教學計劃需要考慮學生的學習特點和時間分配，合理安排各種教學資源和教學活動。教學計劃范文的分享有助于教師提高對教材的理解和運用，提升課堂教學的針對性和有效性。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇一

授課班級：九一三授課教師：李殿勛。

教學目標：

1.?理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。

2.?學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.?認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣.

教學時間：?????1????課時。

第???1?課時。

（一）學習目標。

學習目標要具體、簡要、可行、可測：

2.?學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.?認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣.

（二）自學指導。

明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：

1.學會給加點字注音。

2.?根據意思填詞語：

3.了解作者。

4.怡情傅彩。

（三）自學自測。

學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）。

測試題：

理清結構層次：

第一部分：談讀書的目的。

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經驗互補。

第二部分：談讀書的方法。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關系。

第三部分：談讀書的作用（益處）。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。

（四）互動展評。

小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）。

1、聽讀課文?思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。

（五）歸納總結。

引導歸納，回扣目標：

1.根據作者來談讀書，談談學生的讀書方法。

2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？

3.歸納這篇文章的名言警句。

（六）當堂訓練。

分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。

必做題：1.?1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。

（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態”。

（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫”。

比喻論證?道理論證。

選做題：

1、課文的語言有何特點？試舉例分析。

（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。

（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。

思考題：

2、你知道哪些名人讀書的故事？

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。?--?佚名。

學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。--高爾基。

板書設計：

目的。

談讀書????方法?????????對比論證。

培根??????????????????比喻論證。

教學反思：最大的優點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環節，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。

李殿勛。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇二

1.能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方形組合)的形狀，并畫出草圖。

2.能根據從正面、側面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形(5個正方體組合)進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍。

3.經歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察范圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

4.能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方形組合)的形狀，并畫出草圖。

5.能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍。

第四單元百分數。

(一)百分數的基本概念。

1.百分數的定義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。百分數也叫做百分率或百分比。

百分數表示兩個數之間的比率關系，不表示具體的數量，所以百分數不能帶單位。

2.百分數的意義：表示一個數是另一個數的百分之幾。

例如：25%的意義：表示一個數是另一個數的25%。

3.百分數通常不寫成分數形式，而在原來分子后面加上“%”來表示。分子部分可為小數、整數，可以大于100，小于100或等于100。

4.小數與百分數互化的規則：

把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;。

把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

5.百分數與分數互化的規則：

把百分數化成分數，先把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇三

1.把握本文的寫作思路，把握文本內容。

2.品味山水畫的意境，認識“意境”的本質，培養傳統審美情趣。

教學過程。

一、導入新課。

提示：如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，構成了一種融合人情的雄渾意境。?可以說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創造出來的渾然一體的藝術境界。

二、教學新課。

目標導學一：認識作者，了解其“意境”觀。

李可染(1907—1989)，江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石的_。李可染自幼即喜繪畫，13歲時學畫山水。43歲任中央美術學院教授，49歲為變革山水畫，行程數萬里旅行寫生，晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。?李可染先生曾在他的書中講到，“意境是什么?意境是藝術的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經過高度藝術加工達到情景交融、借景抒情，從而表達出的藝術的境界、詩的境界，就叫意境。”

目標導學二：文章初探，把握文本行文思路。

1.在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。?明確：意境就是景與情的結合;寫景就是寫情。

2.要怎樣才能獲得意境?請你結合全文做簡要概括。?明確：首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結合在一起，將對象的精神實質表現出來，從而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能創作出好的山水畫作品來，請結合最后兩段做簡要說明。

明確：作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現方法、表現手段的設計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。

4.結合上述分析，請簡述本文行文思路，并為本文劃分結構。

明確：全文可劃分為兩個部分，第一部分，作者先點出“意境”一概念，并做出解答;第二部分，作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質，激發出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創作出有意境的作品。此外，還指出繪畫時要站得高于現實，才可能全面深入。最后還談到想要表達出意境，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。

目標導學三：深入探究，理解文本藝術內涵。

1.展示山水畫圖片與山水攝影圖片。請同學們結合第一部分內容說說，在攝影技術如此發達的今天，山水畫是否會被取代??明確：山水畫不是地理、自然環境的說明和圖解，其更重要的是表現人對自然的思想感情。可見，山水畫具有其精神實質，這也就意味著它永不會為山水攝影所取代。

2.作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。

明確：按照作者的觀點，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪出景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結合”，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。

3.“意境的產生，有賴于思想感情，而思想感情的產生，又與對客觀事物認識的深度有關。”作者是如何論述此觀點的?你認為這個觀點正確嗎，請結合你的個人經歷做簡要說明。

明確：作者以齊白石畫蝦為例來論證了他的觀點。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅忍，而當我們在雪地里認真觀察，會發現只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅忍的品質是那樣真實。

4.請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現實，這樣來觀察、認識現實，才可能全面深入”一句的深刻含義。?明確：寫詩，寫的是生活;繪畫，繪的是風景;它們都基于現實，以現實為原材料。然而，它們融合了寫作者與繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。

【教學提示】?四個探究題設置均有一定的難度，尤其是最后一題，由于大多學生對藝術的鑒賞能力與基本鑒賞理論不足，得出答案并不容易;教學過程中教師宜從各方面引導分析，切勿將答案直接予以學生而達不到教學目的。

目標導學四：賞析山水畫，品味意境?展示李可染老師畫作《萬山紅遍》，教師引導做簡要賞析。

“看萬山紅遍、層林盡染”是_詞作《沁園春·長沙》中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景。“萬山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試。一方面，“萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現“萬山”;另一方面，“紅遍”給中國傳統山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創作“萬山紅遍”。其時，李可染先生恰好占據了天時地利人和。1954年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林、從中國到歐洲，可謂千山萬水走過。1960年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他動筆做出此畫，而“紅遍”的問題也在此間解決了。他采取了大面積使用朱砂的方法來表現秋色，紅為主調，以墨作底，既強調了“遍”字，同時，也使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛。

