注意到關鍵信息和重點突出，是自我介紹成功與否的關鍵。以下是小編為大家整理的一些優秀的自我介紹范文，供大家參考。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇一

面試的第一步就是。

看似簡單的一分鐘，卻蘊藏玄機那么你知道銷售方面的自我介紹該怎么說嗎?下面本站小編為你整理了銷售方面的自我介紹，歡迎閱讀。

大家好，我叫xxx，現年xx歲，本科文憑，我學的是市場營銷專業，我平時喜歡跑步和看書。喜歡讀書，是因為它能豐富我的知識，喜歡跑步，是因為它可以磨礪我的意志。我是一個活潑開朗、熱情、執著、有堅強意志的人。今天我競聘的是營銷經理，那么我就談談我對營銷的理解。營銷人員首先就要做好自我推銷，讓一個陌生人信任自己是有一定難度的，但只有讓客戶相信自己，才會相信自己的產品，才能更好的將產品推入市場。我認為作為一名營銷經理，除了應該具備專業知識之外，還要有良好的溝通，協調能力和有良好的團隊合作精神。

身為班長的我，在大學三年的時間里，組織了班級各種各樣的活動，通過組織這些活動，提供了自己的組織協調能力，加強了團隊合作意識。同時也讓我充分認識到，個人的能力畢竟有限，只有通過團隊合作，集思廣益，取長補短，才能更好的完成工作。如果我有幸競聘上營銷經理，我想打造一個高效率的團隊，什么事一個團隊呢?團隊就是不要讓另外一個人失敗，不要讓團隊任何一個人失敗。

同時我認為，營銷也是一種服務，應該做到讓客戶滿意，需要熱情和專注。激情，工作中不可或缺的要素，是推動我們在工作中不斷創新，全身心投入工作的動力。激情加上挑戰自我的意識，我相信我能勝任這份工作。

大家下午好!

今天我要應聘的職位是營銷經理。我平時喜歡跑步和看書，喜歡讀書，因為它能豐富我的知識;喜歡跑步，因為它可以磨礪我的意志。我是一個活潑開朗、熱情、執著、有堅強意志的人。今天競聘的是營銷經理，那么我談談自己對營銷的理解。營銷人員首先就要做好自我推銷，讓一個陌生人信任自己是有一定難度的，但只有客戶相信自己，才會相信自己的產品，才能更好的將產品推入市場。我認為作為一名營銷經理，除了應該具備專業知識外，還要有良好的溝通、協調能力，和有良好的團隊合作精神。

身為班長的我，在大學三年的時間里，組織了班級各種各樣的活動。通過組織這些活動，提高了自己的組織協調能力，加強了團隊合作意識。同時也讓我充分認識到，個人的能力畢竟很有限，只有通過團隊合作，集思廣益，取長補短，才能更好的完成工作。如果我有幸競聘上營銷經理，我想打造一個高效率的團隊，什么是一個團隊呢?團隊就是不要讓另外一個人失敗，不要讓團隊任何一個人失敗。

同時我認為，營銷也是一種服務，應該做到讓客戶滿意，需要熱情和專注。激情，工作中不可或缺的要素，是推動我們在工作中不斷創新，全身心投入工作的動力。激情加上挑戰自我的意識，我相信我能勝任這份工作。

各位評委、領導、同志們，大家好!

首先，非常感謝組織給了我一個“推銷自已”、“副而思正”的機會，本人要競聘的崗位是地籍科科長。

我叫今年××歲。××文化程度，中共黨員，××年參加工作。地籍科是我局的綜合部門，主要負責全局的等工作，在全局的政務運作中處于中心與樞紐地位，我認為本人適合擔任地籍科科長職務。

首先，本人有較長時期從事土管工作的經歷，有一定的文字功底，對地籍科各項業務比較熟悉。本人自從××年××月到地籍科工作以來，至今已近××年，通過長期的實際工作的鍛煉，能夠比較熟練起草各種文稿，工作態度比較細致嚴謹，上下左右之間的工作關系基本能理順，尤其是近年來，在局領導的指導和同志們的幫助下，業務進步較快，也在實際工作中取得了一定成績，曾多次在年度考核中確定為優秀，也使全局的土管工作在市局有了一定地位。

其次，本人已有××年擔任地籍科副科長的任職經驗，承蒙領導和同志的關愛，本人在年××月份被局黨委聘為地籍科副科長，作為中層后備力量進行了工作鍛煉，在擔任副科長期間，本人對自己要求更加嚴格，在全力做好本職工作的同時，能夠積極提出合理化建議，協助科長抓好管理，并使自己在政治思想、工作能力、協調管理水平等方面有了進一步鍛煉和提高。

第三，我認為，本人有勤奮務實、踏實肯干的工作作風。多年來，本人始終著眼于工作業務的提高，能吃苦耐勞，加強學習，積極開動腦筋，富有成效地開展工作，能做到高標準、嚴要求，尤其對土管工作能深入進去，有一種不達目標不罷休的鉆勁。此外，能夠正確看待工作中的一些名利得失，凡事做到以工作為重，有大局觀念和服務意識。我想，正因為有了這種良好的工作作風，本人相信，在今后的工作中能解決困難，提高自己，把工作抓好。

假如組織信任，同志們支持，讓我當選地籍科科長，我將擺正位置，協調好關系;我將在以下三方面作出努力：

一是要全力發揮骨干作用，完成好領導和工作崗位賦予的任務。為適應形勢的需要，我要加強理論和業務學習，虛心向局長領導請教，不斷提高管理水平和業務水平。同時深入調查研究，掌握真實、大量的第一手材料，為開展工作打下良好基礎。作為一名中層正職，首先是一名合格的戰斗員，要通過自己艱苦細致的工作作風，為全科同志作出示范，讓局領導放心。今后，我一方面要加強自己的調協能力，提高自己的工作魄力;另一方面要進一步樹立責任意識，全面提高工作水平和處理復雜問題的能力，提升工作檔次。

二是要協助分管局領導抓好地籍科管理。地籍科工作面廣事雜，工作要求高，因此，要樹立大局觀念、榮辱與共思想，要誠心誠意幫助分管局領導抓好業務管理和隊伍管理，做到補臺不拆臺，相互配合好，形成抓好工作的合力，對自己分管工作要積極動腦筋，想辦法，尤其是當前系統內業務工作競爭加劇，壓力加大的情況下，要力爭上游，而不能無所作為，依賴觀望思想，使全局的土管工作在全市中能有一席之地。

三是加強自身修養，提高兩個素質。要以這次聘任為新的工作起點，全力提高自己的政治素質和業務素質，始終保持積極向上的工作姿態和高昂的斗志，并善于發揚自己的優點，看到自己的短處，克服自身工作和個性中的不足，使自己能盡快轉換角色，適應崗位的要求，為我局的土管工作盡自己一份微薄之力。

最后，這次競爭無論結果如何，我都會正確對待，接受組織的考驗，勝不驕、敗不餒。我相信，有領導和同志們的支持，再憑自己的信心、能力和努力是能夠勝任地籍科科長這個崗位的。

我的演講完了。謝謝大家!

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇二

在求職時，也許一些條件相對良好的求職者會面試失敗，但一些稍弱的求職者反而會發揮超常而順利獲得工作的機會呢?這里面一定有原因，針對如何做好求職中的自我介紹一題，本站給您這樣意見：

有很多優秀的大學畢業生在求職面拭時失利，主要問題是自我介紹的禮儀常識掌握的不好。而有些學生畢業后大多數都能就業，主要是平時注重求職面拭自我介紹訓練的結果。

在求職面拭過程中，假如對方沒有收到求職者的求職資料，那么，一見面，主考官首先讓應聘者自我介紹。只有通過自我介紹，才能讓主考官建立起較深的印象，繼而達到讓主考官了解并接受求職者的目的。盡管你專業再好，工作經驗再豐富，特長再多，動手能力再強，但在自我介紹時“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”，也可能使用人單位對你的印象大打折扣，懷疑你的實際能力，從而失去了競爭優勢。可見自我介紹是求職面拭中相互了解的基本方式。然而我認為求職者在自我介紹注意事項是：

1.要充滿自信，舉止大方。

自我介紹時要充滿自信，落落大方，態度誠懇。只有自信的人才能使他人另眼相看，才能有魅力并使人產生信賴的好感，如果流露出羞卻心理，則易削弱對方的信任感。

有“飯店服務與管理”專業的一個學生，她平時說話就愛緊張，都能看出她的膽子特小，在求職時自我介紹道：“俗話說‘膽小不得將軍做’，但有例為證：漢代韓信為度過險境，忍受了街上小人的胯下之辱，可謂膽小，但是最終卻成了將軍。本人素以膽小著稱，卻偏有鴻鵠之志，故斗膽前來應聘，我自信能夠勝任酒店的這份工作”。言辭之間，充分展現了求職者的聰慧與自信，有一定的吸引力。

