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大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇一
1。說明的對象和特點。
2。體會本文的生動描寫。
教學重點、難點。
1。對象的特點。
2。生動描寫。
3。快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程。
自主預習。
1、給下列加點字注音。
2、解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人。
4、本文作者利奧波德（1887～1948），美國著名環(huán)境保護主義者。
整體感知。
（一）作者筆下的大雁有哪些特點？
1、來的季節(jié)是三月春天。
2、飛行的路線是筆直的。
3、三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4、十一月份的大雁一聲不吭。
5、愛尋食玉米粒。
6、常六只列隊飛。
7、四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（二）質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇二
知識與能力：
1.說明的對象和特點。
2.體會本文的生動描寫。
過程與方法：
1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。
2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)保護野生動物，珍愛野生動物意識。
教學重點、難點：
1.對象的特點。
2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
教學時間：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、預習。
1.給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默。
狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)。
2.解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導人。
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知。
學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學習課文。
(一)提問：
作者筆下的大雁有哪些特點?
學生討論交流。
明確：
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)提問：
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。
學生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。
例如：
1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
第二課時。
五、品味語言。
仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)。
六、拓展訓練。
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
3.鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
七、小結。
作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)。
1.研討與練習一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
板書設計：
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇三
學習目標：
知識：了解大雁的生活習性。
方法：學習作者用擬人手法描寫大雁的方法。情感：培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情學習重點：
1.感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。2.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。學習重難點：
理解作者對大雁傾注的感情。
教學流程：
導入新課：多媒體課件【閱讀質疑自主探究】。
閱讀課文找出疑難問題，(預設問題)1.為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
通過自學，小組合作共同完成下列問題。1.作者筆下的大雁有哪些特點?2.找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。【訓練檢測目標探究】1.給畫線的字注音：
霧靄()緘默()香蒲()凋零()沙錐鳥()狩獵()。
2.下列句子中修辭方法與其他不同的一項是()。
a、如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺。
b、一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
c、第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
隨鳥走天涯(節(jié)選)。
辛普遜船長是跟著冬候鳥從日本南下的。冬候鳥從天空出發(fā)時，他從海上啟航。船一泊靠基隆港，他便迫不及待要我?guī)リP渡賞鳥，會見那群同時抵達的鳥朋友。
我心里想，你又不是生活在這里的，憑什么指責。心頭是這么生氣，我還是婉轉地回答，告訴他因為這些問題，我們已有一個生態(tài)保護區(qū)的構想，這里便可能成為臺灣第一個水鳥保護區(qū)。辛普遜船長卻反問我：“為什么以前沒有呢?”對這個問題，我實在難以解釋，而且有理也講不清的，只好說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切。”
當然，這種說法，辛普遜船長也不同意，他直覺地認為建立保護區(qū)比什么都重要，管他什么天下大事，二三十年前就該設立了。也許他是對的。總之我慶幸他不是中國人。
1.辛普遜船長是最初為什么開始欣賞鳥?后來他的感情又發(fā)生了怎樣的變化?
2.從選文中可以看出，“我”和辛普遜船長對待鳥的態(tài)度有什么不同?
