教學工作計劃的編制需要教師充分了解課程標準和學生個體差異，保證教學的個性化和針對性。大家可以參考以下的教學工作計劃，了解各個學科的教學設計。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇一

1、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。

2、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇二

知識：

1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

教學重難點：一邊讀一邊想象畫面。

1課時。

一、導入新課。

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，

看看那里是怎樣一道風景線。

二、初讀，感知全文。

2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預習情況。

5、梳理歸納出“壯麗”“奇異”

6、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)。

三、再讀，感悟全文。

a)齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米長5044米平均深：2268米6009米。

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫--列數字。

b)除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎？

c)指導朗讀，強調氣勢。

d)齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異(熱帶雨林、冰川)。

水異(涓涓細流、滔滔江水)。

生物的多樣性。

e)指導朗讀：

個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

四、有感情地朗讀全文。

神奇。

世界之最世界最后一塊密境。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇三

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海!有遼闊的草原，茂密的森林!有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么?誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

2.學生匯報(會出現藍天白云、青山碧水等)。

3.師：(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇四

1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

以提綱的形式把握課文的主要內容，

兩課時。

第一課時。

1．閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2．學寫課文提綱。

3．有感情朗讀課文。

學寫課文提綱。

學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

一、激發興趣、導入。

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的。

森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。學生交流課前查找的資料。

（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？學生匯報，（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：雅魯藏布大峽谷）。

二、初讀課文，感知內容。

1．自由讀課文，讀準字音。

2．檢查生字．詞。

三、整體感知，初感其“奇”

書讀百遍，其義自見。用自己喜歡的`方式再次讀課文，出示閱讀提綱：

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆??）。

四．自讀課文，精讀感悟。

默讀課文，想想作者是從哪幾方面介紹雅魯藏布大峽谷的？

方法：學生默讀，勾畫內容，小組交流，全班匯報。教師相機板書。

五、理清脈絡，

雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個方面介紹的？學習給課文2----5段列提綱。出示“金鑰匙”：

1.讀一讀，讀懂內容。

2.想一想，主要內容。

3.寫一寫，寫得簡潔、明確。

方法：學生列提綱，小組交流，全班反饋。

六．當堂練習。

回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？（提示：“先??然后??再??最后??”）。

七．精煉達標：聽寫生字：

八、作業。

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。

九．板書設計：

十．教后小記：

第二課時。

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2．體會文中的說明方法。

激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

體會文中的說明方法。

一、導入。

（課件出示西藏圖片），提起西藏，你會想到什么？的確，提起西藏很多人會想到雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，但除此之外，還有更加奇特的景觀，那就是——雅魯藏布大峽谷。

二．復習。

哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

三、精讀細品，深感其“奇”

（過渡）如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

1.你從哪些地方感受到雅魯藏布大峽谷的“奇”？在文中用“（）”表示出來。

交流：

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

2.引用傳說故事有什么作用？（加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣。）。

3.在說明雅魯藏布大峽谷時用了哪些說明方法？有什么作用？舉例說明。（加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力）。

四．欣賞影片，加深感悟。

五，齊讀最后一段。

這一段作者用了幾個“最”？可不可以換成“非常”？為什么？（用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。）。

六．當堂練習：有感情朗讀課文最后一段。

七、精煉達標：

一）.說說下列句子運用的說明方法。

1.它又長又深又窄，全長504.6千米，兩側高峰與谷底的相對高度差達到6009米。

二）、按課文內容填空。

2.在這里，我見到了最()的天空，最（）的云彩，最（）的雪峰，最（）的大拐彎，最（）的寶庫。

3.人們說，（）是地球上最后一塊秘境。

八、作業。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

九、板書設計。

（西藏）。

神奇的大拐彎（傳說）“驚嘆不已”

奇觀長、深、窄（世界之最）“不可思議”

瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”“無與倫比”

十、教后小記:。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇五

知識與能力

認識并正確、規范地書寫本課生字，理解文中的詞語。

有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

過程與方法

學習收集資料，培養學生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認識。

通過自學交流，培養學生自主合作學習的能力。

情感態度與價值觀

培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

學習收集資料，培養學生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認識。

資料交流法；

自主學習法。

兩課時

相關資料

出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。

西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是—雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

