教學(xué)工作計劃是教師在一定時間內(nèi)對教學(xué)工作進行規(guī)劃和安排的重要文件。以下是小編為大家提供的教學(xué)工作計劃范文，供大家參考借鑒。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇一

師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。

板書課題，齊讀課題。

1．過渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。

2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。

4．指名讀。

5.師：接下來請同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？

板書：時間人物神話故事。

根據(jù)板書：什么時候誰發(fā)生的怎樣的神話故事呢？

這篇課文講述了很久以前有個叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽最后變成一座大山的神化故事。

指名試說，教師指導(dǎo)。

師：你說得真好，你再說一遍給其他同學(xué)聽，好嗎？師：就像這樣說，同桌之間再練習(xí)說一說主要內(nèi)容。

練后指名說。

（1）指讀第一自然段。

（2）師：你讀得不錯，可是老師覺得你沒有把夸父追求光明的決心讀出來。

請看大屏幕，誰能讀出夸父那種追求光明的決心。

（夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”）。

（3）指名讀。

（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來。

2．讀得真不錯，就像這樣讀，看誰讀得最好，誰來接著讀第二自然段？

（1）指名讀2-4自然段。

（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”（讀出快的感覺）。

“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”（讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。）。

3．夸父追到了太陽嗎？誰來接著讀？

4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？

5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰能有感情地朗讀全文？

剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個故事繼續(xù)流傳下去。下面請同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會講給大家聽，看誰講得最好。提三點要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動，語言表達(dá)流暢、有感染力。

1.自主練習(xí)講故事。

2.自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇二

沒打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來教。

《夸父追日》是一個神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。

但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)實意義，僅剩軀殼，丟失了靈魂。

或者，可以把《夸父追日》看作一個寓言，每個人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽，讀出自己的追日之旅。

自然，這對于小學(xué)三年級的學(xué)生，有點難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個字——巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過夸父英勇頑強地追日之旅，領(lǐng)略行動的巨人風(fēng)采。三個梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識困難轉(zhuǎn)化為對自我認(rèn)識的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。

而夸父倒下后，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂章。

我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)梗腥湛勺罚腥崭易返娜松闶强煲馊松？v是失敗，也使人油然而生敬意。

1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，提高獨立閱讀能力。

2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。

3．體會夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神，從中汲取人性力量。

在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，體會神話傳說的神奇，從中汲取人性力量。

感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻精神，從中汲取人性力量。

一、高樓并非平地起——勾連舊知。

課文大家都預(yù)習(xí)過了。預(yù)習(xí)時，有沒有想到我們以前學(xué)過的課文？

預(yù)設(shè)：1、《盤古開天地》。

2、《和時間賽跑》。

3、《太陽》。

二、取其零星，組合巨人——形體的巨人。

2、初讀課文，劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。

3、取其零星，組成巨人。

三、思想決定行動——思想的巨人。

我們說夸父是個巨人，僅僅是因為他個子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)

我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

四、只想不做，那是空想——行動的巨人。

只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行動的巨人。重點研讀：

1、夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

2、一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。

落日畫面，鏡頭回放：

鏡頭一：立志。

鏡頭二：追日。

鏡頭三：抓日。

鏡頭四：倒下

4、播放夸父追日音樂。

5、夸父，你遺憾嗎？

夸父，你后悔嗎？

6、夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？

引讀末段，交流。

7、小結(jié)：（師生合作，連起來說說全文大意。）

五、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。

六、閱讀神話的現(xiàn)實意義——讀出自己

《女媧補天》的想象多么神奇啊！《夸父追日》講的是另一個神奇的故事。我們來讀讀課文，說說這個故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。

很久很久以前，有個名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起。夸父心想：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”

于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。

夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚海”，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。這時，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。

第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇三

1,正確,流利,有感情朗讀故事.

2,在品讀語言文字中感受故事的神奇,體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神.

3,積累文中的優(yōu)美詞語.

夸父追日也是我國最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽,長眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.

理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻的精神,體會神話傳說的神奇.

