心得體會是一個人對所學(xué)和所思的自我總結(jié)，可以幫助我們更好地吸收和應(yīng)用知識。小編為大家準備了一些關(guān)于心得體會的范文，希望能夠給大家一些寫作的靈感和思路。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇一

作為一名小學(xué)英語教師，在英語學(xué)習(xí)中時不時的出現(xiàn)一些語法知識。有些教師認為小學(xué)階段語法就是一帶而過沒有必要深究。然而，在我個人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語法知識在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。

我們現(xiàn)在每一個老師都知道，新課標提倡老師們在課堂上要通過活動讓學(xué)生體驗語言。老師們進行了大量的課堂教學(xué)實踐，大家都按絕倒在課堂實踐中，似乎教學(xué)活動化了，但是又淡化了知識，特別是語法知識。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實際問題。或者忽略了語法知識的學(xué)習(xí)。我覺得小學(xué)英語語法教學(xué)是十分有必要的，適當?shù)倪M行語法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語言。通過學(xué)習(xí)我認識到語法教學(xué)要遵循以下幾點，才能提高自己的教學(xué)效率。

首先，根據(jù)小學(xué)生的特點，采用隱性教學(xué)。

在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機械性操練去練習(xí)語法。認為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語法規(guī)則從而達到做題不出錯。其實這樣降低了語法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語法是十分無聊的。小學(xué)生的語法意識的培養(yǎng)實際上是一個潛移默化的過程。要避免學(xué)生脫離語境去記憶語法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會在語言過程中運用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達，活潑，模仿能力強的特點，教師可充分采用隱形語法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標，采取適當?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競賽活動，tpr，gueinggame等，在較真是的語境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語法規(guī)則，理解語法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會運用這些規(guī)則。

總的來說，小學(xué)語法教學(xué)可以大致分三個環(huán)節(jié)去開展：step1：創(chuàng)設(shè)相對真實的語境讓學(xué)生感知和理解語言。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)與語言點相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運用語言。（use））。

step3：在大量的語言體驗和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語言。（form）。

其次，堅持“適理”原則。

在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。所以我們要把握講解語法的.尺度和方法，把語法知識滲透在教學(xué)活動當中，講解要注意適時的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過多的講語法術(shù)語和語法規(guī)則，講的過深過難，會讓學(xué)生望而卻步。

小學(xué)生的天性是活潑可愛的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開動腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語境，多讓學(xué)生體驗并運用語言。并力求創(chuàng)新！

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇二

關(guān)于微博的定義其實很多人不會去思考，因為網(wǎng)上一搜即可知道它的含義，簡單的說，微博是微博客的簡稱，是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺，可通過互聯(lián)網(wǎng)以及無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等各種客戶端以140字左右的文字跟新信息，并實現(xiàn)及時分享。20xx年8月份中國最大門戶網(wǎng)站新浪的推出新浪微博內(nèi)測版，成為門戶網(wǎng)站中第一家提供微博服務(wù)的網(wǎng)站，微博正式進入中文上網(wǎng)主流人群的視野。

最初接觸微博的時候給我的感覺就是類似51或者qq空間，注冊的時候收聽了一些推薦的微博，然后慢慢的發(fā)現(xiàn)了微博的里面有些笑話、視頻和一些趣事、新聞很吸引人，無聊的時候看看打發(fā)時間很好，于是我收聽了更多的微博，慢慢的覺得微博其實還很不錯，至少給我的感覺比剛接觸的時候好多了，經(jīng)歷了一段癡迷的時間之后，我發(fā)現(xiàn)里面的很多內(nèi)容是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，出現(xiàn)了厭惡，出現(xiàn)的省美疲勞的情況，所以現(xiàn)在也就沒有那么瘋狂的了。概述微博興起的原因有以下幾點：

以前的博客強調(diào)版本的布置與語音的組織，因此博文的創(chuàng)作需要考慮完整的邏輯性，也就是說寫一篇文章的門檻還算是高了，但是微博哪怕是一個沒有受過嚴格中文訓(xùn)練的人，只要會發(fā)短信，都可以使用微博了，沒事閑著無聊發(fā)幾句牢騷，心情不好說出來，看到什么事有什么感慨說出來。

對于每篇“微博”140個字符的信息量特別適合手機上網(wǎng)用戶使用，無論你是在地鐵站或者公交上，都很容易通過手機完成自己的“微博”，因此微博的即時通訊功能非常強大。即便在沒有網(wǎng)絡(luò)的地方，只要有手機即可隨時更新自己的內(nèi)容，一些大的突發(fā)事件或引起全國關(guān)注大事，如果有“微博”在場，利用各種手段在微博上發(fā)表出來，達到了在短時間內(nèi)，廣覆的目的，其實時性、現(xiàn)場感以及快捷性甚至?xí)^所有媒體。

