總結心得體會是一種對過去經歷的思考省略，有助于我們在未來避免犯同樣的錯誤。掌握一些優秀的心得體會范文，有助于我們提升自己的寫作水平。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇一

初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經常會破涕為笑，也不象高中生那般老練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產生厭學情緒、甚至還會產生破罐子破摔的逆反心理。

下面我來談一談自己在教學中的幾點應對策略。

“凡是屬于智力以外的因素，我們統稱為非智力因素”，非智力因素內容十分廣泛，包括理想、信念、興趣、需要、榮譽感、求知欲等，如果一個中學生沒有理想，缺乏強烈的動機，對事物沒有興趣，即使他的智力再好，任何成功也將和他無緣。所以在學生思維能力、觀察能力等智力因素發展的初中階段，充分發揮學生的非智力因素，為學生身心發展的整體加速提供保障，是我們教學不容推卸的責任。

例如,就興趣而言,我們知道,“興趣”作為一種對周圍事物或現象表現出來的喜愛情緒,對人的各種實踐活動都具有非常重要的作用,因為它是人類從事活動的內在動力之一。而音樂教學本身便充滿了趣味,因此要做到音樂課對學生來說是有興趣的這一點并不難,我們只要簡單的設計，就能充分利用這一有利因素，使學生建立起濃厚的音樂興趣。在欣賞樂曲《新疆之春》時，我首先隨著歡快的新疆音樂給學生們跳了一段新疆舞，同學們頓時興致昂然，對新疆音樂充滿了了解的渴望，這為使大家更好的了解新疆音樂知識奠定了的基礎。

在新課程的教學中，我更注重了和學生間的交流，去傾聽他們的心聲。在學習《讓世界充滿愛》這首歌曲時，滿含深情的歌詞和優美的旋律深深的感染了學生。在音樂的渲染下，大家都說了說最令自己感動的一件事，從中我了解到了平時不大講話的林曉實際上很愛幫助別人；在同學遇到傷心事時，班長葉露最會安慰別人，使她們破涕為笑。通過情感的交流，使大家在每次演唱《讓世界充滿愛》時，都飽含深情。

在當前，不少家庭的孩子都是獨生子女，過分的家庭愛護加劇了初中生情感、意志脆弱的傾向。所以，在教學中，我們應更多的給予學生鼓勵和肯定，激發他們的自信心，確立一定的成功感。有一件事讓我感觸很深。一次，為了選一部分學生組建學校合唱隊，我將幾個班級中的部分的同學叫了出去進行篩選，其中包括其它學科中的幾個“老大難”。由于人數有限，肯定有部分人會被淘汰。在篩選前，我對他們說，無論是否選上，你們都是班級中歌唱得最好的。在隨后的課堂上，無論是選上的或淘汰的，他們都成為了活躍分子。那些“老大難”在我的課堂上，個個都是優秀的。一個不經意的鼓勵和贊揚，換來了他們的自信心。作為教師，鼓勵和贊揚是我們最廉價的東西，但正是這些廉價的東西，卻能給予學生充分的肯定和自信，所以，請不要吝嗇自己的贊揚，請給予他們更多的鼓勵。

音樂教師本身要具備健康的品格,為人師表,這樣才能對學生起到潛移默化的作用。一位快樂的老師，能使課堂充滿陽光；一位憂傷的老師，學生永遠看不到事物美好的一面；一位脾氣暴躁的老師，使學生處于恐慌中，無心學習。就如孔子所言:“自樂樂人,自正正人。”

綜上所述，我們只有充分了解學生,為學生設想。才能更有效的利用新教材，有的放矢的進行教學，這樣我們才能說，面對初中生心理的“危險期”我們準備好了。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇二

優秀作文推薦:九月初，一次偶然的機會了解到七彩陽光教育。雖然加入群里才短短幾天，但為了能更系統地跟韓老師學習家庭教育方法，毫不猶豫地加入了會員。雖然之前關于家庭教育我一直十分關心，也曾買過不少相關書籍進行學習，但一直覺得不得要領，看過就忘，不能學以致用。兒子一天天長大，他越來越有自己的想法，已經不能象以前那樣順從我，致使我們之間的關系日漸緊張，我和他爸爸都十分著急，不懂如何教育。管松了，小孩隨心所欲，管嚴了，他又強烈對抗，著急，無奈?????通過一周多的課件學習，聽了幾節關于親子溝通的課程，我覺得韓老師的課可操作性很強，很適合我們。我也按老師說的，慢慢學，不停思考與實踐。

1、良好親子關系是所有家庭教育方法實施的基礎，沒有好的親子關系便寸步難行。

以前，我總是用最傳統的教育方式教兒子，要求他無條件聽從我的安排、命令，不準反對。導致兒子要么壓抑哭泣，要么就和我強烈對抗，兩敗俱傷。學習后，我明白到，要把他當自己最好的朋友，公平對待他，不要以單方面輸出的方式對待他。教育的目的并不是要控制他，而是為了讓他更好地成長。

2、以前我總以為教育小孩最重要的是讓他學習好，其它品德、習慣教育很少。

通過家庭教育學習，讓我明白，小時侯對孩子的各種習慣培養才是最重要的。反思下，如今社會，面對各種做壞事的人，大家總會說不知道他家長是怎樣教育的。一個人學習就算不好，長大了自然也有能適合他的路可走，可一個人要是品行不好，我們家長難辭其咎。我們不能留很多財富給小孩，可我打算把良好的性格、品德及快樂的童年留給我最愛的孩子，讓他幸福快樂一輩子......

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇三

法制教育是培養合格公民的重要途徑，對于保護公民權利、維護社會公正、促進國家治理能力等方面都有著至關重要的意義。在參加一些法律研討會后，我對法制教育方面有了進一步的體會和感悟。

首先，在法制教育中注重形式與內容相結合。法律的形式包括課堂教育、法律咨詢、案例分析等，這些形式能夠深入淺出地向受眾傳達法律知識。但是，如果只是形式，而缺乏實質的內容，會導致法制教育的虛假和空洞。因此，我們要注重在具體的實踐案例中，結合法律的原則和規定，形成讓學生、社會公眾深刻理解和記憶的內容。例如，在一些具體的案例中，我們要解釋和闡述相關的法律程序、原則和規范內容，從而讓受眾了解不同層級的法律條款及其適用。

其次，在法制教育中注重涉外法律知識的學習。隨著我國對外開放程度的日益加深，中外交往的頻繁，了解和學習外國法律知識已成為十分必要的。比如，今天不少中企和國際企業要跨越國界開展業務，這就需要懂得國際商法知識，以避免在實踐中發生悖于法律規定的行為。另一個例子是，在涉外婚姻，我們不僅需要了解國際公約，還需了解各國的基本法律規定，以便更好地保障公民在不同國度的安全和權益。

第三，在法制教育中注重實施憲法。憲法制度是全部法律的基礎，也是國家治理的基礎。任何一個人、任何一個群體、任何一個組織，不論身份背景，都需嚴格遵守憲法規定。因此，在法制教育過程中，我們需要將憲法作為基本條款，以其為背景講解各類法律規定。通過加強憲法與普通法的貫通，增強思想觀念的轉化，使法律文化深入人心，從而使全社會都在法的保護下得到充分的自由和權利。

第四，在法制教育中注重案件實例的教育。案件實例是法制教育的核心，因為它們不僅展示了法律的理論和實際運用的實例，同時案例也能涵蓋人性、群體行為等方面，從而讓學生感受到法律的嚴謹性和一些與生俱來的道德責任。根據一些統計數據，法律案件中大部分都是由一些小事引發的，這些案件通常都涉及到日常生活中的很小細節。通過真實案例的引導，增強學生識別問題的能力，提高法律意識，學生們就能夠在日常生活中更好地運用法律常識，以便防范和解決一些自己的小問題。

最后，我們需要在法制教育中注重實踐能力的培養。學習法律知識是整個法制教育的基礎，但唯有將實踐與理論結合起來，才能夠真正提高法律知識的應用程度。在本學制中，則可以讓學生參加法律咨詢、法律研討、應對法律糾紛等實踐活動，以便讓他們在現實中運用法律知識，進一步培養實踐能力和耐心。有了好的基礎，以后才能夠在以后的日常生活和工作中更好的把握法制法規，為保護自身權益，維護社會穩定，做出更為積極的貢獻。

總之，無論是國家還是人民，對法制教育的重視程度都越來越高。這有助于保護公民的權利、協調社會關系、促進國家安全穩定等方面都發揮出至關重要的作用。因此，在加強法制教育的過程中，我們應該對法治本質、案例實例、涉外法規、憲法規定、實踐能力等方面重點發展，建立常態化的法治教育體系，在全國范圍內推廣并實踐，實現全民法治，推動中國夢的實現。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇四

在現代社會中，教育是任何國家和社群發展的基礎。每個人都需要不斷地學習新知識來更新自己的技能和知識。教育通常被等同于上學，但實際上教育是一個持續的過程，它可以在任何時候發生并在任何地方，只要有意愿去學習。我經歷了一段學習新教育方面的過程，在這個過程中，我學到很多的東西。以下是我的一些心得體會。

第一段：全面的知識儲備是成功的關鍵。

為了取得成功，我們必須有全面的知識儲備。學習新教育方面需要深入了解當前的教育趨勢，包括不斷變化的教育理念、新技術和教學方法等等。成功的人士通常擁有豐富的知識儲備，他們不斷更新自己的技能和知識，并熟練地運用到實踐中。通過學習新教育方面，我們可以了解更多關于如何教育和培養下一代，從而更好地為未來做準備。

第二段：教育可以改變人們的生活。

教育可以改變一個人的生活。它不僅是協助人們獲得新的技巧和知識，還幫助人們更好地處理和解決自身生活中的問題。學習新教育方面的過程中，我們可以學到最先進的教育技巧和方法，從而幫助我們更好地理解學生的需求，建立良好的師生關系，從而提高我們的教育水平。更重要的是，教育可以幫助我們改變自己的思維方式，思考問題的方式和處理問題的方式。

第三段：教育應該是一個以學生為中心的過程。

教育的重點應該是學生，而不是老師。我們應該將學生作為教育過程中的中心，關注他們的需求和興趣。因為每個學生都是獨特的，具有不同的學習方式和需求，所以我們必須根據學生的特點來提供相應的教學方法和資源，以幫助他們更好地學習和成長。學習新教育方法不僅可以使我們更好地了解學生的需要，還可以幫助我們提高我們的教學方法，使我們能夠更好地教育學生，讓他們學會如何學習并在未來生活中取得更大的成功。

第四段：教育改革需要大力推行。

在現代社會中，教育需要不斷改革和更新。改革教育需要從各個方面著手，包括教育內容、教學方法、教師培訓和教育資源等。學習新教育方面可以使我們更加了解教育改革的趨勢和方向，了解在全球范圍內對教育問題的解決方案，從而不斷推進教育改革的進程。

