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特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇一

近年來，鄉村教育發展取得了飛速的進步，鄉村特色課程成為推動鄉村教育進一步發展的重要紐帶。通過鄉村特色課程的建設，學生們能夠深入了解鄉村文化，增強對農業和農村社會發展的認知，并提高對鄉村的熱愛和自豪感。在過去的幾年里，我親身參與了鄉村特色課程的建設，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在本文中，我將分享我在鄉村特色課程建設中的心得體會。

首先，鄉村特色課程的建設需要根據當地的特點和資源進行充分調研。鄉村地區的文化、農業和鄉村社會發展都有其獨特之處，因此，僅僅依靠城市的教材和教學方法是遠遠不夠的。在項目的初期，我們親自前往鄉村地區，與當地的教師和農民進行面對面的交流，并實地考察了鄉村的文化場所、農田和農村社區。通過這些調研，我們能夠更好地了解鄉村的特點和資源，并針對這些特點和資源進行鄉村特色課程的設計。

其次，鄉村特色課程的建設需要注重培養學生的實踐能力和動手能力。鄉村特色課程的目的之一是讓學生更加了解和參與到鄉村農業和社區建設中。因此，我們在課程設計中引入了一系列實踐性的活動和任務，如農田試種、社區服務和農村社會創新項目。通過這些活動，學生們不僅能夠親身參與到鄉村的實際工作中，還能夠培養自己的實踐能力和動手能力。他們通過親身體驗，更加深入地了解了鄉村社會的發展和挑戰。

此外，鄉村特色課程的建設需要注重師生之間的互動和合作。在鄉村特色課程的建設中，師生之間的互動和合作是非常重要的。在項目中，我們鼓勵教師與學生之間進行深入的交流和合作，讓學生們成為課程的參與者和創造者。教師不再是單一的知識傳授者，而是引導學生主動參與課程設計和實踐活動。通過這種方式，學生們能夠更加積極地學習和參與，培養自己的創新意識和解決問題的能力。

最后，鄉村特色課程的建設需要與社會各界進行廣泛的合作。鄉村特色課程的建設不能單靠學校和教師的力量，還需要與社會各界進行廣泛的合作。在項目中，我們積極與當地的農民合作，邀請他們來學校進行農業知識的傳授和實踐活動的指導。我們還與社區組織和農村合作社合作，組織學生們參與社區服務和農村社會創新項目。通過與社會各界的合作，我們能夠為學生們提供更多的機會和資源，讓他們更好地了解和參與到鄉村的發展中。

總之，鄉村特色課程的建設是鄉村教育發展的重要方向之一。通過充分調研、注重實踐能力和動手能力的培養、師生之間的互動和合作以及與社會各界的廣泛合作，我們可以打造出一套符合鄉村實際情況的特色課程，讓學生們更加了解和熱愛鄉村，為鄉村的發展做出貢獻。在未來的工作中，我將繼續努力，推動鄉村特色課程的發展，并不斷總結和分享更多的心得體會。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇二

【內容摘要】美麗鄉村建設工程是統籌城鄉區域發展、提升新農村建設水平的重要抓手，是優化農村居住條件、提高農民幸福指數的重要途徑，是建設生態文明、改善生態環境的重要載體，結合我縣實際，必須深入推進農村綜合改革，強化農村社會治理，推動和促進農村經濟發展、農民生活改善和農村人居環境優化，著力打造生產發展、生態宜居、環境優美、社會和諧“宜居、宜業、宜游、村美、民富、人和”的美麗鄉村，進一步提升崇明生態島建設品質。打造“美麗鄉村”是任重而道遠，是一個長期的奮斗過程，需要各項制度的建立健全。

黨的十八大和十八屆三中全會發出了建設美麗中國、美麗鄉村的號召，為深入推進崇明新農村建設、進一步提升崇明現代化生態島建設的內涵和品質，促進生態島建設上一個新臺階指明了方向。自2007以來，崇明縣對農村基礎設施和公共服務設施的投入，總投資累計超過40億元，新農村建設取得了階段性的成效，農村的村容村貌大為改觀，農業和農村基礎設施、農村公共服務功能得以完善，農民生產和生活條件得以改善，農村民主管理水平得以提高，為美麗鄉村的后續建設打下了結實的基礎。

美麗鄉村是一項民心工程，更是一項長期而艱巨的工程。各項制度的建立健全是工作得到落實的保障，直接影響著美麗鄉村的建設成效。下面，筆者就如何加強制度建設，更好地指導和服務于美麗鄉村建設談些個人的粗淺看法。

（一）政府主導有余，其他力量參與不足。美麗鄉村建設中，村級規劃、決策大多由村委會少數人說了算，鄉村建設也主要采取傳統的行政動員、運動式方法，這就導致決策規劃視野狹窄，市場機制引入不足，社會力量參與不夠，尤其是農民的主體作用沒有充分調動和發揮，部分群眾認為，美麗鄉村建設是政府的事，存在“等、看、要”思想，甚至出現“干部熱情高，農民冷眼瞧，農民不滿意，干部不落好”的情況，農民主體作用沒有發揮出來。

（二）組織協調有待加強，部門間合力聯動不夠。美麗鄉村建設是一項系統工程，需要各相關部門積極參與。具體實施中，由于缺乏統一的組織協調，各職能部門間明顯存在合力聯動欠缺的現象。如在清理河坡違建行動中，水務局要求禁止河坡一米內種植農作物，防止河坡坍塌，村民提出由上級部門統一種植樹木，這樣既美觀又能防止水土流失。水務局答復這是綠化市容局的職責范圍，需要村委會自行與其進行溝通。

（三）重建設輕規劃，設計近乎趨同。美麗鄉村建設涵蓋面廣、類別眾多、建設周期長，且每個村的實際情況各有差異，這就需要在統一規范管理、建設標準的基礎上，進行“一村一品”、“一村一景色”差異設計。然而在建設實踐中，各村注重硬件設施建設的多，軟件建設少；同質化建設嚴重，特色化建設不足。

（四）治理機制長效不足、監督管理有待完善。一是資金問題。雖然目前對農村地區環境管理有專項資金規定，但是只涵蓋了河道保潔、農村公路保潔，而對于村級項目后續長效管理、養護資金卻未納入其中，例如：泯溝綠化后，河坡草坪清理雜草費用、太陽能路燈長期維修費用等，增加了村級財政負擔和心理負擔，使美麗鄉村建設由好事變成了壞事。二是監督考核問題。目前對各村的考核的手段僅限于一次性的實地查看及臺賬資料的翻閱，對“村美”的持續發展缺少長期的跟蹤，對“民富、人和”的目標達成難以進行有效的評估。

（一）處理好政府主導與農民主體之間的關系。

建設美麗鄉村，政府是主導，農民是美麗鄉村建設的主人，政府的主要作用是編規劃、給資金、建機制、搞服務，不能包辦代替，更不能強迫命令，要通過構建村民民主參與機制、自治機制等，使農民成為美麗鄉村決策主體、建設主體、監督主體、維護主體。

（二）處理好政府與市場、社會的關系美麗鄉村建設單靠政府的力量是有限的，也是不能持久的。要充分發揮市場配置資源的基礎性作用，以財政獎補資金為引導，鼓勵吸引工商資本、銀行信貸、民間資本和社會力量參與美麗鄉村建設，形成“農村籌資籌勞，政府財政獎補、外來資本投入、社會捐贈捐助”的美麗鄉村建設新格局。

（三）處理好統一規劃管理與差異設計的關系統一規劃管理是指對規劃編制、資金項目規范管理、監督考核等一般性的統一頂層要求，同時，又要考慮到各村情況千差萬別，必須因地制宜，尊重差異，鼓勵特色設計，發揮各村優勢。

（四）處理好牽頭部門與其他部門的關系。

美麗鄉村建設是各級各部門的共同責任，各部門要各司其職、各盡其責，黨委政府牽頭部門要發揮好統一組織協調的作用，整合相關部門的資源，形成建設合力，把各種分散在各個部門中的惠農資金、力量統一整合到美麗鄉村建設平臺上，提高辦事效率效益。

（一）強化部門聯動，整合各方力量資源。

1、加強組織協調，構建部門聯動機制。美麗鄉村建設中，各相關部門要制定明確的權力清單，做到職責清晰、分工明確，同時，牽頭部門要做好統籌規劃，整合好各職能部門的資源，加強組織協調，構建部門聯動機制，全力為各村提供物質和智力支持，實現村莊環境整治“規劃一張圖、條塊一盤棋”。

2、積極探索建立市場化、社會化機制。建立有效的引導激勵機制，鼓勵社會力量通過結對幫扶、捐資捐助和智力支持等多種形式參與農村人居環境改善和美麗鄉村建設。對美麗鄉村建設中的一些具體項目（如鄉村垃圾的收集、運輸和處理）的實施，要積極探索通過政府購買方式，交由企業和市場去運作，最終形成“政府引導、市場運作、社會參與”的美麗鄉村建設新格局。

（二）發揮村民主體作用，探索村級經濟發展新模式。

1、建立村民民主參與機制。美麗鄉村建設的最終目的是提升農民的生活幸福指數、增進農民民生福祉。因此，從規劃、建設到管理、經營，自始至終都要建立農民民主參與機制、村務公開機制，使政府、村級規劃建設的美麗鄉村和農民心目中想要的美麗鄉村相統一，保障農民的知情權、參與權、決策權、監督權，切實調動農民參與建立的積極性，讓農民成為美麗鄉村建設的主體。可出臺一些獎勵制度，加大對五星級文明戶等獎勵力度，適時推出“美麗家庭”等各項評比活動，增加群眾自覺參與的熱情。

2、建立健全村民自治機制。可通過“村規民約”等載體，與村民簽訂“門前三包”責任書，對亂倒垃圾、亂建墳墓等違反規定的家庭予以經濟和精神處罰。通過一段時間的密集監督和懲戒措施，逐步改變村民根深蒂固的小農思想。建立村民督察隊，通過群眾管群眾的方法推進村民自我管理、自我服務的自治家園建設。

3、探索村民參股運作機制。探索引導村民股份參與美麗鄉村建設項目，把土地、資金、勞力這三個生產力要素整合起來，做到土地入股——地生錢，資金入股——錢生錢，勞力入股——力生錢，農民家家有資本，戶戶成股東，人人有股份，年年有分紅，使美麗鄉村真正變成老百姓共同的奮斗目標、致富家園。

（三）加強頂層設計，完善監督管理機制。

1、立足鄉村特色，進行分類制度設計。在中央對美麗鄉村提出的“五美”（環境之美、風尚之美、人文之美、秩序之美、創業之美）要求基礎上，注重規劃引領，立足鄉村特色，編制村莊規劃。各鄉鎮、村根據各自特點，編制鎮域規劃，開展村莊風貌設計，著力體現一村一業、一村一品、一村一景，按照宜農則農，宜游則游，宜居則居，宜文則文的原則，將建制村分類規劃，分為特色農業村、休閑產業村、綜合發展村等類別，全力推進美麗鄉村品牌建設。

2、進一步完善專項資金管理制度。建議在已有專項資金規定的基礎上，研究并完善美麗鄉村建設長效管理專項基金，將項目建設后續管理、維護資金納入其中；對美麗鄉村建設資金的監管，要完善專款專用、專戶撥付、專戶報帳的核算體系，切實規范報賬制度，嚴禁建設資金挪作他用；以鄉鎮報賬為主體，建立健全縣級專戶撥付、鎮級報賬和村級臺賬的核算體系，并規范總賬、明細賬、分戶賬和憑證管理制度，做到賬證一致、合法有效。

3、健全監督考核機制。建立平時不定期督查、年末考核驗收的監督機制，完善部門、鄉鎮工作考核辦法，細化考核指標，使各項工作具體化、責任化，并通過網絡平臺和村務平臺進行公開，注重廣大村民的監督，確保“美麗鄉村”建設任務落到實處。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇三

摘要：鄉村振興是一個系統工程，在推動鄉村振興發展過程中，存在一定的不平衡性。縣域鄉村空間規劃是優化鄉村空間開發格局的重要手段，是調控和引導資源配置、集約利用的空間政策工具。為有效地解決鄉村振興發展過程中的不平衡性問題，應圍繞產業發展、生態修復、管控治理驅動力，有效地實施縣域鄉村空間規劃，形成系統、有序空間格局，推動鄉村振興發展。

關鍵詞：鄉村振興;縣域;鄉村空間;發展規劃;發展策略。

引言。

黨的十九大提出，鄉村振興戰略的總要求是“產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕”。鄉村振興戰略的實施，面臨人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。在經濟社會迅速發展的背景下，人們在各方面的需求快速增長，城鄉發展水平的差距明顯，造成了諸多不平衡的現象。隨著城鎮化建設引領著越來越多的政策和資源走向農村，為如何在有限的空間區域充分利用資源達到推動農村發展、減小不平衡差距成為研究熱點。2019年5月，自然資源部發文：“建立全國統一、責權清晰、科學高效的國土空間規劃體系，整體謀劃新時代國土空間開發保護格局，綜合考慮人口分布、經濟布局、國土利用、生態環境保護等因素，科學布局生產空間、生活空間、生態空間”。扎實推進鄉村建設，塑造人與自然和諧共生新格局，加快補齊農村人居環境與公共服務短板是目前迫切需要解決的問題。

