范文范本是對某一類型的寫作作品進行總結和概括的一種資源，它可以為我們提供參考和借鑒的思路。以下是小編為大家精心挑選的范文范本，每一篇都有其獨特之處，希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇一

上課鈴響后，學生還是比較吵鬧，教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制，這決定今日小組作業的多少，放學的快慢；剛才第二小組坐的最端正，加三分。

1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預備起。

2、“長相思”是詞牌名。這首詩還是詞，詞又叫長短句，字數不對稱，有長有短。

朗讀古詩，回答詩中哪個字是多音字——“畔”

1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思，提出不懂的問題。

2、討論中有什么問題。

（學生）：“風一更雪一更”什么意思？

（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。

除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。

3、逐句品讀。

“風一更雪一更”，讀到這一句時，你能想象到當時的天氣是怎樣樣的？

（學生）：當時下著鵝毛大雪……凜冽的寒風迎面吹來。

（教師）：還有其他表達嗎？

（學生）：士兵們走遍了千山萬水……山崖險峻，河上結冰，可是他們都沒有放下。

（教師）：還有其他表達嗎？錯了并不可怕，教師欣賞你開動腦筋。

這些環境描述都突出了什么——行軍之難。

當時詩人想到了故鄉的什么呢？可是行軍之地僅有什么？

本詩用了什么手法——借景抒情敘事抒情。

表達了什么情感——作者對家鄉的思念之情。

小練筆：假如你是納蘭性德，經歷了行軍之難。請你把當時行軍的環境具體描述下來。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇二

經過一天的精彩展示，圓滿結束。縱觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數學素養深厚，每節課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節課具有以下優點：

1、注重實踐，構成概念。

寧教師能將本節課的教學資料與學生原有的認知、生活經驗巧妙地結合起來，在此基礎上構建新知是本節課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設計巧妙。教師能從學生已有的生活經驗出發注意創設生活情境，組織教學，密切數學與生活的關系。

2、注重參與，學生合作。

本節課能在體現新的教學理念上下功夫，教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關注學生全程參與，讓學生在玩中學數學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動，學的活潑，敢于發表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。

不足之處：

1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作。

在”尋找周長的測量方法“這一教學環節中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環節顯得單調冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。

2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。

如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇三

“風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。”

2、學生朗讀“凍僵”段，談感受。

“舍己為人，做好犧牲前的準備……”

教師提問“鎮定”、“安詳”的意思。

評：訓練學生隨課文理解詞語的本事。

3、猜猜“軍需處長犧牲前想到了什么?”

評：那里學生回答很虛假造作，缺乏真情實感。

4、指導學生帶著對老戰士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受。

“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”

評：朗讀指導效果不明顯。

5、找出將軍情感變化的句子，談感受。

“愛戰士，對君處不滿，愛兵如子……”

6、教師范讀“將軍愣住了……”段。

板書：

22豐碑。

舍己為人。

7、帶著必勝的信心朗讀課文最終一段。

評析：

教學是一門遺憾的藝術。對于精益求精的教師來說，一堂課結束后，總會留下一些遺憾。

這堂課的教案設計很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。

根據這篇課文的特點：這是一篇情感性很強的課文，重要的是以情打動人。但革命戰爭年代離學生很遠，學生很難投入。把學生帶入情境，是本節課的重點。這很需要教師創設情景渲染氣氛，培養一種感情基調。唐教師忽略了這一點，她直接進入主題，學生沒有進入狀態，導致下頭的教學沒有打動大部分的學生心靈。

讓學生談感受，這點子很好。但前面感情鋪墊不夠，學生的回答大多空泛虛假，口號式的，遺憾。

對于學生錯誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應是“惱羞成怒”，再次，這個詞用在那里不適合。

整堂課節奏拖沓，時光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費了九牛二虎之力，學生才答到點子上。由于前面花費了很多時光，導致“將軍”這條明線沒有深入分析。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇四

1、這節課我們繼續學習詠華山。(生齊讀課題)。

2、(出示寇準寫的詩)指名讀。

(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。

3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。

輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。

齊讀。

4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。

(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。

(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發出驚嘆：

生齊讀：啊!華山真高哇!

5、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。

過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。

1、課件出示詩句。

(1)生在課文中找詩句的意思。

(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊。”的意思?(出示古詩和句意。)。

(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低。”的意思呢?(出示古詩和句意)。

(4)理解“回首”的意思。

(5)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。

2、點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。

3、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。

4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。

1、供給課前收集的描述山的詩，生自由練讀。

2、指名上臺朗誦，師配樂。

3、鼓勵學生課后搜集關于山的古詩。

(出示)歲華齊。

1、學習“山字頭”，領讀。

2、看一看，這三個字有什么共同點?

3、你們看，這三個字在田字格的什么位置?

