中班教案是教師根據幼兒的年齡特點和學習需求，有計劃地組織教育活動的重要參考。接下來，讓我們一起來看看一些中班教案編寫中需要注意的關鍵點和技巧。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇一

1、幼兒喜歡上畫畫。

2、鼓勵幼兒大膽地畫直線。

3、知道水彩筆和紙的名稱。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

【】。

經驗準備：幼兒知道棍子是直的。

物質準備：水彩筆、a4紙、長棒。

【】。

（一）導入部分：以游戲的形式進行導入。

師：小朋友，知道這是什么嗎？它是直的還是彎曲的？（呈現直的長棒）。

幼：這是棍子，它是直直的。

幼：好?。ㄌ貏e開心）。

（二）基本部分：將長棒變到a4紙上。

師：小朋友，小眼睛認真地看著老師，看看老師怎么把長棒變到白色的紙上，等會老師會請小朋友起來回答。（教師邊畫直線邊講解畫法）。

師：小朋友，我們一起讀下，“直線”。

幼：“直線”（三下）。

幼：知道了。

師：這是什么？（分別呈現紙和水彩筆）。

幼：紙、筆。

師：是的，真棒！但老師還知道它們另一個名字，它們叫a4紙和水彩筆。（分別呈現紙和水彩筆）。

教師發給幼兒每人一張a4紙、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫直線。

師：小朋友，請把長棒變到你們的a4紙上吧?。ㄔ谟變簞撟髯髌窌r，教師要及時鼓勵、引導幼兒去畫直線）。

（三）結束部分：表揚個別畫得好的小朋友，并給其他小朋友欣賞。

師：小朋友，今天我們在a4紙上畫了長棒，它直線，要記得它哦！

1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。

2、針對個別握筆、繪畫能力不強的幼兒，要及時向該幼兒的父母交代，回家加強這方面的能力。

小班幼兒年齡小，喜歡隨意畫畫，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺，在美術活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認知發展水平的限制，作品存在著隨意性的特點，設計活動時，考慮到小班幼兒的年齡特點，將游戲貫穿整個教育活動，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，完成了教學目標。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇二

1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產生的。

2、培養幼兒關注周圍生活中的科學現象，并有積極探索的欲望。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、長頸瓶若干只、紙球若干。

2、圖書(資料室)。

一、玩游戲“吹紙團”引出課題。

1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團，想不想來玩“吹紙團”的游戲呢?

2、讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發現?(幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。)

二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?(結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)

2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

教師：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。

三、確立"紙球反彈"的現象。

教師：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?(結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)

四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。

教師：這是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?

教師：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?

