編寫教案需要不斷反思和調整，以適應學生的需求和教學環境的變化。這些初中教案范文注重了學生的主體地位和問題解決能力的培養，希望能夠引發大家的思考。

信息技術教案初中（專業13篇）篇一

教材選自xx教育出版社信息技術活動七《走進可視化程序設計》vb。本節從現實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。

可視化編程包含的許多概念是面向對象程序設計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節中學會利用面向對象的思想和方法進行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從vb提供的可視化編程環境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。

隨著年齡的.增長，中學生已經具備了一定的生活閱歷，能夠對各種生活現象加以分析和說明，已接觸了許多應用軟件，具備了應用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節將以“vb”可視化編程基礎開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。

1、精選貼近學生學習、生活中的任務，創設適合學生學習的環境——布置制作“電子鐘”應用程序任務。

2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。

3、策略準備：以vb編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當地為學生提供拓展性的內容，充分挖掘學生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。

(一)知識目標。

1、了解visualbasic開發環境的使用。

2、了解可視化程序設計的一般過程。

3、了解對象、屬性、事件是面向對象程序設計的概念。

(二)情感態度與價值觀目標。

1、經歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。

2、在老師的指導下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。

(三)能力目標。

培養和提升學生利用vb編程解決問題的能力。

教學重點、難點：

(一)教學重點。

1、vb可視化編程的方法。

2、vb可視化編程的幾個基本概念。

3、理解事件與編寫的程序代碼。

(二)教學難點。

理解事件與編寫的程序代碼。

教法、學法：

(一)教法。

任務驅動、問題解決式的教學方法。

(二)學法。

教師引導下的自主學習、合作探究式學習。

教學過程：

本節課我將從情境導入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結作業這五個部分進行。

情境導入。

我們經常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用vb制作“電子鐘”程序應用程序。

學生活動：快速進入課堂學習狀態，認真聽課并思考。

設計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。

請同學們回顧：

1.計算機編程解決問題的基本過程。

2.“電子鐘”程序需要對什么進行判斷?涉及到程序設計的哪種軟件?

學生活動：思考、回答。

設計意圖：鞏固知識，聯結新舊知識。

新課學習。

布置制作“電子鐘”程序任務，引導學生掌握利用vb可視化編程方法解決實際問題的基本過程。

(1)建立工程。

(2)創建圖形用戶界面。

(3)設置對象屬性。

(4)編寫程序。

(5)調試運行程序。

(6)保存和編譯程序。

學生活動：聽課、思考，探究、合作。

設計意圖：通過任務驅動的形式，讓學生在完成任務的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。

拓展提高。

(1)學習較吃力的學生繼續完成上面基本任務，可尋求同伴指導。

(2)學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應控件。鼓勵這些學生指導學習能力較差的學生完成任務，達到共同進步。

(3)思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識?

學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。

設計意圖：關注全體學生、體現分層教學思想。

交流評價。

組織學生展示交流部分作品。

學生活動：展示、表達、交流、評價。

設計意圖：激勵、診斷、促進學習。

課堂小結作業。

(1)涉及哪些可視化編程的基本概念?

(2)事件過程的一般格式是怎樣的?

(3)如何設置和讀取對象的屬性值?如何調用對象的方法?

