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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇一

學(xué)生的操行評(píng)定是學(xué)校德育工作的重要組成部分,寫好操行。

評(píng)語。

又是操行評(píng)定的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。你想知道小學(xué)六年級(jí)評(píng)語數(shù)學(xué)怎么寫嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)評(píng)語數(shù)學(xué)吧!

1.你是一個(gè)聽話的孩子，你做事認(rèn)真仔細(xì)，這個(gè)學(xué)期各方面進(jìn)步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，做事有條有理，學(xué)習(xí)細(xì)心多了，上課也能獨(dú)立思考問題了，還能積極舉手發(fā)表自己的意見，老師對(duì)你的進(jìn)步情況很滿意，希望你繼續(xù)努力，再上一層樓!

2.一學(xué)期來，難忘的是你那甜美的歌聲，靦腆的笑容，娟秀的字跡。平時(shí)你學(xué)習(xí)勤奮，工作負(fù)責(zé)，是位稱職的小干部。如果更活躍些，相信你將贏得更多的掌聲!試試看!

3.你很會(huì)學(xué)習(xí)，上課能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè);你很會(huì)工作，完成工作你總是第一;本學(xué)期最大的進(jìn)步就是敢于表達(dá)了，希望你不斷地鍛煉自己爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

4.你本學(xué)期負(fù)責(zé)教室里的衛(wèi)生，雖說是一個(gè)新手，但是工作卻做得井井有條。代表班級(jí)參加冬季三項(xiàng)賽獲得年級(jí)亞軍。平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，不過書寫不夠認(rèn)真，希望你在書寫方面下點(diǎn)功夫，爭(zhēng)取全面發(fā)展。

5.你是一個(gè)在我們年級(jí)里都難得的優(yōu)秀學(xué)生，認(rèn)真的態(tài)度，工整的作業(yè)，優(yōu)異的成績(jī)，這一切已經(jīng)成為班級(jí)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，希望你能戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

6.你是六一班的形象代言人，在冬季三項(xiàng)賽中打破塵封多年的跳繩記錄，那一刻我們?nèi)嗤瑢W(xué)為你歡呼。如果學(xué)習(xí)上再踏實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真一些，書寫工整一點(diǎn)，那樣成績(jī)就會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階，期待你的進(jìn)步。

7.你很關(guān)心班集體，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)熱心相助，不過在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不如人意，作業(yè)書寫馬虎，有時(shí)不能按時(shí)完成，成績(jī)一般，希望在新的學(xué)期里端正學(xué)習(xí)態(tài)度，練好字，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

8.你已經(jīng)是一個(gè)男子漢了，應(yīng)該知道學(xué)習(xí)的重要性，為什么需要人督促?不是等成績(jī)出來才覺得需要努力，平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，另外要注意與人相處，一個(gè)人給別人留下好印象的不是外表，而是豐富的內(nèi)涵，希望你用學(xué)習(xí)來不斷完善自己。

9.你是一個(gè)聰明的孩子，也想積極要求上進(jìn)，但是學(xué)習(xí)上不花時(shí)間，不肯記憶不肯背誦，所以學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，最重要的原因在于自己改掉貪玩的毛病，認(rèn)真學(xué)習(xí)，早日提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

10.你是一個(gè)非常可愛的小女孩。工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書角工作，為同學(xué)閱讀經(jīng)典作出了巨大的貢獻(xiàn)!平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，按時(shí)完成作業(yè)，希望你在書寫方面下點(diǎn)功夫，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

11.你學(xué)習(xí)很刻苦，但是成績(jī)卻不見長(zhǎng)，那是因?yàn)槟阌行┲R(shí)不明白，可你卻又從不問老師，其實(shí)學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進(jìn)步會(huì)更快，更大，相信不久的將來。你會(huì)取得好成績(jī)，老師期待著你有更大的進(jìn)步。

12.在不知不覺中，你已經(jīng)成為一個(gè)小小的男子漢了，上課愛發(fā)言，能夠認(rèn)真閱讀課外書，特別喜歡自然和軍事，獲得金鑰匙比賽市一等獎(jiǎng)，代表學(xué)校參加市籃球賽獲得團(tuán)體冠軍，說明你不僅注意文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加注重全面發(fā)展，希望你能夠嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

13.看著你的進(jìn)步，這讓老師很高興。但令老師遺憾的是你與同學(xué)相處偶爾還會(huì)發(fā)生不該有的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，你是一個(gè)聰明的的孩子，希望你學(xué)著多寬容別人，老師相信你會(huì)與同學(xué)建立“睦鄰友好”關(guān)系的。

14.也許你覺得老師對(duì)你有偏見，那你就錯(cuò)了，老師對(duì)你的要求越嚴(yán)說明老師越重視你，在老師的嚴(yán)加督促下，你能獨(dú)立完成作業(yè)了，上課能夠認(rèn)真聽講，所以期末的成績(jī)提高的很快。如果注意嚴(yán)格約束自己，那樣你會(huì)進(jìn)步更大。

15.你只要努力就可以做好很多事情刻苦訓(xùn)練，獲得年級(jí)盤踢第一名;數(shù)學(xué)一抓，就考了個(gè)優(yōu)秀。但是語文呢?英語呢?這些需要日積月累的科目就沒有那么好了，所以平時(shí)要認(rèn)真，相信你，可以做到，也會(huì)讓老師和父母看到一個(gè)優(yōu)秀的你。

16.你做事比較認(rèn)真，老師分配的任務(wù)能夠認(rèn)真完成。但是在學(xué)習(xí)上需要努力，多讀書多思考，要比別人多花時(shí)間，這樣才能提高成績(jī)，特別是英語和語文，這些都是靠平時(shí)的功夫。希望你好好努力，一定會(huì)把成績(jī)提高上去。

17.本學(xué)期以來，你總是這樣迷迷糊糊作業(yè)本忘記帶、語文作業(yè)忘記寫、英語背誦不過關(guān)，有沒有想過是什么原因啊?都是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的結(jié)果，希望你迷途知返，取得優(yōu)異的成績(jī)，給我們所有的人一個(gè)驚喜。

18.你在學(xué)習(xí)上很有潛力，花的時(shí)間不多，但是學(xué)習(xí)效率卻很高，能夠積極參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并有很好的表現(xiàn)。希望你在班級(jí)里尋找好崗位，好好的鍛煉自己，爭(zhēng)取更大的發(fā)展。

19.你是一個(gè)自理能力特別強(qiáng)的女孩，學(xué)習(xí)上十分輕松，所以有很多的時(shí)間去閱讀，拓寬自己的知識(shí)面，有時(shí)在學(xué)習(xí)上會(huì)放松對(duì)自己的要求，希望你能夠嚴(yán)格要求自己，那樣就會(huì)有更大進(jìn)步。

21.你是一個(gè)老師十分喜歡的小女孩，除了曼妙的舞姿，還有就是能夠任勞任怨的為班級(jí)默默做貢獻(xiàn)，雖然很多都不是你的工作，但是你總會(huì)出現(xiàn)在那些地方，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，希望你學(xué)習(xí)一點(diǎn)實(shí)用技能，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

