通過教學工作計劃的制定，教師可以提前預知每一節課的教學重點和難點，有針對性地進行教學準備。在下面是一些經過實踐驗證的教學工作計劃范文，具有較高的實用性和指導性。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇一

懂一些作坊的人都聽說過包豪斯，他是過去那個時代作坊設計的領軍人物之一。

雖然時間已經過去很久，但對當今仍會產生十分重要的影響。

而他之所以把作坊作為藝術的基礎，是因為在他看來，藝術是很難學得會的，但手工工藝是可以學得來的。

而且他還特別重視實踐能力，他認為學生應該在實踐中多與有經驗的人進行溝通交流，并通過親自動手來進行操作，這樣可以在前輩的指引下能夠作出具有創造性的作品，這就是包豪斯的教學理念。

2.包豪斯工作坊的教育啟示。

包豪斯的設計教育理念，為現代設計教育理念的形成奠定了十分重要的作用。

它所提出的的三位一體教學模式所包含的三個方面有：研究、教學以及實踐。

也就是說在教學工作結束之后，要進行一定程度的實踐;要在實踐的過程中研究出可靠的理論依據。

而這套理論，在很多西方國家被廣泛采納，延續至今。

具體應該從以下幾個方面入手：注重理論知識的學習與實踐能力的培養，以及發展學生的綜合素質。

最終使其成為全方位的人才。

1.在民辦高校中，培養藝術設計人才的核心理念應該是以重點培養高素質應用型創新人才為主。

這樣才能夠培養出優秀的設計人員。

而在傳統的教育理念中，通常都是只注重理論基礎，忽視實踐的重要性，而這種教育思維，應該在民辦高校的藝術設計學科中堅決的摒棄掉。

在今后的教學中，不僅要堅持的走理論與實踐相結合的道路，而且還要大膽創新，創建出具有民辦學校自身特色的教學理念，這樣不僅可以為民辦教育事業爭光添彩，更重要的是還能夠為社會培養出優秀的藝術設計人才。

2.在教學的過程中，要注重學生自主學習能力的培養。

并且要讓學生提高發現問題的能力，不僅如此，還要能夠讓學生從發現的問題中尋求解決的辦法。

(1)技術方面：

重點培養學生的動手以及計算機和外語的能力，這樣才能夠更加方便的獲得更具價值的專業信息。

(2)實踐方面：

培養學生的策劃、組織、實際操作的能力，以及在遇到問題后的公關能力等。

(3)科研方面：

主要培養學生在藝術設計的過程中遇到一些困難的時候應該如何解決，以便豐富學生的設計經驗。

還有就是要以技術開發為主要方向，這樣才能夠為所在城市的發展建設作出貢獻。

三、重視師資隊伍的建設。

在民辦高校的教育中，教師的教學質量至關重要。

所以說教師隊伍是民辦搞笑結構中最主要的組成部分。

它直接關系到教學能否順利進行以及達成可持續發展的重要一環。

創建一個結構科學、具有明顯特色，并且工作能力強的教師隊伍，是目前民辦高校重點要考慮的問題。

在競爭激烈的教育環境中，若想讓民辦高校具有一定的競爭力，那么就一定要建立一個具有過硬教學水平的教師團隊。

1.專業教師隊伍特點因為行業特點的緣故，導致藝術設計類的教師資源具有一定的特殊性。

特別對于本科生來說，對實踐與理論的要求都相當的高。

而且學生若想體現出藝術設計的能力，往往又與學歷不成正比，而是與學生的天賦有直接的關系。

而這種情況的出現，給教師在授課過程中造成了很大的麻煩。

在評判的標準上與別的學科有很大的不同。

因此，這就要求教師要有一個準確的人才觀才可以。

2.專業教師隊伍的構建。

(1)要在全國的范圍內尋找優秀人才。

在人才觀方面要摒棄過往的觀念，這是民辦高校必須要做到的。

并且要把學生的實踐與理論的能力當作選拔人才的重要依據。

這樣的話才能夠構建一個擁有一定水準的教師隊伍，以便增進教師隊伍的全面性發展，使其擁有一個良性的發展環境。

而在目前，依然存在著師資隊伍年齡、學歷結構不完善的'情況，這就要求在發展的過程中一定要努力完善。

而在民辦學校的師資隊伍的建設過程中，要做好老師本人的素質教育工作，最重要的就是要選擇好一個能夠帶領團隊向前發展的引路人，并且盡可能的挽留住業務人才。

(2)區域性師資資源共享。

“借船出海”是民辦高校經常采用的一種方法。

通常都是根據當地高校作為基礎，然后招聘些有能力的教育家作為主干，這樣就能夠建議一個具有彈性的教師團隊。

而在這樣的方式下，很多民辦高校都取得了很好的效果。

四、發展的一些相關建議。

1.加大宣傳力度。

其原因在學校高層對藝術設計專業的重視程度不高，認識程度也比較膚淺。

所以，要想讓藝術設計專業能夠得到重視，那么就一定要加強宣傳，讓更多的學生對此專業有所了解。

為此，可以組織學生參觀一些作品展覽，以此來加強學生的鑒賞水平。

2.加強專業特色建設。

要依照社會需求培養設計人才，同時，也要求根據一些地方的特點，來實行教育計劃，這樣就可以有機會為各城市提供優秀的設計人員。

另外，要依據學校的專業特點來對教育計劃進行制定，而且找到一個合理的發展方向，并最終根據教師的教育特點來進行教學。

因此，這就需要民辦高校要盡可能的運用好教師的特點實行教育指導，以此來培育出優秀的設計人員。

國家若想在科學文化方面發展的更加出色，就必須要做到精神文明與文明相結合。

而它的作用不只是為今天造福，同時也歸納和表現了藝術設計的自身魅力與悠久傳統。

并推進了現代藝術設計更好的向前發展。

而在今后的教育中，教師團隊應該要充分的發揮自身的能力，運用集體智慧，在藝術設計專業革新的軌道上，緊追當下的潮流，推陳出新，從而讓民辦高校的藝術設計專業邁向新的高度。

作者：張慧單位：海口經濟學院。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇二

摘要：公共藝術是一種藝術創作的思想方式，傳達著藝術對公眾的態度，體現了公共空間開放、交流與共享的民主思想。公共藝術的核心是讓更多的人真正享受藝術的權利，提高民眾的生活品質和城市的精神內涵，實現其特有的性質——公共性。

關鍵詞：公共藝術；公共性；公共大眾。

近年來，公共藝術成為藝術領域研究的熱點，以公共藝術為研究主題的會議、展覽等各式各樣的活動越來越多，同時公共藝術的“公共性”問題，更是受到大家的重視和關注。公共藝術是一種藝術創作的思想方式，傳達著藝術對公眾的態度，體現了公共空間開放、交流與共享的民主思想。公共藝術的核心是讓更多的人真正享受藝術的權利，提高民眾的生活品質和城市的精神內涵，實現其特有的性質——公共性。公共藝術設計的公共性表現為一個獨立的領域即公共領域，它和私人領域和權力機構都是相對的，它討論的是社會的公共事項，可以說“公共領域說到底是公共輿論”，它是對社會公民參與公共事務的權利的肯定，是人們對基本權利的享受。“公共”作為藝術的定語來說明公共藝術是共享的，而非個人，是以共享和交流為前提的。筆者著眼于公共藝術設計的公共性實現，結合公共藝術設計的實踐，探究公共藝術的本質特征所引發的思考和體會，就如何實現公共藝術設計的公共性提出自己的見解。

著名設計理論家尹定邦先生認為：“公共藝術設計是指在開放性的公共空間中進行的藝術創造與相應的環境設計。這類空間包括街道、公園、廣場、車站、機場、公共大廳等室內外公共活動場所”。可以看出，公共藝術設計的空間載體是公共活動場所，其面對受眾主體是公共大眾。公共場所是所有人都可以光顧的場所，另外其又有特殊的要求，這就是它的文化表述功能。就是說，這個“空間”是物質的實用的，同時又不是純粹的“空”，而且有著非實用性的文化表征功能。正是這種文化表征功能的非實用性、非物質性，才證明著和敘說著這個空間的.公共性，即人人都可以“分享”，都可以擁有，所以，才叫做“公共空間”。這才是“公共空間”的文化實質，體現方式就是“公共藝術”。這就涉及對公共藝術的公共要求，即它是公眾的。

（一）公共大眾是投資公共藝術的主體。

從操作層面上看，公共藝術是由公眾、藝術家以及投資方，針對特定的公共場所或公眾關注的社會主題，經過溝通合作，共同進行藝術創作的過程，這個過程本身已經有了公共合作的性質。而其中的投資方往往是政府或某一社會團體，而后者也是在政府規范下的行為。從這個意義上來說，公共藝術設計投資是一種典型意義上的公眾行為。而在中國的許多地方，一些開發商也把建筑開發的部分預算用于公共設施和公共景觀小品的建設，但往往是應付了事，效果也比較一般。但不管如何，公共大眾是投資公共藝術的主體。

（二）公共藝術設計的使用權、評判權和決定權都在公共大眾。

公共藝術的公共性包括兩個含義，一個是說公共藝術必須林強公共藝術設計的公共性實現公共藝術設計的公共性實現林強（莆田學院福建省351100）摘要公共藝術是一種藝術創作的思想方式，傳達著藝術對公眾的態度，體現了公共空間開放、交流與共享的民主思想。公共藝術的核心是讓更多的人真正享受藝術的權利，提高民眾的生活品質和城市的精神內涵，實現其特有的性質——公共性。

關鍵詞公共藝術公共性公共大眾位于公共空間中，公共大眾可自由觀看和介入；另一個是說公共藝術應該盡可能地表現民意，以打破精英藝術與大眾隔絕的狀態。從廣義的意義上講，公共藝術的服務主體是公共大眾，只有通過公共大眾的使用和評判，才能鑒別其優劣。因而公共藝術的使用權、評判權和決定權都在公共大眾。

首先公共藝術設計要滿足公共大眾的生理和心里要求、物質和精神的需求，滿不滿意，只有他們最具有發言權；其次，公共藝術設計一旦完成，就要置身于公共環境之中，接受公眾的使用、鑒賞和評價。這種評價可能是評頭論足，也可能是尖銳的，甚至是刻薄的批評。

它具有一定的民主性、開放性和先進性，是廣大公眾普遍關注的、參與和認可的，并且可以進行相互交流和自由討論的一種行為、方式和狀態，因而其審美具有時代代表性。

從某種意義上講，公共藝術可看作一個國家發展、進步、繁榮的標志，也可以看作是彰顯時代風貌，昭示公眾情感的形式之一。一件成功的公共藝術作品必須具有高雅的審美力，必須符合公共大眾的審美情趣和要求。

然而，一段時期以來，隨著我國經濟的迅速發展，現代城市的復制現象從南到北蔓延開來，而公共藝術的發展也難逃其難。大多數的公共藝術設計都存在著盲目亮化、互相攀比、抄襲濫用的流弊。一些城市的公共藝術建設根本不考慮本來的人文、環境、自然與實際發展狀況，急功近利，盲目跟進，浪費資源，嚴重違背了公共大眾的審美情趣，使公共藝術的品味受到了極大的影響。比如在景觀公共藝術中，城市里的“步行街熱”、“市井文化雕塑熱”、“休閑文化廣場熱”、“圖騰柱熱”等等，甚至頹廢的、與人類精神背道而馳的所謂的前衛藝術也毅然進入了公眾的視野，這些都是對公共藝術審美情趣的誤解和褻瀆。

作為受到公眾制約的公共藝術設計不能是身處高高在上的“象牙塔”，也不能標新立異，讓公眾不知所云而敬而遠之；更不能“原模原樣”沒有加以藝術的提煉和創造。而應該是“陽春白雪”和“下里巴人”的結合，既有審美的境界，又能為公眾所接受，即所謂“公共藝術的欣賞和審美要群眾化”。

成功的公共藝術都會強調重視藝術作品個體與環境整體之間的協調，關注公共大眾的內心情感審美情趣要求。注重藝術作品與公共大眾兩者之間的良性互動，努力構造和諧社會，更好地促進人與自然的協調發展，做到雅俗共賞。

三、公共藝術設計要傳達公共社會的“公共精神”

公共藝術作為一種社會現象和藝術現象，與其它藝術不同，必須具備更深層次的社會藝術責任，必須拋開其材質、形狀、色彩、風格、樣式等表面因素，深入公共藝術的內涵，反映和傳達時代精神。公共藝術是一個城市的面孔，是一個地區和城市的文化符號，反映著一個城市特有的氣質，展現一個地方獨特的人文文化和素養。在公共藝術設計過程中，社會價值比藝術價值更重要，共性比個性更重要，公眾的喜歡比藝術家個人的喜歡更重要。俄羅斯藝術批評家愛森斯坦指出墨西哥壁畫絕妙地證明“一個真正卓越的藝術家首先是偉大的社會思想家及其對偉大思想深信不疑的表現者，這種信念愈強，這個藝術家就愈偉大”作為一位致力于公共藝術創作的藝術家而言，不僅要考慮自己的作品與公共環境的需要相吻合，還要使作品服從公眾的審美需要，甚至迎合公眾的審美習慣與情感訴求，更重要的是肩負著一種社會使命感與責任感，去傳達人類至真至純的崇高情感。

（一）公共藝術設計應傳達人類社會和平與發展的主題精神。

當今世界正處在大變革大調整之際，和平與發展仍然是時代主題。求和平、謀發展、促合作已經成為不可阻擋的時代潮流，這也是公共藝術設計應傳達的主旨和意義。

（二）公共藝術應傳達民主化、平民化的人文關懷。

公共藝術是現代民主社會的產物，它的第一要義就是讓藝術走出博物館，走出藝術家的工作室、走出高等院校，而直接進入公共空間，進入公共生活，成為公眾生活的一部分，這是公共藝術產生和發展的基礎。公共藝術設計的大眾化、平民化，是現代設計的本質所在，也是現代設計所要追求的目標。

為什么要這么說呢？是因為自現代文明以來所倡導的自由、民主、平等思想，體現了人類的本質要求。只有在這些思想指導下的藝術設計，并體現這些思想的藝術設計，才是最先進的設計，也是最符合時代要求的設計。

公共藝術設計的民主化、平民化的傳達就是讓公共大眾感受到公共空間的美好。它不是概念、不是標榜、不是象征，而是實現人文關懷的福祉。

四、結語。

“公共性”是公共藝術設計中具有內在規定性的本質屬性，是公共藝術設計的核心和靈魂。公共大眾是公共藝術設計使用和評判的主體，是公共藝術設計的最終目的，只有充分反映公共大眾的意志和審美，傳達民主化、平民化的人文關懷的“公共精神”才能實現公共藝術設計的“公共性”。也只有實現了“公共性”，公共藝術才能成為真正意義上的公共藝術。

林強公共藝術設計的公共性實現參考文獻：[1]溫洋.公共雕塑[m].北京:機械工業出版社,.

