寫心得體會是一種思考的過程，可以讓我們更加深入地了解自己和他人。接下來，我們將閱讀一些具有啟發性的心得體會范文，希望能給大家帶來一些思考。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇一
我用心的讀完了這本書《幼兒園管理》，本書作者李躍兒認為教育和愛育最大的差別在于：教育往往是居高臨下的，而愛育則是平等的，居高臨下通常會壓抑、束縛，甚至會扼殺孩子生命的健康成長，而平等自由卻能大大發揮孩子生命中巨大的原創潛能。
“孩子的幸福其實就像能夠調出所有顏色的三原色，但是成人只給了他們一種或兩種，他們調不出幸福的`顏色，他們的幸福被人拿走了。”那么究竟怎樣才不拿走孩子的幸福。其實老師或家長都不是有意去拿走孩子的幸福，只能說我們還不懂得怎樣教育孩子。
李躍兒的書里處處寫著真實的例子，幼兒被成人教育不當培養出來的孩子是讓人覺得可悲的。孩子本來像花朵一樣的美好，應該有一個幸福的童年，但是“望子成龍”的心態讓孩子們承受心靈扭曲的各種苦惱。
本書給我最大的體會和感觸就如書中寫到的：如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心;如果孩子生活在批評中，他就學會了譴責;活在敵意中，他就學會競爭;活在恐懼中，他就學會憂慮;活在憐憫中，就學會自責;活在諷刺中，就學會害羞;活在嫉妒中，就學會嫉妒;活在恥辱中，就學會負罪感;那么活在鼓勵中，就學會自信;活在表揚中，就學會感激;活在接受中，就學會了愛;活在認可中，就學會自愛;活在承認中，就學會了有目標;活在分享中，就學會感慨;活在誠實中和正直中，就學會真理和公正等等。其實每個人都是一樣的，只是你經歷的環境不同接受的教育不同自然會對自己的將來產生不同的影響。
夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”所以說愛不是教育的全部，而是教育的前提，教育必須建立在愛的基礎上，少了愛何談教育?智慧的愛能使孩子富于理智，愚昧的愛只能毀滅孩子，慈愛是智慧之愛，溺愛是愚昧之愛。我們對孩子，不能以成人的觀點去衡量孩子的行為，我們要給孩子適度的空間，讓孩子在屬于他們的空間內自由遨游，無拘無束地快樂成長。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇二
由于已得到老師的個別指導，因此孩子自信心大增，舉手發言的次數明顯增多。最后對待那確實不知道、能力弱的竹杭麗，我不會讓她首先回答問題，而是讓她回答最簡單的問題，或重復別人回答過的問題，多提供給她在集體前講話的機會。
在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處理他，所以他不理解也不接受導致效果不理想，原因是我沒把賽凱看成是發展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯誤也能改錯誤。而像“你老喜歡打人”這樣帶有責備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯誤，似乎孩子只要錯過一次，下一次必定還會錯。但當我站在賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發現了他的閃光點。并及時以長制短法調整后，效果就馬上很顯著了。其實每個孩子都有多方面的潛能，需要教師充當伯樂去努力發現。
每個幼兒都是一個獨特的個體，幼兒會因年齡、成長中的生活經驗、個人的情緒、健康水平等狀況而導致不同的發展水平。教師要熟悉每一個幼兒，在實施班級管理時顧及幼兒的個別差異，不用劃一的標準去要求幼兒。教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發現并區別對待。如在案例“區別對待”中針對孩子不舉手的幾個原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據他們的心理特點巧妙地啟發、引導幼兒，在教學中顧及個別差異并區別對待，就收到了好的效果。
幼兒和成年人一樣，同樣希望受到尊重，所以無論幼兒所做的事是對是錯，都要對事不對人，尊重幼兒與嚴格要求相結合，但決不放縱。如案例“以長制短”中我抓住機會，讓賽凱小老師等職務，并加以贊賞，使賽凱在小朋友面前建立起一個好形象，所以幫助他改變了不好的行為。所以老師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題。
因為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師，應該多從他們的角度去思考問題，有時犯了錯誤也少對他們斥責，應該循循善誘，我認為這樣會更有利于他們的成長。在實施班級管理時老師要常設想如果自己是個孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話。另外，不是所有的道理都能立刻被幼兒接受，我們要給他們一定的時間，讓他們自己體驗、理解，要給他們提供更多的機會，讓他們去實踐。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇三
我園有6名保育員，2名炊事人員。全體后勤組人員都能積極參加每月一次的培訓，在培訓中，大家通過學習與交流，使每個后勤人員看到自己工作中的成績與不足，堅定信心、繼續努力工作。從而推動了我們工作效率的逐步提高。
九月份，我園進行了本學期首次保育員培訓，學習的內容為《保育員工作職責》、《保育工作內容》、《清潔消毒工作》、《餐前餐后管理》。通過此次培訓，保育員在今后的工作中能更好地為孩子、教師服務，使園所的保健工作更加規范有序地開展。
十一月份，我園對食堂工作人員進行了《食堂飲食衛生工作》、《食物的加工與烹調》的知識培訓。此次培訓，讓食堂工作人員提高了食堂安全、衛生方面的意識，他們一致認為要把安全放在最優先的位置，搞好服務，讓全體師生滿意。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇四
眾所周知，所謂管理，其核心就是對“人”的管理，幼兒園管理當然也不例外，園長需要調整員工的情緒心態，把員工的積極性、主動性、創造力凝聚在園長對幼兒園的決策中，從而使幼兒園得到良性發展。那么研究探討適宜的管理模式，就是園長的主要任務。
我園在80年代至90年代，一直實施以“制度管理”為主的管理模式，特別在90年代中后期，為了使幼兒園盡快走向規范，我園實施的規章制度“嚴格而細致”，“制度管理”的嚴格實施，使我園很快的形成了良好的風氣，工作質量穩步提高，從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”，從而使幼兒園真正走出低谷，走向良性發展的軌道。
但隨著幼兒園的發展，我們逐步感覺到“制度管理”的局限，因為“制度管理”的特點是“強制”和“他律”，它運用強制手段，依靠外力來約束人的行為，所以，從這個角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”，它在關注人的“情感情緒”“內在需要”方面存在著明顯的欠缺，特別是在當絕大多數員工已能自覺遵守規章制度，幼兒園良好園風已經形成的形勢下，我們明顯感覺到，僅僅有“制度管理”是不夠的，需要一種新的管理模式來介于，經過學習思考和反復探討，我們認為“制度管理”的不足，應該由“人文管理”來補充，因為“人文管理”強調“以人為本”，注重情感溝通，滿足職工合理需要，能營造出更和諧的人際關系，創造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談談我園的幾點嘗試：