【教學提示】?設置此賞析，并非使學生達到品味山水畫意境的高度，而是借此畫深入理解文本內容。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇四

又到了寫反思的時候了，每次寫反思之前心里總是有幾分不快，但寫完之后又感覺有幾分收獲，所以反思在我記憶里以苦惱與愉悅的形式交替存在著。

而此時又到了寫反思的時候了，心中充滿了猶豫與迷茫。每周都在想這一周教學我有什么得與失，想來想去我自己也迷糊了，不知道為什么每周都作總結反思，結果到了下一周反思的時候發現上一周的問題還沒解決好，還是存在這樣那樣的問題。為此有時很失落很猶豫，也不知道下一周還該不該反思。靜下心來細想還是需要反思，特對本周的想法做如下陳述：

1、要求做好課堂簡要摘記。聽是遠遠不夠的，要摘記，作好記錄，俗話說得好，好記性不如爛筆頭，因此要做好摘記，以備以后學生隨時拿出來看，以強化記憶。

2、指導學生掌握學習的方法，在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行的學習。引發學生對自己的行為的進行反省，引導學生進行同類比較，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

3、從課后學習情況及作業情況中自我加強學習能力的'培養。一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現；解題的諸多誤區有無突破；及時記下這些得失，并進行必要的反思。同時要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新，以備以后借鑒。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇五

以《考試說明》為依據，以新課程標準為準繩，制訂詳細周密的復習計劃，切實抓好初三英語復習工作。密切關注中考動態，聯系學生實際，通過教材梳理，專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的中考形式和要求。

二、學生情況分析。

我校學生從初一入學時就能看出有很多學生都接處過英語，通過初中三年的學習有了一定的進步，也取得了一定的成績，但是從試卷分析來看，我校九年級學生在閱讀、寫作和一些基礎知識方面離中考和我們的要求還有一定的差距。

三、重難點分析。

1按不同題型進行專項訓練。

指導思想：通過不同題型的專項訓練，熟悉各題型的命題特點，解題思路和方法夯實“常考點”，突破“失分點”，研討“新考點”。

2綜合訓練。

綜合訓練貫穿在初三英語教學的始終。該階段重點培養學生應試能力，積累學生考試的經驗。教師要細致分析各層次學生的知識和能力現狀，對學生進行針對性的指導。教法上要幫助學生克服在解題中存在的主要問題，積累解題經驗，以良好的心態確保該得到的分不丟失。要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。教師分析近三年中考試卷，對中考趨勢進行合理預測。

3考前10天，再次細化復習迎考計劃，精選精講試題，幫助學生查漏補缺，指導學生復習迎考的方法，調整學生的生物鐘，確保他們以最佳狀態參加中考考試。

四復習措施。

1)吃透考綱要求，抓住復習重點。

(2)激發學習興趣，提高上課效率。

(3)整合課本知識，構建知識網絡。

(4)溫習兼顧知新，克服復習倦怠。

(5)重視能力培養，加強方法指導。

(6)認真編制練習，批改評講到位。

(7)關注學生心理，積累臨場經驗。

(8)分析學生情況，實施分層教學。

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人教版九年級教學設計（模板21篇）篇六

2.光的直線傳播的應用：

(1)小孔成像：像的形狀與小孔的形狀無關，像是倒立的實像(樹陰下的光斑是太陽的像)。

(2)取直線：激光準直(挖隧道定向);整隊集合;射擊瞄準;。

(3)限制視線：坐井觀天(要求會作有水、無水時青蛙視野的光路圖);一葉障目;。

(4)影的形成：影子;日食、月食(要求知道日食時月球在中間;月食時地球在中間)。

3.光線：常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇七

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是化合價教學反思，請參考！

本節課主要采用了“三學兩評”的教學模式來設計，主要包括師生共同導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、師徒互評、學生自評。以“一拖n”為輔助手段。開放的教學系統以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規律，做到舉一反三，提高學習的效率。

一、在這節課中我的較成功的地方是：

1、分散難點，讓學生盡早接觸化學式。

在學習化學的第一單元開始，我就在授課過程中遇到的化學物質，盡可能都用化學式表示，讓學生盡早接觸化學式，長時間的堅持下來，到學習這一單元時，學生已經認識了許多物質的化學式，在認識的基礎上再提出概念，學生接受就非常快。教師在上課前十分鐘讓學生閱讀課本，并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質的化學式，并寫出mg、mno2、co2、nacl等化學式的名稱，由于這里所涉及到的物質，都是在前面見過的，所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。

2、善于引導，讓學生更好地理解化學式的含義。

在探究化學式的意義時，借用了元素符號的意義，從學生已知的元素符號的意義引申出化學式的意義，過渡自然，銜接合理。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。

3、三學兩評，讓全體學生都能積極參與學習活動。

這節課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課，注重學生的自主學習，簡單的內容讓學生自學，教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大激發了學生學習的興趣。師徒互幫，能夠讓每一位學生都有所進步。

4、課堂教學效果好，方法靈活多樣。

教學過程思路比較清晰，知識點與知識點間的銜接較好。練習題有難有易（不同的`分值中，讓學生自己選擇適合自己的題）即可激發學生的好奇心，又可培養學生學習化學的興趣。引入競爭機制，形成小組相互比賽的形式，大大提高了學生學習的興趣，課堂氛圍很活躍。

5、壓軸亮點：承上啟下。

本節課又以亮點是在下課的前一分鐘，老師給出的思考題。氯化鎂的化學式怎么書寫？學生根據氯化鈉的化學式：nacl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學式為：mgcl,此時教師告訴學生這是錯誤的。當學生一臉茫然的望著老師時，老師告訴學生原因就在下一節課的內容當中。這樣又再一次的激起學生學習下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用，又能激發學生的求知欲。為下節課留下一個很好的鋪墊。

二、本節課欠缺的地方：

1、化學式的定義在自主學習中已經掌握好，在課堂上再重復一次后使本節課的時間顯得有點緊張。

2、在化學式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構成的物質的化學式的意義。

三、本節課的整改措施：

1、充分分析學生的認知基礎，把握好上課該講和不該講的內容，以使重點難點更突出。

2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質、由離子構成的物質的意義可放在拓展提升部分，以使本節課的時間安排更緊湊。

3、在化合物化學式的規律時，在設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類時，應該全部都由學生總結規律（而不只是部分），能更好的使學生掌握知識，形成規律。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇八

授課班級：九一三授課教師：李殿勛。

教學目標：

1.理解積累文中出現的精辟的句子，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。

2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣.