[2]尹定邦.設計學概論[m].湖南科學技術出版社,.

[3]馬欽忠.雕塑空間公共藝術[m].學林出版社,.

[4]王洪義.公共藝術概論[m].中國美術學院出版社,.

[5]楊曉.建筑化的當代公共藝術[m].中國電力出版社,.

[6]袁運甫.有容乃大[m].嶺南美術出版社,.

[7]鄒文.公共藝術在北京裝飾[j].北京:中國裝飾雜志社,2003(10).

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇三

黑龍江民辦高等藝術設計類學生的基礎較為薄弱，如何使學生有興趣地學習和積極主動地學習是作為培養相應人才的重要研究關鍵點。

2.1注重以賽代練的興趣培養。

學生的興趣培養以競賽的方式來體現學生對設計的興趣，參加每年舉辦的華燦獎、全國美譽獎、創意中國大獎等，以賽代練的教學方式，使學生在參加競賽的基礎上增強信心，提高自我認可度等積極影響，培養競爭意識，發現潛能，提高興趣的培養。

2.2以實際項目為設計標的培養。

應用教師和學院提供的一些實際設計項目，讓學生們參加其中，進行設計，使學生實踐性和創新性加強，注重課堂教學與實踐創新全面發展，藝術創造以真實項目為依托，提供獎金等形式激發學生設計興趣。

2.3以地域設計特色培養模式。

在保證設計人才所必需的課程基礎上，根據黑龍江地域特色開設具有鮮明特色的選修課程、必修課程和特色專業，如冰雕、雪雕等課外設計課程，使學生玩中學、學中玩的教學方法，對加強學生成為真正的創新型人才的培養，提供知識結構體系，為地方經濟注入活力，服務和影響人類。

黑龍江民辦高校主要培養學生目標為應用技術型專門人才，不求理論性，但求高標準，基于此，強體課程體系，就起到了舉足輕重的作用，設計技能和藝術實踐并重的教學原則。漸漸浮現在我們眼前，由于藝術設計教育所具備有的時代特征和與社會的政治、經濟、文化、科技、藝術等各個方面的相互關系，既注重對理論知識的傳播又注重實踐的總結，以培養社會應用型人才為原則，使學生把熱愛人生和設計專業的強烈愿望轉移到努力學習，積極發展，成才就業活動中，為設計經濟發展做出貢獻。

要加大實踐實訓的要求，拓寬專業能力和服務層面，就必須進行加大實驗與實訓室的建設，如環境實訓室、視覺實訓室、動畫實訓室、多功能實驗室等專業的實驗教學和教學實踐基地等。對學生的素質教育與創新能力的培養有著極其重要的作用，力求將實驗實訓室辦成集教學、科研和生產于一體的多功能場所，培養學生實踐能力和動手能力以及團隊交流合作的能力，快速具備相應的職業道德素養。

5結語。

找到適合龍江民辦高校藝術設計專業應用技術型人才培養的方法，就是要建立一整套適合當今社會時代的人才培養方式，藝設設計應用技術型人才不僅是時代的要求，也是藝術與技術的融合。我們黑龍江的民辦院校，要堅持自然設計，環保設計著眼人與自然的生態平衡關系，大力培養合格的現代化藝術人才，為新中國新經濟盡自己微博之力。

參考文獻：

[1]董斌，王增成.高校藝術設計教育改革與創意產業人才培養方式的對接[j].美術大觀，(09)：133.

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇四

楚瑞紀。

教學目標：

1、知識和技能。

了解現代設計藝術的特征，體會現代設計的美感。

2、過程和方法。

進一步學習欣賞現代設計藝術的方法。

3、情感、態度和價值觀。

了解現代設計藝術受政治、經濟、文化、科技等諸多因素的影響，才會產生與傳統工藝的差別，了解世界多元文化，正確對待傳統工藝美術。

教學重點：

使學生了解現代設計藝術的特征：適用。

經濟。

美觀教學難點：

使學生明確的知道，現代設計藝術是為美化大眾生存環境，為大眾服務，可機械化和大批量生產的實用性藝術。與傳統美術為少數人服務，生產量小的特點相反，了解這一點，才能更好地體會現代設計藝術的美感。

學情分析：

這些學生是彭水中學高中一年級的學生，本節課為外國工藝美術與欣賞單元的第二節，因為他們本身的美術基礎及素養不太好，學生平時對這個課也沒有重視，欣賞的基礎知識較薄弱，所以在本節課主要采用啟發式教學方法，引導學生通過一些有趣的視頻和圖片，來。

總結。

出現代設計的概念及特征，最后通過貼近生活的簡單的作業，來達到互動與鞏固的效果。因為學生繪畫基礎不好，所以最后互動中，畫的不好的學生，都可以上臺來講解自己的作品，表達的什么意思。同時適時的鼓勵學生，讓學生有所收獲，有成就感，力爭達到享受美術課堂的目的。

教學過程：

一、組織教學。

（互致問候，穩定情緒）。

二、導入新課：（約2分鐘）。

教師：上課前，讓我們一起來回顧一下上節課所學的內容，上節課我們了解了傳統工藝美術以及它的服務對象是宮廷、貴族生活與宗教神權儀典，它注重的是豪華奢侈與富麗堂皇，繁縟復雜與神秘怪誕，品位了它的精湛的手工技藝。隨著人類社會的進步，科學技術、生產力的飛速發展，以及人們的經濟生活水平的不斷提高，人們所接受的思想觀念和文化的不斷變化，而出現了一種新型的設計藝術，它不是對傳統工藝美術在技藝與實用上的簡單傳承，那么它的藝術特點是什么?又是為哪些人服務呢？讓我們帶著這些疑問，走進我們今天的課程------現代設計藝術。（溫故知新，既回顧了上節課的內容，又讓學生在腦海中進一步明確本節課即將欣賞的知識是什么。）。

三、講授新課。

（以下這段大約用23分鐘）。

教師：今天我們從藝術美感、基本特點、服務對象三個方面來進行本節課，其實很多時候現代設計作品它的這三個方面都是相輔相成、同時存在的，所以咱們同學也要綜合考慮。好，我們先來看一組圖片，這個認識嗎？它是做什么用的？（課件出示《司母戊鼎》）。

學生：司母戊大方鼎學生：司母戊鼎。

大氣學生：紋飾華麗。

學生：黃金面具。

學生：金碧輝煌的、比較華麗，高貴。學生：金光閃閃的，感覺很富貴。

教師：裝飾上呢？看這些鑲嵌的寶石。以及條條的紋飾。學生：比較復雜感覺很精美。

學生：因為比較有錢，所以才這么做學生：炫耀自己的權利。

教師：對，玻璃的酒杯，這種玻璃杯和這種傳統的酒杯相比有什么特點？學生：簡潔。

透明學生：感覺很清爽。

教師：對，簡潔大方正是我們現代設計的審美追求、因為現代社會生活、工作節奏加快，人們需要一種輕松的生活、適意的生活環境，來調節緊張的大腦，晶瑩剔透的感覺，可以讓人感覺很放松。

很難做出的雕刻學生：曲線比較多。

不好做教師：色彩呢？

學生：給人感覺比較富貴，一看就很有錢。

學生：比較明亮，可以省電，白天不用開燈。

學生：顏色比較接近，給人感覺很舒服學生：很簡潔。

教師：好看不好看？學生：好看。

教師：咱們看它是機器做的嗎？還是？這些雕刻的紋飾等，是什么做的？學生：手工。

教師：對，是我們的工匠精雕細琢的，所以說在古代生產力不發達，原因都是純手工。教師：好，我們接下來再來看這個椅子你們認識嗎？（課件出示《瓦西里椅子》）學生：。。。。

同學：沒有那么復雜，一看就是機器造的同學：。。。。

教師：這把椅子造型輕巧優美、結構單純簡潔、具有很優良的性能、這種新的家具很快風行世界，曾被稱作20世紀椅子的象征。因為他的老師叫瓦西里，為了紀念他和老師的友誼。所以起名字叫瓦西里椅子。

教師：我們從它的造型和顏色好好的觀察一下，我們身邊的現代設計。它是手工做的嗎？

學生：不是，是機器造的。

教師：大家觀察造型上有什么特點？

學生：色彩比較統一，沒有那么復雜的紋飾等。

教師：簡潔大方。

比較合理，看這里還可以調節高度。很適用，每個同學可以根據自己的身高做適度的調節，所以比較人性化。

教師：剛才同學們說傳統的椅子也很好看，我們現在就思考一下，為什么學校不給我們定做這種手工雕刻的椅子呢？這么好看，這么華麗。學生：因為這種造價比較高。學生：這種不好做。

學生：雖然好看，但不適合我們。

教師：對我們這種膠凳子，開會更方便，但是不適合長期使用，因為我們高中生破壞能力比較強，所以適合在我們班級給每個同學使用。

但是在臨時會議等會比較方便，開會的時候拿出來，開會后，看，可以疊放在一起，因為造價也相對低，保管方便，不占用空間，所以臨時使用比較受歡迎。（課件展示關于膠凳子的圖片）。

教師：那它們的服務對象是誰？是為哪些人服務的呢？學生：皇室有錢人。

學生：貴族。

皇室。

教師：對，我們的傳統工藝美術的服務對象是皇室、貴族、宗教儀典。我們繼續看，看的同時，咱們同學要思考一下咱們現代的設計藝術服務的對象。

教師：大家都知道服裝設計也是屬于咱們的現代設計藝術，咱們接下來就要看到的是我們每天都常見的一種服裝。大家看她們穿的什么褲子？（（課件出示《穿牛仔褲的兩個女白領》）。

（以下這段是本課高潮部分）。

教師：這種褲子我們先看一下色彩？學生：比較統一，大方。教師：造型呢？

學生：有曲線美，比較簡潔。

教師：好，同學們總結的比較好，比較簡潔大方，色彩簡約。我們繼續還有哪些人在穿牛仔褲，牛仔褲的服務的對象是哪些呢？這個人是誰？（課件出示《周杰倫身穿牛仔褲》）。

教師：我們繼續看這個人熟悉嗎？學生：周迅。

教師：對，是周迅，大家看他穿的什么褲子？學生：也是牛仔褲。

教師：好，我們再來看這個人，認識嗎？學生：奧巴馬（笑）。

教師：大家觀察一下，他穿的什么褲子？學生：牛仔褲。

教師：再看這個人呢？（課件出示《本班某同學穿牛仔褲的照片》）學生：哇!xxx同學們起喊出了名字（哄笑）學生：。。。。

教師：我們班很帥氣的同學，也在穿牛仔褲。我們再來看這個人呢？（課件出示《本班某教師穿牛仔褲的圖片》）學生：xxx老師（哄笑現場氣氛達到高潮）。

教師：我們英俊瀟灑的xxx老師，也在穿牛仔褲。

學生：。。（笑，并議論著）。

教師：好，同學們讓我們繼續我們的課堂（課件出示《俞敏洪身穿牛仔褲》），這位同志你們認識嗎？學生：。。。。（搖頭）。

教師：我想問一下我們班同學，咱們班穿過牛仔褲的同學舉一下手。（幾乎全班同學都舉了手）。好，我想采訪一下，看看你為什么選擇牛仔褲，這位男同學。學生：我覺得穿著比較舒服，耐磨。