1、形成團結和諧的領導集體。
溝通要從核心開始，難以想象一個不和諧的領導集體，會營造出一個和諧的集體，多年來我和我們的業務園長，分管衛生保健的保健員，分管工、青、婦的團支部書記，分管后勤、設備、安全的主管會計及其他園委會成員，感情相通，心理相容，目標一致，我們不僅是工作上的伙伴，也是生活中的朋友。我們雖然性格各異，年齡不一，但我們能夠在工作中相得益彰，使我園的各項工作進行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通，因為我們都懂得：人無完人，金無足赤，一起合作就應該相互寬容，揚長避短，珍惜工作在一起的緣分。
2、關注職工情緒動態，了解職工的生活和工作，做好心理疏通工作，盡力滿足職工的心理和生活需要。
幼兒園是一個女性群體，女性本身所具有的情感特點，易受家庭、婚戀、社會等多種因素的影響，所以經常會有不良情緒干擾她們的正常工作，而我們的工作性質特別需要有一個良好的心境，所以，作為幼兒園的管理者要有敏感的觸角，及時了解原因，及時溝通，采取多種方式，幫助教師解決困難，盡可能滿足其合理需要，化解不良情緒。當然，幼兒園管理者不可能解決好教師的一切情緒、需要，但我們在教師需要的時候盡力去做，這樣最起碼會給教師以情感上的支持與幫助，使她們感覺到集體的關懷和溫暖，不良情緒就會在一定程度上得以化解。
目前，關注人的心理問題，在社會上已逐漸得到重視，有一些講座，文章資料有一定的針對性，園長在平日要留心，在合適的情況下，可以推薦文章材料和組織教師聽講座，一些好的書刊對提高人的認識問題解決問題的能力，建立良好情緒非常有幫助，幼兒園可以集體訂閱，近幾年來，我園一直訂閱《讀者》、《青年文摘》、《視野》、《婚姻與家庭》、《婦女之友》、《中國共青團》、《人生》、《發現》等多種有益刊物，廣泛的閱讀使教師們及開闊了視野、豐富了知識、又提高了自我解決心理問題的能力。我園聘請了心理咨詢專業人員作為我園的心理咨詢顧問，定期來我園進行專題講座，平日大家如有需要也可以咨詢，這一舉措得到了大家的歡迎，也收到了良好的效果。
3、組織有益文化活動，豐富職工生活，克服工作倦怠情緒營造快樂氛圍。
長時間的緊張工作會給職工造成一定的壓力，單調的生活工作模式會令人產生倦怠情緒，而有益的的文化活動可以豐富職工生活，活躍職工情緒，且有利于增進群體間的感情溝通。我園充分利用教師節、六一節、婦女節、新年等各種節日組織歌吟、詩朗誦、小品、跳棋比賽、跳繩比賽、呼拉圈比賽等各種有趣活動；在平日里有時利用周末時間帶職工到歌廳“瀟灑走一回”；利用假期帶職工們外出郊游；每天下午全體職工和孩子們一切進行快樂健身；每周末利用電腦互聯網組織“快樂大放送”活動等等，這些活動有益又有趣，緩解了職工的工作壓力，使快樂情緒經常包圍著大家，使幼兒園這個集體成為大家心目中的一個快樂而溫暖的家。
4、尊重教師，滿足教師精神需求，珍惜教師榮譽。
教師的地位，教師的工作，形成了教師注重精神需要的特征，她們具有較強烈的自尊與受人尊重的需要，所以管理者在實施管理的過程中，要尊重教師的人格，重視她們的意見和建議，滿足并鼓勵她們學習進修的需要，管理者要珍惜教師來之不易的努力成果，當教師獲得成績時要及時獎勵，及時公布于眾，以此來鞏固她們的榮譽感，并可激勵他人。我園多年來，運用“育苗人”“活動傳真”、“巾幗風采”等欄目及時宣傳職工成績，并運用“教師名言”的形式，讓每學期在“幼兒園工作質量考評”中榮獲第一的教師，總結經驗，寫成“名言”，幼兒園將其制成牌匾，懸掛在門廳兩側，以充分肯定其成績，并激勵他人。
近幾年來，我園建立了“潤物細無聲”的教育理念，提出了“專心、協作、創新”的工作總要求和“讓陽光灑在每個孩子身上”的師德要求，并且采取多種形式貫穿在幼兒園工作的始終，從而營造出了“積極向上、和諧愉悅”的良好工作氛圍。
“潤物細無聲”的教育理念，強調了教育環境對孩子們的重要影響，它要求在幼兒園里，教師與教師之間、教師與領導之間、教師與家長之間、教師與孩子之間、幼兒園其他的工作人員之間必須建立和諧的人際關系，它對保教人員的師德建設提出了更高的要求，要求保教人員不僅要有對孩子對事業無限的愛，更要具有控制與駕馭自己情緒的能力，還要掌握與人相處與溝通情感的藝術。讓大家明白，自己的情緒對孩子產生的巨大影響，要讓教師們都要具有心理調節能力，要學會駕馭自己的情緒，控制自己的行為，善于在困難和挫折面前保持良好的心態。幼兒園管理者在管理過程中，要注重培養教師崇高的職業意識、堅韌豁達的個性、高尚寬容的人格、頑強樂觀的心理素質，從而使每位教師都對幼兒的成長產生積極的影響。
評價體系，對職工的發展起著導向作用，也最能影響職工的情緒，影響職工的工作積極性、主動性。所以評價體系的改善和建立一直是我園探討的主題，近幾年來，我園本著“以人為本“的原則，一直致力于評價體系的改善和建立。
1、幫助教師根據自身發展程度和特點，制定與幼兒園發展目標相一致的各人發展目標，這個目標的完成情況作為對教師評價的標準之一，這樣既有利于“張揚教師個性，形成個人教育風格”，也極大地激發了教師自我發展的熱情。
2、班級工作要求各班教師與幼兒年齡特點建立“班級理念”，形成班級特色，確立班級發展目標。我們的宗旨是“花不同，香滿園”。
3、增加評價的民主性與透明度、公正性，增加自評與互評的力度，并且要求家長介于評價，這樣的評價克服了以領導評價為主的弊端，更趨于合理，職工更容易接受。
經過近幾年的探討，我們已感覺到“人文管理”的收獲，它和“制度管理”相輔相成，促進了我園“園長、教師、孩子”的共同成長，使幼兒園在健康的軌道上健康發展。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇五
隨著我國經濟的不斷發展，越來越多的家庭把孩子送入幼兒園接受教育。而我作為一名幼兒園的管理者，親身經歷了幼兒園民辦管理的點點滴滴，積累了一些心得體會。在本文中，我將會就幼兒園民辦管理的特點、優勢、挑戰以及相應的應對策略進行探討。
首先，幼兒園民辦管理具有靈活性。與公辦幼兒園相比，民辦幼兒園不受政府部門的限制和指導，更加自由。我們可以根據市場需求和家長意愿，靈活地制定學費、招生政策和課程設置，提供更加個性化的教育服務。此外，民辦幼兒園還可以根據實際情況，靈活調整班級規模和人員配備，以適應不同的需求和情況。這種靈活性是我們民辦幼兒園的一大優勢。
其次，幼兒園民辦管理具有高效性。相比之下，公辦幼兒園的決策程序通常較為繁瑣和緩慢，且工作效率較低。而我們民辦幼兒園在決策層面上更加靈活和迅速，能夠迅速回應市場需求和家長的關切，提供更加高效的服務。此外，民辦幼兒園的運營和管理也更加注重效益。我們積極推動與企業合作，通過市場化的手段獲取資金，提高幼兒園的競爭力。這種高效性為我們民辦幼兒園的可持續發展提供了重要保障。
然而，幼兒園民辦管理也面臨著一些挑戰。首先，由于缺乏政府的指導和支持，民辦幼兒園在政策環境和法律保障方面存在較大不確定性。此外，民辦幼兒園的費用較高，可能無法滿足一些低收入家庭的需求。另外，民辦幼兒園的運營和管理也需要面對市場競爭的壓力，特別是在招生和保質保量方面。這些挑戰需要我們找到合適的解決辦法來應對。
