教學計劃的制定需要教師全面了解學科知識和教學方法，同時結合自身的教學經驗進行合理規劃。閱讀優秀的教學計劃范文有助于教師進行經驗借鑒和教學觀摩，促進教學思路的拓展和更新。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇一

一、學習目標：

1認識6個生字。

2有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

3學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現人物精神品質的寫作方法。

二、學習重難點：

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。

三、學習過程：

一課時。

（一）激趣談話，導入新課：

1盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。

2板書課題，激發讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

（二）自學反饋，質疑問難：

1指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

2說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3質疑問難，師生共同幫助解決。

（三）品讀課文，感受語言美：

1用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

（四）賞讀課文，感受人性美：

1課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發表看法，也可以對事物本身闡發議論。

五課外延伸，實踐活動：

1向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業中來。

3課后反思：

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇二

1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

3、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

做好預習：

預習生字朗讀課文回答問題提出質疑。

一、談話導入。

１、出示掛圖：爬山虎。

３、教師根據學生回答板書：爬山虎。

二、初讀感知3、

1、讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的？

2、學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b、爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

小結過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。

三、理解課文。

１、學生自由讀課文第二自然段。

２、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

４、老師指導讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句。

５、拓展。

６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關系呢？下節課再來學習。

【學法指導】調動學生的多種感官參與學習過程，激發學生興趣。

四、學習本課生字。

1、讀生字詞。

2、注意易錯的字。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇三

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇四

1、會認、會寫本課生字詞，有感情朗讀課文。

2、學習寓言內容，體會防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。

結合重點詞句領會人物特點，感悟寓言所揭示的道理。

制作多媒體課件，課前組織學生觀看《起死回生》動畫片。

一、回顧短片，揭示課題，

二、了解扁鵲，初識名醫。

1、生交流關于扁鵲的資料。

2、齊讀形容醫術高明，醫德很高尚的.成語。

三、檢查預習，感知內容。

1、同桌互讀課文，互相檢查讀準字音，讀通句子。

2、檢查生詞掌握情況。

3、回憶概括主要內容的方法是什么？（題眼擴展法、串聯法等）生匯報。

四、研讀詞句，揣摩人物特點。

（一）體會扁鵲的醫術高明、醫德高尚。

1、默讀課文，找出能證明扁鵲是一位名醫的句子。

2、生匯報談理由感受。

3師指導朗讀，揣摩人物語氣。

4、填寫扁鵲專用診箋，觀察這份診箋，你發現了什么？（引導學生從病情、治療方式以及拜見時間三方面來談）。

5、交流：明知蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次去提醒？

6、教師引讀扁鵲拜見蔡桓公說的話。

（二）體會蔡桓公的自以為是、固執己見。

1、交流問題：扁鵲是名醫，蔡桓公為什么不相信他？2、指導朗讀。

3、扁鵲第三次拜見，蔡桓公非常不高興，等扁鵲走后他又會對左右的人說什么呢？

4、想象一下，臨終之際，蔡桓公會說些什么？小組內交流后回答。

5、學了這個故事，你想對蔡桓公說些什么？能否用上一句俗語來說說。

五、理解寓意，拓展延伸。

1、蔡桓公因諱疾忌醫最終致死，這則寓言要告訴我們一個什么道理？

2、舉例說說生活中，你的身邊有沒有像蔡桓公類似的人類似的事呢？

七、布置作業：

1、推薦閱讀《鄭人買履》《老馬識途》《買櫝還珠》。

2、請你以“跨越時空的對話”為題寫一寫你想對蔡桓公說什么？他會如何回應？

扁鵲蔡桓公。

醫術高明固執己見。

醫德高尚諱疾忌醫防微杜漸。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇五

本班學生共43人，學生都是附近農村的，父母雖然都在身邊，但是農村基礎教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導。

通過對學生的調查測試，結合上學期的學習表現，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀;從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，極少數學生成績較落后。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現欲望，積極性高漲;而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。再加上鄉下學生課外閱讀量較少，許多學生家長忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校又是條件簡陋，沒有充分的圖書可供學生借閱。

通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，發現此班學生學習習慣一般，特別優異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。下面從以下幾個方面展開分析：

1、上課發言情況。班中發言比較積極的只要一少部分，發言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發言，甚至于幾乎從不發言。同時，本班級的學生發言情況極不穩定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發;二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發言積極，若知識有一定難度，學生發言則很少。

2、學生作業情況。由于學生基礎不一，兩極分化嚴重，因而學生表現出作業速度相差較大，整體速度偏慢，尤其從單元測試中看出，大部分學生在教師規定時間里不能完成相應試題。其次學生作業正確率不高，粗心的學生較多。作業整潔度也不太好。

3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養成。許多學生養成了任性，驕縱的不良習慣而體現在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。

4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。

1.教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便于把教學教活。

2.優化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。

3.尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4.準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