3.我說：“在我們這里，有許多事情可能比建立保護區(qū)還迫切。”你同意這種看法嗎?請說明理由。
課堂小結：學習了本文，對你有什么啟示?請結合實際談談。板書設計：大雁歸來。
布置作業(yè)：
1、課本上的習題。
2、學習檢測。
教學反思：通過講解學生已經(jīng)懂得了大雁的生活習性，學會了作者用擬人手法描寫大雁的方法。同時學生懂得了熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇四
教學目標:。
1、把握文章內容，明白大雁的生活習性;。
2、熟悉文章寫法上的特點;。
3、體會文章飽含情感的語句;。
4、培養(yǎng)關愛動物的情感。
教學重點:。
1、把握文章主要內容，熟悉大雁的相關習性;。
2、體會文章飽含情感的語句。
教學難點:。
理解文章寫法上融知識性、形象性、抒情性于一體的特點。
教學課時:。
一課時。
教學創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標點的方法啟發(fā)學生思考文章，理解文章。
教學過程:。
一、導入。
1、學生介紹自己課前查找的有關大雁的知識，教師在黑板上板書提要:。
如:鳥綱，鴨科、候鳥、益鳥、游禽(類屬)。
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)。
對作者可以簡單介紹，略。
2、學生在黑板上寫出自己預習中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學，其他學生在書上標出來。
二、整體感知。
1、學生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關語句，思考文章都介紹了與大雁相關的哪些知識。
比如:大雁是報春的使者;大雁在3月份和11月份對待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價等。
2、這里有三個標點符號:“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個簡單的陳述句，只是表述了一個客觀事實――大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個疑問句，表示了對大雁歸來的疑惑，吃驚，――大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個感嘆句，表示了對大雁歸來的期盼、激動和興奮――大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀。
這是一篇寫法上融知識型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學生小組合作探究，明確:。
知識型主要體現(xiàn)在文中對大雁有關生活習性的描述和介紹(段落略)。
形象性主要體現(xiàn)在文中對大雁的相關的描述上，語言很形象(語句略)。
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對大雁的喜愛和贊美之情(語句略)。
四、疑難探究。
學生提出不理解的語句來進行集體討論。(過程略)。
五、拓展延伸。
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)。
查找陳百強的《孤雁》一首歌的歌詞，進行簡單賞析。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇五
4月夜間大雁群居的鳴叫親情。
教學后記：
通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發(fā)現(xiàn)之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養(yǎng)了保護野生動物，珍愛野生動物意識。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇六
一、內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
二、教學目標：
（一）知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
（二）過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
三、教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
（三）宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
（四）檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
（五）整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（六）合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
（七）挑戰(zhàn)自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的.來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
（八）布置作業(yè)：
積累詩詞句。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇七
教學目標:。
知識目標:了解大雁的生活習性,體會作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標:品讀課文,體會本文的寫作特色,揣摩語句,體會句子表達的思想感情.增強語感,培養(yǎng)語言表達能力.
德育目標:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學生珍愛野生動物的感情.教學重點:本文的寫作特色.
教學難點:感受本文濃郁的抒情色彩.
教學思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個感性認識.然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點,接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用,然后體會作者的情懷.進而概括本文的主旨.由此進行延伸,展示我國境內驟減的動物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關于動物滅絕的資料,激發(fā)學生保護野生動物的情感.
教學媒體:多媒體課件。
教學方法:1文獻法.
2自主合作法.
3延伸遷移法.
教學步驟:。
一導入。
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》:“雁字回時,月滿西樓.”)因此,很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:。
1[唐]李益:“洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2[宋]范仲淹:“塞下秋來風景異,衡陽雁去無留意.”
3[唐]李世民:“不識只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4[唐]王灣:“鄉(xiāng)書何處達,歸雁洛陽邊.”
二出示教學目標:。
三速讀課文,整體感知課文內容.
出示思考題:作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1)十一月南飛的大雁.
(2)三月的大雁.
(4)春雁覓食.
(5)孤雁。
(6)四月夜間大雁的集會。
字里行間充滿著愛鳥之情.
四品讀課文,體會本文獨特的寫法.
1、出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會課文語言的特點:。
大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。
2、討論,總結。
:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學知識.
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合.
歸納:本文獨特的寫法表現(xiàn)在科學知識與文學趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.
2探究知識性.
出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點?
學生自主、合作學習后歸納:。
(1)來的季節(jié)是三月春天.
(2)飛行的路線是筆直的.
(3)三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.
(4)十一月的大雁一聲不吭.
(5)愛尋食玉米粒.
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊飛.
(7)四月夜間,大雁會一陣陣喧鬧.
3品味形象性.
出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會其作用.
思考、討論、明確:。
作用:(1)使文章充滿生動性和趣味性.
(2)表達了作者對大雁的喜愛之情.
4感受抒情性.