第五段：最大的收獲是不斷探索和學習新的東西。

學習新教育方面的最大收獲是不斷探索和學習新的東西。人們應該始終保持一顆好奇心和渴望知識的心態，通過學習新知識和技能來創造更好的未來和更好的自我。現代社會變化萬千，每天都有新的事物和變化。只有持續學習新知識和技能，才能跟上時代的步伐并取得成功。

總之，學習新教育方面是一項非常重要的任務，它可以使我們更好地理解并應對當下和未來的教育問題并為未來做好充分準備，幫助我們了解最新的教育技巧和方法，從而更好地教育孩子們。此外，這種學習研究的過程可以幫助我們更好地理解自己，使我們越來越成為獨立思考者和成功的人。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇五

近日，全國政協和全國人民代表大會在北京成功召開，探討了中國發展的方方面面，其中教育是一個重要議題。這次會議上，許多代表發表了對教育的心得和建議，下面我將結合自己對教育事業的理解，分享兩會在教育方面的心得體會。

第二段：教育投入不足問題。

教育投入不足一直是我們教育界面臨的難題。今年政府工作報告中宣布教育預算增加，但是否能真正解決教育投入不足的問題，仍有待時間檢驗。政府部門需要高度重視教育，爭取更多的社會和財政支持，同時也需要學校管理層做好財務預算和資金使用的規劃和監管，確保每一筆教育投入都能夠得到最大的價值體現。

第三段：學生壓力過大問題。

教育不應該只是追求高分數和好成績，要注重培養學生的創造力和綜合能力，讓他們在學校中真正得到全方位的發展。然而，在現實中，學生因為升學和競爭的壓力過大，導致他們的課業負擔越來越重，精神壓力增大。因此，我們要深入思考改變學生的學習方式和教育理念，制定出合理的評估制度和激勵方法，讓學生更多地參與社會實踐和文化活動，充分發展他們的才能和興趣。

第四段：教師培訓和評價問題。

教師是教育事業中最重要的一環。教育教學水平的提高和進步，是離不開教師的高素質和創新精神的。因此，國家需要加強教師的培訓和鼓勵他們不斷學習。同時，在評價機制上也需要有具體的標準和科學的方法，從而保證教學內容、教育效果的質量。只有不斷提升教師的素質和能力，才能讓教育事業更好地發展。

第五段：合作和創新是教育未來。

教育是國家的未來和民族的希望。我們要把教育的發展納入國家戰略的籃子里，不斷探索教育改革和創新的方向。同時，學校與家庭、學校與社會，學科之間的互動，也是促進教育發展的關鍵。因此，我們必須弘揚合作精神和創新能力，讓我們的教育事業更加開放與包容，創造更加美好的未來。

結尾：

兩會是民主和開放的展示平臺，也是了解國家政策和民生問題的窗口。我相信，有了這次兩會對教育的探討和建議，教育事業會得到更好更快的發展。我們要持續關注教育領域的發展變化，努力為教育進步貢獻自己的力量。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇六

第一段：引言(100字)。

法制教育是一個全方位的課程，它不僅僅教會我們法律知識，還可以幫助我們更好地理解社會規則。通過學習法制教育，我們不僅可以保護自己的合法權益，還可以了解國家機構和國際組織的職能與權利。在這篇文章中，我將分享我的法制教育心得體會，并闡述我對法律和道德承諾的看法。

在現代社會，法律是最基本的行為規范，它的存在范圍十分廣泛。法律的作用不僅是約束個人的行為，還能規范社會整體的發展。因此，法制教育是非常重要的。從小學習法制教育就可以帶給我們許多幫助，比如更容易識別和理解法庭訴訟程序，保護自己的合法權益等。學習法制教育還可以加深我們的國際意識，讓我們更好地了解國際法的發展趨勢和改革方向。

從學習法制教育中，我受益匪淺。除了了解基本的法律常識外，我還意識到了法制教育的重要性。法制教育不僅僅是教導我們執行法律，還可以啟發我們關于正義、倫理、民主和人權方面的思考。尤其是在遇到一些復雜情況時，我們可以運用學到的法律知識和法制思維解決問題。此外，法制教育還鼓勵我們樹立誠信、公正和正義的信仰，讓我們成為秉持公正和正義的人。

第四段：法律和道德承諾(300字)。

在學習法制教育時，我產生了一種對法律和道德承諾的看法。法律和道德承諾本質上相同，都屬于規范人的行為規則。但是，法律和道德承諾在制定和執行方面存在不同。法律承諾是由國家立法機構制定的，執行法律的機構和措施是強制性的。而道德承諾則是個人或團體自覺遵守的，其力量源于道德和信任。因此，我認為法律承諾和道德承諾在執行方式上有所不同，但它們都是我們應該嚴格遵守的承諾。

第五段：結語(200字)。

通過這篇文章對法制教育的心得體會，我更加深刻地意識到法制教育的重要性。法制教育不僅為我們提供了保護自己的權益和維護社會穩定的途徑，還能讓我們具備法制思維，成為合法、誠信和公正的人。在今后的學習和工作中，我會始終秉持公正、負責和誠信的信念，盡最大的努力遵守法律和道德承諾，為建設和諧的社會做出自己的貢獻。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇七

全國“兩會”是我國政治生活中具有重要意義的年度盛事，每一次“兩會”都會呈現出各個領域的熱點問題和重點議題。作為當下社會中最為重要的公共事務之一，教育問題一直是“兩會”關注的重要議題之一。接下來，我將結合自己對“兩會”教育議題的理解和感悟，分享一下這一年“兩會”對教育方面所帶來的啟示和思考。

第二段：政策倡議。

從今年兩會對于教育議題的討論和政策倡議可以看出，在新時代下，促進教育發展已經成為政府部門的一項重要任務。在今年兩會上，代表委員們有關教育改革的建議也集中涉及到學前教育、義務教育、高中教育等多個方面。除了加大對教育領域的財政投入，政府部門還提出了一系列關于優化教育生態的措施，如普及優質教育資源、加大職業技能培訓力度等。

第三段：現實問題。

然而，在實際的教育教學過程中，仍然存在著很多問題和困惑。目前教育領域普遍面臨的問題就是學生的思想品德、專業技術能力等方面不足，隨著社會的發展，這些問題也更為突出。除此之外，校園安全、教育資源不均衡、教師隊伍建設等方面問題也需要解決。

第四段：思考與提升。

在這樣的背景下，我們每一個人都有責任關注教育問題，不管是家長、教師、學生還是社會各界人士。教育問題是一個綜合性問題，需要全社會的共同關注和協助。尤其是家長更應該了解自己的孩子和家庭的需要，積極參與學生的學習生活中，給予他們更多的關注和支持。學生們也應該在學習中加強自我管理和提升自我能力，全面提升自己的素質和能力。同時，教育部門也需要更多地關注學生的思想引導和素質教育，提高教育的質量和水平。

第五段：總結。

總之，“兩會”對于教育的關注和關懷，讓我們看到了教育事業發展的希望和未來。雖然實際存在的問題難以一蹴而就，但我們每一個人都可以用自己的熱心和行動，為建設一個更加優秀的教育系統貢獻力量。唯有我們共同關注教育、共同投身教育事業，才能促進教育的持續發展和進步。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇八

今年的“兩會”，國家層面一直把教育作為重要議題，表現出極大的關注和支持。李克強在政府工作報告中強調，必須大力推進教育現代化、促進教育公平、提高育人質量、推動教育與產業對接。全國政協委員們也多次提出了針對教育領域的建議。這表明了國家對于教育的重視和期望，也給了我們在教育領域從事工作的人以無盡的動力和支持。

第二段：教育現代化的推進。

“兩會”期間，國家層面對于教育現代化的推進作出了更加明確的規劃和指引。李克強多次強調，要加快發展普惠性、高品質的學前教育、職業教育，數據教育等等。這些都是以技術為支撐的新型教育形態，能夠更好地滿足人們對于教育的多樣化需求。這也提醒我們，要抓住新技術發展，積極探索新的教育模式，推進教育現代化的步伐。

第三段：促進教育公平。

教育公平一直是國家教育政策的重要理念，也是各級教育工作者的共同追求。在今年的“兩會”期間，國家代表們也紛紛提出了關于促進教育公平的建議。多位全國人大代表提出，要加強貧困地區和農村地區教育經費的保障，加大對失學兒童和輟學少年的關注和護送力度。這些都是為了讓每個孩子都能夠享受到平等而優質的教育資源，實現教育公平的目標。

第四段：提高育人質量。

教育的目的是為了培養新一代，因此育人質量也是衡量教育成果的重要指標。在今年的“兩會”中，代表們也強調了提高育人質量，注重個性發展、注重創新能力、注重學習興趣等等。多位全國政協委員提出，要鼓勵學校提高學生素質，重視學生學習的主動性和創造性，營造健康、和諧的校園文化氛圍。這些措施也為我們指明了提高育人質量的途徑。

第五段：教育與產業對接的重要性。

今年的“兩會”中，投資與產業方面對教育產業也給出了重要提示。姚明等代表提議，應鼓勵企業建立獎學金制度，獎勵表現優異的學生，提升留學生及其他優秀學生的學習品質。此外，教育產品和服務產業也將會成為未來發展的重點產業。因此，建立與產業的緊密聯系，助推教育產業的發展，將會成為未來教育領域的重要方向。

總之，在今年的“兩會”中，國家對于教育領域的關注和期望表現得更加強烈和著重。這也為我們在教育領域能夠更加出色，更加努力地干好我們的工作提供了信心和方向。在未來的工作中，我們應該更加注重提高教育現代化水平，促進教育公平，提高育人質量，助推教育產業的發展。只有這樣，我們才能夠更好地滿足人民的需求，推進教育事業的發展。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇九

帶孩子的過程中，媽媽更多的是與孩子進行身體接觸和語言交流，而爸爸則多是通過運動和孩子進行游戲交流。

在游戲規則方面，媽媽習慣于遷就著孩子，玩游戲樂于讓孩子贏。但爸爸不同，更注重“立規矩”，輸贏分明。也正是因為這樣，孩子會從父親這里知道什么是規則，然后進行模仿。

“沒有規矩不成方圓”，我們的家庭乃至整個社會都是由規則構成的。一個遵守規則的父親才能得到孩子的尊重，一個遵守規則的孩子才能輕松適應社會。

媽媽的溫柔、心軟所造成執行力的欠缺，此時就需要爸爸來發揮作用。明確獎勵與懲罰，并堅持原則，溫和而堅定地執行，對于孩子行為習慣的培養特別有幫助。

除此之外，爸爸說話、做事的思維方式也是培養孩子邏輯思維的關鍵。

媽媽們的感性、常常焦慮，會影響與孩子的交流，比如嘮叨、遇到小事也愛發脾氣等，常常讓孩子不知如何是好。

爸爸冷靜和清晰的邏輯思維，反而會讓孩子更加信服，并且從中學會了有邏輯地思考問題。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十

每個孩子都是不同的個體，要想提高孩子學習的積極性，首先要看孩子現在的狀態，是厭學？還是青春期波動？還是注意力不集中？等等，要找到孩子的學習不夠積極的原因，才能對癥下藥。