5.扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

7.重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

8.繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇六

人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學到高中的內容，是大多數學校所用的教材。以下是為大家整理的關于,歡迎大家前來參考查閱！

總體來看，這個班的知識基礎處于兩級分化，其中李卓玉等人較優秀，但處于中間位置的寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不樂觀。班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面要相對落后。

1、思想內涵豐富。

蘇教版小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育；第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環保篇，是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育；第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了育人的效果。

2、安排了四個重點訓練項目。

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升。”

3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養的形成。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在：

學習習慣：

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

4、繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方養成愛護學習用品的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

6、繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

7、繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號的習慣。

8、繼續培養寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字：

1、準確認讀224個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結構把字寫得端正，寫勻稱。

3、繼續練習寫毛筆，能寫得端正，勻稱。

4、繼續練習寫毛筆字，并能寫得端正，紙面干凈。

口語交際：

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話，和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話說回答問題，作到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

閱讀：

1、繼續學習正確流利有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文。能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。

6、能閱讀適度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

習作：

1、能用學習的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，能寫出文從句順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號。

1、抓好理解詞語和句子的學習。

（1）聯系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。

3、抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處。

（2）養成閱讀摘記的好習慣。。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。

本班共40人，原有學生36人，其中新轉入5人，轉出1人，轉入的五人中，1人為學習、行為雙差的學生，各方面相對比較薄弱。班級學生總體而言思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。習作方面也還不錯，能大膽想象、自主作文，本學期將繼續努力，力爭教學質量再上新臺階。但也存在著經常拖欠作業的個別現象。班級中60--70%的同學能達到優秀，也有10--15%的學困生。在本學期的語文教學中，抓實學生的基礎、加強學生的學習興趣，提高學生的學習能力。重點培養學生的閱讀興趣、作文水平。同時建立學困生檔案，開展師徒結對活動，全面提高全班學生的學習成績。

1、教材的基本結構。

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現由扶到放的設計思路。

2、教材的主要特點。

(一)專題組元的角度更加靈活多樣。

(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。

1、導語導學，整合單元內容。

2、精讀課文與略讀課文的整合。

3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

(四)強化導學功能，引導學生思考。

(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力。

(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

(五)能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

(七)學習瀏覽，根據需要搜集信息。

(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》。可采用半截故事法等。

(2)向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

(3)開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事，讀書統計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統計評選等活動。

3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

遵循記憶的規律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。

4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

5、營造自主學習的情境。重視培養學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

7、加強學生的愛國主義教育，培養他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上(用一句話概括新聞的內容)。

8、重視詞句段的訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

9、繼續對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

11、促進學習方式的改變。發揮優等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優良的學習氛圍，重視班干部的培養，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

12、習作教學要注意以下幾點：

1)、啟發引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

2)、感情真實、內容具體，養成良好的習作習慣。

3)、讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。

4)、習作交流和評價，重在鼓勵。

一

20xx年，我校教育工作的指導思想是：建立“書香校園”，總體思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規范學校內部管理為動力，以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。

努力營造育人環境，使學生以創新精神、實踐潛力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到必須發展，良好人格得到必須的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習，要能到達課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將透過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、用心的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

我班有46名學生，男生21，女生25。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文潛力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)。

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也能夠做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)。

(三)加強導學功能，引導學生主動、用心地學習。

(四)豐富課本資料，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書。

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能。

把握主要資料，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不能夠一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們群眾意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領會課文資料。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇七

20xx年，我校教育工作的指導思想是：建立“書香校園”，總體思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規范學校內部管理為動力，以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。

努力營造育人環境，使學生以創新精神、實踐潛力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到必須發展，良好人格得到必須的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習，要能到達課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將透過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、用心的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

我班有46名學生，男生21，女生25。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文潛力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)。

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也能夠做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)。

(三)加強導學功能，引導學生主動、用心地學習。

(四)豐富課本資料，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書。

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能。

把握主要資料，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不能夠一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們群眾意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領會課文資料。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇八

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇九

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中引用的五副春聯。

2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。

3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。

對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。

課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難理解。

多媒體課件、收集春聯。

（一）、激趣導入。

1、播放音樂《恭喜發財》，談話：在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節到了，人們都要放爆竹、吃年夜飯，還有很多人家會在大門上張貼——大紅春聯。

2．通過上一節課的學習，馮老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）。

3、這些春聯給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛，其實，春聯中還包含著很多學問呢，今天這節課我們繼續學習、研究春聯。揭示課題，板書——春聯。齊讀課題。

（設計意圖：俗話說“良好的開頭是成功的一半。”一節課如何開頭是語文教學中很重要的一環，根據本課實際，我在開頭就創造了一個節日的氛圍，一曲熱鬧的《恭喜發財》，同學們馬上被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學習的欲望也大大增加了，不知不覺進入了學習狀態。）。