4、生描紅，師巡視。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇五

一、導入，復習檢查：

齊讀課題。

這些字你還認識嗎？開火車讀。齊讀。

一朵一顆滿天真好晚上數著那里最喜歡。

3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？

朵只頭顆。

一（）白云一（）小鳥。

一（）珍珠一（）頭。

二、學習課文。

（一）學習第一段。

1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。

2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節）。

指名讀。

3、（1）你讀懂了什么？指名回答。

你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。

誰能讀出鮮花的多？

放鮮花的'課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。

看著滿地的鮮花，我真想。

【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】。

小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？

再出示這小節（指名讀，評議。）。

【評:這一步前面應該再有一個自由練讀，就扎實了。】。

（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了！）。

4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。

指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了！）。

（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員！）。

（3）這么多人都想上臺背誦啊？想背的小朋友一起來背吧！

【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了。】。

（二）、學習第二段。

1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。

【評：總結學法，由扶到放。】。

誰來匯報你們交流的結果？

說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。

3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現出來了，讓星星更美了！）。

賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！

看著滿天的星星，我真想。

【評：這時再來讀讀，然后背誦更扎實。事實上，下面的背誦孩子們開始不是很順利。】。

三、背誦。

1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧！（指名背）。

（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員！）。

2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）。

四、拓展練習。

出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。

我最喜歡。

天空中飛翔的蝴蝶：

這里一只，

那里一只，

真比海灘上的貝殼還多。

過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發揮想象說一說，能說得比老師更好呢！

你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？

我最喜歡。

天空中飛翔的小鳥：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

【海魚圖】。

我最喜歡。

————————：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

4我最喜歡。

————————：

這里——，

那里——，

真比——————還多。

五、指導寫字。

聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！[。

朵最真。

1、寫“朵”

（1）誰有好辦法記住它？

在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。

寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）。

（4）師范寫。

（5）學生描紅，臨寫。

2、寫“真”

（1）怎樣記這個字呢？

（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。

（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）。

（4）師范寫。

（5）學生描紅，臨寫。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇六

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇七

這節課我們繼續學習（齊讀課題）。

1、這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規定、銘刻）。

2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）。

第一板塊：

1、由學生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的此刻的情景嗎？

2、引導讀課文一到四小節：

b、引導讀讀課文一到四小節。學生讀課文。（要求自由讀）。

3、讀書交流：一到四小節，你讀懂了什么？（學生踴躍）。

1)課文寫……。

2)我感受到那里景色很美；

4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。

5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰明白這條魚很大？（大家伙）并且是大鱸魚。

6)引導讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）。

7)此時，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學生讀書）。

a。出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

b。引導學生朗讀這些話語：a、分主角；b、抓重點詞語；

c。湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？

d。湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時，你靜靜坐著腦子里在想什么？）。

e。介紹“規定”，問：“明白了嗎？”

f。出示課件，引導學生朗讀，強調語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應當遵守規定。”先分別指讀，之后邀請男子漢齊讀；g。出示課件，引導學生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學生表達，教師評價）。

四、小結板書：自覺遵守規定。

第二板塊：

五、相信爸爸的這句話對大家的啟發必須很深，我們一齊來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應當遵守規定。”（齊讀）。

七、出示沒有提示語的對話，要求學生把剛才的提議“用起來”；

八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強表達效果；出示課件配合，師生配合。

九、爸爸和小湯姆爭論的結果如何？此時的心境如何？（邀請數名學生回答）。

第三板塊：

十、教師小結學生回答。從“后悔”過渡到下文。

十一、討論：后悔嗎？（要求學生幫幫忙）。

十三、教師總結全文，出示課件：“轉眼間……不出所料……道德只是個很簡單的是與非的問題，可是實踐起來卻很難……34年前的那個月光如水的夜晚……”

十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應當遵守規定。”

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇八

2、學生作報告，報告資料主要包括以下八個方面：

一、星空博覽：展示有關天文學的圖片。

二、作者介紹：葉至善的生平。

三、說明文簡介：介紹說明文的有關知識點：打比方、列數字、舉例子。

介紹織女星、牽牛星、光年、銀河。

四、課程小練：學生自行出題，搶答題目，自行考核，主要考察對課文資料的理解。

五、星座美圖：星群圖展示。

六、互動游戲：介紹白羊座的神話傳說。

七、認識文體：科學小品文介紹。

八、

;課程小結。

3、教師講評。

4、交流感想。

5、課外知識拓展：“神五”、“神六”，美國探測火星……。

評析：

這節課教師將課堂完全交給學生，讓學生代替教師來講課。這也是研究性學習的一種方式。《織女星和牽牛星》是一篇說明文，注重掌握說明文的說明方法：打比方、列數字、舉例子等，還要會從課文中獲取需要的信息，即篩選信息的本事。這兩點學生基本把握住了，在報告中也著重介紹和考查了這部分相關的資料。

教師點評比較中肯和及時，針對學生報告的不足之處補充講授，保證學生報告的科學性和完整性。也對學生的努力表示肯定，給學生鼓勵。

學生在這這節課中獲取了很多的信息，學到許多天文知識，體現了語文的工具性。但情感教育不明顯，語文的人文性體現不夠，異常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點是不正確的，教師應當加以正確引導，人類與自然應當和諧共處，是朋友關系，不是主人與奴隸的關系。這節課沒有做到這一點。

四個學生一組，準備如此龐大復雜的課件，是否占去學生很多的課余時光呢?

