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最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇一

在市教委召開的《北京市未成年人保護條例》座談會上，學生心理健康成為老師們關注的一個焦點。

有資料顯示，近10年來，學生心理問題呈加重的趨勢。近日北京市中小學生心理咨詢熱線對18000個咨詢電話記錄進行分析，發現本市中小學生的心理疑難問題主要集中在14個方面：交往適應、學習困難、情感挫折、娛樂限制、擇業茫然、生理發育煩惱、性心理偏差、親子矛盾、社會環境適應、理想追求、宗教影響、法律保護、行為不良、心理嚴重障礙等。其中交往問題、學習問題、情感問題所占比重最大。青少年成長中的煩惱集中在14歲至18歲這個年齡段，17歲的孩子煩惱最多。

孩子的心理健康也是各校老師們工作的重點。北京育才學校王建宗老師介紹，為了使學生有健康的心態，學校不僅請來了專家，為教師和家長開設心理教育講座，還經常邀請心理咨詢員為學生答疑。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇二

青年時期是人生中的一個重要時期。在這黃金般的十幾年中，我們的思想意識急劇變化，心里也逐漸變得成熟，這些變化對我們今后的發展都起著至關重要的作用。青年是祖國未來的建設者和接班人，因此在一定程度上講，青年心理發展變化的結果，將直接關系到祖國未來的命運。在學習青年心理學這門課之前，我對青年心理變化的規律及特點沒有多少認識。經過八周的學習，我對青年心理學有了較為系統的認識，了解到不少有關青年心理學的知識，這可以及時校正我的心理發展方向，對我個人的成長也是大有裨益的。下面我結合我的個人觀點及經歷談一下我學習這門課的感受。

一、心理健康。

我們一直強調要做到“身心健康”，可見心理健康對一個人的意義重大。在現代社會，對心理健康的重視程度甚至超過身體健康。統計表明，心理疾病已經成為人類健康的最大殺手。而作為未來棟梁的大學生，其心理狀況卻不容樂觀。一位大學生在校友錄上留言說：“上課，枯燥，沒勁；自習，無聊，沒勁；睡覺，多了也累，沒勁；打工，累死累活，讓人剝削，沒勁大學讓我好失望。為我哭泣吧，我的大學”這段留言充分體現出當代大學生的心理現狀。近乎慘烈的社會競爭，來自社會和家庭的巨大壓力以及對學生心理教育的忽視使大學生的心理問題逐漸積累，最終暴發出來。一些大學生因為不堪重負，用自殺結束了自己的生命。一個個大學生輕生的血淋淋的事實是我們不愿提及的，但這背后隱藏的大學生的心理問題卻是我們不得不面對的。以前父親跟我談到自殺現象時曾說：“無論什么時候，無論如何都不能自殺，自殺讓自己獲得了解脫，但這卻會給家人帶來無盡的痛苦。大學生自殺是種極不負責任的做法。”我們不僅是為自己活著，同時也是在為我們的家人或者，這種責任感是我們必須具備的。

二、親子關系。

壓力，告訴我只要盡力就好。我也喜歡看京劇、聽“紅歌”，在價值觀上與父母有很多相同之處，我認為這些對構建我和父母和諧的親子關系是很重要的。

三、戀愛問題。

記得在報到時學校召開的家長見面會上學校領導對大學生戀愛的態度是“不支持，不反對”。上學期上英語課時老師說做到以下三項的大學生活算是多姿多彩的大學生活：首先要保證學習好，爭取被評為優秀或拿到獎學金；第二要參加社團活動，最好能有關一官半職；第三就是要有一個男朋友或女朋友。但我個人是反對大學生戀愛的，原因主要有三點：1、戀愛會影響學習。青年心理學中強調大學生戀愛應有利于學習，但上高中時身邊一個個鮮活的例子讓我對談戀愛促進學習不抱任何奢望。2、戀愛會增加許多我認為不必要的開支。《一味辛酸父親寫給兒子的信》就是一個很好的例子。心中的兒子在戀愛后給父母寫信的次數越來越少，每次信中都要求父母給他匯錢，要求匯款的金額也越來越大。至少在我看來，吧父母的血汗錢花在這方面在良知上就很難過得去。3、大學生在心理上還不是很成熟，在很多問題上都缺乏必要的應對措施，可能會無法接受失戀這一突如其來的沉重打擊，影響到自己一段時間的心態和學習狀態，甚至會產生極端后果。在戀愛問題上，我認為父母的作用至關重要。父母處世的經驗比我們要多得多，適當聽從父母的意見和建議，可以讓我們在戀愛和婚姻問題上少走彎路。

總而言之，對于中學時期心理教育普遍缺失的當代大學生來說，青年心理學這門課的開設是十分正確的。它對青年時期常見的心理現象進行了較為深入細致的剖析，對大學生心理的成長成熟具有積極意義。學了這門課，我會在今后的學習生活中運用相關知識解決我遇到的問題，保持良好的心態，為以后的發展打下堅實的基礎。

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最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇三

隨著社會的飛速發展與變化，各種競爭的不斷加劇,家庭教育和學校教育又存在相對的脫節，當今中學生大多是在較為富裕和過于溺愛的環境中長大，他們看問題比較理想化，片面化,心胸狹窄,受不得半點委屈，接受新生事物快，好奇心強,但是心理承受的能力與抵制不良誘惑的能力又弱.往往一點小小的矛盾和挫折就容易鑄成大錯甚至釀成悲劇，某些輕微的心理不良，如若不及時進行矯正則可釀成其日后難以挽救的心理疾病。所以，搞好心理健康教育，探討中學生心理異常的原因及如何處理好中學生心理問題，便關系到我們的教育如何培養好積極健康的下一代。作為中學教師尤其又是班主任，我覺得應當從自己所帶的班級入手，從自己身邊的學生做起。以下是我在十二中工作近7年來我所感受的中學生心理健康問題。

過7年的教育實踐,我發現,中學生自身的心理素質狀況與水平通常能在他們和老師、同學交往過程表現出來。中學生存在的心理問題主要有以下幾種個特點:。

一、沒有成績啊,無眼見爹娘.

