教學工作計劃能夠幫助教師更好地理解學科知識和學生需求，提供個性化教學。這是一份經過精心編寫和實踐檢驗的教學工作計劃范例，希望能給大家提供一些借鑒和啟示。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇一

培養閱讀和寫作新聞的能力，學習通過各種渠道(如報刊、電視、網絡等)獲取信息。

2、過程與方法。

學生在教師的引導下自主、合作探究學習。

3、情感態度與價值觀。

激發學生關注社會，關注時事;激勵學生熱愛科學，追求科學的責任感和使命感;學習不畏困難，堅持不懈的航天精神。

【教學重點、難點】。

1、找出并品讀相關詞句，感受語言背后作者的情感。

2、析標題的含義。

3、體會新聞選材的時效性和目的性。

【教學課型】自讀課。

【教學方法】多媒體教學法、自主學習法、問題探究法、提問法。

【教學過程】。

教學課時：1課時。

教學內容及步驟：

一、導入：

錢學森講“萬戶飛天”

錢學森給年輕人講了他的導師王士倬曾經給他講過的“萬戶的故事”。

故事發生在公元十五世紀的中國。那是明朝憲宗皇帝成化十九年。有一位富有人家的子弟叫萬戶。他熟讀詩書，但不去投考。因為他不愛官位，愛科學。他最感興趣的，是中國古人發明的火藥和火箭。想利用這兩種具有巨大推力的東西，將人送上藍天，去親眼觀察高空的景象。為此，他做了充分的準備。

這一天，他手持兩個大風箏，坐在一輛捆綁著四十七支火箭的蛇形飛車上。然后，他命令他的仆人點燃第一排火箭。

只見一位仆人手舉火把，來到萬戶的面前，心情非常沉痛地說道：“主人，我心里好怕。”

萬戶問道：“怕什么?”

那仆人說：“倘若飛天不成，主人的性命怕是難保。”

萬戶仰天大笑，說道：“飛天，乃是我中華千年之夙愿。今天，我縱然粉身碎骨，血濺天疆，也要為后世闖出一條探天的道路來。你等不必害怕，快來點火!”

仆人們只好服從萬戶的命令，舉起了熊熊燃燒的火把。

只聽“轟!”的一聲巨響，飛車周圍濃煙滾滾，烈焰翻騰。頃刻間，飛車已經離開地面，徐徐升向半空。

正當地面的人群發出歡呼的時候，第二排火箭自行點燃了。突然，橫空一聲爆響。只見藍天上萬戶乘坐的飛車變成了一團火，萬戶從燃燒著的飛車上跌落下來，手中還緊緊握著兩支著了火的巨大風箏，摔在萬家山上。

錢學森講到這里停了一下。有一個青年人問道：“后來呢?”

“后來?”錢學森神情惋惜地說道，“萬戶長眠在鮮花盛開的萬家山。當然，他進行的飛天事業停止了。

明朝以后，特別是到了近代，我國的科技事業日趨落后，以至倍受列強的欺凌。但是，萬戶開創的飛天事業，得到了世界的公認。美國一位叫詹姆斯麥克唐納的火箭專家，稱中國的萬戶為青年火箭專家，是人類第一位進行載人火箭飛行嘗試的先驅。他研制的蛇形飛車，也是人類有史以來了不起的發明。”

實際上，早在明代我國便發明了二級火箭。多級火箭為我國首創，是人類火箭技術方面的重大突破，是現代多級火箭的先河。”

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現了飛天夢。

2008年9月25日晚9時10分許，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號，在酒泉衛星發射中心載人航天發射場由“長征二號f”運載火箭發射升空。

如今，科技實力是評價一個國家綜合國力的重要標志。從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。2003年，中國終于實現了飛天夢想——首次載人航天飛船發射成功，這是每一個中國人都應該感到驕傲的事情。今天，就讓我們共同回到那激動人心的時刻，重新感受那份自豪與驕傲以及重溫那段艱難的航天歷程。(寫出課文標題)請同學們看屏幕畫面，以自豪的神情去回顧我國的航天歷程。(放映幻燈片)。

二、快速瀏覽課文，根據以前學過的新聞知識，把握文章的脈絡即找出的標題、導語、主體、結尾。

主體(4—26段)：按時間順序，敘述了中國的飛天夢及我們實現飛天夢的艱辛過程。

(1)1958年，毛澤東發出“我們也要搞人造衛星”的批示。

(2)1960年，第一枚液體火箭發射成功。

(3)1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了天空。

(4)1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰略決策。

(5)“長征”系列火箭發射久經考驗。

(6)“神州四號”飛船的成功發射。

結尾(27—30段)：(回到現實)一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。

三、解決幾個問題：

1、的標題有什么含義?

有兩層含義：其一，要傳達的新聞事實是中國載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神州五號”發射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

2、這篇新聞的真實性是如何體現的?請舉例說明。――用了大量的數字來體現真實性。

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。雖然用很大的篇幅敘述中國航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到今天這一步，到底經過了什么艱辛的歷程。在這個時候，提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料一歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

4、談談的結構特點。

一般的文章可以分為三種結構：線形結構、網狀結構和圓形結構。是一種首尾圓合型結構。首尾兩部分記錄的是“神州五號”的發射場景，中間則穿插了中國航天史的簡要回顧，二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般新聞的地方。

四、布置作業：結合，課外搜集資料編寫一份“中國航天大事記”。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇二

教師:我國從古至今對飛天的夢總是抱有很深很濃厚的憧憬,這個夢想終于在2003年10月17日得到了實現。這一天可以說是全國上下萬眾矚目的一天,也是我們的自豪感得到空前提升的一天。這一天,讓我們用一些定語來給它下定義。

同學們看書,自己找詞語,或者自己形容(時間為3分鐘)。

教師歸納、概括、點評:中國第一位宇航員、第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空、實現了幾百年的夢想……(這些詞語可以由同學們自己找、自己說,主要的目的是讓他們對這一天的意義有所了解)。