鄉村空間規劃整體上反映著鄉村地區的經濟、社會、環境水平，展示著其資源配置及利用的程度，更涵蓋著生產、生態、生活三大領域。縣域鄉村空間規劃是實施國土空間規劃項目中承上啟下的重要銜接部分，既要貫徹落實上級部門下達的規劃編制要求，又要向下級鄉鎮傳達并引導具體的規劃路徑安排。根據縣域的不同識別特征，研究其內在的發展訴求，結合相關因素考慮，以主要驅動力為主導形成一套合理的規劃方案對于縣域鄉村空間布局的構造具有一定的指導意義。劉紀遠、張增祥等（2009）認為，國家宏觀政策、區域發展政策及社會經濟發展是21世紀初期土地利用變化的主導驅動因素[1];郭曉東、馬利邦、張啟媛（2012）利用gis空間分析方法，對在基本生活需求與改善生活條件的內在驅動力、基本價值觀、市場參與能力，以及政策制度的約束力和驅動力等多種因素的對鄉村聚落產生的影響進行了研究[2];王竹、沈昊（2016）以景觀變化為驅動力，做出鄉村的空間規劃探究[3];朱紀廣、李小建等（2017）分析以交通、特色產業、政府機制為向導的空間形成機制[4];薛東前、陳恪、賈金慧（2019）將地勢、河流、道路、人口、經濟、工業化與城鎮化、政策調控等作為空間規劃的驅動因素[5];楊歡、何浪（2019）基于“驅動力—狀態—響應”的理念，對鄉村空間進行劃分，提出具有適宜性的空間整合模式[6]。

本文以產業發展、生態修復、管控治理為三大初始驅動因素，結合縣域鄉村不同發展，為有效地實施縣域鄉村空間規劃，形成系統、有序空間格局，推動鄉村振興發展提供一定依據。

鄉村區域的發展有很多重要的組成或推動要素，這些要素在空間發展中所占的比重和地位是不相同的，某個更具活力的要素一定會影響或推動其他要素的存在，這種最活躍的要素就是鄉村區域的主導驅動力。鄉村社會是一個由比較封閉的發展模式到比較開放的城鄉統籌謀劃模式轉變過程。鄉村振興需要有效地解決相應不平衡性問題，諸如鄉村空心化及老齡化、勞動力嚴重不足、生態環境惡化、經濟發展停滯不前等等。以驅動力為主導的鄉村規劃，成為解決不衡性問題的切入點。

第一，產業發展驅動力。鄉村振興戰略的關鍵和經濟基礎是產業興旺，以優化產業結構、發揮各生產要素之間協同作用為導向，促進產業融合發展、轉型升級，增加產品附加值，開拓產業多功能性。不同的產業結構意味著鄉村區域土地利用方式不同，具有差異性的土地利用方式意味著不同的生產效益。因此，產業發展對于鄉村區域格局優化具有直接顯著影響，產業發展成為縣域鄉村空間規劃的主要驅動因素之一。產業發展充分挖掘鄉村產業特色，依據鄉村產業空間格局打造集復合化與景觀化為一體的發展模式，驅動促進空間經濟效率提升。

第二，生態修復驅動力。鄉村振興戰略的重大任務是生態宜居，聚焦生態恢復、保護優先的理念，統籌山水林田湖草協同化治理，因地制宜地打造綠色空間區域。生態修復投入的多少決定著區域環境的改善和生態效益的提升，對生態修復的重視程度對鄉村地區不平衡發展具有正向驅動作用，分析重點生態功能區退耕還林還草等修復性工程、權衡保護與發展造成的人地矛盾是實現人與自然和諧共生的核心所在，以解決城鄉發展不平衡問題。因此，生態修復對于鄉村區域格局優化具有直接顯著影響，生態修復成為縣域鄉村空間規劃的主要驅動因素之一。生態修復發展充分挖掘鄉村資源，依據鄉村生態空間格局打造保護與發展為一體的發展模式，驅動促進空間生態效率提升。

第三，管控治理驅動力。實現鄉村振興必須發展和完善鄉村治理體系，政府出臺相應的政策體系嚴格實行用途管制，堅守用地原則，加強土地監管，逐步完善各項規劃機制，提升土地利用效率。貫徹落實鄉村振興戰略一定要以“以人為本”的思想，關注鄉村社會的發展水平提升與鄉村居民生活水平的改善，避免制度與實際脫離的現象。為推進鄉村振興戰略，夯實各部門組織在鄉村治理中的核心領導作用，管控治理驅動的縣域空間規劃以法治為本，深入推動著鄉村內部發展不平衡的局面扭轉。因此，管控治理對于鄉村區域格局優化具有直接顯著影響，管控治理成為縣域鄉村空間規劃的主要驅動因素之一。管控治理發展充分依據鄉村社會空間格局打造制度與發展為一體的發展模式，驅動促進空間社會效率提升。

以驅動力為主導的縣域鄉村發展規劃驅動促進鄉村空間經濟效率、生態效率和社會效率的提升。

（一）產業發展驅動提升鄉村空間經濟效率。

隨著鄉村振興戰略的貫徹實施，許多鄉村地區為了促進產業興旺、解決空心化和老齡化的問題，著重關注產業的發展。

1.產業類型發展。以產業為主導驅動力的縣域鄉村空間通常可以分為以第一產業為主的傳統農業型、以一二產業為主的農工混合型以及一二三產融合發展型。重慶市榮昌區以鄉村產業為主導驅動力，根據鄉村地類結構，對鄉村產業分區，劃分鄉村產業類型[7]，將產業類型分為傳統農業型、現代農業型、農工混合型以及非農主導型。傳統農業型地區以傳統的農業種植業為主導，具有生產條件落后、交通條件差、地質災害頻發的特征;現代農業型地區作為重慶市重要的糧油生產區，具有鄉村土壤肥沃、耕地分布比較集中、生產條件優越的特征;農工混合型鄉村則坐落著一些高污染、高耗能企業，其種植業與工業并重發展，從而帶動著經濟水平的提升;非農主導型鄉村以工業和旅游服務業為主導產業，其人口密度較大，土地利用強度較高，是城鄉一體化發展的重點建設區域。

2.轉型發展。江蘇省無錫市將鄉村產業視為主導驅動力，根據地域特色，鄉村形成新型農業推動下的環境優化型、工業升級引導下的分離與集中型和三產發展促進的特色塑造型三種具備產業特色的鄉村空間轉型模式[8]。

（二）生態修復驅動提升鄉村空間生態效率。

隨著鄉村振興戰略的貫徹實施，許多鄉村地區面臨著保護與發展關系矛盾的問題，尤其是許多生態敏感的欠發達地區。

1.山地和河谷平壩生態修復發展。云南省滇西地區90%以上都是山地，河谷平壩不到5%，適宜城鎮發展和耕種的地區都集中在河谷平壩[9]，城鎮建設占用大量農田，致使空間資源要素配置比例失衡。山地和河谷平壩生態修復成為云南省滇西地區鄉村振興的重點內容。

2.旱塬生態修復發展。渭北鄉村旱塬區位于渭河平原和陜北黃土丘陵溝壑區之間，防范自然災害的能力較弱，面臨著水土流失嚴重的生態環境問題。結合坡度、坡向、高程、河流、規模、道路等多種空間因素考慮，旱塬生態修復成為渭北鄉村振興的重點內容。

（三）管控治理提升鄉村空間社會效率。

實施管控治理的職責邊界明晰，涉及到各部門權力與利益影響的耕地、濕地、林地、園地、荒地等地之間規劃使用的管控，避免交叉沖突。

縣域鄉村空間發展規劃引導并控制鄉村空間發展向良性方向逐漸轉變，使鄉村空間加快新陳代謝速率，實現可持續發展。

（一）“三生三產”復合。

鄉村生產空間中的耕作方式比較粗放，土地細碎化現象較多，進一步導致耕地拋荒的現象也時有發生。農民在生活空間里常常會產生人地矛盾，人居環境被各種垃圾污染的現象也屢見不鮮，存在著許多住宅分布散亂、用地效率差的問題。在鄉村生態空間中，由于村民對環境問題的輕視與工業制造的排放造成土壤污染、水源污染、大氣污染的問題日漸嚴重。由此看來，縣域必須明晰空間規劃的必要性與空間重構的重要性。

以產業為主導驅動力的縣域鄉村空間發展特色農業，同時擴展第二三產業，集生產、加工、制造、采摘、銷售、參觀等一體化，推進“生產—生活—生態”復合空間的整合建設。安徽省合肥市鳳橋社區以發展生態農業為中心建立了多家大規模的農業產業園。農業生態園主要以特色種養業為主，部分為傳統農業，拓展發展休閑農業，將生態農業景觀化[10]。在各項規劃發展政策的驅動下，復墾宅基地，將分散的農戶集中搬遷至設施比較齊全的村民中心，由此便可實現勞動力聚集，為打造集中化、高效率的產業基地提供便利。在生活空間方面，鄉村社區能夠實施統一管理，完善學校、醫院、農貿市場等基礎服務設施。村民垃圾可實行統一處理，避免垃圾被亂丟至多處對村容村貌造成不利影響。該地區通過產居一體化將生產、生活、生態空間進行重組，將初始以產業為驅動的空間規劃為“三生三產”聯合發展的復合性空間。

在鄉村振興發展中，傳統農業型空間區域應當加強基礎設施建設，篩選出不宜耕作的土地退耕還林，促進土地經營權的流轉，優化種植結構，以綠色產業代替傳統農業種植方式，孕育特色農業，對初級農產品加工，在做好第一產業的基礎上適當發展第二與第三產業;現代農業型空間區域要進一步提高基本農田建設標準，培育高質量、高附加值的農業產品;農工混合型空間區域應當重視周邊生態環境惡化問題，提倡發展生態農業，保證該空間的可持續發展能夠順利推進;非農主導型空間區域的目標則是充分利用城鎮邊緣地區的農業景觀，進一步完善農業園區的建設，加大觀光旅游業的宣傳力度。

（二）移民搬遷、土地整治以及產業重構。

鄉村生態系統和其他的非純自然的生態系統一樣，由人工和自然要素共同組成，它們之間相互干擾、相互融合形成一種多結構、多層次、多功能、多形態的復合人工生態系統[11]。良好的生態環境是人類社會與經濟發展壯大的基石，鄉村的生態空間是生產和生活空間的基礎，生產和生活空間又影響著生態空間的運作。鄉村的基礎環保設施缺乏建設與完善，生產廢棄物和生活垃圾隨意亂丟以及不正確處理的現象頻頻發生，對鄉村的生態環境造成了極大的污染與破壞。鄉村的生產、生活、生態空間時常處于失衡狀態，尤其表現在水土流失、土地荒漠化等方面，直接降低農業生產效益。

鄉村生態環境脆弱不堪的零星居民點空間規劃應以生態移民為起點，組織發動相關部門對分散的零星居民點進行搬遷引導，使分散的小農戶向地勢較低且相對平坦的區域合并遷移，興修農田水利設施。此舉措不僅可以很好地保護水源涵養區和生態保護區，還有利于之后的生態功能的修復工程。保留居民點空間區域重點放在土地的集約利用上，開發土地綜合整治技術，進行適當的土地整治。廢棄或閑置的宅基地，避免一戶多宅與土地資源的浪費的現象，將土地盤活利用，改善土地用途，推動該空間區域經濟水平的增長。作為具有良好區位優勢的中心居民點的空間，完善道路交通設施，加強產業連通性，積極拓展特色農業與鄉村旅游業，把山、水、林、田、湖的生態景觀注入到產業中，充分激發鄉鎮村莊之間各要素的流動，利用其連接城鄉的樞紐效應，推進城鄉共同發展。鄉村地形地勢、土壤質量、河流道路分布都是影響縣域空間規劃布局的客觀條件，應將其劃入鄉村空間重構的重要因素中。土地整治是鄉村空間重構過程中的強硬基石，為了避免鄉村聚落空心化現象的加重以及構建出生產有序、生活富裕、生態良好的縣域鄉村空間，將土地整治與產業重構列為進一步優化新渠道，實現真正的空間可持續發展。重慶市石坪村土地整治逐漸邁向綜合化、生態化模式，土地利用由傳統粗放耕種向規模化、精細化種植轉變，產業結構由單一種植向一二三產業鏈閉環延伸，實現了土地整治—產業轉型—鄉村重構的無縫接合[12]。通過空間規劃體系的建立，重慶市石坪村產業發展集采摘觀摩、趣味體驗、度假休閑于一體化，吸引著外來投資，為村民謀幸福。

