教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間，有效管理教學資源。在下面的范文中，將介紹一些教學工作計劃的編寫要點和技巧，希望能夠幫助到大家。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇一

1、學習“連環式”結構的兒歌，感受兒歌的節奏和趣味。

2、借助提示（動作、嵌入式圖片）學習兒歌。

3、嘗試用奔牛方言進行兒歌朗誦。

4、嘗試用較完整的話來表達自己的意愿,并樂意大膽地進行交流。

5、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

1、小圖片：媽媽、奶奶、小鳥、烏龜、娃娃和雞蛋各一張，夜晚背景圖一張以及能容納小圖片的彎月亮一個。

2、布一塊。

3、月亮餅若干塊。

1、引起幼兒興趣。

——談話引出月亮。

——教師出示“月亮”。

提問：我們一起來猜猜月亮家里會住著誰呢？（幼兒自由講述）

2、學習兒歌《月亮巴巴》

——老師完整地念兒歌，了解兒歌中的角色。

提問：你聽到了月亮家里有誰？他們在干什么？

——幼兒學念兒歌。

——在玩“捉迷藏”的游戲情境中有興趣的學習兒歌。

師：現在，月亮家里的人要和我們玩捉迷藏的游戲，請小朋友閉上眼睛，不能偷看哦。（此時，教師將小圖片摘去，只剩下小圖片的輪廓圖。）

提問：誰藏起來了呀？

游戲兩到三次。

3、幼兒欣賞方言兒歌。

——提問：什么是巴巴？

幼兒講述，教師小結：這里的巴巴，不是小朋友稱呼爸爸、媽媽的爸爸，而是可以吃的一種餅，這里說的是像月亮形狀的餅。

——出示月亮餅。

——老師用奔牛方言念兒歌。

——老師和幼兒一起用奔牛方言念兒歌。

《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。“連環式”結構體式是這首兒歌最大的特點。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個角色典型的動作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學習興趣和學習能力。

在活動中，大部分幼兒能積極參與，有動作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時，王紫嫣、來昊陽、喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關了，我分析：首先是時間有些長了，個別孩子的堅持性較短，應關注個別孩子。其次：這幾個孩子坐在后面，前面的孩子做動作回擋住他們，由于沒有老師的關注會逐漸失去興趣，所以上課的位置也應安排好。

所以，在每次活動之前，教師應將孩子備好，關注到每個孩子，才能讓他們參與積極。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇二

1、通過仿編句式，提高幼兒的語言表達能力。

2、啟發幼兒用繪畫的方式進行續編故事，并用完整的語句表達繪畫的內容。

3、培養幼兒樂于助人的品質。

1、小石頭、森林背景圖、小雞、小貓圖片。

2、句式“xx你把腳借給我好嗎？”“不行，我的x只腳要用來xx”。

3、白板、繪畫紙、繪畫筆。

師：森林里，有許多的小動物在走來走去，一塊小石頭看見了，心里可羨慕了！

提問：

1、小石頭羨慕什么呢？

2、小石頭想長腳，它會用什么辦法？（引出借腳）。

師：小雞走來了，小石頭會對小雞說什么呢？小雞是怎樣回答的呢？

1、出示句式：“小雞，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的2只腳要用來走路”

2、仿編：“小貓，你把腳借給我好嗎？”“不行，我的4只腳要用來跑步”

3、小結：小石頭向小動物們借腳，小動物都沒有把腳借給它，為什么？

（小動物們的腳都有自己的用途）。

1、請小朋友說一說自己會怎樣幫助小石頭？會帶小石頭去到哪里走走、看看呢？

2、請幼兒使用繪畫的方式，畫出自己帶領小石頭游玩的地方。（要求：簡單的，能看懂的）。

2、幼兒展示自己的作品并學說：“我去xx，小石頭也跟著我去xx”

1、請幼兒說說在日常生活中都幫助過哪些人，做了哪些事情？

2、給故事起名字，結束活動。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇三

（1）播放背景音樂，教師講述故事。

（2）幼兒自由結伴討論：

——“你們的家在哪里？”

“那兒有些什么美麗的景物呢？”

（3）師幼共同小結，共同感受熱愛家鄉的情感。

教學反思。

一、設置懸念，激發學習欲望。

在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發揮自己的想象，同時激發幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。

二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發揮幼兒的主動性。

-整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內容。注重提問的啟發性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當地提升，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。

活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環節，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉有哪些美景，對他們而言，家鄉才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇四

理解寓言的含義。

正確地把握人生態度，對待人生際遇。

感受優美的語言，學習精美的表達。

理解寓言含義;學習精美的表達。

查字典、詞典，掃除字詞障礙。

預習課文內容。

第一課時

教學《白兔和月亮》：介紹寓言。

解讀寓意。

引導學生自相對照，把握人生態度。

人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，身心受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度?《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。

出示課題。

介紹寓言

寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結構大多短小精悍，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

朗讀疏通文意，感受語言。

（1）這則寓言的主題詞是什么?（得失之患）

（白兔賞月的心態前后截然不同，剛開始她是“無憂無慮，心曠神怡，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻”而后來，她感到“緊張不安，心痛如割，在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生”發生這種變化的直接原因就是白兔相對于月亮身份的改變；在擁有月亮之前，白兔能以審美心態面對月亮，因而能感受到美的風韻；擁有月亮之后，卻以功力心面對月亮，因而不但不能體會美，反而還勾起了無窮的得失之患。白兔慧心未泯。）

（3）文章將白兔與人對比有什么意味？

（文章的原句是（和人類--決定）白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權，她是聰明的；人類，作為白兔的對立面，理所當然也可以理解為慧心已泯。人類總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄既得利益的，因而也是愚笨的。可見，這話暗含對人類的諷刺。

（4）這則寓言給了我們一個什么啟示?

