工作計劃書還可以幫助我們監控工作進展，及時進行調整和優化。最后，希望大家能夠借鑒這些工作計劃書范文的精華，發揮自己的創造力和想象力，編寫出更加優秀的工作計劃書。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇一

工作計劃書是一個單位或團體在一定時期內的工作計劃。寫工作計劃要求簡明扼要、具體明確，用詞造句必須準確，不能含糊。一般包括工作的目的和要求，工作的項目和指標，實施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度。下面是社區社會工作計劃書，請參考！

20xx年是我中心成立的第二年,趁著社會工作大發展的春風,機構將繼續秉承“扎根社區,服務社群,助人自助”的宗旨,在各方的大力支持下,以繼續建設好一個凝聚愛心,服務社群的專業社工組織為目標,致力打造揚帆社工服務品牌,扎根南海,服務南海。20xx年度中心工作計劃如下:。

一、堅持一個中心:以專業服務為己任。

佛山社工事業現在正處于起步階段,作為南海第一家專業社工機構,我們有義務為社工事業的發展盡一份力。雖然在過去的一年中,我們通過開展青少年、老人服務,讓服務走進社區、走進居民家庭,不斷推進社工+義工的服務模式,但是居民對社會工作的認知程度仍不高,各級部門對社會工作專業服務的內容、方法和意義還缺少認識。

今后的中心工作,我們將以加強南海乃至佛山社工人才隊伍建設,發展社會工作為己任,繼續堅守社會工作的專業理念,按照社會工作服務程序,運用社會工作的專業技巧,解放思想,克服困難,大膽探索,在社會工作知識的培訓、宣傳,還是社工崗位的開發、社工專業服務的介入方面,進行積極的嘗試,探索本土化的服務模式,積累可推廣的經驗。

二、做好兩項工作:自身建設和社工宣傳。

(一)自身建設。

20xx年,我們將繼續完善中心在管理方面和服務方面的建設。管理方面,繼續建立健全與嚴格執行規章制度,樹立中心的品牌意識,打造中心的品牌文化。服務方面,加強項目規范,建立更加豐富的資源庫,同時加強與廣州等高校社會工作系的聯系,挖掘優秀的社工人才,并加強粵港臺社工督導的溝通,打造專業的品牌團隊。另外,加強員工的培訓,提升員工的項目管理水平和服務技巧,提升服務質量。

(二)社工宣傳。

社會工作作為中國大陸新興的一個事業,并不為廣大群眾所完全認知與接納,為了更好地開展服務,對于社工的宣傳也是現階段的一項重要工作。

中心將通過深入社區宣傳、報刊、網絡等途徑進行社工知識宣傳。

1、深入社區:中心將在節假日不定期到社區舉辦活動,讓居民在參與活動中對社工有深刻的認識。過去的一年中心在南桂、桂園社區的成功充分表明了這一途徑的可行性,今年我們將加大力度,擴大范圍宣傳。

2、媒體:爭取與《佛山日報》、《珠江時報》《南海電視臺》等佛山本地媒體合作,發布中心的活動通訊、宣傳社工文化,讓居民在日常活動中對社工有進一步的認識。

3、網站:在新浪等網絡媒體上開通了博客、微博,定期、及時更新中心的活動、項目開展情況。并爭取在今年內完成中心網站的建設。

4、宣傳專刊:通過活動宣傳單張、項目通訊、月刊、年報等各類宣傳手冊,及時傳遞服務信息,加強中心服務動態介紹。

三、打造三大品牌項目:為老服務、青少年服務和社工人才建設。

(一)以養老機構為載體開展為老服務。

老齡化社會呼喚專業服務的介入,養老機構的老人需要社工的慰籍。經過對南海老人服務的現狀評估,整合中心的現有資源,中心在佛山市、南海區民政局的指導下,將為老服務定位為以養老機構為載體,深入開展老年社會工作服務。

一是開展桂城長者頤樂中心社工人才隊伍建設試點項目。在獲得桂城關愛基金的資助下,中心將在桂城長者頤樂中心開展專業服務。包括建立社工部,開設社工崗位、建立社工服務的各項規章制度,打造院內社工文化,開展員工專業團隊建設、開展長者專業服務等。通過整合院內外的志愿者、場地設施、設備等資源等,為長者提供充足的資源服務;協助長者建立自助互助組織,滿足長者的需要,提升長者的生活質素。

二是開展西樵福利中心的社工督導和培訓。在西樵鎮政府的支持下,采取了政府派駐社工,機構派駐督導的1+1合作模式,整合港臺的社工專業資源,為西樵福利中心的員工提供系統專業的培訓。派駐專業督導定期為西樵福利中心社工提供專業指導,為西樵福利中心設立社工崗位、制定規章制度、打造院內文化、培養專業團隊、開展專業服務提供及時有效的專業支持。

三是拓展其他的養老機構服務。繼續與南海其他的養老機構加強溝通,探討服務模式,尋求可合作的途徑,建立揚帆為老服務的專業品牌。

(二)以學校為陣地開展青少年服務。

在過去的一年中,我們開展的430動力快車、陽光伙伴勵志營項目經驗分享,對中心開展青少年的服務區域有了重要的認識。學校是青少年學習生活的重要場所,對孩子的學習、情緒、智力、人格都有重要的影響。學校也是聯系家庭和社區的紐帶,為專業服務的介入提供了空間和條件。因此,今年中心的青少年服務采取駐校社工的形式,開始一個新的服務模式的探索。

策劃“陽光動力”助學與助長計劃,爭取關愛基金的支持,在桂城的兩所中學(一所農村、一所城市)開始試點。一方面研究農村、城市學校的教育教學模式、青少年行為特征等,借助專業手法為青少年提供學習、生活、情緒等方面開展專業性輔導工作,探索不同的駐校社工服務的介入模式;另一方面探討社工與教師、家長的溝通合作模式,總結社會工作的介入途徑。同時,通過社會工作專業服務,幫助有需要青少年得到及時的服務,推廣“愛己及人,助人樂己”關愛精神,培養活力健康新一代。

通過駐校社工服務,進一步推廣學校社會工作,關心青少年的全方位發展,實施培養青少年的“全人計劃”,協助青少年學生能夠正視生活現狀,挖掘自身潛能,培養良好的人際交往能力,促進其全面健康成長,并能在活動中成為桂城義工中的一分子,參與“愛家、愛桂城”的行動。

(三)以培訓為手段加強社工人才隊伍建設。

加快本土社工人才建設,進一步推動社會工作的本土化是中心今年的另一重要工作。一是通過社會工作職業水平考試考前輔導,幫助應考人員把握考試大綱規定內容,加強對教材的理解,提高應試能力,提高通過率,加快人員轉型;二是通過專題培訓,進一步普及社工知識,提高工作效能,推廣社會工作服務理念和技巧;三是通過業務考察、交流,實務訓練,拓寬本土服務人員的專業服務手法,加快社會工作專業人才隊伍的建設。

四、做好四項工作:預估策劃-項目實施-評估反思—總結研究。

要提升專業水平,保證專業服務品質,必須要做好四項工作:。

(一)預估策劃:加強對服務人群和區域的調查研究,借助訪談提綱、問卷等工具,通過社區探訪、焦點訪談等形式,深入一線了解服務對象的需求。制定各類服務人群的訪談提綱和問卷,完善調查研究的手段和方法,加強項目策劃的培訓和指導,繼續策劃出符合市民需求、政府需要的專業服務項目。

(二)項目實施:在現有的服務項目中,將進一步規范服務的流程,建立服務的標準,規范各類文書檔案,形成一套制度化、規范化的可復制的經驗模式。按照項目書的內容和進程,堅持專業服務的原則,有序開展各項專業服務,確保項目進度和服務品質。

(三)評估反思:根據項目要求,做好關愛基金資助的三個項目、西樵山復退軍人醫院社工人才隊伍建設試點項目結項工作。做好項目的自評、項目服務的文書、圖片、音像資料整理、分檔保存工作,各項規章制度和財務審計報告等,做到管理規范、材料完整、交代清楚,確保項目評估順利通過。同時,要加強項目服務的反思,及時彌補不足,積累經驗。

(四)總結研究:要充分利用中心的專家團隊,加強對項目服務的模式研究,不斷總結本土化服務的經驗,推廣本土社會工作專業服務模式。今年,要在各級刊物上發表專業的研究性文章,并總結介入服務案例,在合適的時機結集出版,進一步宣傳社工專業服務。

新的一年,中心將按照社工服務的專業要求繼續完善各項工作流程和規范,加快中心團隊建設,努力做好已開展項目工作。在時機合適的情況下,將在新的領域、新的項目上進行拓展,為共同打造社工事業的春天而努力!