教師：穿著比較舒服，很適用哦。這位同學呢？你為什么選擇牛仔褲？學生：穿著比較方便吧，然后也不貴，比較好搭配衣服。

學生：比較好看吧，感覺樣式比較好，然后也不貴，穿著挺合適的。

適用。

教師：身價6億美金的俞敏洪老師呢？學生：貴族。

教師：對，以及我們的玻璃杯、機器生產的家具、現代室內設計，也是為我們廣大人民群眾服務的。

比較統一教師：色調統一，簡約大方，再看我們的室內設計，也是通透簡約，我們的聯合國大廈的這些裝飾，以及奧巴馬總統穿著，色調都比較統一，我們的“貴族”俞敏洪先生，你會看到他上下衣服，分別是一個顏色，都比較好看統一。我們從中能夠感覺到簡約、大方的美感。

我們先來看一下我們的工業，這是什么？學生：動車學生：和諧號。

學生：是的，通體白色，給人感覺簡潔、大方。

教師：我們大家思考一下，為什么和諧號選擇流線型呢？學生：減少阻力，提高速度。

教師：很對，請坐，這樣可以在一定程度上提高我們的速度，方便了我們的旅行，以前從重慶到成都需要4個多小時，現在不到兩個小時就可以抵達，只用一個小時59分鐘。教師：我們繼續看我們的轎車。從顏色看，通體？學生：黑色，給人感覺比較沉穩。

教師：好，咱們看跑的快不快？是不是很快？（課件出示飛奔的轎車）學生：（笑）（此處可能出現小高潮）。

教師：對，美得就像一幅畫。再來看這個，漂亮嗎？學生：漂亮，窗戶造型很好看。

教師：到底是哪里？學生：香港。

教師：從哪里看出來的？請這位同學來回答一下，我看他比較堅信自己的說法。學生：從那個建筑，是香港的標志性建筑。教師：這個建筑大家認識嗎？學生：。。。。。

教師：好，請坐，我來告訴一下大家，這就是香港的地標性建筑----香港中銀大廈，即香港中國銀行大廈。著名的美籍華裔建筑設計師，貝聿銘的設計作品，我們可以看到這個建筑的設計風格比較簡約，都是三角形，組成，然后外墻壁統一的顏色。給人感覺清清爽爽，而又具穩定性。希望我們同學中喜歡設計的，也好好學習，將來也像貝聿銘先生一樣設計出比較著名的作品。

教師：剛才我們看的一些傳統的建筑，同學們都說漂亮，我們的香港和上海，你們也說很好看，那么現在大家思考一下，既然我們的傳統的建筑也是那么漂亮，為什么我們的上海和香港不都建造成那中建筑呢？這又體現了我們現代設計的哪個特征呢？學生：住不了那么多人，大城市人多。

學生：人太多，住不完，違背了不適用的原則。

課堂小結：

大眾。

學生：大眾。

全世界人民。

學生：簡約大方。

強調適用。

教師：好，很好，我們現代設計藝術的特征是什么呢？學生：適用。

經濟。

美觀。

教師：好，我們xx班的同學果然是最聰明的，全部都答對了，再次給我們自己一次熱烈的掌聲學生：。。。。

拓展延伸。

情感升華：思考題。

教師：

如果你是一名設計師，你在設計時要考慮到哪些社會因素？為什么？

學生：適不適用，是否符合現代人的審美標準。學生：實惠不實惠。

學生：會考慮盡可能讓大多數人喜歡。

教師：大家再思考一下還有沒有其他因素，如果人們都買不起呢？學生：經濟。

還有政治等等。

教師：對，所以說一個出色的設計師要了解我們的政治、經濟、審美觀念，材料、文化以及不同階層人們的需求等等各個方面的因素。才能做好設計。我們有志于從事設計的同學，要好好學習我們的每個學科知識，其實其他專業也是一樣的，我們的各種知識都有相關聯性，所以我們要好好武裝自己的頭腦，才能更好的為人們服務，為祖國服務。

教師：下課，同學們再見！

欣賞廣告短片（關于吸塵器的廣告），放映后，1、師：“同學們，剛才我們看到的是關于一個什么的廣告短片？”生答：“吸塵器”，我想問一下大家，這個吸塵器的吸塵威力怎么樣？對，威力很大，即功能很強，那么咱們今天呢就走進功能主義至上的設計藝術——即現代設計藝術。師：好我們先來欣賞一組圖片：

用幻燈展示司母戊鼎。

教師：這件器具認識嗎？

學生1：司母戊鼎；

學生2：商代的司母戊大方鼎。

教師：對司母戊鼎，它在古代是做什么用的呢？

學生：燒香用的學生：祭祀的禮器。

教師：咱們班同學很聰明，歷史也學的不錯，對，商朝時祭祀用的，是商王武丁的兒子丁文為祭祀母親而鑄造的鼎，故為孝心。特點：形勢雄偉，氣勢宏大，紋飾華麗，工藝高超，體現了莊嚴凝重的風格司母戊鼎高1.33米，長1.10米，寬0.78米，重800多千克，是目前世界上已發現的最大的青銅器。

教師：對，古埃及法老圖坦卡蒙的黃金面具法老什么意思？學生：國王。

學生：皇帝。

學生：玻璃酒杯，現代家庭用的。

學生：因為比較貴，比較重，很沉，后面一種要清爽些，感覺比較好。

教師：對，前面青銅做的比較重，喝酒會比較累，本來家里喝酒是很高興的事，結果累的不行，也不愉快了。使用不方便。

教師：好，咱們繼續走，看這種室內裝飾。學生：哇！好奢華。

學生：真好看，感覺很復雜。

教師：知道這是什么風格的室內裝飾設計嗎？學生：不知道。

學生：好像是洛可可。上節課我們學的那種。

教師：對，是咱們中國古代的一種椅子，這種是怎么做的呢？學生：手工做的，學生：手工雕刻的。教師：好，很對，是手工雕刻的，上面顯示了我們傳統工匠的高超技藝。咱們繼續看這個呢？學生：（笑）咱們學校學生用的椅子。

教師：恩，是的，是咱們現在學生用的。大家思考一下，這種椅子是怎么做的呢？學生：是機器做的。

學生：流水作業，機器生產的零部件，組裝的。

教師：那么大家思考一下，為什么學校不給你們定做前面的那種椅子？學生：因為花費時間比較長，做不出來。

教師：對，假如學校從你們開學的前一個月定做，可能要過三年那些工匠也不一定能做好，因為咱們學校每年約有3000名新生。等你們畢業了，學校的板凳還沒做好。學生：（笑）。

學生：不是，是有錢人，皇帝，才有的。學生：不是，是皇室、貴族才有的。學生：皇帝用的有錢人用的。教師：很好，看來同學們上節課學的不錯，知道我們的傳統工藝美術作品是為我們的皇室、貴族、宗教神權服務的。

那我們再看我們現代的這些工藝品是為誰服務的呢？學生：每家每戶。學生：大眾。學生：人民群眾。

教師：對，比如這種杯子，我們幾乎所有的家庭都有。以及這種板凳，我們每個同學都有，可以看到它的服務對象不再是皇室和貴族等。

好，我們再思考一個問題，為什么會產生這種為全社會人、全人類服務的設計呢？學生：因為世界上人越來越多，人們越來越富有。學生：可以賺更多人的錢。

學生：社會在發展，還有工業革命的作用。

教師：對，剛才有同學回答到工業革命，20世紀初，手工業向工業化社會轉型。

以適應機械化和大批量生產，滿足人類生活與。

生存需求為目的。于是就產生了現代設計的作品。我們這個世界上的人越來越多，傳統的工藝美術、手工制作，已經不能滿足我們全人類的需要。所以產生了工業革命，這種批量化生產的產品，在這種工業和設計的結合中，就產生了現代設計。（二十分鐘時）。

教師：好，咱們繼續這個人是誰？學生：周杰倫教師：這個呢？學生：周迅。

教師：他們又是穿的什么褲子呢？學生：牛仔褲。

教師：好，咱們繼續，看這幾個人又是誰呢？

學生：奧巴馬。

哇

中間我們班的學生xxx（笑）、最后一個不認識學生：中間那個是我們班的，前面的是奧巴馬，后面的不認識。

教師：最后這個就是北京新東方的總裁，董事長，俞敏洪先生，身價6億美金。學生：哇，好有錢哦。

學生2：牛仔褲比較實惠，耐磨，耐穿，不容易破，比較美觀。學生3：不貴，還好看，簡潔大方。學生4：比較好看，而且還顯身材。

美觀經濟。

好，完全回答正確，看來我們班的同學確實聰明。自己都總結出來了。

教師：大家觀察一下他們的造型設計有什么共同特征？學生：前面比較尖，阻力小。學生：流線型，阻力小，跑的快。

學生：很好看、很漂亮。教師：這個呢？學生：也很好看。

教師：這個呢？這是哪里？學生：上海。

那里有東方明珠。

教師：對，很好，咱們同學都知道東方明珠。那這又是哪里呢？學生：香港學生：紐約（三十分鐘時）。

教師：這是我們的香港，以后大家可以從這個建筑來識別，這是我們著名華裔建筑師貝聿銘的設計作品：香港中銀大廈。

教師：對，不適用。所以才沒有修建。

好，我們來看課后作業：牛仔褲為什么受歡迎？學生：適用。

經濟。

美觀。

簡潔大方。

教師：好，很好，我們看下一個問題：現代設計的基本特征是什么呢？學生：簡潔大方。

美觀。

經濟。

適用。

教師：回答很正確，那么我們的現代設計是為哪些人服務的呢？學生:人民群眾，學生：全人類教師：對，很正確，服務我們全世界人民的。看來今天我們班學生對本節課知識都掌握的比較好，很值得表揚，給我們自己一些掌聲好不好。學生：好，（掌聲）。

教師：今天的課就到這里，下課。（四十分鐘）。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇五

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇六

摘要：高校公共體育課的有序、有效展開，對培養學生全面素質產生積極影響，對加強學生鍛煉，以及提高其運動技能產生積極推動作用。但是，當前高校公共體育教學活動逐漸暴露出一些不足之處，教學目標、教學內容、教學方法及形式、教學評價等方面均存在一些不足之處，對實現其預期教學效果產生一定程度的消極影響。本論文將主要分析目前高校公共體育足球教學活動存在的不足之處，并在此基礎上提出幾點有效實施策略。

關鍵詞：高校公共體育課；體育技能；全面素質；足球教學；教學策略。

一、高校公共體育足球教學活動暴露。

出的不足之處目前各高校均已有序展開公共體育足球教學活動，但是其教學目標、教學內容、教學方法以及教學形式、教學評價等等方面，均暴露出一些不足之處，對實現其預期教學效果產生一定程度的消極影響。整體來看，普遍存在的問題，如下：

（一）教學目標方面存在的問題。

我國高校公共體育教學活動起步相比較其它國家而言較晚。因此導致其學科屬性尚未達到學術范式要求，且教學標準制定缺少學科基礎。值得一提的是，目前許多高校公共體育足球教學定位為—“體育專業教學的分支”。基于此定位制定的教學目標為—通過引導學生參與高校公共體育足球教學活動，幫助學生掌握足球技能，培養學生健康的心理狀態。如此定位和制定教學目標，相對而言缺少一定的嚴謹性，且無法為高校公共體育足球教學活動指明方向。而且最重要的是會造成高校公共體育足球教學活動只單純的注重階段教學，而不重視甚至是忽視學生終身體育教學，這與當下全面素質教育、終身學習理念相悖。

（二）教學內容存在的問題。

基于高校體育教學大綱展開的高校公共體育足球教學活動，具體包含足球基本理論教學、鍛煉方法、競賽規則及技巧等內容，過少甚至不涉及培養學生的競爭意識、合作意識。如此一來，教學內容偏向于專業足球教學，相對較為復雜，且其實效性不足，趣味性差。長期依照此教學內容展開高校公共體育足球教學活動，勢必會對學生的足球學習興趣產生一定程度的消極影響，導致足球教學無法實現其應有的教學效果。

（三）教學方法存在的問題。

整體來看，目前我國各高校在公共體育教學活動展開過程中，投入的師資力量相對較少，足球教學配套服務設施不到位。究其根本原因在于，教學資金不足。因此，導致部分學校足球教學受到場地限制，更多的展開課堂教學活動。而實際展開足球教學活動時，大多數情況下也選擇采用傳統的教師為主導的教學方法，以灌輸式理論教學，教師動作示范、學生演練為主。如此一來，既不滿足當下體育教學發展要求，同時也不利于學生長遠發展，即沒有實現體育教學的'真正意義。

二、高校公共體育足球教學實施策略。

高校公共體育教學活動，旨在于通過引導學生，根據自己實際情況選擇相對適合自己的體育項目展開學習，并在這一體育學習過程中不斷提高自身運動技能，培養自身良好的體育觀、道德觀、心理狀態，進而對促進學生身心健康發展起到積極推動作用。具體來說，高校公共體育足球教學活動展開過程中，應該注意以下幾方面內容：

