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燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇一

在往年，我的體重都有一個規律——一開學，體重就開始下降；一放假，體重就開始提升了。這樣倒好，體重不會增長得太快。可今年的這個學期，體重竟然一點也沒有減少，反而增加了。這可把我和媽媽急壞了。沒辦法，媽媽給我報了一個羽毛球“減肥班”。

上午，我們來到羽毛球俱樂部，立刻發出了一聲驚嘆——“哇”，好寬敞的場地，再一看教練——身穿紅色運動服，腳套白色長筒襪，一雙白色運動鞋，咋一看，這么像林丹呀！一個字——酷！

我又不是不會打羽毛球，有什么難的，這……能不能減肥呀？我提出了疑問。沒想到，苦的，還在后面呢！

教練先教我握拍，大拇指要對著拍子的一個面，食指伸到另一邊，勾著拍子。我按教練說的.做，一拿拍子，怎么這樣別扭？用哪個面打都難受，真是難！

接下來要揮拍子，胳膊不許動，只能用手腕擺動拍子，讓拍子呈“8”字形旋轉，而且在向左擺動的時候要手背朝上，向右擺動的時候又要手心朝上了。一刻鐘下來，這手腕子酸得可是動都動不了，真是苦不堪言。

然后要練發球，這是今天的練習中最主要的一部分了。首先，有一個準備動作。這個動作還比較簡單，不費力氣，然后要起肘。這個動作，做一下行，做一會兒就受不了了，我哪受過這份罪？真想仰天長嘯——苦呀！

不過，這樣下去，我的減肥計劃勝利在望啦，沖著這個計劃，我的嘴角露出了微笑。

相信我，我會學會羽毛球的，我會減肥成功的！

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇二

課文講述了聶守信(聶耳)小時候受老木匠的笛聲的吸引，跟隨老木匠學吹的故事，表現了聶守信對音樂的酷愛。

聽，笛聲又響起來了。

當天邊被夕陽染成胭脂色的時候，嘹亮、悠、激越的笛聲，在靜靜的甬道街蕩漾著，慢慢地消失在街道盡頭。

聶守信不由得出神了。

每天日落時分，住在隔壁的老木匠做完了一天的活兒，就坐在作坊一角，用那雙全是厚繭的手，拿起笛子嗚嗚地吹響。那笛聲如同一只無形的大手，只要一吹響，聶守信就情不自禁地循聲走向老木匠那里。

于是在木工間門口，就會出現一個小小的'臉龐，滿臉渴慕的神情，一雙聰穎發亮的眼睛，似乎正在尋找童話中的秘密。孩子看見：在灰暗的小作坊里，在堆積如山的刨花、木屑和碎木料中間，夕陽的余輝照亮一個滿頭霜雪的老人，照亮他那一支因為年長日久變了色的笛子。就是這支細細的毫不起眼的笛子，當它吹奏起來的時候，忽然變得像魔笛一般神奇。

那是多么好多么叫人心愛的一支笛子呵!簡直就是一只有靈性的小鳥，一只能歌唱的小鳥。它時而像在無限清幽的深谷里啼囀;時而仿佛在春天的林木深處喧噪;時而又變為群鳥的啁啾……是的，鳥兒怎樣唱歌，老木匠的笛子就也怎樣歌唱。啊，要是能學會吹奏笛子該有多好!

又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件，顧不得休息。老人全神貫注，以致有人在門口定定地凝視著他，也絲毫沒有覺察到。

孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把一件件工具遞給他。老木匠是個沉默的人，乍一看，甚至使人感到他是嚴厲的。但是，在共同的勞動里，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會了笛子的吹奏法，簡直可以跟師傅的笛聲比美。

聽，笛聲又響起來了。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇三

新學期剛開始，我和同學們就面臨了一次嚴酷的考驗---軍訓，這是一次對我們精神的磨煉。

我們大家都來到了軍訓基地，我們最先作的事情就是學軍姿，站好軍姿。頭向上仰45度，挺起胸脯，兩只手緊貼褲縫，腳做呈外八字。我立刻做好這個動作，僅僅站了1分鐘就渾身酸疼。正在我在想怎樣才能堅持更久時，教官發出了口令：“全體再站軍姿15分鐘!都不許動!”我立馬又站好軍姿，又堅持了5分鐘，僅僅5分鐘，我就渾身又酸又麻了，10分鐘后，那火辣辣的太陽就要把我曬熟，我的頭發都已被汗水浸透了，汗水已經浸濕了我的全身，但是我一定要堅持下來!終于到了15分鐘，而我的腳已經動不了了，陷在了滿是黃土的石子地上，我也終于得到了喘息的機會，我心想：“我終于成功地站好了軍姿!”

