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孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇一

泉城，是濟南市的別稱，位于山東省中西部，因“家家泉水，戶戶垂柳”，有著名的天下第一泉5a級風景區，內含趵突泉、大明湖、黑虎泉、珍珠泉、白石泉等七十二泉，一派江南風光而得名。氣候屬曖溫帶，四季分明。

天下第一泉風景區位于濟南市中心，由“一河（護城河）一湖（大明湖）三泉（趵突泉、黑虎泉、五龍潭三大泉群）四園（趵突泉公園、環城公園、五龍潭公園、大明湖公園）”組成。

景區以“天下第一泉”趵突泉為核心，泉流成河、再匯成湖，并與明府古城相依。趵突泉北邊的五龍潭，東邊的環城公園（公園內有黑虎泉等泉水）在濟南也極負盛名。這些泉水的水質都很好。大明湖是由眾泉匯集而成的天然湖泊，泉水由湖南岸流入，水滿時從湖北岸始建于宋代的北水門流出，湖底由不透水的火成巖構成，恒雨不漲，久旱不涸，素有“眾泉匯流，平吞濟濼”之說，被譽為“泉城明珠”。同樣由泉水匯流而成的護城河，宛若一條玉帶環繞古城，可坐游船游覽護城河。

景區自然風光秀美，人文底蘊深厚，泉河湖泊之外，還有眾多人文景觀。有始建于元代的超然樓，始建于北魏、現為明代建筑的濼源堂等。歷史遺跡有濼上臺、秦瓊故宅遺址、北水門等。名人故居有南豐祠、稼軒祠、李清照紀念堂與易安舊居、鐵公祠、老舍紀念館等。紅色景點有濟南慘案遺址、中共山東省政府機關舊址等。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇二

魯迅先生對什么是悲劇有一句非常經典的闡述：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。”毀滅的是有價值的，所以可悲可恨。

初讀《孔乙己》，很容易發現這篇文章在描寫人物時，使用了正面與側面描寫相結合的手法。人物形象在我們腦中是滑稽、可笑、甚至是自作自受。我們很難感受到其身上的悲劇性，只是知道他被封建科舉制度毒害，心中覺得這個人是該同情的。

當我們再細細品味，看到魯迅先生對孔乙己命運的描述“大約的確是死了”，那種悲涼的感覺縈繞于心。

一、 正面描寫——“大約是死了”。一個有價值的人。

孔乙己“他身材很高大”，由此外貌描寫可見，他具備了很好的勞動能力。“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”由此語言描寫可以看出，雖然他有小偷小摸行為，但至少是為了讀書。“孔乙己等了許久，很懇切的.說道，‘不能寫罷？……我教給你……’”由此神態描寫，我們可以看出孔乙己內心的孤獨，只有與小孩子為伴。在他與孩子們的對話中，我們可以感受到這個人內心的善良，分給孩子們茴香豆吃，至少孔乙己在現代社會中可以說是很“實在”的人。

那么這樣的一個人，說他是“有價值”的，一點也不為過的。“大約死了”，可能是我們想不出這樣的一個正常的人，的確會死的理由。然而大家都知道，孔乙己的結局很悲慘的，為什么會有這樣悲劇的結局呢？魯迅先生是怎樣“毀滅”有價值的東西。

二、 側面描寫——“的確是死了”，有價值的東西被毀滅了。

姓名的來歷：別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”中，替他取了一個綽號。這樣一個人連一個正規的名字都沒有，為什么？因為他的科舉考試沒有成功！

地位的表現：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。站著喝酒是因為經濟拮據。穿長衫是因為什么呢？舍不得自己讀書人的身份！忘不了考科舉的愿望！

社會的氛圍：“孔乙己，你怎么連半個秀才也撈不到呢？”“眾人也都哄笑”。“便又在別人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”人們為什么會這樣對待他呢？因為他科舉考試沒有成功，因為那時的人們都是以讀書人是否考中科舉來衡量讀書人的價值！

從文章中知道，孔乙己“在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠：雖然間或沒有現錢，暫時記在粉板上，但不出一個月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字。”這樣的人，人們議論的內容只有他是如何好吃懶做或者因為偷丁舉人的東西被打折了腿。那個社會沒有人關心孔乙己的死活，更沒有人同情孔乙己的遭遇。

魯迅先生將一個有價值的人活活在我們眼前撕碎，看的我們唏噓不已……

魯迅先生用封建的科舉制度“毀滅”了一個孔乙己，而在那個社會里又有多少個孔乙己被毀滅了呢？一個、兩個、三個……亦或是數也數不清楚的。那這個孔乙己會“大約”死了嗎？不會！他“的確”會死，這一類的孔乙己也“的確”會死！除非他考中科舉，學而優則仕吧！

孔乙己的悲劇從正面描寫看似乎是性格悲劇，但從側面刻畫可以看出《孔乙己》是命運悲劇，是那個時代造成的，是那個科舉的制度毀滅了一批讀書人。

再次看看：悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看。

可悲！可憐！可嘆！可惜！

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇三

張衡字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學，遂通五經，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應。

衡善機巧，尤致思于天文、陰陽、歷算。安帝雅聞衡善術學，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇璣之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。

順帝初，再轉，復為太史令。衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復還。

陽嘉元年，復造候風地動儀。以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。如有地動，尊則振龍，機發吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚，伺者因此覺知。雖一龍發機，而七首不動，尋其方面，乃知震之所在。驗之以事，合契若神。自書典所記，未之有也。嘗一龍機發而地不覺動，京師學者咸怪其無征。后數日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官記地動所從方起。

時政事漸損，權移于下，衡因上疏陳事。后遷侍中，帝引在帷幄，諷議左右。嘗問天下所疾惡者。宦官懼其毀己，皆共目之，衡乃詭對而出。閹豎恐終為其患，遂共讒之。衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明。乃作《思玄賦》以宣寄情志。

永和初，出為河間相。時國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴，整法度，陰知奸黨名姓，一時收禽，上下肅然，稱為政理。視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書。年六十二，永和四年卒。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇四

《背影》寫于一九二五年，后來收在了開明書店出版的散文集《背影》中。它是朱自清先生早期一篇極為有名的文章，也是現代文學史上散文的杰作。在一千五百字的篇幅中，作者只描寫了一個片斷，卻能感人至深，膾炙人口，這使我們不能不佩服朱先生的寫作技巧了。

那么，《背影》在寫法上有什么特色呢?