教師:在課文的開始,開頭的三段,給我們介紹了本篇新聞的主要內容,這一部分叫作新聞的導語。導語放在開頭,由最新鮮、最主要的事實或者依托新聞的精辟議論組成。

明確:標題、電頭、導語、主體、結語。

教師:各部分的作用是什么呢?我們可以以本文為例來看這些部分的作用。標題,告訴我們新聞的內容;電頭,告訴我們時間和發布新聞的報社等情況;導語,剛才說過了,是介紹本篇新聞的主要內容。主體,圍繞導語具體展開對新聞事實的敘述;結語,就是結束。

新聞中,把最重要的信息放在開頭,次要的信息放在后面,這種結構叫作倒金字塔結構。

教師:同學們,再從整體上看看課文,課文結構的安排很有特色。前面和后面都是記述“神五”的發射場景,中間則穿插對中國航天史的回顧(這個回顧是簡要的),二者很自然地銜接在一起。這是不同于一般新聞的地方。這是一種首尾四合型結構。

(提示:按照時間順序。)。

參考答案:。

1958年毛澤東發出“我們也要搞人造衛星”的指示。

1960年中國第一枚火箭發射成功。

1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空。

1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。

“長征”系列火箭發射久經考驗。

“神舟”一至四號飛船的成功發射。

(提示,從課文中找出答案,并概括。)。

教師:困難是巨大的,但是我們總算走過來了,我們相信未來我們的國力會更強,未來藍天上將會有很多中國人的影子,有很多的飛機上都寫著“madeinchina”。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇三

10月15日清晨，朝陽暉映著酒泉衛星發射中心載人航天發射場聳入云天的發射架。乳白色的“神舟”五號飛船內，楊利偉——中國第一個航天員正靜候著一個舉國關注的時刻。

這是人類航天一次不同凡響的發射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家。

為了這個飛天夢想，一個古老的民族已經等待了幾百年，一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。

1957年10月4日，哈薩克大荒原一個小小的角落里，發出一聲沉悶的巨響，一枚頂端載著一個直徑58厘米鋁制圓球的火箭，夢幻般地升上了星空。

蘇聯成功發射人造衛星的消息，震動了最早具有飛天夢想的中國人。中國是嫦娥的故鄉，火箭的發源地，是誕生了人類“真正的航天始祖”萬戶的國度。在航天時代到來之際，中國，不能再一次落伍。

面對天疆的呼喚，翌年5月17日，__在中共__屆__全會上，揮動了他那扭轉乾坤的大手：“我們也要搞人造衛星!……”

北京、上海、南京、天津等全國各個科研機構和高等院校，紛紛行動起來。由錢學森等專家學者負責制定的人造衛星發展規劃草案，提出了分三步走的設想：第一步，發射探空火箭;第二步，發射一二百公斤重的衛星;第三步，再發射幾千公斤重的衛星。

1960年2月19日，中國自己設計研制的第一枚液體火箭豎立在了上海南匯海灘20米高的發射架上。今天，已經可以透露的一個秘密是，這枚火箭的飛行高度，只有8公里!但正是這8000米的距離，為中國后來的衛星上天開辟了通路，使中國在走出地球、奔向太空的漫漫遠征路上，邁出了關鍵的一步。

歷史的腳步終于跨進了一個神圣的日子：1970年4月24日。這一天，在西北大漠深處的酒泉衛星發射中心，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了天空。響徹全球的“東方紅”樂曲，宣告中國進入了航天時代。

在舉國歡慶“東方紅”的時候，中國科學家們把目光投向了更遠的地方，提出一鼓作氣載人飛天。科學家們研究了許多防熱材料，做了許多大型試驗，甚至連飛船運輸車和航天員吃的食品都做了出來。

而對航天員的挑選則早在1969年就開始醞釀了。1970年，19位優秀的飛行員被列入了預備航天員的名單。他們都經過了近乎苛刻的各種身體測試。

然而，由于經濟實力有限等各種原因，中國的飛天夢想只能塵封在一張張構思草圖中。

對于中國科技界來說，1986年的春天，可能來得比哪年都早。這年3月，由4位科學家聯名上報黨中央的“國家高新技術發展建議”被__批準。這就是的“863計劃”。

“863計劃”的出臺，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用。從這一年開始，科學家們經過多次討論，反復論證，對中國載人航天發展的途徑逐漸形成了共識：從載人飛船起步。

1992年9月21日，中共中央政治局常委召開會議，作出實施中國載人航天工程的戰略決策。__明確指出，要下決心搞載人航天，這對我國的政治、經濟、科技等都有重要意義。

改革開放為中國積累了雄厚的物質基礎——中國，終于又開始了向太空進軍新征程。

然而，要真正依靠自己的力量把航天員送入太空，還有許多困難需要克服。首先是要有可靠性高、大推力的運載火箭;第二是安全返回技術;第三是要研究出具有良好的生命保障系統，為太空中的航天員提供安全舒適的工作環境。

第一個和第二個問題中國已經有了解決的基礎：1970年，“長征”一號火箭首發成功至今，“長征”系列火箭已經形成五大型譜，成功發射了60多次，其中“長征”二號丙火箭的發射成功率達，“長征”三號乙火箭可以把5噸以上的衛星送上36000公里的地球同步軌道。早在70年代，中國就掌握了衛星返回技術，1980年發射的返回式衛星已經和原蘇聯的飛船重量相當。

最后也是最為重要的一關橫亙在中國科學家面前：載人飛船上所必須具備的良好的生命保障系統和工作環境。盡管有國外可供借鑒的經驗，但對于中國航天人來說，這一切，幾乎是從零開始。