22.你學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀;工作負(fù)責(zé)，能夠積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。愛閱讀，興趣廣泛，希望你在不同的崗位上好好地鍛煉自己，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。

23.你是一個(gè)優(yōu)秀的女孩學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)優(yōu)秀;積極鍛煉，體育優(yōu)秀，是班級(jí)的體育健將。工作認(rèn)真，每項(xiàng)工作都能按時(shí)完成，但是缺乏主動(dòng)性和積極性，希望你在班級(jí)里再活躍些，成為一個(gè)名符其實(shí)的陽光少年。

24.文靜的你是一個(gè)優(yōu)秀的女生，負(fù)責(zé)班級(jí)的早讀，實(shí)小第一個(gè)有瑯瑯書聲的班級(jí)是六一班，那些都是你的功勞，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，書寫工整。希望你發(fā)言再大膽一點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

25.你現(xiàn)在是個(gè)男子漢了，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，甩開大步往前走，不要畏畏縮縮，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要平時(shí)努力，短期效應(yīng)、偷空減料都不是學(xué)習(xí)的捷徑。希望你好好總結(jié)，誠實(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，老師期待你的進(jìn)步。

1.你做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。你能嚴(yán)格遵守班級(jí)和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，你總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。你的作業(yè)又干凈又整齊，批閱時(shí)真是賞心悅目?？粗愕膶W(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，老師為你高興、為你自豪。你能積極參加班的文體活動(dòng)，還出色地完成了班的墻報(bào)工作。今后要更嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)帶好頭，事事學(xué)好樣，做個(gè)名副其實(shí)的好干部。

2.你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。負(fù)責(zé)班級(jí)眼保健操工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。老師布置的作業(yè)一定要認(rèn)真完成。廣泛閱讀課外書籍，必將為你的人生增添光彩。愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

3.你是一個(gè)很有上進(jìn)心的男孩，別看你平時(shí)話不多，但是工作和學(xué)習(xí)都不含糊，參加冬季三項(xiàng)賽勇奪跳繩第三，是班級(jí)獲得冠軍的功臣。如果平時(shí)能夠大膽的發(fā)言，敢于說出自己的想法，那樣就會(huì)有更大的進(jìn)步。

4.你現(xiàn)在是個(gè)男子漢了，要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真學(xué)習(xí)，甩開大步往前走，不要畏畏縮縮，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要平時(shí)努力，短期效應(yīng)、偷空減料都不是學(xué)習(xí)的捷徑。希望你好好總結(jié)，誠實(shí)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，老師期待你的進(jìn)步。

5.你是一個(gè)很老實(shí)的男孩，工作一絲不茍，干凈整潔的樓道是班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景。本學(xué)期在學(xué)習(xí)上比過去進(jìn)步明顯，一切源于你的努力，希望在今后的學(xué)習(xí)中要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

6.文靜的你是一個(gè)優(yōu)秀的女生，負(fù)責(zé)班級(jí)的早讀，實(shí)小第一個(gè)有瑯瑯書聲的班級(jí)是六一班，那些都是你的功勞，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，書寫工整。希望你發(fā)言再大膽一點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

7.你是六一班的形象代言人，在冬季三項(xiàng)賽中打破塵封多年的跳繩記錄，那一刻我們?nèi)嗤瑢W(xué)為你歡呼。如果學(xué)習(xí)上再踏實(shí)一點(diǎn)，認(rèn)真一些，書寫工整一點(diǎn)，那樣成績(jī)就會(huì)踏上一個(gè)新的臺(tái)階，期待你的進(jìn)步。

8.你本學(xué)期負(fù)責(zé)教室里的衛(wèi)生，雖說是一個(gè)新手，但是工作卻做得井井有條。代表班級(jí)參加冬季三項(xiàng)賽獲得年級(jí)亞軍。平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，不過書寫不夠認(rèn)真，希望你在書寫方面下點(diǎn)功夫，爭(zhēng)取全面發(fā)展。

9.一如以往，你還是那么的認(rèn)真和刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一直優(yōu)秀;熱心班級(jí)工作，積極參與班級(jí)管理，為班級(jí)做出了巨大的貢獻(xiàn)，參加冬季三項(xiàng)賽為班級(jí)取得年級(jí)第一和全校第一做出了努力。希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更加優(yōu)異的成績(jī)!

10.你是一個(gè)在我們年級(jí)里都難得的優(yōu)秀學(xué)生，認(rèn)真的態(tài)度，工整的作業(yè)，優(yōu)異的成績(jī)，這一切已經(jīng)成為班級(jí)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，希望你能戒驕戒躁，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

1.你生性好動(dòng)，有自己的思想。學(xué)習(xí)上你有潛力，可是，由于你平時(shí)課堂上的紀(jì)律性不強(qiáng)，講話、做小動(dòng)作就使自己的學(xué)習(xí)受到影響。如果你上課能夠控制自己，積極開動(dòng)腦筋，作業(yè)自覺、按時(shí)、認(rèn)真地完成，會(huì)有進(jìn)步的。如果你能和同學(xué)好好相處，虛心接受他人批評(píng)，你會(huì)擁有更多的朋友。

2.你是一個(gè)天真可愛的孩子，有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學(xué)相處和睦，不計(jì)較個(gè)人得失，懂得謙讓，愛勞動(dòng)，能吃苦耐勞，誠實(shí)勇敢。學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)。如果你以后在學(xué)習(xí)上能再認(rèn)真些，課堂上專心聽講，那你一定會(huì)更出色。

3.你是一個(gè)懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，特別是檢查紅領(lǐng)巾的事做得認(rèn)真負(fù)責(zé)。你能愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，與同學(xué)能和睦相處。學(xué)習(xí)上你很少要老師多操心，不過，你還不夠認(rèn)真，滿足于完成作業(yè)是你學(xué)習(xí)上的“敵人”。老師希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻以一種認(rèn)真的態(tài)度自覺對(duì)待學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

4.所有老師都認(rèn)為你是位頭腦靈活的學(xué)生，然而你不是把聰明用在學(xué)習(xí)上;所有的老師都知道你憨厚、爽快，但你不是用在對(duì)待同學(xué)上;所有的老師包括班里的同學(xué)知道你想成為一位好學(xué)生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動(dòng)來表明你的決心。認(rèn)真努力吧!