2.語言幽默有趣。

表述時可適當地用一些幽默的語句，易于贏得歡笑與好感，詼諧的真話笑話，比莊重嚴肅的表白更深入人心。

我有一個叫江帆的學生，在求職時自我介紹說：“我姓江。”有一主考官問道：“江青的江?”這位學生幽默地說：“不，不是江青的江，而是江。”一來一往，幽默引起了在座的哈哈大笑，從而加深了印象。這樣個性自我介紹，作用就是很好的加深別人印象。

3.要注意自尊和自謙。

神態得意洋洋，目光咄咄逼人。大有不可一世的氣勢，這種態度自我介紹不過是孤芳自賞，只能給人留下驕傲自大的印象。正確的方法是，在說“我”字時語氣平和，目光親切，神態自然，才能從“我”字中讓人感受到你的自信、自立、自尊而又自謙的美好形象。

4.自我介紹基本內容要有針對性。

求職者自我介紹的目的是為了讓主考官對自己有充分的了解和認識，從而判別是否勝任應聘崗位。因此，求職者必須針對應聘崗位有針對性地重點介紹相關的學歷、經歷、能力及個性特征，切忌用簽定式的語言、大而空的套話來勾畫自己，切忌有自我炫耀之嫌。

有一應聘教務科長的求職者，他是這樣介紹自己的：“我畢業于東北師范大學中文系，科班出身，有較強的教育教學理論基礎，做過十年教師，曾多次榮獲省優秀教師、教學質量優秀獎等獎勵，具有較豐富的教書育人經驗，自信能勝任教務科長的工作。”如此展示，有較強的說服力。

5.缺點要點到為止。

求職者自我介紹主要是展示自身的優勢，從而贏得主考官的好感、信任與支持。如果缺點毛病介紹得過細，則容易導致求職失敗。的確人無完人，為了顯得謙虛誠懇，自述自己的優勢之后可以言明：“我也深知還有不適合這份工作的另一面，但是有在座各位的支持和同事們的配合，我有信心做好工作。”言簡意賅，既承認有不足，又含而不露，恰到好處，點到為止，毫無自我貶低之意。

6.舉止莊重。

舉止要莊重，姿勢要端正、大方。介紹時可將右手放在自己的左胸上，不要用手指著自己。表情應親切、自然，眼睛應看著對方，不要顯得不知所措、慌慌張張、面紅而赤，更不能表現出一副隨隨便便、滿不在乎的樣子。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇三

每個人都會有不同的愛好。

就是把自己的一些稱呼、愛好等介紹給別人，讓別人在簡短的介紹后有所了解，這也是拉近距離的方式，以下是本站小編為你整理的愛好方面的自我介紹，希望大家喜歡。

大家好，我叫王燕，很高心能夠認識大家，我呢，比較倔，我認定的事情絕不會改變，除非你是對的我是錯的。

清晨，站在鏡子面前，看著鏡子中熟悉的臉，覺得自己還是小孩子，可惜我已經升入初中了，不再是小孩子了。

想起和好朋友的一點一滴，不知不覺眼淚就爬上了臉，是啊!和自己做了六年的好友，到這會，說分開就分開了，肯定有許多的不舍。但有什么用呢。時間也不是能說停就停的。我還是面對現實吧!

我還很健忘，一次，我死活找不到我的鞋，后來經媽媽的提醒才發現我把鞋洗了，搭在了外面。大家說我健忘不健忘。

我喜歡幫老師的忙，但是我這個人很馬虎，經常幫倒忙。有一次老師叫我幫他把他的板書寫完，結果，我聽成把板書全擦了，二話沒說就把老師辛辛苦苦寫的板書擦得一干二凈。把老師氣得臉都紅了。你說搞笑不搞笑。

我就是這樣一個人，歡迎大家找我做朋友!我對朋友可是很好的哦~~。

同學們，大家好!我叫覃伯清，今年14歲。

有一頭烏黑而卷卷的頭發，一雙大大的眼睛，一個扁扁的鼻子，一張特別喜歡說笑話、愛笑的嘴巴，同學都說很搞笑。有兩只靈巧的耳朵。

我的愛好是喜歡打羽毛球，閱讀課外書，愛唱歌。有很多缺點，優點倒沒有多少。其中日常生活中最大的兩個缺點就是粗心大意和上課的時候不想回答問題。

記得有一次，在小學的時候，某天睡覺不知醒，奶奶叫醒，急急忙忙起床刷呀洗臉，急到連早餐也不吃了，拿起書包就跑去學校，到了學校打開書包想拿出語文書來讀，但是語文書沒有在書包里，這時才想起是昨晚寫作業的時候忘記放入書包了。無論是在家，還是在學校，都是很粗心，這令在日常生活中帶來很多不便。

不知怎么的，在上課的時候，很不想回答問題。大概是因為的膽量不夠大，一到回答問題的時候，的心就砰砰直跳，自己既想回答問題又不敢站起來回答，只是看著別人回答問題時快樂樣子。而只能在旁邊羨慕別人，經常對自己說：“如果自己有別人一半的膽量該是多好啊!”一直都想改掉這個壞習慣，可是一直都不能實現。有時自己又想，不敢回答問題這個是不是的個性?但是，在學習中是不應該有這種問題存在的。希望同學們能夠一起幫助改掉這個不好的毛病。

從小就有一個愿望，就是長大后作一名出色的教師。為了能夠實現這個愿望，從現在起，要好好的學習，在學習上遇到不懂的問題，要獨立思考，思考不出來就問問同學或老師，一定要把它弄懂。

同學們，希望在今后的日子們能夠和睦相處，團結友愛，大家一起共同努力學習，爭取拿個好成績。有一個心愿，就是改掉粗心大意和上課不敢回答問題的毛病。在今后的日子，希望同學們對我多多關照。

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!我的名字叫陳浩發亮的頭發。國字臉上有一雙大眼睛，透著善良俏皮的微笑。喆，今年13歲，身高1。73米，有點小胖。理個小平頭，烏黑我的臉稍大，但顯得可愛。我畢業于三明市實驗小學，現就讀于三明市列東中學，是一名初一(12)班的學生。

我是一個興趣愛好廣泛的學生，我最喜歡的運動是游泳，因為游泳可以鍛煉身體，增強肺活量，最重要的是還可以減肥。每年一放暑假，我就迫不及待的去辦游泳月卡。我每天下午都去游泳。一游3個小時都不覺得累。我游泳時一直變換著花樣，一時蛙泳，一時仰泳，一時自由泳……我快活地游著。有一次，我跟同學比賽游泳，結果我輸了。我暗暗下決心，我要求自己一定要好好練習，超越對手。

到了初一，我認識了許多新的老師，新的同學。我的優點不多，但缺點也不少說!到我的缺點，“哎——!”我學習不是很認真，偶爾丟三落四，不講究吃穿，希望同學們可以給我提出建議，改正我的不良習慣。我希望我學習不解的時候，老師和同學們可以伸出團結之手。幫助我，鼓勵我!初一(12)班，我們是一個集體，只要我們團結起來，力量才能發揮最大，能驚動山河，無人能做。就像我們在永安。

軍訓。

一樣，不管是在烈日下訓練，還是在雨水中拼搏，這都是在考驗我們的意志，時時刻刻都會想著，我是一個集體，我們要團結起來。無論我們遇到什么困難，大家都能克服解決。經過幾天短暫的歷練，我們終于獲得了豐盛的果實會!操第2名，紀律第2名，還有我和另外幾名同學設計的。

手抄報。

也得了第2名。我相信我們一定會再唐老師的帶領下獲得“信得過班級!”為老師添光，為自己喝彩。

這就是我——初一(12)班陳浩喆，加油!

謝謝大家，我的演講結束了!

