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校園文化建設論文（專業17篇）篇一

隨著當今社會的高速發展，傳統的教育體制、教育方法、教育理念暴露出越來越多的問題，原有的理論和方法等已經無法適應當今社會發展的需要，以關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能為重點的個性化教育也在如火如荼地開展中。本文把和諧校園文化建設和個性化教育結合起來，探討個性化教育和大學和諧校園文化建設兩者之間的關系。

一兩者的內涵與特征。

和諧校園文化建設是包含了和諧的物質文化、精神文化和制度文化三個層面的一項系統工程。它反映的是學校的價值觀念、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色及學校與社會發展的關系，大學不僅用先進的文化培養各種優秀人才，而且在此過程中將其所蘊含的豐富文化底蘊和文化精華、高尚的人文精神、科學精神、創新精神等源源不斷地傳遞到社會，成為和諧校園的重要元素。

（二）個性化教育的內涵及特征。

具體來說，個性化教育就是面對獨特的生命個體，通過適合每個獨特生命的手段，發掘個體生命的潛能，促進個體生命自由發展的教育。它的具體特征是，突出以學生為中心、突出和諧教育、突出自我教育、突出滲透式教育等。

（一）兩者都強調。

“以人為本”的理念，促進學生發展。

個性化教育的實質是以承認個體的個性差異，尊重個體的個性需求和重視個體的個性發展為特征，以個體的全面發展與人格健全為目標的一種教育。個性化教育的理念是牢固樹立以人為本的理念，改變傳統的以教師為中心的教育方式，樹立以學生為中心的人才培養方案，選擇多樣化的“因材施教，有教無類”的教育，從而能夠有效提升高等教育的人才培養質量。和諧校園文化建設中最為關鍵的因素也是人，建設和諧校園的基本要求就是把人的發展作為校園建設和發展的出發點。因此，和諧校園文化建設也強調樹立“教育要以人為本，以學生為主體”的發展理念，把提升人才培養質量作為教育的根本目標。個性化教育與和諧校園在內涵上是高度統一的，它們的立足點都放在了人的高度發展上，都強調“以學生為中心”，都把重點放在學生的成長成才方面。個性化教育強調“注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能”。當每個學生的潛能得到充分發揮了，這樣的校園文化才能是和諧的校園文化。

（二）兩者都突出了“和諧”的意義。

和諧是指各種要素之間關系得到妥善協調，形成相互依存、相互促進的穩定狀態。個性化教育也突出和諧的氛圍。個性化教育不是對個性某一方面的教育，而是以全部現實個性為起點，以理想個性為歸宿和目標，對完整人的全部個性的和諧教育。個性化教育中的和諧教育主要體現在三個方面：一是全面發展與個性發展的和諧統一；二是社會發展與個人發展的和諧統一；三是自然性與社會性的和諧統一。和諧校園當然也是一種和諧教育。即一種以校園為紐帶，以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨，以學校教育、社會教育、家庭教育為合力，各種要素之間全面協調、優化發展的育人氛圍。

（三）兩者都重視營造文化氛圍，優化校園文化建設。

個性化教育能為和諧校園文化建設提供有力支撐。例如，筆者所在的徐州工程學院在個性化教育方面經過多年探索，自身特色凸顯。學校提倡在學生教育中，以生為本，提倡“小人物”要有“大生活”。學校倡導每個學生在大學期間要完成“五個一工程”，具體內容是：一是要系統研讀一本書。學生在讀好專業書籍外，要根據自己的興趣系統精讀一些書，擴大視野、增長知識、凈化心靈。二是要學會一些音樂知識或者一種樂器。人類雖有不同語言，但有共通的情感，能夠于語言文字之外傳達這種情感，并引起共鳴的就是音樂，音樂能消除煩惱、陶冶性情、激勵斗志。三要愛上一種體育運動。可以是籃球、足球、乒乓球、羽毛球，也可以是游泳、瑜伽、健美操或者橋牌，因為運動可以增強體魄，激發活力，綻放青春，快樂生活。四要認認真真參加一次社會實踐活動。可以是結對幫扶孤寡老人的義工型，也可以是到工廠企業參加鍛煉的學以致用型。五要參加一個科技創新團隊。可以是參加老師的科研項目團隊，可以是獨立的大學生科技創新團隊，也可以是參與科技競賽小組。在團隊里，鍛煉設計能力、實踐能力、創新能力，培養團隊合作的精神、吃苦耐勞的精神和勇于克服困難的精神。“五個一工程”的.實施，校園讀書節活動異彩紛呈，樂器培訓班火了，運動場上熱鬧非凡，各種社團活動、社會實踐活動如火如荼地展開，合作共建電子商務創新創業產業園。“格物致知，敬業樂群”的校訓精神得以彰顯，校園育人文化氛圍日益濃厚。建設和諧校園的重要內容之一就是大學校園文化建設。它反映了學校的價值觀念、辦學理念、歷史傳統、精神風貌、辦學特色及學校與社會發展的關系，是和諧校園的重要元素。和諧校園建設同樣需要開展生動活潑、豐富多彩的校園文化活動來豐富和諧校園的內涵。積極參與社會主義精神文明建設，發揮大學生社團在校園文化建設中的重要作用，積極開展大學生暑期實踐活動，走進社區，服務社會等，以此來培養學生的創新精神和實踐能力。豐富多彩的校園文化活動中滲透著德育、智育、體育、美育，為學生搭建展現風采的舞臺，打造實踐、體驗、發展、創新的時間和空間。從而能充實學生的精神生活，陶冶學生思想感情，挖掘學生潛能，激發學生創造力，有效提升個性化教育質量。綜上，個性化教育與和諧校園創建是有機統一體，兩者并不矛盾，而是緊密相連、互相促進、相輔相成。

大學生一般都有參與活動、實現自我的強烈愿望，以求自我價值的實現。雖然大學生的興趣點各異，需求也不同，而豐富多彩的校園文化能滿足他們不同的需求，和諧的校園文化建設內容和形式是多樣性的，為大學生參與活動、展示自我提供了空間，從而滿足大學生的參與欲。展示個性、表現自我是大學生的突出特點，他們希望通過參與各種各樣的校園文化活動來表現自我，從而獲得心理滿足感。在異彩紛呈的校園文化活動中能充分彰顯大學生組織領導以及人際交往能力，突出他們的文娛特長，表現大學生的科學精神及創新能力等方面的才能。大學生的個性是多樣的，需求也必然是多樣性的，他們都可以在校園文化這個舞臺得到精神娛樂、情感宣泄、人際交往需求的滿足。校園文化具有開放性、包容性特點，不同程度地滿足了大學生的表現欲、需求欲，在為大學生個性化教育提供廣闊舞臺空間。

高校校園文化一經形成，就具有鮮明的個性特征，而這種個性特征對該校大學生個性化教育具有滲透力和感染力，深刻影響、指導和規范著每個校園里的大學生，使之逐步形成了鮮明的個性化風格。另一方面，校園文化能對大學生人生觀、世界觀的形成產生深刻影響。大學生生活在校園中，校園文化活動占用了他們大部分的精力，在參與校園文化活動的過程中，對活動本身的評價和態度，容易和他們對社會的評價相聯系，從而對大學生自身世界觀的形成與轉變產生潛移默化的影響。校園文化對個性化教育的影響，最重要的價值便是它對大學生創新才能的積極作用。高校是科學精神最為活躍的陣地，必然賦予大學生敢于創新的氣質，不斷對原有文化突破和創新。高校是先進文化的聚集地，不斷激發著大學生的創新意識和創新精神，從而為大學生個性化教育的開展拓展了空間。

個性化教育離不開校園文化的環境熏陶、教育引導和實踐鍛煉。校園文化是一種科學精神和文化氛圍，這決定了校園文化對大學生個性化教育功效的環境熏陶作用。不同風格的校園文化特征，使得參與活動的主體———大學生在意志、情感、認知等方面受到潛移默化的影響，使個性化特征得以改造和強化，形成與校園文化環境特征相協調的具有個性化特征的人。大學生參與校園文化活動的過程也是接受教育、學習知識和提高自身能力的過程。通過參與大學生走進社區、服務社會等社團活動來達到自我學習、自我提高的目的。通過豐富的文娛活動，提升學生的審美能力，陶冶情操，健康身心。大學生實踐活動作為校園文化活動的重要組成部分，為大學生鍛煉自我提供了機會，學生通過實踐活動，個性得到強化，意志得到錘煉，不斷地在實踐過程中完善個性。校園文化對個性化教育具有教育引導、實踐錘煉的作用。

參考文獻。

[3]劉獻君.高等學校個性化教育探索[j].高等教育研究，（3）:1-9.

校園文化建設論文（專業17篇）篇二

1．１加強基礎設施建設。完善的校園設施將對在師生中開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地，使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。全面的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，能使人心曠神怡、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，對師生員工起到塑造美好心靈、激發開拓進取精神、約束不良風氣和行為、促進身心健康、調節情趣和心理狀態等起著重要的作用。近幾年來，我校在上級領導的支持下，經過努力，先后建起了教學樓、學生餐飲浴中心、建造了學校標準化廁所等基礎設施；進一步綠化了校園，規范了校園布局；還建造校園網、計算機房、各班、室全部裝配了電腦、上了互聯網，進一步改善住校生的生活條件、配發了刷牙器具、配備了專職生活教師。著力營造綠化、凈化、美化的校園人文環境，依山觀水，綠樹成茵，環境清幽。

1．2著力建設“文化長廊”。學校提出要讓一草一木一墻一磚都能說話，我們在墻壁上科學的設置了名人名言、警句、師生書畫作品、各種專項教育常識等等。學校充分發揮閱報欄、黑板報、“紅領巾”廣播室、通報欄等作用，及時報道學校中的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導人，優秀的作品鼓舞人。使廣大學生在榜樣的激勵中不斷增強自信、不斷超越自我。還將莊基石坎美化建起了祖國在我心中長廊、學生行為規范以及禮儀長廊、安全長廊、衛生長廊等。各功能部室、教室形成了各自獨具特色的部室文化。其管理育人、教書育人、活動育人、環境育人、服務育人的作用顯而易見。優美的校園文化熏陶著每一個師生，使學生在耳濡目染、日積月累中形成觀念，化為行動，起到了很好的德育功能。使學生受到潛移默化的文化熏陶。隨風潛入夜，潤物細無聲。

2．加強師德建設提高教師整體素質。

2．1提高教師的思想素養。因為學校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是育人之人、人才的培養者，理應在管理育人、教書育人、服務育人的過程中發揮主力軍的作用，只有在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的思想和嚴謹細實、創新求真的教風，才能引導和促進勤奮刻苦、自主探究、全面發展學風的形成。總之，沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風。因此，我校高度重視，積極在全體師生中開展“三項教育”。即在領導干部中開展“以德行政”教育，使本校各層管理者能夠保持清正廉潔、勤政為民，用自己的言行發揮管理育人、服務育人的作用。在廣大教師中開展“以德育人”的教育，通過開展德育案例分析，座談會、報告會、外出學習參觀等活動，引導廣大教師愛崗敬業、教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導教育學生。在全校師生中大力開展“以德修身”的教育，把公民道德基本規范、教師職業道德規范，內化為自身的道德信念和行為準則，自覺為人師表，作道德的`表率。“德高為師，身正為范”，學生在潛移默化中受到熏陶、受到感染。

2．2提高教師的業務水平。一支具有較高業務素質的教師隊伍，對學生的正面影響至關重要。我們一方面抓好“一功五化”夯實校本研修工作，另一方面在教師中大力開展“八個一”崗位大練兵活動，努力提高教師實際工作能力。我們依據學校實際情況，建立校長、教務主任——教研組長、課題組長——教師“三級”校本教研網絡，實行校本教研工作負責制，要求做到有實在目標、有清晰主線、有梯級層面、有細節管理、有展示平臺；開展技能型、實踐型、評價型、理論型、學習型等形式多樣的校本培訓。在教研探索過程中，教學研討常規化，以教研組為單位通過“一課多上”和“同課異構”等形式，鼓勵教師大膽探索，研究解決在教學中碰到的一些困難和問題;實行集體備課，新老教師結對“一幫一”，以老帶新；廣開渠道，邀請市、縣教研室有關專家來校聽課、評課，給他們傳遞教改信息，傳授教學經驗。堅持用幸福的理念培育人、用超凡的魅力感染人、用包容的心靈體悟人、用藝術的手段啟發人。

3．開展各種豐富多彩的活動培養學生綜合素質。

3．1通過健康向上的文化活動陶冶學生的道德情操。首先是加強政治思想學習，注重養成教育。通過校會、晨會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。其次，要加強“愛校”教育，培養母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，形成學校精神。第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學生制定個人奮斗目標。并開展“爭先創優”活動，爭做文明學生、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、創建活動等，以培養正確的輿論。第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。第八、抓好宣傳陣地。充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。第九、學校或班隊有目的地組織豐富多采的文化活動，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，如：開展以愛國主義為內容的主題演講、富有紀念意義的歌詠比賽會、詩歌朗誦會、文藝匯演、書畫作品展等；以及對學生進行集體主義教育的各種體育比賽活動、拔河比賽等。還開展諸如：校少先隊以“環保”為主題的系列活動，學英雄做好事活動等等。通過這些活動，使學生看到了自己的人生價值，喚起對國家、社會、人民的責任感。尤其通過堅持升校旗、國旗下的演講、穿校服等常規活動，激勵師生對校園精神文化的認同感和自豪感，進而增強學校的凝聚力和向心力。使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優良校風的形成。。

3．2抓好系列主題活動。學校為使校園文化建設有重點、有針對性和實效性，常常結合重大事件、節假日，開展形式多樣、生動活潑的系列活動。如以“崇尚科學、破除迷信”為主題的科普宣傳教育；以“安全在我心中”的安全教育周活動；以“講文明語言、做文明事”為主題的三月文明禮貌活動；特別是開展爭創文明班級、文明宿舍活動，學生的言行更加文明、宿舍更加整潔、文明祥和。系列主題活動的開展，使校園文化建設落到實處，推進了校園精神文明建設。

3．3培養學生能力。校園文化是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景的，最基本的是教師和學生，他們之間的互動而形成和創造的文化構成了校園文化的整體文化體系。因此我們要讓學生一起參與的學校的管理中來。通過讓學生去管理，既培養了學生的能力，又增強了學生的主人翁意識。如各班開展的“今天我當班長”“今天我值日”等活動，學生人人參與管理，人人愛校如家。

綜上所述可知，校園文化建設是學校物質文明、精神文明和政治文明建設的總和，是學校賴以生存和發展的需要，是一項長期、細致的系統工程。它需要因地制宜、與時俱進、特色發展。滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動等各方面的校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內涵，直接影響著學校教育的目的和效果，影響著學校德育工作的成敗。只有高度重視校園文化建設，以人為本，環境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的發展。

參考文獻。

[1]《學校管理學》、《教育管理學》等。

校園文化建設論文（專業17篇）篇三

校園文化是高等學校思想政治工作的有效載體，也是提高人才培養質量的重要環節，具有很強的育人功能，為思想政治教育提供了多樣化的實現途徑，具有深刻的教育意義。校園文化具有的傳承功能，促進了學生精神世界歸屬感的形成。此外，校園文化還具有實踐性，能夠吸引學生積極參與體驗，在參與體驗過程中，學生的思想與能力得到提升，為學生德智體等綜合素質的拓展提高搭建了良好平臺。