飛天路上的重重困難，難不住富于智慧與創造的中國人。從載人航天工程立項開始，中國航天人在短短7年時間就攻克了載人航天的一道道難題：在北京建立了航天員培訓中心;研制出了高安全性、高可靠性的“長征”二號f型運載火箭;建立了體現尖端和前沿科技集成的飛船應用系統;新建成了載人飛船發射場、陸海基載人航天測控通信網和飛船著陸場。

11月20日6時30分，“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛星發射中心新建成的載人航天發射場飛向太空并于第二天準確著陸。它意味著中國人“摘星攬月”已為期不遠了。

僅僅三個月后，中國第一艘真正意義上的載人飛船“神舟”二號的發射也進入了倒計時階段。

“神舟”二號飛船為全系統配置的正樣飛船，可以說是載人飛船的“最完整版本”，各種技術狀態與真正載人時基本一樣。

1月9日，在新的一年剛剛到來的時候，“神舟”二號發射成功，這是“飛天”故鄉對人類又一個新紀元的致意。美國一家報紙發表評論說，“這一成就，使越來越多的人相信，中國古老的飛天夢想將不僅僅是傳說，中國航天員上天的日子又進了一大步。”

3月25日，“神舟”三號飛船發射升空。9個月后的12月30日，“神舟”四號飛船在低溫嚴寒條件下發射成功。“神舟”飛船四戰四捷，創造了我國航天的奇跡，實現了中國載人航天的重大突破。特別是“神舟”三號、四號在全載人狀態下連續發射成功，標志著中國已具備了把自己的航天員送上太空的能力。

進入新的一年，整個中國都在期盼著這一時刻的早日來臨。

9時10分許,“神舟”五號載人飛船準確進入預定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空。

一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻!

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇四

1、鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。

2、提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3、感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發民族自豪感，樹立為祖國發展做貢獻的信念。

【教學重點】。

引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點；引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。

【教學難點】。

了解新聞報道的特點，學會寫作。

【教學方法】。

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

一、課文導入（運用圖片激趣法）。

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋欲望，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是2013年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知。

1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

三、理清結構、熟悉內容。

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：（運用信息歸納法）。

讀新聞析結構。

體新聞。

事實？？“神五”發射成功？30結尾？？中華民族飛天夢圓2、重點學習“主體”部分（運用合作探究法）。

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件？

二、給主體部分擬個對仗式標題。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇五

《飛向太空的航程》是高一語文必修（一）“溝通與應用”板塊中的一篇通訊。通訊是新聞體裁的一種，它除了具有新聞真實性、及時性的特點外，還有生動性、完整性和評論性的特點。本課從“神舟”五號飛船發射成功寫起，回顧了中國載人航天史，在歷史與現實結合中，使現實事件有一種歷史縱深感，要引導學生學習這種歷史與現實結合的寫法。課文的結構簡單，它不但具備新聞的基本結構特點，而且還有首尾圓合型的結構特色，要引導學生分析總結。

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難；知思路易，理思路難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

（一）知識與能力。

1、掌握新聞的基本結構。

2、分析本文結構，提高分析能力。

（二）過程與方法。

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

（三）情感與態度。

激發學生的民族自豪感與愛國心。

教學重點：掌握新聞的基本結構。

教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法。

一課時。

（一）導入語（屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖）。

（二）自主學習（屏幕顯示）（依據自主學習原則）。

1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：

（1）生動性。（2）完整性。（3）評論性。

目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

2、詞語積累（注意這幾個詞的意義和寫法）。

聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。

翌年橫亙醞釀塵封。

方法：利用注解和工具書。

（三）合作學習，教師質疑，學生討論。（依據合作學習原則）。

（1）通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。（屏幕顯示）。

目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。

（2）梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。（屏幕顯示）。

目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。（情感目標）。

（3）綜合全文，理解標題——“飛向太空的`航程”的雙重含義（屏幕顯示）。

（四）分析與探究（依據探究學習原則）。

（1）這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。（屏幕顯示）。

目的：理解用事實說話的特點。

（2）談談本文的結構特。（屏幕顯示）。

目的：了解本文的結構特色。

目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。

（五）課堂小結（屏幕顯示）。

本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

（略）。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇六

一、導入新課。

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現了飛天夢。

二、明確目標。

1.引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征;。

2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法;。

3.引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

三、整體感知。

1.寫作背景介紹。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2.通讀全文，弄清文章的基本結構。

【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即20xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天一次不同凡響的發射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的經過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年發出“我們也要搞人造衛星!”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。五是“長征”系列火箭發射久經考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發射。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

四、分析與探究。

1.【提問】本文標題有什么含義?

【明確】本文標題有兩層含義：

其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的.事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。

本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。

面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。

在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇七

三、教學目的：

1、知識目標：分析文章的層次與脈絡結構，提高分析長篇新聞的能力;。

2、能力目標：繼續學習新聞的寫作特色和方法，學習擬定標題和撰寫導語;。

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業中所作出的巨大貢獻，激發其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發展而努力學習的信念。

四、教學重點：

1、引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息;。

2、引導學生多關心國家時事政治，培養其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

五、教學難點：

1、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占導主體地位，首尾圓合型結構;。

2、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創新。

六、教學方法：材料分析整合法、引導法。

七、教具：彩圖系列《嫦娥奔月》、《萬戶飛天》、《“神六”雙雄》、《太空風光》。

八、教學課型：略讀、導讀課。

九、教學過程：

(一)導入：

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國飛行師“馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。(邊講解邊展示彩圖，讓學生輪流傳閱)然而，只有到了今天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現實的。今天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

(二)整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。

主體：(4—26)敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。(時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”)。

航1957年，蘇聯發射衛星，激勵中國也立項研究;。

1958年，毛澤東提出“人造衛星”計劃，專家學者制定發展規劃方案;。

天1960年，第一枚液體火箭發射成功(關鍵)。

1970年，我國第一顆人造地球衛星成功升空/“長征”一號火箭首發成功。

大1980年，返回式衛星和原蘇聯的飛船重量相當。

1986年，“863”計劃出臺。

事1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策。

——，“神舟系列(一至四號)”成功飛天。

記20，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空。

結尾(27—30)呼應開頭，回到導語重點內容——中華民族迎來飛天夢圓的時刻!