（看龍源湖公園“夸父逐日”雕像）。

看到這個雕像，大家想到了什么？對，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天，就讓我們一起去認(rèn)識一下這個了不起的巨人——夸父，走進神話故事——“夸父追日”。

1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

2、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音，再去拼音。）。

3、填空。

神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵，夸父倒下后變成（），他的手杖（），目的是（）。（課件演示）。

1、夸父追日的目的是什么呢？大家從哪里知道的？請在第一自然段畫出關(guān)鍵句子，朗讀。板書：（追求光明）。

教師補充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要追趕太陽，要抓住太陽，他多么了不起呀！（其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季很短。太陽每天從東方升起，山上積雪還沒有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中，夸父族人想，如果能把太陽追回來，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱，該多好呀！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他，夸父身上肩負(fù)著族人對他的希望與信任。）。

2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下，看在哪些自然段。（2——4）。

（1）、請一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫面朗讀“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”

從中大家體會到了什么？

（夸父奔跑的速度快）評價：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩。

（2）、請女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水。

大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會到了什么？

（夸父太渴了）夸父太渴了，說明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽，可是因為太渴了，喝干了黃河、渭河的水，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水啊！

（3）、喝了這么多水，喝夠了嗎？請朗讀第四自然段。

出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖，閉眼。

教師：夸父還沒到大澤，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。

盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來了，但他并沒有屈服，用上最后一口氣，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么？（挽留太陽，給人們指明方向……）。

從中你體會到了夸父什么精神。（板書：執(zhí)著追求，堅持不懈的精神。）。

3、那么故事的結(jié)果呢？課件出示：夸父變成大山，手杖變成桃林，定格在桃子上，教師朗讀。

（1）、齊讀最后一段。

教師：此刻，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強拼搏，無私奉獻。）。

教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強拼搏的精神，一直激勵著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個精神上的巨人，讓我們再次以敬佩的心情朗讀最后一個自然段。

學(xué)生有感情的朗讀最后一個自然段。

說說你學(xué)了這篇課文的感受。

解釋：夸父與太陽競跑,追趕到太陽落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒有到，就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了，化作了一片桃林。

課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅持不懈、頑強拼搏、無私奉獻的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去。

這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”

因此，在設(shè)計本課教學(xué)時，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺階，符合小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。

在研讀重點句子的過程中，學(xué)生通過自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進行簡單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。

在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個臺階，學(xué)會閱讀古文，同時亦是對所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇四

這個神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻出生命。夸父的這種堅韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點段。

1會認(rèn)12個生字，掌握一個多音字。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

：1會認(rèn)12個生字，掌握一個多音。

理解課文大意。

生字卡片。

一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字。

2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪一年中只有兩個月天上有太陽其余十個月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。

3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個字？老師提示大家，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）。

4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

二、初讀課文、自學(xué)生字。

1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段。

2、點讀課文，圈出不認(rèn)識的生字進行自學(xué)。

3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。

4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5、同桌互讀課文、互相指點。

6、指名說一說主要內(nèi)容。

三、隨文識字、感悟語境。

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？

3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。

4、夸父是一個怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）。

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順。

6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖。

學(xué)習(xí)第二段。

過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進故事的第二段。

1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。

2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)“噴、焰、拷”說一說記法。

4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇五

課前導(dǎo)入：同學(xué)們，相信你們平時都喜歡讀神話故事，下面我想請同學(xué)們猜猜神話故事中的人物：請看大屏幕：

1、課件逐一出示：

老師：（4）她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。他是——嫦娥。

（5）她化作小鳥，把石子投入大海。他是——精衛(wèi)。

（6）她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。她是——女媧。

2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？（神奇）是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因為這些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個神話故事。

師：（激情飽滿地）：同學(xué)們，你們看，這是什么？（出示兩幅光芒四射的太陽。

圖象）。

生：夸父！

師：同學(xué)們，太陽能追的上嗎？

生：不能！

師：為什么？

生1：太陽離我們太遠(yuǎn)了，有15億公里遠(yuǎn)，追不到！

生2：太陽太大了，130萬個地球才能抵得上一個太陽呢！

生3：太陽太熱了，表面溫度就有六千多度，稍一接近就會被烤焦的！

師：所以，《夸父追日》是一篇神話故事！同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動。

人民創(chuàng)造出來的，因為當(dāng)時人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎？（神秘地、夸張地）在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，（邊說邊出示夸父圖象）他的兩條腿就有十幾米長，大概有七八層樓那么高呢！

