教學工作計劃是教師在一段時間內對教學任務、學科內容和教學方法等進行安排和規劃的一種重要文本。以下是一些常見學科的教學工作計劃示例，供大家參考和借鑒。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇一

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解地動儀的構造，增強民族自豪感。

4、學會抓住事物的特點來進行說明的寫作方法。

5、能用自己的話介紹張衡設計制造的地動儀。

１、理解地動儀設計上的特點。

２、學習抓住事物的特點進行說明的寫作方法。

插圖、生字卡片。

兩課時。

一、激情引趣。

隨著科學技術的不斷發展和觀測水平的不斷提高，我國國家地震局都能準確及時地進行地震預報；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的生命和財產安全，可是在古代，人們又是怎樣進行地震預報的呢？通過學習課文，你就會明白。

二、初讀課文，感知課文大意。

１、自由讀課文，了解課文大意。

２、看圖、說圖意，請同學們自由發言。

三、學習本課生字詞。

１、讀準字音。（出示生字卡片|）。

２、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學習生字。

（2）重點分析生字。

３、借助工具書，解決不懂的詞語。

四、學習感悟，精讀第一自然段。

１、全班齊讀：說說你讀懂了什么。

２、學生自由匯報。

一、復習檢查：

１、聽寫生字詞。

２、指名讀課文。

二、朗讀感悟。

１、學習課文2~4自然段。

（1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說什么。

（2）學習匯報讀懂的內容。

２、學習課文第5~10自然段。

（2）學生回答，老師歸納。

a、因為在張衡生活的年代，地震頻繁，有好幾次就發生在洛陽附近，引起了張衡的注意。

b、張衡是經過多年的探索，制成了測定地震的儀器地動儀所以最先知道陜西發生的地震。

c、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個方向，每條龍的嘴里都含有一個銅球。每個龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個方向發生地震，對著那個方向的龍嘴張開，龍嘴里的銅球就會掉在銅哈蟆嘴里。

d、陜西地震那天，地動儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來了，所以張衡知道京都西面發生了地震。

３、圖文對照，加深理解。

（1）先看圖，想想圖上所畫的內容。

（2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內容是否相符。

（3）閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的。

４、激情朗讀。

５、齊讀課文最后一自然段，說說你從中體會到什么。

６、老師引導，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？

三、講解地動儀。

１、自由寫、說（圍繞課文8、9自然段）。

２、上臺講解。

３、評比、指導，（注意條理性、語言通順，內容充實）。

四、延伸小結。

張衡通過多年的摸索，研制成世界上第一架測定地震的儀器希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發明家，造福人類。

板書設計：

17。

張衡和他的地震儀。

偉大的科學家。

精通天文歷法。

地動儀：測定地震、精巧、靈敏、準確、造型美觀。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇二

(1)了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

(3)掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

2.過程與方法。

(1)指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

(2)對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3.情感態度與價值觀。

(1)培養學生的科學精神和科學意識。

(2)學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

【教學重難點】。

分析評價張衡的品德和精神。

【教學策略】。

1.設計藝術：以郭沫若對張衡的評價——“全面發展”的人為切入點。

2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

【教學內容】。

熟讀全文，整體感知，把握大意。認識張衡的品格及文學才能。

【教學過程】。

一、新課導入。

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型說起。

二、作者簡介。

范曄(398-445)南朝宋順陽(在今河南浙川東)人。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“前四史”，盛行于世。對我國的文學、史學有很大影響。

三、小組合作，疏通文意。

1.齊讀。

要求：讀準字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

準確句讀。

2.合作學習，解決導學案中自學部分的題目。展示并質疑。

四、合作探究。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇三

1、導入（5分鐘）。

在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學家、科學家張衡。1970年國際天文學會命名月球上的環形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時，現代郭沫若題詞：如此全面發展之人，在世界上亦罕見。

這是當今世界對建造世界文明的科學巨匠表達出的一種崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。

設計此環節的目的：好的導入，能營造良好課堂氛圍，集中學生的注意力，激發他們濃厚的興趣，吸引學生的審美注意，使之不由自主地進入課文情境。

2、傳記簡介。

1）傳記的特點：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點：翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2）傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意：傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

3、知識梳理結合學案導學，自學整理，小組交流。（10分鐘）（重點）。

難點的解決通過借助工具書，進行自讀預習課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進行。

4、三步閱讀（20分鐘）。

1）誦讀課文。“書讀百遍，其義自見”，只有反復誦讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求。預習中已經要求學生讀過課文，現在要求學生齊聲誦讀，旨在規范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內容。