（三）多規合一，信息聯動。

縣域鄉村空間規劃中各部門方案策略不一、上下層級管制不銜接的問題，要想實現空間規劃的一張藍圖，必須深入貫徹落實“多規合一”的政策，避免各部門層級之間管控不統一導致的相互沖突。運用國家整體策略引導縣域空間規劃格局優化，是縣級政府科學合理地對空間格局進行優化的必要手段。

1.以國家政策為統領，各部門層級之間形成統一的目標并達成共識。各部門層級之間相互溝通建立兼顧多方利益的協調機制與統一管理平臺，通過制定規劃目標、發展定位、實施戰略等重大事項構建規劃框架，進而形成各資源要素合理配置的優化布局。同時，推進“多規合一”改革應明確推進改革的“減量規劃”思維，樹立“紅線意識”[13]，根據不同尺度與層級空間規劃的相關管控要求分級落實，并保持各個規劃的用地標準、生態紅線與城鎮邊界等相統一。在建立總體指導思想的基礎上，以管控治理為驅動的縣域空間規劃需形成用途管制體系，其管制要素由單一走向保護農業用地、發展建設用地、開發閑置土地的多元化方向轉變，輔以配套政策加強“農地、農有、農用”的管制，有序地推進限于國土空間的集約高效發展。

2.機械地生搬硬套一些規劃策略，很可能導致“千城一面”的現象，沒有針對性的實施方案會喪失鄉村原本的特色。自然在鄉村規劃中擔任著不可忽視的重要角色，鄉村的空間規劃要從實際出發，把鄉村與自然看作是不可分割的整體，按照其本身的發展規律，探索出一條適合自身的規劃方案，因地制宜，生產活動順應自然，生態環境尊重自然。為了推進縣域空間規劃的開展，合理地進行資源配置，使得規劃方案具有針對性與可行性，將資源環境承載能力和空間開發適宜性評價作為重要標準，要嚴格按照國土空間規劃的總體規劃、詳細規劃、專項規劃的要求，分類指引，加強空間規劃的頂層設計。同時，應建立“多規合一”的指標數據庫，把城鄉建設、土地資源、道路交通、環境保護等空間要素疊加至一起，建成全縣統一的信息聯動平臺，進行差異化管控的同時實施精細化管理，科學地統籌農業、生態和城鎮功能空間。

參考文獻：

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[6]楊歡，何浪.基于“驅動力—狀態—響應”的鄉村聚落類型劃分及空間整合模式研究——以咸陽市為例[j].小城鎮建設，2019，（8）：11-18.

[7]魏耀華，陳榮蓉，楊朝現，信桂新.丘陵區村域鄉村性空間分異及發展類型研究——以重慶市榮昌區為例[j].地域研究與開發，2019，（3）：170-175.

[8]陶岸君，王興平.市縣空間規劃“多規合一”中的國土空間功能分區實踐研究——以江蘇省如東縣為例[j].現代城市研究，2016，（9）：17-25.

[12]閆建，姜申未，熊想想.基于產業發展與土地整治聯動的鄉村空間重構研究——以重慶市石坪村為例[j].重慶理工大學學報：社會科學版，2019，（9）：79-89.

[責任編輯文嬌]。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇四

近年來，鄉村教育受到了越來越多的關注，各地紛紛加大對鄉村教育的投入，推行鄉村特色課程建設。作為一名鄉村教育工作者，我深刻體會到了鄉村特色課程建設的重要性和意義。在這個過程中，我收獲了許多心得和體會。

首先，鄉村特色課程建設需要注重與鄉村實際相結合。鄉村特色課程應該著眼于鄉村學生的特點和需求，結合鄉村資源，注入農村文化元素，培養學生對農業、農村乃至鄉土文化的興趣。比如，在我們學校，我們開設了農業科學課程，學生通過實際操作和實地考察，學習了農作物的種植、養殖技術等知識，培養了實踐能力和動手能力，同時也加強了對農業的了解。這樣的特色課程既幫助學生增強對鄉村實際的認識，也為他們的未來就業做好了鋪墊。

其次，鄉村特色課程建設需要關注學生的興趣和素質發展。鄉村學生的興趣愛好和發展潛力有著天然的特點，而特色課程的設置應該通過培養學生的興趣，激發他們的學習興趣，培養他們的素質。比如，我們學校開設了舞蹈、美術和鄉村手工藝等課程，以滿足學生對藝術和手工的興趣，同時通過這些課程的學習，培養學生的創造力、表現力和動手能力。這些特色課程的開設讓學生們在鄉村的土地上展示了自己的才藝和能力，也為他們的未來發展打下了堅實的基礎。

此外，鄉村特色課程建設需要注重實用性和應用性。鄉村學生的實際需求和未來發展需要是決定特色課程設立方向的重要依據。特色課程的設置應該以培養學生實際能力為目標，讓學生能夠更好地適應鄉村生活和未來就業需求。在我們學校，我們開設了家政、農民工指導和創業就業等課程，通過這些課程的學習，學生們了解到了如何做好家務勞動，學習到了一些實用的農業技術和創業知識，提高了他們的生活和工作能力。這樣的特色課程的開設讓學生們更有自信地面對未來的生活和發展。

最后，鄉村特色課程建設需要充分發揮學校和社區資源的優勢。鄉村特色課程的建設需要充分利用學校和社區的資源，結合實際情況，發揮資源的優勢，并形成資源共享和優勢互補的局面。比如，在我們學校，我們與當地農業合作社合作開展了農民科普課程，通過組織學生參觀農田、農產品加工廠等活動，讓學生們親身體驗并了解到了農業的生產現狀和發展趨勢。此外，我們還利用社區資源開展了項目學習，讓學生們參與社區建設和服務活動，提高了他們的社會責任感和社會實踐能力。這樣的資源整合和優勢互補不僅為學生們提供了更廣闊的學習空間，也提高了學校和社區的整體效益。

總之，鄉村特色課程建設是對鄉村教育的一次重要探索和創新。在這個過程中，我們需要注重與鄉村實際相結合，關注學生的興趣和素質發展，注重實用性和應用性，充分發揮學校和社區資源優勢，使鄉村特色課程能夠更好地適應鄉村學生的需求，為他們的未來發展打下堅實的基礎。只有這樣，鄉村特色課程建設才能取得更好的成效，為鄉村教育的發展做出更大的貢獻。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇五

“十三五”以來，普陀區始終秉承“綠水青山就是金山銀山”的發展理念，深入貫徹中央和省、市關于建設美麗鄉村的戰略部署，充分發揮生態環境、旅游資源、鄉土文化等特有優勢，傾力打造美麗鄉村。連續3年被省委評為新農村建設優秀縣、連續2年評為省農村生活垃圾治理工作優勝縣等榮譽稱號，走出了一條具有海島特色的美麗鄉村建設之路，實現了鄉村美麗度、農民幸福感的雙提升。但在建設過程中，也存在漁農村環境整治機制尚未建立、建設積極性不高、亮點不多、個性不足等問題，亟待系統性的加以**。

（一）以統籌規劃為龍頭，注重機制聯動。一是優化全域規劃。早謀劃出臺《普陀區美麗鄉村建設升級版三年行動計劃》、高標準編制《普陀區美麗鄉村建設升級版五年戰略規劃》，同時注重個性美，彰顯優勢特色，如展茅街道橫街村利用翁家岙村落古祠堂歷史遺跡重點打造“海島保存最好古村落”品牌；黃楊尖村依托自然村落景帶和濃郁的林、溪特色，著力宜居、宜游村落樣板。二是強化政策支撐。在用足用好上級各類支農政策的基礎上，統籌生活污水、農房改造、生態河道、村莊整治等各類建設資金近10.9億元集中投入美麗鄉村建設工作，設立區新農村投資開發有限公司，發揮政府主體宏觀調控和投資導向作用。三是完善推進機制。把創建省美麗鄉村示范縣作為全區重點工作強勢推進，明確各鎮（街道、管委會）及相關部門職責，形成三級聯動工作體系。切實發揮考核“指揮棒”作用，將創建工作列入區委區政府對各鎮（街道、管委會）和相關部門年度綜合考核的重要內容。

（二）以分類打造為引領，夯實全域整治。一是分類開展示范創建。構筑多層建設格局，建成省級美麗鄉村示范鄉鎮4個，省級特色精品特色村9個，3ａ級景區村莊4個，提升打造美麗風景線6條，創建美麗庭院6800戶，產生“五條長藤，十朵鮮花”的輻射效應，著力形成連接城鄉、充滿鄉土韻味的美麗畫廊。二是推進漁農村梳理改造。實施村（路）口綠化提檔升級，開展美麗村口創建10個。全力推進森林普陀建設，著力建設一批集景觀建設、林相改造、生態涵養于一體的彩色健康森林，全區森林覆蓋率達到50.8%；完成“三改”65萬平方米、拆違30萬平方米，分別完成市下達年度目標任務的120%，成功創建省“基本無違建區”。三是打好環境治理組合拳。以“五水共治”為契機，借助“河長制app”、“無人機”、“電子眼”等技術支撐，完成41條垃圾河及17條黑臭河達標治理任務；提前完成了漁農村生活垃圾分類處理、有效集中收集處理、污水治理及村莊整治建制村全覆蓋。

新建農村文化禮堂9個舉辦各類文化活動850場次；舉辦培訓講座700場次。開展“尋找最美家庭”等評選表彰活動進一步提高漁農村人居環境改善漁農民生活質量。

一是漁農村環境整治機制尚未建立。鎮、街道一級政府對漁農村環境衛生組織管理、指導監督、考核獎勵等制度尚未全面建立，村級組織的自我管理、自我監督、自我教育的作用沒有得到真正發揮；部分漁農村生活垃圾分類未按要求做到“四分四定”。

二是美麗鄉村建設積極性不高。存在“政府熱，農民冷”、“干部干，農民看”的現象，個別干部思想認識也不到位，存在畏難情緒，強調客觀的多，大膽創新的少，工作缺乏主動性、行動遲緩。

三是美麗鄉村建設亮點、個性不足。部分村落雖已完成整體建設規劃，但建設要求和標準不高;項目建設打造個性特色不夠鮮明，總體形象與新時代美麗鄉村建設要求存在差距。

深入貫徹***總書記關于“千村示范、萬村整治”工程的重要指示精神，以高水平建設新時代美麗鄉村來推進鄉村振興戰略全面實施。圍繞建設海島鄉村大花園，突出“島島是花園，村村見美景”的海島鄉村特色，以景村一體化的發展理念，實現高質量鄉村振興。到2020年，全區所有61個漁農村行政村實現a級景區村莊全覆蓋，到2022年，61個漁農村行政村均完成新時代美麗鄉村達標村創建，其中建設新時代美麗鄉村精品村34個以上；建成美麗鄉村示范片區綜合體3個；提升打造主題風景線3條以上；打造主題示范和美小島4個以上。到2025年，全區80％的可建應建村達到美麗鄉村精品村標準，其中省級精品村比例達到30%以上，全域美麗鄉村建設全市領先，高顏值、高品質的海島鄉村大花園全面展現，城鄉一體化高質量發展達到新水平。

（一）打造海島鄉村花園樣板地。

一是優化空間布局，彰顯海島鄉村風貌。強化規劃引領，積極融入全市海島鄉村大花園建設，突出“一島一品”，實行城鄉一體化、縣域“一盤棋”的“多規融合”規劃管理體系。挖掘梳理海島鄉村特色元素，推廣應用《舟山農房建筑設計通用圖集》，嚴格農房式樣體量、色彩、高度管控。對標新時代美麗鄉村建設，實現高起點定位、高標準建設、高效率推進，充分依托和挖掘不同村莊的資源稟賦和個性特色，努力打造各具特色的村莊品牌。

二是找準主題定位，打造“島島是花園”名片。根據建設一批、保護一批、示范一批的原則，選擇一定人口規模的建制村海島，全面開展和美小島創建，通過制定標準、分類指導、統籌推進，呈現“一島一風景、島島是花園”的美麗海島格局。圍繞“國際化、品質化、人文化”目標，通過全島規劃、文化引領、錯位發展，加快推進螞蟻島、蝦峙島等一批主題示范小島打造。借鑒國內外海島旅游開發成功經驗，探索“主題島”旅游開發模式，提升東極島、白沙島、桃花島等一批主題示范小島品牌知名度和美譽度，推動普陀美麗海島建設走在全國前列乃至走向國際。

三是注重串點成鏈，打造美麗鄉村風景線。按照“一個規劃、一條干線、一個主題、一批節點”要求，通過主題策劃、特色營造、節點建設、景觀提升等，梯度推進山、水、林、田、路、房整體提升，實現山清、水秀、林綠、田美、路好、房靚。結合現代農業園區、田園綜合體、農村綜合改革集成建設項目、特色小鎮等產業集聚建設，讓美麗鄉村風景線的內涵更加豐富、規模更加壯觀。