高校形成了優美的校園育人環境及諸如科技節、講座論壇、藝術節等一大批學術、科技、文藝校園文化優秀成果，但由于學校師資力量、辦學水平、辦學理念、學科層次與管理理念等軟硬件條件的差異，當前校園文化建設存在一些突出的問題，其主要反映在校園環境、文化活動載體的培育設計上。

(一)校園環境文化缺乏特色，育人氛圍不明顯。

校園環境文化主要滲透于校園環境的構建與營造中。校園環境的物化形態主要為校園建筑、校園景觀與校園傳播媒介及信息。目前，我國大學的校園文化景觀所體現的地域文化特色、校風文脈特色以及環境教育功能普遍不足。比如，中國大學的科學景觀、人文知識景觀的數量太少，形態單一，內容浮淺，造型乏味，過分講求形式，缺少人性化、時代感和認知挑戰性［6］。大部分高校在校園建筑與景觀設計中未考慮校園文化精神的傳承涵義，單純地講求經濟與實用功能，缺乏個性化構景造景，學校的內涵精神沒有得到彰顯。

(二)內容形式雷同，特色校園活動亟待培育。

一些高校在舉辦一些主題類校園文化教育活動時，活動內容形式過于簡單，有時各個組織單位舉辦活動的形式差別不大，甚至雷同。這一方面是由于活動內容本身局限，延伸空間小;另一方面各組織單位各自為陣，協調度低，造成了活動分散，形式千篇一律，各組織方資源未能互補利用，強大的育人合力尚未形成。部分高校組織的校園文化活動未能利用自身優勢資源與挖掘自身特色，對不同專業學生的興趣需求了解不足，導致校園文化活動吸引力和感染力效果欠佳，學生的綜合素質不能得到有效提高，育人內涵目標未能真正體現。

(三)育人目標不明確，盲目追求數量。

一些校園文化活動的育人目標不太明確，存在講究形式主義，為開展而開展的現象。其一味追求數量規模，忽視了活動開展的教育意義以及學生素質能力的提高。有些大學將校園文化建設當成了純粹的娛樂消遣活動或者是培養學生技能的活動，完全排斥了校園文化建設的價值成分［7］。甚至一些活動的商業氣息過于濃厚，在教育引導上，可能給學生造成思想教育上的誤區，教育效果適得其反。

針對存在的問題，大學校園文化需要內涵建設，把握全面育人的核心要求，在建設中堅持學生主體、個體全面發展、特色品牌、注重實效及創新等理念。

(一)學生主體理念。

高等院校的主要職能之一是人才培養，這一職能賦予其校園文化的建設必須圍繞育人這一中心內涵開展。在建設中要堅持學生主體理念，學生既是校園文化體驗與參與者，也是校園文化的傳承與創造者。在內涵培育過程中，要以學生為本，從學生興趣出發，結合學生個性特征與心理特征，滿足其個性需求;要尊重學生的主體地位，積極發揮學生的主觀能動性和創造性，引導其主動積極參與到校園文化建設中來，激發其豐富的想象與創造潛力。

(二)個體全面發展理念。

個體全面發展是校園文化建設的內在要求和本質反映，講求學生個體在思想政治素質、科學文化素質與身體健康素質等全面的發展與提高，講求德、智、體、美等個體發展因素的有機融合與協調統一。在校園文化建設，特別是活動載體的設計與開展中，要有的放矢，將學生全面發展理念貫穿其中，力求達到學生能力得到提高、思想境界得到升華、綜合素質有所進步的目的。

(三)特色個性理念。

特色文化、個性文化的培育是校園文化建設的靈魂，是校園文化多樣性與豐富性的基礎，也是學生個體全面發展與個性發揮的必然要求。在校園文化的建設中樹立特色意識，培育特色化、個性化校園環境與文化活動，一方面可以利用自身學科專業條件，集中優勢力量，結合專業人才培養目標，挖掘自身特點，提供獨特的文化育人載體;另一方面為學生的興趣與個性需求的滿足提供了豐富廣泛的選擇空間，也有助于提升個體發展的質量與效果。

(四)創新理念。

校園文化的時代特征賦予了其創新的涵義。隨著社會經濟的發展與科技進步，文化在繼承上也隨之不斷發展變化，社會環境的變遷也影響了學生的興趣與個性，影響到學校的育人環境。校園文化是開放的文化，如果校園文化不能跟進創新，就難以吸引學生的參與，育人的目標也不能實現。校園文化創新主要是圍繞工作載體機制的創新展開的，包括了設計理念、活動形式、傳播媒介等多個方面。同時，創新理念也要求為校園文化的參與主體學生提供發揮自身能動性與創造力的創新空間與平臺，培育創新精神。

在校園文化內涵理念闡釋的基礎上，圍繞學生個體的全面發展與綜合素質的提高，綜合利用高校自身現有條件，實現育人目標。校園文化內涵建設，需要嘗試從以下幾方面努力。

(一)依托學生興趣，創新活動形式，深化文化。

育人內涵學生興趣與個性化需求是校園文化活動設計與開展的切入點。無論是科技學術活動還是文化藝術活動，這些活動的創作設計開展需要改變以往盲目的、脫離學生興趣與實際需要的方式，變被動為主動，從學生興趣與需求為出發創新活動內容形式，這樣更能滿足學生的需求，也有助于學生個性的展現與發揮。同時，校園文化活動是思想政治教育的有效途徑，將大學生理想信念、愛國情懷、思想道德、人格品質、價值觀培養等教育思想融入文化活動中來，同活動本身有機結合，使得校園文化的育人內涵得到體現，學生的思想境界得到升華。

(二)借助專業學科優勢，精煉文化品牌。

高等院校的生存和發展除了硬件設施設備，最主要的是有多種人才培養需要的專業學科與相應的師資力量。同樣，這些資源的優化利用為校園文化育人內涵的實現提供了多種途徑。依托專業教學研究資源的多樣性，可以根據專業培養目標，針對社會對人才專業能力需求，設計不同深度的專業特色校園文化活動，諸如職業技能大賽、情景模擬辯論賽、創業計劃大賽、科技學術競賽等品牌，將學生的專業應用能力的提升、職業素質的培養與校園文化活動開展結合，與課堂教學研究相輔相成。這樣的活動形式，也增加了學生與指導教師的互動，鍛煉了學生的思維，達到了教學相長的目的。以高校常見的辯論賽為例，法學學科專業可針對某一法律案例進行分析與思辨，從而形成模擬法庭辯論形式。同樣是辯論賽，如果與哲學學科結合，就某一哲學命題進行辯論，其內容、形式與效果就不一樣了。所以校園文化活動與專業學科及相應的師資結合，將專業知識的應用融入活動內容，深入挖掘專業特色，會精煉出特色校園文化品牌活動。

(三)發揮學生主觀能動性，建立學生自我管理機制。

校園文化在建設過程中一定要尊重學生的主體地位，重視發揮學生主觀創造潛力與團隊協作精神，也只有通過重視學生主體作用，才能更加貼近學生興趣與需求。學生主觀能動作用的發揮主要通過學生團體組織。學生團體組織在一定程度上代表了學生普遍的興趣、需求與利益訴求，有效地發揮著自我管理、自我服務的職能。目前高校存在諸如班委會、學生會等代表學生群體利益訴求與服務學生的組織;還存在根據興趣愛好與共同志向組合的團體組織，最常見的是有一定組織規范性的學生社團組織，也包括學生創業小組、社會實踐小組等臨時性的學生團體。高校在整合校園文化資源過程中，需要給其建立相關管理制度、活動立項及經費保障機制，給予學生更多的自我管理、自我服務與自主發展空間，重點扶持一些具有專業特征的團體組織及所開展的活動，為進一步建立校園文化活動的特色品牌創造條件。

(四)注重實踐體驗活動與文化創意活動的培育。

實踐體驗是校園文化內涵建設的最為直接有效途徑。實踐體驗類活動要具有一定思想內涵的主題，引導學生參與其中體驗創作，通過學生親身經歷與自主實踐創造，深化思想認識，提高實踐能力，鍛煉人格品質，同時又彌補了德育與專業課堂理論教學的不足，是學生樂于接受的校園文化活動之一。以公益普法宣傳教育為例，法學類專業學生即可以搜集相關真實案例并分析演繹，利用分角色情景模擬法庭的立體形式展示，這樣的方式能夠讓公眾深刻體會學法知法懂法用法的必要性，提高公益普法的實效性。高校也是文化創意產業資源的集聚地［8］。高校具有得天獨厚的優勢，包括寬容個性、鼓勵創造的氛圍，創造潛力與能力豐富的學生以及一定的文化積淀，是校園文化創意活動開展的沃土。校園文化創意活動為滿足學生的創作興趣愛好，培養學生高尚的藝術情操與人格品質及創作能力的鍛煉提供了途徑。

(五)構筑特色校園景觀，合理利用校園宣傳媒介。

校園景觀設計需在實用與經濟原則的基礎上，講求人性化、人文和特色化，積極營造特色校園環境文化，反映校園特色與校園精神的傳承。同時發揮學生主動性與創造性，讓其參與規劃設計。一方面發揮了學生的創作潛力與能力，美化了校園環境;另一方面提升了學生對學校的情感與理念的認同度。包括校徽、校旗、道路指示牌等在內的高校視覺形象系統及雕塑、建筑小品景觀都可以鼓勵學生參與設計。作為展示當代大學生精神風采的平臺，校園媒體要廣泛收集典型的學生個體、組織及特色校園文化活動進行報道宣傳，用榜樣的力量引領大學校園新風尚。在信息技術迅猛發展的今天，諸如微博、微信、即時通訊等新媒體的出現，為校園文化的建設提供新的載體。要充分利用這些媒體的及時性、互動性、學生參與性強的特點，設計新的活動形式，諸如主題辯論與網上沙龍，增強媒體宣傳的吸引力，從而達到育人目的。

校園文化建設論文（專業17篇）篇四

從高校校園文化的基本內涵入手，分析當前高校校園文化建設存在的問題，并對今后如何加強高校校園文化建設的提出三點建議。

（1）認識不到位，導致高校校園文化建設職能局限在學生管理上。目前，部分高校的一個普遍現象就是教師和一些管理干部把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動的組織開展，認為校園文化建設與己無關或關系不大。這就在無形中把校園文化建設的職能局限在學生管理層面，而校園文化建設“自然而然”地成為了學生管理部門的工作。

（2）忽視深層建設，導致高校校園文化建設重物質文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。

（3）目標不明確，導致高校校園文化建設的盲目性。大學的校園文化建設，本應以形成學校精神和接受學校精神熏陶為宗旨，要在培養學生的人文精神和科學精神中發揮作用。但在現實生活中，很多高校校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力；導致校園文化建設未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任；導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。

（1）把校園文化建設納入高校發展的總體規劃，建設全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對于人的成長和發展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實現可持續發展，在重視硬件建設的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設。要充分認識到建設好校園文化是始終代表先進文化前進方向的具體表現，將校園文化建設納入學校發展的總體發展戰略中去考慮，充分重視校園文化對學校發展和人才培養的重要作用，制定正確的制度政策，調動廣大師生員工的積極性，發揮其主體性，積極參與到校園文化建設中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。

（2）將辦學傳統與現代元素相融合，建設個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學子心馳神往的高校，都是具有獨特魅力的高校，如注重學術的牛津大學、倡導實踐的麻省理工大學等。校園文化建設一定要和高校自身特點、辦學傳統、歷史淵源相結合，在此基礎上，融入現代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設。高校校園文化建設要因校制宜，充分挖掘學校現有潛力，不可盲目攀比。要做到物質文化與精神文化協調發展，在物質文化中突出精神文化，加強學術性、創造性和娛樂性的統一，提高校園文化建設的層次水平。

（3）堅持以人為本的理念，建設科學精神與人文精神相融合的高校校園文化。科學精神包括求實精神、批判精神、創新精神、獨立自由精神、寬容精神、超功利精神等；人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養、人生態度、道德修養、愛國情懷、價值觀、人生觀等。我國高等學校要造就的社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，應該是具有科學精神和人文素質的和諧型人才。高等學校在培養大學生求真、務實、嚴謹的科學精神的同時，必須重視大學生人文精神的塑造，為大學生才能和智力的發揮提供長久的動力支持。通過將培養人文精神與科學精神的要求納入專業培養目標、以通識教育課程為基礎構建與專業培養目標有關的人文和科學教育課程體系、切實提升教師的人文與科學素養、開設人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實現科學精神與人文精神的統一，真正把學生培養成為德智體美全面發展的高素質的社會主義建設者。

[1]@劉志偉，黃偉。全方位加強高校文化建設，營造良好的文化育人氛圍[j]。山東農業教育，20xx，(1)。

[2]@白曉會。對大學校園文化建設若干問題的探討[j]。黑龍江教育學院學報，20xx，(3):108110.

[3]@張道田。對校園文化建議的辯證思考。軍隊政工理論研，20xx，(3):7172.

[4]@潘懋元。高等教育的基本功能:文化選擇與創造[j]。高等教育研究，1995，(4)。

校園文化建設論文（專業17篇）篇五

摘要：校園文化不是可以直接觸摸得到的，但確是無處不在的，生活在校園內時時刻刻都能感受到。它在很大程度上體現了一所學校的校風，具有特定的文化氛圍與精神環境，其在學校的教育中是不可或缺的部分。建設健康而和諧的校園文化，凝聚師生合力，展示校園形象，能給師生帶來的潛移默化的心理文化影響，這是學校文化的重要體現。正是由于學校認識到校園文化的重要性，我校一直都在加強校園文化建設的道路上努力做到更好。

“科學，務實，厚德，創新”是nl學院校訓，時刻影響著我們。校園文化由教育者主體和被教育主體以校園為空間，以育人為主導方向，圍繞著校園活動和教學活動而展開的包括師生在內的一種文化，以校園精神為主。它體現在實際課程和隱形課程這兩個方面，實際課程指的是學校安排教師給學生進行教學，讓學生去掌握知識、思想觀點、技能和行為規范等。隱形課程是指校園的建筑、環境布置和文化設施等有形的環境和教風、學風、校風、人際關系、校園輿論、文化生活、心理氛圍及學校整個群體的觀點、信念等一些無形環境。對于校園價值觀與精神等這些觀念性的東西是校園文化的主要深層結構與核心內容，對校園的發展與生存具有重要的指導意義，是校園的無形資產，和學校教學質量緊密掛鉤，是學校可持續發展的重要因素。

一、分析現狀。

在建設校園文化方面，學校通過不懈的努力，校園文化在很大程度上影響著我們師生，使學生在思想上得到啟迪，同時也使得校園內生機勃勃。對于校園文化的內容闡述眾說不一，其文化重在于建設。主要的`內容包括物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設。這三方面結合在一起協調發展，全面而合理地建設校園文化，將給校園帶來一個完整的文化內容。校園文化，時刻影響著學生。

二、存在的問題。

1.在物質文化方面，課桌上的舞文弄墨。

學校提供給學生很好的硬件設備，供學生使用，例如：課桌，說起課桌，不得不提起學生對它的信筆涂鴉，在課桌上舞文弄墨，亂寫濫畫，導致課桌上字跡斑斑。雖然我們班在固定教室，對于桌面不干凈的，會自己去清理，以至于下次去上課時候，就可以坐在自己整理干凈的課桌，但是，我們還是會經常去流動教室，上幾節課然后又換其他的教室，對于學校其他系的學生，他們基本上上的都是流動教室的課。每次坐在亂畫一通的課桌上，下課回去，就會發現衣服的袖子臟了，相信大家都有這樣的經歷。

