思考總結心得體會，可以幫助我們更好地總結經驗，提升自己的能力。【示例文本一】通過本次學習，我深刻認識到只有不斷學習和進步，才能跟上時代的步伐和社會的變革。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇一
今天在學校的組織下，我學習了《中小學教師教學常規及學校常規管理細則》，通過學習交流，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師平時不僅要時刻加強學習，而且還要不斷的努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為標準，時刻要求自己的教學行為，更好的服務于學生。通過今天的聽講及學習，發現自己平時教學的過程也存在著一些問題，還要進一步學習改進。這次教育活動的開展，對于提高教職工自身的政治思想素質和師德水平，提高依法執教的意識具有十分重要的意義。通過參加這次學習活動，體會頗深，下面我談以下幾點體會：
一、領會教學常規的特點。
學校教學常規主要體現了這些特點：以人為本，與時俱進；教學基本要求與《中小學教學常規》管理相結合。從這些特點，本人從中體會到：我校的教學常規注重教師教育思想的培養，教學理念的更新，學校教學常規的指導思想是：“面向全體、分類指導、張揚個性、全面發展、主動發展”，要求通過科學、規范的教學活動，使學生具有愛學習的精神；具有創新精神和實踐能力；樹立全面、和諧發展的教育教學理念。還有課堂教學是教師與學生“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統式教學、灌溉式教學進行了徹底的更新，既承認了學生的主體性，也強調了師生的平等性。我們以前的課堂總是教師居高臨下，教師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護教師在學生面前的尊嚴與權威。“共同提高”就是承認了教師的不足。“教為學服務”說明了我們的教學不再是單邊的教師活動了，而更多的是落實在學生身上的一種“服務”，因此，教師只是學生“學習的組織者、引導者、促進者、合作者”，而只有這樣的課堂，才會充滿活力，充滿樂趣。在這個基礎上，我們的課堂教學評價也相應地將主要評價指標指向了學生，教學評價部分提的更新穎。評價一堂課不再只是看教師的“表演”了，而更多的是看學生的發展。新常規還提出要把學校建成“自主學習型組織”，教師成為“引導型教師”，這是對學校、教師面向未來的要求，是不斷發展、與時俱進的思想體現。常規中提到：備課要了解本學期教學內容和要求，掌握教材特點，熟悉各單元內容聯系和重點要求，寫出詳細的學期教學計劃及教學進度安排。我通過學習更加意識到備課要根據課程標準和教材；分析學生的生活經驗、學習態度；研究教學目標要求、教學重點難點、能力和情感態度；確定教學方法和教學手段。因此，不難看出學校教學常規對備課要求不僅保留了傳統的.教學基本要求，同時也給教師提出了新的發展性要求，如，撰寫教案時,要求先有同年級教師集體備課,每個教師提出不同的見意,怎樣教使學生更容易掌握,怎樣教能分散學生的難點,這樣體現了靈活性與人文性。我校在備課方面就有所創新，我也有所嘗試，經常在備課上下功夫，針對教材特點和學生實際創造性的寫教案。
二、深刻體會教學常規的作用。
教學常規，首先是能規范我們的個人教學行為，它規定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規逐步轉化成教學習慣。
通過學習，我知道了學校教學常規包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試等內容。特別是關于教材使用這方面的。“要正確使用教材和教學資料，變教教材為用教材，要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。實現對教材內容的再創造。”關于這點我最有感觸。如：平時我在課堂教學中，尤其是新課的教學我會隨地取材，要是同學們參加了活動，我就及時引導他們把自己的見聞、感受等統統拿到課堂上來，在班內展開討論。這樣，不但激發了學生的學習欲望，而且培養了學生的認知水平。因此，部分同學的學習水平在漸漸提高。還有關于獲取信息方面也說得很好，“教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適合不同發展程度的學生。”不是嗎？機械重復的作業能給學生帶來什么？只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業中形成，學習的畏難情緒也是在作業中產生，所以布置作業一定要精心設計。教師批改作業時更要講究，對那些作業有出差錯的不要過早下結論。特別對學習有困難的學生，他們會認為等級都定下來了，還訂正什么？所以要留個機會給學生自主評價、自主訂正的，這樣才有實效性。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇二
之前，我在班里嘗試了一種班級管理方式：在每一排選擇一名組長，而且組長每周輪流做。我嘗試這種方法的目的是為了讓每個學生能夠得到鍛煉，因為我班孩子是一年級，年齡太小，所以我就想著為讓孩子們都能做好，讓他們每周輪流做組長，來培養孩子們為同學服務的意識，培養班集體意識。
孩子們剛剛步入小學，對于班級的意識還很薄弱，于是通過這種輪流做組長的方式，從小就培養他們的責任意識，使他們感受到互幫互助的快樂。
具體就是：每周的組長都是不一樣的人，誰平時表現好，誰先當，每人都能輪到。此外，我告知學生：當組長，首先要自己做到最好，上課要認真聽講，課下注意衛生，要多幫助同學。每天提醒組員交作業，只有你自己做好了，你才能去管理別人，別人才會聽你的，才會服你。
到現在，班里幾乎每個同學都做過了組長，有的學生是自己做的很好，同時也很盡責的管理別人。對于每個人的表現，我都做了記錄。我想雖然，他們的年齡小，但是有必要從小培養他們這種互幫互助，負責人的意識。希望我班的孩子們能夠越來越棒！
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇三
為全面推進素質教育，繼續深化教育教學改革，進一步完善小學教學管理工作，依據《房村鎮中小學教學工作指導綱要》，結合本校教學工作的實際，特制訂《董白塔小學教學管理細則（修訂稿）》。
第一條學校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。
