教學計劃的實施需要與學生和家長進行積極的溝通和互動，以確保計劃的順利實施和達到預期的教學效果。以下是小編為大家收集的教學計劃范文，僅供參考，希望能夠對大家的教學工作有所幫助。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇一

《揠苗助長》是一則傳統寓言。它展現了一個急于求成而揠苗助長的可笑而又滑稽的農夫形象，讓學生明白做事不能操之過急，違反規律的道理。通過這個短小有趣的故事，讓學生明白深刻的道理，對于二年級形象思維仍占主體的孩子來說，有一定的難度。所以我從學生感興趣的問題展開寓言情景的體驗，并通過朗讀，討論進入情境，悟到寓意。這不僅關注了學生的個體，也關注了全體，使每個學生都參與閱讀思維活動，都得到學習需求的滿足，都獲得閱讀活動的收獲，都得到發展。

教學目標:。

1.會認五個生字，會寫4個字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教學重點、難點：

能通過學習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

一、讀題解題，理大意。

1.小朋友們，今天我們一起來學習一篇非常有趣的課文《揠苗助長》，(板書：揠苗助長)讀課題。

2.學習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。

通過昨天的預習，誰能來猜一猜，“揠”的意思呢?(板書：拔)理解課題的意思。

用拔苗的方法幫助禾苗長大。

3.讀文。

抓住重點字詞(急拔死)，概括故事的主要內容。

種田人急著想要禾苗快點長大，就用拔苗的方法幫助禾苗長大，結果禾苗都枯死了。

(設計意圖：對概括故事內容有一個初步的認識)。

二、品讀“著急”，感受“急”

這個種田人到底有多著急呢?就讓我們回到故事的開頭，讀一讀第一自然段，找一找相關的句子。

1.學生自由讀，找出句子。

2.交流句子。

出示句子(一)：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

(1)巴望：十分的渴望。

(2)天天：每天。

情景創設：太陽曬得火辣辣的時候，他去看了嗎?

刮風下雨的時候，他去看了嗎?

十分繁忙的時候，他去看了嗎?

是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——(手點住天天)天天去看，他是多么著急啊，誰能把他著急的樣子讀出來，自己先試試。

感情朗讀指導。

出示句子(二)：一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

師引讀——可是一天，——生讀后面的。

(1)小朋友，禾苗真的沒有長高嗎?(長高了)。

(2)種田人為什么覺得禾苗好像沒有長高?(太著急)。

從“好像”理解，禾苗其實長高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒有感受到。

感情朗讀指導。

出示句子(三)：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”

(1)體會焦急，并學習生字“焦”。

(設計意圖：從焦的四點底入手——代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。)。

三、感受“勞累”，凸顯“急”

1.于是他想到了，拔苗助長。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長的呢?

交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

從三個方面理解：

(1)急忙跑到田里。

(2)把禾苗一棵一棵往高里拔。

(3)從中午一直忙到太陽落山。

(4)理解“筋疲力盡”

通過創設情境理解“筋疲力盡”：

中午，火辣辣的太陽烤著種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的時候，可是——是啊，抓緊時間，禾苗就能早點長高呢。

腰都——。

腿都——。

這時候的他呀，身上一點兒力氣也沒有了，用課文中的一個詞，就是——筋疲力盡。

(設計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會農夫的“急”)。

四、體驗“快樂”，顯“無知”

1.用朗讀的方式，讀出農夫此時雖然累，但是心情卻是高興的。

(設計意圖：讓孩子體會農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無知。)。

2:.學習“喘、截”。

五、感悟道理，揭寓意。

1.理解禾苗為什么都枯死了?

2.體會種田人后悔的心情。

3.初步滲透語言這種文學體裁。

通過一個小故事，告訴我們一個道理的文章，我們稱為寓言。寫字指導。

(設計意圖：讓孩子對語言由形象到抽象的理解)。

六、作業練習，導寫字。

寫字指導：費算焦望。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇二

1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現出對小動物的喜愛之情。

2、能為歌曲作簡易、生動的伴奏。

3、通過感受農場小動物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場景，培養學生熱情好客、禮貌待人的好品德。

1、能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動的伴奏。

一、律動進教室。

1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發！（隨歌曲《火車開啦》跟老師做律動，歡快地走進教室。）。

2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。

二、激情導入，揭示課題。

1、歌表演《下蛋啰》。

師（由此開始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農莊”做客。我是這個農莊的主人，聽說小朋友們要來我們這里，母雞也來歡迎大家呢！

2、歌表演《數鴨子》。

師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數一數吧！

3、揭示課題。

師：咯咯咯……咦，我那些可愛的母雞到那里去了呀？今天來了這么多小客人，它們怎么會沒來呢？對，讓我打個電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那里去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。byebye！

師：噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。

三、用聽唱法學習歌曲《母雞叫咯咯》。

１、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

師：你們聽，母雞在干什么呢！（播放歌曲）。

師：你們聽到母雞在干什么嗎？

生：生蛋。

師：剛才，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們歌唱時的心情是怎樣的嗎？

生：高興、自豪、快樂……：

師：那它們為什么會這么高興呢？

生：母雞生的雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營養……。

師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。

2、跟唱歌曲4遍。

注：第一遍輕聲唱。

第二遍要求放聲唱并充分表現快樂的情緒，像是與母雞們進行大齊唱。

第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。

第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。

四、歌曲律動表演。

1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。

老師：“雞媽媽究竟在干什么？”