針對你所提出的情況，我建議改善一下孩子學習環境，讓他盡量接觸一些學習努力的孩子，但是切記，不要在自己的孩子面前，贊揚和夸獎這些學習努力的孩子，這樣會起反作用，適得其反。既然是懶惰，懶惰的時候，他會做些什么，不能總睡覺吧，比如說玩，家長可以從其玩中下手，多與他談心，讓他體會，父母并不是在管他，而是在關心他。不要在學習方面給予太大的壓力，既然需要提高學習積極性，說明他學習應該還可以，只是提高學習積極性會更好些，所以要想他的學習有所提高，只能以談心的方式進行，切記拔苗助長，只能一步一步的走，慢慢來。我相信只要父母用心他的學習成績會有所提高的。

你不妨從以下幾個方面去試一試，看看有沒有效果：

（1）樹立正確的學習目的。給孩子講講一寫偉人小時候努力學習的故事，也可以講講自己的親身經歷來說明學習的重要性。

（2）要消除孩子把學習當成苦差事的認識。比如選擇一個孩子感興趣的學習內容作為突破口，讓他充分感受學習的愉悅。

（3）設法把學習活動本身變成孩子自身求知的需要。比方積極引導孩子參加有益有趣的活動，讓孩子發現他所不理解的新奇問題和現象，從而產生對學習的需要與興趣。

（4）許多孩子是因為學習成績不理想才產生厭學情緒的。這就要求做父母的多花點心思在孩子身上，逐步提高孩子的學習成績。成績提高了，學習積極性也就增強了。

（二）怎樣矯正孩子偏科的傾向呢？

昨晚這位家長問我：“我孩子理科成績很好，但文科成績較差，應該怎么辦……”

這個問題反映出了家長對孩子偏科的普遍擔憂。有21%的小學生出現偏科現象。從我本人掌握的情況看，有21%的小學生出現偏科現象。到了高中，約80%的學生偏科。要糾正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。就我個人分析，孩子偏科主要有下列三大原因。

我發現，孩子的偏科問題，受教師影響較大。孩子偏愛的科目，往往是由于喜愛該科任教師所致。孩子偏愛某一個教師，就能提高該科的學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環；反之孩子不喜歡某個老師，也往往不喜歡這個老師所教的學科，久而久之，該科的學習成績下降，成績下降又導致孩子喪失對這一科目的信心，形成惡性循環。

比如，某個孩子不喜歡語文，喜歡數學，原因是語文老師總是批評他、苛求他，于是他對語文越來越沒興趣了。但數學老師則不然，他有一點進步，老師就給他鼓勵和表揚，于是他越學越有勁。這樣一來，語文就成了孩子的“弱科”，數學則成了孩子的“強科”。

再比如，孩子喜歡學物理不喜歡學化學，是因為物理老師知識面廣，講課條理清楚、風趣幽默，對學生又好，孩子學習起來比較輕松，而化學老師常常照本宣科，不生動、沒有吸引力，對學生不夠親近。因此，造成了孩子喜歡學物理不喜歡學化學的偏科現象。

孩子自身原因。

孩子自身的智力和非智力因素（如興趣、愛好等），也是造成孩子偏科的原因。

興趣是孩子學習的動力，孩子重視感興趣的學科，輕視不感興趣的學科。孩子對某門學科興趣較強，就產生學習動力，便能積極主動地去學這門課；反之，對某門學科興趣弱或沒有興趣，孩子自然不愿把工夫下在這門課上，這樣就使得強的更強，弱的更弱。

家庭影響。

每個家庭都有自己特殊的地方，不同家庭的特殊文化氛圍、家長愛好以及家長職業等因素也會誘發孩子偏科。

我發現，家長愛好文娛的，家庭藝術氛圍就比較濃厚，孩子受家庭影響也往往偏愛文娛；家長愛好體育、喜歡活動的，孩子也偏愛體育。我還發現周圍教師的子女，家長是語文教師的孩子愛學語文，語文成績好；家長是數學教師的孩子愛學數學，數學成績好。當然，這也可能與及時的課外輔導和遺傳基因有關系。

找出了孩子偏科的原因后，糾正偏科就該從根源上著手解決。大致方法如下：

（1）對于老師原因引起的偏科。

一方面要對孩子進行正面教育，給孩子講清偏科的危害；要讓孩子理解老師、接納老師，消除對老師的隔閡和抗拒心理；要讓孩子明白，學習是為自己而不是為老師，因為不喜歡老師而放松或放棄某一科的學習，是極端愚蠢的行為，最終受害、后悔的永遠是自己。

另一方面，家長要積極和老師溝通，誠懇地說出孩子偏科的原因，懇請老師對孩子進行鼓勵和幫助。

如果這兩方面工作都做到了，孩子因為不喜歡老師而引起的偏科一般都會得到糾正。但多數情況是：家長只對孩子進行教育，而和老師溝通覺得不好開口。這樣得不到老師的配合，效果自然不大。所以，為了你的孩子，不管你覺得多么困難，你都要去做。更何況大多數老師都是通情達理的，對家長的意見和建議，他們都會采納、積極配合。

當然也不排除有極少數素質不高的老師，他們只要一聽到家長的建議，就覺得是孩子和家長不好，不但不改進自己，反而會做出一些傷害孩子情感的事情。如果真的不幸遇到這種情況，你就得站出來保護孩子，要求轉班或轉學。這樣你的孩子才不會因為老師的問題而被耽誤。

（2）因為興趣、愛好造成的偏科。

如果孩子偏科是因為自己興趣、愛好所致，或是對于某一科目確實存在學習困難，而失去興趣所致，那么，一方面要鼓勵孩子學好優勢科目，通過優勢科目，樹立信心，讓孩子認識到自己有學好其他科目的能力，進而逐漸提高對其他科目的興趣，并逐漸加大對其他科目的學習投入；也可以從相關學科中找出突破點，進而帶動弱勢學科成績的提高，糾正偏科。

另一方面，家長要正視與肯定孩子在弱勢科目上的點滴進步（如課堂發言，讀書筆記等），引導孩子主動去接觸弱勢學科，加強對弱勢學科的學習。要讓孩子知道，自己的偏科是暫時性的，偏科不可怕，怕的是失去了學習的興趣和信心。必要時，家長要對孩子進行該科目的輔導。如果家長不能輔導的，則有必要請科任老師進行輔導。如果老師沒有空閑，就要請家教。但在請家教時應該注意，最多請一到兩科，如果門門都請，則沒有意義。而且以每周兩到三次為限。因為孩子的時間是有限的。

這里我還要提醒的是：家長在糾正孩子偏科傾向時，落腳點一定要放在促使孩子素質全面發展上，在抓“弱科”的同時，還應幫助孩子充分發揮自己的“強科”優勢。既要補“弱科”之短，又要揚“強科”之長，這樣才有利于孩子全面提高。千萬不能“矯枉過正”，否則出現“弱科變強科，強科變弱科”的現象，孩子還是不能全面發展。

（3）家庭環境影響造成的偏科。

如果孩子是因為家庭環境影響造成的偏科，家長應注意給孩子講清道理，告訴孩子大人這樣是為了工作需要，自己當年在中小學學習時，各科還是均衡發展的，并不存在某科強某科弱的現象。家長要打消孩子因為懷疑遺傳影響而偏科的疑慮，這樣孩子學習起來就更有信心。

在這里，家長千萬要注意：不能讓孩子產生對偏科的認同心理。千萬不要講“數學這門課就是不好學，當年我就是學不懂”，或者說“語文學起來太沒勁，作文就是不好寫”之類的話。如果你在孩子面前說這樣的話，就是給孩子進行偏科的心理認同教育，就等于說偏科沒法糾正，孩子的偏科就真的糾正不了了。

家長還要注意觀察孩子，如果出現某科作業較慢，錯誤較多，馬馬虎虎，可能就是偏科的初始表現。這時家長就要注意和老師溝通，了解孩子該科學習的課堂情況，防止出現實質性偏科。

以上三點，是防止、糾正孩子偏科的最常用方法。而當你將這些方法都試過卻還不能糾正孩子偏科的話，我們則可以換個角度，以“偏科理論”（我自己的理論）來看待偏科。

那么什么是“偏科理論”呢？“偏科理論”的基本觀點就是：孩子偏科非常正常、沒有錯誤，因為每個人的愛好、特長都不一樣。

我們知道，每個人都有自己喜歡、擅長的方面，也有不喜歡、不擅長的方面。

比如說，某個孩子在數理方面有超人之處，但在文史方面就明顯不足；有的孩子在體育方面有獨特的優勢，在文化課方面卻明顯不如常人，這些本是非常正常的，我們就該揚長避短、培養優勢才對。但是在目前的應試教育體制下，要求孩子門門功課都要好、都要優的極其錯誤的教育觀，不光影響了家長的思想，還加重了孩子的負擔，更可惡的是抹殺了部分孩子的特長，甚至扼殺了許多天才。

所以，在這個問題上，我還是覺得家長應該以獨特的眼光去對待孩子，不要強求。有時候角度變了，你也輕松，孩子也輕松，不要苛求孩子門門功課都要好、都要優，按孩子自身的特長去發展，也許會培養出一個專家呢。

可以應用的策略。我們在分析孩子偏科原因的基礎上，作為家長我認為不妨從以下幾點去努力一下。

（1）、與孩子溝通，深入闡明嚴重偏科的危害性。針對孩子具體偏差的科目在中考中所占的分值，讓孩子自己計算一下偏科所差的分值對升學總分的巨大影響，讓孩子自己認識到要升入理想高中，乃至將來期望進入自己期盼的大學，偏科是多么巨大的絆腳石，必須克服。只有孩子真正認識到這點，為了自己的將來，孩子才有可能自覺去彌補弱科。

（2）、有意識地培養孩子對偏弱學科的學習興趣。“興趣是最好的老師”，有的孩子偏科可能就是對該學科缺乏興趣。不想學就很有可能學不好，學不好就更不想學，形成惡性循環。應針對孩子的具體特點和具體原因進行分析，多與孩子講該科在現實生活中應用的事例，引導和培養孩子對偏科的學習興趣，從而讓孩子從心里上自覺消除厭惡感和抵觸感。

（3）、家長主動到學校與孩子偏弱學科的課任老師溝通，講明想激發孩子學好偏科的興趣和熱情，懇請課任老師配合。上課提簡單的問題，讓孩子來回答，孩子答對了，老師大家贊賞和鼓勵，這樣會極大地增強信心和學習興趣。為了避免孩子第一次被提起來回答問題答不上來的尷尬，請老師事先找孩子細心的談一次，鼓勵孩子學好這們學科很有潛力，老師會耐心地幫助你，不懂的盡管問，老師會不厭其煩的幫你！老師信任你！如果能讓老師這樣細致的關心孩子，溫暖感化孩子，一定會收到“春雨潤物細無聲”的效果。