(4)簡述vb可視化編程的基本步驟。

學生活動：思考、回顧、回答。

設計意圖：提升認識。

全面閱讀教材本節內容，并預習下節。

學生活動：自主學習。

設計意圖：鞏固、準備。

板書設計：

走進可視化程序設計。

一、認識可視化界面。

vb界面、事件、對象、屬性。

二、編程體驗。

信息技術教案初中（專業13篇）篇二

嘗試機器人的搭建及程序設計。

學會使用“移動”“延時”和“停止”模塊來使機器人前進、后退和轉向；

理解機器人行走的方向、左右電機轉速差異與機器人轉彎的關系。

培養學生學習機器人知識的思維模式和動手能力；

培養學生編寫程序的興趣；

在調試過程中培養學生間的交流與合作精神。

以任務驅動、自主探究、分組協作為主，教師指導為輔的教學方法。

1.“移動”“延時”和“停止”模塊的使用；

2.機器人編程軟件中的順序程序結構；

3.機器人的搭建及左右電機的設置。

2.左右電機的設置與機器人轉向的關系。

欣賞圖片，思考問題，制定學習目標。

2.最基本的機器人的搭建，為學生展示搭建好的機器人，演示一個發電機及輪胎的安裝，給學生布置任務，完成其他發電機的安裝。

通過觀察教師的演示以及搭建好的機器人，小組討論合作，完成安裝發電機的任務。

教師活動。

2.布置任務一(完成機器人走直線)。

學生活動。

基本機器人知識的學習，小組合作探究完成機器人走直線的任務。

教師活動。

2.演示下載程序到機器人中的步驟。

學生活動。

2.啟發引導學生完成教材“博弈舞臺”中的任務；

3.提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”中，讓學生養成良好的學習習慣。

1.欣賞作品，自評、他評；

2.完成“博弈舞臺”中的任務；

3.記錄學習成果及學習感受。

信息技術教案初中（專業13篇）篇三

老師：大家都知道，計算機又稱為“電腦”，這是一種比喻，就好像用電的人腦一樣，是人腦的延伸和擴充。因此，要了解計算機各部件的作用，首先要了解人體各部位的功能。

老師：人體的哪一部分能夠進行計算，是人腦，還是四肢或五官？

學生：是人腦；

學生：是人腦；

學生：不行。他無法感受外面世界的美好東西，也無法將自己知道的東西告訴別人。

老師：是啊！人腦再重要，也必須依靠四肢和五官將自己的功能發揮得盡善盡美。

2、將計算機各部件的功能與人體各部位的作用建立形象對照。

老師：計算機也同人一樣，有相當于大腦的中心部件，也有相當于四肢和五官的外圍設備和輔助部件。

我們先來介紹外圍設備。

老師：（指鍵盤）這是什么？

學生：鍵盤。

老師：（指顯示器）這是什么？

學生：顯示器。

學生：向他們表示感謝，歡迎他們的到來。

（學生上前操作）在畫板中輸入。

學生：……。

學生：打印機、音箱……。

老師：有了彩色打印機，可以立即感受創造的快感（當場演示，將前面同學利用畫板制作的作品打印出來）；有了音箱，可以享受音樂的美妙（馬上播放交響音樂）……（讓同學們立即能親身感受計算機硬件給我們帶來的愉悅）。人類的智慧，促進了計算機技術的發展，而計算機技術的發展又給我們人類帶來無盡創造的空間。輸入設備、輸出設備雖然精彩，但它們不是計算機系統的中心，計算機的中心在主機箱里。計算機中的大腦和心臟都在這里了。這就是計算機的主機箱，計算機中最主要的部件都存放在這里。（先簡單介紹，然后再請同學們看實物）。

主機：cpu、內存、硬盤……。

cpu：全稱為“中央處理器”，我們一般聽到的pentium就是cpu。cpu是電腦世界中最大的司令官，就像是我們大腦一般，具有運算和控制功能。cpu運算速度的快慢在很大程度上影響著整臺電腦性能的發揮，速度決定一切。因此，cpu的發展關鍵就是如何使運算速度加快。從1971年11月15日問世的第一塊cpu，intel4004，它的運算速度為每秒鐘可進行十萬次的加減法運算，到現在的奔騰ii，運算速度達每秒鐘四億次，到5月17日，推出的奔騰iii，運算速度達每秒鐘五點六億次。短短三十年的歷史，cpu的運算速度提升幾千倍，盡管如此，cpu的運算速度仍在不斷地加快。

內存：如果說cpu是計算機的心臟和大腦，用于計算和控制的功能，那么計算機中用于記憶的部件就是內存儲器，簡稱內存，即插在主板的內存插槽的內存條。cpu是運算速度越快越好，而內存則是容量越大越好。內存又叫ram。具有易失性，當計算機突然斷電后，內存內的數據全部消失。它的作用就像人的大腦具有記憶功能。

外存：為了補足內存的不足而設計，全稱為外存儲器。外存有硬盤、軟盤、光盤、可移動大容量設備，如優盤等。

[活動]百聞不如一見，請同學們進行分組操作（八個人一組），打開機箱，觀察主機箱內的部件，觀察cpu的位置，內存的形狀，及硬盤的形狀。（注意安全，有序）。

二、計算機硬件的基本工作原理。

現在，我來總結一下。計算機硬件系統基本上由四大部件組成：輸入設備、輸出設備、內存、cpu。輸入設備負責接收外界信息后，輸送給內存進行暫時存儲和記憶，然后由內存將有關的數據傳遞給cpu，數據經過cpu運算處理后，再傳遞給內存進行暫時存儲，最后由內存將數據傳遞給輸出設備顯示、打印，或者傳遞給外存儲器，以便長期保存。

信息技術教案初中（專業13篇）篇四

一、教學目標：

知識與技能目標：

1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。

2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。

3、掌握保存文件的方法。

過程與方法目標：

1、通過學習flash5基本技能，啟發并培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、能夠學會獨立使用flash5軟件。

情感與態度目標：

培養學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。

二、教學重難點：

教學重點：

了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。

教學難點：

給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。

教學方法：

講解法、操作法、演示法等。

三、教學過程：

（一）創設情境，激情導入。

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。

（二）自主學習合作探究。

（1）自主學習。

首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。

（2）合作學習。

現在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。

師讓生觀察flash5界面并講解：

1、時間軸：

它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態。

2、舞臺：

flash5編輯區有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區看成畫布和白紙的方式不同。

有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。

繪圖工具：

和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。

浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規劃命令把它們恢復過來。

好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。

（一）制作動畫。

1、啟動flash5。

2、導入圖片。

3、在預覽窗中出現一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫。

4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。

（二）預覽動畫。

可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。

（三）保存文件。

和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。

學生操作，教師巡視。

信息技術教案初中（專業13篇）篇五

學習目標：

1．進一步了解app的制作方法。

2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。

重點難點：

重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發布。

教學建議：

建議本課用1課時。

本課的內容是在線制作app，要求電腦能夠上網。如果電腦不能夠上網，或者網速很慢，建議還是繼續用上一課所用的軟件離線制作app。

在線制作app的網站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網站，老師可以推薦更好的app制作網站。不管選用什么網站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。