愿與人接觸，老師找其談話時顯得非常緊張。學習成績差是導致缺乏自信的主要原因。

二、不要問我從哪里來?

正如某首歌曲唱道：不要問我從哪里來?學生的家庭面貌深刻的影響著學生自卑心理的形成。我校位于城鄉插花地段，農民工子女,下崗工人子女,低保戶子女,靠近洪城大市場做生意的子女,借讀生較多，他們的父母大多從事小生意、販菜、在建筑工地打工,并且有的父母沒工作要靠低保來維持生計,還有些殘疾人的子女和離異家庭的子女。社會地位低下，經濟狀況窘困，這會引起這些學生“低人一頭，矮人一截”的自卑的想法，他們不愿意在別人面前談及自己的家庭，對自己的家庭羞于啟齒，如果當他們因家庭原因受到別人冷嘲熱諷時，便會無地自容。有些學生的父母文化水平較低同時又關心不夠，對他們的學習不能及時而合理的督促與指導，這些學生在穿著打扮上也比不上其他同學，甚至最明顯的就是吃早點的差別.這些原因也能使其產生自卑和缺乏自信。

三、爸爸、媽媽別把我當成你們的理想與夢想的踐行者。

達到父母和老師的期望時,就更加否定自己和懷疑自己,變得不安、煩惱、孤獨和離群。

四、滑向深淵的“破罐子破摔”

由于自卑心理的作用，加之家長用簡單粗暴的態度，成績不好就訓斥，老師缺乏因材施教的耐心，不掌握分寸的批評，導致一部分學生對學習沒有興起，缺乏激情，上課打瞌睡,對待作業敷衍了事，學習缺乏動力，自我控制能力較差。這部分學生的心理動態若不能引起教師、家長的足夠重視，長時間就會演變為“破罐子破摔”。這一類型學生的外在表現為紀律散漫，不把學習放在心上，甚至出現逃課、逃學現象，對老師的說教置若罔聞，我行我素。在客觀的社會現實中，“不讀書者照樣賺大錢”和學好數理化不如有個有錢的爸爸的現象也加深了學生們的這種心理形成，給他們自身的成才發展和學校的各項工作帶來極大的負面影響。

五、“我破嗎？既然我破了，老子就破到底，氣死你！”

自己的“存在價值”來滿足在學習上、各項活動中不如人的心理。如若不能及時糾正其不良心態，日后必然成為“害群之馬”。這也是學生中為數不多，但又是特別危險的一類。

六、“我的地盤我做主”老子第一,別惹我!

受中國傳統意識的影響，許多家庭存在著“重養育輕教育，重生理輕心理”，以智育為中心等錯誤的家教觀念。一方面對孩子過分溺愛，一味滿足孩子和各種需要，在許多事情上包辦代替，養成孩子依賴性強，任性固執，以我為中心等個性，常為雞毛蒜皮之類的事與同學發生糾紛，只求索取，不愿回報；另一方面，又片面追求孩子智力發展，把聰明、有知識、學習成績好作為評價孩子的唯一目標。有這種心理的學生，通常是由于學習成績好、家境富裕、頭腦聰敏，或是長相出眾。他們通常自以為是，不接受別人的意見；“嚴于律人、寬以待已”，只喜歡聽人贊揚和夸獎，痛恨別人的批評教育。與同學們的關系一般都比較緊張。

那么如何面對上述六大類學生的心理健康問呢？通過近7年的教育教學工作，我嘗試了從以下幾個方面入手。

2、建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化教育環境。學校要努力通過家長學校、家長座談會等形式，密切家校溝通聯系，及時、客觀地反映學生的情況，并與家長配合，解決存在的心理問題。

3、引導幫助學生進行自我心理教育，提高適應社會生活環境，增強承受挫折的能力。要教育學生正確認識挫折，通過創設情境，轉移、升華、補償等提高承受挫折能力的方法，理智而現實地靠自己的力量走出挫折，從而鍛煉培養抵御挫折的能力。

4、教學生學會寬容。我們要教孩子用賞識的目光去看待同伴，學會了尊重別人，同樣也獲得了別人的尊重，只有相互尊重，才能互相寬容和諒解。

總之，我們要對學生的心理問題及時發現、及時糾正。使他們健康快樂茁壯地成長！

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇四

（一）人際關系緊張。

（二）情感困擾。

（三）學習壓力大。

（四）就業和前途危機。

（五）心理期望與家庭不符。

（一）拓寬交際范圍，提高相處和交際能力。

（二）要有自己的職業規劃。

（三）快樂的學習和生活。

（四）改變觀念，及時尋求心理幫助。

（五）學校要營造積極健康的校園氛圍，建立良好的教育環境。

1、建立心理健康咨詢機構。

2、建立心理健康教育隊伍，加強與學生之間的聯系。

大學生數量龐大，而高校心理咨詢機構人員有限，致使心理咨詢無法滿足學生的需要，因此要建設一支素質較高、責任心強、專兼結合的高校大學生心理健康教育隊伍，以加大對學生心理輔導和心理疏導的力度。同時心理健康教育者應積極主動與學生聯系，了解學生心理動態，并創造條件及時與學生家長溝通，全面反饋學生狀態，以減少學生心理問題的發生?.