5.同學(xué)們喜歡你，因?yàn)槟隳芨蠹液湍老嗵?老師喜歡你，因?yàn)槟闵屏?、有上進(jìn)心。學(xué)習(xí)上，你能認(rèn)真完成作業(yè);活動(dòng)中，你能積極參加，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。如果，你能再嚴(yán)格要求自己，管好自己的行為，一定會(huì)更優(yōu)秀。

6.你做事認(rèn)真，字寫得很好，這是你好的一面;在班上你能起帶頭作用，也是你表現(xiàn)好的另一面;但你有時(shí)顯得太脆弱，不夠堅(jiān)強(qiáng)。其實(shí)遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。

7.你是一個(gè)乖巧聽話的孩子，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處。我最高興看到你作業(yè)完成后那種欣喜的目光。其實(shí)，學(xué)習(xí)是要付出一定的汗水的，你不能因?yàn)橐粫r(shí)怕動(dòng)腦筋而使自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)上的惰性。有信心改掉這個(gè)毛病嗎?如果你專心聽講，多看課外書，寫作會(huì)有進(jìn)步的。

8.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)待工作的熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績(jī)會(huì)趕上來的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來個(gè)競(jìng)賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會(huì)很快的。

9.不要計(jì)較老師總批評(píng)你，其實(shí)老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對(duì)待工作的熱情。你的成績(jī)不理想是因?yàn)槟闵险n沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績(jī)會(huì)趕上來的，那么老師會(huì)更喜歡你。和同學(xué)們來個(gè)競(jìng)賽，有勇氣嗎?有老師幫助你，你進(jìn)步一定會(huì)很快的。

10.父母給了你一個(gè)聰明的腦袋，你本應(yīng)是一個(gè)好學(xué)自信、成績(jī)優(yōu)秀的男孩，可是因缺乏自律，你成了“居中不上者”。你缺乏超越自己的恒心和毅力，更缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果你能從中醒悟，奮起直追一定會(huì)是個(gè)很出色的人。

12.你勤學(xué)好問，愛動(dòng)腦筋，思維開闊，

黑板報(bào)。

上經(jīng)?？悄愕膬?yōu)秀作品。你能認(rèn)真完成作業(yè)，大量閱讀，知識(shí)面也比較寬。如果你能寬容別人的缺點(diǎn)，對(duì)同學(xué)之間的矛盾多些忍耐與謙讓，發(fā)生矛盾時(shí)能客觀點(diǎn)，老師和同學(xué)會(huì)更以你為榮。

13.喜歡你憨憨的笑，喜歡你誠實(shí)，有上進(jìn)心。你學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，作業(yè)也能及時(shí)完成。不過有個(gè)不好的方面就是在生活小事上，太過于依賴，獨(dú)立性不強(qiáng)。如果，你能在生活中培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立性，相信對(duì)你學(xué)習(xí)上是會(huì)有促進(jìn)作用的，你的自律能力也會(huì)得到提高。我期待著你的進(jìn)步。

14.看到你能按時(shí)完成作業(yè)是我最高興的時(shí)候，可是這樣的時(shí)機(jī)太少了。你有一定的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)上不用老師家長(zhǎng)操心的孩子。如果你做作業(yè)時(shí)能抓緊時(shí)間，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，速度一定可以提高，課堂上專心聽講，多開動(dòng)腦筋，多讀書，學(xué)習(xí)也一定會(huì)有進(jìn)步的。

15.喜歡你憨憨的笑，喜歡你誠實(shí)，有上進(jìn)心。你學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，作業(yè)也能及時(shí)完成。不過有個(gè)不好的方面就是在生活小事上，太過于依賴，獨(dú)立性不強(qiáng)。如果，你能在生活中培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)和獨(dú)立性，相信對(duì)你學(xué)習(xí)上是會(huì)有促進(jìn)作用的，你的自律能力也會(huì)得到提高。我期待著你的進(jìn)步。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇二

2、活潑可愛好動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)---是你留給老師的深刻印象。這學(xué)期，你能聽從教導(dǎo)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己，但是平時(shí)學(xué)習(xí)還不夠認(rèn)真。老師希望你能揚(yáng)長(zhǎng)避短，亮出自我風(fēng)采，爭(zhēng)當(dāng)一名全面發(fā)展的好學(xué)生!

4、你是個(gè)聰明，可愛的小朋友，你愛動(dòng)腦筋，上課時(shí)不但能認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，還能積極舉手發(fā)言。你的歌唱得很動(dòng)聽，你的畫畫得很美。但是，有時(shí)你不能主動(dòng)關(guān)心別人，幫助別人。就要上小學(xué)了，如果你改掉這個(gè)缺點(diǎn)，就更好了。

6、你天真活潑聰明可愛，你很樂意接近同伴，常喜歡與老師交流，你的上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也很高，很樂意為班級(jí)做事，你上課能認(rèn)真聽講時(shí)，還能積極開動(dòng)腦筋并踴躍發(fā)言，思維很活躍;你樂意參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。就要上小學(xué)了，老師希望你以后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

7、你是個(gè)能歌善舞的小朋友，有較強(qiáng)的上進(jìn)心，上課特別專心，回答問題很積極，你的小手很能干了，每天不僅能做好自己在事情還主動(dòng)為班級(jí)搞衛(wèi)生，你還很有愛心，從不欺負(fù)小朋友，小朋友都樂意和你做游戲。就要上小學(xué)了，希望你在新的一年繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓!

8、你是一個(gè)很有活力的孩子，我最喜歡你良好的精神面貌。熱愛集體團(tuán)結(jié)友愛樂于助人是同學(xué)們對(duì)你的評(píng)價(jià)。只要你能去掉課堂上不集中精神的壞毛病，多用心學(xué)習(xí)，老師相信你是很棒的，加油!

9、不同。更棒的是你的操作能力也大大增強(qiáng)了。總之，你像一顆耀眼的星星照亮了曙光的每個(gè)角落，是我們班第一個(gè)獲得“曙光之星”稱號(hào)的幼兒。老師相信，憑著你的自信，再加上你的努力，明天的曙光一定以你為榮!

10、你是一個(gè)懂事細(xì)心愛學(xué)習(xí)的小姑娘，課堂上經(jīng)常聽到你精彩的發(fā)言，讓老師驚嘆，小朋友們羨慕。老師還發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面特別廣，思維敏捷。讓老師驚喜的是你每次在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)中，都能積極主動(dòng)地參與，獲得可喜的成績(jī)。相信憑著你的努力，你的未來一定更精彩!

11、你是一個(gè)活潑可愛的小朋友，你的字寫得真好，你的舞姿真優(yōu)美。遇到困難你能主動(dòng)請(qǐng)老師或同伴幫忙，你能積極幫助老師做好值日工作：放椅子掛毛巾等，上課你能認(rèn)真聽講，還能積極舉手發(fā)言。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓!

13、你是個(gè)文靜美麗的女孩，你用善良和誠實(shí)塑造著自己。尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校是老師的小幫手。你對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，觀察力強(qiáng)，能掌握所學(xué)的知識(shí)并運(yùn)用。盼你勇往直前，用你的努力去獲取更大的成績(jī)!