文章寫于一九二五年，記寫的事情卻發生在八年前。那是一九一七年冬天，祖母去世了，父親的差事(徐州煙酒公賣局長)也交卸了，“正是禍不單行的日子”。辦完喪事，父子同到南京，《背影》中所描寫的，是當時父親送兒子北上讀書在火車上告別的情景。在那特定的場合下，在那悲涼的氣氛中，作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象銘刻心中，經久不忘。八年之后，作者已在清華任教，但想起那背影，父親的形象便出現“在晶瑩的淚光中”，足見當時感受之深了。

父子這人間的至情，作者抒寫得淋漓盡致。在文章中，從不放心茶房而終于自己去送；從代兒子揀定座位和千萬叮囑；從親自爬過鐵路去買桔子；都體現了父親的愛。各種事情，都是極平常的，極瑣細的，似乎都不值得來寫；但是，從表現父親的感情說，卻是極重要的。從那細事中流露出來的感情，是那樣深摯，那樣珍貴。它使兒子經久不忘，為之動情；讀者讀后，也不能不被它深深感動。因為字里行間表現出的父子真情，確實太動人了。

作者寫的是一篇抒情散文，通過質樸的敘事來抒發感情。作者筆下的事物，不同于一般的客觀事物的敘述，這里把敘述當成了抒情的工具，因此，各種事物都被感情的色彩所籠罩，都流露出了父子間的至情。這是文章的成功處，也是它能動人的地方。文章是八年后的回憶，但作者按當時的情形敘述，那年作者二十歲，是考入北京大學后的第二年，但父親仍然把他當成小孩子，認為他不懂事，處處是不放心。兒子卻極不滿意，處處認為父親的行為“不大漂亮”，當時兒子不能理解父親對他的愛護，體會不出那一片深情。作者八年后如實記敘，并加以點撥：“我現在想想，那時真是太聰明了!”“我那時真聰明過分”。于追敘之中，帶有責備自己的意思，現在明白了當時不能體貼父親是過失，因而表現出一種負疚的心情。這些筆墨，都增強了文章的抒情性和感染力。

作者所以能夠把感情表現得這么深切動人，是與他的深刻感受分不開的。試想，如果作者沒有這樣的生活經歷，沒有這種感受和體會，《背影》這樣的文章他是決然寫不出來的。可見，作者的成功還在一個“真”字上，真實生活和真情實感，是朱先生散文成功的關鍵；舍此而求之于方法技巧，是不能奏效的。

作者著力描寫的，是父親的背影，所以“背影”二字，也做了全文的標題。這命題無疑是很合適的。文章前后敘述的文字，都是必須交代的，是中間集中描寫背影的鋪墊；如果沒有那種種必不可少的交代，單寫這個特殊情況、特殊場合的背影，文章的頭緒就不清楚了，也沒有本文的藝術效果。

作者寫父親的背影，全用白描的手法。所謂“白描”，照我的理解，就是不借助比喻，不堆砌詞藻，也不用修飾和形容，而以樸實的文字，把當時的情景如實地再現于讀者眼前，使別人有身臨其境的感覺。魯迅先生說，白描則是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”(《作文秘訣》)。這是從白描的本質特征上說的，不是從寫法上說的。

父親的'背影，對于兒子來說，那是司空見慣的，真是太熟悉了。但這次作者記寫的，卻不是平常時常見的，而是特定場合使他極為感動的那一個背影，那終生難忘的背影。作者寫了當時父親的體態，穿著打扮，更著力描寫了買桔子時過鐵路的情形。“父親是一個胖子”，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。而過鐵路時，則“蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”買好桔子回來，“過鐵道時他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”這里的文字確是傳神之筆，勾畫了父親的背影，而并沒有過多的形容，也不借助于修飾、陪襯之類的東西，只老老實實寫當時的情形，卻很好地把那感人情景再現于讀者眼前了。這就是白描的功力。這種文字，乍讀很平淡，甚至有些拙訥；細細品味，卻情真意濃，蘊藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話，見《于平淡中見神奇——談朱自清的散文》)，從這段描寫背影的文字中可以體會到，也能見出朱自清白描的本領。

《背影》一文的情調是慘澹的、低沉的、抑郁的，作者使用的文字也極為素淡，與全文的格調統一和諧。

葉圣陶先生在《朱佩弦先生》一文中說：“他早期的散文如《匆匆》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》，都有點兒做作，太過于注重修辭，見得不怎么自然。到了寫《歐游雜記》《倫敦雜記》的時候就不然了，全寫口語，從口語中提取有效的表現方式，雖然有時候還帶有一點文言成份，但是念起來上口，有現代口語的韻味，叫人覺得那是現代人口里的話，不是不尷不尬的話文。”葉先生這個看法當然是對的，他從文章用語上研究，符合朱先生文章的實際。

