教學計劃的制定需要綜合考慮教學目標、學生特點、教材內容和教學環境等因素。尋找與教學計劃相關的教學資源和教學案例，提供更多的教學參考和實踐經驗。

頤和園教學設計（精選14篇）篇一

目的：

熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美，增強學生的民族自豪感。

一、引入。

同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應該注意什么？學習其它生字時，你也應該這樣，想想應該怎樣記著它。今天，我們就來學習第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。

二、學習課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，

1．請同學們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）。

2．頤和園的大和美表現在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）。

3．同學們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。

4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？

5．指名發言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應該怎么讀？為什么這么讀？（指導讀書）。

總結：這節課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節課來討論。

三、布置作業：

同學們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產業，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。

第二課時。

目的：

體會中心，學習寫法。

體會中心，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。

作業：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

文檔為doc格式。

頤和園教學設計（精選14篇）篇二

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2、品析景物特點，感受語言美。

教學重難點。

理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

課件。

教學過程。

一、談話導入，板書課題。

一起看大屏幕。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

齊讀課題，注意“頤”字的寫法。

二、檢查預習情況。

出示“我會讀”指名領讀。去拼音再讀。

“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

三、初讀課文。

1、出示自學提示：

（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。

2、學生按要求讀書，教師巡視指導。

3、完成問題（1）。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

學生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖。

4、完成自學提示（2）。

提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？

指名回答，師相機出示句子。

從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。

學習移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？

給課文分段，明確（總分總）的結構。

三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

1、出示自學指導：

（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。

（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2、學生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

6、學習3~~5自然段。

自學指導。

1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。

學生讀書。

3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿。

第四自然段昆明湖。

第五自然段十七孔橋。

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。

出示句子。說說佛香閣的特點。

5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？

6、喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

喜歡十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多。

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。

齊讀這句話。

四、總結。

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最后一段。

課后拓展。

頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節課我們繼續交流。

長廊萬壽山昆明湖。

文檔為doc格式。

頤和園教學設計（精選14篇）篇三

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

3、學習按游覽順序寫景物的寫作方法。

從語言文字中感受頤和園的優美景色。學習難點：能體會寫作順序，抓特點寫景狀物的方法。

一、激趣導入。

上節課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機出示主要景色的圖片點出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個地方的景色呢？（說到地點變換的句子，起到過渡作用）。

指名回答。

二、品讀感悟，質疑探究。

1、思考：這個人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象？

師：正像作者在第一自然段概括的那樣，北京的頤和園是一個（美麗的大公園）。(生齊讀第一段)。

2、出示主要景點的圖片，讓學生感受頤和園的景色美。

3、品味語言讀了課文，我們不僅能領略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優美的語言。課文中重點描寫了長廊、萬壽山、昆明湖各個景物的特點。

4、小組合作探究：

a:其中哪個景點最吸引你？

b:在小組內讀相關語段，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由。

c:用一個詞來概括這個景點的特點是什么？

5、小組內交流，班上匯報交流。

6、扮演導游：介紹景點最吸引人的地方。

7、小結：作者用優美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結晶，這是我們民族的驕傲。

三、拓展：

1、目前，我國有五千年的華夏文明，名勝古跡很多，請您和同學交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料。（指名匯報）。

2、今天，你有什么收獲？（總結全文）。

四、作業：

1、完成達標檢測。

2、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡，請您模仿今天學到描寫景物特點的方法，按照游覽的順序寫一個片段。

頤和園教學設計（精選14篇）篇四

認識7個生字,會寫11個生字.正確讀寫"長廊,柱子,神清氣爽,建筑,佛香閣,金碧輝煌,宮殿,蔥郁,掩映,朱紅,隱隱約約,堤岸,雕刻,獅子,姿態不一"等詞語.

有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言,激發探究中國的"世界遺產"的興趣.

學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.

教學重點:。

讓學生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發民族自豪感.

學習本課按照游覽的順序記敘,抓住特點描寫景物的表達方法.

1,學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.

課前準備:。

學生課前查閱有關頤和園的資料.

課時安排:兩課時。

第一課時。

認識7個生字,會寫11個生字.能正確讀寫文中的詞語.

理清文章的思路,知道寫作順序.

能流利地朗讀課文.

教師激情引入,導入新課:。

她,構思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有"皇家園林博物館"之稱;她,被譽為"世界幾大文明的有力象征",是中國的"世界遺產"之一,園內的長廊還被列入"吉尼斯世界記錄"之中.她,就是北京的頤和園.今天,我們一起來細細游賞這個美麗的大公園.

板書課題,讀課題,認讀"頤"字.

整體感知課文內容.

先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園.(老師要求同學們帶著問題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問題.)。

1,請生自己提出自學的要求,師歸納總結:。

(1)自由朗讀課文,把課文讀正確,讀通順.

(2)標出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字.

(3)在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色.

(4)有不理解的地方畫出來,多讀幾遍課文,聯系上下文,爭取通過自己的努力將它弄懂.

2,指名朗讀課文,檢查自學情況.

3,指名小組合作學習.

(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的。

(2)認真讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹。

(3)議議自學中不理解的地方.

4,小組匯報學習情況.

師小結:文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的.

學習第一自然段和第六自然段.