與博客上面的一對一的表演不同，微型博客上是一對多，也可以點對點，類似背對臉的交流，就好比你在電腦前玩游戲，路過的人從你背后看著你怎么玩，而你并不需要主動的與背后的人交流。當你對某一個人感興趣的時候，你就可以去收聽他（她）的微博，隨時更新的狀態(tài)給收聽者感覺就如同隨身相伴，同時的你的評論你關(guān)注的人也可以看到。

如今聊天的時候越來越多的人問我“你有沒有微博？”，然后便是詫異的追問：“你為什么不用？似乎這個問題是沒有準確的答案的，可能它是現(xiàn)在的潮流，它的既時通信性讓這個生活節(jié)奏日津速度化的人們或多或少的找到了共鳴。

現(xiàn)在正式微博發(fā)展的巔峰時期，許多商業(yè)人事正把目光聚集到它身上，開始了對微博進行營銷，不管是怎樣的營銷方式，不外乎利用了微博的這幾個特點：

發(fā)表微博的方式除了140字的文字以外還可以通過圖片、視頻、聲音、鏈接等，從而能夠是消費者更形象直接的接受信息。

微博最顯著的特點就是傳播的速度，一條關(guān)注度較高的微博在互聯(lián)網(wǎng)和與之關(guān)聯(lián)的手機平臺上發(fā)出后短時間內(nèi)互動性互動轉(zhuǎn)發(fā)就可以抵達微博世界的每一個角落。

與其其它一些廣告營銷相比，微博營銷無需經(jīng)過繁瑣的行政審批，從而可以節(jié)省更多的時間和成本。

如果你擁有大量的粉絲關(guān)注，你發(fā)出的一條微博在經(jīng)過粉絲的粉絲病毒式的傳播，那影響將是何其之大，同時名人的效應(yīng)能夠使事件的傳播量成倍放大。

微博營銷的優(yōu)點多，同時也還是存在它的弊端的。想要通過微博營銷首先得擁有大量的粉絲，這是前提條件；其次，微博里面新的內(nèi)容產(chǎn)生的速度非常快，如果發(fā)布的信息粉絲沒有及時的關(guān)注到，那么信息就很容易被海量的信息掩蓋；而且，植入廣告不宜頻繁，這樣給粉絲印象是非常的不好的，還很容易減少粉絲，想要營銷，就得做到在無形之中就植入了廣告，這樣既不會減少粉絲，同時也達到了營銷的目的；在一個就是傳播力有限，文字內(nèi)容限制在140個字以內(nèi)，需要較好的語言表達能力去描敘營銷的商品。

短期之內(nèi)，還是微博的春天，據(jù)息直至今年的3月份，新浪的用戶達到了億，估計年底可以突破2億，活躍的用戶可達到了8000萬，先不管這些數(shù)據(jù)是不是真的，至少它的關(guān)注度有這么高，短期之內(nèi)，會一直處于熱點的狀態(tài)；至于以后的發(fā)展，是被很多人看好的，有業(yè)界人士，也有商家，也有用戶，不管它現(xiàn)在走在一個什么階段，以后的發(fā)展不是誰能說定的。

寫博的意境就在于此，我認為“以文會友”要比qq聊天的意境更高，把自己一段時間以來的所見所聞和郁悶的心靜寫進博文里，讓有緣相識的朋友一同分享，了解我近期活動的感受，內(nèi)心在想什么，追尋什么，思考什么等。

溫故而知新。我經(jīng)常喜好回顧總結(jié)自己的過去，喜歡瀏覽好友已故的文學(xué)作品，同時也瀏覽自己的作品，前后對比，了解好友與自己變化的思想和成長之路的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣并堅持著、努力著、踐行著。

為什么這樣堅持呢？原因很簡單，認為，人的身體與經(jīng)歷有限，人的生命更有限，在思維清晰和身體健康的前提下能做的提前做，能交辦的提前交辦，生命這趟單程列車不允許你重頭再來。人可以死，但網(wǎng)去不能死，就是那天我們離開人世，至少我的文稿、照片、朋友仍然還在網(wǎng)上，乃至存在于網(wǎng)上達幾十年、百年或更久遠，把我一生成敗所積累的人生經(jīng)驗和對社會時事變遷的看法寫出來，帶給我們的后代，讓他們總結(jié)與評價吧，這就是我勤奮堅持寫作的夙愿。

我寫博沒有過高的想法，也不想得到什么有價認定的回報。我去過新華書店的庫房，里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文學(xué)作品沒人看，只所以沒人看的原因有幾點：

一、受時代的影響過時了；

一、你沒有社會地位，沒有特殊身份；

二、你不是名人；

三、你不是專業(yè)作家；

四、你的文學(xué)作品沒有得到社會與名人的認可；

五、你是文學(xué)領(lǐng)域里的流浪者；

六、中國不管干任何事都以關(guān)系界定的法則。所以普通文學(xué)愛好者，別異想天開了，老老實實地夾緊尾巴作人吧，我不是在打擊，而事實上社會就是這么個現(xiàn)狀，根深蒂固無法改變。