學生：“下蛋。”

老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰能用動作表演出來？”

選孩子表演母雞下蛋的樣子。

老師：“母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。”

教師引導全體學生即興模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子。

2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”

師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。

五、以趣激情，情感升華。

老師稍作評價后全體學生邊唱邊伴奏。全體學生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）。

六、學科綜合，能力提升。

師：小朋友們來到快樂農場，你們最喜歡的小動物是誰？用你的巧手把它畫下來，現在開始行動吧！（再次播放歌曲，學生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）。

師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個農場的小動物都請來了。

七、歸納小結，深化主題。

師：“今天，你們在農場里玩的開心嗎？”

生：“開心！”

師：整個農場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個快樂的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什么？（教師引導學生與小動物道別，教育學生要禮貌待人。

師：大家在農場里玩得可真高興呀！我送小朋友們一只會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！

師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動出教室。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇三

本班現有學生xx人。接班半年來，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，也能注意到字的結構，做到頓筆。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。本班中有64個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順，表達的意思不明確，有待這一學期進一步加強教育。

本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

１、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

２、課文。

根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。

三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

再有，每篇課文編有5道作業題。課后作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展相互促進，幫助學生將知識轉化為能力。

3、習作。

兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規范老師的教學，保證習作教學的質量；另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

４、單元練習。

教材x個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表，供學生復習用。

后進生轉化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣，不再害怕學習、不害怕上課、不害怕作業。

2、多給予后進生關愛，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現自己，積極參加學校的各種活動。

3、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到b級以上。

優生培養目標：

1、盡量給優生提供更多表現自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外，指導他們學會網上電子瀏覽，提高他們瀏覽的速度。

3、抽時間對他們進行深層次的學習輔導，如閱讀指導、寫作指導，使他們與班上中等學生拉開一定的距離。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇四

1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。

2.認識描寫人的品質、心情的詞語。

3.積累描寫精神意志的名言警句。

4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

一、導入新課。

二、學習“交流平臺”。

在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體。

三、學習“識字加油站”。

1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。

2.指名朗讀。

3.交流這些描述人物品質、心情的詞語,并聯系課文用它們造句。

4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

四、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

1.自讀成語,要求字音讀得準確。

2.你發現這些成語有哪些特點?

3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。

5.推薦課外閱讀《成語故事》。

(二)第二題。

仿照例句,寫一組連續的動作。

1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

2.動作要體現人物的特點。

3.動作要符合生活實際。

4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復。

5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“強、患”的讀音。

2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。

天行健,君子以自強不息。——《周易》

譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。

勝人者有力,自勝者強。——《老子》

譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者。

不怨天,不尤人。——《論語》

譯文:不抱怨天,不責怪人。

生于憂患而死于安樂。——《孟子》

譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。

六、課堂小結。

這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。

1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態。

2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。

3.連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇五

這篇講讀課文細致、生動地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿月時的淘氣可愛。全文字里行間流露了對貓的喜愛之情。

通過理解課文，使學生了解大花貓的古怪性格和剛滿月小貓的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣；學會本課生字，理解詞義。學習作者抓住事物特點，細致觀察和真實具體記述事物的方法；培養觀察力。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

在讀中引導學生體會，大花貓的古怪性格和剛滿月的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會作者喜愛之情。培養觀察力、分析欣賞力和表達力。

啟發導入，采用故事教學法，以讀代講，利用討論等方法使學生掌握本課內容。

投影片。

二課時。

初讀課文，整體感知課文內容，理解課文內容，了解貓的古怪性格。

你們喜歡貓嗎？為什么？我國的語言大師——老舍先生生前也非常喜歡貓，由于它長期細致地觀察，他細致地觀察，他筆下的貓給人們帶來無窮的樂趣，他是從哪幾方面描述貓的？請大家看課文。

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、用自己喜歡的方式讀課文，思考：讀了課文后，你知道課文主要講了什么？每個自然段講了什么內容，作者從那幾方面來描寫貓的。

1、指名分段朗讀1—3自然段，思考：你知道了什么？（貓的性格古怪）。

2、課文從哪幾方面描寫了貓的古怪性格？默讀課文，用筆畫出來。

3、指名回答。

（1）作者是怎樣描寫貓既老實又貪玩又盡職的？讀讀寫貓老實盡職的詞句：乖找個暖和的地方，睡大覺出走一天一夜，屏息凝視，一連就是幾個鐘頭。

（2）哪些地方寫貓高興和不高興的情況？朗讀第二自然段。“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫喚”描寫出貓的溫柔可愛。讀時要重讀。

（3）自由讀，讀出作者喜愛貓的感情。

（4）哪些地方寫貓既膽小又勇敢？讀第三自然段。

4、感情朗讀第1—3自然段。要求讀的正確、流利。

1、默讀第4自然段，思考：這段主要寫了什么？

2、這段寫剛滿月的貓什么特點？表現在哪里？找出有關的`詞句。淘氣、可愛。（從“腿腳還不穩，要個沒完沒了，摔跟頭，摔跤，打秋千，膽子越來越大”這些詞句表現小貓生機勃勃天真可愛的形象。）。

3、小貓把花枝折斷了，花朵落地了，為什么作者還說“我從來不責打它。”？因為它像個不懂得孩子，既頑皮，又可愛。作者喜歡小貓。

4、讀了這段，你體會到了什么？

1、查找關于老舍的資料。

2、練習背誦自己喜歡的段落。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇六

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

教學重點。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料。

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)。

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)。

(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。)。

感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)。

識字。

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

(識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)。

朗讀。

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有(足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)。

