編寫五年級教案需要教師具備一定的教學經驗和教學能力，同時也要考慮到學生的學習特點和興趣。這是一份經過多次教學實踐檢驗的五年級教案，具有較高的實用性。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇一

教學目標：

1、掌握本課生字，找出自己喜歡的句子，并在旁邊寫上自己的見解。

2、讀熟課文，掌握文章的基本內容。

3、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。

4、初步培養學生正確的人生觀，暢談自己的志向。

教學重點、難點：

本課的重點和難點是理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、導入課文。

1、談話導入(略)。

2、解釋題意：題中“古今”點明時間范圍，“賢”顯示文章性質，在此有“深刻”、“有益”之意。這是一篇教導學子趁早立志的文章，應該此稱為“志向篇”。

3、本文通過一系列格言和諺語，表達了青年人應該樹理想，立大志的道理，下面請同學們聽課文錄音。

二、指導自學。

1、初讀課文，自學課文生字新詞。

2、指導學生讀準字音，分辨字形。

3、再讀課文，再次感受格言和諺語的'文化魅力。

4、畫出文章中你喜歡的格言、諺語，并在旁邊寫上自己的感悟。

三、交流感悟。

1、小組之間初步交流對格言、諺語的感悟。

2、師巡視指導，并從小組中找出好的感悟讓他們大聲朗讀。

四、交流名人立大志的故事。

1、小組之間交流。

2、選代表演講名人故事(可以加上自己他們的評價)。

3、聽了許多名人立志的故事，你是否也立下了偉大的志向呢？

鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。我們每一個同學都來談談自己的理想吧。

4、指名介紹自己的理想，并說說原因和準備怎么做。

五、讓學生以我的理想為題，寫出自己心中的感受。

六、交流部分學生的小練筆。

七、作業。

1、找尋有關名人立志的故事。

2、有感情地誦讀課文。

3、繼續在課文上寫自己的感悟。

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小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇二

課件、投影儀。

教學環節

設計意圖

教學預設

一、復習準備

通過兩個題的復習，為這節課的學習做鋪墊，這節課會用到這些解題的方法。

1.讀出下面各小數，并說出它們的意義。

0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。

2.求下面各題的商。(小數、分數。)

3÷4 15÷45 1÷8

5÷10 9÷10 6÷15

在我們的日常生活和進一步的學習中，常會遇到一些比較分數和小數大小的實際問題，今天我們就來學習怎么比較分數和小數的大小。(板書課題)

二、探索發現

通過兩種動物的賽跑比賽，溝通分數與小數的聯系，讓學生在自主的學習中發現小數與分數互化的方法。

先讓學生自己來做，教師巡視，看學生的計算情況，同桌之間可以互相交流，然后找學生回答自己的作法。

生1：根據小數的意義，把0.9寫成分數，0.9=，這時只要比較和這兩個分數的大小即可。

生：在比較和的大小時，需要先把這兩個數通分，它們的公分母是10，所以，,由此可得0.9,所以羚羊比鴕鳥跑的快。

師：這種方法很好，是先把小數化成了分數，然后再比較分數的大小。誰還有不同的方法?

生一齊：也可以把分數化成小數，然后比較兩個小數的大小。

師：對，誰是用這種方法做的，來說一說。

生：把化成小數是：=4÷5=0.8，0.8

師：通過上面的分析過程，我們可以看出，在比較分數和小數的大小時，既可以把分數化成小數，也可以把小數化成分數。

[議一議]：怎樣把分數化成小數?怎么把小數化成分數?

我們再來看下面的幾個例題，通過例題我們來總結規律。(教師演示課件“分數與小數的互化”)

三、課堂練習

通過練習熟練這節課所學知識。

課本p86“試一試”：

1.把下面的分數化成小數。(除不盡的保留兩位小數)

2.把下面的小數化成分數。(能約分的要約分)

0.4 1.5 0.12 2.8

四、課堂小結

這節課你有哪些收獲，同桌之間相互交流一下。

五、課后作業

課本p86“練一練”1、2、3題。

板書設計：

課題：分數、小數互化

1.復習

2.1分鐘賽跑

3.例題

4.課堂練習

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇三

a)學會這些古今賢文，會讀，會背。

b)理解古今賢文的意思，領會“堅持真理、實事求是”的含義。

c)了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。

教學重點：

理解“堅持真理、實事求是”的含義。

教學難點：

了解祖國燦爛的文化，增強愛國主義情感。

教學準備：小黑板。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、揭示課題。

1、導入：

今天，老師帶來了幾條名人名言。

出示：

真理的'旅行，是無需入境證的。――法國約里奧。居里。

一切都會過去，只要真理永存。――俄羅斯諺語。

天才所要求的最先和最后的東西是對真理的熱愛。――德國歌德。

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。――陶行知。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。――戰國屈原。

