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課堂問卷調查設計范文（18篇）篇一

1.你平常最常用以下哪幾個品牌的衛生巾?(多選題)。

a.潔婷b.七度空間c.護舒寶d.蘇菲。

其他。

2.你平均每月在衛生巾上的花銷是()。

a.10元以下b.10元—20元c.20元—30元。

d.30元—40元e.40元以上。

3.在購買衛生巾時比較注重哪些因素()(多選題)。

a.質量b.價格c.品牌d.包裝f.舒適度g.廣告h.代言人。

i.功效(改善痛經、有香味等)。

4.你使用衛生巾時最關注衛生巾的哪些方面?()(多選題)。

a.長度b.吸收能力c.透氣性d.巾身厚度。

e.表層材質f.防側漏g.其他。

5.你會經常更換衛生巾的品牌嗎?()。

a.會b.不會。

6.你一般通過什么途徑了解衛生巾產品的相關信息?()。

a.電視廣告b.報紙雜志c.網絡d.親朋推薦。

e.銷售員推薦f.賣場促銷活動g.其他。

7.你購買衛生巾的習慣是()。

a.一次性購買很多。

b.有特價就買。

c.需要時再買。

8.你喜歡的衛生巾款式是()。

a.超薄型b.棉柔型c.纖巧型d.加長透氣型。

9.你喜歡使用的衛生巾香味是()。

a.無香型b.花香型c.中藥香型d.其他。

10.日用產品規格你一般選擇()。

a.小包，3~5片裝。

b.中包，6~10片裝。

c.大包，10~20片裝。

d.超大包，20片裝以上。

11.夜用產品規格你一般選擇()。

a.小包，3~5片裝。

b.中包，6~10片裝。

c.10片以上。

12.對于現在使用的衛生巾，你有沒有出現過不適(如過敏)的情況?()。

a.有b.沒有。

13.在使用衛生巾時，什么會讓你感覺不舒服?()。

a.個人感覺b.衛生巾的吸收量。

c.衛生巾的質量d.其他。

14.你是否會嘗試一個不出名的新品牌衛生巾?()。

a.樂意嘗試b.視情況而定c.絕不。

15.你覺得現在衛生巾最需要改進的地方有()。

a.質量b.包裝c.價格d.安全衛生e.形狀f.其他。

根據調查，我們得出了以下幾點：

1、品牌知名度:其中七度空間以及護舒寶知名度最高，兩者不相伯仲。如圖所示。

4、產品類型：

10片裝。

2)在衛生巾類型選擇方面，綿柔型最受消費者青睞。

3)在衛生巾香型選擇方面，89%的消費者選擇了無香型。

結論：

針對調查樣本的抽樣調查顯示，影響大學生的購買因素有：衛生巾質量、價。

1、swot分析(產品分析)。

優勢(s)：

1)品牌形象良好，有一定的品牌忠誠消費者。

2)占有較大的市場份額。

3)自身質量很好。

4)市場細分定位明確，屬于少女職場系列。

5)前沿科學制造技術，吸收力強。

6)有主打產品定位同時產品種類多，搶占更大的市場份額。

劣勢(w)：

1)產品細分度比較低。

2)產品包裝設計不能同時具備更好的時尚表現，不利于吸引消費者目光。

3)銷售渠道不完善。

4)和同類產品相比價格在合理范圍內偏高。

機會(o)：

1)品類相對整個市場來說比較完善，能夠面對來自市場的競爭，并為進一步進攻市場提供可能性。

2)在定位為高檔衛生巾的同時，價格相對合理，存在競爭優勢。

3)當今傳播業的迅速發展，各種傳播手段盛行，為產品進一步宣傳提供開放的平臺。

4)七度空間衛生巾，是在恒安集團已經發展成熟階段推出的，具有強硬的企業品牌支持，在資金、品牌優勢方面為產品提供競爭的可能性。

威脅(t)：

1)市場競爭激烈，同時來自各大品牌的相同品類產品的競爭。

2)產品同質化嚴重。

3)消費者對整個衛生巾的行業缺乏了解，會影響產品的銷售。

4)隨著產品的不斷創新發展，產品細分深化，材料、人工等增加，需要大量的資金投入，增加競爭成本。

2、產品定位。

恒安集團最早的衛生巾品牌并不是七度空間，而是安爾樂。前期的安爾樂可以說是中國衛生巾市場的龍頭老大，在1991年，“安爾樂”衛生巾全國市場占有率達40%，形勢一片大好。

但調查結果的分析表明，安爾樂目前的品牌正資產主要是高知名度、安全、可靠、體貼等，而負資產則是老氣、土氣、落伍等。安爾樂的競爭危機在于品牌形象與時代有脫節，品牌資產不夠飽滿。安爾樂品牌目前欠缺的是感性方面的附加價值，因而樹立品牌的獨特個性，賦予品牌以生命活力是當務之急，也是品牌生存的長遠之計。