（一）豐富足球教學方法。

高校公共體育足球教學活動展開過程中，教師應該注意豐富教學方法，以此消除教學活動的枯燥性，從而能夠更好的啟發和引導學生積極參與足球教學活動中，并在這一學習過程中提高自身思考能力。教師可以針對足球教學內容，選擇游戲教學法、借助多媒體教學工具、借助輔助教學工作等等方法。比如，針對某足球技術展開教學活動時，教師應該注意向學生傳授動作要領，便于學生初步認識此動作。然后教師示范、學生復述，便于學生更好的掌握動作要領。教師應該注意給予學生一定的自主思考時間，引導學生展開自主探究式學習，以便于學生更好的學習和掌握足球知識。教師還可以積極借助足球游戲、足球對抗賽等等活動展開日常足球教學活動。值得一提的是，還應該注意創新高校專業體育足球教學方法。因為足球教學在不斷發展，相應的教學方法也應該有所創新才能滿足教學的要求。

（二）精選教學內容。

精選教學內容對于有效展開高校公共體育足球教學活動而言，發揮著至關重要的作用。因此，必須注意結合高校公共體育足球教學對象的特點，基于以下幾方面精選教學內容：

（1）精選具有代表性的足球教學內容，而且應該注意把握其簡易度。

（2）精選實用性足球教學內容，選擇對學生未來發展產生積極推動作用的足球教學內容。

（3）側重展開球性練習、運球技術、停球技術、頂球技術、腳內側踢球等教學內容。究其根本在于，其是足球教學的基本內容，且也是運用頻率相對較高的技術動作。除此之外，還應該注意結合學生實際學習情況精選足球教學內容，選擇利于激發學生足球學習興趣的足球教學內容。

（三）合理制定考核標準。

高校專業體育足球教學考核，不同于其它學科知識。通常情況下，選擇兩項足球技術作為考試內容，然后通過衡量學生的足球技術運用情況作出考核評價。此外，學生出勤率、課堂表現情況等也是一項重要考核內容。這種考核標準，相對而言過于簡單，應該注意采取有效措施，基于絕對評價、相對評價、終結性評價、過程性評價四角度展開綜合性評價，結合主觀評價、客觀評價展開綜合性評價。具體闡述，主觀評價指基于足球比賽，衡量學生表現出的興趣以及其能力，而客觀評價則指技術、理論考核。展開綜合性評價，相對而言更能全面衡量學生在高校專業體育足球教學活動的學習情況。

三、總結語。

綜上所述，高校公共體育足球教學活動的有序、有效展開，幫助學生加強鍛煉，對于提高學生身體素質產生積極推動作用，對于促進學生全面發展產生積極影響。這就要求教師注意精選足球教學內容、合理制定考核標準、豐富教學方法等。希望本論文關于高校公共體育足球教學現狀及對策這一問題展開的深入思考，可以對促進學生身心健康發展產生積極推動作用，對保障足球教學活動有效性產生積極影響。

參考文獻：

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[2]王群。高校公共體育足球教學的現狀及對策探究[j]。當代體育科技，2017，7（08）：133—134。

[3]葉明。高校公共體育足球教學現狀及對策分析[j]。中國科教創新導刊，2016（04）：222—223。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇七

摘要：形態構成作為高職院校藝術設計專業的專業核心課程，對培養學生的想象力和創造性思維有著積極作用，近年來由于課程設置相對出現了滯后性，越來越不符合現代藝術設計的培養模式，改革與整合勢在必行，形態構成課程應運而生。本文主要從課程時間、課程內容、教學方法、教學評價等方面來探討高職裝潢藝術設計專業形態構成課程的改革與整合方案。

形態構成課的前身是三大構成，包括平面構成、色彩構成和立體構成。平面構成是在二維空間里把形態、肌理等基本要素按照一定的原理進行分解、排列和組合，從而獲得全新的視覺形象；色彩構成是利用多個色彩要素按照一定的規律和法則重新搭配和塑造新的色彩形象；立體構成是用各種材料將基本構成要素如點、線、面、體、色彩和空間等方面按照一定的審美原則重組成新立體形象。這三門課程是相輔相成，密不可分的依存關系。

提起構成就不得不提及包豪斯設計學院，現代設計的搖籃。它開設了以圖形、色彩和材料研究為主的三門課程，也就是今天構成課的三個分支，開設的目的是要培養學生的創造力和想象力。構成作為設計教學基礎課程體系，對培養學生嚴謹的理性思維和發掘學生創造潛能有著積極的作用。作為基礎課程，要求培養學生扎實的專業修養，為專業發展打下堅實基礎，并且它的知識具有深度和較廣的輻射面，與多個設計領域有著緊密關系，如廣告設計、包裝設計、標志設計、vi設計等，因此通過培養發散思維，拓寬專業方向。此外，構成通過理論教學和實踐操作的結合，培養學生的造型能力、鑒賞能力和動手能力，達到眼、手、心的高度統一。隨著人們對現代設計的享受度不斷提升，對現代設計教育也提出了更高要求，構成已經成為我國高職院校裝潢藝術設計專業不可或缺的專業基礎課程，具有重要的現實作用。

由于高職院校藝術設計專業構成課程的開設缺乏一定的經驗，主要還是模仿本科藝術院校的課程設置模式，因此在教學中出現了一些不可避免的問題。

（一）人才培養目的不明確，脫離崗位實際。

高職藝術設計教育的服務對象應該是設計市場和社會，培養的人才應該是能勝任設計市場所需，具備獨創設計思維和現代設計能力的高素質、高技術設計型人才，因此構成課程也必須是為市場服務的，并根據市場的需求變化做出及時調整，真正做到因地制宜，因時而變。但是從高職院校開設構成課程情況看，開設的針對性不明確。另外裝潢藝術設計專業里的方向較多，有廣告設計、包裝設計、標志設計、vi設計等，不同的專業方向有各自的專業定位和特點的，但是構成作為專業基礎課程，表現出來的卻是教學目標和教學內容雷同，甚至課時量也是雷同的，放到任何一個專業方向里開設都是“放諸四海皆準”，更別說有針對性地設置課程，到底它的.開設和培養符合市場需求的專業人才之間應該如何接軌，高職院校考慮得明顯不夠深入。

（二）重理論輕實踐。

由于高職院校構成課程的設置主要還是沿用本科院校的模式，本科院校一直都提出“寬口徑，厚基礎”的教學思想，自然對學生的專業基礎培養要求甚為嚴格，在構成的教學內容設置上也比較注重基礎性理論，教學內容沒有太大的改革，因此高職院校在模仿本科院校時就容易不假思索地全盤照搬，以傳統的理論內容教學為主，很少有理論知識的延伸，即使學生同樣做大量訓練作業，但是內容的設置上就沒有和專業特色掛鉤，使得學生的實踐操作的目的性不清晰，意義不明確，許多學生表現出對作業的完成是為了應付，因此對培養創新能力和設計發散思維并沒有發揮多大作用，學生學完課程后仍然對知識一知半解，更無法把形態構成間的各知識點進行串聯發展，甚至不知道如何運用到專業領域，這種教學偏差比較普遍。

（三）課程開設時間不足。

對于本科藝術院校來說畢竟是四年制，課程授課時間能夠得到保證，有利于打好扎實的專業基礎，但是搬到高職院校使用的話，就顯得力不從心，三年制的高職教育在校學習時間本來就短，其中至少有半年時間外出實習，構成課程授課時間就要縮短，造成知識還沒來得及消化和綜合運用，就要上崗工作了，至于剩下的專業課程更是被走馬觀花式地學習，導致學生無法將各門課程的知識進行重組內化，學習效果不佳。實際上畢業生進入就業崗位后，就業單位對他們的能力和水平多有不滿，認為他們對知識理解不透，更別說要他們把知識用到設計當中了。

（四）教法單一。

構成課程一直使用較多的是傳統教學手段，授課老師先按照課程安排講解理論知識點，然后演示技法和布置作業內容，學生就根據要求完成操作訓練若干份，一般是以手繪訓練為主。雖然多媒體教學的介入已經豐富了師生的視覺感知，但是課堂教學仍是以教師為主體，學生只是被動地接受學習，根據老師提出的要求完成訓練，然而學生入學前基本是沒有美術功底的，因此完成作業的質量也不高。這種強調單一主體性的教學手段不能滿足學生的求知欲望和學習的興趣，學生更渴望成為課堂的主人，成為自身創造力和想象力的挖掘者。尤其高職院校學生清楚知道在高職學習的目的是要學到實在的專業技能以便上崗就業，倘若無法讓他們成為課堂的主人，無法讓他們明確學習構成的重要性，他們很快就會對這類課程失去興趣，轉而急于求成學習其他專業知識。

因此在當前設計市場蓬勃發展的大好形勢下，高職院校應考慮構成基礎課如何緊密跟隨時代步伐，走有高職特色的藝術設計教育道路，這樣才能讓高職藝術設計專業可持續發展。如何使學生更深刻地掌握構成理論的同時，又能使其有效地運用到設計領域，是老師要認真思索和解決問題的關鍵。

三、構成課程的改革與整合方案。

由于構成是因設計的需要而衍生出來的，因此構成的教學內容也應該是以藝術設計領域為主線，圍繞著如何進行設計運用而展開。其目的是讓學生學會使用構成的基本法則進行創作和設計，探索出更多的設計組合樣式，但無論變出多少樣式，有一樣是不變的，即不脫離實際，時刻與生活中的設計緊密相連，因此，有必要對平面構成、色彩構成和立體構成三門課程重組成一門課程，讓它和專業特色銜接一塊，和時代需要接軌，充分突出課程的傳承性。

（一）有效整合，減法教學。

高職院校可以合理整合課程開設的時間，將構成課程壓縮到大一下學期完成，既有大一上學期素描和色彩基礎的鋪墊，又能承接大二的專業核心課程，以此加強課程連貫性。將課時量適當增加一點，并平均分攤到整個學期，讓學生有時間消化知識，設定理論和訓練的比例為1：3，保證學生有更多的訓練和創作的時間。也許有人會產生疑問，把構成課程整合，會不會又是走馬觀花，蜻蜓點水呢?許多知識被濃縮了，就無法體現形態構成的課程特質了?這些疑問是必然的，為了解決這些整合課時產生的問題，有必要對課程的教學內容也進行整合，保存經典實用的，去除重復過時的，才是真正地體現高職的高效率、高技能的培養特色。

（二）調整比重，平面為主。

構成的教學內容涵蓋面很廣，有平面和立體之分，有關于造型的、裝飾的、色彩的、材料等，如何合理取舍內容，則需要老師有較高的藝術修養和課改能力。裝潢藝術設計專業側重要求學生具有較好的圖形創意和設計能力，因此在課程整合時就應把重點放到平面構成和色彩構成的整合上，以平面為主，立體為輔，突出專業特點。

（三）改革教法，提高效率。

構成的教學方法要體現多樣性和靈活性。傳統教學方法是老師講授理論，演示技法，再由學生完成常規訓練作業，形式單一，學習動機未被啟動，如果在教學中以任務驅動法為主要教學方法，則能調動學習積極性。任務驅動要求學生在老師幫助下，對發放的任務進行探索性的學習和解決，目的是讓學生在探索學習中學會新知識。

（四）綜合評價，以面連點。

傳統的評價方式是以課程結束后展示學生作品，進行評分，但是這種方式只重結果，對于那些學習認真，但水平和能力有限的學生而言，他們努力的過程容易被忽視，分數成了全面評定他們的絆腳石。因此提倡老師建立電子學生文件夾，內含學生每一次的作業，縱向觀察他們成長的過程和進步的大小，橫向觀察每個同學之間的水平差距。其次通過校內辦學生作品展，讓其他師生進行客觀公平地評價，提升學生學習成就感。還可以通過師生座談交流教和學的效果及反思，結合調查問卷形式就更能客觀全面地對課程進行綜合評價了。

總之，構成課程作為專業核心課程，是連接專業基礎和專業特色的橋梁，因此鞏固橋梁的基石很重要，讓學生更順利地通往設計市場的職業崗位，必須對構成課程進行教學改革與整合，從而更好的辦好高職藝術教育。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇八

隨著社會經濟的快速發展，環境藝術設計專業由過去的簡單的室內裝飾教學，已經逐漸發展的涉及城市規劃、建筑藝術設計、園林景觀設計、公共空間設計等多個專業學科。新時期環境藝術設計專業又將面臨新的挑戰。文中通過對我國高校環境藝術設計的現狀分析，總結出我國高校現代環境藝術設計專業的教學中的不足，并提出了環境藝術設計專業在高校教育中的改革與思考。

1.1招生規模過大。

隨著我國社會快速發展，人們生活水平逐漸提高，環境藝術設計專業引起了社會的關注。為了滿足社會對專業人才的需求，許多高校不斷擴大招生規模。由于盲目的擴招導致市場上需要的設計人才供過于求，導致許多大學生在畢業以后找不到工作。同時，由于大規模的招生，導致高校缺乏環境藝術設計教師，許多高校為了盡快找到教師，在招聘的過程中放低了要求，有很多都是一些剛畢業的年輕教師，缺乏教學經驗，因此，在教學的過程教學方式單一，導致許多學生缺乏學習的積極性。