2）自讀全文，思考重點問題一：張衡重要的成就是什么？（屬文、機巧、術學、政事）此問設計用利對全文內容的掌握。

思考二：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就？（無驕尚之情、從容淡靜、不慕當世、憂國憂民）此問既可引導學生對文章進行個性化解讀，又能對學生進行思想教育。

3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問目的在總結傳記特點。

教師提醒學生找文中表示時間的短語，學生即可發現文章是按照時間順序進行寫作的。其次引導學生比較材料，不難發現天文歷算方面的成就進行了詳寫。

學生通過對這兩個有梯度問題的探究發現，本文在寫作上的特點：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當。

同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點活動，詳略得當。步是第二步探究發現的基礎，第二步是步感知內容的深化。

這樣三步走，學生的閱讀體驗經經歷了一個從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程。

5、作業：收集資料，自選一人，寫篇小傳。

總結：

張衡在各個領域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優秀品質，都是支撐成就大廈的堅固根基。今天，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。后，我想用張衡的一句勵志名言來結束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！

張衡傳的教案（優秀17篇）篇四

教學目標:。

1、學會本課生字新詞，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解地動儀的構造，增強民族自豪感。

4、學會抓住事物的特點來進行說明的寫作方法。

5、能用自己的話介紹張衡設計制造的地動儀。

重點難點：

1、理解地動儀設計上的特點。

2、學習抓住事物的特點進行說明的寫作方法。

教學準備：

插圖、生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、激情引趣。

隨著科學技術的不斷發展和觀測水平的不斷提高，我國國家地震局都能準確及時地進行地震預報；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的生命和財產安全，可是在古代，人們又是怎樣進行地震預報的呢？通過學習課文，你就會明白。張衡（78-139），字平子，南陽西鄂（今河南南陽）人，是我國古代偉大的科學家和文學家。他出生在一個比較清廉的官僚世家，父親早亡，祖父張堪是地方官吏，后來家境衰落，有時靠親友的接濟為生。公元132年，張衡又制成了世界上第一架探測地震的儀器--地動儀。。張衡影響世界的發現是發明創造了渾天儀。他還創造了一種測定風向的儀器--相風銅鳥。2、本文的體裁：說明文說明文是客觀地說明事物地一種文體。目的在于給人以知識或說明事物的狀態、性質、功能的特征，或闡述事理。3、思考：地動儀的'構造是怎樣的？明確：它是用精銅鑄成的，圓徑有8尺，外形好象一個大酒樽，其頂部有凸起的蓋子。在樽的表面“飾以篆文山龜鳥獸之形。”在樽的里邊“中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。”4、分析文章結構：明確：本文分為三部分第一部分（第1自然段）見解張衡經歷，引出侯風地動儀。第二部分（第2-7自然段）介紹侯風地動儀的外觀、構造、使用效果、制造原理等。第三部分（第8自然段）照應開頭，總括全文。

二、初讀課文，感知課文大意。

1、自由讀課文，了解課文大意。

2、看圖、說圖意，請同學們自由發言。

三、學習本課生字詞。

1、讀準字音。（出示生字卡片|）。

2、記憶字形。

（1）借助熟字和偏旁學習生字。

（2）重點分析生字。

3、借助工具書，解決不懂的詞語。

四、學習感悟，精讀第一自然段。

1、全班齊讀：說說你讀懂了什么。

2、學生自由匯報。

第二課時。

一、復習檢查：

1、聽寫生字詞。

2、指名讀課文。

二、朗讀感悟。

1、學習課文2~4自然段。

（1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說什么。

（2）學習匯報讀懂的內容。

2、學習課文第5~10自然段。

（1）默讀第5~10自然段，弄清下面的的問題。

張衡是怎么會知道陜西會發生地震的呢？他所設計的地動儀是什么樣的呢？

（2）學生回答，老師歸納。

a、因為在張衡生活的年代，地震頻繁，有好幾次就發生在洛陽附近，引起了張衡的注意。

b、張衡是經過多年的探索，制成了測定地震的儀器“地動儀”所以最先知道陜西發生的地震。

c、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個方向，每條龍的嘴里都含有一個銅球。每個龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個方向發生地震，對著那個方向的龍嘴張開，龍嘴里的銅球就會掉在銅哈蟆嘴里。

d、陜西地震那天，地動儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來了，所以張衡知道京都西面發生了地震。