僅有兩個同學在講，課堂氣氛不夠活躍，其他同學好像興趣不大，沒有完全投入課堂中去，至于本節課學生掌握知識的效果如何，還需商榷。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇九

教學過程：

一、創設情境，初步感知。

談話：看教師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

二、組織活動，探究新知。

1．認識角。

投影顯示：投影課本里的圖片。

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）。

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點和邊。

2．折一個角。

談話：我們已經認識了角，能用自我靈巧的小手折一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）。

3．角的大小比較。

三、固應用，拓展延伸。

1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢理解它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

2．課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，于是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，說給同桌聽。

3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的`本領這么棒，最終忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內交流。

4．課本練習第4題。談話：山羊教師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。說說你看到的角有什么變化。

四、總結全課，布置作業。

談話：經過這節課的學習，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今日學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。

點評：

充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈欲望，使學生獲得對角的感性認識。

經過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不一樣的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時光和空間。

充分利用創造條件，供給很多的感性材料，引導學生進行觀察制作等活動，獲得感性知識，構成對角的正確表象，掌握角的本質特征，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。

借助現代化教學手段，使練習更加生動趣味，激發學生的興趣。

總評：

1．引導學生善于從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。

讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，并將數學知識應用于實踐活動。經過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數學與生活密切聯系，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

2．引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自我動手，調動學生的主動性。本節課設計“找”、“說”、“做”的環節，幫忙學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察本事、操作本事、表達本事及分析、概括本事。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十

1、談話。

師：同學們，此刻是什么季節？春天萬物復蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）。

生：應當是六年級的任務重些，因為他們大些。

師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務。

2、看圖列式，口算。

課件出示六年級同學植樹的任務：共要種樹90棵，有3個班。

師：根據這圖上信息，你能提出什么數學問題？

生：平均每個班種多少棵？

師：你怎樣想的？用什么方法解決？

學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。

課件依次出現五、四、三年級的植樹任務，學生提出數學問題，口頭說算式再口算結果。

教師板書：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。

3、揭題。

生1：能夠用計數器。

生2：估算、

生3：列豎式。

師：這些方法都行，要準確明白結果，能夠用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節課就來學習筆算除法。

板書課題：筆算除法。

1、學習例2。

師：52÷2＝的豎式你認為該怎樣寫？請你在本子上試試看。

學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。

學生分小棒，匯報：你是怎樣分的？請上臺演示。

生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。

生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。

師：還有別的方法嗎？

生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。

師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。

課件結合分小棒的過程再演算豎式一遍。

質疑，說算理。

師：大家有什么問題要問嗎？

教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？兩個12分別表示什么？

簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學生訂正。

2、嘗試筆算81÷3＝。

個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？

辨析學生中出現的錯題。

3、學習例1。

師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會不會用筆算來解決呢？

試試看，把豎式列在本子上。

個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。

生1：商的十位上為什么寫2？

生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數？

4、看書內化。

師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？

比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？

生：例1的被除數十位上除以一位數后沒有剩余，例2有剩余。

師：大家聽明白了嗎？自我說說看。

師：這兩題還有什么相同點？

師生交流并小結算法。

1、基本練習。

列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。

比較它們的不一樣點（被除數十位上被除數除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。

2、辨析練習：“確定對錯，有錯就改。”書本第21頁第2題。

先獨立練習，再團體反饋。

3、自選練習。在5分鐘之內自選以下習題，再評出計算之星。

26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。

85÷591÷755÷564÷856÷2。

出示綜合應用題。

今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了。

9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？

先獨立思考，再交流反饋。

師：經過今日的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

這是一節樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。

1、選擇教材中熱愛自然、保護環境、植樹造林的圖片作為本節的開篇情境，意在培養學生的環保意識，讓學生在提出數學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結合起來應用，使學生真切感受不一樣計算方法的作用，感受估算的應用價值。

2、本課教學重點是讓學生掌握筆算時除的順序和商的書寫位置兩個知識點，在設計時本著“教為主導，學為主體”的原則，操作構成表象，動腦想算理，動口說算法，及時規范豎式的寫法、總結算法，從而突出重點，突破難點。這樣安排既體現知識的產生過程，又貼合學生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規律，完成由形象到抽象思維的過程。

3、安排學生安安靜靜的看書這一環節，令課堂上動靜結合。使學生在看書的過程中內化所學的知識，并及時總結算法，加以歸納和概括，實現算理到算法的過渡。

4、練習設計把知識線與情感線串起來。基本練習三題中以新帶舊，不但及時強化了新知，也復習了舊知，溝通知識之間的前后聯系。辨析練習有利于突破教學難點，預防學生計算時出差錯，讓學生運用剛學到的計算方法來分析、確定和推理。安排自選練習，既培養和提高學生的競爭意識，又使大多數學生有自我表現的機會，增強練習興趣，提高教學效率。

教學提議：

1、能夠讓學生經過新舊知識的聯系，體會今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對于除數是兩位數的除法的認識。

2、試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現這樣的想法時，教師應適當引導并加以拓展講解。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十一

課堂是學習知識最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在那里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。期望你認真學習我們到來的知識。

(一)導入：(8：00)。

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數不清”“像綠色的海洋”)。

2、連續欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。(8：09)。

(二)學習課文。

1、團體學習。

(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)。

(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學畫出所描述的景物。

找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么。

指導理解“抽出”

(4)總結本段的學習方法。(8：18)。

2、小組學習其余部分。

(1)投影出示學習要求。

(2)分小組學習描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)。

3、交流討論。

(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。

(2)學生讀自我喜歡的句子，教師相機指導理解。

(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節?