四是突出連片成景，培育示范片區綜合體。堅持整鎮整島成片推進，連片成景。按照“一片區一主題”要求，跨區域組團打造一批環境美、產業強、文化好、治理善、農民富的新時代美麗鄉村示范片區綜合體，推進鄉村全域綠不斷線、景不斷鏈，“盆景”變“苗畫”，“苗畫”成“花園”。對標新時代美麗鄉村建設規范，全域開展新時代美麗鄉村建設，實現a級景區村莊全覆蓋。

五是完善長效機制，提升人居環境質量。進一步完善漁農村環境衛生長效管理辦法，強化漁農村生活垃圾分類責任落實，完善保障機制，每年高標準建設一批生活垃圾分類示范村。深入推進廁所革命，改造提升漁農村公廁、旅游廁所，加強漁農村公廁規范化管理。積極開展漁農村生活污水治理設施擴容提標，全面實現標準化運維管理。高標準實施新一輪“整潔村莊”專項行動。推進“一村萬樹”行動、“藍色海灣”建設、海洋牧場建設示范工程，系統保護修復海島海洋生態。

（二）打造新型鄉村經濟融合地。

一是打造鄉村融合平臺。統籌布局鄉村產業與美麗鄉村建設，完善產業基礎設施和服務體系，推進農業生產經營管理數字化應用，實施農旅融合“十個十”工程，加快一二三產融合發展。充分挖掘漁農業功能和海島鄉村價值，不斷延伸漁農業的產業鏈、價值鏈。推進糧食功能區、現代園區建設、省市特色農業強鎮、遠洋漁業小鎮等建設，打造新時代美麗田園。

二是培育發展美麗經濟。依托部省共建鄉村振興示范縣創建，積極打造一批彰顯海島特色、三產深度融合的鄉村振興典型模式。厚植美麗鄉村生態優勢、特色風貌、資源稟賦，推進漁農家樂和民宿經濟轉型升級。積極推動漁農村電商發展，實施“互聯網+”農產品出村進城工程，加快構建農產品網上銷售體系，培育電子商務專業村4個。實施漁農家傳統特色小吃振興計劃，培育漁農家小吃特色村和知名品牌。

三是提高村莊經營水平。鼓勵引進社會資本和工商資本，通過“村+公司+農戶”等模式，經營美麗資源，壯大村級集體經濟，帶動漁農民就業致富。推介美麗鄉村和特色農產品，打造一批全國知名的美麗鄉村、和美小島品牌。實施“兩進兩回”行動，落實鄉村振興績效獎補資金，逐步建立閑置農房及宅基地合理開發利用的長效機制。培育高素質農民150人以上，新培育農創客16人，提升規范化農民專業合作社8家，培育省級示范性家庭農場2家，培育市級示范性經營主體（家庭農場、專業合作社）6家，新增市級農旅采摘基地2家。

（三）打造文明鄉風標桿地。

一是挖掘傳承傳統文化。以傳統村落項目、歷史文化村落、海洋文化項目為主載體，以保存風貌、保全文化、保有生活為總體要求，保護修復古建筑，傳承優秀傳統文化。深入挖掘整理鄉村文化資源，推進鄉村記憶館建設，講好鄉村故事，全面煥發海洋歷史文化、海島傳統村落生命力。深入開展“我們的節日”主題活動，推動鄉村文化振興。

二是弘揚鄉村文明新風。推動社會主義核心價值觀進村入戶，深化文明村建設，推動公民道德、鄉風鄉愁、禮儀禮節、家德家風、文化文藝進禮堂。注重好家風好家訓傳承培育，推進移風易俗，倡導婚喪禮俗新風。深入實施漁農村文明城市、文明村鎮、文明家庭、星級文明戶創建活動，提升漁農民文明素養和社會文明程度。

三是提升漁農民綜合素質。加強本土人才培育，大力推行“學歷+技能+創業”立體化培育模式，每年免費培訓漁農村實用人才300人以上、高素質漁農民50人以上、漁農民職業技能培訓700人以上。加強漁農村實用人才、漁農業科技人才、漁農村新興產業人才、鄉村發展能人鄉賢等“四支隊伍”建設，引導青年、鄉賢回鄉建設美麗鄉村。

四是完善鄉村善治機制。推進“四治融合”，強化村黨組織對村級各類組織的全面領導，推進村民自治，保障村民對美麗鄉村建設的知情權、參與權、決策權和監督權。建設法治鄉村、平安鄉村，加快“雪亮工程”和“智安小區”建設，實現村莊主要出入口視頻監控覆蓋率、聯網率均達到100％。強化村規民約宣傳，提升鄉村德治水平，不斷健全漁農村社會治理與美麗鄉村建設互促互動的有效機制。

五是推進鄉村治理現代化。加強數字鄉村建設，推動漁農村信息網絡基礎設施升級換代，逐步部署5g網絡，推進4g網絡優化和全覆蓋。實現鄉村網絡全覆蓋。創新建立“智慧村社”平臺，發揮“基層治理四平臺”作用，加快推進信息化與政務服務、社會治理、行政執法等深度融合。推進“最多跑一次”改革向基層延伸，基本實現村民辦事不出村。

（四）打造美好生活共享地。

一是提升漁農民收入水平。加強漁農民就業創業服務、產業經營服務，穩定增長漁農民工資性收入，持續增加漁農業經營性收入。充分挖掘漁農業漁農村多重價值，促進資源利用開發，大幅增加漁農民財產性收入。完善精準幫扶和減緩相對貧困機制，實施低收入漁農戶高水平全面小康計劃，確保低收入漁農戶收入增幅高于漁農民平均水平。

二是提高鄉村基礎設施水平。推進漁農村抵御重大自然災害能力建設。深化“四好農村路”建設，打造漁農村最美公路。積極建設村內通戶支路和停車場（位）。全面開展漁農村供水工程標準化管理創建，深入推進漁農村排澇防洪水利體系建設，加快完成新一輪農網改造升級。建立城鄉基礎設施一體化管護機制，提高管護標準，落實管護責任。

三是優化漁農村公共服務水平。健全全民覆蓋、普惠共享、城鄉一體的基本公共服務體系，推進城鄉基本公共服務標準統一、制度并軌。探索建設海島民生驛站，補齊偏遠海島民生短板。推進漁農村家宴中心建設，保障漁農村集體聚餐食品安全。促進教育資源優質均衡發展，推廣“銀齡”計劃，推進漁農村學校與城區學校組建城鄉教育共同體。改善鄉鎮衛生院和村衛生室條件，實現住人小島醫療服務便民利民點全覆蓋。提升居家養老服務能力，推進漁農村（社區）居家養老服務照料中心長效化、規范化運營。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇六

文化是國家發展和民族振興的強大力量，文化的發展與政治、經濟、社會發展的關系密不可分。超前性主要是指具備戰略的眼光，所生產的產品不僅要具有區域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。

摘要：總的來說，以農業為主導實施多種產業的相互融合，能夠更好地發揮農村文化產業所具有的服務性以及輔助性等功能。

立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業形態，讓現代農業與農村文化產業實現共同發展，進而促進農村經濟一體化的發展。

關鍵詞：產業融合；農村文化產業。

一、產業融合背景下發展農村文化產業的對策選擇。

1.提升產業融合的責任意識以實現農村文化產業的大發展。

發展經濟是各地政府的職責之所在系，也是本區域之中所有人應負的責任，因此，政府和本區域之中所有人均應樹立高度的責任感，全力積極維護農村文化產業的發展，進而推動文化上的傳承。

這樣一來，發展農村文化產業，實現本地文化的保護以及傳承，這是各級政府所應承擔的重要責任之一。

對于諸多農村地區來說，其區域之內特色文化產業往往積淀相當深厚，文化產業傳承的任務極為艱巨。

要相積極傳承特色化文化，不僅要注重于保護，而且還應當對特色文化產業資源實施更為合理的開發與利用。

依賴于市場化的運作與文化產業經營管理，積極做大與做強我國的農村文化產業。

如此才能為文化產業之發展打下堅實的物質基礎。

有鑒于此，各地方政府均應在保護與傳承文化產業經濟責任意識的帶動下，全力支持與引導我國農村文化產業經濟取得新的發展。

2.出臺農村文化產業發展規劃以提升文化產業經濟發展的積極性。

農村文化產業所具備的獨特競爭優勢就在于特色化。

在文化產業經濟發展的初級階段，應當致力于發揮特色，展現出優勢，這就無法離開政府的積極指導與規劃。

政府所提供的政策性支持能創設出一流的農村文化產業經濟發展情境，從而營造出肥沃土壤，落實文化產業經濟今后發展的趨向，提升文化產業所具有的凝聚力。

各級地方政府在當地農村文化產業經濟發展中應當著力體現出規劃、引導以及管理等各項職能。

要在實施充分調查與科學研判的基礎上，全面掌握我國農村特色文化和文化產業發展的基礎條件，依據我國目前的產業政策，依據本區域的特點以及優勢，健全完善符合當地農村實際的農村文化產發展規劃，積極推動特色化文化產業的發展。

在規劃中要做到以綠色文化產業觀為主導，積極推動農村文化產業經濟實現進一步發展。

3.推動產品和經營模式創新以提升農村文化產業的活力。

持續創新是我國文化產業經濟發展的不竭動力。

就當然的情況來看，我國農村文化產業經濟所提供的各類農業產品具備了質量不高、服務層次較低等問題，由此而導致農村文化產業經營模式的發展欠缺活力。

文化產業經濟能夠為現代人直接提供的主要是精神上的消費品，所以，要求文化產品以及服務應當扎扎實實地立足于內容和形式上進行的創新性開掘，以目前已有的農村文化資源為前提，積極開展文化再造，滿足持續變化的精神層面上的需求。

要按照消費需求所出現的新變化，運用產品創新以實現產品與服務具有適應性、超前性以及高質性。

適應性主要是指應當觀察市場的變化，讓產品能符合廣大客戶的切身需求。

超前性主要是指具備戰略的眼光，所生產的產品不僅要具有區域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。

高質化主要是指要合理地融入現代新元素以及新技術手段，持續提升產品與服務的質量，做到以質取勝。

在農業文化產業經濟的發展模式之中，還應當適時從政府主導往市場運作進行轉換，從而真正落實文化產業經濟所具有的市場主體地位。

同時，還應進一步強化農業文化產業投資主體的多元化、融資方式的多樣化，全面鼓勵各種不同的經濟成分共同來經營我國的農村文化產業經濟，并且積極鼓勵廣大農民群眾進入到文化產業經濟市場之中。

二、結語。

總的來說，以農業為主導實施多種產業的相互融合，能夠更好地發揮農村文化產業所具有的服務性以及輔助性等功能。

立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業形態，讓現代農業與農村文化產業實現共同發展，進而促進農村經濟一體化的發展。

在產業融合程度持續深化的背景下，積極促成農村文化產業與別的產業之間的相互融合，就能推動農村經濟取得不斷發展，從而逐漸形成多種產業的集聚區，進而發展成為動力極大、基礎設施設備健全、人才資源豐富、資金力量雄厚的產業鏈。

參考文獻。

摘要：綜上所述：鄉鎮文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。

是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業余文化生活的重要場所。

當前特別是鄉村文化工作隊伍人員知識結構偏低。

有的鄉村沒有從事文化工作的專職人員，有的地方雖然保留了鄉鎮文化站機構，但人員素質狀況不理想。

農民自辦文化發展沒有得到扶持，基礎薄，起步困難，需要政府的支持和幫助，為其發展創造良好的政策環境。

農村基層文化管理體制不順，文化站干部普遍以鄉鎮為主管理，縣級文化主管部門無法調配，文化站人員長期處于固定狀態，不能交流，缺乏活力。

同時，鄉鎮文化站的工作任務是綜合性的，要應對多個部門，難以專心于文化工作。

根據以上現狀，筆者認為必須因地制宜，首先是政府要重視鄉鎮文化站的建設，建立健全鄉鎮文化站的功能，發揮鄉鎮文化站的作用，然后是文化站要從當地情形出發，制定鄉鎮文化建設的具體內容和活動深度，在新農村文化建設中發揮重要的作用。

有些少數鄉鎮黨委領導，由于對做好基層文化工作的重要性缺乏足夠的認識，在不是經濟條件制約的情況下，鄉鎮文化站及基層文化工作發展滯后。

因此，加強鄉鎮文化站及基層文化建設，首先是鄉鎮黨政領導要提高對做好文化站及基層文化建設重要性的認識。

認識提高了，措施得力了，工作也就上去了。

文化站也要積極配合上級舉辦的各種科學、藝術、文化節等活動，向上級反饋鄉村文化活動情況，及時得到主管部門的指導，同時收集各種信息，進行必要的文化活動內容的調整與活動形式的更新，及時將外面先進的信息資源傳遞到鄉村，使農民開闊眼界，拓展思路，與時俱進。