理解寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。

（5）討論：擁有財產就一定患得患失嗎？一無所有就能心安理得嗎？

（“一定”這個說法過于絕對，世上擁有財產的當然不會每個人都患得患失，但從實際情況來看，擁有財產就極易產生得失之患。要理解“擁有”的含義。白兔擁有的是月亮，而不是一根胡蘿卜，一把青菜之類的東西，正是因為沒有能力保衛月亮，所以白兔才會患得患失，因此“擁有”不應泛指一切東西，而是指自己缺乏保護能力卻以外獲得的巨大利益。作者在寓言中表述的并非一個非此及彼的絕對化概念，而是要告訴我們：審美態度和功力態度往往是互相排斥的，我們要能發現和欣賞對象的美，就不可能抱一種占有的態度。

第二課時

教學《落難的王子》，理解寓言的深刻含義。

與《白兔與月亮》比較閱讀。

同學們，上節課我給大家講過，大凡做事，就必然有得有失。我們要樹立正確的人生觀和價值觀，把握好生活中的得與失。不僅如此，我還要告訴大家，“天有不測風云，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們要做好充分心理準備。今天，我們再來學習另一篇寓言故事《落難的王子》，它可能給我們帶來足夠的警示。

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題的表現上發人深省，而且在情節的編排上也很具典型性，有普遍的現實意義。教師應組織學生就以下問題展開討論。由于學生閱歷有限，有些問題沒有直接體驗，教師要很好地引導，還是應從現實生活中找到實例，加以印證為好。

討論題：

（2）這篇寓言告訴我們一個什么道理?（寓意）

可指導學生從課文中找到相關句子。

（3）“我”在情節的發展中起什么作用?

提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

[提示]這句話表現了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現三次，揭示了它在現實中的普遍性。

學生討論，教師備案引導：

(1)王子落難前后性格有什么不同?為什么會發生這樣的變化?

（提示）開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。

[提示]作者的目的在于告訴讀者--人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。

（4）文章結尾給人怎樣的啟示?

這個問題要啟發學生辯證地來談，談透徹，讓學生接受挫折教育和人生觀的教育。比較閱讀

教師可以引導學生辨析：兩篇課文在表現主題、安排情節、表現手法、語言運用等方面，有什么異同?訓練學生的賞析能力。

學生可自由評說，教師不必加任何框框，可適當點撥。在充分討論的基礎上，組織學生將問題歸結到以下幾點。

(1)在主題上，兩篇寓言都是寫人生態度的。但角度不同，《白兔和月亮》寫人在獲利之后的心境；《落難的王子》寫人在受難后的狀態。

(2)在情節上，都表現了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變為壞事；《落難的王子》寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。)

(3)在表現手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更濃些，而《落難的王子》寫得更像是事實。

(4)在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在敘事的基礎上，多有對人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。

以上內容對學生來說有一定的難度，但如果教師引導得當，還是可以完成的，可根據情況處理。

體驗與反思

(1)人生在世，或福或禍，可能不期而至，對此我們應怎樣面對?

(2)從自己的經歷中舉出實例，說說你是怎樣面對困難，使自己堅強起來的。

我們學習了兩篇寓言故事，它們從不同的側面告訴我們，應當怎樣把握人生態度，對待人生際遇。在這里我要告訴你們：不計較得失，是最大的“得”；不計較得失的人，是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇五

1、運用看圖講述及游戲的方法理解并學習兒歌，讀準“巴”、“媽”“菜”、“龜”“娃”等字音。

2、在學習過程中感受兒歌詼諧、有趣的風格，培養朗誦的興趣。

3、能分析兒歌，培養想象力。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1．課件ppt

2．頭飾

一、激發興趣，引入主題

師：對我是月亮，我有個特別好聽的名字，叫月亮巴巴。請你們大聲的叫出我的名字好嗎？

師：我家有一座特別大的房子，里面住著許多人，你們猜猜會有誰住在里面呢？

師：到底誰住在里面呢，我們一起來看看。

二、觀看課件ppt 理解學習兒歌

師：這是誰？（媽媽）媽媽出去會干什么？幼兒自由說，然后出示菜籃。

師：媽媽出去－－－－買菜，里面住著誰？（出示奶奶）

師： 奶奶出去干嘛？（起腳）里面住著誰？（小鳥）

師：小鳥出去又干啥？（小鳥出去飛飛）里面住著誰？（烏龜）

師：烏龜出去干什么？（烏龜出去爬爬）里面還住著誰？（娃娃）

師：你覺得娃娃想吃什么？（娃娃想吃雞蛋），變變變，變出一個大雞蛋。

三、觀看多媒體 完整欣賞兒歌

1、師：寶貝們，月亮上都住著誰？（媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃）

2、師：月亮巴巴編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。（利用動作幫助幼兒理解記憶）

四、看圖譜 朗誦兒歌

師：你們也來念念好嗎？先看看小雪是怎么念的。（看圖譜念）

師：現在我們看著圖譜，用好聽的聲音念一遍。好嗎？

五、接龍游戲 分組朗誦

1、接龍游戲：小雪念第一句，小朋友念第二句。（念上題目）

2、男女分組念（接龍游戲）男孩念第一句，女孩念第二句。

六、捉迷藏的游戲

1、第一次游戲

說游戲的要求：請云朵姐姐當月亮巴巴，你們五個要藏在月亮巴巴的后面，其他小朋友說兒歌，當說到誰出來了，你就趕緊走出來，要加上好看的動作。我們來試一試。

2、第二次游戲

附兒歌：

月亮巴巴

月亮月亮巴巴，里面住個媽媽。

媽媽出來買菜，里面住個奶奶。

奶奶出來洗腳，里面住個小鳥。

小鳥出來飛飛，里面住個烏龜。

烏龜出來爬爬，里面住個娃娃。

娃娃要吃大雞蛋，變出一個大—雞—蛋。

《月亮月亮巴巴》是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。 “連環式”結構體式是這首兒歌最大的特點。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個角色典型的動作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學習興趣和學習能力。

在活動中，大部分幼兒能積極參與，有動作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時，王紫嫣、來昊陽、 喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關了，我分析：首先是時間有些長了，個別孩子的堅持性較短，應關注個別孩子。其次：這幾個孩子坐在后面，前面的孩子做動作回擋住他們，由于沒有老師的關注會逐漸失去興趣，所以上課的位置也應安排好。

所以，在每次活動之前，教師應將孩子備好，關注到每個孩子，才能讓他們參與積極。

小百科：月球，天體名稱，人類肉眼所見稱為月亮，古時又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤，是地球的衛星，并且是太陽系中第五大的衛星。月球直徑大約是地球的四分之一，質量大約是地球的八十一分之一。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇六

學習太陽和月亮的英語單詞:sun、moon.