學生自由朗讀課文，把生字詞圈出來、讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

檢查讀詞及課文的情況。

師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

小結。

請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。

重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同桌互相講一講，說說你的理由。

練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

指導朗讀：齊讀4、5自然段。

學完課文你想說點什么嗎？

說一說你這節課最深的感受是什么。

寫一處自己喜歡的景觀。

課外閱讀

搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的.小筆記本上。

熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

結合課文，說說你對奇觀的理解。

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？你是從哪些方面體會到的？

描寫自己見過的奇觀。

雅魯藏布大峽谷

奇：

大拐彎的神奇（傳說）

長、深、窄（世界之最）

自然博物館

最后一塊秘境

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇六

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇七

1、知識與技能。

（1）認識7個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的美好。

（3）默讀課文，想象描寫的景象。

（4）用自己的話向別人介紹你知道的雅魯藏布江。

2、過程與方法。

（1）自主拼讀認識7個生字。

（2）自主朗讀課文，了解課文內容。

3、情感態度價值觀。

通過朗讀感受大自然的美好，表達對大自然的熱愛之情。

教學重難點。

1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大自然的美好。

2、用自己的話向別人介紹課文內容。

教學準備：多媒體課件、圖片、地圖。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、激發興趣、導入。

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的`大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有令人向往的西x,提起西x你想到了什么？誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

1．利用多媒體課件出示地圖，讓學生尋找青藏高原。

2．了解兩個世界之最。

（1）最高的山峰——珠穆朗瑪峰。

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇八

“略”意為“簡單、略微”；顧名思義，“略讀”就是簡單地讀一讀、略微知道大意即可。然而，在我們的課堂教學中，略讀課文教學之“略”就是指簡單、粗略嗎？它的應有之義是什么？在略讀課文教學中怎樣體現《學記》中的教學原則呢？近日，在網絡視頻上觀看了一名師執教的《雅魯藏布大峽谷》一課后，我對如何滲透《學記》原理，教好略讀課文又產生了一些想法。

教學片斷：

師：這是一篇略讀課文，跟我們學第一課《觀潮》不一樣。略讀課文怎么學呢？誰來讀一讀，告訴大家。（出示學習要求）請讀。

生：認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：請坐下，讓我們完成幾個任務？這位同學，請說！”

生：第一件事是能夠讀課文。

師：不過讀的時候要？

生：不過讀的時候要認真想描寫的景象。（師強調：想景象）

師：第二件事？來，你說！

生：再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。

師：對了！那我們就接著默讀課文二到最后一個自然段，一邊默讀，一邊想象你眼前看到的景象。開始了！

略讀課文前面的提示就像學習伙伴，是十分有利的教學資源，為學生自主學習提供明晰的示意，提示了學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引著略讀教學的有效開展。

《學記》反復強調：“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑……”。

課始不久，老師就抓住導讀提示，有條不紊地引導學生明確本節課的主要目標：“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”做到了引導學生而不牽著學生走，同時又對學生提出嚴格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于過度而強制，真正體現了“喻”的作用，隱含了“道而弗牽，強而弗抑”的原理。接下來的教學就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。

有名家就如何進行略讀教學時曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心確定要點，突出主干、突出文本特點，其他可刪；精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減；要特別注意學習方法遷移，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把文章讀懂，為言語發展提供有效支撐……”

用簡單的方式把復雜的東西教好是語文教學的最高境界，這位名師這堂課極巧妙地達到了這種境界。她“刪繁就簡”，抓住重點、難點，充分信任學生，大膽放手，讓學生有足夠的時間去自讀自悟。教學過程體現了“略讀”教學特征。學記中指出的“開而弗達則思”在這堂課中得到了完美的體現。

他先借助圖示激發學生閱讀興趣，整體感知文本內容，圍繞主線提煉出“山異”“水異”和“生物多樣性”三個方面。再以第二自然段為例，引導學生如何想象出畫面感，“開而弗達”。然后舉一反三讓學生邊讀邊想，反復練習介紹某一方面，從把學生引到了“思”的境界。這位老師在深入鉆研文本和準確把握學情的基礎上，舍得“忍痛割愛”，教略而學豐，盡顯略讀課教學刪繁就簡、以簡馭繁之美。

雖說略讀教學講究“簡”、“略”，但也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合，詳略結合、層次鮮明，在內容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。