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)神話《夸父追日》，邊看邊跟著老師寫課題這是一種。

很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（齊讀課題）。

師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個好幫手，就是課文前面的“學(xué)。

習(xí)提示”，請你自己讀一讀，看看這篇課文有哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？

師：“學(xué)習(xí)提示”向我們提了哪些要求？聰明的孩子一眼就看出來了。請你來說。

（幻燈片逐次出示兩個學(xué)習(xí)要求）。

容概括好，老師這里有個提示，請同學(xué)根據(jù)提示來說一說。

師：課文內(nèi)容都概括出來了，接下去我要來檢查你們的生字詞預(yù)習(xí)情況。

（出示幻燈片）虞淵渭河翰海大澤。

手杖頹然遺憾。

一眨眼霎時間。

（指名讀，男女生讀）。

（學(xué)生默讀課文，劃句子，老師巡視）。

師：劃好的同學(xué)請舉手。

（生說劃出的句子，師相機出示下列句子）。

師：請同學(xué)們自由地把這些句子讀兩遍，然后選擇其中的一個句子，重點讀一讀，想一想它到底神奇在什么地方？（學(xué)生自由品讀句子）。

師：好！我們來交流一下。

生：一眨眼就跑了兩千里。

師：是啊！“一眨眼”有多短？你眨一下眼。（生使勁地眨了一下眼睛）你們眨。

一下眼。（學(xué)生都眨了一下眼）一眨眼就到了哪里？（兩千里外）你知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？（夸張地）兩千里等于一千公里！一千公里等于一百萬米啊！

師：我們的操場跑一圈是200米，你算一算，一百萬米相當(dāng)于跑幾圈？生：5000圈小操場。

師：是啊！就這么一眨眼的功夫，夸父就跑了5000圈操場，夸父就跑了這么。

遠(yuǎn)，速度快吧？

生：快。

板書速度之快。

師：那應(yīng)該怎么來讀這句話？（生讀）。

師：哇，跑了1900里了，還差一點，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W(xué)一起讀。全班讀這句。

話。

師：你們真了不起啊，讓老師感受到了夸父太神奇了。其實更神奇的還在后面。

呢。

句子二：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。師：誰來讀？

生：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。師：神奇在什么地方？

生：神奇在他一下子就把兩條大河喝干了。

板書口渴之極。

師：一下子就把兩條河喝干了，大家把這種神奇的感覺送進句子里讀一讀。師：這兩個“咕嘟咕嘟”該怎么讀？（讀快一點）對，夸父非常口渴，他一個“咕嘟”就喝完了一條河的水，再一個“咕嘟”就把另一條河的水喝干了。師：誰再來讀一遍。

生3：咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都被他喝干了，可是還沒止住口渴。

師：可是還沒止住口渴，看看，霎時間喝完了兩條大河，可是還沒止住口渴，

這個夸父太不一般了，來，我們來讀出這種不一般。齊讀。

師：還有哪些地方讓你感到了神奇？

生：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的。

夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

句子三：第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。

師：神奇在那里？

生：夸父倒下去，他的身體變成了一座大山，手杖變成了桃林。

師：真是神奇的變化。

板書變化之奇。

四、感悟精神，拓展延伸。

師：同學(xué)們，夸父耗盡所有的力氣去追趕太陽，這是為什么？讀讀第一段，找。

找原因。

生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天。

上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。

師：是的，當(dāng)夸父追得口渴難忍時，他是這樣想的——（1生讀出示的句子）師：當(dāng)追得氣喘吁吁時，夸父還是這樣想的——（2生讀出示的句子）。

師：當(dāng)追得耗盡全身力氣，頹然倒下時，夸父仍然是這樣想的——（全生再讀。

出示的句子）。

師：從這里，我們看到了一個怎樣的夸父。

生1：一個勇敢的夸父；板書：勇敢。

生2：一個追求光明的夸父；板書：堅持不懈。

生3：一個執(zhí)著追求的夸父。板書：執(zhí)著。

師：夸父的這種精神很使我們感動，他至死追求光明，他把自己的手杖化作桃。

生預(yù)設(shè)：1.你真了不起，很勇敢。

2.請你不要傷心，你已經(jīng)盡力了。

3.夸父，你雖然沒有追到太陽，但你的精神值得我們學(xué)習(xí)，你依然是我們心中的英雄。

四、總結(jié)（1分鐘）。

1、是啊，夸父雖然沒有追到太陽，但確實了不起，他的這種向著目標(biāo)奮勇前行的精神和奉獻、犧牲精神，感動并激勵著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”。（板書：夸父精神）。