認清自己如同認清國情一樣的理，所以我所做的就是結(jié)合自己實際而定的，不想超越界線，更不想出人頭地，所以我所寫的純屬娛樂與消遣，不想看他人臉色行使，不想討好讀者與觀眾，更不在乎點擊率和人氣和瀏覽，我永遠屬于我自己，喜歡《按自己的方式安排生活》，總之寫生與錢無緣，這，才是我堅持寫博的出發(fā)點。

我在寫博的過程中，也瀏覽并收藏與轉(zhuǎn)載好友一些作品，對自己受益匪淺，可以說是永生難忘。

仁者見仁，智者見智的觀點評論，絕無強求之意。寫博，有時候好的文稿從構(gòu)思、修改到定稿要占用很多時間，花費許多精力才寫成一篇，雖算不上精品，但作者卻盡了力。大家都知道，在寫作上最難的就是不像數(shù)理化那樣有固定的定律和公式，舉一反三來解題，而文學(xué)上是沒有固定格式的，全由作者根據(jù)題目內(nèi)容在構(gòu)寫，所以費神又費力，當讀者在品讀時則結(jié)合作者的思路與自己實際的想法與喜好而讀，所以不費勁。所以說，不善愛寫的人，卻是一個文學(xué)評論方面的高手，而寫的人卻是低水平的，緣原由于此吧。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇三

眾所周知，語法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點。小學(xué)高年級對學(xué)生進行適當?shù)恼Z法講解很有必要的。語法教學(xué)中我的幾點感受列舉如下：

1、語法最主要講什么？

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)階段的四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點內(nèi)容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的`用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內(nèi)容也都要講到。

2、語法講解到什么程度？

教學(xué)中我認為語法教學(xué)應(yīng)該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學(xué)習(xí)興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇四

這一學(xué)期我任教三年級科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實效性。我本人積極參與科學(xué)課的教研活動，和教師共同參與教學(xué)研討活動，獲得同時的指導(dǎo)，努力改進教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。

當我空閑下來細細回顧我的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲。科學(xué)課內(nèi)容形式多樣，活動與操作性的內(nèi)容占教材的絕大部分比例。面對這種情況，我是通過以活動探究形式進行教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的理論講解教學(xué)，但這樣的形式往往要考慮更多的因素，如課堂的控制，小組活動的分配與公平，實驗的實效性與是否能激發(fā)學(xué)生探究的興趣等等。這也是科學(xué)課不是簡簡單單的科普知識即可。

我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個積極勞動者，勤動手、動腦、動口。

在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學(xué)理念。

在實小我遇到非常優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)師，傳授很多教學(xué)經(jīng)驗，雖然上一節(jié)課的時間是40分鐘，但課后準備的時間往往是4倍以上。研在課前，探在課中，思在課后。這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，自己結(jié)合課標編寫教案，設(shè)計學(xué)生探究題目，制作ppt，尋找并剪接視頻，準備實驗材料，錄制自己的教學(xué)視頻，再通過視頻寫教學(xué)反思等等一系列過程。雖然有時感覺會很累，但我相信這樣的模式，我能在教學(xué)路上成長很快。

小學(xué)的科學(xué)課內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣，生物、物理、地理、化學(xué)都能涵蓋。本來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，這樣的課一定是收效甚微，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的興趣，一方面我努力做到要求學(xué)生做到的自己先做到。另一方面，為了能讓學(xué)生更全面深刻認識科學(xué)知識，認識科學(xué)事物變化中的規(guī)律，讓學(xué)生找備用實驗器材材料，令學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

以上例舉是我平時教學(xué)工作的基本做法。教學(xué)也存在諸多問題：對學(xué)生分析不透徹，本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進心強，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀律都較松散，學(xué)習(xí)能力較弱。應(yīng)深入了解學(xué)生的個性特點，尊重學(xué)生的興趣愛好，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予評價肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。還有實驗分組麻煩，課堂紀律難以調(diào)控維持等現(xiàn)象，今后還要多多與專業(yè)導(dǎo)師多溝通，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)經(jīng)驗，切實為培養(yǎng)有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生盡心盡力。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇五

自擔(dān)任高年級的英語課以來，有關(guān)語法教學(xué)方面的問題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語法學(xué)習(xí)變得有趣一點呢？怎樣才能形象地引入這些語法知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語法知識，而是能很好地在真實的情景中運用這些語法知識呢？由于困惑種種，所以就很想多多請教在這方面有經(jīng)驗的老師。

值得慶幸的是，3月23日東莞市長安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語語法教學(xué)研討會"，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會上，首先是兩位老師的語法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場別開生面的語法教學(xué)實例，讓我看到學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧老師的講座更是讓我豁然開朗，讓我對語法教學(xué)有了更深一步的認識與體會：