經過多番思量，最終恒安確定安爾樂的新產品命名為“七度空間”?！捌摺边@個數字的文化象征意味著“一個周期、一個循環”，代表“完全、完整”，我們將其上升為終極、完美。此次命名完全摒棄了傳統命名中強調衛生巾給予使用者的直接感受方式，而是采用純粹感性的命名手法，充滿時尚感和浪漫氣息。消費者測試表明，多數消費者均認為這一名稱是時尚的、有品位的、夢幻的。

品牌定義是有關消費者和品牌之間獨一無二關系的一段有洞察力的鮮明描述，它是根據品牌檢驗的結果加以發展的，能簡練而準確的傳達出品牌的核心價值和精髓。恒安是這樣來定義“七度空間”這個品牌的：對于中國的城市白領女性來說，七度空間是對她作為女人追求時尚、追求完美的選擇之一，它前所未有的同時滿足她們關注的速滲、高吸收、抗菌、透氣、淺薄、防側漏、舒爽等七方面要求，為她們提供全面完整的照顧，讓她們感受到作為一個女人被人全方位照顧的喜悅，并樹立她們對于生活細節美學的要求，讓她們感受到追求完美過程中所帶來的生活質量的改善和生活的美好。

衛生巾終究是一種與身體健康息息相關的產品，因此功能性的理念產品概念仍然不能忽視。七度空間的特色是首創七層物理防護結構(傳統衛生巾只有3至5層)，將各種功能素材進行有機的科學組合，從而基本上具備了所有防護功能，我們將之歸納為七項對現代都市女性最為重要的功能，并由此提煉出“七重防護，全效照顧”的產品核心概念。

基于精煉的產品概念，前線將進一步將之升華為感性的品牌主張：“細節完美主義”。它既符合現代社會中女性的生活形態，又使產品、品牌的訴求跳出了產品功效的層面，并且具有極大的彈性空間，在傳播推廣上的可延展性、后期的品牌營建上有著無比的優越性。為使品牌形象更豐滿，我們還賦予了“七度空間”“一個現代女性生活細節沒血的倡導者，有著新時代女性的觀念，溫和、創新、關注生活的品味，十分講究生活的質量”的品牌個性特征。

緊接著的便是七度空間的少女系列，它的優雅系列所不同的是少女系列追求的是“玩美主義”。

少女系列針對的消費者主要是青春活潑的少女，她們的追求無非是成為一個可以在天空中自由自在飛翔的天使，所以恒安對七度空間少女系列的定位的主題是“少女空間，天使飛翔”。這個品牌的定位無意識十分針對90后的口味。所以七度空間少女系列的銷量是不錯的。品牌定位雖不能說是完美無缺，但是大體上是十分成功的。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇二

《心里的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。

孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學習的課文。

由于前面的教學把識字和閱讀作為重點，所以本班學生對閱讀和識字掌握得比較好。學生能利用以前學過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚自己的個性，在老師的指導，下根據課文能展開適當的想象。

1、根據學生身心特點及認知規律創設情景，激發學習興趣。

2、培養學生在生活中學習的能力和收集資料的能力。

3、鼓勵學生質疑問難，挖掘學生的創造潛能，激發想象力和創造力。

4、使朗讀成為學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。

5、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。

1、正確認讀本課12個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。

3、了解課文內容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創造想象。

4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。

2、學生自由交流。

揭示課題。

師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。

組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。

3、揭示課題。

師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。

板書：心里的世界。齊讀課題。

1、自由讀課文，注意本課所學習的生字。

2、你喜歡哪個字就站起來當小老師，領同學們讀一讀。

3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標等，念給同學聽）。

1、學生自由讀書，由4人學習小組合作學習，質疑問難，討論解疑。

2、全班交流。

重點討論交流：

（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我想到了什么？

（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。

（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍天？

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇三

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家幫父母做的一件事。

2、幼兒能用“我會幫xx----”說一句話。

3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養幼兒愛勞動的好習貫。

活動準備：幼兒做事的圖片若干。

活動過程：1導入新課：師幼唱《我的好媽媽》。

師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？

生：老師好。

師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？

師生唱《我的好媽媽》。

師；小朋友。

唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶。

生2：請媽媽坐下。

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導并啟發幼兒用句式(我會幫xx----說一句話)。

師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？

（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）。

生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）。

3、師指導幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。

師：小朋友真能干，今天老師給大家帶來了幾個新朋友，你們想不想認識。

他們呀？

生：想。

（師給幼兒出示圖片。）。

師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?