教學時間：1課時。

第1課時。

（一）學習目標。

學習目標要具體、簡要、可行、可測：

2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認識讀書的益處；養成良好的讀書習慣.

（二）自學指導。

明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：

1.學會給加點字注音。

2.根據意思填詞語：

3.了解作者。

4.怡情傅彩。

（三）自學自測。

學生看書、看例題、做測試題，教師巡視。（教師出示問答題或測試題讓學生檢測自學情況）。

測試題：

理清結構層次：

第一部分：談讀書的目的。

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經驗互補。

第二部分：談讀書的方法。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關系。

第三部分：談讀書的作用（益處）。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、反面論說讀書可以彌補人精神上的缺陷。

（四）互動展評。

小組交流，全班展示，教師點評：（建議教師預設）。

1、聽讀課文思考：課文從哪些方面來談讀書的？

2、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，請拿起筆來，把你喜歡的語句勾畫出來，大聲的讀一讀。

（五）歸納總結。

引導歸納，回扣目標：

1.根據作者來談讀書，談談學生的讀書方法。

2.本文是隨筆，沒有中心論點。培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內容？

3.歸納這篇文章的名言警句。

（六）當堂訓練。

分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶，巡視學困生，當堂批改學困生作業，讓學生有成功的體驗，做到“堂堂清”。

必做題：1.1、探究課文運用的論證方法，體味其表達效果。

（1）從“其怡情也，最見于獨處幽居之時”到“全憑條文斷事乃學究故態”。

（2）從“讀書補天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

（3）從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

（4）從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫”。

比喻論證道理論證。

選做題：

1、課文的語言有何特點？試舉例分析。

（1）語言精辟，表意透徹、富有智慧，用詞簡明、含義深刻。

（2）行文靈活，筆法生動，大量運用排比。

思考題：

2、你知道哪些名人讀書的故事？

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。--佚名。

學習并不等于就是摹仿某些東西，而是掌握技巧和方法。--高爾基。

板書設計：

目的。

談讀書方法對比論證。

培根比喻論證。

教學反思：最大的優點就是能夠抓住文本重點，這篇課文很有思想價值，特別是對于現在的學生來說，愿意讀書的人不多，能夠讀書的人也基本上是被逼的，因此，我把體會文中有關讀書名言的句子作為重點之一，讓他們通過這一環節，認識到讀書的重要性。課前補充的一些讀書名言也是為了突出這一重點。因為這是一篇議論文，文體知識也應該是一個重點，我側重于論證方法的教學。

李殿勛。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇九

教學內容人教版九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。

教材分析《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風格。

設計理念立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。

教學目標。

知識目標。

1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

2.讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

能力目標。

1.能夠準確熟練地背誦全詩。

2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景。

3.學習寫景方法：動靜結合，虛實結合。

情感目標。

體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生對祖國的熱愛之情。

教學重點。

1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結合的特點。

教學難點提高學生的文學修養和審美鑒賞能力。

教學方法利用多媒體的教學手段，聲，文并用，達到調動學生的學習興趣，提高審美欣賞詩詞的能力。

教學資源多媒體課件。

課型新授課。

課時一課時。

教學流程。

活動內容教師活動學生活動設計意圖。

一、導入新課，培養興趣，強化動機。

1.毛澤東同志。

不但是偉大的無產階級革命家，而且也是杰出的詩人。在長期從事革命斗爭的過程中，他寫下了許多卓越的詩篇。他的詩詞是偉大革命實踐與高深文學造詣相結合，革命現實主義與革命浪漫主義相結合的光輝詩篇；是舊的詩詞形式與新的革命內容完美統一的珍寶。《沁園春雪》就是其中的一首。

2.今天我們就學習一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》同學們對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發表自己的看法。激發學生的興趣，創造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。

活動內容教師活動學生活動教學意圖。

二、簡介作者與寫作背景通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。

三、配樂朗誦。

事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

四、深入閱讀，理解思想和藝術。

逐層理解上闋。

分析第一層“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”

教師設疑：該句寫了北國雪景，從哪幾個詞上可看出？這幾個詞用得好不好，好在哪里？（采用學生舉手回答）。

教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國的雪景。“封”顯凝然靜態，“飄”顯輕盈動姿。動靜結合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。

分析第二層：“望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學生討論）。

教師歸納：“望”字領起下文，從“長城內外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統攝的內容。

“望”到了長城，黃河，山脈，高原。因為這些景觀最能反映北國風貌，也是偉大祖國形象的象征。

提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當的點撥）。

明確：“惟余莽莽”照應“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態描寫。

“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動態描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態勢，競爭的活力和豪邁的精神。

分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？

學生討論后教師歸納（投影幻燈片）。

這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對祖國山河的贊美之情。

學生以小組為單位，討論分析：

1.詞的上闋。

2.前三句。創造了一個廣闊博大的意境。

3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

4.虛景。從“須”可以看出。

合作學習的過程中，相互討論，相互啟發，充分發揮學生的互補作用培養學生交流、傾聽、評價意識和自主學習能力。

逐層理解下闋。

分析第一層：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”

前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應。

后句總領下文的抒情評論。“引”字，引出評古。“折腰”與“嬌”呼應，也概括了每一個英雄為美好山河奮斗不已的姿態。“競”寫盡了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭。

分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓設大雕。”

“惜”字總領，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準確有分寸。

分析第三層：“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”

