教學(xué)計劃可以幫助教師在教學(xué)過程中把握時間，合理安排各個環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。教學(xué)計劃的編寫是一項重要的教學(xué)能力，希望大家能夠在實踐中不斷提高和完善。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇一

（《小數(shù)的加減法》是人教版四年級下冊的內(nèi)容。）。

教學(xué)內(nèi)容：教材95――97頁的例1、例2及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的'算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。

教學(xué)重、難點：

探索小數(shù)加減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)入、板書課題。

同學(xué)們，整數(shù)的加減法計算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）。

2、理解和掌握小數(shù)加減法計算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。

三、出示自學(xué)提示（課件）。

1、自學(xué)95――97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個表格中所提供的。

信息各提出一個或幾個數(shù)學(xué)問題，并解答。

四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)檢查。

五、交流匯報。

1、指名匯報提出來的數(shù)學(xué)問題及解答方法。

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分？

兩輪比賽結(jié)束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60。

49.80+49.20=99.00。

兩輪比賽結(jié)束后，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分？

（1）小數(shù)點對齊。

（2）相同數(shù)位對齊。

（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件）。

1、計算下面各題，并且驗算。

2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89。

5.64-1.787.2-6.455-0.41。

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

名稱。

白菜。

土豆。

蘿卜。

收入元。

30.45。

20.6。

19.75。

（1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

（2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

七、總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲。

教案設(shè)計《我是少年阿凡提》。

音樂教學(xué)設(shè)計《小蜜蜂》。

《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)案例。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇二

1、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計算。

2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力。

3、使學(xué)生體會小數(shù)加減法運算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

自主探究小數(shù)加減法的計算過程。

理解計算的算理，即小數(shù)點對齊，計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能相加減。

課件、直尺等。

一、情境導(dǎo)入

生：商店和超市里商品的價格。

生：測量身高的時候用到小數(shù)。

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里。

師：的確如此，我們在買東西的時候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過購物的經(jīng)驗?

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板題：小數(shù)加減法）

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法，并說明其中的道理。

二、自主探究

1、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？

生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀？

師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？

（2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）

師：這兩個算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計算小數(shù)的加法和減法。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？

師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法。

生:想辦法將新知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識。學(xué)過整數(shù)的加減法。

師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識來解決今天的問題嗎？請同學(xué)們運用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計算方法。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？ （我們小組認(rèn)為）

師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對齊）

師：是啊，相同數(shù)位對齊是正確計算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來。

板書：相同數(shù)位對齊。

師：相同數(shù)位對齊，就能保證計數(shù)單位相同，只有計數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。

生：把小數(shù)點對齊。

16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時要化簡，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡潔美。）

師：你們的計算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點對齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對齊了。不會出現(xiàn)像的情況。 板書：小數(shù)點對齊。

師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計算小數(shù)加法時，我們要注意什么呢？

小結(jié)：小數(shù)點對齊

相同數(shù)位對齊

從低位算起

得數(shù)點上小數(shù)點

師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識的方法，還掌握了方法背后的道理。

（2）匯報：

相同數(shù)位對齊

從低位算起 得數(shù)點上小數(shù)點

（3）完成下面兩道題，并且驗算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導(dǎo)比較，深化算理

整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計算小數(shù)加減法時一定要把小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再加減。

三、鞏固應(yīng)用

1、改錯。

2、解決問題

3、走進(jìn)生活解決問題

在解決這個問題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結(jié)合實際情況。

四、回顧整理

真是個生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識幫助學(xué)習(xí)新知識，還要結(jié)合實際，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧！

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇三

利用學(xué)生的已有經(jīng)驗、注重學(xué)生的實際需要、尊重學(xué)生的思維進(jìn)程。

做到:問題由學(xué)生提出、分析、解決;。

概念由學(xué)生歸納、概括、提煉;。

規(guī)律由學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、揭示。從而達(dá)到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能”的有機(jī)統(tǒng)一。圍繞這一理念,我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié),從創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生提問導(dǎo)入,探究應(yīng)用中教師精問、巧問,生成追問等方面來體現(xiàn)課堂提問的有效性。

小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:。

第一,緊密聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)問題情境。

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ),教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗,由學(xué)生自己收集有用信息。提出問題,并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動中,教師不給學(xué)生任何提示,促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題,嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法,在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。同時,通過師生、生生間的交流活動將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法,進(jìn)一是,使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的良好習(xí)慣。教學(xué)時充分利用超市購物的情境,為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。首先根據(jù)購物單尋找信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,最后解決問題。因為這些問題是學(xué)生提出的,所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

小數(shù)點對齊,也就是相同數(shù)位對齊的道理。

48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題。

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？生答。

師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]。

師：你能獲得哪些信息？生答。

師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答。

師板書：－=。

師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。

二、循序漸進(jìn)，探究新知。

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）師：你又獲得了哪些信息？生答。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生答。