寫字。

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)。

第二課時。

導入。

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)。

精讀。

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。)。

品讀。

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇七

在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定優秀，并協助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。

三年級學生共有xx人，語文學習成績全班70%的同學較好，但有一少步分同學的學習成績較差，為了提高學的生的語文學習成績，制定教學輔導計劃。

1、聲母韻母表。

2、字、詞、句的應用。

3、閱讀。

4、作文的寫作方法。

1、加強對學困生學習的督導檢查，轉變學習方法、教育方法。

2、合作學習，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學經驗證明，當求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的作用。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名學困生搭配一名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。

3、利用每周的課外活動，指導學困生學習。助學活動主要以課堂練習為主，形式比較靈活。教師對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

4、加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。各任課教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯系、家校互訪等。經常的聯系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學生，就要了解學生的家庭，做到經常與家長聯系溝通。隨時全方位的了解學生，才有利于對學生進行有的放矢的教育。學困生的有效轉化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關心學生成長的一種默契基礎之上。學困生的轉化工作，若得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉化效果。

三年級4班。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇八

1.認識“攬、焰”等8個生字。

2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實現,了解中國航天事業的發展歷程和千年夢圓的經過,進而激發民族自豪感。

3.查資料,了解我國在航天領域的最新成就,體會中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

1.20xx年10月15日上午9時,在我國酒泉衛星發射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實現了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

2.作為一個中國人,你有何感受?

3.今天我們來學習《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實現的過程。(板書課題)

1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學生認讀)

2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實現的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時間順序加以概括。

2.學生交流。

(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬月的奇妙想象。(古人的奇妙想象)

(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個試驗乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風箏,叫人點火發射。(萬戶嘗試火箭飛行)

(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內外華人振奮不已,中國成為世界上第五個能夠發射衛星的國家。(中國第一顆人造衛星發射)

(4)20xx年10月15日早晨9時,在酒泉衛星發射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發射)

(5)20xx年10月24日,我國成功發射了第一顆月球探測衛星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個掌握月球探測技術的國家。(中國第一顆月球探測衛星發射)

3.播放中國航天事業發展的視頻。

4.載人航天工程有什么偉大意義?

(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。

(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業的又一座里程碑。

讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。

1.為了“神舟五號”飛船發射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補充材料)

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因為有了他們的付出,我們中華民族的飛天夢才得以實現。現在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

搜集關于航天技術的資料,感受中國航天事業的偉大。

千年夢圓在今朝

飛天夢想、不斷探索

人造衛星、載人飛船、嫦娥工程

1.創設情境。展示“神舟五號”發射的視頻和飛天夢想實現的圖片,讓學生有一種身臨其境的感受,同時也激起他們為祖國感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。

2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實現時,學生在朗讀中找出相關句子,并用簡潔的語言按時間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個完整的過程。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇九

《南轅北轍》出自于《戰國策·魏策四》。本是魏國的謀臣季梁用這樣一個小故事，勸安厘王以大業為重放棄伐趙，故事后被廣為流傳下來。

這則寓言講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠了。文章是通過對話展開故事情節的，路人強調的是：既然方向錯了，就永遠也到達不了目的地;而要去楚國的那個人強調的是：雖然方向錯了，但是他有跑得習快馬、很多的路費和駕呈技好的車夫，所以一定會到達目的地。

從人物的對話的過程中和文章結尾的點睛這筆中，學生自然會明白其中的寓意：這則寓言告訴我們，無論做什么事，都要首先看準方向，才能充分發揮自己的有利條件;如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。這則寓言常用來比喻行動和目的是相反的。

二、教學目標。

1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。

2、認識2個生字，會寫3個生字。

3、在熟讀課文和理解主要內容的基礎上，使學生懂得，做事時要選準方向再去做，讓行動和目的保持一致，否則一事無成。

4、加強讀寫訓練，練習擴寫《南轅北轍》。

三、教學重難點。

教學重點：理解《南轅北轍》的寓意，課后讀寫小練筆。

教學難點：在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。

四、教學建議。

(一)教學好生字“轅”和“轍”，有助于成語“南轅北轍”寓意的理解。

本課生字認的和寫的都比較少，但字意和字形的把握還是有難點的。

“轅”和“轍”都是學生在生活中不常見的生字，“轅”是車杠;“轍”是車輪在路上留下的痕跡。如果教學中單單告訴學生字典中的解釋，學生可能理解得并不清楚，如果能通過具體的車馬的圖片或教師在黑板上畫的簡筆畫來幫助學生理解，效果會更好，學生理解了這兩個字的意思，對“南轅北轍”這個成語的意思的理解會有很大的幫助的。成語中，“轅”向南表示行動的方向與目標，“轍”向北表示向北走，從而可以理解出成語的意思是比喻行動與目標相反，結果只能是離目標越來越遠。可見，講生字時理解好“轅”和“轍”這兩個字的意思，對講讀課文時，理解課文內容，進而理解成語“南轅北轍”的意思是有很大幫助的。