1,游覽了頤和園,你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的(板書:大,美)。

課文哪一部分很明確地為我們指出來(引導學生找出第一,六自然段)。

2,這是什么寫法(首尾照應)。

指導朗讀.看到這么大和美的頤和園,你的心情怎樣(生說:驚喜,喜愛)我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧!

總結.

同學們真不錯,游覽也挺仔細的,我們感受到了頤和園的大,美,也從中體會到了作者心中的喜愛.那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢下節課我們繼續學習.

作業.

鞏固要認的字,練習要寫的字.

第二課時。

有感情地朗讀課文.

了解頤和園的美景,激發民族自豪感,激發探究中國的"世界遺產"的興趣.

學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法.

一,復習引入新課。

上節課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點呢(板書上節課的內容)。

作者是怎樣向我們介紹這些景點的今天,我們再一起走進頤和園吧!

二,學習課文。

1,師:各位"游客",帶上攝像機或者照相機,讓我們一起走進頤和園吧.你最想在哪里"留影",就把描寫那里風景的段落練習有感情地多讀幾遍吧!

學生自主選擇段落,練習有感情朗讀,教師巡回指導.

師:你最想在哪兒"留影"呢為什么(生自由說,師點撥)。

(1)有的想在長廊留影,為什么(出示長廊課件)。

師:一進入頤和園的大門,繞過大殿,來到了長廊,啊!好美呀,你們最想把長廊的哪兒拍攝下來(生說:柱子,欄桿,橫檻,花木)。

這一切都向我們展示了長廊的特點是(板書:長,美),文中用了具體的數字來說明長廊的這一特點.

誰來向游客介紹這么美,大的長廊該用什么語氣(喜歡,驚奇)(指導朗讀)。

(2)有的想在萬壽山腳下留影,為什么(出示課件:佛香閣,排云殿)。

用上面學過的方法學習這一段,并突出佛香閣,排云殿的特點(板書:閃閃發光,金碧輝煌)朗讀時讀重,表示強調.

(3)有的想在佛香閣留影,為什么。

師:一轉眼,我們就登上了萬壽山,站在佛香閣前向下望,哇,我留影的背景好美呀,趕快向大家介紹一下吧!(板書:蔥郁的樹叢,黃綠屋頂,朱紅的宮墻,昆明湖的靜,綠,古老的城樓,白塔)。

師:這些景點按什么順序來描寫的(從遠到近)誰來介紹一處景點,按從遠到近的順序.

師:這些景色中那些詞用得好(引導學生學習一些形容詞)。

文中"滑"這個動詞,為什么不用"劃"。

生談,師引導:"滑"字讓昆明湖更靜,更美,讓人回味無窮.我們來讀讀.

(4)有的想在昆明湖留影,為什么。

(自學這一處美景,師板書:橋洞多,石柱多,石獅子多,且姿態不一)。

有感情地朗讀全文.

游覽了頤和園,在各處留影了吧!感覺怎樣我們帶著對頤和園的喜愛來讀一讀全文吧!

美麗的頤和園讓我們流連往返,我們把剛才拍攝的頤和園的錄象,大家一起來共享一下吧!(師放錄象)。

創設情景,拓展練習。

這一節課,我們跟隨作者游覽了頤和園的美,所以作者在課文最后發出感嘆"頤和園。

到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細游賞."究竟頤和園還有哪些美麗的景點你們能根據自己對頤和園的了解,來當當導游,向大家介紹一下,介紹時,請用今天學過的游覽的順序來介紹.

四,小結.

今天,我們學習了按游覽順序抓住景物特點寫的方法,也感受到了頤和園的美景.1998年,頤和園被列入"世界遺產",譽為"世界幾大文明之一",那你們還了解哪些"世界遺產"呢請同學們去了解了解.

五作業.

1,回家,用游覽的順序,把頤和園介紹給爸爸,媽媽.

2,用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物.

設計說明:。

本課的教學設計是以"情感"為紐帶,以學生觀賞為主,讓"頤和園"的美景深深地打動了學生.語文教學具有審美性的特點,把學生帶入意境,批文如情,是學冶情感.

我還注重學生讀的實踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導學生品讀,賞讀課文,讓學生在讀中體驗,在讀中感悟.另外,我還注重學生的自學,培養學生的獨立閱讀能力,還通過拓展訓練來加深學生對課文的理解,從而拓展語文學習的渠道,培養學生良好的情感態度和價值觀.

游覽順序景物特點。

長廊長,美。

萬壽山腳下佛香閣閃閃發光。

(抬頭看)排云殿金碧輝煌。

頤和園。

(美麗的大公園)蔥郁的樹叢。

登上萬壽山黃綠屋頂。

(向下望)朱紅的宮墻。

昆明湖——靜,綠。

古老的城樓,白塔。

昆明湖堤岸,石橋,楊柳。

小島,宮殿,十七孔橋,石柱,獅子。

美景說也說不盡(贊美)。

頤和園教學設計（精選14篇）篇五

《頤和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情。《頤和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學生了解頤和園美麗的景色，進一步激發學生探究中國“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干；二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是培養學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。

1、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬壽山、昆明湖。

2、過程與方法：讓學生感受頤和園的美麗景色，學習作者按照觀察順序，抓住每處景物特點描寫景物的方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。

