心得體會(huì)不僅是對(duì)過去的回顧，更是對(duì)未來的規(guī)劃和思考，它可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)自我。如果你正在寫心得體會(huì)，不妨參考一下以下范文，或許能給你一些靈感和思路。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇一

在開學(xué)的這段時(shí)刻，校園利用教研時(shí)刻讓我們學(xué)習(xí)新課程規(guī)范。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)和了解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程規(guī)范》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中，我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教育情境中體會(huì)數(shù)學(xué)的興趣，在日子實(shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主協(xié)作中體會(huì)數(shù)學(xué)的探求，然后真實(shí)享用到數(shù)學(xué)帶來的高興。因此，我通過對(duì)新課程規(guī)范的再學(xué)習(xí)，有以下的知道：

新課程規(guī)范把全面開展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取常識(shí)為首要方針轉(zhuǎn)到首要重視人的情感、心情、價(jià)值觀和一般潛力的培育，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要重視他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感和心情。

（1）創(chuàng)設(shè)情境要為教育效勞。

恰當(dāng)?shù)慕逃樾蝿?chuàng)設(shè)，不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的前奏，并且會(huì)成為他們自動(dòng)探求數(shù)學(xué)范疇奧妙的動(dòng)力，因此，教育情形的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實(shí)際和學(xué)生的常識(shí)布景，學(xué)生日子經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)絡(luò)起來。如果僅僅為了尋求時(shí)髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。

2、鼓舞學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探求、協(xié)作溝通。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探求、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在教育中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立考慮，鼓舞學(xué)生宣布自己的意見，并與火伴進(jìn)行溝通。教師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)、長于選取學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，以尋找問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教育中，教師應(yīng)規(guī)劃五光十色的活動(dòng)，使學(xué)生通過調(diào)查、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過調(diào)查、比較、幻想，體會(huì)到在不同的方向看到的是不相同的，逐步開展空間觀念。

3、加強(qiáng)估算，鼓舞算法多樣化。

估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學(xué)段教育中，教師要不失時(shí)機(jī)地培育學(xué)生的估算認(rèn)識(shí)和開始的估算技能。

4、日子氣息不要喧賓奪主。

“數(shù)學(xué)教育日子化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法，但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)，有的為聯(lián)絡(luò)而聯(lián)絡(luò)，或牽強(qiáng)附會(huì)，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思想的培育缺失了。

我以為，數(shù)學(xué)日子盡管與日子聯(lián)絡(luò)密切，但畢竟是兩個(gè)不同的概念，是兩個(gè)不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)日子，關(guān)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如日子難以數(shù)學(xué)化相同，如果數(shù)學(xué)教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)自身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也能夠用日子中培育學(xué)生的使用認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)潛力，但不能走失數(shù)學(xué)自身。

5、培育學(xué)生開始的使用認(rèn)識(shí)和解決問題的潛力。

在教育中，教師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的日子經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)常識(shí)使用到日子中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際日子中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

實(shí)踐活動(dòng)是培育學(xué)生進(jìn)行自動(dòng)探求與協(xié)作溝通的重要途徑。教師應(yīng)安排學(xué)生展開生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、操作、推理、溝通等進(jìn)程。

隨著社會(huì)的開展，學(xué)生每一天了解超多的信息，電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.場(chǎng)所。這要求我們打破講堂局限，把周圍的社會(huì)日子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息，使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)掘，素質(zhì)得到全面進(jìn)步，讓講堂充滿生機(jī)與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生取得對(duì)數(shù)學(xué)了解的一起，在思想潛力、情感心情與價(jià)值觀等多方面得到前進(jìn)和開展。教師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激起學(xué)生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數(shù)學(xué)美。