《學記》中提出了“不陵節而施之謂孫”，“敬孫”，反對“雜施而不孫”、“及于數進”等教學中雜亂無章，急于求成的做法；主張“先其易者，后其節目”，重視“先河后海”，求其本末。只有循序漸進，教學才會取得成功，否則，就會失敗。

“認真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”是本課的重難點。為了突破這一重難點，這位名師在處理好“略讀”與“精讀”之關系、“敬孫”與“不孫”之利弊方面把握得恰到好處，游刃有余。切實做到了“略讀”之中融“細品”，循序漸進以導學，環環相扣，富有“領異標新”之效能。

第一，匠心獨運地以圖文開場。不僅激發了興趣，還化抽象為形象，為學生接下來展開想象做好鋪墊。而老師說畫面讓學生猜生詞的環節，也是為后來學生的想象服務的。

第二，以第二自然段作示范，指導學生想象出畫面感，再讀一讀，品一品。

第三，引導學生初步感知“水異”和“生物多樣性”的特點后，讓學生從“山異”、“水異”和“生物多樣性”中自主選擇一個方面引導學生反復想象，進行介紹。

就這樣，“先河后海”，“步步為營”，教學的重難點成功突破了，閱讀寫景文邊讀邊想象的方法和訓練略讀課文的方法也“潤物細無聲”，“循序漸進“的教學原則得到了完美的體現。

這節課明確地啟示我們：略讀課文的教學要把握好“略”與“詳”的矛盾，略當略之處，詳當詳之時；同時，用《學記》中的教學思想指導我們的教學實踐。只有這樣，才會更好地發揮略讀課文在培養學生語文能力方面的應有作用，進入“刪繁就簡三秋樹領異標新二月花”之佳境。”

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇九

雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十

認識并正確、規范地書寫本課生字，理解文中的詞語。

有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

過程與方法

學習收集資料，培養學生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認識。

通過自學交流，培養學生自主合作學習的能力。

情感態度與價值觀

培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，能有感情地用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

學習收集資料，培養學生搜集信息的能力，加深對雅魯藏布大峽谷的認識。

資料交流法；

自主學習法。

兩課時

相關資料

出示西藏圖片，教師配樂解說，激發學生興趣。

西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是—雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

學生自由朗讀課文，把生字詞圈出來、讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

檢查讀詞及課文的情況。

師：哪位同學說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

小結。

請同學們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關的句子畫下來。

重點練習朗讀和復述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認真讀一讀課文，然后同桌互相講一講，說說你的理由。

練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

指導朗讀：齊讀4、5自然段。

學完課文你想說點什么嗎？

說一說你這節課最深的感受是什么。

寫一處自己喜歡的景觀。

課外閱讀

搜集一些關于祖國壯麗河山的文章，將優美句段記到自己的小筆記本上。

熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

結合課文，說說你對奇觀的理解。

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？ 你是從哪些方面體會到的？

描寫自己見過的奇觀。

雅魯藏布大峽谷

奇：

大拐彎的神奇（傳說）

長、深、窄（世界之最）

自然博物館

最后一塊秘境

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十一

2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4．學習收集資料。

課前準備。

教學重點、難點。

實驗教具。

錄音機、磁帶和教學課件。

教學過程。

一、激發興趣、導入。

師：誰來說一說。世界第一高峰是哪里?

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的。

歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？

2．學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）。

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十二

語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十三

1、認識7個生字，積累“神秘莫測、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔?江水、人跡罕至、云遮霧涌”等詞語，并能正確、流利、有感情地朗讀課文.

2.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

3.通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

4.激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重難點了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習體會作者表現事物特點的寫法。

教學方法:朗讀品味文本內涵.

學法指導:小組合作交流.

課前準備:課件.

課時安排:一課時。

第一課時?（4）。

教學過程。

一、激趣導入。

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市,還有“世界屋脊”之稱的青藏高原，你了解它嗎？令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。

學生交流課前查找的資料。

2.學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）。

師：在青藏高原上有兩個世界之最，它們就是珠穆朗瑪峰和雅魯藏布大峽谷，看（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學們打開書第六頁，認真地讀一遍課文，提出初讀要求：

自由讀課文，讀準生字字音，把課文讀通順，邊讀邊劃出重點詞語。　2、學生自由朗讀課文，巡視、輔導朗讀有困難的學生。

3、檢查生字、詞，指名分段讀課文，思考：

4、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點？（梳理歸納出“壯麗”“奇異”。）。

5、默讀全文：找一找課文哪個自然段的內容寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在它的奇異。壯麗：?2自然段。　奇異：3、4自然段。

三、精讀課文，體會壯麗奇異。

1、大峽谷的位置在哪里?為什么堪稱世界第一?讀第一自然段,小組交流,教師小結.