教學重點：感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，培養學生審美愛美的情趣，增強民族自豪感。

教學難點：抓住課文中表示地點轉換的詞語，體會并學習課文抓住景物特點描寫景物的方法。

教學方法：講解、朗讀、提問法

教學準備：多媒體課件

一、復習導入：

我們還領略了長廊的長而美（板書）

走完長廊后，就來到萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，到底看到什么呢？今天，我們就繼續學習第18課——《頤和園》，我們趕快翻開書第88頁，自由讀讀第3自然段吧。

二、領略“佛香閣”壯觀美

1、抬頭一看，我們看到了什么？（板書：佛香閣、排云殿）

2、佛香閣是什么樣的？哪位同學能找出有關句子跟我們讀一讀？

3、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。指讀——再指讀——誰再來讀一讀（你讀得真流利）

5、你能向我們介紹一下佛香閣的特點嗎？

佛香閣：

八角寶塔形 三層建筑 很高的寶塔（聳立） 閃閃發光

6、幻燈片出示：一座（八角寶塔形）的（三層建筑聳立）在半山腰上，黃色的琉璃瓦（閃閃發光）。（帶括號的詞顯示不同顏色）

從“聳立”一詞，我們感受到了佛香閣的壯觀，整個佛香閣是多么壯美呀！（板書：聳立）

7、那排云殿是怎么樣的？

幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

8、這排云殿留給你最深的印象是什么，請自己再讀讀。

一排排，金碧輝煌。（板書：金碧輝煌） “一排排”，可見排云殿的占地面積之大。“金碧輝煌”可見排云殿是那么的華麗，那么的光彩奪目。請帶著你的感受，再把這句讀一讀。

9、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。

同學們請看，這兩句話在寫法上有什么不同嗎？書上那樣寫有什么好處？（讓人產生懸念，很想知道是什么，感興趣。也突出了佛香閣、排云殿的美。）

10、想象我們此刻正在萬壽山腳下，讓我們把佛香閣和排云殿的美讀出來吧。（師生合作讀）

三、對話文本，細品語言

佛香閣、排云殿可真美呀，那登上萬壽山，又將會有什么樣的美景呈現在眼前呢？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第4自然段，一起感受一下吧。

1、師配樂朗讀課文第4自然段。

2、你看到了什么景色？把你看到的景色用“——”畫出來。

（樹叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫舫、城樓和白塔。）

3、作者從不同的角度望，看到了這么多的美景，你最喜歡哪一處的景色？重點品讀第2、3、4句。

4、幻燈片出示：（1）、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

（1）、還有誰喜歡這句，請你讀一讀。

（2）、你覺得這句話美在哪里？

（蔥郁的）樹叢，掩映著（黃的綠的）琉璃瓦屋頂和（朱紅的）宮墻。（帶括號的詞顯示不同顏色）

（蔥郁：說明樹木茂盛，很綠。有黃色、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）

（3）、請帶著你的感受，再把這句話讀一讀。

幻燈片出示：

師小結：要把句子讀出美感來，我們應該在朗讀時一邊想象畫面，一邊注意“美”的詞語。語速和語調還要有快慢、高低之分。

（4）、請同學們帶著自己的感受，再把這句話讀一讀吧。

5、還有喜歡的景色嗎？

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

6、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（1）、誰再來讀讀這句話？

從這個比喻句中，你感受到昆明湖的什么特點？（靜、綠、）（字體顯示不同顏色）

（2）、還有哪一句話也體現了昆明湖靜的特點？

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。（你找得真準確）

（3）、靜是怎么樣的？你能想象讀一讀嗎？

（4）、誰能感受到昆明湖靜靜的美？請你讀一讀。

（5）、誰還能帶我們再次欣賞這靜靜的美？

聽了同學們的朗讀，老師仿佛來到了靜靜的昆明湖。書上的黃色泡泡提示我們，“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？（同桌討論）

（滑：游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，速度非常慢，使湖面保持平靜。突出了昆明湖的靜。劃：用力揮漿使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。）

（6）、指讀課文。（配樂）

誰能帶領我們欣賞這樣的美景，伴著音樂，把第4自然段讀一讀？

7、從萬壽山下來，我們就來到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學們同桌合作讀第5自然段，把有關句子用“——”畫出來。

（1）、幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

指讀——再指讀

（2）、這座橋有什么特點？

柱子多——上百根 獅子的形態多——姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

幻燈片出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有（上百根）石柱，柱子上（都雕刻著）小獅子。（這么多的）獅子，姿態不一，（沒有哪兩只）是相同的。（帶括號的字體顯示不同顏色）

（3）、讀了這兩句話，你有什么感受？（這座橋很美，古代勞動人民非常偉大，充滿著智慧和才干）

（4）、請帶著對古代勞動人民的贊嘆之情，把這兩句話再讀一讀吧。

（5）、現在，讓我們欣賞一下各種姿態不一的獅子圖片吧。

你能夠想象出這些石獅子各種不同的姿態嗎?

