教學計劃是一種對教學內容、教學目標以及教學方法進行細致安排和規劃的重要工具。繼續閱讀下面的教學計劃示例，或許能夠拓寬您的教學視野。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇一

一、學生情況分析:。

三年級7班共有學生50名。從整體看，本班屬于前面優等生出色，后面后進生較多這種情況。(一)學習態度:優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養，發展也比較全面。后進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。

(二)學習習慣:全班有7、8人有不愛完成家庭作業，上課答問積極性不高，多數學生無預習、復習的習慣，閱讀習慣差。

(三)掌握“雙基”情況:學生的識字能力較差，但沒有仔細觀察的習慣，男生的成績稍遜于女生，自覺學習的意識差。上課時全班學生的學習能力不夠理想。特別是閱讀能力差。

二、教材分析：

(一)基本結構和內在聯系:基本結構本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。內在聯系在保持和發揚前面教材特色的基礎上，本冊教材進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，又有不少新的突破。教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

(二)知識點及重、難點:知識點本冊教材有8個單元，共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。要求認識200個字，會寫300個字。重點:32篇課文的學習，閱讀訓練，識字能力。難點:寫作訓練，閱讀訓練。

(三)地位和作用:本冊是小學階段中段的第二冊教材，同時也是第二學段的第二冊教材。繼續培養學生的語文素養打基礎。全面、準確地落實語文教學目標，在教材內容和呈現方式上，體現與高段教材的銜接，加強整合，使教材成為互相聯系的整體，加強導學功能，促進學生學習方式的轉變，提高學生的語文綜合運用能力，三、總體教學目標：

基礎知識:1、本冊要求認識200個字，會寫300個字。2、指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。4、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。5、繼續學習略讀，粗知文章大意。6、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文。7、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

能力培養目標:1會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。2培養學生質疑問難的能力。3練習復述課文的能力。4繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。5不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。6能用普通話交談。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。7結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。8在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。德育目標感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

四、教學措施：

1、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

4、正確處理基本素養與創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

5、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。

6、提高課堂教學效率的方法：1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

7、補差設想：a、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃。b、給后進生多創設機會，品嘗成功，樹信心。c、多與后進生談心，多做情感交流。

8、學生學習興趣、素質的培養：a、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。b、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。c、注重學習習慣的培養。

9、增優設想：為優等生多創造機會，鍛煉他們的心理素質與創新能力。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇二

（1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經十分明朗，語文課程的性質與地位，語文課程的`基本理念以及語文教學的目的，方式等也已經為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走。

（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌，且保持連續相對穩定。

（3）我們現在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的，但也體現了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題。

(4)初三教學時間短，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力。尤其是語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力。

從教師方面看：

（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小，學生基本上還是忠實的聽眾。

（2）教師放棄對學生的指導點撥權利，任由學生自由發揮，對學生的所有發言,不辨優劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。

（3）課內陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學生的發展沒有實質性的幫助。

（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結果是上課教師圍著鼠標轉，學生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。

從學生方面看：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。

（5）語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

（二）措施和設想

總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實。

宏觀上要活，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：

1、閱讀和閱讀教學的本質是什么？

新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。

2、閱讀教學要注意什么問題？

閱讀教學要注意：（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（2）閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統、集中的教學，而是采用隨文學習的方法。（5）閱讀教學要培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、怎樣處理好教師、學生和文本三者的關系？

在教學中，要保證學生生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發揮教師的資源優勢。

微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練。

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。不要為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習卷，這種題海戰術勞命傷財，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。

要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性和創造性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發展。

第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想，進入詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節奏、韻律以及技法等，提高學生的朗讀和鑒賞能力。

第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本。重點是分析人物形象。教學時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界，同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。

第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內容概括。（3）評點賞析（4）質疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。

促泛讀，就是要求學生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。

2、提升思想，提升語言，提升技巧。

提升思想，有四個目標：

（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學生習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。

（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學生有思考的方法，不偏激，講辨證。

（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發散思維。

（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學生能抓住事物的本質，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發學生去進行新的思考。

（2）勤體驗。啟發學生從體驗中激發思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）。

（3）多碰撞。創造各種條件，引導學生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發思想的火花。

提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學生的語言，就是要在語文學習中引導學生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養學生的三個意識：

（1）求優意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）

（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經濟效益”。（文言文教學，如“環滁皆山也”）

（3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當的夸張，生動的擬人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。

提升技巧。語文學習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學生的語文學習事半而功倍。

（2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發散思維、多向思維等）；

（3）復習技巧（整體設計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；

（4）解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。

解題：三聯三比――聯系知識積累，比較中發現異同；聯系題目要求，比較中求得最佳；聯系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