教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇三

1、通過觀察比較筷子的顏色、圖案及長短的不同，能找出對應的筷子，進行配對。

2、理解“一雙”的含義。

3、嘗試用筷子變魔術并學習用筷子夾食物，體驗美味食物帶來的樂趣。

1、教師和每位幼兒各準備一雙漂亮的筷子?；顒忧安贾煤脠鼍埃阂恢豢曜臃旁谧郎希硪恢豢曜討覓煸诨顒邮覂蓚?。

2、各種水果切成塊放在盤子里。

一、嘗試用筷子變魔術，感受筷子的好玩。

1、教師變幼兒猜。

師：今天老師帶來了一只漂亮的筷子，我要用它來變魔術，請小朋友猜一猜它變成了什么？

（口令）筷子筷子變變變（教師把筷子放在頭頂），筷子變成了什么？

幼：天線寶寶；

筷子筷子變變變（把筷子放在嘴邊吹），這次又變成了什么？

幼：笛子。

師：筷子還可以變成許多東西，請小朋友拿起桌子上的筷子自己來變一變。

2、幼兒嘗試自己變。

3、集體討論并模仿。

師：誰來說說你剛才用筷子變成了什么？讓我們一起來學學。

幼a：把筷子放在鼻子上，變成大象；

幼b：把筷子夾在耳朵后面，變成香煙；

幼c：把筷子放在嘴邊啃，變成肉骨頭；

幼d：把筷子握在手上變成鉛筆……。

二、描述筷子的外形特征，比較筷子的長短。

2、幼兒自由進行觀察討論。

3、集體表述筷子的外形特征。

師：誰來說說你的筷子是什么顏色的？上面都畫了些什么？

幼a：我的.筷子是綠色的，有一節一節的，像竹子。

幼b：我的筷子上有一只海豚在玩球；

幼c：我的筷子是紅色的，有一圈一圈的白線……。

4、師：筷子還有長有短，小朋友可以拿自己的筷子和別人比一比。

5、幼兒相互比較筷子的長短。

1、師：現在我們手上都只有一只筷子，請你們給它找一只一模一樣的筷子做朋友。

2、幼兒拿著一只筷子，在活動室兩側找筷子的朋友。

3、師：你們幫筷子找到朋友了嗎？誰來說說，你為什么讓它們做朋友？

幼a：它們的顏色一樣，都是紅色的；

幼b：它們上面都有花還有小草；

幼c：它們一樣長。

4、教師小結：原來它們是因為顏色、圖案、長短都一樣才可以做朋友。兩只一樣的筷子我們可以說成是“一雙筷子”。

四、學習使用筷子。

1、師：你們知道一雙筷子有什么用嗎？

幼：吃飯、吃菜……。

2、師：對了?？曜涌梢詩A東西吃，那你知道筷子怎么用嗎？

3、請個別幼兒示范筷子的用法。

4、教師以兒歌的形式邊示范邊提問，教幼兒使用筷子。

師：我們數數筷子有幾根？——一雙筷子兩根棒。

小手怎么拿筷子？我們要把筷子對對齊，小手握在筷子的中間——手握中間對對齊。

握好以后怎么夾東西？我們請中指來幫忙，把筷子的嘴巴張開來——中指幫忙張開嘴。

最后怎么辦？——合上嘴巴夾夾緊。

讓我們再來試一試（邊念兒歌邊做動作）。

五、分享筷子水果大餐。

1、師：小朋友們學的真快，老師要表揚你們，請你們吃水果大餐。記住一定要用筷子去，千萬不要用小手。我們手上的筷子都臟了，我給你們準備了干凈的筷子。等一下小朋友洗完手后，到前面來拿筷子。

2、幼兒分組把手上的筷子放在前面的籃子里，然后洗手，排隊取干凈的筷子，分享大餐。教師個別指導還不太會用筷子的幼兒。

活動延伸：

在區域活動中增設游戲“喂娃娃”，要求幼兒用筷子夾蠶豆或帶殼花生，放入用飲料瓶制成的娃娃口中，這樣做一方面豐富了幼兒的游戲，另一方面提高了幼兒使用筷子的技能。

注意事項：

在開展“玩筷子”這個活動前，對幼兒進行有關筷子的安全教育。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇四

1、通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途、特點。

2、讓幼兒練習使用筷子做到姿勢正確并用筷子學會夾物品。

3、發揮幼兒的想象思維，用筷子創造各種圖形。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

各種樣式及色彩的筷子數十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。

一、猜謎語，激發幼兒的興趣。

親愛的小朋友，老師在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗?！?/p>

中國人很聰明，在古代的`時候，我們的老祖先就發明了筷子這種既方便又衛生的用餐工具。它是每天都要和我們見面的小伙伴，在吃飯的時候幫助了我們，是大家的好朋友，今天老師就要請小朋友們一起來認識一下我們的朋友筷子!”

二、說一說：筷子。

1、請幼兒自己介紹帶來的筷子今天小朋友都帶來了筷子，請大家來介紹一下吧。

2、引導幼兒發現筷子的不同之處。

介紹完了嗎?把你的筷子和旁邊小朋友的筷子放在一起比一比，看有什么發現?

筷子是五顏六色的，有紅的、有藍的，還有銀白色的，……筷子還有哪些不一樣?

除了顏色、形狀不一樣，還有什么不一樣呢?

(拿起不銹鋼筷子)這雙筷子是用什么做的?

原來筷子的制作材料還有不同。

今天老師也請來了許多筷子朋友，我們大家一起來看一看這些筷子吧。(播放課件，介紹各種質地的筷子。)三、幼兒學習操作筷子，用比賽激發幼兒的學習興趣。

你們會用筷子嗎?接下來，我要請小朋友來一個小比賽，請你們用筷子來夾玻璃彈珠、黃豆、紙片，比一比你們一組里誰夾得最多。讓我們一起來動手吧。

幼兒進行比賽，師巡回指導。

現在老師請一個夾得多的小朋友來說一說，你是怎么夾的?(老師教用筷子的正確方法：手捏在筷子的中下方，不能太低和太高，兩支筷子不能分得太遠，中指與大拇指碰頭，其他做輔助。)四、激發幼兒“玩”筷子。