千教萬教教人求真,千學萬學學做真人._____陶行知。

二、學生自學課文,感悟文章中的賢文。

1、輕聲朗讀課文。

2、通過查字典理解文中的成語。

五、學生討論理解，指導背誦。

（1）指導朗讀課文。

（2）請學生結合生活實際交流這些成語。

（3）學生背誦課文。

六、作業。

1、背誦課文。

2、自學其他成語2條。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇四

教師：要把題中的數據填入統計表中相應的欄目里，再用條形統計圖表示出各種車輛數的多少．從題目的條件中可以看出，要統計的有幾種數量？（幾種車，每種多少輛．）

教師：制成的統計表有幾欄，每欄多少格？

教師提問：看一看條形統計圖中，每格表示多少？

（一）用畫“正”字的方法收集數據．

教師：收集數據時，根據具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來一種收集和整理數據的常用方法（板書課題：數據的收集和整理）

教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數量．

學生匯報收集的數據

教師提問：為什么你們收集的數據不統一；有什么方法可以改進？

學生匯報后教師板書：

摩托車：正

小汽車：正正正正正正一

大客車：正正

載重車：正正正正

1、教師：上面收集的數據，為了清楚地表示出來，要把這些數據整理，制成統計表．

機動車種類

輛數

合 計

摩 托 車

小 汽 車

大 客 車

載 重 車

教師提問：請看條形統計圖，每格表示多少？這個數能不能改變？

教師說明：條形統計圖中，每一格代表多少數量，要根據統計的數據大小而定．

2、學生練習．

把課本第2頁的條形統計圖和統計表補填完整．

教師：統計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？

年份

1992

1993

1994

1995

1996

增加人口數（萬）

我們收集數據的常用方法是什么？

收集本班同學家庭人口的數據，并進行整理填入下表．

六、．

省略

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇五

1、了解賢文的含義內容及表現形式。

2、對課文中的'成語、名言能熟讀體會。

[教學重點難點]。

[教學具準備及輔助活動]。

[作業設計、安排]。

[課內]：背誦課文。

[課外]：收集一些名言、成語及諺語故事。

教學過程。

一、激發興趣。

介紹名人名言導入。

二、帶著問題自讀課文。

1、自讀。

2、交流了解詞語。

三、進行朗讀比賽。

1、自己練讀課文。讀準到讀流利。

2、朗讀比賽。

四、討論。

第一自然段：聯系學生自己生活實際，運用語言材料討論，領會“堅持真理，實事求是“的含義。

第二自然段：結合生活實際提出討論議題，再從學生所知道的名人中舉例說明“謙受益，滿招損“的道理。

五、再讀課文，聯系實踐。

1.再讀課文，文中哪些語句給你啟發最大，你能用現實生活中的事例加以說明嗎？

2.交流。

3.小結：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個同學都能做到實事求是，這樣我才能取得長足的進步。

五、熟讀。

六、課后收集一些名言或成語或諺語。

教后感：

指導學生認真朗讀成語、名言，感悟課文語言，要把讀、思、議、悟結合起來，多方位進行感悟訓練，以全面吸收語言材料。

教學時可組織朗讀比賽活動，從讀準、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇六

[教學目標]。

1、了解賢文的含義內容及表現形式。

2、對課文中的成語、名言能熟讀體會。

[教學重點難點]。

[教學具準備及輔助活動]。

[主要板書.計劃]。

堅持真理，實事求是。

謙虛謹慎，聽取意見。

[作業設計、安排]。

[課內]：背誦課文。

[課外]：收集一些名言、成語及諺語故事。

教學過程。

一、激發興趣。

介紹名人名言導入。

二、帶著問題自讀課文。

1、自讀。

2、交流了解詞語。

三、進行朗讀比賽。

1、自己練讀課文。讀準到讀流利。

2、朗讀比賽。

四、討論。

第一自然段：聯系學生自己生活實際，運用語言材料討論，領會“堅持真理，實事求是“的`含義。

第二自然段：結合生活實際提出討論議題，再從學生所知道的名人中舉例說明“謙受益，滿招損“的道理。

五、再讀課文，聯系實踐。

1.再讀課文，文中哪些語句給你啟發最大，你能用現實生活中的事例加以說明嗎？

2.交流。

3.小結：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個同學都能做到實事求是，這樣我才能取得長足的進步。

五、熟讀。

六、課后收集一些名言或成語或諺語。

教后感：

指導學生認真朗讀成語、名言，感悟課文語言，要把讀、思、議、悟結合起來，多方位進行感悟訓練，以全面吸收語言材料。

教學時可組織朗讀比賽活動，從讀準、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇七

教學重點：走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

1、 對于“課本”，你有何理解？他有什么用處？

2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢？

1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

2、 學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、 同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、 指名分節讀課文，讀后說說這一節講了什么？

5、

1、 細讀文章，

2、 說說這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來。

3、 有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，說說自己的感受。

4、 再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？

教學重點：品味賞析，感悟詩情。

1、 說說學了課文，你知道這大自然的課本里有些什么？

1、 黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

2、 引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

3、 聯系自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、 學習第一節與最后一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節，體會詩的內涵。