學生讀自我喜歡的段落。

(三)朗讀課文。(8：35)。

一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。

(四)深入理解課文。

1、板書花園、寶庫。

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

(五)作業：能夠寫寫自我的家鄉。

這節課教師經過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。教師先帶領學生一塊分析描述春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自我喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節去小興安嶺旅游等環節，都體現了教師重視學生的學習感悟，體現了人文主義的精神。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據預習的情景，聯系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環節配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的資料并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。那里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最終對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十二

板書：

1、想別人沒有想到的。

（導入新課）。

2、觀看錄像《想別人沒有想到的》。

3、自選方式朗讀課文“個別，小組”，兒子和有錢媳婦，畜。生不如，傳瘋了。

4、啟發式提問（弄清事情起因和結果，激起學生好奇心）。

5、學生提問題，自然過渡到“過程”

6、重點分析三位徒弟畫駱駝的過程。

板書：畫多許多小駱駝。

許多駱駝頭。

兩只山谷走（以少代多）。

7、用“雖然……可是……”句式評三個徒弟的畫。

8、猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話？”（主角扮演）。

評：主角扮演能夠讓學生發揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁教師抓住這一點設計這個教學環節，很好！

9、讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問：你明白這幅畫妙在何處？

10、教師讀故事：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景。

提問：皇帝會喜歡哪一幅畫？

給四幅畫分別起名。

評析：

楊教師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調控課堂的教師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。

貴州斗牛現場失控，太慘了。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。

教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術。“我覺得你說得異常好，只是聲音再大一點。”既指出了學生的不足，又不傷害學生自尊心。

整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，進取，富有個性的自主學習。但我認為連續四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學習時光，顯得喧賓奪主。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十三

）

1、標注字音、詞義；結合注釋，疏通文意。

2、教師問：有。

什么。

問題沒有解決。（學生問“氓之蚩蚩”中“之”的何義？取消獨立性。）。

3、“載笑載言”——“載欣載奔”

4、再讀——學生讀得太快。

5、解釋：蚩蚩、貿絲、愆期、湯湯、不爽。

6、概括故事情節：男子出軌，被壓迫等。

7、問：概括女主人公的情感變化，體現情感變化的語句有哪些？（學生黑板上展示）。

期待——。

幸福。

——抱怨——悲傷——妥協。

8、詞語分析：載笑載言。

9、問：女子為何變心？學生答：吃不飽，穿不暖；光讓干活；抱怨“二三其德”，日子好了，卻有二心，無奈心酸。（為何不追根求源？貳行。下課鈴響了，主題還沒有挖掘呢。）。

1、聲音高，而感情不濃；

2、教態呆板，課堂語氣太直，有些兇，語氣不婉轉；

3、學生理解全文了嗎？就分析情感變化。

4、學生不理解，就進行空洞分析，可乎？

5、課文沒講完啊。

1、本課失誤有三：前緊后松，時間分配不當，其一也；一個問題：感情變化找其詞，簡單而浪費時間太多，其二也；框架結構沒有，不清不楚，其三也。

2、教師表情淡漠；

3、學生理解不到位，就講不好。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十四

師：我們已經學過畫風了，一齊來學習。

讀兒歌：宋濤………………。

我們拿出小手一齊怕節奏一齊讀好不好？

生：一齊讀。

師：我們在讀的過程也就學了一些生字，來讀一讀。

生：讀。

師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。

生：

師：這兩組詞你有什么發現？

生：趙小藝是花旗幟飄風車轉的，……。

師：還有什么發現？

生：上一行是人物，后面一行是什么東西怎樣樣。

師：真聰明，我們一齊來讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗幟風車……）。

這些東西和文章“畫風”有什么關系？上節課說風摸不著，看不到，是誰說的？

生：陳丹。

師：誰來讀讀這句話。

生：陳丹說：“風看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

師：陳丹是說有人畫出來嗎？

生：沒有人畫得出來。

師：我們所有的“陳丹”一齊肯定的說說。

生：學生讀。

師：有人畫的出來嗎？

生：有。

師：請你看課文，誰能畫出來？是怎樣畫出來的？

生：讀書。

師：誰畫出來了。

生：趙曉藝陳丹……。

師：（出示課件）。

生：讀（旗桿、彎彎的大樹烏云拿風車的小男孩，風車在呼呼的轉）。

師：這些“他”、“她”是誰？

生：陳丹宋濤趙曉藝。

師：誰能把這些人的名字帶進去讀？

生：讀。

師：彎彎的好像讀得個性好我好像看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風呀？

生：轉—最能體現飄烏云斜斜的雨絲。

師：風畫出來了嗎？

生：畫出來了。

師：誰能讀出來？

生：讀。

師：你們最喜歡風車是嗎？我們一齊讀。

生：讀。

（落實意識很好。學生讀得不好，老師隨機的點撥和指導，讓孩子讀好，讀準。課堂的氛圍很好，學生的用心性得到了充分的發揮。）。

師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀。

生：讀。

（給所有孩子讀的機會，滿足孩子的內需）。

師：黃老師自己來讀一讀好嗎？——讀。

生：好。

師：讀（把“呼呼”讀成“呼”——疊詞的改成單詞）。

生：老師少讀了一個字。

師：這樣好不好。

生：不好。

師：那我們讀讀看，哪個好？

生：疊詞好。

師：少一個字感覺就差遠了，是不是？

生：是。

師：出示圖片。

生：一張張畫加上了風，就顯得更美了。

師：多美的畫呀，因為他們畫上了什么了，才顯得更美了？

生：風。

師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的辦法。

一齊看課文4-8自然段，看看他們怎樣想辦法的？

生：趙曉藝眨眨眼想了想---動腦筋了。

陳丹書我也學會畫風了——（老師沒有評價，學生舉手說他有意見，多了一個字）。

師：陳丹高興嗎？

生：高興。

師：原先不會畫，此刻都會畫了，是一群怎樣的孩子呀？

生：一群聰明的孩子。

師：是呀，一群愛動腦筋的孩子、看，風真的來了---出示：三個小朋友這樣正說著……。

出示：風來了，風來了，風把紅旗吹飄了，風兒藏在舞動的紅旗里了；

風來了，風來了，風把小樹吹（）了，風兒藏在搖擺的小樹里了；

風來了，風來了，風把雨絲吹（）了，風兒藏在（）的雨絲里了；

……。

生：一齊讀這句話。

出示：風來了，風來了，

風把（）吹（）了，

風兒藏在（）的（）里。

生：學生寫。

（孩子是快樂的，所以寫作就快樂了。孩子們愿意寫，是基于前面老師的引導和示范。感覺示范的速度太快了，不明白學生能否理解。寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學習寫詩歌。這樣的訓練意識很好）。