4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報：

生1：我算的是“第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？”用減法計算，列式：－=。

－

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？”用加法計算，列式：+=。

+

情景導(dǎo)入二：

（2）師:我們在買東西的時候經(jīng)常能夠用到小數(shù)，哪些同學(xué)有過購物經(jīng)驗？

師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法(板書)。

師：希望大家開動腦筋,大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法計算的方法，并說明其中的道理。

二、新授鋪墊。

1、小黑板出示：筆記本3元4角講義夾4元7角5分一本筆記本和一個講義夾共多少錢？

2、根據(jù)生回答板書：8元1角5分。

3、提問你是怎樣算到的？

4、把這三個數(shù)據(jù)化成用“元”作單位分別是多少？（板書：元元元）。

5、根據(jù)這三個數(shù)據(jù)，你可以得出哪些數(shù)學(xué)算式？

板書：+=（元）=（元）=（元）。

6、這些算式，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？怎樣計算小數(shù)加、減法呢？它與整數(shù)加、減法的計算有沒有相同之處呢？這就是我們今天所要研究的問題。（板書課題：小數(shù)加法和減法）。

三、探索新知。

1、探索加法列豎式計算的方法。

你能用列豎式的方法得到+=嗎？

學(xué)生嘗試在自備本上列豎式。兩名學(xué)生板演。

你是怎樣列的？在列的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用豎式計算小數(shù)加法時，要把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加。（板書：小數(shù)點對齊相同數(shù)位上的數(shù)分別相加）。

2、探索減法列豎式計算的方法。

師：剛才通過自己探索，知道了用豎式計算小數(shù)加法時要把小數(shù)點對齊再蒜，那么怎樣計算小數(shù)減法呢？請同學(xué)們試著列列這道題，看看怎樣列結(jié)果才能等于。

學(xué)生嘗試列豎式。一名學(xué)生板演。

你是如何列的？有沒有不同的列法？

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

3、化簡的探索。

=這道直接請學(xué)生起來說怎樣列，老師板演。

提問：列豎式計算的結(jié)果是，我們算的對嗎？為什么？

那你覺得在橫式上寫哪個比較簡便？

小結(jié)：所以有時我們計算的結(jié)果能化簡的要化簡。

4、比較。

引導(dǎo)學(xué)生歸納：小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法都要把相同的數(shù)位對齊，然后把相同計數(shù)單位的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。

四、鞏固練習(xí)1、48頁練一練第1題。

運用剛才學(xué)的，四大組進(jìn)行比賽，看哪一大組做的又對又快。四人板演。

全體校對。2、48頁練一練第2題。

看誰的眼睛亮，找出問題，并解決問題。（小黑板出示）。

你們覺得在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？

小結(jié)：計算小數(shù)加減法時，需要把小數(shù)點對齊再算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點，能化簡的要化簡。

3、練習(xí)八1-3題。

4、歸納總結(jié)。

小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都有要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，都要從低位算起。計算小數(shù)加減法時，只要把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點。

教學(xué)難點。

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、鋪墊孕伏。

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

8+6=？

28+5=？

37+9=？

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）。

二、探究新知。

1、出示主題圖．。

看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）。

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）。

（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）。

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計算？

反饋練習(xí)：

1、列出2.8+2.1、6.4+0.9、19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）。

2、96頁做一做。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

四、作業(yè)。

練習(xí)二十二1題第一部分、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點。

一、準(zhǔn)備題。

用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

25-8=？

3.7+0.8=？

10.7+0.5=？

二、探究新知。

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）。

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）。

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？

4、反饋練習(xí)：

1、

13.8-4.7=。

5.2-1.9=。

10.8-5.9=。

2、97頁1題后面部分。

三、總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

四、作業(yè)。

97頁2題、3題、6題。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇五

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的.計算方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

理解”小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

多媒體課件

一、情境導(dǎo)入

生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

師：非常好！誰來解決第一個問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題，誰來？

生：6.45?-4.29

師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

生：在計算整數(shù)加減法時用過.

師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數(shù)加減法時要注意什么？

生：相同數(shù)位對齊.

師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小數(shù)點對齊.

師：小數(shù)點對齊，也就確保了相同數(shù)位對齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

二、探究小數(shù)加法的計算方法

師：看到同學(xué)們這么愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。

8.3-6.45，誰做對了，你們同意第幾種？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種。

師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

生：0-5忘了退位減.

師：好了，雖然這位同學(xué)出錯，但給了我們很重要的提示.

師：剛才這個問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

生：10.7

師：為什么？

生：小數(shù)的性質(zhì).

師：以后，當(dāng)計算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡潔美的體現(xiàn).

師：老師這再列出兩個式子。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對它有什么建議嗎？

生：得數(shù)可以寫成70.