“俱往矣”承上。“數風流人物，還看今朝。”寫出了堅強的信心，偉大的抱負和昂揚的斗志。

學生以小組為單位，討論分析：

1.詞的下闋。

2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。

3.新時代的人民群眾。

六、小結這首詞寫景，議論，抒情相結合。上片寫景，句句都表現出無產階級革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠景，有實景，有想象，有靜有動。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發，產生了感人的藝術效果。

指導學生小結全文小結。

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人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十

（一）知識與技能。

1、了解溶質、溶劑、懸濁液、乳濁液的概念。

2、理解溶液的概念。

3、能夠根據溶液的特征判別溶液和濁液。

（二）過程和方法。

1、進一步學習對比實驗的方法。

2、在探究實驗中學習為提高效率合理分工。

3、練習在實驗目的的指導下分析實驗現象。

（三）情感態度和價值觀。

1、感受生活中的化學，發展學習化學的興趣。

2、在小組討論與探究實驗中體會交流與合作在學習過程中的重要作用。

二、學習對象分析。

初中三年級學生，經過之前的學習已經有了一定的化學基礎知識，掌握了一定的化學學習方法，有一定的分析以及總結歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會有困難。

三、教學內容分析。

本節課是人教版九年級下冊第九單元課題一的`內容，本單元的內容是初中化學“雙基”的重要組成部分。初中化學基礎知識和基本技能是構成學生科學素養的基本要素，是為學生的終生學習和將來適應現代化社會生活打好基礎所必需的。化學基礎知識和基本技能還是初中學生進行探究的基礎和結果，也是對學生進行情感、態度、價值觀教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學中最核心的一些念，所以，本單元的內容對于學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，又是必不可少的工具。

第一課題是關于溶液的一些初步知識，是學習溶解度和溶質質量分數的基礎。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質、溶劑的概念，溶解過程中的吸熱和放熱現象等。在前面的八個單元中學習過的很多反應都是在溶液中進行的，學生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、堿、鹽的的教學中絕大多數反應又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學生在生活經驗和學習經驗的基礎上集中和系統地學習有關溶液的知識是很有必要的。

四、教學重難點分析。

1、重點：溶液的概念及溶液、溶質、溶劑三者間的關系。

2、難點：從微觀角度解釋溶液的形成過程。

3、關鍵：溶液的特征。

五、教學資源與環境。

近年來，隨著現代科學技術的進步，計算機網絡技術和多媒體教育技術得到了前所未有的迅猛發展，并且越來越多地運用到教學活動中。計算機網絡技術和多媒體教育技術在教學活動中的運用，極大的豐富了教與學的手段，使學習的觀念、方法得到了更新，學習的效果得到了進一步的提高。化學作為一門以實驗為基礎的自然科學，在學習中引入計算機網絡技術和多媒體教育技術，可以更好地豐富學習的內容，激發學習的興趣，取得良好的學習效果。

教師利用幻燈片、圖片、網上相關資料等資源，創設情景，激發學生興趣。學生通過課前調查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢，課后交流等活動方式，提高自己各方面的能力。

1)教師利用powerpoint制作課件，從網絡上下載圖片及資料；

2)學生課前預習，課堂學習討論，課后通過網絡查詢整理交流，更加深入的了解所學的知識。

六、問題情境創設。

由生活中的實例引入，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質分下類呢？并說明分類的理由。

七、教學活動過程。

（一）由生活實例引入新課。

教師講解在生活中，我們經常接觸到許多液體物質，如自來水、食鹽水、蔗糖水、油、牛奶，還有各種飲料等等。

大家能不能把這些物質分下類呢？并說明分類的理由。

（教師提問）大家所分的液體類型都具有哪些共同特征呢？

（二）進入新課。

（教師講解）針對我們剛才所做的分類，現在進行實驗，看看我們的分類是否正確？每個小組都有實現放好的實驗藥品，大家自己動手，觀察它們有什么共同點，并記錄下來。

（學生活動）。

（小結）教師用圖表的形式展示溶液與濁液的部分powerpoint課件。

（說明）逐一出現混合物種類，總結出溶液、濁液的特征。教師具體講述溶液定義的powerpoint課件。

（學生討論）。

（教師解釋）出示帶有溶質、溶劑解釋的powerpoint課件。

（教師講解）大家了解溶液溶液以后，我們再來看一下濁液。同學們已經能夠根據前面總結的特點清晰地知道濁液的定義，一種或一種以上的物質分散到另一物質里，除了可以形成溶液外，還可能形成懸濁液、乳濁液和膠體。情同學們認真閱讀教材賬務定義及其特點。

（學生自主閱讀）。

（教師講解）出事說明三種混合性質powerpoint課件。

（教師總結）。

八、教學活動流程圖。

教師創設情境，導入新課。

開始。

教師給出的特征及相關知識。

教師進一步提問，引出組成。

溶液的物質分類。

教師展示溶質、溶劑定義課件展示。

學生分析。

學生分組討論交流。

同學討論回答。

同學記憶反。

課件展示。

符號說明：

教學內容與教師活動。

學生活動。

媒體運用。

學生利用媒體操作、學習。

教師進行評價判斷。

學生通過網絡了解更多相關知識，討論交流。

結束。

教師評價總結。

同學閱讀材料。

教師提問，溶質分散在溶劑中還可能形成什么？

教師展示三種混合物性質。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十一

今年我擔任初三3、4兩個教學班的化學教學工作，化學是初三新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。面對每周三課時的安排，我們的教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定切合實際的教學計劃并在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

調動學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”

注意調動學生的學習積極性，這一點對任何一門學科都很重要，怎樣調動學生的積極性呢？我認為學生不參與學習，調動積極性就成了無源之水。怎樣讓學生能夠主動學習，什么能讓學生產生興趣呢？首先是讓每一個學生參與，讓他在課堂上不溜號、不開小差。為了適應不同層次的學生，在每堂課我都從不同的側面、不同的難度、或者采用不同的方式，提出適合各個程度學生的問題，給學生思考和回答的機會，讓他們每個人跳一跳就能體會梨子的滋味，每節課能體會到一點點的成就感。興趣不是我們一節課可以培養起來的，他需要學生在不停的參與和感受成就，積累知識中培養起來。