（二）精讀課文第一自然段。

2、生按要求自由讀課文。

3、匯報。

（1）你們畫了那些春聯？（又是一年芳草綠，依然十里杏花紅；春回大地千山秀，日照神州百業興；勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安）。

我們一起把畫出的春聯讀一讀。

（2）誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。

（內容有描繪美麗春光的、有展現祖國欣欣向榮的、有歌頌勞動人民幸福美好的生活的、有表達人們對新的一年的美好祝愿的）。

我們再一起把畫出的句子讀一讀。

4、過渡：大家讀得很準確，下面請大家再大聲、有感情地讀讀這些春聯，讀完之后想一想：如果過年了，你會選擇哪副春聯貼在你家大門上呢？你可以用這樣的句式說：我喜歡的春聯是——，它——（反映了什么內容），這副春聯的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

a。誰來試著讀讀看。

b。點撥。從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠、杏花紅）。

c。你能來讀好它嗎？（個別、集體）。

e。練習朗讀。這副春聯描繪的景色真美呀，讓我們再次有感情地朗讀這副春聯，把這么美的景色快速地記在腦于里。

（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。

a、誰再來試著讀一讀。

b、點撥。什么叫“欣欣向榮”啊？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？（千山秀、百業興）你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？（個別、集體）。

c、這里的“神州”指的是什么？（祖國大地）。

e、練習朗讀。讓我們用自豪、高興的語氣來再讀讀這副春聯。快速把它記在腦子里。（指名背、齊背）。

（3）過渡：課文中還有兩種內容的春聯，出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多；梅開春爛漫，竹報歲平安。你能說說這兩副春聯反映的是書上哪方面的內容？從哪幾個詞中可以看出，它們又是什么意思呢？請各小組進行討論。

（a）誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）。

提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。

“歲”在這里指的是一年。

（b）下面考一下大家的反應能力，我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。

6、小結春聯的內容，引讀：（板書；各種各樣）。

7、拓展練習。

老師今也帶來了幾副春聯，請同學齊讀，想想這些春聯它屬于哪種內容呢？請你試著連連看！

描繪美麗的'春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌。

展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間。

歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝。

表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃。

（設計意圖：在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯內容，為了使學生既愛讀愛學，又在朗讀的過程中有所感悟，積累語言。我先指導學習第一副春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內容，再讓學生體會從哪里能感受到春光是美好的，這樣學生一下就抓住了重點詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時加深了對春聯描寫的內容的印象。其余3副春聯，則讓學生自學，自讀自悟，理解內容，感受春聯描寫的意境。）。

（三）精讀課文第二、三自然段。

1、指導理解“對仗”。對于對仗，大家一定不明白，書中給我們舉了個例子，我們一起來讀讀。

出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

a、這幅春聯上聯是——（綠柳舒眉辭舊歲），下聯是——（紅桃開口賀新年），數一數，上聯有幾個字？下聯呢？上下聯字數——（相等）。

2、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。

3、剛才大家讀得有點平淡，其實讀春聯也和讀文章一樣，要有輕有重，有快有慢，有高有低，要讀得動聽一些，用書上的詞來形容，就是讀起來要——（抑揚頓挫，和諧動聽）誰來試試？（個別、集體）。

小結：你們讀得真好，讓老師感受到了其中的聲律美，讓老師領略到了祖國語言的無窮奧妙。這就是春聯的第二個特點。

4、同學們知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，請大家為它在后面找出正確的下聯。（點擊課件）。

出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新。

碧波跳紅鯉同心同德于四化。

山美人美風光美綠水躍白鰱。

5、讓我們一起來有感情地讀讀課文的二、三兩個自然段。

（設計意圖：作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么教學上就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。）。

（四）精讀課文第四自然段。

1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？

2、出示：“開卷有益”齊讀。“卷”有兩種解釋。

（l）試卷；

（2）書本。請為它選擇正確的解釋。你能說說“開卷有益”是什么意思嗎？

3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學。

4、小結：是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。

（五）、拓展練習。

1、對對子。（點擊課件）。

剛才我們讀了那么多精彩的春聯，下面我們也來試試寫寫。

藍天對珍禽對（）。

成功對（）明月對（）。

勤奮對（）細雨對（）。

開花對（）高山對（）。

地北對（）林深對（）。

細雨對（）桃紅對（）。

地北對（）藍天對（）。

芳草綠對（）古木參天對（）。

凱歌迎大地對春色滿（）。

山河增秀色對（）。

山美水美春光美對（）。

2、補字成句。（點擊課件）。

風拂千條柳，雨（）萬朵花。

小草萌芽思春暖，紅梅傲雪斗（）（）。

處處紅花紅處處，重重（）（）（）（）（）（）。

3、課件出示“找朋友”。老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？（點擊課件）。

上聯下聯。

學海無涯勤可渡山河分外嬌。

碧波跳紅鯉瑞雪兆豐年神州萬象新。

田園無限美書山萬仞志能攀。

春風催舊歲華夏百花艷祖國無處不春光。

神州有天皆麗日綠水躍白鰱。

（設計意圖：拓展練習中對對子、補字成句、“找朋友”、對下聯，既是對課文的有效延伸，更是對學生學習的延續，既滿足了學生的好奇心，又培養了學生獨立自主的探究精神及收集處理信息的能力。）。