3、圖文對照，加深理解。

（1）先看圖，想想圖上所畫的內容。

（2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內容是否相符。

（3）閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的。

4、激情朗讀。

5、齊讀課文最后一自然段，說說你從中體會到什么。

6、老師引導，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？

三、講解地動儀。

1、自由寫、說（圍繞課文8、9自然段）。

2、上臺講解。

3、評比、指導，（注意條理性、語言通順，內容充實）。

四、延伸小結。

張衡通過多年的摸索，研制成世界上第一架測定地震的儀器希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發明家，造福人類。

板書設計:。

偉大的科學家精通天文歷法。

地動儀：測定地震、精巧、靈敏、準確、造型美觀。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇五

作者范曄以質樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調了他在科學上的重大貢獻。本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發學生的愛國熱情，培養學生的科學精神與情感。

因此其作用與地位十分重要的。根據新課標的要求，結合學生的實際，我制定了以下“三維”教學目標。

1、了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

文言文，首先是“文”，學習實詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時的難點。

課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者。”“教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀。”針對本文特點，本人設計一方面要求學生借助工具書，通過自主閱讀、合作學習，疏通文意，利用學案導學實現對文言知識梳理和鞏固；另一方面，通過討論分析，文章結構及人物形象分析。

我設計了自學整理法，完成對文言知識掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學習方法，指導學生分析作品的內容、結構，總結傳主精神，探究本文寫法。依據是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發展獨立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。

1、導入（5分鐘）。

在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時期的文學家、科學家張衡。1970年國際天文學會命名月球上的環形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時，現代郭沫若題詞：如此全面發展之人，在世界上亦罕見。

這是當今世界對建造世界文明的科學巨匠表達出的一種崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。

設計此環節的目的：好的導入，能營造良好課堂氛圍，集中學生的注意力，激發他們濃厚的興趣，吸引學生的審美注意，使之不由自主地進入課文情境。

2、傳記簡介。

1）傳記的特點：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點：翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2）傳記的種類：自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳：既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意：傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

3、知識梳理結合學案導學，自學整理，小組交流。（10分鐘）（重點）。

難點的解決通過借助工具書，進行自讀預習課上教師講解——課后歸納整理資料卡片的方式進行。

4、三步閱讀（20分鐘）。

1）誦讀課文。“書讀百遍，其義自見”，只有反復誦讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求。預習中已經要求學生讀過課文，現在要求學生齊聲誦讀，旨在規范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內容。

2）自讀全文，思考重點問題一：張衡重要的成就是什么？（屬文、機巧、術學、政事）此問設計用利對全文內容的掌握。

思考二：為什么張衡在各個方面都有如此高的成就？（無驕尚之情、從容淡靜、不慕當世、憂國憂民）此問既可引導學生對文章進行個性化解讀，又能對學生進行思想教育。

3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問目的在總結傳記特點。

教師提醒學生找文中表示時間的短語，學生即可發現文章是按照時間順序進行寫作的。其次引導學生比較材料，不難發現天文歷算方面的成就進行了詳寫。

學生通過對這兩個有梯度問題的探究發現，本文在寫作上的特點：以時間順序介紹人物，剪裁詳略得當。

同時，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點活動，詳略得當。步是第二步探究發現的基礎，第二步是步感知內容的深化。

這樣三步走，學生的閱讀體驗經經歷了一個從音樂美——人物美——人性美——形式美的層層提高的過程。

5、作業：收集資料，自選一人，寫篇小傳。

總結：

張衡在各個領域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優秀品質，都是支撐成就大廈的堅固根基。今天，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。后，我想用張衡的一句勵志名言來結束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！

板書設計：

張衡傳。

音樂美。

人物美（善屬文、機巧、術學、政事）。

人性美（謙虛、淡泊、從容、憂國憂民）。

形式美（時間、詳略）。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇六

（1）了解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的杰出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當的處理方法。

2、過程與方法。

（1）指導學生準確朗讀，從而培養語言感知能力。

（2）結合語境分析語句，從而積累文言知識，培養學生語境意識。

（3）對人物進行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

3、知識與能力。

（1）培養學生的科學精神和科學意識。

（2）學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇七

作者范曄以質樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調了他在科學上的重大貢獻。本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發學生的愛國熱情，培養學生的科學精神與情感。

因此其作用與地位十分重要的。根據新課標的要求，結合學生的實際，我制定了以下“三維”教學目標。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇八

3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。

1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象;

2.通過合作探究，把握人物性格;

3.通過延伸拓展，聯系自身實際，獲得有益啟示。

多媒體投影

一課時

今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。

他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏;

他是書畫家，東漢四家，上有其名;

他是數學家，圓周率說，千年第一;

他是發明家，渾天地動，構造奇精;

他是地理學家，地形圖表，澤被后世;

他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。

2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關于張衡的什么?