就“數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)講堂教育中，研討知道進(jìn)程和情感進(jìn)程的知情一致規(guī)則，是具有實(shí)際優(yōu)點(diǎn)的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)探求數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)集心情，發(fā)生探求數(shù)學(xué)規(guī)則的趣味；溝通情意，構(gòu)成樂學(xué)數(shù)學(xué)常識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率，力圖真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不相同。葉圣陶說過：“習(xí)氣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和輔導(dǎo)?！薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善考慮的好習(xí)氣，隨時(shí)重視周圍事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動(dòng)的，已定的事隨時(shí)會(huì)在形狀上或本質(zhì)上發(fā)生新的情況，事物的方法或資料隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)氣就應(yīng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對(duì)應(yīng)的，不管是人還是動(dòng)物，如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因?yàn)樗斫鈺?huì)有人來輔導(dǎo)他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨(dú)具匠心更是無從談起。因此，我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，應(yīng)對(duì)新課程改革的應(yīng)戰(zhàn)，我們務(wù)必改變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際日子的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從日子經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)動(dòng)身，在研討實(shí)際問題的進(jìn)程中用數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享用“數(shù)學(xué)學(xué)科的高興”且高興地學(xué)數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇二

面對(duì)課程，我們?cè)鯓幽茏寣W(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)，不怕數(shù)學(xué)，親近數(shù)學(xué)，進(jìn)而愿意研究數(shù)學(xué)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解，并通過相互合作去解決所面臨的問題?！白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一、這么一句很樸素的話，卻是我夢(mèng)寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢？以下是我對(duì)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一些感悟：

小學(xué)生自控能力差，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使之很自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛玩、好動(dòng)是孩子的`天性。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺學(xué)會(huì)了新知，鞏固了新知識(shí)。在這里，學(xué)生的思想得到了很好的交流，經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。

成功教育理論告訴我們：學(xué)習(xí)上的成功，能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力，給學(xué)習(xí)帶來興趣和動(dòng)力。因此，教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索，體驗(yàn)成功。要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功，人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?！边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元，多用激勵(lì)性評(píng)語。要多一些寬容，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必然要制造出許多的失敗者。因此，評(píng)價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

記得有人說過：“興趣是的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇三

新課標(biāo)和新課改是當(dāng)今教育改革最具影響力的措施之一，其目的是為了不斷提高教育水平和培養(yǎng)更多全面發(fā)展的學(xué)生。在過去的幾年中，我有幸參與了新教材和新教法的開發(fā)和實(shí)踐，這為我?guī)砹嗽S多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和啟示。本文將從四個(gè)方面分享我對(duì)新課標(biāo)新課改的心得體會(huì)。

第二段：重視能力培養(yǎng)。

新課標(biāo)珍視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生掌握知識(shí)，還要可以將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試使用啟發(fā)式教學(xué)法和探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，在課堂上進(jìn)行一些與知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)和討論。通過這種方式，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到了提高，他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。

第三段：多元化評(píng)價(jià)方式。

新課標(biāo)推崇多元化評(píng)價(jià)方式，這意味著我們不能僅僅通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生。我曾嘗試使用口頭表達(dá)、書面表達(dá)、小組合作、展示等多種形式來評(píng)價(jià)學(xué)生，按照不同的形式分成不同的組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)彼此的表現(xiàn)。這樣的評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，也可以更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況。

第四段：創(chuàng)新教學(xué)方式。

新課改要求采用現(xiàn)代化技術(shù)手段和教育方法，這可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的積極性。我曾使用一些現(xiàn)代化“黑科技”，如使用多媒體展現(xiàn)課程內(nèi)容，采用在線教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程輔助教學(xué)，這樣的方式使得學(xué)生更加愿意聽課，對(duì)知識(shí)掌握也更加深刻。

第五段：加強(qiáng)教師發(fā)展。

新課標(biāo)新課改也要求教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法。我也不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新教育理念和教學(xué)方法。我反思自己的教學(xué)方法、掌握新知識(shí)，進(jìn)行自我提升。并不斷與他人交流分享，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使其更適合學(xué)生。

結(jié)論。

新課標(biāo)新課改的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，需要大家共同努力。教師要逐步改變傳統(tǒng)的教育思想和方法，更加注重學(xué)生能力的實(shí)際應(yīng)用。同時(shí)，也需要強(qiáng)化師資力量的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們不斷更新自己的教育理念和技能。通過這種努力，我們可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和才華的學(xué)生，也能為新時(shí)代的教育體系的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇四