教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。

學習目標：

1．體驗app的制作和發布過程，了解app是如何制作出來的。

2．學會制作不用編程的app。

重點難點：

重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。

教學建議：

建議本課用1課時。

前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。

為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學生的操作技能。

本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：

1．app制作軟件：appmaker。

2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。

神奇的二維碼。

學習目標：

1．了解什么是二維碼，認識qr碼。

2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網址。

3．理解掃二維碼所存在的安全風險。

重點難點：

重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。

教學建議：

建議本課用2課時。

第一、二節用1課時，第三節用1課時。

隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯網時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。

qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：

（1）qr碼有不同的尺寸大小；

（2）qr碼的結構特征；

（3）qr碼的信息容量；

（4）qr碼有很強的糾錯功能。

制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網站，然后讓學生在這些網站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發學生的創新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。

隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。

那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：

1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。

現在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網頁時，微信將判斷該網站是否屬于數據庫白名單，如果網址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續訪問。而白名單中的所有網址，均經由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。

2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。

在掃描前，要先確認二維碼發布來源是否權威可信，只有正規商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。

3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防范手機使用中的安全風險。

信息技術教案初中（專業13篇）篇六

通過制作實例，讓學生掌握符號繪制及創建運動動畫的方法。

1、培養學生探究學習的能力，讓他們自己動手設計精美的動畫。

2、培養學生合作學習的能力，讓他們在互相討論幫助中完成運動動畫的制作。

3、培養學生創新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位。

1、通過設計制作動畫，提高他們各自的審美觀點。

2、充分發揮學生的想象力，制作出有自己特色的動畫。

3、通過他們之間的對比，激發他們的求知欲望，讓他們在對比中互相學習。

【】。

1、符號的繪制。

2、運動動畫的創建。

【】。

計算機教室和多媒體教學平臺，教學課件。

【】。

在課堂教學中，我堅持以學生為主體的中心思想，“以學帶教，以教促學”，注重激發學生的學習興趣，培養學生學習信息技術的積極性和主動性。從學生感興趣的問題入手培養其創新意識和合作學習的'能力，體現課程改革內容的精髓。

在以前的學習中，對動畫制作中利用工具欄中的工具繪制圖形已經有了初步的了解，如何利用工具欄繪制圖形，如何插入關鍵幀，如何選取一個或多個對象，如何移動和復制對象等是創建運動動畫的關鍵。

任務的設計主要是為了讓學生掌握知識內容，并在此基礎上強調培養學生探究學習的能力，合作學習的能力，培養學生創新能力，安排嘗試性、探索性的活動，引導學生積極主動地完成學習任務，突出學生在教學過程中的主體地位，讓學生在互相討論幫助中學會運動動畫的制作。并通過學生之間的對比，激發學生的求知欲望，在對比中互相學習。比如：動畫“氣球上升”的探究學習。并且對學有余力的同學適當的安排進階任務，這樣可以避免一部分學生“吃不飽”，另一部分學生“吃不了”的現象的發生，實現了統一要求和因材施教的有機結合。

最后學生通過回顧“氣球上升”的制作過程，總結出運動動畫的創作過程，教師予以補充肯定，這樣就實現了從一般到特殊，再從特殊到一般的認知體系。

【】。

前面我們了解flash的基本知識，對它的界面有了一定認識，還學習了關鍵幀動畫，掌握了關鍵幀及關鍵幀的插入。關鍵幀動畫是幀幀動畫，不容易實現動畫的連續性，并且文件比較大。