1.2教師專業素質低，缺乏層次教學能力。

我國社會在不斷的發展，促使環境藝術設計專業也在不斷的發展，由于人們對環境藝術設計的要求越來越高，從而促使環境藝術設計的人才標準也越來越高。因此，教師作為教育者，必須要不斷提高自身的專業素質能力，才能夠培養出更加優秀的人才，來滿足社會對專業人才的需求。但是就目前來看，由于我國高校環境藝術設計專業發展比較晚，因此，對于環境藝術設計專業的教師，自身的專業素質不高，而且在教學的過程中，使用傳統的教學方法，導致學生學到的知識也比較落后，無法適應當今社會發展的需求。隨著時代的變化環境藝術設計專業涉及的范圍較為廣泛，在教學的過程中要注重層次教學，培養學生的綜合能力。但是目前由于我國的教師缺乏層次教學的能力，所以在教學的過程中注重理論教學，培養出來的大學生無法順應時代的發展。

1.3教學方式單一，缺乏實踐教學。

環境藝術設計專業作為一門實踐性較強的學科，在教學的過程中，必須要加強學生的實踐能力的培養，才能夠為學生積累實踐經驗，畢業后才能夠順利的進入社會，滿足社會發展的需求。然而從實際教學來看，我國環境藝術設計教師在教學方式上，仍然采用傳統的教學模式，只注重課堂上的講解方式，在課堂上也缺乏學生與教師的互動，使整個課堂上的氣氛變得枯燥無味，降低了學生的學習興趣，從而達不到理想的教學效果。同時也缺乏課外實踐活動，導致學生的動手能力差，培養的出來的學生只懂得理論知識，而沒有實際操作能力。因此，在教學的過程中，注重理論知識的教學，缺乏實踐教學導致培養出來的大學生，無法跟進時代的步伐，滿足不了社會發展的.需求。

2.1提高招生質量。

招生質量是培養專業人才的重要因素，現代環境藝術設計專業涉及的方向比較廣泛，是一門綜合性學科。因此，在招生的過程中，注重招納一些具有藝術基礎的學生，同時要求學生的文化課也要具有一定的水平。雖然目前有很多藝術院校招生的門檻較低，特別是在文化課上的要求不高，但是隨著社會競爭日益激烈，為了培養高素質人才，適應當今社會發展的需求，必須要在招生的過程中，注重招生的質量，為今后培養綜合藝術設計人才打下堅實的基礎。

2.2結合社會的發展，優化辦學層次。

隨著社會的發展，以及環境藝術設計在社會上的推廣，現代的環境藝術設計專業涉及到各個方面。在行業不斷發展的同時，專業分工越來越明細，當沒有真正的了解藝術設計的內涵及其作用，這就導致高校在培養人才的過程中沒有明確的方向，所培養出來的大學生滿足不了應當今社會發展的需求。目前隨著社會不斷的發展，社會對高質量的人才需求越來越多，高校為培養出優秀的藝術設計人才，來滿足社會對專業人才的需求，必須優化辦學層次，為藝術設計專業的學生提供良好的學習環境和實習場所。為學生創造良好的條件，提高了學生就業的競爭力。

2.3優化教學模式。

隨著社會先進的科學技術的發展，學校要不斷地完善教學設置，吸引更多優秀的教師前來教學，優化教學模式，為學生提供先進的教學理念。環境藝術設計專業是一門綜合性學科，它涉及到其它專科的各個領域，傳統的教學模式已經無法適應現代環境藝術設計專業的教學。因此，在教學的過程中，利用先進的教學器材進行教學，不僅可以吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣，而且為教學資源共享提供了方便與便捷。通過多媒體在課堂上的教學，通過經典案例分享，為學生提供重要的資源。因此，優化教學模式，即豐富了課堂教學，提高學生的學習興趣，又能很好的教學培養出優秀的大學生，來滿足社會對專業人才的需求。

3結語。

隨著社會不斷的進步，人們生活水平的不斷提高，環境藝術設計專業引起了社會的關注，同時也得到高校的重視。但是我國高校環境藝術設計教育目前存在許多問題，都將制約著我國環境藝術設計人才的培養，滿足不了社會對高素質人才的需求。因此，為了滿足社會發展的需求，加強高校環境藝術設計專業的教育，提出了環境藝術設計專業在高校教育中的改革與思考。培養出與時俱進的專業性人才，適應當今社會發展的趨勢。

參考文獻。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇九

目前，我國高校環境藝術設計教育的內容越來越豐富，環境藝術設計教育的手段越來越先進。然而，各地區高校的環境藝術設計教育在發展的過程中形成了各自的特色和差異。本文針對廣東地區高校的環境藝術設計教育現狀為研究對象，通過對課程設置的調查，分析出廣東地區高校環境藝術設計教育的優勢和劣勢。

截止到11月，廣東地區共有高校142所，其中，開設與環境藝術設計相關專業的高校有64所，直接命名為“環境藝術設計”的專業有20所，分別占廣東地區高校數量的45.07%和14.08%。

（1）廣東地區高校環境藝術設計教育招生現狀調查分析環境藝術設計教育在我國從興起到發展不過十幾年的時間，但是其發展勢頭強勁，并朝著更加專業化、制度化和規模化的方向發展。廣東地區的環境藝術設計教育也在更多高校得到了開展和設立。在招生規模上，廣東地區環境藝術設計教育及相關專業的招生人數越來越多，這一專業也被更多的人認可。從數據上看，，廣東地區高校環境藝術設計專業的招生人數約為527人，到了20這一人數增至大約1473人。從下面繪制的（圖1）廣東地區高校環境藝術設計專業招生柱形圖可以看出，短短幾年，廣東地區高校在環境藝術設計專業上的招生人數實現倍增。

（2）廣東地區高校環境藝術設計教育人才培養目標調查分析人才培養目標是高校教育目的的具體實施方向，是指高校想通過教育培養出什么樣的社會人才。廣東地區高校環境藝術設計教育人才培養目標主要是培養了解環境藝術范圍中的建筑設計、室內設計、景觀設計等基本理論及相關理論，掌握環境藝術設計中美術基礎與設計的基本技法、基本知識，以及計算機應用的繪圖技法，具備綜合文化素養和現代設計的意識及具有創新精神、創業能力、設計管理能力的專業型人才。現以廣美，廣大，華農，深大，五邑五所廣東省的大學做環境藝術設計的基本調查（表1）。這一分析表明不同的高校針對環境藝術設計及相關專業學生提出的要求不同，但針對的培養目標大致相同。

課程設置是指學校對各種課程的選定和安排。高校的課程設置可以分為必修課、選修課、輔修課、實踐課等。課程設置主要規定課程類型和課程分類，也包括課程的順序和可是安排及學分分配。根據各個學校、各個專業的培養目標不同，高校環境藝術教育課程的設置也是不同的。以幾所廣東高校為例，規定學生畢業的必要修學分條件如（表2）。以廣州第二師范學院為例，該校環境藝術設計專業（本科）的培養方案中明確規定了專業主要課程（表3）。學制為四年，本科畢業后授予藝術學士學位。規定學生畢業的必要條件是獲得修讀課程總學分180學分，其中公共必修課47學分、專業必修課73學分；專業選修課30學分，公共選修課8學分；實踐教學22學分。

（1）優化課程設置的'結構環境藝術設計的課程設置要符合時代性、基礎性和選擇性。時代性是指符合當代社會進步和時代發展的課程，要范穎學科發展趨勢，增強課程內容和社會生活的聯系，根據時代發展，更新教學內容。基礎性是指在課程中精選出有利于學生終身發展的基本知識，促進學生積極參與到教學過程中。選擇性是指在保證學生達到基本要求的基礎上，將課程分科、分層次設計多樣的、可供不同發展程度學生選擇的課程，滿足不同學生發展的需求。同時，專業課、輔修課和實踐課必須形成有機的配合，在有側重點進行教學的基礎上，又要齊頭并進。

（2）突出辦學特色，根據地域特點教學在辦學過程中，突出自身特色才能異軍突起，取得成功。高校辦學特色應在辦學實踐中強調差別化的教育思想意識，只有院校間設計教育思想拉開距離、各具特色，多元化的設計藝術教育格局才能形成。高校應該根據市場的需求，有所側重地進行教學，針對市場緊缺的人才類型，在學生中加以培訓。另一方面，學校應該針對地域特點，因地制宜進行教學。比如廣東地區經濟較發達現代化水平很高，環境優美，因此，在課程教學中，應該重點教授學生現代化的設計感和符合廣東人審美的設計教學。

（3）加強學生實踐能力的培養面對日新月異的市場需求，高校必須針對市場發展和需要，不斷完善教學內容，改進教學方式，提高學生的實踐能力。以往的“一個老師，一塊黑板”的教學模式已經不符合現代社會的要求，也不能滿足學生的求知欲。因此，學校應該帶領學生走出課堂，積極開展社會實踐活動，讓學生身臨其境，面對實際問題，自主探究，找到解決對策，鼓勵學生多動手、多動腦，積極尋求解決途徑。高校可以和企業合作，參觀特色景觀的建筑，引進學者、海外的環境藝術設計的建筑大師進行演講，讓學生更加深刻地感悟周圍的環境。

結論。

環境藝術設計是一門專業性強、知識交叉性廣的學科，而高校是開展環境藝術設計教育的高等學府，也是培養這個領域中專業人才的重要場所。培養具有較強實踐能力的藝術設計人才不是一蹴而就的，但是，通過本次調查分析可見，只要看到高校環境藝術設計教育存在的各種問題，并在今后的教學中注意課程設置結構的優化，突出辦學特色，根據地域特點教學，加強學生實踐能力的培養，相信通過努力，可以培養出符合市場需求和社會發展需要的環境藝術設計人才。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇十

摘要：運用文獻資料法和問卷調查法等方法，對廣西高校健美操選修課的學習現狀進行了調查與研究。結果表明：多數女大學生喜歡拉丁健美操加形體減肥的教學內容，男生大多喜歡健美操，但選者甚少。因此，應有針對性地改變教學內容和方法，以期在高校普及健美操，達到增強體質和豐富校園文化生活的目的。

關鍵詞：高校;健美操;選修課。

一、引言。

健美操作為一種新興的運動項目，融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和使用健美器械，并在音樂伴奏下進行身體練習。通過鍛煉，可使人體勻稱協調，體態剛健優美，運動舒展有力;同時，在鍛煉中可欣賞領略體態美、運動美、音樂美，從中得到熏陶，提高審美能力。健美操特有的運動形式給人以熱情奔放和生氣勃勃的感受，能充分滿足學生的運動欲望，促進學生的身心發展，提高學生的社會適應能力，對高校體育教育目標的實現具有重要作用。隨著高校體育教育的改革和發展，以及素質教育的不斷深入，健美操以它的健身美體、休閑娛樂、心理調整、表演競賽等多功能及整體效益，在高校體育教育中占有越來越重要的地位。近幾年來，健美操教學在高等院校中得到廣泛開展，并以競技面貌出現，產生了較好的效果。

二、研究對象與研究方法。

(一)研究對象。

對廣西6所高校的部分師生進行了問卷調查和訪談，共發放調查問卷600份，回收600份，回收率為100%;有效問卷588份，有效率為98%。

(二)研究方法。

研究方法主要有問卷調查法、文獻資料法、訪談法和數理統計法。查閱有關高校健美操選修課開展現狀和體育設施情況的書籍及相關論文;訪談部分學校的健美操運動員、體育老師、管理人員，聽取各方面對健美操選修課學習現狀的意見和建議，并進行歸納總結;收集、整理實地調查及問卷調查所獲得的數據，進行常規數理統計，并在此基礎上進行邏輯分析。

三、結果與分析。

(一)健美操選修課的學習現狀。

作為體育新課程教學中的一項運動項目，健美操已較普遍地為學生所接受。健美操突出了其專業性、競技性，對身體鍛煉更全面，體現了越來越多的優越性。但是，廣西高校健美操選修課的開展卻差強人意，主要原因是教師不太重視，學生的認識不統一，且男女生之間差別很大，還有部分學校尚未開設健美操選修課。

(二)健美操選修課教師的狀況。

隨著新課程教學的實施，健美操在廣西高校中得到廣泛開展，并以競技面貌出現，產生了較好效果。同時，廣西高校的健美操師資出現了短缺。健美操專業畢業的教師只占49%。這說明目前廣西高校從事健美操教學的教師專業結構不夠合理，健美操教師的專業化水平不高，健美操專業教師比例偏低，這對健美操教學有一定的影響。

(三)對開設健美操選修課的意義認識不足。

隨著健美操運動的興起：選修健美操課的學生與日俱增，健美操師資出現不足，一些高校的選修課出現了有學生沒教師的局面。有部分教師上課應付了事，態度不端正，忽視了學生的興趣和積極性，甚至有的認為開展健美操教學意義不大。上課時，教師把音響打開，讓學生跟著音樂練習。學生的動作參差不齊，錯誤和不規范動作也就在所難免。在這種情況下，學生的學習熱情逐漸下降。