（三）．怎樣和孩子進行有效地溝通呢？

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何培養孩子說以下幾點：

（1）、身教重于言教。

家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。

（2）、要注意親子教育。

孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。

（3）、營造一種良好的知識環境。

孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發展。

（4）、無條件信任孩子。

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。

（5）、多贊美、少批評。

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

（6）、糾正的哲理。

糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機。

（7）、平等相處。

每當父母要求孩子做一件事情的時侯，作為孩子的養育者，如果總是難以忘記自己“教育者”的角色，就會在和孩子溝通時難以保持平等的地位，“你要”、“你應該”、“你不能”等詞語會常常掛在嘴邊，其結果是家長談得越多，就越可能說一些不該說的話，這樣，孩子就漸漸失去了與家長交流的愿望。

（8）、學會傾聽孩子。

有的父母在與孩子溝通時候，往往只顧自己“暢所欲言”，這其實是在堵塞孩子的耳朵或讓他們閉嘴，發展下去就會演變成為最常見的錯誤dd說教。孩子也有渴望交流的愿望，他們也希望自己的話能被好好傾聽。

每當孩子跟父母說話時，父母應盡可能放下手頭上的事情，全神貫注地聽孩子說話，這能讓孩子覺得父母很在意聽他說話，孩子感到受到尊重和鼓勵，會很愿意說出自己心里的感受。

（9）、勿以親友做對比。

由于孩子尚未成年，抽象思維尚處于發展階段，所以作為家長在告訴孩子什么該做、什么不該做的時候，不要給他們一個籠統的“好孩子”、“壞孩子”的概念，而應該具體和清楚，更多時候還需要一個樣本。不過，這個樣本最好是從故事書、動畫片、文學典籍中尋找，會比較穩妥。父母若是以親戚朋友為例，恐怕會為自己的孩子將來建立人際關系制造難題；另一方面，父母片面的評價會無形中傷害到其他人。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十一

人的個性千差萬別，有溫順的、有干脆的、有豪爽的，也有桀驁不馴的。桀驁不馴的孩子往往愛頂牛，無論是在家里還是在學校里，使家長或者老師傷透了腦筋。事實上，面對孩子的“頂牛”，作為大人一方是絕對強勢的，在很多時候，大人的權威受到挑戰，往往就會以強制性的高壓態勢平息事態，解決問題。不過，粗暴的處理方式，得到的只能是表面上“勝利”的果實;“愛頂牛”的孩子依然會繼續“頂牛”。那么，面對“愛頂牛”的孩子，怎樣做才是恰當的呢?我結合自己從教多年的經驗，給出如下建議。

第一，要尊重孩子。孩子，畢竟是孩子。作為未成年人，其心智還未發育成熟，社會經驗不足，他們心里怎么想，就會怎么做。但是，無論是大人還是孩子，被尊重的需求都是一種本能。如果你與孩子在相處的過程中能夠時時把“尊重”二字掛在心上，那么，再處理其他問題的時候，肯定會事半功倍。

第二，要了解孩子。孩子的個性千差萬別，其需求也千差萬別。在我們大人看來是無理的要求在孩子看來也許是天經地義的。有的孩子說話很沖，頂撞大人，其實在其內心深處，大多數時候并不是故意那么做的。即便是故意的，如果仔細調查，我們會發現，其頂撞大人并非無緣無故，而是有深層次的原因。

第三，處事要公正。如果你尊重孩子一分，那么孩子就會尊重你十分。那么當你處理問題的時候，總是一碗水端平，對事不對人，在孩子心目中就會樹立起一個公平公正的權威形象。遷就絕對不是孩子需要的。我曾經有一個家長因為孩子的事兒找我，她當時說的都是自己孩子的委屈。我經過綜合調查，事實和家長說的有出入。當我進行處理后告知家長的時候，該家長和她的孩子都給予我很高的評價，說“張老師和別的老師不一樣，不是誰找就向著誰。”

第四，注重個別談話。這也是最關鍵的一點。也是處理“頂牛”問題的操作層面的問題。古人說，“人怕見面，樹怕扒皮”。這里說的`“人怕見面”并不是大庭廣眾之下的見面，而是個別見面。見了面，就有個“面子”問題。發現有頂牛傾向的孩子在課堂上違反了紀律，可以暗示他一下;暗示了還不管用，就把他找出教室，心平氣和地和他談一談。一般來說，孩子犯了錯誤，他都是知道的，他只不過是控制不了自己而已。你如果在課堂上當中疾言厲色批評他，他會以為你故意給他難堪，師生之間的感情就會出現裂痕。你把他找出來說呢，他覺得你維護了他的尊嚴，保全了他的面子，他自然也要投桃報李。

第五，注意事項。作為大人，有教育好孩子的義務。要教育好孩子，必須有大海一般寬闊的胸懷。多原諒孩子。和孩子談話談心或者批評教育都是為了孩子的成長進步而不是為了“懲罰”他。孩子在和你交往的過程中會自覺不自覺感受到這一點。經過幾次“沖突”，久而久之，他不但不會再和你“頂牛”，還會和你以心交心，不告訴別人的事情也會告訴你，把你當作知心人。你呢，不管是作為老師還是作為家長，也會更及時地掌握孩子的動態，為孩子的健康成長，成才成人及時地出謀劃策，盡到我們作為師長的責任。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十二

對學習總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內容，就學的很有勁頭；遇到不感興趣的、有難度的內容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。

問題表現：

1）喜歡做小動作，如抖腿、轉筆等。

2）缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業。

3）學習有惰性，缺乏自我控制能力。

原因分析：

1）家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉。

2）在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷。

3）缺乏自控力，容易被外界因素所干擾。

解決方案：

1）樹立學習榜樣，塑造學習典范。

2）興趣教學，培養對學習長久的熱情。

3）創設疑難情境，在磨礪中培養持之以恒的學習態度。

二、粗心大意。

孩子很聰明但學習就是粗心大意，怎么辦？

有的家長常說：我孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點粗心。粗心馬虎不是學習應有的態度，有不少學生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學校。粗心馬虎，歸根結底是習慣養成的問題。如果平時沒有養成良好的學習習慣，考試時心里一緊張，粗心、馬虎的問題又升級了，考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子，也會因為粗心大意而丟分數，影響到學習成績。

問題表現：

1）寫作、做題、閱讀時馬馬虎虎，敷衍了事。

2）平時寫作業不認真，經常是大錯不犯，小錯不斷。

3）考試時焦慮急躁，經常漏題、做錯題。

4）做事沒有計劃性，經常一邊學習，一邊想著其他的事。

原因分析：

1）缺乏興趣，導致注意力不集中。

2）缺乏耐性，自我控制能力差。

3）思想渙散，思維跳躍幅度大。

4）學習態度不端正，缺乏責任心。

解決方案：

1）激發學習興趣，在快樂的氛圍里學習。

2）定制學習計劃，合理安排學習和休息時間。

3）專項注意力訓練，培養認真細致的學習習慣。

4）端正學習態度，增強課業責任感。

三、苦學無效。

孩子一直苦學習但效果就是不明顯。

無效是學習中的一個“老大難”問題。很多學生把大量時間花在學習上，但學習效果卻不佳，似乎學習的努力程度與學習效果并不成正比。這種現象長時間得不到解決，慢慢的會使本來勤奮刻苦的學生逐漸對自己失去信心，對學習失去興趣，產生逆反心理，久而久之從“不會學”變得“不愛學”或“厭學”。

事實上，真正影響學習效率的并不是學習時間的長短，很大一部分是缺少針對長、中、短期學習的周末計劃，缺乏對學習時間的精細管理，甚至正是因為不善于休息，不會勞逸結合而導致了效率低下。

問題表現：

1）對知識生搬硬套，不能變通運用。

2）習慣機械記憶，不重視知識的理解和消化。

3）在課外花的功夫不少，但考試分數始終不上不下。

原因分析：

1）無計劃：學習盲目、漫無目的，沒有詳細的規劃，想到什么就做什么，學到哪就是哪，興趣來了就學，沒了就不學，想學什么就什么，完全沒計劃。

2）無方法：不會安排時間，不會利用黃金時間，不會合理的分配時間，不懂得勞逸結合，造成學習上過多的無效勞動。

3）無規律：學習僅憑一時的熱情和興趣，導致時間上的無謂浪費。

解決方案：

1）制訂計劃，使學習目標清晰可見，學習時間有章可循。

2）掌握方法，把握學習的黃金時間，合理利用時間，利用有效的時間有效的學習。

3）形成規律，固定學習時間，勞逸結合，高分回報。

四、過分偏科。

孩子偏科該怎么幫助他？

偏科指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門學科成績特別好或一般，另外的學科成績特別差或較差，這種情況可以稱為“偏科”。其實偏科也是一種正常現象，并不可怕，同學們對各門課程的興趣不同，投入的精力不同，各科的成績難免存在差別。一旦這個差別比較大，被人意識到了，便成了偏科。偏科現象出現的高峰期在初中，這與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關。學生一旦出現偏科現象，如果得不到及時引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。

問題表現：

1）一科突出，其他平平。

2）文科或理科突出，另一方面較弱。

3）一科較弱，其他都較強。

原因分析：

1）受教師影響，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環。

2）家長的愛好以及職業差異也會誘發學生偏科。

3）學生自身的智力和非智力因素的影響。

解決方案：

1）正確認識障礙，排解不愉悅的心理體驗。

2）激發“弱科”興趣，鍛煉學習意志。

3）發揮“強科”之長，以長促長，取長補短。

五、學習盲目。

怎樣解決孩子盲目的學習。

這類孩子往往是沒有別人的安排就不知所措的“乖孩子”。從小在家長的權威中長大。家長讓學什么就學什么，讓干什么就干什么，從來沒有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學習，感覺學習只是完成學校的作業，此類學生一般成績還可以，但是很難進步。

問題表現：

1）課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學習。

2）老師叫干什么就干什么，沒有自主意識。

3）沒有明確的目的，沒有計劃，很少能完成學習任務。

原因分析：

1）家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。

2）教學中學生處于被動、消極的地位。

解決方案：

1）激發學習興趣。

2）重塑學習動力。

3）培養主動探索獲取知識的能力。

六、應試緊張。

教您控制孩子學習上的情緒波動。

情緒波動是學生當中一個極為普遍的現象。中小學階段的孩子心智發育還不成熟，對自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學習上遭遇挫折，或者某一階段心情低落，學習成績也就因此起伏不定。這類學生大多數平時學習不錯，做練習也答的不錯，但往往一到考試就出狀況，考試成績與自己估計的分數出入很大。事實上，最主要的問題就是出在學習心理和應試技巧上。

問題表現：

1）興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環境中學習。

2）考了高分后，驕傲自滿；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫。

3）自怨自艾，沉浸在學習失敗中不能自拔。

原因分析：

1）思想壓力過大，導致在考場上過于緊張，發揮失常。

2）缺少應變能力，遇到生疏的難題時束手無策。

3）學習心態不佳，太過于看重考試分數。

4）學習中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖。

解決方案：

1）釋放壓力，樹立正確的學習觀。

2）穩定情緒，正常發揮知識水平。

3）調整心態，積極面對學習困境。

4）把握節奏，從此告別學習疲勞。

七、習慣不好。

學習習慣是長時期逐漸養成的、一時不容易改變的學習行為方式和行為傾向，一個人養成什么樣的學習習慣，對其學習成績直接產生有利或有害的影響。孩子良好學習習慣的養成不是一朝一夕的事，需要分階段、按部就班地給以指導，并且需要學校和家庭互相配合。只有找到情緒困擾的根源，幫助學生逐步卸下心理上的負擔，樹立起孩子對自己和對學習的信心，才能使不良習慣最終消除。因此，習慣矯正要因人而異，因時而異，要根據學生不同的年齡，不同的性格氣質，采取不同的方法。