對比過渡動畫和關鍵幀動畫。

我們今天來學習另一類動畫：過渡動畫。根據前面我們學習，知道過渡動畫只要制作關鍵幀畫面，由flash產生關鍵幀之間的變化過程。我們今天學習過渡動畫的一種運動動畫。

符號繪制及運動動畫。

在制作運動動畫之前先了解兩個概念一個規定：

符號：指一個可重復作用的圖形、動畫或按鈕。

實例：符號在舞臺上的實際應用。

規定：flash中運動動畫的運動對象必須是一個實例。

觀察flash運動動畫一些實例，說明運動的形式有多種，如：移動，旋轉，改變大小，顏色，透明度等。

我們以“氣球上升”為例來實踐。

嘗試制作“氣球上升的動畫，要求動畫長度25幀。

在這個動畫中，氣球是在做從舞臺下方向舞臺上方的運動，那么氣球運動的起點和終點就是動畫的關鍵畫面，將其設為關鍵幀。

根據“規定”我們知道：應該先制作氣球符號，然后再制作氣球實例移動的動畫。

下面同學們根據我們的分析，結合課本的操作指南，嘗試完成此任務。

學生操作時，可能出現各種各樣的問題，可以互相討論。

教師巡視，個別指導。（邊框、中心點、畫線、符號工作區、舞臺）。

演示一些具有代表性的作品，師生共同評價，指出存在的問題，給予修正。

學生對自己的作品進行完善，對于已經完成任務的同學可以嘗試制作“風車”動畫，“風車”動畫。（風車的形狀可自行設計）。

教師巡視，個別指導。

在“風車”動畫的制作中，重點和難點是風車符號的制作。可以利用“矩形工具”和“箭頭工具”制作一個個性扇葉符號，然后將扇葉多次復制、粘貼制作成“風車”符號。

制作運動動畫的過程：第一步創建運動對象，第二步設置運動的關鍵幀，第三步創建關鍵幀間的動作。

信息技術教案初中（專業13篇）篇七

1．了解機器人的基本組成。

2．熟悉機器人各組件的特點及其作用。

1．體驗機器人處理信息的過程。

2．在實際的探究過程中熟識機器人各組件的功能。

1．培養對新事物的觀察與探究能力。

2．培養良好的團隊合作能力。

重點：

了解機器人的基本組成。

難點：

熟悉機器人各組件的特點及作用。

1．機器人相關組件實物或模型。

2．多媒體計算機教室。

一、引入

機器人和人類一樣，也擁有“器官”，正是靠這些“器官”，機器人才能獲取、判斷與處理信息。下面，我們就去熟悉一下機器人的這些神奇的“器官”吧！

二、課堂學習

（一）機器人基本組成

簡要介紹機器人的三大組成系統：傳感系統、控制系統和執行系統，并介紹它們各自的作用。

（二）機器人的組件

通過相關圖片、實物或模型介紹機器人的基本組件，主要包括大腦、電力單元、傳感器、動作及反饋設備、機身及裝飾物。

三、課堂活動

1．全班隨機分為四人一組，每組推選一名小組長，同時每組選定一個機器人。

2．找出選定的機器人都使用了哪些組件，并通過書籍、網絡等工具找出這些組件是怎么發揮作用的。

3．每個小組推薦一名代表上臺介紹本組所選定機器人的構成組件及其功能，其他小組成員進行評價與補充，最后由教師進行總結。

（具體活動計劃可參考“活動室”中的內容。）

四、課外探究

信息技術教案初中（專業13篇）篇八

1．進一步了解app的制作方法。

2．通過體驗離線和在線制作app，讓學生更熟練地掌握制作app的方法。

重點是制作一個漂亮的app，難點是app的發布。

建議本課用1課時。

本課的內容是在線制作app，要求電腦能夠上網。如果電腦不能夠上網，或者網速很慢，建議還是繼續用上一課所用的軟件離線制作app。

在線制作app的網站有很多，如應用公園、騰訊風鈴、簡網app工場、金和iu等，建議老師上課前檢查哪些app制作網站可用，學生制作app不一定要用教材中推薦的這些網站，老師可以推薦更好的app制作網站。不管選用什么網站在線制作app，教材中制作多媒體app的項目流程都可供學生參考。

教材中制作app的任務是《我的班級》，老師可以收集班級的活動資料（包括照片和文字資料）發給學生，然后由學生自主完成app制作。app的圖標可以用photoshop制作，也可以用在線圖標制作網站生成圖標。學生還可以在百度中搜索出更多的在線圖標制作網站。如果啟動頁面等圖片需要處理，可以使用photoshop。學生制作完成后，自然希望看看效果，老師可以挑選一些較好的app安裝到手機上，讓學生看看在手機上的運行效果。

1．體驗app的制作和發布過程，了解app是如何制作出來的。

2．學會制作不用編程的app。

重點了解app是如何制作出來的，難點是制作一個漂亮的app。

建議本課用1課時。

前面幾課主要是講手機及各種應用，手機的應用離不開app程序，因此在本單元的最后兩課安排學生制作app，讓學生對智能手機有一個比較完整的認識。制作app的軟件有很多，本課選用的軟件是appmaker，該軟件是電腦版。在資源目錄中有該軟件的安裝程序。如果老師認為有更合適的制作app的軟件，也可以選用更合適的軟件來制作app。本課可以讓學生選定一個制作app的任務，然后在電腦上自主完成。制作app的任務可以是故事書，也可以是班級的文宣、某個報名活動的宣傳等，老師應該結合學生的興趣特點，設計一些能調動學生學習積極性的任務，或者由學生自己構思任務。

為了讓學生體驗制作app的完整過程，在學生完成作品后，老師可以將部分制作得較好的學生作品發布到手機上，演示給學生看，并點評。本課實際上是制作一個類似演示文稿的app，制作的過程比較簡單，難就難在準備制作app所需要的素材。老師應該針對各種任務為學生準備一些必要的圖片和視頻素材，以防學生找不到素材影響教學效果。至于語音素材，教材中提到了用“文字轉成語音生成器”來制作語音，課堂上可以用這個軟件來制作語音，該軟件生成的語音是wav格式的文件，而appmaker不支持wav格式的聲音文件，所以要用“格式工廠”轉換聲音文件格式。在學生完成app制作任務的過程中，需要使用不同的軟件，這樣的安排，有利于培養學生的操作技能。

本課需要使用的軟件都放在資源目錄中：

1．app制作軟件：appmaker。

2．文字生成聲音：文字轉成語音生成器。

1．了解什么是二維碼，認識qr碼。

2．會將各種信息制作成二維碼（qr碼），理解自己制作的二維碼是直接表達信息還是表達信息存儲的網址。

3．理解掃二維碼所存在的安全風險。

重點是制作二維碼，難點是理解二維碼存在的安全風險。

建議本課用2課時。

第一、二節用1課時，第三節用1課時。

隨著智能手機的普及，二維碼迅速火了起來。似乎一夜之間，二維碼即遍布各電商平臺、商場、網站、雜志、車票上，甚至電線桿上，二維碼迅速成為移動互聯網時代的新寵兒。面對這個特別的圖形，學生一定充滿了好奇。老師可以通過“掃一掃”來展示二維碼的各種應用，然后引導學生思考（猜一猜）：二維碼中的黑點、白點表示什么？由此開始介紹什么是二維碼。我們現在所用的二維碼都是qr碼，因此本課只講qr碼。

qr碼的原理比較復雜，本課只簡單介紹qr碼的主要特點：

（1）qr碼有不同的尺寸大??；

（2）qr碼的結構特征；

（3）qr碼的信息容量；

（4）qr碼有很強的糾錯功能。

制作二維碼是學生非常感興趣的活動，老師應該先篩選一些好用的二維碼制作網站，然后讓學生在這些網站上在線制作二維碼。教材中有一些二維碼制作的任務，老師也可以鼓勵學生探究學習生活中哪些事情可用二維碼，并制作二維碼，以此激發學生的創新熱情和學習興趣。對于學生構想的二維碼應用，老師應該鼓勵學生在課堂上說出來，并加以點評。