2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?

3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結合課文思考，概括回答。

學生概括回答

4.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。

5.同學結合文章內容談對張衡性格的理解。

6.總結：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智 正式因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

1.教師引導：

在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：

渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學們聯系生活或自身，就其中一點談談想法。

2.學生發言

3.教師小結：

同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們!

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

愿同學們學業有成，品才雙馨!

張衡傳的教案（優秀17篇）篇九

1、了解傳記文章的特點，學習本文記人敘事詳略安排得當的寫法。

2、掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

3、了解張衡的品格和他在科學、文學、政治各方面的貢獻，學習他刻苦求學、科學務實、追求真理的精神。

1、記人敘事詳略得當的寫作方法。

2、文言詞句知識的歸納整理和遷移運用。

3、文史、文化常識。

掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。

一、導入。

從中國歷史博物館里陳列的候風地動儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說起。在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在1800年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。1959年黨和政府重修張衡墓時，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發展之人物，在世界上亦罕見。”

二、解題。

“傳”：傳記，記述的內容是一個人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點。比較“傳”的不同含義：

《廉頗藺相如列傳》《詩集傳》。

（傳記）（傳記）。

張衡，作為一個偉大的學者，在中國歷史上是罕見的；作為一個偉大的科學家，在世界歷史上也是突出的。他在政治、文學與自然學諸方面都有重大的貢獻。他在書法、繪畫上也有成就。他尤其注重實驗科學的研究和發明創造，其發明的候風地動儀比歐洲人第一次制出地震儀要早1700多年。他的這一偉大成就，至今為世界所公認。課文節選自《后漢書張衡傳》。

《后漢書》作者范曄，字蔚宗，南朝宋順陽（今河南淅川縣東人）人，歷史學家。博涉經史，善屬文，能隸書，曉音律。始為尚書吏部郎，后左遷宣城太守。不得志，乃刪眾家漢書，成一家之作。累遷太子左衛將軍，意志不滿，與魯國孔熙選謀逆，伏誅。初中課文《樂羊子妻》變節選自《后漢書》。

1、逐段閱讀，課文以時間先后為順序，介紹傳主的生平事跡。全文包括五個自然段，各段內容各有側重。

2、寫張衡的文學才能、廉虛高潔的品格，以及他既關心國家而不慕榮利的性格。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十

【教學目標】：

1、積累文言知識。

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

【教學重點】：

1、疏通文本，翻譯句子。

2、了解張衡，感悟張衡。

【教學難點】：

對“因入京師”中的“因”，“權移于下”中的“于”等字詞用法的準確把握。

【教學方法】：

自主誦讀，合作疏通，探究文本。

【課時安排】：兩課時。

【教學設想】：

第一課時預習，以誦讀為主，同學們自己借助工具書初步疏通文本，了解作者及張衡等文學常識，有疑問的地方先探究，并做標記。第二課時以落實教學目標為主。

【教學過程】：

一：導入新課。

(ppt展示汶川大地震的圖片)。

同學們剛才看到的是汶川大地震時的圖片。08年的汶川大地震遇難6萬9千多人，37萬多人受傷。從觸目驚心的圖片也可以看出地震的危害特別大，因此人們想了解地震，預防地震。早在1900多年前，東漢時期的張衡對地震就很有研究，并制造了世界上第一臺能檢測地震的儀器——地動儀，這一項發明比歐洲早1700多年。今天我們學習《張衡傳》，進一步走近張衡。

板書題目。

學習這篇課文，我們要完成這樣兩個目標：

二：明確目標。

1、積累文言知識。

2、了解張衡的成就，感悟張衡的人格魅力。

上節課已經預習這篇課文了，同學們預習的怎么樣呢，老師要檢測一下，先請同學們齊讀一遍課文。張衡傳，開始。

三、檢測預習。

1、齊讀課文。

……。

同學們讀的很流暢，字音把握的很準確，可以看出同學們很認真的預習了。我們掌握了字音，還要了解字義。請看多媒體，重點看紅色和藍色字的意義和用法。

(ppt顯示重要的字詞)。

2、解釋字詞。

……(停頓一會給同學思考的時間)。

哪位同學解釋第一自然段的字詞?

……(可用筆做記錄)。

_解釋的怎么樣，其他同學有沒有不同的見解?