1、師：同學們，《春聯》這篇課文為我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習。其實，春聯它是一種象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫；春聯是一條紐帶，牽動著多少漂洋過海的赤子之心；春聯是長江、長城，是黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的激情。課后請同學們去搜集春聯，下節課我們將在班級進行交流。

2、播放音樂《恭喜發財》，（下課）。

（設計意圖：語文教學應樹立一個“大語文”的情懷。站得高，才能看得遠，這一結語將這堂課的教學提升了一個層次，與中華民族緊緊相連，與巍巍華夏息息相關。工具性與人文性在此得到了完美的統一；課在喜氣洋洋的音樂中開始，又在洋洋喜氣的音樂中結束。）。

六、布置作業：抄寫并背誦課文中的五副春聯。

24、春聯。

內容各種各樣。

對仗。

特點。

聲律美。

值得一學。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十

海貍是一種海貍是溫和的，不襲擊生物，它以樹與草為食。它啃樹的時候，用前肢抱著樹。尾巴支著地，像坐凳子一樣。它15分鐘便可咬斷一棵樹。一棵楊樹可供6口之家的海貍吃兩年。以現今的眼光看，這是很糟糕的進食方式，違犯了《森林法》，雖然它們吃的是北美的湖泊里的樹木。但海貍沒想過改變自己的飲食。

海貍有三道眼瞼，外眼瞼上下兩道，還有一道透明的內眼瞼，適合潛泳，也可防止被樹木扎傷———它的視力不好。海貍的'前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海貍經常用它當木梳，把皮毛梳理光滑，像一個紳士一樣，當然是視力不太好的紳士。

海貍過家庭生活。一個家庭一般由6只海貍組成，雌的、雄的和4只幼海貍。海貍是安靜的，如果它們之間有了爭執，必是海貍父母將幼海貍逐出，即“分窩”，一般兩年就要分窩。當然，如果成年海貍知道幼海貍可能成為人們口中的美餐，并有“海龍玉樹”這樣的美名，定會摟著孩子痛哭，永遠不會驅逐它們。

海貍出于本能喜歡筑壩，全家合力為之，用石塊、樹枝和淤泥筑成的水壩最長可達300米。挖淤泥時，海貍把河底的泥抱在胸前潛出，很辛苦但樣子很可愛。當然，海貍的壩沒什么特別的用處，搞不成水電站，但對人類也沒有害處。可能它們在勞動中享受到了愉快，沒事看看這條大壩，心里也很高興。海貍的巢高于水面1米多，像湖心涼亭。巢頂有一間房子，是幼海貍取暖的地方，房子下面有4－6條隧道，通向水下。總之，海貍很巧，很溫和，也很迂腐。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十一

20**年，我校教育工作的指導思想是：建立“書香校園”，總體思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規范學校內部管理為動力，以培養學生的創新精神和實踐潛力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。

努力營造育人環境，使學生以創新精神、實踐潛力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到必須發展，良好人格得到必須的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學習，要能到達課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。個性是學生在低年級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將透過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、用心的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要資料”的閱讀方法。

我班有46名學生，男生21，女生25。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文潛力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態度出現波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導語導學，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯系和整合。單元學習活動的貫通和整合)。

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。(綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發現或得到的啟發;也能夠做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。)。

(三)加強導學功能，引導學生主動、用心地學習。

(四)豐富課本資料，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書。

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能。

把握主要資料，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚、比較具體。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

1、持之以恒地培養學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。

2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不能夠一開始上課就很快，第一周，要注意培養他們群眾意識，使他們融入到其它同學之中。

3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領會課文資料。

5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十二

詩人用一句話改變了老人的現狀，可見一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。

一、

(板書：魅力)這個詞語大家還記得吧?對，魅力。那誰能說一說，魅力是什么意思?(很漂亮，很時尚，很有吸引力)，那么在現實生活中，你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時候，飄飄灑灑的)對，這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書，很吸引你)這是書的魅力，(你覺得千手觀音這個節目很有吸引力，看了一遍還想看)對，這是藝術的魅力。其實啊，有時候語言也有著它獨特的魅力。今天，我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)。