隨著二維碼應用的普及，借助二維碼進行傳播的手機病毒、惡意程序日益增加。由于從外觀上并不能判斷二維碼的安全性，這就使得每個人都有可能掃描到不安全的二維碼。用戶一旦掃描了嵌入病毒鏈接的二維碼，其個人信息、銀行賬號、密碼等就可能完全暴露在黑客面前，釀成的后果可想而知。因此，本課應該通過一些真實的案例（例如：資源目錄中的視頻：“1-7.2二維碼病毒現身，掃碼小心中招”），讓學生樹立起安全意識，防范二維碼掃描所帶來的安全風險。需要向學生強調的是：二維碼本身并無毒，但是二維碼所指向的網站、下載鏈接或下載文件可能被提前植入了木馬或病毒。如果掃碼進入后，遇到要我們輸入個人信息或下載軟件安裝，這時就要特別小心，認真核對該網站是否可信。因為稍不留神個人信息就會泄漏，手機就會中毒。

那么，如何防范二維碼掃描的安全風險呢？一般可以采取下面幾個措施：

1．選擇一款權威且具有安全檢測能力的二維碼掃描軟件。

現在有些二維碼掃描軟件具有安全檢查能力。例如，微信的“掃一掃”。微信基于騰訊大數據的支撐來鑒別掃描的二維碼是否安全。用戶通過微信掃描二維碼訪問網頁時，微信將判斷該網站是否屬于數據庫白名單，如果網址在白名單上，則用戶可直接訪問；如不是則會被判斷為非安址，用戶則需通過復制操作才能繼續訪問。而白名單中的所有網址，均經由人工審核確認。此外，微信內不可以隨意下載鏈接，以防止一些含有木馬病毒的文件趁機自動下載到用戶的手機。

2．提高自我防范意識，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。

在掃描前，要先確認二維碼發布來源是否權威可信，只有正規商家提供的二維碼才是安全的，不要輕易掃描一些不明來路的二維碼。萬一掃到可疑網站，不要立即打開，要先打開手機殺毒軟件進行掃描查看是否存在木馬病毒，檢驗無誤后再打開。使用二維碼在線支付時，應認真核對網站域名、認準官方渠道，如交易過程存異常應該立即停止支付。若手機和銀行卡之間相互綁定，盡量不要在銀行卡內存儲大量資金，避免造成更大損失。

3．在手機上安裝能夠進行病毒查殺、騷擾攔截等功能的手機軟件，例如騰訊手機管家、360手機衛士等，有效地防范手機使用中的安全風險。

信息技術教案初中（專業13篇）篇九

本節課學習的內容是網絡安全。網絡安全教育是整個學校教育的重要組成部分，通過本課的學習，可以讓學生學會安全、合理地利用網絡，這對學生的健康成長起著至關重要的作用。教學重點是網絡安全防范。

初中生對于網絡已經非常了解，但對于網絡安全卻并不清楚。必須引導他們認識網絡安全的危害，引起足夠的重視。教學難點是病毒、木馬的危害及傳播途徑。

教學重點：

1、加強網絡使用安全知識的學習，加強自身使用網絡的遵守意識。

2、組織安全教育活動，增強遵守網絡使用安全的意識。

1.知識與技能目標

1）了解網絡安全的意義；

2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；

3）掌握網絡安全防范措施。

2.過程與方法目標

1）學習網絡安全實例的，掌握網絡安全防范的方法；

2）提高防范意識；

3）樹立健康上網理念。

3.情感與態度目標

1）高度重視網絡安全問題；

2）自覺的養成信息安全習慣；

3）不做有害社會和他人的事情。

1.多媒體課件；

2.多媒體計算機網絡教室。

（一）情景導入

播放歌曲《菊花臺》，同時對應根據《菊花臺》改編的熊貓病毒歌詞（引導學生跟唱），引出上課內容――網絡安全。

你的淚光，柔弱中帶傷，滿屏的熊貓香，刪除過往，熊貓猖狂，點上三根香，是誰在電腦前冰冷的絕望；貓慢慢拜，暗黃色的香，我癱坐椅子上，精神錯亂，路在何方，誰為我思量，冷風吹亂憔悴模樣。熊貓拜，三根香，你的笑容已泛黃，重裝又重裝，我心里在發慌。瑞星除，你的影子剪不斷，徒留我在機旁神傷。（簡要介紹熊貓燒香病毒）