師：哪個小朋友來說說？

生說。

5、幼兒表演。

師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？

師：誰來演？

（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。

師問："爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。

生：高興。

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

6、結束語：今天，小朋友的表現都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。

語言活動《能干的我》從幼兒本身出發，關注幼兒的自身發展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家幫父母做的一件事。因為是貼近幼兒生活的事情，所以整節課而言幼兒都是想說敢說能說的。

在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強烈的表現欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學會幫助，學會關心。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇四

《敬業與樂業》是義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。

它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學中的重要性。作為議論文，學生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認識，并且已經開始學習寫一些簡單的議論文，但無論從學生的閱讀還是寫作來看，學生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學好這一單元的文章，對學生進一步了解并學會使用議論文體是至關重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結構還是方法等方面都是最有代表性的。

本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學習也要求學生學寫演講稿，并且進行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學習寫演講稿，學會演講是本單元教學的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現得很明顯的一篇文章，在教學的過程中，注意滲透演講的相關知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學，還是進行綜合性學習都是大有幫助的。

本節課的目標確定為：1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業與樂業的精神，從中受到人文熏陶。2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。

在文章2-5段的教學上，因為這一部分論證層次清楚，論據充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學的重點，一是讓學生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導學生總結讀書的方法，來自學課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學生的需要，又能讓他們活潑主動地發展，還鍛煉了學生各方面的能力，學會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養并舉，我還設計了一些精彩的環節，如“看看這些可敬的人”“挑戰權威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創設情境，在自覺不自覺當中將學生學習引向高潮，達到理想的教育目的。

（一）導入新課：

師：談話：同學們如果現在你正面臨著對未來職業的抉擇，你會選擇哪種職業呢？

生1：我想當一名醫生，因為醫生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。

生2：我想當一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。

生3：我想當一名慈善家，把錢捐給貧困山區的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇五

姓名：性別：

從事行業：

單位或通訊地址：

郵政編碼：電話：

電子郵件：

您的.年齡：

20歲以下21—25歲。

26—30歲31—35歲。

36歲以上。

您的職位：

高層管理者中層管理者。

職員其他。

您的月收入：

元以下—3999元4000—5999元6000元以上。

您受教育程度：

高中以下大專。

本科研究生。

1、您經?？础冻鞘行艌蟆穯?？

經常偶爾。

2、您對本報餐飲娛樂版面感覺如何？

滿意一般不滿意。

3、您認為本報餐飲娛樂版面應作哪方面改進嗎？

4、你是從哪些渠道獲得餐館信息？

電視報紙電臺。

網絡朋友推薦其他。

5、您平均每月在餐館用餐幾次？

6、您上餐館用餐主要是為了。

招待客戶朋友聚會。

家庭聚餐其他。

7、您在餐館用餐每次平均花費多少？

8、您在餐館用餐能享受到優惠嗎？

經常偶爾從來沒有。

9、您會去什么樣的餐館用餐？

高檔中檔有特色實惠。

10、如果市場上有某種會員卡，可在多數餐館中打折消費，您愿意使用嗎？

愿意可以考慮不愿意。

11、如果該會員卡可以刷卡消費，您愿意反復充值使用嗎？

愿意可以考慮不愿意。

12、餐飲行業的會員卡，除打折外您希望它還要具備什么功能？

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇六

性別：a：男b：女(a)。

年級：a：大一b：大二c：大三d：大四(b)。

是否獨生子女：a：是b：否(b)。

您的家庭居住地：a：城市b：城鎮c：農村(c)。

[選擇題]。

1：您每個月生活費是：(a)。

a：800元以下b：1000元c：1000―1500元d：1500元以上。

2：您每月費用的來源：(a)。

a：父母給予b：勤工儉學所得c：獲捐助所得d：其他(注明來源)。

3：您每月生活費會有節余嗎：(c)。

a：有很多b：有一些c：零節余d：負節余。

4：您每月用于生活的支出是：(b)。

a：300―500元b：500―700元c：700―900元d：1000元以上。

5：您每月話費情況是：(b)。

a：50元以下b：50―100元c：100―150元d：150元以上。

6：您每月用于購物的金額是：(a)。

a：200元以下b：200―500元c：500―800元d：更多。

7：您是否會購買商場的促銷產品：(a)。

a：經常b：偶爾c：從不買。

8：您有記錄自己消費情況的習慣嗎：(a)。

a：有b沒有。

9：您有沒有前半月過的很滋潤但下半月很拮據的情況：(c)。

a：經常b：偶爾c：沒有。

10：在您熱衷的東西面前，您會控制不住自己而大肆花錢嗎?(b)。

a：會b：不會c：其他。

11：當你買東西錢不夠時你會怎么辦：(c)。

a：先向別人借了再說b：向父母要c：忍住不買。

d：其他。

12：您的消費方式是：(c)。

a：事先做好消費計劃再花錢b：能省則省c：花到哪兒是哪兒。

d：其他。

13：您身邊的同學是否存在有攀比現象?(d)。

a：有，很多b：有，一些c：沒有d：不清楚。

14：您會買那種你很喜歡但是基本用不上的東西嗎?(b)。

a：經常b：偶爾c：不會。

15：如果購買商品時價格與質量不能兼顧，您會更注重：(a)。

a：價格b：質量c：品牌d：服務態度。

16：如果您手中有足夠的錢，請寫出您最有可能的處理方式(三種以上)：

1：存銀行2：買東西3：借朋友。

17：您心目中合理的消費結構和狀態是：

收支平衡，略有結余。

18：您認為現在的大學生是否存在很多不合理消費現象?如果是，請列舉出兩種以上的不合理消費現象：

否

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇七

a繼續找工作b考研。

c接受長輩經濟援助創業d自主創業。

2.你是如何理解創業這個概念的?