第二條教學是學校的中心工作，學校要有明確的學期、學年教學工作計劃和執行、檢查制度，學校教學管理必須面向全學科、面向全體學生，保障黨的教育方針的全面貫徹和課程計劃的全面實施。
第三條學校各項教學管理制度及課表、作息時間表、各項活動安排表齊全，教學秩序穩定。
第四條學校應按照教育行政部門規定的學歷安排教學工作，按計劃開足開齊國家課程、地方課程和校本課程，不得隨意增減課時，不得隨意停課。若遇特殊情況必須停課的，一天以內由校長決定，并報區縣級教育行政部門備案；一天以上三天以內的，應經區級人民政府批準。學校不得組織學生參加商業性的慶典、演出等活動，參加其它社會活動也不得影響教學秩序和學校正常工作。
第五條學校成立各科教研組或聯合教研組。學校領導應積極參加教研組活動，并建立教研組長會議制度。學校要有教學改革規劃，對教研活動提出明確要求。
第六條學校要按照國家課程標準，逐步建立全面、科學、合理的，符合素質教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美等方面綜合評價教學效果，全面提高教育質量。
第七條學校要有計劃、有目的地組織教師參加繼續教育，不斷提高教師的政治素質與文化業務水平，要有計劃地、科學地開展教學改革，堅持每學期開展一次教學評優與研討活動。
第八條學校領導應深入教學第一線，定期對教師教學設計、課堂教學、作業批改、課外輔導、成績考核等教學環節進行全面細致的檢查。教學檢查每學期不少于兩次。檢查要有記載、有分析、有小結，并及時通報檢查結果，提出指導性意見。
第九條學校教學檔案資料齊全，歸類合理，管理規范。教學設備達到辦學標準，并能規范管理，經常使用。
第十條學校要充分發揮教學儀器、圖書資料及現代化教學手段的使用效率。自然課（或科學課）演示實驗開出率達到100%，學生分組實驗開出率應在95%以上。學校的圖書閱覽室、語音室、微機室等應定期向學生開放。
第十一條通過教學管理，保證各科教學達到課程標準要求。
第十二條教導處應對全學期完成學校教學計劃情況寫出總結，為下學期學校教學工作計劃的擬訂提供依據。
驗教材須經省級有關教育行政部門批準方可使用。
第二章教科研管理。
第十四條學校要選拔教學經驗豐富、有開拓精神和科研能力的教師擔任教研組長，健全教科研組織。教研組長在教導主任的直接領導下，具體負責本組的教科研工作。
第十五條學校要堅持開展教育教學研究活動。教研組應有明確的學期或學年教研計劃、活動安排與考勤制度。教研組每周進行一次集體活動。
第十六條教研組的主要任務是：制訂學科教學計劃，確定單元或全冊教學質量要求；統一教學進度，研究教材重點、難點以及突破難點的教學措施；開展理論學習，交流教改信息；組織組內觀摩課；開展教法與學法研究；培養青年教師；大膽進行教改實驗課的探討，積極推廣教科研成果和成功經驗。
第十七條教研內容要提前通知教師，保證人人參與，有些專題的研討可指定中心發言人，做好活動記錄，提高教研活動的效益。
第十八條教師每學期應有個人研究專題，相同課題可采取不同形式的教法對比實驗。教研組應開展經常性地聽課、評教等研討活動，形成良好的教研風氣。第十九條學期末，教研組、教師應圍繞本學期教研專題寫出經驗總結或學術論文，并組織交流。
第二十條教學設計。教學是課堂創生與開發的過程，是師生交往、積極主動、共同發展的過程。教學設計是一項深入細致的教學準備工作，包括學習課程標準，鉆研教材，收集相關信息材料，了解學生，研究教法、學法，擬定課時計劃，準備教具并指導學生準備學具等。
教學設計的基本要求：
1、認真學習課程標準，深入鉆研教材，掌握教材的前后聯系，了解教材的編排意圖，確定具體的教學目標、要求。
2、了解學生原有的知識基礎、興趣愛好、思想狀況和學習水平。
3、在掌握教材、了解學生的基礎上，按照教學原則精心設計教學過程，采取符合學生實際接受能力的教法和學法，備好教學用具。
4、圍繞教學目標制訂學期計劃、單元計劃和課時計劃。學期計劃要在掌握教材重點、難點和教學目標的基礎上，確定教學進度，確定知識和能力、方法和過程以及情感、態度、價值觀三維一體的教學目標要求，確定考查時間與方法；單元計劃要求課時劃分合理，質量要求明確，有單元教學要點和時間安排；課時計劃要突出教學過程，便于教學，一般除有目的要求、教學重點難點外，還要精心設計好教法、學法、提問、練習、作業、板書以及評價方法。
5、教師要按課時制訂教學計劃，一般應保持一周以上的儲備課，課前必須備好教學用具，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。
6、教學設計堅持以個人鉆研為主，加強集體研究，提倡電子備課，嘗試師生合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創新。
7、教案的繁簡程度可因教材和教師而有所區別，年輕教師要備詳案，教學經驗豐富的教師可備簡案。
8、要積極、主動地與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行多元反思，制定改進計劃，形成課后反思。
第二十一條課堂教學。課堂教學是學校教育的基本組織形式，是學校落實素質教育的主渠道。提高課堂教學效率是減輕學生學習負擔，提高教學質量的根本途徑。
課堂教學的基要求：
1、任課教師應在上課前做好施教準備，不得遲到或中途離開課堂，課堂上不能做任何與教學無關的事情。有良好的課堂常規，不體罰或變相體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，不以任何借口不讓學生上課。
2、教學思想端正，堅持教學原則。按照課程標準執教，基礎目標科學、具體、明確，發展目標有所體現，教材處理恰當。
3、知識正確，概念清楚，容量適當，條理清晰，重點、難點突出，課堂氣氛活躍，基礎知識和基本技能訓練充分。
4、講解、提問、練習及作業布置要面向全體學生，關注個體差異，力爭人人參與，建立健康、有序、和諧的課堂氛圍。
5、注意新舊知識的聯系，知識與能力的關系。要發揮教材的思想教育作用。
6、讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師教學要使用普通話。語言清晰、準確、生動，教態自然大方、和藹可親，板書工整簡明、條理清楚，使用規范字。
8、根據學生年齡特點和教材內容的需要，恰當選用教具、學具或其它現代媒體（包括網絡環境）輔助教學，操作規范熟練。注重現代教育媒體的運用，注意常規教學手段的使用。
9、有適量的課堂作業時間，做到按時下課。
第二十二條作業布置與批改。作業一般分為課堂作業與課后作業（或家庭作業）。課堂作業有鞏固性練習和檢查性練習，提倡布置活動性、實踐性的課后作業。