5、 體會開頭與結尾反復的作用。

1、 以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

2、 在小組內交流自己的朗讀。

3、 全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

4、 最后全班齊讀。

a：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

b：選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

《去打開大自然綠色的課本》

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇八

1、了解賢文的含義內容及表現形式。

2、對課文中的成語、名言能熟讀體會。

[教學重點難點]。

[教學具準備及輔助活動]。

[主要板書計劃]。

堅持真理，實事求是。

謙虛謹慎，聽取意見。

[作業設計、安排]。

[課內]：

背誦課文。

[課外]：

收集一些名言、成語及諺語故事。

教學過程。

一、激發興趣。

介紹名人名言導入。

二、帶著問題自讀課文。

1、自讀。

2、交流了解詞語。

三、進行朗讀比賽。

1、自己練讀課文。讀準到讀流利。

2、朗讀比賽。

四、討論。

第一自然段：聯系學生自己生活實際，運用語言材料討論，領會堅持真理，實事求是的含義。

第二自然段：結合生活實際提出討論議題，再從學生所知道的`名人中舉例說明謙受益，滿招損的道理。

五、再讀課文，聯系實踐。

1.再讀課文，文中哪些語句給你啟發最大，你能用現實生活中的事例加以說明嗎？

2.交流。

3.小結：生活中有許多這樣的事例，希望我們每個同學都能做到實事求是，這樣我才能取得長足的進步。

六、熟讀。

七、課后收集一些名言或成語或諺語。

教后感：

指導學生認真朗讀成語、名言，感悟課文語言，要把讀、思、議、悟結合起來，多方位進行感悟訓練，以全面吸收語言材料。

教學時可組織朗讀比賽活動，從讀準、讀流利到有感情地朗讀，一次一次逐步提高要求。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇九

教學任務:。

1·掌握俯撐成分腿立撐動作，發展學生的靈敏和柔韌素質。

2.培養學生跑的能力。

教學過程:。

一、準備部分:(8')。

1.開課式。

2·隊列練習:列隊法。

3·準備活動，慢跑兩圈；韻律操6節。

二、基本部分，(28')。

1·俯撐成分腿立撐。

(1)動作:由俯撐開始，兩腳用力蹬地。同時弓身收腹，提臀成分腿屈體立撐。

(2)教師講解示范。

(3)練習方法:分組練習，教師分別輔導。

(4)注意事項:1、學生做俯撐時，首先強調身體姿勢的正確，同時動作有節奏。2、教師要隨時糾正學生的塌腰、撅臀等錯誤動作。3、嚴格要求、區別對待。

2·放松跑。

(1)動作:用中等或中等以上速度跑。跑時要保持正確的跑動姿勢，后蹬時，蹬地腿要伸直，后蹬后大腿向前上方擺動。落地時用前腳掌地。兩臂屈肘有力地前后擺動。跑的動作要自然，放松、協調。

(2)教師講解示范。

(3)練習方法:1、先練習兩組原地擺臂。練習時，以肩為輔，兩臂前后擺動要自然放松。2、兩人一組或四人一組，聽口令按順序練習，教師注意及時糾正錯誤動作。

三、結束部分:(4')。

1.整理放松；

2.小結、講評；

3宣布下次課內容；

4.下課。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十

1、 學習用彩泥塑浮雕人像、風景、茶壺造型設計。

2、 培養學生觀察、想象、動手制作的能力和泥塑的興趣。

重點：泥塑浮雕、造型設計的有關知識了解。

難點：泥塑方法（特別是浮雕）的掌握、運用。

第一教時：

1、 浮雕介紹――按表現凸出的不同，分為高浮雕、中浮雕、低浮雕三類。

浮雕應用范圍：紀念碑表現英雄業績等，建筑物、家具裝飾、制作壁掛等等。

2、 回顧人物臉部表情學習的要點：頭型、發型、五官位置（表情），引導學生應用到人像浮雕上。

3、 制作（工具應用）示范，每個步驟講解，學生跟做。

4、 要點講解：

a、 基本形――頭部外型

b、 頭發塑造

c、 臉部表情――眼、鼻、嘴、耳特點

d、 仔細整改、完成作品

5、 生具體制作，巡視指導、作品評析。

6、 浮雕風景制作方法分析，布置浮雕風景作業。

第二教時：

1、 課本范例欣賞，分析茶壺造型，啟發：如何把已學的浮雕方法應用到壺面圖案、花紋裝飾上去？總結、歸納。

2、 讓學生說說茶壺的特征、結構，概括度板出：壺身、壺蓋（只）壺嘴、壺柄。

提問：壺嘴為什么要高于壺口？

3、 實際制作示范。

4、 學生設計、制作、巡視指導、重點反復提示。

5、 作品賞析、評比。

1、 學習平面構成設計的基礎知識，運用形象與空間關系的規律，平面構成的形態要素設計出新穎的`圖案。

2、 培養、鍛煉學生的空間想象能力，造型能力，發展學生抽象思維。

重點：平面構成概念的理解，構成的方法掌握。

難點：平面構成的抽象美能力的培養。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十一

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學難點：

以提綱的.形式把握課文的主要內容，

教學過程：

第一課時。

1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發學生興趣。

2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。

1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

4、小結。

1、指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。

2、重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

3、練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）。

4、指導朗讀：美讀。

1、學完課文你想說點什么嗎？

2、說一說你這節課最深的感受是什么。

作業超市：

1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀。

第二課時。

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

二、內容探討：

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

三、聽寫生字生詞，糾錯。

四、小練筆：描寫自己見過的奇觀。

板書設計：

紅樹林。

神奇。

美麗。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十二

１、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結構；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