a開辦一家企業b開創一份事業就行。

c利用父母經濟支持做生意d.開發一項前沿科學技術。

3.您認為創業教育是否有必要?

a非常必要b一般必要c沒必要。

4.您認為您最需要哪方面的創業教育?

a培養創業者的創業意識、創業能力等。

b教授企業運營管理，社會關系能力等相關技能。

c提供創業實戰的機會。

5.您認為對大學生創業教育的最好方法是(最多可選3項)。

6.您認為創業要求大學生最應該具備哪些方面的素質和能力?(最多可選3項)。

7.大學生創業，相對于其他群體你覺得有哪些優勢?

a年輕有活力，勇于拼搏b專業素質較高，有創新精神。

c網絡信息能力強，擁有大量信息d對新鮮事物敏感，容易接受。

e.學習能力強，交際能力強。

8.您認為當前大學生創業存在的主要障礙有(多選)。

9.如果您想創業，您最希望得到學校哪方面的幫助?(最多可選3項)。

a創業知識培訓b創業能力訓練c創業資金支持d創業政策支持。

e專家咨詢指導f創業場所支持g創業實踐活動。

10.您認為政府在大學生創業方面最應該做哪些扶持?(最多可選3項)。

a大學生科技創業基金支持b社會化專業化管理服務機構提供服務。

c政策支持d鼓勵宣傳。

e政府不應該扶持，不應再出臺過多的這類政策，是大量的大學生盲目地選擇創業。

注：本次調查由校團委授權kab創業俱樂部組織，請大家認真填寫。本問卷最終解釋權歸中北大學kab創業俱樂部所有。

為你的創業夢插上飛翔的翅膀、歡迎加入我們，實現你的創業夢想!

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇八

我這次網絡研修，是選擇了劉崇江老師的工作室學習，學習主題是“初中課堂教學測試與評價”，在這個學習中,我發觀看實錄,對具體學習如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學的。研修給了我們更多自由發揮的空間,自己想象，自己創造。說實話，“翻轉課堂”這個概念我是通過這次網絡學習才真正認識到了它的真諦，這一教學模式經過一番搜索查閱一些網站等相關信息的學習，本人對“翻轉課堂”有了初步認識：

1、翻轉課堂翻轉了傳統的教學流程教學應該包括知識的傳授和知識的內化，在傳統課堂中，知識傳授發生在課堂里，學生在課堂上跟著老師的教學步調齊步走，學習新知識；知識內化則發生在課堂外，學生在課后自主學并將學到的知識和技能運用到日常實踐中；而翻轉課堂中真正實現知識傳授和知識內化的顛倒，表現在學生課前利用教師的課前預習案，目前我們的課前預習大多數是紙質的預習學案，讓學生先預習；自主學，接受知識的傳授，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能，使學生實現知識的內化。

3、翻轉課堂就是教師創建視頻學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節奏。學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學生在課前通過自主學習掌握了一些基本的知識，學生在課堂上可以拋出大量的問題進行探究，教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者，學生成了學習的主角，是知識的挑戰者，課堂由傳統的教師教什么學生學什么轉為學生需要什么教師教什么，對教師的教學提出了更高的要求。教師準備的教學資源相對傳統教學要多，教師要從多方面去預見學生的問題，學生更多的是帶著問題走出教室，探索的空間真正延伸到了課外。在傳統課堂中，學生均是學習的接受者，而在翻轉課堂，學生之間是很好的合作者，從課堂教學的流程來看，都是先學后教，然后課堂上學生共同探究，體現了學生學習的小組合作化，學生是任務的共同研究者、執行者和探索者。所以，翻轉課堂是一種教學手段，增加學生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學生的學習。翻轉課堂對于傳統課堂而言是一場革命，值得我們去學習和實踐。

我校對農村中學而言還是比較先進的，每個班都有班班通可以放課件，要進行課件上課，條件還是比較好的，我學習了翻轉課堂模式后，嘗試新課流程也翻轉一下，以前我是先講課后做作業，現在有幾節課，我也先讓學生預習、再做作業，再批改、再講解，最后讓學生訂正，開始學生還是積極性挺高的，上了幾節課后，他們惰性又發作，興趣也沒了，布置的預習任務完成不了。