有的（ ），有的（ ），有的（ ）……

11、同學們，在頤和園里，除了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

三、拓展延伸

現在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）

1、看完頤和園這么美的風景，此時此刻，你想說些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）

2、小導游展示。

這么美的風景，我們要一起分享，誰愿意做個小導游，帶領大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書上的幾個景點：長廊、萬壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點。（請2位同學展示，一個講課內景點，一個講課外景點。）

各位游客，你們好，歡迎來到北京頤和園游覽。今天由我 為大家做導游，希望大家玩得開心。

……

四、總結：

今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會，能真正去頤和園游賞一番。這節課上到這里，下課。

五：附：板書設計：

18、頤和園

圖 圖 圖

長廊 萬壽山 佛香閣 圖 昆明湖

長 美 排云殿 圖 靜、綠

頤和園教學設計（精選14篇）篇六

教學目標?：

教養方面：

1、認識本課15個生字，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

2、理解課文內容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

發展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點：

1、理解課文內容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。

教學難點?：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學方法：以讀為本、情境教學法、探究性學習法。

教學用具：多媒體課件。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學要點：初讀課文，學習學生所選擇的內容。

教學過程?：

一、引題，板書課題，交流資料。

二、初讀課文。

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖。

5、引導、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學生的意見，選擇學習內容。

引入學習描寫長廊的相關段落，重點學習第二自然段，體會長廊的美。

1、引導學生自讀、自悟、質疑。

2、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方，組織學生討論，啟發學生聯系上下文、聯系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習，全班交流、展示學習成果。

五、創設情景、拓展思維，進行語言訓練。

1、結合課文、參考相關的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）。

2、同伴合作，演導游。

3、競聘導游、評價。

4、學生自由展示。

第二課時。

教學要點：總結全文，競聘導游。

教學過程?：

一、情景引入。

二、用學法學“昆明湖”的相關段落。

三、質疑問難、回讀全文、理清課文結構。

四、環境教育。

五、閱讀收集到的關于“頤和園”的資料，聯系課文，組織召開“資料信息會”，匯報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導游解說詞，競聘“頤和園”的小導游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

美麗的大公園。

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖。

頤和園教學設計（精選14篇）篇七

1.認識本課15個生字，學會其中的11個會寫，正確讀寫生字詞.

2.學習課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法.

3.了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美情趣，增強名族自豪感.

了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.

透過語言文字了解祖國燦爛的文化，培養學生的愛美興趣，增強名族自豪感.

一、理解課題，了解背景、識字字詞、把握大意。

二、品讀體會，學習表達。

（一）游賞長廊

1.它為什么叫長廊呢？這條長廊有什么特點呢？請自己讀一讀第二自然段，那些詞語有感覺，就把它標出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.交流討論

（1）

1）長廊的特點？是從哪兒發現的？

板書：七百多米 273間

2）出示句子用什么方法描寫？

引導：七百多米，列數字，寫出了長廊的長，七百多米多長呢？相當于100個教室的長度！

3）看，句子中還有那些詞，在告訴我們長廊很長啊！

（2）美

1）那些句子中能發現了長廊的特點？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫，畫著人物、花草。

2）能抓住那些關鍵詞，體會到什么呢？

答：人物、花草、風景----畫的內容很豐富

補充：五彩-----美麗

幾千幅---兩幅----畫多 內容豐富

（3）小結理順序：

1）我們再看長廊，好嗎？引讀，出示投影。

整體看------看長廊---- 看廊外----

2）總結寫整篇課文有順序，寫某個景點也要有順序，作者就是按照這樣的順序三看長廊，連句成段，用列數的方法把長廊的長、美展現在我們眼前.

（二）游賞萬壽山

1.作者是怎么看它們的？看到什么特點？同學們讀讀第三自然段.

2.指明說：看到了什么特點？聳立、高大閃閃發光 、金碧輝煌、琉璃瓦，板書：閃閃發光 金碧輝煌.

3.指導它為什么叫排云殿嗎？排云二字就出自古詩“神仙排云出，但見金銀臺”.

齊讀：抬頭一看______、______、______、______

(三）游賞昆明湖

1.點圖片、音樂.

介紹其它景物景點，你想去游賞哪兒呢？

2.學生找到相關的詞語，獨立品讀.

3.誰愿意帶我們去游賞一番呢？

讀出相關句子.

4.重點引導品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..，綠的………………..滑過.

比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美！

5.小結：

謝謝這些小導游們帶我們游賞了這么多美麗的景色，看，同學們找到的這些優美的句子，具體的描寫就是文章的血肉啊！

四 總結全文

游賞到這兒，同學們，頤和園游完了嗎？頤和園是我國保存最完整，規模最大的皇家園林，1998年被列入《世界文化遺產名錄》.說不盡的豈止是頤和園，學習本組課文，我們還可以去游賞長城、兵馬俑，北京的故宮，山東的泰山，樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。

體現語文課堂的文化意味

《頤和園》編排在世界文化遺產主題單元，有很深厚的歷史、文化背景，我努力拓展相應的歷史背景，文化淵源，不局限于文本，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產的大背景下教學，更深的了解到博大精深的名族文化，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產…..展現中華文化的魅力，提升了語文課堂的文化品位。