1、剛才我們用筷子夾東西玩得很開心。其實筷子還會變戲法呢，不信你們看。(老師將一些筷子擺成好看的形狀，調動小朋友的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。)

2、造型游戲：筷子筷子變變變、小組合作拼搭

3、自由結束

五、活動延伸：

老師將在探索角放置筷子，有興趣的小朋友可以在那里探索筷子的其他奧秘。并告訴幼兒在使用筷子的時候要注意安全。

這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇五

1、感知物體的彎曲性，了解常見物體彎曲的必要性。

2、學習觀察彎曲形狀物體的方法，提高觀察能力。

3、體驗彎曲的物體給人們生活帶來的便利。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的`體驗。

【】。

1、自制眼鏡一副，真正的眼鏡一副。

2、兩部電話線不一樣的電話機。第一部的電話線是彎彎繞繞的；第二部的電話線是直的。

3、課件。

【】。

一、實驗一：鏡腿直直。

1、教師出示兩副眼鏡，請兩個幼兒分別戴上然后與教師一起做游戲。

（1）咦，這個小朋友的眼鏡為什么一直掉下來？你們知道這是為什么嗎？

（2）這個小朋友的眼鏡為什么不掉下來？為什么？（引導幼兒發現彎腿跟直腿的區別）。

教師小結：哦，原來直直的鏡腿不能勾住耳朵，容易掉下來；真正的眼鏡有彎彎的鏡腿，能勾住耳朵，不容易掉下來。

二、實驗二：電話線直直。

1、教師出示兩部電話機，拿起第一部電話機聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，使彎繞的電話線伸長。

2、教師拿起第二部電話機聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，由于直的電話線不能伸長，把電話機拖過來掉到地下。

提問：你們發現什么了？為什么呢？（引導幼兒發現彎彎繞繞的電話線和直直的電話線的區別）。

教師小結：哦，原來彎彎繞繞的電話線可以伸長，所以我們可以走來走去接電話，用起來很方便；直直的電話線不能伸長，只能在原地接電話，很不方便。

三、討論：假如它是直的。

1、出示有山、汽車的圖片，引導幼兒觀察畫面，討論：這輛汽車能上山嗎？為什么？

2、出示圖片（衣架、躺椅……）提問：它是什么形狀的？

討論：假如它是直的會怎么樣？

【】。

活動中發現孩子們對科學探索活動很感興趣。但是在假設環節中，如“假如蚊香是直的”，我覺得如果有可操作的模型蚊香，幼兒就體會更深了，現在光憑想象效果不佳。但盡管如此，孩子們還是很積極，都能參與到討論中。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇六

1、通過探索活動，了解石頭的基本特征和用途。

2、能用較完整的語言表達探索過程。

3、引發幼兒對周圍石頭的興趣，關心周圍的物質世界。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

1、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

2、人手一份：水彩筆。

3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。

一、引發幼兒探索石頭奧秘的興趣。

帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱用途，發現它們的共同點(石頭制成)。

二、第一次玩石頭，初步發現石頭的秘密。

告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。

1、引導幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。

2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。

三、第二次玩石頭，進一步感受石頭特征。

指導幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發現問題。

1、啟發討論：玩石頭要注意什么?

2、幼兒操作，發現問題。

a、透明的石頭在水中變得更透明;

b、有的石頭會變色，圖案變得更清楚;

c、石頭會沉在水底，塑料、紙盒、積木會浮在水面。

3、教師小結(結合幼兒的回答和幼兒一起重復一次實驗過程，并作完整小結)

四、通過談話、分類等活動深入了解石頭。

1、石頭的家在那兒?

(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)

2、石頭有什么用途?