15、老師真想對(duì)你說：“你進(jìn)步了。”課堂上能端端正正地坐好，也不時(shí)地舉起小手回答問題，和小朋友們友好相處。記得剛?cè)雸@時(shí)，你感到孤獨(dú)，什么也不會(huì)，小朋友也不愿與你一起玩。其實(shí)，不管做什么事情，只要認(rèn)真，就一定能做好。小王圳，相信自己，一定會(huì)成功的。老師和你的媽媽一定盡全力幫助你。

16、你是一個(gè)活潑好動(dòng)頑皮的孩子，老師非常欽佩你的適應(yīng)能力?，F(xiàn)在的你，好學(xué)上進(jìn)，課堂上的你眼睛睜得好亮，作業(yè)書寫的也不錯(cuò)，特別喜歡聽故事，其實(shí)，老師更想聽你講故事，愿意嗎?還有，你的舞跳得好棒，看到你在圣誕晚會(huì)上的精彩表演，讓老師覺得你是最棒的。老師期待著你，正如你的名字一樣，揚(yáng)起風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

17、你是個(gè)文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的作業(yè)又對(duì)又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的見解，那就更棒了。

18、女孩子的活潑，女孩子的嘰嘰喳喳，男孩子的大大咧咧，這就是你，精彩十分。在我們這個(gè)班集體里，你沒有女孩子的嬌氣，卻有著驚人的適應(yīng)能力。記得剛?cè)雸@的時(shí)候，我們班女生，只有你從沒哭過鼻子，還像個(gè)大姐姐似的安蔚著其他的小朋友。最讓程老師開心的是，你改掉了丟三落四的壞習(xí)慣。最讓老師心疼的是你因?yàn)樽约翰恍⌒?，摔了兩次交，以后走路可要小心，別再讓自己受到傷害，做個(gè)健健康康的好孩子!

19、剛開學(xué)的你愛哭鼻子，好想家，老師拿你真沒辦法。可是很快，你就顯現(xiàn)了你很多的優(yōu)點(diǎn)—自信聰明好學(xué)善良，老師很喜歡你。更讓老師欣慰的是，你變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了，經(jīng)常能看到你那張燦爛的陽光笑臉。最后老師再給你提個(gè)小小的建議，作業(yè)再做的整潔干凈些，好嗎?相信你一定能!

20、你是個(gè)即活潑又內(nèi)向的孩子，你很喜歡和小朋友一起做游戲，你能主動(dòng)收拾玩具，整理圖書，這學(xué)期你的繪畫數(shù)學(xué)都有了進(jìn)步，但你有時(shí)候也很淘氣，不能管住自己，上課時(shí)，注意力也不夠集中，如果你能積極地開動(dòng)腦筋，回答問題也能象做游戲那樣能干，那你一定會(huì)更棒的。加油!

21、你是一個(gè)聰明能干的小朋友。喜歡唱歌跳舞，愿意在大家面前表現(xiàn)自己。你特別喜歡繪畫，老師在課堂上教的本領(lǐng)，你很快就學(xué)會(huì)了。你還樂意幫助別人，積極幫助老師做事情，你是小朋友的好榜樣，老師的好助手。馬上就要上小學(xué)了，老師希望在新的學(xué)習(xí)中你能繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓!

22、你是一個(gè)天真可愛聰明懂事的小朋友，上課能認(rèn)真地聽老師講故事念兒歌，值日生工作主動(dòng)積極，你能與小朋友友好相處，但遇到困難你喜歡流眼淚，馬上就要上小學(xué)了，希望你更加勇敢些能主動(dòng)與別人交流，老師相信你一定會(huì)變得更加能干的，加油吧!

23、你是個(gè)聰明，好學(xué)的孩子，你的想象力真豐富，你的口語表達(dá)能力真棒!上課的時(shí)候你特別的認(rèn)真，舉手回答老師的問題特別積極，你還能幫老師做好多的事，是老師的小助手，就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

25、你是個(gè)愛說愛笑，有禮貌的孩子，有時(shí)課堂上思維還不夠活躍，每次的作業(yè)都完成得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)良好，但不夠拔尖，要繼續(xù)努力。希望以后能專心聽講，積極回答問題，爭(zhēng)當(dāng)一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

26、你是一個(gè)天真可愛的小朋友，喜愛體育運(yùn)動(dòng)，每次做游戲時(shí)都能積極參與。你的小手越來越能干了，手工作品做得特別精巧。你心地善良，能與小朋友友好相處，但你在上課的時(shí)候不喜歡積極舉手發(fā)言，馬上就要上小學(xué)了，如果你能改掉這個(gè)缺點(diǎn)，老師相信你一定會(huì)更棒了。

27、你是一個(gè)很有活力的孩子，我最喜歡你良好的精神面貌。熱愛集體樂于助人是同學(xué)們對(duì)你的評(píng)價(jià)。只要你能去掉課堂上不集中精神的壞毛病，多用心學(xué)習(xí)，你會(huì)是一個(gè)很棒的學(xué)生。加油吧!

28、你是個(gè)心靈手巧的孩子，你特別喜歡畫畫，畫得畫也很棒!舞蹈表演時(shí)你真投入!你有時(shí)還能幫老師做事情，你懂得謙讓，能主動(dòng)關(guān)心別人，能和小朋友一起快樂地玩耍。就要上小學(xué)了，如果你上課能積極舉手發(fā)言，那進(jìn)步就會(huì)更大了。

30、天真聰明是你的特點(diǎn)。這學(xué)期，你能聽從教導(dǎo)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，但上課愛搞小動(dòng)作，尤其是書寫馬虎，這對(duì)你自身的學(xué)習(xí)能力的提高影響很大。老師希望你能揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡早亮出自我風(fēng)采!加油!

31、你是個(gè)活潑可愛的小姑娘，你的字寫得真好!你的舞跳得真美!這學(xué)期你的進(jìn)步很大：上課能認(rèn)真聽講，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言了，繪畫比以前更棒了，還學(xué)會(huì)了與別人交往，不過有時(shí)你喜歡一邊學(xué)習(xí)一邊講話。馬上就要上小學(xué)了，如果在以后學(xué)習(xí)中你能嚴(yán)格要求自己，你一定會(huì)更出色的。

32、你是個(gè)能歌善舞的好孩子，你的舞跳得真棒!念的兒歌很好聽，畫得畫也很美。上課你能專心聽講，積極舉手發(fā)言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會(huì)自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友，你總是搶著為班級(jí)做事。就要上小學(xué)了，老師希望你今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更上一層樓。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。

2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)。

從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）。

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟初步感知。

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

（2）小組交流后集體交流。

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。

3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?

小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。

三、鞏固深化，寓教于樂。

1．按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。反饋：指名數(shù)一數(shù)。

組織交流。

3．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

（1）提問：我們可以用一些簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?