2.在精神文化方面，課外活動缺少教師、管理、服務人員。

事實上，校園文化是一套系統工程，是全方位、全員、全程的育人過程。特別是教師、管理人員、服務人員作為校園文化中的主體，在建設校園文化中是不可缺少的。學校內有很多的課外活動，但基本上都是學生參加，因為開展課外活動的消息有些教師、管理、服務人員根本不知道，基本上都沒有參加活動，在課外活動中，如果這些主體都能參加進來，這在很大程度上會提高學生們知識上的擴展性，也能很好地促進校園主體之間的和諧性。

3.在制度文化方面，沒有規范管理校園內廣告亂貼、亂發行為。

對于校園內的廣告，基本上人人都會接觸得到，因為學校專設的廣告欄、廁所門上、宿舍樓的黑板、食堂的桌面與墻面等都成為那些張貼廣告的地盤；食堂門口、教學樓門口等流動性大的地方成為發放廣告傳單的地方。對于發放廣告、張貼廣告的現象，由于沒有去規范管理，這種現象不僅對環境造成影響，對整體校園的文化環境也造成了一定程度的影響。

三、解決的對策。

1.嚴禁在課桌上亂涂亂畫。

學生在上課過程中，需要寫字或畫圖，在草稿紙上完成，不要輕易亂寫亂畫在桌子上。畢竟，學校給我們提供了這么好的條件、環境，讓我們在這個環境中學習，我們沒理由破壞這個優良美好的環境。學校方面應定期組織學生清理課桌。

2.讓教師、管理、服務人員加入到學校的課外活動中。

學校的課外活動五花八門，但基本上都是由學生組成。由學生團體組織的課外活動，應該及時與教師、管理、服務人員進行溝通，將課外活動的信息傳述給他們，讓他們了解到所要開展的課外活動，并積極地加入進來。對于學校，應積極支持教師等團體參與到課外活動中。

3.制定規范的管理制度規范廣告行為。

“沒有規矩，不成方圓。”人們常說，行一件事，沒有規矩，則行不通，國有國法，家有家規。對于學校內亂貼、亂發廣告放給學校帶來的影響不容小覷。有些學生，為了掙點生活費，給父母減輕負擔，在校園內做一些發傳單、張貼廣告內的兼職，是可以理解的，但在這些廣告行為后，我們也要約束自己的行為，不要亂發、亂貼。對于學校，制定管理制度去約束這些廣告行為，定期派人巡查，以優化校園文化環境。

四、總結。

人們常說：環境是心靈的港灣。校園是老師的工作場所，是學生的學習場所、成長搖籃，這也是一個實現理想、放飛夢想一個地方。使得學生在這優良的環境中受到感染與熏陶，并在潛移默化中影響著學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓大家在優美、整潔、溫馨的環境中學習和成長。針對nl學院的校園文化建設，提出了一些問題，主要是桌面的亂涂亂畫；課外活動的時候，將老師、管理、服務人員排斥在外；廣告亂貼、亂發行為，并針對這些問題提出了相對應的解決措施。學校建設校園文化，給師生營造一個健康、和諧、引人奮進的人文環境，校園文化涉及很多方面，我們要貢獻一分力量，為學校樹立一個完整的文化形象。

參考文獻：

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[2]姜羨萍，郎杰斌.高校圖書館與新校區校園文化建設[j].大學圖書館學報，.

校園文化建設論文（專業17篇）篇六

本文闡述了工學結合人才培養模式的含義，以及校園英語文化的內涵，以南昌工學院為例，在工學結合人才培養模式下如何來構建校園英語文化，提出幾點針對行的建議。

隨著日新月異的社會快速發展，全球化經濟時代已經到來，英語在中國的應用已經越來越普遍了。尤其在高等教育階段，對英語學習的要求已不再是簡單地掌握語法，會做試題就可以滿足社會的需求了。大部分高等院校結合高考英語的改革風向標，各大高校也紛紛在進行英語教改，打破了原來的傳統的填鴨式的英語教學方式，把目光轉到英語的實用性，希望構建一個和諧的校園英語文化環境，加強英語在社會生活中運用，使學生通過大學階段的英語學習之后，能做到基本的簡單的英語日常會話，了解大眾的西方國家習俗，在走上以后的工作崗位能做到能聽會說。

1.工學結合人才培養模式以及校園英語文化的內涵及特點。

“工學結合人才培養模式”是指尋求和企業的合作，讓學生通過職業院校的教育，使學生能夠掌握企業當中的真實工作經驗，適應真實的企業工作環境，達到校企合作，為企業輸送能夠直接上崗就業的技能型學生，構建一個應用型人才培養模式。校園英語文化是校園文化的一個組成部分，是指在校園這個大環境下，以學生為主體，教師為引導作用，以課后時間為主，師生共同參與構建的一系列英語活動，使學生的英語學習興趣更濃厚，整個校園能有個更加和諧的校園英語氛圍。作為新建的民辦本科院校，自身發展還是有很多局限，與公立院校還是有很多不同點，以南昌工學院為例，是從以前的高職院校演變升格上來的，盡管已經轉型為本科院校，但還是需要尋求自身的發展特點，并不能完全找搬照抄，很容易本時代淘汰，要發展得更好就務必要找到適合學校發展的一條道路。

2.1大學校園英語文化建設是工學結合人才培養模式的迫切需要。自南昌工學院升本以來一直在尋求一條適合自身發展的道路，經過這幾年的艱辛探索，學校對自身的定位越來越清晰了，將學校定位為應用技術型人才培養模式，也可以稱之為工學結合人才培養模式。在這幾年摸索中，大學英語的教學改革也是在同步進行，從2011即開始就實行分層教學，至2014級徹底打破原有的傳統的教學模式，更名為實用英語，教材自編，均是選取學生日常生活中常見常用的口語話題，加強學生的口語訓練，根據學生專業及以后工作崗位的需要選擇適合他們的學習內容，在學校也經常舉辦相關的校園英語活動，鼓勵學生多參加。創建一個良好和諧的校園英語文化環境，有利于培養優秀的“英語+技能”人才，能大大地提高學生的英語學習興趣，同時也是滿足大學的工學結合人才培養模式的'迫切需要。

2.2大學校園英語文化建設是高校發展的必要條件。大學英語作為整個高校的一你們公共基礎課，自高考恢復以來，這數十年基本所有高校至今為止都還是把大學英語作為一門公共基礎課，所以足可以看見大學英語的重要型性，但并不是說大學英語教學就可以一層不變，如果跟不上現在社會發展的腳步，遲早還是要淘汰的，因此，大學英語教學改革也在跟隨這高等教育的改革在不斷與時俱進。

豐富多彩的校園英語活動，構建良好和諧的校園英語文化。結合工學結合人才培養模式的理念，開設不同種類的豐富多彩的校園英語活動，有利于學生課余生活更加充實，大大地提高學生的英語學習興趣，一定能吸引學生學習英語的興趣，在娛樂中就習得了英語交際技能；也能更好的傳播校園英語文化。

3.1根據學生入學英語成績分為a、b、c三個層次，學校可以在校園文化建設中開展不同層次的英語活動。英語朗誦比賽，英語繞口令比賽，英語書法比賽等。英語影視配音，英語演講比賽，英語小品等。英文辯論賽，英語寫作，英語書面翻譯，口譯。除此之外，詞匯能力大賽，創建英語角，英文歌曲卡拉ok大賽是特別受到各年級學生喜愛的英語活動。

3.2充分運用校園視聽系統。校園英語廣播是南昌工學院的一大特色，在下午5點以后，校園廣播站會邀請口語較好的學生來朗讀或是分享學習心得，一周一次，頗為受到歡迎。

3.3南昌工學院自2011級本科生就開始成立了“瘋狂英語”社團，發展到現在，隊伍已經相當壯大了，每一級都會有一部分優秀的學生起到良好的帶頭作用，經常會在學校進行集體朗誦，在學期中和期末也會舉行相關的英語歌曲比賽等等活動，在眾多學生口中得到了一致好評。

結語。

高等教育在人生的教育是相對較為重要的一個環節，選擇一個號的學校很重要，大學英語在所有高等教育中都是必需的，所以，構建先進的校園英語文化是構建和諧的高校校園文化的需要，是培養高素質人才的迫切需求。把校園文化滲透到英語教學中，能夠更好的彌補英語課堂教學的不足，可以為學生提供一個比較真實貼切的英語交際環境。在現實社會的迫切需求下，我們結合工學結合人才模式，根據這種人才培養模式的理念，才能構建一個更加適合的校園英語文化環境。

參考文獻：

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[5]申清麗.談新時期英語教學和校園文化建設的關系[j].華章,2009,67.

校園文化建設論文（專業17篇）篇七

高校圖書館是校園文化建設的重要陣地。近些年來，醫患關系間的不和諧因素不斷凸顯和升溫，醫學類高校在加強校園文化建設、提升學生職業素養的工作更為重要和緊迫。本文從圖書館影響校園文化的四個方面即物質條件、制度文化、精神建設、館藏文獻的前三個方面出發，闡述圖書館在促進醫學類高校校園文化建設方面的引導作用和具體實施方法，以期達到服務育人的最終目的。

但與之不對應的是醫療行業從業人員的醫德和精神文明程度相對低下，從而一度導致了醫患關系的緊張。這一情勢給培養醫用人才的醫學類高校敲響了一記警鐘，讓醫學類高校意識到加強校園文化建設，增強學生醫師醫德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫學類高校三大支柱之一和擔負校園文化建設主陣地的高校圖書館也面臨著更為重大和嚴峻的任務。然而遺憾的是雖然關于高校校園文化建設的內容，早在20xx年教育部和共青團中央下發的《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義等方面對大學生進行教育以提升高校校園文化建設進行過詳細的闡述和指導[1]，但針對醫學類高校如何更為有效快捷地促進校園文化建設的內容至今很少涉及。使得眾多醫學類高校沒有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設的內容，無形中削弱了自身的校園文化建設。本文基于這一缺失，在總結現有關于校園文化建設理論的基礎上，結合高校實際，加以綜合和延伸，著重探討醫學類高校在促進自身文化建設中特殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時，期望可以有效地促進醫學類高校校園文化建設，達到服務育人的目的。高校校園文化可以通俗地理解為在社會主義先進文化指導下的，由高校師生共同創造的物質文明和精神文明的總和，可以分為校園物質文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個部分[2]。其中與高校圖書館校園文化建設內容緊密相關的是前三個部分。醫學類高校圖書館在促進校園文化建設方面，要突出校園文化建設的四個部分中具有自身特色的方面，既注重提升學生的專業水平和綜合能力，更應該把如何建立學生的醫德和提高精神文明水平通過適合的活動和實踐寓教于樂地灌輸給學生作為一項重要的工作來進行[3]。

在這方面，除了更新館內硬件設施，美化室內環境，增大醫學類圖書購進數量和范圍等基礎工作外，分館還要注重細節管理，如定期購進有關提升學生素養、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對醫護人員素養和建立與患者信任關系等方面的圖書，放置于顯眼的位置，并通過展板、微信平臺等媒介進行大力宣傳，提升這類圖書在學生中的借閱率[4]，也可以在分館獨立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學生在學習之余可以以書會友，方便師生進行交流，進行互相了解或就某個議題進行探討，達到互相促進、共同成長[5]。同時，可以制作精美的借閱提示語展牌，在常規的說明前面加入一些激勵警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復而努力學習”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語的目的是在鼓勵學生不要荒廢時光、要勤奮學習的同時，提醒他們作為一名未來的醫務人員應早早樹立以患者為親人的責任意識[6]。

如果僅僅進行宣傳，難免會變成形式主義，學生也會感覺枯燥，達不到應有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結合，主打通過宣傳與活動相結合的方式，生動深刻地對學生進行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學生為分館設計一個吉祥物作為“形象代言人”，這個吉祥物需要具備的特質是可愛、博學和親和力，易于為學生們接受，通過評選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開展活動，也更容易吸引學生的興趣。同時，為了更進一步加深圖書館與各院系及學生間的溝通合作，分館還進行了兩項前期準備工作：一方面加強與各院系間的聯系，即除了進行正常的工作溝通外，分館還每年邀請各院系有關領導進行聯誼活動，如文藝表演、圖書館知識pk、與學生面對面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書館工作，給予更大力度的支持。另一方面加強與各院系學生會的聯系，建立讀者協會，由學生和分館共同主持活動，目的是讓活動更親民、更具時代特點，讓更多的學生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項活動中，分館采取邊進行、邊探索和邊改進的策略，即如果活動比較成功，就作為經典活動保留下來；如果有缺陷，就根據實際情況進行改進；同時，根據學校每年教學目標的不同添加或刪除相應的活動。下面就推薦幾個分館近幾年舉辦并成效不錯的活動。第一個推薦活動是以宣傳為主的“今日報告廳”活動，即聘請專家或資深人士來館作報告。報告會可分為兩類：一類是為了讓學生感受前輩醫務工作者在專業和醫德方面的言傳身教，邀請醫學界技術精湛并且醫德高尚的專家作報告；另一類是為了指導學生如何樹立正確的價值觀和盡快適應社會的能力，邀請有關社交、人力資源等方面的專業人士作報告。

這位“德藝雙馨”的老教授技術精湛、責任心強并富有同情心，經常替困難的患者墊付藥費；退休后仍堅持學習，在圖書館經常可以見到他頭發花白的身影。很多學生反應在聽完報告會后對這位老前輩的敬意油然而生，相信這會對他們勵志成為合格和優秀的醫藥工作者產生深遠和積極的影響[9]。第二個推薦活動是以分館與學生互動為主的“齊歡樂”活動。如評選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛讀書學生的同時，鼓勵更多的學生多讀書、讀好書；還有我們舉辦的“讀者見面會”，定期邀請各院系學生交流讀書心得，聽取學生對分館建設和圖書購進方面的好的建議；在每年年底我們都會舉辦“師生文藝匯演”，邀請優秀教師、學生和館員共同表演節目，通力完成游戲項目[10]。這項活動雖然傳統，但卻有效地消除了圖書館與師生間的隔膜，鼓勵了更多學生走進圖書館，暢游書海。推薦的最后一個也是分館的主推活動是以學生參與為主的“讀書節”系列活動。活動宗旨是促進學生對讀書的熱愛，并通過歷屆學長與學弟學妹間的傳承，激發學生的愛崗敬業精神[11]。首先，分館每年會在年底舉辦“搜書比賽”，即分別在不同的書庫內指定三本書，由學生在規定時間內將這三本書找出，用時最短和準確率最高的學生獲勝[12]。這項活動的初衷是加深學生對圖書及書庫的了解。而事實證明，學生在熟悉書庫各類圖書位置的過程中認識了更多的圖書，從而間接地擴充了知識面。其次，圖書館會定期舉辦“我的大學生活征文比賽”，征文主題既有與時下熱點話題有關的內容，也有與學生實際生活和實習工作有關的內容。如莫言獲得諾貝爾文學獎后，學生對莫言作品的閱讀興趣大增，為此，分館在4月23日世界讀書日前后舉辦了“走進大師，誦讀經典”的征文活動。此次活動學生的參與熱情空前高漲，圖書的借出率由于過高，學生不得不提前預定。