(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)

3、啟發幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。

幼兒按自己的意愿選擇石頭進行粘畫，并向同伴介紹自己的作品。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇七

1、通過看、摸、玩筷子讓幼兒了解各種筷子的用途，特點。

2、發揮幼兒的想象思維，用筷子創造各種圖形。

3、讓幼兒練習并使用筷子，做到姿勢正確并會用筷子夾物品。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

各種樣式及色彩的筷子數十雙，用盤子裝好豆子、玻璃球、紙條等少許。

老師的話：小朋友們，今天我們要來猜個謎語，看看哪個小朋友能猜出來?！皟山忝?。一樣長，酸甜苦辣它先嘗?！?筷子) 筷子每天都要與我們見面，是我們的小伙伴，它在吃飯時幫助我們，是我們大家的朋友，今天，金老師要和小朋友一起重新來認識筷子。

老師拿出一雙筷子教會幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子?！弊層變毫私獗磉_該用的量詞。

小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子，全放在桌子，像個筷子家庭聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人熱鬧嗎?”讓幼兒對筷子產生興趣。

討論筷子的作用 “小朋友，筷子我們都非常熟悉，它有哪些作用呢?(用餐、玩具、敲)老師說：“筷子還會變戲法呢?不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜?，擺成好看的形狀，調動幼兒的想象力，讓他們自己動手動腳自己在桌子上也擺出各中圖形。

小朋友人手一雙筷子，老師教幼兒學習使用筷子的方法。

(1) 教師示范(2)幼兒操作(3)筷子夾物比賽

結束

小朋友們，老師有要給小朋友出謎語了：兩兄弟，一般高，一日三餐不長腰。

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創設操作環境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協調活動，去發現問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環境中的常見事物，發現其中的有趣和奇妙，激發他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發現，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發愛科學的情感。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇八

1、了解筷子的種類和區別。

2、通過多種游戲活動，發展幼兒的創造潛能，激發幼兒對筷子的.興趣。

讓幼兒了解有關筷子的知識。

一、謎語導入，引入主題。

兩姐妹，一樣長，酸甜哭辣她先嘗。（筷子）。

二、說說：各種各樣的筷子。

1、幼兒介紹。

2、教師與幼兒一起觀察筷子，了解筷子的種類和區別。

（材料不同，顏色、圖案不同，長短、粗細不同等。）。

三、幼兒討論，筷子有那些作用？

（用餐、敲打、玩具等）。

1、幼兒夾珠子比賽（看誰夾的又快又多）。

2、聽音樂，跳筷子舞。（注意安全，不要隨便舞動筷子，小心碰著周圍的小伙伴。）。

3、幼兒想象筷子還可以干什么？（鼓勵幼兒大膽想象）。

4、幼兒欣賞筷子拼圖作品。

活動延伸：幼兒三三兩兩玩拼圖的游戲。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇九

1了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。

2嘗試用筷子進行各種活動。

重點難點。

重點：使用筷子。

難點：正確的使用筷子。

活動準備。

1幼兒人手一雙筷子、一只碟子。

2每組一只托盤，內放煮熟的五種香豆粒、花生粒和豌豆粒。

3錄音機，磁帶一盒。

活動過程。

一、導入活動。

1猜謎語:姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。

二、學習活動。

1教師示范講解使用筷子的動作要領，幼兒練習。

2放音樂，教師帶領幼兒反復練習使用筷子，如并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，等等。

三、實踐活動。

1現在老師請大家吃東西，大家先將吃的東西夾到碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少夾多少。

2放音樂，幼兒邊吃邊交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。

3要是天天用筷子吃飯，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明。

四、筷子游戲。

1品嘗活動快結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起跳筷子舞，或用筷子敲擊桌子伴奏。

2你們真能干，這么快就學會了筷子夾豆粒，跳筷子舞。

3鼓勵幼兒大膽嘗試用筷子進行各種活動。如蘸顏料畫畫、打毛線、搭房子等。

4教師帶領幼兒到戶外用筷子進行搭建游戲。

教學反思。

在課堂教學時，幼兒表現出對筷子的喜愛和熟悉，回答問題也十分踴躍積極，因為生活中筷子是非常熟悉的一樣東西。但是在課程教學中，發現幼兒雖然對筷子十分的熟悉，但是會正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應該用手指頭拿好。

在活動過程發現幼兒的積極性都很強，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都十分興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點困難了。

教師在課堂中的'講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，如果讓幼兒在吃飯的時候盡量的拋開湯匙進而使用筷子這樣會不會慢慢改進幼兒拿筷子的錯誤拿法呢?在實際生活中盡量讓幼兒實行這一措施。

課堂的氣氛還算穩定，幼兒的注意力基本上都有集中在教師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進餐這方面還需要大大的加強!