(四)選修健美操課學生的心理狀況。

學生選擇健美操大多是為了鍛煉身體，但也有一些學生是為了修學分，上課報到后就離開，這樣就根本達不到鍛煉的目的，也根本不能發揮健美操的作用。為了改變這種狀況，就要發揮學校媒體的作用，進行正確的健美操宣傳，端正部分教師的教學態度和學生的錯誤認識，使他們從根本上接受健美操。

(五)健美操選修課的教學環境。

雖然健美操不受場地、器材、季節的限制，但是在高校如果沒有理想的教學場地，沒有音樂，站在寒風中，相信也沒有學生樂意選擇健美操，這樣也就會影響健美操選修課的普及。調查發現，大多數高校都有固定的場地，但是有的學校場地比較小，且環境嘈雜，場地設施較差。

四、結論與建議。

第一，健美操是一項深受女大學生喜愛的運動項目。在高校開設健美操選修課，既能讓她們保持勻稱的形體，增強她們的.心肺功能，又能將健美操作為終身鍛煉的一項運動項目，長期發揮作用，讓學生終身受益。同時也要鼓勵男生選修健美操，使健美操在學生中更為普及。針對學生的學習心理，努力拓展教學內容，不斷提高學習質量。.根據女生愛美及追求體型健美的心理要求，應選擇對塑造健美體型有較高鍛煉價值的大眾健美操、形體健美操、拉丁健美操等，以激發女生的學習興趣;根據男生的生理、心理特點，應選擇體現力量或時尚的搏擊健美操、街舞健身操等。

第二，在健美操教學過程中，教師要端正教學態度，把握體育教育的特點。首先，教師要具有一定的威望和影響力，將身體活動與思維活動緊密結合，讓學生們不但獲得動作的協調性和靈活性的訓練，思維能力也得到培養和開拓，而且從中得到了美的享受，提高了藝術修養。改變陳舊的教育觀念，由單純的“接受性學習”向“研究性學習”與“接受性學習”并存轉變。在教學方式上要多樣化，不能只停留在形式上，應著重培養學生的創新意識和健身能力。在教學方面，應充分利用電化教學，通過錄像教學，建立良好的動作印象，激發學生對健美操的興趣，讓學生觀賞國內外健美操比賽，了解健美操的發展動態。

第三，師生應當及時進行和諧、融洽的交流，提高課堂教學效果。健美操是一項新興的體育項目，為使學生能更好地學習健美操，掌握健美操的基本技巧、技能，教師要因材施教，通過合理的課程安排，對學生進行理論知識傳授與基本功訓練，從而達到教學的目的，真正完成健美操選修課的教學任務。

第四，大力開展健美操活動，組織一些健美操表演和比賽，使課內外活動有機結合起來，從而進一步調動學生的積極性。

第五，加大基礎設施建設，優化健美操教學的環境，充分利用多媒體教學，使其和教師指導相結合。

參考文獻：

[1]周濤，張曉瑩，北京高校健美操教學現狀調查與分析[j].北京體育大學學報，(4).

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[4]劉絢麗.對高校男生健美操學習興趣的研究及教學對策[jl.淮陰工學院學報，2003(6).

[5]趙瑞花.健美操——健身運動的一種方式[j].中國學校體育，1994(5).

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇十一

摘要:隨著人口老齡化問題日益嚴重,老年人的健康問題關系到千家萬戶的幸福生活和社會的和諧穩定,體育鍛煉則是改善老年人健康及生活狀況的最有效手段。因此對于老年人體育鍛煉的研究是非常必要的,該文就永和縣城老年人體育鍛煉現狀進行調查研究,為促進永和縣老年人體育鍛煉更好的發展提供參考。

關鍵詞:永和縣城;老年人;體育鍛煉;現狀。

我國是一個人口老齡化問題比較嚴重的國家,老年體育的開展與發展狀況不但影響著老年人健康的晚年生活,更是我國社會安定的重要探尺。該課題主要是通過調查永和縣城老年人體育鍛煉現狀,分析老年人在體育鍛煉中的各種需求以及存在的問題,從而找到解決問題的對策。旨在為永和縣老年人參加鍛煉提供科學的理論指導。

1研究對象和方法。

1.1研究對象。

永和縣城60歲以上老年人的體育鍛煉情況。

1.2研究方法。

1.2.1問卷調查法。

該文將永和縣城60歲以上的老年人的體育鍛煉情況作為研究對象。發放問卷共300份,回收問卷286份,回收率為95.3%；有效問卷256份,回收有效率為85.3%。

1.2.2文獻資料法。

查閱大量有關老年體育鍛煉的相關體育期刊及政府文件報告,檢索和查閱了近年來關于老年人體育鍛煉、人口老齡化、社會體育等相關文獻資料和文件,對這些資料進行閱讀、篩選、分析,為該研究提供了理論基礎。

1.2.3訪談法。

對永和縣政府體育行政管理部門或工作人員進行訪談,實地走訪了解體育設施和體育鍛煉場地。

1.2.4綜合分析法。

對調查所得的數據運用excel軟件進行統計整理,對結果進行辨證分析。

2研究結果與分析。

2.1永和縣城老年人體育鍛煉的現狀。

2.1.1老年人參加體育鍛煉的'人數性別及年齡特征。

年齡特征調查結果顯示,永和縣城老年體育鍛煉人口中,男性占82.6%,女性為17.4%,調查中參加體育鍛煉的人群60～70歲的最多,占67.7%,70～80歲的占27.2%,80歲以上的最少,占5.1%；年齡越大鍛煉的人數越少,主要是因為隨著年齡越來越大,老年人的體力越來越差,再加上身體各功能的衰退,影響他們進行鍛煉。

2.1.2老年人參加體育鍛煉的次數。

根據調查所得到的數據顯示,不進行體育活動的老年人占被調查人數的23.8%,這主要是因為老年人鍛煉的意識不強。參加體育鍛煉每周5次以上的占31.2%；其中男性老年人占39.7%,女性老年人占9.7%,說明男性老年人要比女性老年人參加體育鍛煉更有規律和持久性。

2.1.3老年人參加體育鍛煉的時間段。

通過調查研究可以得出,永和縣城參加體育鍛煉的老年人的鍛煉時間主要是早上6～8點,所占的比例為39.5%,下午18～20點,所占比例為33.3%,其他時間鍛煉的老年人所占比例都比較小,所以,根據時間段的選擇,我們可以判斷出,這符合老年人的作息時間規律。老年人一般睡得早,起得早。另外就是很多老年人都會在家幫子女看孩子、做家務,所以,在子女上班走之前和下班回家后的這段時間,老年人有更多的時間去參加體育鍛煉。

2.2老年人參加體育鍛煉的項目分析。

通過調查研究看出,散步、慢跑項目的人數占被調查人數的52.9%；其次是垂釣,所占比例24.1%；這主要是因為這些項目強度可大可小,基本沒有什么技術含量,對體能的要求也比較小,所以比較適合老年人的身體狀況。其他項目所占比例均比較少,老年人大多數都不具備武術、球類等項目活動的技術和體能,加之在這些鍛煉項目上又缺少相關專業人才的組織與指導。

2.3老年人參加體育鍛煉的方式。

通過調查研究可以發現有52.8%的的老年人選擇與朋友一起進行鍛煉,其次就是老年人獨自進行鍛煉,根據縣城老年人參與體育鍛煉選擇方式的不同,可以反映出相關的體育組織工作開展得并不是很到位,老年人也沒有形成較好的體育鍛煉氛圍,缺乏有效的組織。

2.4老年人參加體育鍛煉的目的。

通過調查可知,強身健體占被調查老年人的有57.4%,主要因為年紀越來越大,身體各項機能逐漸衰退,所以通過體育鍛煉來增強體質,保持健康；27.1%的老年人由于空閑時間較多,還有9.2%的老年人則是為了通過體育鍛煉結交更多的老年朋友,讓自己在精神上有所寄托,同時也使自己的老年生活不再孤獨寂寞。

2.5老年人參加體育鍛煉的場所分析。

通過調查得出的數據可知,在縣城的廣場進行體育鍛煉的老年人有68.7%,在家附近的公園進行體育鍛煉的15.9%,其他地方均較少,從以上數據分析,我們可知,老年人進行體育鍛煉的場地選擇比較單一,體育活動組織分散,老年人體育健身機構不完善。

2.6老年人參加體育鍛煉的原因分析。

通過調查可知,缺乏場地設施是影響永和縣城老年人參與體育鍛煉的最重要的因素,所占比例是32.4%,其次是缺乏指導,所占比例為27.3%,社會不重視,所占比例為20.7%,這一因素對老年人參與體育鍛煉也有很大的影響,這說明社會和政府部門應該加強對老年人參與體育鍛煉的重視。

3結論和建議。

3.1結論。

(1)永和縣城參加體育鍛煉的老年人中男性的比例遠遠高于女性,且男性參與體育鍛煉比女性更積極、更具有耐性。(2)永和縣城老年人鍛煉活動的場所廣場公園居多,鍛煉人群聚集,這就有利于老年人結交新的朋友,結伴鍛煉,相互交流。(3)永和縣成的體育場地設施明顯不夠完善,健身器材也比較缺乏。(4)缺乏有效的社會體育指導員。

3.2建議。

(1)建議相關部門進一步改善永和縣城的體育場地設施。(2)建議各級政府和有關部門進一步加強老年體育組織隊伍和體育骨干的培養。(3)建議體育職能部門培訓老年鍛煉體育指導的專業人員。(4)建議政府相關部門運用多種途徑加大對老年人體育鍛煉的宣傳,讓更多的老年人參與到體育鍛煉中來。(5)建議各級政府和有關部門著手發掘和開發符合老年人生理和心理的體育鍛煉項目,特別是尋找適合老年人鍛煉的本地民俗和傳統體育項目,既能夠傳承文化,又能強健身心。

參考文獻:。

[1]王海.大同市體育鍛煉現狀調查研究[d].大同:山西大同大學體育學院,.

[2]黃小花.成都市國有企業職工體育鍛煉現狀調查研究[d].成都:成都體育學院,.

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇十二

論文摘要:隨著經濟社會的發展，中等職業學校藝術設計教育培養的人才與其他的設計專業人才相比越發顯得缺乏競爭力，藝術設計教育和社會需求之間的脫節日趨明顯。正確認識并解決這些矛盾，是我國中等職業學校藝術設計教育發展的關健。

職業教育是教育的重要組成部分，它肩負著為經濟社會發展培養高素質勞動者的艱巨任務。而藝術設計專業一直是職業教育中很重要且實用性很強的一個專業。隨著時代的發展，人們對藝術設計和人才的培養提出了更高、更符合現代審美，也更加個性、靈活的要求。針對近年來中等職業學校在藝術設計教學方面的現狀并結合社會對設計人才的需求，筆者對其發展現狀和發展方向做出了如下探討。

首先，中等職業學校的大部分學生都是文化基礎差，綜合素質不高。家長和學生把上職業學校和學美術視為無奈的選擇，大多數學生沒有美術專業基礎。

其次，中等職業學校藝術設計教育存在著教學模式比較單一的問題，導致學生掌握的技能不足以應付變化中的就業形勢。

其三，目前中等職業學校在藝術設計專業的設置上，大多開設的是傳統專業。而現代社會對于設計人才的需求明顯趨于個性化、實用化，傳統的課程計劃很難滿足學生將來走上崗位之后的需求。

其四，由于許多職業學校設置的學科都是大同小異，這就導致了社會所需的各類人才無法得到滿足，同時增加了雷同專業的人才就業競爭和人才的浪費。就我國現行藝術設計教學體系來看，從20世紀70年代末引進的包豪斯設計教學體系基本沿用至今。它的特點是兒何形體的構成訓練，忽視具體造型設計，培養理性的、千篇一律的設計風格，這與我國目前處在高速發展的信息時代所需要的個性化、特色化的設計風格不相適應。同時，由于我國藝術設計教育時間短、經驗不足，還不能形成一個比較完整的教育體系，自己的特色也不鮮明。中等職業學校藝術設計教學中更是存在著秩序較不明確，教學理念相對滯后，師資隊伍不完整，教材選用較隨意，教學方法較為陳舊等諸多問題，必然影響職業學校藝術設計專業進一步快速健康地發展。這就要求我們在教學實踐中要總結和建立藝術設計專業理論體系，培養走出校園即能很快立足于社會的`人才。因此，應當盡快建立起能夠培養出畢業即就業、所學即所用的藝術設計教育體系。

當今，追求個性追求創意的人才市場需求無疑對傳統的藝術設計教育提出了新的任務和要求，并促使中等職業學校藝術教育在教學內容和教學方法，尤其是人才培養模式方面進行改革。關鍵就是要更新教育觀念，轉變原有的人才培養模式。具體來說，就是要把比較注重專業理論知識的培養，轉向理論與實踐并重，更加注重培養學生的實際操作能力以及擁有自我觀點、自我特色的培養模式上來，從而實現畢業生同類人才中具有更強的競爭力。因此我們在藝術設計教學中，要在重視培養學生審美能力、文化素養的同時，更注重學生的實際操作能力，個性的培養，以及心理素質，抗壓能力等綜合素質的教育，增強其社會競爭力。為了實現這種教育改革和人才培養模式，筆者以為，中等職業學校在藝術設計教學中要做到如下幾點:。