2、讀第二自然段：

師：當你知道了我們國家的雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷時，你的心情如何？

生：自豪的、驕傲的！

師：請你帶著這樣的情感好好讀讀這一自然段。（生自由讀）。

師：為什么雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷？知道不容置疑的意思嗎？（生交流）。

師：是的，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，它的下游圍繞著喜馬拉雅山東部的最高峰，形成一個奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長504千米的巨大峽谷。雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，（引導學生接著讀峽谷平均深度2268米，最深處達6009米，）雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，（引導學生接著讀美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。）。

師：第二自然段介紹了大峽谷的什么？

師生共同總結出第二自然段寫了大峽谷奇異的地形特點。（板書：奇特的地形）。

4、讀第三自然段:。

師：第三自然段又介紹大峽谷的什么呢？請同學們細細品讀，師生概括出第三自然段主要介紹了大峽谷奇異的自然風光。（板書：奇異的自然風光）。

師：你覺得奇在哪里？

讀第一句,師；你能想象出這是怎樣的一幅畫面嗎？（生交流）。

師：是啊！正是這些云霧，讓大峽谷變得如此神秘莫測，誰能通過朗讀讓大家感受到大峽谷的神秘嗎？（生讀，師生共同評價，師可范讀）。

師：你還能在這段話的其他語句中感受到大峽谷的神奇嗎？讀第二句,師：你是怎么理解千姿百態這個詞的？你能結合大峽谷的水來理解這個詞嗎？（生說）。

師：誰能讀出大峽谷水的千姿百態嗎？（生讀后評價）。

師：讓我們一邊欣賞一邊再次走進大峽谷的水，讓我們再次領略大峽谷水的多姿吧！

師：是啊，此谷只因天上有，不知何故在人間啊！

5、讀第四自然段：

師：大峽谷堪稱世界第一不僅體現在它奇特的地形特點，奇異的自然風光上，還體現在哪里呢？（生說第四自然段）。

師：請同學們自學這一自然段，待會兒請同學們來說一說你讀懂了什么？（生交流）。

師：美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷的長度和深度分別是多少？師引導學生了解資料袋里的內容，并課件出示表格進行對比。

峽谷名稱。

長度。

深度。

所在國家。

90千米。

3200米。

秘魯。

370千米。

2133米。

美國。

504千米。

6009米。

中國。

師：這段話在介紹什么？（師生共同總結，板書：豐富的生物資源）。

師：在大峽谷中到底有多少種動植物呢？找生讀一讀課文中的語句.???。

師：大峽谷有著這么多的動植物，真不愧“植物類型博物館”和“動物王國”的美譽！

四、強化朗讀，感悟升華。

1、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？下面就分小組開個誦讀會，把你印象深刻的部分讀給同學聽，從讀中細心體會作者描寫的方法和表達的情感。

2、學生分組誦讀并談體會。

3、交流發言。

為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢?讀一讀資料袋，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

6、教師小結.大峽谷以它奇特的地形特點、奇異的自然風光、豐富的生物資源，不愧為世界第一。它的發現，是人類20世紀最重要發現之一。做為一名中國人,應該為此而感到驕傲和自豪!

五、作業布置。

1、積累本課詞語。

2、有感情朗讀課文。

附:板書設計。

地理位置??????。

奇特的地形???。

雅魯藏布????????奇異的自然風光???????奇異。

大峽谷?????????豐富的生物資源???????壯麗。

歷史意義。

課后小結：

這是一篇略讀課文，在教學是我以學生為主體，引導學生抓重點去理解課文內容，在教學時我抓住“壯觀”與“奇異”兩個詞，讓學生通過讀書，從文中找出能體現這兩個特點的重點句子，然后通過對句子的理解感受雅魯藏布大峽谷的神奇與美麗，效果不錯，但作為略讀課文，學生讀書的時間還是有點少，以后要注意。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十四