根據網絡介紹：從翻轉課堂的起源來看，我們不難發現翻轉課堂的出現基于讓缺課的或成績相對較弱的同學補課的目的。它的實現必須具備兩個前提：一是必須為學生提供一個完善的網絡環境；二是學生必須具備非常強的自覺性。比如我校各個班是平行班，學生素質參差不齊，老師布置的任務，自覺地學生能完成，不自覺的學生同樣完成不了，三、翻轉課堂的學習能錄制微課比較好，可是，我校學生來自農村，不是每個學生家長都有網絡，所以，微課起不了什么作用，也給不法學生找到沒自學的借口。

我承認了：翻轉課堂增加了學習中的互動，翻轉課堂全面提升了課堂的互動，具體表現在教師和學生之間以及學生與學生之間，同學團結，內化知識，有利于教學相長。但是我國目前基礎教育階段，各中小學技術支持還存在很多不足，例如教師制作教學視頻的技術不足，農村網絡沒普及等對于這個學習的載體,還要等到有條件才可以完全實行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學習模式,嘗試一些這樣的教學,在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學習這種教學方法和技術,運用到我們的實際課堂當中.讓中國的教育真正運用到實處,培養高素質人才.謝謝劉老師,你們年輕有為，,遠程學習使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學方法了，真正懂得活到老學到老啊。謝謝！

文檔為doc格式。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇九

新編初中物理教材，從提高學生素質出發，以學生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發展，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，啟發學生積極思維，體現了教師為主導、學生為主體的教學思想。針對新教材的諸多特點，我們在教學中從以下幾個方面進行了探索。

根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

物理概念、規律比較抽象，要求物理教師在各個教學環節上要求趣、求新、求活。

所謂求趣，即教學中努力創造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發揮自己的聰明才智去刻苦學習。

所謂求新，就是深入挖掘教材，使學習方法及教學手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。

所謂求活，就是在教學中滿足學生活潑好動的心理，給學生說話和動手操作的機會，努力創設和諧、活潑的課堂教學環境，讓學生在輕松愉快中獲取知識。

新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加。教師要精心設計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗能收到比任何語言描述都好的效果。

教師設計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學生時要提示學生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發生。

教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。

求異思維又稱發散思維，教學中充分運用每節教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設計“想想議議”活動。培養學生求異思維，樹立敢為人先的創新意識。

總之，教師要依據教材特點設計課堂教學，努力提高學生素質，培養學生諸多方面的能力，為提高全民族的素質貢獻力量。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十

2.您的年齡是*20歲以下()21—35歲()36—50歲()。

3.下雨時你喜歡用什么雨具雨傘()雨衣()什么都不用()。

4.你目前擁有幾把傘*一把()兩把()三把()三把以上()。

5.你使用傘的壽命一般是多久?*三個月()半年()一年()超過一()。

6.選擇傘時，您認為哪些因素更重要?*材質(面料、質量)()價格()外觀()。

防曬系數()折疊、節約空間()7.您更偏好于哪種風格的雨傘?*純色()碎花()淡雅()。

卡通可愛型()歐式或日式風格洋傘()。

8.你通常去哪里買傘的?*超市,便利店()百貨商店()小販()精品店()其它()。

100元以上()。

10.會為了搭配服裝而購買不同樣式的傘嗎?*會()偶爾會()不會()。

11.您會購買以下哪個品牌的傘?*梅花()紅葉()天堂()太陽城()其它()。

12.請問您了解“天堂”晴雨傘品牌嗎?*很熟悉()大概知道()聽說過，但不了解()完全不知道()。

13.您是通過什么途徑了解“天堂”傘這個品牌的?*電視()報刊雜志()戶外廣告宣傳()朋友或家人推薦()銷售點()。

14.您認為天堂傘有哪些地方需要改進?*款式更時尚更豐富()質量更耐用()價格更實惠()。

售后服務更優質()其它()。

15.您有沒有看過“天堂”傘在做的廣告?*(如果有請繼續做16題)有()沒有()。

16.如果您看過“天堂”傘的廣告，覺得如何?*非常喜歡()喜歡()一般()。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十一

本節內容是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調節”中的第四節，人體生命活動的調節是由內分泌系統和神經系統共同完成，這部分內容是在前面的“人體的神經調節”的基礎上，主要介紹人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，重點介紹幾種主要激素調節生命活動的意義。教材將激素調節放在本章的的最后，目的是強調人體生命活動主要受到神經調節的影響，其次才是激素調節，使學生對全章“人體生命活動的調節“有一個更加全面和深入的認識。