針對上述挑戰，我認為我們需要采取以下策略。首先，加強與政府相關部門的合作，爭取更多的政策支持和指導。同時，我們也需要積極參與各種行業組織和協會，推動行業的自律和規范。其次，我們可以通過探索企業合作、互聯網創新等方式，降低運營成本，提高服務質量。此外，我們還可以通過開展社區教育活動、提供獎學金和資助計劃等方式，幫助更多低收入家庭的孩子接受優質教育。最后，在面對市場競爭時，我們需要不斷提高自身的競爭力，加強品牌建設和口碑營銷，吸引更多家長的關注和選擇。
總之，幼兒園民辦管理具有靈活性和高效性的優勢，但也面臨著政策環境不確定、經營壓力大等挑戰。通過積極與政府合作、開展企業合作、加強行業自律等策略，我們有信心克服這些挑戰，提供更好的教育服務。希望對幼兒園民辦管理者們有所啟發，共同推動我國幼兒園事業的發展與進步。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇六
幼兒園管理模式是指幼兒園運作和管理的方式和方法，對于幼兒園的組織架構、教育理念和教育活動等方面都有著重要的影響。在我多年從事幼教工作的經驗中，我對于幼兒園管理模式有著深刻的體會。以下是我對于幼兒園管理模式的幾個方面的心得體會。
首先，幼兒園管理模式應以兒童為中心。幼兒園的首要任務是為兒童提供一個良好的成長環境。在管理模式中，應該重視兒童的需求，尊重兒童的個體差異，并且采用適合他們發展的教育方式。比如，我所在的幼兒園實施了以活動為主導的教育模式，注重培養兒童的動手能力和創造力。在幼兒園的日常工作中，我們會組織各種豐富多彩的活動，如手工制作、游戲和音樂等，讓兒童在玩中學、在樂中長。
其次，幼兒園管理模式需要合理安排教師的角色。教師是幼兒園管理的核心力量，他們是兒童教育的引導者和幫助者。一個好的幼兒園管理模式應該能夠激發教師的積極性和創造力，鼓勵他們不斷學習和進步。在這方面，我們幼兒園采取了導師制度，由經驗豐富的老師擔任新教師的導師，進行業務指導和經驗分享。這種模式不僅能提高新教師的教學水平，還能夠促進團隊的凝聚力。
另外，幼兒園管理模式應注重家庭和園所的緊密聯系。家庭是兒童最重要的成長環境，而幼兒園則是兒童的第二家。家庭與幼兒園之間的合作是促進兒童全面發展的關鍵所在。在我們幼兒園，我們建立了家長委員會，定期與家長進行座談會，了解家長對于幼兒園工作的意見和建議。同時，我們也會通過家長開放日和家庭作業等形式及時與家長溝通，并向家長介紹幼兒園的管理模式和教育理念，讓他們更好地了解和支持我們的工作。
最后，幼兒園管理模式需要及時調整和改進。隨著時代的變遷和教育理念的更新，幼兒園的管理模式也需要與時俱進。在我所在的幼兒園，我們定期進行管理模式的評估和改進。我們會參加各種培訓和研討會，了解最新的教育發展趨勢和管理理念，并通過學習和借鑒其他幼兒園的經驗，及時調整和改進我們的管理模式。這樣，我們才能更好地滿足兒童和家長的需求，提升幼兒園的教育質量和管理水平。
總之，幼兒園管理模式是幼兒園工作的核心和靈魂。一個好的管理模式能夠為兒童提供良好的成長環境，促進他們全面發展。同時，一個合理有效的管理模式也能夠提高教師的教學水平，并與家庭建立緊密聯系。然而，幼兒園管理模式的改進和調整也是非常重要的，只有保持與時俱進、不斷借鑒和改進，才能更好地適應社會發展的需求，提升幼兒園的教育質量和管理水平。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇七
隨著我國經濟的發展和社會的進步，民辦幼兒園逐漸成為家長們選擇孩子教育的重要途徑。作為幼兒園的管理者，我有幸在過去的幾年里從事民辦幼兒園的管理工作，體驗到了其中的樂趣和挑戰。在這里，我將分享我對幼兒園民辦管理的心得體會。
首先，民辦幼兒園的經營理念和目標要與公辦幼兒園有所不同。民辦幼兒園作為一種商業機構，其終極目標是經營和盈利。然而，與此同時，幼兒園作為一個教育機構，更應該關注孩子的發展和成長。因此，我認為在民辦幼兒園的管理中，我們需要找到一個平衡點。我們需要在關注經濟效益的同時，更要注重提供高質量的教育服務。只有孩子和家長們對我們的教育質量有充分認同，才能保證我們的經營和發展。
其次，在幼兒園的民辦管理中，我們需要注重團隊建設和人員培養。一個優秀的團隊是幼兒園得以良好運營的基礎。我曾經親身經歷過一個幼兒園因為內部管理不善，導致師資不穩定，教育質量下降的情況。因此，我們要重視對員工的培訓和管理，使他們能夠更好地適應和勝任工作。此外，我們還需要建立一個良好的團隊文化，讓每個成員都能夠有歸屬感和責任心，共同為幼兒園的發展努力。
再次，幼兒園民辦管理中的家長合作至關重要。家長是孩子教育的第一責任人，他們的配合和支持對于幼兒園的發展起著至關重要的作用。因此，我們需要積極主動地與家長進行溝通和合作，并且積極聽取家長的建議和反饋。通過與家長的良好合作，我們能夠更好地了解孩子的需求和家庭的期望，從而提供更具針對性的服務。同時，家長的滿意度也決定了他們是否會繼續選擇我們的幼兒園，因此與家長的合作關系是我們維持競爭優勢的重要因素。
此外，幼兒園的民辦管理中，我們還需要注重品牌建設和市場營銷。幼兒園作為一個商業機構，需要有自己的品牌形象和市場影響力。因此，我們需要精心打造幼兒園的品牌，建立良好的口碑和信譽。這需要我們充分發揮幼兒園的特色和優勢，提供獨特的教育模式和服務。同時，我們還需要積極運用各種市場營銷手段，如宣傳冊、戶外廣告等，擴大我們的知名度和影響力，吸引更多的家長選擇我們的幼兒園。
最后，在幼兒園民辦管理中，我們要不斷創新和提高。只有不斷推陳出新，才能保證幼兒園的可持續發展。我們要關注行業的最新發展動態，學習和借鑒其他優秀幼兒園的管理經驗。同時，我們還要鼓勵和支持員工的創新思維和實踐，鼓勵他們提出和實施新的教育理念和方案。通過持續的創新和提高，我們能夠在激烈的競爭中脫穎而出，保持我們的競爭優勢。
總結起來，民辦幼兒園的管理需要找到經營和教育的平衡點，注重團隊建設和家長合作，重視品牌建設和市場營銷，以及持續創新和提高。只有在這些方面都做好，我們才能夠實現幼兒園的可持續發展，為孩子們提供更好的教育服務。希望我的心得體會能夠給廣大幼兒園管理者提供一些啟示和幫助。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇八
第一段：引言（150字）。
幼兒園智慧管理是指運用信息技術和智能設備來提升幼兒園的管理和教育質量。作為一名幼兒園教師，我深切體會到智慧管理帶來的諸多好處。通過將技術融入到我們的教學和管理中，我們能夠更好地滿足家長和學生的需求，提高教育質量，促進幼兒全面發展。在過去的幾年中，我積累了一些關于幼兒園智慧管理的心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：信息化管理提高了效率（250字）。
通過智慧化管理系統，我們可以建立幼兒園的行政和教學管理平臺，將以往繁瑣的手工工作轉變為高效的數字化操作。例如，我們可以使用智能出勤系統自動記錄幼兒的考勤情況，節約了班級老師的時間和精力，同時也提高了數據的準確性。此外，使用智能設備來發布通知和作業，增加了家校之間的溝通效率，家長可以及時了解孩子的學習情況，對孩子的學習進行更加有針對性的指導。
第三段：智慧教育促進了幼兒的全面發展（300字）。
通過智慧教育，我們可以根據幼兒的不同需求和興趣來設計個性化的學習計劃。例如，在繪本閱讀環節中，我們可以根據孩子的閱讀習慣和能力，推薦適合他們的繪本，并通過智能設備展示繪本內容，增加了孩子的學習興趣和參與度。此外，我們還可以通過智能教具來進行互動教學，例如使用智能交互白板進行數學游戲等。這些新的教學方式和工具，豐富了幼兒的學習體驗，促進了他們的語言、認知、體育、藝術等多方面的全面發展。