(二)抓好文中人物對話的朗讀，深入理解課文內容。

這篇課文適合于在朗讀的基礎上理解課文內容，而熟練的朗讀便于學生體會人物的心理活動，感悟其中的寓意。課堂上，可以讓學生抓住人物的對話，讀一讀，演一演，從兩個人的對話中，引導學生體會路人的好言相勸、苦口婆心和去楚國那個人的毫不領情和一意孤行所形成的鮮明的對比。朗讀教學中，要注意先讓學生揣摩這兩個人的心理，然后再指導朗讀。在讀中讓學生先要理解那人所說的“馬跑得快”、“路費多”、“駕車技術好”這些是不是那個人要到達楚國的有利條件，而他卻把這些有利的條件用反了，會有什么后果?再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。理解好文章的最后一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。

(三)教學中應注意滲透的內容。

1、引號的用法。課后練習第二題是填標點，思考引號的不同用法，目的是幫助學生理解引號的應用范圍和使用方法。第一小題是介紹引號能引用人物的語言的作用;第二小題講的是引號還能引用特定的詞語，表“水”是重點要描述的對象。對引號的第二種用法，教師可讓學生說一說，在你接觸到的語言文字中，什么地方還出現過引號的這種用法，源于學生自己的思考，才會給學生留下更深刻的印象。

這樣的課后題既可在課上理解課中滲透訓練，也可在課后單獨練習。

2、在講讀中注意豐富學生的語言材料，為讀寫訓練做鋪墊。

(四)讀寫訓練建議。

本則寓言，短小精悍，寓意也相對簡單，學生一讀就懂，對這樣的小文，如果我們教師能抓住語言文字的訓練點，對學生進行讀寫訓練，對學生讀寫能力的提高是大有益處的。

結合這篇寓言的語言文字的特點，建議課下進行以下幾方面的練筆。

1、寫讀后感，發表自己對人物做法的議論，聯系生活學習的實際理解寓意。比如在課上我們可以設計一個想象表達：“你想對那個楚國人說些什么?”“你會怎么勸那個去楚國的人?你還可以用這些話勸勸誰呀?”

2、擴寫成300字多字的習作，在原文的基礎上，對事情發生的時間、地點、人物、事件進行合理的想象，豐富課文的語言材料，使語言文字更加生動形象。比如：加上人物的心理描寫;為故事續寫結果。

3、還可以讓學生改變課文的描寫方式，把對話描寫改成敘述性文字，從中錘煉自己的使用語言文字進行敘述性描寫的能力。

四、源于本課的備課思考，給出簡單教學設計，僅供參考：

(一)揭示課題：今天我們來學習第七單元，寓言故事，寓言就是通過一個故事告訴我們做人做事的道理。這節課我們先來學習第一則寓言。(板書課題：南轅北轍)。

(二)初讀課文，讀準字音，了解大意。

(三)檢查生字的預習情況。(1)出示古代車馬的圖片，了解“轅”和“轍”的字意。并把這兩個字放在成語“南轅北轍”中，初步體會成語的大意，這對學習課文內容會有幫助的。

(2)指導書寫：注意“袁”的上部是“土”不是“士”。

“轅”和“猿”對照學習。“緊”字強調下半部別寫錯了。

(四)以讀帶講，深入理解課文內容，學習寓言的深刻含義。

(1)通過課下預習，說說你對課文內容的理解。

(2)文中的楚國在太行山的南面，那人卻往北走，會怎樣?(3)組織學生不同方式、多角度讀課文，讀中感悟。

想一想文中要去楚國那個人有不哪些有利的條件?

他在對話中會是一種什么樣的心理狀態?

而路人又是懷著怎樣的心情勸說他的?

注意文中對話句子中的標點符號，讀出人物對話的語氣，深入體會課文的內容。

(4)引讀思考：要去楚國的那個人把那些有利的條件用反了，會有什么后果?

再引導學生仔細讀一讀路人說的幾句話，用自己的話說一說路人所要表達的意思。

理解好文章的最后一句話，也是理解本文寓意的關鍵所在，當目標和行動相反時，只能是背道而馳，永遠不可能實現目標。

(5)課外延伸。

想一想我們生活中有沒有發生過“南轅北轍”的事情?

(五)課堂讀寫小練筆。

(六)課后作業：完成課堂讀寫小練筆。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇十

這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發出的聲音，哪些是我們生活和工作發出的聲音。

科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。

1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。

2．能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現象作出自己的解釋或結論。

3.通過聽不同物體發出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；

4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的聲音。

重點：認識聲音的大小和高低。

難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。

自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。

教學環節。

教師行為。

學生行為。

設計意圖。

一、導入：

聽聽聲音，說說感受。

1.播放一段大自然音樂，學生談感受；

播放日常生活中的聲音，學生猜；

板書：聽聽聲音。

3.板書：樂音噪音好聽難聽。

傾聽。

討論填表，匯報交流。

創設情景，激趣揭題。

二、了解聲音，知道來源。

1.請兩位學生上臺做游戲。

2.讓固體發出聲音。

想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發出聲音，方法越多越好。

3.讓液體發出聲音。

舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發出聲音？方法越多越好。

在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發出聲音？

4.讓氣體發出聲音。

激趣：剛才讓固體、液體發出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。

你平時還發現哪些聲音也是氣體發出來的呢？

板書：聲音由物體產生的，沒有物體就沒有聲音。

學生甲正對全體學生分別做使固體、氣體、液體發聲的動作，學生乙背對學生甲猜測是什么東西發出的聲音，臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。