結合課后習題二,體會作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.
明確:第一句：寫出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，是人類的朋友，他喜歡大雁。
五歸納本文主旨.
作者認為大雁是人類的伙伴,動物使地球充滿生機,充滿詩意,充滿樂趣.人類應該珍愛有益無損的動物,和動物和諧相處.
主旨:保護野生動物,珍愛野生動物.
六延伸遷移。
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.
(一)展示瀕臨滅絕的珍稀動物的圖片、資料;。
穿山甲:生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.
緬甸蟒蛇:面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級保護動物.
黃嘴天鵝:生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材.被列為國家一級保護動物.
亞洲水蜥:面臨的最大威脅是被當作野味,尤其在中國南部.同時,也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級保護動物.
小鷗:海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級保護動物.
(二)出示來自新華網(wǎng)的一則消息:。
中國科學院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時代5才有一種獸類滅絕。但20世紀以來，4年就有一種哺乳動物滅絕，是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學家們統(tǒng)計,在我們共同生活的家園中,有5025種野生動物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種.(新華網(wǎng))。
七學生談談本節(jié)課的收獲或感受.
八布置課外作業(yè)。
課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環(huán)境.
九板書設計。
知識性保護動物。
形象性珍愛動物教學后記:。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇八
創(chuàng)意說明：
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學步驟：
一、談話式導入。
展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環(huán)境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
二、讀課文，走進“大雁”
1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）。
2、學生暢談自讀的發(fā)現(xiàn)，老師小結。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關大雁的知識？
老師用幻燈片展示《辭海》里關于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
三、讀課文，走進“愛鳥者”
1、跳讀課文，體會作者的愛鳥之情。
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）。
四、看圖片，話說“人與自然”
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀。
五、結束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
六、作業(yè)：課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇九
一、知識能力目標：
1、積累本課的生字生詞；
2、了解文學常識；
3、了解有關大雁的一些知識；
4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。
二、過程方法目標：
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情。
三、情感態(tài)度和價值觀目標：
1、培養(yǎng)學生保護野生動物的意識；
2、增強學生的環(huán)保觀念。
1、品味文章優(yōu)美的語言；
2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學生齊答：燕子！）“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢？（學生齊答：大雁！）由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。（板書課題：《大雁回歸》）。
2、學生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學生交流收集的資料；教師補充。）。
（投影展示作者簡介：利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的'思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”）。
3、學習文中的生字詞。（投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）。
二、自由朗讀，整體感知。
現(xiàn)在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）。
1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識？
（學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）。
明確：
1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線是筆直的。
3雁隊以6只或以6的倍數(shù)組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
（學生其余回答略。）。
2、完成第二項任務：
把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。（學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。）。
（投影展示例句及賞析。）。
1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。”這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！
2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。
3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好！這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。
4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
3、本文在寫法上有什么特點？（教師引導學生理解并進行寫法指導。）。
明確：（投影展示。）。
1擬人寫法的運用。
2觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫。
這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。
四、深入研讀，探究主旨。
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）。
1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
2課文第六段有一句“我們的春雁”。
3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢？
明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
明確：被人獵殺了！
明確：
1對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！
2希望人們保護大雁，保護野生動物！
5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？（教師引導學生理解。）。
明確：（投影展示。）。
1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
（學生其余回答略。）。
6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
五、拓展延伸，積累詩句。
1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流，教師補充，投影展示。）。
明確：（投影展示。）。
1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”。
3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。
4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。
（學生其余回答略。）。
2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會得到大力的提高！
六、再讀課文，加深理解。
（在學生的朗讀中結束全文。）。
七、作業(yè)：（投影展示。）。
這節(jié)語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應有的價值。
教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現(xiàn)了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂；教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現(xiàn)了他們情感的遷移；既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養(yǎng)；既注意激發(fā)學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關大雁的詩詞句
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、 語文基礎知識積累。
2、 讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、 培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、 本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、 這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十一
本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學生的環(huán)保意識。
展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環(huán)境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。
”
自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中，我看到了一群的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。（齊讀個別段落感知大雁的世界）。
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。
問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？
老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。
師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？
（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）。
1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。
（1）說說看過圖片后自己的感受。
（2）、思考：我能為自然做些什么?