……。

好，解釋(補充)的很好。

問題預設：“因入京師”中的“因”解釋成“趁機”還是“于是”?

如果是“于是”的話，表示一種承接關系，給人一種“水到渠成”的感覺，想一下張衡在三輔游學時，還不具備直接進入京師的能力，需要找到合適的機會，因此“趁機”比較符合他當時的身份。

下面看第二段的字詞，這一段請哪位給解釋?

……。

剛才我們了解一些字詞的意義和用法，但這樣還不夠，學習文言文，翻譯句子更重要，考試時翻譯占10分呢。

3、翻譯句子。

老師在文中選了4個句子供同學們翻譯。翻譯時除了解釋字詞的意義，還要注意文言句式、詞類活用、古今異義詞等文言現象。

請看第一句：

1、雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。

……(停頓等同學翻譯)。

哪位同學說一說自己的翻譯?

……(記錄)。

請坐，同學們覺得_翻譯的怎么樣?

……。

請說。

……。

好，請坐。

同學們說的比較全面了，老師再強調一下，這個句子翻譯時除了準確解釋“從容”“好”的意義，“雖”“而”“之”的用法，還要補出省略的主語，調整介詞結構后置的語序，請看老師給出的準確翻譯：

張衡雖然才能比一般人高(出許多)，卻沒有驕傲自大的神情。平時舉止從容，淡泊寧靜，不喜歡與庸俗的人結交。

(2)、驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。

用事實來檢驗地震的方向，完全相符，靈驗如神。從古籍的記載中看，從沒有過這樣的情況。

(3)、嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。

曾有一條龍的機關發動可是感覺不到地面振動，京師的學者都怪它沒有應驗。

(4)、時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。

當時國家的政局日漸昏暗，大權轉移到下邊的人手里，張衡于是給皇帝寫奏章陳述這些事情。

問題預設：“權移于下”中的“于”是介詞“到”還是表被動?

因為有的翻譯資料把這句話翻譯成“大權被宦官控制”，可以引導同學們把“移”換成“控”來判斷“于”用法。順便提醒同學們注意上下文，自己獨立思考，盡量少看現成的翻譯。

同學們在字詞方面還有沒有疑問?

……。

文言文的學習有兩個方面，一方面是“文”，就是對文本的理解和探究;一方面是“言”，就是解釋字詞，疏通文意。剛才我們對字詞句作了梳理，下面該對文本進行解讀了。

四、文本解讀。

……。

1、思考本文寫了張衡哪些方面的內容呢?分別取得什么成就呢?(ppt展示)。

……。

本文先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能;重點寫他一生中最突出的輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使重點突出，主次分明。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十一

早在1700年前，當西方各國對地震尚處于迷惘無知的時候，張衡已經能準確地測知地震了。張衡開創了世界地震學的先河。歷史和人民對張衡作出了多高的評價呢?1956年10月，中國科學院院長郭沫若曾題詞道：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見。”請看范曄在《后漢書》中是如何記載張衡事跡的。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十二

（二）張衡的生平和成就。

在世界史上亦屬罕見。萬祀千齡，令人敬仰”。

（張衡碑題詞）。

（摘自沈祺文）。

（三）關于渾天儀。

漢時，天文學已經形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說以周髀算經為代表，認為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤，是一種舊的傳統說法。宣夜派認為天體為元氣構成。渾天說比較進步些，認為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內，像雞蛋黃；這種說法雖然也不完全正確，但比較接近實際。渾天派最大的代表者和卓越的發明家張衡指出，日有光，月沒有光，月光是由日光照射而來的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測月食是地球遮蔽的結果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創制了許多重要的天文儀器。

渾天儀是銅鑄的，內外有幾層圓圈，都可轉動。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉動，張衡又設計了一個“滴漏”，作為渾天儀的動力。渾天儀被滴漏帶動，它轉動時恰好與天空中日月星辰的起落時間完全吻合。可惜這座精巧的渾天儀在西晉戰亂中失傳了。留下來的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉渾天儀注》兩份說明書的部分說明。

（摘自《中國古代的發明創造》）。

（四）譯文。

張衡，字平子，南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫，曾到“三輔”一帶游學，接著進了京城，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝，雖然才華高于世人，卻沒有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩重、淡泊、寧靜的情態，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應薦，多次被公府征召，也沒有去就任，此時，社會長期太平無事，從王公貴族直到一般官吏，沒有不過分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，十年才完成。大將軍鄧駕認為他的才華出眾，屢次召聘（他，他也）不去應召。

張衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車令特地征召他，任命他為郎中，兩次調動官職后，擔任太史令。于是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學問，精妙而透辟地研究出天文儀器的正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡、明了。

（漢）順帝初年，（張衡）兩次調動官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當代（的達官顯貴），所以，他所擔任的官職，多年得不到提升。自從他離開太史令這一官職，五年之后又恢復原職。

（漢順帝）陽嘉元年，（他）又制造了候風地動儀。（這種候風地動儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，（外面）用篆書文字以及山、龜、鳥、獸等圖案雕飾起來。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來發動機件，（儀器的）外面雕有八條銅龍，每個龍頭上都銜著一個銅球，龍頭下面又各有一個蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴密，沒有一點縫隙。如果發生了地震，“酒尊”就震動著銅龍，機件撥動，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發生了地震），雖然一條銅龍撥動機件，而另外七個龍頭不動，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用（地震的）實際情況來驗證它，完全附合，靈驗如神。自從有書典記錄以來，不曾有過（這種儀器）。曾有一次，一個龍頭機件撥動了，而（人們）沒有感覺到地震，京城的學者都怪它不靈驗。過了幾天，驛使來到，果然在隴西一帶發生了地震，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后，（朝廷）才命令史官記載地震發生的方位。

（漢順帝）永和初年，（張衡）調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪門大戶，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹立（自己的）威信與尊嚴，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊國政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求退職回家，朝廷卻任命他為尚書。張衡活了62歲，于永和四年去世。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十三

1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞“于”，復習意動和使動用法。

3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

【教學重點】。

本文詳略的剪裁。

【教學難點】。

區別虛詞“乃”、“于”的用法。

【教學方法】。

講讀課。

【教學課時】。

三課時。

第一、二課時。

一、作者簡介:。

范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十四

教學目標：

1.積累文中涉及的重點文言詞句知識;。

2.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就;。

3.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。

教學方法：

1.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象;。

2.通過合作探究，把握人物性格;。

3.通過延伸拓展，聯系自身實際，獲得有益啟示。

教具準備：

多媒體投影。

課時安排：一課時。

一、導入新課。

今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。

他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏;。

他是書畫家，東漢四家，上有其名;。

他是數學家，圓周率說，千年第一;。

他是發明家，渾天地動，構造奇精;。

他是地理學家，地形圖表，澤被后世;。

他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就?今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書張衡傳》，解讀他的精彩人生。

二、整體感知，掌握重點字詞。

1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。

2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

三、文本分析，自主感悟。

1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎?那你所了解的，是關于張衡的什么?

2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就?

3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢?結合課文思考，概括回答。

學生概括回答。

4.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢?請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。

5.同學結合文章內容談對張衡性格的理解。

6.總結：

張衡從容淡靜勤勉謙虛細心嚴謹不慕名利果敢機智正式因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸。

1.教師引導：

在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：

渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢?請同學們聯系生活或自身，就其中一點談談想法。

2.學生發言。

3.教師小結：

同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們!

“天才、全才、奇才，才高八斗人品、文品、官品，品正行端橫批品才雙馨”

愿同學們學業有成，品才雙馨!

在經過緊張的準備之后，在經歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。

三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。

總之，這次參加優質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十五

教學設想：

《張衡傳》為傳統名篇，是一篇十分有特色的作品。文章以時間作為敘事線索，介紹了張衡三個方面的突出成就，但很注意詳略剪裁。因此在教學過程中，教師應讓學生結合文本找出詳寫略寫的內容，并體會這樣安排材料的作用和效果。此外，還應該多讓學生誦讀，品味課文凝練簡潔的語言。

擬用兩課時。第一課時，重在疏通字句，積累文言知識等。第二課時，精讀課文，學習作品的特點，并知識遷移等。

教學目標：

(一)知識與能力。

1、了解范曄的生平和《后漢書》的情況;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

2、使學生對張衡有深入全面的認識。

(二)過程與方法。

1、了解人物傳記的寫法和技巧。

2、在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。

(三)情感態度與價值觀。

引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

教學重點：

了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，從而了解傳記文學的寫作特點。

教學難點：

體會本文凝煉簡潔的語言。

教具準備：

錄音機、磁帶等。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課：

由張衡發明地動儀的相關情況導入。

地動儀比西方早1700多年，是測量地震的儀器。張衡開創地震學之先河。1956年10月，郭沫若：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見”。

二、作者與作品簡介。

(可先讓學生介紹，后教師補充)。

1、范曄，南朝宋代史學家、文學家。字蔚宗，順陽人。少勤奮好學，善寫文章，精通音律。做過宣城太守。

2、《后漢書》，以《東觀漢記》為基礎編寫而成的歷史名著。“前四史”之一。

三、引導學生初步感知課文：

1、聽錄音朗讀。

注意注音、斷句等。

2、學生集體朗讀。

3、提示讀音。

屬文(zhu)璇機(xuan)算罔論(wang)蟾蜍(chanchu)。

4、疏通字句。

要求：依據下文注解，學生同伴互譯，教師給予提示。

四、整體感知課文：

1、張衡的高尚品德和杰出才能表現在什么地方?