(干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花)。

(三)情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及集體力量的可貴。

明確：“我們”——科學家、工程師、技術員、航天員……。

回答言之有理即可。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇八

引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

二、能力訓練目標。

關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

三、德育滲透目標。

引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

教學設想。

一、本文字里行間充滿了這種對民族發展進步的自豪感。以本文的學習為契機，延伸到課外，引導學生關注國家和國際時事，培養關注時事、關注科技進步的習慣。

二、課文結構很簡單，是一篇典范的新聞報道，各個構件都很清楚，要求學生閱讀這篇新聞報道，弄清其結構特征，以之為范本，進行新聞寫作練習。

三、聯系《別了，“不列顛尼亞”》，互相參照體會歷史和現實結合的寫法。

重點、難點。

重點：引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征。

難點：關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法。

教學時數。

1課時。

教學步驟。

一、導入新課。

我國古代的萬戶，身綁土制火箭，要勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人，今天我們的航天人終于實現了飛天夢。（板書課題）。

二、明確目標。

1.引導學生學習本文規范的結構特點，進一步了解新聞稿的基本結構特征；

2.關注本文所涉及的歷史背景材料，體會這種歷史和現實相結合的寫法；

3.引導學生養成關注時事、關注科技進步的習慣，激發對民族發展進步的自豪感。

二、整體感知。

1.寫作背景介紹。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

2.通讀全文，弄清文章的基本結構。

【明確】本文的導語部分是1、2、3段，點明這則新聞想要傳達的最主要、最有價值的新聞事實，即xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家”。這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

后面的部分是新聞的主體，作者并沒有繼續敘述“神舟”五號飛船發射的經過，而是叉開一筆，用一個過渡段過渡到對中國航天研究史的回顧中。這一部分所占篇幅最長，引用的都是一些背景材料，這就使得本文和同題材的其他新聞報道有了很大的不同。大多數新聞都是很詳細地描述火箭發射的經過，黨中央以及國人對于此事的關注，飛船上天后楊利偉的所見所感等，即使有一些背景材料，也只是寥寥幾筆。本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不應該只是關注這樣一些瑣碎的場景，讀者急需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程。也正是因為把事件放在了歷史的長河中去考察，也使得事件本身更加凝重。

在這一段回顧中，有幾個具有重大意義的事件需要把握：

一是1958年毛澤東發出“我們也要搞人造衛星！”的指示。二是1960年中國第一枚火箭的成功發射。三是1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了太空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。五是“長征”系列火箭發射久經考驗。六是“神舟”四號飛船的成功發射。

文章的結尾部分，作者又用了一個過渡段把筆拉回到了現實事件中，這樣從頭至尾形成一種首尾圓合型的結構。

三、分析與探究。

1、請根據導語、主體、結尾的結構將文章劃分成三個部分。

1~3——導語。

4~29——主體。

30——結尾。

2、這則新聞的導語部分主要講了什么？

點明這則新聞想要傳達的最重要、最有價值的新聞事實，即xx年10月15日“神舟”五號飛船發射，并且指明“這是人類航天史上一次不同凡響的發射”，它標志著中國從此成為世界上第三個有能力靠自己的力量將航天員送如太空的國家，這一方面指明了這一事件的意義，同時點明這則新聞的新聞價值所在。

3、按照時間順序，概括我國航天事業的發展過程。

1958.5.17，毛澤東提出要搞人造衛星，拉開我國航天事業的幕；

1960.2.19，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功；

1970.4.24，中國成功地將第一顆人造衛星送上了天空；

1986年出臺的“863”計劃，對中國開始載人航天探索起到了催化劑作用；

1992.9.21，明確指出，要下決心搞載人航天；

1999.11.20，“神舟”一號實驗飛船發射成功；

19，“神舟”二號發射成功；

325，“神舟”三號飛船發射成功；

1230，“神舟”四號飛船發射成功；

1015，“神舟”五號飛船順利進入太空。

4.【提問】本文標題有什么含義？

【明確】本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

5、分析本文結尾的特點和作用。

和開頭一樣，結尾也是新聞的有機組成成分，它寫新聞事件的必然結局，是意盡言止時的自然收筆。俗話說“編筐編簍，全在收口。”結尾是主題思想的主要顯示，是讀者領悟文章內涵的一把鑰匙。因而古人有“行文看結尾”“一篇全在結局”之說。本文的結尾干脆利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強感染力，使文章錦上添花。

新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件，也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是最新的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了翔實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的意義更加突出。

7、探討交流:我國發展載人航天事業有怎樣的意義和價值呢？

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇九

高一學生已掌握了新聞的基本知識，具備了獨立閱讀新聞作品的能力，但是理性認識不足。同時學生的基礎層次不同，閱讀時，抓表層易，知本質難;知思路易，理思路難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