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十

活動目標：

1、感知物體的彎曲性，了解常見物體彎曲的必要性。

2、學習觀察彎曲形狀物體的方法，提高觀察能力。

3、體驗彎曲的物體給人們生活帶來的便利。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

1、自制眼鏡一副，真正的眼鏡一副。

2、兩部電話線不一樣的電話機。第一部的電話線是彎彎繞繞的；第二部的電話線是直的。

3、課件。

活動過程：

一、實驗一：鏡腿直直。

1、教師出示兩副眼鏡，請兩個幼兒分別戴上然后與教師一起做游戲。

(1)咦，這個小朋友的眼鏡為什么一直掉下來?你們知道這是為什么嗎?

(2)這個小朋友的'眼鏡為什么不掉下來?為什么?(引導幼兒發現彎腿跟直腿的區別)。

教師小結：哦，原來直直的鏡腿不能勾住耳朵，容易掉下來；真正的眼鏡有彎彎的鏡腿，能勾住耳朵，不容易掉下來。

二、實驗二：電話線直直。

1、教師出示兩部電話機，拿起第一部電話機聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，使彎繞的電話線伸長。

2、教師拿起第二部電話機聽筒，邊做接電話狀，邊走動幾步，由于直的電話線不能伸長，把電話機拖過來掉到地下。

提問：你們發現什么了?為什么呢?(引導幼兒發現彎彎繞繞的電話線和直直的電話線的區別)。

教師小結：哦，原來彎彎繞繞的電話線可以伸長，所以我們可以走來走去接電話，用起來很方便；直直的電話線不能伸長，只能在原地接電話，很不方便。

三、討論：假如它是直的。

1、出示有山、汽車的圖片，引導幼兒觀察畫面，討論：這輛汽車能上山嗎?為什么?

2、出示圖片(衣架、躺椅……)提問：它是什么形狀的?

討論：假如它是直的會怎么樣?

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十一

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的直直的筷子中班科學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1.學會通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙使用的。

2.了解筷子的用途，學習握筷和使用筷子的正確方法，發展小肌肉動作。

3.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

了解不同材料筷子的特征，學習握筷和使用筷子的正確方法。

教師準備多雙筷子(制作材料有竹、木、塑料等)，每桌一盤泡沫塑料塊。

方法與手段：觀察法、游戲法等。

一、導入部分：

出示筷子，請幼兒觀察。

提問：小朋友們，這是什么?他有什么作用?

(引導幼兒說出筷子是用來夾東西的，是我們中國人用的餐具。)。

二、、新授部分：

1.引導幼兒觀察筷子的特征。

教師提問：

(1)小朋友，請你們說說你的筷子是什么樣子的?

小朋友們，請你仔細看一看，你的筷子是什么樣子的?

(2)它使用什么做成的?

(3)你的筷子和別人的筷子一樣嗎?

(4)有什么不一樣的.?

(引導幼兒觀察他們在顏色、形狀、長短、粗細、材料等方面的不同。)。

2.引導幼兒了解筷子的用途及使用。

筷子的方法。

教師提問：“你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?”

(引導幼兒說出筷子都是唱唱的、直直的、質地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。)。

教師小結：筷子都是長長的、直直的、質地較硬，一般是一頭粗一頭細，都是用來吃飯的，都要一雙一雙的用。

教師提問：“你們會用筷子吃飯嗎?”

(教師請幼兒拿起筷子，幫助兒童改正握姿。)。

三、游戲：夾泡沫塑料塊。

教師提議：“下面我們做一個游戲，每張桌子都有一盤泡沫塑料塊，下面我們一起用筷子把泡沫塑料塊從一個盤夾到另一個盤，我們比賽誰快。在比賽過程中，教師觀察幼兒握姿及時進行改正。

四、要求幼兒在家中也要使用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

筷子對大家來說一點都不陌生。但是大家對筷子都沒有好好的觀察過，今天我們就對筷子進行了一番研究。經過大家的觀察和接觸，大家知道筷子都是直直的、長長的，使用的時候都是成雙成雙地用。升入中班了，大家都是使用筷子了，我們對如何握筷進行了講解和示范，發現部分幼兒有困難，要多幫助。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十二