復查：三定三戒――面對難題情緒穩定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發現答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）

以上所談，只是自己的一點思考和設想，近供各位老師參考，要把這些設想付諸教學實踐，還需進一步細化，還要和組內其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學計劃來。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇三

本班共有學生63人，上學期合格率100%，經過兩年多的學習，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，已掌握常用漢字1002個左右，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。通過語言文字的訓練，使學生了解了中華民族悠久的文化傳統，更加熱愛祖國、熱愛家鄉，養成了勤奮學習，遵守紀律、尊敬老師，團結友愛的好品德。初步知道了事物是發展變化的，實踐出真知，本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思。認識冒號。了解按時間順序、事情發展順序、方位順序連句成段的句子。已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。

本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

認真鉆研，科學使用教材。按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生發展年齡和現有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質性課程間的差距。依據新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇四

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。強化寫字的指導，注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提升寫字的技能。

2、繼續強化詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步強化詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學生摘抄好詞佳句，強化語言的積累；三是重視詞句的運用，強化與說、寫之間的聯系。

3課后問題的教學。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導。力求做到理解內容和品詞品句、學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。強化朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發學生閱讀、思考和討論。

4、強化朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

詩歌用優美、簡短的語言表現豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣，通過詩歌的教學，培養學生的審美能力、想象力和理解能力。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容，才能為上好課打下較好基礎。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文，認真思考與教材和教學有關的主要問題，然后適當地去查閱或參讀教學參考資料，做到多讀多思。

首先教學設計樹立大單元教學意識，從單元整體出發，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文、每個課時的教學。其次教學設計遵循學生的認知規律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學。最后教學設計注意充分體現“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發揮學生的主體作用。

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習的“硬任務”；注重引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參與，新知讓學生發現，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內容讓學生小結，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同討論，相互啟發，盡量通過合作解決問題。強化學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

充分體現語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本的文章無非是例子，讓學生根據此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇五

本學期教學仍以新課標精神為指導，注重有創新、開放精神的主動學習，同時，努力培養學生嚴謹、踏實的優良習慣，從而達到三年級應掌握的知識、技能以及情感、態度價值觀的要求。

三年級共有學生50人。學生熱愛集體，關心集體，大部分都積極向上，勤奮刻苦，能夠互相幫助，互相探討問題，勤于思考，勇于發言，能聽從老師教導，遵守學校紀律，遵守課堂常規，有了錯誤能虛心接受，及時改正。

《品德與社會》教材三年級的教育主題是：我在成長。在這一教育主題統領下，根據學生的年齡特點，教材共設計了四個單元教育主題：1、社區是我們的大家庭；2、愛心溫暖你我他；3、感謝為大家服務的人；4、我是聰明的消費者。

1、引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作、有責任心的品質。

2、指導學生參與社會生活，能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。

3、嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

4、初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

5、知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

初步了解個人的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義，懂得和平與發展是人類共同的愿望。

1、全面把握課程目標，通過教學幫助學生養成良好的行為習慣，掌握必備的知識，提高參與社會的能力。

2、發揮藝術形式在本課程教學中的效能，重視創設良好的學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，以人為本，引導學生自主學習。

3、重視發展性教學評價方法的運用。強調評價過程化，重視兒童在活動中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等；強調評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化；強調質性評價，強調日常觀察過程，實施階段性評價。

4、開發教學資源，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內容與本。

地實際有機結合起來，同時關注社會新的發展和變化，增進課程內容的現實性和親近感，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發展。

6、重視教學的反思，在反思中與學生共同成長。

周次。

課名。

課時。

1

1、我的一家。

1

2

2、愛的港灣。

1

3

3、安全地成長。

1

4、5。

4、說說我自己。

2

6

5、夸夸我的同學。

1

7、8。

6、同學之間。

2

9

7、我愛我們班。

1

10。

8、學習交流站。

1

11。

9、大家一起玩。

1

12、13。

10、畫畫我們的學校。

2

14。

11、學校里工作的人們。

1

15。

12、學校的變化。

1

16、17。

復習考試。

2、個人教研安排：

2、參加學校組織的聽評課活動。

1、學習“二五五”教學模式和“六推六讓”的教學策略。

2、參加教研組組織的音樂教研。

1、學校組織期中考試，認真做好質量分析。

2、學習如何說課、評課。

3、聽示范課。

1、做好自己的常規教學，迎接檢查。

2、認真鉆研教材，上好每一節課。

3、積極參加教研活動。

1、制定好復習計劃，迎接期末考試。

2、積極參加學校組織的復習先行課。

3、寫好工作總結。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇六

轉眼又到了復習階段，在將近兩個周的復習時間內，怎樣有效地進行復習，縮短我們這個組班與班級之間的差距，創設良好的教研氛圍，這是我們的目標，我們認真分析本年級學生學習的狀況及知識的掌握情況情況，通過全組語文教師共同商量，特制定了以下復習計劃。