依據教材分析與學情分析，根據新課標“三維目標”的要求，結合本課的特點，確定目標如下：

1、掌握新聞的基本結構。

2、分析本文結構，提高分析能力。

通過合作探究學習，引導學生概括提取本文的主要信息，完成本文的教學，提高學生的能力。

激發學生的民族自豪感與愛國心。

教學重點：掌握新聞的基本結構。

教學難點：體會歷史和現實相結合的寫法。

一課時。

(結合課件)。

(一)導入語(屏顯“嫦娥奔月”圖和“萬戶飛天”圖)。

(二)自主學習(屏幕顯示)依據自主學習原則。

1、了解通訊除去真實、時效的新聞性特征，通訊的主要特點有：

(1)生動性。　(2)完整性。　(3)評論性。

目的：了解通訊自身的特點。方法：邊讀邊劃。

2、詞語積累(注意這幾個詞的意義和寫法)。

聳入云天扭轉乾坤一鼓作氣不同凡響。

翌年　橫亙醞釀塵封。

方法：利用注解和工具書。

(三)合作學習-----教師質疑，學生討論。依據合作學習原則。

(1)通讀全文，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。(屏幕顯示)。

目的：掌握新聞的基本結構，完成教學重點的學習。

(2)梳理主體部分：中國實現“飛天夢”的歷程中，有哪幾個意義重大的事件。(屏幕顯示)。

目的：理解本文的記敘順序，培養學生的民族自豪感和愛國心。(情感目標)。

(3)綜合全文，理解標題——“飛向太空的航程”的雙重含義(屏幕顯示)。

(四)分析與探究依據探究學習原則。

(1)這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明。(屏幕顯示)。

目的：理解用事實說話的特點。

(2)談談本文的結構特.(屏幕顯示)。

目的：了解本文的結構特色。

目的：理解歷史與現實相結合的寫法，突破教學難點。

(五)課堂小結(屏幕顯示)。

本文的結構很簡單，但是作為一篇典范的新聞報道，各個構件很清楚，是大家閱讀和寫作新聞報道的范本，希望同學們認真體會它的結構特點和寫作方法。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇十

1、了解中國航天事業的發展是，了解新聞結構上的特點。

2、掌握課文整體結構、體會新聞真實性的特點。

3、關心國家航天事業，增強民族自豪感和愛國熱情。

二、教學重點難點。

2、學習科學家不斷探索勇于進取的精神。

教學方法：材料分析整合法、引導法。

教學過程：

（一）導語。

從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的增強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻，一代又一代的航天人已經努力了近半個世紀。今天我們將要學習的這篇新聞報道就回顧了這一段歷史。

今年的10月24日，我國的“嫦娥一號”飛天，開始月球之旅。這是我國航天之路的繼續。四年前，我國的“神舟五號”第一次將航天員楊利偉送上太空。我國的太空之旅，可謂喜報頻傳。今天，就讓我們回到四年前那個激動人心的時刻，回味一下那個曾讓十三億人倍感自豪的經典時刻。

（二）感知課文。

1、幾位學生連讀全文，思考：本文真正寫新近發生的事件是在哪些自然節？

[第1、2、3和最后兩節。]。

2、除此而外的共計24個自然節是寫什么內容的？

[背景材料，按照時間順序，敘述了中國的飛天夢以及我們實現飛天夢的艱辛過程]。

（三）鑒賞全文。

1、研究探討本文的標題有哪些含義？

2、第4~28自然節，用了很大篇幅敘述中國航天史，有何作用？

3、請同學們自己介紹還知道哪些“中國航天大事記”。（課后研討與練習三。學生如果說不全，應該鼓勵學生課后查資料，同學間交流所查資料――此題意促使學生了解中國航天事業的發展，激發作為一個中國人的自豪感。）。

[附：中國航天大事記(1956～2005)――可將此材料打印發給學生。

1、根據此文，總結新聞在結構上有什么特點？（課后研討與練習二。）。

（四）小結全文。（此教段宜放手讓學生自己小結在本課中所學的知識要點。）。

在課文第14節提到：“這年3月，由4位科學家聯名上報黨中央的‘國家高新技術發展建議’被鄧小平批準。”這四位科學家是：

（五）、問題探究。

1、這是一篇典型的新聞報道，它是如何體現新聞的真實性的，請舉例說明：

明確：用精確的時間數字，顯示新聞的真實性特點。

如：1999年11月20日6時30分，“神舟”一號實驗飛船從酒泉衛星發射中心新建成的載人航天發射場向太空并于第二天準確著陸。

9時10分許，“神舟”五號載人飛船準確進入預定軌道，飛天勇士楊利偉順利進入太空。

明確：新聞報道的確有及時性的特點，關注當下的事件也是它的特質，但允許引入一些背景材料。這樣的材料雖然可能不是的信息，但對于補充說明新聞事實有很大的作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文雖然用很大的篇幅敘述中國的航天史，但也是建立在敘述一個重大歷史事件的基礎上，而那些航天史的材料也主要是作為新聞背景材料來用的。面對這樣一個重大的歷史事件，每一個中國人都會感到自豪，同時也迫切想知道中國的航天工程走到這一步，到底經過了什么樣艱辛的歷程。在這個時候，本文提供了詳實的資料，更有一些首次披露的資料，而且把這些資料以歷史的形式系統地呈現在讀者面前，這對于滿足讀者需求無疑是及時的。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使事件本身的意義更加突出。

（六）、作業：寫一則400字左右的新聞。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇十一

1.鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。

2.提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。

3.感受中國人在航天事業的發展中的貢獻，引導學生關心國家大事，激發民族自豪感，樹立為祖國發展做貢獻的信念。

【教學重點】。

引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點;引導學生關心國家大事，激發學生愛國熱情。

【教學難點】。

了解新聞報道的特點，學會寫作。

【教學方法】。

《飛向太空的航程》是必修1新聞單元的最后一篇新聞報道，同時，課文是針對中國航天事業這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。

在教學中可以采取圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法，引導學生學習新聞寫作，關注國家大事。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

一、課文導入(運用圖片激趣法)。

遠古神話嫦娥奔月，敦煌飛天壁畫，都反映了先民對神秘天空的探尋欲望，直到萬戶做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，只有到了這一天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。

二、回憶舊知。

1、回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。

2、結合本單元的第一篇新聞《別了，不列顛尼亞》，理解并區分新聞中的“新聞事實”和“背景材料”。

三、理清結構、熟悉內容。

1、對照新聞的一般結構，理清本篇新聞的結構，完成表格：(運用信息歸納法)。

讀新聞析結構。

段落結構內容1-3導語??“神五”發射，舉國關注，不同凡響?4-26主。

體新聞。

事實??“神五”發射成功?30結尾??中華民族飛天夢圓2、重點學習“主體”部分(運用合作探究法)。

解決思考題：一、背景材料部分回顧了哪幾件具有重大意義的事件?