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇五

甲方：

乙方：(學員)。

為了確保學員在甲方學習期間能夠有一個良好的學習秩序，并確保乙方(學員)按照入學時的要求學習到相應的學習內容，維護甲乙雙方有關當事人的合法權益，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國社會力量辦學條例》、《重慶市社會力量辦學管理辦法》以及相關法律，經甲乙雙方協商，特制定本協議，規范雙方的教學與學習行為。

甲乙雙方本著平等、自愿、協商的原則簽訂本協議，并共同遵守以下約定。

甲方經對乙方進行測試、考核，同意接受學生在甲方就讀.

第一條乙方入學應符合以下條件：

1.身體健康健全。

2.通過入學考試。

3.其他：_____________________。

甲乙雙方在自愿的基礎上，乙方向甲方交納費用合計人民幣元()，其中包括教材教輔費元，上機和實驗費元，學習費用元()。

第二條甲方權利和義務。

1、甲方負責為乙方提供教學場地、教學設施和相應的教學設備及實驗設備;。

2、甲方負責對教學設備、設施的維護，保證教學的正常開展;。

3、甲方負責按課程規定實施教學，完成教學;。

4、甲方負責組織乙方參加專業資格證書考試，其費用由乙方自理;。

5、甲方有權要求乙方上課期間應遵守學校的各項紀律及管理要求;。

7、對成績合格且無違紀記錄的學員，甲方為其提供就業指導和就業推薦服務;。

8、甲方有權對違反《學員守則》的學員進行處罰;。

9、甲方負責對乙方進行就業方面的指導。

第三條乙方權利和義務。

1、乙方有權在甲方學習到甲方承諾的學習內容，包括理論和實際操作技能;。

2、乙方有權向甲方提出合理化意見，經甲方認可后，可采納執行;。

3、乙方有義務配合甲方，按照甲方的規章制度、教學大綱完成其學業;。

4、嚴禁乙方向甲方領導、講師及其他工作人員送禮和宴請;。

5、乙方對甲方的行政、管理有建議和監督權;。

7、乙方在學習期間應努力學習、刻苦鉆研，熟練掌握所學知識;。

8、乙方應按教師要求完成作業、實驗及設計作品等;。

9、在甲方的工作時間內，乙方有權請教師為其答疑和輔導其學習;。

10、乙方必須做遵守各項教學管理規定，請假須教務處同意;。

11、乙方應在甲方規定的時間內參加課程學習、就業學習及考試。如沒有完成以上學習及考試，甲方不推薦就業。

12、乙方在學習期間應遵守甲方制定的旨在確保學校正常秩序和教學質量的各項規章制度;若乙方違反上述規章制度，甲方應先給予口頭提醒;乙方未及時糾正的，甲方給予書面警告;若乙方經甲方兩次書面警告仍未糾正的，甲方有權取消乙方的學籍，所余學費不予退還。

第四條免費重修規定。

對于遵守甲方相關規定，認真學習，但成績不合格的乙方，乙方有同類別課程免費重修的權利;乙方在單項課程學習過程中出現累計曠課9學時，累計遲到6學時，累計請事假3次這三種情況。不享受學校的重聽服務。

第五條退費規定。

1、乙方未上課，或未上滿6學時要求退費，甲方應全額退還乙方除教材以外所有學習費用，。

2、乙方上滿6學時，但未超過60學時，要求退費。甲方按照如下公式退還乙方學習費用：總費用-總費用_20%(違約金)-30元/學時-材料及書本費=所退費用。

3、乙方上課滿60學時，甲方不予退費，可以調換課程。

4、乙方報名后上課之日起，二個月后不予退費。

5、乙方采用分期付款方式或是助學貸款方式繳納學費的，不得申請辦理退費、協議轉讓及轉學手續。

6、如果乙方屬于以下特殊情況，方可酌情退費：

(1)乙方因疾病或意外引起的雙目失明或肢殘失去自理能力;。

(3)乙方服兵役。

乙方上課未滿60學時，甲方全額退費;乙方上課滿60學時，未達總課程的一半，甲方退總費用二分之一;乙方上課超過總課程一半，但未完成所有課程(甲方未推薦就業)，甲方退總費用三分之一。

7、乙方辦理退費時應提供相關證明，同時帶上本學校出據的收費憑證，按學校退費流程執行。

第六條此協議雙方應共同遵守不得違反，因政策和不可抗力等原因不能履行除外。

第七條乙方完成學習后本協議自然終止;第八條本協議未盡事宜，雙方協商解決;第九條此協議自雙方簽字之日起生效。

第十條雙方其他約定事宜。

甲方：乙方：

日期：日期：

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇六

乙方(學生監護人)：

____________學生家長，為進一步保證你的子女及學校的合法權益得到保障，現雙方達成如下相關協議。

1、家長應主動向學校及班主任說明子女屬特異體質情況，家長應盡量做好對子女的監護工作，以免發生意外。

2、班主任要對該學生特殊對待，詳細向家長詢問應注意事項，并把具體情況告知課任教師。

3、家長應按醫院相關要求做好對子女的身體復查工作，避免發生意外。

4、學生在校期間因自身身體情況引起的病情發作等情況，學校或教師要盡快通知家長，家長要保證通訊暢通，但因學生的特異體質引起的一切不良后果，學校及教師不承擔責任。

5、學生在上學、放學途中，家長要特別關照，專人接送，在此期間出現的任何意外與學校無關。

6、學校及教師要對學生一視同仁，并不得侵犯學生的隱私。

此協議一式兩份，一份由學生家長保留，一份由學校留存。

班主任(簽名)：

學生監護人(家長簽名)：

學校(蓋章)。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇七

在不少成年人感嘆生活壓力太大的同時，中小學生也逐漸成為壓力侵襲的對象。對200名中小學生進行調查發現，存在輕度心理問題的占38.66%。新疆維吾爾自治區人大代表宣國軍建議，應重視中小學生心理健康教育，通過增設健康教育課程，指導開展家庭健康教育培訓等，為中小學生減壓。