但是，《背影》的情況卻不同，它寫作時間與《荷塘月色》差不多，也屬于朱自清早期的散文，卻沒有做作之氣，也不注重修辭。雖然不一定有現代口語的韻味，使用的文字卻是樸素的、自然的，沒在雕章琢句上下功夫，而以情真意切見長。這怕是早期散文《背影》的獨特的地方。我們看一千五百字的文章中，主要是敘事，敘述得清楚明白，自然懇切，文字則是質樸的。這里不僅很少形容、修飾的詞語，連生字難詞都很少。作者回憶八年前的往事，老老實實進行敘述，真情實感自然地流露出來。描繪父親的背影，用白描的手法，也是樸素的文字，與敘述的格調相一致。這樣，在文字風格上，《背影》是樸素、自然、清新、雋永的。

《背影》采用這樣的語言，形成這樣的風格，是由它的內容決定的。那悲涼的基調，那對父親深切的懷念和記憶，那筆端流露出的至情，只能用樸實自然的文字來表現它。同時，白描的藝術手法，也決定了樸素的語言，否則很難協調起來。讀朱自清先生的《背影》，能夠明顯地感到它的語言風格與《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等篇不同，顯示了朱自清早期散文的另一種風格。

《背影》的語言簡練。我們細讀全文，感到文字干凈利落，沒有多余的話，沒有多余的字，文章寫得相當精粹。比如，全文有四處記載了父親的話，即：“不要緊，他們去不好!”“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動。”“我走了；到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人。”并不是那天去送別，父親只講了這么短短四句，而是作者惜墨如金，文字簡潔。這四句話很好地代表了那日父親的心情，流露了父親愛兒子的深情。作者抓住了極為典型的話語，以少勝多，簡單的幾句，就很準確地反映了當時父親那體貼、愛憐、依依不舍的心情。從這里我們可以明白簡練的道理。寥寥數語，讀者不僅從中體會了蘊含的意思，還仿佛聽到了父親當時的聲音!

又如，在文章中，對話雖然可以表現人物，但對話過多，總不免使文字拖長，甚至感到羅嗦。朱先生很明白這個道理，為了敘述得簡明和文字的簡約，《背影》輕易不使用對話，有些地方是把對話用敘述表現出來的，這就使文字更簡練了。像“他再三囑咐茶房，甚是仔細。”“他便又忙著和他們講價錢。”“他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。”“又囑托茶房好好照應我。”這些如果用對話表現，當然也可以，那文章可就長多了。《背影》把這些內容在敘述中寫出，減少了對話，文字簡練多了。并且，不用對話表現它，更能突出父親對兒子講的那幾句話，重點話語突出了，對內容的表達是有好處的。

在《背影》中，作者無論敘事，還是描寫和抒情，使用的語言平穩精當，達到了精練的要求，以上我們不過是舉例說明。朱先生的散文，在語言的簡練、精粹上，堪稱典范，是值得我們學習的。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇五

我讀了作家趙麗宏的《學步》，讀懂了人生就是旅途，從學會走第一步起，你就要勇敢地走下去。以前，我從未想過人生的旅途上會有如此多的坎坷與挫折。也許我不懂得什么叫“人生旅途”，但是讀了本文我卻懂得了：一個人的一生，不可能不碰到困難，但是決不能向困難低下你的頭。

《學步》講的是兒子靠自己的努力終于學會了走路，跨出了人生路上的第一步。父母在兒子摔倒時，并沒有去扶他，而是希望兒子從哪里摔倒，就從哪爬起來。在文章最后，父親還要兒子將來依靠自己獨立地腳踏實地地走下去。的確，當我們小時候站起來，獨立邁出人生第一步時，我們的心情是如此地興奮不已，我曾天真地以為，只要付出一點辛苦與努力，腳下的路將是一片坦途，人生將是一帆風順。現在我才讀懂：面對著我的將來，是生活與人生的嚴峻考驗。學會第一步，這僅僅是人生旅途的開始。面對以后漫長的人生之路，我必須想到路上會有一個個小山似的困難，我必須作好準備。

其實，學步時摔跤，遇到困難并不可怕，可怕的是我們沒有信心，如果你不主動去找困難的麻煩，那么困難就會找到你的頭上。我們的路還很長、很長。無論是平坦的路，還是曲折坎坷的路，我們都要拿出一份勇氣去面對它，去踏平它！人生的道路是不斷向前延伸的，我愿用自己的膽量與它較量一番，腳踏實地去踩平前進路上一個個小山似的困難。

學步，雖苦猶甜；學步，需要付出代價；學步，不怕曲折和坎坷；學步，是人生站起來獨立生活的開始，讓我們在人生的旅途上，不要失去學步時的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實地地走”，一生永遠這樣地走下去。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇六

魯迅先生一生寫了許多膾炙人口的優秀作品，如《社戲》《故鄉》《孔乙己》等。又一次魯迅先生的好友孫伏園問魯迅：“在先生的小說中，你自己最喜歡的是哪一篇？”魯迅先生說“是《孔乙己》。”

《孔乙己》是魯迅先生繼《狂人日記》之后的第二篇白話小說，是討伐封建制度和封建文化的戰斗檄文。孔乙己是封建文化教育的殉葬品。

《孔乙己》一文以“我”的口吻來寫，體現了真實性。“我”是小說的線索人物，是孔乙己悲慘命運的見證人。文章就是以“我”的見聞為線索。同時《孔乙己》又以人們對待孔乙己的態度來貫穿全篇，可以說“笑”在全篇：1孔乙己在笑聲中出場，2孔乙己在笑聲中度日。3孔乙己在笑聲中死去。

小說題目是《孔乙己》，是不是一開頭就出現了孔乙己呢？不是。是第四段才出現孔乙己的。那么前三段寫了什么呢？是寫孔乙己生活的社會環境。這里將兩種人做對比，一貧一冨，一站一坐，一里一外，一長衫一短衣幫。而孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人，暗示了孔乙己的悲慘結局。