第二天，有人一大早大聲地叫道“有蟑螂呀!”一聽說床上也有，我立馬從床上坐了起來，第一想到的就是家里沒有蟲子的柔軟的床，要是能回家就好了，可是我們就是來吃苦的，想到這里，我立刻停止了抱怨，開始了消滅蟑螂的工作。不一會兒，我們的宿舍就“蟑螂全無”，我們一起消滅了蟑螂!

每當我在軍訓中遇到了困難，我就會對自己說，你就是來吃苦的，就是要鍛煉你的意志力，所以你絕對不可以放棄!

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇四

苦學與苦練。

乒乓球是我國的國球。因此，打乒乓球在校內十分廣泛。每次課外活動鈴一響，大家就拿著拍子，蜂涌般快速地沖向體育館。

每當這時，大家都是喜氣洋洋的。他們興奮地揮著拍子，拿出自己的看家本領與對手切磋，個個人的臉上都綻開著花兒般的笑容?？墒牵覅s只能在一旁無所事事地看著，虛度活動時光，因為，我對乒乓球可以說是一竅不通。

就這樣，我學會了打乒乓球?？晒鈱W沒用，還要掌握與熟練。因為，剛學會時技術很差，別人會看不起，不屑與你打。

的確，沒有經歷風雨，怎能見彩虹？

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇五

北方的二月,春天的進攻,冬天在撤退。

山的背陰處雖然還寒氣凜凜,可是寒冷的威力已在衰竭。朝陽處雪已融化,雪水順著斜谷流過來,沖開了山澗溪水的冰面。那巨大的凍結在巖屋上的瀑布也開始活動了,流水聲一天天越來越大地響起來,最后成為一股洶涌的奔流,沖到山下,流進大江。那冰封的大江在春天太陽的照射下,在山中雪水的沖擊下,逐漸變酥了,變軟了,顏色也變蟬了。

終于有一天,在黎明的寂靜中,突然傳來了山崩地裂的聲響——開江了！風從窗縫里擠了進來,激動地向我耳語著:快去看啊,大江復活了！它扯著我的衣襟向江岸奔去。我和人們一起站在江岸上,我被眼前的景象驚呆了,只見整個大江的堅冰崩潰了。被禁錮了一冬的大江奔騰著,洶涌著,以它那不可抗拒的力量推開了堅冰,呼叫著,撞擊著。一塊塊巨大的冰排,被江水推動著,山一樣地豎了起來,又摔倒下去,發出喀嚓喀嚓地聲響,濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了,淹沒了,迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。

春水在陽光下歡笑著,在清風中舞蹈著,仿佛在告訴沿途碰到的每一個人,每一棵樹木,每一株剛剛露出地面的小草:春天來了！春天來了！

本課教材分析：

全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、夸張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字里行間表達出作者對春潮的贊美、喜悅之情。

學校及學生狀況分析：

我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯系不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反復體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、馴服”等詞語的意思。

3、憑借“金鑰匙”的提示，學習描寫景物的文章的基本質疑思路。訓練學生通過質疑與解疑理解課文的能力。

4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。

教具準備：課文《觀潮》的錄像資料。

教學過程：

一、導入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什么詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什么樣？（板書課題。）。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關生字新詞，正音，指導學習。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什么？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)。

三、學習對課文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”的內容，說說你明白了什么？

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什么關系？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪里看出“春天在進攻，冬天在撤退?！闭页鲇嘘P句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認為寫得好的那一句。聯系上下文理解“衰竭”的意思。

3、指導朗讀、想象第二自然段。

4、師小結：在山中的雪水，一股股匯集起來流進冰封的大江，終于有一天爆發了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什么感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）。

抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯系上下文理解這段話中相關的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪里？然后把認為好的句子朗讀出來。

風從窗縫里擠了進來，激動地向我耳語著：快去看啊，大江復活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。

風從窗縫里吹了進來，在我耳邊吹著：快去看啊，大江復活了，它扯著我的衣襟向江岸奔去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師總結，簡介課文的寫作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民力量匯集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的`氣勢。

板書設計：

春潮。

雪水融化。

大江酥軟。

堅冰崩潰。

奔騰洶涌。

春水歡笑。

由弱到強、勢不可擋。

總評：

一、以朗讀加深課文理解?！耙宰x為本”作為一條主線貫穿始終，首先從第二自然段中就指導學生自主選擇朗讀，激發學生對語言的感受力。接著在課文的重點段，第三自然段中教師抓住重點詞句進行具體指導，最后通過兩段的對比朗讀讓學生體會本文所表達的情感。這些，說明本課在對語言“感悟、積累、運用”的過程中，自然滲透“情感、態度、價值觀”，使語文的“工具性和人文性”特點得到了較好的統一。

二、以多種形式提高語文素養。多種教法和學法相輔相成、有機結合，在寬松的環境中合作探究，調動了學生的情感參與，深化了學生的情感體驗，提高了學生的語文素養。例如，該課鼓勵學生在課前和課后閱讀小說《苦菜花》就是很好的輔助教法，不僅能為學生理解課文做好鋪墊，而且拓展了學生的閱讀面。