體驗學習英語的'快樂。

鍛煉幼兒語言表達能力。

月亮、太陽圖片一張。

幻燈片。

手指韻律操、兒歌《我上幼兒園》。

教師提問：“小朋友上幼兒園的時候，在天空中看見了誰？”

（引出太陽公公）。

1．介紹單詞sun。

教師提問：“太陽公公距離我們太遠了，大點聲音喊。”

2．引起幼兒好奇心。

（幻燈片，太陽公公不高興，學生每人說一遍。展示太陽公公高興的圖片。）。

3．學習單詞moon。

教師說：“太陽公公下山了，月亮姐姐爬上來了。

（幻燈片，介紹圓月和小月牙）。

4．游戲：

（圖片未圖色，讓小朋友圖色，增加學習興趣。）。

教師說：“月亮姐姐為什么不開心？因為沒有穿漂亮的衣服，我們給它穿小衣服！

（鞏固月亮的單詞）。

太陽升起來，小朋友起床。月亮爬上來小朋友睡覺。

通過學習英語單詞，使兒童簡單了解月亮的圓缺。增強學英語的興趣及知識的了解。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇七

1．了解故事情節，學習故事中的詞匯，用句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述自己和蒲公英所見的海南的美麗山河。

2、感受家鄉海南的美麗和美好，愛家鄉，愛海南。

1.教學掛圖。

2．實物小圖：月亮船、仙女、小兔。

3．故事磁帶。

4.幼兒用書。

1．活動重難點：學習運用恰當的詞組、句式講述故事和海南的美景。

2.指導要點：通過聽錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒了解故事情節，學習詞組和句式。

1.導入活動：

2.幼兒完整聽一遍錄音故事，了解故事情節，感受故事中描述美麗景色的詞匯和句式。

提問：

3.教師演示教具分段講述故事，幫助幼兒學習用故事中的詞匯和句式大膽講述。

（1）教師演示教具講述第一段故事提問：

（2）教師繼續演示教具講述第二段故事提問：

月亮仙女帶它飄呀飄，蒲公英看見了哪里？（亞龍灣）讓幼兒說說亞龍灣的美景（藍藍的大海、潔白的沙灘）及海南其它的美麗海灣。(引發幼兒經驗講述)蒲公英又看到了什么？（清清的河流，密密的雨林）仙女告訴它那里是什么地方？（萬泉河、尖峰嶺森林公園）蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰樹旁)。

（1）幼兒閱讀圖畫故事書，進一步理解故事內涵、內化所學詞組和句式。

（2）討論交流：蒲公英的家在五指山，你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?為什么？培養幼兒愛家鄉、愛海南的情感。

5．說一說幼兒根據自己的生活經驗，用恰當的詞匯和句式描述自己熟悉的其它的海南美景。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇八

1、使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2、學習詞：量、衣裳、可惜。

月亮不同時期的圖片實物投影儀。

4、在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?(因為月亮每天都在變化，所以穿不上)。

5、復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的`衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。

可以給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣子的。(月亮其實是地球的一顆衛星，它圍繞地球旋轉，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。)。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇九

1、萌發對月相變化現象的好奇心和探究欲望。

2、欣賞故事，能通過談話、觀看圖片了解月亮形狀變化的過程。

3、通過了解故事內容，知道“半個月”的時間概念。

1、兔媽媽、小兔子頭飾各1個。

2、紙制大餅1塊，單月日歷1張。

3、畫有月亮變化的圖案1套。

1、情景導入，引發幼兒興趣。

(1)教師出示小兔子頭飾，引導幼兒與兔媽媽、小兔子相互問好。

(2)教師：兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔子只能在家等媽媽，它會怎么等媽媽呢?(鼓勵幼兒很據自己的想法大膽講述)

2、 教師講述故事，幼兒欣賞，初步了解“半個月”的時間概念。

(1)教師完整講述故事，并提問：兔媽媽要多久才會回家呢?你們知道半個月是多久嗎?

(2)教師出示日歷，引導幼兒數日歷，了解半個月時間有多長。

(3)教師提問：除了用數數的辦法，兔媽媽還告訴小兔一個什么好辦法呢?

3、教師再次講述故事，幼兒進一步欣賞、理解故事內容。

(1)教師借助教具“大餅”，邊演示邊講述故事，幼兒認真欣賞。

(2)提問：兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣子的?它是怎么吃大餅的呢?(教師根據幼兒回答出示相應的月亮圖片)

(3)教師提問：七八天過去了，月亮變成了什么樣子?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?(教師根據幼兒回答出示相應的月亮圖片)

(4)提問：又有幾天過去了，天空的月亮只剩下了什么?小兔手中的餅也變成了什么?(教師根據幼兒回答出示相應的月亮圖片)

(5)教師提問：最后一天晚上發生了什么事?小兔做了什么?結果怎樣?

4、教師引導幼兒觀察月亮變化的圖片，激發幼兒的好奇心和探究欲望。

(1)幼兒觀察月亮變化的圖片，引導幼兒根據所出示的月相圖片順序進行講述。

(2)教師小結半個月時間里月亮變化的過程。

在日常生活中，鼓勵幼兒觀察每晚的月亮，并將自己看見的月亮形狀畫下來。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十

1、培養幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓幼兒享受閱讀的情趣。

3、以故事的形式把孩子們引領進豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

課件

一、導入，觀察封面

“今天老師為你們帶來了一本圖畫書。”

出示書的封面

（1）瞪大你的小眼睛仔細看書的封面，你看到了什么？

（2）看了這個漂亮的封面，你最想知道什么？

讓我們現在打開書，一起去瞧瞧吧！

二、聽故事，隨機設疑

1、出示四幅月亮上升。

寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。

2、開始分享故事

（1）師講故事

一天晚上，小熊抬頭望著天空，心里想：送一個生日禮物給月亮，不是挺好的嗎？可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道該送什么才好。于是，他爬上一棵高高的樹，去和月亮說話。“你好，月亮！”他大叫著（做動作）。月亮沒有回答。小熊想：也許我離得太遠了，月亮聽不到。

這一下小熊會到什么地方和月亮說話呢？（幼兒猜一猜）

（2）誰猜得對呢？繼續往下聽。

于是，他劃船渡過小河……走過樹林……爬到高山上

此時此刻，小熊會對月亮說些什么？

（3）那故事中小熊會怎樣說?

