小學教案是教師在課堂教學中所使用的一種教學設計和組織形式，它是教師根據教學目標和學生的實際情況，對教學內容和教學過程進行合理安排和布置的重要教學文件。小學教案可以幫助教師系統地把握和運用教材的內容，明確教學目標和要求，合理安排授課時間，設計有效的教學活動，提供教學參考和指導。希望大家能夠通過這些小學教案范文，提高自己的教案編寫能力。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇一

1、通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、開火車讀課文，并正音。

遠近聞名淵博曲阜風餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶。

迎候等候（兩個詞用法不同，用句子填空區別）止境毫無保留傳授佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇二

1、這節課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學習。

2、寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇三

一開課對孔子、老子的人物交流為課文的學習起到了鋪墊作用，對課題中“拜”字的理解很到位。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。葛老師先讓學生找出能表現孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，播放風雨雷電聲讓學生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調動學生已有的生活經驗，聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。葛老師非常注重學生語言的積累，如一開始讓孩子交流孔子的名言，以及對兩位圣人做與學的評價，以及對他們的贊美，嘗試用名言，對對聯等語言形式，大大激發學生學語文的趣味。葛老師靈活多樣的教學方式。豐富、恰當的評價語言也是課堂上一道道亮麗的風景線。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇四

那么，面對這樣一個謙虛好學、不畏艱辛的學生，老子又是怎么說的，怎么做的呢？咱們還像剛才那樣，默讀課文2、3自然段，找出相關句子用波浪線勾一勾。

“聽說你要來，我就在這兒迎候……”

1．自己試著讀讀老子所說的話，想想老子給你留下了什么樣的印象？

2．理解“迎候”。

文中哪個詞和它意思相近？

迎候和等候的區別是什么呢？

老子的話中用的是迎候，那孔子對老子所說的話中該用哪個詞呢？（課件）。

為什么不用等候呢？

3．小結：作為老師的老子，很謙虛，在他的話中用了迎候這個詞；而作為學生的孔子，也很尊敬老師，在他的回答中只能用等候。我們用詞也要這樣注意人物的身份。

4．分角色讀對話。

“老子也毫無保留……”

1．什么叫“毫無保留”？

2．想一想老子為什么愿意將知識全部傳授給孔子呢？

3．他就不擔心孔子的學問會超過他嗎？

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇五

聞（）（）。

等（）（）（）。

迎（）（）（）。

二、小書法家先說說寫時的注意事項，然后再寫一寫。

納悶等候品行風塵仆仆。

你對自己的書寫滿意嗎？獎勵自己幾張吧！

三、找朋友看看哪些詞與下面的詞語意思相近。

填什么正確呢？查查字典吧！

佩服――（）納悶――（）。

拜見――（）學問――（）。

連忙――（）敬重――（）。

四、查查填填。

等候迎候。

“聽說你要來，我就在這兒（）。”“太客氣了，多謝你（）。

有名聞名。

孔子是（）世界的大教育家。有很小的時候就非常（）。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇六

1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。

2、了解孔子拜師求學的經過，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。

4、學會借助課文資料袋來學習語文。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

2、得為學要勤奮、謙虛，永不滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

課前準備。

1、搜集孔子的相關知識。

2、做好預習，理解字詞義。

第一課時。

一、導入。

1、我們泱泱中華，從古至今，涌現過許多著名的大思想家、教育家、科學家。今天老師就要向大家介紹一位古代著名的思想家。

2、（出示孔子簡介）他生活在兩千多年前的春秋時代，是我國著名的思想家和教育家。他是儒家學派的創始人，他的教育思想影響了我們兩千多年，在世界也有很大影響。他被稱為“萬世師表”、“至圣先師”，受到人們的廣泛尊敬，后人修建了孔廟紀念他。有些國家和地區還把他的生日作為教師節。

3、你能猜出他是誰嗎？（板書：孔子）對，他就是孔子（出示孔子圖像及名字。）孔子又名丘（qiu），字仲尼（zhongni）。古代人的姓名比現代人復雜一些，名和字是不一樣的，自稱常用名，為表示對別人的尊敬，稱呼別人用字。

4、你還知道關于孔子的其他知識嗎？

5、你想知道為什么孔子能成為偉大的思想家和教育家嗎？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

6、讀題，質疑。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇八

一、教學準備：

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．課前預習，收集孔子和老子的有關資料。

二、教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發探索祖國傳統文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索非常清楚。