總復習要體現省時高效的特點，一方面要扎扎實實地抓好平時的教學工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以學生為本，本著“突出重點，簡化頭緒”的指導思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，減輕師生負擔，提高復習效率。

1、通過復習，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有效地培養學生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規矩和方法，培養學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養，使學生喜歡學語文、會學語文。

5、面向全體、不適時機對學生進行培優補差，使優生更優，差生有較大進步。

1、全面掌握本冊要求會寫的300字和要求會認的200字，并能用這些字組詞，寫句子。

2、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優美詞語、精彩句段。

3、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。

1、訂好切實可行的復習計劃，認真備好每一節課，精心設計好每一次練習。不打無準備之仗。

2、關心熱愛每一位學生，尤其是學困生，做到曉之以理、動之以情，保護學生的自尊心，樹立自信心，切忌簡單粗暴的行為。深入學生的情感世界，與學生交朋友，充分發揮師愛的力量，努力提高復習效率。

3、加強課內的友情提示與課外的耐心輔導，發現問題及時補救，課堂作業當堂反饋，要繼續發揚激勵評價的做法，在點點滴滴中幫助學生建立濃厚的學習興趣，形成良好的學習習慣，掌握合理的解題策略。

4、繼續采取“結對競爭”的方法，既合作又競爭，在競爭中提高，在合作中取勝，促使學生積極動腦思考，盡可能發揮自己的潛能。

5、同科老師之間要進行經常化的溝通與交流，對復習的方法要彼此互相取長補短、對知識點的把握、習題的設計要做到資源共享。真正讓復習做到集思廣益、共同提高。

6、加強與學生的思想溝通工作，在復習期間與班級學生的課外溝通率至少達80%，加強與其他科任老師的聯系。形成教育合力，期盼事半功倍的效率。

7、在分類復習中，要認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇七

1、本單元主題：

本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2、本單元重點：

（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關鍵句，根據這個句子可以理解課文大致內容。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優美，物產豐富"是全文的關鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關鍵句。《海濱小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關鍵句。《美麗的小興安嶺》中，"小興安嶺一年四季風景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關鍵句。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容。

（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。

17、古詩三首。

本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。

1、分析重點字詞來理解古詩大意。

2、借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。

18、富饒的西沙群島。

本課作者記敘了西沙群島的風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。

1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。

2、借助圖片，理解課文。

19、海濱小城。

本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

1、借助關鍵詞句理解課文。

2、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

20、美麗的小興安嶺。

本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產，重點是學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

1、分析重點詞句來理解課文大意。

2、借助圖片理解課文。

習作。

本次習作主題是《這兒真美》，引導學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序描寫下來。

1、仔細觀察，抓住景物的特點。

2、圍繞一個意思去寫。

本次園地主要內容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶有相同偏旁的字，積累abb式詞語和古詩《早發白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。

1、指導學生用合作探究法來學習中心句、字詞。

2、利用插圖學習和理解古詩。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇八

這學期我將要繼續負責三年級語文下冊的教學。在上個學期三年級的語文教學也是有我來負責的這個學期不變化老師也讓我能夠繼續將我的教學理念持續下去。幫助學生能夠進款的融入到語文學習中來。提高語文成績。所以我特別指定了這學期三年級語文教學工作計劃：

以第三次全國教育工作會議精神。加強現代教育理論的學習。提高自身的素質。轉變教育觀念。以教育科研為先導。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。深化課堂教學改革。推動實驗教材的實施。大力推進素質教育。

三年級共有學生24人。經過一個學期的努力。學生取得了一些進步。如學習習慣、學習品質等方面。但是還有個別同學在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外。部分學生的學習習慣、學習態度差。勢必會影響整體水平的發揮。所以。盡可能轉化后進。提高先進。發展后進是本學期重點。

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系。倡導自主、合作、探究的學習方式。著眼于全面提高學生的語文素養和實踐能力。培養創新精神。促進學生的全面發展。

1、加強與生活實際聯系。尋取生活的資源進行教學。使學習更貼近學生的生活實際。

教學安排。

2、加強業務、理論學習。提高自身素質、授課能力。

3、加強直觀教學。利用教具、學具。增強學生操作、觀察。調動多種感官進行學習。

4、加強學生學習習慣的培養。主要培養學生的書寫。認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。

1、對寫話有興趣。能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式。學習寫日記。

2、復習鞏固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識。能認真聽別人講話。聽懂主要內容。能主動與別人交談。講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方。有禮貌。