二、

好，誰來交流一下那詩人寫了一句什么話，使情況發生了這么大的轉變呢?你能在文章中劃出來嗎?好，你說說看，你認為呢?大家都同意是這一句嗎?好，我記下來那老人原來寫的是什么呢?對，我也記下來(板書：我什么也看不見!)路上的行人看了老人這句話，有什么表現呢?(大家都無動于衷。)好，這個詞用的好。(板書：無動于衷)，那你從哪里能夠看出人們是無動于衷的呢?(人們淡淡一笑，便走開了。一上午，老人一分錢也沒有收到。)好極了，你看，我們通過讀書弄懂了一個詞語的意思，這就是讀書的魅力!大家還愿意再讀書嗎?好，我們自由地讀讀這兩句話，看看有什么不同?誰來說說?(哦，你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認為第二句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(哦，能讓人產生很多聯想)那么，你都有哪些聯想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五顏六色的，可是老人看不到。)。

三、

是啊，春天，該是怎樣的一幅畫面呢?誰愿意讀給大家聽一下?你聽他那甜甜的聲音，美美的表情，真的是陶醉了。誰還愿意讀?嗯，簡直把我也陶醉了。我們也試著讀一下，陶醉一下。好，誰能美美地讀，把大家也給陶醉在春光中。哦，都想讀呀，行，那就一起讀吧。我這還有一段音樂，誰覺得自己是朗讀水平最高的，來給大家配樂朗讀。好，請你來。我們在聽的時候也可以閉上眼睛，你能看到什么，聽到什么。(師讀)誰來說說你看到了什么，聽到了什么。(你看到藍藍的天空，白白的云在悠悠地飄著。你看到小草鉆出了小腦袋。你還聽到了河水嘩嘩地流著。)是呀，這藍天白云，這綠樹紅花，這醉人時刻，用一個詞語來形容，那真叫(板書：良辰美景)就讓我們再來領略一下這萬紫千紅的春天吧(放錄像，突然黑屏)。

四、

現在，你看到了什么?(什么也看不到，一片漆黑)是呀，在我們眼中的良辰美景，有一位老人卻什么也看不到，我們眼前萬紫千紅的春天，老人卻是一片漆黑。那這是一位怎樣的老人呢?瞧，這位同學讀書多細心，馬上就找到了這段話。但是要注意這個詞語，讀衣衫襤褸。(板書)(課件)你看，就是這位老人，他衣衫襤褸，你看他——。誰來補充一下呢?(你看他穿著一件又破又舊的棉襖，已經臟得不成樣子了。你看他衣服皺皺巴巴的，有幾處還露出了里面的棉花，胳膊上還有一個大大的補丁。)。

是呀，就是這樣一位可憐的老人，可是他卻一分錢也沒有收到，此時此刻，他的心情會怎樣呢?誰來讀讀老人的話。(嗯，我聽出了一種無奈，嘆息。還有一種深深的悲傷。)不過，老人一天都這么悲傷嗎?哦，沒有，后來收到了很多錢，就笑了。那你能不能笑著讀讀老人收到錢后的話呢?聽出來了，是收到了錢，但好像不多。誰能把錢讀得更多一些。哦，這回多起來了，又多了一些，這回真是多極了!

五、

你看同樣的一位老人，同樣的巴黎大街，為什么會有完全不同的結果呢?哦，是因為詩人那句有魅力的話。假如你就是經過老人身邊的一位行人，我們再來讀讀這句話，你又能聯想到什么?(課件)(春天來了，桃紅柳綠，鶯飛燕舞，我可以看見這萬紫千紅的春天，可是老人一生都看不到這良辰美景，這多么令人心酸呀!)說得多好呀，你身上帶錢了嗎?你會給老人嗎?為什么?你很同情他。是呀，正是詩人的一句話，喚起了人們內心深處的同情心，讓更多的人伸出了援助之手。這就是語言的魅力。

詩人用一句話，幫助了老人，但他僅僅幫助了老人嗎?(是的，因為他使盲老人收到了很多的錢。你認為不是，他還幫助了行人)，為什么這么說，哦，你覺得行人讀了這句話，才喚醒了他們的愛心。是呀。哦，你還想說，你還覺得，詩人幫助了全世界。因為這篇文章被人們讀了，讀的人也會被打動，也會有愛心，這樣，世界就充滿了愛。說的多好呀，讓世界充滿愛。打動人心，震撼人心，啟迪人心，這就是語言的魅力。

六、

那么，在生活中，你有沒有發現像這種能打動你或是震撼你或啟發你的話呢?哦，也有，誰來說說看。你覺得感動中國的頒獎詞都很有魅力，那能給大家說一句么，對，這是給千手觀音中邰麗華的一句話：從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美舞蹈。你還有，你看到公園草地上寫著：小草正在睡覺，請勿打擾。對，給人以激勵，給人以委婉的提醒，這也是語言的魅力。

七、

那么課后，大家可以繼續搜集生活中有魅力的語言，也可以試著給咱們學校的水龍頭、綠化帶、班級墻壁等寫一些有魅力的語言。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十三