2、同學(xué)們，我想，如果我們每一個人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，沒有什么事是做不好的。

師：同學(xué)們，《夸父追日》這個故事出自我先秦古籍《山海經(jīng)》。在古文里，是。

這樣寫的。

（出示幻燈片）夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

師：聽老師讀一遍。

師：現(xiàn)代文與古文各有長處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。

有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以把這個神話故事講給你的父母或朋友聽。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇六

1、《夸父追日》是人教版第六冊第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。

2、《夸父追日》我國最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以其神奇的想象，生動的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛。

3、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。

3、通過比較閱讀，體會神話故事的魅力。

教學(xué)設(shè)計呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。

一、介紹神話，導(dǎo)入新課。

嫦娥奔月：傳說嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來了對月球的無限遐想。

盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。

后羿射日：傳說后羿力大無比，有雄心壯志射下了九個太陽，是力量的象征。

女媧補天：傳說女媧用五彩石補上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。

2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動的故事美好的愿望往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。

（板書：中國神話故事，神奇的想象生動的故事美好的愿望）。

3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)它—《夸父追日》。

二、初讀課文、整體感知。

1、讀題，釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？

3、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”，還要解釋“頹然”）。

為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）。

怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了。

追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。

2、師評價：大家能用簡短的語言講清楚這么長的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！

三、自讀自悟，品讀課文。

1、老師要考考大家對故事的掌握，不知道大家有沒有信心？

2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

3、誰能讀好上面一段古文。

4、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰能找出文中相應(yīng)的語句。

未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。

四、賞析語句、積累語句，體會神話內(nèi)涵。

1、那你覺得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動）。

2、讀讀描寫很生動的語句。(第2、5節(jié))。

3、再讓我們一起來讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻精神）。

4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動人民美好的愿望和追求。

五、練筆升華。

1、夸父，我想對你說：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進步。

2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請繼續(xù)收集神話故事。

神奇的想象。

生動的故事美好的愿望。

為什么追？

怎么追？勇敢追求。

追得結(jié)果？造福人類。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇七

１、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

２、交流從故事中得到的收獲。

３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

能自主閱讀，理解課文含義。

能寫一寫讀了本單元課文的感受。

一、揭示課題。

２、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書）。

二、初讀感知。

１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

２、指名分段讀文，糾正字音。

３、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟。

１、帶著剛才提出的問題讀文思考。

２、小組交流，評價補充：

夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

３、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。

四、小練筆。

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。

本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單，有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會學(xué)生寫自己的感受。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇八

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.了解神話，初步知道神話的特點。

3.體會夸父為民造福，勇于犧牲的精神。

4.認(rèn)識8個生字。

教學(xué)重難點：初步理解什么是神話，體會夸父的精神品質(zhì)。

多媒體課件及課外閱讀資料。

一課時。

一、謎語導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑。

同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜一猜。一個大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見.謎底太陽)。

出示太陽圖片，你知道太陽有什么作用嗎？太陽對于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說原來太陽只是偶爾路過我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽。（板書）。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

二、閱讀理解，深入賞析。

1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。

2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問題呢？

（出示文前提示）。

3、帶著文前提示的問題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識的生字。

4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語）學(xué)生試讀。

6、學(xué)生匯報。（夸父追趕太陽為民造福從而英勇獻身的故事）。

7、既然追趕太陽要獻出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號括起來。（板書：光明）。

8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。

9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。

10、追日的過程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個自然段的同學(xué)來讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）。

11、學(xué)生匯報。

12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個什么樣的人呢？（板書：勇于犧牲、為民造福、頑強拼搏、奮勇向前）。

13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。

14、（介紹夸父）其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。

15、讓我們帶著對夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來的感動。

三、鞏固識字、強化記憶。

1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過后讓我們再和文中的字詞朋友打一個招呼。（出示課文以外詞語）。

四、課內(nèi)引課外、擴展閱讀。

1、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開天辟地的盤古，造人補天的女媧，神功射日的后裔等等，下面請同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。