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇四

各位評委、領導、同志們:。

大家好！

首先，非常感謝組織給了我一個“推銷自已”、“副而思正”的機會，本人要競聘的崗位是地籍科科長。

我叫今年xx歲。xx文化程度，中共黨員，xx年參加工作。地籍科是我局的綜合部門，主要負責全局的等工作，在全局的政務運作中處于中心與樞紐地位，我認為本人適合擔任地籍科科長職務。

首先，本人有較長時期從事土管工作的經歷，有一定的文字功底，對地籍科各項業務比較熟悉。本人自從xx年xx月到地籍科工作以來，至今已近xx年，通過長期的實際工作的鍛煉，能夠比較熟練起草各種文稿，工作態度比較細致嚴謹，上下左右之間的工作關系基本能理順，尤其是近年來，在局領導的指導和同志們的幫助下，業務進步較快，也在實際工作中取得了一定成績，曾多次在年度考核中確定為優秀，也使全局的'土管工作在市局有了一定地位。

其次，本人已有xx年擔任地籍科副科長的任職經驗，承蒙領導和同志的關愛，本人在年xx月份被局黨委聘為地籍科副科長，作為中層后備力量進行了工作鍛煉，在擔任副科長期間，本人對自己要求更加嚴格，在全力做好本職工作的同時，能夠積極提出合理化建議，協助科長抓好管理，并使自己在政治思想、工作能力、協調管理水平等方面有了進一步鍛煉和提高。

第三，我認為，本人有勤奮務實、踏實肯干的工作作風。多年來，本人始終著眼于工作業務的提高，能吃苦耐勞，加強學習，積極開動腦筋，富有成效地開展工作，能做到高標準、嚴要求，尤其對土管工作能深入進去，有一種不達目標不罷休的鉆勁。此外，能夠正確看待工作中的一些名利得失，凡事做到以工作為重，有大局觀念和服務意識。我想，正因為有了這種良好的工作作風，本人相信，在今后的工作中能解決困難，提高自己，把工作抓好。

假如組織信任，同志們支持，讓我當選地籍科科長，我將擺正位置，協調好關系；我將在以下三方面作出努力：

一是要全力發揮骨干作用，完成好領導和工作崗位賦予的任務。為適應形勢的需要，我要加強理論和業務學習，虛心向局長領導請教，不斷提高管理水平和業務水平。同時深入調查研究，掌握真實、大量的第一手材料，為開展工作打下良好基礎。作為一名中層正職，首先是一名合格的戰斗員，要通過自己艱苦細致的工作作風，為全科同志作出示范，讓局領導放心。今后，我一方面要加強自己的調協能力，提高自己的工作魄力；另一方面要進一步樹立責任意識，全面提高工作水平和處理復雜問題的能力，提升工作檔次。

二是要協助分管局領導抓好地籍科管理。地籍科工作面廣事雜，工作要求高，因此，要樹立大局觀念、榮辱與共思想，要誠心誠意幫助分管局領導抓好業務管理和隊伍管理，做到補臺不拆臺，相互配合好，形成抓好工作的合力，對自己分管工作要積極動腦筋，想辦法，尤其是當前系統內業務工作競爭加劇，壓力加大的情況下，要力爭上游，而不能無所作為，依賴觀望思想，使全局的土管工作在全市中能有一席之地。

三是加強自身修養，提高兩個素質。要以這次聘任為新的工作起點，全力提高自己的政治素質和業務素質，始終保持積極向上的工作姿態和高昂的斗志，并善于發揚自己的優點，看到自己的短處，克服自身工作和個性中的不足，使自己能盡快轉換角色，適應崗位的要求，為我局的土管工作盡自己一份微薄之力。

最后，這次競爭無論結果如何，我都會正確對待，接受組織的考驗，勝不驕、敗不餒。我相信，有領導和同志們的支持，再憑自己的信心、能力和努力是能夠勝任地籍科科長這個崗位的。

我的演講完了。謝謝大家！

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇五

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇六

本人是專業畢業生，熟練手繪，熟練cad,3dmax,vray,photoshop等設計軟件，熟練辦公軟件。懂畫施工圖，懂一定的對裝飾材料和施工方法。

本人樂觀開朗,積極好學,健談,有自信,具有設計的創新思想;對待工作認真負責,細心,能夠吃苦耐勞,敢于挑戰,并且能夠很快融于集體。

我雖剛剛畢業，但我年輕，有朝氣，有能力完成任何工作。盡管我還缺乏一定的經驗，但我會用時間和汗水去彌補。請領導放心，我一定會保質保量完成各項工作任務。

思想上積極要求上進，團結同學，尊敬師長，樂于助人，能吃苦耐勞，為人誠懇老實，性格開朗善于與人交際，工作上有較強的組織管理和動手能力，集體觀念強，具有團隊協作精神，創新意識。

通過兩年的社會生活，我成長了很多。，我對自己這兩年來的收獲和感受作一個小結，并以此為我今后行動的指南。

思想方面，我追求上進，思想覺悟有了很大的提高。

在我從事辦公室文員工作過程中，感覺到了辦公室文員這一職位在企業運轉過程起著銜接與協調重要作用。作為一名辦公室文員，要熱愛本職工作，兢兢業業，要有不怕苦不怕累的精神，也要有甘當無名英雄的氣概。辦事要公道，忠于職守并在工作中努力掌握各項技能。

三年的軍校生活，使我懂得了紀律得重要性，鍛煉了我的意志;樂觀向上，大方開朗，熱情務實;善與人交流，人際關系良好，待人誠懇;工作認真負責，具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神;遇事沉著冷靜，理智穩重，適應能力強，具備良好的組織協調能力，注重團隊精神、愛好閱讀,上網,打羽毛球,旅游.

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇七

在生活中，每個人的興趣愛好都不一樣，只有通過。

自我介紹。

我叫楊淑潔，就讀于章丘市實驗小學六年級一班。

我是班中的一名普普通通的女孩。我的臉型胖乎乎的，像是一個大蘋果。我每天都想減肥，可是老媽總是阻止我。

我有很多的缺點。比如：張的太胖;頭發太卷;眉毛太寬;眼睛太小;鼻子太扁;考試太粗心;學習太差;文藝太少;皮膚太黑;性格太內向……這么多的“太”字，才突出了我是一個缺點極多的女孩。

不過我的優點也很多。比如：熱心腸;幫助同學;偏愛數學……但不如缺點多。作文。

由于我體形較胖，同學們給我起了很多外號。有：“老豬潔”“楊豬潔”“潔蛋兒”……總之數不勝數。

我上課很少發言，不，應該說跟本不發言，不過上課我專心聽講;作業認真，還連續幾年被評為“三好學生”“思品優秀生”.

好了，介紹到這里，你認識我了嗎?

四歲時，我偶然聽到了一首美妙的樂曲，我好奇的問媽媽：“這是什么樂曲呀?”媽媽說：“這是小提琴獨奏曲《梁祝》。”我聽到小提琴聲那么優美，就嚷嚷著要學小提琴，夢想著自己有一天也能拉出《梁祝》。

自從學了小提琴，我的休息時間少了許多。別人在玩，我在練琴，別人在睡覺，我還在練琴。每當看到別人在玩時，我心里癢癢的，可媽媽讓我拉完琴再玩。唉!原來小提琴也不好學呀!我也深深地體會到為什么說：臺上一分鐘，臺下十年功。

功夫不負有心人，我的小提琴水平日漸提高，經常在江蘇省比賽中獲獎。我印象最深的是二年級是的校園藝術節。那天，我緊張地走進賽場，但是看到老師鼓勵的眼神時，我平靜了許多，定了定神，拉起我精心準備的曲目——《新春樂》，當優美歡快的樂曲從我手中流淌出來時，評委老師頻頻點頭，向我投來了贊許的目光。最終我獲得了一等獎的好成績，也為班級爭得了榮譽。

今年暑假，我順利的通過了小提琴八級考試，明年我準備考完十級后再學習《梁祝》。

大家好!我叫(這里寫您自己的名字)。幼年時曾作過許多色彩斑斕的夢，當個是我其中之一的夢想我有一個遠大的理想，那就是我要當一名，所以我還喜歡天藍色和銀白色，它代表著我要飛向天空。我身高,是一個性格內向的人，所以我很喜歡讀書，各種書都喜歡，當然啦，我最喜歡，不知道大家是否看過另我喜歡不已的死神，動漫中經典中的經典啊!我盡情遨游在書的海洋中，在這里也希望交到和我擁有同樣愛好的你。

有廣泛愛好的我最大的優點是樂于助人，我這個人就是典型的熱腸子，以后你們如果誰有困難，只要我能幫到你們的，盡管說，我一定在所不辭!!古道熱腸來稱呼再合適不過了，我這個人很好相處，你們會慢慢了解我的。呵呵。我呢，最喜歡冬天，沒有什么特別的原因嗎，秋太過于傷感，夏太過于熱情，而春天卻太過于溫和，冬再好不過了，介于四者之間，可以使人冷靜，使人回味。我最喜歡冬天的傲梅，頑強不屈的品質是我學習的目標，我最喜歡雪花的堅持，為達目的地勇往直前。