頤和園教學設計（精選14篇）篇八

教學目標：

１、學會本課生字詞，并能正確讀寫。

２、正解、流利、有感情的朗讀課文，感受長廊的美。

３、能聯系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。

教學重點：

通過有感情的朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

教學難點：

想像詞語描繪的情景，培養學生的民族自豪感。

教學過程：

第一課時。

一、導入課題。

孩子們，你們到過北京嗎？這節課老師帶你們去領略一處迷人的北京風光。（出示圖片）宏偉的萬壽山，佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝，流光溢彩；著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上，如長虹偃月倒映水面，宏偉而又秀麗；徜徉在頗具特色的蘇州街，會讓你領略到江南水鄉獨有的秀美；風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶，貫通南北；漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水，那真是美不勝收。

這就是舉世聞名的頤和園。

在頤和園的那么多景點當中，最著名的景致要數長廊了，大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）。

是啊，頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？

下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧！相信通過對課文的學習，一定能解開你們心中的疑問。

二、初讀感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出段落的序號。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

2、出示課件，檢測學生掌握生字新詞的情況。

孩子們，斗拱的斗是多音字，在這個詞里讀斗，三聲。（請跟我讀：斗拱斗拱）引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝引人入勝）。另外，頤和園的頤，注意它的筆順。（師教一遍）。

我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排：編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習。

3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

三、整體感知。

學生自覺。

2、師生交流。

明確：按“總－分－總”結構方式把全文分三段。

第一段（第一自然段）：寫作者對頤和園的總體印象。

第二段（第二至五自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。

四、熟讀課文。

1、課件朗讀課文，學生認真聽。

2、學生朗讀課文。

五、作業。

1、抄寫生字詞。

2、積累優美詞句。

第二課時。

一、設疑自探。

1、默讀課文，說說課文主要寫了什么。（重點介紹了頤和園長廊的美。）。

（1）長廊的建筑藝術體現在哪里？

（2）長廊的繪畫藝術體現在哪里？

3、提示引路，自主探究。

（1）出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術繪畫藝術的語句，在旁邊做出批注。

（2）學生自讀自悟，教師巡回指導。

二、解疑合探。

欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。

小結：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，即考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無余，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更是非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝啊！這是我國古代勞動人民智慧的結晶啊！讓學生選擇自己的喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導，感覺其中幾個句子的妙處，并反復感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是－（學生齊答）過渡：長廊的美，不只體現在建筑藝術上，還體現在－（生齊答：繪畫藝術上）。

二、欣賞長廊的繪畫美。

小結：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術珍品，體現了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。

利用插圖再現長廊的美，讓學生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。師生合作朗讀第３－１０段，師引讀，讓學生再從文中感覺一次長廊的精美。小結：課文從建筑藝術和繪畫藝術兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段，讀出對長廊的向往。

三、質疑再探。

1、請大家回顧課文內容，看看前面提出的問題解決了嗎？你有什么新的疑惑？》。

2、盤點收獲：學了這一課保鮮膜什么收獲？

四、運用拓展。

1、自編習題：請你根據本節課內容設計或兩道習題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。

2、師：長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園的建筑經典。

（1）請你用課后練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。

（2）課件展示頤和園的一些資料，學生觀看后再搜集有關頤和園的資料。

（3）仿寫小練筆：觀察一處景點（如學校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。

造型絕建筑藝術美風水絕。

結構絕繪畫藝術美－引人入勝。

頤和園教學設計（精選14篇）篇九

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

兩課時。

第一課時。

1、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

一、導入新課。

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。

二、學習生字詞。

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。

3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。

4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）。

三、初讀課文，了解作者游覽順序。

1、請去過的同學介紹頤和園。

2、初讀課文。

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現在就出發（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）。

3、指導朗讀，了解作者游覽順序。

（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”停下。

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業。

1、抄寫生字詞。

2、分四大組查找頤和園資料。

第二課時。

教學目標：

1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學過程：

一、導入。

上節課我們大致游覽了頤和園，這節課我們來細細地游覽。

（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的.目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美。

a.長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：a：原句。

b：這條長廊很長，分很多間。

（體會作者運用數字說明的好處。）。

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）。

c.昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。“”游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡“說明湖面非常平靜。）。

d.出示下面兩句話：

這兒用了一個”滑“字，能改用”劃“字嗎？

（如果用”劃“字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用”劃“字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用”滑“字。而且”滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）。

三、有感情地朗讀課文，激發學生的民族自豪感。

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業：寫一次游覽活動。

婚姻愛情(原)。

春天隨想。

頤和園教學設計（精選14篇）篇十

1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

2、品析景物特點，感受語言美。

理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。

課件。

一、談話導入，板書課題。

在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

一起看大屏幕。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

齊讀課題，注意“頤”字的寫法。

二、檢查預習情況。

出示“我會讀”指名領讀。去拼音再讀。

“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”。

三、初讀課文。

1、出示自學提示：

（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）從課文中找出能夠體現作者游覽順序的句子。用“~~”畫出。

2、學生按要求讀書，教師巡視指導。

3、完成問題（1）。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

學生回答，師相機板書：長廊萬壽山昆明湖。

頤和園教學設計（精選14篇）篇十一

這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

在教學中，應引導學生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現特點的重點詞句，展開想象，產生身臨其境的感覺。