問題表現：

1）學習被動，缺乏主動性。

2）每天埋頭學習，成績卻不理想。

原因分析：

1）學習無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。

2）不會科學利用時間，有的學生雖然忙忙碌碌，實際效果卻不佳。

解決方案：

1）“凡事預則立，不預則廢”。學習計劃是實現學習目標的保證。

2）時間對每個人都是公平的，要學會善于合理安排和利用時間。

3）講究記憶方法和技巧，科學記憶，提高學習效率。

八、信心不足。

孩子學習信心不足怎么辦？

自信心的培養，對孩子很重要。沒有自信心的孩子，做什么都沒有興趣，即使做了，也是虎頭蛇尾。對孩子，要多加鼓勵，讓孩子們樹立起自信心。許多家長總是拿自己的孩子與別人的孩子攀比，恨不得將所有孩子的優點都集中在自己孩子的身上。家長應接受孩子在學習上的不足，不應給孩子太大的學習壓力。

問題表現：

1）上課不敢或很少主動舉手發言，不敢在集體面前講話。懼怕參加集體活動，害怕與別人相比。

2）不敢主動與其他同學交往，缺乏主見。總是跟在能力較強的同學后面，從不充當領導者。

3）遇到困難常常害怕，退縮，易放棄，而不能努力解決。

原因分析：

1）缺乏獨立性：現在的學生多為獨身子女，家長過度溺愛、嬌慣，使他們不僅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏獨立性，使他們更易遭受失敗、挫折，造成自卑。

2）家長過高的期望與要求：家長期望值過高，會使孩子望而生畏，給孩子造成較大的心理壓力。一但期望值落空，就會使孩子走向自卑。

解決方案：

1）尊重與寬容：使他們得到精神上的滿足，產生一種成功的情緒體驗，產生“自我激勵”的心理狀態及相應的自信心理。

2）增加孩子成功的機會：如果一個人總是失敗，就會懷疑自己的能力，自信心就會降低，反之則會增強。

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教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十三

德國哲學家弗羅姆說：“父親是孩子的導師之一，他指給孩子通向世界之路。父親雖不能代表自然界，卻代表著人類存在的另一極，那就是思想的世界、科學技術的世界、法律和秩序的世界、風紀的世界、閱歷和冒險的世界。”

不論男孩女孩，眼界和格局決定了他能夠到達的人生高度。人的一生總是會面臨種種的選擇，在這樣的關鍵時刻，只有眼界寬闊、格局大的孩子，才能做出最有遠見的選擇。

這些年，關于爸爸帶孩子的節目層出不窮，也是向大眾傳遞著爸爸對孩子成長的重要性，尤其體現在人生格局方面。

相比之下，媽媽常常關心的是孩子吃飽穿暖，生活學習健康有序發展;而爸爸則會考慮到孩子的獨立性、探索性、意志的磨練等方面，這些正是影響孩子對自我、對世界的認知的重要因素。

著名fpa性格色彩創始人樂嘉帶4歲女兒徒步76公里，孩子滿腿是紅疹，卻依然堅強完成整個旅程。還有很多爸爸帶孩子穿越沙漠，騎行去西藏的例子不勝枚舉。

這些勇敢邁出舒適區、引導孩子積極探索的過程，對孩子的身體、意志、眼界都是一種極大的刺激和提高。

爸爸與媽媽在家庭教育中各有優勢，媽媽偶爾也要放手，讓爸爸多照顧孩子;爸爸更要主動參與，除了能讓孩子變得更優秀，也能令家庭關系更加和睦。

希望每一位爸爸，聽孩子說的最多的話不是“爸爸去哪兒了?”，而是“爸爸回來了!”

陪伴，是最好的父愛。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十四

我國的幼兒園存在三種形式：民辦園、公辦園和私辦園。不管是任何一種形式，它都在幼兒的成長過程中起到一定的促進作用。一般來說，幼兒教育是不需要進行檢測考核的，不需要進行比較評價的。但是不少幼兒園、家長對幼兒的期望值過高，將幼兒教育神圣化了，好像幼兒園包攬了一切知識內容，不停地對幼兒進行全面灌輸，俗不知這是抹殺了幼兒的天真一靈性的行為。那么幼兒教育到底存在哪些的問題呢？我將就我鎮的教育情況從兩大方面來談談。

1、注入式教學。

做過幼兒老師的人都不難發現。幼兒教育的方工仍采取一種傳統的“注入式”教學方式。普遍地存在一種現象，那就是“老師教幾遍，小朋友跟讀幾遍，然后小朋友整齊讀幾遍；數學課，老師在黑板上講，小朋友在下面聽，然后做作業。”這種教學過程太機械，缺乏引導和啟發作用，幼兒的動手操作能力少之又少，從而促使幼兒的想象力和創造力得不到發展。就拿我們熟悉的舞蹈課來說吧，老師在教幼兒練習舞蹈時，只是把碟片放出來，讓幼兒欣賞一遍，然后跟著自己，一個一個動作的模仿，邊學邊叫口令“一二三四五六七八，二二三四五六七八”，等學完后，配上音樂跳幾遍就ok了。教學過程中既沒有動作要領講解，也沒有讓幼兒熟悉舞蹈動作示范，幼兒只是為了跳舞而跳舞，并沒有注入自己的感情，他們根本不知道為什么要學習這個舞蹈，更別說他對這個舞蹈過程中體會到多少快樂了。這種“注入式”的教學不僅存在于幼兒園教育中，也存在我們每個幼教者的身上，還存在各科教學和家庭教育中。我認為這是我們幼教行業應該深刻反思和探索的問題。那么存在這種現象的原因是什么呢？造成這種現象產生的原因又是什么呢？我認為有三：a、教學資源缺乏。教學材料只限于光碟、卡片、掛圖等等少之又少的教具，幼兒操作材料也貧乏，教師上課只靠一張嘴和幾本書，這樣就造成了課堂上氣氛不活躍的狀態。b、師資缺乏。教師是教學中的主導力量，很多幼兒園經常更換老師，造成老師流動性擴大，促使幼兒教育出現空缺與托尾，而且還有一些幼兒園并沒有配備兩教一保，這就阻礙了教師在教學能力上的提高，想想一名教師每天對著幾十名幼兒，而且是形影不離，再加上月、日工作計劃的擬定，哪有時間去更新教學方法。c、社會環境影響。很多家長都認為他們的孩子“會跳、會唱、會寫、會算”是很多了不起了，他們臉上也會光彩照人了，但他們并沒有想到對于一個三至五六歲的孩子是一種多么不良的教育方式，剝奪了他們玩的權力了。

2、教學內容欠規范化。

在教學上出現隨意性和“小學化”現象。按照《幼兒園的指導綱要》來說，一日的活動內容應以游戲為基本形式，不得象小學那樣形式化，更不得隨意性的上課，講解一下就行了，但大多數幼兒園存在一種相同的情況：都不以游戲的形式來上課。幼兒規規矩矩地坐在課室內識字、算術、寫作業的情況比比皆是，再加上戶外游戲活動的欠缺，完全把小學教育提前教育了。這些現象都嚴重損害了幼兒的身心健康。造成小學化現象的主要原因：a、行為規范上，要求幼兒像小學生一樣遵守紀律，少玩少動。幼兒的天性本來就是活潑好動，然而教育形式上并沒有真正實現“寓教于樂”的教學原則。b、在知識學習上，灌輸知識成了幼兒教育的主要模式，認為只有努力學習才是有用的人，卻沒有考慮到給孩子增加的無形壓力。這些現象都嚴重損害了幼兒的健康心理，對幼兒的發展造成不利的影響，這些影響主要體現在“a、使用權幼兒形成不良的習慣b、促使幼兒產生厭學的情緒c、阻礙了幼的思維的發展和智力的提高孩子不是一個容器，什么東西都往里而塞，強迫他們學這學那是不行的，應該讓孩順其自然的發展，在玩中學。

3、片面追求知識技能，忽視學習品質的培養。

就現狀來看，不管是公辦、民辦、還是私辦的幼兒園都在片面的追求知識技能的培養，開設識字、數數、背詩、唱歌、跳舞等課程，開設外語班，他們追求一種立竿見影的效果，以一種看得見摸得著的顯性行為來考評幼兒教育成效，來向家長交差，卻忽視了幼兒學習品質、道德品質、身體健康的培養與發展，致使幼兒教育品質逐步下降，久而久之，不良的行為習慣就形成了。學習品質并非一朝一夕就形成的，必須經過長期堅持，反復強化建立穩固的動力型，才能形成良好的行為習慣于，并且自動化。卻沒想到，幼兒應該是一個快樂的地方，卻被無形的知識壓力抹殺了幼兒臉上的天真燦爛笑容。

a、嬌慣。

孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現象顯而易見，他們要風得風，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長們見到孩子這樣，心痛時，就會滿足他們那些無理取鬧的要求。在這種環境下，久而久之，孩子就養成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認為“什么都得聽他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來了一定的壓力，導致教學過程也受到影響。

b、替代。

現在的孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動手。這種過分溺愛的現象，給孩子的成長帶來了嚴重的后果。在我遇到的孩子中就有過這么兩種情況：孩子已經上學前班了，連脫胎換骨衣服都不會，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進課室，要家長抱進課室。想想下，孩子的獨立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨立完成，不要什么事都依賴家長，幫他們改正種種不良習慣。然而，有些家長還是一手包攬，他們認為孩子還小，做不來，不愿讓他們動手。很難想象，如果繼續這樣教育下去，孩子的未為會是如何？他們又是將如何擔當建設祖國的偉大重任呢？這就可想而知了。

c、過渡保護。

“捧在手心里怕凍著，含在嘴里怕化了”一句話就說明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點點委屈，一點點挫折。就拿一件最平常的小事來說吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會有一些小摩擦，總會不經意之間碰到摔傷，一旦出現問題以后，有些家長不理清事理，就先把老師指責一頓，或者對著做錯事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長也接受了老師的道歉，可是由于家長們的過度保護，使孩子變得不講情理，變得更無理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現象，使孩子長大后容易出現極端的心理：目中無人，膽小怕事。