作業布置和批改的要求：
一、二年級不留書面課后作業，三、四年級書面作業總量不超過40分鐘，五、六年級書面課后作業總量應控制在1小時以內。
2、作業布置要力求全面，書面練習與口頭練習兼顧，聽、說與讀、寫兼顧，單項練習與綜合練習兼顧，課內活動與課外觀察、閱讀、實踐、智能活動兼顧。
3、作業布置要因材施教，靈活多樣。課后作業一般應以必做題為主，對學有余力的學生可適當增加選做題。
4、作業要有明確的格式和要求，書面作業書寫工整、規范。
5、作業批改要及時、準確。課堂作業要全收全改，課后作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。
6、學校領導要定期檢查或隨時抽查作業的量與批改情況，發現問題及時糾正。
第二十三條課外輔導。課外輔導是課堂教學的延伸。課外輔導是在承認個體差異的前提下，使學生在原有基礎上獲得發展。
課外輔導的要求：
1、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，要鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力；對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣或抓學習常規入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃的補課，幫助他們在學習上取得進步，并對他們的特長予以鼓勵和培養。
2、輔導要納入教師的教學計劃和教研計劃，做到認真、及時、具體、經常。輔導書面作業，輔導動手實踐；輔導學生掌握知識，輔導學生自學方法，教養他們的學習能力。
3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不得妨礙其它學科教學；不得強制學生統一購買教材目錄以外的教輔資料；不得借故加重學生的學習負擔和經濟負擔。課余、晚上和節假日不得安排學生集體補課或上新課。
第二十四條成績考核。有計劃地考核學生學習成績是教學信息反饋的重要方面，是強化教師教學目的性的重要手段。逐步形成教師學生和家長共同參與的交互考查機制。充分利用評價促進每個學生的進步。
學生學習成績考核的一般要求：
2、注重形成性檢測。在單元知識系統復習之后根據學生獨立作業或完成自測題的情況，了解學生達到教學目標的水平，針對存在的問題及時補救。
3、搞好單項測查。根據教材內容，通過聽、說、讀、寫及問卷、實驗、操作等方式，了解學生掌握基礎知識，基本技能的情況和運用知識及相關能力的水平。
4、只進行期末考試，不舉行期中考試。學校要認真做好各學科及全校質量統計和分析。
5、試題內容要以教材和課程標準的要求為依據，運用多種方法，考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，不出偏題、難題、怪題，注意試題的效度、信度與開放度。
6、考核方法要靈活多樣。做到平時考查與期末考試相結合，單項測驗與綜合考查相結合，開卷與閉卷相結合，筆試與口試相結合。注意運用行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等方式。
7、全面推行素質教育報告冊制度。學生的成績評定應實行等級制，學校和教師不以考試成績排列班級、學生名次和作為評定教學質量、教師工作的唯一標準。
第四章學生學習管理。
第二十五條學生是發展的、獨特的、具有獨立意義的人，是學習的主體。要充分調動學生學習的主動性、積極性，培養學生的自主學習、合作學習、探究學習的能力和創新能力。要激發學生學習興趣，培育學生主體意識，促進學生全面發展。
第二十六條指導學生逐步掌握科學的學習方法。科學的學習方法是提高學習效率的重要保障，按照學習規律，要求學生在教師指導下做到：
1、課前預習，增強聽課的目的性，提高聽課效率。為了幫助學生學會預習，教師可根據小學各年級學生特點及教學內容，循序漸進地提出預習要求，使學生逐步掌握預習方法，養成預習習慣。
2、課堂積極參與，課后及時復習。課堂積極參與是學習成功的前提。鼓勵學生課堂主動提出問題，研究問題，解決問題，提倡合作學習，促進相互交流，全面發展，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。課后及時復習，查缺補漏，養成習慣，減少遺忘。
3、認真完成作業。作業是學習過程中練習運用知識的重要手段，是由知識通向能力的橋梁。完成作業要先復習，掌握知識點，理解重要概念，再通過獨立鉆研，按時完成，注意保持書面整潔，養成檢查的習慣，出現問題及時改錯。
4、歸納知識，學會小結。歸納和小結是使知識系統化的主要方法，有利于學生形成良好的認知結構，高年級學生要在單元復習的基礎上，逐步學會自主地進行知識歸納和小結。
第二十七條培養良好的學習習慣。養成良好的學習習慣是教學工作的重要任務。學生從一年級入學開始，就要嚴格按照課堂常規要求，上好每一節課，掌握科學的學習方法，逐步養成預習、復習的習慣，認真完成作業的習慣，自主、合作、探究學習的習慣。
第五章附則。
第二十八條本細則自公布之日起施行。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇四
一直以來都想看看管理學方面的書籍，以免出現“書到用時方恨少”的遺憾。但是，由于種種原因，所以只是平時通過課外讀一些相關的書籍了解了其中的一點點。近兩個月，謝橋礦黨委舉辦了一次為提高全礦管理人員的綜合素質、業務能力及管理水平的讀書活動，通過對《每天一個管理學案例》這本書的學習，對“管理”這個詞有了更為系統，全面的認識。
在成為管理者之前，我們要樹立職業使命。作為煤礦工作者，我們要敬業，要熱愛并尊重自己的工作。工作是我們實現自我價值、追求人生目標的重要途徑，唯有視其為使命，對它充滿尊敬之意，全力以赴、精益求精，才能勝任。聰明的員工懂得追求卓越要從尊重自己所從事的工作開始。另外，管理就是責任，是使命，是完成企業目標的一種實踐，不是獨裁，不是高高在上的發號施令。管理者的權利是企業授權的，是企業對管理者的信任,所以權利也就意味著一份責任，管理者管理員工不僅僅是對員工分配任務，業績考核，更重要的是幫助員工制訂跟組織目標一致的目標，或是將員工目標引向組織目標，以自己的經驗幫助下員工克服困難，讓他不斷成長起來，以完成企業的目標。總之，管理是管理者被授權完成組織的目標，而權力又來自于責任，所以管理本質上是一種有責任完成企業組織目標的實踐。