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇二

今年以來，社工中心在鎮委鎮政府的高度重視下，各有關部門（單位）及各村（社區）的相互配合和指導下，社會各界的關心、支持和參與下，中心堅持“服務身邊人、感動身邊人”的主題，踏實工作，大膽創新，以擴大社會影響力為契機，深入推廣社工服務，著力打造具有特點的社會管理品牌服務項目。現將一年工作情況總結如下：

（一）開創社區居家養老服務新模式。

1、解決老人吃飯難問題—開展老人免費送餐項目。

完善老人送餐項目，在去年送餐服務的基礎上，不斷擴大老人送餐服務范圍，增加老人送餐服務人數，為老人送餐組織愛心募捐活動，今年以來，成績突出，為老人送餐120xx余份，為老人募集愛心物資近20萬，為全鎮45名孤寡獨居老人提供免費午餐，輔之以慰問探訪、家居清潔、心理咨詢等服務，受到各級領導的肯定，得到社會各界的認可，滿足了服務對象的需求。

2、提升老人生活環境水平—推進居家改善項目。

在開展老人送餐服務過程中，社工發現居住在村里的孤寡老人，由于房屋日久失修，出現瓦房漏水、窗門松脫、天花剝落、電線漏電、青苔滿地等情況，對老人的安全造成潛在的威脅。同時，老人由于行動不便，家居衛生堪憂，影響老人的幸福生活。但老人由于經濟問題而無法支付高額的維修費用，希望社會可以協助進行檢查及維修，以減少家居意外的發生。今年以來，社工為孤寡老人開展居家改善計劃，動員了社會愛心人士捐助近2萬元愛心物資，組織500余名義工，為50余名獨居老人提供安裝飲水設備、家具維修、居家清潔、屋頂翻新等服務，讓老人住得更放心、舒心。

3、承接政府職能轉移—試點居家養老項目。

從20xx年8月開始，在上底村試點開展居家養老服務，項目以家庭為核心，面向上底村高齡獨居老人開展服務。項目前期，社工對上底村30余名80歲以上的獨居老人進行入戶探訪及需求評估，并撰寫了一份居家養老調研報告，根據調研報告，設計了居家養老工作方案。目前接受服務的老人有29名（享受無償服務的2名，享受低償服務的27名），組織助工為老人服務近800余次，主要為老人提供精神慰藉、生活照料、家政工作等的專業化服務。同時為解決部分老人因行動不便無法外出的困難，社工募集善款為項目添置一輛輪椅，并每月組織康娛活動，定期組織發型師開展上門義剪。通過在上底村進行居家養老服務試點，待經驗成熟后，將擴展到更多的村（社區），推進居家老人服務的發展。

（二）推進困難群眾幫扶工作。

根據社工對本鎮低保困難群眾走訪，發現他們主要存在失業、疾病、殘疾、教育等方面的問題，為有效幫扶本鎮困難群眾，社工通過鏈接社會資源，為其提供專業服務，安撫心理情緒，推進工作落實。同時開展緊急援助計劃，為因疾病、災害等情況提供緊急援助，緩解群眾困難。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇三

性別：女。

年齡：10歲。

生理特征：個頭較高，膚色偏黑。

性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內傾、封閉自保。

疽庭職業背景：農民，但父母長期在外打工。

疽庭感情：較為復雜，由于從小便在姨媽家長大，父母基本沒有撫養過她，因此在感情上對姨媽最為深入，甚至一度稱呼姨媽為“媽媽”；對親身父母則感情淡薄。

二、案例陳述。

主要問題：心理陰影，性格轉變，沉默寡言，一定的厭學情緒。

背景材料：小虹家總共有4兄妹，她排老二，上有一個姐姐，下有一個妹妹和一個弟弟，家里為了逃避計劃生育處罰，便將幼小的小虹送往姨媽家撫養。那時姨媽家經濟尚且寬裕，欣然接受，便承擔起撫養小虹的責任。小虹聰明可愛，再加上得到姨媽（原為一名教師）的精心教育，一直保持著優秀的學習成績，無論在學校還是在家里都表現活潑，令人喜愛。小虹在姨媽家慢慢成長的過程中，很喜歡姨媽家，也逐漸將姨媽當成自己的媽媽，并一直稱呼姨媽為“媽媽”，自己的親身父母會偶爾過來看望小虹，但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵，甚至在姨媽、親身父母同在的場合下，小虹只是在姨媽那里撒嬌，基本和父母感情疏遠。為此，有不少親戚朋友故意開玩笑似的詢問小虹，比如，“小虹，你到底是誰的孩子？”，“你又不是你姨媽的親孩子，應該和你媽更近一些？”……諸如此類的問題，盡管并無惡意，但年幼的小虹無從回答，在多次受到這種問題的困擾下，小虹便拒絕回答這樣的問題，以沉默代替回答。某天，一個好事親戚反復詢問這類問題用來逗樂，小虹鼓足勇氣回答了一些，后遭到親戚的大笑，小虹當場情緒低落，終于忍不住流出眼淚，從此表現得沉默寡言、言行猶豫徘徊。撫養小虹的姨媽后期因為家庭負擔過重，曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養，但由于小虹父母一直忙于在外打工（小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧），事情一再耽擱，造成姨媽的一些不滿與誤解，因此對小虹的關愛不如從前。小虹更加情緒失落，因而導致在家和在學校積極性都下降了許多，成績下降很快，逐漸有厭學情緒，整天無精打采，很少展現笑容。

三、分析治療理論模式。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇四

開展創建“*安學校”活動，是事關全局的一項重要任務，是關心學生的具體體現，也是維護學校穩定、促進學校發展的新目標新任務。全校要從構建和諧社會的高度、從維護學校改革發展穩定大局出發，充分認識開展這項活動的重要意義，以高度的責任感、緊迫感扎扎實實地開展好創建“*安校園”活動。

認真貫徹落實上級文件精神，進一步提高思想認識和責任意識，積極開展“*安校園”創建活動，進一步加大學校制度建設力度，進一步加大日常安全管理力度，綜合運用各種手段，強化措施，認真落實各項責任，構筑全方位、立體型、多層次的治安防控體系，努力消除安全隱患，確保學校治安秩序，確保師生生命和財產安全。

通過大力開展創建“*安校園”活動，建立起比較完善的學校安全管理長效機制，進一步完善學校安全工作和社會治安綜合治理工作機制。不斷增強師生安全意識、法律意識，提升人防、物防、技防水*，實現無重大傷亡事故、無火災事故、無食物中毒事故、無責任交通事故、無刑事案件的“五無”目標。為廣大師生創造良好的工作和學習環境。

（一）加強領導，成立創建“*安校園”活動領導小組。

為切實加強對創建“*安校園”活動的組織領導，學校成立創建“*安校園”活動領導小組。

領導小組組長全面負責學校創建“*安校園”活動，領導小組副組長協助組長做好創建活動的具體管理工作，領導小組成員按照組長、副組長要求抓好各部門安全管理，確保不出任何安全責任事故。領導小組下設辦公室，辦公地點設在校長辦公室，由周生雷同志任辦公室主任，負責處理創建活動日常事務。

（二）建立健全各項安全工作規章制度。

建立安全責任制度、安全管理制度、安全工作檢查制度、安全工作考核制度、安全事故報告制度、食物準入制度、警校共建制度、責任追究制度和學校領導帶班、干部教師值班制度。使學校安全工作有章可循，形成安全工作層層有目標、人人有責任、事事有人管的局面。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇五

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習和貫徹黨的十六屆五中全會和市總、區總和街道工會有關會議精神，緊緊聯系社區實際，以服務基層工會會員，切實維護會員權益為出發點，按照“建起來，轉起來，活起來”的要求，團結和動員廣大社區工會會員為社區三個文明建設發揮主動作用。

二、工作方向：

堅持鄧小平理論，深入開展“三個代表”的教育活動，認真貫徹第三次全國教育工作會議精神和全總工作總體思想，進一步突出和履行維權職能，主動推進民主制度建設，加強教工思想政治工作，加強工會組織的自身建設，以德治教，弘揚敬業奉獻精神，促進學校辦學水平更上一層樓，為創建“先進教工之家”努力奮斗。

三、主要工作內容。

1、加強工會自身建設。增強新形勢下教育工會工作的緊迫感和責任感，加強思想作風建設，提高理論水平，要把學習宣傳貫徹《工會法》(修正)作為一項重要工作，抓緊抓好，統一思想，采取措施，把它與依法治教緊密結合起來，使會員進一步增強法律認識，強化法律觀念、民主觀念、權益觀念。

充分發揮基層工會的民主管理和民主監督制度。認真依照工會章程，開好工會代表大會，按規定行使工代會的審議權、評議權、建議權或決定權，使教職員工參與學校重大問題的決策和日常事務的管理，增強主人翁責任感。3月中期推選一名代表參加嘉定鎮街道總工會第一屆代表大會。

深入推行社區居務公開，對居務公開中規定的有關項目要予以長期公布。做到內容詳實，定期更換。特別是涉及居委會資金使用的項目，一定要分項列清單。對居民舉報的各類事項要及時地走訪了解處理和解答。建立完善社區居務公開，黨政工齊抓共管的領導格局，把居務公開工作做為每年接受工代會審議的一個內容，進一步促進社區建設的民主化決策、法制化建設和科學化管理。

2、切實履行維權職能，主動送溫暖行動。

認真學習宣傳貫徹《工會法》，明確維權是工會的天職，是工會向著存在主義的回歸。深入開展送溫暖，繼續做好特困會員建檔立卡工作，努力籌措資金，做好扶貧解困、互助互濟工作，多為特困會員做一些力所能及的實事、好事。要繼續堅持“五必訪”，即職工生病住院必訪、家庭糾紛必訪、思想情緒波動必訪、親屬死亡必訪、辦喜事必訪，及時為會員送上溫暖。