２、通過本節課的學習，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

３、學跳踢踏舞的基本舞步。

４、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

１、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節奏和宏大的舞蹈場面。

２、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

１、在欣賞過程中，引導學生從節奏、情緒方面為樂曲分段。

２、學跳踢踏舞的基本步法。

一、師生律動學生隨歌曲《青春舞曲》拍手進教室，隨后跟隨老師做幾個新疆舞蹈動作。

二、新課導入

師：同學們，今天老師要帶你們走進新的音樂領域。

三、欣賞樂曲

(一)初次完整欣賞樂曲

師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分? 能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學們可以隨老師用指尖點節奏感受音樂。

師：播放樂曲(完整地)。

生：初次聽樂曲。

生：學生暢談聽完樂曲后的感受；回答主奏樂器是什么。

生：是舞蹈者的腳步聲。

師：對，這首樂曲除了樂隊的音響以外，還加入了腳步聲。因為這首樂曲是愛爾蘭典型的民間踢踏舞的音樂。

(學生如果回答不出來，老師就讓學生再聽第一段主題a，主題a 反復兩三遍就可以了。主要啟發學生聽樂隊音響以外的聲響。)

師：樂曲分為幾部分?

(如果學生回答出是兩部分，老師要請學生說原因。如果學生能回答可分為兩部分，但回答不出原因，老師要引導學生，可以請學生看樂譜。)

(二)分段欣賞

師：同學們，請看黑板，這是樂曲的兩個主題。兩個主題音樂的節奏、情緒有沒有變化?學生回答。

教師再播放兩個主題開始的片段，讓學生感受節奏、情緒的'不同。

師：那么我們通過節奏、情緒上的孌化，可以看出，樂曲分為兩個部分。

１、欣賞第一部分

師：我們邊聽第一部分音樂，邊看黑板上老師畫的圖譜，并隨著舞蹈者的腳步聲拍手感受一下第一部分的情緒。(老師點擊第一主題)

再聽：(教師邊聽邊畫出圖譜)使學生感受舞者腳步節奏的變化。

教師根據圖譜完整準確敲擊節奏。

師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節奏是怎樣變化的?

生：腳步節奏越來越快。

師：第一段音樂是怎樣的情緒?

生：歡快的。

２、欣賞第二部分

師：現在請同學們看第二部分曲譜。

師：第二段的節奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節奏類型?

生：后十六節奏、八分音符。

師：對，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。

(教師播放第二部分音樂，學生認真聆聽。)

師生暢談：跳躍的、不穩定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。

師：我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。

(學生劃拍小聲練習唱譜。)

師：下面請同學們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。

師： 好的，同學們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節奏和情緒上分析了一下。

師：同學們，你們想知道這首樂曲是誰創作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾·惠南創作的——什么呀?(教師展示幻燈)

生：《大河之舞》

師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

(三)完整欣賞

(師生共同觀看《大河之舞》視頻。)

(四)介紹《大河之舞》的背景

師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的佛朗明哥?還是氣質優柔的古典芭蕾?還是活力動感的現代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風格，這就是《大河之舞》。

師：同學們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?

生：想。

(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學生說出看后感受。)

四、學跳踢踏舞

生：想!

師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質優柔的古典芭蕾及活力動感的現代舞的精髓。好，下面我們就一起學習愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學習簡單的基本舞步。

教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋，用腳的各個部位在地板上摩察拍擊，發出清脆的“踢踏”聲。

學生學跳愛爾蘭踢踏舞。

1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調膝關節和踝關節的放松。

2)腳步動作：踝關節放松，同時還要能控制…….

師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

師：同學們，你們知道嗎，除了愛爾蘭的踢踏舞，還有哪些國家有踢踏舞?

(老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。)

學生回答。

師：是藏族。現在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?

教師表演藏族踢踏舞的幾個動作。

師：今天我們欣賞、學習了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學跳藏族的踢踏舞。

五、課堂總結

師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。請同學們記住：只有民族的才是世界的。

師：好，這節課我們就上到這里。

六、下課

學生隨老師彈奏的《大河之舞》按節奏拍手出教室。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十三

知識與技能：

1、默讀課文，有一定的速度。

2、讀課文，了解作者生命中最美好的時刻指的是什么。

1、結合上下文，或借助工具書理解詞語“萬籟俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等詞語的意思。積累自己喜歡的語段。

2、學習運用抓重點詞句，體會理解課文內容，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法;并且寫上批注。

體會作者對母親的懷念之情，能引起學生的共鳴，感受生活中的美好瞬間。

體會作者對母親的懷念之情，結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情。

：1課時

學生課前預習課文：讀熟課文，知道課文主要講了什么?