三、加強文化站隊伍的建設。

培養一支高素質的專業人才隊伍是做好文化工作的關鍵，鄉鎮文化站的'文化員是弘揚先進文化的傳播者，是當前新農村文化建設的排頭兵。

首先要加強自身成員的學習和提高，積極參加上級文化部門舉辦的各類培訓班、函授班及加強個人業務自修，不斷學習，鞏固和提高自己的業務素質和業務技能水平。

同時，要學習社會科學和自然科學方面的基礎知識，并不斷提高自身的知識結構，掌握先進的文化知識和農業科學技術，加強組織活動能力的培養，提高自身的綜合素質。

使自己具有一定的文化內涵和科學頭腦，使農民能信任自己，讓他們產生親切和依靠的感覺。

只有這樣，各種文化建設活動才能順利地進行下去。

村落文化的建立是整體鄉村文化建設最基礎的單元，村落文化是溝通社會與家庭的橋梁，村落文化是農民學習和傳播知識的理想場所，是培養四有新人的重要載體，村落文化的發展便于農民直接參與，增進人與人、家庭與家庭、家庭與社會之間的溝通、交流與合作，同時可以調動農民學文化、學科學、學技術的積極性，可以增進鄰里之間的團結友愛，互相協作精神，是推動農村精神文明建設前哨陣地。

因此，鄉鎮文化站應隨時與農民保持聯系，了解農民的知識需求和精神需要。

與農民一起根據當地的人文特點和經濟情況，因地制宜地制定切實可行的活動方案。

五、企業文化的建設。

應對企業文化與農村群眾文化事業的繁榮起到積極的作用。

企業文化和農村群眾文化存在著不可分割的聯系，鄉鎮企業的崛起及經濟實力的日益增長，必將有力地推動鄉鎮文化以至農村整個群眾文化事業的發展。

文化站要利用文藝手段和方式，協助企業組織一定規模的業務活動和聯誼活動，協助培訓文藝人才，圍繞企業文化開展宣傳，擴大企業的知名度，使有關企業從中利益，樂于在經費上對農村文化事業作出反饋。

這就為文、企雙方長期合作奠定了良好的基礎，也為新農村整個群眾文化事業的發展提供了強有力的保證。

六、鄉鎮文化站要做伯樂，及時發現人才，培養村落中新的文化和科技帶頭人文化站的成員不能呆在辦公室里，必須保持走鄉串村的良好習慣，甚至到田頭地邊去與農民交流，做農民的好老師和好朋友，激發農民學習科學文化知識的積極性。

幫助鼓勵村級文化室的建設，有條件的村要加大對文化室的投資力度，建力各類活動室，使農民有地方去，有地方學習。

綜上所述：鄉鎮文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。

是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業余文化生活的重要場所。

鄉鎮文化站是最基層、最直接與廣大農民群眾打交道的文化工作單位，作為政府舉辦的公益性事業，它承擔著社會服務、指導基層、協助管理農村文化市場的職能，是集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、科技推廣、科普培訓、體育和青少年校外活動為一體，服務于農村群眾的綜合性公共文化機構。

在豐富農民群眾精神文化生活，建設社會主義新農村建設中發揮著十分重要的作用。

參考文獻。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇七

黨的__大提出了實施鄉村振興戰略，總的要求，一是要產業興旺，二是要生態宜居，三是要鄉風文明，四是要治理有效，和我們新農村建設“管理民主、村容整潔、管理民主、生產發展”的總要求不太一樣，要區別開來。如何實施鄉村振興戰略這個總體目標，我認為可通過以下幾點舉措落到實處。

一是要把承包地三權分置的改革落到實處。中央有文件，提到了承包地的承包權，集體所有權和經營權，所有權、承包權和經營權三權分置。比如說，承包地所有權是集體的，那么集體在處理收益時占百分之幾，20%嗎？10%嗎？這個有個界定；如承包給張三李四的三十年，后面還要延長30年，那么承包期內所得收益占30%、40%嗎？或50%、60%嗎？還有如果用來流轉經營，那么土地承包者占百分之幾十？我想三權分置的要義就在這里，集體有收入，承包者有收入，經營者有收入。這一點我們應認真研究領會，按照中央的統一部署來落實好。

二是要發展集體經濟。要對集體資產進行清理核資。要利用自身優勢，大力發展集體經濟，這是個難題。如何把有限的資金用于集體經濟發展，在資金的使用過程中如何保持清正廉潔等，這些都是我們要思考的問題。只有大力發展好集體經濟，各項基礎設施才會如雨后春筍般建設起來，老百姓的腰包才會鼓起來，幸福感、獲得感才會進一步增強。

三是要優化基層管理。就是要把自治、法治、德治有機結合起來，來管理我們的基層社會。我想自治，實際上就是法治加德治。尤其要在研究村規民約這一德治上下功夫，如著名的塘約制定“紅九條黑名單”村規民約，違背了的村民暫時都停止享受國家政策，對父母不孝道，對子女不撫養的村民，納入黑名單，國家政策暫停享受，這個就是德治的一個內容。

四是要有一批懂農業、愛農村、愛農民的工作隊伍。現在我們的鄉鎮干部、村干部，懂農業，懂得多不多，懂得深不深，懂得精不精，對農民對農村有感情沒有，是應付式的愛，還是深層次的真誠的愛，這些我們都應該認真的思考，我想要有一批懂農業、愛農村、愛農民的工作隊伍，我們的鄉村振興戰略才會有希望，才能真正接地氣。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇八

內容提要：本文分析了學校自身在體育教育發展中存在的問題：對體育教育的認識不足，發展體育教育思路不明確……根據我校實際，提出了通過開展“特色運動項目”來促進學校體育教育發展的模式，強調開展特色運動項目中應遵循長久、經濟、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發展”，關注本土資源等，讓學校體育教育蓬勃發展。

關鍵詞：體育教育、特色運動項目、全員參與、個別發展、本土資源。

“生命在于運動”，體育教育是強身健體，關乎國家強盛的事業。我校幾年前體育教育重視不夠，由一般學校到掛牌成為廣東省“中小學生體質健康管理與促進研究”實驗基地和嘉應大學體育實驗基地，各類特色運動項目在市里產生比較大的影響。去年，我校確立了“崇經典重體育學英文立校本特色，修道德強身體知世界育莞邑英才”為特色的辦學思路。如果把我校教育比作一個百花園，體育教育就是當中的一支奇葩。

一、對學校體育教育發展面臨若干困難的回顧。

幾年前我校體育教育發展也面臨著許多困難—-這也是我市小學普遍遇到的難題。其中有政策因素、家庭因素、社會因素，但作為學校，我們應該從自身出發，找出體育教育發展中的盲點：

1、對體育教育的認識不足。首先思想上不夠重視，對學校體育工作仍然停留在“口頭上重要，做起來次要，忙起來不要”的觀念；其次，在制度上缺乏約束管理，對文化課的管理細節較為健全，而學校體育的管理僅僅是紙上談兵，不夠深入和具體；再次是學校對體育設施的投入缺乏力度，使學校體育工作的正常開展只能是“巧婦難為無米之炊”。體育工作者最終只能是應付上面的檢查；導致出現課堂上想管就管，不想管也行的工作態度。

2、發展體育教育思路不明確。很多學校都想本校的體育教育蓬勃發展，以此提高學生、教師體質水平，但是，苦于找不到良策。我校前幾年也曾在這條道路上徘徊過。如何起步，如何讓更多師生參與？如何發揮體育教師的核心作用？以什么運動為特色項目？這些，都是曾困擾我校發展體育教育的問題。當體育教育的思路不明確，就猶如航行在大海中失去航標的船。

為此，我校從實際出發，大膽嘗試、精細構思、決定開展體育運動特色項目。

二、我校開展特色體育運動項目概述。

開展特色體育運動項目，不能脫離實際，不能開展些華而不實的項目，而應該立足長久、經濟、實用。所以，我校在設置特色體育運動項目時，采取了“全員參與”與“個別發展”相結合的戰略。

（一）全員參與——夯實運動基礎，營造運動氛圍。

我們經過慎重考慮，選擇全體師生跑步運動、太極扇、教師健美操、大課間為集體運動項目，營造運動氛圍。

讓我們看看下表（表1）。

集體運動。

項目。

參與對象。

活動情況。

師生。

參加。

百分比。

1、全體師生跑步，校園動起來。

全校。

師生。

我校每天下午從16:45開始，全校師生在音樂聲中跑步25分鐘。（見圖1）已經堅持三年。我們通過數據統計發現，學生、教師確實能從簡單的跑步運動中獲益。師生的身體素質確實得到了有效的提高，病假率也降低了。

100%。

圖1。

2、太極扇，弘揚民族運動。

全體學生。

我校逢星期三、五早上8:25打太極扇、逢星期二、四早上8:25做廣播體操。（圖2、圖3）太極扇，吸取了中華傳統武術的精華，糅合了武術、舞蹈的動作，既能強身健體，又能帶給人美的享受，深受學生的喜愛。

100%。

圖2圖3。

3、教師健美操，青春飛揚。

低于45歲以下的教師。

每周五下午，從16:40開始，低于45歲以下的教師參加健美操，其他教師參加籃球、乒乓球、羽毛球等項目。

100%。

4、大課間，運動快樂起來。

全體師生。

100%。

圖4圖5。

5、芭蕾手形。

全體學生。

芭蕾手形在大課間之后進行。（見圖6）它是我校老師依靠智慧研究出來的一套放松運動，它集芭蕾舞蹈、民族音樂、體育鍛煉之大成，融健身與審美于一身，在舒緩、徐徐的音樂下，學生靜靜地、輕輕地完成了形體放松的練習。

100%。

圖6。

（表1）。

對集體項目，我校采用齊抓共管的方式：7位專職體育教師團結協作，班主任、科任教師負責各班事務。

集體運動項目起到比較好的促進作用。這幾年，前來我校觀摩跑步運動、太極扇、大課間的來賓共計1000多人次。由于我校體育運動有了群眾基礎，我們應該讓體育運動百花齊放，各種運動項目都有其特色。

（二）凸顯特色——彰顯學校特色，樹立品牌項目。

1、獨輪車。

獨輪車運動又稱為“益智運動”，是我校富有特色的體育項目，曾在創建教育強鎮、教育強市的專場表演中演出，獲得省、市等領導專家的好評。騎獨輪車，可以鍛煉學生的平衡能力和反應能力，能夠培養學生的注意力和肢體協調能力，通過獨輪車運動，學生的身體變得更靈活，智力更發達，身體素質更棒。現在，我校的獨輪車隊大約有70人組成。（見圖7）。

圖7。

2、麒麟舞。

自古以來，麒麟是吉祥如意、喜慶熱鬧的象征。我鎮是全國著名的“麒麟舞”之鄉，麒麟舞是我鎮富有傳統的民間藝術，也是一種特色的體育項目，曾在北京大小舞臺表演，獲得過廣東省少兒花會金獎。學生練習麒麟舞，不僅可以培養學生熱愛家鄉，熱愛民間藝術的情感，而且可以訓練學生團體合作精神，一舉多得。我校麒麟舞特色隊有30多名學生組成。（見圖8）。

圖8。

3、模型隊。

我校積極響應市教育局、青科協、青少年活動中心的號召，在學校普及“學科學、愛科學”的科普活動。我校組建模型隊，包括航空模型、車輛模型，積極參與市里組織的比賽活動。近年，我校模型隊取得佳績。今年，我校成為市“科普特色學校”。現模型隊有50余人。

現在，我校的特色運動項目成為我校體育教育的品牌，它們屢次在我校舉辦的省、市級活動中展示，得到領導、嘉賓們的好評。近三年，前來我校參觀學習達1000人次以上。

三、特色運動的效果及意義。

特色運動給我校的體育教育帶來了質的飛躍。近年，我校的體育教育取得了一系列成績。，我校承辦“廣東省第三屆中小學體育教學觀摩活動”（見圖9、圖10），教師的觀摩課獲特等獎,并掛牌成為廣東省“中小學生體質健康管理與促進研究”實驗基地（見圖11）；，我校在“市大課間活動評比中”榮獲一等獎（見圖12）；，我校舉辦第五屆運動會，得到兩千多來賓、家長們的高度評價。現在，我校體育教育形成了以大課間運動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等項目為特色的局面。它們在全市起到一定的龍頭示范作用。