為了節(jié)省時間，我們教學(xué)語法知識的時候往往都會采用explicitgrammarteaching，或者有時候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實這種方法根本節(jié)約不了時間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會花很多時間在操練上。而這次會上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過情景讓學(xué)生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則。顯而易見，后一種方法更適合小學(xué)生的認知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會認為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對話的教學(xué)中，而往往忽視了在語法教學(xué)中也應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景。其實創(chuàng)設(shè)真實有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會、理解這些語法知識。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語法知識，讓學(xué)生在情景中體驗，學(xué)習(xí)興趣會更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運用語法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會用，要會用在真實的語言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語言交際運用能力。

總而言之，真實有意義的情景的'創(chuàng)設(shè)在我們英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實際，這都是我們應(yīng)該注意的。

真的很感謝這次的長安之行，讓我在語法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長，需要我不斷地在實踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問題也還會出現(xiàn)，但我相信以后的語法教學(xué)的`路一定會越走越好！

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇六

在新課程標準下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，ji勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段ji發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺ji程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺ji學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。

三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇七

新課標指導(dǎo)下的教材編排注重聽說訓(xùn)練，改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。英語教學(xué)由知識型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語法教學(xué)。而實施新課程如果輕視語法教學(xué)，片面強調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強調(diào)學(xué)生的主動參與性，片面強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，全部采用口語練習(xí)，對語法知識輕描淡寫，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語法知識講不到位，練不得法，就會導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒有正確的語法知識，學(xué)生在口語中就會出現(xiàn)大量的語法錯誤；對一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語法教學(xué)是很重要的！

語法教學(xué)很重要，但要上好語法課并不是件容易的事。

1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊上相應(yīng)的課文練習(xí)語法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點規(guī)律。我認為長時間地訓(xùn)練學(xué)生運用這一方式去學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生自學(xué)英語，相當于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個新的語法項目；同時，這樣的教和學(xué)的過程也是一個讓學(xué)生積極思考的過程，利于調(diào)動學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時，注意對于語法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語言，這樣一來，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。

2.加強練習(xí)，鞏固運用。英語語法項目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準確地體會和抓住要點、難點。

看了視頻，我對語法課教學(xué)有如下新感悟：

1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗使用語言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語法項目并留下深刻的印象。

2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動起來。對同一個語法項目，采取“教師講、學(xué)生聽、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇八

從臺下的師范生到講臺上的教師，從課本的理論到頂崗的實踐，從只知學(xué)無止境到醒悟?qū)W無止境和教無止境的深意，我想我也在成長。

可能是理科生的第六感，我一向很傾向于“實踐出真知”，課本的理論也僅限于理論，并不為自己真正所擁有。而當站上頂崗講臺，課本的理論與現(xiàn)實有了聯(lián)系，不斷地修剪枝節(jié)后才成為自己前進的明燈。

剛來實小的第一天，就對實小的科學(xué)教學(xué)資源非常贊賞，小學(xué)科學(xué)在許多農(nóng)村小學(xué)都是不被重視的，更何況說教學(xué)資源。很幸運，生物專業(yè)的我能來對小學(xué)科學(xué)如此重視的學(xué)校頂崗實習(xí)。

我的實習(xí)專業(yè)導(dǎo)師是科組長姜老師，一個風(fēng)趣、睿智的男老師。很快我們?nèi)齻€科學(xué)女超人就去聽姜老師的課，理論課和實驗課。理論課是一年級的班級，小朋友們活潑好動，姜老師運用多種方法吸引學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生，這點是初入茅廬的我們必須學(xué)習(xí)的。課堂上姜老師層層引導(dǎo)學(xué)生思考，師生互動很密切。這是一節(jié)很棒課堂，給了我們許多掌握課堂的經(jīng)驗。實驗課是五年級學(xué)生們自主動手利用胡蘿卜和牙簽為材料構(gòu)建模型，孩子們的想象力無奇不有，每一件作品都是智慧的結(jié)晶。科學(xué)組另一位梁老師的課堂則是另一番風(fēng)格，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，常用“謝謝”“請”，尊重學(xué)生的同時也讓學(xué)生學(xué)會尊重老師。

在正式頂崗之前突然我們被告知要試講一節(jié)一年級的課，毫無準備的我們，我是第一個上陣，非常考驗我的臨場應(yīng)變能力。準備的時間不多，我在儀器室搜了一些小蘇打和白醋給小朋友們課堂展示一個小實驗。第三節(jié)課上陣，第一次面對真正的一班學(xué)生，手確實微微會抖，課堂管理掌控得不錯，知識的引導(dǎo)略有欠缺，但也得到老師的贊賞。也在初次實踐中感受到在知識傳授的基礎(chǔ)上要學(xué)會掌控好課堂。