（一）一次學情分析——教學準備前。

在學習本節課之前，學生大多已進入青春期，身體發生了明顯的.變化，對于性激素的有關知識有所了解，加上對日常生活中一些現象有強烈的好奇心，對激素調節具有很強的求知欲望，學習的主動性較強。學生對激素調節雖有一定的認識，但對什么人體激素如何參與生命活動的調節卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力，這需要教師使用一定的手段將抽象問題直觀展示，由淺入深引導學生對這個問題的思考，潛移默化的滲透思維訓練，培養學生的高階思維能力，有效突破難點達成目標。

通過一個多學期的培養，學生的閱讀能力，自主學習能力和提出問題的能力都有所提高，可以順利完成云課堂中的自學任務并提出有價值的問題，可以開展翻轉課堂教學。但學生設計探究實驗的能力還需要進一步培養，無法獨立完成關于“嘗試設計對照實驗，探究某種激素功能”的教學目標，需要教師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標。

（二）二次學情分析—課堂活動前。

通過spoc平臺生成的反映自然狀態下學生自主學習軌跡的大數據，發現了學生對本節課內容非常感興趣，自主學習效率較高，基本能掌握人體內分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數據發現部分學生在準確判斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到一定的困難，題目失分率較高，需要教師在課堂活動中加強問題引導。此外，學生在激素調節與神經調節的關系方面也存在一定的疑惑，可通過引導學生舉出實例進行分析，解決此難點。

（一）知識與技能。

1、說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；

2、舉例說明人體激素參與生命活動的調節。

3、舉例說明激素調節與神經調節的關系。

（二）過程與方法。

1、能運用列表比較的方法分析內外分泌腺的區別及主要激素的功能及分泌異常的表現。

（三）情感態度與價值觀。

1、樹立敢于質疑，勇于創新的科學態度。

2、通過了解班廷和胰島素的故事，使學生感受到科學研究的偉大成就和科學家用于探索，不為名利的科學精神。

3、通過了解部分激素分泌異常時的表現，增強同學們珍愛生命意識。

教學重點：

1、人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；

2、幾種激素的主要功能及分泌異常時的表現。

教學難點：

（一）根據一次學情分析確立的難點（教學準備前分析）。

1、人體的激素參與生命活動的調節。

2、嘗試設計對照實驗，探究某種激素的功能。

（二）根據二次學情分析確立的難點（課堂活動前分析）。

1、根據內外分泌腺的特點判斷腺體類型。

2、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。

3、激素調節和神經調節的關系。

5、教學方法。

課前微課中內容的呈現主要運用的是言語傳遞法，通過講解或提問引導學生深入思考。對于本節課的重點內容內分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運用形象感知法、啟發法和實例分析法來引導學生獲取知識。

課堂活動中，主要采用自主合作探究法，通過組織小組討論學生課前提出的疑難問題以及嘗試設計探究實驗，充分發揮學生的主觀能動性，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神以及分析解決問題的能力。同時，還穿插使用游戲教學法，以游戲的形式教學，使學生在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地內化鞏固所學知識，有效集中了學生注意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十二

2．指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3．引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

體會課文中含義深刻的句子的意思。

從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

2 課時

1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

1．檢查預習情況。

2．學生當場識記生字詞。

3．互相交流識記方法。

1．學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事？

（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關系？

（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

2．討論交流。

1．教師范讀課文后，學生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落?！?/p>

2．從這篇課文中，你還了解到些什么？

1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感

實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）

2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發。

1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

（七八歲時；幾年后；現在。）

2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。）

3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）

4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？

（母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。

5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯?？隙ㄈ菀?，否定也容易，難的是有機結合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。）

6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。

生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢？

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰勝自己”，切記：站直了，別趴下。

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚（滿懷信心） 批評（沉重）

（慈愛）母親我父親（嚴肅）

寫第一首詩

一、教材特點：本文是學生很容易產生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續展開教學，最后還用這幾個問題來總括全文，引發學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。

二、教學形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現，都是孩子成長必需的道理。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十三

(1)指導思想：小學音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課音樂教學設計，圍繞以情感為核心，以關愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復雜，所以本課的教學目標是訓練孩子的歌曲與節奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節拍兩下手的節奏形式。雖然這組節奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。

(4)學生情況分析：一年級學生學生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導。與此同時，一年級的學生學習的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學習過程中團結合作能力，互助能力也會逐漸增強。

（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。

(2)、過程與方法：根據一年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現等多種活動激發并培養學生的音樂表現力和創造力；在小組學習的活動中培養學生合作精神；在實踐體驗過程中，發揮學生的主體地位。

(3)、情感態度價值觀：通過學唱歌曲，教育學生從小關心他人，關愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。

感受體驗音樂情緒，并能根據自己的理解進行音樂表現。全體同學都能夠邊打這組節奏邊演唱。

最后一句“我的好媽媽”配合節奏演唱

資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十四

多途徑地理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現階段我們語文教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的理論知識和解決策略。