由此，我們總結出如下幾點經驗：

1、特色運動項目有助于學校體育教育的發展。

2、特色運動項目的選取要遵循長久、經濟、實用等原則，避免華而不實。

3、特色運動項目的選取，可以采用“全員參與”與“個別發展”齊頭并進的方式，讓師生都加入到鍛煉中來，感受運動之樂。

4、特色運動項目的選取，可立足于本土資源（例如，麒麟舞），才能標新立異，生命力持久。

圖9圖10。

圖11圖12。

綜上所述，我校開展大課間運動、全校師生跑步、獨輪車、太極扇、教師集體舞、麒麟舞等“體育特色運動項目”來促進學校體育教育發展的模式，對師生強身健體起到了很好的作用，得到了許多專家、領導、來賓、家長們的高度評價。開展“體育特色運動項目”應遵循長久、經濟、實用等原則，注重“全員參與”與“個別發展”，關注本土資源等，才能讓學校體育教育蓬勃發展。但愿這支奇葩之花永不凋謝，越開越艷。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇九

作為國家發展的棟梁，青年懷揣夢想，承擔實現中華民族偉大復興“中國夢”的責任。當今時代，青年應勇于奮斗，助力鄉村振興。

實施鄉村振興戰略，是解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間矛盾的必然要求，是實現“兩個一百年”奮斗目標的必然要求，是實現全體人民共同富裕的必然要求。青年應樹立推動農村發展意識，助力鄉村振興。青年作為國家建設的后備軍，應將農村發展與人生價值結合，樹立推動農村發展的意識，為鄉村振興增光添彩。

青年應發揮個人能力建設家鄉，助力鄉村振興。青年人思想活躍、具備創新意識，能為農村的發展帶來新鮮活力。近些年來，在政府的鼓勵和支持下，青年人紛紛選擇回鄉創業，依托家鄉自然環境、資源優勢發展民宿和特色產業，帶來了農村的新發展。青年知識儲備豐富，能力個性出眾，回到家鄉既能獲得足夠的資源支撐，完善發展空間，同時還能滿足鄉愁情懷，積極助力家鄉建設。鄉村產業振興要突出地方特色，充分發揮地方優勢。首先要揚長避短，大力發展傳統優勢特色產業，運用大數據、云計算、物聯網等新技術把特色產業做大做強，打造地方支柱產業。

其次要根據本地的自然環境特點、資源、區位、勞動力等優勢進行“人物我有”的差異產業引進，將地方優勢轉變為市場優勢、經濟優勢。最后要充分挖掘地理標志產品的價值，圍繞“地標”產品推進規模化、標準化經營，打造具有市場競爭力的民優品牌，以名品帶動相關產業發展。青年應積極傳承優秀鄉村文化，助力鄉村振興。推進鄉村產業振興，應在追求經濟利益的同時注意對鄉村文化的保護，深入挖掘鄉村文化價值，將挖掘、保護和發展鄉村文化的理念融入產業的選擇和定位中。文化振興是鄉村振興的鑄魂工程，傳統文化若是缺失繼承人，將導致民風、民俗退化，缺乏獨特性使鄉村發展淪為千篇一律而難有吸引力。青年作為鄉村振興不可或缺的中堅力量，應當樹立推動農村發展的意識，發揮個人能力，積極傳承優秀鄉村文化，助力鄉村振興。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇十

隨著計算機與網絡技術的快速發展，醫學領域中也越來越多地運用了數字化技術。在解剖學教學過程中，經常遇到有些內容抽象復雜，實驗標本不足，有些標本不便觀察等問題，利用計算機輔助教學可以很好地幫助教師解決這些問題。計算機教學能以其趣味性激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。現在的教學軟件中，不僅僅包含文字與圖畫，更有聲音、圖像及動畫，這就使得學生們不僅可以直觀的看到外部結構，標本的內部結構也清晰可見，學生們的學習可以更直觀、更輕松。目前，有一些院校利用三維立體重建，這一技術可以直觀的顯示人體三維結構，大大減小了解剖學教學難度，提高了學習效率。然而，人體解剖學是研究正常人體結構的一門科學，需要大量的尸體標本進行學習，計算機技術只是作為輔助教學的一種手段，不能完全替代觀察尸體標本。

2、善用啟發式教學法。

所謂啟發式教學，即是教師引導學生積極思維，使學生主動獲取知識的一種雙向教學方法。啟發式教學法在實際教學過程中運用非常廣泛。在進行一個新知識內容教學之前，教師可以進行導課活動，這樣可以增強教學活動的趣味性，吸引學生的注意力。在具體教學過程中，可以靈活運用各種方式。例如設問法、比較法、討論法等等。啟發式教學，可以培養學生的創新思維，有助于提高解剖學的教學質量。

3、針對不同專業因材施教。

不同專業對于解剖課的要求不同，課時及教學大綱也不盡相同。因此，在具體的教學過程中，要注意針對不同專業因材施教。例如筆者執教的醫學檢驗班，解剖學課時相比臨床班大大減少，對檢驗專業學生的要求也不是很高。因此，在制定教學大綱過程中，要善于取舍，刪去一些與檢驗專業聯系不大或應用不多的內容。著重講述與專業相關的.內容，做到少而精。如果一味的生搬硬套，就難以獲得較好的教學效果。

4、密切聯系臨床病例。

在解剖學教學過程中密切聯系臨床病例，能夠切實有效的培養學生的學習興趣。筆者從教過程中，經常有學生詢問身邊的常見臨床病例。因此，教師在教學過程中，可以適當引用身邊的常見病例，在分析病例的同時，充分與所學的解剖知識聯系起來，使學生在長時間的解剖學習過程中保持高漲的學習熱情，且能做到理論聯系實際，解剖知識學得活、記得牢。另一方面，人體九大系統的每一個器官，都與臨床密切相關。適當結合臨床，能夠啟迪學生思維，知道如何進行縱橫聯系，提高分析問題與解決問題的能力。總之，解剖學教師應不斷改進舊的教學方法，探討新的教學經驗，積極充實自己，并結合不同醫學專業的要求制定不同的教學方案才能收到良好的教學效果。

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特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇十一

在當前的教育領域當中，為了對人才培養的全新模式進行探索和創新，特色班級建設的理念逐漸受到越來越多人的關注和重視。在繼續教育學院當中，通過對特色班級的建設，能夠更好的促進個人全面發展、提升創新能力、突出特點、增強研究能力、提供良好的就業發展前景，對于繼續教育作用的充分發揮有著十分重要的影響和意義。基于此，本文對繼續教育學院特色班級建設進行了相關的研究和實踐，以期推動繼續教育效果的提升。在當前很多繼續教育學院當中，為了提升人才培養的質量和效率，紛紛進行了特色班級建設的研究與實踐，以期能夠面向新形勢下的社會發展及要求，更好的培養和提升人才的綜合素質與能力。繼續教育作為成人教育的一種發展和延伸，在高等教育領域當中，發揮著十分重要的作用和意義，對于終身學習也有著極大的影響。對此，應當通過特色班級建設，提升繼續教育的.效果，從而使繼續教育學院的學生能夠得到更好的發展和進步。

在特色班級建設當中，特色指的是與其它事物存在本質區別的，自身獨有的特點。在繼續教育學院當中，特色班級能夠對學院的辦學理念、辦學思想加以體現，在培養質量、教學條件、課程體系、師資隊伍、教育目標等方面，都存在著較為良好的水平。在繼續教育學院特色班級建設當中，通常具有獨創性、一般性、先進性、穩定性、發展性等特點。在班級特色班級建設中，體現處獨特的個性和特殊性，同時也具有普通班級的共性。特色班級通常能夠對學院先進的管理經驗和辦學思想加以反映，基于社會的實際需求，結合學院自身的優勢和特點進行建設。隨著社會與時代的發展進步，特色班級也會隨之發展和轉變，不斷的對新的特色和亮點進行融入，從而取得更好的教育效果。

在繼續教育學院特色班級建設當中，包含了很多中不同的形式，同時也具有不同的側重點，具體來說，主要包括了專業發展、雙科并重、第二學位、輔助支撐、合作辦學、專業強化、繼續深造、特色試驗等類型。針對某一學科，建立專業發展型特色班級。在畢業后，能夠取得雙學位的雙科并重型特色班級。在第二學位型特色班級中，學生能夠同時對第二學位進行攻讀。輔助支撐型特色班級中，通過輔助學習對主要學習提供幫助。合作辦學型特色班級可以由繼續教育學院和企業、機構等進行聯合開辦，加強學生理論和實踐之間的銜接與融合。專業強化型特色班級是對本專業的教學進行進一步強化，提升辦學實力。繼續深造型特色班級具有本碩、本博、碩博等連讀的方式，實現繼續教育學院學生的進一步學習深造。在特色實驗型特色班級中，具有很多不同的類型，通常會具有學習方式、學習內容等某些方面的特色。

對于繼續教育學院來說，為了更好的進行特色班級建設的實踐，首先應當對工作理念制度進行創新，能夠對特色班級建設的需求加以滿足。從學院領導到學生都應當進行清晰明確的認識，對經費投入、課程設置、學生管理等方面，進行制度的創新，為特色班級建設事件提供支持。在特色班級建設中，應當對人才培養的方案、目標等加以明確，并對課程體系進行相應的建立。根據學院自身的辦學特點，結合社會中對人才的高等人才的實際需求，對特色課程體系進行優化，更好的實現理論與實踐的融合，使學生畢業后能夠更快的融入社會。在確保培養目標得以實現的基礎上，應當對傳統的課堂教學模式進行改革，增加對現代化信息技術的應用，逐漸轉向啟發式教學模式，加強對能力的培養，例如可采用多媒體教學、網絡教學、探究式教學、實踐性教學等方式。在繼續教育學院特色班級的建設當中，班主任發揮著至關重要的作用，因此在師資隊伍的建設當中，應當加強現有教師的培養，加大力度對一些優秀的特色教師進行引進，對兼職教師隊伍的建立加以重視，吸引更多的優秀人才。可以和其它的高等院校進行合作辦學，實現師資力量的良好整合與共享。在特色班級的建設中，充足的資金支持是十分必要的，因此，應當加大經費投入力度。同時，應積極吸引社會中的企事業單位在特色班級建設中進行積極的參與，從而獲取更多的資金來源。擁有充足的資金，就能夠保證特色班級建設良好的軟硬件條件，從而更好的發揮出特色班級的作用。在我國當前的高等教育領域當中，繼續教育學院具有非常重要的作用和意義，其中包括了短期培訓、遠程網絡教育、自學考試、成人教育等部分。在繼續教育學院的實際教學當中，為了進一步提升教學質量和教學效果，應當致力于對特色班級建設的研究與實踐，進一步強化繼續教育的教學效果與質量，從而培養出更多能夠適應社會的高等人才。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇十二

面對21世紀的社會發展和人才需求，學校教育要以學生發展為本，樹立健康第一指導思想。學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養人才不可缺少的一個方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，為此，構建學校有體育特色，教學有體育特點，學生有體育特長是當今學校體育改革的主要任務，也是學校體育改革的成功之路。

二、實踐的理論依據。

1.《中國教育改革和發展綱要》明確指出，最大限度地發掘學生的身心潛能，力求人的主體性高揚，追求身、心、智、能的全面發展是當今世界教育變革的主旋律。探索素質教育的意義，培養學生健全的人格并有特長是學校教育中各學科必須注意的共同問題，也是體育學科中必不可少的要素，未來的學校體育思想和實踐將愈來愈顯示出它的重要性。

2.現代體育科學理論證明，體育不僅可以增強學生的體質，而且還可以通過體育對學生進行思想品德教育，開發學生智力，促進學生的心理健康，陶冶學生的情操和發展個性，促進學生社會化。

三、研究目標。

1.全面貫徹“健康第一”和“以人為本”的指導思想，切實加強素質教育。

2.通過學校體育特色建設的實驗研究，推進學校體育工作的全面開展，創建省級品牌名校。

3.取得具有科學性和應用性價值成果，為我省體育事業培養高素質、高質量的后備人才。

四、研究方法。

1.經驗總結法：總結我校幾年來開展體育工作的經驗，并在總結經驗的基礎上進行理論研究。

2.文獻資料法：閱讀國內外關于學校體育特色建設方面的研究成果。

3.調查研究法：了解我校師生對體育運動的認識以及根據我校開展體育工作的情況，制訂相應的發展對策。

五、實施過程和研究措施。

本課題在課題組全體成員的積極配合下，經過經驗總結、提出研究假設、制訂研究計劃、查閱文獻資料、問卷調查分析、專家訪談指導、設計實驗驗證等一系列研究，證明了本課題在打造學科品牌、構建學校體育特色方面有重要意義，對學校體育的可持續發展提供理論依據。

（一）更新教育觀念，加強隊伍建設。

1.教育的解放，首先要求教師思想的解放，教育思想的改變是學校一切改革的前提。為此，我們多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統一思想，提高認識，達成共識。逐步形成職責分明、制度健全、管理有序的運行機制，為課題研究奠定了基礎。