2、匯報閱讀心得。

五、小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說，夸父倒下來，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。

神話故事是古代的人們因為無法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會通過自己的品讀，讀出自己對于神話人物的獨特感悟。相信你們既會從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進的動力。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇九

1、認(rèn)讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3、初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。

初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。

1、認(rèn)讀11個字，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2、自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

（1）逐段讀。

（2）讀全文。

（3）指名讀。

3、再讀課文，提出不懂的問題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

1、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。

2、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？

隨學(xué)生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。

3、你喜歡這個故事嗎？為什么？

4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四、練習(xí)講故事。

1、逐段講。

可以增加自己的語言。

2、完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。

五、作業(yè)。

把這個故事講給家人聽。

突發(fā)奇想邁大步去追日。

夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢。

遺憾死去化桃林獻果子善良堅強。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十

這個神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽搬到地球上來，他堅持不懈地地追趕太陽，最終為了人類獻出生命。夸父的這種堅韌不拔舍生取義的`品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點段。

1會認(rèn) 12個生字，掌握一個多音字。

2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。

3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。

：1會認(rèn)12個生字，掌握一個多音

理解課文大意。

生字卡片

一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

2釋題：傳說夸父我國北方部落的一個首領(lǐng)，這個部落特別奇怪一年中只有兩個月天上有太陽其余十個月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來了極大的不便，夸父宣誓把太陽抓住，讓它給世界帶來光明和溫暖。

3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個字？老師提示大家，請你們猜帶“夸”字詞語好嗎？小紅說話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）

4“追”誰來拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。

二 、初讀課文、自學(xué)生字

1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

2、點讀課文，圈出不認(rèn)識的生字進行自學(xué)。

3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。

4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？

5、同桌互讀課文、互相指點。

6、指名說一說主要內(nèi)容。

三、隨文識字、感悟語境

學(xué)習(xí)第一段：

1夸父為什么要追趕太陽？找出有關(guān)句子讀一讀。

2、誰能把夸父十分難過的心情讀出來？

3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動作理解搬的意思。用“充滿”說一句話。

4、夸父是一個怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）

5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順

6、找出兩對反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖

學(xué)習(xí)第二段

過渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語言文字走進故事的第二段。

1、看圖說一說太陽圖意。再欣賞作者筆下佳作。

2、輕聲讀課文，畫出表示動作的詞從這些動詞你能看出什么？（夸父追趕太陽辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說一說記法

4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十一

教學(xué)目的：

1．了解孔子的生平資料。

2．學(xué)習(xí)本文的生字。

教學(xué)重點：掌握生字，正確讀文感知文意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．齊讀課題。

2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）。

二、介紹資料，了解背景知識。

1．孔子是什么時候的人？

學(xué)生交流匯報：

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。

孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。

孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

三、初讀課文，糾正字音。

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

2．指名讀文，糾正字音。

四、學(xué)生字。

1．分小組學(xué)習(xí)生字。

2．交流匯報。

第二課時。

教學(xué)目的：

1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

教學(xué)重點：能多角度談自己對課文的感悟。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。

二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，理解句意。

1．學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。

2．分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。

3．教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。

第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃?/p>

第二自然段：

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。

（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開始升起來。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。）。

（5）再說說第二個孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。）。

第三自然段：

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

（1）第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）。

（4）有感情地讀讀這個自然段。

第四自然段：

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

（1）第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）。

（3）有感情地讀讀這個自然段。

第五自然段：

孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

（1）為：說。

（2）說說最后一個自然段的意思。

（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”）。

四、分角色朗讀課文。

五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

教學(xué)重點：體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。

教案準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時間：1課時。

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計]。

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識另一個了不起的巨人——夸父，一起走進他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]。

一、初讀課文，自學(xué)生字詞語。

1、打開書133頁，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號，并多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象。