孔乙己在第四段出場了，特殊的身份不免引人發笑。這第一次的出場作者給了我們一個總的印象，做了一全方位的素描。穿著、身材、臉色、胡子，長衫。這一切無不說明“萬般皆下品，唯有讀書高”的封建教育理論深深毒害了孔乙己的靈魂。除此以外還有語言：一“偷”一“竊”顯示了孔乙己性格多么迂腐。還有動作：一個“排”字刻畫了孔乙己的窮酸相，偏擺闊氣，還有神態：“漲紅了臉”“青筋”“爭辯”顯示了孔乙己死要面子。

第五段是插敘，概括了孔乙己的身世，揭示了孔乙己窮困潦倒沒落的過程及性格的形成根源。第六、七、八段同樣刻畫了孔乙己的語言，動作，神態等，如：孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：“不多了，我已經不多了。”直起身子又 豆，自己搖頭說：“不多不多！多乎哉？不得也。”這一言行神態刻畫得十分生動形象，尤其是孔乙己用“罩”而不用“捂”或者“蓋”，說明他跟孩子們鬧著玩，說明孔乙己性格善良。

第九段說明孔乙己是一個可有可無的多余的人。第十段寫孔乙己被丁舉人打折了腿，這是孔乙己悲慘結局的預兆，把孔乙己推上生活舞臺，最后一次亮相。與第一次的出場形成鮮明的對比，由“身材高大”到“盤著兩腿”，由語言的“偷”“竊”到小聲的“打”“跌”，由動作的“排”到“摸”，由“爭辯”到“懇求”的神態可以看出孔乙己的麻木，到了這個時候孔乙己也沒明白照成自己悲劇的根源是什么。到了這種地步，掌柜的和酒客還在笑孔乙己。孔乙己就這樣在人們的笑聲中死去了。他的死沒有驚動這個社會。他成了封建教育制度的一個犧牲品。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇七

讀莊子，我悟到的是空靈與淡泊；讀易安，我感到的是凄楚與悲憤；而讀到魯迅先生筆下的孔乙己，其感覺卻無語來表達。

破舊的長衫、花白的胡子以及瘦骨嶙峋的面孔使我感到深深的同情，那位窮愁潦倒的老者凄慘的一生，使人沉思，使人悲憤。那位總在咸亨酒店要一碟茴香豆作下酒物的科舉犧牲品使人黯然神傷。在我的心中，充斥著對孔乙己無限的同情與無能為力。

孔乙己那自命清高的架子更使我為他感到難過。他的眼中早已被團團迷霧所混淆，看不清當時的時局，看不清自己的才華，更看不清自己的悲哀。這次，我早早地合上書頁，不再為那個悲哀的老者神傷。

又一次的偶然使我翻開《吶喊》，使我再一次讀到了孔乙己。我默默地看著，看著，腦海中又浮現了孔乙己那窮酸的影像。我看著他的一生，直至在咸亨酒店聽到伙計的猜測――他約莫的確是死了。我慢慢地回顧著他的一生，像是老舊到早已泛黃的電影膠片一般，一幕一幕在我眼前回放。我細細地觀察，緩緩地品味。冷不防，掌柜那無所謂的臉像是獰笑一般逼向我！

天哪！

原來，害死孔乙己的不是他那好喝懶做、無所事事的壞性格，而是隱藏在深深夜幕中的科舉制以及在陽光中披著人皮的魔鬼！

后記：孔乙己，不是一個人，而是所有深受科舉制度殘害的下層知識分子。這不禁使我想到了范進，只是他的結局要比孔乙己好得多。

一陣春風過境，卻沒有吹散那籠罩黑暗的夜幕。

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孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇八

《學步》是語文作業中的一篇文章，介紹的是媽媽告訴孩子他是怎樣學步的經歷，不難看出媽媽的用意，讓孩子記得學步，因為我們現在雖然學會了走路，但是人生的路還在學步。

我聽說過一個故事，在外國一個養馬場里，幾位游客進來參觀，但是他們看到一幅令人百思不得其解的畫面：草地上，一匹剛出生不久的小馬被自己的媽媽催促著學跑步，可是小馬駒沒跑幾步便摔倒在地，發出了一聲聲弱弱的，悲慘的叫聲，讓人不由得心生憐憫。而訓馬者或母馬是不去扶小馬駒起來的。果不其然，一位青年旅客見小馬久久站不起來，又見母馬和訓馬者不扶它，便一個翻身進了草地，不顧訓馬者訓訴，迅速地把小馬扶起來。訓馬者嘆了口氣，悲傷地說：“你害了一匹馬呀，這樣，以后這馬還跑得快嗎？”

學步，無論是人還是馬，都應該有訓馬者的觀點：自己走，跌倒了自己爬起來，因為路是要自己走的，任何人代替不了。

前不久，阿姨生下了一個女孩。到她要下步的時候，小腳在地上小心翼翼地試探著，但是沒有一步是成功的'，一步就是一個跌倒。“啪！”她又摔倒在地，大聲地哭了起來。說時遲，那時快，我正想扶她起來。阿姨攔住了我說：“芯寧，別去！讓她自己爬起來，站起來！”

我為難的站在一旁。不料，妹妹的身體向上拱了起來，胖乎乎，肉嘟嘟的手撐在地上。

眼看著就要站起來了，現實卻總不令人所愿，她又摔到了。一屋子的人都屏住呼吸，捂住耳朵。我也不例外，想到妹妹那如同鬼哭狼嚎的聲音，我就不由的打理個寒顫，因為實在是太心硬了！我緊閉著雙眼，用力的捂住耳朵，想著那如約而至恐怖的哭聲。捂了好一會兒，我卻沒聽見那令人心生懼怕的哭聲，我小心翼翼地睜開雙眼，緊捂著耳朵的手也隨之放了下來。