二、給主體部分擬個對仗式標題。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇十二

3、情感、態度、價值觀目標：引導學生多關心國家大事，感受中國人在航天事業中所作出的巨大貢獻，激發其民族自豪感，使之樹立為祖國繁榮發展而努力學習的信念。

【教學重點】。

1、引導學生多關心國家時事政治，培養其多讀報紙，增長見聞的好習慣。

2、引導學生耐心閱讀較長篇幅新聞，整體把握文章脈絡、線索，獲取有用信息；

【教學難點】。

1、初步學習撰寫新聞，包括標題、導語、主體的模仿與創新。

2、體會本新聞的寫作特色：標題的雙重含義，背景材料占導主體地位，首尾圓合型結構；

【教學準備】。

彩圖系列《萬戶飛天》《嫦娥奔月》《太空風光》《“神六”雙雄》。

【教學過程】。

（一）導入：

從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發天問，再到人類真正的“航天始祖”萬戶，聞名中外的“愛國飛行師”馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。（然而，只有到了這天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少明白夢想到底是如何變成現實的。這天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們立刻進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期盼已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。

（二）整體把握，理清文章脈絡：找出導語、主體、結尾部分。

主體：（4―26）敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。（時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”）。

航天大事記。

1957年，蘇聯發射衛星，激勵中國也立項研究；

1958年，毛澤東提出“人造衛星”計劃，專家學者制定發展規劃方案；

1960年，第一枚液體火箭發射成功（關鍵）。

1970年，我國第一顆人造地球衛星成功升空/“長征”一號火箭首發成功。

1980年，回到式衛星和原蘇聯的飛船重量相當。

1986年，“863”計劃出臺。

1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策。

――，“神舟系列（一至四號）”成功飛天。

“神五”成功飛天楊利偉順利進入太空。

結尾（27―30）呼應開頭，回到導語重點資料――中華民族迎來飛天夢圓的時刻！

（干凈利落、突出中心、深化主題、錦上添花）。

（三）情感教育指導：引導學生了解成就的背后是無盡的艱辛與數不清的付出，我們在激動與興奮之余，要多想想那些默默付出的無名英雄，以及群眾力量的可貴。

明確：“我們”――科學家、工程師、技術員、航天員……。

回答言之有理即可。

“付出”――智慧和心血、精神和個人力量……。

點評：他們將幾千年來民族的夢想變成了現實，用自己的努力和心血為我們創造了奇跡，譜寫了一曲飛天壯歌。以前有那么多樸實無華卻又感人至深的故事在敲打著我們的心靈：

（1）“神四”發射時工作人員為了扶住即將傾斜的儀器而雙手嚴重受傷亦無怨無悔；

（2）“非典”隔離時期的電話指揮、堅決不下火線，保證“神五”的成功發射；

……。

所以，我們要為他們鼓掌，要感謝他們的付出。這倒是讓我們想起了魏巍作品中的一句話：“他們是最可愛的人。”我們看來，他們不僅僅是最可愛的人，還是最敬業、最偉大、最值得我們學習的人。

2、航天事業的成功離不開一系列強而有力的保障，除了技術與人員的投入以外，其實還需要什么呢？（引導學生結合課文提及的`知識進行再深入思考分析）。

明確：（1）國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業的發展。

（2）厚實的物質基礎――強而有力的物質保障。這是離不開改革開放，更準確來說是離不開辛勤勞動創造出一切物質財富的全國勞動人民。沒有經濟實力，根本談不上航天工程近十億的經費。夢想的實現，沒有勞動人民的付出是絕對不可能實現的，過去就是因為經濟跟不上而無奈地讓飛天夢想塵封在一張張構圖中；如今最后有條件實現了，是因為經濟與綜合國力的提升。所以說，正如一首歌曲所唱的：“軍功章里有你的一半，也有我的一半。”航天事業的成功，有國家的功勞，更有人民的功勞。

小結：這樣一個龐大的工程，要具體指出誰的功勞最大，確實很難，就應說是不可能的，我們只能說這是一個團結的群眾、一個有理想的民族共同努力的結果，也是我們社會主義新中國里的一個建設成就。

（四）探討文章的寫作特色：作為新聞報道，忠實地傳遞現場信息是其不容推卸的職責，但是這篇新聞關于“神五”升天的現場報道似乎不多，更多的篇幅讓給了背景材料――中國航天史的敘述，僅在首尾談及現實場景――“神五”升天。這樣的新聞是不是有點不像新聞了？你怎樣理解這樣的寫法呢？能夠回想前面幾篇新聞（個性是《別了，“不列顛尼亞“》）的寫作特色，結合本文思考。

預設：補充過去的重要事件更有說服力/把更多的背景放進文章使文章更有歷史厚實感/讓我們能夠更加深入地了解中國航天史……（充分發揮學生的理解潛力）。

明確：（1）背景材料雖然不必須是最新的消息，但是對于補充說明新聞事實有很大作用，是新聞報道不可或缺的組成部分。本文的大篇幅敘述中國航天史，是建立在一個重大歷史事件的基礎上，應對這樣一個重大的歷史事件，每一個華夏兒女都會擁有自豪感，同時也迫切想明白當中的一些細節，想更深入地了解這個艱辛的歷程到底是怎樣的。所以，針對這樣的狀況，本文帶給了翔實的資料以及一些首次披露的資料，且把資料以歷史的形式系統地呈此刻讀者面前，這對于滿足讀者的閱讀需求無疑是及時的，這就體現了本篇新聞的價值所在。另外，這種狂歡之中的冷靜回顧，也使得事件本身的好處更加突出，從而反映出本文作者立意的角度更高，他們認識到“神舟”五號發射的成功是中國航天史上具有里程碑式的事件，我們的目光不就應只是關注現實的場景，還需了解這一事件背后的故事。所以他們把目光投向了歷史的深處，把事件放在了歷史的長河中去考察，使得事件本身更加凝重。