匯報交流。

討論：吹、扇、裝……。

交流：大風吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。

通過游戲激發探究興趣。

放手讓學生自我設計、自主學習。

三、分辨聲音的變化。

1．分辨聲音的大小。

準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關？（發聲時用力的大小不同）。

2.分辨聲音的高低。

準備兩個同質，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。

再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學生分辨聲音的不同。

板書小結：方向遠近高低。

3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。

1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。

2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。

因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。

了解樂器當中的科學原理。

四、擴展延伸。

1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創造出樂音的。大家有興趣可以根據老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。

回家做樂器。

活動延伸到課后，并為下節課鋪墊。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇十一

建湖縣明德小學李春香。

［課題］特殊的葬禮。

［教材簡介］這是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚痛心，反思的表現，說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境，愛護我們共同生存的家園——地球。

［目標預設］。

知識目標：

1、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原由。

能力目標：

繼續培養學生在讀中悟情的閱讀方法。情感目標：

憑借文本語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然，愛護我們生存的地球的情愫。

［重點、難點］。

抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環境，愛護地球”的重要性。

［設計理念］。

領悟、體驗、明理。

［設計思路］。

開門見山，直接切入；閱讀感悟，理解內容；探究原因，體會意義；自由演講，感悟提升；拓展延伸，內化情感。教學時間：兩課時第一課時教學內容簡介：

初讀課文，學習生字新詞，初步了解課文內容，知道葬禮特殊在哪里。

［教學過程］（第二課時）。

一、開門見山，直接切入。

1、同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么？可以聯系上節課學習的內容來說說。

2、大家都知道葬禮是為人舉行的，但巴西總統菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮（板書：特殊的葬禮）。

3、這到底是怎么回事呢？（課件出示這句話）讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板反：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

二、閱讀課文，感受瀑布的巨大變化（一）昔日的瀑布。

1、（出示第三自然段）請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。（交流）。

c、哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。（細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語）。

d、誰想來讀讀這句話？（讀后讓學生點評再讀）。

3、師（飽含激情）：面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱門學過的詩句或文章來說說。（3個學生左右）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。

4、是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！（生齊讀）。

（二）現在的瀑布。

2、課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀？其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎？（生讀后交流，板書：奄奄一息）。

3、奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊聽錄音邊想象畫面。

7、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀。

把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。

8、塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布（出示3、5自然段，分別配樂朗讀）。

三、探究原因，體會意義。

1、過渡：原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢？（出示昔日和現在的瀑布對比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）我們到課文中去找找答案。

2、找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎？（相機顯示紅色：用水毫無節制；亂砍亂伐，水土大量流失）。

3、你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎？（多媒體出示：因為……還因為……所以……）先同桌之間互相練習一下。

4、讀到這你是什么心情？（傷心、沉痛、憤怒、難過）請讀出你的……5、小結：由于人們濫用水源，亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧！

7、從這里你體會到了什么？四、自由演講，感悟提升。

什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，（出示）同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢？（出示問題）。

預設：

回憶：回憶什么？你能來回憶一下嗎？（出示：昔日的塞特凱達斯瀑布）。

號召：會號召什么呢？（出示：應該清醒了，熱愛大自然的人們！）。

2、此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。這里老師還給大家提供一種完整的演講辭的格式，大家可以按照這個格式來寫演講稿。開始吧！

出示：

女士們、先生們、朋友們：

今天，我們懷著無比沉痛的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行隆重的葬禮。昔日的塞特凱達斯瀑布，如今的他。

應該清醒了，熱愛大自然的人們！

謝謝大家！

3、學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。師：寫好的同學練一練，把你當成菲格雷特總統來演講。

4、（配樂）請學生演講（2到3人）。

五、拓展延伸，內化情感。

1、同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演！

2、（多媒體出示圖片）李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4、看了這些圖片，你想說些什么？可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

5、我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起（多媒體出示）。

六、作業設計。

1、寫一句有關環境保護的廣告詞。2、完成演講辭并練習演講。

通聯：郵編：224762電話：0515－86558495。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇十二

1、學習掌握本課的生字詞。

2、感知課文內容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、學習文章的寫作特色。

學習文章的寫作特色。

朗讀法，引導法，討論法

一、語言導入

貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。從養這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

二、預習檢測

1、給下列黑體字注音。

污澀 （ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ）懲戒（ ） 悵然（ ）詛罵（ ）紅棱 （ ）

2、下列詞語中解釋不正確的一項是（ ）

a、慫恿：鼓動別人去做。b、預警：預備警察

c、蜷伏：彎著身體臥倒。d、悵然：不愉快的樣子。

三、朗讀課文，感知文意，體會文章的思想感情。

1、朗讀課文，完成下表

2、為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？

明確：因為第三只貓的死責任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。“我”認為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。

3、學習了本文，你有什么收獲？

歸納：凡事不可主觀臆斷，妄下斷語，否則就會造成難以彌補的過失

四、再讀課文，把握文章的寫作特點

五、 再次跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么？

歸納：

1、情節曲折，結構嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養貓的悲劇史：得貓——養貓——亡失——再得貓——再養貓——再亡失——復得貓——復養貓——復亡失，永不養貓。情節三起三落，層層推進。

2、首尾呼應和伏筆的設置。銜接呼應表現為：開頭交代幾次養貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設置表現為：第一只貓忽然消瘦預示其病死；寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。