《觀潮》是一篇優秀的寫景文章。作者寓情于景，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

學情分析。

在這節課中我運用了多種教學手法：

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。為了充分發揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的.朗誦，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

對于生活在農村的小孩，他們可能看見過海浪，但他們不可能目睹過這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。所以，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創設情境，提供感知，發展情感，促進理解。

根據課文內容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

這堂課的教學，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。

教學目標。

1.通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2.按時間順序給課文分段，正確概括段意。

3.動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容，展開想象，促進朗讀。

4.結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

教學重點和難點。

重點：潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容。引導學生重點理解好這一段，理解作者的寫作順序、表達方法、運用比喻句的修辭手法。

難點：理解文中的一些描述如：“水天相接的地方出現了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等優美語句。

教學過程。

1、談話導入課題；

2、教師朗讀課文；

3、分清文路、分段精讀；

4、掌握理解全文，重點找出比喻句并弄清意思。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十四

《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。

學情分析。

本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。

根據我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環節中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養學生的學習能力的關鍵。

教學目標。

教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析。

教學重點和難點。

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學過程。

一、導入。

師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）。

師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。

【為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。】。

師隨機鼓勵引入下一環節：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】。

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——。

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）。

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環節。）。

2．師：現在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3．分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

4．匯報。

學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）。

師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生不知該怎么說。）。

師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走——三千五百年，飛——二十幾年。

學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生發現里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字。

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法。”由此可見，學生的學習興趣得到了調動。

學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。）。

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較。

引導學生發現說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

【仍然是培養學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案。】。

學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

【培養學生動手動腦的能力。】。

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）。

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）。

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十五

《神奇的玻璃家族》是西師大版四年級下冊第七組的一篇略讀課。本課把科教知識內容以孩子們喜歡的童話故事形式出現，因此，針對略讀課課型特點及本課體裁特點，突出“略”字，略的是教師的精講細說，重導輕教，強調細說自讀為主，讓學生在讀中把握文章大意，在讀重點對話片段中，訓練學生概括事物特點的能力。

【知識與能力目標】

認識課文中的生字，學會書寫，學會本課生字新詞，能通過查字典并聯系上下文理解詞語，正確讀寫詞語。

【過程與方法目標】

【情感態度與價值觀目標】

通過理解課文內容，從中了解新型玻璃的特點、用途，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性。

【教學重點】

朗讀課文。抓住并理解重點詞句

【教學難點】

了解課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途

一、導入新課

1、玻璃是我們日常生活中經常見到的東西。同學們，你能介紹一下自己對玻璃的了解嗎？（學生交流）

2、你們知道得真不少，今天，我們也要學習一篇和玻璃緊密相關的課文，課文中所介紹的玻璃與我們已知的玻璃有什么不同呢？同學們想不想知道？引入課題，板書：神奇的玻璃家族。齊讀課題。

3、再讀課題，你想提什么問題？

“神奇”是真么意思？（表示“神妙奇特”的意思。）玻璃神奇在哪里？那么這篇課文中有哪些神奇的玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問題來學習課文，到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，檢查生字。

泡沫嘀咕拳頭

擂鼓噢大拇指

防盜窗簾

安然無恙情不自禁

三、初讀課文，感知問題

“新型”是什么意思？課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點？有什么用處呢？

1、設疑自探

課文提到那些玻璃成員？

有那些神奇之處？

2、解疑合探

交流第一個問題：玻璃成員有哪些？

3、自探提示

用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關的語句，并在你感受深刻的地方做批注。

明確：課文一共詳細介紹了五種新型玻璃，有泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃。

4、理解詞語

新型：新的類型，新的品種。

熱火朝天：形容人們活動時情緒熱烈，氣氛高漲，就象熾熱的火焰照天燃燒一樣。

安然無恙：沒受一點損傷。

情不自禁：控制不住自己的感情。

（1）夾絲玻璃：

非常堅硬，安全可靠

破碎后碎片連在一起，不飛落

（2）隔熱玻璃：

炎夏，能阻擋陽光

寒冷，能阻擋冷空氣

使室內冬暖夏涼

（3）變色玻璃：

顏色隨陽光強弱改變

自動調節室內光線的強弱

（4）吃音玻璃：

消除噪音

（5）泡沫玻璃：

輕巧耐壓，能造浮橋

四、課本內容梳理

根據課文內容填空：

夾絲玻璃的特點是________用途________

變色玻璃的特點是________作用________

隔熱玻璃的特點是____________作用________

吃音玻璃的特點是____________作用是________

五、細讀課文，質疑再探

1、課文還簡要介紹了哪幾種玻璃？

2、再次瀏覽課文，提出你的疑問？

六、歸納課文的寫作特點：

1、段與段之間過渡自然，句式多變化。

2、每段都先講各種玻璃的特點，再講各種玻璃的作用。

3、語言生動有趣。

七、內容拓展

玻璃是我們日常生活中經常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學交流。

八、總結

通過學習這篇課文我們又懂得了不少新知識，希望在當今科技迅速發展的時代，同學們要努力學習科學文化知識，爭取長大為科技事業的發展做出自己的貢獻。

玻璃是我們日常生活中經常見到的東西，你還知道玻璃有哪些種類呢？它們有什么用處？課后自己去查查資料再和同學交流。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十六