(一)授人以魚不如授人以漁，改革課程體系和教學內容，加強實用創新性。

1.適應形勢變化，增加實用性課程。

隨著市場經濟的迅速發展，社會對藝術設計人才的需求量越來越大，很多公司并不要求畢業生學歷有多高，而往往期待他們具有必要的專業知識與技能。例如曾有一家設計公司到我市某所職業學校招聘畢業生，他們的要求是學生既要懂photoshop,coreld~廣告設計，又要懂建筑制圖、還要懂3dmax制作室內效果圖—這些知識技能已經涉及到了平面廣告與室內設計兩個方向。

在我們的教學中，往往是把專業方向分得一十分明確，廣告就是廣告、室內就是室內，毫不相干。據了解當時我市某所業學校的藝術設計專業還只有一個方向:平面廣告，名字也不叫“藝術設計”而叫“電腦美術與廣告設計”，學生在并沒有學過室內設計知識，所以應聘自然犯了難。這個例子反映出我們的教學與社會需求產生了一些矛盾。

因此，在課程設置方面，就必須同時考慮社會的需求與學生個體的發展兩方面情況，要有實用性。具體來說，就是不墨守陳規。另外還要重視一些新的工具的應用，例如電腦軟件對設計的影響，課程設計要考慮其實用性和學生的接受能力。我們應在教學中打破舊的思維框架，不斷改革創新教學方法及教學模式，竭力拓寬學生的思維，挖掘學生的創造潛能，培養學生自主學習的能力，時刻以崗位能力所需為主要教學目標，從而培養出高素質的技能型人才。

2.順應社會的審美需求，對于我們的民族文化要善加利用。

從社會學的角度來說，任何一個民族的活動都離不開特定的歷史環境和社會環境，并與其本民族的文化有著密不可分的關系。中國是一個具有五千年輝煌歷史的文明古國，它所孕育出的風俗習慣，人文歷史及思維方式都是中華民族獨特文化的重要組成部分。而當今世界，正流行著一股中國熱，不僅外國人喜愛帶有中國元素的設計，更多的國人也開始對中國傳統文化和圖案有了更熱烈的追捧，如民間圖案、吉祥圖案、民間傳說、幾何形裝飾紋樣等。了解這些并將其運用于實際設計中，這一教學理念應當成為中等職業學校藝術設計教育的重要課題。它要求我們在教學中，注重引導學生把中國傳統文化和各地所具有的民族特色、地域風情溶于設計理念之中，培養出具有民族文化特色的創新型設計人才。(二)積極借鑒國外的先進經驗，建立完善的中等職業學校藝術設計教育師資隊伍體系。

國外的藝術設計專業比我們開設的早，人才培養機制也運行了很長的一段時間，積累了很多好的經驗。為了我國中等職業學校在藝術設計教育上取得進一步發展，我們應當積極的去吸取國外的先進經驗，彌補我們在設計理念，人才培養方面的不足，取其精華棄其糟粕，來完善我國中職院校藝術設計課程師資體系。

當前，我國中等職業學校藝術設計教育最突出的問題就是師資力量相對薄弱，許多教師并非藝術設計專業畢業，而是根據學校課程安排的需要跨專業教學。由于他們在現代藝術設計專業較前沿知識方面的匾乏，所以在一定程度上限制了學生設計潛能的開發。而且現有的一部分教師也往往觀念陳舊，不能較快的接受新鮮事物，因此培養個性化的學生也就更無從談起。所以，加強師資培訓和“雙師型”教師人才培養，建設一個高素質的完善的教師隊伍，是中等職業學校藝術設計教育的重中之重。

(三)以能力本位教學為基礎，推行“工學結合，頂崗實習”的教學模式。

中等職業學校藝術設計專業的學生和大專院校的學生相比，雖然專業功底略顯不足，但實際操作能力是優勢，我們應當揚長避短，在教學上更加注重實際操作性。所以中等職業學校藝術設計專業應積極推行“工學結合，頂崗實習”的教學模式。所謂“工學結合，頂崗實習”即職業學校應積極主動融人企業等用人單位的發展之中，使職業學校成為企業等用人單位人力資源的有效供給源，在逐步適應需求的基礎上適當先行，引領企業等用人單位的發展。因此，職業學校應該既是企業人才培養的基地，又是企業長遠發展的智囊和參謀。

學校可以聘請設計公司的工作人員定期來學校開辦講座，傳授最新的設計方面的動向;我們的學生也可以定期到合作公司去學習、實習，在學習設計理論知識的同時并進行實踐操作，即“做中學、做中教”的職業教育教學特色。這樣可以使學生的技能更加純熟，學生畢業之后可以直接去學校的對口公司就業，也可以運用在學校和公司學到的知識與技能更快的找到適合自己的工作，達到“零”距離就業。

“工學結合，頂崗實習”的教學模式將實踐提到了和理論知識同等重要的地位上，這種理念下培養出的學生會比以往重理論輕實踐培養出的學生更具有競爭力，更容易立足于社會。

總之，中等職業學校藝術設計專業的設置要適應社會發展和人才培養的需要，在尊重傳統并創造具有本民族特色的設計的同時，還要注意引進國外的先進設計理念，不斷完善藝術設計課程體系，進一步深化中等職業學校藝術設計教育的改革，才能培養出大批真正能夠滿足社會需求的中初級藝術設計人才。

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇十三

摘要：環境藝術設計是一種對建筑空間進行整合設計的專業。新的時代背景下，社會對環境藝術設計人員的知識、能力、素質提出了新要求，新的教學模式、教學理念應運而生。環境藝術設計人員需要具備各方面的知識儲備，不僅需要對計算機應用得心應手，還需要積累豐富的實踐經驗，最重要的是設計人員應具有良好的品德修養。信息時代背景下，環境藝術設計專業的教學改革需要從改進教學模式、注重實踐教學、培養學生的創新能力、提高專業教師素質以及采用線上教學等幾方面進行。

環境藝術設計作為一個新興專業，發展歷程較短，但環境藝術有著悠久的歷史。從古至今，我國涌現了一大批環境藝術的典型代表。如，故宮就是我國環境藝術的代表作；蘇州園林同樣值得品味，每一個設計細節都滲透著經典文化。新的時代背景下，社會對環境藝術設計提出了新要求，在傳承經典文化的同時，要進行教學改革，提高學生的實踐能力和創新能力，為社會培養有用的人才。

一、信息時代對設計人員的要求。

環境藝術設計是指根據藝術設計的法則，對一個地區的空間環境進行整體設計的藝術，是一門新興的學科。一名合格的藝術設計人員必須具備基礎的設計知識與素質。在新的時代背景下，設計人員需要掌握一定的基礎理論，擁有敏捷的思維、良好的空間想象能力、熟練應用計算機軟件的能力、快速制作建筑設計模型的能力，還要及時了解市場中材料的性能、用途與價格。這些對設計項目的費用、質量、利潤都有影響。作為為社會服務的環境藝術設計人員，其要具備基礎知識、實踐能力和良好品質。

1.課程缺乏針對性，學生實踐機會少。

設計專業涉及知識面廣，且具有很強的專業性。部分高校在課程安排和教師安排方面不具有針對性，開設的環境藝術設計專業課程只是籠統地講授環境藝術設計相關知識，內容寬泛。專門的實踐活動較少，導致一些學生對于環境藝術設計的理解局限于理論，實際操作時無從下手。

2.課程教學方式單一。

當今部分教師在教學中仍采用固化的教學方式，課堂教學不夠生動，授之以魚而非授之以漁，導致一些學生的實踐經驗匱乏，專業技能不熟練。固化的教學方法較為單一，課堂上缺乏師生互動，趣味性較低，學生容易失去興趣，影響教學質量。

3.忽視學生的創新能力培養。

一些高校過于側重完成教學目標，培養學生的基礎知識，而忽視了培養學生的創新能力。教師選用的教學案例少，在平時教學中不太注重鼓勵學生積極主動地參與課堂和提出看法，導致一些學生雖然擁有扎實的理論知識，能夠在考試中取得良好的成績，但思維缺乏創意，難以提出有獨創性的藝術設計。

4.教師的教學經驗欠缺。

我國環境藝術設計專業課程發展的時間較短，一些教師的教學經驗較少，且缺乏實踐經驗，對學生不理解的地方，難以提供實質性的指導意見，導致部分學生難以全面掌握環境藝術設計的方法、技巧，難以成為符合社會需求的人才。5.校企合作過于形式化，缺乏深度合作有些高校為了吸引學生就讀，與環境藝術設計相關的公司展開合作。但這種校企合作往往過于形式化，缺乏深度交流合作。在實踐教學中，由于與實際結合的經驗較少，學生難以適應市場要求。

1.注重實踐教學。

環境藝術設計是一門實踐性學科，專業教師在教學過程中要多給學生實踐機會，在教授學生掌握基本知識技能的同時，加強對學生實踐能力的培養。所謂“實踐出真知”，通過實踐學生可以總結經驗，知曉在不同的時空環境下如何設計。如，在重慶設計夜景照明，如果局限于課堂教學的模式，則難以讓學生理解這個山城的實際情況。重慶的城市建設相對復雜，因此不能套用其他城市的設計經驗進行教學。教師應多布置實地考察作業讓學生完成，并給予一定的指導，這樣學生既能夠順應市場的需求，也具備完善的實踐能力和經驗，就業會更加順利。所以，設計人才的培養一定要理論與實際相結合，針對市場需求，依據學生的實際能力進行教學。

環境藝術設計教學需要與時俱進。在信息時代背景下，教師需要采取新的教學模式。如，項目式教學，即將企業的項目引入環境藝術設計專業的教學中，這樣能夠提高學生的實際分析能力；專業人員互動模式，即學生在教學中積極和教師進行交流，主動提出對某個設計的新看法供大家討論，積極學習彼此的優點，對于不足互相提醒，教師給予指導建議，充分發揮學生的主觀能動性。此外，院校可以邀請業內知名設計師分享成功經驗，大家交流學習，互相促進。學校還可搭建實踐平臺，在保證學生合法權益的基礎上，為學生提供實習的機會。

3.培養學生的創新思維。

設計本身就是不斷創新的過程。創新的設計理念和設計方式需要積極適應新的設計空間、新的審美需求背景，所以培養學生的創新思維迫在眉睫。對此，學校可以通過開設專家講座的方式，拓寬學生的知識面。如，邀請一些經驗豐富的設計人員分享自己的成功案例，幫助學生積累經驗；或分析失敗案例，讓學生學習，從而避免犯同樣的錯誤。同時，教師可以根據每位學生的特點因材施教，引導學生發揮自身優勢；利用先進的教育技術手段進行教學，提高教學質量；注重培養學生的計算機能力，讓學生成為高級人才，與時俱進。

4.教師要不斷提升自身的素質。

環境藝術設計是一門交叉學科，涉及多種專業學科知識，如建筑學、設計美學、環境生態學、環境行為學、城市規劃學等學科。專業教師要培養符合市場需求的人才，就要不斷學習，提升自己。所以，優質的師資隊伍首先需要有專業的知識，其次要有豐富的實踐經驗，對市場需求有敏銳的嗅覺。如，現在很多城市開始弘揚中國傳統文化，具有中國古典美的園林設計越來越受到人們的歡迎，教師在掌握專業知識的同時，還要對我國古典園林文化有所了解。最后，教師需要具備培養人才的'能力，做到因材施教。

5.加強校企合作，創造實踐平臺。

學校難以給所有學生提供良好的實踐訓練，因此要與企業加強聯系，簽訂校企合作合約，保證長期合作。一個地區的環境藝術設計受當地文化風俗的影響，因此，校方不僅要與當地環境設計企業簽訂合約，還要與經濟發達地區的企業協談，建立學生暑假實習基地，讓學生學習新的環境設計方法，以免學生形成固化思維。

6.采用線上教學，增加直觀感受。

現在是信息時代，網絡普及。藝術設計專業的課程具有復雜性、實踐性，可采用線上教學。如，實現大學的課程資源共享，給學習者提供更多的選擇機會和更便利的條件。對解決不了的問題，學習者可以將問題共享，請有能力的學者給予解答，學習者也可以提出自己的見解，供大家參考。現在有很多大學的公開課和網絡上的微課堂，都屬于線上學習的方式。學生可以通過注冊，在手機上觀看專業教師的課程，也可以選擇觀看其他感興趣的課程。有些學生難以長時間集中注意力，可以通過微課學習。微課以一個或少數幾個知識點為主進行具體講解，學生可根據自己的學習能力選擇觀看。線上教學具有靈活性、綜合性的特點，最重要的是可以通過視頻給學生直觀的感受，不受時間、地點的限制，所以是比較有效的學習方法。

結語。

在高速發展的信息時代，各高校應該加大對環境藝術設計專業教學的改革力度，充分認識到科學的教學模式對環境藝術設計專業的作用。社會在進步，人才的培養也要與時俱進。教育工作者應積極改進教學方式，多為學生提供實踐機會，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力，培養符合社會需求的綜合性人才。

參考文獻：

[1]孫亞男，翟艷.關于環境藝術設計教育教學方式的思考.藝術教育，（5）.