通過智慧管理系統，教師和家長可以更加方便地進行信息交流和溝通。例如，在家校溝通平臺上，教師可以及時發布孩子的學習情況、活動安排等信息，方便家長了解和參與幼兒園的教育工作。同時，家長也可以通過平臺向教師提出問題和反饋，促進了家校之間的良好互動，共同關注孩子的成長。此外，智慧管理系統還可以通過數據分析和報告生成功能，為家長提供針對性的培養建議，幫助他們更好地了解孩子的成長需要，共同助力幼兒的發展。
第五段：總結（250字）。
幼兒園智慧管理為我們提供了更多的機會和工具來提高教育質量和管理效率，促進幼兒的全面發展。信息化管理提高了我們的工作效率，智慧教育帶來了多樣化的教學方式和工具，智慧管理促進了家校合作。然而，我們也要清醒地看到，智慧管理系統只是輔助工具，教師的專業素養和教育理念依然是教育的核心。只有將智慧管理與教育教學相結合，充分發揮技術的優勢，才能真正實現幼兒園的智慧管理目標，為孩子們的成長和發展提供更好的保障。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇九
教師要通過常規的培養，將道德教育同幼兒生活實踐結合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關系團結協作共同搞好班級的工作，班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關系，充分調動他們參加游戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務工作。做好本班教師的領頭人，帶領大家一起作好本班的各項工作，對出現問題時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結一致。
班內教師共同配合，班級中的每個教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通，要有的善于常規管理工作，有的在教育教學方面有很好的經驗等等，在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干，給老師發揮才干的舞臺。例如：在班級常規管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內班內組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強，經常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據這一特點我們為幼兒設置了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵。現在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現在，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。取得家長的信任，讓家長成為班務工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長的密切配合。
為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結和對本學期的安排給家長詳細的傳達；還通過辦“家園聯系窗”來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識，取得家長的理解和支持配合，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況，使幼兒園采取的教育實施更有針對性。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十
作為一所幼兒園的院長，管理是我的職責之一。多年來，我在這個崗位上積累了不少經驗，并從中學到了很多。今天，我將分享這些心得體會，希望對其他幼兒園的院長們有所啟發和幫助。
第二段：建立正確的管理理念。
一個好的幼兒園院長首先要有正確的管理理念，即以兒童為本。幼兒園是孩子們的第二個家，在這里他們學習、成長，所以我們的工作是以滿足孩子們的需求為出發點。我們要關注每個孩子的個性特點，制定適宜的教育方案，讓他們在歡樂的氛圍中學習和成長。
第三段：營造良好的師生關系。
一個良好的師生關系是幼兒園管理的核心。我們要盡量減少對孩子們的束縛，創造寬松自由的學習環境。教師應該成為孩子們的朋友，與他們建立親密的聯系，傾聽他們的想法和意見。同時，我們要鼓勵孩子們之間的溝通和合作，培養他們的團隊意識和合作精神。
第四段：建立高效的教學管理制度。
一個高效的教學管理制度能夠提高工作效率、促進教師的成長。我們要制定科學靈活的教學計劃，確保每個孩子都能得到適宜的教育。同時，我們要定期召開教師會議，分享教學經驗和方法，共同提高教學水平。另外，我們還要重視班級管理工作，及時發現并解決問題，確保每個班級的和諧和穩定。
第五段：重視家庭教育的配合。
幼兒園的管理工作還與家庭教育息息相關。我們要與家長建立良好的溝通平臺，了解孩子在家的情況，與家長共同制定教育方案。同時，我們還要關注家庭教育的發展，舉辦專題講座、家長會等活動，提供相關教育信息和指導，幫助家長更好地教育孩子。
結尾段：總結與展望。
作為一所幼兒園的院長，管理工作是非常重要的。通過多年的實踐，我逐漸總結出一些管理心得和經驗。正確的管理理念、良好的師生關系、高效的教學管理制度以及與家長的密切配合，都是幼兒園管理的關鍵。未來，我將繼續努力改進管理工作，提供更好的教育和服務。希望我們的經驗和心得能夠對其他幼兒園的院長們有所啟發，共同促進幼兒園事業的發展。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十一
3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都能夠此刻用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都能夠說“孩子，你真棒，媽媽很喜愛你此刻的樣貌”堅信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。
堅信有了以上幾個方法，我們必須能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需透過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵，也讓寶寶們開開心心地兒園大班教學心得！
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十二
（一）常規教育要日常抓，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的'內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
（二）常規教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。
（一）一日活動的流程。
（二）來園接待活動。
1、用恰當的稱呼，與每位幼兒家長親切問候。
2、提醒家長有特殊囑咐事情登記（如吃藥、幼兒心情等）。
3、請蹲下來與個別幼兒交談，穩定情緒。
4、提醒幼兒有禮貌向家長告別。