（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）。

四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長(zhǎng)大后為祖國作貢獻(xiàn)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇四

10、小船限乘坐4人，大船限乘坐6人，一共來了28人。

（1）如果每條船都坐滿，可以怎樣租船？

（2）如果租一條大船10元，租一條小船8元，哪個(gè)租船方案最省錢？

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教材分析：

我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”學(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于前、后、上、下，學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò)。但是，人體是左右對(duì)稱的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；……在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區(qū)別，所以識(shí)別“左右”比較困難，即使成人有時(shí)也不能對(duì)“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí)，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面站，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班，學(xué)生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在上課前的休息時(shí)間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎？

生：（愉快地）喜歡。

師：喜歡聽的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢？

生：左手。

師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

（生爭(zhēng)先恐后地說給同桌聽。）。

師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。（板書課題：左右）。

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方？

根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

（評(píng)析開講設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。）。

（二）聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。

1.摸一摸。

生1：腳。

師：哪只是左腳？哪只是右腳？

生1：這只是左腳，這只是右腳。（邊摸邊說。）。

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……。

（生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。）。

2.動(dòng)作游戲。

師：下面我們來活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令，你們做動(dòng)作。

（生十分高興。）。

起立！

伸出你的左手，伸出你的右手。

用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

（評(píng)析教師在這里沒有花費(fèi)唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。）。

（三）實(shí)際操作，探索新知。

1.擺一擺。

師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。

請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；

在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；

在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

2.數(shù)一數(shù)。

師：從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

生：從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

師：為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？

生：因?yàn)榉戳艘幌隆?/p>

師：什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？

生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。

師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。

3.說一說。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)對(duì)口令的游戲，哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令？其他同學(xué)當(dāng)裁判。

（學(xué)生紛紛舉手。）。

師：陳立，陳立，我問你，

尺子的左邊是什么？

尺子的右邊是什么？

陳立：尺子的左邊是橡皮，

尺子的右邊是筆盒。

（這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對(duì)口令。）。

師：同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是？那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對(duì)口令好不好？

生：（興奮地）好！

（同桌的同學(xué)互對(duì)口令。）。

（提問兩個(gè)同學(xué)，然后每個(gè)人說給自己的同桌聽。）。

4.找一找。

（出示教材第60頁“找一找”掛圖。）。

（評(píng)析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。）。

（四）體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

1.想一想。

師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。

生：愿意。

師：老師舉的是哪只手？（師舉右手。）。

生1：是右手。

生2：不對(duì)，老師舉的是左手。

師：有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手？

（學(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。）。

師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。

（小組討論交流。）。

匯報(bào)結(jié)果。

生1：我們組認(rèn)為老師舉的是右手，因?yàn)閯偛爬蠋熡眠@只手寫粉筆字。

師：不錯(cuò)，你們觀察得真仔細(xì)，老師確實(shí)是用這只手寫字。

生2：老師，你舉的是右手，因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。

師：你真了不起！發(fā)現(xiàn)了這個(gè)大秘密。

（師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。）。

體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉右手。

師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。

（評(píng)析教師巧妙地用設(shè)疑的`方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地思考，親身經(jīng)歷“猜測(cè)――驗(yàn)證――數(shù)學(xué)解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。）。

2.小游戲。

師：老師和你面對(duì)面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰舉得又對(duì)又快。

（生十分投入地做游戲。）。

3.爬樓梯。

師：上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？

生：右邊。

師：下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？

生1：左邊。

生2：不對(duì)，應(yīng)該靠右邊走。

師：請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）。

（生還是有的說左邊，有的說右邊。）。

師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？

（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？）。

回到教室。

師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？

生：（齊聲）右邊！

師：為什么上、下樓梯都靠右邊走？

生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。

師：對(duì)！特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

（評(píng)析當(dāng)觀察別人判斷左右時(shí)，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來確定，錯(cuò)誤率較高。教師在此及時(shí)地讓學(xué)生到室外實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗(yàn)“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。）。

4.練一練。

（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？

（五）運(yùn)用新知，解決問題。

1.轉(zhuǎn)彎判斷。

師：同學(xué)們想不想去公園玩？

那我們就坐這輛大客車去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙嚒＃?。

準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？

（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）。

生1：客車是往右轉(zhuǎn)。

生2：我認(rèn)為客車是往左轉(zhuǎn)。

師：現(xiàn)在我們?cè)谀睦铮?/p>

生1：……在教室里。

生2：不對(duì)，我們坐在客車上。

師：小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

（生組內(nèi)討論交流意見。）。

師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

2.小游戲：我是小司機(jī)。

師：同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。

（評(píng)析教師適時(shí)有效地組織學(xué)生進(jìn)行討論、表演、驗(yàn)證，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知，較好地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。最后的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題的能力，拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步明確“方向不同，左右不同”，同時(shí)這個(gè)小游戲的安排，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體會(huì)到：數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中。）。

（下課鈴響）。

師：休息的時(shí)間到了，請(qǐng)左邊一大組的同學(xué)起立，再請(qǐng)右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見！”

教學(xué)反思：

反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。具體分析如下。

1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過“喜歡聽的請(qǐng)舉手！”“你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這時(shí)我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，我也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。

3.為學(xué)生提供了在實(shí)踐中探索的機(jī)會(huì)。

“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碑?dāng)學(xué)生對(duì)“下樓梯時(shí)是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)――爬樓梯。在備課時(shí)，我只準(zhǔn)備在教室中間的過道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度沒有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多，感覺有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下，并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事，所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我問“從左（右）數(shù)橡皮是第幾個(gè)？”（數(shù)一數(shù)），“尺子的左（右）邊是什么？”（說一說），這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇六

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使人們對(duì)數(shù)學(xué)本身及其數(shù)學(xué)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)有了根本的轉(zhuǎn)變。多媒體輔助教學(xué)，以其龐大而精確的信息儲(chǔ)存能力越來越顯示出它無可比擬的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)可以利用音頻、動(dòng)畫、特效、音樂等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)變的更生動(dòng)、更有趣、更迅速，突破、拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。使學(xué)生更直接、更全面地了解數(shù)學(xué)，從聽、視、觸等多感官相結(jié)合對(duì)學(xué)生觀察、想象、分析、推理能力的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的作用，精心設(shè)計(jì)的課件，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高課堂教學(xué)效率。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中制作課件的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)課件。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起了一座橋梁，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知欲，活躍思維，拓展想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課件設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生思維的這一特點(diǎn)。一般來說，小學(xué)生思維是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，即使過渡到抽象邏輯思維階段，在很大程度上仍然要與他們的感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，借助于形象思維過渡到抽象思維。根據(jù)這樣的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，就要加強(qiáng)多媒體直觀性和交互性，使小學(xué)生掌握知識(shí)的形成過程，引導(dǎo)他們從具體形象思維過渡到抽象思維。

二、多種形式結(jié)合設(shè)計(jì)課件。

在有關(guān)概念教學(xué)的課件設(shè)計(jì)中，宜采用多種形式，讓小學(xué)生通過觀察、分析、比較、綜合抽象、概括、記憶、應(yīng)用等一系列活動(dòng)，形成和掌握概念，而不是生吞活剝地灌輸給他們。教材中有些概念，往往以定義、公式等形式直接呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，他們看到的是思維的結(jié)果，而沒有思維活動(dòng)的過程。在這種情況下，需要設(shè)計(jì)者重新處理教材，針對(duì)概念的形成過程，讓小學(xué)生在參與中理解，并從中受到恰當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練。

三、根據(jù)學(xué)生年齡，在激發(fā)學(xué)生興趣上巧妙設(shè)計(jì)課件。

低年級(jí)學(xué)生年齡小、注意力不持久，形象思維占優(yōu)勢(shì)，可設(shè)計(jì)一些生動(dòng)的故事情境或是小朋友喜愛的動(dòng)物、卡通人物形象以動(dòng)畫的形式貫穿其中，吸引他們注意；高年級(jí)學(xué)生抽象思維能力有所提高，則可通過豐富的畫面場(chǎng)景，逼真的表現(xiàn)效果，奇妙的自然景觀感染他們，激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們的思維。