三、以質疑引發個性探究。古人說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生在個體閱讀、思考的基礎上有所感悟，有所疑問，正是個性發展的外在表現。因此，閱讀教學一定要改變過去那種逐段分析、面面俱到的做法，放手讓學生自讀自悟，并在此基礎上，鼓勵學生抓住重點、難點進行質疑問難。本文的“金鑰匙”環節就為這一訓練提供了很好的訓練平臺，不過，在實際的學習中，學生的質疑能力還沒有方向性，教師還應當設定質疑的范圍，提示學生應針對什么提問，如何有效引導學生提出有價值性的問題，值得我們在以后的教學中進一步探討。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇六

《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質兼美，適合細細品讀。

教學重要重視朗讀，在反復朗讀中，讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。

學會本課生字新詞，理解新詞。

理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發熱愛大自然的思想感情。

培養學生學會結合重點詞語和句子，理解課文的方法培養學生朗讀的能力，學會在小組合作學習。

讓學生感受春水是多么的生氣勃勃，多么的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。

了解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。

能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。

投影儀、錄音機。

2課時。

第一課時。

一、導課：

(學生自由發言)。

今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發現了什么?(板書：春潮)。

二、初讀課文。

1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節里，課文寫了什么?

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、回答問題：課文描寫是什么?

教師隨機板書：春潮。

三、細讀課文。

(一)學習2、3段。

1、聽錄音讀課文。

想一想，作者站在江邊，看到春潮是什么樣的??

2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什么樣的?(不可抗拒)。

4、小組交流。

5、全班朗讀。

(二)拓展想像，體會課文。

1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現怎樣的畫面。

教師放的錄音，教師配樂吟誦。

2、交流自己看到的景象。

3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎?

如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什么?

4、美讀第3段。

(三)朗讀全文：讀了這篇文章，你有什么感受?

1、

組交流：為什么春潮是不可抗拒的?

2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什么?

作業設計：

寫寫自己想像春潮的景象。

板書設計：

春潮。

不可抗拒。

生機勃勃。

頑強的生命力。

課后札記:。

第二課時。

復習課文，學習生字詞。

教學過程：

一、回顧課文內容，說說那一句話能概括春潮的樣子。

學生聯系課文各抒己見。

1、作業交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什么?

寫寫自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子，結合課文2、3段的有關句子談談說說。

三、說說每個自然段的意思，概括段意。

四、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：衰竭。

作業設置：

摘抄表現春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇七

接在桃樹枝上。

帶著一串花苞,。

隨著風兒悠蕩。

悠哇,悠——。

悠出布谷鳥得聲聲歌唱。

連在柳樹根上。

伸進濕軟得土地,。

汲取甜美的營養。

長啊,長——。

長成一座綠色得篷帳。

我想把眼睛。

裝在風箏上。

看白云多柔軟,。

瞧太陽多明亮。

望啊,望——。

藍天是我的課堂。

種在春天的土地上。

變小草,綠得生輝,。

變小花,開得漂亮。

變成柳絮和蒲公英,。

更是我最大得愿望。

我會飛呀,飛——。

飛到遙遠的地方。

不過,飛到遙遠的地方,。

要和爸爸媽媽商量商量......

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇八

本文記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，如聞其聲。

篇首開門見山，點明題旨。著一“善”字統領全文，層層緊扣“善”字，展開記敘、描寫與議論。先描繪演出背景和場面：圍客廳一角，設“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”。不需復雜的布景，只要簡單的道具，表明口技表演者并非借助外物吸引人，而是靠高超的技藝演出的?！皾M坐寂然，無敢嘩者”，突出所有聽眾聚精會神的情態，著意渲染演出前肅靜而緊張的氣氛。這八個字既說明了賓客對這位名噪京城的表演者的向往之情，又反襯出他那令人嘆服的藝術魅力，同時也為即將開始的演出，創造了靜謐的氛圍，烘托表演者的口技之“善”，是下文表現千奇百怪、驚險萬狀聲響的襯托和伏筆。

文章的中心部分則是正面描寫與側面描寫相結合，形象而逼真地描述口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響所構成的三個場景：

第一，夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。

第二，鬧而復靜的情景。

第三，深夜失火、救火的情景。

三個場景的描述，都是先描摹表演的內容，再寫聽眾的情緒變化，其間插入筆者的簡要贊語。這種正面描寫與側面描寫相結合的'寫法，構成文章在藝術表現上的一個顯著特點。整個口技表演是由簡單到復雜，由弛緩而漸趨緊張。而三個場景，則猶如三個樂章，既各有不同的“樂”趣，又構成一個完美的藝術整體。文章按表演順序依次描述，第一個場景描寫四口人五聲齊發，形成第一個波瀾；第二個場景主要起過渡作用，承上啟下；最后失火、救火的情景，是整個表演的高峰，情節發展的高潮。隨聲換形，場次分明。