師講：小熊心里想：現在我離月亮近多了，他又開始大叫：“嗨！”這一次從另一個山頭傳來了回聲：“嗨！”小熊高興極了。他想：哇，好棒！我在和月亮說話了呢！“告訴我，你的生日是哪一天？”小熊問。“告訴我，你的生日是哪一天？”月亮回答說。“嗯，我的生日剛剛好就是明天耶！”小熊說。“嗯，我的生日剛剛好就是明天耶！”月亮說。“你想要什么生日禮物呢？”小熊問。“你想要什么生日禮物呢？”月亮問。小熊想了一會兒，然后回答說：“我想要一頂帽子。”“我想要一頂帽子。”月亮說。小熊想想：太棒了！現在我可知道該送什么給月亮了。“再見了，”小熊說。“再見了，”月亮說。

剛才小熊和月亮說什么話了？（出示字）

小熊真的在和月亮說話嗎？（回聲）

你聽到過回聲嗎？你在什么地方聽到回聲的？

回聲有什么特點呢？（聲音高低不同，內容是一樣的）

我們也來學一學小熊和月亮的對話吧！（師幼表演小熊和月亮的對話。）

（４）這下小熊去干什么了？

師講：小熊回到家，就把小豬儲錢罐里的錢，全部倒了出來。然后他上街去……為月亮買了一頂漂亮的帽子。

帽子是買到了，那小熊該怎樣給月亮戴上呢？（幼兒猜一猜）

（５）那故事中的小熊是怎樣做的？（幼兒觀察圖，說一說）

那小熊這個辦法行嗎？月亮能戴上嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！

師講（配合畫面）看，月亮慢慢地穿過樹枝，爬到樹枝頭，戴上帽子。“哇！”小熊高聲歡呼著。“戴起來剛剛好耶！”

幼兒觀察：你看，現在這只小熊和前面的小熊一樣嗎？

想不想和小熊一起高聲歡呼？（幼兒歡呼）

小朋友仔細觀察這只小熊，你發現了什么？（觀察神態、動作，想象語言）

那小熊最后能追到它的帽子嗎？

是呀，一陣風把帽子吹走了，他心里會怎么想呢？

（７）師接著講：那天晚上，小熊劃船渡過小河……走過樹林……來到高山上，去和月亮說話。

問：小朋友猜一猜，這次小熊可能會對月亮說什么呢？

讓我們走進故事吧！好一陣子，月亮都不說話，小熊只好先開口了。“你好！”他叫著。“你好！”月亮回答了。“我把你送我的那頂漂亮的帽子搞丟了，”小熊說。“我把你送我的那頂漂亮的帽子搞丟了，”月亮說。“沒關系，我還是一樣喜歡你！”小熊說。“沒關系，我還是一樣喜歡你！”月亮說。“生日快樂！”小熊說。“生日快樂！”月亮說。

三、拓展延伸

1、小朋友，故事講到這里就結束了，好聽嗎？你喜歡這只小熊嗎？為什么？

小結：是的，朋友之間有快樂就要一起分享。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十一

1.知道兒歌的名字，學會朗誦兒歌。

2.能夠獨立、大膽、有表情地朗誦兒歌。

活動準備

1.圖片—月亮和星星

活動過程

一、導入

引起幼兒興趣

教師：今天，老師給小朋友們帶來了一副好看的動圖畫，你們想不想看？

二、展開

１.引導幼兒觀察畫面，并進行提問：

圖上畫的是什么？（鼓勵幼兒大膽發言）

２.利用畫面，教師朗誦兒歌

月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。

月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。

月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。

3.提問：

（1）天空都有誰？

（2）星星和月亮是什么關系。

（3）星星怎樣說？月亮怎樣說？

4.引導幼兒學習朗誦兒歌。

（1）教師大聲朗誦幼兒小聲地跟隨教師朗誦，

幫助熟悉并掌握兒歌內容。

（2）采取集體朗誦的形式進行練習。

5.通過“我是星星的好伙伴”活動，體驗兒歌的意境。

三、活動延伸

今天小朋友又學會了一首新兒歌，請你回家教一教你的爸爸媽媽，看看他們誰學的快？

并給他們講一講幼兒園里的新鮮事好嗎？

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十二

１、初步感知詩歌內容，學習有感情地朗讀詩歌。

２、認識漢字：月亮、星星。

３、能積極大膽地參與活動。

４、欣賞并理解詩歌，能在集體前復述詩歌。

５、引導幼兒充分想像合理的詩歌經過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力。

１、《月亮和星星》課件。

２、月亮、星星圖片及漢字卡片。

３、星星頭飾人手一份。

１、出示星星，吸引幼兒注意力。

老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶，漫天都是小星星，咦？你們看，這是什么呀？”師：“今天，星星也來做客了，我們和她打個招呼吧！”幼兒： “星星，你好！”師：“小朋友什么時候才能看到星星啊？”幼兒：“晚上”。師：“星星住在哪里？”“那晚上天上除了星星還有誰？”幼兒：“月亮”。

２、觀看課件，初步欣賞詩歌，感知詩歌內容。

老師：“晚上的天空中真漂亮，不僅有彎彎的月亮還有許多許多星星，老師這里還有一首好聽的詩歌《月亮和星星》，我們一起來聽聽吧！”

第一遍傾聽后提問：

詩歌的名字是什么？詩歌里都有誰？

根據幼兒回答，出示圖片月亮和星星。

第二遍傾聽：

師：“我們再來聽一遍，詩歌中的月亮和星星都扮演了誰？”

（１）、詩歌中的月亮是誰？幼兒學習詩句：月亮月亮是媽媽。（教師采用等待、留空的方法引導幼兒初步學念詩歌。）

（２）、星星是誰呢？幼兒學習詩句：星星星星是娃娃。

（３）、月亮的嘴巴會怎么樣？（笑一笑）

師：我們一起來學學月亮是怎樣笑的。

（４）、星星的眼睛又會怎么樣呢？（眨一眨）

師：誰來學一學星星眨眼睛？

３、學習朗讀詩歌。

（１）、師：“這首詩歌真好聽，我們一起來看著屏幕跟著念一遍詩歌吧。”