例如，設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)的基本認(rèn)識(shí)——幾分之一”這一內(nèi)容的課件時(shí)，首先出現(xiàn)動(dòng)畫片“唐僧師徒西天取經(jīng)路遇桃園”的故事情境，饞嘴的八戒想吃桃子，師傅想考考他，依次拿出4個(gè)、2個(gè)、1個(gè)桃子讓他和悟空平均分吃??學(xué)生根據(jù)畫面講述故事情節(jié)，并提出相應(yīng)的問題“半個(gè)怎么寫？”，引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)中，又設(shè)計(jì)出“中秋時(shí)節(jié)分吃月餅”，“套圈游戲”等動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生列式。這樣設(shè)計(jì)把抽象枯燥的教學(xué)知識(shí)變得形象直觀、生動(dòng)有趣，使學(xué)習(xí)過程變得輕松活潑，學(xué)生樂此不疲。

四、利用課件營造教學(xué)情景。

對(duì)小學(xué)生來說，生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富，觀察事物不容易全面。在教學(xué)中，往往遇到重難點(diǎn)不易解決，必須讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦。在教學(xué)中如果采用兒童喜歡的活動(dòng)方式，讓他們通過接觸、試驗(yàn)，把聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感覺協(xié)同起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解，更好地掌握所學(xué)知識(shí)的特征。所以在教學(xué)中要注意創(chuàng)造從形象到概念，從感性到理性的感知過程，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以達(dá)到其它教學(xué)手段達(dá)不到的效果。如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，為了讓學(xué)生很好地理解周長(zhǎng)這一概念，教學(xué)開始，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)綠草茵茵的環(huán)形操場(chǎng),在操場(chǎng)環(huán)行跑道上插了一面小紅旗，屏幕出現(xiàn)一只小兔從紅旗處出發(fā)繞著操場(chǎng)跑一周。小朋友的注意力都被集中到動(dòng)態(tài)的畫面上，觀察得特別仔細(xì)。緊接著老師問：“小兔繞著什么跑？”“怎樣跑才算是一周？”“繞操場(chǎng)一周就是操場(chǎng)的什么？你能給它取個(gè)名字嗎？”通過此過程，使學(xué)生對(duì)操場(chǎng)的周長(zhǎng)有了初步感知。這樣，色彩明快、生動(dòng)有趣的畫面強(qiáng)有力地吸引住了學(xué)生的注意力，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，寓抽象的數(shù)學(xué)概念于富有情趣的生活情景中，這樣的教學(xué)讓學(xué)生在充分感知后建立“周長(zhǎng)”的表象，為學(xué)生的思維方式由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，從而突破了教學(xué)上的難點(diǎn)，為學(xué)生理解這一概念減少了原有的教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，隨著多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的發(fā)展，我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不但要合理有效的利用多媒體輔助設(shè)備,更重要的是在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真地去研究、探討多媒體課件的制作方法和技巧，能根據(jù)學(xué)生的年齡、年級(jí)、教材特點(diǎn)，制作出高質(zhì)量的課件，巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的，從而提高課堂效率。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇七

13、一個(gè)長(zhǎng)方體和一個(gè)正方體的表面積一共有525平方厘米，長(zhǎng)方體的表面積是正方體的2.5倍，長(zhǎng)方體和正方體的表面積各是多少平方厘米？（用方程解）。

21、一個(gè)長(zhǎng)60厘米、寬20厘米的盛水容器，把5塊體積相等的鐵塊投入水中，容器中的水面正好上升了4厘米，求每塊鐵塊的體積。

29、一個(gè)正方體棱長(zhǎng)的總和是96分米，它的表面積和體積各是多少？

33、一個(gè)長(zhǎng)方體，底面周長(zhǎng)為3.6分米的正方形，高是3分米。它的體積是多少？

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇八

比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第55～56頁練習(xí)十二第3～7題)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問題的解題方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重難點(diǎn)：會(huì)靈活運(yùn)用按比分配問題的解題方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程。

一、基礎(chǔ)練習(xí)。

1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點(diǎn)名學(xué)生回答)。

2、教材第55頁練習(xí)十二第5、6題。

(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)。

3、師：按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)。

引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。

(1)組織學(xué)生觀察圖畫，理解題意，了解信息。

(2)組織學(xué)生小組討論，如何解決問題。

教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。

(3)交流后，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇九

1、本次測(cè)試的試卷題型基本上模擬了升學(xué)考試的類型，共六大題六類型，分值滿分120分，填空、判斷、選擇、計(jì)算、圖形解決問題，2、本次測(cè)試的試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析運(yùn)用，體現(xiàn)讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

3、本次測(cè)試的試卷不僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

二、試卷解答分析。

這次考試我班有23人全部參加考試，1人滿分，100分以上8人，有8人不及格，最低分28分。一大題，2小題，有5人對(duì)計(jì)量單位的相互轉(zhuǎn)換不熟練，6小題，錯(cuò)誤人數(shù)較多，主要是不清誰是被除數(shù)，誰作除數(shù)，11小題的錯(cuò)誤是對(duì)題意理解不深刻不到位，沒有明白“沿直徑切成兩個(gè)半圓柱”的含義而隨意的計(jì)算，12小題少數(shù)學(xué)生沒有找出規(guī)律，還有一些學(xué)生直接畫出來去數(shù)數(shù)。二大題3小題單位沒有統(tǒng)一就開始計(jì)算而造成錯(cuò)誤，5小題沒有認(rèn)真理解題意而猜測(cè)結(jié)果。三大題1小題對(duì)負(fù)數(shù)的掌握不到位，有的學(xué)生不懂溫差的含義，5小題主要是因沒有具體的數(shù)量而沒有掌握規(guī)律去分析理解，沒有把除法變?yōu)槌朔ㄗ?。四大題，計(jì)算正確不高，只有9個(gè)學(xué)生計(jì)算沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤，其余都或多或少有錯(cuò)誤，有2個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤較為嚴(yán)重，計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)都沒有很好的掌握。五大題，部分學(xué)生不會(huì)把圖形題轉(zhuǎn)化為解決問題的語言文字題來對(duì)待，而造成理解不深刻。六大題2小題第一問，長(zhǎng)寬高都解答正確，在第2問計(jì)算表面積時(shí)，計(jì)算成了體積而錯(cuò)誤。5小題對(duì)于“第二天看的頁數(shù)與第一天看的頁數(shù)之比是8：5”這句話，不會(huì)把第二天看的頁數(shù)轉(zhuǎn)化為第二天看的是總頁數(shù)的幾分之幾來進(jìn)行理解和對(duì)待，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)不能靈活的運(yùn)用。

三、成績(jī)分析。

（一）取得的成績(jī)。

總體上看，本次試卷的書寫較工整，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不高。

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握不太理想。

2、學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合不高。

3、學(xué)生動(dòng)手操作能力一般。

（二）存在的問題及原因。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生不能仔細(xì)讀題，不能認(rèn)真分析題意，答題意識(shí)不夠清晰，沒有養(yǎng)成很好的認(rèn)真審題的習(xí)慣。還有的學(xué)生做題時(shí)只憑自已的直覺，不講道理，不想原因，這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地看出來。