對了，我最喜歡吃的食物是我媽媽做的，她的手藝非常好，做的食物讓我食胃大開，口齒留香，歡迎大家到我加來做客，保證讓家贊不絕口。

這就是我，一個幸福的男孩，一個樂于助人的男孩，一個聰明善良的我。

今天，我站在了同學們中間。我和在座的同學們一樣，渴望展翅高飛，渴望將來有更大的發展空間，有施展才華的更廣闊的天地。我想，有耕耘就會有收獲。未來的幾年里，由各位老師的傾情傳授，我們一定會有一個無限美好的未來。

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數學方面的自我介紹（通用15篇）篇八

叫張芷涵，可千萬別念錯了啊！

我今年才12歲，就已經快長到160厘米了，算是一個“高人”了，我的頭發還真可以和稻草相比呢！無論怎樣洗、怎樣梳都是毛毛亂亂的，眼睛呆的沒有神，嘴巴里有說不完的話。

在學校人緣還算可以吧，和同學也玩得來。我喜歡畫畫、看書、一個人坐在床邊，望著天空發呆，說實話，這可不是為了打發時間，這么，你會發現世界真的很美妙。對了，聽聽音樂也不錯，我如果是晚上失眠，就邊聽音樂，邊進入夢香。

我認為我的缺點也不少，例如：寫作業粗心，喜歡寫錯別字，我也不太明白為什么，總是犯一些小問題。不過，優點我還是有的：我人還是比較善良的，很容易同情別人。不知道畫畫好，算不算優點。

我出生在一個幸福、溫暖的家庭，有一個好爸爸、還有一個好媽媽，他們都在努力認真的工作，為這個家庭盡力。

我也為我所在黃埔學校而感到光榮，在學校里真的十分快樂，有很多同學，他們性格各異，讓生活、學習充滿了樂趣。再說了，我對學習有七分的熱度，上課可以跟著老師的思路走，所以學習一點兒不乏味，上課時間過得很快。

我就是我，做事優柔寡斷、拖拖拉拉，對人絕對真心。可能我不是那種十全十美的人，但是只要有缺點，就會知道要改進，重要的是：做個自己滿意的人。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇九

會計是以貨幣為主要計量單位，其工作方式是運用專門的方法來進行。從事會計行業需要符合一定條件，會計崗位求職時應自我介紹簡述自身具備相應的會計技能。你是否在找正準備撰寫“會計方面的求職面試自我介紹”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

我的專業是會計，本科學歷，大學四年我已經順利通過英語四級考試，取得了會計電算化和會計從業資格證書，努力學習關于財務的每門學科，能熟練運用計算機，在過去的2年中一直就職于__公司，從事過出納、結算會計等工作，對財務管理流程及納稅申報工作有相當豐富的經驗，熟練掌握各種財務軟件，對工作充滿熱情，一直堅持專業知識的學習，并打算在今年內一次性通過會計中級考試。

我性格外向，思想活躍，樂于接受一切挑戰，大學期間曾擔任系學生會主席，正是在那個時候培養了我強烈的責任心、執行力和領導力。在大學期間參加了學生會，有較強的溝通能力和表達能力，工作努力認真，又較強的學習能力和適應性，積極進取，力爭上游。生活中，我愛好廣泛，尤其喜歡歷史，對歷代名人傳記如數家珍，我也愛好運動，并經常組織同事切磋技藝，最擅長羽毛球運動。

為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計電算化的學習，掌握了會計軟件的基本應用及e_cel等應用程序。為了使自己所學的專業知識能夠與實際結合，我還自學了有關的案例教材，如戰略管理，公司管理，財務管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習工作中。

如果我有機會被錄用的話，我一定能夠在工作中得到鍛煉并實現自身的價值，爭當工作精英，做合格的員工。同時，我也認識到，人和工作的關系是建立在自我認知的基礎上的，我認為我有能力也有信心做好這份會計工作。

各位考官：

您好，很榮幸能參加公司的這次面試。我叫___，是一名會計專業應屆畢業生，四年的專業學習讓我扎實的掌握了專業知識。能熟練操作word、e_cel、用友u8財務軟件以及erp管理系統。

我是一個性格穩重、做事有耐心的人，具有踏實勤懇、吃苦耐勞、積極向上的心態。會計專業學習更培養了我細心、嚴謹的學習生活態度。在校與師生關系良好，富有團隊合作精神，有較強的邏輯思維能力和極強的責任心，并在以后的工作中會繼續保持。正是由于這種性格因素，我非常喜歡會計工作。

實踐方面，在財務軟件練習課上，我們對客戶員工資料輸入修改、業務處理、憑證的填制、以及報表的制作輸出都做了大量練習。通過會計賬務流程模擬實踐，了解了從收集原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、結賬，到制作報表的全過程。通過專業學習我更加堅定的選擇了會計這個行業，我覺得很適合這份工作，并希望在會計職業生涯中能有所成就!

我目前正在考初級會計師和注冊會計師，希望會計專業知識更加充實，努力發展成為一名合格的會計人員。我希望找到一份財務工作，能讓我將所學充分發揮，提高會計業務能力，為公司貢獻一份力量。對財務工作極度的熱情和持之以恒的精神是我有信心做好會計工作的最大因素。

我的名字叫__，今年27歲，畢業于__學校，在過去的5年中一直就職于__公司，從事過出納、結算會計等工作，對財務管理流程及納稅申報工作有相當豐富的經驗，熟練掌握各種財務軟件，對工作充滿熱情，一直堅持專業知識的學習，并打算在今年內一次性通過會計中級考試。

我性格外向，思想活躍，樂于接受一切挑戰，大學期間曾擔任系學生會主席，正是在那個時候培養了我強烈的責任心、執行力和。

領導力。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇十

各位學長、學姐、同學們，大家晚上好，我是土木工程系建工班的孫××，很榮幸站在這里競聘學生會生活自律部。

初來到這個學校，曾經讓我激動過、無助過、失落過。但是在我無助的時候、失落的時候，是學生會的學長、學姐們給我安慰，給我幫助，讓我感受到我不是一個，我不是孤獨的。我要像他們一樣，給所有需要的人帶去溫暖。

我競聘生活自律部，我是個性格開朗喜歡交往的男孩，我愛生活自律，我對生活自律有極積追求的心，有種負責到底的心。我喜歡音樂，音樂的海洋里，讓我體會快樂。我喜歡打球，球場上的奔跑，讓我盡情釋放。我喜歡看書，書中的古往今來，讓我感觸人間愛意。我自信，我的一腔熱情，必能做好一位生活自律部成員。高中的勞累辛苦，固然能讓我們學到很多書面知識，但一位真正的學者，并不只局限于書籍，它涉及我們生活，社會，人生等各個方面，在大學生活里，我們要全面發展，在生活自律中快樂，在快樂中完善自我。我參加生活自律部的宗指是，竭誠為全校學生服務，團結各系同學，讓大家心往一處想，勁往一處使，讓每一位同學都有一個充實而快樂的大學生活。

我堅信，我能，我是孫強，我是最強的!

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇十一

要想順利解題，審題是關鍵。無論是何種題型，都要讓學生認真仔細地讀題審題。培養學生的審題能力，是數學教學的重要內容，也是關鍵環節。

在小學數學低年級的教學中，學生除了學習數學的基礎知識外，開始接觸到各種題型。由于學生的語文知識有限以及文字轉換能力的不熟練，很容易造成學生審題不清楚而造成錯誤，尤其是在講評卷子時，可以發現，許多學生在老師仔細讀了一遍題目之后就恍然大悟，頓時知道自己錯在哪里。這種情況表現出，學生做錯了題目并不是學生對這方面的知識完全沒有掌握，而是關鍵的審題方面還有所欠缺，所以教師一定要對癥下藥，在審題能力的培養方面加大力度。因此，加強學生審題能力的培養，有的放矢地對學生進行審題方面的基本功訓練，應作為小學數學教學的重要內容。能力是逐步培養的，是慢慢積累的，所以小學階段顯得尤為重要。教師應采取切實有效的方法幫助學生逐漸養成良好的審題習慣，形成較強的審題能力，為以后的學習打下堅實的基礎。

一、讀。

在數學課中的讀題教學舉足輕重，讀題是審題的前提，是解題的基礎。通過讀題，可以幫助學生理解題意，理清條件與問題的聯系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象，為解題做良好的鋪墊。讀題百遍，其義自現，讓學生養成動筆之前先讀題的習慣。讓學生養成首先要讀題的習慣，培養學生碰到難題讀題思考的習慣。要先去認真讀題，每做一題，都要抓住題目中關鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，會解釋題目中每一句話的意思，會用自己的話復述題目的意思。