在近年來，教育部門陸續(xù)推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革，以應(yīng)對(duì)時(shí)代的需求和抵制教育的單一性。實(shí)際上，這些政策變化帶來了許多挑戰(zhàn)，但也為許多學(xué)生提供了一些新的機(jī)會(huì)和教育資源。下面是對(duì)新課標(biāo)新課改的心得體會(huì)的五段式文章。

新課標(biāo)新課改的最大挑戰(zhàn)之一是人們需要同步改變教學(xué)方法。教師們必須學(xué)會(huì)運(yùn)用更多的技術(shù)手段和教育技巧，這對(duì)一些老師來說可能需要較長的適應(yīng)期，因?yàn)樗麄冊(cè)谥傲?xí)慣于使用的教學(xué)方法和資源不再適用于這些新課標(biāo)和課程改革的內(nèi)容。再者，教師必須要保證他們的教學(xué)方式可以滿足學(xué)生的不同需求和能力水平，這對(duì)教育資源和教師培訓(xùn)也提出了更高的要求。

新課標(biāo)新課改的目的是向?qū)W生提供更多選擇和機(jī)會(huì)。它們要求學(xué)生不僅可以獲得傳統(tǒng)的知識(shí)，還要開發(fā)新的技能和思維方式。這能夠激勵(lì)學(xué)生探求新的領(lǐng)域和深入了解自己的個(gè)人興趣和長處，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。此外，新課標(biāo)新課改還提供了更廣泛的課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)出學(xué)生課堂之外的技能和才能，如社交技能和領(lǐng)導(dǎo)力等。

段落三：課程改革對(duì)學(xué)生和教育的影響。

課程改革確實(shí)可以為學(xué)生獲得新技能和知識(shí)提供機(jī)會(huì)，但同時(shí)也可能為他們帶來壓力。不是所有的學(xué)生都能夠順利地適應(yīng)課程，一些學(xué)生可能會(huì)感到挑戰(zhàn)太大而失去自信心，而另外一些學(xué)生則可能會(huì)受到假期計(jì)劃、家庭居住和其他因素的影響而錯(cuò)過課程內(nèi)容。此外，教育資源不足和教育水平不同也會(huì)影響學(xué)生對(duì)新課程的接受程度。

新課標(biāo)新課改為未來的教育提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)。盡管存在不同的挑戰(zhàn)和問題，但這些變化是必要的，因?yàn)槭澜缭诓粩嘧兓?，我們的教育也必須跟隨潮流。未來的趨勢(shì)肯定會(huì)越來越創(chuàng)新和多樣化，因此，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)這些變化，并嘗試改進(jìn)我們的教育模式和教學(xué)方法，以更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

段落五：結(jié)論。

新課標(biāo)新課改帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇，同時(shí)也需要我們認(rèn)真對(duì)待教學(xué)方法的變化。我們要保證學(xué)生獲得能夠幫助他們?nèi)姘l(fā)展的教育資源和機(jī)會(huì)，并幫助他們理解和克服種種難點(diǎn)和挑戰(zhàn)，以他們?yōu)橹行牡慕逃砟钍遣蛔兊模@也是為了更好地塑造未來更理想的社會(huì)。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，人們對(duì)于教育的需求和期望也在不斷提高。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，我國實(shí)施了新課改和新課標(biāo)。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了新課改新課標(biāo)的實(shí)施并親身體驗(yàn)到了其中的變化。在這個(gè)過程中，我收獲很多，也有了一些心得體會(huì)。

首先，新課改新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在過去的教育體制中，重視的是學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。然而，在新課改新課標(biāo)下，學(xué)校更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生思考和動(dòng)手實(shí)踐，而不再只是灌輸知識(shí)，這使得我可以更加自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)方式不僅使我對(duì)知識(shí)的理解更加深入，也培養(yǎng)了我的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

其次，新課改新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。在以往的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，而其他方面的發(fā)展往往被忽視。然而，新課改新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、合作能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，同時(shí)也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行個(gè)性發(fā)展。在這種環(huán)境下，我感受到了學(xué)校對(duì)我的關(guān)注和支持，也更加自信地展示了自己的特長和才華。