2、學生齊讀。
師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十二
訓練內容簡介：
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
教學案例。
教學目標：
知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
教學過程：
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
二、介紹文體(知識性散文)及作者(引導學生看課下注釋一)。
三、宣示學習目標：
1、
語文基礎知識積累。
2、
讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、
培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙。
霧靄。
窺探。
緘默。
狩獵。
凋零。
滑翔。
顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識?在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;。
飛行的路線是筆直的;。
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷;。
十一月份的大雁一聲不吭;。
愛尋食玉米粒;。
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行;。
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十三
大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結構也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。
（一）知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
（二）過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
（三）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
（二）介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
（三）宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
（四）檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
（五）整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
（六）合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
（七）挑戰(zhàn)自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
（八）布置作業(yè)：
積累詩詞句。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十四
1．說明的對象和特點。
2．體會本文的生動描寫。
1．對象的特點。
2．生動描寫。
3．快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。
一課時。
自主預習
1．給下列加點字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2．解釋下列詞語。
凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。
緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
3、導人
4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環(huán)境保護主義者。
整體感知
（一）作者筆下的大雁有哪些特點?
1．來的季節(jié)是三月春天。
2．飛行的路線是筆直的。
3．三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一聲不吭。
5．愛尋食玉米粒。
6．常六只列隊飛。
7．四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)質疑：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
親情......
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
一、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1．一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2．一觸到水，我們剛到的'客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3．在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。
例如：
1．征蓬出漢塞，歸雁入胡天。――王維《使至塞上》
2．長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。――李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3．鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。――王灣《次北固山下》
4．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。――范仲淹《漁家傲》
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十五
知識與能力：
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞。
2、積累有關大雁的詩詞句。
過程與方法：
1、讀課文，把握內容。
2、體會作者感情，把握文章主旨。
培養(yǎng)關愛動物的感情。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》。
長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。
鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》。
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》。
西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》。
二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導學生看課下注釋一）。
三、宣示學習目標：
1、語文基礎知識積累。
2、讀課文，把握內容，體會作者感情，把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關愛動物的感情，
四、檢查預習：給加點字注音。
遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌。
五、整體感知：速讀課文，思考問題：
讀了本文，你了解了有關大雁的哪些知識？在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天；
飛行的路線是筆直的；
三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一聲不吭；
愛尋食玉米粒；
常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；
四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
六、合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？
3、為什么說大雁單調的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？
七、挑戰(zhàn)自我。
選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確：
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨：
1、本文給大家介紹了有關大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。
2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？
對大雁的喜愛之情。
得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。
八、布置作業(yè)：
1、積累詩詞句。
2、寫一封保護動物的倡議書。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十六
訓練語言表達、閱讀體驗的能力。
提高閱閱讀理解課文的能力。
品味語言，體會作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
激發(fā)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的情感，樹立環(huán)保意識。
教學重難點：教會學生多種閱讀方式，提高閱讀理解課文的能力。
品味語言，使學生體會到作者對大雁的喜愛之情及對環(huán)境的擔憂。
“同學們，當我們看到枯黃的葉子從樹上飄然落下，當我們看到大雁在蔚藍的天空一會兒排成個人字，一會兒排成個一字，朝南方飛去，我們知道秋天就要來了……大雁的南飛代表了秋天的到來，不知大雁從南方飛回會是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進大雁歸來的世界……”
(一)、在預習基礎上，快速閱讀課文。
要求：請同學們快速閱讀課文，邊讀邊畫出描寫大雁的句子或段落。
(二)、默讀課文。
生思考。出示例子。
我從一句中讀出了大雁的特征。
(三)、學生反饋：2-3名同學回答。
過渡：“那么作者是怎樣描寫大雁的這些特征的，讓同學們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密，你可以試著從本文的語言、寫作手法等方面來考慮一下，下面就請同學們再來讀一讀課文，找到自己喜歡的段落或句子，并說說為什么喜歡。”
(一)、跳讀：找自己喜歡的句子或段落，多角度，多方位思考：喜歡的理由?