我們應該培養奉獻精神，擔負社會責任。員工不應該只把眼睛盯在賺錢上，而應該著眼于整個企業，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人。”
我們知道管理是具有科學性和藝術性的。管理的科學性是指系統化的知識，這是人們經過不斷地努力實踐和總結，將管理的概念、原理、原則和方法逐漸系統化，形成的一個比較完整的理論體系。
但是，在我們煤炭行業現實的管理實踐中，僅僅掌握科學的管理理論和方法是不夠的。在工作中，管理者應該發揮出創造性，針對現實情況采取適當措施，謀劃出一種有用的方法，高效地實現組織目標。我認為，管理不應該稱為管理，而是簡而化之為合作，更好地協調工作。他以“合”為代表，大家在一起，工作得快快樂樂，感情深厚，氣氛融洽。管理最重要的是人性化，需要付出，有付出才有回報。付出真情，付出理解，付出寬容，付出尊重，付出贊美，付出微笑，付出勤勞有此付出，一定能感動、感化周圍的同事、朋友。周圍的同事，反過來影響更大的群體。
最后，我還想說我們應該培養奉獻精神，擔負社會責任。員工不應該只把眼睛盯在賺錢上，而應該著眼于整個企業，甚至是社會和國家。正如亞洲工商界第一名嘴張錦貴先生所說的：“一個只知道賺錢，不懂的回饋的人，自然得不到人們的尊重，因為他只是有錢的貧窮人。”
看完了這本書，我明白要成為職場中的精英，應該在品質、能力、團隊合作等方面提升自己，只有不斷努力，努力再努力，才能走向成功。用一句話來總結我的感受：做負責任、能創新的管理者!
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇五
教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。
1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。
2、教研組(備課組)教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過后，于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長(備課組長)為計劃執行的具體負責人。
3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。
4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定后，打印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，并寫出書面。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇六
通過認真學習，我充分認識到全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內容，是素質教育由外延到核心突破的關鍵環節。課程改革的深入進行，加強學校管理、規范辦學行為是全面實施素質教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，為學生全面健康發展和諧發展奠定基礎。
全面實施素質教育是時代賦予我們的一份厚重責任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時間，在研究課堂教學，改進教學方法，提高課堂教學效益上多下功夫，提高單位時間的教學效益，明確自己的責任和任務，積極研究落實的各項措施上來。樹立起實施素質教育人人有責，從我做起的觀念，積極投身到當前的各項實際工作中去。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇七
為了規范學校的教學常規的管理，如實地掌握、了解各科教師執行教學常規的情況，特制定拖車小學教學常規考核細則。
一、計劃（10分）。
教師按要求認真撰寫、按時上交各學科教學工作計劃。計劃要求做到封面的姓名與日期完整，學情分析到位，教學目標明確，教材分析詳細，有教學進度安排，有研究的教學問題或課題，有培養學生的措施，有本學期教學小結。上交不按時扣5分，缺少一項內容要求扣2分。
二、備課（25分）。
1、教師認真設計教案,教案設計呈現教學目標、教學重點難點、教學方法、問題導入、互動合作、展示交流、鞏固拓展、布置作業、板書設計九大板塊。缺少一大板塊扣5分。
2、教師備課實行先周備課，每周三上交教案到值周教師和值周領導處檢查，不按時上交或缺少一次扣5分。
3、教案進度必須大于或等于教學進度，如出現教案進度落后于教學進度，每落后一課時扣1分，到本項扣完為止。
三、
上課（25分）。
1、教師使用教案上課，學校教務處會組織人員深入課堂進行抽查。抽查一次教師未按照教案上課，視為備課一般違規行為扣5分；中心校檢查發現教師上無準備之課，扣15分。
2、教師不隨意調課，按時上課，不提前下課，不做與課堂無關的事。每違反一項扣5分。
3、教師上課精神飽滿，用普通話進行教學，充分利用多種教學工具輔助教學，尊重學生，不體罰學生。違反一項扣5分。
4、教師嚴格按照課表上課，學校不定時抽查，每發現一次不按課表上課扣1分。
四、作業批改與輔導（20分）。
1、作業布置依據每課時的教學目標設計明確清晰，要有活動類或紙類的作業，數量適當，體現梯度，照顧到不同學習水平層次的學生。違反一項扣2分。
2、批改作業及時認真，講評嚴格，錯題要采取不同的形式訂正，作業達到規定次數。每違反一項扣2分。
3、作業成績實施等級制，并有鼓勵性的語言。違反一項扣2分。
4、練習冊為必須批改的項目，違反一次扣5分。
五、教學研究及評價（20分）。
1、教師要積極參加各學科教研活動，不無故缺席，缺席一次扣2分。
2、教師每學期聽課不少于6節，教研組長每學期聽課不少于8節，教導主任、校長每學期聽課不少于10節。少1節扣2分。按照聽課記錄本的項目內容，要有評課，只聽不評每次扣2分。
5、每學期的各科單元測試卷任課教師要認真組織測評，及時批改。撰寫期中或期末試卷分析，少一次扣5分。
6、上好音、體、美等課，音樂每學期至少教會學生3首歌，每少1首扣1分。美術課注重培養學生的審美、繪畫能力，至少5幅畫，每少一次扣1分。體育課至少要有計劃地安排好20分鐘以上的體育鍛煉活動，不放任自流。每違反一次扣1分。
附：以上五項內容采取倒扣分形式，扣完為止，即日起執行。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇八
第一條：為加強我縣中小學教學常規管理的標準化和規范化，促進我縣教學質量的進一步提高，結合我縣實際，特制訂本管理細則。