1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

情境教學與媒體資源播放

生字卡片、媒體資源(ppt、動畫)

2課時

第一課時

一、導入新課，介紹雅魯藏布大峽谷的有關情況

師：上次課，我們學習了《觀潮》，錢塘潮的奇妙、壯觀令我們感受到了大自然的神奇。我們的國家幅員遼闊，大自然的景觀十分豐富。今天我們來一起來看看同樣神奇壯觀的雅魯藏布大峽谷。板書：

雅魯藏布大峽谷

出示圖片，介紹雅魯藏布江和雅魯藏布大峽谷的情況。

我們學地理時，知道了雅魯藏布江，雅魯藏布江的藏文意思是“從最高頂峰上流下來的水”，是世界上海拔最高的河流。

雅魯藏布江在青藏高原上沖刷出了一條很深的峽谷。雅魯藏布大峽谷位于雅魯藏布江下游大拐彎處的南迦巴瓦峰旁。

同學們請看這幅圖。雅魯藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一個呈u字形大拐彎的，而且轉向南流。峽谷旁的南迦巴瓦峰是喜馬拉雅山東端最高峰，此處峽谷深達6000米以上。大拐彎峽谷以雄偉峻險、奇特的轉折聞名于世。

雅魯藏布大峽谷的長度超過曾號稱世界之最的美國科羅拉多峽谷，深度超過了曾號稱世界之最的秘魯科爾多峽谷，被認為是世界第一大峽谷和最深的'峽谷。它是中國幾代科學家經過長期艱辛考察后發現的，以其寬、深、窄成為世界一大奇觀。

二、范讀課文

1、教師范讀課文或是播放《雅魯藏布大峽谷》動畫范讀課文。

2、學生將不認識的生字作標記。

三、學生自讀課文，學習生字詞

1、學生自讀課文，查字典，把不認識的生字注上拼音。對于標有拼音的字重點掌握。

2、教師出示生字詞卡片，學生拼讀。重點掌握：

3、學生互相檢查拼讀，教師巡視。

4、教師抽查學生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞，學生練習書寫。

重點掌握：穆、堪

6、掌握以下詞語的讀寫與含義

咫尺：比喻相距很近。

堪稱：堪，能夠;可以。堪稱即可以稱為、可以算作。

皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。

美譽：美好的名譽。

四、朗讀課文，概括段意

1、學生有感情地朗讀課文，點名讓學生示范讀。

2、分組朗讀課文

3、找出課文中最能概括段意的句子，并思考：作者從哪些方面描寫雅魯藏布大峽谷?

師提示：

(1)世界第一的壯麗景觀

(2)映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測

(3)大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。

五、學習課文第一、二自然自然段

1、學習第一自然段

學生答，老師補充并板書：

世界最深最長的河流峽谷 高峰與深谷為鄰強烈的地形反差

2、學習第二自然段

學生答，教師補充并板書：

列數字——長：504千米 ，平均深：2268 ，最深處：6009

作比較——美國科羅拉多大峽谷、秘魯的科爾卡大峽谷

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十五

知識：

1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

教學重難點：一邊讀一邊想象畫面。

1課時

《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，

看看那里是怎樣一道風景線。

1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。

2、初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。

3、抽讀課文，檢查預習情況。

5、梳理歸納出“壯麗”“奇異”

6、默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。

壯麗(2自然段 ) 奇異( 3-4自然段)

a) 齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米 長5044米 平均深：2268米 6009米

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫--列數字。

b) 除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒?

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)通過對比你發現了什么。你想說什么嗎?

c) 指導朗讀，強調氣勢。

d) 齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異 (熱帶雨林、冰川)

水異(涓涓細流、滔滔江水)

生物的多樣性

e) 指導朗讀：

f) 雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說它是上

個世紀人類最重要的地理事件之一呢?大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

板書設計： 雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最 世界最后一塊密境

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十六

教學目標：

1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態狀況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。

重點：

1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態狀況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。

難點：

1、一邊讀一邊想象畫面。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、談話導入。

1、(板書：西藏)同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢。

(學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……)。

2、其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。這天，我們大家就跟隨作者一齊去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧!(板書：雅魯藏布大峽谷)。