我和其他人一樣，想著下一步妹妹會做什么？

我緊張又懼怕的看著妹妹。阿姨卻用那雙能給人希望鼓人心的眼睛，目不轉睛地盯著妹妹。妹妹慢慢地爬了起來。

其實，許多父母都與我阿姨一樣，懂得放手！我的學步我不知道了，我想，一定也一樣的。

我們已經會走路，但是學習文化科學知識的路還在學步，人生的路還在學步。要知道，爸爸媽媽是代替不了的，我們一定要自己學步，行走，勇往直前！

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孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇九

兒子，你居然會走路了！我和你母親永遠不會忘記那一天。在那之前，你還整日躺在搖籃里，只會揮舞小手，將明亮的大眼睛轉來轉去，有時偶爾能扶著床沿站立起來，但時間極短，你的腿腳還沒有勁，無法支撐你小小的身軀。那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我隨聲回顧，也大吃一驚：你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。

從沙發到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。我們都沒有看見你如何搖搖晃晃走過來，但你的的確確是靠自己走過來了。當你母親沖過去一把將你抱起來時，你卻掙扎著拼命要下地。你已經嘗到了走路的滋味，這滋味勝過當時你那個世界里已知的一切。靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！

兒子，你從來不會想到，在你學步的路上，處處潛伏著危險呢。在屋里，桌角、椅背、床架、門，都可能將你碰痛。當你踉踉蹌蹌地在房里東探西尋時，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛腳，真是防不勝防。已經數不清你曾經多少次摔倒，數不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。在室外，你更是躍躍欲試，兩條小腿像一對小鼓槌，毫無節奏地擂著各樣的地面。你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。這是不是人類的天性？在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

你開始摔倒在地的時候，總是趴在地上瞪大眼睛望我們，你覺得有點委屈，但很快習慣了，并且學會了一骨碌爬起來，再不把摔跤當一回事。那次你沿著路邊的一個花壇奔跑，腳下被一塊大石頭絆了一下。我們在你身后，眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割。你趴在地上，沉默了片刻，才放聲哭起來。我奔過去把你抱在懷中，不忍看你的傷口，我擔心你的眼睛！好險啊，鐵欄桿撞在你的額頭正中，戳出一道又深又長的口子，血沿著你的臉頰往下流……你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學步的代價和紀念。

兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程，兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。.

作家趙麗宏的散文《學步》以父母的`口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步，聯想到學步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。

學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產生共鳴的所在。如果將學生引進文本，一個個的成為文中的學步者，再現兒時的這個平凡而偉大的經歷，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。

在備課時，我預設了以下幾點做法。

一、讓學生了解自己的情感體驗。

課前，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產生共鳴。

二、讓學生再現自己的情感體驗。

課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內容，我的課堂教學一定要高于預習，讓學生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：

首先，理清文章脈絡，由“居然會走路、永遠不會忘記這一天”入手，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本，體會父母的心情。

其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關描寫心理感受的詞語，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦。第三，體會父母的情感。

現在回想起來，覺得這些環節的設計是本節課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練，積累句子并合理運用的說話訓練，大規模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等。

三、提升學生已有的情感體驗。

學生已經知道，人生只有學步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔憂和焦慮，更會有期望與忠告，將學生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十

《孔乙己》是一篇著名的短篇小說，它的成功之處在于塑造了一個封建社會末期下層知識分子的典型形象。

他苦讀“四書”、“五經”，耗盡年華，熱衷科舉，一心想沿著封建社會里一般知識分子所走的道路、順著讀書應考做官的階梯往上爬，可連個秀才也沒有考中，落到將要乞討的境地。

他不會營生，好喝懶做，死要面子，不肯脫下那件象征讀書人身份的又臟又破的'長衫，說起話來滿口之乎者也，時刻不忘顯示自己是與眾不同的讀書人。甚至當別人嘲笑奚落他時，還要一再表現出自命不凡、孤芳自賞的傲氣。只有當人們觸到他靈魂深處的傷痕——“怎的連半個秀才也撈不到”時，才立刻顯出頹唐不安模樣。

他在長期封建文化教育熏陶中，也和一般士大夫一樣“四體不勤”、“五谷不分”，不會營生，養成好喝懶做的惡習。有時免不了做些偷竊的事，最后落到被打折了腿的慘境。

他迂腐可笑，麻木不仁，至死不覺悟。

封建文化教育和科舉制度，不僅摧殘了他的肉體，而且毒害、摧殘了他的靈魂。

2、創作背景。

《孔乙己》是魯迅小說的代表作之一，該作品中的主人公外號孔乙己。文章發表于194月《新青年》第六卷第四號，后編入《吶喊》，是魯迅在“五四”運動前夕繼《狂人日記》之后第2篇白話小說。據魯迅資料記載此作出于1919年3月26日（冬天）。

3、作者簡介。

魯迅（1881－1936），偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。原名周樟壽，后改名周樹人。字豫亭，后改為豫才，浙江紹興人，出身于封建家庭，青年時代受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十一

又是一個月華如水的漫漫長夜，圓月溢出的柔光匯成淌淌的涓流，融入了靜默的天穹里，幾顆寂寥的疏星，若隱若現地閃爍著。我趴在陽臺上，抬頭，仰望月亮。

微風吹散了浮云，然而，如浮云般縈繞在我心頭的瑣碎，卻遲遲不去。

“好久不見。”我彎起嘴角，喃喃地自語。

“好久不見。”我心中又響起了那個聲音。

“好久不見。”