幼兒看課件學習朗讀一遍。

（２）、師：“小朋友念的真好，老師想聽小朋友用好聽的聲音來念這首詩歌”。

４、認識漢字：月亮、星星。

（１）、附圖認識。

（２）、教師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

（３）、看課件，點擊圖片跳出相應的漢字。

５、在音樂活動中結束活動。

師“星星看到小朋友們這么聰明可高興了，他說要來和小朋友們跳個舞，你們愿意嗎？”

放音樂《閃爍的星星》幼兒戴頭飾邊唱邊跳結束活動。

這是一首適合小班幼兒年齡特點的兒歌，兒歌中的形象是幼兒熟悉喜愛的月亮和星星，我利用多媒體課件生動形象的把“月亮的嘴巴笑一笑”，“星星的眼睛眨一眨”展現了出來，加深了幼兒的印象，喚起了幼兒的真摯情感，它所營造的動態情境，激發了幼兒語言表達的積極性。活動結束后，感覺此次活動還可以增設一些師生互動的環節，這樣更有利于幼兒熟記詩歌。比如，老師戴頭飾扮演月亮，幼兒扮演星星，邊欣賞詩歌，邊表演。也可以師生一對一表演，利用眼神，動作表情的交流增進師幼之間的親切感，使活動氛圍更加溫馨，幼兒能更加投入。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十三

教學目標：

1．理解故事《月亮船》，初步了解與中國有關的一些地理知識。

2．激發對祖國的熱愛之情。

重難點：通過故事《月亮船》初步了解與中國有關的一些地理知識，激發對祖國的熱愛之情。

教學準備：課件《月亮船》。

教學過程：

一．欣賞故事《月亮船》。

1、如果你迷路了，你會怎么辦呢？

2、有朵蒲公英迷路了，它會怎么辦呢？讓我們一起來看看。

3、師播放課件【第一段】。

教師：蒲公英為什么哭？蒲公英對仙女是怎么說的？

4、可點擊【問題一】中的卡通“蒲公英”按鈕和【問題二】中的卡通“仙女”按鈕幫助幼兒熟悉故事。

5、播放課件【第二段】。

6、可點擊按鈕：【問題三】、【問題四】、【問題五】、【問題六】，通過卡通仙女的解說來印證幼兒的'答案。

7、總結：世界上最大的海洋是太平洋；世界上最高的山是喜馬拉雅山；世界上最大的廣場是天安門廣場；世界上最長的城墻是長城。

8、一起聽完整故事《月亮船》，幼兒跟說故事。

[說明：通過故事的欣賞了解到中國的之最，了解中國的一些地理知識。]。

二．說一說：祖國真美麗。

1、師：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呀？（中國）。

2、教師：我們的祖國除了蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友，你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。幼兒自由發言。

3、教師播放課件【圖片欣賞】，加深幼兒對祖國美麗風景的印象，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

[說明：回憶去過的一些中國美麗的地方，感受大中國的美麗風景。]。

三．畫一畫：我的家鄉。

教師：蒲公英想請小朋友幫忙把自己的家鄉畫成一幅畫送給月亮船上的仙女，我們下次一起把你認為家鄉最美的風景畫下來吧。

延伸活動：

把幼兒的畫展覽在展板上，請幼兒相互欣賞，相互介紹：我畫的家鄉。

評課：

孫婷說；“《月亮船》其活動目標：1.了解中國特有的地貌和文明建筑，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場。通過多媒體觀看，幼兒很快就了解了。”

鐘玉珍說：“我看到了月亮上坐著一個小仙女、小精靈還有一只可愛的小白兔，我看到了一座山，，我看到了天安門，孩子們的興趣都很高，這一環節如果能做成課件那就更好了。

黃衛文說：“播放‘太平洋’‘喜馬拉雅山’‘萬里長城’‘天安門廣場’圖片時，如果能有不同方位的圖片那就更完整了。”

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十四

教學目標：

1、圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、會認12個生字，學會6個生字。

教學重難點：學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。

教學過程：

一、猜謎語，引新課。

同學們，我們一起來猜個謎語。

?池中有個小姑娘，

從小生在水中央。

綠色圓裙隨風擺，

露珠把它當搖床。

（荷葉）。

你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）。

二、初讀文，學生字。

1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。

2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）。

3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學。

4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）。

5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）。

課間游戲：猜字謎。

沒尾巴的大羊（美）。

是幾根木頭?（機）。

不是幾根木頭（朵）。

十張嘴巴在旁邊（葉）。

找要歪戴帽?（我）。

走的頭頂變太陽（是）。

三、再讀文，細感悟。

1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？

（根據學生回答進行板書并提相應的問題。）。

小水珠怎么把荷葉當作了搖籃？（搖籃）。

小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪？（停機坪）。

小青蛙在荷葉上唱什么呢？?（歌臺）。

小魚兒在荷葉傘下干什么？?（涼傘）。

（根據學生朗讀情況指導朗讀。）。

2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）。

四、探究學，讀開去。

我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

板書設計：

露珠（圖）――搖籃。

蜻蜓（圖）――停機坪。

青蛙（圖）――歌臺。

魚兒（圖）――涼傘。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十五

文本解讀：

《圓圓的月亮》就像一篇美麗散文或是一首美麗的小詩，給我們以美的享受和陶冶，對孩子們進行著心靈的美育。《圓圓的月亮》能夠教我們的孩子們懂得什么是美，什么是自然美、什么是心靈美，什么是社會美，懂得從外表到內心都應當追求像月亮那樣的一種明亮的美，同時也教孩子們學會內心的交流。對孩子們而言，月亮象征著美和愛，象征著關懷和鼓舞，我們要告訴孩子們，“和諧就是美”這樣一個命題，啟發孩子們去發現美、創造美。要創造人與自然之間、人與動物之間，人與人之間的和諧，我們的生活就會更美。《圓圓的月亮》中的抒情，構成了一支和諧的、動聽的、唯美的小夜曲，在引起師生共鳴的同時，也給學生帶來了一種清新、寧靜的美的享受。全書從頭至尾被一種美麗的、恬靜的藍色所充盈；畫面沒有邊框，顯示了夜空的無限廣闊和大地的無際無邊，學生也就在這廣闊無垠藍色中放飛自己無限的遐想。