(二)、小組交流：把自己的所得在小組內交流，互相讀一讀喜歡的內容，說說理由。
(三)、班內交流：學生讀一讀，談一談。
我喜歡，因為(我從中讀出了)。
指導學生朗讀，注意體會作者對大雁的情感，并將自己的情感融入進去。
“通過我們的.朗讀，細細的品味，我們可以體會到在作者利奧波德的筆下，大雁的世界是多么的友好，充滿了親情與善性，作者對大雁充滿了喜愛之情，同時也有對大雁生活環(huán)境的深深擔憂。大雁身上所體現(xiàn)出來的團結，友愛正是我們現(xiàn)代人類社會所缺少的，這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如，人類在一味的擴展生存空間的同時也破壞了大自然的生態(tài)平衡，其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌，希望能引起大家的思考……邊聽邊寫寫你的感受。”
(一)、學生寫感受。
(二)、說說自己的感受。
大雁歸來課實錄（優(yōu)秀17篇）篇十七
和很多老師一樣，這節(jié)課我也是參與者，參與者的意思就是授課者在進行備課構思的過程中我們也一直在關注。說自己是授課者并沒有因上得好壞邀功或者避責，表明自己的身份有利于我表達自己的意愿：為什么要選這課，為什么要評這課，這個從一開始就已經(jīng)決定了的。
選這課和憑這課的原因出自一句話：怎么樣的課才是好課，以及這句話的一個答案：一堂好課的基本要求是有一個適宜的教學內容。我們?yōu)榱耸裁瓷险n，這個問題很白癡，因為這個問題根本不需要回答。但是問題的關鍵在于我是否把握好了這節(jié)課，這篇文章的脈搏，能讓我很自然在站在講臺上侃侃而談。
我們應該關注的是生命，這是選擇這課的目的，以及評這課的原因。
一堂課應該有一個中心，說得上檔次點就是靈魂。這也可以作為一個人的原則，或者很多人的思想、行為準則。這個中心也不會只是體現(xiàn)在某一節(jié)課或者某一篇文章，而應該是一種長期的、穩(wěn)定的、內在的呈現(xiàn)好表達。
上這篇課文的時候定位在哪里，這個在上這篇課文之前就應該決定了的。課文只是一種表達授課者想法的一種手段，這里不評價學生與老師的地位之爭，孰是孰非實在是一個沒有必要討論的問題。鄧爺爺說了，不管是白貓黑貓，能捉老鼠的就是好貓。老師的指導和影響還是至關重要的'。
作者表達的首先是對大雁的關注，大雁在他筆下，是調皮的小孩兒，是優(yōu)雅的紳士，是勇敢的遷徙者，是憂郁的孤獨者，因此授課者在上課時有意地抓住這幾個可以表達的意象，向學生傳遞著這樣的信息：課文不只是在寫一只飛來飛去的鳥。
那不是鳥又是什么呢，那就要求學生去關注文本，去閱讀，去體會，這應該是這節(jié)課的重點和核心，從閱讀中去體會作者的情感和思想，從閱讀中完成授課者想要完成的目的。可惜的是，課堂上學生文本的把握還不夠，或者說老師在上課過程中對學生的反應還沒能有充分的準備和預想，在引導學生進行文本閱讀和文字感悟時多少欠缺了些東西，學生要想真正從課文中領悟些什么也比較難。
其次是對環(huán)境的關注。草叢、遠山、沼澤、河流，這些景觀在文中都表現(xiàn)出了感性和靈性，都不是沉默不語的配角。授課者也留意到了這一點，也通過種種方式讓學生體會到了這些確實與眾不同。但這種不同是否能真正被學生了解和接受呢，也是一個未知數(shù)。