3、綜合應(yīng)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生掌握知識(shí)太死，對(duì)于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題就不會(huì)分析，這方面能力的訓(xùn)練還有待在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)。

4、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用性不靈活，有待訓(xùn)練。稍微變形一下學(xué)生就更弄不明白了。

5、學(xué)生的數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性不強(qiáng)。數(shù)學(xué)講究的是嚴(yán)密，而有些學(xué)生糊里糊涂。

（三）改進(jìn)意見：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法等，把握好基礎(chǔ)知識(shí)。

2、加強(qiáng)中、差生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)考能力培養(yǎng)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，為未來培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生，做解決問題要多讀題、細(xì)讀題，讀明白題意掌握已知條件和問題，分析清楚數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，再進(jìn)行列式計(jì)算。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇十

一、試題分析。

這份試題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：

1、注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。

2、注重學(xué)生觀察能力的考查。

3、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。

二、學(xué)生情況分析。

這次考試我班有55人參加考試，全部及格，但是仍有失誤。

三、試卷分析。

第一大題：填空題，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了圓的認(rèn)識(shí)，百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)方面知識(shí)，能夠根據(jù)題意解決問題。但總體答題情況不容樂觀，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的對(duì)比量掌握不夠好。教師在教學(xué)中得加強(qiáng)練習(xí)。

第二大題：選擇題，失分在第2小題，說明學(xué)生對(duì)單位1掌握得不夠好。今后要加強(qiáng)這方面知識(shí)的比較訓(xùn)練。

第三大題：判斷題，大部分學(xué)生對(duì)這類知識(shí)掌握得不錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)失分是由于學(xué)生對(duì)于題目里的字眼理解不清。

第四大題計(jì)算，本題大部分同學(xué)都能完成，對(duì)百分?jǐn)?shù)的換算很熟練準(zhǔn)確，這得益于平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練。但也有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算粗心，所以出現(xiàn)失分。

第五大題：動(dòng)手畫畫算算。本題大部分學(xué)生能準(zhǔn)確畫對(duì)稱軸，對(duì)陰影部分的面積計(jì)算較好。

第六大題：應(yīng)用題。學(xué)生失分較多，主要原因在于：一是學(xué)生沒有理解題目中所闡述的數(shù)量關(guān)系，不能正確列出算式;二是不認(rèn)真讀題、審題，沒有弄清題目的意思，三是計(jì)算不過關(guān)，加上部分學(xué)生的思維能力有限。

四、改進(jìn)建議：

1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生太少，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度。當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時(shí)間，詳細(xì)講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍。

2、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己的思路。

3、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。

6、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇十一

馬的成語：不亂行止惟(馬首是瞻.)瞻：往前或向上看。原指作戰(zhàn)時(shí)士卒看主將的馬頭行事。后比喻服從指揮或依附某人。

馬的俗語：路遙知馬力,日久見人心。

人在衣裳馬在鞍；風(fēng)馬牛不相及。

馬到成功；千軍萬馬。

按圖索驥；伯樂相馬一馬不跨雙鞍。人有錯(cuò)手，馬有失蹄。

人奔家鄉(xiāng)馬奔草。人怕理，馬怕鞭，蚊早怕火煙。

人要煉，馬要騎。人是衣裳馬是鞍。

小馬兒乍行嫌路窄。千里騾馬一處牛。

馬上不知馬下苦，飽漢不知餓漢饑。馬上摔死英雄漢，河中淹死會(huì)水人。

馬不打不奔，不人激不發(fā)。馬至灘，不加鞭。

馬行十步九回頭。馬屁拍在馬腿上。

見鞍思馬，睹物思人。牛頭不對(duì)馬嘴。（驢唇不對(duì)馬嘴）。

心急馬行遲。

馬的詩句：馬【唐】陳凝。

未明龍骨駿，幸得到神州。自有千金價(jià)，寧忘伯樂酬。

雖知殊款段，莫敢比驊騮。若遇追風(fēng)便，當(dāng)軒一舉頭。

白馬【唐】杜甫。

白馬東北來，空鞍貫雙箭?？蓱z馬上郎，意氣今誰見。

近時(shí)主將戮，中夜商於戰(zhàn)。喪亂死多門，嗚呼淚如霰。

紫騮馬【唐】李白。

紫騮行且嘶，雙翻碧玉蹄。臨流不肯渡，似惜錦障泥。

白雪關(guān)山遠(yuǎn)，黃云海戍迷。揮鞭萬里去，安得念春閨。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇十二

本次考試是由陽城縣教研室統(tǒng)一命題，滿分100分，本次試題的命制真正能夠體現(xiàn)新課程所提出的.“一切為了學(xué)生的發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的提高”這一指導(dǎo)思想。試題以新教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和基本要求為依據(jù)，緊扣教材，以人為本，既能考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握情況，又能考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力也有一定的作用。命題內(nèi)容緊扣課本，緊密與生活聯(lián)系，有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，試題知識(shí)覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當(dāng)，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說是一份質(zhì)量較高的試題。

現(xiàn)就我們六年級(jí)學(xué)生在第一學(xué)期考試中試卷完成情況，做一簡(jiǎn)要分析：

一、基本情況。

全鎮(zhèn)應(yīng)參考人數(shù)人，實(shí)參考人數(shù)人，總分分，均分分。及格人數(shù)人，及格率為%。優(yōu)生人數(shù)人，優(yōu)生率%。

二、學(xué)生考試情況分析。

本次試卷共有六道大題。

第二題為判斷題，共5分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2分。說明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握還不是很扎實(shí)，判斷力有欠缺。出錯(cuò)多的是2小題和5小題。2小題，兩個(gè)圓組成的圖形一定是軸對(duì)稱圖形。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是對(duì)的，原因在于平時(shí)做練習(xí)時(shí)畫的圖形大都是軸對(duì)稱圖形，學(xué)生有了定勢(shì)思維，沒有更全面地去考慮問題。5小題，圖形可以向某個(gè)方向平移一定的距離，也可以向某個(gè)方向旋轉(zhuǎn)一定的度數(shù)。部分學(xué)生認(rèn)為這句話是錯(cuò)誤的，如果讓學(xué)生將一個(gè)圖形進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)，對(duì)他們來說是駕輕就熟的事情，可一旦用語言表達(dá)出來，判斷力就出了問題，說明學(xué)生的語言表達(dá)還是比較差。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上還得讓學(xué)生多說，幫助學(xué)生加深理解。

第三題為選擇題，共10分，得滿分的占50%，出錯(cuò)最多的是5小題。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1米，則兩跑道的起跑線相距（）。大多學(xué)生選擇的是a,由于題目沒有說清楚是經(jīng)過一個(gè)彎道還是兩個(gè)彎道，有的學(xué)生認(rèn)為是經(jīng)過一個(gè)彎道，所以選擇a.