在每年畢業季前后，分館還會舉辦針對實習期學生的“我的實習生活”征文活動。鑒于醫學專業畢業生必須進入各類醫院進行實地實習，該活動的目的是為了讓即將走進社會的學生靜下心來總結大學經驗、了解工作性質、做好應對心理的同時，與仍在校學習的學弟學妹們分享一些求學和工作經驗，讓這些還處于懵懂期的學弟學妹們得到專業和思想上的傳承[14]。同時為了更進一步教育學生，分館還會聯絡各院系團委組織“醫者仁心”的活動，即組織各院系老師和學生走進周邊養老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動，在幫助他人的同時，提升學生的臨床實踐能力，并培養學生的醫德和責任心。這項活動最為深入人心，其實際感召力最大，深受學生的喜愛。通過醫學部分館這幾年在促進校園文化建設方面的邊探索邊實踐，校園的學習和精神文明風氣正在悄然發生著變化。學生更勤奮地入館學習借閱，閱覽室常常座無虛席，圖書借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協會的入會率以每年20%以上速度遞增，學生通過親身實踐，增加了和患者面對面交流的機會，對患者的切實需求有了更深入的理解，越來越多的學生在做義工的過程中樹立了醫德意識，提升了自己作為一名醫務工作者的自信心和責任感。實踐證明，只要符合社會發展需要，秉承以人為本的服務理念，醫學類高校圖書館必然可以在邊探索邊改進中充分發揮校園文化建設主陣地的作用，更高效更有力地推進醫學類高校校園文化建設，為社會輸送更多技術水平和文化素養雙過硬的復合型高尖端醫用人才。

校園文化建設論文（專業17篇）篇八

：進入網絡時代后，以網絡為載體的信息技術傳播方式，推動了整個社會進入到一種全新的交流范式中。在網絡技術支撐下的不同平臺上的信息傳播都具有“精”、“短”、“快”的特點，由此提供了一種平民化、大眾化的交流渠道和交互方式，也在最大程度上激發了大眾的“發言欲”。高效校園文化建設狀況體現著高校整體的核心競爭力，反映著高校的內涵，而學校的內涵建設工作的開展需要信息技術的協助，校園文化是整個學校進行管理的軟環境，利用信息技術進行高效校園管理工作，為高校建立更完善的校園文化。

高校校園文化本身具有陶冶、規范以及激勵等功能。陶冶功能主要體現在教育從本質上是文化傳遞的一種活動，但其真正的魅力是對整個文化價值的理解，從而獲得對于人生觀的全面體驗以及人文素養的全面領悟，從而做到學生人文情懷的熏陶，提升高校學生自身的精神和價值觀念。規范功能主要是指，高校校園文化中有關制度的制定，幫助學生養成良好的生活習慣和文明行為，進而達到高校校風建設工作目標。激勵功能則是，高校通過采取更為豐富多樣的活動形式進行校園文化的宣傳，并吸引眾多高校學生參與進來，進而達到校園文化宣傳的目的，但是從網絡技術方面來說還是存在一些問題的。

1.1校園網絡建造不完善。

建造校園文化的前提是，硬件設施完善。校園網絡可以覆蓋整個校園范圍。但是目前一些高校，因為發展起步較晚，時間短。所以校園網絡覆蓋不是十分完善。一些硬件設備陳舊破損。這種情況下，難以建造校園文化。

1.2目前高校的網絡，缺乏高效的高質量的交互平臺。

很多高校缺乏真正的校園交互平臺。即便有的也是作用不夠完善。要達到符合現代通訊設備要求，符合新一代學生使用習慣的就更是聊聊無幾了。可能有人會提出疑問，為什么會有這樣的需求。因為建設校園文化，要實現通訊與交互，那么就要通過終端通訊設備來完成。例如手機。這個在高校內，平臺與學生的、教師的手機通訊端建立關聯的還很少。另外，校園文化有很大一部分功能是為了學生所服務的。而現代的改制學生，年齡在20歲左右。他們的生活習慣直接決定了校園文化被應用的頻率。所以這些在建設校園文化中，都是很重要的。是需要考慮的。在沒有的前提下，就需要打造這樣的交互平臺。選取平臺產品應該注重通訊端合理、后期維護費用低、平臺產品相對成熟的特性。

在信息化時代背景下，學生勢必會是信息化的先驅者，是推動整個社會信息化的力量，“信息化校園”更是整個信息化時代的重要部分。當前，眾多的多媒體、計算機設備進入高校校園中來，國際互聯網也向校園人敞開，讓信息技()術融入到高校校園學生生活的多個方面，讓學生不管是在日常的學生生活、交往互動以及購物出行中都離不開網絡，校園人也開始享受信息化帶來的數字化生存，并對當下信息化的沖擊給出了回應，這一回應更是構成整個校園文化的重要組成部分。為了更好地構建校園文化，引入物聯網技術，實現校園的智能化管理。物聯網具有智能識別與處理的能力，它將云計算與各種智能技術結合起來，通過傳感器獲得大量的信息，并對這些信息進行分析、存儲、加工和處理，提煉出有價值的信息來滿足不同用戶對象的需求。從建設內容上劃分整個系統從邏輯上分為三層次：基礎設施層、數據層和應用層。（1）教室配置管理就是通過信息化技術獲得關于教室使用狀態的所有信息。系統可以分析用戶需要得到的教室信息（例如：教室的使用狀態、上課情況、上課內容、授課人等），借助pc終端查詢所有教室的實時使用情況，以及其他所需信息和服務。同時提供系統接口，通過端口與其他系統（例如：排課系統、考試系統）銜接，為學校后勤管理提供統一平臺。（2）信息化標準是校園文化建設的基礎內容，用以支撐教育資源共享，保證各種系統之間進行信息交換和互操作能力。校園文化建設中由于編碼對象復雜，單一的一個編碼方法無法支持整個校園的運行。因此，必須建立一套行之有效的編碼標準體系，研究針對不同應用的最為科學的編碼方案。（3）高校校園文化建設中，必須要建設共享數據庫平臺，建設統一身份認證平臺和建設綜合信息服務平臺，建立安全高效、統一共享的數據中心；規范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學校領導和有關部門信息利用、分析決策提供支持。

校園文化是高校學生成長的環境，校園文化建設水平的高低對大學生的身心發展具有重要的影響，特別是在當前人類精神文化生活屢遭重創的背景下，人類精神文化出現了嚴重的問題，文化貧嘴化，價值空洞化以及精神低俗化。尤其是在我國經濟正處于快速轉型期，各類矛盾和問題都影響著高校師生，因此需要高校做好校園文化建設工作，在當前信息化語境下，也需要做到激濁揚清，豐富現階段我國高校師生的精神文化生活，實現師生的平等對話、高校校園文化的傳承和創新。

[3]蔡桂珍。新時期高校校園文化建設研究[d].福州：福建師范大學，20xx.

校園文化建設論文（專業17篇）篇九

通過梳理校園文化與高校全日制自考校園文化的關系，對高校全日制自考校園文化建設存在的問題進行系統性分析，從物質文化、精神文化、制度文化、網絡文化、校園活動等方面提出加強高校全日制自考校園文化建設的對策。

校園文化是文化園圃中一個結構完整且獨具性格的系統，它根植于校園的土地，融入了師生的智慧，吸納了外來的因子，最終形成一種內涵豐富、形式多樣、自新力強的為全體教職工所認同的文化理念。全日制自考助學文化建設，指的是基于知識傳授并高于知識傳授的一種價值追求，管理者將人文關懷、核心價值、責任追求、創新精神、審美品位、儒雅風范等要素內化為全日制自學助考學生的一種積極向上、健康和諧的精神氛圍。

高等教育自學考試既是一種國家考試制度又是一種新型的高等教育制度，以培養德才兼備的社會主義現代化建設人才為目的。自考大學生是青年大學生群體的重要組成部分，應當引導樹立正確的價值追求、理想信念，提高專業技能、人文素養，促使其全面發展，成為我國高校校園文化建設的中堅力量。湖南農業大學積極倡導以校園文化為紐帶，以穩定有序、誠信友愛、協調發展、同舟共濟為主要特征，以學生成才、教師成長、學校發展為宗旨的全日制自考校園文化。

全日制自考校園文化在校園文化中形成了自身的鮮明特點，擴充了校園文化的含義。全日制自考校園文化建設是指按照校園文化制度、文化方向、文化組織、文化載體、文化管理的總體規劃;以學風、校風為核心導向，通過文娛、科技活動的組織，強化全日制自考助學的師生關系、生生關系。以湖南農業大學為例，全日制自考助學學生享有同等的教育教學環境與資源，擁有獨立成熟的教務教學及學生管理部門。學校在積極提供物質保障的基礎上加強精神支持的投入量，使其具有良好的校園環境、積極的價值取向、濃厚的學術氛圍、健康的生活方式和豐富的文化活動。

(三)強化了“以人為本”的文化建設理念。

全日制自考校園文化的建設要倡導“以人為本”的理念，在文化建設中滲透人文關懷，讓學生與教師、學生與學校之間產生情感交流和心靈溝通，創造一種良好的文化環境，保障校園文化建設的生機和活力。湖南農業大學通過學生社團活動、心理咨詢、宿舍文化、學風建設、名師導學、院領導接待日、自考生夏令營、“名企行”、勤工助學等活動架通學生與學生、教師與學生、專家與學生、領導與學生、社會與學生之間的溝通橋梁，引導學生在活動中學會自我管理、自我教育、自我發展，發揮其主體性。

(四)踐行了積極和諧的文化思想。

踐行積極和諧的文化可以凝聚人心，提高學生學習的主動性和教師教書育人的積極性，提高高校教育教學質量，加強校園文化建設理念的灌輸，進一步促進校園文化的建設與發展。通過加強學科建設，改革思想政治理論課程，融入社會主義核心價值體系于校園文化建設全過程，尊重文化多元性，在實踐中體現高校文化建設的“和而不同”。堅持以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把高校建設與發展的各項事業不斷推向前進。

高校全日制自考校園物質文化建設把辦學條件與師資力量與學科設置割裂開來，強調辦學條件的重要性，忽視師資力量和學科設置的作用，實質上是對校園物質文化建設缺乏全面、正確的認識。另外，缺乏對全日制學生物質文化建設的地位認知。忽視自考校園文化建設的重要性，沒有樹立正確的自考校園文化觀念，單純求虛、求大的粗放式校園物質文化建設模式，使校園物質文化建設變成“表面上”的文章，失去了它提升校園精神文化這個目的的意義所在，校園文化的品位也就無法保證。

高校全日制自考校園文化建設普遍存在重物質輕精神的現象，功利意識濃厚，人文精神淡薄，大學精神嚴重缺失。在學生群體中不同程度的存在日趨功利主義、實用主義和工具主義的弊端。導致青年學生出現道德失范、精神虛無、人格分裂、自我膨脹等問題，影響校園文化的層次和質量。同時，自考學生很多處于構建理想信念的初級階段，缺失對傳統文化的認同，不能正視創新精神、傳統精神與時代精神之間的含義與關系。另外，當前校園精神文化建設過分突出政治化，導致校園精神文化建設缺乏必要的價值選擇獨立性和批判性，導致自考生獨立精神缺失，創新性無法體現。

髙校校園制度文化建設存在行政化傾向嚴重、制度建設不完善、系統建設和有效管理缺乏等問題。把校園文化建設與學校的專業設置、師資配備、課程開設等割裂幵來，局限在學生管理和思想教育層次上，使校園文化建設無法深入到對師生內在追求上的引導，缺乏對自考生客觀認知、自由個性、終極關懷等精神層面的拓寬，使校園文化建設缺乏系統性和長期性。同時，校園文化主體的片面性，使校園文化成了十足的學生文化校園文化建設作為一個系統工程，它需要各部門的緊密配合和全員參與，尤其需要教師的參與。另外，目前校園文化制度在前瞻性上非常薄弱，嚴重制約著高等教育的`實質性改革，進而影響全日制自考文化教育的發展與改革。

(一)夯實物質文化建設，強化育人環境。

第一，做好校園建筑的規劃設計。校園整體規劃布局過程中需要融入學校發展歷程、治學理念、辦學精神等人文價值，讓校園建筑在與校園環境融合的過程中突出學校自身的色彩基調以及規劃特色。注重建筑與景觀小品在精神層次上的一致性，內容形式上的差異性，讓師生在建筑規劃設計中體驗學校的人文情懷。第二，完善教學文化設施及陣地建設。加強對教育教學、科技創新、實驗實踐、文藝體育、飲食起居等場所的規劃設計，完善電視廣播、網絡媒體、校報校刊、宣傳櫥窗等固有陣地的建設，積極拓展文化建設的新渠道，為開展校園文化建設提供物質基礎與保障。第三，注重校園環境的園林綠化。高校校園物質文化建設堅持“因校制宜”，在綠化設計的生態性、美學性、延續性等原則下，力求與校園的各類建筑與設施上達到實用與審美的有機結合，體現校園物質環境的場所精神。

(二)加強精神文化建設，營造科學氛圍。

第一，弘揚校園文化的優良傳統。一個學校的優良傳統和作風層積著各個時期的校園文化生活，因此，要正確認識學校的歷史傳統、歷史使命，明確學校定位、辦學理念、治學精神，進而轉化為自考學生對自身的目標定位、身份定位、價值定位。在認同學校優良文化傳統的過程中培養愛國愛校的家園情感，激發自考學生的主人翁意識和責任感，增強凝聚力和向心力。第二，抓好學風教風校風建設。注重加強對自考學生學習目的和意義的教育，引導他們將自身學習與學校的人才培養目標結合起來，與社會對人才的要求相結合，找到真正適合自考學生成長成才的有效途徑。湖南農業大學通過“進德修業”思想政治教育活動、“名師導學”專題輔導、“弘毅致遠”實驗班精品工程、“力學篤行”實習實訓技能項目等文化建設工程，營造濃厚學習風氣，培育自強不息精神，使學生樹立為社會主義事業貢獻力量的共同理想。第三，開展經常性的職業道德教育，制定完善的師德建設規范，充分發揮輔導員、教師在學校思想政治教育和校園文化中的帶頭作用。

(三)加強制度建設，保障文化特性。

第一，建立科學有效的高校校園規章制度。制度建設堅持“以師為本、以生為本”的理念，制定出符合教育發展規律的、師生實際的、科學性的規章制度。善于將校園文化融入到制度建設之中，利用文化上的歸屬性凝聚、激勵師生員工的積極性。第二，建立引導激勵機制。根據學生的具體情況，恰當運用激勵機制，湖南農業大學利用“獎優濟困”獎助學金體系，引導學生端正學習態度，注重學習過程，促進學生積極主動參與校園文化活動，激發他們的拼搏精神、進取意識。第三，建立與時俱進的制度創新。結合時代的變化和社會的要求，結合校園文化的發展軌跡，結合自考學生的性格特征，創新教育教學管理制度，引導學生不斷提高自身專業技能，強化創新能力，發展自身特色，提升綜合競爭力。

(四)構建網絡文化，發揮新媒體優勢。

第一，加大校園網絡建設力度，建設一批學校學院德育網站，打造新聞信息平臺，使學校網站成為校園網絡文化建設的主陣地。同時充分研究學生層次和學生心理，發揮校園網絡在思想政治教育工作的針對性和時效性，營造良好的校園文化建設氛圍。第二，利用現代網絡信息的便利、高效、靈活的特點，不斷創新教育教學形式，拓寬教育的縱向橫向空間，促進高校文化建設新的飛躍。第三，加強校園網絡建設的制度管理，發揮社會主義核心價值觀在網絡文化中的積極作用，優化學生在校園網絡文化建設中的媒體環境。