4、會使用音序查字法。學習用部首查字法查字典。培養獨立識字的能力。

5、喜歡閱讀。對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物。能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、能聯系上下文和生活實際。了解課文中詞句的意思。在閱讀中主動積累詞語。

本冊教材從內容上看。主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看。詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

這學期的教學任務應該是比較艱巨的因為上學期三年級的語文考試成績不是很理想。雖然有個別學生的成績很優秀。可是大部分學生的成績都沒有達到我期望的水平。所以在這個學期我還是會繼續努力的工作下去。實現教學成績的大提升。

不過教學成績不是一時就能提上去的這需要學生長時間慢慢的積累和老師們堅持不懈的督促。二者的共同努力才會使語文教學成績得到提升。這才是教學的最根本和學生提高成績的秘訣之一。

不過我相信。憑借我的努力工作和學生的努力學習。我們這個學期的語文教學成績一定會出現巨大的提升的！

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇九

經過二年級的學習，班里大多數孩子已養成了認真聽課，積極大膽舉手發言，認真細心工整完成家庭作業，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。下面是人教版小學三年級上冊語文教學計劃，一起來了解下吧：

本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。

全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字，如不便于安排在課文里的反映的字等。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

1、引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

3、緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5、在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

6、對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理。

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十

一、班級情況分析：

本班共有學生9人，其中男生2人，女生7人。大部分學生對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感。部分學生可能較為內向或學習方法不當，對學習的信心有些缺乏。整個班集體發展比較平衡。從總體上看，他們需要的是在老師的引導下較快的適應由低年級到中高年級的轉變，樹立正確的學習態度，把握準確的心里定位，找到更好的學習方法，養成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經驗；從個別上說，他們必須找到自我，就是在發展的過程中掌握適合自己的規律，改進和創新自己的學習認識和方法，不斷的和同學進行交流，在原有的基礎上取得方方面面的進步。

二、全冊教材分析。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛，培養學生留心觀察，善于思考的能力。

4．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。

5．用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。

6．學習聯系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．積累課文中的優美詞語，精彩句段，練習復述課文。

9．結合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、單元分析：

1．每個單元包括導語、課例和語文園地。

2．課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

3．本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中華傳統文化，壯麗的祖國山河，科學的思想方法，愛護周圍環境，愛的奉獻。

4．語文園地由五個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

四、教學改進措施和方法。

1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養成良好的閱讀習慣。

2．指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考，探索發現盡量自己解決問題。

3．在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。

5．穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化。

6．在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。

7．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際操作相結合。

五、對于學困生的幫助措施:。

1、首先給他們樹立自信心，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不可或缺的地位。例如，所有同學的鼓勵和關注。

4、進行點對點的.幫助。對于他們作業中所出的錯誤，可以多次面授指正，單獨輔導。同時鼓勵學生之間也互相幫助，互相督促。

5、和家長取得聯系，經常互通情況，把握孩子的學習心里動向，及時幫助他們調整。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十一

本班共有學生xx人。學生進入三年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規則。

4、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

6、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

7、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

8、教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十二

一、本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據難易程度和三年級兒童身心發展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯系，協調發展的原則，把這些訓練點組成單元。

各單元按教學目標編選課文和練習。教材繼續以專題組織單元;設計了八個專題。他們分別是：迷人的大自然;留心和保護周圍的環境;如何看問題、思考問題;感受童年生活的豐富多彩;感受人間真情;神奇的科技世界;感受國際友好情誼;神話故事和民間傳說。

每個專題都非常貼近兒童生活，蘊涵豐富的人文內涵和較高的教育價值，體現著時代賦予的時代的特點。每個語文園地仍有五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。本冊教材要求識字200個，會寫字300個。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。另外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

二、教學目標：

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2、認識300個字，會寫300個字。累計認識2500個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

10、初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

三、教學重難點：

教學重點：

1、提高學生主動識字的興趣，逐步培養學生獨立識字的能力。

2、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。

3、培養學生自讀自悟的能力。

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解課文內容和表達情感的能力;。

2、多渠道多角度提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力;。

3、讓學生養成良好的鋼筆書寫的習慣。

四、學生學情分析：

經過三上學期的學習，三(2)、三(3)班的學習風氣已基本形成。課堂上，學生大都能夠專心聽講，積極發言，按時完成作業。另外，我發現兩個班的孩子都特別活潑好動、可塑性強，尤其是一部分優等生。他們上課發言很積極、學習踏實、認真、穩定，且語言表達能力、朗讀能力、寫作能力發展全面。

另外也有一部分學生，語言表達能力很強，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎較差、書寫馬虎導致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學生學習能力較弱，學習態度馬虎。這學期要嚴格要求優等生，狠抓中堅分子，認真輔導后進生，讓所有孩子都有一個質的提升。