孩子們，我眼前時常浮現出一幅最溫馨的畫面：天剛黑的時候，我放學歸來，看到屋子里的燈亮著聽到縫紉機發出“噠噠噠”的聲音。燈下母親正踩著縫紉機干著活，“媽媽”，聽到我的喊聲，母親答應一聲。溫馨至極，幸福滿溢。這畫面一次次出現在眼前，出現在夢中……我想，這就是我生命中最美好的時刻，最溫馨的畫面。

你感覺最溫馨的畫面是什么樣的?

人一生中總有一段最美好的時刻，美國作家回憶了自己八歲時在一個春天的夜晚，偎依在母親的懷抱里，坐在門廊世界上感受萬籟俱寂的鄉村夜色時的獨特體驗。讓我們跟隨作者，走進那靜謐的世界吧!

出示預習要求：

讀熟課文，知道課文主要講了什么?

1、指名分段朗讀，檢查讀書情況。

2、自讀課文，初步感知課文主要講了什么?

3、教師配樂朗讀課文。

回憶我們學習前兩篇課文的方法：

1、抓重點詞句，體會理解課文內容。

2、結合生活實際，領悟文中所蘊含的感情的學習方法。

3、在感受深的地方，寫上批注。

4、默讀課文，弄清文章大意。

5、說一說文中“生命中最美好的時刻”指的是什么?找出文中的相關詞句，讀一讀，了解文中描寫的畫面，體會作者情感。

1、學生運用上節課學習課文的方法，自主學習，找出自己對課文感受最深的地方，寫下感受。

2、小組同學交流。

1、全班交流。

(1)先找出自己感受最深的地方，讀一讀。

(2)聯系實際，談自己的感受。

(3)帶著感受，再讀課文。

2、教學預設

四周很靜，沒有一點兒聲音。溫暖的空氣里充滿了梨花的清香。

我下了床，輕手輕腳地走出屋子，隨手關上了門。母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，看見了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里。

我們就這樣，誰也沒說一句話。

(1)生讀句子談感受：看了這段文字，我感受到了夜的寧靜。

生：我感覺和母親坐在一起，不說話，很溫馨。

(2)師：我們經常一句話來形容晚上的安靜——夜深……

對，就是夜深人靜。夜晚本來就是寧靜的，兩個人“誰也沒有說話”使得寧靜變得“無邊無際”。

(3)帶著理解讀這一段，讓別人感受到夜的寧靜。

也許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么寧靜——野兔和小松鼠、負鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡笑;還有那田野里，那花園的陰影處，花草樹木都在悄悄地生長。

(1)生讀句子，談感受：從這些描寫中，我感覺到世界一點也不寧靜，有許多的動物、植物在晚上也不停止活動。

生：我感覺到了生命的存在。

生：我感覺一切都在生長，我在一分一秒中不斷長大，雖然短時間內我沒有感覺到。

(2)師：生命的運動，永不停止。宇宙中的星星一直在轉動，地球也一直在運動，我們的心臟一直在跳動，血液在流動……生命不息，運動不止。

啊，在這無邊無際的寧靜中，生命——這種神秘的東西，它既摸不著，也聽不見只有大自然那無所不能、溫柔可愛的手在撫弄著它——它在活動，它在生長，它在壯大。

(1)生命是什么?

(3)朗讀句子。

一個八歲的孩子當然不會想得那么多，也許他還不知道自己正沉浸在這無邊無際的寧靜中。

這句話將我們視線從對生命的想象帶回了八歲孩子的那個晚上，帶到了無邊無際的的寧靜中。

當他看見一顆星星掛在雪松的樹梢上時，他也被迷住了;當他聽見一只小鳥在月光下婉轉啼鳴時，他心里有一種說不出的高興;當他的手觸到母親的手臂時，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

(1)通過最后一自然段的排比句，說說八歲的孩子對相應的事物分別是什么感情。

星星雪松——被迷住了

小鳥啼鳴——說不出的高興

母親的手臂——安全、舒坦

(2)教師總結：rnej這無邊無際的寧靜，這迷人的夜晚，這美好的感情使八歲的孩子模模糊糊地意識到：這就是生命。在母子相偎無語時無邊無際的寧靜中體味到那“不那么寧靜”的生命，因此八歲的那個晚上，那段“待了很久，誰也沒有說話”時間就成了作者生命中最美好的時刻。

1、引導學生回顧全文，配樂誦讀課文。

2、談談學習本課后的感受。

3、師：孩子們，我們的生活往往是有許許多多的生活細節組成的，我們應該像作者樣，從生活的細節中感悟生活。

其實生命中最美好的時刻就在我們身邊，當你發現生命力涌動時，你就已經找到了生命中最美好的時刻。

1、留心觀察抓住生活中的瞬間。

2、用行動創造生命中最美好的時刻。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十四

過程與方法：

1、能夠在比較現代自行車與過去自行車的差別中發現自行車的傳動方式。

2、能夠通過觀察和實驗發現一些傳動裝置的結構和作用。

3、能夠對兩種傳動方式進行比較。

4、會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。

知識與技能：

1、知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。

2、知道鏈條傳動和齒輪傳動的結構和功能。

3、了解自行車是怎樣傳動的。

4、認識玩具和常見機械的傳動裝置。

情感、態度與價值觀。

1、樂于進行有關傳動的研究活動。

2、能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。

自行車、齒輪、鏈條、皮尺。

1課時。

一、集中話題。

1、你們知道自行車為什么會向前進嗎?