通過讀題，讓學生明確了題意，為進一步思考作準備，教師在教學中要根據學生的年齡特點，對讀題的形式和要求作出明確的規定，如可以大聲讀、輕聲讀、默讀，要讀通句子、不漏字、不添字等，低年級的學生識字量少，閱讀速度慢，理解能力弱，這就需要教師有計劃、有目的地進行讀題方法的指導。在小學數學教學中，解決數學問題的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。因此，在小學數學教學中，很有必要加強學生讀題能力的培養。

二、看。

在教學實踐中，可以發現經常有學生沒有把題目看完，或看完了不加思索，就寫出了答案。比如，一些填空題之類的簡單題型。學生總喜歡按“自己的方式”辦事。產生這類錯誤的原因，主要是“思維定勢”的消極作用。如看圖寫算式：一個實線圈里有5只小白兔，實線圈中有一個虛線圈，虛線圈中有3只白兔。列式沒有做任何提示。學生拿著筆就開始寫加法算式。當我說：“請仔細看圖，里面是一個虛線圈？再想一想，應該這樣列式？”再如2=3-（），學生產生定勢思維，認為等號只是在算式的末尾，導致寫出來的結果是：2=3-5。這些題目其實都不難，但小學生如果沒有養成仔細讀題的習慣，就很容易犯錯誤，導致不必要的失分。看題，就是先看一看題目里有幾個什么數或數量。會有幾種運算符號或數量關系；再看一看運算符號和數據各有什么特點，有什么樣的內在聯系。

三、圈。

許多同學在審完題后還不得要領，理不清數量之間到底是什么關系，這是因為他們不懂得抓住關鍵字來看。這跟小學生的思維特征也是有一定關系的，他們在觀察的時候只注意到了整體，沒有注意細節。如在一次數學練習中：在0、1、2、3、4、5這些數中：（1）、比3小的數有（）；（2）、大于2的數有（）；（3）、比0大比4小的數有（）。1、2小題學生都能解答，第三題很多孩子都寫了：1、2、3、4、5。

要是沒有把3小題的關鍵字“比0大比4小”圈準，導致這樣的錯誤出現。再比如“和3相鄰的兩個數是：（）”很多孩子寫的是4、5。主要原因是孩子識字量少，定勢思維，再加上關鍵字沒有找準。

因此，在平時教學中，教師一定要積極引導學生對這一類的關鍵詞進行圈一圈，以提醒自己引起格外注意。并且，一定要仔細講解并耐心幫學生們整理這些關鍵詞的含義。很多同學總是記不住這些關鍵詞的含義，教師可以整理出來讓學生做好筆記，多做些類似的題目，鞏固學生們對知識的掌握。

四、歸。

由于一年級的識字量有限，有文字的地方大多由老師幫忙讀題，提醒孩子審題。在第一單元測查中發現，很多孩子沒有老師的審題，也能完成卷子的80%左右。我就問這部分的學生：“你認識題目？”他擺頭，然后再問他：“那你字母知道要這樣做呢？”他說：“老師，這里有一幅圖，下面留了寫算式的位置，就是讓我們寫算式啊。再看這個題，只有式子，那就是讓我們寫得數啊。”因此我發現，在識字量比較少的情況下，可以根據那些圖所給的信息進行讀題，審題。如前面所說的看圖寫算式，一個實線圈和一個虛線圈的意思就是寫一個減法算式；只有一個實線圈的意思就是寫一個加法算式。

五、激。

此外，在教給審題方法的基礎上，教師要對學生進行嚴格的審題訓練及熱情鼓勵，以培養他們認真審題的習慣和提高審題的能力。在平時的教學中，對于圈對關鍵詞并解答正確的學生，給予作業和考試卷加分法來激勵，正是基于這種多形式的習慣指導和訓練，因而，所教學生的審題能力及解題的準確性都大大提高。

總之，如何培養和發展學生的審題能力，這需要教師長期滲透于教學的每一環節，不可能一蹴而就。數學學科的核心是發展學生的思維，做法不盡相同，可以肯定的是，審題能力的培養是學生思維發展的關鍵，教師一定要有意識有計劃地培養學生這方面的能力。

在平時教學中，有時老師在黑板上滔滔不絕，可學生卻不知所云；老師不辭辛勞把所有題型分類整理，并把解題方法給出，可學生考試成績還是不理想。究其原因，很大一部分是因為學生在解題的第一步——審題環節出了問題。在教學過程中，老師大多傳授的是解題的技巧、方法，可使學生遇到陌生問題，還是一頭霧水，這就是因為學生沒有學會解題，審題作為解題的第一步，至關重要。

審題過程包括明確條件與目標，分析條件與目標之間的聯系，確定解題思路和方法三部分。（1）對條件的分析，一是找出題目中明確告訴的已知條件，二是發現題目中的隱含條件并加以揭示。（2）分析條件與目標的聯系。解題者在閱讀題目的基礎上，需要找一找從條件到目標缺少些什么？或從條件順推，或從目標分析，找出它們的內在聯系，已順利實現解題目標。（3）明確解題思路。一個題目的條件與目標之間存在著一系列必然的聯系，這些聯系是由條件通向目標的橋梁。用哪些聯系解題，需要根據這些聯系所遵循的數學原理確定。

通過對學生考試成績的分析，發現數學成績普通的學生與優秀生在數學審題上尊在明顯差異，成績普通生在審題上除了存在一些普通問題，還存在一些典型問題。

首先是基礎知識掌握得不牢，對基礎知識的運用理解不深。不少數學成績普通生在審題中，不能透徹理解題意，特別是遇到一些看上去熟悉的題目時，常常是連問題到底是要做什么都沒看清楚就憑感覺去解題，這與普通生基礎知識的掌握運用不透徹密切相關。普通生掌握基礎知識方面與優秀生的差距，主要表現在三個方面：基礎知識記憶不夠牢固、不穩定、不清晰；對學科基礎知識表征的不夠正確、準確；知識自動化程度不夠。所以要注重雙擊教學，突出主干知識，徹底清掃知識要點非常重要。

其次是信心不足，情緒不穩定。數學成績普通生審題時，看到熟悉的題目，往往讀題速度過快，憑借已有審題經驗或大概的印象開始審題，導致未能全面地運用已知條件，有時還會錯看或漏看題目的一些條件，致使審題偏離正確軌道。

再次是缺乏良好的學習習慣。數學成績普通生與優秀生審題上的一個顯著差異就是沒有良好的學習習慣，體現在對知識的運用理解、題意的分析挖掘、已知與未知的聯想推測、成功審題的信心、細節問題的把握等，這與平時普通生在聽課、記筆記、錯題整理等方面沒有形成一種科學有序的習慣密切相關。

最后是不善思考，知識的靈活運用性差。數學成績普通生審題時只看表面，不善于深層探究隱含在題中的條件，思維盲目無序，造成錯節或沒有思路。這與知識系統性缺乏、遷移能力差。要使學生學會審題不能速成，要讓學生通過自己的思維活動，逐步理解和掌握審題的方法、步驟、和規律，讓學生學會耐心細致的分析題目，找出題目的內在規律，從而得出解決問題的方法。作為一名數學教師，在平時的教學過程中，可以從以下幾個方面去培養學生的審題能力：

一、重視基礎知識教學，培養學生審題準確性。

很多學生審題失誤的一個原因，來自于對概念的理解運用能力不強，在推理、運算等方面不夠成熟。概念在解題中不僅有基礎作用、判斷作用還有簡化作用。在教學中，教師要注意引導學生正確理解題意，除了對問題中所涉及的定義、概念、公式等有正確的理解之外，尤其還要把握好某些關鍵性的詞語，防止出現解非所答。

二、重視題目隱含條件，培養學生審題深刻性。

關鍵詞可以幫助我們準確形成清晰的數學思維，要學會對隱含條件的挖掘。隱含條件一般分為兩類：一是某些已知對象隱含著一些特殊性質，而這些條件是不會在題目中講明的，學要學生自己去挖掘。二是一些已知對象之間隱含著某些特殊關系，或者某些關系制約著一些其他條件。審題時就要注意深入挖掘這些隱含條件，這是突破難點、解決問題的關鍵所在。

三、重視題目條件轉化，培養學生審題靈活性。

近年來一些數學題越來越與實際生活相關聯，而我們的相當一部分學生面對新型題茫然不知所措，這是因為他們找不到相應的數學模型，所以我們要進一步培養他們的轉化能力，思路不能只停留在原題上。作為教師，要善于引導學生把生活實際聯系與數學問題起來思考，應積極地將其轉換成熟悉和易解的問題。因此，我們在審題時，要注意分析題意，善于轉換。