作者:潘俊宇唐琳茜單位:湖南農業大學繼續教育學院。

［1］程裕禎．中國文化要略［m］．北京:外語教學與研究出版社，2003．。

校園文化建設論文（專業17篇）篇十

摘要：“校園文化”這一概念于20世紀80年代隨著我國“文化熱”的興起而提出，并引起了人們的普遍關注。在當今社會，進一步明確校園文化的概念，了解其內容，加強校園文化建設對完善中小學生管理工作，提高學生綜合素質有著積極的意義。

在近年來關于校園文化的討論中，人們對其概念的界定可謂眾說紛紜，莫衷一是：有人認為校園文化是一種以精神文化的形式存在的氛圍，反映的是校園內師生員工的觀念和價值標準，這就是所謂的“氛圍說”；有人認為校園文化主要指以學生社團為主的第二課堂，是教學與科研的補充，通過生動活潑、健康文明、人們喜聞樂見的活動來陶冶學生的心靈，達到教育的目的，這就是所謂的“活動說”；也有人認為校園文化是校風和學風或近年來提出的校園精神；還有人將校園文化和企業文化、其他社區文化等區別開來，強調其高層次、高格調和高品位。所有這些說法都只顧及和強調了校園文化某些方面的特征，在概念界定上難免以偏概全，或沒有完全揭示其內涵，或沒有囊括其外延。

筆者認為，要想對校園文化有個比較明確的認識，首先要弄清社會文化與校園文化的關系。我們知道，文化在結構上可分為主流文化和亞文化。主流文化是指文化發展的一定時期處于支配地位、起著主導作用的文化。亞文化是指不同職業、階層、集團、年齡結構的人們由于他們的社會地位、謀生手段不同，利益不同，對社會、人生的認識、體驗不同而形成的與主流文化有所區別的價值觀念、思維方法、生活情趣、理想信念等文化觀念。校園文化就是處于社會文化大背景下，具有自身特點的一種亞文化。從這個意義上講，高中學校的校園文化指的是在校園環境中，每個成員所共有的精神的和物質的、理智的和情感的完整結合，它是一個多層次的有機復合體。據此我們可以這樣認為：校園文化是一種特殊的社會文化，是廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會、時代密切相關，又有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。作為社會文化亞系統的校園文化，具備文化的三大要素，即物質文化、制度文化和精神文化。

校園物質文化是高校在發展過程中不斷創造和積累的外在的、以物化形式存在的一種文化，也叫載體文化，它是校園文化建設的前提和條件，是校園文化水平的外在標志。主要包括教學設施、科研設備、后勤裝備、生活資料、校園環境、活動設施等。

校園制度文化即為了有效地進行管理而設立的各種規章制度，也叫“規范文化”，包括校規校紀、群體行為規范、習俗、文化娛樂方式、教學、科研、生活模式等等，它是勾通物質文化和精神文化的中介。

校園精神文化指校園里由師生長期創造的特定的精神環境和文化氛圍。它是校園文化建設的靈魂工程和核心，主要包括三方面內容：第一，觀念性文化（為廣大師生認可、遵循的共同的思想意識、生活信念等）；第二，標志性文化（由于歷史的積淀和文化主導者的世代倡導而形成的獨特的校風和校園精神，包括治學風格、民主作風、文化主體所特有的語言風格、舉止風度、文化修養等）；第三，智能性文化（指以開發智力、培養能力、增長課外知識為目的的第二課堂活動）。

綜上可知，校園文化是一所學校綜合水平的反映，它的模式一經建立就成為該校品格的象征，具有強烈的感染力。它潛移默化地影響規范著身在其中的每個人。以世界著名的哈佛大學為例。哈佛校園靜穆典雅，古木參天，居八所“常春藤”大學之首，圖書館、教學建筑風格迥異，或古樸莊重，或富麗堂皇，著名的哈佛廣場、魏登納紀念館、約翰哈佛的座像無不反映著古典美與現代美結合的學府氣氛。哈佛大學以求實、崇真為宗旨，校徽上的拉丁文“veritas”充分體現了哈佛人的座右銘―――真理，哈佛大學“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓也說明了這一點。哈佛人始終以探索真理，堅持倫理教育，以高尚的道德準則造就精英。哈佛教學完全由教師自行安排，在民主管理，學術自由的融洽氣氛下，教學活動生機勃勃。總之，每個哈佛人在這里都會受到正義、人道、熱愛祖國、勤奮、儉樸、高雅、節制等倫理教育，正是這種濃厚的學術氣氛、追求真理、崇尚道德的精神匯成了哈佛獨特的校園文化。

1、更新教育觀念。

隨著時代的發展和社會的進步，過去那種只注重知識傳授、智能訓練的完成教學任務的教育已遠遠不能滿足今天社會中學生的需要。當今社會，教育更主要的目的是要教會學生如何做人，要培養學生的綜合素質，特別要培養學生的創新能力。這種教育觀念的轉變使人們看到了加強校園文化建設、優化育人環境的重要性，也使人們懂得了課堂以外的文化熏陶往往對一個人的成長具有更大、更長遠的作用。加強校園文化建設不僅是為中學提供了一種新的教育內容和新的教學活動方式，更重要的是為實現大學教育教學方式提供了新的視角，它的核心是人的全面發展，這與大學的培養目標是一致的，但這種教育觀念的更新才剛剛開始，它與我國傳統教育形成的固定模式，和人們業已形成的思想觀念的交鋒還將是長期的，人們在實際操作過程中仍然會時不時地沿襲慣用的手段和方式。因此，我們必須樹立校園文化是衡量一個學校教育水平和管理水平的重要標志的.觀念，把加強校園文化建設提高到實現教育目標，更新教育觀念的高度來認識，只有這樣才能促進校園文化建設的良性循環，最終達到育人的目的。

2、充分發揮校園文化主導者對校園文化建設的引導作用。

校園文化的主導是廣大教師，包括各級領導、專業課教師和從事黨政管理工作的教師，他們靠耐心細致的思想教育，靠高水平的教學、科研和管理工作在高校起著主導作用，把握著校園文化的發展方向。學校的培養目標是為社會主義現代化培養建設人才，這種性質決定了我們社會主義的辦學方向。校園文化作為學校教育的重要組成部分，理應體現社會主義的本質要求，體現無產階級的思想和文化，真正做到以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以優秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人。廣大教師不僅要給學生傳授知識，更要靠自身的人格魅力來感染學生，做良好校園文化的實踐者和創造者。同時，對學生的各種校園文化活動，要給予正確的引導和鼓勵，多關心、多過問，從精神上、物質上、專業上予以幫助支持。

校園外在環境是校園文化的“硬件”，它主要包括校容、校貌、建筑、綠化及各種實施等，是校園文化最直接、最具感官性的反映。可以說，校園的一草一木、每一座雕像都具有文化意義。置身于校園優美的自然環境中人們的情操會自然而然地受到熏陶，心靈會受到啟迪，所以說每所學校都要有一個優美、有個性、有實際內涵的物化環境，這是一個學校實現其育人功能的重要條件。首先，學校在這方面要舍得投入，通過綜合治理校園環境讓人們在自然的山水樹木、藝術雕塑、紀念場館、警言語錄中耳濡目染，從而激發大家美好的情感。其次，學校要進一步完善文化設施，加強文體活動場所、學生活動中心、科技創造活動所需設備建設，為校園文化的實施提供物質保障。再有，要充分利用計算機網絡、閉路電視、廣播、校刊、學報等現代化傳播媒件，加強宣傳陣地建設，利用強大的輿論工具提供正確的導向。

4、規范學校的各種規章制度。

制度建設是校園文化健康有序發展的必要保障。制度的作用是明確地規定學校提倡什么，反對什么，什么應該做，什么不能做，違反制度要受到什么樣的懲罰。通過制度建設可以規范學生的行為，增強學生的自我約束能力。每個學校都有自己一整套校規校紀和行為規范、各種章程、約定俗成的行為方式和習慣等，加強制度建設除了要補充一些以前沒有明確規定，隨著形勢發展的需要必須出臺的新制度外，更重要的是狠抓制度的落實和保持制度執行的連貫性。學校目前相當普遍的現象是或者制度執行不嚴，獎懲不夠分明；或者校內各部門之間的制度互相不配套，相互矛盾，這些現象必須通過加強制度建設來糾正、修正和完善。

5、創造良好的精神文化氛圍。

精神文化建設是校園文化建設最實質性和根本性的組成部分，它是校園文化所以存在的價值所在和意義所在，創造良好的精神文化氛圍應從以下兩方面入手：

（1）要培育高品位的學校精神。

學校精神是一個學校在一定歷史發展中由一定的歷史傳統、民族精神、理想追求和道情操等凝聚而成的校園風氣，它是一種合乎社會要求，體現時代精神，充分體現當代知識分子風貌的一種團隊精神，包括尊重科學、追求真理的進取精神；刻苦學習，積極吸收古今中外一切優秀成果的拼搏精神；嚴肅地對待自己的生活、學習和工作的自律精神，團結樂群、嚴于律已、寬以待人的合作精神等等。這種精神彌漫于校園周圍又顯形于個體行為，每所高校都應具有一種相對穩定又各具特色的學校精神。

（2）加強文明校風建設。

校風建設是校園文化建設的基礎內容，包括教風和學風建設兩方面。培養面向21世紀的合格人才的培養目標應處于主導地位，教書育人是每位教師的神圣職責，加強師德建設特別是青年教師的師德建設有著非常重要的意義。發揚廣大教師愛崗敬業，無私奉獻精神，調動他們的積極性與創造性至關重要。在廣大學生中樹立刻苦學習、大膽實踐的理想信念，讓沒有人生目標、沒有成才觀念、自我約束能力差、行為懶散的惡劣風氣在學生中沒有存在的空間。

6、充分發揮校園文化的主體作用。

校園文化建設的主體是大學生，他們在校園文化建設中扮演著管理者和被管理者、創造者和受益者兩種角色。青年學生思維敏捷，接受新事物快，富有創造精神，對社會文化信息反映迅速，在他們身上蘊含著巨大的潛能，把這種潛能開發出來是使校園文化充滿生機和活力的關鍵。各種校園文化活動開展的主角是大學生，尊重他們的創造精神，發揮他們的聰明才智，鼓勵他們積極組織參與各種校園文化活動，從中受教育、長才干，在健康有序的校園文化活動中加強道德修養，補充課堂知識，培養實際操作能力和實踐動手能力，從而達到提高綜合素質的目的，這是加強校園文化建設的最終目的。

參考文獻：

[1]王天曉.美國近年學校文化研究簡述.教育科學.2008（04）.

[2]學校管理自我診斷.課題組.學校文化診斷與改造的提出.中小學管理.2003（10）.

[3]張正華.學校文化建設與時代要求.甘肅教育.2006（05）.

校園文化建設論文（專業17篇）篇十一

中學生的德育教育少不了校園文化的影響和陶冶，因此，為了讓學生的綜合素質有一個徹底的提高，校園文化建設不可忽視。眾所周知，校園文化是學校辦學、治學的根本，也是校園精神文化、物質文化、行為文化、制度文化的有機結合，是一所學校的內涵和積淀，是保證學生健康成長的重要基礎，同時對于學生世界觀、人生觀、價值觀的形成會產生潛在的引導與教育。那么，如何在新世紀的社會影響下，有效建設校園文化，這就需要教師引導學生參與校園文化、班級文化的建設，從小事做起，從我做起，使學生在學習的過程中潛移默化地受到教育、提高素質。

校園文化是校園建設的根本，也是學校發展的基礎。一所好的學校，它的校園文化一定是深厚的，無論從精神文化、環境文化、制度文化、行為文化等方面都會影響學生的發展。如，精神文化是學校文化的靈魂，它是在學校發展的過程中逐漸形成的，它有自己的特色、信仰、情感、意志，被全校師生遵循，是一種強大的內在力量，深深感染著每一個師生；一個學校的環境文化是最直觀、最簡單，也是最先讓學生看到、感受到的，無論是建筑風格，校園綠化，校舍布局等，都能表現出自然與人文的完美結合。比如，在校園的宣傳欄里張貼校園的發展文化、發展史，張貼學校優秀教師的教學簡介和獲獎情況、張貼名家的字畫等等。這些都會讓師生在這些直觀的環境文化建設中看到校園精神文化的深淺；校園制度文化是精神文化在學校管理中的一種體現，也是一所學校發展的保證，沒有制度一切發展都是空談，在制度的引導與監督下，師生才能健康發展，學生也能健康成長，完成學業；眾所周知，校園的行為文化也是校園中最直接的一種文化形態，從同學與同學之間的溝通、交流到師生之間的活動等。例如，工作方式、生活方式、日常言行、消費方式、待人接物等，都能反應校園行為文化在學生身上的作用。所以，校園各種文化的建設，相輔相成，相互協調，才能使校園文化全面發展，建設和諧校園，保證學生心理、思想和綜合素質的健康發展，使學校本身也不斷前進。

一個校園的德育與文化建設具有同一性和互補性，不管是德育還是校園文化，目的都在于把學生培養成一個全面發展的人。所以，積極、健康的校園文化是實現德育教育的根本和途徑。一個有良好校園文化建設的學校，才能在德育方面很好地引導學生，使學生在校園生活、學習期間，在思想觀念、價值取向、行為方式等方面都受到校園文化的感染。我們常聽人說，某某學校校風不好，這就是學校長期發展形成了錯誤的觀念，錯誤的教育理念，影響了學生思想觀念，讓學生養成了不好的行為，影響學生的終身。所以，校園文化建設的根本目的就是為了影響學生、教育學生，使學生從思想品德方面做一個健康的人，激發學生學習的熱情，調動他們學習的積極性。可想而知，優美的校園環境，濃厚的校園文化，能促進學生的積極性，提高學生的自信心，培養學生的文明舉止，文明禮貌，使師生都心情舒暢，養成開朗性格和高雅氣質，讓學生養成一種良好的生活習慣。同時，校園的文化建設、精神文明也離不開德育教育的不斷促進與引導。這樣才能讓德育教育與校園文化緊密結合，為學校的發展，學生的成長助力。

從某種意義上來說，德育教育和文化教育一樣重要，只是德育是傳播意識形態的重要途徑，是和諧校園文化對學生的社會主義核心價值觀的教育。現在網絡發展迅速，一些低俗的思想和片面式的文化影響學生的思維。一些非理性文化滲入校園的同時，也影響了學生的思想和價值取向。所以，學校應加強校園文化建設，并把它滲透到德育教育中，促進學生形成正確的價值觀。首先，校園文化能引導師生形成正確的價值觀。一個校園的和諧文化能調動一切有利的、積極的因素，讓教師和學生形成理解、團結、和諧的關系，在教與學方面形成具大的合力。在社會的不斷發展中，教育理念也在不斷地改進和發展，教育要以積極的態度面向世界、面向現代、面向未來，提高師生素養，引導師生樹立正確的價值觀、人生觀。其次，校園文化塑造師生高尚的人格。一個人人格的形成和品德的完善與所處的環境有很大的關系。所以，為了學校的順利發展，為了學生的健康成長，校園文化建設不可忽視，且要引起重視。因為校園文化能在潛移默化中影響學生，感染學生，從而培養學生的愛國熱情、自強不息的品質，積極進取，不斷奮斗的精神和心態，幫助學生提高綜合素質。最后，校園文化能對師生起到榜樣的作用。校園文化不是用一些條條框框來規范師生的行為、語言，而是把有本校特色的文化滲透到教育中，讓一些模范典型、英雄人物、優秀教師、三好學生等，成為師生學習的榜樣，讓師生養成不斷追求，不斷積累，不斷進步的品質。當然，校園文化在德育教育中的作用還有很多，每一個教師都要在工作中不斷地去發展、摸索，把校園文化方面的德育價值和作用挖掘出來，為學生的思想品德教育服務。總之，校園文化建設在德育教育中的滲透，能為德育教育起到良好的作用，它也和德育教育相輔相成，互相協調，互相作用。所以，要想在德育方面教育好學生，離不開校園文化的幫助。