2、交流。

3、比較兩種自行車的差別。

4、重點觀察現代自行車。

5、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。

6、教師講解部分結構，齒輪、鏈條。

二、探索和調查。

1、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。

2、展示、交流示意圖。

3、制作鏈條傳動的模型。

4、展示制作的模型。

5、講解鏈條傳動的概念。

6、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構件。

7、讓學生說，鏈條傳動的作用。

8、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎?

9、出示齒輪傳動裝置。

10、講解齒輪傳動的構成和名稱。

11、比較齒輪傳動和鏈條傳動的區別。

12、觀察傳動裝置的正轉和反轉。(大輪帶小輪和小輪帶大輪的區別)。

13、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。

三、回顧和解釋。

1、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉幾周。

2、量量自行車車輪轉一圈，在地上行進多長距離。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十五

1、學會本課4個生字，掌握戈壁清晰介紹邊疆等詞語。

2、聯系上下文理解含義深刻的句子。

3、了解白楊的特點。

（二）能力訓練點。

1、訓練學生閱讀要有自己的見解。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力，能背誦指定的段落。

（三）德育滲透點。

通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。

（四）美育滲透點。

感受白楊樹的形象美和精神美，理解白楊樹與建設者形象美的實質，在感受美、欣賞美的基礎上，發揮主觀能動性，提高表現美、創造美的能力，能重建與再現課文中的語言美，即能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

（一）教師教法。

教師引導學生自主探究，認真閱讀課文，有所理解，有所感悟，敢于發表自己的見解。

（二）學生學法。

自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

（一）重點。

1、理解爸爸介紹白楊的話。

2、訓練學生在閱讀過程中，要有自己的理解和感受。

（二）難點。

體會爸爸借白楊來表白什么？

（三）疑點。

1、爸爸為什么接孩子到新疆來念書？

2、爸爸為什么要借白楊來表白自己的心？爸爸在表白什么？

（四）解決辦法。

1、圖文結合，讓學生感知白楊的形象美，重點品讀爸爸介紹白楊樹的三句話，進而感悟白楊的品格美，并說一說爸爸與白楊樹有什么共同點。

2、通過有感情地朗讀加深理解和體會。

教師引導學生進行自主探究性學習，讓學生自讀、自悟、自己發現問題，在讀書、思考、討論中自己解決問題。當學生的思路阻滯時給予疏通，認識模糊時給予點撥，表達不暢時給予幫助，鼓勵學生在討論時敢于發表自己的見解。

第一課時。

（一）導入新課。

1、啟發談話：誰見過白楊樹？它是什么樣子的？它有什么特點呢？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯系上下文的方法理解。

2、默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的；把爸爸談論白楊的話畫下來，試著自己理解。

3、匯報交流自讀情況。

（1）抽讀生字詞卡片，可采取齊讀、搶讀、開火車讀、擴詞讀等多種方式把生字詞讀熟，記牢。

（2）讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。

（三）再讀課文。

看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。

第二課時。

（一）圖文結合，感知白楊樹的形象美。

1、（看錄像）茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

2、學生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象（理解高大挺秀）。

3、大戈壁有什么特點？（抓住渾黃一體沒有山，沒有水，也沒有人煙等詞句來理解。）。

4、討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹？在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么？（遮擋風沙，護衛鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這扎根。）。

5、引導學生有感情地朗讀第l－3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。

（二）重點品讀、感悟白楊樹的品格美。

1、出示爸爸介紹白楊樹的三句話。

（1）白楊樹從來就這么直。

（2）哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。

（3）不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

2、學生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀。

通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。

3、有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。

（三）再次研讀，領悟建設者的人格美。

1、過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

2、引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什么。

孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。

3、孩子們不知道的，你們知道嗎？分小組討論后全班交流。

爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。

4、你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話？重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。

5、學生各自獨立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。

研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。

研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

6、再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。

（四）開啟心扉，嘗試用自己的語言表達美。

此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么呢？自選一個角度，以我心中的白楊為題，把心中的所思、所感寫下來。

舉例：

1、贊美我心中的白楊，他們遠離故鄉，在他鄉生根、發芽；贊美我心中的白楊，漫漫黃沙吹走了他們的青春年華，卻吹不走他們的挺拔、堅強。

2、看著一棵棵白楊樹，我想到了西部的開發者，為了讓荒涼的大西北變成綠洲，他們毅然奔向那里，他們就是我心中的白楊。

（五）讀最后一段話，說說你對這段話的理解。

（提示：可以用提問題的方法加以理解。比如，爸爸在沉思什么？為什么嘴角又浮起一絲微笑？）。

爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發芽、成長，看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，嘴角又浮起一絲微笑。