高校藝術設計教案（熱門15篇）篇十四

近年，我國教育部組織了三十五所本科高校，深入剖析了歐洲實體經濟、現代職業教育體系、以及應用技術大學發展模式，并對我國本科高校人才培養的轉型方向和方式做出了規劃和指導。教育部指出，高校人才培養要注重創新應用技術型人才，倡導學分制和模塊化教學模式；提倡企業直接參與高校課程編撰，且課程中真實案例的教學要百分百落實；不僅如此，在主要專業課程中，企業的也要百分百參與其中。

1、1949年——1980年。在當時的人才培養模式中，理工科學生才配備實驗室，文科學生的實踐場所是社會，在校教師傳授理論知識、在企業學習專業知識和專業實踐。

2、1980年——2000年。在這個階段中，我國經濟由計劃經濟發展為市場經濟，當時觀念開始認為文科學生也需要擁有實驗室，應具有建立文科實驗教學部門的資格。學生實習的主要途經為畢業企業實習，學生可以受學校安排或自行尋找企業進行專業實習。

3、2000年——2010年。此階段市場經濟對人才的需求產生了轉變，用人單位和學生在時間需求上存在出入、用人單位和學生的期望不協調，因此用人單位對實習學生存在一定的抵觸心理，并不真正的接納實習學生，在此之下學生難以在用人單位掌握真正有用的專業技能。由于企業實習環境愈發嚴峻，各類高校開始開始設立基于例如vbse等綜合實訓軟件的綜合實訓實驗室，讓學生能夠在高校內實現模擬實習。盡管能解燃眉之急，但模擬實習始終是模擬，用人單位和高校的人才對接根本問題仍舊得不到解決。

4、2010年至今。在此階段，云計算、大數據、互聯網技術等信息技術層出不窮，經管專業實踐教學受到了巨大的沖擊，單純的`校內模擬實習已經遠遠跟不上應用技能型人才的需求，因此越來越多的高校重新重視起實踐教學的重要性，采用企業訂單式培訓模式，培養更多的應用技能型人才。

當前經濟管理類專業應用型人才培養模式存在以下問題：是財經類大學定位特色缺乏、專業設置嚴重雷同，人才培養缺乏個性和特異性。財經類高校招生規模多、招生專業廣；專業設置嚴重雷同，人才培養缺乏個性和特異性；學校學科發展和地方產業對接存在問題；學科教學主要以課堂教學為主，課堂教學以教材為中心，與社會實踐無法銜接。

目前高校人才培養模式是通過開展特定的人才培養目標實現的，主要根據人才培養理念的指導以及相關課程教學標準開展的課程教學，對于人才培養過程中牽涉到的運作方式以及組織模式都是建立在人才培養制度下開展的。本文通過多個層面的分析，論述了校企合作、產業鏈接軌、創新模式的方面對于人才培養模式的重要意義。

1、以校地、校企合作深化作為突破口。部分高校在發展過程中由于轉型的需要以及區域經濟的影響，其教學體系會受到多方面因素的影響，且需要通過合作的方式達成校企合作獲取的實際效益，且培養方案會受到一定的影響，為了達成培養應用型技能人才的培養方式，學校需要構建產學合作、校企深化的方式達成培養目標。

2、以創新、創業教育體系建立為試金石。國家大力倡導“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，學生必須要具有良好的創業能力以及創業意識，而不僅僅依靠創業技術達成創業的目標，高校需要將其培養成具有創新精神的人，尤其是需要建立多樣化的經管類專業的高校需要積極響應國家的號召，大規模開設創新創業基地，在此基礎上建立新型的創業基金，并且聘請具有豐富創業經驗的人才作為學校培養創新人才的導師，通過教師的領導，讓學生能夠在高校學習的過程中積累豐富的創業經驗。

3、以對接產業鏈的專業體系建立為落腳點。根據目前地方產業區域經濟發展對高校人才培養的需求，學校需要全面結合社會發展的情況，建立多個新型的多樣化專業技能培養目標，致力于培養具有復合型人才的目標，讓學生在邁入社會后，能夠更好的適應社會的發展情況。

4、以實驗實習實訓基地建設為加速器。實習實訓基地對應用型人才的培養必不可少，尤其是對于有創業需求的經管類專業學生，能夠通過教學研究相互促進的方式，構建一體化的人才培養機制。

5、以“雙師雙能型”教師隊伍建設為競爭力。經管類人專業人才的就業大部分在畢業后都進入企業工作，如何讓企業專業性人才能夠加入到高校教學模式制定過程中是雙師型隊伍建設的核心點。“雙師型”教師在聘任的制度上需要進一步優化，設定專業性的考核方式，嚴格把控教師的工作門檻，其必須具有先進的管理能力以及專業化的知識，并且在后續工作開展的過程中學校需要安排其進入實訓中心進行實踐，從而使得其具有培養學生獲取行業職業證照的能力，幫助學生畢業。

四、結語。

從文章分析的經管類專業應用技能型人才培養模式改革歷程不難看出，高校人才培養模式要盡早改革原有的人才培養模式，轉變為應用技能型人才培養模式。通過構建產學合作、校企深化；大規模開設創新創業基地，建立新型的創業基金；建立多個新型的多樣化專業技能培養目標，培養具有復合型人才；加強實驗實習實訓基地建設；打造“雙師雙能型”教師隊伍等方式，培養真正的應用技能型人才。

參考文獻：

[1]苗雨君，陳紅梅，齊秀輝。高校經濟管理類專業應用型人才培養模式研究[j]。經濟研究導刊，2013，34：71—72。

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[4]劉國政。高校經濟管理類專業應用型人才培養模式研究[j]。經營管理者，2015，35：428—429。

[5]閆琰。經濟管理專業應用型人才培養模式問題研究[j]。湖北函授大學學報，2016，13：17—18。

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高校藝術設計教案（熱門15篇）篇十五

論文摘要:如何激發學生的主動性、創造力及求知欲,提高學生的職業能力,創建體現藝術設計專業特色的實踐教學模式,都是當前在高等院校教學中要深入研究的問題。本文基于我國高等院校藝術設計專業的性質和定位,針對平面構成課程能力培養目標及教學中存在的問題進行研究和分析,提出了幾點有利于高等院校藝術設計專業平面構成課程教學改革的建議。

我國自20世紀80年代引進平面構成教學體系,成為各大專藝術學院的必修基礎設計課,從而放棄了傳統的圖案基礎課。沿用這種教學方案至今,很多學者都在研究平面構成,以及與專業設計的結合。平面構成是構成藝術設計的一部分,也是現代藝術一個十分重要的組成部分。它是一門研究藝術設計各專業共通基礎要素的理性訓練課程。作為設計基礎訓練的一個方面,平面構成很早就被設計家和設計教育家所重視,并隨著社會科學技術的發展逐漸完善起來。同時,平面構成也是學好視覺傳達設計的關鍵課程。

平面構成就是造型基礎的訓練,無論是平面設計或是主體空間設計都離不開造型設計。構成不能等同于專業設計,它是一種專業的思維方法,把視覺表面的現象還原成最基本的要素,是理性、抽象邏輯思維能力的訓練。構成訓練相當于一個作家學習語匯和語法的知識,有時顯得單一,枯燥,一個優秀演奏家在表演中揮灑自如的高超水平,也從不忽視基礎訓練。對一個好的設計師來說,在創作過程中,構成的基礎知識會因不同的主題設計,顯現出超群不凡的具有一定生命價值的作品。可想而知構成在設計藝術中的重要性。

平面構成教學的創造性有利于創作者的藝術思維。在平面構成的教學中,電腦較之筆具是更易于儲存、快速便捷的操作工具,能節省大量的時間去開發思維。另外,從教學環節上應該重新調整學生電腦繪圖軟件課程的時間順序,可在大學一年級便引入電腦教學,在傳授平面構成理論的同時,結合電腦教學示范,諸如基本形的制作、群化以及相關形式法則的范例制作等等,使得學生知曉應用便捷的電腦手段即可完成復雜的構成作業。

應該聲明的是電腦和手繪都只是表達平面構成作業的手段而已,沒有必要將二者割裂開來,而應根據不同類型的作業需要,選擇表達的手段和工具.當代平面構成“形式法則”中包含著美學原則形式規律和表現手段上的構成手法,筆者將構成形式法則歸納為聚散(密集、發射);變形(漸變、特異、近似、變換);衡韻(對稱、重復、共形);數列(比例、分割)等四大部分。我們在傳授形勢法則時一方面解釋其概念,另一方面要多以優秀案例進行示范教學,因此,如何把教學從形式法則的.模仿變為學生潛在藝術能力的發掘,變為一種具有創造性的活動,也就是如何實現從模仿到自覺,培養創新能力,是構成教學需要解決的基本課題。構成包括設計語言和設計思維兩個方面的探索,但時下某些院校的平面構成教學仍偏重前者的形式語言研究,忽略了后者創新型設計思維的培養。要強調的是我們不能把平面構成看成是一種簡單的造型手段,而應該看成是實現造型目的的一種藝術觀念和思維方式。

實踐將證明主題構成是解決從簡單模仿形式法則怪圈走向自主創新的一條最佳途徑,希望通過平面構成的教學改革,使得平面構成真正成為培養圖形創意的有效課程。

2.1自然形態。

自然形態,指在自然法則下形成的各種可視或可觸摸的形態。它不隨人的意志改變而存在,自然形態又可分為有機形態與無機形態。有機形態是指可以再生的,有生長機能的形態,它給人舒暢、和諧、自然、古樸的感覺,但需要考慮形本身和外在力的相互關系才能合理存在;無機形態是指相對靜止,不具備生長機能的形態。自然形成,非人的意志可以控制結果的形稱“偶然形”,偶然形給人特殊,抒情的感覺,但有難以得到和流于輕率的缺點。非秩序性,且故意尋求表現某種情感特征的形稱為“不規則形”,不規則形給人活潑多樣、輕快而富有變化的感覺,但處理不當會導致混亂無章,七零八落的后果。

2.2抽象形態。

抽象藝術在二十世紀初期,以抽離與表象世界之關連為訴求,藉非具象的表現形式,揭示事物的本質。這樣的訴求,雖提供藝術界新的美感經驗,但也加深了觀者與創作者之間的距離。然而這種貼近創作者內在情境且深具自我表征的獨特創作方式,未必會被后續仍以抽象語匯創作的藝術家們放棄。但隨著知識建構的強勢趨力,八零年代后現代主義時期的抽象藝術家們,也開始警覺抽象藝術已成為具象的另一個代名詞的事實。換句話說,當觀者毫不猶豫地針對一張不具形象的作品,以分類的方式,將此作品快速的歸屬在抽象藝術的范疇,并以過往對抽象藝術的識加以詮釋時,他們已視抽象藝術為具象的形式語言。鑒於此,當代抽象藝術創作者試圖擴大抽象藝術的定義,關切知識建構體系中具象與非具象的分界點,也關切信念本身的意義。

所謂的抽象,有兩種:抽象的抽象和具體的抽象。從此概念的劃分來講,康定斯基是一位徹底的抽象派畫家和創始者,純粹的抽象派畫家。從他的理論上的研究,如顏色心理學、對于點、線、面的分析,足以證明他的作品絕不是簡單的形式上的表現而是在深刻理論指導下、有目的、有價值的創作,因此作品本身是具有豐富內涵和藝術理論支撐的。

在欣賞抽象藝術作品時,努力嘗試探尋畫中所要傳達的畫家本人的思想,以及他所要展現給觀賞者的意圖究竟是什么,或者說這些作品究竟要對我們說明什么。諸如此類的想法多次在我的腦海中閃現,揮之不去。有時對某抽象作品困惑之極,便憑主觀臆斷,自圓其說地給予畫本身一個勉強的解釋。

2.3人工形態。

工形態,指人類有意識地從事視覺要素之間的組合或構成活動所產生的形態。它是人類有意識、有目的的活動創造的結果。如建筑物、汽車、輪船、桌椅、服裝及雕塑等等。其中建筑、汽車、輪船等是從實用的功能來設計其形態的,而雕塑則是一種將形態本身作為欣賞對象的純藝術形態。這就使人工形態根據其使用目的的不同,有了不同的要求。

人工形態根據造型特征可分為具象形態與抽象形態。具象形態是依照客觀物象的本來面貌構造的寫實,其形態與實際形態相近,反映物象的細節真實和典型性的本質真實。抽象形態不直接模仿顯示,是根據原形的概念及意義而創造的觀念符號,使人無法直接辯清原始的形象及意義,它是以純粹的幾何觀念提升的客觀意義的形態,如正方體、球體以及由此衍生的具有單純特點的形體。

形是構成形態的必要元素,它不僅指物體外形、相貌,還包括了物體的結構形式。宇宙萬物雖然千變萬化,但其外形都可以解構成點、線、面、體等基本要素。

參考文獻。

[1]華樂功,潘強,李燕.北京:高等教育出版社,2008:1.

[2]吳天麟,朱輝球.北京:北京工藝美術出版社,2007:8.

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