校園文化建設論文（專業17篇）篇十二

站在xx縣xx寄宿小學的大門前，首先映入眼簾的是寬闊的學校主干道，兩旁綠樹成蔭，楠竹青翠，亮麗的辦公大樓，宏偉的學生公寓，青青的草坪，七彩的花壇，加上那憨態可掬的熊貓、回首翹望的梅花鹿雕塑，相映成趣，相得益彰。學校內處處顯示出濃厚的人文特色和育人品位。

五年來，xx縣xx寄宿小學以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，進取構建學校文化大廈，全面推進了素質教育。

讓學校每一處都說話。

在學生公寓前，剛建起來的30米長的文化長廊吸引了眾多的學生。學生不管是早上起床、課間休息，還是晚上睡覺時都能欣賞到豐富多彩的文化藝術。

讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現，這是xx寄宿小學學校文化的追求。學校正門掛著“為了您和孩子的健康，請勿吸煙”、“讓孩子安全回家”的溫馨提示牌，綜合樓上張貼著“好好學習，天天向上”的校訓，旗幟鮮明地證明了學校一切以學生為中心，服務于學生;走進校門，左側的墻上貼著“祖國在我心中”、“保護環境，人人有責”、五愛、五心、五自、教育三個面向等瓷磚畫，這些畫掩映在綠樹叢中，為學校文化增添了濃烈的人文氣息;學校每一處都是宣傳的陣地，從學校的櫥窗、廣播站、提示牌，到走廊的名人畫像，到班級的黑板報、國旗、班訓、《八榮八恥》、《小學生日常行為規范》，到圖書閱覽室的書刊、報紙，無處不體現著學校文化的宣傳教育，能夠說，文化教育的圖、文、聲、像已構成了強大的輿論氛圍，起到了潛移默化的作用，不斷提高師生的文化素養。

xx寄宿小學是咸寧市“綠色學校”，今年，學校又開展了爭創省級綠色學校活動。為了全面綠化、美化了學校，學校將學校衛生區職責到班，嚴格執行每日兩小掃，每周一大掃的衛生制度;廁所、食堂、餐廳、寢室衛生工作有專人負責，保證學校的每個角落每一天都是干干凈凈的。同時，學校開展了“護綠保潔使者”活動，以班級為單位，承包學校綠地及樹苗的養護工作，讓孩子們親自來管理，體會其中的艱辛和喜悅，更加懂得愛護這份難得的美麗。學生們紛紛在自我的綠地寫上“小草在睡覺，請別吵醒它!”、“芬芳來自鮮花”、“美麗需要我們呵護”等富有詩意和人情味的護綠口號標語牌。整個學校桂花飄香，翠竹青青，綠草茵茵，鮮花競放，成為學生流連忘返的花園、溫馨的家園和幸福的樂園。它像磁鐵一樣吸引著四面八方的`學子，學生從當初的800多人發展到此刻的2400余人，連鄰省江西、鄰縣崇陽也有80多人慕名前來就讀。

讓每一次活動使學生思想得到升華。

xx寄宿小學善于利用學校環境資源開展主題教育，在學校內營造了“生動、活潑、健康、和諧”的環境大課堂，使學生思想不斷得到升華，促進了素質教育的和諧發展。

道德教育凈化靈魂。學校開展了升旗儀式、國旗下的講話、觀看愛國影片等愛國主義教育活動;開展了“塑造禮貌學生形象”、“禮貌禮儀知識”、“愛父母”、“愛學校”、“愛教師”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽和“愛心救助”、“美化家園”、“環保衛士”、“學雷鋒講奉獻”等活動。經過這些活動，凈化了學生心靈，引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

節日活動異彩紛呈。在國慶節、元旦、“5·8”“一二·九”等重大節日，開展文藝匯演、游園猜謎、植樹造林等活動，重陽節到敬老院慰問老人，學雷鋒日到街道打掃衛生，科普宣傳月到街道宣傳科普知識。經過這些豐富的活動讓學生學會做人、學會生活、學會勞動、學會審美，使學生的個性品質在活動中得到升華。

“代理媽媽”傾注真情。在...x寄宿小學，有700多名留守學生，學校為他們建立了檔案，開通了“親情熱線”電話，聘請了“代理媽媽”。“代理媽媽”把他們當作自我的親子女，生活上悉心照顧，學習上耐心輔導，心靈上貼心撫慰，行為上傾心教育，不是母親勝似母親，讓他們時刻感受到家的溫馨和親情的關愛。

給孩子一片天地，讓孩子自由飛翔。

以活動吸引人，開展豐富多彩的文化教育活動，給孩子一個自由發展、自主張揚的空間，是...x寄宿小學建設課延文化的一大特色。

藝術活動活躍學校。每周四的晚上，xx寄宿小學學校內琴聲悠揚，號聲鏗鏘;操場上，吶喊連連;教室內，揮毫弄墨;微機室內，輕點鼠標。這是學校特長班在開展活動。學校成立了學生鼓號隊、舞蹈隊、象棋、體育、微機、美術等十幾個興趣特長班，學生打破班級界限，自由自在地參與活動，他們學得有情、趣味、有味，各盡所能、各盡所長、各得其樂。他們還進取參加各級組織的文藝匯演、才藝大賽、運動會以及書法、繪畫、手工藝品展覽等活動，豐富的文藝活動，不僅僅展現了學生風采，陶冶了學生情操，擴大了學生的知識面，提高了學生的鑒賞本事，并且營造了文化氛圍，促進了學校工作的發展。

寢室文化彰顯個性。走進xx寄宿小學學生公寓，你會發現那里又是一個天地：墻壁潔白光亮，地板干凈照人，物品擺放有序，被子疊放整齊。在那里，同學們能夠把自我的手工作品用來裝飾自我的寢室，能夠把自我喜歡的工藝品放在床上，也能夠將自我喜愛的小花、小草放在窗前……學生們把自我的宿舍美化成一個個可愛的家，在屬于自我的時空里自由發展，學習和生活變得更加歡樂與和諧。

遠足拉練錘煉意志。在xx寄宿小學，每學期都要舉行一次遠足拉練活動。學生們背著行囊，帶上干糧，向小鳥一樣在大自然中飛翔，或開展爬山奪紅旗比賽，或在沙灘野炊并舉行壘球賽。大自然毫不吝嗇，賜給他們知識，熏陶他們情操，錘煉他們意志。

系列主題教育的開展，有力推動了學校精神禮貌建設，促進了學生素質全面發展。幾年來，學生參加各級各類競賽獲獎800多人次，2001年在全國中小學生美術、書畫大賽中有36名學生獲獎;2003年，學生合唱《留給我》獲湖北省“黃鶴美育節”一等獎，學生嚴一萱在市“金鑰匙杯”少兒才藝大賽中獲一等獎;2004年湖北省第五屆“楚風杯”師生書畫大賽中，xx有49名學生獲獎。2005年“放飛期望”文藝晚會充分展示師生風采，獲得社會好評。學生余若涵、吳晟等被評為“湖北省百名優秀少先隊員”，學生在《咸寧日報》、《南鄂晚報》、《明天》等報刊雜志上發表文章200余篇。

“沒有規矩，無以成方圓”。管理經驗豐富的何成林校長有著深刻的體會：我們用完善的管理制度，規范了師生行為，提高了學校文化底蘊，促進了素質教育健康發展。

辦學思路指引文化方向。辦學伊始，學校整體規劃，制訂了“配套建校、文化美校、規范立校、特色興校、改革強校、科研活校”的發展戰略，提出了“狠抓常規管理，規范辦學行為，注重教學科研，推進素質教育，充實活動載體，促進全面發展”的總體要求，確定了“為每一個家庭供給最佳的服務，讓每一個學生得到最大發展”的辦學宗旨和“建特色學校，建歡樂學校”的辦學目標。正確的辦學思路為學校學校文化建設起到了很好的導向作用。

圍;鼓勵教職工參與到學校的管理中來，以公平、民主的管理理念營造一種民主的氛圍。能夠說，學校內每一個人身上都洋溢著蓬勃的朝氣和青春的活力，師生們團結協作，和諧相處，進取上進，構成了良好的師風、教風、班風和人人關心學校文化，人人參與學校文化的新局面。短短五年，xx寄宿小學的學校文化在積淀，力量在凝聚，個性在凸顯，品位在提升。

孩子們說：“在xx寄宿小學學習開心，生活愉快”。

教師們說：“在xx寄宿小學工作有壓力，但有活力和愜意”。

家長們說：“xx寄宿小學學校美，教師好，質量高，把孩子放在那里讀書，我放心，也很滿意”。

雨露潤花蕾，溫馨滿學校。經過幾年的努力，xx縣xx寄宿小學已成為一所花蕾綻放的花園、溫馨幸福的家園。目前，學校正以飽滿的熱情，昂揚的姿態，為爭創省級“綠色學校”和“100強”學校而努力奮斗!

校園文化建設論文（專業17篇）篇十三

經過幾年的探索實踐，我校構成了學校文化建設的基本思路和學校文化建設的理念。基本思路是：以科學的教育發展觀為指導，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，按照“學校建設營造整體美、綠色植物營造環境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造禮貌美”的思路，既重視硬件建設，也重視軟件建設，既體現主旋律，又倡導多樣化，既加強規范引導，又注重個性發展，從而實現了我校學校文化的不斷發展和全面繁榮。學校文化建設理念是：加強學校環境的建設，整合學校時代文化精華，構建健康和諧文化氛圍，充實學校師生生活內涵，提高學校辦學品位，推進素質教育深入發展。

二、領導重視，周密部署。

為實現“學校文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了以校長親任組長，主管副校長具體負責的的學校文化建設領導小組，周密部署，細化分工，明確職責。2010年3月，結合學校實際，出臺了《鷹潭市田家炳中學學校文化建設實施方案》，明確了主題，確立了資料，籌劃了建設進程，確保活動扎實有效。學校還先后經過中層干部會議、年級主任會議和全校教職工大會，進行動員宣傳，營造了一個學校文化建設活動的濃厚氛圍。

三、加強物質文化建設，努力構建高雅的學校環境。

1、搞好學校美化凈化亮化，發揮環境的教育功能。

學校是師生生活、學習、活動的.場所，美化、凈化學校以及引導學生參與學校的美化、凈化本身就是對學生的教育。我校在學校環境建設方面下了大力氣，據不完全統計，用于學校環境美化建設的投資已有100多萬元，如今學校綠樹成蔭，花團錦簇，綠化覆蓋率達70%。幾年來，我們除按學校文化建設的規范建設課室、實驗室環境外，還對學校的環境進行了多次的改造和調整，如新種了常年堅持綠色的草坪，修建了文化休閑廣場、燈光網球場等，在教學樓最顯眼的位置，寫上了學校的校訓：“團結、求實、創新、健美”。`將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及黨的教育方針以文字的形式與學校的美化融合在一齊，激勵學生放眼現代化、放眼世界和未來，做一名高尚的人。另外，我們還進取培養學生參與學校的美化凈化工作，采取分片包干的辦法，實行課室、宿舍、校道每一天兩小掃、每周一大掃、清潔衛生制度;實行學生飯堂定位就餐的制度，要求學生禮貌用餐、節儉食品、珍惜糧食，真正使美化、凈化與學生的教育和行為要求到達了有效的結合。

2、進取籌措資金，不斷加強學校文化硬件設施建設。

在進行學校環境改造的同時，學校還十分重視校內的文化硬件設施的建設，進取籌措資金、改造和建設各種文化設施和設備。近幾年，我校添置了標準化實驗室7間，完成了實驗樓墻體粉飾、學校亮化工程、學校圖書綜合樓、多媒體教室、語音室、電子備課室、400米標準田徑場、6塊籃球場的新建和改造工程，提高了上述場所的文化層次、優化了文化環境。目前，學校圖書館藏書達6萬余冊，學校的學校網經過寬帶實現了與國際互聯網的聯網，這些設施和設備的建設有力地提高了學校文化層次，為深入開展學校文化建設創造了有力的條件。

精神文化建設是學校文化建設的重中之重，是學校的點晴之筆。多年來，我們堅持以“人文精神為指導，科學精神為基礎”的方針，按照“協調和諧、美觀大方、有效育人”的思路，重點在以下幾個方面開展工作：

1、開展以“播種良好習慣，收獲健康人生”為主題的“養成教育系列”活動。

一是經過分布在教學樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛護環境的提示語、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學生理解“習慣就是素質”的內涵，二是經過每學期一次的養成教育專題活動，如“田中是我家，人人愛護它”、“做禮貌健康的學生”、“愛護環境，從我做起”等專題，經過這些專題活動，使學生養成遵紀守法，言行規范，禮貌自律，全面發展的良好習慣。

2、著力構建和諧的人際關系。

在學校文化建設活動中，我校異常重視學校和諧人際關系的建設，這也是學校實現可持續發展的重要條件。這種和諧一是建設團結和諧的校領導班子，經過領導班子成員相互的學習、交流，做到思想統一，步調一致，確保學校的各項工作順利開展;二是建設和諧的領導與教師的關系，經過領導下辦公室、下教室和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情景，為教師排優解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態全身心地投入到教學工作中;三是建設和諧的師生關系，經過班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。

3、利用班級宣傳欄，建設班級文化。

(1).堅持主旋律，加強愛國主義教育、團體主義教育和法制教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。多年來，我們把愛國主義教育、團體主義教育、法制教育與學校教育事業的發展結合起來，以每周一升旗、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統禮貌，弘揚民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當自強”的愛國主義教育活動，經過與市綜治委、梅園派出所、梅園社區等單位長期開展法制之光、禁毒宣傳、交通安全、食品安全、模擬法庭、法律講座、櫥窗、法律知識測試等教育，宣講安全知識、普及安全常識，加強法制教育。經過征文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的職責感和使命感。

(2).加強學生思想道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們持續開展了“塑造禮貌學生形象”活動，開展了“愛父母”、“愛學校”、“愛教師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，大力開展實踐活動、青年志愿者活動，堅持“愛心救助”、“學雷鋒講奉獻”活動。這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

(3).用先進文化覆蓋整個學校。我校充分利用校廣播電臺、宣傳欄、學校小報、讀書征文比賽，文學、藝術、心理、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使學校到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍。禮貌班級評選活動、讀書、征文比賽、主題班會等活動，深受廣大學生喜愛。

(4)、開展豐富多彩的文化活動，活躍學校文化。文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。多年來，我們加強了學生藝術團體的建設，成立了學生銅管樂隊、舞蹈隊、合唱團及美術興趣小組，進取參加各級文藝匯演，并在省、市級比賽中屢創佳績。我校每年舉辦一次的田徑運動會和和藝術節，更是師生展示自我的大舞臺，他們用自我的運動天賦和藝術才華，既鍛煉了自我，又提升了學校的品位，也使學校文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。