（六）總結全文。

1、這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰？（實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。）爸爸與白楊樹有什么共同點？（哪兒需要就在哪兒扎根。）。

教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫借物喻人。

2、談談學了課文后你受到了什么教育。

3、有感情地朗讀全文。

（七）指導書寫，鞏固字音，記憶字形。

1、小組內交流，你是怎樣記憶生字的。

2、教師重點指導疆字。

（八）布置作業。

1、抄寫生字新詞。

2、背誦從爸爸的微笑消失了到課文結束。

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十六

1、知識目標：了解牙刷的設計理念，設計的牙刷要美觀與實用相結合。

2、能力目標：學會觀察和分析牙刷各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的牙刷。

3、情感目標：養成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

1、重點：觀察分析牙刷各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一個的牙刷。

各種造型不同的牙刷，彩色紙，彩筆，尺子，剪刀等。

1．欣賞動畫片，導入新課。

（1）教師播放愛護牙齒的動畫片，問：每天幫助我們保護牙齒的好幫手是誰呢？

（2）出示課題：我的牙刷。學生觀看動畫片。明確課題。

以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發學生對牙刷的興趣。

2、設置闖關游戲問題，主動探究。

讓學生拿出自己準備的喜歡的牙刷互相展示和欣賞。問題：

（1）牙刷的結構？（刷頭、刷頸、刷柄）

（2）牙刷各部分形態有哪些不同？

（3）設計師為什么要設計這些不同的地方？有何作用？學生相互欣賞，并根據闖關游戲進行觀察和分析。小組交流。

3、引導學生看書中的作品是如何設計的。啟發創作并了解設計圖的畫法。問：你喜歡哪個設計？設計圖中要包括哪些內容？學生看書。小組討論設計圖中要包括的內容。看書中的'作品，使學生從書中得到啟發。

4、創設情境，轉換角色，拓展設計思路。

學生討論并發言，互相啟發。互相啟發創作思路。

5、提出作業要求：

設計一款既實用又美觀的牙刷，注意體現以人為本的理念明確作業要求。學生創作。

6、展示作業。

7、你在生活中還見過哪些充滿設計意識的物品或公共設施？給大家講一講。課后延伸。

板書設計：

9、我的牙刷刷頭

牙刷的結構：刷頸刷柄

牙刷雖小，但它的設計卻處處為人著想。本節課，我在引導學生了解了牙刷的結構后鼓勵他們充分發揮想像力，大膽想像，學生設計新穎，想像獨特，教學效果很好！

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十七

學習本課的生字生詞。

朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點、作用及介紹各種玻璃時運用的說明方法。 想象自己將要創造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。

第一課時

同學們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？

教師板書課題點明“新型”。“新型”是什么意思？

“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？

教師抓住學生的質疑，進一步啟發學生學習課文的興趣。

讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。

運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。

鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況。

認識生字后再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。

指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

書寫本課的生字、生詞。 自己練習朗讀課文。

第二課時

老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。

這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發出報警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？用課文中的相關語句說說你的理解。

學生匯報，在討論的基礎上教師歸納。引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的關系。

在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途？指導朗讀句子。

思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結合生活實際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）

除了：“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

板書，小結各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現代化的建筑中，發揮著多么重要的作用呀！

思考討論：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法？

小學五年級古今賢文教案（精選18篇）篇十八

本課選自蘇教版小學科學五年級上冊第二單元的第三課《研究透鏡》，教材安排循序漸進，以一系列既貼近生活，又引人入勝的科學探究活動，引領學生去探究光的折射現象以及透鏡的奧秘，為以后學習光學的其他知識做好準備。

這節課以《三毛流浪記》里的情節導入新課，引起學生探究的興趣和熱情，使他們希望主動探究有關光的折射現象的知識，通過目測和手摸的方法，先了解透鏡鏡片的形狀特點，之后再通過一系列的實驗操作，進一步發現有關透鏡的奇妙現象，進而引起學生的疑問：為什么光線通過透鏡就會產生這些奇妙的現象？在尋找到原因就是光的折射之后，進一步的疑問就會出現：究竟發生了怎樣的折射？通過利用自制教具“黑盒子”的演示，學生就能直觀的觀察到折射的實際情況，從而為學生對光的折射方面知識的認知和理解提供幫助。甚至可以激發起學生自己制作教具學具方面的興趣，使學生的探究變被動為主動。

1、知道光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發生彎折。

2、能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。

3、通過制作簡易望遠鏡，能提出更多可自己研究的有關透鏡的問題。

認識光的折射現象。

制作簡易望遠鏡。

凸透鏡、凹透鏡、燒杯、水、鉛筆、實驗報告單。

課時安排：1課時。

一、導入新課。

1、談話：前幾天老師看了一部老電影《三毛流浪記》，其中有一個情節非常有意思：三毛流浪到一條小河邊，正好肚子很餓，抬頭看見河水里有幾條魚，三毛就決定捉幾條魚烤著吃，正好小河邊有一根魚叉，三毛就拿起魚叉向水里的魚叉去，但是三毛左叉叉，右叉叉，前叉叉，后叉叉，結果連一片魚鱗都沒叉到。