在教學中我根據不同的課型，曾經采用一下方法：

1、讓學生感到知識有用結合學生的生活實際提出問題，比如：絲瓜瓤為什么可以刷碗？洗頭應該先用洗發液還是護發液？小麥需要在什么樣的土壤中生存？為什么洗完頭發以后，加點醋輕輕拍打頭皮，可以讓頭發柔順而不起頭皮？酸雨是怎么回事？等等。用這些涉及每一個學生生活的實際問題，讓學生先討論，然后根據學生的回答或猜想，結合化學知識進行分析，讓學生感到化學有用。

2、讓學生從化學家的故事中感受化學的魅力在學習元素的時候我給學生介紹居里夫人的故事、介紹門捷列夫的故事；在學習空氣的成分的時候介紹拉瓦錫的故事等等。

3、讓學生在參與課堂學習的過程中找到張揚自我的方式現在初中的學生處在青春朦朧期，特別是男同學，總想法設法想展示自己，于是在課堂上接老師的話茬開玩笑，出個洋相，或者……，盡管這些讓每個老師頭痛，但是我們又不能強硬的制止，因為有些時候他們做出的事、說出的話讓老師感覺批也不是、表揚更不行。比如上課有學生說話，老師在制止，馬上就有學生大聲說：別說話了，聽老師的；又一個學生說：別說話，不然講不完了；還有的說：別讓老師生氣；還有的說：吵什么吵，煩人；…….總之，七嘴八舌，看上去挺為老師著想，其實是在起哄。為了防止這些，我就盡量給學生說的機會，能讓他們說的，我絕不說，比如定義的具體內容等。學生能分析的我絕不代勞，比如燃燒的三個條件。學生能自我總結的，我一定放給學生討論總結。這樣每一節課，我都仔細琢磨哪些知識學生能說出、能想到、能分析總結出來；哪些知識必須我講。這樣一分析，每堂課老師必須講的知識不是太多。學生說的、做的很多，沒有機會和時間在課堂上制造“突發事件”。我對表現好的學生及時表揚，讓大家的目光集中到這樣的學生身上，讓說的感受成功，讓看的產生說的欲望。因此，我在課堂上盡量讓每個學生都有參與和表現的機會，滿足他們張揚自己個性的渴望。

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人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十二

教學目的：

1、簡單了解莊子的基本思想;。

2、掌握文中的重點詞語和特殊句式;。

3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式;。

4、理解本文寓意;。

5、分析其語言特色。

教學重點：

1、在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式;。

2、結合本文寓意進一步分析莊子的思想。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、檢查預習效果：

主要是字詞和朗讀情況。

二、導入新課：

以莊子及其基本思想導入，主要含以下四個方面：

(一)、“老莊”;。

(二)、基本思想：

1、主張“天道無為”(故事分析-“莊子釣于濮水”);。

2、主張相對主義的認識論(《逍遙游》);。

3、主張無條件的精神自由(“秦失吊老聃”-《養生主》)。

詳細解說：

莊子，名周(約公元前369年——約前286年)，戰國時代哲學家，散文家，宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。

莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

《莊子》一書，道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為，內篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的'形象結合起來;它想象豐富，構思奇特，詞匯豐富，善于對事物進行極細致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔，儀態萬方”。書中的寓言很多。

3、聽錄音：

正音，疏通文意：

(1)、解釋下列加下劃線的詞:。

秋水時至順流而東行東面而視。

(2)、古今異義詞：

百川灌河。

今我睹子之難窮也。

至于北海。

(3)、特殊句式(并在課文中找出例句，譯成現代漢語)：

非……則……。

見……于……。

(4)、解釋以下詞語(并舉一個例子)：

望洋興嘆。

貽笑大方4、集體朗讀，思考：

(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?

(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?

(3)、河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家?

(以上三問結合課文回答)。

(5)、這篇文章的寓意是什么?

(學生回答，教師總結：這篇文章通過寓言設喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。)。

5、分析特殊句式：

(1)、聞道百……………………(定語后置)。

(2)、以為莫己若者………………(賓語前置)。

(3)、我之謂也……………………(賓語前置)。

(4)、吾長見笑于大方之家…………(被動句)。

(5)、百川灌河--百川灌()河。

(6)、()以天下之美為盡在己。

(7)、()順流而東行，()至于北海，東面而視，不見水端。

[(5)(6)(7)為省略句。]。

三、語法總結。

省略句：

1、省略主語：

例：永州之野產異蛇，()黑質而白章，()觸草木，()盡死。

《捕蛇者說》。

2、省略謂語：

例：軍中無以為樂，請以劍舞()。

《鴻門宴》。

3、省略賓語：

例：旦日，客從外來，與()坐談。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十三

1.溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。

2.溫度計制作原理：液體熱脹冷縮的性質制成的。

3.攝氏溫度的規定：把在標準大氣壓下冰水混合物的溫度定為0攝氏度，沸水的溫度定為100攝氏度。

4.溫度計使用方法：

(1)溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁;。

(2)待溫度計示數穩定后再讀數;。

(3)讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中，視線要與溫度計液柱的上表面相平。

5.體溫計：體溫計有個特殊結構——縮口，可以離開人體讀數，使用前要拿著體溫計用力向下甩，把水銀甩下去(其他溫度計不允許甩)。

第2節熔化和凝固。

物態變化：固態、液態和氣態是物質常見的三種狀態。物質各種狀態間的變化叫做物態變化。

1.熔化：物質由固態變成液態的過程叫做熔化。

2.凝固：物質由液態變成固態的過程叫做凝固。

3.晶體熔化的條件：達到熔點，繼續吸熱(非晶體沒有確定的熔點)。

晶體凝固條件：達到凝固點，繼續放熱(非晶體沒有確定的凝固點)。

同一種物質(晶體)的凝固點和它的熔點相同。

4.常見晶體：冰、海波、各種金屬。常見非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。

5.注意區分晶體和非晶體熔化和凝固的圖像!