1、從課文中你了解到夸父是個怎樣的人？（巨人）。

2、從哪些地方看出來？

一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。

——手臂長、力量大。

咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴——肚子大。

像一座大山頹然倒下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響——身軀大。

三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒有）課文的哪一段告訴我們這個事實。

2、出示：課文第四段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）這樣一個巨人，為什么沒追到太陽？

（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

3、同桌交流。

4、指名交流。

歸納出示，顯紅：【他實在是太渴，太累了。】。

他為什么這么渴，這么累？

（1）渴到怎樣的程度？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來）什么情況下你曾有類似的。

一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。

齊讀。

（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）。

于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。

你體會到了什么？

（他跑的實在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼）。

（他跑的距離很長——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽落下去的地方。【落實虞淵的理解】所以這么累）。

（沒有休息——你把這種累的感覺讀出來）。

（3）引讀句子：所以——就在這時候，他的喉嚨干得直冒煙。他實在是太渴、太累了……。

3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。

是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。

請大家讀讀這樣一份資料：

其實，夸父本是一個巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個個身材高大，威猛強悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個地方，冬季漫長，夏季雖暖卻很短，太陽每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽追回來，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽，并把“夸父”的名稱送給了他。

（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？

（是族人對他的希望，族人對他的信任……）。

（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。（讀句子）。

（1）指名讀。

（2）“頹然”在與不在的句式比較。

“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說說你都感覺到了什么？

（3）齊讀。

（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽。

（二）師范讀：而太陽唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了。）。

1、此時此刻你感受到了什么？

（他感到很失望、他覺得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）。

2、交流：他遺憾什么？

3、齊讀。

4、寫話：

師：這一嘆，他會在嘆些什么？他會想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當(dāng)時的心理寫下來。

5、交流。

6、把你的體會送回句子中讀（指名）。

評：無可奈何遺憾失望。

7、這一拋，拋出了什么？

2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來，但是他并沒有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長眠了。

四、總結(jié)拓展，升華主題。

1、那么故事的結(jié)果呢。

【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

2、此時此刻，你覺得夸父還僅僅是一個身軀偉岸的巨人嗎？

小結(jié)：是啊，夸父的這種堅強不息和頑強拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神。一直激勵著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。讓我們再一次帶著敬佩去讀讀這段話。

3、齊讀。

4、在我國的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說著同樣的道理。（讀）。

讓我們記住這個故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵我們奮勇前行。

五、考考你。

我今天所上課的篇目是《夸父追日》，它是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第八單元的一篇神話。課文是根據(jù)《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》的記載改編的，作者以大膽新奇的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，使得這個古老的神話傳說充滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。這篇課文通過夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動人民對光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志，弘揚了一種“勇者無懼”的精神。

本課談話導(dǎo)入引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容《夸父追日》，激發(fā)學(xué)生對神話的興趣。接著，質(zhì)疑“夸父為什么要追趕太陽？”指導(dǎo)朗讀：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”讓學(xué)生感悟夸父不怕困難，堅定信念的精神,為下文的理解和朗讀指導(dǎo)作好鋪墊.再以三個詞語貫穿著整篇課文，細(xì)細(xì)地品讀課文，從課文中體會感悟夸父的精神。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生復(fù)述課文，通過初讀，熟讀、感情朗讀多種形式，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，為復(fù)述課文打下良好基礎(chǔ)。通過本課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是在背誦課文的基礎(chǔ)上進行復(fù)述，復(fù)述較機械性。背誦是對原文一定不漏、不變的陳述，而復(fù)述可以去掉一些無關(guān)緊要的詞句，可以更改部分內(nèi)容和表達(dá)方式。所以讓學(xué)生由機械性復(fù)述過渡到活用性復(fù)述，是我在以后教學(xué)中應(yīng)去思考的問題。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十三

金姝娟：《夸父追日》是承《盤古開天辟地》后又一堂有關(guān)神話故事主題的課，兩堂課相比較而言，《夸父追日》在上法上又有了突破，較新穎。把有關(guān)夸父追日的古詩、古文、神話故事三者相結(jié)合，自然引入該教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為發(fā)言鋪設(shè)了平臺，讓學(xué)生真正體會了神話傳說的神奇與魅力。要是在課文總結(jié)時，再回到古文、古詩中進行二次提升，那對神話的理解、體會會更上一個層次。

諸葛紅：該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實，生字、朗讀等基礎(chǔ)知識讓學(xué)生扎扎實實地過。如在引入古文時先了解其意，可能對以后的教學(xué)起更大的作用。