這兩個班的學生還存在以下幾個方面的問題：

1、識字、寫字方面。

隨著學生識字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲得的識字量，學生的錯別字現象，用熟字代生字的現象日趨嚴重。

2、閱讀方面。

有一小部學生已形成運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段。但大部分學生還沒有養成這樣的習慣。

3、口語交際教學。

這學期要努力提高學生進行口語交際的興趣，努力創設輕松活躍的口語交際情境。盡可能地使每個學生都積極參加。

4、習作教學。

經過一學期的努力，我深刻體會到，想讓學生對習作產生興趣，就得先培養他們的閱讀興趣。我發現學生當中喜歡閱讀課外書的，他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學期要多方面提高學生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

五、具體措施：

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。培養學生主動識字的習慣。

2、指導學生用好鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵學生積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得生活材料。

4、開展有趣的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。

5、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

6、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

8、重視學習方法的指導，努力做到根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十三

新學期開始了，為了讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發學習語文的熱情，特制定出本學期語文教學計劃。

班上共有學生39人，絕大多數學生喜歡上學，學習熱情高，肯動腦筋，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加，語言有了明顯的發展，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章。他們已經具備了初步的質疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養他們的良好學習習慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習。

（一），要求會認的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然，觀察與發現，國際理解和友好，可愛的動物，神奇的科技世界，我國的世界遺產，人間真情，神話故事、傳說和寓言。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特色，蘊含教育價值。

要求認識260個字，會寫315個字。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出，要求會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

全冊教材生字注音方法和三年級上冊相同。

學期教學目標

識字與寫字

1、 認識260個字，會寫315個字。累計認識2404個字，會寫1802個字。

2、 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

3、 繼續練習用鋼筆書寫正楷體，用毛筆仿影。

閱讀

課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想象，加深對文本的理解。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。

（一）精讀課文。

精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點：

1、加強詞句的理解和積累。引導學生自覺運用聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。

2、重視朗讀的指導和訓練。在閱讀教學中，要體現朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導讀書的過程中，要采用多種方式引導學生入境、入情，自悟、自得，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發揮教師的示范作用。

3、注重培養閱讀能力。一是培養學生的默讀能力。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質疑問難，組織討論。二是學習略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。三是練習復述課文。

4、重視引導合作與交流。在進行課文教學時，鼓勵學生獨立思考，要尊重學生的情感體驗和獨特感受，多給學生質疑問難和充分發表見解的機會。可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的疑惑，展開合作學習。

5、給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑。。

6、開展合作學習。

7、組織好全班交流。

（二）略讀課文。

習作：

1、 培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。

2、 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

重視習作中學生之間的合作與交流。

口語交際

1.注意循序漸進，逐步提高要求。

2.認真傾聽，可以提問，可以補充

3.講清楚，讓別人聽明白，盡量說得生動些，使聽的人受到感染。

綜合性學習

三年級下冊分別在第一組教材“家鄉美景”和第五組教材“我們的奇思妙想”兩個專題中安排了綜合性學習，要求學生圍繞周圍的環境和自己的想象開展綜合性學習活動。兩個單元的綜合性學習活動與課例閱讀、口語交際、習作緊密聯系，把課內學習引向課外，促成語文課程與其他課程、與生活實踐的結合。這樣的學習活動有利于學生聽說讀寫語文能力的協調發展，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神。

兩項綜合性學習活動都有著豐富的人文內涵。兩項活動的內容看起來似乎相差甚遠，但基本精神卻都體現著以人為本的思想。通過這兩項活動可以培育學生熱愛自然，樹立愛護人類共同的家園地球、關心人類生存的社會責任感；要讓學生培養想象的意識。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十四

經過三年級上學期的學習，大部分學生都比較牢固的掌握了舊知，具備了一定的自主學習的能力，但少數學生在學習習慣養成方面仍有欠缺。部分學生在識字寫字、理解課文、寫作等方面存在一定的問題。特別是寫作，有些學生出現無話可寫或抓不住主題的現象，寫作水平急待提高。

1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛;了解周圍環境，為保護家鄉環境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善于思考、有所發現和創造的能力。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2 200個字，會寫1 600個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。另外，也可以采取一些歸類復習的方法，適當的時候讓學生做一些歸類整理，教材在這方面的安排不多，但是老師可以從這樣的`安排中受到啟示，這一類的練習可以讓學生做一做。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養對新鮮語匯的敏感，養成積累詞語的習慣。課后練習中對詞句的學習和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，教師要注意這一編排特點。詞句的積累關鍵在于教師的引導，引導得好，會使學生的語言積累更符合學生的不同情況，而且養成學生主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今后自己的學習是終生受益的。引導的最好辦法是表揚和激勵，也可以適當地進行檢查，如，聽寫一些詞語、讓學生互相交流。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次，充分體現由生到熟、由不理解到理解的訓練過程。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶，整體把握課文內容。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用。