再次，新課改新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考。在傳統(tǒng)的教育中，教師往往是唯一的知識(shí)傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)接受者。然而，在新課改新課標(biāo)下，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考。老師在課堂上扮演的是指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，而不是直接傳遞知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式使我更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，提高了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

最后，新課改新課標(biāo)提倡跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育體制中，學(xué)科之間往往是孤立的，而新課改新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合和綜合應(yīng)用。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我不僅能夠更全面地了解不同學(xué)科的知識(shí)和理念，也能夠?qū)⑦@些知識(shí)和理念應(yīng)用到實(shí)際問題中，提高解決問題的能力和應(yīng)用能力。

總而言之，新課改新課標(biāo)對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響和積極的作用。我在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成長的喜悅。我相信，在新課改新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我會(huì)有更多的機(jī)會(huì)展示自己，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同時(shí)，我也會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，為社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇六

自從實(shí)施了新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革，我深深感受到教育的變革所帶來的巨大積極影響。新課標(biāo)新課改不僅使教育理念更加現(xiàn)代化，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這個(gè)新的教育環(huán)境中，我感受到了更加豐富多樣的教學(xué)方法和資源，也體驗(yàn)到了教學(xué)與學(xué)習(xí)更加有效率的奇妙變化。通過這些年的實(shí)踐與體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，它們對(duì)于新課標(biāo)新課改的學(xué)習(xí)和教學(xué)至關(guān)重要：促進(jìn)學(xué)科整合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。改進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有效銜接。以下是我對(duì)于這些變革的思考和感受。

首先，新課標(biāo)新課改的最大亮點(diǎn)之一就是促進(jìn)了學(xué)科整合的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，突破了傳統(tǒng)學(xué)科邊界。它提出了綜合素質(zhì)教育的理念，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。作為一個(gè)教師，我更加關(guān)注跨學(xué)科教學(xué)的方式，利用不同學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行教學(xué)。例如，在語文課上，我可以引入科學(xué)和數(shù)學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解科學(xué)的方面和計(jì)算能力，增強(qiáng)他們對(duì)文本的理解和解讀能力。這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

其次，新課標(biāo)新課改鼓勵(lì)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。以往的教育體系往往是教師中心的，學(xué)生只被動(dòng)接受知識(shí)。然而，新的理念提出學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者和輔助者。在新課標(biāo)下，學(xué)生受到更多鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)、分析問題的創(chuàng)造性思維和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在我的課堂上，我經(jīng)常安排小組合作活動(dòng)和小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和解決問題的思路。這不僅提高了學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們合作和溝通的能力。

再次，新課標(biāo)新課改還促使了對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)。過去的評(píng)價(jià)體系往往只注重學(xué)生的考試成績，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的性格、能力和興趣的全方位發(fā)展。因此，評(píng)價(jià)體系需要關(guān)注學(xué)生的多元化，采用多種形式的評(píng)價(jià)方式。作為一名教師，我注意不僅僅通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生，還會(huì)使用項(xiàng)目作業(yè)、課堂討論和小組合作等形式來評(píng)估學(xué)生的能力。這樣，學(xué)生能夠得到更準(zhǔn)確和全面的評(píng)價(jià)，教師也可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。

總之，新課標(biāo)新課改以其先進(jìn)和積極的理念，帶來了教育的巨大變革。在這樣的教育環(huán)境中，教師和學(xué)生都需要適應(yīng)新的要求和方法，掌握新的知識(shí)和技能。對(duì)于教師而言，要掌握新的教學(xué)方法，注重學(xué)科整合和學(xué)生參與，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)體系;對(duì)于學(xué)生而言，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。只有這樣，新課標(biāo)新課改才能發(fā)揮出最大的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，在新課標(biāo)和新課改的指引下，教育事業(yè)將迎來更加美好的未來。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇七

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，國家對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的改革措施，其中一項(xiàng)重要的改革便是新課改新課標(biāo)。從2017年開始實(shí)施的新課改新課標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供了更加廣闊的發(fā)展空間。我作為一名教師，深感新課改新課標(biāo)給我們帶來了許多新的思考和體會(huì)。