【設計意圖】用學生熟悉的歌曲引入，激發學生學習興趣。

（二）學習目標

1）了解網絡安全的意義；

2）認識病毒、木馬的危害及傳播途徑；

3）掌握網絡安全防范措施。

【設計意圖】明確本節課的學習目標。

（三）問題與活動

問題1：什么是網絡安全

網絡安全從本質上來講就是網絡上的信息安全。

如果信息安全出了問題，個人隱私或商業機密信息等在網絡上傳輸時就會被他人利用、篡改，侵犯用戶的利益和隱私。

所以我們希望網絡信息能受到保護和控制，避免出現非法存取、非法占用、非法控制以及病毒等威脅。

【設計意圖】引導學生認識網絡安全問題。

問題2：什么是計算機病毒、木馬

（特洛伊木馬故事引入病毒、木馬的概念）

計算機病毒、木馬是一種特殊的計算機程序，它可以隱藏在計算機系統中，不同的是，病毒通過自我復制或者修改其他程序擾亂計算機系統的正常工作，甚至對計算機系統造成破壞；而木馬就像故事中所說的那樣，它偽裝之后，你把它請到了電腦中，它會在你的系統打開一個“后門”，黑客通過“后門”進入電腦，竊取你的個人信息。

黑客指的是人，什么樣的人呢

黑客――指那些利用自己掌握的計算機技術、通過未經授權非法入侵別人的計算機系統而達到自己個人目的的人。

【設計意圖】通過故事讓學生認識病毒、木馬，知道它們的危害。

計算機病毒的特征：傳染性、隱蔽性、潛伏性、可激發性、破壞性等。

【設計意圖】教師引導，學生討論回答。

問題3：計算機病毒如何進行傳播

網絡是計算機傳播病毒的重要途徑，還可以通u盤、光盤等介質傳播。

【設計意圖】了解日常生活中我們接觸到的病毒傳播介質。

問題4：如何防止計算機病毒的入侵

安裝殺毒軟件可以防止計算機病毒的入侵。

例題：下列軟件中，不是常用的殺毒軟件的是（）。

a.360殺毒b.瑞星殺毒

c.金山毒霸d.超級解霸

安裝個人防火墻軟件可以防范黑客的入侵，如天網防火墻、瑞星防火墻等。

【設計意圖】通過了解殺毒軟件，養成信息安全習慣，學會防范計算機病毒。

（四）當堂練習

一、選擇題

1.下列關于計算機查殺毒軟件的說法中，不正確的是。

a、查殺毒軟件進行一次殺毒之后就不可以使用了

b、查殺毒軟件需要經常升級才能更有效地防范病毒

c、查殺毒軟件有免費的也有付費的

d、查殺毒軟件的實時監控要開啟

2.王楠同學開始學習使用查殺毒軟件保護計算機免受病毒侵害，你給他的合理建議是。

a、盡量多安裝幾種查殺毒軟件以便更好的保護計算機

b、需要殺毒的時候才啟動殺毒軟件

c、只需要開啟查殺毒軟件對可執行文件的實時監控即可

d、查殺毒軟件需要經常聯網升級才能更有效地防范病毒

3.以下軟件中，不能加強計算機軟件系統安全的是。

a、360安全衛士

b、天網

c、瑞星防火墻

d、千千靜聽

4.小明是qq的老用戶，以下的做法不健康的是。

a、經常在qq群里獲取有用的消息

b、qq只用來聊天，消磨無聊時間

c、小明不僅需要結交qq網友，更需要結交現實生活中的朋友

d、小明每次在互外地旅行之前，都可以使用qq結交目的地的網友，獲取詳細的旅游信息

5.小周在使用學校網絡教室的計算機過程中，合理的做法是。

a、建立專供自己使用的用戶賬戶，保存自己的用戶信息及學習文檔

b、在畫圖中繪制一幅簽名圖畫，將其設置為計算機公用桌面背景

c、隨意將該計算機中其他用戶的文件刪除

d、上課時為計算機設置自己的登錄密碼

6.下列關于因特網上的文明和道德規范，不恰當的是。

a、因為因特網是虛擬的，所以現實的法律法規不適用因特網。

b、因特網上的人際交往是遵循一定的禮儀規范

c、在網絡游戲中盜竊其他玩家的賬號、裝備等，同樣要承擔法律責任

d、在因特網中獲取信息時要注意版權問題

二、判斷題（在括號里填寫“對”或“錯”）

1.網絡游戲中，玩家賬戶的虛擬裝備、資產等不是實物，可以使用病毒、木馬等將其盜取。（）

2.一般來說，為了防范病毒通過u盤傳播，在每次使用u盤之前盡量對其進行查殺病毒的操作。（）

（五）課堂小結

全國青少年網絡文明公約，要善于網上學習不瀏覽不良信息，要誠實友好交流不侮辱欺詐他人，要增強自護意識不隨意約會網友，要維護網絡安全不破壞網絡秩序，要有益身心健康不沉溺虛擬時空。

信息技術教案初中（專業13篇）篇十

與其它必修課相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的基礎性課程。作為一名信息技術課的教師，最理想的教學境界就是讓學生既有知識又有技能。

回顧一年來的工作和學習，體會頗多，在學校領導關心、支持和鼓勵下，在同事們的幫助，支持和積極配合下，我圓滿地完成了預期的工作目標和任務，工作在忙碌中收獲，我在收獲中得到了成長，這一切都激勵著我繼續奮進。為讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，提高學生科學文化素質結合我校實際教學需要及校領導下達的教學任務。現將我任信息技術教學工作和主控室日常工作做如下總結：