四、緊扣題目各種條件，培養學生審題的嚴密性。

數學問題的陳述和表現形式豐富多彩，教學中教師要引導學生注意點滴、細致審題、嚴密思考，切實把握題意，以培養學生審題的嚴密性，許多題目都存在關鍵性的字詞，抓住它們就會把握事物的本質屬性，找到解題的突破口。因此，審題時，除了熟悉問題的整體背景，注意各個部分之間的區別和聯系外，要特別抓住關鍵字詞展開思維。進而培養學生的審題能力。

總之，科學的審題方法是每個學生所必備的，教師應引起足夠的重視。只有審好題才能答好題，審好題是解好題的前提和關鍵所在。因此，提高審題能力不僅是應試的需要，也是素質教育的重要組成部分。要提高解題能力，就必須從學會審題開始。故而，在教學中，必須注重培養學生審題的能力。讓學生，通過科學的審題方法，學會對題目作深入細致、全面準確的審題，養成認真讀題、仔細審題的良好習慣，為解題做準備，才能大大提高學生解決數學問題的能力，提高我們的教學質量。

在小學生的數學學習過程中，審題是一個非常重要、貫穿于整個學習過程的環節。無論對什么問題的解決，都離不開審題，可以說，審題是解題的基礎和先導，而就目前學生整體的審題能力狀況來看，現狀并不令人滿意，以下特舉幾個案例：

案例三：在一次初中入學綜合調研卷數學試題的最后一道出了這樣一道題：從甲地到乙地，上坡路占，平坦路占，其余的是下坡路。一輛汽車在甲乙兩地往返一次，共行下坡路42千米。甲乙兩地的路程是多少千米？結果落馬學生十有八九。

從以上案例可以看出，學生的審題能力確實存在著很大的問題，到底是什么原因造成的呢？又該如何去改變這種狀況呢？下面就從這兩方面來談談。

一、通過一定的觀察和分析，從主客觀角度來講，大致有教材、教師、學生這幾方面的原因。

1、教材。

教材是教學的基本材料，也是學生學習的工具，它對教師的教和學生的學都起到了至關重要的作用。現行的教材，在素材選擇上，強調數學與學生生活的緊密聯系，題材涉及古今中外，社會生活的眾多領域。這些固然從一方面拓展了學生的視野，為學生的探索、交流提供了更大的時間和空間，但從另一方面也對教師和學生在教學上提出了更高的要求。如國標本教材，特別是低年級段，題目的呈現大都以圖文并茂的形式展現在學生面前，這就對學生的觀察能力、語言能力等提出了一定的要求，也對教師把握、呈現教材的能力、技巧提出了考驗。如前所述案例二，從學生的題意敘述中可以看出，學生沒有理解提供的文字信息間的邏輯關系，只是按從上到下、從左到右的規矩在念句子，而教師對題目的呈現方式也缺乏層次感，非但沒有借助題材所傳遞的信息來訓練學生的思維，相反混亂、模糊了學生思路，失去了該題所蘊含的教學價值。

2、教師。

教師是教學活動的引導者和合作者，合理擔當好這一角色，可以拓寬學生的思路，引導學生積極思考，從不同角度分析問題，提高審題能力。但由于個體的差異，不同的教師在完成這一角色時，在審題這一環上表現出一定的差異性，主要有以下幾方面：

(1)態度。因重視程度的不同，教師教學中在審題能力培養上所下的力度是不一樣的。在思想上重視的教師，在教學中就會時時做個有心人。曾不止一次聽到一些高年級教師抱怨：怎么都到了高年級了，學生好像越來越不會看題了，怎么學的？其實這里應把“怎么學的”改為“怎么教的”更恰當，也許這位教師抱怨的現象只出現在一部分學生的身上，但確實也反應出部分教師在教學中對學生審題能力的培養、訓練不夠，以致一些學生到了高年級“積勞成疾”，審題能力跟不上學習內容的變化和要求的提高，增加了師生教學上的難度，阻礙了學生解決問題能力的發展。

(2)方法。有句話叫“事半功倍”，同樣，在審題能力培養上，即使兩個教師的重視程度是一樣的，但有時學生反應出的情況也有差異，這往往是教師訓練方法的不同引起的。（數數下面每個圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填表）時，做出了不同的處理。一位教師這樣處理：她一字一句地讀了題，末了還不放心，指著書上作樣子的圖形問學生：這是個幾邊形？得到正確回答后還不忘提示這么一句：不要忘了要歸到六邊形里哦。另一位教師是這樣處理的：請一位學生站起來讀題，其余學生認真聽，聽讀得對不對，然后學生動手完成書上練習，完成后請一位學生匯報答案，并特意要求學生說說六邊形為什么是2個而不是1個。雖然僅僅是一些細節上的差別，但明顯后一位教師的處理方法不但重視了學生審題習慣的培養，而且留給了學生思考的空間和反思的機會。

(3)能力。由于教師個體的差異，反映出每個教師的能力是有區別的，這種區別性體現在很多方面，如對教材的理解把握能力、對教材的組織呈現能力、教師語言的表達能力、教學的決策能力、教學機智等，這些無一不在影響著學生審題能力的形成和提高。就拿教師的語言來說，一個語言上富有感染力、邏輯性，能及時準確抓住關鍵、適時提問點撥的教師，能最大限度地激發出學生的學習狀態，使學生進入預設情境中，去感受、體驗、領悟解決問題的前提條件，正確理解題意，努力尋找解決問題的方法。

3、學生。

(1)生活經驗。生活經驗是兒童學習數學的重要資源，兒童的學習過程就是一個經驗的激活、利用、調整、提升的過程，是自己對生活現象的解讀。如今，隨著科學技術的發展，一些現代化手段的應用，在豐富、拓寬著學生的生活經驗，生活經驗豐富了盡管是好事，但有時生活經驗并不一定完全從正面影響學生學習。如學生剛接觸“小紅今年15歲，比小明大3歲，小明今年多少歲？”這類應用題時，由于生活中表達的習慣使然，往往發生理解上的錯誤，需經過一定的練習訓練后，方能正確理解、解答。另外，學生的生活經驗有時也不一定完全正確，而且對學生來說，生活經驗不管對錯，一經形成，往往是根深蒂固的，這對于學生審題能力的提高是會帶來一定的消極影響。

(2)認識特點。小學生，特別是低中年級段學生，在學習中形象思維占主體，事物的表面形象往往會引起他們強烈的興趣，但對于事物存在的一定內在聯系往往會忽視或敏感度不高，前面所舉案例一中就有這種成份在里面。我們知道，數學審題的任務之一，就是要審清題目中蘊含的數量關系，而對這種具有抽象性關系的解讀，恰恰并不是小學生認識特點中所擅長的，這為學生正確審題造成了一定困難。因此在小學各年級段中，必須跟隨學生認識特點的變化，不過份超越，也不過度遷就地對學生進行必要、必需、適時的審題能力培養，這樣才能及時促進學生解題能力的發展。

(3)語言能力。能否準確地表詞達意或理解文字傳遞的信息，這是準確審題的關鍵。小學生的語言能力在入學之前可以說已經得到較好的發展，完全有接受學習的基礎，但在對語言的深刻理解和使用技巧上，卻還有待完善，特別是年級越低的學生，他們的語言組織能力、表達能力、判斷能力相對較弱，這就直接影響到了他們對題意的正確理解。如前面所述案例二，由于對圖文中所提供的信息不能很好地進行組織，因此也就根本不能對這些信息材料進行積極、主動的加工，對信息作出解釋，正確地解決問題。現行教材，特別是國標本教材，在對學生語言能力這一環上，提出的要求是較高的，這也是學生學習中遇到的一個困難。

二、為了進一步提高學生的審題能力，作為教師是否可以從以下幾方面進行探索。

1、充分了解，準確把握。

這里所指的充分了解指兩個方面，一是對學生的充分了解。注重學生審題能力的培養，我們首先要關注的是學生。學生的年齡特點、學生已有的知識水平，這些都是準確審題的前提條件。如前所述案例一，因此，教師在一開始的提問語中就要有針對性的進行引導，避免將學生的注意導向一些無關的信息。如案例一可以設計成這樣的導入方式：小朋友，這幅畫美嗎？（學生從畫面上已能感受到美感）在這幅美麗的圖畫中，都有哪些小動物呢？（直接把學生注意引向需要的信息，以便在教師指導下通過進一步觀察發現數量間的特點和關系）二是對教材的充分了解。一道題目從設計到解答，知識之間的前后承接是要注意的一點。當把一道題目出示在學生面前時，教師首先要了解這道題中到底蘊含了哪些知識點，學生解答該題是否已具備必要的知識點來支撐，這就需要教師對整個學段教材，最起碼對某個年級段教材內容要有了解。