師：誰來交流一下。

生：交流。

陳諾：風來了，風來了，風把小草吹彎了，風兒藏在彎彎的小草里。

風來了，風來了，風把頭發吹飄了，風兒藏在飄飄的頭發里。

師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？

生：好（交流）。

師：看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來，還能夠配上圖畫呢。

生：還能夠配上音樂。

師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學習《風》。

（到這個環節學生過于興奮了，所以老師還要適當的整肅一下紀律）。

生：解落三秋葉，風吹萬桿斜……。

師：還有呢。我們一齊學學葉圣陶的《風》。

生：讀。

師：老師范讀一段。

生：一齊讀。

師：誰也能學著說說這樣的詩句？

生：學生回答（學生的回答很不錯，看來模仿是文學創作的基礎技能是很對的，呵呵）。

師：其實呀，生活中風的作用很大。這節課我們就到這兒。謝謝大家！

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十五

20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英教師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英教師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地經過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的歡樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的比較與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。

首先，數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動趣味的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生經過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，能夠讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望。

其三、在教學中我們應注意幾點：

1.注重學生收集信息。

從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。

2.引導學生提出問題。

提出問題的本事比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不一樣的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中供給的相關信息。僅有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生供給了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。所以，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。

3.培養學生合作交流。

合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情景，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不一樣的解題方法，異常是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自我的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法供給幫忙。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的構成。

王麗英教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十六

1.該生性格活潑，積極參加各種活動，認真參加集體活動。師生關系和諧，同學和睦相處。關心熱愛集體，樂于幫助同學。經常參加班級，學校舉行的各種組織活動，擔任英語課代表。他品德兼優，熱愛生活，熱愛學習，積極培養自己的實踐能力和組織能力，適應當今社會的能力。學習之余經常走出校門，重視實踐，培養為人處世的能力，讓自己近距離地接觸社會感受，品嘗人生中的酸甜苦辣。他學習態度積極，不遲到，不早退，不曠課，不上網，不做無關學習的事情。

2.該生與同學之間和睦相處，樂于幫助他人，珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人交往注重煉距離的接觸社會，品味生活的酸甜苦辣。性格開朗是她優點，較強的實踐能力和組織能力是她的向往，在追求卓越的道路上她奮力拼搏。喜歡和同學交流并解決問題。在家尊老愛幼經常幫助父母做家務，做一些力所能及的事情。該生學到了很多做人的道理，思想也有了很大的提高，該生做事的原則是不能事事成功，但是事事全力以赴。

3.×××你是個洋溢著豪情壯志的女生，并且有矢志不渝的精神。我相信你的前程一定繁花似錦，你的青春一定光彩奪目。繼續努力吧，為著你的夢想，勇往直前。

4.×××你在學業方面有拼搏的精神，在生活中也很容易與人相處。只是今后自己要注意鍛煉身體，調養身體，身體是革命的本錢，有個健康良好的身體可以促進你的學習的飛躍。另外，你的學習狀態要調整到最佳，要深入探究問題，不可浮于表面，淺嘗輒止不可能帶來輝煌的成績。希望今后你能在身體上和學業上都有可觀的進展。

5.×××在生活中，你性格活潑，笑容燦爛，讓老師和同學都很喜歡;在學習上你也勤奮刻苦，自覺自律，讓老師和家長都很放心。只是成績一直都在原地踏步，要仔細尋找原因，并且及時有效地改進自己的學習方法，才能日日有所長進。

6.你是一個帥氣的男孩，打一手好羽毛球，又是略顯靦腆，作為寢室長，雖然有時也犯點錯，關鍵時能擔當，與同學相處關系融洽。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業，自學能力較強。希望你能嚴格要求自己，注意采用科學的學習方法，提高學習效率，一定能取得理想的成績!

7.熱情大方，待人誠懇，禮貌待人，與同學相處關系融洽。各科成績扎實，學習計劃條理性強，理科成績一直名列前茅。希望今后能保持已經取得的成績，多關心班集體，注意克服缺點，養成謙遜踏實的品格，努力提高現有成績，成為一個全面發展的優秀中學生。聰明能干，性格活潑開朗，樂于助人，在學習上善于幫助同學排憂解難，勞動積極，和同學相處融洽，喜歡動腦筋，是個稱職的好體委。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。只要有恒心，有毅力，老師相信你一定能取得理想的成績!