(5)、以弘揚田家炳精神為中心，開展感恩教育。經過開展感恩教育主題班會、宣傳板報、感恩征文活動和參觀田家炳事跡陳列室等實踐活動，讓學生懂得去感恩，懂得付出和回報，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關心幫忙他人，提高學生的學生道德水平。

五、不斷加強制度建設。

制度建設就是學校文化建設的重要環節，它決定著學校文化建設的方向和品位以及學校文化建設的先進性、科學性和人文性。近年來，我校十分重視學校文化建設的研究，班子成員經常學習有關學校文化建設的理論文章，多次就學校文化建設問題進行研討。并在此基礎上，合理規劃，建立和完善相關制度，制訂和完善了了《鷹潭市田家炳中學學校文化建設實施方案》、《禮貌班級評選方案》、《創立和諧平安學校實施方案》、《禮貌處室評選方案》、《行風政風建設實施方案》、《師德教風建設實施方案》、《學生公寓管理條例》、《學生公寓住宿規定》、《學生公寓內務管理規定》、《模范寢室、禮貌寢室評比辦法》《綠化管理制度》、《財產管理制度》、《愛護公物公約》等100多項制度，為促進我校學校文化建設的不斷發展供給了方向和制度保證。

學校文化建設活動，是一項長期的活動，所以，我校已經構成了活動開展的長效機制，將堅持不懈的長期開展下去，并在實踐中不斷調整和充實活動的資料，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學校可持續發展的推動力。

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校園文化建設論文（專業17篇）篇十四

摘要：校園文化的特色是校園文化的生命。醫學院校的校園文化應堅持立足本校實際，充分利用本地文化資源優勢，創建富有醫學特色和個性的校園文化。以甘肅醫學院為背景，分析當前醫學院校在特色校園文化建設方面存在的主要問題，并對醫學院校特色校園文化的建設路徑進行深入探討與研究。

校園文化是學校產生、發展和建設過程中形成的物質文化、精神文化、行為文化和制度文化的總和，是大學生學習與成長的隱形課堂，是開展思想政治教育、職業精神教育的一個重要平臺，具有引導、規范、調節、熏陶、教化等文化功能[1]。高等醫學院校承擔著培養高級醫學人才的重要使命，醫學生畢業后要承擔起救死扶傷的神圣職責，這種特殊性決定了醫學院校在校園文化建設方面的獨特性。

當前，在高校間競爭日益嚴峻的大環境下，構建獨具特色的、高質量的校園文化是醫學院校賴以生存和發展的關鍵，是提高醫學院校核心競爭力的必由之路，是培養德才兼備的高素質醫學人才的重要途徑。因此，醫學院校如何立足自身特點構建特色鮮明的校園文化是一個值得高度重視的課題。

近年來，許多醫學院校開始關注并重視特色校園文化的建設，取得了一些可喜的成果，但還存在著不足，梳理當前醫學院校文化建設中存在的問題，主要表現在3個方面：

一是對校園文化認識有偏差。許多醫學院校投大量資金用于教學樓、實驗樓、圖書館等的建設，而忽略了校園文化的建設，忽視了校園文化的本質功能和主要作用。這種重物質輕內涵培育的校園建設模式，勢必導致大學文化的魅力和個性文化的缺失，往往造成部分院校失去了自身固有特色和競爭力[2]。

二是特色文化缺失。如今，各高校校園文化活動層出不窮，但真正有內涵、有意義、高層次、高品位的校園文化活動不多，校園文化活動中重形式、輕內容的現象比較突出，庸俗化、功利化傾向比較明顯。活動忽視了醫學院校自身的特點，忽視了校園文化中隱含的醫學精神，脫離了醫學院校主流文化，導致校園文化無個性、無特色。

三是忽視人文教育。在醫學院校的人才培養上，往往過分強調專業教育而忽視人文教育。20世紀初，梁思成曾在《半個人的時代》中指出，科技與人文分離的結果，出現兩種畸形人：只懂技術而靈魂蒼白的空心人和不懂科技而奢談人文的邊緣人[3]。在當前醫學院校這種育人模式下，醫學生的專業素質越來越高，但人文修養嚴重缺失。據中國醫師協會《醫患關系調研報告》顯示，在醫療糾紛中，因技術原因引起的不到20％，其他80％均因服務態度、語言溝通和醫德醫風等問題引起，這些問題歸根結底源于醫學人文教育缺失[4]。因此，作為醫學生，僅有高超的醫術是遠遠不夠的，還必須擁有過硬的人文素質。

高校的辦學定位和辦學理念是關系學校生存與發展的重大問題，是高校建設的制度保障與服務目標。為此，醫學院校特色校園文化建設應立足學校的辦學優勢、自身條件、著眼學校未來發展前景，大力挖掘學校內部潛力，不斷明確學校特色定位。依據這一特殊要求確定校園文化建設方向。同時，學校要完善管理機制，建設項目管理平臺，充分調動廣大師生的積極性和創造性，促進校園文化建設在廣大教師員工之間形成良好的互動環境，構建校園文化建設與學校發展的良性雙向互動模式，最終實現醫學特色校園文化建設的目標和意義。以甘肅醫學院為例，秉承“德育為先、育人為本、能力為重、全面發展”的辦學理念和“立足隴東，面向甘肅，輻射周邊，服務西部”的定位，明確了學校發展的目標與方向是為西部農村、社區等基層醫療機構培養德才兼備的高等技術應用型人才。學院圍繞這一目標，制訂了以護理和檢驗為特色專業的建設規劃，做強特色專業的同時，促進精品課程和優秀課程建設并提高人才培養質量，為甘肅地方輸送大批優秀醫護人才。

2.2以傳統文化與時代精神作為校園文化的核心。

高校校園文化建設是對大學精神的倡導和實踐，在大學校園中，只有將優秀傳統文化和時代精神相融合，才能創造出健康高雅、積極向上、豐富和諧的校園文化。醫學院校在校園文化建設中要秉承傳承與創新的文化建設核心，將傳統文化與時代精神相融合，一方面引導學生繼承和弘揚中華民族優良道德傳統，另一方面大力培育時代精神，幫助醫學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠正確認識自身責任與使命，真正樹立起奉獻社會、服務人民的思想，努力成為高素質醫學人才。

醫學院校特色校園文化建設可充分發揮地方優秀傳統文化的優勢，并與時代精神相融合，構建獨具特色的校園文化。如甘肅醫學院在校園文化建設中，大力挖掘皇甫謐文化資源，建立了皇甫謐研究院，加強對皇甫謐文化的研究和宣傳，積極弘揚皇甫謐精神，將皇甫謐仁愛救人、安貧樂道、不畏艱苦、勇于創新的精神品質結合時代特點，融入學生的思想政治教育中，使師生員工對地域文化產生親切感、認同感，由此潛移默化地影響廣大師生；并將皇甫謐文化精神融入校訓、校歌、校徽中，使其成為校園文化的精神內核。正是有了這種優勢資源的融合，使得大學校園文化既體現時代精神，又保持著自己獨有的特色。

2.3以學生為主體創新醫學特色校園文化活動。

特色校園活動是校園文化的主要載體，它對高校人文環境的形成、大學生的成長成才成功具有重要意義。醫學院校應根據醫學生的特點，精心設計、合理安排各種校園文化活動，調動師生的積極性，推動校園文化建設。首先，醫學院校特色校園文化活動建設要主題突出、特色鮮明。科學素養是優秀醫療衛生人才的必備品質，醫學院校要圍繞這一主題創設開放性、多元化的教育環境，培養學生的科學素養和創新精神。學校每年借助挑戰杯競賽，鼓勵學生積極參與校園科技創新活動。

另外，還鼓勵學生積極參與各種學術交流活動、科技興趣小組活動和課外學術科技競賽活動等，努力營造濃厚的科研學術氛圍，激發醫學生的創新意識和挑戰精神，增強醫學生的創造能力和創新精神，形成醫學院校特色文化。其次，活動載體應注重多元化與創新性，激發學生參與活動的積極性。當今校園文化活動的載體越來越多元化，許多高校通過校園網開辦網上論壇、網上心理診所、科技交流、藝術探討等各種活動，學生在互動交流中體現自我價值，進而激發他們參與活動的興趣。豐富多彩的校園網絡活動為校園文化建設開辟了新的途徑，增添了新的活力，提供了新的載體。醫學院校應加強校園活動載體的管理和建設，把傳統校園文化活動與現代信息媒體結合起來，不斷創新校園文化活動載體，為廣大師生提供優質教育資源，做大做強特色品牌活動，不斷提升活動的引導力和影響力，營造積極向上、醫學特色突出的校園文化氛圍，有效推進醫學院校特色文化形成，為國家醫學事業發展輸送優秀人才。

甘肅醫學院加強特色校園文化建設，充分利用本校地方優質文化資源凝煉特色校園文化精神，學校以皇甫謐文化和崆峒文化為主題開展各種活動，如舉辦皇甫謐論壇、皇甫謐針灸學術交流會、崆峒養生文化講座等活動；同時通過電子屏幕、校報、校廣播站、校園網絡以及周末放映古代醫學經典相關電影等多種方式宣傳和弘揚優秀傳統文化，努力營造濃厚的醫學人文氛圍，促進醫學校園特色文化建設。

醫學院校特色校園文化建設具有鮮明的地域性，學校要使校園文化建設真正做到與眾不同、獨樹一幟，必須讓校園文化與地方優秀文化相融合。學校要從實際出發，結合自身特點，挖掘地域文化的精華，找準地域文化和校園文化的對接點，將其融入校園文化建設中，讓學生在地方優秀傳統文化的熏陶中接受教育，從而引導學生健康成長。學校要使校園文化在自身發展中形成品牌，不斷積淀文化底蘊，增強學校辦學軟實力。

甘肅醫學院為建設特色校園文化，充分挖掘本地豐富的人文資源，把皇甫謐文化和崆峒文化作為本校校園精神文化建設的寶貴資源。學校已將其納入人才培養方案和專業建設，加強針灸醫學和崆峒養生學的研究，大力發展針灸特色專業。學校還每年組織學生參觀皇甫謐文化園，組織學生深入崆峒山進行藥物采集、藥物價值研究，讓學生更直觀地了解地方文化，將地方傳統文化精華與校園文化相融合。

2.5以醫學專業特色社會實踐活動為載體，提升校園文化育人品質。

著名教育家陶行知指出：“教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育”。[5]醫學院校應通過社會實踐來全面提升校園文化育人品質。在社會實踐活動方面，針對醫學院校實際，結合專業特色，有計劃有組織地安排，發揮專業優勢。學生利用節假日走進社區、深入農村義務支教，了解國情民情，認識社會，從實踐中發現自己的不足，明確自己的責任和使命，從而激發他們學習的潛能，不斷完善他們的道德人格。甘肅醫學院緊密結合本校專業特色，不斷拓寬實踐渠道，如口腔協會、針灸按摩協會成員經常深入農村，走進社區、敬老院、兒童福利院開展義診和送醫送藥活動，或在校園內為師生義務獻愛心活動，通過社會實踐的磨礪，鍛煉了學生的意志和毅力，增長了學生的見識和才干，提升了學生的思想品格和道德境界，最終使他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀。

醫學院校作為培養高素質醫學人才的專業院校，不僅要培養學生高超的醫學技能，更要加強其文化素養的培養。特色校園文化對促進醫學生的全面發展有重要意義。醫學院校應積極探索校園文化建設的有效路徑，在深刻挖掘與不斷創新校園文化的實踐中逐步形成獨具特色的校園文化精神，以便更好地實現校園文化的育人功能。

參考文獻：

[1]夏寶慧．高職校園文化模式構建研究[d]．哈爾濱：哈爾濱工程大學，20xx．。

[2]彭勇。大學校園文化建設存在的問題與對策[j]。中國成人教育，20xx（22）：67—68。

[3]李妍妍。醫學人文教育的重要意義[j]。中國實用醫藥，20xx（30）：270—271。

[4]李霞。醫學人文精神培育的探索[j]。南京醫科大學學報，20xx，12（4）：291—294。

[5]陶行知。教育文選[m]。北京：教育科學出版社，1981。蕢。

校園文化建設論文（專業17篇）篇十五

高校學生黨支部是黨在高校最基層組織，服務型學生黨支部能夠有力地組織、推動校園文化建設。改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會生活和思想觀念的變化，給大學生帶來了種種影響，高校學生的精神文化生活逐漸呈現多元化趨勢，面對新形勢，高校校園文化建設必須始終堅持社會主義先進文化的發展方向，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，滿足廣大學生的文化需求。高校服務型學生黨支部，以科學發展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務為根本宗旨，引領著校園文化建設的方向。大學生黨員能夠繼承和發揚大學精神，把握校園先進文化建設的發展方向，帶領其他大學生共同建設校園先進文化。大學生黨員通過幫助大學生解決多元文化給他們帶來的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰斗堡壘作用和大學生黨員的先鋒模范作用得到充分發揮。

高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體。高校服務型學生黨支部以全心全意為人民服務為宗旨，了解廣大學生的所思所想，及時發現他們在生活中遇到的實際困難和問題，反映他們的意見和建議，是聯系高校黨組織與廣大學生的橋梁和紐帶。服務型學生黨支部緊密聯系和服務廣大學生，幫助學生解決實際困難，為大學生樹立好的榜樣，使大學生黨員和廣大學生能將服務理念內化于心，為校園文化建設貢獻自己的力量。高校服務型學生黨支部通過組織豐富多彩的活動，營造服務氛圍，塑造服務品牌，在活動中充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務精神成為大學生黨員的一種價值選擇，并帶領其他大學生共建校園文化。在校園服務文化的熏陶下，校園文化的激勵作用、規范作用和凝聚作用才能更好的發揮作用，才能促進校園其他建設的發展。因此，高校服務型學生黨支部是校園文化建設的重要載體，對提升大學生的綜合素質起著至關重要的作用。

校園文化建設是一項長期的系統工程，需要高校各項工作協調配合，高校服務學生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協調共青團、學生會、社團等學生組織與學校之間的關系，開展豐富多彩的校園文化活動。大學生黨員是校園文化建設的生力軍，他們是青年學生中的優秀者，是一些校園文化活動的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領廣大學生始終堅持社會主義先進文化的發展方向，同時他們也能化解同學之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導大學生正確看待自己、他人和社會，因此，加強高校服務型學生黨支部建設對開展好校園文化建設有著積極作用。

二、高校服務型學生黨支部在校園文化建設中發揮作用的實踐途徑。

（一）加強學生黨支部自身建設，發揮其引領作用。

在校園文化建設中，高校服務型學生黨支部起著重要的引領作用，這種作用的發揮，必須加強其自身建設。首先，要堅持以科學發展觀為思想導向，踐行黨全心全意為人民服務的宗旨，增強大學生走中國道路、建設中國特色社會主義先進文化的信心、信念。其次，要加強服務型學生黨支部的組織建設，第一，應加強對大學生黨員的管理，建立“民主評議黨員”、“黨員義務服務日”等制度，爭強他們的光榮感和責任感；第二，建立學生黨員服務責任制和承諾制，確保大學生黨員主動聯系廣大學生，為廣大學生服務，努力實現好大學生的根本利益；第三，應建立以廣大學生滿意為標準的服務評價體系，完善黨員獎懲激勵機制提升學生黨支部的服務質量和學生黨員的服務素質。