教學目標：

1.利用繪本，創設情境，激發學生觀察表達的興趣，培養學生的想象力。

2.學習人物語言的三種表達方式，即心里話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。

3.啟發學生感悟文本去發現美、創造美。

教學重點：

學習人物語言的三種表達方式，即心里話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。

教學難點：

啟發學生感悟文本去發現美、創造美。

教學準備：

課件資料。

教學課時：

一課時。

教學步驟：

課前交流：月亮的古詩或句子。

師：孩子們，我們在第二單元《明月》的學習中，積累了不少關于月亮的詞語詩句，歌曲，誰愿意來說說呢？（評價語：真好聽！讀得聲情并茂！好美，從你的聲音里感受到月夜的寧靜！）。

一、開門見山，揭題導入。

（上課）古往今來，月亮成為無數文人吟詠的對象。它寄托著思鄉之情，寄托著友愛之誼……今天，我們要來凝望深藍的天幕中那輪圓圓的月亮，一起走進繪本的世界，將自己融化到那藍色的夢幻之中。請同學們翻開繪本自己放聲讀一讀，如果有你喜歡的畫面，請你把它再認真地看一看，看一看插圖，看一看這里的文字，哪句或哪個詞讓你喜歡。（播放音樂，生初讀感悟）。

二、初步感知，了解畫面。

（過渡語）看到同學們認真讀書的樣子，真美！翻開這繪本第一面，映入眼簾的是這個女孩仰望著夜空在說？（生讀）。

師：在這好美好美的月夜下，還有誰也在看這個圓圓的月亮呢？（指名說，相機出示畫面）。

三、走進繪本，體會情感,。

(1)自言自語。

預設(1)船長。

師:為什么(因為船長在思念自己的親人)。

生預設1：自言自語。

生預設2：說。（引導：我們學過一個詞用來形容自己對自己說話，叫做――自言自語，師板書:自言自語）。

師：在這圓圓的月亮下，還有誰也對著月亮自言自語呢？

預設(2)野貓。

師：野貓正對著月亮――？野貓正與月亮分享著它那份快樂呢！

預設(3)貍貓。

師：貍貓在這月夜下要干什么？他可自信啦，他說：“這次――――（生：一定變得成）。

預設(4)小狗。

師：這是一只_________的小狗？（迷路，可憐，無助……）這時候的它在向月亮尋求―幫助。

預設(5)稻草人。

師：為什么?預設1生：我看到了一個孤零零的稻草人。（評價：真棒，你把你的感覺也說出來啦！）預設2生：我看到了一個稻草人。師：它的周圍除了稻田，什么東西都沒有，你從它身上感受到了什么？生：孤單。

師：可是聽聽，它卻正對著月亮說(生接讀)為什么呢?(生:因為月亮會一直陪著他，給他鼓勵,給他溫暖)。

師：相信有了月亮的鼓勵與陪伴，稻草人會變得不再孤單,更加勇敢。

預設(6)小鳥。

師：這里肯定有一個字、一個詞或者一句話打動了你，你把它讀出來。（生讀）。

師：白天吵架的那股氣被月光一照――――--消失了。此時它們的心不再是憤怒的，而是(生：溫柔的)。

師：（“溫柔”加重）。他們的心變溫柔了，大家看看這個畫面，從溫柔這個詞可以讓你想到什么？（評價：可真想!也許如同你所說的那樣!）。

師：月光有如此大的魔力讓小鳥們和好，我們的繪本也有這樣的魔力，用簡單的一個“溫柔”就讓我們聯想到那么多的畫面，寄托了那么多的情感，我們也來讀一讀這句，感受一下小鳥那顆溫柔的心。（配樂朗讀）。

預設(7)男孩。

師：哪幅畫面最讓你感動？

生：男孩的那一幅。

師：把感動你的文字讀出來給大家聽聽。

生：男孩兒在窗口沖著月亮祈求道：“月亮，請醫好我朋友的傷吧！她是一個女孩兒，住在遙遠的原野上。”

師：怎樣的求算是祈求呢？（引導示范：男孩雙手交握放在胸前抬頭望著天上的月亮，虔誠地說：~~~~）(配樂指導朗讀)(評價語:這樣子的語氣是在為朋友擔心,關心朋友嗎?或是:同學們讀到心坎上了,讀出了男孩對朋友的那份關心.)。

師：這男孩想讓月亮幫他什么？（醫好朋友的傷）。

師：這是一個怎樣的男孩？（一個善良、關心朋友的男孩）。

師：這善良的男孩在這深藍的月夜下祈求，心中滿滿的都是對朋友的關心，對朋友的愛，相信月亮一定能把這份愛傳遞出去。(板書:愛)。

(2)對話。

過渡語:在這深藍的月夜下,不僅有男孩的.一個人在祈求,還有一對兄弟也在你一言我一語的說著話呢!是誰?(鼠兄弟)。

師：我當鼠弟弟,誰愿意當鼠哥哥,我們來讀一讀它們的話。

師讀：“我說，哥哥，月亮在看著咱們呢！”

生讀：“是啊，月亮一定是喜歡咱們啦！”

師：孩子們，剛才我們讀的這兩句是鼠兄弟之間在（生：對話）（板書：對話）。

結束語：是啊，月亮用平等、溫柔的目光看著它們，無言地傳遞著關愛給這對小老鼠，這樣的關愛讓它們重新拾回了自信。）（指向板書：愛）。

（3）心里話（魚）。

過渡語：聽到了一對鼠兄弟在你一言我一語的對話，這河里的魚兒要做什么事了？

師：瞧瞧，魚兒躍出波光粼粼的河面要干什么？

生：讓月光映出身影。

師：魚兒為什么要這么做？

生1：它一直待在水里沒有見過自己，所以想看看自己長什么樣。（詢問其他人：你們也是這么認為的嗎？）。

生2：魚兒想讓月亮看看它美麗的樣子。師：，鼠兄弟渴望得到別人的喜歡，而魚兒也想要得到別人的欣賞。

師：那么魚兒的這句話是它說出來的嗎？

生：不是，是魚兒心里想的。

師：這是魚兒的――――心里話。（板書）。

四、走出文本，拓展延伸。

1.過渡語：在這好美好美的月夜下，我們看到了有聽到了（）（指著板書）當大家抬頭仰望月亮向它傾訴心語的時候，月亮也會用它那柔和的光回應大家，那么在圓圓的月亮下，還有誰也在什么地方向月亮講述著什么樣的故事呢？請你先在小組內討論討論。（生交流猜想）。（評價語：你的想像力可真豐富。他希望月亮。嗯，這個一個充滿（父愛）的畫面）。