正式頂崗準備工作真的要做好多好多，備課要考慮很多東西，參考課標和教參，上網(wǎng)查閱許多資料做好授課的知識儲備。上課時要運用各種方法來掌控課堂紀律，現(xiàn)在的小孩子知識來源各種各樣，常常會提出一些拓展以外的問題，也慶幸自己多次上課前做的功課足以應(yīng)對自如，以后的問題還會各種各樣，也許我做的課前功課不像先前般湊巧，但我也會學(xué)會這方面的應(yīng)對方法，例如贊賞學(xué)生的問題，課后會查閱后再次討論。學(xué)生在不斷成長，作為教師的我們也不能停滯不前，要利用課余時間多了解學(xué)科領(lǐng)域知識，豐富自己的閱歷。

從前是學(xué)無止境，那么現(xiàn)在不應(yīng)只有學(xué)無止境，還有教無止境。想起《師說》里的“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為學(xué)生的知識傳授者，我們教授的知識也不應(yīng)該僅限于課本里的教學(xué)案例，更應(yīng)該去學(xué)會延伸拓展，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維。

在實小真的很有鍛煉機會，我們并沒有被課本束縛手腳，反而可以按照自己的想法“大展拳腳”，當然也要考慮周全，適時向?qū)熣埥逃懻摗?dǎo)師們的課堂很生動活潑，并不是枯燥無味的科普課。孩子們喜歡新奇的東西，在玩的同時要培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，這也是一定程度上的挑戰(zhàn)，不斷提高我們的創(chuàng)造力。

我教授的是高年級，更重于知識的傳授與拓展，要去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。大概是適應(yīng)長時間的初高中授課模式，講課方式用一個詞形容就是“趕鴨子上架”，一節(jié)課備了多少內(nèi)容一定要上完，時間長了學(xué)生消化不良我也疲憊不堪。也還好自己很快發(fā)現(xiàn)問題，在與導(dǎo)師的交流中發(fā)現(xiàn)自己也并沒有做好“引導(dǎo)學(xué)生”這一步，當天第二節(jié)課發(fā)現(xiàn)問題，第三節(jié)課在準備上課前果斷修改教學(xué)進度，第四、五節(jié)實驗課都取得了比較滿意的效果，學(xué)生學(xué)得專注自己也上得愉快，在課堂互動中也大致摸清學(xué)生的底子。也許并沒有學(xué)不會的學(xué)生，只有引導(dǎo)不好的教師。

如果按部就班按照課本里的編排上完一學(xué)期的科學(xué)課，枯燥無味大概會占大比重。六年級有一個“保護共同家園”的課題，原本我想以此開展一個小小辯論賽，但無奈自己毫無經(jīng)驗，想了幾天如何修改辯論賽流程來得以實行。去機器人實驗室取實驗室鑰匙，剛好也教六年級的梁老師也在，于是向老師說出自己的初步想法，以及一些教學(xué)想法，老師也給了許多引導(dǎo)意見，據(jù)此發(fā)現(xiàn)自己并沒有在完全了解學(xué)生的底子基礎(chǔ)上來考慮設(shè)計教學(xué)，也沒有很好去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，更沒有重視課標，反而教參成了最重要的參考。

“你想教給學(xué)生什么內(nèi)容”——這是一點很好的教學(xué)反思，有反思才會有進步，有進步才會有成長。之后的教學(xué)中我會更加重視“引導(dǎo)學(xué)生”，理解課標，讓學(xué)生擁有生動、活潑、有趣的科學(xué)課，玩得聰明學(xué)得開心，從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這大概也是我們作為師范生時所學(xué)習(xí)的“以生為本”在實際中的運用了吧。

在實際教學(xué)中我認為頂崗實習(xí)的鍛煉真的比普通實習(xí)多得多，首先，心態(tài)不同，一學(xué)期和三個月的實習(xí)教學(xué)還是有所區(qū)別的，其次，崗位不同，在其位一學(xué)期你會花很多心思去教授更多的知識，你會有自己的很多想法來安排教學(xué)內(nèi)容。假如一開始對頂崗實習(xí)感到疲憊，那么進入狀態(tài)以后的我感到慶幸，我的成長會更多更多。

以教學(xué)論老師讓我們記住的話收尾：我們的教學(xué)不是完美的教學(xué)過程，而是教學(xué)逐步走向完美的過程。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇九

初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。

是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法，更好地聽、說、讀、寫等語言實踐活動。語法是我們教學(xué)中比較頭痛的問題，因此，在實際進行中我們盡量在一定情景之中使用語言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過大量的語言實踐，使學(xué)生達到不加思索脫口而出的地步；對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，這就給中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時增加了很大困難，因而學(xué)生會做出錯誤的歸納，這就需要我們教師做適當?shù)闹v解，以幫助他們對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，達到熟練運用的目的。下面談?wù)動⒄Z語法教學(xué)的一些方法：

板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對比較等級，會有一個比較深刻的了解。

二．語法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來的典型句式。語法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習(xí)英語的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力。句型操練，都要通過重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴展、活用各項訓(xùn)練，這就為在語法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機會。