(3)逐步培養學生默讀的能力。

默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，實現接觸零距離，溝通無障礙;有問題隨時提出，有想法隨時發表，平等對話，無拘無束交流。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質疑問難。

這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛，特別受感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是自己的想象甚至是“突發奇想”;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有思考價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考;善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把學生的理解與體會逐步引向深入;善于針對學生的自學情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。不要用單一的評價尺度限制學生。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。

2、略讀課文的教學。略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要*學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示語獨立閱讀、思考，然后教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學生討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，留著今后解決。

3、選讀課文的教學。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

1、明確口語交際的要求，培養能力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發興趣、激發交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。總之，一堂口語交際課，要能體現出學生語言的發展過程。

3、全員參與。

要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要在人人練說的基礎上，或同桌互說，或指名說;適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，要增加小組學習，多組交流等組織形式，以擴大口語交際的“面”與“量”，提高訓練效果。

4、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際訓練的質量。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，并判斷正誤、優劣，或肯定贊揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進學生思維的發展和口語交際能力的提高，也有利于進一步端正學生良好的聽說態度，養成良好的語言習慣。

5、在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。

課堂上，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習態度，注意觀察和傾聽，既要善于發現學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正，規范學生的口頭語言，更要善于發現學生充滿童趣、富有創意的語言、豐富的想象才能，點燃學生智慧的火花，創造生機勃勃、極富動態性的課堂氛圍，形成有效的師生互動，生生互動的局面。

6、學生口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要依賴于各種語文實踐活動。

在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

1、培養學生習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當時當地的實際情況出發，如果有更適合學生練習表達的內容范圍，完全可以修改教材里習作的安排。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來。有些話題，如“說說我自己”，是可以先習作，后交際;也可以先交際，后習作。語文綜合性學習中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導學生的習作。

3、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生習作交流的機會。

4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養學生再現生活的能力，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十五

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀，在教學中體現互動教學，創造性教學。情景教學類教學模式，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀，做到趣味性、情感性、活動性、自主性、生活性和開放性。讓學生成為學習的主人。

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。本冊教材，要求認識200個字，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成，其中四個固定欄目“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”第五個欄目是機動欄目。

教材特點。

1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

2、結合專題安排綜合性學習。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀課文兩種類型。

教學目標。

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

學情分析。

本班共有學生67人，其中男生34人，女生33人。通過兩年的學習，孩子們認識了20xx來個生字，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規重點是抓良好學習習慣的培養，比如傾聽的習慣，發言的習慣等。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡寫日記，學會習作，班級里部分孩子能寫比較精彩的日記，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

教學措施。

1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別，要使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量。

2、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓練。

朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。

明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）習作教學。

重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

（五）實踐活動。

語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際，充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十六

1、關于習慣。本冊教材在前四冊的基礎上，安排了“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”兩個主題，配有5頁圖。教學時教師要按規范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握寫鋼毛字和毛筆字的正確姿勢與方法，養成認真寫字的良好習慣。

2、關于課文。本冊教材安排課文24篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容豐富，既有反映歷史人物、事件的，又有表現當代社會風貌的；既有謳歌我國革命領袖、英雄人物偉大品格的，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的；有主要介紹學習語文方法的，有主要介紹自然科學知識的。從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、神話故事等。另外，本冊課文篇幅短小，語言規范，插圖精致，富有童趣。這樣安排，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。與低年級的教材相比，本冊課文后的作業題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內容等方面的練習，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意在訓練學生的寫作能力。

3、關于習作。本冊教材與低年級教材相比，又多了一個新的版塊——習作。由于學生剛接觸作文，因此本冊習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上強調要求適度，以便讓學生輕松愉快、自由自在地走進習作的起始階段。

習作教材安排了一定的例文，主要是片斷，且基本上根據同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文（段）由學生書寫，印在作文稿紙上，意在從內容到書寫格式（包括題目、標點符號所應占據的位置等）都為學生提供樣例，以利學生循序漸進地打好習作的基礎。

4、關于練習。本冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。另外，從本冊起各單元練習還安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容，意在培養學生按規范認真練字的態度。

一、學生分析

三年級共有學生35人，學生基本上都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。具備了一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣，上課認真聽講，積極思考，參與討論活躍。課后能認真完成作業。也有個別學生學習積極性不高，被動地學習，針對這一情況，本學期注重培養學生的良好的學習習慣，激發學生的學習性。對部分學習能力差的學生，注重基礎知識的掌握，鋪設坡度，逐步提高。因此在這學期，要積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子在學習上上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生樂學，會學。