1、邊講邊練。

回顧一年來的工作和學習，體會頗多，在學校領導關心、支持和鼓勵下，在同事們的幫助，支持和積極配合下，我圓滿地完成了預期的工作目標和任務，工作在忙碌中收獲，我在收獲中得到了成長，這一切都激勵著我繼續奮進。為讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，提高學生科學文化素質，結合我校農村實際情況，根據教學需要安排了教學任務?，F將我任信息技術教學工作總結如下：

一、教學方面。

1、在教學任務方面，開學初我制定了自己的教學工作計劃，認真備好初一、初二年級的課，通過一年來的學習，現在七年級學生大部分已熟練掌握電腦的操作及使用方法。學生能夠對電腦進行簡單的操作，熟練的掌握了office辦公軟件，并且學會利用word制作電子賀卡，photoshop進行簡單的圖片裁切填色，八年級學生在熟練掌握電腦基礎操作的水平上，學會了flsh軟件制作簡單不同類的小動畫，七八年級都按照課程標完成了教學任務。在教學方法上主要采取邊講邊練，學的快的幫助學習慢的，當然還有少數學生掌握程度并不理想，這點在今后的教學當中是我必須要去努力攻克的難點。

2、在教學之余，我們利用單周周一和雙周周二進行教師計算機專業培訓。利用了業余時間并且提高了教師專業文化素質。

3、。教學成績上，有八年級學生參加了商洛市中小學電腦制作大賽，并且獲得獎次。

握。

2、精講多練。

講課內容根據學生的實際水平作出適當調整，力求精講、少講，僅把同學們普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，例如在講到“控點”時，我就把所以要涉及到這一操作的操作都提出來，這樣可以節約很多時間又把握住了重點，讓學生重視起來。把時間最大限度的放給學生去操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進了學生作為學習主體積極主動的思考。

3、分層次教學。

目前，計算機在我國正處于普及階段，部分同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現象，給中學的計算機教學帶來很大的困難，有基礎的學生"吃不飽"，很容易失去上課的興趣；而后進生因"吃不了"常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著進行分層次教學。中學計算機教學主要是讓同學們認知計算機，培養同學們獲取信息、處理信息的能力。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的同學，具備了一定的自學能力，我會加深他們的學習深度。另外，還對學生進行課外興趣的培養，對有基礎和潛力的學生可進行課本外知識的引導，比如:輔導他們學習電子報刊、電子繪畫等。

4、存在的問題：

在教學中也發現存在不少的問題。首先是設備問題，部分機器老化，機器在使用過程中會無緣無故出現故障，班級學生人數較多，基本上是兩人共用一臺微機，有些甚至達到三人共用一臺微機，不便管理，為教學帶來一定的難度，其次，部分學生常常趁老師不備自行將自己帶來的軟件安裝和不正當開關電腦！致使電腦時常出問題。

信息技術教案初中（專業13篇）篇十一

知識與技能目標：

1、啟動flash5的方法，熟悉它的界面。

2、掌握引入一個已有動畫的方法，并觀看自己所引入的動畫。

3、掌握保存文件的方法。

過程與方法目標：

1、通過學習flash5基本技能，啟發并培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、能夠學會獨立使用flash5軟件。

情感與態度目標：

培養學生的實踐和探索能力，通過動手動腦的活動鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識和技能。

教學重點：

了解flash5的時間軸、舞臺、繪圖工具以及浮動面板的功能。

教學難點：

給圖庫中的對象進行分類，以入圖層的命名。

教學方法：

講解法、操作法、演示法等。

（一）創設情境，激情導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？是啊，我想，每位同學都有伴隨動畫片一起成長的經歷，在你們的成長過程中一定看過許多難忘的動畫片，大家想知道這些精美的動畫片是怎么做出來的？（生：想知道）從這節課開始，我們就來學習制作動畫的軟件：flash，flash5在生活中有著廣泛的應用，不僅能作動畫，還能做廣告宣傳等，在以后的學習和工作中我們將逐漸接觸到。

（二）自主學習合作探究

（1）自主學習

首先指導學生啟動flash5，讓學生熟悉flash5的界面，了解時間軸的作用、舞臺、繪圖工具及浮動面板。

（2）合作學習

現在就讓我們啟動flash5動畫軟件吧，首先同學可以通過開始菜單來進入，和啟動其它軟件的方法一樣，開始—程序—flash5，或者在桌面上有可直接雙擊進入。

師讓生觀察flash5界面并講解：

1、時間軸：

它像電影的膠片，每一小格代表動畫的一幀，幀里面裝載著動畫內容。當你對某一幀進行編輯、修改的時候，只要用鼠標點時間軸與它相對應的小格就可以進入這一幀的編輯狀態。

2、舞臺：

flash5編輯區有一相非常形象的名字，叫舞臺。它是創建動畫和動畫演出的場所。這和以前學過的我們常常把編輯區看成畫布和白紙的方式不同。

有了舞臺就要有演員，flash5中的演員是什么呢？它們叫圖形和元件（組件），圖形很好理解，就是我們用繪圖工具畫的或“導入”的圖片，元件是什么呢？它是組合在一起的圖形，也可以是一個動畫效果的按鈕，還可以是一段動畫，在flash5，中叫“影片剪輯”。

繪圖工具：

和我們以前學過“畫圖”軟件中的繪圖工具差不多。

浮動面板：要制作一部動畫片要有到各種各樣的工具和各種各樣的方法，這了進行這些設置，flash5中設計了很多浮動面板。它們分布在屏幕的右側。這些面板可以在屏幕上隨意拖動，來回切換，如果嫌礙事，還可以關閉。如果弄亂了，你可以通過窗口——面板位置——默認規劃命令把它們恢復過來。