第3節汽化和液化。

1.汽化：物質由液態變成氣態的過程叫做汽化。

2.汽化的兩種方式：沸騰和蒸發。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十四

1.了解溶液、溶質、溶劑的概念。

2.初步了解溶液的重要應用。

3.能識別常見溶液中的溶質和溶劑。

4.知道乳濁液及乳化現象。

5.探究溶解性的影響因素。

6.激發探究興趣，培養嚴謹求實的科學態度。

[教學重點]。

1.溶液、溶質、溶劑的概念。

2.溶解性影響因素的探究。

[教學難點]。

1.溶液概念的建立。

2.溶解與乳化的區別。

[教學方法]實驗探究法。

[教學用品]實驗儀器、藥品、用品，教學媒體等。

[教學過程]。

一、新課導入。

由溶液章圖切入課題，引入新課（板書：課題1溶液的形成一、溶液）。

二、探究活動1（探究溶液的形成過程）。

1.學生實驗：向實驗桌上盛有20ml水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導）。

2.師生活動1（建立溶液的概念）：

（1）學生描述實驗現象。

（2）引導學生分析兩種物質“消失”的原因。

（3）幫助學生分析（體驗）溶液的特征。

（4）建立溶液的初步概念。

（5）學生設計實驗，證明“幾種物質也可以分散到另一種物質里，形成均一、穩定的混合物”。

（6）建立溶液的完整概念。

3.師生活動2（建立溶質、溶劑的概念）：

（1）溶質：被溶解的物質。

（2）溶劑：能溶解其它物質的物質。

（3）總結出溶質、溶劑三者之間的關系。

（板書：1.溶質+溶劑溶液）。

4.師生活動3（填寫表格，讓學生掌握溶質溶劑判斷的一般方法）：溶液溶質（溶解前的狀態）溶劑（狀態）。

硫酸銅溶液硫酸銅（固體）水。

碘酒碘（固體）酒精。

稀硫酸硫酸（液體）水。

稀鹽酸氯化氫（氣體）水。

5.師生活動4：

引導學生發現——溶質可以是固體、液體或氣體；水是常見的溶劑；兩種液。

體（不包括水在內）互溶時，將量多作為溶劑，量少的作為溶質。

三、探究活動2（探究溶解的影響因素）。

1.學生實驗：在1、2、3號試管中做三個小實驗——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的水中。

2.學生匯報實驗結果。

3.師生活動1：引導學生對比自己所做的三個實驗，總結得出——不同溶質在同一種溶劑中的溶解情況不同。

4.教師實驗：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的汽油中。

5.師生活動2：對比學生實驗和教師演示實驗（媒體）。

溶質溶劑溶解情況。

碘水碘難溶于水。

碘汽油碘溶于汽油。

高錳酸鉀水高錳酸鉀溶于水。

高錳酸鉀汽油高錳酸鉀難溶于汽油。

植物油水植物油難溶于水。

植物油汽油植物油能溶于汽油。

總結得出——同種溶質在不同溶劑中的溶解情況不同。

[板書：影響溶解的因素：溶質、溶劑等]。

四、探究活動3（酒精能否溶于水？）。

1.學生根據生活經驗回答。

2.要求學生在所做過的三個實驗的基礎上，設計實驗驗證。

3.學生交流設計方案。

4.學生實驗（在實驗前提醒學生：滴加酒精的過程中不要振蕩，滴加結束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現象）。

5.教師總結：如果作進一步的研究，我們還會發現酒精和水這兩種物質能以任意比互溶。

五、探究活動4（乳濁液及乳化現象）。

1.學生實驗：觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現象。

2.學生實驗：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細觀察實驗現象。

3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。

4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。[板書：

3.乳濁液]。

5.學生實驗：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。

6.分析洗滌劑的去污原理：

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十五

本課是明確中心對稱圖形與中心對稱的教學，我非常重視本節開頭的教學內容，采用做游戲擺撲克的方法引入教學，激發學生的學習興趣，在進行了解中心對稱的.概念時我采用了讓學生觀察分析探討，使學生從感性認識上升到理懷的認識。從實例出發，展現知識的形成過程，使學生不會感到數學知識學習的單調乏味，逐步提高學生抽象概括的能力。

初二學生對一些“動”圖形很感興趣，為此本節采用了動畫形式，讓學生親身體驗；從而使學生易于發現、總結。教學時以啟發和小組討論交流為主，進行談話式的引導，并注意利用變式練習題，準備開放性的習題配合，歸納小結注意點，以期達到調動學生學習的積極性，使學生的思維更加活躍，迸發出創新的火花，讓學生在理解的基礎上掌握中心對稱的有關知識。

為了突破重點、難點，我采用了分組討論、學生啟發、實例分析的方法讓學生自主說出來；相互補充，學會合作。培養了學生的良好學習習慣與和諧融洽的教學氣氛。在整個教學過程的設計中師是朋友、是合作者；講解則是學生探索結果的概括，對學生的鼓勵調動了學生的積極性。

本節在調動學生積極上還存在著一定的不足。比如：有的學生發現問題卻不能主動提出來。教學中的學困生雖然有了一定的進步，但還有待于提高。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十六

學習“二次根式”，首先，要把握好本章的學習重點，處理好二次根式的概念、性質、運算的關系；其次，要科學地安排習題的內容，提高習題的效益，以更好地培養運算能力。

一、處理好概念、性質、運算的關系本章的基本內容是二次根式的概念、性質和運算，其中重點是二次根式的化簡與運算，二次根式的概念是化簡與運算的基礎，二次根式的性質是化簡與運算的依據。二次根式的運算是本章的重點，相應的教學要求是能熟練地進行二次根式的加、減、乘、除運算，能熟練地將分母中含有一個或兩個二次根式的式子進行分母有理化。二次根式的性質是運算的依據，相應的教學要求是掌握二次根式的有關性質及運算法則。二次根式的概念是運算的基礎，相應的教學要求是了解二次根式及有關概念。在實際學習中，如何對教學成果進行評估呢？關鍵看學生運算的熟練程度，其中，又以二次根式的混合運算為重。至于對二次根式性質的掌握，對二次根式概念的了解，都可以通過對運算的掌握加以判斷和檢測。