第二條：教學是教師的教和學生的學相統一的雙邊活動，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，實現人才培養目標的基本途徑，是學校工作的中心。
第三條：教學常規是為維護學校教學工作正常運行而制定的經常化的制度和規范，它既是學校及其職能部門管理教學的重要依據，又是教師履行職責的基本準則。
第四條：教學常規管理，一般包括教學組織管理、教學計劃管理、教學過程管理、教學評價管理等方面的內容。學校教學常規管理的主要任務是維護學校正常教學秩序，面向全體學生，促進學生全面發展，全面推進素質教育，全面提高教學質量。
第二章 教學組織管理
第五條：學校實行校長負責制，校長全面負責管理學校工作，對學校的教學管理和教學質量負有全權責任，要建立健全由校長全面負責，教務（導）處、教科處以及年級組、學科教研組分級管理，分工負責的教學常規管理體制。
第六條：學校以教學為主，校長工作必須以教學為中心。校長管理教學的主要職責和標準是：
決定和決議，保證學校的社會主義辦學方向，維護學校教學秩序穩定。
（二）加強教學管理機構和教師隊伍建設，合理配備教務（導、科）主任、年級組長、教研組長和學科教師，有計劃有組織地對教師進行思想和業務培訓，培養一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、勤于思考、善于鉆研的教師隊伍。
（三）認真制定和實施教學例會制、年級負責制、教師崗位責任制等各項教學管理制度，依法治教，推動學校工作正常運轉。
（四）深入教學第一線，全力抓好計劃、實施、檢查、總結等教學管理的基本環節，對教學工作實行目標管理、過程管理和質量管理。校長要兼課聽課，每周兼課2-4節，校長每學期聽課15節以上，主管教學的副校長每學期聽課20節以上。校長要深入實際掌握第一手資料，正確決策和進行有效管理，積極推進課堂教學改革。
（五）注重校園管理、安全管理、學籍管理、后勤管理等教學環境和教學服務管理，努力改善辦學條件，保證教學工作順利進行。
(六)積極推進素質教育，強化質量意識，面向全體學生，促進學生全面發展，不斷提高教學質量。
第七條：教務（導）處是學校管理教學的職能機構，是實施教學管理的樞紐。教務（導）處在學校管理中要充分發揮安排、組織整個教學活動的調度作用，協助校長做好教學的計劃、實施、指導、檢查等工作。
第八條：教務（導）處是校長管理教學的主要助手，應切實履行以下組織和管理教學的具體職責：
（一）建立健全排課調課制度，嚴格按照國家課程計劃和教育行政部門頒發的課程設臵、課時安排和作息時間表，開齊課程，開足課時，不得隨意增減或變更課程課時。熟悉教務行政工作，如招生、考試、編班、編排“三表”（課程表、作息時間表、學校行事歷）。
（二）準確了解教師的思想狀況和業務狀況，每學期聽課15節以上。客觀地提出年級組長、教研組長候選人，合理配備教師，恰當確定教師工作量。
（三）組織全體教師認真執行課程標準，鉆研教材，積極開展全校性的教研活動，要求教師改革教學方法，提高課堂教學效率。
（四）深入年級組、教研組了解情況，督促其積極開展工作。每學期組織對教師的教案、作業布臵與批改、聽課等情況檢查2次以上，并且做好登記和總結。
（五）密切聯系各班班主任、學習委員及科代表，了解學生學習情況、作業負擔和不同學習水平的學生分布情況。聽取和反映學生對教學工作的意見和要求。
（六）搞好教學環境管理、學籍管理、教材圖書管理、教學儀器管理、考核與成績管理、教學業務檔案管理等教務工作，為穩定和保持正常的教學秩序服務。
第九條：教科處是學校教學研究的指揮、管理和咨詢中心，學校教科處的主要職責是：
（一）從教育教學需要出發確定教科研課題，組織骨干力量協作攻關、解決學校教育教學實踐中面臨的重大理論問題和實際問題，積極開展課題研究。
（二）組織開展優質課、示范課、研討課、觀摩課、優秀教學設計、論文評選等活動，發現和培養骨干教師、學科帶頭人，要求教師每學期至少寫2篇質量較高的教學反思和1篇教學論文或教學經驗總結。
（三）深入開展本校教育教學現狀的調查研究，每學期聽課15節以上。總結交流教學經驗，探索適合本校的教學方法和教學手段，指導教師搞好常規教學。
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小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇九
1、校本教研要以提高教學效率，全面提高學生素質為中心，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。不允許教師拒絕參加教研活動或拒絕接受教研任務(如拒絕撰寫、上交教育教學研究論文，拒絕接受上公開課，拒絕接受教研組安排的競賽活動等)的行為，教導處要精心組織教師參加省、市、縣級的各項教學、教研競賽評比活動，力爭取得好成績。
2、教師要積極參加課堂教學研討活動，35歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，特級教師、中學高級教師、小學高級教師、各級學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。
3、教研組或備課組活動每周一次，每次活動必須有主題、有中心發言，每學期組織一至三個研究主題，確保每次活動有明確的內容，解決教學工作實際中存在的問題。
4、嚴格建立聽課學習制度，三年教齡以內的青年教師和教研組長，每學期聽課評課20節以上;一般教師聽課評課15節以上;各學校校長和負責教學的中層以上干部，每學期聽課評課30節以上，聽課時，必須有聽課筆記和評議記錄。
5、積極進行教育教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成一篇教研論文。學校要建立激勵機制，鼓勵教師在專業報刊上發表論文，展示學術成果。6、教師要結合教育教學工作實際參與課題研究，總結教育教學經驗，探索教學規律，形成個人教學特色。
7、所有教師都應根據自身特點制訂專業發展規劃，提高自身素質;學校要為教師推薦專業必讀書目，開展教師讀書活動，促進教師專業素養的提高。教研組、備課組應定期交流學習心得。
8、學校領導不定期參加各組的教研活動和課堂教學研討活動，縣教研室應定期檢查各校開展教研活動和公開課情況。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇十
1、課外活動包括：學科興趣小組活動、競賽培訓、科技活動、文體活動等。