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。

2．初步了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

3．通過本課的學習懂得生活中處處有學問的道理。

教學重難點：

了解春聯的一些特點（對仗、聲律美），知道誦讀春聯也是一種很好的學習。

教學用具：多媒體課件。

教學課時：1。

教學過程：

一、復習導入。

課前背誦《笠翁對韻》。

師：今天我們繼續學習《春聯》一課。

生：春聯給節日增添了歡樂祥和的氣氛。

師：縮減句子。

生：春聯增添氣氛。

師：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。

（齊讀春聯）。

師：誦讀這些春聯，咱們會感到生活中充滿了幸福和希望。

二、品讀課文第2、3自然段。

師：課文接下來講的什么內容？請大家認真默讀第2、3自然段，思考，并用橫線畫出相關內容。

生：課文第2自然段講：春聯最講究對仗。

師：春聯講究對仗，用文中8個字解釋是？

生：字數相等，詞類相當。

生：課文第3自然段講：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。

師：用文中的3個字來概括則是？

生：“聲律美”。

師：咱們歸納一下即春聯的特點。

師：對仗，即為字數相等，詞性相同。名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞；同時，聲調也要相對，平對仄，仄對平。

師：文中以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例。“綠柳”對“紅桃”，是名詞；“舒眉”對“開口”，是動詞；“辭”對“賀”是動詞；“舊歲”對“新年”，是名詞。

師：請大家仔細讀第二自然段的例子，老師稍后會提出更高要求。

師：接下來，咱們開展“春聯里的對仗”小活動，邀請同學來為大家講解。

出示要求：（5分鐘）。

1．以小組為單位討論文中剩余的春聯里的對仗規律。

2．選出一名同學為代表用簡潔的語言介紹其中一幅春聯里的對仗。

3．帶領全班同學誦讀這一春聯，加深體會。

（男生讀上聯，女生讀下聯。）。

師：咱們讀春聯要讀得抑揚頓挫，和諧動聽。

（生再讀）。

師：這幾位同學說得真不錯，老師再出幾幅，考考你們。

山河增秀色，大地沐春暉。

神州有天皆麗日，祖國無處不春風。

春雨洗塵埃一片清新好風景，東風送和煦千株紅艷最芬芳。

師：你們太棒了！借著這股熱勁，咱們也學學古人，來對對對子。

師出示對子：

紅桃對（）細雨對（）藍天對（）地北對（）。

山美水美春光美對天新（）氣象（）。

師：其實，只要咱們留心，天地萬物都可以成對吟誦。

師：第二關———連對子。

師出示對子：千帆競發，萬馬奔騰；六畜興旺，五谷豐登；國泰民安，人壽年豐。

（生搭配，并朗讀。1—4組讀上聯，5—8組讀下聯。）。

師：只要掌握了春聯里對仗的小訣竅，這些對你們來說簡直就是小菜一碟。

（生補充，并作說明。）。

師：看來大家的感受都不一樣，有人喜歡“落”，有人喜歡“潤”，這樣細心推敲，反復斟酌，用一個詞來概括，便是“揣摩”。好春聯是揣摩出來的。

師：祖國的語言有的無窮奧妙，如果我們下功夫背誦一批名聯，更能幫我們感受其美。請大家把我們這節課學到的所有春聯再美美地朗讀出來。

“春聯薈萃”（生自由朗讀，指名讀）。

師：春聯不僅是語言藝術，還是書法藝術。你們看，用不同的字體書寫，給人的感受就不同。隸書厚重大氣，行書靈動優美，草書狂放率性。看來，春聯的美，還有很多，值得我們仔細揣摩。

師：齊讀第4自然段。

三、鞏固練習。

生書寫自己喜歡的春聯。（右邊上聯，左邊下聯。）。

四、課堂小結。

春聯可以說是我們國家特有的習俗，也可以說是我們的一種文化遺產。現在很多人過年時喜歡買現成的春聯，其實，這樣一來，春聯帶來的熱鬧氛圍就少了許多。希望大家以后能好好練習書法，自己寫春聯，把這種文化傳承下去，發揚光大。

《楹聯叢話》《春聯瑣記》。

六、課后作業。

1．背誦課文中引用的五幅春聯；再搜集兩三幅春聯，交流。

2．完成《兩導兩練》相關習題。

七、板書設計。

春聯。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十七

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

【教學重點】。

感受文章自然美與人文美相結合的特點。

【教學難點】。

體會本文精練生動的語言。

【教學設想】。

1、安排一課時。

2、方法：朗讀、討論。

【教學過程】。

一、導入。

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭。可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天就讓我們去感受一下這番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意。