今日，正午，校門前，遇見她。

“切，怎么這么倒霉！”她無所謂地翻著白眼，從我身邊經過時，狠狠地撞了我一下。

我笑了，她還是沒忘記我，只是再次狠狠地撞擊了我，以及我的心。

同來望月人何處？風景依稀似去年。

我再次疑惑地望向了朦朧的月亮，月華依舊靜謐，籠罩著一切，使得這黑夜猶如置于霧中，猶如我的心中的疑惑。

我忽然對上了一雙幽怨的眼，心中微微一震，揉了揉雙眼，竟看見了一位容貌絕塵的女子，冷冽如梅，高雅如菊，娟麗如水仙，清雅如菖蒲。她妙曼的.身姿，隨風舞動的衣襟如詩如畫，漆黑的長發飄揚在白玉雕成一般的脖頸之后，她放下了手中的夜光杯，微微地揚起了頭，緩緩地開口：“貴客來自何方？”

我方才回過神來，不知何時竟身處如此仙境，眼前忽現一座散發著高雅而冰涼幽靜的光彩的宮殿，，殿旁的桂樹盛開與飄零著雪白的花瓣，漫天飛舞融于這縈繞的繚繚的云霧之中如同天女曼舞的身姿。

“你是……？”我驚詫。

“小女子嫦娥。”她那絕美高傲而又冷如冰霜的神情里，忽然帶上了一絲傷感，掩飾著深深的孤獨。

我心中雖驚詫，但還是對她笑了笑，說“我來自后羿的國土，是他的子民。你，可曾再見過他？”

她表情變了變，那如同秋水般凄涼的瞳子里竟然泛起了一絲波瀾，但她又馬上鎮定了下來，理了理被風繚亂的發絲，說：“既已過千年，我自然已早不再。倒是你――到底是有了怎樣的背棄，才孤單地與這月亮產生了共鳴，而得以上來？”

我一怔，忽然在腦海里浮現出了她的身影，她的笑容，她的無所謂。還有……。

文檔為doc格式。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十二

苦學與苦練。

乒乓球是我國的國球。因此，打乒乓球在校內十分廣泛。每次課外活動鈴一響，大家就拿著拍子，蜂涌般快速地沖向體育館。

每當這時，大家都是喜氣洋洋的。他們興奮地揮著拍子，拿出自己的看家本領與對手切磋，個個人的臉上都綻開著花兒般的笑容。可是，我卻只能在一旁無所事事地看著，虛度活動時光，因為，我對乒乓球可以說是一竅不通。

就這樣，我學會了打乒乓球。可光學沒用，還要掌握與熟練。因為，剛學會時技術很差，別人會看不起，不屑與你打。

的確，沒有經歷風雨，怎能見彩虹？

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十三

瀑布，地質學上叫作跌水，是由地球內力和外力作用而形成的。如斷層、凹陷等地質構造運動和火山噴發等造成地表變化，流動的河水突然地、近于垂直地跌落，這樣的地區就構成了瀑布。瀑布表明河流的重大中斷。這種瀑布主要是以內力作用為主導因素而形成的。另一種由流水的侵蝕和溶蝕等外力作用為主導因素而形成，如河床巖石軟硬不一，較松軟的巖石易被流水侵蝕掉，從而形成高低差異很大的地勢差別成為瀑布。此外，冰川對巖石的刨蝕也可造成瀑布。

在河流的時段內，瀑布是一種暫時性的特征，它最終會消失。侵蝕作用的速度取決于特定瀑布的高度、流量、有關巖石的類型與構造，以及其他一些因素。在一些情況下，瀑布的位置因懸崖或陡坎被水流沖刷而向上游方向消退；而在另一些情況下，這種侵蝕作用又傾向于向下深切，并斜切包含有瀑布的整個河段。隨著時間的推移，這些因素的任何一個或兩個在起作用，河流不可避免的趨勢是消滅任何可能形成的瀑布。

河流的能量最終將建造起一個相對平滑的、凹面向上的縱剖面。甚至當作為河流侵蝕工具的碎石不存在的情況下，可用于瀑布基底侵蝕的能量也是很大的。與任何大小的瀑布相關、也與流量和高度相關的特征性特點之一，就是跌水潭的存在，它是在跌水的下方，在河槽中掘蝕出的盆地。在某些情況下，跌水潭的.深度可能近似于造成瀑布的陡崖高度。跌水潭最終造成陡崖坡面的坍塌和瀑布后退。

造成跌水的懸崖在水流的強力沖擊下將不斷地坍塌，使得瀑布向上游方向后退并降低高度，最終導致瀑布消失。

構成瀑布的三要素為：落差、寬度和水量，人們對于大瀑布的排列名次常有分歧，主要是因為測量方面的原因，或是單獨強調了某一因素的結果。不過，有著雄偉氣勢的瀑布，是不會跟人們計較這些的，不管它們排行老幾，站在它們面前，被震撼的還是我們自己。

二、世界三大瀑布。

1、尼亞加拉瀑布。

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側，高56米，長約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國一側，高58米，寬320米。尼亞加拉瀑布及由它沖出來的尼亞加拉峽谷的形成有著特殊的地質條件，其中頁巖的不斷被水流沖刷，使得瀑布在1842年至19間平均每年向上游方向移動170厘米。美加兩國政府為保護瀑布，曾耗巨資修建了一些控制工程，使瀑布對巖石的侵蝕有所減小。

2、維多利亞瀑布。

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。年平均流量約934立方米/秒。贊比西河抵瀑布之前，舒緩地流動，而瀑布落下時聲如雷鳴，當地居民稱之為“莫西奧圖尼亞”（意即“霹靂之霧”）。維多利亞瀑布的水瀉入一個峽谷，峽谷寬度從25米至75米不等。

3、伊瓜蘇瀑布。

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。懸崖邊緣有許多樹木叢生的巖石島嶼，使伊瓜蘇河由此跌落時分作約275股急流或瀉瀑，高度60至82米不等。11月至3月的雨季中，瀑布最大流量可達12750立方米/秒，年平均約為1756立方米/秒。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十四