2、教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由備課組或教研組確定輔導教師，至少每兩周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案，有記載，有總結。
3、教研組要制定奧賽培訓計劃，加強奧賽訓練與輔導。
4、課外活動內容要健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，加強學生間交流，發展學生個性特長，培養學生創新精神和實踐能力。
5、學校教導處根據各科活動小組計劃統一安排活動地點和時間，并定期檢查。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇十一
教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組工作計劃、個人教學計劃等。
1、學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作作出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的依據。
2、教研組(備課組)教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本學科特點，對本學期各項教研工作作出具體安排，經全組教師討論通過后，于開學后一周內交教導處審定存檔。教研組長(備課組長)為計劃執行的具體負責人。
3、個人教學計劃由各任課教師制定，在開學后一周內完成。各任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，熟悉課程標準，明確本學科、本學期總的教學任務，明確教材各章節在教材中所處的地位，以及各章節之間的相互聯系，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學中應注意的問題和改進措施。
4、以上各項計劃分學期制定，計劃制定后，打印一式兩份，一份交學校教導處存檔，一份由計劃執行人保存。學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時各責任部門和學科教師應及時對照計劃，結合教學實際，進行反思，并寫出書面總結。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇十二
一、和諧、奮進的教學環境，促進我校教學改革健康深入地開展，讓全體教師不斷探索課堂教學新模式，從而有效地提高教學質量。現根據上級有關文件精神，結合我校實際情況，制訂《小學教學常規管理細則》，望全體教師認真執行。
一、備課。
備好課是上好課的前提和保證，是提高教學質量關鍵環節，根據新課改要求，教師在備課過程中，必須注重學生的個體差異，從學生的實際出發，既備教材也備學生，必須體現新課標的課程目標，嚴格按照新課標的要求進行備課。教師上課必須有教學設計。
1．制定教學計劃。開學初教師根據本人所任教的學科按年級、分學科寫好教學工作計劃，學習新課程標準，通讀全冊教材，明確指導思想，分析學生現狀，把握知識系統和結構，明確教學目標，分析教學重點難點，通盤考慮解決重點難點的策略，安排學期教學進度。計劃交教導處保存。
2．編寫教學設計。每位教師要在全面了解學生的學習態度、學習基礎、知識缺漏以及學生的接受能力、學習方法、學習習慣和個人鉆研、集體備課的基礎上進行課時備課，編寫課時教案。充分理解把握駕馭教材，深入淺出，結合實際，選擇教法，確定教學結構和教具使用，設計作業，并要充分考慮教學中可能遇到的問題，如何應變處理等等，為上課作好各項準備。備課要及時充分，項目要齊全，內容包括教學目標、重點難點、教具準備、課時安排、教學過程、板書設計。
具體要求如下：
(3)教學方法要講究技巧，體現巧、妙、趣、活、新。
(4)精心設計教學過程：充分估計學生的知識基礎、學習狀態等實際情況，精心設計好教學活動，思路要清晰，要有利于調動學生學習的興趣和積極性，有利于學生有效地學習知識，有利于啟迪和開闊學生思維、發展潛能，有利于培養學生的主動探索精神和創新能力。教學過程要通過“導、學、教、達”這四個步驟，充分體現學生的主體地位。
(5)板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。3．集體備課。具體步驟為：
(1)個人初備：熟悉教材，主要環節及問題的設計；
1點的方法（特別是引導學生學習的方法）。
(3)個人修改補充、完善教學設計。
4．積極進行教學反思，教學反思要結合教學實際，記錄自己的教學得失，如教學設計的實踐情況、有何創新、有何遺漏待補等，進行反思，有所感悟，對教學設計有重建、有改進。
二、上課。
1．教師在上課預備鈴響時，到達教室門口，檢查學生準備和課前準備活動（背古詩、唱歌等)情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。
2．遵守教師行為規范，衣著整潔，儀表端莊，教態自然、舉止大方，態度和藹，精神飽滿，講普通話，語速要適當。不帶個人情緒。要站立講課，緊扣內容。學生自學或做作業時，教師應巡回指導，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話。
3．教學思想要端正。尊重學生的人格，嚴禁諷刺學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。
4．要保證上課時間，要嚴格按學校課程表上課，不得擅自調課、停課，不遲到，不早退，不拖堂，不得接待客人，中途不得隨便出入教室。
5．教師上課一律關掉手機，嚴禁接打電話。
6．教師講授知識必須正確，不能模棱兩可，含糊不清。切忌“可能”“也許”。要充分調動學生積極性，激發學生求知欲。課堂提問要精心設計，要提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。講究教學方法和精心安排教學進度，使復習、新授、作業有機結合，師生活動協調和諧，努力使教學過程整體優化。
7．教學符合學生的認知規律，要著眼于學生的主體精神，關注學生的情緒狀態，關注每一個學生，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，使每一個學生都沿著“學會——會學——樂學”的軌跡走向進步，注意培養學生的自主學習能力和自我調節能力，培養學生良好的個性品質和學習習慣。
8．教師要具有教育智慧，能夠機智地處理課堂上的偶發事件，靈活地調控課堂。