針對以上出現的問題，我個人提出以下幾點建議：

a、開展幼教知識宣傳活動。

幼教是一種特殊的教育，政府應該加大力度，在全鎮樹立科學的教育觀，引導幼兒、教師、家長對幼兒的科學教育。比如：開設一些專門的幼教知識講座，或者電視專題講座，讓家長和老師都同時參與這些知識或專題講座，從中吸取經驗，及時教育我們的孩子。幼兒園應多召開家長會議，讓家長與老師多溝通交流，及時幫助孩子改正不良習慣和缺點，全面貫徹實施家園合作工作；幼兒園還應開設幼教宣傳欄，幫助家長摒棄傳統的知識觀念。通過如此種種方法，讓幼兒形成一個德、智、體全面發展的健康的人，讓他們養成自信、自立、自強的人。

b、提高幼師整體素質水平。

教師是教育中不要缺少的主體。據了解，我鎮有一部分幼師尚未經過系統的學習，取得任教資格證，政府部門應引起重視。首先，教育局應提供培訓機會，使那些有識之士取得相應的資格證；其次，應該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學習交流，借鑒別人的優秀經驗，運用到自己的教學工作中來，促進自身能力的提高；第三，保教結合，每班配備一名保育員，既有利于班級管理，又為教師提供了學習和鉆研課題的時間和空間，第四，多訂閱幼教專刊，供教師參考學習。通過各種渠道的學習與深索，不提高幼師的整體素質，開創嶄新的幼教局面。

c、保障幼師的合法權益，穩定幼師隊伍。

無意中總會聽到這樣的話“你原來是做什么的？幼師。怎么現在不做了？幼師很好呀”。聽到如此問話，都不知道該如何回答是好了，為什么有的幼師會放棄幼教事業，謀求第二職業，這就是幼師的保障問題了。同一樣受過專業的培訓，有任教資格的教師，幼兒老師工作時間長，責任大，為什么工資待遇沒保障，同屬教師行業，同樣要求德才兼備，要上崗證，要為人師表，為什么不能拿相當的報酬？你有沒有見過一個工種每天超八小時上班時間的，還不能分心，背負著巨大的責任，管一群人的吃喝拉撒，玩好學好樂好，需要充足的知識儲備能力，卻拿千來塊的工資，還要擔心被投訴？“尊師重道”不應該只存在學校教育，而且還要存在于幼兒教育，幼師應該與學校老師一樣享受同等待遇。幼師把青春獻給了幼教事業，到最后連醫療，養老的問題都還得自己解決，更別說個人的發展了，連生活都成問題了。曾經有人提過這樣一句話：“學前班的老師能勝任小學一年級的工作，但小學一年級的老師未必勝任學前教育的工作。”確是如此，我希望教育主管部門在考慮兒童的教育，幼兒園的利益的同時也考慮一下幼師的合法權益，使她們更加專心熱忱地投入到幼教工作中去.。

d、逐步優化幼教環境,提供完善的教學設備。

環境是每所幼兒園必不可少的一個重要環節，每所幼兒園占地面積大小不一，但應該都充分利用起來。活動室，戶外活動場所都應該逐步趨向規范，.各種工作室，環境條件都因該符合相應的要求。減少為幼兒帶來的不必要的麻煩，政府部門應多少給予幫助，使其逐步完善，尤其是教學設備方面,應該給幼兒提供更多的觀看與動手操作能力，讓幼兒園在操作中發現、創作、交流，體會活動的快樂與成就感。

以上是我對我鎮幼兒教育的一些思考與建議，也許寫得不夠全面，分析得不夠透徹，但是我相信,在各級政府，教育主管部門以及各屆社會人士的關心支持與幫助下，在各位幼教同仁的努力下，我們的幼兒教育會更加的科學化、規范化，孩子們也會更加全面地得到發展，成為祖國未來的優秀人才。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十五

蓁寶上了小學，接送她上學自然是我的事。

某天我送她去學校，跟她說了再見剛要離開，就聽到有個甜甜的聲音說：“奶奶再見，謝謝奶奶。”

原來是一位女孩在跟奶奶說再見，并感謝奶奶。

女孩的奶奶，是一位六十歲左右慈祥的阿姨，她也揮了下手，微笑著對女孩說再見。

這一幕讓我動容。

孩子跟接送的長輩說再見，這一點也不稀奇，我驚奇的是，孩子跟奶奶說了“謝謝”二字。

我每天送蓁寶上學，也從來沒想過她會對我說“謝謝”。

后來又看到祖孫倆幾次，每次女孩對奶奶說了再見，都不忘說句“謝謝”。

有一次我忍不住夸了句，孩子真懂事。

那位阿姨笑了笑，自豪地說，“孩子懂禮貌，也是她媽媽教得好。”

阿姨挺健談，跟我聊了一路。

她說，她從老家來到這兒幫兒子兩口子照顧孩子，一晃就是好幾年。兒媳婦挺感恩，經常告訴孩子，說奶奶辛苦了，要謝謝奶奶。

孩子也懂事，知道感恩，經常說奶奶說“謝謝”。

通情達理的兒媳婦，懂得感恩，也教孩子學著感恩的媽媽，我在心里為女孩媽媽點了個大大的贊。

生活中值得感謝的人和物確實很多。

我曾經跟大女兒凌寶討論，我們要感謝大自然，賜予我們空氣、陽光、水，以及鮮花雨露等。

凌寶說，是的，大自然給了我們豐富的寶藏，要感恩。

我說了一堆，凌寶有點煩了，說那豈不是天天都要說“謝謝”。

是啊，“謝謝”兩個字雖然簡單，卻代表著美好的寓意，我們若經常對他人表示感謝，別人也會認可和喜歡我們的。

不說謝謝的孩子，大概率上也不知道感恩。

貝貝熊繪本之《知足常樂》中有一個情節是這樣的：

小熊哥哥和小熊妹妹從朋友家回來以后，開始向媽媽抱怨。

小熊妹妹說：“麗茲剛買了一個女騎手芭比，新出的，穿著騎手服，騎著漂亮的馬！”

小熊哥哥說：“那有啥了不起。弗雷德買了三個新電子游戲，想想，三個！”

熊媽媽說：“你們兩個聽著！我已經聽夠了你們說沒這沒那，為什么不去珍惜已經有的東西呢？知足才能常樂。”

小熊妹妹問：“我們有什么東西呀？”

小熊哥哥說：“對呀，有什么東西呀？”

正說著，一道閃電劃破了天空，接著，一陣雷聲后，開始下起了瓢潑大雨。

熊媽媽說：“住在這樣一座溫暖、舒適的房子里，天氣再怎么變也不怕，這就是一件該知足的事。”

那個雷雨夜，熊媽媽不僅教孩子們要知足，更教他們要懂得感恩。

而小熊兄妹在父母的教育下，開始反思自己，他們學會了知足，對父母說謝謝，以及感恩。

“謝謝”兩個字，很簡單，也很容易說出口。不過在現實生活中，很多孩子卻不曾說過。

有些父母覺得，“謝謝”只是禮貌用語，孩子說與不說，沒什么的，他們對此并不在意。

但看到孩子不懂感恩，父母們卻心痛不已。

心理學作家李群鋒老師認為，“謝謝”是與感恩和愛緊密相連的，唯有讓孩子擁有一顆感恩的心，唯有讓孩子學會說“謝謝”，孩子才能學會表達自己的愛。

這一點，我也是在大女兒凌寶漸漸長大后才領會到的。

凌寶七八歲時，有一天中午我有些不舒服，不想做飯，就提出給她們點個外賣。凌寶很高興，說想吃漢堡。

考慮到蓁寶還小，不能喝可樂，我跟賣家溝通，能不能把兩杯可樂中的一杯換成橙汁，賣家同意了。

只是，外賣到了以后，我一看飲品，心想壞了，凌寶可能要生氣了。

賣家可能記錯了，或者是裝錯了，總之我們收到的是兩杯橙汁，而不是一杯可樂一杯橙汁。

果然，凌寶一下子不開心了，她大聲埋怨了幾句。

我安慰她，算了，回頭我再給她買一瓶可樂。

她還不開心，黑著臉，對我也沒好臉色。

我也生氣了。

我本來就不舒服，她對我沒有半分關心就算了，我給她點了她想吃的外賣后，她不僅不感謝，還因為別人的錯來遷怒于我。

我有點傷心。

從什么時候開始，凌寶把我的付出當成理所當然了呢？哪怕我付出再多，她也不懂得感恩。

這樣的她長大以后，會是一個怎樣的人呢？自私、只知索取，不懂感恩？

從那以后，我開始轉變。

我從教她學說“謝謝”做起，一點點培養她的感恩之心。

當她掃了地、擦了桌子，我真誠地對她說“謝謝”。

而凌寶，也慢慢地開始回應我。

她漸漸地知道，原來每天做三頓飯，再收拾廚房，真的辛苦。更何況我還要做其他家務。

原來爸爸每天早出晚歸，有時候周末也要加班，也很辛苦。

她開始理解我們的辛苦，對我們說“謝謝”。

對于她的改變，我很欣慰。

“謝謝”二字，代表著感恩、知心。只有當孩子感受到父母對自己的付出是值得感恩的，他們才會發自內心地對父母說“謝謝”。

同理，當一個孩子經常說身邊人說“謝謝”時，他也必定是懷著感恩之心的。

培養孩子的感恩之心，不妨先教孩子多說“謝謝”開始。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十六

今天是xx年春節，照例要拜年。

和一老同學坐在一起，談起關于教育孩子的話題。老同學的孩子上一年級，學英語有些吃力。有時候老同學輔導煩了，便不免說孩子幾句。

我談了我的觀點。小學低年級學會幾個具體的單詞并不不是最重要的。重要的應該是保護好孩子的學習興趣。如果孩子從學習本身能夠獲得快樂的感受，那么無疑這種感受會成為其學習的動力。而如果孩子從學習當中獲得的是痛苦的體驗，那么，雖然當場學會了幾個單詞，也是得不償失的。

所以，譬如說，孩子念五個單詞，念對了一個，念錯了四個。作為家長，要做的是表揚孩子：“真不錯，讀得真好!”當然，這一過程要抓住時機，就是孩子讀對那一個單詞的時候。而對于讀錯的那四個，不表揚也不批評，直接告訴孩子怎樣是正確的，讓孩子把錯誤糾正過來就行了。

我們常做的事情恰恰相反。孩子做得好覺得是理所應當的，比如有的家長，孩子讀對了四個單詞讀錯了一個就罵孩子：“笨死了。這么簡單的東西還錯!我怎么會養出你這么笨的孩子來!”這是最不明智的做法，不知不覺會對孩子造成真正的傷害。

小孩子喜歡玩，這是沒有錯的。小孩子喜歡被表揚(其實大人也是)，更是沒有錯的。這就是天性。保護好這種天性，讓孩子對學習本身保持有濃厚的興趣，才是明智的家長應該做的。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十七

在教育孩子的過程中，要時時、處處、事事要給孩子做出好的示范，真正起到表率作用。下面是本站小編整理教育孩子方面的經驗的范文，歡迎閱讀!