首先，新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以往的課堂中，教師往往扮演者知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者的角色，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在新課改新課標(biāo)中，學(xué)生被引導(dǎo)去主動(dòng)思考和探究，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并開展小組活動(dòng)，讓他們通過交流和合作來解決問題。這樣不僅有助于他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

其次，新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最好方式，它能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。新課改新課標(biāo)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作，提高他們的實(shí)踐能力。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓他們親自動(dòng)手操作，實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐性的活動(dòng)，例如科技創(chuàng)新大賽、社區(qū)服務(wù)等，讓他們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。

再次，新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。在過去的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以應(yīng)試為中心，他們只注重分?jǐn)?shù)的取得，忽視了自身的興趣和特長的培養(yǎng)。而新課改新課標(biāo)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘他們的興趣和特長。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主選修，讓他們學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)自己的特長。同時(shí)，我還定期組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和比賽，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己的技能和特長，增加他們的自信心。

最后，新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在過去的教學(xué)中，我們往往將學(xué)生的發(fā)展局限在課本知識(shí)，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的課堂上，我通過開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，例如課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和小組活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合能力。

綜上所述，新課改新課標(biāo)給予我們更多的教育實(shí)踐的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，提高了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，努力為他們的成長和發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。這將是我在今后教學(xué)工作中不斷努力的方向。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇八

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，作為一線教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這將能更好的使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。提醒自己做一名好老師。

那么如何做一名好老師呢?如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，這個(gè)問題好難。我想首先要愛業(yè)，愛業(yè)也就是敬業(yè)。而敬業(yè)與愛學(xué)生是分不開的。不愛學(xué)生，就稱不上敬業(yè)，不愛所有的學(xué)生，就談不上敬業(yè)。愛學(xué)生，就要像春風(fēng)化雨般無聲，讓他成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見，摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫，讓他成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)充分享受的權(quán)力，充分沐浴愛的霞光。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，不要因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師，有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會(huì)有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一次又一次為他們講解。讓這些后進(jìn)生不斷取得進(jìn)步，慢慢跟上班集體前進(jìn)的腳步。

而且，通過學(xué)習(xí)我知道學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有讓學(xué)生自己去主動(dòng)介入，自己去親自思考體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，教師應(yīng)充分了解學(xué)情，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我領(lǐng)悟的能力，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

另外，這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。

總之，課程的革新，還必須落到實(shí)踐當(dāng)中去，在探索中前進(jìn)，愿我們的小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上能走得更好。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇九

20xx年5月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員，到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

去濰坊前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。

報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，昌樂二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。

1、改理念。“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成；濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。

高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。

改革需大環(huán)境。就昌樂二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。濰坊對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，濰坊學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無悔！濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮榆陽區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。

總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊(yùn)，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十

這次我參加了教研室組織的20xx版《小學(xué)語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使我越來越感受到這次課改絕對(duì)不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識(shí)到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式、教學(xué)行為。我對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。以下我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和感受：

聽取專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為小學(xué)語文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)語文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決著這場(chǎng)教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握小學(xué)語文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十一

現(xiàn)在很多學(xué)校都進(jìn)行新課程改革，每個(gè)人都講新課改，似乎成了一種時(shí)尚?？蔀槭裁匆M(jìn)行新課程改革呢?很多家長不能理解，誤認(rèn)為減輕了老師的負(fù)擔(dān)。甚至一些教師也有困惑，總覺的現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)反而下降了，而且越來越難教。多年來我在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行新課程改革嘗試，現(xiàn)就這一年的體會(huì)，淺談自己的幾點(diǎn)看法。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)前社會(huì)是科技社會(huì)，數(shù)字社會(huì)，教育社會(huì)?，F(xiàn)在社會(huì)最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學(xué)生是不能滿足當(dāng)前社會(huì)需要的，這就要求我們學(xué)校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的人才進(jìn)行新課程改革。

傳統(tǒng)教育模式是以知識(shí)傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，這種認(rèn)識(shí)受到了挑戰(zhàn)，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要?jiǎng)?chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料，而不能跟在資源后面跑，受其所困。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生理解、學(xué)會(huì)和掌握新的知識(shí)并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構(gòu)，在他已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu)。以上這些變化，必然引起教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，而在現(xiàn)行教育體制下對(duì)學(xué)生的正確全面評(píng)價(jià)，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此適時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對(duì)新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵。