3、做好宣傳發動，擴大工會會員隊伍。

社區要主動動員廣大失業、下崗、協保人員進入社區工會隊伍，切實為社區工會會員謀取利益，擴大工會組織的凝聚力和戰斗力，年內預計增加會員10名。

4、主動開展各項有益活動，增強工會凝聚力。

堅持主動開展經常性的文娛體育活動，活躍會員文化生活，增強他們的體質。擬在年內組織工會員會外出一次，及在春節、中秋節、十一月份開展一次有意義的活動。增進會員的團結和友誼。更好建設會員活動室，增添活動器材、設備，豐富會員的業余文化生活，滿足會員的精神文化生活需求，增強工會的活力和凝聚力。

5、協力并進，創建區級“職工之家”

社區工會將在年內開展區級“職工之家”的創建工作，要進一步建立健全各項工作制度，做到年初有計劃、有部署，年終有總結。并做好年終的終結歸檔工作，迎接有關部門的驗收。

我們李園一村社區工會委員會要在黨總支的統一部署下，圍繞社區中心工作，依照法律和工會章程獨立自主地、創造性地開展工作，真正把工會建成黨組織的好助手、行政的好幫手、會員的知心朋友和團結、民主、文明、溫馨、進取的“家”。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇六

（1）工程名稱：

（2）工程地點：

（3）簽約單位名稱;。

業主單位（合同甲方）：我方公司（合同乙方）：

（4）合同性質：epc或bot。

（6）設計處理規模為，處理工藝：；

（7）工程范圍與界限：

（8）合同造價：

（10）工期控制及付款條件：

1、管理目標。

（1）工期目標：

（2）質量目標：單位工程合格率達到100%，清水聯動試車一次成功。

（3）安全生產目標：

不發生因工死亡，重傷和重大機械設備事故。無火災事故。

（4）文明施工目標：

整個施工過程中，嚴格以地方文明安全工地標準管理現場。

（5）成本目標：詳見預算中心計算的成本控制計劃表。

三、計劃保證措施。

（1）、項目實施計劃書確認。

a、目的：確保“項目實施計劃書”能夠有效的控制項目實施過程中的偏差。

b、范圍：使用于整個工程過程。

c、程序及職責：依據公司經營計劃部編制的“項目實施計劃書”，項目部編制設計、采購、施工、調試計劃書。會同設計院、工程部及項目部、采購中心、海斯頓生產部協商后修改、簽字確認，報公司領導批準。

（2）設計圖紙會審。

a、目的：確保施工圖能保證項目功能的需求，同時滿足施工需要。

b、范圍：使用于發標、投標單位答疑、現場施工、竣工驗收。

c、程序及職責：項目部牽頭組織設計院對施工圖紙疑問進行澄清，形成書面文件。

（3）施工單位考察。

a、目的：充分了解資格預審通過的投標單位的實力。

b、范圍：使用于確定分包單位的過程。

c、程序及職責：由經營計劃部、技術管理小組和項目部決定考察小組人員組成。考察前制定考察計劃，規定考察內容，編制考察報告。（4）技術、商務談判a、目的：確定分包單位。

b、范圍：使用于確定分包單位的過程。

c、程序及職責：由工程部各分部、項目部和預算中心組成談判小組，組織投標單位就其投標技術方案和商務條款進行答疑、澄清，并形成書面文件，投標單位簽字。

（5）分包合同評審控制。

a、目的：確定施工合同。

b、范圍：適用于安裝合同的確定。

c、程序及職責：公司領導以談判小組的報告為依據，確定分包單位，簽訂分包合同。

（6）施工、調試控制。

a、目的：監控工程施工過程，確保工程目標的實現。

b、范圍：使用于工程施工過程。

c、程序及職責：由項目部負責依據合同及相關規范對分包單位施工過程進行監控。

（7）竣工驗收控制。

a、目的：確保工程順利收尾。

b、范圍：使用于工程收尾階段。

c、程序及職責：由項目部負責依據工程驗收規范及程序執行。

（8）資料管理。

a、目的：確保工程資料的隨時性、準確性和完整性。

b、范圍：使用于整個工程過程。

c、程序及職責：按公司工程技術資料管理辦法和檔案管理辦法進行管理，并且符合國家和地方政府對項目資料管理的規定。

（9）工程總結控制。

a、目的：總結經驗，補充、完善施工管理實施方案。

b、范圍：使用于下一階段工作。

c、程序及職責：項目部負責總結、歸納工程全過程中出現的偏差，分析產生偏差的原因，形成工程總結報告上報技術和計劃管理小組及公司領導。

四、項目應急管理程序。

1、目的：規范應急事項的管理，確保第一時間正確決策，提高組織的應變能力。

2、原因：目前公司的正式審批手續有多道環節，許多事項均需要公司、集團領導集體審批，審批周期時間一般在一周以上。而每個項目都會有緊急事項發生，為確保第一時間正確決策，在業主心目中時刻保持一個優秀企業的形象，必須及時處理某些問題，以解決上述問題，達到提高組織的應變能力的目的。

3、根據過去工作經驗總結，下列工作可列入特急項目管理程序：

（1）業主對施工圖的少量、局部修改（不包括主體結構、主體工藝的修改）；

（2）因施工現場天氣因素導致小量措施費用的增加；

（3）業主對工程工期、節點工期的修改（一周以內）；

（4）設備到場計劃的更改；

（5）設計部門對工程的局部修改；

4、程序：項目部提出特急項目申請后，經工程部經理判斷可列入此特急程序的，應及時向主管副總請示（可以是口頭形式）并著手準備工作，經分管副總同意后即可組織施工，并同時擬書面報告及委托協議報分管副總及經營計劃部，協議由項目部經理與施工方負責人簽字即生效，內容應包括：暫定造價、結算辦法、完成時間等。報告須含下述內容：項目緣由及主辦人、暫定造價、分供商選擇方法并說明原因、工作計劃、其他說明事項。

五、項目組織設計。

1、項目部組成：

2、崗位職責。

項目經理：協調組織項目部人員，完成該項目的成本、工期、質量、安全的控制目標。對外協調與甲方、監理的關系。對項目全權負責。

土建工程師：監督、督促地基處理、土建、裝修、道路、場平、綠化德施工，控制既定的施工成本、工期、質量和安全的既定目標，做好資料歸檔工作，組織基礎、主體驗收工作。

安裝工程師：監督、督促管道、設備安裝施工，控制既定的施工成本、工期、質量和安全目標，做好資料歸檔工作，組織單機、聯動、生物調試以及進行工藝運營人員的培訓。

電氣工程師：監督、督促電氣、自控、儀表工程施工，控制既定的施工成本、工期、質量和安全目標，做好本系統調試、資料歸檔工作，進行電氣運營人員的培訓。

施工圖紙的答疑修訂等工作；

采購經理：協調組織設備的采購、供貨、售后服務工作，根據項目實施計劃書控制好設備進場時間，并負責與供貨廠家有效溝通。

預算經理：及時完成項目成本分解和變更預決算及成本預測工作，為項目部分包招標及現場變更提供依據，對項目成本進行有效控制。

商務經理：在項目部的配合，及時協調甲方、當地政府、政府職能部門等外部關系。

六、項目實施計劃：詳見附表。

七、項目影響因素分析。

4、合同造價因素：

5、工程性質因素。

6、設計因素：

3、工期因素：

4、天氣因素：

5、資金因素：

八、資金計劃。

項目部。

九、設計計劃。

十、設計優化。

十一、項目成本。

7、編制依據：

8、套用定額及取費標準；

9、其他。

十二、設備采購清單。

采購經理：

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇七

姓名：小虹。

性別：女。

年齡：10歲。

生理特征：個頭較高，膚色偏黑。

性格特征：多愁善感、沉默寡言、言行猶豫徘徊、瞻前顧后，性格內傾、封閉自保。

家庭職業背景：農民，但父母長期在外打工。

家庭感情：較為復雜，由于從小便在姨媽家長大，父母基本沒有撫養過她，因此在感情上對姨媽最為深入，甚至一度稱呼姨媽為“媽媽”；對親身父母則感情淡薄。

二、案例陳述。

主要問題：心理陰影，性格轉變，沉默寡言，一定的厭學情緒。

背景材料：小虹家總共有4兄妹，她排老二，上有一個姐姐，下有一個妹妹和一個弟弟，家里為了逃避計劃生育處罰，便將幼小的小虹送往姨媽家撫養。那時姨媽家經濟尚且寬裕，欣然接受，便承擔起撫養小虹的責任。小虹聰明可愛，再加上得到姨媽（原為一名教師）的精心教育，一直保持著優秀的學習成績，無論在學校還是在家里都表現活潑，令人喜愛。小虹在姨媽家慢慢成長的過程中，很喜歡姨媽家，也逐漸將姨媽當成自己的媽媽，并一直稱呼姨媽為“媽媽”，自己的親身父母會偶爾過來看望小虹，但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵，甚至在姨媽、親身父母同在的場合下，小虹只是在姨媽那里撒嬌，基本和父母感情疏遠。為此，有不少親戚朋友故意開玩笑似的詢問小虹，比如，“小虹，你到底是誰的孩子？”，“你又不是你姨媽的親孩子，應該和你媽更近一些？”……諸如此類的問題，盡管并無惡意，但年幼的小虹無從回答，在多次受到這種問題的困擾下，小虹便拒絕回答這樣的問題，以沉默代替回答。某天，一個好事親戚反復詢問這類問題用來逗樂，小虹鼓足勇氣回答了一些，后遭到親戚的大笑，小虹當場情緒低落，終于忍不住流出眼淚，從此表現得沉默寡言、言行猶豫徘徊。撫養小虹的姨媽后期因為家庭負擔過重，曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養，但由于小虹父母一直忙于在外打工（小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧），事情一再耽擱，造成姨媽的一些不滿與誤解，因此對小虹的關愛不如從前。小虹更加情緒失落，因而導致在家和在學校積極性都下降了許多，成績下降很快，逐漸有厭學情緒，整天無精打采，很少展現笑容。