好了，我講了半天，大家對flash5一定有所了解，一定想試試操作了吧，下面我們就來作一個最簡單的動畫——大海中的一個小魚在游來游去。

（一）制作動畫

1、啟動flash5

2、導入圖片

3、在預覽窗中出現一條小魚，單擊按鈕可以預覽動畫

4、用鼠標拖住預覽窗中的魚，將它拖入舞臺，隨意放在舞臺底部。

（二）預覽動畫

可通過“控制”菜單下的“測試影片”進行測試。

（三）保存文件

和以住我們保存文件的方法一樣，不再重復。

學生操作，教師巡視。

信息技術教案初中（專業13篇）篇十二

1.學生能夠準確說出網站規劃的一般創建步驟。

2.通過自主探究和合作學習網站規劃的創建步驟，提高歸納概括能力和表達交流能力。

3.感受網站規劃的重要性，養成做事有計劃、勤思考的習慣。

【重點】網站的規劃步驟。

【難點】網站的合理規劃。

(一)導入新課

教師提問：在日常生活中常用的網站與哪些。百度、新浪。并提出是否想在網上建立一個類似于網站的一個新空間來記錄自己的生活和學習，該如何規劃呢?拋出疑問引入新課——網站規劃的一般步驟。

(二)新課講授

1.確定網站的主題和風格

教師引導并提問寫作文之前需要確定作文主題，那制作網站的第一步需要做什么。學生通過類比得出確定網站的主題。教師補充：還需確定網站的風格，網站主題就是網站的體裁，能夠確定想要什么人來訪問。風格就是給瀏覽者的整體感受。教師繼續追問，若想建立“情感小屋”網站，該如何確定主題和風格。請學生以同桌兩人為單位，限時3分鐘討論。請學生小組代表回答上述問題?！厩楦行∥轂g覽對象是同學或同齡人，風格應講究色彩搭配，圖文并茂】教師點評學生確定的主題很到位，對網站風格有自己的思考。教師補充講解在設定主題及風格前可進行換位思考，思考用戶希望看到什么風格的網站。

2.設計網站結構和版面布局

教師多媒體展示“情感小屋”結構圖，并提問學生類比寫作文，結構圖對于網站的功能是什么?！緦⒕W站的子主題確定，能提高建設網站的效率】教師點評學生知識遷移能力很強，并表示在建設網站前可將結構圖畫出。在確定結構和內容后，需要對網站整體版面布局，請學生自主探究出網站版面有哪些布局類型?！総型、口型、三型、時尚型四種結構布局形式】教師可以點評學生自主探究能力很強并補充說明四種結構布局形式的特點：t型頁面結構清晰，主次分明;口型充分利用版面，信息量大;時尚型以一張精美的圖片作為頁面的中心內容;三型頁面上橫向擺放兩條色塊，將頁面整體分割為四部分，色塊中大多放廣告條。

3.收集素材及選擇制作工具

(三)鞏固提高

在了解網站規劃的步驟后，開展一個小游戲，以開火車的形式請學生依次講述網站規劃的一般步驟。

(四)小結作業

小結：請學生總結本節課最大的收獲，教師可以點評同學們上課很積極、認真。并進行補充。

作業：以“我的學校”為主題，制定一個網站規劃方案，下節課與同學分享。

信息技術教案初中（專業13篇）篇十三

第一節 信息和信息處理 第二節 信息技術簡介

教學目標

(思想、知識、能力)

1.正確把握信息的基本概念，了解簡單的信息獲取、處理、傳遞方法，完成“個人信息卡片”制作。

2.結合課堂教學，查閱有關資料，完成命題作文：“從烽火臺到因特網”，并展開討論。

3. 會開機、關機操作

教學重、難點

信息的概念 信息技術簡介

教法、學法

師：講演輔結合 生：邊學邊練，自主探究

教 學 程 序

認 知

操 作

一、復習提問

1. 統計在小學學過計算機的人數?

2. 怎樣開機,關機你還記得嗎？

二、新知

我們生活在信息社會中，信息無處不在，我們每時每刻都離不開它，了解信息，認識信息，掌握信息技術，已成為一個現代人必須具備的基本素質。

1、信息的基本概念

信息是需要感知的，信息的作用只有在它為人所感知，并理解的時候才能發揮出來。

信息是現實世界中可以被感官直接或間接感知的一切有意義的東西。

2、信息的獲取、處理、傳遞方法

3、信息社會

4、信息技術初步

信息技術是信息的獲取、理解、加工、處理、保存、傳播過程中所用的方法、手段、工具的統稱。 (簡介因特網、計算機輔助教學、遠程教育、信息高速公路)

5、信息技術展望

三、小結:

1.信息是現代社會的重要資源，正確認識、運用各類信息及其載體，探索廣闊的獲取信息的渠道，培養自覺、高效的信息意識是我們學習信息技術的根本目的。

2.對信息技術的理解是一個漸進的過程，需要在生活中認真觀察和分析。

四、思考與練習：kp7、15

一.練習開機操作

二.練習登錄入網操作

三.練習關機操作

教學后記

對小學階段未學習計算機操作的學生，要分層進行講解正確的開機、關機方法。必要的資料查詢、廣泛的交流與討論是學好本節內容的關鍵。