結尾寫表演結束，呼應篇首。如果說開頭對演出場面的描寫顯了“亮底”，那么結尾重復一筆則是為了“印證”。文章前后照應，有力地表現了表演者技藝之“善”。全文情節完整曲折，開端、發展、高潮、結局，井然有序，委婉多彩，結構開闔自如，起落分明，完整而嚴謹。行文善于隨聲賦形，因物敷采，語言簡練而又細膩，形象而又傳神，構成自然、清新、感人的格調。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇九

瀑布，地質學上叫作跌水，是由地球內力和外力作用而形成的。如斷層、凹陷等地質構造運動和火山噴發等造成地表變化，流動的河水突然地、近于垂直地跌落，這樣的地區就構成了瀑布。瀑布表明河流的重大中斷。這種瀑布主要是以內力作用為主導因素而形成的。另一種由流水的侵蝕和溶蝕等外力作用為主導因素而形成，如河床巖石軟硬不一，較松軟的巖石易被流水侵蝕掉，從而形成高低差異很大的地勢差別成為瀑布。此外，冰川對巖石的刨蝕也可造成瀑布。

在河流的時段內，瀑布是一種暫時性的特征，它最終會消失。侵蝕作用的速度取決于特定瀑布的高度、流量、有關巖石的類型與構造，以及其他一些因素。在一些情況下，瀑布的位置因懸崖或陡坎被水流沖刷而向上游方向消退；而在另一些情況下，這種侵蝕作用又傾向于向下深切，并斜切包含有瀑布的整個河段。隨著時間的推移，這些因素的任何一個或兩個在起作用，河流不可避免的趨勢是消滅任何可能形成的瀑布。

河流的能量最終將建造起一個相對平滑的、凹面向上的縱剖面。甚至當作為河流侵蝕工具的碎石不存在的情況下，可用于瀑布基底侵蝕的能量也是很大的。與任何大小的瀑布相關、也與流量和高度相關的特征性特點之一，就是跌水潭的存在，它是在跌水的下方，在河槽中掘蝕出的盆地。在某些情況下，跌水潭的.深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最終造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。

造成跌水的懸崖在水流的強力沖擊下將不斷地坍塌，使得瀑布向上游方向后退并降低高度，最終導致瀑布消失。

構成瀑布的三要素為：落差、寬度和水量，人們對于大瀑布的排列名次常有分歧，主要是因為測量方面的原因，或是單獨強調了某一因素的結果。不過，有著雄偉氣勢的瀑布，是不會跟人們計較這些的，不管它們排行老幾，站在它們面前，被震撼的還是我們自己。

二、世界三大瀑布。

1、尼亞加拉瀑布。

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側，高56米，長約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國一側，高58米，寬320米。尼亞加拉瀑布及由它沖出來的尼亞加拉峽谷的形成有著特殊的地質條件，其中頁巖的不斷被水流沖刷，使得瀑布在1842年至19間平均每年向上游方向移動170厘米。美加兩國政府為保護瀑布，曾耗巨資修建了一些控制工程，使瀑布對巖石的侵蝕有所減小。

2、維多利亞瀑布。

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。年平均流量約934立方米/秒。贊比西河抵瀑布之前，舒緩地流動，而瀑布落下時聲如雷鳴，當地居民稱之為“莫西奧圖尼亞”（意即“霹靂之霧”）。維多利亞瀑布的水瀉入一個峽谷，峽谷寬度從25米至75米不等。

3、伊瓜蘇瀑布。

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。懸崖邊緣有許多樹木叢生的巖石島嶼，使伊瓜蘇河由此跌落時分作約275股急流或瀉瀑，高度60至82米不等。11月至3月的雨季中，瀑布最大流量可達12750立方米/秒，年平均約為1756立方米/秒。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇十

《背影》寫于一九二五年，后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現代文學史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中，作者只描寫了一個片斷，卻能感人至深，膾炙人口，這使我們不能不佩服朱先生的寫作技巧了。

那么，《背影》在寫法上有什么特色呢?