8月至9月，部分自治區人大代表在一些地、州、市中小學開展調研，走訪了四所小學（含農民工子弟學校一所）、四所初中、兩所職教、三所高中，對200名學生進行心理健康狀況調查，同時與10余名教師進行了學生心理健康教育座談。

代表們發現，被調查對象中有輕度心理問題的占38.66%，中度的占3.32%，重度的占0.06%；部分小學生心理健康狀況低于正常水平。中小學生的心理健康問題主要表現為：學習壓力較大，約占被調查的52.9%；學校教師教育方法欠妥，約占被調查的18.67%；受單親家庭影響，約占被調查的6.65%；情緒強迫焦慮，約占被調查的6.65%；同學之間人際關系緊張，約占被調查的10.48%。其中表現偏執的有2.96%，表現敵對的有1.77%，心理不平衡的有30.62%。

宣國軍說，目前，自治區大力倡導素質教育，教育主管部門和學校在減輕學生負擔方面做了大量卓有成效的工作。但與現實要求相比，中小學心理健康教育還存在缺乏心理健康教育師資，缺乏心理健康課程設置，缺乏心理健康教育配套設施，缺乏心理健康教育資金保障等問題。

宣國軍建議，應加強心理健康教育師資隊伍建設，逐步開評中小學心理健康教育教師專業職稱系列和骨干教師系列，鼓勵學校引進心理學專業教師。建議每個學校至少配備一名以上心理咨詢專職教師，對學生進行有針對性的個別輔導。建議加強心理健康教育課程設置，每周至少一節。將心理健康教育納入常規課程，對學生進行集體心理輔導。同時，將心理健康教育納入家長學校課程，對家長進行必要的培訓。

宣國軍還建議開設心理健康教育活動課或專題講座，通過心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。把心理健康教育工作納入學校辦學質量督導評估體系，全面提升學校心理健康教育水平。

同時，宣國軍建議加強家庭心理健康教育指導服務，積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，通過舉辦現代家庭教育論壇，辦好家長學校等多種途徑，指導家長轉變教子觀念，實現與孩子的有效溝通，努力為學生健康成長營造良好的家庭環境。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇八

木魚鎮小學(乙方)：

甲方子女系乙方年級學生，因患有疾病，不適宜在校做出操、上體育課等大運動量活動，經雙方協商，特立以下協議：

1.甲方應密切關注、掌握子女病情，及時就醫，在校身體不適時，應及時請假。平時經常教育子女不做大運動量活動，并將病情報告班主任。

2.甲方子女(特異體質)可隨時向體育等教師報告不做出操、上體育課等大運動量活動。

3.乙方班主任發現班級中有特異體質學生應及時報告教務處備案，經常關心，經常與家長聯系，有異常情況及時報告家長和學校。通知體育教師，并經常教育特異體質學生，不做出操、上體育課等大運動量活動。

4.若甲方子女在校病情復發，乙方應及時通知甲方，乙方無不當行為的不承擔責任。

此責任書一式二份，學校、家長各執一份，自簽定之日起生效。

木魚小學(乙方)：

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇九

數據顯示，只有約29%的it項目能圓滿完成，根據項目管理顧問和軟件提供商的經驗，有許多it部門都在不斷重復著一些錯誤。他們中有的沒有遵循標準的項目管理流程，有的沒有配備適當的人員來進行項目開發與管理，有的缺乏對項目風險的評估。總得來說，it部門在項目管理上的失誤大多是由計劃不當或溝通不暢所引起的。這些錯誤嚴重降低了項目的成功幾率。

在下文中將羅列出14種常見的項目管理失誤，幫助你加以比照、測量與改善。

用人不當。

1.缺乏適當的人員與技能。

影響：用人不當與資源分配失調是項目管理失誤中最常見的一種現象。一個項目能否圓滿完成，人員與技能的配備占了主導因素。用人不當的結果往往會導致項目無法繼續執行，這樣就算計劃再好，也是紙上談兵。

解決方案：it與項目經理應全面了解及掌控技能與資源情況，包括對項目顧問、合約承包商和外包商的詳細評估。使用項目管理軟件可以幫助項目經理充分掌握所有團隊成員的技能與工作量分配。在了解分工與職責后，it與項目經理就可以決定如何在日常工作和項目中合理分配資源。指派專門的資源經理來負責解決人員與資源的分配問題也是一個不錯的主意。

如果你在項目人員分配上依然有困難，或許可以考慮先查看整個公司的項目組合，然后暫緩那些與商業戰略關系不大，或非任務關鍵的項目，從而釋放部分可用資源。

2.缺乏富有經驗的項目經理。

影響：如果沒有一名經驗豐富的項目經理掌舵，項目很可能會隨著發展而失去控制。

解決方案：聘用一名符合項目要求，并擁有出色人際關系處理技巧的項目經理。他應當有號召力，能夠管理風險，并在團隊成員和外部參與者之間起到協調作用。此外，一名優秀的項目經理也應該具備相關技術的知識與技能。