第四題為計(jì)算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學(xué)出錯(cuò)是化簡(jiǎn)比沒有化簡(jiǎn)成最簡(jiǎn)整數(shù)比，有的是將結(jié)果寫成了比值。

三、努力方向。

通過本次測(cè)試，在我們今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開放學(xué)生的思維空間，學(xué)習(xí)空間，生活空間，讓他們多動(dòng)手、多動(dòng)腦，多動(dòng)口，從而提高各個(gè)方面的能力。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活、與實(shí)際的聯(lián)系，把數(shù)學(xué)知識(shí)加以生活化的包裝，把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在現(xiàn)實(shí)的生活情境中去，給學(xué)生足夠的自主探索，合作交流的空間，讓他們充分參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感受、去體驗(yàn)。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們從小就養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，能夠獨(dú)立思考問題，能自主解決問題，會(huì)和同伴合作交流，充分發(fā)表自己的見解。

充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中，提供可以促進(jìn)不同學(xué)生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。另一方面，在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，提供多種可能，鼓勵(lì)兒童自主選擇，讓學(xué)生在適合自己的要求和方式的學(xué)習(xí)中，逐步達(dá)到目。從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的提高?！?/p>

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇十三

1．使學(xué)生從整體上把握平面圖形的計(jì)算公式；能夠比較熟練地運(yùn)用公式計(jì)算有關(guān)平面圖形的面積。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和提高學(xué)生的推理能力，靈活運(yùn)用公式的能力及計(jì)算能力。

3．進(jìn)行辯證唯物主義教育。

面積公式及各種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。

(一)基本概念

1．我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？

2．用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

3．填空。(復(fù)習(xí)平面圖形公式推導(dǎo)過程)

因?yàn)閟長(zhǎng)=___________，而正方形是和相等的長(zhǎng)方形，所以s正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長(zhǎng)方形，它的底相當(dāng)于，高相當(dāng)于，所以s平=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)，所以s三=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)，所以s梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的，所以s圓=___________，最后推出s圓=___________。

4．填表。

(二)動(dòng)手操作

請(qǐng)?jiān)谙旅娴姆礁駡D中再畫一個(gè)三角形，使它的面積是已知三角形面積的2倍。

(三)綜合練習(xí)

1．判斷。(對(duì)的打，錯(cuò)的打。)

(1)把一個(gè)長(zhǎng)方形的木框拉成平行四邊形，面積一定比長(zhǎng)方形小。

(2)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。

(3)兩個(gè)面積相等的梯形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。

(4)兩個(gè)等底等高的三角形，它們的形狀不一定相同，但面積一定相等。

(5)一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等，那么正方形的面積一定大于長(zhǎng)方形的面積。

2．選擇題。(將正確答案的字母填入括號(hào))

(1)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各增加4cm，它增加的面積________cm2。

a．等于16

b．小于16

c．大于16

(2)一個(gè)梯形的面積是32m2，上底與下底的和是8m，那么高是_______m。

a．2

b．4

c．8

(3)小學(xué)階段學(xué)過的基本圖形的面積公式都可以用______的面積公式來表示。

a．長(zhǎng)方形

b．平行四邊形

c．三角形

d．梯形

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇十四

因?yàn)槲覀冞@個(gè)寒假要住去玩，所以這幾天，我們一家人都在商量訂機(jī)票的事情，而我在其中也發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)奧秘。這就是在選擇訂購機(jī)票時(shí)，一定要考慮到：如果你訂的是同一家航空公司的往返機(jī)票，那么，你將享受到在總價(jià)上再減去單程價(jià)格10%的優(yōu)惠。比如：從烏魯木齊到北京的單程機(jī)票是2410元，往返總價(jià)是4820元。如果往返機(jī)票選擇同一家航空公司，就要減原價(jià)單程的10%。則機(jī)票的總價(jià)是（2410+2410)-2410×10%＝4579元。

例如：購買從甲地到乙地的機(jī)票。

去程：從甲地飛到乙地的每張機(jī)票價(jià)格為：a航空公司1000元、c航空公司1000元。

回程：從乙地飛回甲地的每張機(jī)票價(jià)格為：b航空公司900元（原價(jià)1000元，打9折）、c航空公司950元（原價(jià)1000元，打9.5折）。

一般我們都會(huì)選擇：這樣的組合：去程a+回程b，或者去程c+回程b，即，往返總價(jià)為1900元。

但實(shí)際上，如果我們選擇去程c+回程c更為便宜。原因是往返是一家航空公司，實(shí)際我們要支付的價(jià)格為（1000+950）-1000×10%=1850元。1850元1900元。

大家明白了嗎？如果你懂了，可以在別人訂機(jī)票時(shí)幫助別人選擇。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)網(wǎng)課（通用15篇）篇十五

“圓環(huán)的面積”是九年義務(wù)教育六年級(jí)數(shù)學(xué)第11冊(cè)《圓》這一章中的內(nèi)容，它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓，學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)，以及學(xué)過幾種常見直線幾何圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的面積，到學(xué)習(xí)曲線圖形的面積，不論是內(nèi)容本身還是研究方法，都是一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生掌握了圓面積的計(jì)算，不僅能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐的知識(shí)打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

學(xué)生已經(jīng)有了平面幾何圖形的經(jīng)驗(yàn)，知道運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想研究新的圖形的面積，在學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、勇于實(shí)踐。學(xué)生的探究能力和應(yīng)用能力較弱，因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生能根據(jù)具體條件，比較靈活地計(jì)算圓的面積。

2、使學(xué)生能認(rèn)識(shí)環(huán)形，掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法。

3、能根據(jù)條件計(jì)算圓環(huán)的面積，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

能根據(jù)條件計(jì)算圓環(huán)的面積，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、指名回顧：什么是圓的面積？如何計(jì)算圓的面積？

2、求圓的面積。

（1）r=5厘米（2）d=10厘米。

二、探究新知。

1、教學(xué)圓環(huán)的意義及計(jì)算方法。

（1）出示例2（課件）。

（2）指名讀題，獲取信息。（教師解釋圓環(huán)的概念）。

（3）你見過圓環(huán)嗎？你能畫一個(gè)（或剪一個(gè)）環(huán)形嗎？學(xué)生動(dòng)手操作。

（4）提出問題：環(huán)形面積怎樣計(jì)算？

（5）獨(dú)立或小組探究。

（6）全班交流。

環(huán)形面積=大圓面積—小圓面積。

2、完成例2。

（1）指兩名學(xué)生板演。

（2）集體訂正，交流解題思路。

3、思考：環(huán)形面積還有更簡(jiǎn)便的方法嗎？（學(xué)生討論）。

三、鞏固提高。

完成第69頁做一做2。

1、自主完成。指名學(xué)生板演。

2、集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還想到什么問題？（隨著學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回憶，教師重點(diǎn)強(qiáng)化兩個(gè)問題：一是如何計(jì)算圓的面積；二是如何計(jì)算環(huán)形的面積。）。

五、作業(yè)。

1、一個(gè)圓環(huán)，大圓的直徑是6米，小圓的直徑是4米，這個(gè)圓環(huán)的面積是多少平方米？