1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

3、學會本課新字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

1、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

2、體會作者表達的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進行表達的。

課件。

第一課時。

一、導入新課。

請同學們看課件，你想說什么呢？

二、學生自學。

1、初讀課文，了解大意。

2、查字典解決生字詞。

3、小組交流自學情況。

4、小組代表匯報，集體糾正問題。

5、自己讀課文，要求正確。

6、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

三、理清脈絡，概括段意。

1、輕聲讀課文思考。

2、小組討論。

3、代表發言，闡明理由：

第一部分：（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

第二部分：（2～5）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三部分：（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

頤和園教學設計（精選14篇）篇十二

指名回答，師相機出示句子。

從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。

學習移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個自然段是具體些頤和園的景色的？

給課文分段，明確（總分總）的結構。

三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。

1、出示自學指導：

（1）、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。

（2）、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2、學生讀書。（大屏幕出示第二自然段）。

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

6、學習3~~5自然段。

1、自讀3~5自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。

學生讀書。

3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿。

第四自然段昆明湖。

第五自然段十七孔橋。

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。

出示句子。說說佛香閣的特點。

5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子，說說有什么特點？

6、喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？“滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

喜歡十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多。

沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。

齊讀這句話。

四、總結。

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最后一段。

課后拓展。

頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節課我們繼續交流。

長廊萬壽山昆明湖。

頤和園教學設計（精選14篇）篇十三

1、自學本課生字、新詞，積累詞語。

2、了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

3、了解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

了解全文主要內容。

了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

這篇課文是按照總分總的方式連段成篇的，在學生熟讀課文的基礎上理解2—6自然段，分別介紹了幾處景點，引導學生自己去找，找出各景物的特點，可以讓學生選擇一兩處景物，當一名導游，把自己了解的內容介紹給大家，在介紹當中積累詞語。

課件。

課時安排：

3課時。

第一課時。

教學目標：

1、自學本課生字、新詞，積累詞語。

2、了解頤和園的景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學重點：

了解全文主要內容。

教學難點：

了解按總述、分述、總結的順序連段成篇的方法。

教學過程：

媒體使用。

教師活動。

學生活動。

復備課。

一、激趣導入：

1、同學們都去過頤和園吧？說說那個景點給你留下的印象最深？

2、導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、檢查：全班交流：

（1）生字：

頤：頤和園休養，保養。

爐：鼎爐取暖、做飯或冶煉用的設備。

燭：燭光蠟燭，用線繩包上蠟油，點著取亮的東西。

封：封建古代帝王把土地或爵位給予親屬、臣屬。

豁：豁然開朗開通，敞亮。

巒：重巒疊翠連著的山。

佛：佛香閣梵語“佛陀”的簡稱……。

典：古典引：標準，法則。

綜：綜觀總合。

宏：宏偉廣大。

罕：罕見稀少。

（2）區別多音字，形近字。

a、注音：處理（）頤和園（）繚繞（）俯瞰（）。

綜觀（）諧趣園（）搖曳（）蒙上（）。

b、讀詞語，結合課文想一想它們的意思。選擇自己喜歡的記下來。

變化無窮千姿百態數不勝數山泉綠竹。

栩栩如生美不勝收豁然開朗小橋流水。

碧波蕩漾柳暗花明重巒疊翠湖光山色。

c、解決詞義：

豁然開朗：形容由狹窄昏暗一變而為開闊光亮。

重巒疊翠：形容翠綠色的山峰一層又一層，重重疊疊的樣子。

柳暗花明：柳樹成蔭，繁華似錦的景象。

栩栩如生：形容生動活潑的樣子就像真的活得一樣。查字典，

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態不一：樣子各不相同。

3、再讀課文，了解課文寫了什么。

4、默讀課文，邊讀邊思：

課文比較詳盡的介紹了頤和園的那些景物？

5、檢查朗讀。

四、默讀思考：課文是怎樣連段成篇的？

1、自讀自思，明確作者的敘述順序。（總述—分述—總結）。

學生默讀思考后交流。

首段：介紹頤和園的規模與地位。列舉了一些數字來說明它的規模之大。

尾段：總結全文，指出頤和園的特點和地位：“幾十一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館”，“它在我國園林史上占有重要地位，在世界園林史上也是罕見的”。

（開頭和結尾這兩段是總的概括介紹，中間一段比較詳細的介紹了頤和園內一些著名景物。全文按總述、分述、再總述的順序連段成篇。）。

2、了解自然段意思，理清全文脈絡結構。

（一）用自己的話說說各自然段介紹了哪里？

（二）看看全文可以分為哪幾部分？各部分主要寫什么？

3、學法指導：教會學生如何給課文分段。

第一段（1）：介紹頤和園的規模與地位。

第二段（2—7）：介紹頤和園中幾個有代表性的建筑物。

第3段（8）：總結全文，指出頤和園的特點和地位。

五、教師總結。

自由交流。

觀看圖片。

讀課文，圈畫生字和新詞，標出自己不認識的字、不理解的詞。

讀詞語。

默讀思考。

讀課文分段。

激趣導入。

出示圖片認識頤和園。從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認。

明確作者的敘述順序。

總結全文。

板書設計：

規模大景物大公園。

保存好博物館。

（總述）（分述）（總結）。

作業：朗讀課文，繼續積累。

第二課時。

教學內容：

深入閱讀課文，了解景物特點，產生熱愛首都之情。

教學目標：

1、深入閱讀課文，了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

2、體會按總分總順序連段成篇的方法，頓號與逗號的不同用法。

3、背誦第7自然段。

教學重點：

了解頤和園景物特點及其地位，體會連段成篇的方法。

教學難點：

了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情。

教學媒體：

資料及圖片。

教學過程：

媒體使用。

教師活動。

學生活動。

復備課。

一、整體回顧課文。

1、導入：在我國的首都北京西郊，世界著名的皇家園林——頤和園內有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋橋等人文景觀。