六、延伸遷移

板書：

貓

鄭振鐸

“我”三次養貓的故事：1、2、3、

態度：喜歡 更喜歡 不喜歡

情感：酸辛 悵然 難過、自責

做事不能主觀臆斷。要弄清事實

對人對事不能存偏見，要善待動物

六、課堂總結

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應，文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。

七、布置作業。

1．完成課后練習二 四

2．熟讀全文，領悟文章內容，體會文章感情

3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動

我在教學《貓》這篇課文的時候，發現文章構思精巧，意味雋永，針對文本的這一現狀，我教學設計考慮的重點，是如何在課堂上讓學生更充分地占有學習時間，讓學生得到更規范有效的語言訓練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。說讀，就是說自己的閱讀感受。

我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內容：說貓，生命之美和命運之悲；說人，養貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結構之巧。

整個課堂，學生邊讀邊說，邊說邊讀，學生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學生積累豐厚自然 。

我覺得，這堂課我的最大的亮點，可能就是：大膽嘗試了課堂教學中的“無提問設計”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂，教學中有如下幾種情況：一是“碎問”，時時在問，問得密度很大，可以說已經不能稱之為“提問”；二是“多問”，問得比較多，“提問”的質量不高；三是“主問”，只提出幾個主要的問題，提問有深度，有牽引性，學生能夠充分地活動起來；最后一種情況，最精妙最有趣，就是“不問”，不使用提問來建構課堂，也不使用提問來組織教學。

當然，在執教過程中由于有點緊張，各環節過渡還不夠自然，在“品味”環節還覺得做的不是太理想，在拓展環節還需要斟酌，推敲，在以后的教學歷練中有待進一步提高。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇十三

1、了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導游詞。

3、感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。

《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立“大語文觀”，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

在教學中，我還注意擺好“教與學”的位置，指導學生學會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題站《走進五彩池》。

一、激趣，導入。

1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

二、多媒體創設情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗板書：神奇美麗)。

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名匯報。

三、借助網絡，學習五彩池的特點及成因。

(一)合作學習，自主探究，明其特點：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準備，采用自己覺得最合適最能表現的方式，匯報關于五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)。

4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說，在網站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、借助網頁，分小組討論學習。

3、小組派發言員匯報。教師小結。(根據學生匯報情況，選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)。

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

五、作業：

以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿，或者是學習交流主頁。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇十四

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯。

2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

多媒體課件、收集春聯。

（一）、激趣導入。

1、播放音樂《恭喜發財》，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯。

2．通過上一節課的學習，馮老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）。

3、這些春聯給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯中還包含著很多學問呢，今天這節課我們繼續學習、研究春聯。揭示課題，板書——春聯。齊讀課題。

（設計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環，根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發財》，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學習的欲望也大大增加了，不知不覺進入了學習狀態。）。

（二）精讀課文第一自然段。

2、生按要求自由讀課文。

3、匯報。

（1）你們畫了那些春聯？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安）。

我們一起把畫出的春聯讀一讀。

（2）誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

（內容有描繪美麗春光的、有展現祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達人們對新的一年的美好祝愿的）。

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4、過渡：大家讀得很準確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯，讀完之后想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯是——，它——（反映了什么內容），這副春聯的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

a。誰來試著讀讀看。

b。點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。

c。你能來讀好它嗎？（個別、集體）。

e。練習朗讀。這副春聯描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯，把這么美的景色快速地記在腦于里。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。

a、誰再來試著讀一讀。

b、點撥。什么叫“欣欣向榮”啊？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀、百業興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）。

c、這里的“神州”指的是什么？（祖國大地）。

e、練習朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯。快速把它記在腦子里。（指名背、齊背）。

（3）過渡：課文中還有兩種內容的春聯，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安。你能說說這兩副春聯反映的是書上哪方面的內容？從哪幾個詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請各小組進行討論。

（a）誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）。

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。

“歲”在這里指的是一年。

（b）下面考一下大家的反應能力，我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

6、小結春聯的內容，引讀：（板書；各種各樣）。

7、拓展練習。

老師今也帶來了幾副春聯，請同學齊讀，想想這些春聯它屬于哪種內容呢？請你試著連連看！

描繪美麗的'春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。

表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

（設計意圖：在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導學習第一副春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的，這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時加深了對春聯描寫的內容的印象。其余3副春聯，則讓學生自學，自讀自悟，理解內容，感受春聯描寫的意境。）。

（三）精讀課文第二、三自然段。

1、指導理解“對仗”。對于對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起來讀讀。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

a、這幅春聯上聯是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯是——（紅桃開口賀新年），數一數，上聯有幾個字？下聯呢？上下聯字數——（相等）。

2、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

3、剛才大家讀得有點平淡，其實讀春聯也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？（個別、集體）。

小結：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯的第二個特點。

4、同學們知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。（點擊課件）。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風光美綠水躍白鰱。

5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。

（設計意圖：作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學上就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）。

（四）精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、出示：“開卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。

（l）試卷；

（2）書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學。

4、小結：是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

（五）、拓展練習。

1、對對子。（點擊課件）。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯，下面我們也來試試寫寫。

藍天對珍禽對（）。

成功對（）明月對（）。

勤奮對（）細雨對（）。

開花對（）高山對（）。

地北對（）林深對（）。

細雨對（）桃紅對（）。

地北對（）藍天對（）。

芳草綠對（）古木參天對（）。

凱歌迎大地對春色滿（）。

山河增秀色對（）。

山美水美春光美對（）。

2、補字成句。（點擊課件）。

風拂千條柳，雨（）萬朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。

處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點擊課件）。

上聯下聯。

學海無涯勤可渡山河分外嬌。

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。

田園無限美書山萬仞志能攀。

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。

神州有天皆麗日綠水躍白鰱。

（設計意圖：拓展練習中對對子、補字成句、“找朋友”、對下聯，既是對課文的有效延伸，更是對學生學習的延續，既滿足了學生的好奇心，又培養了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。