2.教育改革的每一步，都是以現代進步教育思想為核心，以優秀教師群體為基礎。在課題研究中，我們倡導“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、自強意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業務培訓。目前，教研組8位老師學歷都達本科，一位教師參加體育研究生課程進修班學習并結業；多人次參加學科培訓班、研討班學習，并參加全國學術會議和教學觀摩活動。通過學習、觀摩，拓寬了視野、交流了信息，增長了知識，造就了一支教育理念新，勇于探索和有科研能力的學者型教師隊伍。

（二）利用足球學校優勢，切實加強體育與健康課程改革，形成足球校本課程。

我校是江蘇省優秀級足球傳統項目學校。幾年來，學校全面貫徹健康第一指導思想，重視體育課堂教學改革，以足球活動為特色，以足球訓練為“龍頭”，抓普及、促提高、求發展，推動了學校體育工作的開展。

1.依據新課程標準，開發以足球為特色的校本課程。

幾年來，體育教研組堅持單元集體備課制度，系統學習了體育與健康《課程標準》，依據新課程標準，并結合我校的實際，開發了適合于我校特點的足球校本教材，占整個課時數的30-35%，內容有足球文化視角、快樂有效的練習方法、簡單戰術配合、規則簡介等七個方面，并涉及心理、安全、學校足球發展史等知識，充分反映學校特色。其宗旨是通過足球教學與活動，凸現煉身中的玩，以趣味性足球游戲吸引學生參與，讓學生以愉快的心情學習各種足球技術，在參與中育人、促智、追美，達到身心健康，從而培養學生健身的興趣、愛好和習慣。

2“.自主探究”模式優化足球教學。

隨著課程改革的進一步深化，我們在組織足球教學活動時，根據足球教材的特點和學生的實際情況，把學生劃分為啟蒙型、誘導型、發展型三個層次進行教學，并對足球教學模式、教學方法、教學要求等方面進行了重點研究。教學中，我們采用“自主探究”的課堂教學模式，將原來注入式、被動式的知識技能傳授，向指導學生自主學習方向轉變。

在教師點撥、質疑下，使學生主動參與，富于創造，不斷提高觀察能力，模仿能力，個性判斷能力，歸納總結能力等，從而掌握足球基本的練習方法，并能夠主動地、生動活潑地學習。通過實驗，學生對這種教學模式反映較好，并對足球課產生了濃厚的興趣，發展了學生動腦、動眼能力，有利于動作技能的形成，提高了課堂教學的效果，活躍了課堂教學的氣氛，為學生掌握基本的足球技術開辟了有效的途徑。

3.重視普及、培養學生足球興趣。

要使學生喜愛足球，首先要從提高學生對足球的認識和培養學生對足球的興趣入手。新生入學，我們組織學生參觀校史陳列室，向學生介紹學校開展足球工作的情況和優秀運動員事跡，從而激發他們的榮譽感、責任感；通過講座、宣傳欄，了解國內外足球發展狀況，灌輸和豐富學生足球知識；組織學生觀看足球比賽，激發學生愛國熱情；組建足球興趣小組、組織“校長杯”足球比賽，充分發揮學生的足球才能。通過幾年的努力，我們不斷地擴大足球活動面，以往那些怕臟、怕累、怕傷身體的現象不復存在了，令人欣喜的是校園中出現了買體育器材的多了，穿運動鞋的多了，著運動服的多了，談足球賽事的多了，自發組織比賽活動、參與活動多了的五多新局面，并有效推動了學生身體素質的全面提高。

通過足球教學與活動，學生掌握了基本的運動技能，提高了對足球的廣泛興趣、愛好，在滿足學生身、心、群和諧發展的同時，尊重學生的個性，使他們養成良好的健身習慣。

1.轉變體育教學觀念，由生物體育觀向生物、心理、社會體育觀轉變。在教學中，我們采用了“自主學練”的教學模式和游戲化的教學方法，打破舊框框，力求使學生變被動學習為主動參與；同時改進評價辦法，這樣大大提高了學生的學習興趣，增強了學生的`健康意識。

2.拓寬體育課程學習的渠道，豐富體育與健身的內容，培養學生參與體育活動的意識。通過問卷調查，學校增加了選修課的內容與課時，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜愛的體育項目進行學習。學校配備專職教師，建立課外興趣小組，并把武術、健身操作為學校群體特色品牌，使每一個學生實實在在學到知識，并擁有自己的特長。

3.建立競賽活動體系，充分發揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、“校長杯”足球賽、“jsba”籃球賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。

六、成果分析。

1.為推進素質教育改革做出了積極嘗試。

“自主學練”教學模式、“游戲式”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發揮教師的專業特長，使體育課真正地面向全體學生，促進了學生身心全面協調發展，培養了學生體育興趣，發展了學生體育特長，有利于學生個性的形成和發展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極嘗試。

2.學生的主體意識和終身體育意識得到加強。

由于在實驗研究中，讓學生了解自己今后的努力方向，這就大大激發了學生體育學習的積極性和創造性，培養了學生在體育活動中的主體性、創造性，轉變了學生學習的態度，調動了學習的自覺性、主動性，從而為今后走向社會能夠在各種環境中根據自己的特點選擇或重新學習，獨立進行科學鍛煉，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。

3.推動了學校群體活動的開展，促進了學校體育競技水平的提高。

（1）從構建學校體育特色研究以來，由課內向課外延伸，學校群眾體育有了新的發展，課外體育活動豐富多彩。在年級與年級之間、班級與班級之間，各種體育活動由體育教師指導，讓學生自己組織比賽及擔任裁判工作，推動了群眾性體育活動的開展，參加比賽的人數逐年增加，吸引了更多學生參加鍛煉，同時，校園體育文化應運而生，進一步推動了學校體育工作的開展，豐富了學生的課余生活。月，我校被鹽城市教育局表彰為“鹽城市學校體育先進單位”。

（2）近年來，我校運動隊參加省、市、縣比賽中成績突出。學校足球隊代表鹽城市參加江蘇省青少年男子乙組足球比賽獲第四名；參加江蘇省“省長杯”足球比賽獲第三名；有十八名學生被授予足球二級運動員稱號；并向省運動隊輸送七人。校籃球隊、田徑隊參加縣比賽，多次獲全縣第一名。

4.提高了教師科研水平。

在課題的研究中，教師有了新的領悟和新的發現，同時又由于這一實驗對教師的素質提出了較高的要求，因此，在課題研究中，促使教師認真學習，努力鉆研、注重創新。在整個實驗過程中，教師根據自己的教學特點和個性，充分施展自己的教學藝術和才能，并結合學生實際，不斷培養學生終身鍛煉的能力。參加課題研究的教師不僅圓滿地完成了實驗任務，而且提高了自己的教學水平和科研能力。年11月，教研組每一位老師在全縣開設新課標教學研討課，受到與會老師的一致好評。近三年來，全組共撰寫了近30余篇高質量論文，相繼在全國、省、市論文評選中獲獎或在國家、省、市級刊物上發表。

七、結束語。

江蘇省建湖縣實驗初級中學是建湖首家改制學校，它的前身是享有盛名的建湖縣中學。建湖縣實驗初級中學自創辦以來，腳踏實地地開展學校足球工作，并把體育作為學校的發展特色之一，逐步形成了鮮明的辦學特色。學校現為“江蘇省培養足球后備人才重點學校”。通過開展學校體育特色建設的研究，培養了優秀的體育后備人才，推動了學校群眾體育活動的開展，促進了我校教育教學的改革與發展。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇十三

高職教育的人才培養目標是培養面向崗位一線需要的高素質技術應用性人才。崗位需求是高校人才培養模式的“指揮棒”。在這種形式下，學生的學習質量的優劣直接反映學校教學質量的高低，因此，對學生學習質量進行評價成為學校教學質量評價的重要組成部分。醫學檢驗技術專業是實踐性很強的學科，對學生專業技能、專業素養要求較高。因此，學生學習質量評價的結果不僅要體現學生對課程基礎知識的掌握情況，還要體現專業技能、學習方法的運用情況以及學習態度和職業道德素養的表現情況等。對它的研究，有利于提高教學質量，進行有效的教學管理，促進教學改革[1]。

1學生學習質量評價現狀及問題分析。

1.1重“教”輕“學”

許多高職院校醫學檢驗技術專業進行教學質量評價時，只重視教師如何教，而忽視學生學得如何。有些高校對學生學習質量評價也僅僅是采用單一的筆試考核來檢查學生的學習情況。他們常常忽視對學生“學”的質量評價是檢驗學校教學質量的重要手段。這種認識偏差容易對學生產生誤導，不能引導學生向提高自身的素質和職業技能方面發展。高校教學質量的高低不僅由教師的“教”所決定，它還取決于學生的“學”。

1.2學習質量評價指標體系尚不完善。

醫學檢驗技術專業是實踐性很強的專業，對學生的實踐能力要求很高。因此，對學生進行全方位、立體評價才能有效適應高職教育的“工學結合”特色教育模式。但多數高職院校尚未建立一套科學的、客觀的學生學習質量評價指標體系。具體表現為學習質量標準不清晰、評價體系分項與崗位需求、專業具體實際結合不緊密、各項指標權重分配不合理等[2]；以及評價主體單一，缺少用人單位參與；評價方式只注重結果，忽略過程；評價形式過于量化，忽視專業能力及職業素養評價；評價內容單薄等情況極為普遍。

1.3評價結果具有局限性。

許多高職院校對檢驗學生學習質量評價還停留在“知識本位”考試評價方式。受這種傳統理念的影響，許多教師習慣于通過“一張試卷”來評價學生對基礎理論知識的掌握程度，缺乏實踐技能的考核，對學習態度、職業道德素養的評判更是空白。評價結果存在局限性、偶然性和片面性，不能反映學生的真實情況，更不能為用人單位提供有效的參考。

2解決檢驗學生學習質量評價問題的對策。

2.1正確認識學習質量評價在教學質量評價中的重要地位。

研究表明，進行科學的學習質量評價對學生繼續學習具有良好的導向作用。客觀的質量評價，能夠引導學生按照評價指標體系，對自己的學習狀況進行反思，不斷修正自己的學習行為；能夠激發學生的學習熱情，調動學生學習積極性，使其不斷向“檢驗崗位需求”方向前進。同時，科學的質量評價，也有利于促進學校教育教學質量的不斷提升。通過對檢驗學生學習質量評價信息的分析與利用，能促使教育教學按醫學檢驗崗位需求進行調整和改進，實現“工學結合”，進一步提升高職教育的辦學質量。

科學的評價指標體系是結合檢驗崗位需求及人才培養目標制定的簡單明確、可操作性強的評價體系。各項指標權重分配合理，評價過程客觀公正，評價結果真實有效。

2.2.1評價指標科學定位。學習效果標準是教育活動各部分對活動主體學習效果的要求。過分強調其中任何一種標準，都會導致教育評價功能實現的失敗[3]。因此，檢驗專業學生學習質量評價體系一級指標應從專業基礎理論知識、專業技能水平、職業綜合素養、學習態度等方面進行綜合性定位。二級指標及各級指標權重設置也應根據專業及崗位具體需求科學定位。

2.2.2評價主體的多樣化。評價主體由單純的教師本人轉變為行業專家、用人單位、同行教師、學生以及教師本人都可以對學生學習質量進行評價。評價主體的多樣化，一方面可以從多個方面、多個角度出發，進行更全面、更客觀、更科學的評價，另一方面，學生作為評價主體，可以改變過去單純的被動狀態，充分體現他們在評價活動中的主體地位，并在評價他人時，找到自身的優勢與不足，從而增強學生學習自覺性與主動性，提高學習質量、實踐能力、職業綜合素質、就業競爭力、社會適應能力，促進學生可持續發展。

2.2.3評價方式多元化。評價可以采取學生的自評、互評，行業專家、用人單位、同行教師、任課教師綜合評價相結合；可以采取組內評價與組間評價相結合；可以采取期中口試與期末筆試相結合；可以采取口頭講解與技能展示相結合等方式。這種形成性綜合評價方式，更有利于對學生學習質量進行動態評價，更客觀、更有效。

2.2.4科學分析評價結果。利用spss等數據統計分析方法對評價結果的數據資料進行處理與分析，按照等級評價標準，對學習質量做出合理的評價。

2.3學習質量評價動態調整。

隨著時代的.發展，檢驗崗位對人才的需求也在不斷地發生變化，因此質量評價體系也應隨之進行動態調整。我們應當加強對崗位需求變化的研究，從而不斷完善評價標準，解決學習質量評價中存在的問題，提高評價的科學性、實用性和有效性，使我們的高職教育能夠真正跟上時代的步伐。

3學生學習質量評價的意義。

學生學習質量評價是提高人才培養質量的重要內容之一。教育部工作要點中也指出要“全面提高教育質量，著力提升人才培養水平”。提高人才培養的水平和質量，是高等教育的目標和任務。改革教育質量評價和人才評價制度，對提高人才培養的質量至關重要[4]。