榆棋，是我的同學，也是我的好朋友。

跑步，跳高，打籃球……各項體育運動，他樣樣拿手，這曾經讓我十分詫異。但是，自從去年夏天，我加入他學習的籃球班之后，我終于知道原因了。

“丁零零，丁零零。!”鬧鐘響了，我不由自主地伸手把鬧鐘關掉，心想：都放假了，為什么不能多睡一會兒呢?然后翻過身繼續睡過去了。

“小涵，小涵。”我在睡夢中感覺到我爸在叫我，隨之而來是劇烈的晃動。

我醒了。

“小涵，都九點了，你怎么還沒去打球?”我爸的大嗓門在我耳邊炸雷般響起。

我突然驚醒，整個人完全“精神”了，我趕緊爬起來，沖進洗手間，心想：完了，完了，這下去籃球場，還不得被教練“扒皮抽筋”啊!這暑假籃球課已經上了七節課，可我每一節課都遲到……但我又不能不去訓練場。因為我如果不去的話，我爸那大噪門會嘮叨我一整天的。

三下五除二，我飛快整理好，迅速沖出家門。在公交車上，我又情不自禁開始猜測：到了訓練場，教練會不會讓我做100個深蹲，2個繞著大場的蛙跳……就這樣，想著想著，籃球訓練場也到了。

我躡手躡腳地走進訓練場。我心里一百個期待教練不要發現我。但是，教練那嚴厲的目光還是迎著我來了。我低著頭，走到教練的面前，等待著教練像以往那樣怒吼：“你看你，又遲到了。你不能像榆棋那樣每次都提早來做準備活動，熱身，那也就算了。但人家在練球的時候，你地是想盡辦法偷懶。能不跑就不跑，能不跳就不跳……”沒有，這些話教練居然沒有再說。

他只是讓我站在場外看場內那些已經在訓練的隊友。

他交代我：“看十五分鐘，等下我來找你。”

那十五分鐘，我突然明白了：教練是要讓我自己想清楚，到底要不要再繼續參加訓練。我想起了語文課上陳老師教過的那一句話：“一日練，一日功，一日不練十日空。”是的，我現在這狀態，不就是應了這句話嗎?而榆棋，他真正做到了苦練出真功!

“自覺心是進步之母!”這句話，我在心里默默地對榆棋說，對教練說，更是對自己說。從那天起，我明白了：跑步，跳高，打籃球……各項體育運動，榆棋之所以樣樣拿手，就是因為——苦練出真功!

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十五

概述：一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊，借以表達自己服從祖國需要；為建設邊疆作貢獻的志向及希望子女也能扎根邊疆的心愿，這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設邊疆，具有無私的奉獻精神。

根據課文內容可以把課文分成四部分：

第一部分：主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。

第二部分：主要講爸爸介紹白楊樹的特點。

第三部分：講爸爸借白楊表白自己的心。

第四部分：講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。

《白楊》一課是五年級第十冊第一單元的一篇精讀課文。作者馮驥才運用了借物喻人，托物言志的表達方法，記敘了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。文筆清新，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設者的心愿。

本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同特點。在教學中主要通過有感情朗讀幫助理解。而為了培養學生的獨立自主的學習能力，課堂上應大膽放手讓學生自己提出問題，發表自己的見解，我只做適當的提示或點評，讓學生當學習的主體，教師則起主導作用。所以，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十六

雨停了，天上有一座美麗的橋。

【相關閱讀】。

一年級課文彩虹教案。

教學目標。

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

教學重難點。

1、會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

教學準備。

課件生字卡片。

預案設計補充、調整、復備。

一、談話導入。

1、你們喜歡彩虹嗎？為什么？有一個小姑娘也特別喜歡彩虹，那她為什么也喜歡彩虹呢，咱們一起去看看吧！

2、板書課題，提出問題。

（1）彩虹是怎么出現的？

（2）為什么要寫彩虹？

二、整體感知課文。

1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標出自然段。

3、同桌互讀，討論問題。

4、小組派出代表，回答問題。

（師及時解釋彩虹出現的原因）。

三、學習生字。

1、出示本課生字，學生認讀。

2、在課文中圈出本課生字。

3、爭當小老師領讀生字。

4、同桌互讀，檢查。

5、給生字組詞。

6、識記生字。

（1）加一加。（2）減一減。（3）比一比。

7、游戲鞏固生字。

四、指導書寫。

1、觀察字形。

2、指導書寫。

成的筆順最后點點。著半包圍結構。

3、描紅，書寫。

4、作業展示，評一評。

五、總結。

你今天有哪些收獲？

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十七

爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。

２、白楊具有哪些精神品質？

不講條件，不畏艱苦，堅強不屈。

３、爸爸為什么開始沉默，后來又微笑？爸爸的希望能實現嗎？為什么？

他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強地生活下去。

作者用小白楊的茁壯成長，來暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆，成為祖國建設需要的人。

這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

作家文筆清新流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的爭論開始，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有直接歌頌這些無私奉獻的建設者，而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一起。車窗外的白楊——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊——不擇環境，不懼災害，茁壯成長；父親心中的白楊——就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。

作者的人物描寫非常傳神，對父子三人進行了語言描寫和神態刻畫，孩子天真爛漫，父親嚴肅而又不失親切。在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態的變化來體現感情的波瀾。

選編這篇課文，一是讓學生繼續學習把握課文主要內容的方法，聯系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。

本課的教學重點是通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質；難點是體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相似之處。

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十八

在往年，我的體重都有一個規律——一開學，體重就開始下降；一放假，體重就開始提升了。這樣倒好，體重不會增長得太快。可今年的這個學期，體重竟然一點也沒有減少，反而增加了。這可把我和媽媽急壞了。沒辦法，媽媽給我報了一個羽毛球“減肥班”。

上午，我們來到羽毛球俱樂部，立刻發出了一聲驚嘆——“哇”，好寬敞的場地，再一看教練——身穿紅色運動服，腳套白色長筒襪，一雙白色運動鞋，咋一看，這么像林丹呀！一個字——酷！