在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生，在說英語時，容易以漢語習(xí)慣去套用英語如“我早上五點起床”。用英語說“igetupatfiveo’clock。”英語和漢語語序有所有同。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的語言實踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到。

轉(zhuǎn)化為言語技能。聽、說、讀、寫四會能力的培養(yǎng)，僅靠單項語法知識是辦不到的。

總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過大量的語言實踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十

眾所周知,語法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個難點。小學(xué)高年級對學(xué)生進行適當?shù)恼Z法講解很有必要的。語法教學(xué)中我的幾點感受列舉如下：

1.語法最主要講什么？

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)階段的四種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般將來時、一般過去時、現(xiàn)在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態(tài)填空題。因此這四種時態(tài)就是語法講解的重點內(nèi)容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內(nèi)容也都要講到。

2.語法講解到什么程度？

教學(xué)中我認為語法教學(xué)應(yīng)該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學(xué)習(xí)興趣和語音語感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統(tǒng)的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個時態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說出時態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。

3.小學(xué)語法講解的個人建議。

語法講解忌諱生搬硬套，用語法術(shù)語去給小學(xué)生講解。這只會使學(xué)生更加混淆，對語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語要好理解太多了。而且時態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來檢測學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進行時肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。

4.每節(jié)課語法講解多少，習(xí)題練習(xí)多少。

我認為因為小學(xué)高年級學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達到一定的程度了，但是必須是饅頭一個一個的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個語法知識點。配以適當?shù)膶ｍ椨?xùn)練。只要把此語法點講解清楚，操練扎實，靈活運用已經(jīng)足夠，千萬不能貪多，給學(xué)生造成語法混淆。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十一

引言：

語法是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，對于外語學(xué)習(xí)者來說，掌握語法規(guī)則是提高語言能力的關(guān)鍵。作為語法教學(xué)者，我在多年的語法教學(xué)實踐中，總結(jié)了一些心得體會。下面將按照連貫的五段式，分享我的觀點和經(jīng)驗。

段落一：培養(yǎng)學(xué)生興趣。

語法教學(xué)往往被學(xué)生認為是乏味枯燥的一部分。然而，我認為教師可以通過運用生動活潑的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生對語法的興趣。比如，可以設(shè)計一些趣味性的語法游戲和活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語法知識。同時，教師可以鼓勵學(xué)生使用語法在現(xiàn)實生活中進行交流，例如編寫對話、寫作文章等。通過這樣的互動方式，學(xué)生們對語法的興趣將會大大增加。

段落二：關(guān)注實用性。

語法知識的學(xué)習(xí)首先要注重實用性。在教學(xué)過程中，我會強調(diào)語法規(guī)則與實際應(yīng)用的結(jié)合。比如，在教學(xué)過程中，我會給學(xué)生提供一些真實的例句，讓他們了解語法規(guī)則在實際語境中的運用。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生們通過閱讀和寫作的練習(xí)來鞏固所學(xué)的語法知識。這樣的實踐性教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握語法規(guī)則。

段落三：循序漸進。

語法知識眾多，復(fù)雜度不一，因此在教學(xué)中，我堅持“循序漸進”的原則。我會按照難易程度依次進行教學(xué)，先從基礎(chǔ)的語法規(guī)則入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握更復(fù)雜的語法現(xiàn)象。我還會結(jié)合學(xué)生們的實際水平和需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度。通過漸進式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在語法學(xué)習(xí)上的壓力明顯減輕，學(xué)習(xí)效果也更好。

段落四：鞏固與運用。

語法知識的學(xué)習(xí)不能僅停留在理論掌握上，更重要的是能夠應(yīng)用于實際語境中。因此，在語法教學(xué)中，我注重鞏固與運用。一方面，我通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生對語法知識的掌握，包括語法填空、改錯等各種形式。另一方面，我鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的語法知識，例如在口語交流中積極運用句型和語法結(jié)構(gòu)，寫作時靈活地運用各種語法規(guī)則等。通過鞏固和運用的雙重方式，學(xué)生們能夠更加自信和熟練地應(yīng)用所學(xué)的語法知識。

段落五：個性化教學(xué)。

每個學(xué)生在語法學(xué)習(xí)上的特點和困難點都有所不同，因此在語法教學(xué)中，我注重個性化教學(xué)。我會根據(jù)學(xué)生們的不同需求和水平，進行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。有些學(xué)生對語法規(guī)則理解較為困難，我會用生動的例子和實例進行解釋，幫助他們更好地理解。有些學(xué)生可能在語法運用上存在問題，我會進行個別教學(xué)，通過一對一的交流和指導(dǎo)來幫助他們克服難題。通過個性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語法學(xué)習(xí)效果大幅提升。