3.1學習質量評價是為了學生更好的“學”

科學的學習質量評價工作并不是單純的對學生學習質量進行評判，而是讓學生通過現象及結果，對自己有一個客觀的認識，促使其找到不斷提高自我、完善自我的方法和途徑，從而進一步提高學習質量。

3.2學習質量評價是為了教師更好的“教”

教師的教學內容、方法、手段不是一成不變的，通過科學的學習質量評價工作可以有效地檢驗教師在教學各個環節中存在的問題，從而促使其不斷地進行修正；與此同時，科學的學習質量評價還能促使教師不斷地進行教學研究，提高教學質量，達到以評促教的目的。

3.3學習質量評價可以張揚個性，激發熱情。

美國評價學家斯塔弗爾比姆說過：“評價的最重要意圖不是為了證明，而是為了改進。”高職院校的學生長期習慣于被評價、被考核，學習缺乏主動性。科學的學習質量評價工作可以充分發揮學生在評價中的主體地位，有效地使學生發揚個體優勢，挖掘學習潛能，激發學習熱情，學生的獨立性和創造性得到極大的發展，增強學習自覺性與主動性，從而提高學生的學習質量，實現高職教育的人才培養目標[5]。

參考文獻。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇十四

工商管理本科專業在我國高校已有較長的開設歷史，但在過去的發展歷程中，工商管理專業出現了定位模糊、特色不明顯、培養目標不清晰、就業導向不明確等問題。在我國，醫學院校開設工商管理專業已是普遍現象，因此，探討醫學院校工商管理本科專業的專業特色構建至關重要。

（一）專業特色建設是醫學院校工商管理專業發展的立足點。

醫學院校開設的工商管理專業與其他普通綜合性院校開設的工商管理專業大同小異，在人才培養目標、課程體系等方面，往往各個高校之間互相參考借鑒，使目前各高校人才培養出現雷同現象。大部分醫學院校的工商管理專業辦學時間不長，存在資源配置不均衡等先天性不足，因此，要想使醫學院校的工商管理專業取得長遠發展，必須在現有基礎上依托醫學院校背景，探索專業發展特色。

醫學院校的教學資源分布有其特殊性。以長沙醫學院為例，醫學及醫學相關專業占學校專業總數的3/4，工商管理、市場營銷等非醫學專業均面臨辦學時間短、資金投入相對不足的狀況。若不能在現有資源分布狀況下，探索工商管理專業人才培養的特色，探索如何利用現有資源，培育專業競爭優勢，工商管理專業將無法繼續立足。

（二）專業特色建設是應用型本科專業的發展方向。

就工商管理專業人才培養現狀而言，碩士、本科、高職高專三個層次人才培養區分度不明顯。就普通應用型本科院校而言，本科專業必須具備明顯的專業特色和競爭優勢，才能夠實現人才培養與社會需求之間的對接。簡單的重復建設、專業介紹粗略、專業更新速度慢、專業實效性不強，是醫學院校乃至所有應用型本科院校工商管理專業存在的普遍問題。因此，未來若想在激烈的專業競爭中脫穎而出，在高校專業排名中不落后，打造專業特色是切入點和發展方向。

（一）專業定位不明確。

大多數醫學院校的工商管理專業定位與其他普通院校并沒有區別，主要是培養工商管理類高素質應用型人才。但是就應用型而言，主要針對于哪個領域哪個行業卻鮮有明確定位。高素質也往往是一個模糊表述，并未進一步說明需要具備哪些素質。因此，解決醫學院校工商管理專業特色建設問題，首先要進一步明確專業定位。

（二）行業特色不明顯。

從目前各個高校情況來看，不論是普通綜合類院校還是有深厚行業背景的行業院校，在工商管理專業建設中均未能充分體現行業特色。以醫學院校為例，醫學院校依托醫療衛生行業發展，享有其他院校無法企及的行業資源。隨著醫療衛生體制改革的不斷深化，行業對醫療衛生管理專業人員的需求越來越強烈，而目前醫療院校很少針對行業培養適用性的.特色人才。

（三）課程體系不專業。

作為一級學科，工商管理專業要求掌握的核心課程包括管理學原理、西方經濟學、財務管理、會計學、市場營銷學、人力資源管理、國際貿易、物流管理、生產運作管理等，這些課程均屬于口徑比較寬泛的專業課程，并未針對具體的行業或者領域。醫學院校的工商管理專業在課程體系設計上大多數也是延續傳統的做法，存在口徑過寬、不夠專業的問題。

（四）實踐教學環節薄弱。

實踐教學是連接學校培養和社會需求之間的橋梁。從目前醫學院校工商管理專業的實踐教學安排來看，主要存在以下幾個突出問題。第一，實踐教學環節所占比重不足。工商管理專業實踐教學應占人才培養課程體系的40%左右，但大多數醫學院校或其他應用型本科院校均未達到這個比例，人才培養仍然以理論教學為主，教學過程仍然是以教師課堂講授為主。第二，實踐教學行業特色不明確。工商管理專業的實踐教學到什么樣的單位、什么樣的崗位，應該根據不同院校的培養特色來具體安排。醫學院校工商管理專業學生的實踐教學往往和其他院校一樣在普通的企業，實踐教學過程中未能體現行業特色。

（一）服務區域經濟，突出行業特色。

區域經濟的形成和發展是社會經濟分工的產物。各個地區由于人文地理、硬件設施、自然資源等不同，均有不同的區域經濟發展模式和特色。例如長沙市位于中部，是中部地區重要省會城市和交通樞紐，生物制藥產業也是長沙市的重要產業之一。作為應用型醫學本科院校，在工商管理專業的人才培養中要考慮區域經濟特色和行業企業的實際需求，在專業課程設置和教學過程中要加入區域經濟發展、區域物流、區域企業等相關知識。

醫學院校具備濃厚的行業背景，享有獨特的行業資源，在工商管理專業建設過程中，要充分結合行業特色，培育競爭優勢，開展差異化競爭。例如，在課程體系中增加行業相關課程如醫療衛生企業管理、藥事管理、醫療器械營銷、醫院服務等；調整傳統基礎課程的教學內容，在教學過程中對行業有所側重，在教學案例選擇等環節將行業特色與專業相結合。

（二）明確專業定位，重構課程體系。

作為應用型本科院校，醫學院校的工商管理專業應進一步明確專業定位，面向醫藥衛生市場，培養專業人才，服務區域經濟。專業定位明確之后，應進一步重構課程體系，保留工商管理專業必修的專業核心課程的基礎上，增加行業特色課程。

（三）實踐教學與行業特色結合。

作為醫學院校的工商管理專業，實踐教學一定要充分利用學校資源，結合行業特色。要充分利用學校附屬醫院、醫療衛生相關政府部門、醫療衛生相關企業等資源，將學生實踐與行業充分結合，重點有選擇地培養學生能力，使學生在培養過程中形成差別競爭優勢，避免與其他高校同類專業產生同質化競爭。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司.加強對經營類本科教育的宏觀指導與研究[j].中國高等教育，（12）.

[2]王玉波.應用型本科院校工商管理專業建設特色分析[j].學校管理，（11）.

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇十五

摘要：

計算機網絡標志著現代信息技術給教育帶來了一場前所未有的革命,職業教育作為教育領域的重要組成部分,面臨世紀性的發展機遇。中等職業學校如何邁出關鍵一步,讓信息技術更好地服務于職業教育,已成為每個從事職業教育信息化建設工作者需要考慮解決的重要課題。

關鍵詞：

信息化建設教學質量教學管理。

在全國中職教育教學資源信息化建設現場會上教育部副部長魯昕參加會議并作了重要講話。關于職業教育教學資源信息化建設工作，強調要加快推進中等職業教育教學資源信息化建設，為全面提高中等職業教育質量奠定堅實基礎。要充分認識推進教學資源信息化建設對于全面提高中等職業教育質量的重要意義，進一步明確中等職業教育教學資源信息化建設的指導思想和目標任務。當前要重點抓好四項工作：一是加快中等職業教育信息化基礎設施建設，二是加強中等職業教育數字化教學資源開發，三是加快培養適應教育信息化要求的師資隊伍，四是積極探索和構建信息化環境下的教學新模式。要通過努力，逐步建立健全教學資源信息化網絡體系，顯著提升教師的信息素養和信息技術應用水平，構建信息化環境下中等職業教育教學新模式。加強職業教育教學資源信息化建設，一要加強領導，統籌規劃。二要籌措資金，加大投入。三要突出重點，重在應用。四要完善制度，精心組織。

在全國職教界越來越重視職業教育信息化建設的今天，武漢機電工程學校早已敏銳地覺察到信息化建設的重要性。在去年上半年開始醞釀該校即開始加快信息化建設的步伐并一步一步開始實施。

首先，校領導高度重視信息化建設，從上半年開始學校領導多次調研、座談，初步提出加快學校信息化建設的思想。校長20年度總結報告、學校第四次教職工代表大會工作報告、20開學工作報告里三次明確提出加快學校信息化建設。把信息化建設放在突出的位置，作為學校今年的一項重點工作。以育教學信息化為提高中職教育質量的切入點，提高學校的教學質量和管理水平。

第二、采取切實有效措施搞好學校信息化建設。學校今年成立了相應的機構，成立信息管理辦公窒，抽調學校有經驗、精通計算機的老師到信息管理辦公室抓信息化建設。

第三、加快培養適應教育信息化要求的師資隊伍。師資隊伍建設是推進職業教育教學信息化的關鍵環節，將職業教育師資的信息化培訓作為師資建設的重點工程來抓。教師信息素養將成為重要的任職資格條件之一。目前全校形成了重視信息化建設的氣氛，職業教育信息化的思想已經深入到每一位教職工的`心中。

第四、學校信息化建設循依據需求、統籌規劃、分步實施原則，制定的長遠規劃，分步實施。大至分兩個階段完成信息化建設。首先用一年的時間完成信息化建設的基礎建設。實現學校所有科室、多媒體教室、計算中心、實驗室、實訓中心網絡通暢，建立起學校日常教學和管理信息化平臺，在一些有條件課程、實驗實訓項目進行信息化教學。其次用三年的時間基本完成學校的信息化建設。信息化設備設施建設基本完成，建立完善的教學和管理信息化平臺(數字圖書館、校園網站、電子郵局、資源庫等),服務于學校管理和教育教學工作，建立一批現代化的仿真實訓教室，培養一批信息技術素養水平的高的教師和管理隊伍。職業教育信息化建設應與實訓基地建設有機結合。實現真正具有現代化特點的職業教育教學及實訓，即實物教學和計算機仿真系統的有機結合、相互補充、相互促進。真正用信息化建設來提高學校職業教育的質量和水平。

第五、加大資金投入。學校今年上半年投入十多萬元完成校園網基礎設施的改造。建立起萬兆核心交換、千兆主干、百兆到桌面的校園網，為學校信息化建設打下了堅實的物質基礎。今后幾年將陸續投入大量資金建設職業教育信息服務平臺建設，圍繞辦公自動化系統、教務管理系統、網絡教學系統、數字圖書系統、一卡通系統、信息發布系統、后勤服務系統、建立職業教育課程教學資源庫，建立一批現代化的仿真實訓教室等，真正實現職業教育教學信息化建設。

有國家的職教政策，有學校領導的高度重視，有全校教職工的熱情參與，武漢機電工程學校一定會以職業教育信息化建設為契機，逐步提高全校職業教育教學質量和管理水平，以嶄新的姿態迎接新時代的到來，為國家的現代化建設培養大量優秀的技術工人，為我國的職業教育做出應有的貢獻。

特色鄉村建設論文（熱門16篇）篇十六

小學教育本科專業的建設應始終服務于小學教育，培養優秀的高素質復合型教師隊伍，一方面要注重對小學教師教學能力的培養，應理論與實踐相結合，在扎實專業知識的基礎上，通過實踐進一步夯實教學基本功，不斷積累教學經驗，提高教學能力。另一方面要注重對其思想道德品格的培養，使其具有高尚的職業道德素養。

2．完善小學教育本科專業的學科體系。

未來的小學教師身心發展尚未完全成熟，處于接觸社會的初級階段，因此小學教育本科專業的學科要求不能只局限于基本的專業課程，還要系統地對教育學和心理學進行學習，以便更好地了解小學生的心理，幫助引導小學生健康成長，為小學教育服務。隨著現代技術的飛速發展，傳統授課方式的循規蹈矩、千篇一律，導致小學生注意力分散，學習效率低下，這種傳統的'授課方式已經遠遠不能滿足小學教育的需要。小學生思想比較活躍，好奇心強，容易被新鮮事物所吸引，多媒體教學成為眾多小學生青睞的學習方式，因此小學教師應與時俱進，不斷更新自己的教學觀念，這就要求小學教育本科專業在基本專業學科和選修學科的基礎上，增設多媒體制作等課程，不斷完善小學教育本科專業的學科體系。