二、初讀，感知全文。

2、初讀課文，要求：讀準字音，讀通長句與難句，做到不添字、不漏字、斷詞正確。

3、抽讀課文，檢查預習狀況。

4、說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現它的特點再讀讀課文，看看有沒有適宜的字梳理歸納出“奇”

三、再讀，感悟全文。

1、齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。

海拔：3000米長5044米平均深：22686009。

從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫——列數字。

2、除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒。

“美國的科羅拉多大峽谷……一爭高下”(齊讀)透過比較你發現了什么。你想說什么嗎。

3、指導朗讀，強調氣勢。

4、齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現象最能體現出雅魯藏布大峽谷的奇異。

奇異：山異(熱帶雨林、冰川)。

水異(涓涓細流、滔滔江水)。

生物的多樣性。

5、指導朗讀：

6、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史好處。

四、有感情地朗讀全文。

五、拓展：

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還明白哪些奇觀能不能介紹給大家。

(學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享)。

六、總結全文。

1、說一說你這節課最深的感受是什么。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十七

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

學校及學生狀況分析。

雁塔區北池頭小學原是一所鄉村小學，地處城區邊緣的城鄉結合部，近年來，隨著學校辦學理念的更新，辦學條件逐年改善，教育教學水平也逐步提高，逐漸形成了“以教研促教學以理念謀發展”的辦學特色。在平時的教學中注意貫徹課改理念，認真學習課標，大膽實踐新理念，注重集體教研，團結合作，不懈努力地實踐新課改。

由于學校位置的特殊性，學生的來源也較復雜，外來借讀生較多，來自不同的地區，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質較低、家庭條件較差、對學生的學習關心不夠，因此，學生的知識面比較窄，學習習慣相對較差。但學生本質上都樸實善良，學習比較刻苦踏實。在教學中，針對學生的實際，教師相應的補充資料，運用有效的教學方法，激發學生學習的興趣，調動他們已有經驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。

第一課時。

教學目標。

1.閱讀課文，了解課文內容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2.學寫課文提綱。

3.有感情的朗讀課文。

教學難點:學寫課文提綱。

課前準備:學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

教學過程。

一、談話導入。

1.（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）。

2.其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）。

二、整體感知，初感其“奇”

1.教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

（很特別、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）。

（提示學生瀏覽一遍課文內容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）。

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生通過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1.如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。

2.學生認真默讀，勾畫內容。

3.組織小組內交流。

4.班上交流。（隨機板書）。

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

……。

5.同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱。

（提示：“先……然后……再……最后……”）。

2.出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1.朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2.抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3.試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。

*圍繞“雅魯藏布大峽谷——今天我才認識你”寫一篇讀文感受。[選作]。

第二課時。

教學目標。

2.閱讀對比，體會文中的說明方法。

教學重點:由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點:閱讀對比，體會文中的說明方法。

課前準備:段落1、2、3幻燈片；《雅魯藏布大峽谷》風光片（片斷）。

教學過程：

一、回憶內容。

二、閱讀對比，體會表達。

1.出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？

（段落1摘選第二段，去掉了傳說內容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“非常”換掉了“最”。）。

2.學生互讀比較，交流意見。

3.學生在班上談出自己的想法和理由。

（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達到了極點、極限，表達的程度要比“非常”高。）。

三、欣賞奇觀，激發情感。

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）。

3、組織學生從課文中選擇內容做解說。

四、拓展。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。

（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）。

五、作業。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。

板書設計。

（西藏）。

神奇的大拐彎“驚嘆不已”

奇觀　世界峽谷之最“不可思議”

瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”“無與倫比”

課后反思。

教學時，我始終堅持學生的學習主體地位，讓學生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對學生有很大的吸引力，學生對雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導下，從文中找到重點詞語來概括自己的感受。在細品課文體會時，我讓學生充分的與文本對話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復的體會、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學生內心中達到真正的驚嘆。通過段落對比，把學生帶入語言文字表達的王國中親自感受和體驗，潛移默化把表達方法滲透到學生的心中，這要比直接講出表達的作用更有效果。創設一個無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發了學生的參與性和主動性，就能使學生愿意去提取課文內容編寫解說詞，對學生的篩選文本信息和口頭表達能力都是一種提高。