5、與保育員溝通今天活動須知。
（三）晨間活動。
1、準備好體育器械，并指導幼兒有序進行活動。
2、觀察幼兒來園狀態，對有異常的幼兒要特別關注。
（四）進餐前入廁活動。
1、餐前組織講故事，聽音樂等，讓幼兒安靜下來。
2、教師在分餐前洗手、戴口罩，餐具餐巾有序擺放。
3、告訴小朋友今天吃什么，有什么好處？
4、提醒幼兒正確使用餐具，保持安靜，根據幼兒實際情況添飯。
5、餐后半小時給有服藥登記的幼兒服藥，認真審查登記情況。
（五）餐后活動。
1、餐后安排幼兒進行分組區角活動。
2、教師有目地指導，活動場地安靜、有序。
（六）盥洗/入廁。
1、指導幼兒正確進行洗，入廁后沖水。
2、不擁擠，不打鬧，注意安全。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十三
近年來，我園為了適應急劇多變的競爭市場，滿足每個教師專業化成長以及幼兒全面和諧發展的需要，努力在“變”字上下功夫，并引進績效管理，提高了幼兒園的整體績效。
讓老師了解經濟管理學中的“木桶原理”，明白水桶裝水的多少，取決于水桶最短的一塊木板。所以團隊要提升團隊和個人的績效，就要先找準團隊和個人的短板，以此構建校園責任文化，增強教師之間的凝聚力，促進教師自我約束機制的建立。
引進“熱爐效應”原理，讓教師明白“熱爐”誰都不能觸摸，誰碰誰就會被燙傷。大家認可的制度，就好比“熱爐”，不要憑僥幸心理去觸摸，以此構建獎懲分明、公平考核、良性競爭的校園文化。
引進“馬太效應”原理，讓教師明白幼兒園如果得不到家長的認可、社會的承認，就沒有生源，沒有生源就沒有經濟效益，沒有經濟效益，設施設備就無法添置，教師福利就無法保證，教師就沒有工作熱情，家長和社會就更不認可，生源就更加缺乏……這就進入了“馬太效應”的惡性循環之中。幼兒園要發展、要進步，必須進人良性循環態勢，以此構建使工作豐富化和追求效益的校園文化。
把制定幼兒園發展目標的權力交給教師。過去幼兒園目標、計劃、制度都是由園領導制定的，上傳下行，老師只是執行命令，如同裝配線上的操作工，失去了自我。現在我們打破由領導說了算的陳規，把制定幼兒園目標、團隊目標、個人目標的決策權交給了教師，教師通過參與自下而上的目標確定過程，對目標達成共識，明白了幼兒園對他們的期望是什么，他們應該做什么，做到什么地步，何時應做完，以及他們權力的大小和決策權限，工作中可能會遇到的困難與問題，需要幼兒園給予的支持與幫助等。目標是教師自己制定的，他們主動建立起使命感和責任感，自覺地將個人目標、部門或團隊目標與幼兒園目標結合起來，主動去思考“我要做什么?我應該怎樣做?為什么這樣做”，而不是等著別人的指使去做。教師盡情地發揮自己的智慧和潛力，變“要我干”為“我要干”，幼兒園的運行效率不斷增強，管理的績效不斷提升。
將考核的權力下放給教師。過去考核標準是由領導制定的，罰多獎少，教師的注意力都集中在如何避免“犯規”上，而不是努力去提高績效。現在，幼兒園將考核和發放獎金的權力最終下放給教師自己和其所在團隊，將“勉強、普通、能干、可嘉、優秀”五個績效等級以及各個方面評價等級的定義描述出來，讓教師了解工作好壞的標準，了解幼兒園績效管理是重在獎勵成功和進步，只要自己在原有基礎上績效有所提升，就會得到獎酬。現在我園教師時刻將自己的精力放在追求質量目標上，主動地根據工作的標準立足實際，通過溝通和月底團隊、個人的自評，找到影響自己水平提升的“短板”和阻礙績效提升的“瓶頸”，及時調整工作方法，積極主動提高自己勝任工作的能力，以期取得理想的績效。
領導要從各種事務中擺脫出來，去發現老師的需要，成為老師的合作者、幫助者、服務者。在與老師合作溝通過程中讓老師明確自己的工作任務和目標，知道領導希望他們做什么，可以做什么樣的決策，必須把工作做到什么樣的地步，何時需要領導指導。同時還賦予老師必要的知識來幫助他們進行合理的自我決策，減少員工之間因職責不明而產生的誤解。幫助教師找到錯誤和低效率原因，有的放矢地減少錯誤和差錯(包括重復犯錯誤的問題)。同時，幫助教師找到通向成功的障礙，避免日后付出更大的代價。這樣做，促進了個人與組織績效的持續提升。實施有效的績效管理，為老師創設了更多的自主權，更多的參與管理的機會，更多的支持和指導，提高了老師的專業技能，發展了老師與管理者之間建設性的、開放性的關系，增進了了解，聯絡了感情，激勵了老師，挖掘了潛能，推動了幼兒園的良性發展，從而實現了教師隊伍從經驗型向研究型的轉型，實現了辦學高品位、教師高水平、教學高質量、幼兒高素質、管理高績效的目標。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十四
昨晚學習華大師大周老師線上學習《保育教育質量評估指南》心得與思考，作為幼兒教師感受很深，從思想觀念和教育觀念方面讓我們重新詮釋了幼兒學習指南的重點和掌握的的難點以及整個評估體系的改變模式結構化。同時，周老師也告訴我們當今幼兒教育不再是盲目跟風，而是具有中國特色的現代化幼兒教育。主要從三個方面來學習：
主要從三個方面去學習：
第一個方面走進《指南》的橄欖。第二個方面研讀《指南》的特點，第三個方面精讀《指南》中的問題與關鍵。
第一個方面走進《指南》橄欖，從幼兒教育的時間和空間緯度來學習。
從幼兒教育時間緯度而言，幼兒教育從頒布到實施是一個發展的過程，從要求幼兒教育保教結合到保育教育質量中優質發展的質的飛躍。這也告訴我們幼兒教育的全面性和完善性，不再是人們所說的玩中教育或者是單純的游戲教育。
從幼兒教育空間緯度而言，幼兒教育從中國，地區，幼兒園，班級這四個方面層層遞進，說明幼兒教育具有中國特色的地方性幼兒教育，所謂的追風教育已經不適應現代幼兒教育的理念了。一個國家，一個地區，一個幼兒園，一個班級，它們即是現代幼兒教育理念的實施者，又是幼兒教育的完善者。所以當今幼兒教育必須有的地方特點和班級特殊性融合教育。
第一個方面走進《指南》橄欖，從《幼兒保育教育質量評估指南》頒布中學習，主要分為四個方面：
第一個方面學習指南總體要求，第二個方面評估內容，第三個方面評估方式，第四個方面組織實施。作為幼兒教師，我們既要掌握指南總體要求是什么，又要深層次理解對幼兒教育中教學，幼兒，以及自己的評估內容和具體的實施方案。
第二個方面，從研讀《指南》特點學習中掌握指南的總體要求就是立德樹人為根本，遵循幼兒的發展規律教育規律，從而完善幼兒身心發展的學前教育評估體系，培養幼兒德智體美勞全面發展奠定堅實的基礎。
第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個誤區，從重結果轉向過程，從重硬件設施轉向內涵，從重他評轉向自評過程。
幼兒教育中評估的重要性分為一級評估和二級評估。二級評估中強調幼兒的師幼互動重要性，幼兒自主學習和創新的發展，又離不開幼兒教師的參與與引導的關鍵性因素。
幼兒教育中評估的重要性還涉及到家園共育方面。幼兒教育不再是孤立的教育，而是學校，家庭，社會的教育，這就需要幼兒教師在工作方面做好家園共育工作，為幼兒提供一個全方位發展的.平臺，使他們健康發展。
第二個方面研讀《指南》特點中評估的三個立場，國家立場，兒童立場，幼兒園立場。強調幼兒立場的重要性，遵循幼兒的健康發展規律和自主學習的規律，幼兒教師要保持積極主動和支持的心態。
幼兒教育中幼兒教師重點掌握評估的三大方式：班級半日活動，自我評估，過程觀察。強調幼兒的班級半日活動教育和過程觀察的重要性。
第三個方面精度《指南》思考：關系思考和關聯思考。關系思考中嚴禁測查，強調觀察的持續，主張增質性發展。
整體要求幼兒教師教育的持續性發展和對幼兒的發展教育觀改變。