結(jié)論：

語法教學(xué)是外語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，它對學(xué)生語言能力的提高至關(guān)重要。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、關(guān)注實用性、循序漸進、鞏固與運用以及個性化教學(xué)等方式，語法教學(xué)的效果會有明顯提升。作為語法教學(xué)者，我會繼續(xù)不斷探索和實踐，不斷提升自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生們提高語法水平。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十二

語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)習(xí)者在日后英語交流中是否能夠準確、流暢地表達自己的思想和情感。在這個過程中，我深刻認識到了語法教學(xué)的重要性，也總結(jié)出了一些心得與體會。

一、教材選擇。

選擇合適的教材是語法教學(xué)中重要的第一步。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段和教學(xué)目標來選擇相應(yīng)的教材。對于初學(xué)者，可以選擇一些簡單易懂的語法書進行教學(xué)，而對于高階學(xué)習(xí)者，則可以使用更高級的語法書籍，幫助學(xué)習(xí)者進一步提高語法水平。

二、理論與實踐相結(jié)合。

語法教學(xué)不只是把規(guī)則自上而下地灌輸給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生對語法知識的一種內(nèi)化，使其能夠在實際應(yīng)用中靈活運用。因此，我們要注重理論知識的講解，同時也要進行大量的實踐練習(xí)，幫助學(xué)生強化語法知識的運用能力。

三、分步教學(xué)。

在語法教學(xué)中，重點難點部分是需要重點講解和重點訓(xùn)練的。這些部分一般需要進行分步講解和訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生逐步理解和掌握重點難點知識。同時，在分步講解的過程中也需要確保教學(xué)的連貫性和完整性，有利于學(xué)生整體把握語法知識。

四、及時反饋和評價。

及時反饋和評價對于語法教學(xué)非常重要。我們需要在教學(xué)過程中及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控，并給予適當?shù)姆答伜驮u價，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識點，以及提高其運用語法知識的能力。

五、教學(xué)方法多樣化。

在語法教學(xué)中，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法和技巧，這樣有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們可以利用多媒體、游戲等方式來進行教學(xué)，這些方法不僅可以幫助學(xué)生輕松地掌握語法知識，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)起來，語法教學(xué)需要選擇合適的教材，理論與實踐相結(jié)合，分步教學(xué)，及時反饋與評價以及多樣化的教學(xué)方法等，這些方法能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識點，提高應(yīng)用能力，從而不斷提高英語水平。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十三

語法是用詞造句規(guī)則的綜合,教授語法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語法規(guī)則，而后更好地實施聽、說、讀、寫等語言實踐活動。高中大學(xué)階段的學(xué)生，相對來說已經(jīng)了解和掌握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，除了必要的語法條目和理論知識的講解外，還要從語言運用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語境中了解和掌握某語法條目。對于一些語言現(xiàn)象，學(xué)生自己就會逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語法規(guī)則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，有時學(xué)生會做出錯誤的歸納，這時，要及時糾正這些錯誤的'歸納，加強對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，一些專項的練習(xí)，達到熟練運用的目的。

對于英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語和謂語的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語的一致關(guān)系通過詞形變化來體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化;代詞在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化;動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說慣漢語的學(xué)生，在說英語時，容易以漢語習(xí)慣去套用英語。要想使學(xué)生了解英語的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進行適當?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的練習(xí)，單項練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí)、單項填空練習(xí)等，反復(fù)操練，使他們建立一種語言習(xí)慣，才能逐步做到把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。

總之，英語語法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過例句分析，反復(fù)操練基本句型，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語言習(xí)慣。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十四

正所謂：無規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們在教學(xué)語法的時候語法規(guī)則一定要講得詳細、透徹，學(xué)生掌握的程度才能更加好呢?聽完2節(jié)微型研討課以及鄧老師、謝老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。

就小學(xué)生的智力和年齡特點而言，太詳盡的語法知識學(xué)生未必能弄明白，相反地，有時可能越弄越糊涂，所以語法教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律。小學(xué)英語教學(xué)是一門語言的入門階段，主要任務(wù)是通過看、聽、說、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動，教師設(shè)置真實的模擬情景，讓學(xué)生去掌握。也就是說教師必須靈活運用各種教學(xué)方法，把語法教學(xué)與聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，通過隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔的教學(xué)原則教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學(xué)習(xí)效果。反思我自己在教學(xué)過程中遇到的問題，如果一開始就給學(xué)生講解語法知識，歸納條條框框的內(nèi)容，學(xué)生就會索然無味，而且消化不了。后來自己在教學(xué)中累積了一些方法，例如：創(chuàng)設(shè)一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學(xué)生編一些順口溜或chant，給學(xué)生畫示意圖，還有利用實物舉例子,打比方,對比等等的方法，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)學(xué)生更容易記憶。

情境教學(xué)避免語法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十五

語法是語言的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)語言的難點之一。作為語言教學(xué)中十分重要的一環(huán)，語法教學(xué)一直是教師和學(xué)生們共同努力的方向。本文將從自己的教學(xué)實踐中，談?wù)剬φZ法教學(xué)的體會和感悟。