流程問題。

3.沒有遵循標準的項目管理流程。

影響：這是項目管理中的第二大常見失誤。缺乏合理的流程會抬高項目風險，加大項目失敗的可能性，最終導致無法在限定的時間與預算內完成項目。

解決方案：制定良好的項目管理流程能助你提高項目效率，并及時捕捉到項目執行過程中的各種問題，控制風險。

it與項目經理應事先建立可重復的流程來進行項目規劃、資源分配與成員溝通。這樣才能保障項目所能產生的回報與成效。

4.流程太多太雜。

影響：過多的流程會讓項目失去靈活性，繼而影響參與者的積極性。

曾經有一家軟件開發商告訴客戶公司的項目經理，他們能夠在不增加成本與工作量的基礎上添加額外的功能，但項目經理卻回絕了這一建議，因為他覺得公司用戶并沒有要求這一功能。其實，只要不影響項目預算與計劃進度，又征得用戶的同意，多添加一些功能是利大于弊的。

解決方案：提高靈活性，與項目支持者及參與者積極溝通。

5.對項目變更缺乏追蹤。

影響：要么預算超支，要么進度拖慢(或兩者兼有)。

此外，項目經理也需判別出該申請對預算和時間進度會產生什么影響。

6.對項目動態缺乏了解。

影響：管理學大師彼得德魯克曾說過，無法管理就無法測量。反應到項目上，即無法及時協調資源，或對變更做出應變。

解決方案：使用軟件。

7.對小問題掉以輕心。

影響：問題不會自己解決。如果對小問題掉以輕心，那么它們就會演化成大問題，最終成倍增加項目成本。

解決方案：加強項目團隊成員的態度與意識，及早糾錯。等到亡羊補牢，為時已晚。

計劃問題。

8.沒有定義項目范圍。

影響：如果商業與it部門沒有事先定義項目范圍，那項目終將無法滿足預期的成效，it也會缺乏方向來如期完成項目。

解決方案：通過商業用例和范圍劃定來糾正錯誤定義的項目。

9.忽略項目之間的關聯。

影響：忽略項目之間的關聯會造成資源分配失調(比如配給某項目的人員也是另一項目所需要的)，從而影響項目進度，作為連鎖反應，其它項目也會受到拖累。

解決方案：在制定項目計劃時將關聯因素考慮在內。與項目參與者多交流，并繪制項目關聯表，可協助你明確了解各項目之間的關系。

10.風險評估過于隨意。

影響：項目脫離原有軌道，it需清理預料外的麻煩。

解決方案：風險評估應是項目計劃的一部分。可以在團隊中進行頭腦風暴，收集可能的風險因素，然后設法規避這些風險。這一活動不會花費太久的時間，而且他也能幫助你在正式開始前充分了解項目的軟肋所在。

11.對用戶抵觸心理認識不足。

影響：用戶對新技術的抵觸會讓項目所投入的資金與精力白費。

解決方案：在項目計劃階段先考慮到推行過程中的阻礙，并設法化解這些阻力。與那些工作將受新項目影響的用戶交流溝通，向他們闡述項目會給他們的工作流程帶來的有利變化與價值。

12.時間進度表欠完善。

影響：團隊成員對何時完成何種任務沒有概念，對整體項目的按時達成形成阻滯。

解決方案：最簡單的方法是判別出項目中所有的活動，并在這些活動后面標注預計完成日期。使用項目管理軟件亦可創建進度計劃表。

溝通問題。

13.對不合理的項目期限不作反駁。

影響：使自己陷入無法如期完成項目的窘境，并有損it部門的信譽。

或許公司所設定的項目期限過于苛刻，而it部門強行完成只會起到反作用。

解決方案：it經理應向公司管理層解釋無法預期完成的實際困難，以及強行完成所需付出的代價(比如成本大幅上升，資源預算超支等)，讓管理人員在成本和速度之間做出選擇。

14.與項目支持者、參與者缺少溝通。

影響：it無法達成預期的要求。

解決方案：在傳遞關鍵書面文件與表格的同時加以當面說明，并用對方能夠理解的方式簡明地闡述要點(有些商業人員不會理解長篇大論的技術術語)。

在這種溝通互動中，其實公司的商業分析師在用戶與it之間扮演了一個非常重要的協調角色。

建議對參與項目，或受項目影響的所有商業成員提供一份項目綜述(從計劃到部署)，并標示出那些活動要求商業人員參加互動，以及互動的目的。總之，it應多花一些時間來指導商業部門了解項目執行的步驟。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十

在市教委召開的`《北京市未成年人保護條例》座談會上，學生心理健康成為老師們關注的一個焦點。

有資料顯示，近來，學生心理問題呈加重的趨勢。近日北京市中小學生心理咨詢熱線對18000個咨詢電話記錄進行分析，發現本市中小學生的心理疑難問題主要集中在14個方面：交往適應、學習困難、情感挫折、娛樂限制、擇業茫然、生理發育煩惱、性心理偏差、親子矛盾、社會環境適應、理想追求、宗教影響、法律保護、行為不良、心理嚴重障礙等。其中交往問題、學習問題、情感問題所占比重最大。青少年成長中的煩惱集中在14歲至18歲這個年齡段，17歲的孩子煩惱最多。

孩子的心理健康也是各校老師們工作的重點。北京育才學校王建宗老師介紹，為了使學生有健康的心態，學校不僅請來了專家，為教師和家長開設心理教育講座，還經常邀請心理咨詢員為學生答疑。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十一