2、突現層次，合理呈現。

前面所述案例二，一古腦兒將題目呈現出來，由于學生能力上的不足，讀題的、聽題的都是一頭霧水，審題從何談起，如果教師能考慮到學生的年齡特點，將該題分層處理，效果就大不相同了。這里并不想評判到底是“開門見山式”好，還是“猶抱琵琶式”好，只是認為教師在呈現題目時要盡量考慮“合理”兩字。

3、創設情境，生動再現。

蘇霍姆林斯基曾說，如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度。

(1)教中創設情境。

(2)學中創設情境。學生自我創設情境是非常重要的。如在審應用題時，就可以要求學生把自己當成是題中的小明、小紅或小兔、小貓或甲、乙，走進題意所述的情境之中，展開想象的翅膀，從內心深處去靠近題目，而不是一個游離于題目之外的觀者，這一點對于形象思維占優勢的小學生來說，不失為一種審題的好辦法，從某種意義上來說，這是一座將審題與生活聯系起來的橋梁。

4、言語訓練，加深理解。

(1)注重讀。讀題是培養審題能力的第一步，通過讀題，使學生明確題意，為進一步思考作準備。教師在讀中要根據學生的年齡特點，對形式和要求應作出明確的規定，如大聲讀、輕聲讀、默讀、讀通句子、不漏字、不添字、邊讀邊作記號等，每一次的讀都應該是有目的的。

(2)注重推敲。這里的推敲，就是要善于抓住題中的關鍵字、詞、句，準確理解其表達的意義。如“增加到”和“增加了”表示什么意思，在“小紅今年15歲，比小明大3歲，小明今年多少歲？”中，比小明大3歲，到底指的是誰的歲數大，誰的歲數小等等，只有學生在審題中養成認真推敲的習慣，才能為正確審題掃清障礙。

(3)注重再述。這里的再述，指學生通過讀題推敲后，能盡量用自己的語言將題意重述出來，這種“述”應該體現出理性的思考。如上面所舉例子中，求小明今年多少歲，就是求“比15少3是多少”。另外，“述”的形式也有不同。諸如計算題，可以用文字形式再述，文字題可以用類似語文上的縮句來再述，如“5與3的和乘10與2的差，積是多少？”可以述為“和乘差，積是多少？”當然，再述的形式除了用上面的方法外，還可以通過用圖表、式子、線段圖等方式呈現，如前所述案例三，如果學生能用線段圖將題意進行再現的話，相信“落馬”的學生會少很多。

(4)注重說理。在審題中，不管學生審題正確與否，都要培養學生說理的習慣，要養成想說、會說、敢說的精神。通過說理，學生間可以相互取長補短，可以爭論探討，可以去偽存真，在思辯中加深理解，提高審題技巧，這樣不但培養了學生的表達、判斷等能力，而且還培養了學生追求真理的品質。

(5)注重示范。教師是學生最好的榜樣，作為一名教師，自身的素質和能力對學生審題能力的培養，具有潛移默化的作用。因此，數學教師應努力提高自己的語言功底，把此作為教學基本功來加以重視和訓練，這樣才能在教學中用生動的語言表達，縝密的邏輯思維去感染學生，引導學生。

審題能力的培養對于學生學好數學是非常重要的，這種能力的培養需要一個過程，需要教師在教學中不斷實踐和摸索，這是每個數學教師面臨的一項任務，也是一種責任。

應用題的教學，在小學數學教學中是一個非常重要的內容，它是實現小學數學教學目的任務的一項重要工作。解答應用題，它是實現小學數學教學目的任務的一項重要工作。應用題歷年都是數學教師開展教學關注度最高的焦點。應用題成了最能拉開分值的題型之一。解答應用題，比解答算式題要困難一些，因為，解答應用題時，首先要求我們根據題中的數量關系，確定運算方法和順序，然后才能進行演算。但現實中的情況是老師們往往花費了九牛二虎之力，學生們還是不會做，應用題教學常常陷入困境。

在教師授課過程中，學生聽得很認真，但自己做題時往往無從下手，特別是遇到一些條件比較多的應用題時，常常腦袋一片空白，問他們原因時，學生主要反題問題集中在“看不懂題目”，但是經老師稍微指點題目中的數量關系，學生們又覺得很容易；在考試中，也有相當一部分同學會失去一些本不該失去的分數，他們一般都解釋為“粗心”。其實，根本原因不是“問題太難”，更不是“粗心”，而恰恰在于學生應用題審題能力弱。因此，提高小學生應用題的審題能力，成為教師們迫切需要解決的問題。我認為培養小學生對應用題的審題能力的培養可以有以下三部曲：

第一曲：讀。

我們在教學中往往存在著這樣的誤區：教師留給學生讀題的時間很短暫。雖然他們認為讀題很重要，但在具體的教學操作中，教師們往往為了多練題，而擠占學生讀題時間。在這種情況下，學生只能匆匆讀題，沒有讀懂題，就進入分析問題階段，造成“事半功倍”的結果，無法準確審題。

除了要給學生充足的讀題時間，教師還要教給學生讀題方法。授人以魚，不如授人以漁，讀題看起來很簡單，但數學應用題的讀卻不能快讀，速讀，沒思考的讀，它要求講究一定的方法。數學中的讀不講究優美動聽，但需要用心、用腦，逐字逐句地讀。

做到讀得準：不漏字，不添字，不換字，不破句。今天上午，實驗的班級六年級同學進行了一次期末摸底考試，考完后，我讓學生總結應用題失分的主要原因，學生說的最多的是：讀題不準確。

例如，有這樣一道應用題：小明的爸爸2016年10月1日存入銀行15000元，存期是兩年，年利率是2。75%，到期后小明的爸爸能取回多少錢？有幾名學生做題是只是計算了利息，卻沒有計算本金。問他們為什么，做錯的幾名同學說是沒認真把題讀完，看到前面給的條件有本金，時間，利率，就想當然認為這道題應該算的是利息。

所以說我就及時向學生強調了每道題目都要讀三遍：一遍過后有整體印象。二遍后能找出關鍵字、關鍵詞。三遍讀完后，能用自己的話復述題意。

第二曲：找。

在應用題的敘述中，有一些字、詞對準確審題，具有決定性的作用。例如，表示數量之間關系的有：共、一共、共有、還剩、余下、同樣多、還差、比…多、比…少、相差等；倍數關系的有：“倍”，“占”，行程問題中的“相向而行”、“相背而行”；反映工農業生產方面的畝產量、總產量、月產量、單價、總價、增產、減產、超額、原計劃、實際生產、工作效率等。圖形方面的詞有，長方形、正方形、圓形、長、寬、高、半徑、直徑、內圓、外圓、外圍、周長、面積等。代詞有：這、他、他們等。這些字、詞，如果不理解，就不能正確解答應用題。

再比如，聰聰家這個月的支出是1600元，食品支出占36%，贍養老人支出占16%，請算算食品和贍養老人共支出多少錢？學生找到的關鍵字、詞有：支出、占、共。這些關鍵字、詞的理解，對分析應用題的數量關系，起著重要的作用。

第三曲：析。

首先，分析透應用題中的關鍵字、詞的具體含義。

例如，上題中的關鍵字、詞的具體含義分別是：“支出”，指花了的錢。“占”，是。“共”，贍養老人和食品支出一共是多少錢。

其次，分析挖掘應用題中的隱含條件。在一些應用題里，有些條件往往不是那么醒目，而是以隱藏的形式存在，學生如果不能從題中分析出隱藏的條件，思維就會受阻，解題就會出問題，因此，要善于挖掘隱含條件，還其廬山真面目。

例如，上題中的第二題：聰聰家這個月的支出是1600元，食品支出占36%，贍養老人支出占16%，請算算食品和贍養老人共支出多少錢？題目中“食品支出占36%，贍養老人支出占16%”這句話隱含的條件是：食品支出占（總支出1600元的）36%，贍養老人的支出占（總支出1600元的）16%。隱含的條件對題目進行了有效的補充，使條件更清晰明了。