9．教師要錘煉自己具有與時代要求相適應的較高的教學基本功，語言要準確、生動，有啟發性、激勵性；板書書寫規范、整齊、清晰、有條理。根據需要有計劃有準備地運用現代化教學手段，有效地輔助課堂教學，以增強教學效果，提高課堂教學效率。
三、作業。
1．作業設置：學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。
2．作業布置：
作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的2重要依據及手段。必須十分重視，做到精心設計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：
(1)作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養，又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。富于思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機械重復、單調乏味、大量抄寫的作業。
(2)作業布置要根據教學要求、教材內容做到重點突出，形式多樣，富于思考，做到少而精，切忌多而濫，不布置機械重復和大量抄寫的作業。
3．作業要求：
(1)對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫作業的習慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真；按時完成，認真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。
(2)學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育，尤其是日常行為習慣的培養教育與指導不可忽視。對經常不完成作業的學生要加強同家長的聯系，督促家長承擔教育子女的責任。不準以作業壓學生、罰作業，不準罰抄、罰寫、罰做，不準撕毀學生作業本。
（3）嚴格控制家庭作業量。
一、二年級布置少量的家庭作業（不布置書面作業），三、四年級不超過四十五分鐘，五、六年級不超過一個小時。
4．書寫規格：
(1)。
一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或圓珠筆。
(2)方格作業，字要寫在方格的正中央；橫格作業，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。
(3)作業要整潔，不能在作業上亂涂亂畫。
(4)凡作業中要加標點符號的地方，每個標點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。
5、作業批改：
(1)教師批改一律用紅筆批改。
(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，關注學生良好習慣的培養。教師批改作業的語言文字要規范、端正、清楚、正確，字體為楷書或行楷。
(3)作業批改提倡使用等級評價和帶有激勵性質的標志（小紅花、五角星、紅旗等）進行評價。
(4)對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯，并定期進行作業展評，使每個孩子都能在大家的贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。作文可采取精批與略批相結合的辦法。
(5)作文每次精批三分之一；要先通覽后細改，有眉批、間批、總批；略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。在精批中選準佳篇，在略批中擇取共性問題，3以供評講。
(6)語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當指導學生互改互評。高年級可指導自改、互改、互評。
四、考核。
考核是檢查學生學習情況，激勵學生和教師對自己教學時時進行反思，改進的重要手段，而不是目的，因此要認真對待考核。
1．考核內容要符合學生身心發展的規律和《新課程標準》、教學計劃和教材內容的要求，注意知識性和技能的體現。
2．語、數、英學科進行過程性檢測，加強口語、操作能力評價，對成績不合格的學生，教師輔導，一段時間后進行二次檢測。
3．檢測后及時進行講評、反饋，要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學的情況，切實研究改進教學和輔導學生的措施，形成檢測小結。共性問題重點講評，個別問題個別解決。
4．檢測后，要通過多種渠道激發學生學習興趣和刻苦學習的自覺性。
5．體育學科每學期一次達標性檢測，音樂、美術、英語、信息技術等學科學期末進行一次質量檢測，采取口試、筆試、技能測試相結合的方法，英語要加強聽說能力方面的內容。按基礎知識和技能各占50%的比例進行質量抽測。科學、品德與生活、品德與社會期末進行問卷檢查，學生成績學期末納入教師評估。
6．注重平時的考查，不能以最后的卷面分數評定一個學生的優劣。學生考試成績不能排隊。
7．按學校要求參加各級統考、抽考的監考、閱卷工作，盡職盡責，不徇私舞弊，做到公平、公正。
五、輔導。
輔導是面向全體學生爭取大面積豐收的重要一環，應滲透于課堂內外及教與學的各個環節。輔導要堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高為目的。按照因材施教的原則，抓好培優補弱工作，使每個學生都得到發展。以利于大面積提高教學質量。
1．班集體中應形成“不讓一個伙伴掉隊”的好風氣，發揮集體力量幫助中下生提高學習成績(組織優等生幫助知識缺漏的學生)。
2．各科老師要制訂好輔導計劃，對學習困難的學生，多關注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學習的快樂，從而樹立自信心，揚起進步的風帆。堅持課堂輔導為主，課堂教學既要面向全體，又要關注差異，利用差異，采取小組指導或個別指導的方式進行輔導，把困難解決在課堂上。
3．對于因病因事請假而誤課的學生，可適當予以補課輔導，堅持個人自學與教師輔導、小組輔導相結合的原則，時間不易過長，不得影響學生參加其他活動。
4．取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導方法，取得家庭的幫助，共同關注孩子的成長。