1、課堂的駕馭能力不夠。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，部分教師課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難于完成。其實(shí)，教學(xué)任務(wù)完不成，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問題，而是在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師沒有很好地把握教學(xué)策略。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的'基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾，隨時(shí)地調(diào)節(jié)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)課堂不能調(diào)控，主要是教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足。為此，教師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。新課程的教學(xué)有開放性、創(chuàng)新性，同時(shí)也具有一定的不確定性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請(qǐng)先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會(huì)的問題時(shí)，教師應(yīng)坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究?！比绻處熷e(cuò)了，就應(yīng)該勇敢地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，放下架子，這樣教師反而會(huì)覺得很輕松。有些課雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定的。

2、教學(xué)活動(dòng)流于形式主義。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間合作交流與共同發(fā)展的過程。新課標(biāo)要求下的新課堂必須體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的合作化，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程;根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異巧設(shè)合作情景，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已意見，并與同伴進(jìn)行合作交流。教師也應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。教師已經(jīng)有意識(shí)地把新課程引入課堂，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性改變。學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。有些教師組織學(xué)生討論、流于形式，為討論而討論。有些不需要討論的問題，也在組織討論。有些問題需要討論，但只給不到一分鐘時(shí)間，學(xué)生還沒有說上兩三句話，就草草收?qǐng)?。有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學(xué)中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析;還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí)，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。

3、教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是他主學(xué)習(xí)要不斷地轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí);另一方面是改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。在這個(gè)過程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)，由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學(xué)生基本甚至完全的獨(dú)立。在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我觀察、自我審視、自我調(diào)節(jié);在學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。只有教師真正改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進(jìn)課程改革。教師只有不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷反思自己的課堂教學(xué)，才能真正走進(jìn)新課程。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十二

新課改在我省已開展了一年多，可這期間我一向沒有機(jī)會(huì)真正的接觸新教材，僅對(duì)新課程理念有一些了解。透過這幾天的培訓(xùn)，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。透過本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)(最多能夠叫做報(bào)告)。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)?！币虼耍覀儚V大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。

第二、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師，不僅僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅僅自我要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也能夠利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自我具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第三、用心探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。新課改不僅僅體此刻教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變，更重要的還體此刻教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要透過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向，沒有了基礎(chǔ);方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與理解的關(guān)系，二者只透過知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難構(gòu)成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究證明，教育的過程就應(yīng)是認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十三

20xx年3月14日―16日，在這個(gè)春光明媚的日了，我在西華縣教師進(jìn)修學(xué)校參加了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的教師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報(bào)如下：

一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學(xué)的方式。

我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個(gè)簡單愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使用新的教學(xué)方式。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以職責(zé)和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會(huì)的生存潛力。

二、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。

新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動(dòng)力也就足了。

三、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前。

教學(xué)采取了獨(dú)學(xué)——對(duì)學(xué)、群學(xué)——組內(nèi)小展示——班內(nèi)大展示——總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)五個(gè)步驟，又在獨(dú)學(xué)時(shí)查、小展示時(shí)查、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)查，所以也稱五步三查教學(xué)法。

在教學(xué)中，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、小展示、班內(nèi)大展示等都是新課程中采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還務(wù)必給學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)帶給充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì)到自主交流而取得成功的樂趣。

四、五步三查教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作潛力。

因?yàn)槲宀饺榻虒W(xué)法是分組進(jìn)行的，每個(gè)小組的表現(xiàn)會(huì)在教師的組織下進(jìn)行打分評(píng)比，小組內(nèi)每個(gè)成員的表現(xiàn)都與本組的成果息息相關(guān)，所以，要想使本組的表此刻評(píng)比中優(yōu)勝，就需要每個(gè)小組同心協(xié)力，用心配合，這樣就引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作潛力。在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。

五、五步三查教學(xué)法要注重采取四種方法。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（4）面向全體，讓不一樣層次的學(xué)生都有所得。

把以上四種方法與五步三查模式有機(jī)地結(jié)合起來，會(huì)更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的應(yīng)有效果。