二、教學目標

1、學習習慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的良好習慣，及時認真的完成各項作業。

2、識字寫字。準確認讀378個生字，按筆順書寫。

3、口語交際。認真聽別人講話能轉述基本內容，觀察后能說幾句補完整的話。

4、閱讀。能正確流利，有感情的朗讀課文，并學會分角色朗讀。

5、習作。留心觀察事物，樂于書面表達，把自己所見所聞寫明白。

三、教學策略

1、習慣培養。在教學過程中，要在抓好新安排的認真寫鋼筆字、毛筆字習慣的同時，繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養落實到教學過程的每個環節，落實到兒童學習活動的各個方面。

2、識字寫字。小學生進入三年級，讀寫訓練提到了日程上來，識字教學“扶”的成分逐漸減少，而“放”的成分逐漸增多,識字教學也要由“扶”到“放”。此外，學生進入三年級，課文注音形式也有變化。自三年級上冊開始，課文不再全文注音。如果學生第一學段所學生字回生過多，則勢必給閱讀課文造成困難。這就要求我們不光要完成本學期的識字任務，還要復習鞏固前四個學期所學習的生字。

3、閱讀。課堂上發生的對話是多元的，而學生與文本的對話始終應該是老師關注的重點。教師必須喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，保證學生與文本的對話過程順利展開并取得效果。

根據“互動——合作”的理念，我們可以嘗試以下幾種模式來構建“對話型”的課堂教學。

5、綜合性學習。練習內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等。在教學中采用自主合作的原則，引導學生在課堂上以同桌、小組、全班交流的方式，集合眾人智慧，思考并解決問題。一在整個過程中，老師要充分發揮導的作用，精心設計，及時指導。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現的錯誤，引導他們找原因，反省自生的不足，培養他們發現問題，解決實際問題的能力。在教學中，要承認個體差異，因材施教地進行分層教學。讓學生充分發揮自己的個性和長處，彌補不足。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十七

學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。具體來說：九（4）和九（5）兩個班級的語文成績總體上都有穩步的提高。九（4）有八名同學成績比較穩定，在全年級中位居前列；九（5）也有兩位同學能進入年級優秀行列。但九（4）同時有十余位同學學習態度不夠端正，成績每況愈下，九（5）類似的情況更加嚴重。總體來看，兩班班學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統考中暴露出學生作文的審題能力及現代文的閱讀能力比較薄弱。

在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學校地處縣城，學生來源遍布全縣各地，學生語文綜合素養參差不齊，少數農村學生書寫與背誦能力相對較弱，學習習慣也不是很好，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神，因而缺少尖子生，導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大。

今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務，需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高，自己有信心，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx中考中取得理想的成績。

自己將從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

一）學習課程標準，轉變教學觀念。新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”。要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二）教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三）認真抓好聽說讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四）注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎。

五）重視閱讀教學，擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

六）加強作文指導，提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。

七）精選訓練材料，明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。

八）注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯系，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續集中學習文言文。

本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的.人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養學生的自主意識、創造精神、合作意識與知識的整合能力。

全冊內容分為六個版塊，即：閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導學生通過想像和聯想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經驗；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學生的視野，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節、環境等要素，分析把握小說的主題；注意培養學生的想像能力的創造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識（論點、論據、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

第五單元：古代白話小說。應注意人物性格、情節。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節表現人物性格，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來，可以進行跨學科的學習；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現成的框架，求全責備；注意古代白話小說的語言。

第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發展，不搞教條主義；注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導讀：學期初即布置閱讀任務，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，逐步形成健全人格。

三年級語文教學計劃8

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。

本冊共有課文32篇，看圖學文2篇，精讀課文15篇，略讀課文15篇。課文內容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環往復，螺旋上升。

教材將課文分為8組，每組一般4篇課文。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考.練習”，略讀課文前設“閱讀提示”。在每組課文后設“積累.運用”。

第一組的訓練重點是學習看圖學

文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么。

第二組教材的訓練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文主要講了什么，養成邊讀邊思考的好習慣。”

第三組教材的訓練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養成寫日記的習慣。

第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想這些故事想告訴我們一些什么。

第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學討論解決。

第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養成習慣。

第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么，哪些內容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文，同時注意養成積累詩文的習慣。

統觀教材，不難發現，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓練重點，即“多讀多想，讀通課文”。

第六組至第八組教材講一個訓練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養成習慣”。

第三、四組教材是實踐篇，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容，體會思想感情；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。