二、提高技能訓練的效益首先，要明確訓練的目的。對于二次根式這一章，訓練的目的主要是培養進行二次根式運算的基本技能，了解與運算有關的基礎知識，從而發展能力。其次，對訓練內容的'選取要科學，深度、廣度要適當。從本章的訓練目的出發，在訓練內容的選擇上，一是以常用運算為主，不必專門在概念、性質上下大功夫；二是以基本技能為主，而不追求繁難式子化簡、運算的特殊技巧。

第三，要改進訓練方法。在實施二次根式運算的訓練時，要從有理數、有理式運算與二次根式運算的區別?聯系上入手，抓住問題的癥結，培養獨立學習、思考和解決問題的能力。總之，弄清訓練目的，選準訓練內容，搞活訓練方法，才能提高學習質量與效益。

除了上面談到的問題，在進行二次根式的學習時，還應該注意與幾何課的聯系。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十七

這是一首著名的抒情詩。詩中寫在一個深秋的清晨，秋露給霜，蘆荻揚花，詩人來到迂曲的河岸上，尋找他(她)眷戀的情人。他(她)佇立河畔，面對蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色，禁不住發出了與“所謂伊人”已遠隔的浩嘆。接著詩人逆流而上去尋找，道路是那樣的崎嶇而遙遠;順流而下去尋找，她(他)又仿佛在水的中央。伊人似近而遠，忽隱忽視。但他(她)含情脈脈地癡想著，直到太陽升起，把秋露曬干。至此，一個為尋找意中人而執著不舍的青年人形象，已經躍然紙上，呼之欲出。全詩感情真摯熱烈，寫得哀婉清麗，情調纏綿，既有對意中人深情的尋訪，又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”，幾度尋蹤求索，不避險阻，可謂情真意切。詩歌采用反復疊唱的章法，更顯得韻味綿長，而開頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結的晚秋圖，更抒發了詩人孤寂彷徨、幽思百結的心緒。

四、《君子于役》簡析。

本詩分為兩章。

第一章頭三句開門見山地點出女主人公的丈夫在外服徭役已經很久了，不知何時才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌。“雞棲于塒”三句，轉入寫眼前生活實景，借景抒情。她看到夕陽西下時，禽畜紛紛歸家，上窩的上窩，入圈的入圈，各歸其所，悠然安憩，聯想起萬物皆定時有所歸，只有自己的丈夫長期在外，徭役無期，歸期難卜，因而“如之何勿思?”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢?最后兩句照應開頭兩句，把主人公思夫之情用委婉的語氣表達出來。

第二章頭兩句進一步強調丈夫服役時間之長久和無盡期。“曷其有佸?”——何時才能團聚?無限的思念、無限的痛苦表現在這句深沉的發問中，并以家庭的溫暖反襯出丈夫長年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時禽畜的各歸其所，進窩入圈，飽食安息，聯想到丈夫孤身在外，勞苦無依，深情地發出“茍無饑渴?”的疑問與關心。這帶有疑問與希望之句，內涵豐富，有對丈夫在外可能不得溫飽的擔憂，更有對丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思?”更深刻、更委婉、更細膩，具體地表現出主人公對丈夫思念與關懷之情。

全詩用了4句“君子于役”反復詠嘆，每句領起一層，一層深似一層地表現了主人公思夫之情。運用眼前的生活景象聯想起在外服役的丈夫長期有家不得歸，令人無限思念與牽掛。感情真摯、細膩，讀來蕩氣回腸。

詩中巧妙地運用對比和烘托的方法，創造了日暮黃昏的典型環境，同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起，形象極鮮明感人。全詩沒有一個“怨”字，而句句寫的都是怨，從一個側面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來的育苦。詩的內容單純質樸，體現了民歌的本色。

五、關于課文誦讀的教學建議。

《詩經》的基本句式是四言(即每句四個字)，間或雜有二言直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低。對于四言詩的誦讀，一般讀成“二二”節拍。例如：關關/雄鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好過。讀一句要讀出句內節拍，讀一章要讀出章內節奏、語氣語調;而讀一篇，要讀出篇內的節奏、情調。當然，章內節奏、語氣語調以及篇內的節奏、情調要由詩的具體內容來確定。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十八

本課題包括元素、元素符號和元素周期表簡介三部分內容。此前學生把元素當成組成物質的基本成分，現在他們已經學習了原子結構，就應該從微觀結構的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，因此也是教學重點。要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號和名稱，必須會寫、會讀、會用。

學生在學本單元內容之前，并沒學過多少元素，因此難以理解元素周期律。本課題編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學生比較早地學會使用元素周期表這個工具。根據學生的知識基礎，他們可以從原子序數查找某一元素的名稱、符號、核外電子數、相對原子質量及確認該元素是金屬、非金屬還是稀有氣體元素等信息，為他們以后的學習提供方便。

學情分析。

在學習本節內容時，學生在前面的學習中已經涉及了“元素”，比如緒言中提到“物質是由100多種元素組成的.”，“電解水實驗得出水是由氫元素和氧元素組成”以及單質、化合物、氧化物的定義中都涉及了元素，所以對元素已經有一定感性的認識，但元素的概念比較抽象，因此在概念的形成過程中，最好還是從分析具體物質的組成出發，使他們知道不同物質的核電荷數，并由此引出元素的概念。氧氣分子是由兩個氧原子構成、二氧化碳分子中也含有氧原子、水分子中也含有氧原子，所有這些物質中所含有氧原子的核電荷數都是一樣的，凡是核電荷數為8的原子都歸為同一類，稱為氧元素，所以要求學生闡述元素的概念并不難，困難是在應用的時候，元素和原子兩者之間經常發生混淆。學生搞不清在分析物質宏觀組成時用“元素”，在研究物質微觀結構時用“原子”，所以在本節教學時，可從以下幾個方面逐個對難點進行突破。