2、出示畫面及第1自然段，齊讀后讓學生說出自己的感受。

（規模大、保存最完好）。

過渡：今天，就讓我們尋著作者的游覽足跡，一同來游覽一下這舉世聞名的皇家園林。

二、深入閱讀，體會景物特點。

1、默讀課文，想一想課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？

2、讀后交流：（引導學生在討論過程中圈畫在書上）。

（1）詳細介紹的景物有：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、長廊、

十七孔橋。

（2）簡略介紹的景物有：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭。

3、自由選擇，交流每處景點的特點。

過渡：剛才我們只是走馬觀花，現在我們來細細欣賞。你們想欣賞哪處景點就讀哪處。學生自由讀，師巡視。

（一）長廊：這座游廊久負盛名，因其長——二百七十三間，被稱為長廊；因其畫多——被稱為畫廊。這些畫給游人增添了樂趣。

出示學法1、細讀：找景物抓特點。

1、提問：你覺得長廊怎樣或你體會到長廊有什么特點？指名讀句子，（長、間數多、沒有相同畫）。

出示學法2、精讀：研景物特點探究美。

2、我們再來讀一讀，探究作者是怎樣寫出這些特點的，把你認為寫得好的句子反復讀。

指名說，抓住728米、273間、沒有相同說。

出示學法3：品讀：想景物畫面欣賞美。

過渡：同學們讀得很好。游覽了長廊，我們再去萬壽山看看。剛才，我們在欣賞頤和園長廊美景的同時，也學習了一種新的理解課文的學習方法：三步讀法。下面我們就來試著運用這個學法，自學其他部分。

（二）仁壽殿：先介紹殿內的設施，突出了皇家氣派。再寫殿后的近景和遠景，突出了“柳暗花明又一村”的造園特點。

（三）佛香閣：運用了一組數據說明了佛香閣的高、大、雄偉。站在佛香閣上俯瞰昆明湖，這是順理成章的事。

（四）大戲樓：大戲樓的格局、結構和用途，表明這座大戲樓“在當時的舞臺建筑上是十分先進的”。

（五）十七孔橋：由“面”寫到“點”，接著介紹橋的長度，形狀以及“十七孔”的道理。

（六）第7自然段是圍繞哪句話寫的？共介紹了哪幾處景點。

諧趣園：山泉綠竹，小橋流水，再現了江南園林的特色。

買賣街：臨水而建，店鋪林立，使人仿佛置身于江南的水上城市。

廓如亭：我國亭類建設中最大的一座。

知春亭：在這里可以縱觀頤和園的全景。

三、引讀最后一段，激發愛國情感。

過渡：頤和園的美景數也數不清，就是看上幾天也看不完看不厭，有道是（齊讀最后一段）。

1、頤和園為什么這么美或你想說什么？（談感受）。

2、想不想更多地了解頤和園呢？（出示網址：）。

四、課外延伸，培養創新精神。

2008年我國將要舉行世界奧運會，想要把頤和園建造地更加美麗。如果你是頤和園的設計者和建設者，你會怎樣做？假如你是畫家你會在橫檻上畫些什么？假如你是園藝師，你會在長廊兩旁栽種什么？使它的四季都有誘人的景色。（想一想再說）。