“雖才高于世，而無驕尚之情”。(謙虛謹慎)。

“從容淡靜”“舉孝謙不行”(淡泊名利)。

善機巧，作渾天儀、地動儀。

善術學，著《靈憲》《算罔論》。

善政事，為政機智果斷，不畏權貴。

2、除此之外，你對他還有哪些了解?

有《歸田賦》《四愁詩》等。地動儀比西方要早1700多年。《數星星的孩子》一文可見其對天文的興趣。

3、全文共六段，介紹了張衡的哪些事跡?

文學成就(第一段)。

科技成就(第二、三、四段)。

治國才能(第五、六段)。

(學生歸納，教師板書)。

4、明確：

第一部分(1)記述張衡的學業、品德和文學的成就。

第二部分(2~3)介紹張衡在科學技術上的成就。

第三部分(5~6)介紹張衡在政治上的成就。

五、引導學生精讀課文。

1、張衡為什么有如此高的文學才華?(重點看第一段)。

天資聰明，勤奮好學。

謙遜持重，鄙視名利。

執著專一，治學嚴謹。

2、引導學生自讀第四段。

要求學生逐字逐句翻譯。

1)集體朗讀。

2)作者是如何介紹候風地動儀的?

依據事物內在聯系，簡明而具體的介紹候風地動儀的制造和使用：制造時間和儀器名稱，材料、尺寸、形狀、裝飾，機件、內部構造，功能和作用，精確程度和效果，實踐證明靈敏度和準確性，交代儀器的正式使用。

3)張衡為什么要造地動儀?

不計名利，為民造福。

3、引導學生學習5、6段。

1)學生自讀，疏通字句。

2)這兩段寫了哪兒幾件事情?突出人物怎樣的性格?

一件是交代《思玄賦》的來歷，突出張衡的心思細密，小心謹慎。一件為出任河間相時和奸黨的斗爭，表現了他的政治智慧。

六、知識提升——歸納字詞。

1)通假字。

員徑八尺通“圓”

形似酒尊通“樽”

2)古今異義。

尋其方面“方向”現指相近的幾個人物事情之一。

衡下車“初到任”現為從車上下來。

3)詞類活用。

大將軍奇其才(意動用法)。

4)文言句式。

未之有也(賓語前置)。

連辟公府不就(被動句)。

果地震隴西(狀語后置)。

諷議(于)左右(狀語后置、省略句)。

視事三年(省略主語)。

七、課堂小結。

這篇傳記僅以七百余字就概及張衡六十二年中善屬文、善機巧，善理政等方面的成就，寫出一個真實的人，偉大的人。

八、布置作業。

完成課后練習二。

第二課時。

一、導入新課：

由回顧上節課內容導入。

這節課我們就來討論作者是如何將一位博學多才、從容淡泊的文人學者形象展示給讀者的。

二、總結要領，引導思維：

1、從傳記中可以看出張衡一生中經歷了幾位皇帝?

四位皇帝：東漢章帝和帝安帝順帝。

不難看出，寫人物傳記多按時間順序組材，本文也是以時間為經線來寫的，時間雖長，但敘事清晰。

2、對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映出來的?

突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。

3、小結人物傳記的寫法：

1)以時間為順序組材，概括人物的一生。

2)突出人物重要活動，詳略安排得當。

4、語言凝練平實是本文突出特點，請同學找出這樣的句子或段落細細品味，然后與大家“奇文共欣賞，疑義相與析”。

(重點看第四段，主要由學生完成)。

5、學習本文，你得到哪些啟示?