第三個方面精讀《指南》思考中關聯對比學習思考。首先是對比中自評和他評的重要性，強調自評是幼兒教師教育教學反思，自我提升自己的一個重要評估方式。反對走形式，走模式的他評教育機制。其次是對比中機械學習和有意義學習，強調幼兒的興趣培養，自主學習和探究學習的重要性。最后關聯思考中常規，習慣，勞動，生活教育的重要性。幼兒的養成教育是幼兒在生活和勞動中不斷形成的一種常規教育，一種獨立自主學習和生活習慣教育。同時強調幼兒的學前融合教育和幼兒的特殊教育是不可分的重要性。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十五
冬季是一個屬于孩子們的季節．那漫天紛飛的雪花，那一個個熱烈而喜慶的節日，為孩子們帶來了許多美麗的憧憬和歡樂，也為課程開發提供了豐富的資源。冬季又是一個反思的季節，一年的工作在此時需要做出回顧與梳理，分析與展望。幼兒園管理也開始了向新年的跨越。
每年度末，幼兒園都會開展年度預決算工作。真實、客觀、嚴謹地編制預決算是合理使用幼兒園資金，是幼兒園各項工作正常運行的重要保障，也是反映幼兒園資金投入與工作績效是否平衡的一面鏡子，是年終重要工作之一。
1．預決算編制的原則。幼兒園預決算編制應堅持“客觀真實、量入為出、收支平衡”的總原則；收入預算堅持細致實在的原則；支出預算堅持統籌兼顧、民主公開、保證重點、勤儉節約的原則；決算堅持真實準確、深入分析的原則。
2．預決算的編制。對于教育部門所辦的幼兒園來說，因有財政撥款。大部分幼兒園在編制預算收入與預算支出時僅限于預算外的收支，即除財政外的幼兒園收支情況。編制收入預算前要做深入細致的調查研究，切合實際，預算收入主要包括兩個方面：一是幼兒保育教育費，根據次年的招生計劃及收費標準，算出全年幼兒的保育教育費。二是其它收人，指接受捐贈情況和對外培訓等收入，當然這些收入項目都應是在收費許可證所規定的'范同之內。
在編制支出預算時，要正確處理需求與實際收入的關系，實事求是、量力而行，杜絕赤字預算。幼兒園召開園務委員會，討論次年的工作計劃，列出各項事務所需添置的設施設備及活動經費等，特別是需政府采購的項目，要詳實地列出時間、種類、數量等，然后逐項計算各項支出并匯總。在編制支出預算的過程中。要注意區別輕重緩急，科學合理地安排，應先保證經常性支出，再安排基建性支出；在經常性支出中先保證人員經費和必不可少的公用經費、教學業務費支出，再安排其它各項支出；同時，集中資金有計劃地進行重點項目的投入。預算年度終了，要特別關注往來款項是否已清理，盡量做到沒有余額或最低額度。同時按上級主管部門的要求，及時編制年度財務決算報表，并對預算執行情況進行全面深入細致的總結分析，寫出決算分析報告，報告的數字要真實準確。
體驗冰雪帶來的樂趣。冰、雪等是冬季特有的課程資源，孩子們對它們也充滿期盼。當片片雪花飄落時，教師可以選擇一塊安全的場地．與孩子們一同到戶外玩耍，用手接一接，伸出舌頭舔一舔，迎著雪花跑一跑，滾個雪球玩一玩，玩一玩冰中取物的游戲，找一找池塘的小魚到哪里去了。冰雪給孩子們帶來了樂趣，豐富了孩子們的經驗．然而冰雪也是危險的根源，容易發生跌傷等事故。幼兒園要建立掃雪管理網絡，成立“掃雪小組”，購置必要的掃雪工具，明確“雪情就是命令”的規則，只要路面有積雪．掃雪小組成員便應及時趕往幼兒園負責清除。同時還要注意加強師生的安全教育，特別是入園、離園途中的安全教育。
進行“消防”主題活動。消防安全教育是災難教育中的一項重要內容，幼兒園可以結合“11．9”消防日開展消防主題活動。有條件的幼兒園可以帶領幼兒參觀消防支隊，看展覽，聽介紹，讓幼兒通過觀察、交流、調查等方式了解有關消防的問題：也可以邀請消防武警戰士將消防車開進幼兒園進行消防演練；資源使用有困難的幼兒園，則可以采用觀看錄像等方式豐富幼兒的經驗。在主題進行中，師生可以設計調查表調查幼兒園、家庭及社區的消防設施，認識幼兒園消防疏散通道的標記，并在消防員或老師的引導下進行消防演習活動。消防活動也可以延伸到家庭，幼兒與爸爸媽媽一起用彩筆設計家庭消防標記，粘貼在家里需要注意的地方。通過主題活動，讓幼兒了解簡單的消防知識，學習發生火災時的逃生和自救方法，萌發安全第一、珍愛生命的意識。在活動過程中教師應注意選擇適合幼兒年齡特點的內容，避免幼兒因為一些內容或場景而產生恐懼心理。開展“天冷我不怕”活動。鼓勵幼兒不畏寒冷，堅持上幼兒園，并做好家長工作。天冷了，幼兒穿戴多了，這也正是培養幼兒自理能力的好時機。小班幼兒在父母或老師的幫助下穿脫衣帽，教師可以采用“找朋友”的方式，引導幼兒將手套、帽子與同巾等物品匹配，并將它們放在固定的地方。中大班幼兒則應獨立地穿脫衣物并折疊好擺放整齊。
冬季，教師還應鼓勵和支持幼兒積極地參加戶外體育鍛煉，在時間安排上，把原來的晨間活動時間由八點十分改為上午十點左右，同時增加下午體育活動的時間；在內容選擇上適當增加運動量稍大的活動，不投放狹窄、易碎、易滑的器械：在活動組織方式上，適當增加集體活動方式，如開展自選活動前．帶領全體幼兒進行跑、跳等全身運動：在安全保育方面，要特別細致地檢查幼兒的衣褲、鞋是否穿整齊，對于易出汗的孩子，可以在他們的后背上塞一塊干毛巾，等鍛煉完后取出，以防受涼。
年度考評與總結是幼兒園的常規工作，若想使考評與總結發揮其應有的作用，我們就必須重新審視考評、總結的方式及其價值，不斷更新評價觀，讓教師也承擔評價者的角色，部門和個人以開放的心態回顧、反思與評價，使考評和總結過程成為教師自信心提高的過程，成為反思不足、不斷對自我提出新要求的過程，成為真誠溝通、協同發展的過程。
1．促進個體與群體的發展。應創設寬松、友善的考評氛圍，在個人述職和自我評價后，部門同事客觀真誠地給予評價，這能夠幫助每位教工獲得有效的信息。考評的真正價值并不是關注被考評者的個人素質和工作表現，更主要的是借助同事真誠的鼓勵和建議獲得個人的成長，并形成一種合作的、互利的機制。總結的過程也是一次經驗分享的過程，是相互學習與借鑒的過程。總結可以圍繞某一核心主題展開，也可以按一定的思路展開，如進行“一個特色優勢，一個努力方向，一個發展建議”的三個一活動。
2．提升工作動機與責任感。考評與總結的形式可以是正式的，也可以是非正式的。園長應當通過與教師們一起的密切工作，使得教師獲得自然而然的信息反饋。園長也有責任讓教工們了解他們自己的工作成績，感受工作的意義和快樂。另一方面，通過考評和總結。園長能從教師的自我評價、同事評價、家長評價等多方面獲得真實有效的信息，從而全面地了解教師的發展狀況，客觀地分析某個教師在現有發展水平和挑戰水平之間的距離，并通過適宜的方法給予支持或挑戰的機會。以使其在挑戰與現有水平方面保持恰當的平衡，能完全專注于自己的工作，不斷增強工作的動機和責任感。
3．推進民主管理。考評不僅僅是管理者的權利，同時也是每位教工的權利，園長、副園長和工會主席應在全園大會上述職，就德、能、勤、績四個方面進行自我評價，并開展無記名民主測評活動。同時，幼兒園開展民主評議工作，教工代表就幼兒園領導班子的工作作風、工作業績、幼兒園工作計劃與目標達成情況及存在問題等開展座談會，有效地提高教工參與管理的作用，推進民主管理的水平。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十六
為了做好幼兒園班級管理工作自然容不得半點疏忽，畢竟無論是教學工作的要求還是家長的意見都要予以重視才行，而且對于孩子的成長來說老師的教導自然是很重要的，所幸的是通過這段時間班級管理工作的完成也讓我收獲不少心得體會。