師：對，最后的得數(shù)能化簡的就要化簡.

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

生：不能.

師：為什么？（它起到占位的作用）

師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

生：從低位算起.

師：其實這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

生：和整數(shù)加減法相同.

師：那它們有什么不同的地方嗎？

生：得數(shù)要點上小數(shù)點.

師：嗯，說得太好了，這確實是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

師：誰來說一說在計算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

生：...

三、練習(xí)鞏固

師：很好，接下來請同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點要對齊也就是數(shù)位要對齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

五、作業(yè)

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇六

1、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解，簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實的。

2、認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

認(rèn)識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運算，探索一些簡單的規(guī)律。

小黑板、多媒體展臺

師生活動思考與調(diào)整

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。

二、學(xué)習(xí)用計算器計算

1、認(rèn)識計算器

你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎？

你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）

讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算

大家已經(jīng)認(rèn)識了計算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準(zhǔn)備好。

3、教學(xué)例4

要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。

同桌之間說說是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應(yīng)找回多少元？

可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來？

試著求出結(jié)果。

師生活動思考與調(diào)整

5、鞏固練習(xí)

提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。

6、完成練習(xí)九的第8題

先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

合計支出數(shù)怎樣算，合計結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計算結(jié)果一樣嗎？

三、用計算器探索規(guī)律

1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、布置作業(yè)

最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。

完成練習(xí)九的第7題

五、全課總結(jié)

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇七

2、使學(xué)生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我和自我反思的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

知識的遷移

多媒體課件

師生活動思考與調(diào)整

一、引入

1、口算

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你算出所需要的錢數(shù)嗎？

二、探究

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

引導(dǎo)學(xué)生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

進(jìn)一步追問用簡便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過哪些加法的運算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

加法交換律：

加法結(jié)合律：

師生活動思考與調(diào)整

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”的第1、2兩題

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說說怎樣算簡便

完成練習(xí)九的第2題

學(xué)生練習(xí)

比較每組算式的計算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計算簡便。

完成練習(xí)九的3～5題

先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，說出每一步計算結(jié)果的實際意義。

四、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評價？

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學(xué)重點：

理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。

教學(xué)難點：

體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。

二、教學(xué)例1。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。

出示幾件物品的標(biāo)價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式。

你們覺得計算時要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來）。

讓學(xué)生試著計算一下。

還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

3、小結(jié)加法的計算法則。

三、教學(xué)例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式。

你會計算嗎？要注意些什么？

試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。

2、小結(jié)減法的計算法則。

四、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

（都要數(shù)位對齊，都要從低位算起）；

（計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。）。

1完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

3、完成練習(xí)八第2題。

指名學(xué)生板演，其他同學(xué)獨立完成。

集體糾正。

五、全課小結(jié)。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？

請參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發(fā)，結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式，以胡老師的這節(jié)課為中心，談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言，充分發(fā)表個人的意見。

文檔為doc格式。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇九

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

計算方法的正確運用。

一、復(fù)習(xí)。

口算各題。

二、新授。

1、教學(xué)例2。

出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成p49試一試。

思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁”“練一練””的第1~3題。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

三、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)八的第4~6題。

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實際問題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

四、課堂。

五、布置作業(yè)。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十

教學(xué)重點和難點。

(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點．。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點．。

學(xué)習(xí)新課。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．。

8.90.4213.4600。

2．填空．。

3.375千克=()克7.81千克=()克。

4.075千克=()克3.4千克=()克。

3．口算．。

0.4＋0.32.5－1.41.28＋1.214.6－3.2。

8.75－3.744.5＋5.5456＋344125－25。

2．引入．。

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1．學(xué)習(xí)例1．。

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？

引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．。

板書：3.935＋4.075。

提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)。

為什么要小數(shù)點對齊？

整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)。

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)。

板書：

那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．。

板書：

啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？

反饋：完成120頁“做一做”．。

訂正時說說怎樣計算的．。

啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

在議論的基礎(chǔ)上，明確：

相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．。

不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．。

2．學(xué)習(xí)例2．。

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)。

怎樣計算？

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．。

學(xué)生算出：

如果用小數(shù)怎樣計算？

學(xué)生獨立算出，并說出算理．。

提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？

反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．。

訂正時要說明計算法則及驗算方法．。

引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)。

計算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計算，最后()．。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()．。