資助人：

受助人：

中間代理人（校方代表）：

為明確雙方權利和義務，確保資助活動的有效進行，資助人和受助人協商一致，簽訂本協議，并共同遵守。

第一條 資助人______________愿意資助_______________同學，受助方愿意接受資助人的資助。

第二條 資助的項目、金額、方式和期限：

資助項目：資助西北工業大學管理學院貧困學生完成學業

第三條 資助金的支付辦法：

（3） 受助人需在收款憑證中簽字，確定金額一致，收款憑證由中間代理人寄回給資助人。

第四條 受助方應當做到：

（1） 在受助期間內需在校學習，非特殊情況不得輟學；

（2） 受助人珍惜這樣一種條件和機會，發奮努力積極進取，刻苦學習，全面發展；

（4） 勤儉節約，不亂花錢；

（5） 受助人每次收款后在收款憑證上簽字，確保收款金額一致。

第五條 資助人應按本協議的約定履行以下資助義務：

（2） 未經受助人允許，不得隨意向他人透露受助人個人信息；

（3） 提供真實的.個人信息，若聯系方式變更需提前說明。

第六條 中間代理人（校方代表）應按本協議的約定履行以下義務：

（3） 有義務及時促使資助受助雙方信息溝通，協調本項資助事務；

（5） 當發現受助者在校行為有違反合同約定，或有違本合同第四條中一、

二、三、四款中任意一款者，有權告知資助人協議終止資助；

（6） 不得擅自挪用專用賬款中資金，一經發現將追究法律責任。

第七條 資助的撤銷

如有下列情形出現時，資助人可以撤銷資助：

（1） 受助人在資助期限內非特殊情況輟學的；

（2） 受助人在校表現太差，學習不認真，亂花資助金的；

（3） 因客觀情況變化，資助人確實已無能力繼續資助的；

（4） 受助人提供家庭實際經濟狀況不實；

（5） 中間代理人擅自挪用資助金。

第八條 爭議的解決方式

協議在履行過程中發生爭議，首先應通過雙方友好協商解決。協商不成，按下列方式解決：

（2） 受助過程中若發生資助人無故違約或借機人身攻擊或精神傷害事件，中間代理人代表受助者或受助者本人有權力向本校學生仲裁機構提請仲裁或向人民法院起訴。

第九條 合同的成立與生效。

本合同______________________生效。

第十條 約定的其他事項

（1）本協議如有未盡事宜，經雙方協商一致，作出補充規定，補充規定經三方簽章同意后與本協議具有同等效力。

（2）本合同一式三份，三方各執一份。三方同時簽章以后方具有合同效力。

資助人：

工作單位：

身份證號：

電話：

簽章

年 月 日

――――――――――――――――――――――――――――― 受助人： 年級： 宿舍號：

家庭地址：

身份證號：

電話：

銀行賬號：

簽章

年 月 日 ______________________________________________________ 中間代理人：

校方代表負責人：

身份證號：

電話：

單位公章：

年 月 日

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十二

協議編號:

重要告知

1. 在最后簽署廣西大學***商務管理教育中心入學協議之前，請務必認真閱讀并了解接受條款。本條款及本文提及的其它條款與條件構成雙方之間的完整協議，并取代有關本事項的其它任何承諾、陳述、保證、或由一方做出的或代表一方對另一方做出的任何性質的書面或口頭聲明，或由一方發給另一方的.任何手冊或其它文件資料。

2. **商務管理教育中心的課程教學為全日在校教學。學生能持之以恒地、努力地上課、完成各項學習任務或學習安排是順利實現自身留學計劃的前提。學生不應以任何理由推脫、逃避學習任務和學習安排。家長或監護人應該積極配合**商務管理教育中心的教學安排、督促學生服從**商務管理教育中心的教學安排。

學生信息

學生姓名:

性別:

出生年月日:

身份證號:

最高學歷

最高學歷畢業成績：

最高學歷畢業學校：

最高學歷外語成績：

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十三

為確保師生人身安全，根據上級有關安全工作要求，本著服務師生，安全第一的'`原則，經學校與食堂承包人協商簽訂本責任書。

一、牢固樹立“優質服務，安全第一”的思想意識，強化安全防范措施，排除一切不安全因素。

二、采購糧油、蔬菜必須渠道正常、票證等手續齊全，且保證在運輸、儲藏方面無污染。

三、飯、菜熟透，不向師生供應生冷、霉變食品，嚴防食物中毒事件發生。

四、食堂所有從業人員必須進行健康檢查，執證上崗。各食堂必須辦理衛生許可證。

五、協助值日教師維護好飯場秩序，嚴防擁擠、燙傷等不安全事故的發生。

六、嚴禁閑雜人員進入操作間。加強水源、電源管理，使用電器必須規范操作，經常檢查線路，防止火災發生，定期清洗水塔，保證用水衛生。

七、要定期對食堂灶具進行消毒，定期打掃環境衛生，定期進行滅蠅、滅鼠工作，認真做好防疫工作。

八、學校要盡可能創造條件，為食堂正常運作提供良好環境。

九、安全工作實行責任追究制，發現不安全事故，視具體情況進行嚴肅處理，重大問題交由上級機關甚至司法機關處理。

十、本責任書每學年度簽訂一次，一式三份，學校、分管領導、食堂承包人各存一份，自簽訂之日起生效。

學校（蓋章）：邵莊初級中學

分管領導（簽字）：xx

食堂承包人（簽字）：xx

20xx年xx月xx日

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十四

鑒于目前社會上還存在許多不安全因素，各地聾校在校學生被拐騙現象時有發生，為了保證我校學生的人身安全，現與家長簽定如下協議：

1、家長是學生的監護人，學校和家長共同負有教育和管理孩子的責任。

2、家長要結合自己孩子的實際情況及時配合學校，對學生進行防水、防火、防電及防離家出走等方面的教育。不能輕易聽信往屆畢業生、外地聾人或陌生人的話，以防被拐騙出走;不要單獨讓孩子到附近水庫游泳及獨自外出、旅游等。對于學生假期在家時間，因家長疏于管理出現的任何問題，學校不負責任。