虞蔚英：整堂課容量較大，學(xué)生接受的信息量較多，又由于引入的切入口較到位，學(xué)生的發(fā)言有個性，出現(xiàn)了許多亮點。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十四

一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。

二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。

師：夸父追日這個古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？——《山海經(jīng)》。

師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。”

生齊讀。

師：行呀，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯。誰能單獨讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。

師：有沒有讀懂什么？

生說說讀懂哪個句子或哪個詞。

三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。

生自由讀課文，同桌討論。

師：課文有五個小節(jié)，請五位小朋友分別讀五個小節(jié)。

讀課文并糾正個別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等。

師：每個小節(jié)講了什么？

匯報交流并用一個詞寫在每一節(jié)后。

師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？

生試著說說課文的主要內(nèi)容。

師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個好辦法。

四、談對這個神話故事的感受。

師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。

邊讀邊交流并板書。

師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？

師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）。

師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？

小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語言，其實這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個句式的限制，想象得更豐富。句式1：一路上，他越過________，穿過________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。

生小組討論并交流。

預(yù)設(shè)：這個神話告訴我們一個做事要堅持不懈的道理……。

根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個價值：對美好生活的向往和對信念的堅定不移。

神奇??????????????????????????????美好向往。

一眨眼。

霎那間。

巨響。

化作大山、桃林。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十五

1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來說說故事內(nèi)容。

2、集中品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過學(xué)做簡單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會神話故事神奇的想象、精彩的語言。

1、猜故事。課前，我們先來玩?zhèn)€詞語游戲，看詞語，猜神話故事。

2、課件出示：第一組：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）。

第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）。

第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（《女媧補天》）。

3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽。

1、出示詞語：喜歡光明追趕太陽化作大山。

2、畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會的閱讀本領(lǐng)自己來學(xué)習(xí)！

1、請同學(xué)們把書本翻到133頁，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。

2、巡視學(xué)生，隨機出示：頹然霎時間似的。

虞淵渭河瀚海。

伏下身子。

出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖提起長腿邁開大步追趕太陽。

3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個自然段寫了什么？試著用一個詞來概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。

（教師巡視，請學(xué)生寫在小黑板上）。

4、師生評議完成自然段的歸納：

喜歡光明。

追趕太陽。

狂飲河水。

長眠途中。

化作大山。

預(yù)設(shè)：

第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個孩子用課文中的詞語來概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！

追趕太陽：第二段呢？有不同意見嗎？

通過努力，我們概括出了每個自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來讀讀，欣賞一下我們的勞動成果！

5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過（板書紅色連長線），請同學(xué)們用上這些詞語簡要地說說課文的主要內(nèi)容。

小結(jié)：我們把每個自然段的意思連起來，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說下來，和你的同桌說一遍吧！

1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩，請大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點，劃出來。

2、集中出示：

于是夸父拿著手杖，提起長腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。

夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給他喝干了！可是還沒止住口渴。

第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

3、學(xué)寫批注：

（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語讓你感到神奇？

預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了火箭，真神啊！（出示批示：賽火箭，神！）。

像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快！（批示：和風(fēng)比，快！）。

（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語圈出來，并在下面寫上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！

現(xiàn)在請你選一段話，自己來讀一讀，用紅筆來圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。

教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

抓“霎時間，喝干”體會神奇：我對夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時間”、“喝干”這兩個詞語，我的批注是：速度快！狂飲！

夸父能在那么短的'世紀(jì)，就那么一秒鐘的時間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!

黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點都沒了，多神奇啊！

抓“變成大山”“手杖變成的”體會神奇：我對夸父化長大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he“手杖變成”這兩個詞語，批注是神奇。

小結(jié)：

這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時候，也可以這樣來圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十六

1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的收獲。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【教學(xué)重點】能自主閱讀，理解課文含義。

【教學(xué)難點】能寫一寫讀了本單元課文的感受。

【教學(xué)過程】。

一、揭示課題。

2、讀了課題你能提出什么問題嗎？（師簡單板書）。

二、初讀感知。

1、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。

2、指名分段讀文，糾正字音。

3、默讀思考：

這篇課文主要講了一件什么事。

三、精讀感悟。

1、帶著剛才提出的問題讀文思考。

2、小組交流，評價補充：

夸父為什么要追趕太陽？從夸父的心中所想，可以強烈感受到他對光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。