2、提問：三毛為什么叉不到魚？他犯了什么錯誤？要想叉到魚，三毛究竟應該怎么做呢？

3、學生回答。

4、講解：三毛犯的最大的錯誤就是魚叉叉的位置不對！（出示幻燈片）當光線經過魚身體的反射進入到三毛眼睛里時，光線在水和空氣的交界面上發生了彎折現象，但是三毛不知道啊，他還是用魚叉順著直線方向向魚叉過去，結果可想而知，魚是肯定叉不到的。所以三毛應該做的是在看到的魚位置的后方一點的位置用魚叉迅速的叉下去，這樣才能叉到魚。

5、講解：其實，三毛叉魚這件事講到了我們科學上一個有關光的特別的現象，叫做光的折射。那什么叫光的折射現象呢（出示幻燈片）？光線從一種透明物體進入另一種透明物體時，傳播方向會在交界面上發生彎折，這種現象叫光的折射。我們現在就可以體驗一下光的折射現象。（展示裝水的燒杯和鉛筆，將鉛筆插進水里，從上面和側面觀察水中的鉛筆，體驗光的折射現象）。

6、學生操作，體驗光的折射現象。

7、講解：生活中，光的折射現象還有很多，但是最典型的是透鏡。今天我們就來研究透鏡（出示幻燈片：課題），了解透鏡的知識。

二、研究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點。

1、談話：透鏡一般分為兩大類：凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。老師給大家準備了凸透鏡和凹透鏡，請大家經過目測和手摸的方法，觀察它們的鏡片有什么特點？并將觀察結果寫在實驗報告單上。

2、學生分組觀察，并記錄。

3、教師提問，學生回答。

4、小結：凸透鏡的鏡片中間厚，邊緣薄（出示幻燈片）；凹透鏡的鏡片中間薄，邊緣厚（出示幻燈片）。它們的共同特點是透明（出示幻燈片）。但是凸透鏡和凹透鏡的形狀卻并不是唯一的，只要符合上面所說的特點，就都是凸透鏡和凹透鏡（出示幻燈片）。

三、研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

1、提問：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？

2、學生討論、匯報。

3、談話：凸透鏡和凹透鏡分別有什么作用，我們可以通過實驗的方法找到。請大家打開課本第24頁，仔細閱讀這三組實驗的操作方法（出示幻燈片），并且小組合作，共同完成實驗。同時，為了讓大家更好的完成實驗，我還有幾點小提示給大家（出示幻燈片）。

4、學生分組實驗，并記錄。

實驗1：用透鏡觀察物體。

實驗2：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

實驗3：嘗試用透鏡聚光。

5、學生交流實驗結果（教師出示實驗報告單的幻燈片，并出示結果）。

6、提問：光線通過透鏡產生的現象奇妙吧！是為什么會產生這些現象呢？

7、學生思考，并嘗試回答：光線通過透鏡時發生了彎折。

8、提問：發生了怎樣的彎折呢？

9、演示實驗：揭示光線通過透鏡時的彎折現象。（自制教具）。

四、制作望遠鏡。

1、談話：透鏡在我們生活中應用十分廣泛，你能舉出例子嗎？

2、學生討論交流：近視眼鏡、老花鏡、放大鏡、望遠鏡等（出示幻燈片）。

3、談話：同學們好像對望遠鏡最感興趣嘛，那我們現在就一起制作一個簡易的望遠鏡（出示幻燈片）。

4、指導學生制作望遠鏡（閱讀課本第25頁，出示幻燈片，凸透鏡和凹透鏡的位置）。

5、談話：如果凸透鏡和凹透鏡位置反掉了，或者是透鏡拿錯了，兩個都是凸透鏡或者兩個都是凹透鏡（出示幻燈片），會出現什么情況呢？請同學們課后繼續研究。

五、課堂小結。

這次校際教研的主題是“自制教具提升課堂活力”，我就從自制教具這個方面談談我的教學反思吧。

本課中使用到自制教具的地方是在學生通過一系列探究活動，找到凸透鏡和凹透鏡的作用之后，這個時候學生往往會產生疑問：為什么光線通過透鏡就能產生這些奇妙現象呢？為什么穿過玻璃就不行呢？如果能夠讓學生直觀的觀察到光線通過透鏡后的行進路線（穿過凸透鏡會聚，穿過凹透鏡發散），學生就能一下子發現最根本的原因。于是我就設計了這個“黑盒子”的教具，（介紹“黑盒子”的構造以及各個位置的功能），希望能夠通過這個教具的使用，使學生對光的折射現象，尤其是光線通過透鏡時的折射現象的理解有所幫助。

這次自制教具的使用其實也是一種嘗試，在實驗的過程中肯定或多或少的存在著這樣那樣的問題，我想，通過不斷的嘗試，我們一定能發現并解決這些問題，從而讓自制教具為我們的教學工作服務，為培養學生的科學素養服務。

謝謝！