1、注意和前面有關原子的知識進行區別和對比。

2、組織好本課題有關的活動與探究，發揮學生學習的積極性。

3、組織好本課題的課堂討論。

4、使學生把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

教學目標。

1、知識與技能。

（1）了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來；

（3）初步認識元素周期表，利用周期表查取一些簡單信息。

2、過程與方法。

通過對元素知識的探究學習，聯系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養歸納總結的能力。

3、情感態度與價值觀。

通過合作學習，學會與人相處。通過對生活中一些物質所含元素含量的確定，養成更加關心社會，關心自然的好習慣。

教學重點和難點。

教學重點：元素的概念、元素符號。

教學難點：元素的概念、元素符號的含義，能用元素周期表查取一些簡單信息。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇十九

一、面對生命的思索。

1、不同的人對生命的體驗及感悟是不同的。

2、生命讓人留戀，讓我們善待生命。

(1)、決不輕易放棄自己的生命。

(2)、善待他人的生命。

(3)、如何衡量一個人文明程度高低。

要看他對生命的態度，對自我生命的意識和珍視他人生命的情感。

3、生命有長短，價值有差異。

人生的意義在于：既實現個人幸福，又為社會盡到責任，做出貢獻，成為有益于社會和國家的人。(1)、造福于人，幸福自身。

(2)、美好生命的表現：個人生活幸福美滿;對社會履行責任，做出貢獻。

二、實現人生的意義。

1、從日常點滴做起，實現人生意義。

(1)、在平凡崗位上創造生命價值。

(2)、服務他人、社會，推動社會進步。

2、青少年學生要從現在做起，實現人生的意義。

(1)、要在日常的學習、生活中創造人生價值。

(2)、掌握科學文化知識，樹立正確的人生價值取向。

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇二十

知識與技能：

(1)認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質的概念。

(2)知道一些常見的乳化現象。

(3)探究幾種物質在水中溶解時溶液的溫度變化。

(4)了解溶液在生產和生活中的重要作用。

過程與方法：

(1)學習科學研究和科學實驗的方法，觀察，記錄。分析實驗現象。

(2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。

情感態度與價值觀：

(1)增強學習化學的興趣。

(2)樹立發展勇于創新的精神。

教學重難點。

教學重點。

(1)建立溶液的概念。

(2)認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。

教學難點：

(1)從微觀上認識溶液。

(2)理解溶質、溶劑的辯證關系。

教學工具。

教學過程。

學習情境。

展示五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。

[設問]看到這五種液體，你有什么想法?

[學生發言]如：

1.想知道這它們各自的味道。

2.想知道它們是怎么形成的。

3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。

4.它們顏色各不相同，可能是混合物。

[引入]通過大家的發言，可以看出同學們的想象力很豐富，探究化學奧秘的愿望很強。同學們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學完了本節課后你就會明白其中的道理。

第九單元溶液。

課題1溶液的形成。

[引導]同學們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動與探究一”的內容進行實驗。

[投影]活動與探究一：幾種固體物質溶于水。

試驗用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙。

[學生分組活動，教師巡視]。

[交流實驗現象]請一組同學上臺解釋他們的實驗過程及現象，其他同學提出異議。

[現象]蔗糖、食鹽都消失在了水中。

[結論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。

[提問]如何從微觀上理解這一現象?

[學生討論、總結]蔗糖微粒、食鹽微粒運動擴散到水分子中去了。(教師指出：物質在水中以什么形態存在，將在以后的章節中學到)。

2.放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?

[學生回答]。

1.各部分完全相同。2.沒有析出沉淀。

[教師總結]像這樣均一、穩定的混合物就叫做溶液。

[提問]根據剛才的實驗及分析總結溶液的概念。

[討論、總結，并互相交流]。

一、溶液。

[投影]1.溶液：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一的、穩定的混合物。

[提問]水具有什么作用?

[回答]分解其他物質的作用。

[投影]溶劑：能溶解其他物質的物質。例如：水。

溶質：被溶解的物質。

[討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質是什么?溶劑是什么?

[交流結果]在蔗糖溶液中，溶質是蔗糖，溶劑是水;在氯化鈉溶液中，溶質是氯化鈉，溶劑是水。

[教師指出]開課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。

[設問]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質、溶劑。

[學生發育]。

1.糖水中溶質是糖，溶劑是水。

2.白酒中酒精是溶質，水是溶劑。

[教師指出]除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質是碘，溶劑是酒精。

[過渡]大家應該有這樣的生活經驗：當衣服上沾上油滴時，用水洗很難洗去，怎么辦呢?

[學生發言]。

1、可以用肥皂水洗。

2.用洗衣粉洗。

(教師給予鼓勵)。

[引導]完成下面的“活動與探究二”之后，你就會明白洗去的道理。

[投影]活動與探究二：

實驗用品：碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥藥匙、試管、膠頭滴管。

步驟：

人教版九年級教學設計（模板21篇）篇二十一

要想學好初三物理首先要有基礎知識的奠基，要清楚基本概念，熟悉基本規律，熟練基本方法，理解基本概念在做題的過程中才知道怎樣解題，才有解題思路，知道從哪里下手。

(二)注重做題。

光有基礎知識是不夠的，要想學好初三物理，一定要大量做題，在實踐中檢驗對知識的掌握程度，只有通過做題才能知道自己是否已經熟練的掌握了知識點。

(三)善于總結。

要想學好初三物理，遇到問題要善于思考，善于分析。特別是物理問題要分析物理現象的發生、發展。從物理過程中尋找物理規律和求解物理問題的方法，思路廣了，方法多了，能力也就高了。

(四)掌握知識結構。

要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節。

(五)整理錯題。

要想學好初三物理是要準備一個錯題本的，把自己錯的題一個個記下來，然后時常復習加深印象，這樣才能避免犯同樣的錯誤。