師：現在，咱們也學學作者，拿起你的筆，大膽地寫下你想象中的愛的畫面。

2.續編《圓圓的月亮》。

出示要求：

（1）緊扣“愛”的主題（友愛、父愛、母愛、寬容之愛、無私的愛……）。

（2）猜想圓圓的月亮下愛的畫面。

（3）任選其中一種語言的表達方式寫。

3．交流評改。

4.課堂小結。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十六

主題目標：

能在各種活動中體驗了解“圓”在實際生活中的應用，能夠關注周圍環境中會轉動滾動的物體，體驗操作活動中帶來的快樂，分享與同伴一起活動的樂趣。在觀察操作中感知“圓”的特征，主動建構有關的知識和經驗，初步學習科學操作的方法。

活動設計：

千世界中，有許多圓的物體，它們給幼兒帶來了驚喜，令幼兒著迷，引起幼兒的遐想，讓幼兒去發現、探索，從而獲得有關的知識和經驗，體驗成功的快樂。

在活動中，根據幼兒的興趣點并根據幼兒情況生成新的活動，如在周圍的環境，尋找圓的物體，發揮他們的想象力。

活動目標：

1、提高幼兒初步、觀察、分析問題的能力。

2、了解“圓”在實際生活中的應用。

3、樂意幫助別人。

活動準備：

氣球、皮球、輪胎、呼啦圈、圓形積木、柳條、乒乓球、彩帶、圓形卡片。

重點：

增進幼兒對圓形的基本特征的認識，幫助幼兒初步獲得圓圓的輪子滾動的快的經驗，讓幼兒了解“圓”在實際生活中的應用。

難點：

讓幼兒了解“圓”與“圓圈”的不同之處。

活動過程：

（一）、開始部分：

聽音樂作動作進教室，

（二）、基本部分：

1、老師和幼兒手拉手一起圍成圓圈。提問：我們把手拉在一起變成了什么？

2、念兒歌：小手小手伸出來，小手小手變變變，小手小手轱轆轱轆爬山坡、轱轆轱轆下山坡。提問：在日常生活中還見過哪些可以滾動的物體？（氣球、西瓜、皮球、輪胎、呼啦圈、硬幣等）。

3、與幼兒談話：小豬今天想來找我們玩，可是路上遇到了困難，他想讓小朋友們幫它解決。

（1）出示掛圖1，提問：小豬嘟嘟的車子為什么推不動？怎樣可以推動？（因為車子的轱轆是正方形的，所以推不動。將它換成圓形的就可以推動）。

（2）出示掛圖2，提問：小豬嘟嘟的球為什么投不進籃筐，怎樣可以投進？（因為籃球筐是三角形的，所以投不進。將三角形的籃筐換成圓形的就可以）。

（3）出示掛圖3：提問：小豬嘟嘟的遙控汽車為什么不跑，怎樣可以讓它跑起來？（因為遙控汽車的輪胎是三角形的，將它換成圓形的就可以）。

4、引導幼兒說出，還知道哪些物體上還有了不起的圓形。（溜冰鞋，摩托車、火車、自行車、摩天倫等）。

結束部分：

老師帶領幼兒唱歌曲：“小汽車嘀嘀嘀，紅燈亮了停下來，綠燈亮向前行，我當司機把車開。”到戶外做游戲。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十七

活動目標：

1.感知方形與圓形的基本特征。

2.能根據圖形特征進行分類。

3.愿意觀察發現圓形和方形的物品，感受數學與生活的聯系。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

圓形、方形的餅干，盤子，圓形與方形的圖形片人手一份。

活動過程：

一、認識方方和圓圓，了解其基本特征。

1.圓圓的。

(1)請幼兒自由猜想餅干的樣子。

(2)出示圓形餅干，說說這塊餅干是什么形狀的?

(3)結合生活經驗，說一說還有哪些東西是圓圓的。

2.方方的。

用同樣的方法引導幼兒認識方形，并找找、說說身邊還有哪些物品是方方的。

3.小結：圓圓的東西是沒有角的，方方的東西通常有四個角、四條邊。生活中有許多物品都具有圓圓的或方方的特征。

二、品嘗餅干。

1.請幼兒品嘗餅干，說說自己手里的那一塊是什么樣子的?

2.幼兒品嘗與交流。

三、按特征分類。

1.由圖形媽媽要找寶寶引入，請幼兒說說自己手中的是什么圖形寶寶。

2.分類。請幼兒分批對圖形寶寶分類，并檢查。

四、延伸活動。

找一找生活中還有哪些地方是圓圓的或是方方的。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十八

1、在想想、說說中理解故事內容，愿意學說故事中簡單的對話。

2、感受故事中小熊的心情，知道關心同伴和接受同伴的愛都是一件幸福快樂的事情。

多媒體課件。

提問：你們看到了什么？今天我們來講一個有關小熊和月亮的故事。在這個安靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。