六、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，課堂教學(xué)的主角發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究潛力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性得到充分的調(diào)動(dòng)。

3、新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法。讓更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂。讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十四

人類表情達(dá)意的語言情勢(shì)有兩種：有聲語言和形體語言，而細(xì)膩系統(tǒng)的有聲語言是人類獨(dú)有的語言情勢(shì)，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，在某些特定的情形下，有聲語言的時(shí)間性和抽象性的弱點(diǎn)就會(huì)暴露出來，此時(shí)人類就要借住其他輔助手段進(jìn)行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的情勢(shì)之一。

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學(xué)。恰當(dāng)正確的使用形體語言，可以使深?yuàn)W的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學(xué)成效和效率。

(二)形體語言等其他手段的運(yùn)用，豐富了教學(xué)方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學(xué)方法可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力。而學(xué)生參與表演示范活動(dòng)體現(xiàn)出其主體性作用。

(三)形體語言輔助教學(xué)更合適低齡學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，容易引發(fā)他們的共鳴，激發(fā)他們的愛好。所以，特別是在七年級(jí)外語教學(xué)中，成心識(shí)有針對(duì)性的使用形體語言會(huì)行之有效。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十五

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競(jìng)爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；

加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；

一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十六

經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座，豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì)：

第一，務(wù)必轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；第二，務(wù)必轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；第三，務(wù)必轉(zhuǎn)變教師主角，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

課堂教學(xué)改革不僅僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí)，基本的行為和認(rèn)知取向；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。能夠按以下方式進(jìn)行操作：

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。

3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新。活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)對(duì)同一難題，有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自我的潛力狀況，選取適合自我的學(xué)習(xí)方式，完全能夠到達(dá)很好效果。

其存在的問題主要表此刻以下幾個(gè)方面：

1、此刻的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自我的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)資料偏難、偏多，學(xué)生對(duì)書本知識(shí)關(guān)注比較多，而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少。

2、課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個(gè)要教學(xué)的資料，分得很細(xì)很細(xì)。這樣不利于學(xué)生思考，不利于發(fā)展學(xué)生的思維潛力。能夠采用“大步驟”提問方法，多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考，讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。

3、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過少，學(xué)生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

4、展示用心，但是廣度和深度不夠，沒有到達(dá)所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。

時(shí)代在改變，社會(huì)在進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行，每個(gè)教師都不期望自我的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是期望還課堂一派生機(jī)與活力。努力改變我們教師自我，用心探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

新課標(biāo)新課改培訓(xùn)體會(huì)大全（17篇）篇十七

通過學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競(jìng)爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。它不僅影響人類的生活，社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。

在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

師生情感關(guān)系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的`源泉。

優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。

新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。

創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

第二，展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。

第三，完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。

教師要得到學(xué)生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。

努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。

為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。

建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。

建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想；提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利；加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分，我們應(yīng)面向新時(shí)代，努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。

這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。

就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療健康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y源，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，會(huì)開闊學(xué)生的思路，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。

2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹木驼瘴医痰膩矶髿ⅰ?/p>

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。

如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。

生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。

因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。

那種追求能夠教好一節(jié)課或教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。

教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。

在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

5、靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。

實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。

幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。

關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向。

教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。

通過培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì)。

但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)參加類似的活動(dòng)。

阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。

那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn)，力求將中國的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階！

新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。

這些理念對(duì)廣大教師來說是全新的，在教學(xué)實(shí)踐中沒有遵循過的，因此對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了很大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)積極對(duì)其做出回應(yīng)以推動(dòng)課程改革的順利進(jìn)行，傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的忽視表現(xiàn)在很多方面。

在課程設(shè)置上，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是新課程能夠保障學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)生權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，保障學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異性。

求得每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這種全新的理念對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競(jìng)爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)權(quán)力，求得每一個(gè)學(xué)發(fā)展的角度來對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行重建的，在基礎(chǔ)教育新課程體系中，為了讓每一個(gè)學(xué)生獲得有個(gè)性的發(fā)展。

在課程結(jié)構(gòu)上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機(jī)會(huì)。從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。