一、設計思路：

現實生活中，很多物體都以一定的形態呈現在小朋友的面前，彎和直就是富有變化的形態，比如：小朋友的中餐香蕉、笑臉上彎彎的眉毛、媽媽用過的毛線團、卷卷的頭發；桌子、黑板、凳子和門窗的邊緣處處都是直的形態。這些都告訴小朋友，彎和直在生活中隨處可見。但看似簡單的直接形態，對小朋友來說，還不能去感知和探索到彎和直在生活里真正的影響，讓他們在彎和直的世界里發掘和體驗，用他們熟悉的材料和方式去創造有片彎彎直直的天地。在設計和活動中，充分調動幼兒的各種感官，激發他們的想象，讓幼兒進入自己布置的彎直樂園。

二、活動目標：

1、理解故事內容，懂得彎路和直路各有各的用處。通過故事將幼兒的思維引入主題，在大腦里建立起彎路和直路的形態意識。

2、初步了解彎繞的立交橋給城市交通帶來的便捷作用。引入彎路和直路的抽象概念和直觀形態的對比以后，讓幼兒在分清彎路和直路各有各的用處的基礎上，了解彎路和直路皆有的立交橋給城市交通帶來的便捷作用。

三、活動重點：

幼兒語言故事理解能力強，在聽故事過后能很快地理解故事內容。本活動和難點在于引導幼兒分清彎路和直路所在位置，告訴他們為什么這樣修路？進而將彎路和直路聯系在一起，想到彎路和直路連在一起的立交橋能給城市交通帶來的便捷作用。

四、活動難點：

彎路和直路的聯系和用處，城市立交橋是由彎路和直路連成的，是城市交通建設不可缺少的部分。

整個過程的語言教育部分主要從幼兒生活中親身經歷的彎路和直路，以及見過的立交橋的直觀形態去引導幼兒進行想象和探索彎路和直路的聯系和用處。

五、活動準備：

在黑板上畫出的盤山公路；在黑板上畫出的城市里橫豎交錯的道路；立交橋的圖片；兩種不同顏色的彩帶若干；小車一輛；中間畫出一條道路的紙板一塊；空場地一塊；主題“彎彎的路，直直的路”的故事磁帶。

六、活動過程：

1、引入故事主題——彎彎的路，直直的路。

實施方案：

將幼兒分成兩組，分別命名為彎彎組和直直組，并做一些身體上區別彎和直的`動作，用以明顯的區別彎與直的概念。

幼兒根據已有的經驗，各自講述自己的想法。

小朋友都有自己的想法，那我們來聽一個彎路和直路的故事，好嗎？

設計理念：在語言教育活動中，在孩子有直觀印象思考的同時，還要讓孩子有講述自己切身感受的機會，幼兒活動的主動參與者，在過程中鼓勵幼兒大膽的去表達他們的思想和耐心地傾聽，尊重幼兒的思想。

2、直觀感受——彎路和直路的用處。

實施方案：

聽完故事以后，問幼兒：是喜歡彎路，還是喜歡直路，為什么？

拿出小車在畫有道路的紙板上走一走，看看到底發生了什么？（小車在豎直紙板的道路上走，會像做滑梯一樣滑下來）。

在黑板上比較彎彎的山路和城市里直直的路有什么不同？聯系故事內容，讓幼兒弄明白彎路和直路的用處。（城市里直路好，山里彎路好）。

設計理念：幼兒在思考的基礎上能有直觀的感受。讓幼兒的思想和現實達到一致。

3、深化主題——立交橋的好處。

實施方案：

幼兒表達自己在社會中經過立交橋的感受總結出立交橋的好處。（便捷交通）。

設計理念：通過社會里的實際情況，用立交橋的作用來強化彎路和直路的用處。除了讓幼兒敢于表達自己的想法，增強幼兒的自信心，還能貼近幼兒生活，提高幼兒的社會能力。

4、實踐主題——造立交橋。

實施方案：

彎彎組和直直組小朋友一起動手用彩帶修路，平的地方修直路，到了路口，修繞上繞下的立交橋。

小朋友在自己修的路上行走，親身體驗修路成功的樂趣和彎路、直路的用處。

設計理念：幼兒的興趣和探索欲望不是想出來的和說出來的，而是做出來的，這一活動過程旨在讓幼兒親身體驗和感受做事的樂趣，這也符合幼兒身心發展特點中幼兒喜歡動手這一心理特點。