三、學習目標：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

4．學會借助課外資料學習語文。

四、教學重點：

了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。

五、教學時間：2課時。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇九

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子說：“學習是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯系生活實際說說自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學習第三、四段。

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。

2、你因什么而感動？（孔子好學、老子無私教授）。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇十

剛才我們抓住文中的重點詞語，來體會，來朗讀，效果十分明顯。現在就根據這個經驗來自學2、3自然段。

1、學生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教），老子也把自己的學問（毫無保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營），組詞中明白宿的意思（住）；露宿就是？（住在野外）。風餐露宿整個詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴詞（風雨兼程、文武兼備、品學兼優、德才兼備、形神兼備等）。

6、引導學生緊扣關鍵詞語來體會這兩句話，暢談感受，讓學生充分感受孔子的謙虛好學。

7、同學們，現在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動，我們就帶著這種心情來讀好這句話。

8、男女生競賽朗讀第一自然段和填空部分。孔子本來就已知識淵博的，現在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了）這就是課文所說的學習是沒有止境的，用四個字來概括？（學無止境）。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇十一

借助積累的孔子名言對人物進行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。

1．小結：這篇課文通過一個小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統文化的一方面。

2．拓展延伸：中華傳統文化源遠流長，我們會在以后的學習活動中，去感受其他方面的傳統文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術，獨特的風俗習慣……讓我們在本單元的課內課外學習中，繼續了解生活中的傳統文化，感受我們中華傳統文化的光輝燦爛。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇十二

2、指名朗讀，及時正音。

3、問題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡要解釋古人的名與字。同時簡介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇十三

1、學生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。

3、教師小結：一個人能稱為家不簡單，孔子卻同時譽為兩個家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了。孔子為什么會有如此成就呢，學了今天這篇課文可能會有所啟發。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇十四

1、出示：三人行必有我師焉。有朋自遠方來，不亦樂乎。（齊讀）。

2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？板書---孔子齊讀子第三聲。

4、今天，我們要學習孔子拜師求學的一個故事板書---拜師。

孔子。

師：今天我們就來學習關于孔子的文章板書課題：孔子拜師。

看這個拜字特別難寫，看老師寫。

師：看了課題，你有什么想問的嗎？

生1：孔子為什么要拜師？

生2：孔子拜師了有什么用？

師提醒：這也就是孔子為什么要拜師，傾聽別人的發言。

生3：孔子去哪里拜師？

（老師把學生提的問題一一寫在黑板上）。

師：老師也有個問題他是怎樣去拜師的？（板書）。

三（7）班的孩子真會學習，讀了課題提問是一種非常好的學習方法。

（讀題質疑，引導學生掌握學習方法）。

二、初讀課文，交流容易解決的問題。

師：請同學們自己讀課文，讀準生字，讀通課文，如果在哪里發現了問題的答案就做個記號。

生自讀，師在巡視中引導（老師發現有些同學在讀的時候把自然段的序號標上了，真是一種好的學習方法，如果還沒有標上的就標上吧。）。

師：讀課題時提了那么多的問題，哪個問題是你一眼就看出來的？

生1：向誰拜老子。

師：老子又叫什么？

生：齊聲老聃。

師：讀得真準。孔子又叫什么？

生：孔丘。

師：還叫。

生：仲尼。

師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學問的人稱為子。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）。