第二段：立意。

語法教學(xué)雖然僅占英語教學(xué)的一部分，卻是學(xué)習(xí)英語的重中之重。在語法教學(xué)中，教師需要教授學(xué)生概念、規(guī)則和策略等相關(guān)內(nèi)容。這就要求我們要靈活使用各種教學(xué)手段和方法，確保學(xué)生能夠掌握準確的語法知識和應(yīng)用技巧。同時，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和體驗，幫助他們更好地掌握語法知識。

第三段：探討。

在語法教學(xué)中，我們可以采用多種教學(xué)方法，比如演示、互動、討論、練習(xí)、評價等。教師在授課過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生既了解語法的基本概念，也掌握語法的應(yīng)用技巧。特別是對于初學(xué)者來說，我們應(yīng)注重語法知識的基礎(chǔ)性，建立好扎實的語法知識體系，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

另外，在語法教學(xué)中，我們還需要注意以下幾個方面：一是盡可能多地利用例句講解語法規(guī)則，讓學(xué)生更好地理解規(guī)則和用法；二是注重實際應(yīng)用，讓學(xué)生在實踐中掌握語法技巧和思維方法；三是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計適合不同層次和目的的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，樂于參與。

第四段：實踐。

在長期教學(xué)實踐中，我注重細節(jié)，注重實際應(yīng)用和實踐，針對不同年級和層次的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法和策略。在講解規(guī)則時，我喜歡通過例句的形式進行講解，讓學(xué)生在鍛煉語感的同時，理解規(guī)則的邏輯和應(yīng)用場景。在實踐中，我鼓勵學(xué)生多寫多說，讓他們在實際運用中掌握語法技巧。并在教學(xué)過程中，通過各種互動形式和評價工具，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣、增強自信，提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)。

語法教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的一環(huán)。在語法教學(xué)中，我們可運用的教學(xué)手段和方法很多，但總的原則是要把握適合教學(xué)目標和學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容和手段，確保學(xué)生能夠掌握準確的語法知識和應(yīng)用技巧。同時，注重實際應(yīng)用和實踐，鼓勵學(xué)生多寫多說，讓他們在實際運用中掌握語法技巧。這樣不僅可以提高學(xué)生的語言水平，也能夠培養(yǎng)他們的語感和交際能力。

小學(xué)語法教學(xué)心得（優(yōu)質(zhì)16篇）篇十六

語法是語言的骨架，是學(xué)習(xí)一個語言必不可少的環(huán)節(jié)。然而，語法教學(xué)的方式千差萬別，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也參差不齊。作為一名語法教學(xué)法研究者，我從多年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗和心得，希望能夠與大家分享。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生語法意識。

語法意識是學(xué)生有效學(xué)習(xí)語法知識的前提。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對語法的觀念存在偏差，他們認為學(xué)習(xí)語法就是背誦語法規(guī)則和應(yīng)用例句。然而，語法教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，讓學(xué)生從語言的表面現(xiàn)象中挖掘出規(guī)律和特點。我常常設(shè)計一些有趣的活動和游戲，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的語感和語法意識。

第三段：靈活運用教學(xué)方法。

針對不同的語法項目，我采用不同的教學(xué)方法。對于一些形式較簡單的語法項目，我喜歡使用講解和練習(xí)相結(jié)合的方式，先通過簡明扼要的講解引導(dǎo)學(xué)生理解語法規(guī)則，然后通過大量的練習(xí)鞏固知識。而對于一些較復(fù)雜的語法項目，我會采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，并在教師的指導(dǎo)下應(yīng)用到實際語言中。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

語法不是孤立存在的，它是為了更好地應(yīng)用于日常生活和交流中。因此，語法教學(xué)與語言應(yīng)用的結(jié)合尤為重要。我會引用真實語料庫中的例句，讓學(xué)生學(xué)以致用，將語法應(yīng)用到實際語境中。我還會設(shè)計一些情景對話和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在實際的交流和寫作中運用所學(xué)語法知識。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠更好地掌握語法知識，也能夠更好地運用語法知識。

第五段：評估與反思。

語法教學(xué)不僅僅是傳授知識，還需要及時評估學(xué)生的掌握程度，并及時進行反思和調(diào)整。我會定期組織語法測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會與學(xué)生進行深入溝通，聽取他們的意見和建議。通過評估和反思，我能夠及時調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)尾段：總結(jié)語。

通過語法教學(xué)多年的實踐，我認為培養(yǎng)學(xué)生的語法意識、靈活運用教學(xué)方法、語法教學(xué)與語言應(yīng)用的結(jié)合以及評估與反思是提高語法教學(xué)效果的關(guān)鍵。我會繼續(xù)努力探索更加有效的語法教學(xué)方式，為學(xué)生打下良好的語法基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的語言運用能力。