45．把輔導活動和興趣小組活動有機結合起來，開闊學生的知識面，發展特長興趣。要創造條件，開展學科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進個性特長的發展。
六、教科研。
1．教研組要有計劃地開展活動，活動要有實效，每次活動要有主題，有中心發言人，并作好記錄。
2．教師要積極認真地參加所屬教研組及各級各類教研活動，不斷提高自己的教學業務水平。
3．各教研組有計劃地開展聽評課活動。學校定期進行專題性的研討課、示范課、匯報課、展示課，聽課教師要認真聽課、認真評議，執教教師要認真準備、實踐、總結。
4．教師要根據所教學科，確定課改專題，進行課改實驗，跟蹤實踐，每學期要寫出相關的學術論文或實驗總結。
5．骨干教師要積極探索，搞好專題研究，并認真總結，帶動全體教師。
6．對每位教師參加市以上的教科研材料及各種外出學習材料要及時交教導處，以便整理歸檔。
7.認真學習教育教學理論、《新課程標準》等業務知識，并做好業務學習筆記，每學期10000字。
8.積極參加各級各類繼續教育，認真完成各項學習任務。（包括遠程培訓）。
9．能經常對自己的教學進行回顧和反思，找出問題，采取措施，做到一課一反思。
七、工作總結。
根據教學計劃開展的各項工作，期末要寫好各類工作總結：每位教師要寫好教學工作總結，班主任要寫好班級工作總結，教研組長要寫好教研組工作總結，承擔課題研究者，還要寫好總結性論文或實驗報告。以上材料學期末交教導處。
以上教學常規管理細則，請老師遵照執行，教導處負責督查，堅持每月普查一次，檢查結果在全體教師會上進行通報反饋，并納入教師綜合考核中，作為衡量教師教育教學工作的重要依據之一。
小學教學常規管理細則心得體會（精選13篇）篇十三
l、無教案進教室上課的扣1分／次。
2、不按要求備課，無教學反思的扣1分／次。
3、進教室遲到、早退的扣0.3分／次。
4、不按時批改作業，扣3分/次，不認真批改作業的扣1分/次，課堂作業，不能讓學生批改，否則按不批改作業處理。
5、不及時督促學生改正作業的扣0.5分/次。
6、不按時上交教學計劃、總結的扣1分／次。
7、不按安排上公開課的、聽課的每次扣2分。
8、無故不參加教研活動的扣2分/次。
9、每位教師每期達到學區平均分的獎100元，低于學區平均分10分之內的，每位遞減1分；超過學區平均分1分，獎20元，比上學期每提高平均分1分，獎25元，依次類推。代課老師同公用經費解決，公辦教師從教師績效總額中先支出。
10、上課期間，教室無人上課扣3分/次，如出現安全事故由本人負責，私自調查課發現扣雙方教師各2分/次。
11、凡期末考試作弊，一經發現，由中心校處理。
12、凡考試受中心校處罰者，所有費用均由自己承擔。
13、村小教師教案，全部寫紙質教案，否則就按無教案處理，300元/期，每月檢查一次。
為了全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，積極推進素質教育，切實搞好我鄉的教育教學工作，進一步強化教學常規管理，規范教學行為，形成正常的教學秩序，使我鄉的教學工作逐步走向科學化、規范化的軌道，體現德育為首、教學為主、管理為本的辦學思路，特制定本細則，望各校及全體教師認真貫徹執行。
教學管理說明
一、教學常規管理是什么？
教學常規管理就是把大量的，反復出現的日常教學管理事務，按其各自內在規律，制定出都必須遵循的規定和規則，并使之成為相對穩定的工作準則和行為規范，保證正常的教學管理工作秩序。只有一手抓常規管理，一手抓課程改革，才是學校提高教學質量和效益的必由之路。
二、教學常規管理與素質教育、教學質量的關系；學校教學管理的概念。
教學常規管理是實施素質教育，提高教學質量和效益的'保證。學校教學管理包括教與學兩部分，主要通過制定相應的規章制度，并借助教與學過程的管理來實現。
三、教師教學常規包括哪些？
教師教學常規主要是：制定教學計劃，備課，課堂教學，作業的布置和批改，聽課、評課，學生家訪，雙差生輔導，實驗，考試，教學研究等。
四、備課常規有哪些常規要求？
備課是提高教學質量的關鍵。要通過備課程標準，備教材，備學生，備方法，備過程，備資源，做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質教育的目標和任務。因此，在備課的過程中要做到教學目標明確，資源開發充分，教材鉆研透徹，主體地位突出，教法合理有效，過程設計縝密，教案規范完整。
五、教案有哪些常規要求？
教案內容一般包括：教學目標，教學重點和難點，教學方法，教學手段，板書設計，教學步驟，練習反饋，作業布置，教學反思等。
六、上課有哪些常規要求？
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教師在課堂上應做到儀表端莊，語言規范，板書設計合理，書寫工整，實驗操作正確熟練。嚴格按學校課表上課，不得擅自調課、停課，不得擅自推銷教輔資料，準時上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不做與教學無關的事。教師要尊重學生，不諷刺挖苦學生，嚴禁體罰與變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息。
七、作業有哪些常規要求？
作業是課堂教學的延伸，作業的布置和批改要有針對性，做到精心布置，細心批改，及時反饋，方法有效。
八、考試有哪些常規要求？
考試是教學控制系統中的重要環節，期中，期末考試時，監考老師考前15分鐘領取試卷，考前5分鐘進考場做好準備，按規定時間開卷和結束。監考時不做與監考無關的事，不的擅自離開考場，杜絕作弊等不良現象的發生，考試結束時認真清點并整理試卷，如實填好考場記錄。
九、教研的作用與要求；
教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。在以校為本的教學研究中，有關注教學問題，強化教學設計，立足教學行動，重視教學反思，優化成果表達。
十、學生學習常規管理要求；
學生學習常規管理是優化學習過程，提高學習質量和效益的重要環節，更是以學生為本的管理理念的具體體現和學生獲取終身學習能力的重要方面。學生學習常規主要由課前預習，課堂學習，課后復習，作業，實驗，考試等方面組成。學校要通過這些學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣，幫助學生學會學習，形成良好的心理品質，促進學生的成長。
《新河小學教學常規管理細則》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。