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領會課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦（指陰歷每月的末一天）、朔（陰歷每月的初一）。

略：略不相睹。

略不沾濕（）。

雖：雖席地不容閑也（）。

雖我之死，有子存焉（）。

皆：皆披發文身（）。

皆出酒食（）。

而：既而漸近（）。

倏而黃煙四起（）。

三、研讀理解課文。

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣勢。倏爾一詞表現了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。雖席地不容閑也的也，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

觀潮的？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀。水戰之威是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健；騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以車馬塞途寫看客之多；以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

四、作業。

1、背誦課文。

2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

四年級語文教學設計學情分析（優質18篇）篇十八

目的要求：

1、理解課文主要內容，初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切關系，激發學習自然科學的興趣。

2、體會作者說明事物的多種方法。

重點：理解課文內容，了解太陽的特點和人類的密切關系。

難點：體會作者說明事物的多種方法。

教具：幻燈機、投影機、錄音機。

教學過程：

一、啟發談話，初讀課文。

1、出示課題，啟發談話。

太陽是我們非常熟悉的，天晴時，我們都能見面。經常見面不等于就能了解，請一位同學說說，你對太陽了解多少。這篇課文就是一篇介紹太陽的文章。

2、這篇課文一段段內容比較清楚，要求大家用比較快的速度讀一遍，就能說出課文的主要內容。請大家用三分鐘把課文讀完，并說出主要內容。

3、學生默讀課文。

4、介紹本課主要內容。

二、默讀課文，畫出要點。

1、讀“預習”，交代閱讀要求。

（1）遇到生字新詞解決。

繁殖：生物中的傳宗接代。

殺菌：殺死病菌。

治療：用藥物或手術等手段醫治疾病。

（2）認真讀每個自然段，想想每段主要講什么，如果有概括主要意思的詞語，把它畫下來，如沒有就自己概括。把介紹的對象名稱注在旁邊。

（3）全文讀完，把各段內容連起來想一想，全文圍繞太陽講了哪幾個方面的內容，并按內容給課文分段。

（4）意思理解不透的句子用鉛筆做上記號，真正理解了再擦去。

2、學生按要求默讀課文。

三、逐段交流對內容的理解。

第一自然段講太陽離地球很遠。一是用數字說明，太陽離地球有一億五千萬公里遠；二是用設例說明，日夜步行要走三千五百年，做飛機要飛二十幾年。

第二自然段講太陽很大。用比較法，有130萬個地球那么大。

第三自然段講太陽的溫度高。一是用數字說明，表面溫度有6000度，中心溫度估計是表面溫度的三千倍。二是用設例法，如鋼鐵碰到太陽也會變成氣。

第四自然段講太陽和地球上動物、植物關系密切。用分析說明法，先講有了太陽，地球上的植物才能生長，動物才能生存；再講人類吃的、穿的、用的都和太陽有密切關系，最和講似乎沒關系的煤炭也和太陽有關系。

第五自然段講太陽和雨雪的關系。分析雨雪形成的過程，說明它和太陽的關系。其中也講到了云的形成。

第六自然段講太陽和風的關系。也是分析風的形成過程。

第七自然段講太陽和病菌的關系。因為太陽有殺菌的能力，可以用來預防和治療疾病。

第八自然段講太陽和地球的關系，和人類的關系。它綜合前面內容，逐層講下來。太陽主要是會發光發熱。因為太陽給地球送來光和熱，所以就有了風雪雨露，植物、動物才能生存；有了風雪雨露，有了植物動物，人類才能生存。最后用一個總結句：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

四、朗讀最后一個自然段。

第二課時。

目的要求：

1、給課文分段，總結段意。

2、獨立完成課后練習。

重點：分段、總結段意。

難點：總結段意。

教具：幻燈機、幻燈片、錄音機。

教學過程：

一、把每段概括主要內容的詞句圈畫出來，如果沒有，自己概括一下，寫在各段的末尾。再在每段的開頭旁邊注上說明的內容。

二、用同類合并法給課文分段，并概括段落大意。

第一段（第一至第三自然段）講太陽的特點是離地球遠，它又大又熱。

第二段（第四至第八自然段）講太陽和地球的關系密切。

三、思考回答“思考、練習”第1題。

四、請兩位同學到黑板前，給下面兩句話填上標點符號，然后指導標點符號的用法。

1、有了太陽地球上的莊稼和樹木才能發芽長葉開花結果鳥獸蟲魚才能生存繁殖。

2、太陽曬著地面有些地區吸收的熱量多有些地區吸收的熱量少那里的空氣就比較冷。

3、說明分號的用法，再練習為下面的兩段畫加上標點。

五、朗讀課文，背誦最后一個自然段。