（二）找準根源，把握方向

通過閱讀文獻資料和分析實際的語文課堂，我研究發現我們語文課堂提問存在的一些問題：

2．提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。特別是在常態課上，這類問題非常嚴重。

3．學生的學習主體地位得不到落實。教師只注重自己問，忽視了讓學生提問。答案開放的問題比較少，不敢放手。

4．存在口頭語式提問。比如“是不是”、“對不對”。這樣的問題學生沒有任何思考過程，順水推舟就回答“是”“對”。在實際應用中，這種現象普遍存在。

發現問題了，我就來解決問題。首先，我制定了嚴把課堂提問的三個環節：“課前備課中設問”、“課堂實踐中精問”、“課后總結中思問”。把課堂提問研究的意識滲透在每個環節，并落實行為。確立了這個教學行為的目標和要求，我心里就有底了，研究起來也更有方向性了。那就是提高語文課堂提問的有效性。為了提高語文課堂中提問的有效性，我們有計劃的開展了多節課堂教學聽、評課活動，主要從提問的數量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學語文教學中課堂提問的有效性進行研究。我們在同講一堂課活動中，就特別留心了各節語文課堂提問的質量，同時觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經驗和教訓，在評課中，每位老師也都針對課堂提問發表了看法。

在課堂中，我首先轉變自己的觀點。努力開發學生的“問題意識”。是這么做的：

（1）激發學生提問的興趣。教師應相信學生的潛力，給予學生提問的機會，對學生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。

（2）鼓勵學生大膽質疑。課堂教學中應鼓勵學生大膽表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應給予積極的肯定。

（一）取得的成績。

1．通過對《課堂教學中問題設計的有效性研究》這一課題的自主學習研究，我真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學反思、案例分析、階段報告。

2．學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。

（二）今后的改進措施。

1．進一步落實教學研究。在課堂實踐中注意提問層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發展。以及教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習，做學習的主人。

2．進行多渠道的學習，注重平時積累。

3．繼續充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優秀課例、等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業研究素質。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十五

1.通過問卷調查、訪談等方式，了解家鄉的文化生活現狀。

2.學習如何開展文化生活調查，并嘗試撰寫簡短的調查報告。

3.學會分析調查所得的材料，對家鄉的文化生活現狀形成自己的認識和思考。

毛澤東《調查的技術》。

王思斌《訪談法》。

1.在高一年級開展一次“我和家鄉的圖書館”的問卷調查。

2.在班級里組建若干調查小組，對家鄉圖書館的藏書、借閱等情況開展一次調查活動。

3.各小組將調查結果制作成演示文稿，準備在課堂上分享交流。

1課時。

阿根廷作家博爾赫斯曾說過：“如果這個世上真的有天堂，天堂應該是圖書館的模樣?！眻D書館，是汲取前人智慧的地方，也是展示各地文化的窗口。

“走進公共圖書館，是了解一座城市的開始?！闭垎枺懔私饧亦l的圖書館嗎？展示一組當地圖書館的照片（最好選取新、舊圖書館的照片）。

調查對象：高一部分同學。

調查時間：學生走訪圖書館之前。

課件展示：

2.去圖書館的目的依次是看書、做作業、借閱圖書；

3.大部分的同學認為圖書館的藏書比較多；

4.家鄉的圖書館除了環境安靜、整潔，有書香氣息，適合讀書外，并沒有其他突出的特色。

第一組：分享家鄉圖書館的藏書、借閱情況。

訪談對象一：圖書館的負責人或管理員（1-2人）。

訪談對象二：圖書館的讀者（若干人）。

第二組：分享家鄉圖書館的特色（如設立展示當地文化特色的圖書室，安排流動圖書車等）。

訪談對象一：圖書館的負責人或管理員（1-2人）。

訪談內容：目前圖書館有何特色？具體表現在哪里？今后圖書館的建設有何籌劃？

訪談對象二：圖書館的讀者（若干人）。

依據學生的調查報告，思考以下問題（預設）：

1.為什么家鄉的圖書館藏書比較豐富，但借閱的讀者不多，且集中在低年齡段？

2.為什么家鄉的圖書館的特色不突出？

3.為了凸顯家鄉的圖書館的特色，請你提一點建議。

1.今年，浙江省將評選“讀者最喜愛的基層讀書館”，家鄉的圖書館被列入推薦參評對象。請依據家鄉的圖書館的特色，擬寫一則宣傳廣告語。

示例：舟山圖書館的宣傳廣告語——舟載智慧，山納書香。

2.為了營造良好的讀書氛圍，方便偏遠地方的讀者借閱圖書，家鄉的圖書館最近策劃了“流動圖書車”下鄉活動。圖書館的工作人員需要準備一條宣傳橫幅，請幫助擬寫一則宣傳廣告語。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十六