(學生思考討論后發言)。

如：

1)品德和人格是在學業上成功的基礎。

2)要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。

3)學習要注重社會實踐。

4)一個人的潛能是取之不盡，用之不竭的。

三、拓展延伸：

為了鞏固大家對人物傳記寫作技巧的認識，并且幫助大家將課內的文言知識有效遷移，我們一起完成一道文言閱讀題。

四、課堂小結：

這節課，我們結合課文的特點，總結了人物傳記的寫法，希望同學們仔細體會，以便今后在傳記的寫作中借鑒。

五、布置作業：

完成配套練習。

部分板書設計：

第一課時。

張衡傳。

1、善屬文。

2、善機巧。

3、善政事。

第二課時。

寫作特點：

1、按時間順序介紹人物。

2、剪裁得當。

3、語言凝練平實而又不乏情致。

教學后記：

1)本文的教學突出學生的主體地位，教師起到引導、促進、輔助、參與的作用，師生關系平等、民主、和諧，師生配合十分默契，課堂氣氛活躍，教學效果明顯。這方面值得繼續嘗試、探討。

2)仍要更多注重基礎知識的學習、復習、鞏固、提高。

3)要督促學生多朗讀，及時完成相關的配套練習。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十六

1、了解范曄的生平和《后漢書》;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

2、了解人物傳記的寫法和技巧，對張衡有深入的認識。

3、通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的`原因，學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

張衡傳的教案（優秀17篇）篇十七

知識與能力了解范曄及其《后漢書》;疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容;理解并掌握相關文言知識和文化常識(四書五經六藝，文中各官職等)。

過程與方法了解人物傳記的寫法和技巧;在學生對課文獲得整體感知的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”。

情感態度與價值觀引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

教學重點引導學生理解文章是從哪幾個方面來寫張衡的;指導學生來了解人物傳記的寫作特點。

教學難點引導學生體會張衡的種.種優良品質。

教學時數2課時。

教學過程。

一、導入解題。

1、初始一組數字：6922737464317923。

同學們能說說這組數字有什么含義嗎?(電話號碼?密電碼?)。

我沉痛的告訴大家，這是四川汶川大地震遇難、受傷、失蹤的人數統計。面對這組怵目驚心的數字，我想，要是有一種儀器能夠提前預知地震該多好啊?其實早在1900多年前，有一個人不僅這樣想，而且制造了一臺用來測知地震方位的儀器。假如我們能把這種地震研究一直推進到現代，汶川大地震的悲劇也許不會重演。今天，就讓我們追思偉人的成就，聆聽偉人的脈動，一起走進南朝范曄的人物傳記《張衡傳》。

2、張衡簡介。

張衡(78-139)，字平子，南陽西鄂(今河南南陽縣石橋鎮)人。我國東漢時期偉大的天文學家，為我國天文學的發展作出了不可磨滅的貢獻;在數學、地理、繪畫和文學等方面，也表現出非凡的才能和廣博的學識。

張衡，東漢中期渾天說的代表人物之一;他指出月球本身并不發光，月光其實是日光的反射;他還正確地解釋了月食的成因，并且認識到宇宙的無限性和行星運動的快慢與距離地球遠近的關系。

張衡觀測記錄了兩千五百顆恒星，創制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風地動儀，還制造出了指南車、自動記時鼓車、飛行數里的木鳥等等。

張衡共著有科學、哲學、和文學著作三十二篇，其中天文著作有《靈憲》和《算罔論》等。

為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。20世紀中國著名文學家、歷史學家郭沫若對張衡的評價是：“如此全面發展之人物，在世界史中亦所罕見，萬祀千齡，令人景仰。”

3、走近作者。

范曄(3—445年)，字蔚宗，順陽(今河南南陽淅川)人，南朝宋史學家、文學家。范曄出身士族家庭，元熙二年(4)，劉裕代晉稱帝，范曄應招出仕，任彭城王劉義康門下冠軍將軍、秘書丞;元嘉九年(432年)，因得罪劉義康，被貶為宣城太守，于任內著寫《后漢書》。元嘉十七年(440年)，范曄投靠始興王劉浚，歷任后軍長史、南下邳太守、左衛將軍、太子詹事。元嘉二十二年(445年)，因參與劉義康謀反，事發被誅，時年四十八歲。范曄才華橫溢，史學成就突出，其《后漢書》博采眾書，結構嚴謹、屬詞麗密，與《史記》《漢書》《三國志》并稱“前四史”。

4、前四史。

西漢司馬遷的《史記》，紀傳體，通史，上起黃帝，下迄漢武帝。

東漢班固的《漢書》，紀傳體，斷代史，上起漢高祖元年，下迄王莽地皇四年。

南朝宋范曄的《后漢書》，紀傳體，斷代史，上起漢光武帝，下迄漢獻帝。

西晉陳壽的《三國志》，紀傳體，斷代史，上起黃巾起義，下迄晉滅吳統一全國。