一、在環境中熏陶：環境對幼兒的文明語言的形成，禮貌行為的發展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校園環境的優化，首先要搞好教室環境的布置。我們把孩子從家帶來的有關主題活動的圖片經老師整理、裝飾，張貼在教室主墻上，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規范;讓幼兒在環境中自覺遵守秩序，學習禮儀之道;在教室的圖書角放入了禮儀方面的書籍，使幼兒在欣賞故事的同時，進行故事表演，受到模范人物典范的感染。《文學活動--鳥兒怎樣變成好朋友》就是我們設計的一個活動，通過這一活動，使幼兒在趣味盎然的故事表演與討論中，懂得了要尊重別人、相互謙讓、和睦相處的道理，表演故事將整個活動推向了高-潮。并且多舉辦一些主題活動，讓禮儀滲透在主題活動中，結合幼兒禮儀養成情況，以禮儀為主題的教育活動能引導幼兒在特定情景下就特定的禮儀內容進行交往和體驗，如，特色禮儀主題活動《我大一歲了》，目標是讓幼兒遵守日常的禮儀規范，增強自律意識，知道同伴間友好相處。學習合作分享等交往方法。依據該主題目標，我們安排了《走樓梯》《我是值日生》《弟弟妹妹》《別說我小》等相關的禮儀教育內容，讓幼兒隨著主體活動的深入開展，學會一些簡單的交往技巧。愿意與同伴友好相處、合作分享等。在日常生活中，將禮儀滲透進來，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環節中，包含著大量的禮儀教育契機。我們針對每個環節從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標，確立了指導策略。如“來園時的問候禮儀教育”，主要指導策略有三：

(1)重點在具體場景中對幼兒進行個別指導，讓每個幼兒愿說、想說、主動說禮貌語。

(2)在教室門口貼上了問候標記，讓家長和幼兒一起學習。

問候語。

(3)教師多途徑地指導幼兒學習禮貌用語，如：請有良好禮儀的幼兒做榜樣進行示范，在幼兒之間開展與“問候”有關的游戲。

二、在教學中滲透：教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育血肉相連，相互促進。因此，對幼兒進行禮儀教育，應滲透在一日活動的各環節中，應結合學科教學進行。教師在活動中以引導幼兒從談話活動入手，通過一系列活動讓幼兒明白禮儀的常識并在活動中身體力行，成為一個講禮儀的小大人。例如在幼兒園的語言教學活動中，語言活動具有有語有文，有義有圖，有情有景等特點。在語言活動教學中，滲透禮儀教育，幼兒容易理解，樂于接受，愿意模仿，教育效果明顯。教學時，可以先讓幼兒觀察圖畫，理解圖畫;再讓幼兒用語言表達圖意;然后可以分角色讓幼兒進行表演。使幼兒在看圖會意、看圖說話、仿圖的表演的過程中，提高說話能力;同時，也使幼兒在看、思、言、行的過程中，受到文明禮貌的教育。

三、在游戲中錘煉：游戲是幼兒基本的活動，也是最喜歡的活動。是對幼兒進行教育的有力手段，在游戲中，幼兒的積極性、主動性、參與性能得到充分的發揮，對于難以理解的社會道德觀念，僅僅對他們進行口頭教育往往不近人意，收效不大。針對幼兒好動的天性，我們在活動中設計幼兒容易參與，趣味性濃的游戲，讓幼兒在游戲活動中受到啟發和教育，使幼兒在看中仿，在動中學。例我們設計了音樂游戲《好朋友》，在本次活動中，孩子們你爭我趕的盡情的表現自己，在活動中感受到了幫助他人的樂趣。在學習歌曲的同時，深化了幼兒對同伴的情感，培養了幼兒關心、幫助、尊重別人的情感。讓禮儀之花在孩子們的交往中悄悄美麗地綻放了。我們還設計了體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中，孩子們都對太空人表現出了空前的熱情，和太空人有禮貌的交往，邀請太空人和自己做游戲，請太空人到教室做客，在游戲中發展了孩子的平衡能力，提高了幼兒判斷、機智、活潑的性格，并提升了孩子的禮儀交往能力。通過各種游戲，使幼兒懂得了深刻的道理，這樣的活動多開展幾次，既能調動幼兒學習的積極性，又收到較好的教育效果。

四、在協作中矯正：我們都知道現在的獨生子女大多在眾星捧月似的家庭環境中成長。常常表現為言行不一，愛發脾氣，以大欺小，想得到的東西一定要得到，搶其他小朋友的東西，因而良好的行為形成不是一朝一夕的事，良好的習慣要在不斷的重復和習作中形成。他們需要社會的關心，需要家長的監督，教師的指導，同伴的幫助。他們學習某一禮儀規范。需要經過多次的“反饋--矯正“，才能收到一定效果。在實際教學中，我們一方面注意收集各方反饋信息，對幼兒進行教育;另一方面要求幼兒之間互幫互助，協同教育工作，讓幼兒參與到教育中來。最好的方法，我每天以小朋友推選的方式請幼兒來做值日生、小組長、班長等。幼兒們為了能做到小干部，無形間對自己的言行舉止加以控制和調整。小干部們分工明確，在互相幫助中體會到幫助別人的快樂;在互相監督中使良好的行為進一步得到鞏固和形成。每天離園前，以民-主評議的方法，讓幼兒對小干部們進行民-主評議，使每個幼兒在評議過程中，認識是非、對錯、美丑。

五、在實踐中鞏固：禮儀教育的過程是一個認識的過程，也是一個實踐的過程。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，在說理的同時，可以布置適當的任務讓他們去做，或者創設一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。如要求幼兒每天主動與老師、同伴相互問好、問早，每天離園與老師、同伴道再見;教師也可以經常到幼兒家去家訪，檢驗一下幼兒的待客禮儀，如何招待客人。組織幼兒到超市購物;組織幼兒到小班幫弟弟妹妹做事;組織幼兒到社區撿垃圾;組織幼兒排禮儀小品，觀看禮儀小品等等。因此我們設計了《社會實踐活動--走進社區》、《親子互動活動--做客》，讓幼兒走進社區、做客活動使很多幼兒在嘗試著與熟悉的、陌生的人交往，在活動中增強了自信，并體會到了禮儀帶給自己愉悅的心情，在這次活動中每個孩子的交往能力在原有基礎上都有了不同程度的發展和提高。《社會交往活動--逛超市》，讓幼兒參與超市購物活動，使幼兒通過交流，不僅讓孩子們在超市工作人員的介紹下認識各種商品，還學會了進行商品交易的一些簡單方法，并在活動中進一步增強了禮儀意識。在實踐中孩子們會主動禮貌地問好，禮貌地再見，交往能力得到鍛煉，自信心和語言表達能力得到提高，形成了良好的禮儀行為。

六、在家庭中宣傳：我國古人就提倡“教子以德“，許多教育家與名人更是強調家庭中重視禮儀教育。幼兒的模仿性強，他們是在模仿中學習做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要對象，如果父母平時敬老愛幼，關心幫助有困難的人，這種善良的情感行為會深深地影響孩子，為此，我們認真做好家長的教育工作，引導家長以身示范，樹立典范。例如，在家長園地中，刊登禮儀教育經驗供家長借鑒、參考、學習;利用家長會請個別家長介紹經驗，有問必答;進行家訪了解情況，幫助家長排憂解難;向個別家長推薦書籍，指導家長學習;建議家長經常把孩子帶入社會大課堂，參加有意義的社會實踐活動，在實踐中幫助幼兒形成良好的禮儀行為(如，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不損壞公物等);引導家長要善于結合日常生活對幼兒進行禮儀教育;如，看見奶奶蹲在地上摘菜，有心的媽媽可說“奶奶為咱們摘菜，蹲在那兒多累“。引導家長善于抓住教育契機，對幼兒進行愛的教育。家長要從小對幼兒重視禮儀教育，讓家長深感責任的重要性。

還有，在日常教學活動中，進行適當的評價，適當的評價不僅起督促作用，同時能給予幼兒以激勵。如我們通過“禮儀小寶貝”“每周之星”等的評比活動，讓幼兒相互評價，彼此對照，并在此基礎上，結合家園聯系的“月評價”和“學期幼兒測評”等，促使幼兒進行自我調整和自我管理，逐步養成良好的禮儀習慣。又如我們將與幼兒生活息息相關的各種禮儀匯總成具體的章目：“學”“誠”“上”“勇”“儉”“思”“行”“和”“禮”等，引導幼兒虛心好學、誠實守信，言行一致。

最后，進行問卷調查，通過調查問卷等途徑，我們了解了幼兒的禮儀現狀與發展水平。以此為據，我們確立了禮儀教育的研究方向，成立了禮儀課題研究小組，重點圍繞禮儀的概念、內容、方法和策略進行系統探討。如理順“禮儀與德育的關系”，思考“怎樣創設情景讓幼兒在體驗活動中加深對禮儀內容的認知”等。對在禮儀課題實施過程中出現的問題，我們依靠課題科研小組這一平臺逐一進行研究和解決，使禮儀教育逐步進入科學運行軌道。我們還對禮儀課題進行了調整和完善。如從研究背景與價值出發，結合幼兒園實際，創設生態、自然的禮儀教育環境，將禮儀教育滲透在生活、教學、游戲、節日等各活動中等等。

一些禮貌用語，而是發自幼兒內心的，它的本質是幼兒的社會化過程中學會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施：

一、融于日常生活。

教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，每天早上我帶著四位值日幼兒戴著“禮儀小天使”的禮儀帶站在幼兒園大門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“請進，歡迎你來到幼兒園”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好、道別等，并知道了與人交往要使用禮貌用語。

二、讓幼兒學有榜樣。

幼兒的特點是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師，并自覺不自覺地模仿老師的一言一行。老師應時刻注意自己的言行，老師與老師之間也應熱情有禮貌的打招呼，特別是本班老師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，真正起到表率作用。我受“孔融讓梨”故事啟示有意給幼兒分蘋果(蘋果的個數剛好比幼兒人數多一個，教師先取一個，幼兒m取走兩個，最后一位幼兒n就沒有了，這時教師將手中的蘋果遞給n)并看著大家吃蘋果，沒有想到的情景出現了(幼兒m把多出的一個蘋果送到老師手中)。這正是從幼兒美好心靈到行為的外化。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發現，漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經驗和學習掌握了文明禮貌的方式。

三、注重行為訓練。

榜樣的力量是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認識還不足以形成習慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進行行為練習，從而避免只是機械的模仿所造成的做與說的不一致。因此，必須寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《熊貓的客人》、《金花學說話》、《小猴請客》等角色游戲，幼兒感受到友愛同伴，禮貌待人的好處，通過《今天我值日》、《好娃娃》、《對不起》、《再見》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語。在家里，要求家長適當帶孩子進入自己的社交圈，如外出作客時，讓孩子觀察成人的交往，家里來了客人，讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等，通過“客人到我家”、“學做小客人”和“我是小招待”等主題活動，使幼兒身臨其境，在真實自然的氛圍中學會了簡單的社交禮儀，習得了禮儀行為。

文明禮儀要從小培養，形成一種自然而然的良好習慣。家庭的熏陶和老師的引導在它的形成過程中都很重要。

我家的兩個孩子今年近四歲了，在二幼健康快樂的學習、生活也已經快一年了，成長得非常好，這與二幼的老師們辛勤的教育和耐心的培養是分不開的!特別是二幼的禮儀教育方面對孩子的心靈成長非常重要，我感覺一年來，孩子的變化很大，各方面都有進步!