三、分析治療理論模式。

針對小虹的這種狀況，社工計劃采用心理社會治療模式，這是因為小虹在成長過程中有未被解決的困擾，以及不好的經歷壓抑在內心里，給自己造成了極大的傷害和心理陰影，從而導致不合理的心理狀態和處事態度。同時，心理社會治療理論認為個體成長過程中的生活經歷所持有的觀念都會有意無意地影響到其現實的心理狀態和行為模式，因此了解個人早年經歷對于了解其現在和將來都有很大幫助，同時，在個體與環境的互動中，家庭和社會角色對超我和理想自我的建立都有重要影響。小虹面對的問題一定程度上與其早期經歷的那件事情有關，并且一直被“親媽”、“姨媽”等問題困擾，一旦能夠好這些問題，將會有助于小虹的健康成長。

四、案主需求。

由案主目前面臨的困境可知，案主亟需對一些自己比較敏感的問題的解答，而且這些解答必須具有一定說服力，能夠說服自己，還能夠說服他人；其次，案主需要一個充滿溫暖與關愛的成長環境；最終需求是圓滿解決兩家人之間目前存在的矛盾，營造和諧的親屬關系。

五、服務過程與計劃。

大致可分為四個階段，每個階段可按七天為一周期：

1.建立關系（第一星期）：社工開始與案主接觸，并進行初次會談。初次會談時，工作者要全面了解案主面臨的問題和需要，注意案主的心理狀態及其變化，運用相關技巧贏得案主的信任，可以通過與小虹玩一些小游戲，增強小虹對工作者的信任，工作者要在多種場合給予案主信心和希望，激勵案主的成長動機，并制定治療計劃目標等。

2.進行心理社會研究（第二星期）：社工全面收集和案主的.有關資料。需收集的資料包括直接資料和間接資料，直接資料是指直接通過與案主會談直接獲得的資料，可以在與小虹進行初次和二次訪談時，可以使用宣泄治療法，一方面讓小虹不滿的情緒和困惑得到宣泄，另一方面獲得有用資料，但在這個過程中必須要對宣泄進行有效地控制和引導。間接資料是在訪視案主家庭，包括案主的姨媽和自己親身父母家。收集的資料主要包括案主的家庭情況、個人成長經歷、個人的心理和生理情況、案主的內心沖突和目前的行為狀況等。

3.對案主及相關問題進行診斷（第三星期）：在整理、歸納及分析所得資料的基礎上，對問題的本質進行評估和推斷。重點包括問題的性質、產生的原因以及發展的過程；家庭環境與家庭心理動力；案主個人生活經歷和行為特征等。在這一階段，可以把握案主的喜好，尤其是案主比較關心的或比較敏感的問題，為下一階段計劃的實施做好鋪墊。

4.治療（第四星期并持續一個月）：工作者與案主進行深入接觸，并對案主進行治療。目標是減輕“人——情境”系統的功能失調，緩解案主郁悶的情緒；改善案主的社會及生活環境，增強案主的自我適應能力，促進成長。

同時，社工還要協助當事人修正不良的自我功能和超我功能，克服不良的自我防衛機制，鼓勵小虹在面對問題是能夠勇于回答，并且社工可以幫助小虹如何有技巧性的回答問題，通過一些情景模擬訓練等來提高小虹的應變能力，和有效控制自己行為的能力。

社工還可以對小虹進行間接治療，可以與小虹的姨媽及小虹的生父母進行溝通，包括給予小虹更多的關愛，多和小虹談心，增強小虹的信心；協調好兩家關系，并且尊重小虹的選擇（愿意在誰家成長），還可以與小虹所在學校聯系，通過改善小虹的生活環境和學習環境來達到小虹不良行為的改變、人格的完善。

六、成效評估。

主要通過觀察和測量小虹的生活態度和性格變化進行評估，比如可以用一些測量表對小虹進行周期性測量，還可通過詢問小虹的姨媽、生父母或老師同學了解小虹的近況。要對小虹的一些轉變進行詳細的記錄，并前后形成對照，吸取轉變過程中的經驗技巧與教訓。

七、社工反思。

由于該案例尚未實行，只是計劃，因此，主要反思是如何將所學理論運用到實踐中。整套計劃中，深深認識到理論知識的不足，在某些方面認識到問題的所在，但缺乏理論的儲備而無法表達，因此以后需要加強理論素養。縱觀整個計劃，認為心理社會治療模式具有不少優點，例如效果會較明顯，但可能花費的時間會更長，花費的人力物力資源會更大。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇八

根據《社會救助暫行辦法》（*令第649號），為充分發揮社會力量和專業社會工作在低保家庭服務中的積極作用，進一步加強低保家庭核查工作，門頭溝區民政局現擬面向全市社會工作事務所進行低保家庭核查社會工作服項目招標。

二、服務機構資質要求。

（三）有規范的治理結構、清晰的財務制度、健全的規章制度和良好的社會公信力。

（四）有從事過低保家庭核查和個案調查評估類項目經驗的優先。

三、業務要求：

（一）服務事項。

中標單位應嚴格按照招標單位低保核查工作要求，根據《北京市人民*辦公廳轉發市民政局關于北京市社會救助家庭經濟狀況核對辦法和認定指導意見的通知》（京政辦發〔20xx〕63號），派遣專職工作人員對新增門頭溝區最低生活保障待遇的家庭進行核查工作。

（二）服務對象。

戶籍在門頭溝區新增門頭溝區民政局最低生活保障待遇的低保家庭。

（三）入戶核查的內容：

家庭經濟狀況主要包括申請人及其家庭成員的家庭收入和家庭財產。

家庭收入是指共同生活的家庭成員在一定期限內擁有的全部可支配收入，包括扣除繳納的個人所得稅及個人按規定繳納的住房公積金和各項社會保險統籌支出后的工資性收入、經營凈收入、財產性收入和轉移性收入及其他可支配收入。其中：

工資性收入是指就業人員通過各種途徑得到的全部勞動報酬。包括所從事的主要職業及第二職業、其他兼職和零星勞動得到的工資、薪金、加班費、各種獎金、各種津貼補貼、稿酬等收入。

經營凈收入是指從事生產經營活動獲得的凈收入。主要包括個體工商戶的生產、經營所得，對企事業單位的承包經營、承租經營所得，轉包等收入；從事種植、養殖等農副生產勞動獲得的純收入的總和等。

財產性收入是指家庭擁有的動產、不動產所獲得的收入。主要包括利息、股息、紅利所得，集體分配股息和紅利，財產租賃所得、財產轉讓所得、保險收益、彩票收益等收入。

轉移性收入是指國家機關、企事業單位、社會團體及其他社會組織對居民家庭的各種轉移支付和居民家庭間的收入轉移。主要包括離退休金、養老保險金（包括福利養老金、居民養老金）、失業保險金、辭退金、保險索賠、住房公積金、贈與和贍養等。

其他應當計入家庭收入的項目。

家庭財產是指家庭成員擁有的全部貨幣財產和實物財產等內容。主要包括現金、銀行存款、有價證券、機動車輛、房屋等。

（四）以下內容不計入家庭收入：

2、建國前老黨員享受的生活補助；

3、優撫對象享受的撫恤金、補助金、護理費及保健金；

4、見義勇為人員*給予的獎勵金、保健金等；

5、為解決在校學生就學困難，由*和社會給予的補助金、助學金；

6、社會組織和個人給予的臨時性生活救助金(5000元以下)；

7、因工(公)負傷職工的護理費及死亡職工的親屬享受的一次性撫恤金等；

8、按規定由在職人員所在單位代繳的住房公積金和各項社會保險統籌費。

9、民政部門管理的因公致殘返城知青的護理費。

10、國家和本市有明文規定、不計入家庭收入和財產范圍的項目，按照有關規定執行。

（五）對中標單位服務要求。

1.中標單位需強化安全意識，制定周密的核查工作方案和安全預案，確保受訪低保家庭的生命財產安全，確保核查工作中不發生各類安全責任事故。

2.核查期間，中標單位嚴格遵守國家相關法律法規和相關救助政策要求，不得打罵、侮辱服務對象，不得非法收受、索要、侵占服務對象財物，切實維護特殊受助人員的合法權益。

3.核查期間，中標單位應嚴格執行招標單位的工作要求，妥善處置各類突發事件，杜絕因處置不當而造成負面社會影響或新聞事件。

4.核查期間，中標單位需結合低保家庭人員的身心特點和工作要求，安排專職工作人員積極為服務對象提供低保政策宣傳、法律知識普及、心理疏導、行為調適等專業化服務。

5.核查期間所發生的交談、食宿、通訊及其他相關費用，全部由中標單位自行承擔，招標單位除按期支付本項目資金外，不再承擔任何費用。

四、報告及后期要求。

1.中標單位需在完成入戶核查后5天內出具核對報告。報告應詳實的提供服務對象的家庭成員基本情況、家庭成員收入情況、家庭財產狀況，內容可參考《申請社會救助家庭經濟狀況登記表及聲明書》以及附件2。