齊讀課題。

默讀課文。

思考。

讀后交流。

自由選擇，交流每處景點的特點。

指名讀、說。

讀最后一段。

說一說。

整體回顧課文。

深入閱讀，體會景物特點。

體會寫法。

激發愛國情感。

板書設計：

頤和園。

一、規模大保存好。

二、詳寫：仁壽殿、佛香閣、大戲樓、

長廊、十七孔橋（分述）。

略寫：諧趣園、買賣街、廓如亭、知春亭。

三、大公園博物館（總結）。

作業。

1、熟讀課文。

2、背誦第7自然段，并默寫。

3、選擇一處景點進行觀察。

第三課時。

教學內容：

檢查背誦，總結景物特點，完成作業。

教學目標：

1、熟讀課文，背誦第7自然段。

2、總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。

3、學習寫法寫一處景點。

教學重點：

總結連段成篇的方法，體會頓號與逗號的不同用法。

教學難點：

體會頓號與逗號的不同用法。

教具學具：

投影片。

教學過程：

媒體使用。

教師活動。

學生活動。

復備課。

一、整體感知，把握課文內容。

（一）整體默讀思考：

1、課文屬什么體裁的文章？

2、課文比較詳細地介紹了頤和園的哪些景物？

二、整體讀文感悟寫作方法。

（一）認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里？景物有什。

么特點？

（二）自由選擇最喜歡的一處景點，結合課外資料，變文中語句為自己的語言向大家介紹。1、突出景物的特點。2、語言簡明。

三、讀句子，體會頓號與逗號的不同用法。

投影出示：

（1）在長廊里辨認畫上的人物、故事，是很多游人的樂趣。

（2）長廊共有273間，每間廊里的枋架上都繪著彩畫，總共8000多幅。畫中的山水、人物、花鳥，千姿百態、變化無窮，所以長廊又有“畫廊”之稱。

自讀體會，集體交流。

提示：要根據文章表達的需要及語感，靈活使用這兩種標點符號。

四、學習并背誦第7自然段。

（一）自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的？介紹了哪些景點？各有什么特點？

（二）放到全文中體會與其他景點的描寫有什么不同？

（三）師引讀，生接讀，引導背誦，體會特點。

（四）獨立背誦。

五、默讀課文，體會文章的寫作方法。思考：與《記金華的雙龍洞》比較相同和不同之處。

1．按照一定的順序寫。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節變化順序。）。

2．運用好過渡句，交待清游覽順序。

3．抓住景物特點分層次寫具體。

4．選擇有代表性的景物來寫。

六、試寫一處熟悉的景物。

過渡：游覽了北京的景色我們再來看一看我們可愛的校園，怎么樣？

1、說游覽順序。

2、說景物特點。

整體默讀思考。

讀句子。

自由默讀，思考。

整體感知，把握課文內容。

體會頓號與逗號的不同用法。

體會文章的寫作方法。

板書設計：

頤和園。

逗號頓號。

游覽順序觀察順序、

方位變化順序季節變化順序。

作業：

1、積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2、按一定的順序，用一兩段話寫熟悉的一處景物。

頤和園教學設計（精選14篇）篇十四

1、《課程標準》對本課教學內容的要求：一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發探究中國的“世界遺產”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干;二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。

2、本課內容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境;二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

二、學情分析

1、學生已有的認知水平和能力基礎：四年級的學生在識字寫字方面已有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。

2、學生在學習本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

3、學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關資料，借助工具書，聯系自己的生活實際，與同學老師交流討論。

三、教學目標

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

4、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

四、重點難點

教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶。

教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。

五、教學策略與手段

本課教學運用品讀學習型教學模式，產生式教學策略與替代式教學策略交替使用，利用課件演示等手段。

六、課前準備

1、學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關資料。

2、教師的教學準備：制作好課件，了解頤和園的相關內容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。

3、教學環境的設計與布置：無

4、教學用具的設計與準備：多媒體教學設備

七、教學過程

(一)激趣導入

1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。

課件出示音樂《北京歡迎你》

2、談話：同學們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。同學們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風光?圖片展示一些北京的著名景點。

課件出示圖片： 長城 故宮 天壇 鳥巢 水立方

你們看到了哪些景點?

北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。

“頤和園”三個字中最難寫的是哪個? 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養、休養身體健康。它是皇家園林，過去頤和園是保養皇親國戚身體健康的地方。

今天，老師就帶同學們去頤和園參觀參觀。

(二).新課

1、解決字詞

(1)、課前大家都預習過課文了，看看這些生詞你會讀了嗎?

出示頤和園課件中的詞語部分。

(2)、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。

2、感知課文內容

(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。

課件出示《頤和園》范文朗讀

(2)、學生邊看視頻邊認真聽范讀并輕輕地跟著讀

(3)、讀完課文后，提問：同學們，你們都和作者到了哪些地方來了?(長廊、萬壽山、昆明湖。)

(4)、根據學生的回答板書：

板書：長廊——萬壽山——昆明湖

(三)深入課文學習

過渡：現在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。

1、游覽“長廊”。

(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。

(2)出示“長廊”圖片。

(3)提問：長廊有哪些景物?長廊有什么特點?你是從文中的哪些語句看出來?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。)

教師根據學生的回答 板書：長美

(4) 齊讀第二自然段。

2、游覽“萬壽山”。

(1)過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。(出示“萬壽山腳”的圖片)。

讓咱們女士優先，請我們女同學先來把第三自然段讀一遍。

(2)女生讀“萬壽山腳”段落。

(3)請大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。

(4)學生匯報(上面——佛香閣，下面——排云殿。)

課件出示佛香閣、排云殿的圖片

(5)提問：佛香閣有什么特點?排云殿有什么特點?

教師板書(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)

(6)齊讀第三自然段。

過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!

(1)男生齊讀第四自然段“萬壽山”段落。

(2)找出看到的景物。

(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動態描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。)

(4)比賽誰讀的最美。(分組比賽)

3、游覽“昆明湖”。

過渡：剛才登山才需要力氣大的，現在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!

課件出示昆明湖和十七孔橋圖片

(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說說你看到了什么?昆明湖有什么特點呢?

板書：綠 靜

(2)、從課文描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點?

板書：形態不一

(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。

4、小結

(四)拓展延伸，續說美景

頤和園的美景遠遠不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游覽。”

(2)你能根據自己對頤和園的了解和所搜集的資料來當導游向大家介紹一下嗎?

小導游pk賽：評選最佳“小小導游員”。介紹時用上表示游覽順序的詞語就更好了。

(五)總結

今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。

有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢!同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧!

(六)作業

剛才同學們當小導游，都很稱職。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人介紹一處你熟悉的景物。