5、主題延伸——我家到幼兒園。

實施方案：

讓幼兒感知和記錄“家到幼兒園”所經過的道路中有那些是彎路，那些是直路？（請家長幫忙和輔助）。

看一些立交橋的圖片，了解更多的立交橋知識。

親自去看看我們身邊的立交橋。

設計理念：活動結束了，但幼兒的思緒和情感并沒有結束，在社會中有很多機會讓幼兒去親身體驗真實的立交橋，進一步提升幼兒的感知能力。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十三

目標：

1、通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。

2、了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。

3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

準備：

1、每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑料塊。

2、操作卡片“你喜歡的筷子”

過程：

（一）筷子的特征。

1、這是什么呀？請你說說你的筷子是什么樣的？它是用什么做成的？

2、你的筷子和別人的一樣嗎？有什么地方不一樣？（顏色、形狀、長短、粗細、材料等）。

3、總結筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法。

1、你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？

2、你們會用筷子吃飯嗎？請幼兒回答示范，教師示范并指導姿勢。

3、我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎？

（三）游戲：夾泡沫塑料塊。

1、我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。

2、檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

活動延伸：

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

教學反思：

1、能利用生活中常見的筷子進行活動，既方便又簡單也很實用，很貼切農村的鄉土特色。

2、設計的活動能符合中班幼兒的年齡特點和動作發展的水平，有利于幼兒手部小肌肉和創造性思維的發展。

3、幼兒在活動中也能大膽地和同伴交流，將自己的玩法與同伴分享，氣氛活動，孩子也很積極投入。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十四

1、在摸、看、玩的過程中了解筷子的特點。

2、能正確運用筷子做分類游戲。

3、樂于用拼擺敲擊的方式表達自己的想象和創造力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備。

物質準備：電腦、自制課件、各種筷子、分類游戲材料。

經驗準備：初步會使用筷子。

活動過程。

1、謎語導入主題。

師：我給大家講個謎語，大家猜猜是什么。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。（猜一樣日常生活用品）。

幼：筷子。

2、親身感知、比較各種筷子的外形特點。

請小朋友找一找筷子有什么不一樣？（每桌出示一筐筷子）請幼兒觀看后，提問：筷子有什么不一樣？（兩根一樣長，花紋對稱、一頭粗一頭細、有粗的，有細的、有兒童筷、有花邊筷、有長短不一樣、有整根裝飾、有半根裝飾的、有各種顏色的……）。

引導幼兒觀察并總結出：

（1）顏色不同（2）長短不同（3）粗細不同。

（4）圖案不同（5）材質不同。

3、給筷子配對。

“小朋友，我們每天都會用筷子做一件什么事情呢？”

“一只筷子能不能夾起食物呢？”

“我們來為筷子寶寶找到與它一模一樣的小伙伴，配成一對好嗎？”

4、簡要復習正確使用筷子的方法。

“手握中間對對齊，再用中指來幫忙，張開嘴巴夾夾緊，啊嗚啊嗚全吃光。”

師：先將筷子象老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了?，F在。讓我們互相看看，誰的小手最靈巧。（幼兒間相互交流，檢查，老師則巡回指導，并幫助那些還不能正確持筷的幼兒掌握要領。）。

5、筷子做游戲。

鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關的各種游戲活動。

（1）筷子本領強——用筷子夾得方法，給玩具分類。

（2）筷子變變變——用筷子進行拼搭模仿，如兔耳朵、小對號等等。

師：還有誰能想出我們神奇的筷子還可以做些什么？

（3）筷子來唱歌——用筷子敲擊節奏。

6、出示課件，欣賞各種各樣漂亮的筷子。

7、活動延伸：設計筷子圖案。

教學反思。

整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞“筷子”來進行。本次活動，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。

在開始部分以謎語導入主題，激發幼兒興趣，通過實物動手操作，引發幼兒的積極性，本次活動，每位幼兒生動活潑，在玩的過程中充分調動幼兒的自主性，體驗游戲的快樂。幼兒主動參與并探索筷子的變化，培養幼兒的探索精神。

在最后，讓幼兒設計筷子，使幼兒充分體驗創造的快樂。通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十五