2.中標單位需出具核查時的影音資料。錄像不低于3分鐘，照片不少于4張應包括服務對象居住的小區環境的照片、服務家庭全景的照片、社工與服務人員的照片以及其他照片。

3.中標單位應提供其核查方式，作為其出具核對報告的依據，內容應包含家庭成員情況、家庭成員的家庭收入、貨幣財產和實物財產等內容。

4.提供服務對象對服務的評價。由中標單位設計并由服務對象填寫的評價表，評價內容應包括滿意程度、服務態度的滿意程度，如有不滿請填寫原因。

五、報價要求。

（一）投標單位報價不得超出720000元/360戶，否則作廢標處理。

（二）項目資金采取一次核定的.辦法，分一次撥付中標單位，包干使用，超支不補。

（三）分項報價可參照專業服務費、交通費、餐費、通訊費、保險費、活動費等，允許申請單位根據實際工作需要在預算中列入項目管理費、人工成本費、實證研究經費，但必須合理合規。

六、標書要求。

制作相應的投標文件。文件內容應介紹機構的資質、整體情況、歷史榮譽、服務項目以及近幾年的重要中標案例。

2.《核對報告模板》。

門頭溝區民政局。

20xx年6月15日。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇九

從社會工作實習本質和內涵的角度出發，只有當我們具有實踐的能力、能自覺遵守專業操守且可信賴時，才能協助案主改變和顧及整體利益，才能提高社會工作行業在各個層面上的認可度，才能使社會工作專業價值得到彰顯。但是我們在實習的過程中會發現，在開展實務活動時面對不同的群體、相同群體不同地域、不同文化和習俗，更多的還是需要經驗和人際關系的支持，而自己在學校里面學到的理論、技巧和方法在此處居然無用武之地！

小編本科是學社會工作專業，研究生階段也是。近七年的社工學習，自認為對社會工作有很深的認識，熟練的掌握了社工技巧能并輕松的應對實務活動。但在實習的過程中發現，在訪談時面對服務對象竟然腦子里忘記了所有的實務活動技巧、理論，一片空白，語言變得羞澀，無話可說，一度使訪談陷入尷尬的處境，最后只能通過“尬聊”結束自己的訪談；再如設計的小組活動方案比不上沒有在學校系統學習過社工專業知識的社工實務的同事，每次寫的活動方案都需要別人修改，你就會突然感到自己僅有的一點自信也會喪失。

經過一段時間的實習，你會發現在課本上學到的理論和技巧遠遠滯后于實務活動的發展，而相比沒有進行過系統學習社會工作專業知識的社工，由于一線工作經驗的積累和不定期的學習，可能對于社會工作的認識遠超過你。所以要放下高才生的驕傲，從一線虛心學習我們在書本上學不到的知識，不斷地修正和補充已有的知識，這樣不久的將來你才可能成為一名出色的社會工作者。

因此，小編通過自己的實習經歷和切身感受，認為我們在實習過程中要注意做到以下幾個方面：

第一，認識你自己。在實習的過程中，對自己進行一個全面、細致的認識。了解自己的長處和不足之處，爭取在實習期間彌補不足，強化長處。

第二，提升自我效能感。實習作為一種體驗式的學習，不僅能獲得工作經驗，而且通過實踐過程中的體驗學習，能夠增強我們面對服務處境處理問題的能力和信心，因此，在實習過程中要注意培養挖掘自身潛質。

第三，要有批判性。作為一名專業的社會工作者，需要具備豐厚的專業知識，為了提供更多的信息和服務，絕不能固守自己所學和所了解的知識，更多的是要面對現實的`不同挑戰，這就要求工作者在對服務對象采取行動前，要對自己所掌握的相關信息進行批判性的思考。

第四，樹立終身學習的意識。課堂學習到的理念和理論具有滯后性，更不要說有些知識是在課堂上學不到的，隨著社會的發展，情況日益多變且復雜，“理論”往往不好使，這就要求我們必須要與時俱進，樹立終身學習的意識，敢于通過實務檢驗理論的正確性，敢于創新。

第五，深化專業認識，促進專業成長。通過書本學習到的社會工作專業、專業活動的開展過程及活動階段，都是建立在理論基礎之上的。然而，在不同的區域、不同文化背景下都會顯示出不同的專業本土化，所以我們要清楚的認識到我國社會工作發展的現狀、實務活動開展的文化背景，轉變自己的認識，填充自己的知識框架。在此基礎上不斷提升自我修養、進行自我訓練，追求專業成長。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇十

人類社會在極度使用自然資源用來發展經濟后,深感生態環境破壞對人類生存的影響力,于是環保意識以及生態保育觀念興起.自然資源的快速耗竭,已遠超過其再生恢復的能力,環境教育已是二十一世紀刻不容緩的使命.世界各國的人民,已深切體認到環保的重要。我們小組這一學期服務方案主題便是對小學生環境保護意識教育的提升。

服務方案設計初期，受以往寫過的各種服務方案啟示，我們小組從一開始便將主題重點確定在知識教育上，擯棄了長遠不可實現的目標，從短期目標入手，希望通過這樣一個比較平實的活動對小學生愛護環境方面認識有一個較好的改善。

本次活動作為組員我主要負責理論理念的部分的書寫，我們在上課的時候學過不少的理論，比如著名的馬斯洛需求層次理論，皮亞杰的認知發展理論，華生的經典行為主義以及由這些理論為基礎的小組工作模式等等，在小組活動方法中也有很多，比如小組工作的學習理論，系統理論等等，相對牽扯的理論與一般解決問題的小組活動理論基礎有所不同，我們小組所招募的組員是健康的個體，行為上心理上都不存在什么問題，只是在兒童認知行為發展期對他們某一方面的認識和行為做一個改善性活動，所以我們小組本次運用的理論是班杜拉的社會學習理論。理念：保護環境，從小做起。

通過設計此次方案，我發現在設計活動中，將理念聯系到實際中去是一個艱難而曲折的過程，在做服務方案時，最難的往往不是尋找與我們活動相關的理論，也不是設計與主題相適應的一系列活動。

而是在做這些活動或者說在設計這些活動時如何將理念滲透到我們的一系列活動中，按照我們的活動理念進行完這些活動，因為理論設計初期，按照原先的預想，活動是順利進行的，但是如果實際去進行的時候，因為種種內部的外部的因素，我們會忘記做活動的理念是什么。

導致后來就只是單單的按照活動進程像做任務似的把活動做完，參考我們上一學期做過的綜合實訓，社會調查就有這樣的毛病，導致的后果就是活動結束后，成效并不明顯，意義也不大，不管是對于我們的服務對象，還是我們這些做活動的人，偏離了原先軌道，將原本指導我們活動進行的理念基礎丟到活動結束后才回想起來。

所以，如何在進行的活動的時候，把我們的活動理念如何貫穿到底是一個值得思考的過程，這個時候，小組階段例會工作就顯得十分有用了，將一個整體的活動分成幾個階段來記錄，可以及時提醒我們活動進程是否按照原先既定計劃，促進反思思考，我們所作的每次活動是否按照我們的理念來進行，但是因為各方面的原因，會議工作開展起來還是個困難。

理論對實踐的指導作用，我們高中的政治就有學過，實踐是理論的基礎,即實踐對理論具有決定作用。

理論對實踐有反作用，科學的理論對實踐具有積極的指導作用，錯誤的理論則有阻礙作用。班杜拉的社會學習理論強調重視榜樣的作用，強調個人對行為的自我調節。

遇到某些困難的時候給我們活動繼續下去的靈感，尤其是在小組活動開始初期，不知從何下手的時候，理論的指導其實能夠給我們一個著手的點，按照理論的思想去做活動也能夠保證活動順利進行完畢，比如我們小組活動的服務，是將著重點放在對技能的開發，而社會學習理論也是強調后天經驗的學習，這就是理論實際活動的契合點，能夠知道活動順利進行。

就像書上曾學過的那樣，實踐只有在科學理論的指導下，才能達到改造客觀世界的目的，理論只有同實踐相結合，才能得到檢驗和發展，才能變為改造客觀世界的物質力量。

本次小組服務方案設計因為剛開始所設定的目標就十分簡單，所以后面的評估，活動內容流程也相對簡單，這樣設計雖然在相對容易實現原先目標，活動十分容易開展，但是對于我們理念的最終目的達成的成效也是十分有限的，通過設計這次服務方案，我發現一個良好的服務方案的設計在開始時需要定好明確的目標，清楚界定服務人群與需求評估，整理好清晰的思路，會十分有利于一個良好服務方案的規劃與設計。