最后，在充分理解關鍵字、關鍵詞，充分挖掘隱含條件的基礎上，進行數量關系的分析。

例如，上題中贍養老人的支出加食品的支出就是兩項一共支出的錢。

通過以上幾個環節，學生對題目已經理解的很透徹，題中的條件和數量關系也都基本明了，為正確列算式打下了堅實的基礎。

總之，教師要經常提醒學生仔細讀題，認真審題，要不斷做學生的表率，傳授他們審應用題的技巧及方法，才能提高小學生審應用題的能力。

1、年齡限制，阻礙學生的正確解題。

由于小學生年齡小，不能較長時間集中注意力，使得他們似乎與讀題能力無緣，從而，教師也忽視了學生的讀題能力的培養，往往由教師代讀。在批改作業的時候，常常看到學生的作業錯誤百出，有時很簡單的題目也會做錯，他們解題錯誤的原因往往是沒有看清題目或沒有讀懂題目的意思。只要老師再把題目讀一讀，或讓學生再重新做一次，他們就很快做對了。對此，我分析錯題原因，往往是因為粗心馬虎，而這一現象在小學生中普遍存在。

2、思維定勢，干擾學生的積極探究。

定勢思維經常會給我們的學習與生活產生一定和影響。在學生做題時，有時遇到一些類似的題目，學生往往會連題目都不讀完，或者沒有認真去思考就下筆做題，結果就導致了解題的錯誤。

例：“4元買了8支筆，問每支筆多少元？”學生有可能因為經常用大數除以小數，而把這道題解為8÷4=2（元），得到一支鉛筆兩元。這樣的結果就是因為思維定勢的后果。

3、心理依賴，影響學生的主動思維。

在解題時，有些學生因為懶惰，不愿意把題目認真讀，更不愿意多讀幾遍，遇到需要思考的題目，便內心消極地把它劃為不會做的題，不愿主動積極地去思考，依賴老師與家長。消極懶惰的心理，往往給我們的解題過程增加了困難。

針對以上提出的問題，我們的教師經常會責備學生“為什么不好好讀題”，卻不曾反思過，學生為什么不能審清題意，教師有沒有教給學生具體有效的審題方法。因此，在平時的教學中，教師應注重培養學生的審題能力，教師要教給學生審題的具體方法，使學生建立解題的基本程序，把認真審題放在解題過程的第一位。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇十二

每個人都有不同的性格愛好，當你結識新朋友時，你會怎么跟大家做。

說起自己，大家都很熟悉。知道自己多高，知道自己多重，知道自己是幾年幾月生的，可這并不是真正了解自己。怎么樣才叫真正了解自己呢?下面，就請大家聽一下我的自我介紹吧。

我長著一雙小小的眼睛，炯炯有神，梳著一對小辮子，再加上我的櫻桃小嘴，顯得非常秀氣。

我是一個急性子的小姑娘，不信我說一件事給你聽聽吧!

有一次，媽媽叫我去買一袋洗衣粉，便給了我5元錢，由于超市離我們家有點遠，所以我只能騎自行車去了，媽媽對我說：“小紅，在去超市的路上，騎慢點，不要翻車了!”“知道了!”我說。我騎上自行車，去買洗衣粉，不一會，我有點不耐煩了，于是，我加快速度，飛快地向超市騎去，可是，快要到超市的時候，我卻摔了一交，車子翻倒在地，我的膝蓋受傷了，恰好，我二媽路過，她將我扶起，把我送回了家，至于洗衣粉嘛……媽媽叫爸爸去買了。自打以后，我就決定改掉急性子的壞毛病。

我的愛好很廣泛：有看書、寫字、唱歌、彈電子琴、跑步、騎自行車、游泳……。

我最喜歡的還是看課外書，有一次，放學回家，我看見我的小書桌上有一本故事書，我急忙跑過去捧起書就看了起來，過了很長一段時間，媽媽回來了，她來到我的房間，看見我這個“小書迷”滿頭大汗，還背著書包，滿懷笑容的對我說：“小傻瓜，你怎么還背著書包呢!”忽然，我才發覺到我的背上還貼著沉重的書包。

怎么樣，這就是我，一個普普通通的我，你愿意和我交朋友嗎?

我叫李乾通，今年八歲了，在太原市公園路小學三年級四班上學。我長著一雙大大的眼睛，長長的睫毛，小小的嘴巴，認識我的親朋好友都說我是一個聽話懂事的漂亮小姑娘。

我性格開朗，興趣廣泛，喜歡各種各樣的體育活動，經常和爸爸、媽媽一起打羽毛球。別看我長得瘦，但是我身體非常棒，所以小朋友們都要像我一樣經常鍛煉身體，只有身體好了，才能學習好。我還喜歡唱歌、彈電子琴，我尤其還善長吹笛子，每當我高興或是不高興的時候，我都喜歡吹一曲。

我也有很多缺點，愛使小性子，做起事來慢騰騰的。今后，我會努力改掉我的壞毛病的。

看了我的介紹，你們喜歡我嗎?讓我們做個好朋友吧!

我是快樂男孩-韓沛峰，媽媽說我的名字寄托著長輩的希望：希望我立志超群。說來也巧，從小學到初中，我在班級的號次都是一號。

我喜歡在家中閱覽世界，在鼠標的點擊中匯集資料，在電腦屏幕中笑看天地——21世紀是信息技術的世紀，我也是個小計算機迷哦。從驚奇地注視著一頁頁精美的圖文開始，不知不覺喜歡上了它。依然記得那一段時期，經常在。

作文。

里炫耀自已“強大的內存”，以此作為自我介紹的開頭。

當老師告訴我們巾山小學的網址并打開它時，美麗的界面令我眼前一亮，有空就上去“灌水”，經過不懈的努力，終于小有成就，做了學生天地區的版主，當時欣喜得飛奔起來了。

漸漸地，我開始了技術的研究，雖屢戰屢敗但仍屢敗屢戰，繼而升任top浙江網檢查官。

在六年級的少代會上，我竟被選為科技部部長，負責校刊編排。滿心歡喜，躊躇滿志，一次次的修改，一次次的編排，終于印出了首份校刊，得到了校長在結束典禮上的表揚，當時的心情啊真如孫猴吃仙桃——美極了。

走出電子空間，吉它和象棋令我的生活豐富多彩。五彩的旋律陶冶情操，讓我在緊張的學習之余得以放松;智慧的棋子磨礪人的意志，鍛煉人的思維。在樂曲中戰斗，在沉思中升華，吉它和象棋是我快樂的伙伴。

初中新舞臺，看我多精彩。無論是電子操作還是文藝活動，只要需要，我一定第一個上。

這就是我，燦爛的我。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇十三

我長有一雙圓圓的眼睛，小小的鼻子，靈巧的耳朵，短短的頭發，身高1.35米。春天喜歡穿蠟筆小新的外套，夏天喜歡穿短袖子的襯衫，秋天喜歡穿米老鼠的衣服，冬天喜歡穿小熊的棉襖。

我非常愛勞動，在家里經常幫助媽媽洗碗、拖地，還時常幫媽媽到超市購物提回家。在學校積極參加勞動，每周都去包干區撿垃圾。經常參加勞動可以讓我鍛煉身體，強壯體魄，增加力氣。勞動還能創造智慧，讓人變得更加聰明。

我非常愛好打籃球，看到電視里球星們精彩的球技，心里總是癢癢的，總是讓爸爸帶我去打籃球，經過反復訓練，我不但運球熟練，而且還學會了三步投籃。我還喜歡學太極拳，現在每周六、周日下午都去健身房訓練，不停地重復做五步八法，打好基本功，跟著師傅師兄學習陳式太極拳56式。

我有個缺點，就是好哭。不知道怎么回事，受到委屈時會哭，遇到感人的事也會流出眼淚。為此，爸爸為幫我改掉這個毛病，畫了一張表格，哭一次，就記一次。這個辦法還真有效，現在我哭泣的次數少了很多。

這就是我。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇十四

我性格開朗、大方，掌握優良的禮儀知識和接待工作經驗，頭腦靈活、反應敏捷，能夠靈活處理工作中的突發事件。我認為，前臺接待工作代表著公司的形象，崗位雖然平凡但卻十分重要，因此要做好前臺接待工作需要具備極強的責任心。我愿意同貴公司共同發展、進步。

數學方面的自我介紹（通用15篇）篇十五

本人有較強的上進心，具有吃苦耐勞的精神，能較快適應環境，為人誠實，做事細心謹慎，責任心強，具有良好的團隊合作精神和溝通能力。個性樂觀執著，積極進取，敢于面對困難與挑戰。

曾擔任系學生會文藝部部長，在學生工作和班級管理工作的過程中，大大提高了自己的辦事和處事能力。此外，還積極參加課外文體活動，各種社會實踐活動和兼職工作等，以增加自己的閱歷，提高自己的能力。在工作中體會辦事方式，鍛煉口才和人際交往能力。

在平時學校生活中，做過很多兼職。例如：銷售、派傳單、問卷調查等，在工作中能吃苦耐勞，盡心盡力，親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法，并從工作中體會到了許多樂趣，學到了很多知識。