8.該生主動干值日，上課認真聽講，勇于回答老師提出的問題。配合老師，熱愛運動，自覺鍛煉身體，對老師和同學有禮貌。該生積極參加學校里組織的各項活動，認真聽老師安排。該生是一個熱愛學習的人，平時學習勤奮刻苦，遇到不懂的問題就虛心請教，對學習決不放棄，從中獲得知識和樂趣。該生性格開朗，品學兼優，熱愛生活善于發現快樂。心理素質很好，在家里是個好孩子，主動幫父母干家務。

9.該生在校尊敬師長，關心集體，團結同學，誠實守信，樂于助人，熱愛勞動，自覺遵守中學生日常行為，是一位好學生。他向往成為有目標，有動力熱愛生活的人。性格活潑開朗，充滿自信和活力。該生重視集體活合作，有較強的交際能力和組織能力，積極參加集體活動和各種友誼活動，是一名優秀的共青團員。該生熱愛科學勤奮好學，有良好的心理素質和身體素質，做事腳踏實地，毅力堅韌。

10.×××高中三年，本應該是你青春綻放的三年，應該是你朝氣蓬勃的三年，應該是你為將來奠定基礎的三年。既然選擇了讀書，就要讓自己在剩下的半年之中，精神充實，日有所得。不然，彈指一揮間，時光飛逝，悔之晚矣。

11.×××心境質樸，品質純良，對自然和美好的東西有敏銳的感受力，可見你應該是個很懂得生活的一個人。在學習上要多花一些時間，多投入一點精力，盡快學會在題海戰術中遨游，讓你的“所知”真正變成你的“所得”，從而蒸蒸日上。

12.你是一個聰明勇敢集體榮譽感極強的男子漢。能夠虛心地接受老師對你的建議。看到課堂上你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。課下你認真完成作業，及時改錯，一絲不茍地對待學習。今后要更嚴格要求自己，多花時間用在學習上，要以踏實的腳步，走好每一步，相信你一定實現心里原夢!

13.你是一個認真踏實，樂于助人的同學，富有愛心，與同學和諧相處關系融洽。在學習上你一絲不茍，能夠抓住一切可以利用的時間學習，你能經常回顧錯題，總結學習經驗教訓。老師希望你能勞逸結合，有時也可以放松一下學習的壓力，增強學習的激情和動力，相信你在下學期一定能取得更大的進步!

14.你性格開朗，愛打籃球羽毛球和踢足球，特別喜歡運動，樂于助人，與同學相處關系融洽。對學習有一股鉆勁，但是上課會有時注意力不夠集中，思想上有開小差的現象。老師相信你只要發揮自己的優勢，在學習上再下一把勁，一定能取得更好的成績!

15.×××生性樂觀，對未來也有美好的憧憬，只是還沒有付諸實踐。一朝一夕的努力，才能構筑明日的輝煌，否則，一切理想都只能變成可望而不可及的空中樓閣。要從現在開始，珍惜每一寸光陰，只要奮力拼搏，一切夢想都能實現。

16.×××學習態度比較認真，平時在校也很刻苦，只是成績不是很優異。今后要時時警醒自己，不可淺嘗輒止。要為自己設置高目標，提出高要求，尋求高效率，而后才能在學業上取得質的飛躍。

17.×××你的心中，長存著鴻鵠般的高遠之志，并且你也愿意為你的夢想而作堅持不懈的努力。這種精神十分寶貴，希望你一生中都能保有它。倘能如此，來日你必將成就一番事業。

18.×××淳樸善良，活潑樂觀，是個好學生。建議你在學習上要學會獨立思考，能自己解決的難題就一定要深入鉆研;實在不明白的題目，要勤問老師，要打破沙鍋問到底。在書山上踽踽獨行固然辛苦，但沿途的風景一定不一般。

19.×××恬靜溫婉，如一朵嬌美的百合花在靜靜綻放。為人處事上無須憂慮，是個很有人緣的女生。在學習上要精益求精，相信自己一定會有美好的前程，并且為此而付出艱辛的努力。

20.內向的你似乎和大家多了一層隔膜，常言道：孤木難成林，眾志才成城。成功時，和大家一起分享喜悅;失敗時，讓大家和你一起分擔，不要把一切都深埋在心里。敞開你的心扉，主動和同學討論探究關于學習的問題吧，當你真的和大家融入到一起時，相信你的成績會取得更大的進步，當你成功時，大家一定會在心里為你祝福!活潑外向的男生，做事謹慎認真執著，看到的你總是積極向上精神振奮的樣子。你待人真誠友善，與同們們相處關系融洽。但是有時執著會變成固執，相信你一定能合理把握好這個度，把這股執著勁用在學習上，不取得理想成績就絕不放棄，相信你一定能取得理想的成績，加油!

21.×××性格中庸，氣質沉靜，頗得人心。在學習方面，還需要有雄心壯志，有雄心才有戰勝一切困難的動力。自己要下定狠心，在優勢科目上多花時間，使之更加突出;而弱勢科目，則要想方設法，使之不拉后腿;如此才能讓你的成績如你的所愿，讓你的未來如你的所想。

22.×××對自己的未來要有一個明確宏偉的規劃，并且要為此付出艱苦卓絕的努力。要排除外界的干擾，消除內心的煩慮，在學習上做到全心全意的投入，方能達到較高的境界。我相信：像你這樣多才多藝且真摯善良的女生，在大學里、在工作中都能過得很風光的。

23.×××沉默寡言，但一直都很努力學習。要相信自己的實力，也要相信經過努力一定能夠如愿以償。對自己的要求不要太過苛刻，而應該寬容一點，自信一點。只要能夠對自己和學習有個準確的定位，那必然能夠走向巔峰。

24.×××安靜溫順是你給老師的印象，你也極少向外人袒露你的內心世界。老師希望你在今后的學習和生活中可以更加活潑，在學習上要懂得知難而進,迎難而上,決不輕言放棄;在考試上要堅持到最后一秒，要堅持寫完最后一個字。

25.聰明伶俐的你，善解人意，性格柔和中透露著自己的執著，在生活上你的寬容和大度也贏得了同學們的尊重，學習上的你態度端正，認真努力，把學習方法再調整一下，相信以你現在的付出會有更好的成績!