教學目標：

1.通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙的使用的。

2.了解筷子的用途，學習掌握和使用筷子的正確方法，發展小肌肉動作。

教學過程：

一、教師出示筷子，談話導入，激發幼兒參與活動的興趣。

1.教師出示筷子，幼兒觀看。

2.提問：

（1）這是什么？

（2）它有什么用處？

3.組織幼兒自由討論回答。

4.師：這個是筷子，我們吃飯的時候會使用它來夾東西。

二、結合實物筷子，引導幼兒運用感官感知筷子的不同特征。

1.教師出示準備好的各種不同種類的筷子，幼兒觀看。

2.提問：

（1）這些筷子是什么形狀的？

（2）它們都是用什么做成的？

（3）它們有什么相同的和不同的地方嗎？

3.組織幼兒通過摸一摸、看一看等形式自由討論回答。（重點引導幼兒從顏色、形狀、長短、粗細、材料等方面觀察發現它們的不同。）。

4.小結：原來有的筷子是竹子做的，有的筷子是木頭做的，有的筷子是塑料做的，它們都是長長的、直直的'，摸起來是硬硬的，而且都是一頭粗一點，一頭細一點。

5.組織幼兒再次根據筷子的特征進行感知、探索。

三、游戲“夾夾樂”，幫助幼兒鞏固掌握使用筷子的正確方法，發展小肌肉動作。

1.提問：

（1）你們會用筷子吃飯嗎？

（2）你們是怎么握筷子的呢？

2.組織幼兒展示自己握筷子的方法，教師糾正幼兒的錯誤姿勢。

3.教師介紹游戲“夾夾樂”玩法，幼兒傾聽。（請幼兒練習分組用筷子夾彈珠、木珠或泡沫板，看誰在指定時間內夾得又快又好。）。

4.教師示范用筷子夾東西，幼兒觀看。

5.請個別幼兒上前示范，教師及時進行筷子握姿的指導。

6.組織幼兒分組進行游戲、比賽，教師巡回指導。

四、活動延伸。

1.請家長在家督促幼兒使用筷子吃飯。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十六

1、讓孩子在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2、通過活動，逐步養成相互協作、商量的習慣，增進孩子對探索活動的興趣。

3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、記錄紙人手一份。

1、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來。

（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

（2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）

（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想辦法借助其他材料讓物體站起來。

（1）、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？

（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書等材料。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以借助其他的東西來幫忙，大家試試看?！?/p>

（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來。

（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

師：“你想什么辦法，讓什么東西豎起來了？

（5）、教師小結。

3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，并進行記錄。

（1）、師：我這里有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，并把你的方法記錄下來。

（2）、幼兒操作并記錄。

（3）、師：你想了什么辦法？怎樣記錄的？

4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后；嘗試在前，指導在后；操作在前，結論在后。

中班科學筷子教案及反思（通用17篇）篇十七

活動目標：知道朋友在一起要使用禮貌用語“請”“對不起”，大家才能相處愉快，共同游戲。

重點難點：會使用禮貌用語“請”“對不起”。

活動準備：《幼兒畫冊》（第1冊第34頁）。

活動過程：

一、以問題引起幼兒的興趣。

教師：你們看，新新不開心，一個人坐在那里，為什么？

二、邊看ppt邊講情境內容。

1。情境一：冬冬正在騎木馬。新新說：“讓我騎一下?！倍f：“不給。”新新生氣了。老師說：“我送新新一句神奇的話。”（老師悄悄對新新說）新新又悄悄對冬冬說。冬冬馬上將木馬讓給新新，兩人開心的輪流玩。

2。討論：你們猜猜，老師送給新新的是句什么神奇的話？（請你……）。

3。情境二：新新與冬冬搬椅子。新新碰到了冬冬，冬冬哭了。新新不知所措的站在那里。

4。討論：冬冬為什么哭了？我們送新新一句神奇的話，讓冬冬別哭了。（對不起……）。

三、結合幼兒生活經驗找神奇的話。

請幼兒說說：在平時，我們說了哪些神奇的話，解決了什么問題。

四、小結五、小朋友在一起想要玩的開心，就應學會說許多神奇的話，讓朋友聽了很開心。這些神奇的話是什么呢？（請、對不起、請原諒、沒關系……）。

教后反思：

活動中，我讓幼兒看圖片講述故事情節，孩子們能大概說出故事的'意思。針對平時生活中也像故事中的冬冬、新新一樣自私的孩子進行了很好的渲染。其中陸芯怡小朋友她學了以后，馬上明白了小朋友們之間要有愛，要互相謙讓，要禮貌用語，還有李雨馨、劉欣愉等小朋友們都馬上跟我有了回應，使孩子們養成良好的禮儀習慣。