（二）創新學生黨支部活動形式，發揮其橋梁作用。

高校服務型學生黨支部是校園文化建設的的重要載體，通過發揮服務型學生黨支部在校園文化活動中的引領作用，使高校思想政治教育的任務、內容和要求貫徹到學生中去，也能使廣大學生樂于接受，拓寬校園文化建設的陣地。高校應以校園文化活動為依托，針對大學生的特點，通過開展各種知識競賽、時事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動、體育活動等形式營造良好的校園文化氛圍。同時，高校學生黨支部應堅持理論聯系實際，根據學生黨員所學的專業知識和能力，積極組織他們開展社會實踐活動，如志愿服務、考察調研、愛心奉獻等，在社會實踐中提升他們的服務能力。通過各種主題教育和服務活動加強黨組織與廣大學生的聯系，樹立高校學生黨支部在大學生群體中的核心地位，把廣大學生緊密團結在黨的周圍，更好的發揮服務型學生黨支部的橋梁和紐帶作用。

（三）注重大學生黨員的培養，發揮他們的先鋒模范作用。

校園先進文化建設，需要有學生群體的主動參與，大學生黨員是廣大學生中的骨干，是社會主義先進文化建設的中堅力量，充分發揮大學生黨員的先鋒模范作用，對于提升校園文化建設具有重要意義。在高校校園文化建設中，要做好學生黨員的培養教育工作，堅定大學生黨員的理想信念，發揮他們在政治上的優勢，使他們成為社會主義先進文化的傳播者；提高大學生黨員的綜合素質，增強他們為廣大同學服務的能力和水平，鼓勵大學生黨員積極參加校園文化活動和社會實踐活動，發揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學生，激發廣大學生黨員積極、主動地參與校園文化建設。

校園文化建設論文（專業17篇）篇十六

摘要：從本質上講，高校校園文化建設和思想政治教育原本就具有統一性。近年來，隨著民辦高等教育的不斷改革與發展，校園文化已經成為民辦高校推動思想政治教育工作的重要載體。本文通過闡述民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的關系，分析了當前民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的問題，以鐘山職業技術學院為例，提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。

關鍵詞：民辦高校；校園文化建設；思想政治教育；互動。

近年來，我國高等教育取得了飛速發展。隨著高等教育內涵建設的不斷推進，民辦高校校園文化建設已經成為高校教學管理與人才培養創新的重要靈魂。[1]目前民辦高校已經把校園文化建設作為學校中心工作，并且將其視為高校思想政治教育工作的重要載體，從而通過文化引領達到育人的目的，對民辦高校思想政治教育形式的更新具有重要的意義。當然，民辦高校思想政治教育工作從某種意義上也推動了校園文化建設以及創新發展，其中表現在思想政治教育為優秀的校園文化提供了重要的導向支持和理論基礎，促使兩者之間的互動形成良性發展。所以，加強新形勢下民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間的互動研究，是當前高等教育研究的一項重要課題。

基于全人教育的視角下民辦高校校園文化建設與思想政治教育在教育教學實踐中相互影響、互榮共生，民辦高校校園文化建設推動思想政治教育，反過來思想政治教育也促進校園文化建設與發展，兩者已經成為民辦高校教育教學的重要組成部分。1.民辦高校校園文化建設推動思想政治教育隨著高校教育的快速發展，很多民辦高校在辦學過程中，通過校園文化建設和加強德育教育來打造學校的辦學特色。因此，民辦高校校園文化建設和思想政治教育兩者在教育實踐中相互促進。一方面加強校園文化建設是促進思想政治教育的有效載體，通過開展一系列豐富多彩的校園文化活動可以充實學生的第二課堂。[2]另一方面優秀的校園文化不僅能夠影響學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且有利于校園文化的導向和教育的功能拓展以及思想政治教育教學實效性的有效提高。2.思想政治教育促進民辦高校校園文化建設民辦高校加強思想政治教育，一方面為校園文化建設提供重要的理論基礎和指導，另一方面面對現代社會呈多元化的發展趨勢，要求學生不僅要有過硬的專業技能，而且還要有較高的職業素養，堅持正確的意識形態，為社會培養更多的有知識、有文化的社會主義事業建設者和接班人。另外，民辦高校思想政治教育也是校園文化建設的重要途徑之一，加強民辦高校思想政治教育，不僅能夠激發學生學習的熱情和動力，而且還能夠增強他們的社會責任感和使命感，從而創造出更多的優秀教學研究成果，推動校園文化健康發展。

二、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動中存在的主要問題。

三、民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的實現途徑。

教育部〔20xx〕16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確規定：“在目前高等教育中一項極為重要的任務就是要不斷加強和改進大學生思想政治教育，要在教育實踐中加強高校校園文化建設，并且體現社會主義特點和時代特征”。加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展，不僅有利于提高學校的辦學水平和社會聲譽，而且還可以提高學生的綜合能力，增強他們的就業競爭力。本文以南京鐘山職業技術學院為例，主要從校園文化建設與思想政治教育互動四個方面進行探討，從實踐的角度提出了民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的途徑。

2.完善民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動機制科學健全的機制是民辦高校加強校園文化建設和思想政治教育工作的重要前提，這不僅是校園文化建設和思想政治教育工作的主要內容，而且也是對學校老師和學生外在行為的一種約束。因此民辦高校需要結合現代大學生的特點，從頂層設計校園文化建設的指導思想，對思想政治教育教學進行深入系統的研究。在具體實踐過程中，通過不斷完善校園文化建設與思想政治教育互動的機制，不斷加強兩者之間的協調發展，創新開展思想政治教育工作，定期舉辦職業技能節和文化藝術節等活動，從而調動了學生的積極性，提高了學生的職業技能和綜合素質。

3.優化民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的環境良好的物質基礎和精神環境是推動民辦校園文化建設與思想政治教育良性互動的重要因素，其中優化兩者互動的環境主要表現在兩點，一是優化外部環境的保障互動需要堅持正確的價值取向；二是優化內部校園環境是提高互動發揮作用的有效機率。學院在辦學過程中，在教育主管部門以及地方政府的幫助協調下，廣大教職員工全員參與，重視學校環境建設，積極開展豐富的主題教育，營造和諧的文化氛圍，形成了人文氣息濃郁的大學校園，實現了校園文化建設與思想政治教育兩者之間的良性互動。

4.加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的隊伍建設隨著民辦高校教育教學改革的不斷推進，內涵建設的不斷深入，建立一支業務精、素質高和能力強的師資隊伍是實現民辦高校校園文化建設與思想政治教育有效互動的重要環節。因為民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動發展已經成為高等教育內涵建設發展中的重點工作之一，所以學院在制定互動人才選拔方案時，首先應考慮具有一定的校園文化建設或者思想政治教育工作經驗，然后在綜合素質高、組織能力強的教師隊伍中進行選拔，建立一支優秀的互動人才隊伍。所以，加強有序的互動教師隊伍建設是推動民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的重要保障。

總之，民辦高校校園文化建設與思想政治教育之間存在緊密的互動關系，兩者在互動原則、機制、環境以及隊伍建設方面可以進一步優化，通過以鐘山職業技術學院為例，加強民辦高校校園文化建設與思想政治教育互動的全方位研究，對于推動我國民辦高校教育的改革與發展，為社會培養更多的技術技能型人才具有重要的現實意義。

校園文化建設論文（專業17篇）篇十七

[摘要]高校圖書館是高校文化信息最集中的地方，其憑借著自身的功能和優勢在大學生的日常學習、生活中起到舉足輕重的地位。在此主要從圖書館豐富的文獻資源、優美的自然環境、濃郁的文化氛圍及館員優質、專業的服務幾個方面闡述了高校圖書館在校園文化建設中的作用。

[關鍵詞]高校；圖書館；校園文化。

人們常用“四點一線”來描述當代大學生的單調生活，所謂的四點即教室、食堂、寢室、圖書館。可見，圖書館在當代大學生的日常生活、學習中具有舉足輕重的地位。高校圖書館與校園文化蘊含著一種天然的聯系，教師備課、學生學習、學校科研課題的開展等都離不開圖書館的技術支持，研究高校圖書館和校園文化的關系，不僅有利于推動圖書館自身的建設，還能對高校教學、科研的順利開展起到有益的作用。

“校園文化”一詞最早源自1986年上海的大學生在競選學生會干部時的演講用語。當時僅指學生的第二課堂活動，后被眾多的高校擴展和演繹，一直以來對其概念的說法也眾說紛紜。筆者所理解的高等學校校園文化是伴隨著高等教育的興起和高等學校的誕生而出現的，指的是發生在高等院校校園中，以教師為主導，以學生為主體，以校園為空間，逐漸形成的一種為廣大師生所遵從的價值觀念、道德觀念及行為準則。

校園文化是一種氛圍、一種精神，是一個學校發展的靈魂，對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成起著重要的作用。圖書館是文獻資源信息的集散地，為學生提供各種信息服務，是高校校園文化形成的物質基礎之一。在校園文化的建設中，圖書館以其豐富的館藏和先進的信息技術吸引著廣大師生。特別是近些年，隨著網絡的不斷發展，高校圖書館的文獻資料日益多樣化，不僅擁有紙質文獻，還有影音文獻，知識性、趣味性和思想性的不斷升級使得高校圖書館成為師生們獲得信息的最佳去處。圖書館優越的閱讀和學習氛圍也在潛移默化中對學生起到了環境育人的教育作用。

（一）高校圖書館豐富的文獻資源在校園文化建設中的作用。

圖書館的文獻資源具有豐富性和多樣性，同時又具有歷史的延續性、現實的跟進性，因而它能夠較全面地支持和服務于不同類型的校園文化。

1.圖書館的文獻資源對校園認知文化的影響。

認知文化即智力文化。對于大學生而言，專業素質是不可或缺的重要素質。提高大學生的專業素質，首先有賴于課堂專業知識的學習，但是要將其融會貫通并做到學以致用就必須通過閱讀更多的文獻資源來加深對課堂教學的理解、鞏固、拓展和延伸。隨著知識經濟的到來，僅靠課堂掌握某一專業的知識已遠遠不能滿足社會對于人才的需求，社會需要更多的是跨學科、跨專業、跨門類的“通才”式的人才。培養“通才”式的人才，除了保證課堂教學的質量，利用好有限的課時外，主要依靠圖書館提供盡可能全面、豐富的文獻資源，全面、豐富的文獻資源是高校發展認知文化的必要前提。

2.圖書館的文獻資源對校園價值文化的影響。

價值文化是指人們在理想、道德、信仰等方面所追求的一種精神文化，對人的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的作用。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們一方面渴求學習新的知識和技能，另一方面也急需心靈的滋潤及情操的陶冶，教師的教書育人、職工的服務育人對他們的價值文化的形成具有重要的作用，但學生自發、主動地吸取思想和靈魂的營養更為重要。對于許多大學生而言，在校期間，他們很大一部分課余時間是在圖書館度過的，圖書館的文獻資源無疑在他們的理想、道德、人格的形成中起著重大的潛移默化的作用。3.圖書館的文獻資源對校園審美文化的影響。審美文化是人們有意識、有目的地創造美和接受美的一種社會活動，是人工而非自然的審美活動。大學里的審美文化主要包括學生的各種課外活動，如歌詠比賽、體育競技、演講辯論等，通過這些活動不但能夠鍛煉學生的交際能力，還能提高他們的膽識和反映能力，提高他們的藝術修養。圖書館不僅收藏著綜合性的工具書，也收藏著各種類型的專業性工具書，包括美的藝術、民俗藝術、歷史文化藝術、文學藝術等。這眾多的審美文化資源包羅萬象，在潛移默化中影響著學生的審美文化，促使他們的藝術鑒賞能力及藝術創造力得到有力的提升，是校園文化活動中審美文化得以生動豐富的開展的有力支撐。

（二）高校圖書館優美的自然環境及濃郁的文化氛圍在校園文化建設中的作用。

如果說城市的公共圖書館是一個城市文化形象的主要標志之一，那么高校圖書館則是一所大學形象和品位的象征之一。莊重自然的建筑風格、清新幽雅的學習環境、積極向上的文化氛圍使得高校圖書館成為高校校園中最絢麗的一道文化景觀，是校園文化不可或缺的組成部分。1.高校圖書館優美的自然環境在校園文化建設中的作用。馬克思和恩格斯曾說過：“人創造環境，同時環境也創造人。”這說明環境對人的成長具有非常重要的作用。現代高校圖書館的設計充分凸顯了人文精神的設計理念，建筑造型優美，功能分區合理，各種設施一應俱全，展覽廳、學術報告廳、備課室、自習室等為教師、學生及學者之間的探討和交流提供了空間；懸掛的各種名言警句，擺放的各式花草樹木、石雕都在向讀者傳達著一種精神，表達著一種理念，使學生的心靈不斷地受到熏陶和教化。2.高校圖書館濃郁的文化氛圍在校園建設中的作用。圖書館環境幽雅，館藏資源豐富，走進圖書館如同進入知識的海洋，置身其中，我們會感受到自身知識的貧乏，從而會產生強烈的求知欲望，大家坐在一起屏聲靜氣、潛心研究，濃烈的學習氛圍也在潛移默化中影響著每一個人。這種場效應生長著靈感，生長著智慧，也生長著文化的創造精神和意識，是任何的課堂和課外活動都不能取代的。高校圖書館除了為廣大的師生提供查詢及學習的場地外，還經常通過宣傳欄、館辦刊物、圖書館主頁等渠道參與校園文化建設，如華南理工大學圖書館在主頁上就開設了“書訊與薦購”欄，及時向讀者提供新書、好書，還建設了“網上精品課程”導航庫，為廣大師生免費提供國內外的優秀課程學習。另外，館里還經常邀請校內外專家為大學生們舉辦各門知識專題講座，針對他們在平時的學習閱讀中遇到的問題進行指導，通過這一系列的活動，學校的校園文化氛圍得到了極大的活躍。

（三）高校圖書館優質、專業的服務在校園文化建設中的作用。

高校圖書館是推動校園文化建設的重要力量，因此，我國的高校圖書館大都擁有一批專業、高效的圖書館管理人員、以華南理工大學圖書館為例，館中本科以上人員占88.4%，中高級職稱人員占74.8%。高素質的人員結構不僅能夠保證學校圖書館工作的順利開展，而且良好的服務形象還在潛移默化中感染了讀者，從而對校園文化的建設產生積極的影響。同時，圖書館人員所具備的專業能力也推動了學校各項科研工作的成功發展。另外，圖書館的管理水平代表著一個學校的管理水平，直接反映著一所高等學府的形象。圖書館健全的管理制度也是和諧、有序地建設校園文化的重要保證。學校圖書館經過幾代人的共同努力，現在擁有一套較為完善的規章制度，每個部門都有自己的操作規程，在讀者服務、崗位考核、人事管理、財務管理、行政后勤等方面均有章可循，并在制度管理的基礎之上實施人性化管理。綜上所述，高校圖書館憑借著自身的獨特優勢在校園文化的建設中起著重要的作用，如何充分發揮圖書館的積極作用，推動校園文化朝著健康蓬勃、積極向上的方向發展是一個值得深思的問題。

【參考文獻】。

[1]曹廷華.高校圖書館與校園文化[m].北京：人民教育出版社，20xx.

[6]王鶴靜.高校圖書館校園文化建設研究[d].長春：吉林大學，20xx.

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