黃某，男，1983年12月出生，小學文化程度。

二、背景資料。

家庭背景：案主一向比較聽從父親的話，也把父親當作榜樣，父親的突然去世給他打擊較大。其母親因為能力有限，工作單位比較遠且經常加班，與案主接觸時間也很少，對案主不大管教。案主的奶奶負責照顧其生活起居;對案主比較寵愛，盡量滿足他的經濟需求。但由于年齡差距，他們之間平時也不太溝通。

個人情況：案主本在正常小學就讀，由于上課時經常有不正常舉動，學校勸其父母將其轉學至輔讀學校。后案主進入輔讀學校就讀，完成九年義務教育，畢業后拿到輔讀學校的結業證書和智力殘疾證。

案主曾隨其父親到工廠上班，從事車床工作，其父親去世后，他就離開工廠，不愿再從事車床工作，因為他認為這份工作太危險。此后案主就一直在家，經常出入網吧，還有喝酒、吸煙的嗜好。案主非常內向，不愿與人打交道，幾乎沒有朋友。

三、主要問題。

案主失業后經常沉迷網絡，出入網吧，徹夜不歸，需要錢就直接向母親和奶奶要，要不到有時甚至會動手打人。案主沒有就業的欲望，只想繼續現在的生活。他認為自己的能力很強，只要他想找工作了就一定能找到，但當被問及想從事什么工作時，卻表現得相當茫然。

四、問題分析。

案主的主要問題是由于自卑心理不肯面對現實。案主之所以會如此沉迷網絡，是希望通過網絡這個虛幻世界滿足現實生活不能得到的東西(如，朋友、交流等)。網絡成為他逃避現實的有效手段，在網絡中案主得到了滿足，但這種滿足使案主與現實脫離得越來越遠。

案主對就業的看法也證明了這一點，他只能對就業表示一種空泛的信心，卻沒有具體方向，也沒有實際行動。他拒絕思考求職可能的困難，這是一種很明顯的逃避行為。

五、服務模式：現實治療法。

基本步驟：

與案主建立工作關系，了解其需求。使案主感受到別人對他的關愛和接納，同時協助案主表達他真心和合乎現實的需要。

詢問及了解案主目前的行為。工作員引導案主將注意力集中于自己當前的行為上，同時通過引導案主討論現在的行為，使案主認識到他可以并需要對自己的行為作出有效的控制。行為評估。協助案主評估其行為是否會對自己或他人有好處，行為本身能夠滿足他的需要等。協助案主指定行動的計劃，可以先制定一個短期及簡易可行的計劃。

執行計劃。要協助案主對計劃作出承諾;當案主沒能依照承諾履行計劃時，工作員不能接受案主的任何借口，而是鼓勵案主勇敢地面對現實。工作員應該對案主的改變充滿信心和耐心。

六、服務計劃。

總體目標：協助案主面對現實，擺脫對網絡的沉迷，采取實際行動重新就業。

(一)接觸案主，通過案主感興趣的話題，與案主建立初步關系。

(二)進一步建立良好的專業關系，了解案主內心的需求。

(三)詢問及了解案主目前的行為，協助案主評估他的行為，制定恰當的工作計劃。

(四)推動案主采取行動執行計劃，持續地鼓勵案主，或者根據實際情況修改計劃。

(五)效果評估，肯定案主的努力，必要時可繼續跟進。

七、介入過程。

社工首先由居委干部帶領直接走訪案主家。我們與其交談，他卻蒙頭大睡，對我們不理不睬，社工留下聯系方式后離開案主家。

第一節：社工前往案主家，希望能使案主放松心理戒備，開始時案主對于社工不太信賴，依舊不理不睬。社工就與其奶奶交談，涉及案主問題的時候社工總能站在他的角度替他講話，幾次過后也許其心理防線已打開，當社工再次與其打招呼時，他能主動回應。

第二節：在案主慢慢接受社工后，社工與其交談比較感興趣的話題比如網絡、電視、飲食等。當談及這些話題時案主明顯比較興奮，話比較多。社工發現案主雖然是智力缺陷，但能正常交談，表達自己的意思，只是想法有些簡單。

隨著時間推移，案主已對社工比較信任，不再排斥與社工交談。當話題轉移到工作和學習上時，案主有些茫然，開始時他表示不愿意工作，還想繼續玩。于是，社工與案主形成口頭承諾，希望他思考一個星期后給出明確答復，替自己設計將來，案主表示同意。

第三節：一個星期以后，案主表示希望自食其力但還要再玩一段時間。社工說明了自己的想法，但由他自己作出決定，并讓其說出時間的底限。雙方探討后，決定過完年后開始找工作。交談中案主也對社工述說了對工作的要求，社工認為定位比較合理。

第四節：過完年后，社工再次登門，據案主奶奶反映案主已經不太通宵上網了，生活比以前有規律了，脾氣也比以前好多了。

社工與案主再次談及工作問題時，他也表示愿意找工作。于是，社工配合其在居委進行登記，并協助其將勞動手冊辦理完成，使案主早日找到工作。

第五節：工作員進行回訪，得知目前案主仍在找工作中，有時也仍然會上網聊天等，但作息時間比較有規律。

八、服務評估。

個案比較成功。案主在社工推動下采取了一系列實際行動，如去居委登記，辦勞動手冊等，以改變現狀。另一方面，案主通過與現實的接觸中變得不那么依賴網絡。

就結果而言則有些遺憾，因為案主沒有找到合適的工作。原因是多方面的。案主為智力缺陷的青少年，文化水平不高，就業技能不強，找工作的困難較大。社工雖然得到了居委、社保中心、殘聯的幫助，為案主落實了社會救助，幫其拿到了勞動手冊，但總的感覺可以運用的社會資源還不多。

九、個案反思。

制定一個明確、具體、符合案主意愿和能力的計劃是個案工作中非常重要的一個環節，尤其是面對那些問題比較明顯和突出的青少年。好的計劃能為工作過程指明方向，使工作者與案主明確知道自己要做什么，接下來需要做什么。同時，好計劃也可以是一種治療元素，在個案過程中，工作員通過與案主討論和制定計劃、執行計劃、回顧計劃等對案主的認知和行為進行干預。

遺憾的是，因為找工作是一個非常復雜的問題，牽扯到許多外在因素，最后這個計劃沒有獲得徹底成功。這在很大程度上影響了個案效果。工作員很擔心，如果案主一直都沒有找到合適工作的話，已取得的成果可能會逐漸消退。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇十一

1、馬斯洛的需要層次理論。

交流分析理論是檢查在互動的過程中雙方的行為對對方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導一些比較進入狀態的成員影響一些狀態不佳的成員來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進一步達到小組目的。

總體目標。

悅納自己，面對現實，擺脫苦惱，重新生活具體目標。

身份特征：對手機有依賴的大學生自身特點：空虛無聊、手機成癮小組特征。

1、性質：治療小組2、節數：4節。

招募方式。

由小組內部有手機癮的同學組成。

第一節活動。

一、自我介紹時間：3分鐘。

內容：小組成員進行簡短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。

二、大混戰。

目的：打破僵局，活躍氣氛時間：10分鐘。

材料：報紙或廢紙（卷成球狀）內容：

1.全組一分為二，先劃分自己的領土，兩組之間要劃出一個禁區。

2.當帶領者發號施令后，便要開始做戰，在規定的時間內（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領土內，但不可站在禁區內拋。

3.最后以領土范圍內留下最少“廢球”的一方為勝，禁區內的“廢球”不計算在內。

三、制定小組規則，分享感受時間：7分鐘。

內容：1、大家共同制定小組規則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進行人身攻擊；小組其他成員講話時要認真傾聽；及時表達自己內心的想法）。

2、每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受，以及希望能有什么樣的活動，達到什么樣的目的。

第二節活動時間：15分鐘。

內容：1、領導者帶領小組成員進行客觀手機依賴程度測試，讓大家意識到自己。

的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機依賴的表現以及對自己帶來的危害）同時，領導者收回測試，進行初步評估。