（出示課文插圖）。

師：你知道圖中哪個是老子，哪個是孔子？你能從課文中找出依據來嗎？

學生自讀課文。

生：那位鞠躬的就是孔子。

學生讀相關段落。

師：還有哪個問題也一眼就看出來了？

生：孔子去哪兒拜師？去洛陽拜師。

師追問：從哪兒出發？

生：從曲阜到洛陽。

師：回到課文里再讀讀這兩個地方。（三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里。）。

讀著讀著，我們就解決了兩個問題，讀課題提問題真是一種好的學習方法。

（再次強調讀題質疑的學習方法，體現以學生為主體。）。

三、詞語入手，體會孔子的不辭辛勞。

師：那怎么拜師的你們找到了嗎？在哪兒？

生：第二自然段。

師：請同學們自己讀讀第二自然段，用波浪線把孔子是怎樣拜師的劃出來。

學生自讀自悟。

指名交流。

生1：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

師：看看老師跟你們找的是不是一樣。（出示第1句）。

指名讀，讀準。

師：讀著這句話，哪幾個詞讓你最感動，圈一圈。

交流。

生：風餐露宿、日夜兼程。

師：風餐露宿是什么意思。

生：夜里人家睡覺了還在走。

師：餐是什么意思？

生：吃。

師：宿是什么意思？

生：住。

師：那風餐露宿又是什么意思呢？

生還是不理解。

師：露是露天的意思，合起來就是在風里吃飯在露天睡覺。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

（值得我們推廣的解詞的好方法）。

同樣的辦法理解日夜兼程。

師：輕輕地讀這兩個詞，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？

生1：白天、晚上。

生2：中午。

師：烈日當頭，孔子也在趕路。把話說完整。

生3：我仿佛看到孔子在下雪天趕路。

生4：我仿佛看到孔子每天都在趕路。

師：讀著這兩個詞語，你又有什么感受？

生1：孔子很辛苦。

生2：孔子很好學。

師：請帶著你的感受讀。

自由讀指名讀。

師：你們知道曲阜到洛陽有多遠嗎？

出示地圖，箭頭指示感受遠。

誰再來讀讀。

師：聽了你的朗讀，老師也感受到了孔子的不容易，一起來讀讀。

齊讀第1句。

生：終于。

師：還有哪個詞。

生：風塵仆仆。

教師板書：風塵仆仆。

師：可惜插圖上沒能畫出孔子風塵仆仆的樣子，你能根據這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

生1：身上都是灰塵。

生2：身上都是泥。

生3：身上都是沙。

師：孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的.樣子，你們能聯系上下文理解詞語。請把這個詞寫在插圖旁邊，注意仆是單人旁，不是提手旁。寫好后同桌互相欣賞一下寫的字，寫得好的可以夸夸他。

（引導學生了解不同的解詞方法，在理解中穿插寫字教學）。

師：老師要問，孔子那么辛苦、風塵仆仆為什么要去拜師呢？從哪一段知道的？

生：第一段。

師：讀讀第一段，你知道了什么？

生：孔子覺得自己的知識不夠淵博。

師：淵博是什么意思呢？

生搖頭表示不知。

師：不知道該怎么做？

生：

師：是的，老師查了淵字，把字典上的意思拍了下來。

出示3種注解：1、深水2、深3、姓。

淵在這里應該是第幾種意思呢？

生：第二種深。

師：知道了淵的意思，那淵博是什么意思呢？

生：不深。

聽眾哄笑。

師：老師告訴大家，博是廣大的意思。那淵博就是。

生：深廣。

師：孔子的知識真的不夠淵博？

生：不是，他已經是遠近聞名的老師了。

師：聞名是什么意思？老師告訴大家，聞有2種意思：1、用鼻子聞2、聽。

遠近聞名是什么意思？

生：很遠的地方、很近的地方都聽說過他。

師：像這樣理解詞語中的一個字來理解真個詞真是一種不錯的方法。

你們了解孔子嗎？

生：了解。

師：說說看。

學生介紹。

師：你的知識真豐富，你是從哪里了解到的？

生：資料袋里。

師：打開課文后面的資料袋，自由地讀一讀。

學生自讀資料袋內容。

師：讀了資料袋的內容，你一定更佩服孔子了，再來讀讀第一段。

齊讀第一段。

師：孔子已經很有名了，還要去拜師，什么呢？你還從哪里找到了？

生自讀課文、交流。

生：第二自然段中學習是沒有止境的。

師：你在生活中看到過學無止境的人嗎？

生1：我的同桌英語很好了還在學習。

生2：我的同桌數奧很好也仍然在學。

師適時引導：生活中有沒有看到過這樣的人呢，比如爸爸、媽媽？

生：我爸爸還在學。

追問：學什么呢？

生：不知道。

臺下哄笑。

生2：爺爺還在學普通話。

師：生活中，工作了還要學，爺爺奶奶還要上老年大學，用一個詞就是學無止境。

孔子就是這樣學無止境的，拿出抽屜里的練習紙寫下來，今天學到的詞可以用一用。

練習紙的內容為：

孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。

（以下詞語可以選用哦！）。

淵博遠近聞名學無止境風餐露宿日夜兼程風塵仆仆。

交流：

生1：孔子覺得自己的知識不夠淵博，風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：可以在中間加上所以，讀一讀。