總評。

這篇教學設計新穎獨特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標準，充分體現了1。學生是學習的主人，課堂設計必須以學生學習、發展為核心，體現了學生的課堂主體性。2。提倡學生與文本的對話，通過學生的讀來感悟，再在感悟的基礎上讀文，始終能以文本的學習來提升學生的理解能力和思維能力。3。體現了“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”的課標要求。

整節課遵循了學生的閱讀規律，從整體入手，感知文章，再細品課文，通過作者的語言文字體會雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時間充分的還給學生，讓學生去讀，讓學生去談，始終圍繞學生的學習展開課堂教學。設計中“閱讀對比，體會表達”環節切合學生實際，在體驗中體會表達，真實有效；“配解說”一節也頗為精彩，運用“缺陷”激起學生自主學習實踐的積極性，學生表現得更為主動，更為認真。

本節課在聯系上下文推想文中重點詞語的內涵上體現的較弱，如果能進一步加強詞語的理解，對學生深入體會文章主旨有更大的促進作用，而且還能培養學生的基礎語言；在補充有關雅魯藏布大峽谷的資料上比較有限，課堂上對文章內容的相應擴展和延伸，會更好的幫助學生體會其神奇與壯麗，并且使得課文的知識量也有一定的擴充，更能激發學生課下對雅魯藏布大峽谷的進一步探索和學習，將課堂進行無限的延伸。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十八

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的`主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，采用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。

1、了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習收集資料。（課前查找有關西藏、雅魯藏布大峽谷的資料）。

第一課時。

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇十九

1、認識7個生字，正確讀寫“咫尺、不容置疑、人跡罕至”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，體會課文描寫的壯麗景觀，能用自己的話介紹課文內容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇，產生熱愛大自然、探索大自然的感情。

邊讀邊想象畫面，體會課文描寫的壯麗景觀，能用自己的話介紹課文內容。

1、（播放多媒體課件：雅魯藏布大峽谷的美麗風光）師邊放視頻邊激情地說：“看，郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測，直入云天的皚皚雪山……多么神奇美麗的地方！今天就讓我們一起去感受一下雅魯藏布大峽谷的神奇魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）看了這么美麗的風光，你覺得雅魯藏布大峽谷的景色怎么樣呢？”

2、學生結合自己搜集到的關于雅魯藏布大峽谷的相關資料談感想。（景色奇異變幻莫測）

3、過渡：那么，在作者眼中，雅魯藏布大峽谷又是怎樣的呢？帶著這個問題自由讀課文，找一找答案吧。

1、指名讀課文，想一想：作者是按怎樣的順序來寫雅魯藏布大峽谷的？

2、師生共同梳理文章的結構。

3、分組合作讀文章，邊讀邊畫出感受雅魯藏布大峽谷的神奇美景的語句。

師生共同品析重點段落：

1、雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，課文中哪部分內容給你留下了深刻印象？

2、學生小組交流學習，教師巡視并指導遇到問題的.小組，再集體匯報。

3、學生匯報：

預設：

生1：文章用列數字的方法描寫雅魯藏布大峽谷，比如“海拔在3000米以上，長504千米，平均深度2268米，最深處達6009米”，從這些數字中，我感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。

生2：文中運用作比較的說明方法。“美國的科羅拉多大峽谷和秘魯的科爾卡大峽谷，曾被列為世界之最，但它們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭高下。”這句話說明了雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷這一無可爭辯的事實。

生3：“大峽谷的水，從固態的萬年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態。大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺如神來之筆。”這段話運用“從……到……”的句式，氣勢非凡，表達生動，寫出了雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態之多，突出了大峽谷的山與水的奇絕。

請同學們再次默讀課文，想想學習后的深刻感受，并寫下批注。

請同學們邊觀看雅魯藏布大峽谷的視頻，邊想象自己正在雅魯藏布大峽谷探索大自然的奧秘，說說你的見聞和經歷吧！可以加上自己搜集的材料，先同桌之間交流，以后再和其他同學交流。

請幾名同學說說自己的探索經歷。

：聽了同學們的介紹，我們仿佛真的來到了雅魯藏布大峽谷探險，雅魯藏布大峽谷奇異的景觀令我們折服！希望同學們課后積累課文中的好詞佳句，并且繼續搜集一些關于雅魯藏布大峽谷的資料，將來有機會要親自去看一看啊！