1、【一天晚上……月亮聽不到。】。

提問：如果你是小熊，有什么辦法可以離月亮近一點，讓月亮聽到你說話？

小結：你們想的辦法都有可能，那么小熊用了什么辦法？我們繼續往下聽。

2、【于是，他劃船度過小河，走過樹林，爬到高山上。】。

提問：1）小熊想送月亮生日禮物，他會對月亮說些什么呢？

2）你們說了那么多，那小熊到底對月亮說些什么呢？月亮又是怎么回答他的呢？我們仔細聽。

提問：1）小熊對月亮說了哪些話？小熊說這句話的時候，月亮又是怎么回答他的呢？

3）現在你們知道月亮和小熊的生日是哪天了嗎？他們都想得到什么禮物呢？小熊到底有沒有送給月亮帽子呢？我們接著看。

提問：帽子是買到了，可月亮高高的.掛在天上，怎樣才能給月亮戴上帽子呢？誰有辦法？

小結：你們想了那么多辦法，那故事中的小熊是怎么做的？

5、【當天晚上，他把帽子掛在樹上，好讓月亮戴上】。

提問：你覺得月亮能戴上帽子嗎？為什么？我們和小熊一起來靜靜的等一等。

6、【然后他在樹下等著……“戴起來剛剛好耶！”】。

提問：1）你們看，小熊高興嗎？你從哪里看出來的。

7、【小熊睡覺的時候……他帶起來也剛剛好耶！】。

提問：小熊得到了月亮送來的帽子，他心里會怎么想呢？你們學學小熊高興的樣子。

提問：1）你們看呀，帽子飛走了，小熊呆呆的站在河邊，他的心里會想些什么？

2）小熊會對月亮說些什么呢？讓我們繼續走進故事。

9、【那天晚上……“生日快樂”】。

提問：小熊對月亮說什么了？月亮又是怎么回答他的呢？現在我們妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起來學一學。

小結：雖然他們把帽子弄丟了，可是他們互相還是喜歡著對方，他們真幸福。

提問：你喜歡小熊嗎？為什么？

小結：小熊關心著月亮，在月亮生日時送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關心好朋友，和接受好朋友的關心都是一件幸福快樂的事。

現在我們再一次來聽聽小熊和月亮之間快樂溫馨的故事。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇十九

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

5．拓展學生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。教學過程。

一、情景導入，揭示課題。

1、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？生：荷葉。

師板書“荷葉”

師：它是什么樣的？

生：圓圓的、綠綠的。

補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）。

師：荷葉什么季節才有？

生：夏季。

2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光。

下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第14課，齊讀課題。

生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。

二、初讀課文，學習生字詞。

師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。

生自由讀課文。

師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？

2.開火車檢測（帶拼音）。

3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）。

生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

生：竹籃、籃球、花籃、籃子。

師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）。

1.指名讀。

2.齊讀。

3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。

師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

三、品讀課文，理解內容。

1．師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。

2．學生自讀，畫圈，教師巡視。

3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

5．讓學生在相對應的小伙伴后面貼上。

6.按照句式，讓學生看著板書講。

7.品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示）小水珠說：荷葉是我的'搖籃。

啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？

8．這里出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）。

9．仔細觀察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。

10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）。

四、拓展想象，口頭說詩。

1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

荷葉圓圓。

小水珠說：荷葉是我的搖籃。

小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。

3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。

（）說：“荷葉是我的綠裙子。

（）說：“荷葉是我的（）。

4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方――就是荷花池，這池里的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）。

5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設計：

荷葉圓圓。

小水珠搖籃。

小蜻蜓停機坪。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇二十

有一天晚上，小熊望著天空想，送個生日禮物給月亮不是挺好的嗎？于是，它爬上一棵高高的樹上大叫：嘿，月亮，月亮沒有回答。小熊心想：也許是我離月亮太遠了。于是小熊劃船渡過小河，走過樹林，爬到高山上，現在我離月亮近多了于是又大叫“嘿，你好！從那個山頭傳來了回聲：嘿，你好！告訴我你的'生日是哪一天？小熊說：我的生日剛好是明天喲！

我的生日剛好是明天喲！月亮說：

你想要什么生日禮物？小熊說：

你想要什么生日禮物？月亮說：

小熊想了一會兒說：我想要一頂帽子。

我想要一頂帽子月亮說：

再見了。

再見了。

我把你送給我的帽子搞丟了。

沒關系，我還是一樣喜歡你。

沒關系，我還是一樣喜歡你。

幼兒故事月亮船教案（匯總21篇）篇二十一

學習目標：

1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.借助插圖、聯系生活實際了解課文中詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.學習并模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

學習重點：

借助插圖、聯系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

學習過程：

第一課時。

板塊一、情境導入，揭示課題。

今天，老師給你們帶來一件禮物，你們瞧。(出示ppt圖片)。

師：這件禮物是什么呀!師：這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉，美美地讀一讀這句話：“荷葉圓圓的，綠綠的。”

板塊二、初讀課文，由淺入深。

師：這圓圓的荷葉多美啊，看它還引來了許多好朋友，有哪些呢?請小朋友們自由讀課文，讀準字音，標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍，用學過的方法記住它們。

一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，它們想考考大家，你們可一定要努力認準它們啊!ppt出示圖和詞語。

太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的名字吧!

板塊三、表演配動作，學寫生字。

趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

讀了課文，你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上動作就更好了!全班交流，指名表演，提示學生關于動作的詞。

配樂朗讀課文。全班一起讀一讀，演一演。

今天我們認識了荷葉的四個小朋友，請你連一連語文書后面的第二題。

全班交流。

師：小水珠把荷葉當成了(搖籃)，小蜻蜓把荷葉當成了(停機坪)，小青蛙把荷葉當成了(歌臺)，小魚兒把荷葉當成了(涼傘)。

學習“臺、朵、魚”。

臺：撇折中線起筆，折落在橫中線略微向上斜。口要上寬下窄。

朵：上小下大，橫折彎，沒有鉤。豎出頭與幾字穿插，撇捺要舒展。

“魚”：田字上寬下窄，最后一筆長橫要長且有力。

第二課時。

板塊一、復習導入。

同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們來開火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小朋友們記性真是太棒了，生字寶寶都記得，詞語朋友呢?(開火車認讀詞語)大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“躺著”“歌唱”)。

上節課，大家讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

板塊二、感受課文語言的優美。

齊讀“荷葉圓圓的，綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發”等。

學生暢說自己喜歡的小伙伴。

1.小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)。

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)。

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)。

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的?

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)。

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

4.小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)。

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

板塊三、回歸整體，拓展延伸。

1.荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，那小朋友們想一想，還有那些伙伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習：荷葉是________的________。

板塊四、總結提升，學寫生字。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

這節課我們還要學寫4個生字。我們再來認識認識它們，為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)。

機：左窄右寬，幾的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插。

放：左右等寬，反文旁的第一筆和第二筆不要太長，捺要舒展。

亮：中間的口要寫得小而扁，橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。

美：羊字上方點、撇較小，第三橫略長放在橫中線上，豎不出頭。四橫中第三橫最長。