3、學校實行一月一休制，家長必須按規定時間(以月休通知為準，有改變的另行通知)把學生從學校接走，再按規定時間把學生平安送回學校。家長若確保孩子可以獨自回家和返校的，家長一定提醒孩子注意行車安全，不和陌生人交談，不能聽信外人的讒言，嚴禁使用和乘坐無牌、無證車輛。另外，家長和班主任老師應做好溝通，確保孩子按時回家和返校，及時反饋，雙方做好交接。對于在回家及歸校途中學生發生的問題，由家長負責。

4、學生因事、因病不能到校，家長要及時向老師請假;學生無故擅自缺課，老師會及時告知家長。在學校不知情的情況下，學生無故缺課，而由此出現的相關問題，請家長自行負責。

5、家長應配合學校應做好交通安全的教育與防范工作,教育學生走路要注意遵守交通規則，不在公路上踢球、游玩。應做好用電安全的教育與防范工作,不觸摸電器設備，爬電線桿;不得讓學生在雷雨時避于樹下、電線桿下或其它易發雷電的地方6、做好食品衛生安全的教育與防范工作：加強衛生、飲食習慣的教育，不許讓學生吃過期和霉爛變質的食品，不要隨便購買零食，嚴防食物中毒。同時，做好消防安全的教育與防范工作，不得讓學生玩火,不單獨燃放煙花、爆竹。

本安全協議由班主任和學生家長每學年簽定一次。請家長及時配合學校工作，和學校共同把有關學生的各項工作做好，讓孩子們能夠健康、快樂的成長。

xx年xx月xx日。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十五

法定代表人：_________。

乙方：_________。

法定代表人：_________。

就甲方委托乙方搬遷事宜，經雙方協商達成如下協議：

一、甲方應將搬運的小件物品提前打包、整理，文件資料要裝箱封好，電腦要拆掉連線，所需搬運物品集中堆放。

二、乙方應派專業負責人員，配合甲方工作。

三、乙方在搬運過程中，做到服務熱情周到，保證物品完整無損，服從甲方的分配與指揮，將物品碼放到位，如在搬運過程中發生丟失或損壞，乙方應負責賠償。

四、搬遷日期：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日，具體搬遷時間待電話通知而定。

五、搬運費用：每車次_________元人民幣，按實際車次結算。

六、結算方式：甲方在全部搬運結束后_________個工作日內結清運費，乙方同時提供正式運輸發票。

七、未盡事宜，雙方協商解決。

八、此協議一式二份，雙方各持一份，雙方代表簽字后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________。

代表(簽字)：_________代表(簽字)：_________。

簽訂地點：_________簽訂地點：_________。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十六

乙方經過咨詢后，經甲方同意，決定將其孩子送入甲方就讀年級。

一、甲方的責任和義務。

1、保障學校管理、教育、教學等工作正常、有序。

2、乙方預交學費后，甲方保證孩子在校讀書有學位。

3、乙方所交的預交學費，屬乙方自愿。甲方統一收取，統一管理使用，開學時由乙方抵本人孩子的學費。

4、甲方按物價局核實的收費標準實行一費制，做到不亂收費。

二、乙方的責任和義務。

1、認同學校的教學理念，配合好學校搞好孩子的教育，培養孩子具有良好習慣。

2、乙方應按規定報到時間送孩子到校報到和辦理入學手續，延遲者，學校將由其他學生補缺。

3、乙方因其他原因改讀其他學校，必須在開學前一個星期（8月23日前）書面提出申請，由領導簽字，否則，所交的預交學費甲方有權不退給乙方。

4、開學時，乙方按時足額交清孩子的學費、生活費、書本費等一切費用。

5、乙方所交的預交學費（含其他費用）只能是本人享受，不能轉為其他學生，乙方的學位也不能讓親戚、朋友的小孩頂替。

三、本協議甲方代表簽字代表學校，乙方代表簽字代表乙方的父母、親戚朋友和孩子本人。

四、本協議雙方簽字后生效。

乙方：

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十七

生命只有一次，責任重于泰山。學校與家庭應共同擔負起學生的安全教育與監護職責。尊敬的家長，為了進一步深入“特殊學生管理工作”，增強家校配合力度，現就學校與家庭雙方應擔負的責任協議如下，望雙方通力合作，加強教育管理。

一、甲方應履行的義務。

1、把學生安全教育和管理放在學校工作的突出位置上，利用多種渠道反復深入地對學生進行交通、消防、飲食、防汛、防震、傳染病預防、防踩踏及集體活動等安全教育，提高學生自我保護意識，防患于未然。

2、通過電話、家訪，告知家長或監護人學生在校的不安全動態，并與家長或監護人緊密配合，預防事故發生。

3、發現學生人身安全受到威脅時，應及時采取有效措施，必要時與公安機關緊密配合，保護學生的人身安全。

4、對曠課的學生，班主任應及時與家長或監護人取得聯系。

5、加強教師的工作責任心和職業道德教育，做到愛護學生。

6、上好安全教育課、法制教育課、搞好必要的應急演練，提高學生的安全意識。

二、乙方(學生家長)應承擔的義務。

1、家長或監護人應及時向學校、班主任告知子女身體異常情況，如：突發性疾病或有特意體質、特定疾病、異常心理狀態等，如：先天性心臟病、癲癇、抑郁病等特殊性體質的應及時告知學校，否則因此引發的安全事故，一切責任由家長或監護人承擔。