2、讓大家分享自己手機依賴表現，可談談特別感受，以及對自己造成的危害（因為依賴手機而失去了什么）。（其他成員可適時表現同感，不用一次發言，自由發言便好）。

第三節活動?。

一、我能做什么。

時間：10—15分鐘。

內容：1、領導者讓大家寫出自己覺得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領導者。

2、由領導者一次抽出并念出來，尋求大家共同意見，整理出共同措施。

二、喊出我的聲音（此節活動主要是提升信心）。

時間：5分鐘。

內容：由領導者帶領大家喊出宣言。（內容可以是，，我相信我可以控制自己的時間，我相信我可以遠離手機依賴，我相信我可以更好等等）。

第四節活動時間：10分鐘。

評估方法。

1、小組前的預測和每節活動效果的對比，志愿者信息的反饋，進行總結?。

2、每節活動的引導者在活動結束時進行總結。

3、活動之后，透過與組員的傾談來了解他們對小組的感受及意見。

附錄：手機成癮測試表。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇十二

主要問題：心理陰影，性格轉變，沉默寡言，一定的厭學情緒

背景材料：小虹家總共有4兄妹，她排老二，上有一個姐姐，下有一個妹妹和一個弟弟，家里為了逃避計劃生育處罰，便將幼小的小虹送往姨媽家撫養。那時姨媽家經濟尚且寬裕，欣然接受，便承擔起撫養小虹的責任。小虹聰明可愛，再加上得到姨媽（原為一名教師）的精心教育，一直保持著優秀的學習成績，無論在學校還是在家里都表現活潑，令人喜愛。小虹在姨媽家慢慢成長的過程中，很喜歡姨媽家，也逐漸將姨媽當成自己的媽媽，并一直稱呼姨媽為“媽媽”，自己的親身父母會偶爾過來看望小虹，但小虹和親身父母的親熱程度顯然不如和姨媽親昵，甚至在姨媽、親身父母同在的場合下，小虹只是在姨媽那里撒嬌，基本和父母感情疏遠。為此，有不少親戚朋友故意開玩笑似的詢問小虹，比如，“小虹，你到底是誰的孩子？”，“你又不是你姨媽的親孩子，應該和你媽更近一些？”……諸如此類的問題，盡管并無惡意，但年幼的小虹無從回答，在多次受到這種問題的困擾下，小虹便拒絕回答這樣的問題，以沉默代替回答。某天，一個好事親戚反復詢問這類問題用來逗樂，小虹鼓足勇氣回答了一些，后遭到親戚的大笑，小虹當場情緒低落，終于忍不住流出眼淚，從此表現得沉默寡言、言行猶豫徘徊。撫養小虹的姨媽后期因為家庭負擔過重，曾要求小虹的父母將小虹帶回家撫養，但由于小虹父母一直忙于在外打工（小虹的兄弟姐妹由爺爺一家照顧），事情一再耽擱，造成姨媽的一些不滿與誤解，因此對小虹的關愛不如從前。小虹更加情緒失落，因而導致在家和在學校積極性都下降了許多，成績下降很快，逐漸有厭學情緒，整天無精打采，很少展現笑容。

針對小虹的這種狀況，社工計劃采用心理社會治療模式，這是因為小虹在成長過程中有未被解決的困擾，以及不好的經歷壓抑在內心里，給自己造成了極大的傷害和心理陰影，從而導致不合理的心理狀態和處事態度。同時，心理社會治療理論認為個體成長過程中的生活經歷所持有的觀念都會有意無意地影響到其現實的心理狀態和行為模式，因此了解個人早年經歷對于了解其現在和將來都有很大幫助，同時，在個體與環境的互動中，家庭和社會角色對超我和理想自我的建立都有重要影響。小虹面對的問題一定程度上與其早期經歷的那件事情有關，并且一直被“親媽”、“姨媽”等問題困擾，一旦能夠好這些問題，將會有助于小虹的健康成長。

由案主目前面臨的困境可知，案主亟需對一些自己比較敏感的問題的解答，而且這些解答必須具有一定說服力，能夠說服自己，還能夠說服他人；其次，案主需要一個充滿溫暖與關愛的成長環境；最終需求是圓滿解決兩家人之間目前存在的矛盾，營造和諧的親屬關系。

大致可分為四個階段，每個階段可按七天為一周期：

1. 建立關系（第一星期）：社工開始與案主接觸，并進行初次會談。初次會談時，工作者要全面了解案主面臨的問題和需要，注意案主的心理狀態及其變化，運用相關技巧贏得案主的信任，可以通過與小虹玩一些小游戲，增強小虹對工作者的信任，工作者要在多種場合給予案主信心和希望，激勵案主的成長動機，并制定治療計劃目標等。

2. 進行心理社會研究（第二星期）：社工全面收集和案主的有關資料。需收集的資料包括直接資料和間接資料，直接資料是指直接通過與案主會談直接獲得的資料，可以在與小虹進行初次和二次訪談時，可以使用宣泄治療法，一方面讓小虹不滿的情緒和困惑得到宣泄，另一方面獲得有用資料，但在這個過程中必須要對宣泄進行有效地控制和引導。間接資料是在訪視案主家庭，包括案主的姨媽和自己親身父母家。收集的資料主要包括案主的家庭情況、個人成長經歷、個人的心理和生理情況、案主的內心沖突和目前的行為狀況等。

3. 對案主及相關問題進行診斷（第三星期）：在整理、歸納及分析所得資料的基礎上，對問題的本質進行評估和推斷。重點包括問題的性質、產生的原因以及發展的過程；家庭環境與家庭心理動力；案主個人生活經歷和行為特征等。在這一階段，可以把握案主的喜好，尤其是案主比較關心的或比較敏感的問題，為下一階段計劃的實施做好鋪墊。

4. 治療（第四星期并持續一個月）：工作者與案主進行深入接觸，并對案主進行治療。目標是減輕“人——情境”系統的功能失調，緩解案主郁悶的情緒；改善案主的社會及生活環境，增強案主的自我適應能力，促進成長。

在治療過程中，社工要重視案主的成長經歷，積累起來的情緒沖突和不愉快等，努力引導案主去發現自己問題的來龍去脈，并幫助案主逐漸忘記過去不愉快的經歷，比如那一件令小虹十分傷心的事情。在此可以幫小虹理清事情的過程，認清事件并沒有想象的那么嚴重，而親戚們的玩笑并無惡意。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇十三

回想起過去八天的社會實習經歷，現在依然歷歷在目，這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應俱全。在這短短的八天里，我體會到很多，感受也很深。

為了過一個特別的不同以往懶散的寒假，增強自己對社會的了解及提高自己的各項能力，我和初中的同學決定要在這個寒假開始我們人生的第一次創業——在春節到來前賣春聯和利是。雖然這是一個小本錢的創業，但我們都很認真的做好每一個準備。盡管如此，一開始我們還是遇到了很多讓我們措手不及的情況：從不知去哪里進貨，向哪個部門租攤位，到不知如何擺放貨物，再到一天的銷售額只有十幾塊。第一天我們都很努力地在賣東西了，但就是沒有客人上門買，而鄰近的攤位生意卻很好，那時我們開始擔心我們是不是連本錢都賺不回來了。經過大家的商量后，我們決定去觀看一下別的攤位的人是怎么做同類生意的，為什么我們的銷售額會差這么遠。

后來發現，第一：雖然我們對停在攤位前的客人都很熱情卻不對走過的客人叫賣；第二：雖然我們的對聯和利是也很齊全且漂亮的，但對聯和利是的擺放很亂更沒有規律可言，而客人買對聯和利是的時候都是按一定的順序來拿的。經過總結，我們開始對路過攤位的人叫賣，剛開始叫賣的時候真的很不好意思不敢大聲地叫，后來習慣了就越叫越大聲了，發現叫賣其實是挺有意思的一件事。我們還把對聯和利是按照顏色的不同和農村人貼對聯和利是的習慣重新擺放一次。果然，第二天開始我們的生意就越來越好，雖然每天都很累我們卻做的很開心，收獲也很大。

從這次社會實習中，我們學到：作為一個服務行業，顧客就是上帝，良好的服務態度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量，而想要提高銷售量就必需讓顧客滿意。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務質量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。對于那些態度不好的顧客我們更要耐心地對待，讓他們認為他們的消費是值得的，讓他們心甘情愿地開開心心地消費。

經過我們的努力，我們賺回來本錢并獲得了一定的利潤。盡管利潤不多，但我們從中學到：只有付出了才會有收獲，但付出了不一定就能換來很好的收獲，我們還要在付出的同時思考怎樣才能讓自己的付出有的收益。更要學會從別人的身上看到自己的不足之處并努力改進，也學習別人好的方法和技巧，只有這樣我們才能不斷的進步和不斷地完善自我。

從這次實習中，我們也學會了如何更好地與別人打交道，無論是交際能力還是處事應變能力都有很大的提高。也更了解到社會這個大課堂真的很奧妙，我們有很多很多需要學的東西。

現在就業環境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實習工作。打工實習時間雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會到工作的辛苦，鍛煉一下意志品質和各項能力，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現出來。

我們都知道大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實習。因為很多的大學生都清醒地知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現代社會需要的就業人才。大學生要在社會實習中培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實習性活動鞏固所學的理論知識，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實習的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業形勢和日新月異的社會，我覺得我們應該轉變觀念，不要簡單地把寒假打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實習能力，交際與應變能力，讓自己的人生觀與價值觀得到更大的發展。

現在的招聘單位越來越看重大學生的實習和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發揮所長。在校其間就把握實習機會，鍛煉自己的各項能力，為以后正式進入社會打好基礎，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

而作為一名還未走出校園的學生，我深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘。但經過這次實習我學會了無論工作是繁重、繁忙還是清閑，都要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面對每一天。因為快樂的心態會使我們忘卻工作的不順，并能提高我們的工作效率。

這次社會實習拉近了我與社會的距離，讓我深切地感受到社會與校園的不同，讓我在社會實習中開拓了視野，學到了有別于課堂上的知識，也深刻地認識到創業是一個充滿汗水與淚水的艱辛歷程，進一步了解到要想實現目標必需付出更大的努力。社會是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，通過社會實習，我們的人生觀和價值觀會得到極大的提升，各種能力得到極大的發展，為將來進入社會做好了充分的準備。