文章寫于一九二五年，記寫的事情卻發生在八年前。那是一九一七年冬天，祖母去世了，父親的差事(徐州煙酒公賣局長)也交卸了，“正是禍不單行的日子”。辦完喪事，父子同到南京，《背影》中所描寫的，是當時父親送兒子北上讀書在火車上告別的情景。在那特定的場合下，在那悲涼的氣氛中，作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象銘刻心中，經久不忘。八年之后，作者已在清華任教，但想起那背影，父親的形象便出現“在晶瑩的淚光中”，足見當時感受之深了。

父子這人間的至情，作者抒寫得淋漓盡致。在文章中，從不放心茶房而終于自己去送；從代兒子揀定座位和千萬叮囑；從親自爬過鐵路去買桔子；都體現了父親的愛。各種事情，都是極平常的，極瑣細的，似乎都不值得來寫；但是，從表現父親的感情說，卻是極重要的。從那細事中流露出來的感情，是那樣深摯，那樣珍貴。它使兒子經久不忘，為之動情；讀者讀后，也不能不被它深深感動。因為字里行間表現出的父子真情，確實太動人了。

作者寫的是一篇抒情散文，通過質樸的敘事來抒發感情。作者筆下的事物，不同于一般的客觀事物的敘述，這里把敘述當成了抒情的工具，因此，各種事物都被感情的色彩所籠罩，都流露出了父子間的至情。這是文章的成功處，也是它能動人的地方。文章是八年后的回憶，但作者按當時的情形敘述，那年作者二十歲，是考入北京大學后的第二年，但父親仍然把他當成小孩子，認為他不懂事，處處是不放心。兒子卻極不滿意，處處認為父親的行為“不大漂亮”，當時兒子不能理解父親對他的愛護，體會不出那一片深情。作者八年后如實記敘，并加以點撥：“我現在想想，那時真是太聰明了!”“我那時真聰明過分”。于追敘之中，帶有責備自己的意思，現在明白了當時不能體貼父親是過失，因而表現出一種負疚的心情。這些筆墨，都增強了文章的抒情性和感染力。

作者所以能夠把感情表現得這么深切動人，是與他的深刻感受分不開的。試想，如果作者沒有這樣的生活經歷，沒有這種感受和體會，《背影》這樣的文章他是決然寫不出來的?？梢姡髡叩某晒€在一個“真”字上，真實生活和真情實感，是朱先生散文成功的關鍵；舍此而求之于方法技巧，是不能奏效的。

作者著力描寫的，是父親的背影，所以“背影”二字，也做了全文的標題。這命題無疑是很合適的。文章前后敘述的文字，都是必須交代的，是中間集中描寫背影的鋪墊；如果沒有那種種必不可少的交代，單寫這個特殊情況、特殊場合的背影，文章的頭緒就不清楚了，也沒有本文的藝術效果。

作者寫父親的背影，全用白描的手法。所謂“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌詞藻，也不用修飾和形容，而以樸實的文字，把當時的情景如實地再現于讀者眼前，使別人有身臨其境的感覺。魯迅先生說，白描則是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”(《作文秘訣》)。這是從白描的本質特征上說的，不是從寫法上說的。

父親的'背影，對于兒子來說，那是司空見慣的，真是太熟悉了。但這次作者記寫的，卻不是平常時常見的，而是特定場合使他極為感動的那一個背影，那終生難忘的背影。作者寫了當時父親的體態，穿著打扮，更著力描寫了買桔子時過鐵路的情形。“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。而過鐵路時，則“蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”買好桔子回來，“過鐵道時他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”這里的文字確是傳神之筆，勾畫了父親的背影，而并沒有過多的形容，也不借助于修飾、陪襯之類的東西，只老老實實寫當時的情形，卻很好地把那感人情景再現于讀者眼前了。這就是白描的功力。這種文字，乍讀很平淡，甚至有些拙訥；細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話，見《于平淡中見神奇——談朱自清的散文》)，從這段描寫背影的文字中可以體會到，也能見出朱自清白描的本領。

《背影》一文的情調是慘澹的、低沉的、抑郁的，作者使用的文字也極為素淡，與全文的格調統一和諧。

葉圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中說：“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，都有點兒做作，太過于注重修辭，見得不怎么自然。到了寫《歐游雜記》《倫敦雜記》的時候就不然了，全寫口語，從口語中提取有效的表現方式，雖然有時候還帶有一點文言成份，但是念起來上口，有現代口語的韻味，叫人覺得那是現代人口里的話，不是不尷不尬的話文。”葉先生這個看法當然是對的，他從文章用語上研究，符合朱先生文章的實際。

但是，《背影》的情況卻不同，它寫作時間與《荷塘月色》差不多，也屬于朱自清早期的散文，卻沒有做作之氣，也不注重修辭。雖然不一定有現代口語的韻味，使用的文字卻是樸素的、自然的，沒在雕章琢句上下功夫，而以情真意切見長。這怕是早期散文《背影》的獨特的地方。我們看一千五百字的文章中，主要是敘事，敘述得清楚明白，自然懇切，文字則是質樸的。這里不僅很少形容、修飾的詞語，連生字難詞都很少。作者回憶八年前的往事，老老實實進行敘述，真情實感自然地流露出來。描繪父親的背影，用白描的手法，也是樸素的文字，與敘述的格調相一致。這樣，在文字風格上，《背影》是樸素、自然、清新、雋永的。