夸父怎樣追趕太陽的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長嘆中閉上眼睛，其實從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強不息、頑強拼搏的民族精神。

夸父追趕太陽之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵他們精神百倍、奮勇前進，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

3、進行有感情的朗讀，進一步體會夸父追日精神的可貴。

四、小練筆。

提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。

【課后反思】。

本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請學(xué)生認(rèn)真完成好這個小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡單，有的學(xué)生只能簡單寫出以敘述課文內(nèi)容為主的語句。給學(xué)生展示了一些寫得好的練筆，教會學(xué)生寫自己的感受。

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十七

1、認(rèn)讀11個字（含2個多音字“的”和“累”）。

2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。

3、初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

了解故事內(nèi)容，能講述這個神話故事。

初步理解夸父為追求光明而獻身和為后人造福的偉大精神。

查閱資料：

學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。

一、導(dǎo)入。

引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過的《女媧補天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。

匯報了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。

二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問難。

1、認(rèn)讀11個字，讀準(zhǔn)音。

找出各自的生字，查字典等方法解決。

2、 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。

（1）逐段讀

（2）讀全文

（3）指名讀

3、再讀課文，提出不懂的問題。

三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。

1、帶著問題，熟悉課文內(nèi)容。

2、想一想：夸父為什么要追趕太陽？你喜歡他嗎？為什么？

隨學(xué)生匯報，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問題。

3、 你喜歡這個故事嗎？為什么？

4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？

四、練習(xí)講故事。

1、逐段講。

可以增加自己的語言。

2、完整講。

先在組內(nèi)講，再上臺講，師生評價。

五、作業(yè)。

把這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

28 夸父追日

突發(fā)奇想 邁大步 去 追日

夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢

遺憾死去 化桃林 獻果子 善良 堅強

夸父追日教學(xué)設(shè)計教案范文（18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2、交流從故事中得到的'收獲。

3、培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

一、導(dǎo)入。

師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？

生：愚公移山、盤古開天地、女媧補天……。

師：孩子們，你們知道的可真多啊！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）。

二、教學(xué)過程。

（一）檢查生字詞。

孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來檢查一下（出示幻燈片），我們一起來看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語，大家自己先熟悉一下。

生：（自己讀）。

師：孩子們，我們一起來看一下第一個詞語“虞淵”是什么意思呢？

生：太陽落下的地方（教師給予及時評價）。

師：我們一起來讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）。

（二）初讀課文，整體感知。

師：我們在熟悉詞語后，一起來想想這篇課文講了一件什么事呢？

出示要求。

用簡單的話說說，概括文章的六要素（時間、地點、人物，起因、經(jīng)過、結(jié)果）。

找學(xué)生誰說，及時給予評價。

師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡練，老師給大家出示一份簡單的一段話（出示幻燈片）。

（三）孩子們，夸父追到太陽了嗎？可是他為什么還要追趕太陽呢？

孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個人的利益而是為了整個部族的利益，為了讓大地充滿光明。）。

（四）精讀課文，體會神奇。

師：接下來，夸父開始追趕太陽了，夸父追趕太陽的過程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。

1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步……兩千里”

師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語）。

學(xué)生：人一般不會一眨眼就跑兩千里。

師：孩子，那你能說說哪些詞語讓你感到神奇嗎？

生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里。

師：那你能帶著你的神奇讀一下這個句子嗎？（學(xué)生讀）。

生：臺風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等。

師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。

2、生：“夸父伏下身子……可是還沒止住口渴”

師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？

注意“霎時間”一詞。

3、“他還沒到大澤，就像一座大山……巨響”,重點體會“巨響”

4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個重點句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。

5、孩子們，夸父在倒下的時候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個至關(guān)重要的動作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會向前一拋呢？想一想（他想把太陽支撐住，他想把太陽打下來，他不甘心等等）及時糾正學(xué)生的“想把太陽打下來”一說，因為這種說法與夸父本意正好相反。

孩子們，夸父在倒下的時候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個夸父族的重任，所以，他背后成千上萬個族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時也拋出了希望。

三、寄予希望。

孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請問變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）。

夸父一個人倒下了，但是卻有千千萬萬個像夸父一樣的人站起來了，那便是千千萬萬個追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無私奉獻。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）。