對于教學工作的展開來說紀律的遵守是很重要的，但由于部分孩子沒有遵守紀律的概念自然要好好教導才行，在這之中作為老師的自己需要做到言行一致并帶頭遵守班級規定才行，以嚴格的標準要求自己才能夠在教導的過程中讓孩子們感到服氣，這樣的話我在進行教導的時候也能夠減少許多不必要的麻煩。由于需要培養孩子興趣的'緣故往往會要求身為老師的自己具備多項技能，無論是彈鋼琴還是畫畫都是能夠培養孩子思維能力的技能，而且通過這種方式來引導孩子們的學習也往往能夠起到不錯的效果。
在教學過程中需要控制好進度以便于促進孩子們的成長，雖然現在提倡游戲教學的方式來提升孩子們的學習興趣，但因為過分追求形式導致失去教學工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在進行教學的時候都會以引導為主從而讓孩子們自主思考，雖然這種方式的教學比較緩慢卻能夠讓孩子們將知識深刻記憶在腦海之中，另外我也會和其他老師探討教學方面的問題并對自己的工作方式進行改善，事實上通過這種交流能夠及時發現自己在教學工作中的不足之處，而我也會及時總結自己的教學經驗并用以指導后續的工作。
保持和家長的聯系并反饋孩子們在幼兒園的表現也是需要認真對待的，想要在教學工作中取得成果自然要獲得家長的認可才行，因此我很重視教學工作的展開并經常和家長進行聯系，而且在每次的家長會上我也會針對孩子們在學習上的表現進行講話，讓家長代表分享育兒經驗往往能夠讓家長會取得理想的效果，平時在開展親子活動的時候也會注重和家長的互動并讓他們參與其中，但是在做好這項工作的時候也要考慮到家長是否有時間，畢竟對于忙于工作的家長來說如何做好與孩子的溝通也是需要認真對待的問題。
雖然僅僅是以往在教學工作中的體會卻對于自己的職業發展十分重要，正因為能夠在工作中總結心得才能夠讓我不斷改進自身的工作方式，在教學水平得到提升以后自然能夠更好地完成班上的教學工作，作為教師的我也要認真做好這方面的工作才能夠更好地促進幼兒園的發展。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十七
幼兒園管理中的美，指的是幼兒園管理領域中呈現出來的具有美的本質特征的事物與現象，是管理者和被管理者的審美與創造美的活動在幼兒園管理領域中的特殊反映。
幼兒園管理中的美是管理實踐的產物。為了實現幼兒園的管理目標，管理者不僅要考慮房屋、設備、資金等的管理，還要考慮目標決策、幼兒園形象、人力資源等方面的軟環境的管理。這些因素更多體現了天、地、人的關系，所謂天時、地利、人和，這是任何一個管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照美的規律美化育人環境，用美的形象性、感染性感動人，那么管理者和被管理者雙方都會不斷產生美的需要，不斷提高自身的審美能力，不斷創造美的成果。
當然，幼兒園管理中的美首先必須與育人目標相一致。幼兒園管理中所涉及的房屋、設備、教玩具、規章制度和保教的內容、方法、途徑等，必須適合幼兒身心特點與發展需要，必須建立在育人這一基本出發點上。其次，教育管理中的美必須符合時代要求。幼兒園管理者應善于把握時代脈搏，把握國內外幼兒教育改革動向，及時調整育人目標與方法手段，以培養社會所需要的人。正如車爾尼雪夫斯基所說：“每一時代的美都是而且也應該是為那一個時代而存在，它毫不破壞和諧，毫不違反那一時代的要求。當美與那一時代一同消逝的時候，再下一時代將有自己的美，新的美。”幼兒園管理中的審美因素是復雜多樣的，有能直接感知的有聲有色的因素，也有隱藏在管理活動中的間接感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。這些因素相互交織，以其自身的能量對管理過程產生作用。
美的環境是一部立體的、多彩的、有吸引力的教科書。在管理中，園長及其他管理人員應注重創設良好的育人環境和工作環境，從而達到教育行為的情境性，提高工作行為的智能性，增強教育行為的有效性。
良好的育人環境主要包括物質環境和幼兒園管理中的組織機構和規章制度等。
物質環境是指有聲有色的園落布局，如建筑風格、花圃草坪、林蔭斜徑、教學設施、教玩具布置等。它們以空間的形式構成情感場。
物質環境是人化的物，它是設計者匠心獨運的體現，它凝聚著人的情感、智慧等，體現了人與物、人與人的物質力量和精神力量的交換，是人的身心的物質化身。它如同一面鏡子，生活在環境中的人既能看到自己改造客觀世界的實踐能力，也能從這些物化的形態中反映出自己的教育觀與兒童觀等。同時，良好的環境還能對師生起陶情潤智、啟思導行的作用。因而幼兒園應根據自己的實際情況，因地制宜，花大力氣實現幼兒園環境的美化、凈化、兒童化、教育化，以發揮環境的導向、約束、暗示功能。
幼兒園育人環境的另一個層面是幼兒園的組織機構與規章制度。幼兒園的組織機構是為達到育人目的而共同活動的人群集合體。組織機構作為聯結管理者與被管理者的紐帶，是發揮管理職能、實現管理目標的工具。幼兒園組織結構的設置應當根據上級要求和幼兒園的實際情況逐步建立與完善，從而推動管理工作的正常進行。組織機構設置中應充分體現對稱美，即“人事相稱”。各機構內部各部門之間的“和諧美”，有助于將幼兒園的人力、物力、財力充分調動起來，實現最佳的結合。
規章制度是幼兒園的“法”，它是對幼兒園各類工作人員的工作職責的具體要求以及考核獎懲的規定。合理的規章制度是幼兒園科學管理的保障，它可以保證正常的工作秩序，約束教職工的行為，增強教職工的責任意識，也鼓勵全體員工對人的“本質力量”的肯定，使人們從對象化的工作中直觀到自己的智慧與才干，誘發人的工作熱情與動機，因而具有秩序美和激勵美。
目標也是幼兒園工作環境中必不可少的組成部分。目標是人們行動預期要達到的結果。幼兒園的目標包括保教工作目標與管理目標。前者是管理中的終極目標，后者是措施性目標，兩者關系密切，合稱幼兒園的工作目標。目標是全體成員（包括管理者與被管理者）共同制定的，是全體員工的共同愿望。目標具有全面性，它體現了“全面發展”、“面向全體”，體現了和諧美；它規定了幼兒園工作中的輕重緩急。目標要具有適宜性，能反映幼兒園內部與外部的需要，這樣的目標才能在活動開始前以表象的形式存在于管理者與被管理者的頭腦中，按照“人也按照美的規律來改造世界”的原理，美的規律一方面結晶于客觀事物中，另一方面沉淀于主體內部，形成主體的心理結構，成為一個人活動的動機與原動力，推動人將組織目標與個人目標融為一體，激勵人們產生完成目標的責任感和自信心。它凈化人的心靈，讓人反思、覺悟，使人振奮，激發出人的創造性、智慧、熱情與力量，這也是一種創造性美感。
幼兒園的人際環境和園風構成了情感場，是無聲的美育。
首先，情感在人際關系中占有很大的比重。一切的人際交往，都有它的參與。情感是人進行活動的心理動力源泉，人們在生活中之所以趨善避惡、近美離丑等，都是情感在起作用，人際交往也如此。一般來講，彼此相悅能增進人際吸引力。因此，要建立良好的人際關系，就必須以情感為媒體，在情感深化的基礎上，建立起比較穩定良好的人際關系。幼兒園的人際關系有干群、師生、同事、同伴關系等等。良好而穩定的人際關系的形成，有助于團體的形成。一個有高凝聚力的團體對團體內每一個成員都有吸引力，其成員會表現出較強的戰斗力。在人際交往中，從領導到教師、幼兒，他們既是情感源又是情感受體。教職工之間互相尊重信任，幼兒之間團結友愛，領導之間團結敬業，這種審美化的人際關系本身就是一種審美教育。這種人際關系需要雙方具有真誠、豁達、主動等健康品質。同時，對于成長中的幼兒來講，教師（包括領導）的群體效應對幼兒的人格形成起著特殊的作用。黑格爾曾說過，“教師是孩子們心靈中最完美的偶像”，所以教師應時時刻刻以美的形象出現在幼兒面前，對幼兒進行言傳身教。