《背影》采用這樣的語言，形成這樣的風格，是由它的內容決定的。那悲涼的基調，那對父親深切的懷念和記憶，那筆端流露出的至情，只能用樸實自然的文字來表現它。同時，白描的藝術手法，也決定了樸素的語言，否則很難協調起來。讀朱自清先生的《背影》，能夠明顯地感到它的語言風格與《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同，顯示了朱自清早期散文的另一種風格。

《背影》的語言簡練。我們細讀全文，感到文字干凈利落，沒有多余的話，沒有多余的字，文章寫得相當精粹。比如，全文有四處記載了父親的話，即：“不要緊，他們去不好!”“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡耍坏侥沁厑硇?”“進去吧，里邊沒人?！辈⒉皇悄翘烊ニ蛣e，父親只講了這么短短四句，而是作者惜墨如金，文字簡潔。這四句話很好地代表了那日父親的心情，流露了父親愛兒子的深情。作者抓住了極為典型的話語，以少勝多，簡單的幾句，就很準確地反映了當時父親那體貼、愛憐、依依不舍的心情。從這里我們可以明白簡練的道理。寥寥數語，讀者不僅從中體會了蘊含的意思，還仿佛聽到了父親當時的聲音!

又如，在文章中，對話雖然可以表現人物，但對話過多，總不免使文字拖長，甚至感到羅嗦。朱先生很明白這個道理，為了敘述得簡明和文字的簡約，《背影》輕易不使用對話，有些地方是把對話用敘述表現出來的，這就使文字更簡練了。像“他再三囑咐茶房，甚是仔細?！薄八阌置χ退麄冎v價錢?！薄八麌谖衣飞闲⌒模估镆研?，不要受涼。”“又囑托茶房好好照應我。”這些如果用對話表現，當然也可以，那文章可就長多了?！侗秤啊钒堰@些內容在敘述中寫出，減少了對話，文字簡練多了。并且，不用對話表現它，更能突出父親對兒子講的那幾句話，重點話語突出了，對內容的表達是有好處的。

在《背影》中，作者無論敘事，還是描寫和抒情，使用的語言平穩精當，達到了精練的要求，以上我們不過是舉例說明。朱先生的散文，在語言的簡練、精粹上，堪稱典范，是值得我們學習的。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇十一

各位朋友，大家好！今天將由我來帶領大家游覽濟南，我將為大家介紹濟南的景點，愿大家玩得開心！

大家都知道濟南素有泉城的美稱，大家向前看就是著名的天下第一泉珍珠泉。珍珠泉在泉城路北，泉池約一畝見方，泉水清澈見底，請大家不要亂丟垃圾！你們看，那泉水在陽光的照耀下美麗極了。那泉像一串串美麗的珍珠，那珍珠忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。接下來，繼續向前走，我要帶領大家去趵突泉。

趵突泉是濟南泉水之首。它位于西門外的趵突泉公園里的一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。泉水很清，我們大家都能看見里面在戲水的小魚，它們若無其事的在水藻中游來游去，是不是很漂亮??？泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地往上冒，多像三堆白雪啊！

游客們，今天就帶你們玩到這里，具體的美麗神奇的地方還需要你們獨自探索發現，四個小時后我們在珍珠泉集合。請大家不要亂丟垃圾，一定要注意安全哦！

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇十二

我愛森林。長白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢，但我從沒想到在大海里也有這夢幻般的森林。去年一個偶然的機會，我看到了海底森林——紅樹林。

那是一個風和日麗的妝春，我在海南島瓊山碰到海上景觀。那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中。一會兒潮退了，紅樹帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現在海灘上。啊，我的眼前出現了一片絢麗多姿的世界。海風吹來，綠浪翻滾，歡迎我這來自北國的遠客。

我乘著小船，慢慢劃進紅樹林深處。這簡直是一個海上的世外桃源，一個神秘的植物天地。一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠。樹干，低的二三米，高的十來米，東扯西拉聯織成一張海上的綠色之網。樹枝上盛開著紅的、白的花朵，微風中逸出淡淡的幽香。我被這幽靜而神奇的仙境陶醉了，好像在夢中走進了神話里龍宮的大花園。

突然，樹枝上啪啪的響聲打破了寧靜。保護區的專家笑著告訴我：“這響聲是告訴人們，一棵新的小紅樹降生了?！眹鵀榧t樹具有“胎生”的繁殖特別。當種子成熟后，先在樹上萌芽，長成幼苗才離開母樹，飄落于地，扎根于土，幾個小時就可以扎下根去破土而生。倘若被海水沖走，也能在海水中漂流上兩三個月，遇到海灘照樣扎根生長。

我愛這片海上森林。紅樹葉和北國沙漠中的黃柳一樣，在植物世界里是一個具有奉獻精神的衛士。它既不要肥沃的土質，也不要溫室般的環境，只是默默地把根須扎進貧脊不毛的海岸，形成了縱橫交錯的支柱根。依靠這龐大的根系去吸取大地的營養，它把自己的兄弟姐妹連成一個整體去抵御狂風惡浪，減少海嘯所帶來的自然災害。