對第二個訓練重點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養成習慣”來展開。

值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了，才知道怎么運用。

通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點。

三年級的語文教學計劃和目標（匯總18篇）篇十八

下：

1、學生書寫方面，優秀率不夠理想，未實現全優的目標，養成"提筆即練字"的書寫習慣仍待加強。

2、打造習作班級，讓孩子真正愛上寫東西，正在努力踐行的過程中，依舊有個別學生畏懼寫，不愿寫或者被動寫，雖然多數孩子的寫話水平在上學期進步不小，寫話本屢次被傳閱和展示，但離實現班級特色"愛上習作，放飛夢想"仍有距離，需繼續加強營造習作氛圍，讓孩子們變被動為主動，擁有寫的意愿，享受寫的快樂。

3、孩子們的課外閱讀我一直很關注，但推薦力度，表彰分享的機會較少，在指導孩子如何讀有益的課外書方面做得不夠。

目標一：打造高效課堂，減輕學生負擔。

達成標志：

1、課堂上以學生的自主、合作、展示學習為主，師講授少，還給學生學習的時間和空間。努力匯報上好本學期公開執教的習作課《續寫童話故事》，實現對高效課堂的詮釋。

2、把生字聽寫、背書任務和語文目標(大書)的完成擠進課堂，向40分鐘要成果;絕不布置到家庭中，減輕學生負擔。

目標二：營造習作氛圍，強化班級特色。

達成標志：

1、鼓勵學生天天堅持寫東西，以小練筆、大習作、自由日記交叉練筆，在筆耕不輟的訓練中提高習作水平。

2、上好每一堂習作指導、評改課，讓學生學會審題，學會立意、學會修改，從而樹立"我會寫，我要寫，我能寫好"的信心。

目標三：關注習慣培養，讓學生受益終身。

達成標志：

1、養成"提筆即練字"的書寫習慣，日記本、語文大書、家庭作業，習作本都要字跡工整、一絲不茍。

2、"把閱讀當成一種習慣把習作當成一種習慣"不僅讓學生銘記在心，而且要踐行落實。本學期，要讓孩子們每周至少讀一本，天天堅持寫日記。

一、不斷鉆研教材，打造高效課堂。

1、務實雙基，穩抓"識字寫字關"。

三年級雖然識字、寫字的`位置被閱然所取代，從二年級的重要位置稍稍變輕，但正因如此，在課堂中常常被我們忽視，尤其是寫字任務，每課書都有10多個要求會寫的生字，課堂上我們必須精講內容，以保證留下至少5分鐘的時間指導書寫，讓規范書寫從每節課的寫字落實開始。進而實現學生"提筆即練字"的目標。

2、加強閱讀，上好"精讀略讀課"。

精讀課上，要選準"精讀感悟點"堅持以讀為本、以語為本、以生為本。每堂課要讓生讀進去，再讀出來，。對好詞佳句摘錄抄寫，精彩句段熟讀成誦，已達到語言和寫法的遷移訓練。略讀課要學會放手，讓學生自讀自悟自練，真正實現略教豐學。

二、提高習作水平，強化班級特色。

1、上好習作指導課，習作前要鋪墊充分，準備到位，幫助學生審題，開闊學生思路，激活思維，選材到位，多法遷移，授法到位。一定要讓學生先說后寫，心中有了思路再動筆。

2、上好習作評改課。采取例文點評、師生共改、生生互改、小組合作改，個人自改等多種方式修改，讓學生習得方法。最后展示匯報修改成果，體驗成功喜悅，加強習作信心。

每單元習作完，要選出若干篇優秀習作，在專門的園地中展示，一學期下來，最好能選編一本學生優秀作文選，并逐篇發表收藏入我的博客中。

三、保證課外閱讀，堅持天天練筆。

1、本學期一開始，我向全班同學每人收集了一本自己最喜歡的圖書按學號實行了傳閱制度，要求一周內完成一本課外書的閱讀和積累任務，每周三讀書課上進行分享和交流讀書收獲。意在培養孩子擠時間讀書的良好習慣，完成積累任務，實為習作做鋪墊。

2、為鼓勵孩子把習作當成一種習慣，"我努力幫助孩子尋找發現身邊可以寫的事物，或具體指導，或下水示范，或寫完后點評引導，指出優點和不足，在不斷的練筆中積累習作經驗，提高習作能力，最終享受寫東西帶來的快樂。

除此之外，我還要發揮榜樣的示范引領作用，自己也堅持閱讀和寫東西，每堂語文課的前3分鐘時間，我都會把自己寫的日記(多數是以孩子的口吻和視角來寫)分享給他們，讓他們在聆聽中感悟領略寫作技巧，樹立寫作信念。

總之，三年級是學生小學階段的一個關鍵轉折期，我會以百倍的用心陪他們順利地過渡好這一階段，讓他們一如既往地熱愛語文學習。