園長是幼兒園的最高決策者，他的形象美體現在真與善的和諧中。他有責任通過一定的管理思想、規章制度、管理措施等調理人際關系，從而使每個成員有自覺的責任意識，力求在心靈美、語言美、儀表美、行為美等方面承載并傳遞積極肯定的情感，成為校園人際關系情感場的優化因素。人是管理的核心，也是管理中最活躍的因素。管人不是約束人，管人在于調動人的積極性，而人的積極性源于需要。現代管理強調“以人為本”。人本主義心理學家以大量的實驗證明，人除了有基本的生存需要以外，還有發展的需要，如完善、正義、豐富，達到真、善、美，這也就是自我實現。因而管理者要調動人的積極性，必須從積極性的源泉——需要入手。有關調查研究表明，幼兒園教師的需要是多種多樣的，排列在前幾位的需要依次為高薪、受人尊重、良好的人際關系、參與管理、進修學習、事業成功等。因此，園長要了解教師的需要，并設置一定的目標，激發教師的工作熱情與干勁，使其產生肯定性情感。
良好的園風是幼兒園在歷史發展進程中繼承傳統，綜合先進管理思想和時代特點所形成的充滿個性的組織意識，它為員工樹立了一套無形的強有力的價值觀和行為規范。它是幼兒園的靈魂，是幼兒園全體員工共同的信仰。由于它反映了幼兒園本身的實際，因而是真的；它創造了一個有利于師生員工生活和工作的環境，因而是善的和美的；這種合規律和合目的的統一，正是真、善、美的集中表現。目前，許多幼兒園提出了反映自己辦園特色的園訓，如“學園，樂園，花園”，“團結，勤奮，創新”，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”等。這是幼兒園的歷史傳統的反映，也應該是大家認同的文化觀念、價值觀念、生活信念等。它是一種群體規范，對師生是一種輿論導向，它保證了保教工作的正常運轉，保證了育人目標的實現。它具有激勵性、導向性、凝聚性、潛隱性。
總之，幼兒園的管理也是一種創新活動，這種創新包含在管理方法、手段、思想、體制等內容之中，表現在對幼兒園物質文化環境和精神文化環境的管理中。對幼兒園管理中的美進行探索，“按照美的規律”管理好幼兒園，發揮美育的情感效應，這也是一種創新行為。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十八
通過學習《幼兒園安全管理辦法》，使我深深體會到：安全是一切工作的首要條件，我們時刻把安全工作放在首位，牢記安全的重要性。它牽動這每個孩子、每個家長、每個教師的心。
其一，通過學習，看到了國家致力于幼兒園安全管理矢志不移的決心和力量，作為在幼兒園一線工作的我受到鼓舞和推動。在學習中，閱讀了《幼兒園安全管理辦法》后，從中看到了黨和國家對兒童人身安全特別關心、并采取有力措施堅定不移地推行園安全管理的決心。關愛生命，情系校園，安全舉措，拳拳之心，激動民心，更激勵著我們每一個教育工作者。“誰言寸草心?報得三春輝”。我想：黨和國家關注民情，順乎民意，對兒童安全的人文關懷所采取的重大舉措，一定會受到全國民眾的擁護和稱贊;國家之決心必定能帶動社會各階層人士之心，帶動學校各教職工之心和家庭各成員之心，使之心心相印，形成動力，就能有力推動幼兒園校園安全管理工作的順利進行;全國各部門都認真履行《幼兒園安全管理辦法》規定的管理職責，齊心合力，依法治校，定能開創幼兒園安全管理工作的新局面。
其二，通讀《幼兒園安全管理辦法》，了解其內容，領會其精神實質，覺得它的內容很具體，條款很分明，操作性極強，的確是學校安全管理工作的指南。統觀《幼兒園安全管理辦法》全文，覺得關于校內安全管理制度、安全教育的內容是重點。圍繞這個重點內容展開深入的學習和探索，通過學習討論，我明確了幼兒園安全管理職責，掌握了幼兒園全管理工作的重點內容是：防溺水、防交通事故、防危房倒塌、防食物中毒、防火、防外來犯罪、防觸電、防爆炸;知道了可采取的安全措施具體有：1、將安全管理工作納入學校教育教學計劃。2、出臺有關保證教學安全的措施。3、落實安全工作責任制。4、開展安全教育日和安全教育月活動。5、每周進行安全工作檢查。6、制定安全工作預案，開展安全演練活動。7、開展專題整治活動;懂得了處理安全事故的方法步驟。在此基礎上，對幼兒園安全工作的認識又得到提高，能夠想到：國家高度重視學校安全管理工作，社會各部門盡力投入安全管理工作，給園安全管理工作創造了良好的外因條件，那么，作為園安全管理的內因條件——校內安全管理必須緊緊跟上。要緊緊跟上當今安全管理的時代步伐，我們教育工作者必須牢記安全管理職責，繃緊安全觀念之弦，忠于安全管理之事，加倍努力，做好工作，才能不負眾望。
其三，通過學習此材料，我深入地體會了一句話“如果你過分地珍愛自己的羽毛，不使它們受一點損傷，那么你將失去兩只翅膀，永遠不能凌空飛翔”。“點化和潤澤生命是教育之核心”。對于這兩句話，我的理解是：1、要用一分為二的觀點來看待學校安全管理問題，正確處理好“放”和“管”之間的關系，不能只注意大膽地“放”，而忽視細致地“管”，也不能一味單純地“管”而不敢“放”過分地限制學生的活動，把學生培養成溫室里的花朵。2、我認為：在安全管理工作中“點化和潤澤生命”的內涵應是安全教育。在對學生進行安全教育中，“點化”最為關鍵。要做好“點化”工作必須抓好兩點：一是要不失時機地找好“點”——教育切入點，二是要講究“化”——教育方法的藝術性，將二者有機地結合起來，才能取得“潤澤”的效果。
其四，通過學習和思考，進一步明確了新學年安全管理工作的思路：(一)、組織學生學習《幼兒園安全管理辦法》，提高執行教育法規的自覺性;(二)、按照安全制度規定進行檢查，提高安全管理的效益;(三)、抓好“安全教育活動的開展。
幼兒園s管理心得體會（優秀19篇）篇十九
幼兒教師專業發展體現了國家對幼兒教育的重視，是提升幼兒教育質量，促進幼兒全面發展的重要途徑，同時也是幼兒教師自身發展的內在需要。下面是求學網本站為大家準備的幼兒園管理條例心得體會，希望大家喜歡!幼兒園管理條例心得體會范文篇1我園老師在領導的帶領下，認真學習了了《幼兒園安全管理條例》，辦法是學校管理的法規性文件，是第一個以10部委部長令的形式發布的有關幼兒安全管理工作的文件;長期以來，黨中央、國務院對幼兒的安全健康成長十分重視，全社會也給予了高度關注。《幼兒園安全管理辦法》內容全面，既規定了校內安全管理制度與管理要求，也規定了校園周邊安全管理職責與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個方面;它還注重制度建設，規定了有關部門關于幼兒園安全管理的聯席會議制度，設專章規定了園內安全管理制度。它還有較強的針對性。認真總結近年來新出現的學生安全事故的原因和特點，力求進行有針對性的規范。;它的規定非常具體，可操作性很強。比如，針對集中上下樓梯時易造成學生踩踏事故。
全管理制度建設提出了總的要求，同時對園長負責制、門衛制度、園內安全定期檢查和危房報告制度、消防安全制度、食堂衛生制度、實驗室管理制度、幼兒安全信息通報制度、校車管理制度、安全工作檔案等學校應當建立健全的各項具體的安全管理制度作出了明確規定。第四章主要針對大型集體活動、體育活動、上下學與家長的交接、樓道上下秩序與晚自習等日常管理中容易發生安全事故的領域與環節作出了明確的安全管理要求，并進一步明確了幼兒及其監護人的基本義務。
作為戰斗在教育工作最前線的老師，我會依法依法履行自己的安全管理職責，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認真為孩子服務，認真為家長服務，認真為社會服務。