2、根據學校作息時間要求，家長要管理好子女自覺遵守學校的上、下學作息制度，不遲到早退。如因病、因事不能到校上學時，家長必須及時向班主任請假。及時掌握子女非在校時間的行為情況。當子女未進入校園時，在校外一切安全有家長或監護人負責。

3、因為孩子的特殊性格，隨意走出教室和座位，妨礙了別人的學習，擾亂了課堂秩序，家長堅持每天到校陪讀上課。

4、孩子隨意拿別人的東西造成損壞的，家長或監護人要進行賠償。

5、孩子課間活動和體育課不聽老師指揮，亂動校園實施，家長要監督負責孩子的安全，對損壞公物的行為要經濟上賠償。

6、家長要制止子女攜帶易燃、易爆及管制刀具等危險物品上學。

三、丙方(學生)應做到的事項：

1、學生要準時到校，不遲到，進校后不得隨便出校門。

2、來校前衣服穿著清潔整齊，戴好紅領巾和胸卡，不帶與學習無關的東西來校(比如手機、mp3等)。

3、上課鈴響即進教室，認真聽講，不無故離開教室和座位，不妨礙別人學習。

4、排隊安靜、整齊，精神飽滿地做廣播操。

5、在校不鬧事，不和同學起糾紛，嚴重的要受處分。

6、愛護學校一切公物，對損壞公物的行為經濟上賠償。

三、此協議于雙方簽字之日起生效，學生在校就讀期間有效。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十八

高xx班x同學涉嫌于20xx年4月10日下午在校外參與賭博活動，嚴重影響學校形象，存在極大安全隱患，依照學校管理制度，本予開除，但本著教育目的，懲前毖后，治病救人，經家長申請，學校領導同意，該生于xx月xx日開始停課，由家長領回配合學校進行教育，學生必須遵守以下要求的前提下，準予該生于20xx年x月xx日復課。

1、給予該生x處分。

2、該生在校內外再發生賭博活動及其它嚴重違犯學校規章制度的行為，取消在三高中就讀資格，開除學籍。

3、學生要吸取教訓，自覺檢點行為，遵守學校規章制度。

4、家長要配合班主任和學校領導進行教育，經常和校方保持聯系，共同幫助學生改正錯誤，不斷進步。

5、本協議一式四份，學校政教處、班主任、學生家長、學生本人各執一份，自簽字之日起有效。

家長簽字：

班主任簽字：

20xx年x月xx日。

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇十九

中學(以下簡稱甲方)：

學生家長(以下簡稱乙方)：

性別：

籍貫

現系( )班學生

現因身體的原因，家長要求讓學生休學，回家治療康復后才能回校學習。為了切實保障學生的人身安全，預防和處理學生人生傷害事故，根據《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《學生傷害事故處理方法》的有關條款，甲乙雙方經協商達成如下協議：

1、休學期間，家長要經常對學生進行安全教育、文明禮貌教育、道德教育、法制教育，組織學生觀看有關安全教育錄像帶，學習有關法律法規和一些安全防范急救措施，使其具有一定的安全意識和安全防范能力，做到警鐘長鳴。

2、根據《中華人民共和國未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》，父母或其它監護人應依法履行對子女的監護職責和撫養義務。

3、父母或其它監護人要經常對子女進行法律知識教育、安全知識教育、教育學生注意防火、防電、防食物中毒、防交通事故、防人身傷害、防疾病等教育，禁止不到年齡的學生騎車上學,確保學生的一切人身財產安全。

4、父母或其它監護人應教育學生在校外期間遵守校紀，不打架、不罵人、不攀高爬低、不到危險的地方去玩。如學生不遵守法律法規，打架斗毆，或因其它違紀情況造成人身傷害的`，交公安機關負責處理事件，根據情節輕重，責成當事人家長負責一切經濟損失。

5、父母或其它監護人要負責并督促學生在校外期間按時學習，學生在校外所發生的一切事故，責任有父母或其它監護人承擔。

6、在家休學期間，私自在外玩耍、到街上上網、打臺球或與校外人員玩耍造成的人身財產安全事故，責任有其父母或其它監護人承擔，學校不負任何責任。

7、父母或其它監護人要確保學生在家或其它任何場所的人身及財產安全。

8、學生休學期間的安全責任由學生家長(監護人)承擔安全責任，學生未按時回家，家長應及時尋找。

9、休學期限為-學年度第一學期。但要求期末回到校考試。

9、以上協議一式兩份，甲乙雙方各執一份。雙方簽名后即生效。

甲方代表(簽名)：

班主任簽名：

乙方(簽名)：

班學生姓名家長簽名：

日期：

最熱心理問題學生協議書（通用20篇）篇二十

乙方：學生：學生監護人：

為了積極落實中學生安全工作，營造良好的校園教學秩序，特與個性特殊學生及家長簽訂安全管理責任協議書。特殊學生主要表現在：個性偏激、非常容易走極端、性格孤僻、理解能力相對較差、極易受他人鼓動，并伴隨有離家出走現象或其他等反常現象。現擬協議如下：

甲方安全教育和安全管理義務：

1、根據《教育法》、《教師法》有關規定，甲方應對學生進行思想品德、文化知識、職業技能等方面進行教育。

2、甲方保證學校教育、教學和生活設備設施的安全。乙方安全教育和安全管理責任：

3、要隨時和班主任搞好聯系，明確學生在校的各種情況。

4、對于學生的心理動向，家長要積極了解，以便出現一些過激行為，因行為過激導致產生的后果，學校不承擔相應責任。

5、學生在學習時間段以外出現的各類事情，學校不承擔相應各類責任。

以上協議，本著共同管理學生的原則，協議一式三份，家長、學校、班主任各一份。

甲方：乙方：學生：