其次是學習活動方面。逐漸學會傾聽，不隨便打斷別人說話;能夠靜下心來做一些簡單的讀書認字活動;動手制作自己喜歡的手工作品;遇到自己不懂的問題，會向父母及長輩請教。

父母是孩子的第一任教師。父母教孩子學禮儀、懂禮貌，是責無旁貸的。從最簡單的站立、坐姿、走路、說話教起，我們會告訴孩子什么是好的行為，什么是不好的行為，經常提醒他該怎樣做，不該怎樣做。用愛心塑造他言行舉止的每個細小方面，在一點一滴的積累中，使孩子慢慢地領會自己的社會角色，逐步建立良好的行為和道德情感。幼兒的禮儀教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友從小養成好的禮儀習慣，就要從平時的一點一滴抓起，從小朋友的一言一行抓起，貴在堅持。

以上是我們家長對幼兒禮儀教育的一些粗淺體會和認識，和其他小朋友的家長一樣，我們也希望自己的孩子能夠成為一名懂禮儀、講禮儀、受大家歡迎的好孩子，所以就讓我們共同努力，支持好幼兒園老師的工作，共同為小朋友們創造一個健康文明的成長環境。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十八

太多的表揚會給孩子造成許多束縛與負擔，當達不到父母的期望時，孩子很容易產生挫折、內疚感。如父母總夸孩子“太聰明了”，當考試成績不理想時，孩子就會產生深深的自責與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。

因此，父母最好就某件具體的事情表揚孩子，如“你今天的作業寫得很好！”

（二）提問過多。

由于迫切地希望更多地了解孩子，許多父母往往一等孩子放學就問個不停，“今天老師有沒有提問你？”“數學考得怎么樣？”“都和誰一起玩兒了？”……太多的問題只能引起孩子的反感與抵觸，落個“討厭鬼”的名聲。

有效的做法是進入孩子的世界，更多地和他們一起游戲、聊天，在不經意中，你就會發現孩子的許多秘密。

（三）命令過多。

“寫作業去！”“把電視關了！”……過于頻繁的命令容易使孩子“充耳不聞”，當孩子經常對這樣的命令無動于衷時，父母就應該考慮一下自己在孩子眼里的信譽了。

（四）否認感覺。

這是許多父母很容易犯的一個錯誤。當孩子說“媽媽，我怕，打針很疼”時，父母經常會安慰說：“寶貝，沒關系，不疼的。”這樣只會使孩子感到委屈與恐懼。較明智的做法應該是：“寶貝，媽媽知道，打針是疼，可是打完針后病才能好。”意識到自己得到理解后，孩子的感覺會好些。

（五）呵斥和嘲笑。

當孩子考試成績不理想時，某些家長[微博]會大聲呵斥，“笨蛋！木腦瓜！”這種做法會對孩子的自尊心造成嚴重的傷害。正確的做法是就事而不就人提出批評。

（六）不以身作則。

當孩子在外邊和人打架時，父母又打又罵的態度會使孩子在內心產生強烈的不滿，“不讓我打架，你們怎么還打人？”在孩子的心目中，父母已威信掃地。教育應該是一個雙向的過程。

教育孩子要注意的兩點。

一、批評的藝術。

批評是家庭教育中常用的一種手段，家長批評孩子是為了對孩子不良思想、行為、品質給以否定的評價，并予以警示，從而引起他們的內疚、痛苦、悔恨，從缺點、錯誤中吸取教訓，不再重犯。

運用要公正合理，恰如其分。有了一點錯，就全盤否定孩子;批評今天錯，還帶著以前的錯;一分的錯，總是當十分的錯來批評，這些估做法都是不合適的。所以，家長遇到孩子的缺點，要弄清情節，弄清原因，恰當估計錯誤程度，不能在情況不明的情況下，對孩子橫加指責，亂上綱，亂扣帽子，亂分析危害。如果這樣，不僅起不到教育的目的，反而會引起孩子的逆反心理，很不利于問題解決。

在批評方式上應是先肯定對的，再指出錯的;先表揚以前的，再指出今天的;甚至可先做自我批評，再批評孩子。批評孩子可以嚴肅，甚至可以嚴厲，但這不等于粗暴，更不等于諷刺挖苦、奚落謾罵。否則就會傷害孩子的自尊心，勢必會引起對立的情緒。

我們常說“數子十過，不如獎子一長。”是說在教育孩子時，以正面激勵為主，但不是否認對錯誤、缺點和過失的批評，甚至懲罰。批評是可以采用的，但不要過多、過濫，不要把批評當成家長的教育手段。另外，批評、懲罰是一種否定、一種壓力，但同樣也可以成為一種激勵、一種動力。作為家長，一定要理智地面對孩子的問題，努力克制自己無益的感情沖動，增強教育意識，講究批評的藝術。

二、樹立榜樣的藝術。

我們常說榜樣的力量是無窮的。家庭教育中用榜樣的言行，使教育的內容具體化、人格化，使孩子受到形象的感染和教育，增強教育的吸引性和有效性，激勵孩子去模仿、學習高尚的品德行為，自學矯正自己的不良言行。

孩子年齡越小，榜樣的感染力就越大。小時候受到榜樣的影響，印象會極為深刻，甚至會終生難忘。

父母是孩子最重要的學習榜樣。父母是孩子的師表，父母的言行是孩子學習的最直觀的教材，父母以身作則的示范，不僅可以增強說理的可信性和感染性，而且也能像春風潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，父母應時刻檢點自己，以自己良好的首先行為，為子女的品德修養做出示范。

當然，在家庭教育中，榜樣的示范作用不是自發產生的，需要家長正確地給予引導。父母該如何在生活中為子女選擇、樹立榜樣呢？要通過講故事、看電視、讀書等方式宣傳并樹立革命領袖、英雄模范、歷史上的杰出人物和文藝作品中的正面典型形象，影響教育孩子，使他們成為孩子心中的楷模。因為在他們身上凝聚著中華民族的優秀品德，應成為孩子學做人的準則。要使孩子從中受到深刻的教育，家長必須首先對這些人物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影響、感化、引導孩子。

一、教育孩子，因材施教。

因材施教，是千古不變的真理，所以教育孩子的方法應因人而異。有個前提那就是要認清楚自己的孩子。現在的孩子接收信息量大，懂的事有時比父母還多，這是大多數父母最為頭痛的事。所以，自己不明白孩子，教育當然無法下手。因此要有意識地接觸孩子的內心世界，那才能找到如何教育的方法重要的是教育孩子你有自己的辦法。

二、父母要有耐心。

生活中父母對孩子的教育只是在發生問題之后進行的，正確的是要抓住任何可能教育的機會，潛移默化式引導最為有效。任何時候都不能放棄對孩子的教育，如果說要培養孩子某一習慣，至少需要二十一天不間斷的時間，實際上這首先是要父母的耐心，其實真正做到也不是很容易，耐心很重要。

三、孩子的健康很重要。

這里說的健康有身體健康和心理健康有兩方面，身體健康是不用擔心的，現在父母對孩子身體方面還是很用心的，照顧也很全面。心理健康，雖然人們已認識到他的重要性，但如何去做人們還沒經驗。要認知孩子的內心世界，對其異常行為要上心，不能因為其年紀小就不當回事。當孩子出現和常人的想法和行為不一樣的地方，就應引起注意，必要時要到專業機構進行心理咨詢或是治療。

四、父母不要追求盡善盡美。

父母通常是按照自己的準則來教育孩子，所以就更不能要求孩子完美，因為父母自身就是不完美的，你的觀念不一定正確，尺度不一定合適。再則，如果有讓孩子十全十美的心理，父母和孩子都會活的很累，會經常發生沖突。世界上絕對完美的事物是不存在的，要求十全十美是最殘酷地剝奪孩子自由的手段，孩子的一舉一動都受到監控和約束，孩子的生活空間成了無形的牢籠，這不利于孩子的健康成長。

教育孩子方面的心得體會（模板19篇）篇十九

如果孩子不想去學校的，要多方面的分析孩子，首先父母應該先了解孩子不想去學校的原因，要去孩子以前就讀的幼兒園里向老師了解孩子平時的愛好和表現，和孩子內心里溝通下，看下寶寶是對新陌生還恐怕呢，千萬別打罵孩子。

在去現在就讀的幼兒園和老師說明孩子喜好和興趣，在適當的時候叫老師給與活動的調集。然后，要在孩子晚上回來后與孩子進行溝通，找出孩子拒絕這個幼兒園的原因。以前的幼兒園有她的好朋友、愛好、熟悉的環境以及認可她的老師，她的心理上有一種寄托式的安全保護，而這些東西，現在這個幼兒園還沒完全給予她。所以，孩子會找出各種方法和理由來拒絕新的環境里面的一切事物和人。或者是因為在孩子完全沒有準備的情況下進入一個陌生的環境，她會覺得父母沒有給予她選擇的機會、沒有尊重她的想法。

孩子不愿意去補習班。

在孩子報補習班一定要先問過孩子，如果孩子答應了先叫讓孩子試讀幾天再決定.然后在孩子決定是不是去參加補習班的生活，家長一定要理解他們，家長的責任就是要花心思找到孩子滿意的學校和老師，避免學生因對補習班的反感而不愿意去的情況。最簡單的方法，一定要讓培訓機構和老師保證學習效果；最好讓孩子免費試讀一下，在了解老師的授課方式和內容的基礎上，再作出選擇。

孩子學習習慣不好。

孩子的學習習慣是家長在孩子小時候逐步培養起來的，父母要多花時間在孩子身上。首先，家長平時應該多和孩子溝通交流，經常詢問孩子的學習情況；其次，要為孩子制定一個比較合理的學習計劃，監督計劃執行情況。當孩子表現出一系列不好的學習習慣時，家長要找到原因，再耐心引導，讓孩子意識到不良學習習慣對學習的影響。最后，家長平時要多鼓勵孩子，給孩子學習的信心，只要孩子的學習習慣好了，漸漸地就會對學習產生興趣，學習的積極性也就提高了。

孩子不想做好學生。

一般來說，10歲的孩子逆反的可能性很小。不想做好學生，有可能是目睹了被稱為“好學生”的孩子的一些遭遇或者表現，讓他排斥。診斷樹立正確的“好學生”標準。建議家長們首先要找時間跟孩子深入談談什么是好學生，明確孩子心目中好學生的概念，問他是不是見到的好學生有什么不好的表現或遭遇？再通過孩子對以上問題的回答，了解孩子的道德取向、價值判斷。在了解孩子想法的基礎上予以積極的引導，幫助孩子建立正確的“好學生”標準。同時，讓強有力的教師介入，確立持久的影響渠道，這樣才能積極有效地糾正孩子的想法。

以上這四點都是孩子常見的問題，所以各位家長在遇到這些問題一定要有耐心和糾正孩子的不良習慣從而培養出一個更加優秀的寶寶。

怎樣正確的教育孩子。

不要采取過激的方式。有的家長認為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復制品。可見大人的言傳身教真的很重要。

大人的意見要統一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態度也要統一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當著孩子面就相互數落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

不要扼殺孩子的興趣。學業固然重要，但是興趣是激發孩子創造力的源泉。現在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發展的多面手。所以，如果孩子表現出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。