（2）文章的結構分析：首尾圓合型的結構。

“神五”發射是重大新聞，關于它的現場報道千千萬萬，如果只把目光聚在這個現實場景上，那就沒有太大的特色了。作者寫這篇文章時，在安排結構上巧動腦筋，以飛船發射作為線索，以“神五”發射為引子巧妙地回顧了中國航天史，讓讀者較全面地了解有關信息后，又以“神五”的發射作為結束。這樣，首尾都是最新消息，體現出新聞的時效性，中間部分合理安排背景材料補充說明增強了文章的說服力，就使得文章的資料充實，結構合理了。這樣首尾呼應的寫作結構又叫“首尾圓合型的結構”。我們明白，“圓”給人的感覺是和諧、圓融、平穩的，在中國文化中，它也代表著一些特殊的含義，個性是和諧圓融，它正是不少人所追求的完美的象征。所以，這篇文章也就給人舒適平穩的感覺了。

（五）綜合全文，理解標題――“飛向太空的航程”的雙重含義。

明確：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二，中國的航天夢經過幾千年不懈努力最后取得了成功，標題也喻指這一探索過程。

點撥：俗話說：“畫龍還須巧點睛。”如果把寫文章比喻成“畫龍”，那么擬題就是“點睛”，這對于新聞來說就更為明顯，因為新聞的最大目的是供人閱讀，標題的吸引度往往決定了文章的閱讀率，所以標題就是新聞的“眼睛”。新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導語，三分之一時間寫主體”的說法，可見新聞標題、導語、主體是新聞的必要要素。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇十三

學科語文教材名稱高中語文必修1教材出版社人民教育出版社課題《飛向太空的航程》年級高一學期上期學段第一學段教學目標知識與能力：1.掌握新聞稿的基本特征;2.了解并學習本文的結構特點。

過程與方法：教師指導下，學生結合史實進行合作探究學習。

情感態度與價值觀：1.引導學生關心時事、熱愛祖國，激發學生的民族自豪感;2.樹立攻堅克難、堅持不懈的航天精神。

教學重點新聞特點：時效性和目的性。

談論法。

讀書指導法教學資源教材。

多媒體。

國外媒體對“神舟”五號升空的報道;。

“神舟”五號發射視屏;。

一、新課導入1.(ppt展示相應圖片和視屏)從遠古時期嫦娥奔月的神話，到敦煌的飛天壁畫，再到人類的“航天始祖”萬戶，我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。也只有到了今天，隨著中國國力的富強，科技水平的提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。今天讓我們一起學習《飛向太空的航程》，再次回顧這段歷史!

2.(ppt展示國外媒體的相關報道)美國《紐約時報》稱中國首次載人飛行具有里程碑意義;法國《解放報》一篇報道寫道：“神舟”五號的成功再次讓世人看到了中國的偉大，但是中國不太可能在未來空間站的探索中獨自行動;請同學們朗讀課文，看看中國記者又是怎樣報道這一偉大事件的。

1.在圖片展示和視屏觀看中，感受中國的航天夢，激發學生的愛國情懷。

2.閱讀課文，對比國外媒體的報道。

1.用圖片和視屏導入，非常的直觀，且能調動學生的積極性，使學生對“神舟”五號發射的過程有一個了解。

2.將這篇新聞報道與國外媒體的新聞進行對比式閱讀，從中發現出不同之處。

二、研讀課文。

1.(探究新聞結構)同學們讀了這篇新聞，一定發現了這篇新聞并沒有按照事件順序簡單的記錄“神舟”五號發射的全過程，那么作者是怎樣寫的呢?請同學梳理全文，給文章分段并概括大意。

2.(小結新聞結構)這篇新聞的結構非常有特點：主體部分沒有繼續敘述飛船發射的經過，而是過渡到對航天研究發展史的回顧中，這樣就使得本文與一般的新聞在寫法上有很大不同，這種歷史和現實結合的寫法，我們在前面的兩篇新聞里接觸到了。同時這種由現實回顧歷史、又從歷史回到現實的“餃子式”結構，不僅展示了中國的飛天夢以及實現的艱辛過程，而且使得事件的意義和文章的主題更加突出。

1.(1-3)新聞導語：“神舟”五號飛船發射，舉國關注。

(4-26)新聞背景：中國航天歷史回顧。

(1)1958年，毛澤東發出“我們也要搞人造衛星”的批示。

(2)1960年，第一枚液體火箭發射成功。(3)1970年4月24日，中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了天空。

(4)1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰略決策。(5)“長征”系列火箭發射久經考驗。

(6)“神州四號”飛船的成功發射。

(30)結語：中華民族飛天夢圓。

使學生對這篇課文的內容和結構都有一個整體上的把握。

飛向太空的航程教案（精選14篇）篇十四

1、了解中國航天事業的發展史以及新聞在結構上的特點。

2、關心國家航天事業，增強民族自豪感和愛國熱情。

教學重點。

1、把握新聞真實性原則。

2、掌握新聞的基本結構。

教學方法。

自主探究、點撥。

教學課時。

一課時。

教學過程（出示幻燈片一、中中）。

有一個人能讓世界五分之一的心靈隨著他的節奏跳動，有一個人能從前所未有的高度見證中國實力的飛躍，他就是楊利偉——第一個圓了中華民族幾千年飛天夢的人！今天讓我們走進飛向太空的航程來了解這段艱辛而輝煌的歷程。（出示幻燈片二、標題）。