附：《紅樹林》教學設計。

教材分析。

《紅樹林》寫了作者在海南島瓊山看到的海底森林紅樹林如仙境般美麗迷人的景象，不禁陶醉在這幽靜而又神奇的仙境中。文章語言優美、生動，堪稱寫景佳作。文章從幾個方面層層深入的介紹了海上奇觀——紅樹林。

1、遠觀紅樹林。

2、近賞紅樹林。

3、紅樹林的繁殖。

4、紅樹林的精神。從而進一步贊美具有紅樹林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升華。

學情分析。

紅樹林對于成都的孩子來說比較陌生，紅樹林是熱帶和亞熱帶海岸特殊的森林植物群落，我國僅在南方少數省區的沿海分布。學生們沒有條件親眼目睹紅樹林。但是，學生經過了四年的學習已具備一定的信息素養，，初步學會了通過查閱圖書、向他人咨詢或上網等途徑收集和處理信息，了解紅樹林的相關資料。但受年齡限制，生活范圍比較小，閱歷淺、時間少，認知水平和能力都非常有限，因而可以在本課的教學中輔之以媒體，及調動學生的抽象思維能力，又激發他們的`探知欲，從而達到良好的教學效果。另外，在本單元的第一篇主體課文《雅魯藏布大峽谷》課文的學習中，學生已初步接觸了學寫提綱，本課將進一步學寫提綱。

教學目標。

1．啟發學生發揮想象，體會紅樹林的美麗景象。讀出自己的感受。

2．培養學生瀏覽課文和精讀課文的能力。

3．應用列提綱的方法梳理文章內容，進而形成整體感知課文的能力。

4．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

教學重點。

1．啟發學生抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，體會紅樹林的美麗景象，讀出自己的感受。

2．通過學習，體會出紅樹林具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

教學難點。

抓住文章的重點部分和自己感興趣的段落進行精讀，讀出自己的感受。

教學過程。

一、主題入手，引入課文。

1.我們學習第二單元的主題是什么？（奇觀）我們一起領略了雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，也觀賞了浙江潮的雄偉與壯觀。今天我們就一起到我國南疆邊陲的海南島瓊山去看一看。那里有一片海底森林——紅樹林。（板書課題）。

2.大家都預習了課文，并且收集了相關的資料，一定對紅樹林有了自己的了解。（匯報收集的材料）。

（意圖：學生介紹了解到的紅樹林方面的知識并出示相關的圖片，把大家帶進那片神奇的世界里。）。

過渡語：讓我們打開想像的大門，在作者的帶領下一起走進這片神奇的領地———紅樹林。

二、初讀課文，整體感知。

1、范讀（播放多媒體）。

2、默讀課文，想一想作者從哪些方面描寫的紅樹林？試著寫出課文的提綱。

3、按內容不同把課文分成三段。（邊匯報邊板書）。

過渡語：作者在海南瓊山看到的海底森林紅樹林，猶如仙境般迷人美麗，老師已經迫不及待的想走進紅樹林，下面讓我們一起隨著作者的腳步一起去遠觀那絢麗多姿的紅樹林。

三、精讀課文，感悟理解。

1.學習第二自然段。

（1）默讀第2自然段，思考：遠看紅樹林，給你留下什么印象？（雄偉壯麗）。

（2）從哪些詞語看出來的？（尊重學生的感受）。

相機理解：浸沒、露出、浮蕩等詞展現紅樹林的動態美芳馨、婀娜、絢麗多姿。

（3）應該怎樣讀？（突出奇觀的雄偉、壯麗，朗讀適合用高昂的語調）。

2.出示“金鑰匙”：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的部分和自己最感興趣的段落，用學過的方法精讀。

3.下面我們就運用剛才學習的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。

回顧學法：

（1）自讀課文相關段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象。

（2）通過哪些詞體會到的？（不理解的詞語嘗試用學過的方法理解）。

（3）想想該怎樣讀，練習朗讀。

4小組交流、匯報。

5全班交流，老師相機指導。

（意圖：教學時采用有“扶”到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎上先自學，在小組學習，滲透了精讀課文的方法。）。

第4自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。

第5自然段要點：與開頭照應。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸戰士。

四、總結學習，結尾升華。

如果說不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河；如果說不看看錢塘江大潮，就不能說看過人世間最壯美雄奇的景象；那么，我們可以說：不看看紅樹林，就沒有真正的看過奇異壯觀的海。今天我們隨著作者遠觀了紅樹林，近賞了紅樹林，還了解到他那在植物界中獨一無二的胎生繁殖的特點。從中感受到了紅樹林無私奉獻的精神。