生修改讀：孔子覺得自己的知識不夠淵博，所以風餐露宿、日夜兼程，趕去洛陽，拜老子為師。

師：還有沒有用的詞語不一樣的？

四、課堂小結，提示下節課的任務。

生：老子。

師：下節課我們再來了解老子。

宣布下課。

板書：

向誰學？

去哪里學？

怎樣學？

風塵仆仆。

學無止境。

小學語文孔子拜師教案（精選15篇）篇十五

二、初讀感知。

1、通過朗讀解決你的好奇和疑問吧！放聲朗讀課文，把字詞讀正確，句子讀流利。邊讀邊思考，自己解決疑問。

2、開火車讀課文，并正音。

遠近聞名淵博曲阜風餐露宿日夜兼程老聃（聃是老子的字，補充老子的資料）納悶。

迎候等候（兩個詞用法不同，用句子填空區別）止境毫無保留傳授佩服品行（“品行”就是指他們高尚的情操和行為品德。）。

三、學習第一段。

1、文中有一個地方把“孔子為什么拜師？孔子拜誰為師？”這兩個問題一齊解答了，你找到了嗎？（出示第一段）。

2、指名讀。

3、用“因為……所以……”說說孔子為什么拜師、拜誰為師。

4、從這字里行間，你感受到什么？（引導學生體會孔子的好學精神并板書：好學）。

“遠近聞名”卻“總覺得……知識不夠淵博”：他的學問已經出名了，卻總覺得不夠，說明他很好學。

5、感情朗讀：

是啊，這就是求知若渴的孔子啊，讀（指名讀第一段）。

這就是勤奮求學的孔子，讀－。

四、學習第二段，體會孔子“不畏艱辛”的好學精神。

1、于是，勤奮好學的孔子踏上了漫漫拜師之路，一路上出現了不少感人的情景。讀讀第二段，把感動你的此句劃出來，并想像一下當時的畫面。

2、交流：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

（1）“上千里”、“幾個月”：上千里的距離在50萬米以上，可見孔子拜師的路途是多么的遙遠。古代沒有汽車、沒有平坦的高速公路，上千里的路程孔子只能靠雙腿、馬車一步步艱難的行走著。

（2）“風餐露宿”：風里吃飯，露天睡覺。形容旅途生活的艱辛。

“日夜兼程”：不管白天夜晚都在趕路。

（3）同學們，你能想像一下孔子“風餐露宿”、“日夜兼程”的情景嗎？（配樂想像說話）。

（4）腦中想像這樣的畫面，來讀這句話。

（5）還有什么詞讓你感受到孔子路途上的辛苦？（風塵仆仆）。

（5）孔子就這樣在這千里迢迢的求師路上，面對炎炎的烈日、凜冽的寒風，一直行走，（幾個月后，終于走到了洛陽）。我聽到同學們讀到“終于”這個詞時松了口氣，你們有什么感受？（體會不易）是什么在支持著他走到洛陽？（強烈的求知求學的欲望）。

五、小結，寫字。

1、這節課，我們深深感受到了孔子是一位有著求知好學的學生，那老子又是怎樣的一位老師呢？我們下節課繼續學習。

2、寫字：聞、塵、仆、納悶、丘。理解“納悶”的意思是因為奇怪而發呆，用納悶造句。注意“塵”上部分沒有鉤，找“仆”的形近字“撲”。

第二課時。

一、復習導入。

1、聽寫。

2、通過上節課的學習，我們知道（引讀第一段及第二段第一句）。

二、學習2－3段，品味“感動”

（一）研讀第二段，體會孔子和老子的'謙虛有禮。

1、劃出孔子和老子的對話，指名讀。

2、孔子說：“學習是沒有止境的。”這句話你讀懂了嗎？可以用一個詞概括――學無止境。聯系生活實際說說自己的看法。

3、讀了他們的對話，你有什么想說的嗎？你是從哪個詞里看出來的呢？

從：“行禮”、“再次行禮”的動作，“拜見”“等候”、“迎候”等話語中體會他們互相尊敬和禮貌。

3、同桌分角色、全班分角色表演對話。

（二）學習第三、四段。

2、交流：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給她。

2、你因什么而感動？（孔子好學、老子無私教授）。

三、學習最后一段。

1、一次拜師求學，折射出孔子、老子高貴的人格品質，讓我們一次次為他們而感動，難怪課文中這樣寫到：（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）。

四、拓展、寫字。

1、孔子不僅品行流傳千古，還有許多耐人深思的名言至今讓后人傳誦。（出示孔子的名言）并積累。

2、寫字。

（1）孔子拜師讓我們深深的懂得了對待學習是永無止境的——（生：“學無止境”）。

今天我們就一起來積累這個詞語，學習“止境”兩個字。

（2）寫迎、等、止、境、授、品，注意區分“迎”與“柳”。