打開“基礎訓練—《雅魯藏布大峽谷》”，一起來闖關吧！

雅魯藏布大峽谷教案（優秀20篇）篇二十

《雅魯藏布大峽谷》是一片情趣盎然的說明文，文章十分有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：比較、列數字、舉例等，細致地展現了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優美，繪聲繪色的故事、準確無誤的數字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優秀的說明文。

學校及學生狀況分析。

雁塔區北池頭小學原是一所鄉村小學，地處城區邊緣的城鄉結合部，近年來，隨著學校辦學理念的更新，辦學條件逐年改善，教育教學水平也逐步提高，逐漸構成了“以教研促教學以理念謀發展”的辦學特色。在平時的教學中注意貫徹課改理念，認真學習課標，大膽實踐新理念，注重群眾教研，團結合作，不懈努力地實踐新課改。

由于學校位置的特殊性，學生的來源也較復雜，外來借讀生較多，來自不同的地區，因此學生學習的差異就更為明顯，而這些學生的家長大多文化素質較低、家庭條件較差、對學生的學習關心不夠，因此，學生的知識面比較窄，學習習慣相對較差。但學生本質上都樸實善良，學習比較刻苦踏實。在教學中，針對學生的實際，教師相應的補充資料，運用有效的教學方法，激發學生學習的興趣，調動他們已有經驗，鼓勵他們大膽想象，大膽表達，從而完成教學任務。

第一課時。

教學目標。

1．閱讀課文，了解課文資料，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。

2．學寫課文提綱。

3．有感情的朗讀課文。

教學重點。

教學難點。

學寫課文提綱。

課前準備。

學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。

教學過程。

一、談話導入。

1．（板書：西藏）同學們，一提到我國的西藏，你會想到什么呢？

（學生根據課前了解的資料來談，如：藏族、布達拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江……）。

2．其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。這天，我們大家就跟隨作者一齊去領略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）。

二、整體感知，初感其“奇”

1．教師配樂范讀，學生圈畫文中重點詞語。

（很個性、景觀奇特、氣勢宏偉、使人驚嘆……）。

（提示學生瀏覽一遍課文資料，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機板書詞語。）。

［遵循學生的閱讀規律，從課文的整體感知入手，讓學生透過閱讀在頭腦中對雅魯藏布大峽谷有一個整體的印象。同時抓住文中的重點詞來讓學生體會其神奇壯麗。

三、精讀細品，深感其“奇”

1．如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們再走近些，去真切地領略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！

認真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）。

2．學生認真默讀，勾畫資料。

3．組織小組內交流。

4．班上交流。（隨機板書）。

（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b你愿意讀出你的感受嗎？（指導學生朗讀）。

（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。”也感到“驚嘆不已”。

a請學生說說自己的感受或理由。

b說說你對“鬼斧神工”的理解。

c讀出你的感受好嗎？

（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。3千米，比號稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米……”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪！

（4）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。

……。

5．同學們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！

四、理清脈絡，學寫提綱。

1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的'？

（提示：“先……然后……再……最后……”）。

2．出示“金鑰匙”，認識課文提綱。

五、作業練習。

1．朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）。

2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍）。

3．試寫課文提綱。（在學過的課文中任選一篇）。

第二課時。

教學目標。

1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2．閱讀比較，體會文中的說明方法。

教學重點。

由點及面，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

教學難點。

閱讀比較，體會文中的說明方法。

課前準備。

教學過程：

一、回憶資料。

二、閱讀比較，體會表達。

1．出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？

（段落1摘選第二段，去掉了傳說資料；段落2摘選第三段，去掉了段中的數字；段落3摘選第五段，用“十分”換掉了“最”。）。

2．學生互讀比較，交流意見。

3．學生在班上談出自己的想法和理由。

（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準確的數字使得說明的事物更準確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示到達了極點、極限，表達的程度要比“十分”高。）。

三、欣賞奇觀，激發情感。

2、同學們，風光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點什么？（學生會提出沒有音樂和解說）。

3、組織學生從課文中選取資料做解說。

四、拓展。

大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還明白哪些奇觀？能不能介紹給大家。

（學生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）。

五、作業。

1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談談聽后的感受。

2、搜集整理資料，寫一處你明白的奇觀。

板書設計。

（西藏）。

神奇的大拐彎“驚嘆不已”

奇觀世界峽谷之最“不可思議”

瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”

“地球最后一塊秘境”“無與倫比”