26.班里總能看到你埋頭做作業的身影，數理化對你來說是信手拈來，你也熱愛足球，綠茵場總能看見你帶球打門的身影，如果你能再開朗一點，與同學們相處融洽，更能得到大家的肯定，愿你在千軍萬馬走過獨木橋，走向勝利的彼岸!

27.美麗聰明的你，自信從容，一次主題班會的主持，使你的勇敢，大方真實的展現在了大家的面前，贏得了全班的肯定，奮斗目標的明確使你的執著更有了方向，和善的性格，在同學的相處中更加融洽，但是我總覺得，你沒有完全投入到學習中，沉心投入吧，相信你一定可以收獲豐碩!

28.溫和善良的女生，性格溫順，從不發脾氣，學習特別認真，自律性強，以前做寢室長付出很多的努力，集體榮譽感和責任心強。但是要學習堅強，在學習上更要堅定，不怕挫折，永不氣餒，相信你一定能在學習上取得更大進步，取得自己滿意的成績!

29.該生自覺遵守中學生守則,注重加強自身素質修養,關心集體,樂于助人,經常參加各項班級和學校組織的活動。該生品德兼優，活潑開朗，有幽默感，生活態度樂觀積極向上，有很強的社交能力。該生團結同學是老師同學的好學生好朋友，努力好學，有理想有抱負。該生經常參加課外活動，喜歡爬山.旅游去提高自己的眼界.心境和社會閱歷，本學期該生學到了很多知識，思想也比以前有了很大的提高。

30.該生是一名共青團員，該生在校能自覺遵守中學生守則，積極參加團隊組織的各項課外活動，珍惜每一次鍛煉的機會。在班內與同學關系融洽，可以幫助同學解決一些實際問題;在家中經常幫助父母做力所能及的家務。該生性格開朗，有較強的身體素質和心理素質，該生熱愛生活，熱愛班集體，樂于助人。本學期，該生學到了許多做人的道理，思想也比以前有了很大的提高。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十七

活動目標：1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。

2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。

活動過程：開始：一、導入這天，森林里開了一家出租公司。

師：什么叫出租車？——借東西給人家。

基本：二、老師提問。

師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。

三、出示圖標。

師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。

師：動物借給人家有什么用？——狗能夠看門。

四、出示圖標小女孩。

師：誰來了？——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。

五、出示圖標老爺爺。

師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。

六、出示圖標媽媽。

師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。

七、招聘動物。

請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。

八、怎樣對待小動物。

師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。

活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十八

板書課題，設置三個問題：

1.《秋天》的作者是誰？

2.請用羊腸小路說一句話。

3.請你說出秋天的三個特點。

[引導語]。

1.可以慢一些說，再大一點聲好嗎？

2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”

3.用一個簡單的詞怎么說？誰可以合起來說一下？（落葉）。

二、欣賞秋天的美（圖片展示）。

方式：1.逐張放映ppt，生對圖片進行認真觀察感受。

2.教師根據圖片內容相機提問。

問題設置：

1.你怎么判斷這是秋天？

2.如果秋游時你來到這里，你最想說的一句話是什么？

3.這幅圖片與課文中的一個成語有關，想一想是哪個詞？

4.你能說出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）。

[激勵評價語]。

1.“你愿意留在這里不回來嗎？”

2.“坐姿可與更端正些嗎？”

3.“xx你重復xx的回答。”

4.口令提示：屏息凝視――洗耳恭聽。

三、初讀課文。

（一）合作朗讀課文。

“請帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”

分工：找一名男生第一節、一名女生第六節、一組讀一節、全班齊讀第七節。

激勵措施：小組加分。

（二）生字、生詞的預習反饋。

（過渡語）“同學們讀的不錯，可是你們經過了我的關，你才真正厲害！”

方式：

1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請學生一行行地讀。

2.一生有讀不準的，請另一個來讀以此進行糾正。

3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！

[激勵評價語]。

1.“掌聲送給這個播音主持人！”

2.“詞語來了，xx接著來！”

3.“xx的坐姿依然很端正！”

（三）自由讀課文。

學生讀完后教師采訪學生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”

[激勵評價語]。

1.“我現在是秋天電視臺的記者，來采訪你們！”

2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點時間吧！”

板書設計：

a.秋天。

王宜振。

棉花如同――(比喻）。

（擬人）。

b.秋天。

秋色天氣秋實總寫。

留戀。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇十九

板書課題，設置三個問題：

1.《秋天》的作者是誰？

2.請用羊腸小路說一句話。

3.請你說出秋天的三個特點。

]

1.可以慢一些說，再大一點聲好嗎？

2.請已“秋天的三個特點是......是......是......的句型回答。”

3.用一個簡單的詞怎么說？誰可以合起來說一下？（落葉）

方式：1.逐張放映ppt，生對圖片進行認真觀察感受。

2.教師根據圖片內容相機提問。

問題設置：

1.你怎么判斷這是秋天？

2.如果秋游時你來到這里，你最想說的一句話是什么？

3.這幅圖片與課文中的一個成語有關，想一想是哪個詞？

4.你能說出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）

1.“你愿意留在這里不回來嗎？”