1、師：同學們，《春聯》這篇課文為我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習。其實，春聯它是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫；春聯是一條紐帶，牽動著多少漂洋過海的赤子之心；春聯是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學們去搜集春聯，下節課我們將在班級進行交流。

2、播放音樂《恭喜發財》，（下課）。

（設計意圖：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結束。）。

六、布置作業：抄寫并背誦課文中的五副春聯。

24、春聯。

內容各種各樣。

對仗。

特點。

聲律美。

值得一學。

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇十五

《黃河魂》是一篇文質兼美的上乘之作，寫得十分富有氣勢，其中的四字詞語用得很絕妙，讀起來有震撼力。而且四年級孩子本身喜讀、樂讀，所以結合教材和學生自身特點，確定重難點，是引導學生在“評讀賞析”中來感受黃河水動人心魄的力量，體會中華民族所向無敵的氣概。

整個教學過程中，既有成功的經驗，也有些許遺憾。本堂課基本達成了教學設計所設定的目標，學生在我的引導下由讀的一般到習得了讀和評的方法。再到最后自己能夠激情洋溢的讀，從而體會文章所蘊涵的情感。每個教學過程的安排層次清楚，每一環節效果落實較好。比如開課錄象的播放就很好地激發了學生的興趣，奠定了必要的情感基礎，然后在初步感知的基礎上給了大家8分鐘讀書，占了35分鐘課堂接近1/4的時間。但正因為有這8分鐘的有效朗讀、評價，才有了后面導學的順利，目標的達成。因此，這8分鐘的讀是相當有必要、是明智的設計。當大家說完第3段，誦讀第4段，沒有給予過多的指導，而是將壺口瀑布畫面又做了一次精彩回放，很好地渲染和烘托了朗讀的氣氛，學生趁勢讀的投入，讀的激動，讀出了真情實感。而為了給全體學生創造更多的時間機會，讓每個人成為真正的參與者，學習第5自然段時，我則完全放手，把權力交給大家，互相評讀。這樣，作到了分層次教學，提高教學的實效性。當大家能夠與作品及作者產生共鳴之時，我又趁勢而問，為什么文章不以壺口瀑布為題，而卻要以‘黃河魂’為題。學生通過聯系課文的第六自然段水到渠成地有所領悟，壺口瀑布所體現的是整個黃河的魂魄，整個中華民族的魂魄。最后一環節，梳理收獲，學生歸納總結得重點突出，可見教學目標落實的比較扎實，學有所得。

以上都是本課相對來說處理比較理想之處。但不盡人意之處也很突出。當剛開始有學生先選擇第四自然段來朗讀時，我借本段來指導學生獲得評與讀的方法。其間落實的不很到位，不夠深入。尤其是老師滿足于幾個學生起來的評價，蜻蜓點水地一略而過，幾個能言善辯的學生的表現代替了大多數學生的想法，使這種教學指導有流于形式之嫌。盡管有人說教學是遺憾的行為，但作為教師，課堂上一定得保持清醒的頭腦，盡可能地減少失誤，使課堂教學的訓練目標落實得扎實有效。我想這當然需要在實踐中不斷提高自己的教學能力。

生：我積累了劉禹錫《浪淘沙》中的一句：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

師：很好，背誦古詩詞就應該像他這樣，富有激情的，誰再來？

生：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

生：君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回。

師：這是出自李白的：

生：〈〈將進酒〉〉。

師：這些詩句無一不顯示了黃河洶涌壯觀的氣勢。在滔滔的黃河沿線，還有著氣勢磅礴的全國第二大瀑布--壺口瀑布，那更是一道奇觀。今天這節課，我們就隨作者一同來感受壺口瀑布的魅力與風采。（板書：壺口瀑布）。

師：上課之前，大家想不想來看一看關于壺口瀑布的錄象？下面我們就先睹為快。（播放課件：壺口瀑布錄象）。

師：看了這段錄象之后誰能說一說你有什么樣的感受？

生：我覺得壺口瀑布氣勢磅礴。

師：這個四字詞語用的非常好。

生：我覺得壺口瀑布果然是鋪天蓋地滾滾而來。

師：哦，你善于用書中的詞語來表達自己的感受，相當不錯。

生：我覺得當千萬噸黃河水從壺口瀑布流下的時候，那種感覺如千軍萬馬奔騰一般。

師：棒極了！

生：我覺得中國有這樣的氣勢磅礴的壺口瀑布我們應該為它而感到驕傲。

師：棒極了，我想這是每一個炎黃子孫共同的一種驕傲。下面請同學們把書打開，快速瀏覽課文，看看這篇課文又是寫了壺口瀑布的什么呢？（學生默讀）。

師：想好的同學你就可以舉手說。

生：這篇文章寫出了壺口瀑布氣勢磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。

師：很好，誰再來說一遍。

生：這篇文章寫出了壺口瀑布氣勢磅礴的景象和壺口瀑布的樣子。

師：下面老師請大家再一次地通讀課文，邊讀邊想象一下壺口瀑布那動人心魄的場面。選擇你最喜歡的段落，反復誦讀，然后在小組內評讀賞析。（自學8分鐘）。

師：讀到這，可以嗎？

生：可以了。

師：你站起來讀的時候聲音大一點。誰愿意先讀？

師：大家要聽好，想一想他讀的怎么樣，一會你來評讀。

生：放眼北望，只見……咆哮而來。

師：讀到這兒，你有想法嗎？

生：我覺得他讀的不是很好，大家看，這一段有一個四字詞語：鋪天蓋地，大家可以想象一下，鋪天蓋地，把天地都給鋪蓋了，不留一點縫隙。可見當時多么洶涌澎湃，驚天動地，而他讀的非常平淡。