我又不是不會打羽毛球，有什么難的，這……能不能減肥呀？我提出了疑問。沒想到，苦的，還在后面呢！

教練先教我握拍，大拇指要對著拍子的一個面，食指伸到另一邊，勾著拍子。我按教練說的.做，一拿拍子，怎么這樣別扭？用哪個面打都難受，真是難！

接下來要揮拍子，胳膊不許動，只能用手腕擺動拍子，讓拍子呈“8”字形旋轉，而且在向左擺動的時候要手背朝上，向右擺動的時候又要手心朝上了。一刻鐘下來，這手腕子酸得可是動都動不了，真是苦不堪言。

然后要練發球，這是今天的練習中最主要的一部分了。首先，有一個準備動作。這個動作還比較簡單，不費力氣，然后要起肘。這個動作，做一下行，做一會兒就受不了了，我哪受過這份罪？真想仰天長嘯——苦呀！

不過，這樣下去，我的減肥計劃勝利在望啦，沖著這個計劃，我的嘴角露出了微笑。

相信我，我會學會羽毛球的，我會減肥成功的！

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇十九

乒乓球是我國的國球。因此，打乒乓球在校內十分廣泛。每次課外活動鈴一響，大家就拿著拍子，蜂涌般快速地沖向體育館。

每當這時，大家都是喜氣洋洋的。他們興奮地揮著拍子，拿出自己的看家本領與對手切磋，個個人的臉上都綻開著花兒般的笑容。可是，我卻只能在一旁無所事事地看著，虛度活動時光，因為，我對乒乓球可以說是一竅不通。

就這樣，我學會了打乒乓球。可光學沒用，還要掌握與熟練。因為，剛學會時技術很差，別人會看不起，不屑與你打。

的確，沒有經歷風雨，怎能見彩虹？

孔乙己課文主要內容大全（20篇）篇二十

張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時就擅長寫文章，曾到“三輔”一帶游學，趁機進了洛陽，在太學學習，于是通曉五經，貫通六藝，雖然才華比一般的人高，但并不因此而驕傲自大。（他）平時舉止從容，態度平靜，不喜歡與世俗之人交往。永元年間，他被推舉為孝廉，卻不應薦，屢次被公府征召，都沒有就任。此時社會長期太平無事，從王公貴族到一般官吏，沒有不過度奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》寫了《二京賦》，用它來（向朝廷）諷喻規勸。（這篇賦，他）精心構思潤色，用了十年才完成。大將軍鄧騭認為他的才能出眾，屢次征召他，他也不去應召。

張衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、氣象和歷法的推算等方面很用心。漢安帝常聽說他擅長術數方面的學問，命公車特地征召他，任命他為郎中。兩次遷升為太史令。于是，張衡就精心研究、考核陰陽之學（包括天文、氣象、歷法諸種學問），精辟地研究出測天文儀器的正確道理，制作渾天儀，著成《靈憲》《算罔論》等書籍，論述極其詳盡。

（漢）順帝初年，（張衡）又兩次轉任，又做了太史令之職。張衡不趨附當時的.那些達官顯貴，他所擔任的官職，總是多年得不到提升。自他從太史令上離任后，過了五年，又回到這里。

順帝陽嘉元年，張衡又制造了候風地動儀。這個地動儀是用純銅鑄造的，直徑有8尺，上下兩部分相合蓋住，中央凸起，樣子像個大酒樽。外面用篆體文字和山、龜、鳥、獸的圖案裝飾。內部中央有根粗大的銅柱，銅柱的周圍伸出八條滑道，還裝置著樞紐，用來撥動機件。外面有八條龍。龍口各含一枚銅丸，龍頭下面各有一個蛤蟆，張著嘴巴，準備接住龍口吐出的銅丸。儀器的樞紐和機件制造得很精巧，都隱藏在酒尊形的儀器中，覆蓋嚴密得沒有一點縫隙。如果發生地震，儀器外面的龍就震動起來，機關發動，龍口吐出銅丸，下面的蛤蟆就把它接住。銅丸震擊的聲音清脆響亮，守候機器的人因此得知發生地震的消息。地震發生時只有一條龍的機關發動，另外七個龍頭絲毫不動。按照震動的龍頭所指的方向去尋找，就能知道地震的方位。用實際發生的地震來檢驗儀器，彼此完全相符，真是靈驗如神。從古籍的記載中，還看不到曾有這樣的儀器。有一次，一條龍的機關發動了，可是洛陽并沒有感到地震，京城的學者都奇怪它這次沒有應驗。幾天后，驛站上傳送文書的人來了，證明果然在隴西地區發生地震，大家這才都嘆服地動儀的絕妙。從此以后，朝廷就責成史官根據地動儀記載每次地震發生的方位。

當時政治昏暗，中央權力向下轉移，張衡于是給皇帝上書陳述這些事。后來被升為侍中，皇帝讓他進皇宮，在皇帝左右，對國家的政事提意見。皇帝曾經向張衡問起天下人所痛恨的是誰。宦官害怕張衡說出他們，都給他使眼色，張衡于是沒對皇帝說實話。但那些宦黨終究害怕張衡成為禍患，于是一起詆毀他。張衡常常思謀自身安全的事，認為福禍相因，幽深微妙，難以看清，于是寫了《思玄賦》表達和寄托自己的情思。

（漢順帝）永和初年，張衡調離京城，擔任河間王的相。當時河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大戶，豪門大戶他們一起胡作非為。張衡上任之后治理嚴厲，整飭[chi]法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時逮捕，拘押起來，于是上下敬畏恭順，稱贊政事處理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家，朝廷任命他為尚書。張衡活了六十二歲，于永和四年去世。