這次社會實習的認識是一個開始，也是一個起點，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。我相信這次的社會實習的經歷會隨著我的成長不斷升值，因為它讓我以一種清醒的姿態去追求自己的夢想。

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學校社會工作計劃書（通用15篇）篇十四

為嚴格履行工商部門法定職責，完善工商部門內部機構分工協作和協調機制，充分發揮機關各科室（處、局）職能，強化監督檢查和指導責任，形成食品安全監管整體合力，根據工商部門“三定方案”和國家工商總局《流通環節食品安全監督管理辦法》（總局43號令）、國家工商總局《關于印發〈食品市場主體準入登記管理制度〉等流通環節食品安全監管八項制度的通知》（工商食字[]176號）和省局《關于印發省工商局食品安全監管工作領導小組各成員機構職責和工作制度的通知》（工商食字[]99號）等文件規定，現將各成員機構職責和工作制度明確如下：

一、食品安全監管職責分工。

各成員機構按照各自職能主要負責以下工作：

食品科負責流通環節食品監管綜合協調，負責領導小組辦公室日常工作，承擔食品流通許可和流通環節食品質量監管工作。

企業注冊局（外資企業注冊局）負責加強對各類食品生產經營主體的登記管理，嚴格特別標注管理；定期向同級衛生部門通報餐飲具集中消毒單位工商登記情況。

企業監督管理科（個體私營經濟監督管理科）加強對食品經營主體的信用分類監管，加強對私營企業和個體戶登記的管理，組織查處違反登記管理法律法規的行為；指導和督促基層依法查處和取締無照經營食品的違法行為。

市場規范管理局負責集貿市嘗批發市場食品安全監管，履行《農產品質量安全法》、《安徽省農產品質量監管條例》涉及工商機關的相關職責。負責食品交易市場信用分類監管。

廣告科負責對食品廣告的監管，指導和督促基層查處違法食品廣告。

消保科負責受理和依法分流、處理消費者有關食品的咨詢、申訴和舉報，加強食品添加劑的質量監管，保護消費者合法權益。

經濟執法局負責查處食品市場不正當競爭、傳銷等違法行為。

商標科負責查處食品市場商標侵權等違法行為。

監察室負責對流通環節食品安全監管執法工作中發生的食品安全監管責任問題，依據法律法規和有關規定追究相關單位和人員的責任。

市工商局食品安全監管領導小組其他各成員機構在各自職責范圍內做好食品安全監管相關工作。

二、情況通報和工作協作。

食品科負責每季度召集各成員機構召開一次會議，通報食品監管工作情況，研究解決食品監管工作中存在的.問題，部署食品安全監管工作。

各成員機構每月3日前負責將上月各自職責范圍內有關食品安全工作的情況書面報送食品科，由食品科整理匯總后向市局食品安全監管工作領導小組、食品處和市食品安全協調委員會辦公室報告。

三、重大問題和案件會商。

各縣區局、各派出機構上報的食品安全監管工作中發生的重大事件和大要案件，由對口的成員機構牽頭，涉及到的相關科室（處、局）參加，共同研究決定。

四、監督檢查和工作指導。

繼續落實食品安全包保責任制，市工商局領導班子成員帶領分管的科室（處、局）對各縣區局、各派出機構食品安全監管工作實行分片包干，對食品安全監管工作進行督查指導，督促各單位落實上級機關的各項工作部署，對督查中發現的問題按照有關規定進行處理，確保流通環節食品安全工作不出問題。

(中國大學網)。

學校社會工作計劃書（通用15篇）篇十五

__年，義堂鎮代表小組將繼續按照市、區人大常委會的工作部署，緊緊圍繞“辦實事、謀發展、促和諧”主題實踐活動及代表小組“三個延伸”活動的要求，扎實開展代表小組活動，認真履行憲法和法律賦予的職權，充分發揮代表作用，強化監督職能，努力開創人大工作新局面，為建設“活力、富強、平安、和諧”新義堂作出不懈努力。

根據區人大常委會的統一部署和鎮人大《關于組織轄區內市區鎮三級人大代表中開展“辦實事、謀發展、促和諧”主題實踐活動的實施方案》的要求，組織人大代表開展“六進六訪”活動，即：組織代表進市場、訪商客，進園區、訪企業，進工地、訪項目，進社區、訪居民，進村居、訪農戶，進選區、訪選民，廣泛采用實地視察、調研、聽匯報和座談等方式，緊緊圍繞工業發展、城鎮建設、市場經濟、帶民致富和社會主義新農村建設等方面的工作進行視察調研，多形式、多途徑把發揮代表作用向基層的延伸，有序拓寬代表履職渠道和空間。開展“四帶四聯”活動，即：各級人大代表要帶頭加強學習，帶頭服務發展，帶頭維護穩定，帶頭依法履職;每一名常委會領導聯系一個區重點項目，每一名區人大常委會組成人員聯系10名人大代表，每一名人大代表聯系10名以上選民，每一名人大代表聯系一個村居或社區，通過面對面接觸群眾，準確掌握群眾的真實意愿和訴求，切實幫助群眾化解矛盾、解決問題、維護群眾利益。代表在活動過程中發現的問題和提出的建議和意見，及時轉交政府辦理。各代表小組對代表聯系選民、收集意見和建議，參加視察、調查、執法檢查、專題調研和代表小組活動等有關資料和記錄及時進行整理歸檔。各代表小組要注重培養典型，抓出亮點，干出特色，認真總結經驗，不斷提高活動水平。

按照區人大的統一部署，區級代表小組要達到“十有”，鎮級代表要達到“八有”的要求，切實搞好代表小組規范化建設，為代表小組活動，充分發揮代表作用，搭建平臺。代表通過《代表聯系群眾聯系卡》廣泛聯系群眾，通過走訪調研、意見和建議的收集整理等方式掌握群眾情況，同時進一步規范完善代表接待站，抓好代表接待活動，繼續深化開展“三個延伸”活動，廣泛征詢群眾意見，傾聽群眾呼聲，充分代表聯系群眾的橋梁紐帶作用。

認真開展好每單月20日兩個接待站的人大代表接待選民(群眾)活動，更新完善接待站組織機構和各項接待制度，及時將群眾反映的熱點問題作為代表建議收集整理后上報區人大，并協助解決。真正實現“人大代表選我當代表，我當代表為人民”的活動宗旨。

堅持科學發展觀的理論觀點，規范議事程序。建立健全適合人大工作特點的學習制度和培訓制度。通過多種形式，組織鎮人大主席團成員深入學習黨的十八和十二屆全國人大一次會議精神，學習憲法、法律及人大工作知識，努力提高思想政治素質和履行職責的水平。

為進一步提高代表履行職務的意識和能力，根據區人大常委會的要求，做好代表向選民述職工作。

按照圍繞中心、突出重點、講求實效的思路，綜合利用多種監督形式，采取審議專項工作報告、組織視察、專題調研等方式，繼續加強對經濟工作的監督，采取人大監督與政府自查相結合的方式，抓住重點、難點問題進行監督，切實做到在支持中監督，在監督中支持，加強監督的針對性。進一步健全完善監督工作的情況反饋制度，強化決議和意見的督辦工作，著力加強對解決民生問題的監督，督促和支持政府做好今年的各項工作。

__年3月18日。

開展送溫暖、獻愛心活動。

開展扶危濟困、敬老愛老、慰問走訪等公益活動，倡導社會道德新風尚。

學習法律法規及業務知識。

學習《憲法》、《代表法》、《地方組織法》等法律法規和黨的“十八大”會議精神，明確人大工作的特點和要求，提高代表履職能力。

學習貫徹全國、省、市、區、鎮人代會會議精神。

學習貫徹全國、省、市、區、鎮人代會會議精神，不斷提高代表自身水平和工作能力。

動員部署主題實踐活動。

傳達學習區人大及鎮“辦實事、謀發展、促和諧”主題實踐活動實施方案，明確活動任務目標，做好宣傳動員工作。

開展好“六進六訪”及“四帶四聯”活動。

組織代表圍繞主題實踐活動，開展好對鎮域重點項目建設工作的視察以及對經濟、社會事業的專題調研。代表通過多方式多渠道聯系群眾，了解社情民意，掌握群眾訴求。

認真開展代表聯系選民活動。

深入開展代表進社區、村居，企業活動和代表接待活動，通過代表與群眾“面對面”見面活動，暢通民意訴求表達渠道。

關注民生開展視察調研。

視察、調研道路建設、還建社區建設等重點項目建設情況，充分發揮代表監督職能，積極摧進重點項目開展。

聽取部門匯報落實建議督辦。

聽取有關職能部門工作匯報，及時做好代表建議、批評和意見的交辦和督辦工作。

開展好主題實踐活動經驗交流會。

通過代表交流劉家朱里村學習，宣傳活動中涌現出的先進典型和感人事跡，充分發揮示范帶頭作用。

視察評議職能部門。

對鎮直部門工作進行視察檢查和評議，對測評后進的部門和單位加強整改。

開展好代表述職工作。

繼續組織部分代表開展向選民述職活動、增強代表履職意識。

評先樹優總結主題活動。

開展“人民滿意的人大代表”評先樹優活動，組織群眾對代表工作進行測評，擴大活動成果。