師：沒有突出來這一點，那么你能來讀一下？

生：讀文。放眼北望，只見鋪天蓋地，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。

師：怎么樣？

生：我要補充一下，張牙舞爪也要重讀。

師：因為這也是一個四字詞語，突出了黃河的氣勢。讀的很有氣魄，誰還能再讀一下？

生：放眼北望，只見鋪天蓋地的，滾滾而來的分明是千萬條張牙舞爪的黃磷巨龍。

師：有沒有“的”？沒有，而且還有一點點小的遺憾是什么，

生：因為只見鋪天蓋地，滾滾而來的后面是一個逗號，讀到這里的時候應該停頓一下。

師：他的語速有點快了，誰再能來讀？

生：讀文。

師：怎么樣，我們一起來讀一下，好嗎？

生：齊讀。

師：棒極了。剛剛他讀的這段你還有要評析的嗎？

生：這一段有一個排比句，“他們翻滾著……撕咬著”他讀的時候一個語調。他們是很多的動作詞，我覺得聲調應該一點點的往上高揚。

師：說的特別好，你是從寫法上來理解該怎么讀。那么誰能讀出這種感覺？

生：讀文。

師：這樣吧，老師毛遂自薦讀一下，好嗎？（師范讀）。

師：怎樣？還可以？你在下面練習讀一讀。誰愿意來試一下？

生：讀文。

師：剛剛同學說的“擁擠著，撕咬著”語素再快一點，連接的再緊密一些。誰再來讀？

生：讀文。

師：非常精彩，那么這一段，還有想讀的嗎？誰能再來讀下半部分。

生：讀文：倏而騰空而起……你低我高。

師：有個字誰聽出來了，她讀的不準確。

生：應該是“霎”字。

師：應該是“一霎那”。跟老師讀“一霎那”。

生：一霎那。

師：她讀的你有想法嗎？

生：我覺得前面“倏而騰空而起……而下”她讀的非常沒有氣勢。

師：你覺得怎么讀能讀出氣勢來？

生：應該讀的稍微再快一點。

師：因為這一部分寫出了黃河水的什么？

生：變化極度的快。

師：剛才這部分誰能再讀一下。

生：讀文。

師：有進步，再有力量一些。

生：讀文。

師：好，我們一起象他這樣讀一下，好嗎？

生：齊讀。

師：還有接著評的嗎？

生：還有“如同百米沖刺一般”“百米沖刺”，大家可以想象一下，速度是多么的快。她讀的有點太慢了，應該讀的又快又有力量。

師：讀出百米沖刺的感覺來。誰能把這一小部分讀以下，從倏而到最后。

生：讀文。

師：恩，老師想如果你語速稍微再慢一點，相信感覺一定會更好。我們一齊來讀一下。

生：讀文。

師：其他的段落還有想讀的？

生：“來了！來了！……勢不可擋”

師：她讀的這一部分你想評一評嗎？

生：我覺得他讀的挺好。但是，最前面的“來了！來了！”后面是個嘆號。他讀的沒有氣勢感覺。

師：你覺得怎么讀才能有氣勢？

生：我覺得應該重讀一些。

師：兩個“來了”都重讀嗎？

生：不，第一個輕點，第二個重讀。

師：你還試一下？

生：“來了！來了！”

師：誰再能來讀？

生：“來了！來了！”

師：誰再讀？

生：“來了！來了！”

……。

師：我們一齊讀。

生：讀文。

師：非常好，還有其他的地方要評一評？

生：這一段是用四字詞語最多的，如“千軍萬馬……”讀的時候，應該突出些。

師：我們再一次來看錄象，感受壺口瀑布恢弘的氣勢。

（播放錄象）。

師：同學們相信你再次看完這段錄象以后一定會別有一番感受。帶著這種情感，我們再一次來練習讀讀這段。

（指讀后評讀又引導齊讀）。

師：其他自然段還有要讀？

（完全放手讓學生在小組內評讀賞析第五自然段，指讀一人后引導全班齊讀。）。

師：壺口瀑布如此氣勢磅礴，你們想過沒有，作者為什么不以壺口瀑布為題卻以黃河魂為題？大家再讀讀課文，小組內討論一下。

生：文中最后一個自然段寫到“壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現，這個靈魂就是指黃河魂。”

師：你能不能聯系前文，具體的來談一談。

（生讀第六自然段，并說出這里用了好多四字詞語是寫人的，老師同時板書這些四字詞語。）。

師：這些四字詞語一般用來寫什么樣的人？

生：寫為中國的解放事業拋頭顱，灑熱血的人。

師：能不能舉例子來說一說？

部編版小學語文四年級貓教學設計范文（16篇）篇十六