我們生活中有很多人具有像紅樹林一樣的精神，你能說說嗎？此時你有什么話想對大家說？

板書設計：

漲潮。

遠看。

退潮。

紅樹林近看：幽靜神秘奉獻精神。

胎生：隨處生長。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇十三

張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，趁機進了洛陽，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝，雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時舉止從容，態度平靜，不喜歡與世俗之人交往。永元年間，他被推舉為孝廉，卻不應薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時社會長期太平無事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，用了十年才完成。大將軍鄧騭認為他的才能出眾，屢次征召他，他也不去應召。

張衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史令。于是，張衡就精心研究、考核陰陽之學（包括天文、氣象、歷法諸種學問），精辟地研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡。

（漢）順帝初年，（張衡）又兩次轉任，又做了太史令之職。張衡不趨附當時的.那些達官顯貴，他所擔任的官職，總是多年得不到提升。自他從太史令上離任后，過了五年，又回到這里。

順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風地動儀。這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用來撥動機件。外面有八條龍。龍口各含一枚銅丸，龍頭下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸。儀器的樞紐和機件制造得很精巧，都隱藏在酒尊形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關發動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。銅丸震擊的聲音清脆響亮，守候機器的人因此得知發生地震的消息。地震發生時只有一條龍的機關發動，另外七個龍頭絲毫不動。按照震動的龍頭所指的方向去尋找，就能知道地震的方位。用實際發生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，真是靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。有一次，一條龍的機關發動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都奇怪它這次沒有應驗。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區發生地震，大家這才都嘆服地動儀的絕妙。從此以后，朝廷就責成史官根據地動儀記載每次地震發生的方位。

當時政治昏暗，中央權力向下轉移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事。后來被升為侍中，皇帝讓他進皇宮，在皇帝左右，對國家的政事提意見?；实墼浵驈埡鈫柶鹛煜氯怂春薜氖钦l?；鹿俸ε聫埡庹f出他們，都給他使眼色，張衡于是沒對皇帝說實話。但那些宦黨終究害怕張衡成為禍患，于是一起詆毀他。張衡常常思謀自身安全的事，認為福禍相因，幽深微妙，難以看清，于是寫了《思玄賦》表達和寄托自己的情思。

（漢順帝）永和初年，張衡調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大戶，豪門大戶他們一起胡作非為。張衡上任之后治理嚴厲，整飭[chi]法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊政事處理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇十四

張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。

順帝初，再轉，復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。

陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。

時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼其毀己，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。

永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇十五

我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！”我心頭微微一震：是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

1947年的初秋，當時我是戰地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有22歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打開殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“多好?。　彼谧匝宰哉Z。突然，地湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

我不由得一楞，搖了搖頭，說：“沒見過?！蔽艺f的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。

整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，頓時響起了一片喊殺聲。

后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

課文賞析。

1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

“感到光明，感到溫暖”是作者每次看到天安門廣場夜空中的千萬盞燈時的感受。這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的熱愛。

2、聽說一按電鈕那玩藝兒就亮了，很亮很亮……。

這句話是郝副營長的想象。他從小生活在農村，沒有看到過電燈，現在看到書上畫的電燈，產生了這種想象，說明他對未來的美好生活的向往。

3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好??！

這句話是郝副營長“注視”那本書上的插圖并“默默地沉思”后說的。讓孩子們能在電燈底下學習是他看圖后的聯想，這聯想是他的`愿望，也是他對未來的憧憬，更是他為了戰斗的勝利不惜犧牲自己的強大動力，表現了郝副營長寬闊的胸懷和高尚的情操。

4、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。

在當今中國的城市、農村遍地燈光，天安門廣場更是華燈璀璨，但我們永遠也不會忘記像郝副營長那樣的千千萬萬革命先烈為了革命的勝利而英勇獻身的高尚精神。

5、“多好啊！”這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實?！笆刮倚睦镂⑽⒁徽稹保浮拔摇睂@贊嘆的反應。“震”，震動，說明這種反應還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

6、他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里去了。

這是寫郝副營長在激戰前，向往光明和幸福的前景的神態。從這種神態里，我們完全能理解他英勇戰斗的崇高理想和偉大動力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福于中國人民而跳動的心。“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

7、這位年輕的戰友，為了讓孩子們能夠在電燈下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰友”，是對年僅22歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂；他的獻身的精神多么偉大，他的無私的品德多么高尚！

燈光的課文主要內容（優秀16篇）篇十六

本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事.

在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默地坐在教室的一角。因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

一天上演講課，老師讓同學們輪流走上講臺講故事。輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。老師是剛調來的，還不了解小英的情況。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感到得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，小英也鎮定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的`普通話也很好。當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

后來，小英在給我的來信中說：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！?/p>

是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

上小學的時候，我們班有位叫英子的同學。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立即把頭低了下去，老師是剛調來的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教師里驟然響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮定了情緒，開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么猶豫。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學。英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>