（出示幻燈片三）飛天夢之一龍在九天我們的飛天夢做了幾千年，那是因為我們是“龍的傳人”，在祖先心中，很早就產生了翱翔天宇的渴望。

（出示幻燈片四）飛天夢之二嫦娥奔月嫦娥奔月讓飛天夢具有了浪漫色彩，更引發了后人無數的幻想。

（出示幻燈片五）飛天夢之三敦煌飛天甘肅敦煌地區的大量的飛天形象，是飛天夢走向現實的一種體現。

（出示幻燈片六）飛天夢之四萬戶飛天六百多年前的萬戶，身綁土制火箭，勇敢地飛向天空，雖然沒有成功，但他的探索精神令人敬佩。萬戶可以算是人類歷史上嘗試乘坐火箭升上天空的第一人。

（出示幻燈片七）在20世紀70年代的一次國際天文聯合會上，月球上一座環形山被命名為“萬戶”，以紀念“第一個試圖利用火箭作飛行的人”。

飛天夢終于變為現實，當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道為了這一刻一代又一代航天人已經努力了近半個世紀。這篇新聞就回顧了這段歷史。

1、本則新聞的標題包含了幾層信息？

明確：標題有兩層含義：

其一、實指“神舟”五號飛船發射的過程。

其二、喻指中國飛天夢經過了幾代人的不懈努力終于取得成功這一探索過程。

（出示幻燈片十）。

2、本文是按什么順序行文的？

明確：時間順序。

3、作者用了這么多精確的表示時間的數字，對這則新聞起到什么作用？

明確：精確的時間數字，顯示了新聞真實性的特點。夢想將變為現實，表現出當時人們緊張、激動、欣喜的心情。

六、（出示幻燈十一）導語主要講述了什么內容?（朗讀）。

明確：1、點明時間、地點、帶讀者進入激動人心的場面與氛圍中。

2、指明這一事件的意義，點明這則新聞的新聞價值所在。

意義：第三自然段。

（出示幻燈十二）主體（4—26段）回顧重大意義的事件。

按時間順序，敘述了中國的飛天夢及我們實現飛天夢的艱辛過程第四自然段的作用：過度，承上啟下。

1958年5月17日，毛澤東提出要搞人造衛星，

1960年2月19日，中國自己設計的第一枚液體火箭發射成功。

1970年4月24日，中國成功地將第一顆人造地球衛星送上天空。

1992年，中共中央做出實施載人航天工程的戰略決策。

“長征”系列火箭發射久經考驗。

“神舟”一至四號飛船的成功發射。

（出示幻燈片十三）研究探討。

（出示幻燈片十四）一、可以了解中國航天工程經過的艱辛歷程，滿足讀者的閱讀需求。二、可以使飛天夢圓的意義更加突出。

三、可以增強民族自豪感。四、讓讀者明白：征天路任重道遠。

（出示幻燈片十五）結語（27—30段）(朗讀)。

（回到現實）一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻。

七、（出示幻燈片十六）課文結構（板書）。

（出示幻燈片十七、十八）請欣賞“神舟”五號載人飛船發射升空的精彩瞬間。

（出示幻燈片十九）這是楊利偉拍攝的作品，他說這是他看到的地球最美的畫面。

（出示幻燈片二十、二十一）神舟六號載人飛船發射成功首次將我國兩名航天員同時送上太空費俊龍拍攝0作品，照片中的褐色部分是位于我國塔里木盆地中心的塔克拉瑪干沙漠。

（出示幻燈片二十二、二十三）20xx年10月24日，嫦娥一號發射升空，計劃繞月飛行一年。

（出示幻燈片二十四）20xx年9月25日21時10分許，“神七”飛船在酒泉衛星發射中心發射成功。

（出示幻燈片二十五）神舟七號航天員：劉伯明、翟志剛、景海鵬。

（出示幻燈片二十六）翟志剛走出航天艙，五星紅旗太空飄揚，太空從此印下中國人的足跡。

（出示幻燈片二十七）20xx年10月1日18時57秒，“嫦娥二號”騰空而起，中國人探月夢想更進一步！

八、（出示幻燈片二十八）研究探討。

新中國建立以后，我國的航天事業迅猛發展，中國要在20xx年之后登上月球還需要些什么呢？（引導學生結合課文提及的知識進行深入思考分析）。

（出示幻燈片二十九）明確：

1、厚實的物質基礎——強而有力的物質保障。

2、后繼有人——技術人員、航天員的團結協作。

九、（出示幻燈片三十）。

“實現中華民族千年飛天夢想是一個神圣的使命。我們無論是誰去執行這次任務，都代表著祖國和人民去實現這一理想。我們現在想得最多的就是飛行程序和操作，以及如何全力以赴地去完成這次任務。”————在誰將擔任首飛航天員的謎底尚未最后揭開時，回答記者“你們現在想得最多的是什么”的提問時表示。

（出示幻燈片三十一）正因如此，楊利偉被評為20xx年感動中國十大人物之一，請看頒獎詞（朗讀）。

那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

（出示幻燈片三十二、朗讀）21世紀的神奇之旅，證明了人類第241次太空飛行屬于中國！“神舟”五號的勝利凱旋，標志著中國人民在攀登世界科學高峰的歷史上寫下了濃重的一筆！成績屬于全體航天人，光榮屬于偉大的祖國！飛天夢圓的今日，預示著中國強國夢圓的'明天！

十、觀看“神五”發射前后錄像，感受祖國的力量！

（結語）21個小時的征天之旅成就了飛天夢，當浩瀚太空終于迎來了第一位中國訪客，我們有更充分的理由展望未來，中華民族的問天路永無窮盡，浩瀚深邃的太空必將留下中華兒女更加燦爛輝煌的足跡！