（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

（2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，并分角色表演。

（3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。

有感情地朗讀課文，分角色表演。

懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。

教學課件。

（一）創設情境，導入課文。

1、師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發生了一件事。

請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）

2、誰來讀讀課題？

（1）提示學生把“小”字突出讀來。可給予相應評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

（2）提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

（二）初讀指導

1、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。

（2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。

學生自由讀，互相交流。

2、檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。

（2）逐段指名朗讀。指名認讀，結合實際正音，齊讀生字詞。

（三）指導朗讀，感悟體驗。、我們先來讀讀課文一節，看看對小松樹會有哪些了解？（出示第一小節，生自由讀?；卮稹＃?/p>

1、能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

2、哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語氣讀）

3、老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。（生讀，加上動作。）

4、大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節。）

5、小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（生答。）

6、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節）請小朋友們接著讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）

（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）

（2）指導讀好“喂”這個字。小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）

（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點）

（4）小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？

（5）此時，大松樹會怎樣想？

7、小松樹的話被風伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節，生自由讀。）

（1）指名讀。

（2）誰摸過你的頭？

（3）當時你有什么樣的感覺？

（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）

（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。

（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評價，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

8、聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節，生自由讀、體會。）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）這時候小松樹心里會怎樣想呢？

（3）現在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。）

（4）小松樹還會想什么？是誰把它托起來的？（應該謝謝大山爺爺。）

（5）現在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。）

（四）總結

多媒體出示課件中的“做人要謙虛，有禮貌。不能驕傲自滿，瞧不起別人。”

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十七

《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養學生質疑的能力和創新意識。

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、愿意參加植樹活動。

識字和朗讀。

1、師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯系，調動學生學習的積極性。）

2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養學生質疑能力。）

1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）

2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）

3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組 聰明 活潑

松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組 以

沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）

第四組 主意

對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

（通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。）

4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。

1、教師范讀。

2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

3、指名分段朗讀。

4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

5、一句一句開火車練習讀。（培養學生合作交流的能力。）

6、指名讀。（小黑板出示）

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

1、師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議。

2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。

（教學后，我有幾點感想，首先讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中領悟課文的真諦。在教學中，我設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、賽讀、表演讀.....在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情，引領學生去體會松鼠的情感變化。注重引導學生品味、體會文中的重點詞句。如：（摘了一個又一個），理解摘松果之多、（每個松果都那么香、那么可口）體會松鼠很愛吃松果，進而感受到了小松鼠的高興心情，也豐富了語感。本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。本課在教學中有很多不盡人意之處，這與本人自身能力有關，特別是低年級朗讀指導方面還需要進一步努力。還有如果在課堂上加以展示有關環保重要性的資料，學生能更真切、更實在地感受到松鼠擔憂的必要性。更能讓孩子們了解在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然，這樣才能擁有美好的家園。

課堂問卷調查設計范文（18篇）篇十八

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情操和信念端正?！焙螢槊烙?，它是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。因此，我們在小學英語課堂教學中要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學。特別要抓住主陣地——優化課堂結構，滲透美育。

如何在小學英語課堂中滲透美育？如何能讓學生感受到英語學習的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內容這個話題談談自己的一些看法：

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的`熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。

要實現美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養。教師教態要親切自然，態度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個美的氛圍。小學課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術手段于一堂，全方位地給學生施加影響，使英語課堂充滿陽光！每當上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進課堂，并親切地向學生問候：“howareyou？nicetoseeyou.”每當學生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“excellent！goodjob！”然后點頭致謝：“thankyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“trynexttime.”

“板書”是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發美的思索。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生心理上產生厭倦情緒。在平時授課時我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養學生的審美情操。

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。比如教學英語數字時，可以借助“tenlittleindians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調（如“twotigers”等）讓學生自編歌曲。伴著語言的藝術特色，培養一定的欣賞能力。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識。

一個輕松活潑、生動有趣的環境能讓學生愉快地享受學習的過程。有一個和諧的教學環境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學生愉快地接受知識。比如，在教pretty時，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學生的注意，我就趁勢問學生：isitpretty？這樣結合實物學單詞效果是相當好的。

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生知道了深受歐美人喜愛的hotdog,hamburger,salad,學會了吃快餐時可以禮貌地說“mayihave…?”在得到幫助時不忘說聲“thankyou!”給別人造成麻煩道聲“excuseme.”別人有困難時，主動詢問“canihelpyou?”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。

根據小學生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創作，把單調的語言個體轉化為具體生動形象的藝術個體，培養學生的審美鑒賞力和創造力。比如在學水果、動物等名稱時，讓學生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學時間的表達時、讓學生做一只鐘的模型，邊撥動時針分針邊練習句型……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學到如何用英語自由表達，又能欣賞優美的藝術品，得到美的熏陶，學生的審美能力的提高也蘊含于這一次次的教學活動中。

美無處不在。美的創新意識不竭的源泉。在英語課堂，美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗著美。同時，美也激發著孩子的熱情和創造力，使他們更加熱愛美、追求美、創造美。