2.“坐姿可與更端正些嗎？”

3.“xx你重復xx的回答。”

4.口令提示：屏息凝視——洗耳恭聽。

（一）合作朗讀課文

“請帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來讀課文！”

分工：找一名男生第一節、一名女生第六節、一組讀一節、全班齊讀第七節。

激勵措施：小組加分。

（二）生字、生詞的預習反饋

（過渡語）“同學們讀的不錯，可是你們經過了我的關，你才真正厲害！”

方式：

1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請學生一行行地讀。

2.一生有讀不準的，請另一個來讀以此進行糾正。

3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！

1.“掌聲送給這個播音主持人！”

2.“詞語來了，xx接著來！”

3.“xx的坐姿依然很端正！”

（三）自由讀課文

學生讀完后教師采訪學生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”

1.“我現在是秋天電視臺的記者，來采訪你們！”

2.“可以再想一想嗎？沒想好，再給你一點時間吧！”

a. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 秋天

王宜振

棉花 如同———————————————(比喻）

（擬人）

b. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 秋天

秋色 ? ?天氣 ? ? ?秋實 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?總寫

留戀

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇二十

一、創設情境，提出問題。

看書地20頁“走進鄉村”的畫面，讓學生從圖畫中找一找自己認識的，一方面鼓勵學生從生活的空間中“發現”圖形；另一方面為圖形分類做準備。

二、分一分：

1、小組活動：把找出的圖形進行分類。

2、匯報：分類的方法和標準。

3、對找到的四邊形進行分類，并說明分類的標準。

4、分類后，找出同一類圖形的共同特點，引導學生總結出和梯形的定義。

三、畫一畫：

讓學生在點子圖上畫、梯形和三角形。在畫的基礎上，可以讓學生用自己的語言說明圖形的特點，體會這些圖形的特征。

四、填一填：

通過這一活動，學生了解長方形、正方形和之間的關系。

聽課

評議

從情境圖中找出并通過觀察比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇二十一

1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預備起。

2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。

詩中哪個字是多音字——“重”（chong）。

1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思。

2、討論中有什么問題。

（學生）：“復恐匆匆說不盡”是什么意思？

（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。

除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。

3、逐句品讀。

“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。

“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。

比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落。

“行人臨發又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？

張籍，請問你在信中寫了什么？

（請四五個同學回答，并加分）。

本詩用了什么手法——借景抒情。

表達了什么情感——作者對家鄉的思念之情。

小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。

小學語文課聽課記錄大全（22篇）篇二十二

例題：將-4，+3，+4，-3分成兩組。

1·將-4、-3分在一組，將+4、+3分為另一組，就是將負數分為一組，正數分為另一組。

2·我將-4，+4分在一組，將-3，+3分為另一組，就是把數是否相同作為分組的依據。

3·我把-4與+3分在一組，把+4與-3分在另一組。理由是兩個數的符號不同，符號后面的數也不相同。

二、比較概括，提煉定義

這就是見天我們這節課需要你學習的內容：相反數。

為什么叫相反數而不叫別的數呢?

一個正數，一個負數，表示的意義相反，所以叫相反數。

符號不同、符號后面的數相同的兩個數叫相反數。

一個數前面添上不同的符號后得到的兩個數叫相反數。

師：請你舉例說明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反數。

課本上說“只有符號不同的兩個數叫做互為相反數”

“只有符號不同”說明其它的都相同，包含了“符號后面的數相同”的意思。

只有符號后面的數相同的兩個數叫做互為相反數。

“只有符號后面的數相同”的言外之意是“符號不同” ，與課本上的說法是一致的。由此可見，同樣的意思，可以用不同的語言來表達，在數學學習中，對此我們應該多加注意。需要說明的是，課本用“只有符號不同”包含“符號后面的數相同”的意思，好處是使相反數的概念更精煉，同時也避免了使用“符號后面的數”這一說法容易引起的誤會，關于這一點，以后我們還將看到。

師：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反數，也可以說-4是+4的相反數，即+4與-4互為相反數。請大家一起把“+3與-3互為相反數”的意思說具體一點。

課本上特別指出(板書)：0的相反數是0。

口答練習：說出下列各數的相反數：

-7, -0.5, 0, 6, +1.5

三、數形結合，深入討論

例 請在數軸上標出表示+4的相反數的點.

0 4

從數軸上看，相反數的另外一個特點是：表示每一對相反數的點到原點的距離相等

相反數的概念中“只有符號不同”包含著其它的相同，就是“符號后面的數相同”，在數軸上就是距離相等。

掌握了老師提到的分析問題的方法。關于相反數，我們是從“符號”和“符號后面的數”兩個方面去研究的，這兩方面的特點既包含在相反數的概念中，又體現在數軸上，將二者結合起來考慮將有助于以后的數學學習。

到現在為止，關于零的特殊性，表現在哪些方面?

生眾：零既不是正數，也不是負數;零的相反數還是零;零不能作除數。

練習及解答(略)

附(部分板書)

只有符號不同的兩個數，叫做互為相反數。 零的相反數還是零。

符號 相反 相反 分居原點兩側

到原點距離相等

通過這次七年級(三)班李紅鴿老師的課，發現了自己的不足，加油!

愿所有的人開心快樂!!!!