閱讀課本法則．。

(三)鞏固反饋(投影)。

18.35＋4.6521.37－8.37。

(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)。

216.74＋5.2383.4－0.56。

(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)。

36.42－4.28.3＋10.17。

(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)。

4．10－4.825－4.37。

(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)。

5．指出錯誤并改正過來．。

(四)作業(yè)。

練習(xí)二十六，第1～3題．。

本節(jié)課的新課分為兩部分．。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十一

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。

：多媒體課件。

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。

（語文：5.69元品德與社會：6.18元）。

2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（兩本書一共多少元？兩本書相差多少元？）。

第一個問題用什么方法計算？第二個問題呢？

師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）。

二、嘗試計算，構(gòu)建新知。

1、學(xué)生嘗試計算。

學(xué)生在練習(xí)本上計算，先列出橫式，再列出豎式。

（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）。

師：你是怎樣計算的？

學(xué)生交流。

師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢？（整數(shù)加減法的時候）。

師：那也就是說，計算小數(shù)加減法其實是按照——整數(shù)加減法的計算方法來計算的。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。

師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題，你認(rèn)為在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊）。

三、自主編題，內(nèi)化知識。

1、聯(lián)系生活，自主編題。

師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元。

足球：60.4元跳繩：7.53元。

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。

2、同桌交流：（1）你提出了什么問題？

（2）你是怎樣計算的？

（3）通過這個題的計算，你想提醒大家什么？

3、全班交流。

（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=。

師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點對齊呢？

（小數(shù)點對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。）。

（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=。

師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計算起來更方便。

（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）。

師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元。

師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）。

師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。

（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉。）。

（5）看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高。

1、第一關(guān)：定位停車。

（1）5.73－0.6=5.13。

師：這里有一個小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。

（2）課件出示12+0.43=。

這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）。

師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？

在你們的眼里12也有小數(shù)點，12的小數(shù)點在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點）是這樣嗎？那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。

2、第二關(guān)：摘取智慧星。

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。

在自己的練習(xí)本上完成。

5–0.41=在列豎式的時候，5改寫成5.00可以嗎？那為什么不改寫成5.0呢？

3、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人。

師：你們認(rèn)識他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）。

師：這是2008年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認(rèn)識他嗎？

師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。

學(xué)生在練習(xí)本上完成。

師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、課堂小結(jié)：（3分）。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十二

新課。

第一課時。

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

多媒體課件。

師生教學(xué)互動過程。

一、導(dǎo)入。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物。

出示幾件物品的標(biāo)價。

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀………。

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計算。

二、新授。

1、你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計算時要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過程。讓學(xué)生試著計算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個點評，糾正計算中的一些問題。

2、小結(jié)加法的計算法則。

3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會計算嗎？要注意些什么？試著計算出來，并投影一些同學(xué)的計算。逐個點評，表揚做得較好的同學(xué)。

4、小結(jié)減法的計算法則。

5、歸納小結(jié)。

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；

計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要對齊小數(shù)點并點上小數(shù)點。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流。

提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。

根據(jù)同桌實際情況列出算式，并嘗試計算。

三、練習(xí)。

四、總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。

六、延伸。

1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？

4、每個同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

5、完成”練一練”的第1題。

讓學(xué)生先說計算方法，需要注意些什么？

6、完成”練一練”的第2題。

先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。

7、做49頁試一試題目。

讓學(xué)生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再小組內(nèi)交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題。

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

練習(xí)八第2題。

談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加、減法計算的數(shù)學(xué)問題。

同桌交流。

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

先獨立完成，再小組內(nèi)交流。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十三

老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實際，根據(jù)新課程解決問題和計算相結(jié)合的特點設(shè)計的，力爭做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。

（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）。

本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。

1．通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。

2．引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。

3．在解決問題的活動中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）。

教學(xué)難點：教學(xué)難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。

1、抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)。

本本節(jié)課，利用整數(shù)的加減法導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)整數(shù)的加減法的方法，重點是整數(shù)與整數(shù)的末尾（個位）對齊，這樣個數(shù)位也就相應(yīng)的對齊了。接著，我把書上的例題進(jìn)行了重組，讓學(xué)生首先解決：“小明和小芳一共用了多少元？”這一問題，算式：4.75+2.65，這樣使學(xué)生自然而然的由整數(shù)加減法，過度到小數(shù)加減發(fā)的表象中來，在伺機(jī)教授如何利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行化簡。這樣學(xué)生對小數(shù)加法有課一定感性的認(rèn)識，這時在出示第二個問題：“小明比小麗多用多少元？”算式為：4.75-3.4，教師巡視，指名一學(xué)生板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么？這樣學(xué)生變有了一定理性的認(rèn)識。小數(shù)加減法教學(xué)的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線。講清整數(shù)加減法的計算方法，特別是相同數(shù)位對齊這個核心算理，為探究新知做知識鋪墊。通過生生、師生之間的互動，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計算方法，內(nèi)化計算小數(shù)加法時要相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊）的要求。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化有效互動。整節(jié)課我能我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，“沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示”，全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，給他們改正錯誤，成功展示自己的機(jī)會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。

3、精心練習(xí)設(shè)計，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

為了問題的呈現(xiàn)我也是我也是精心安排的。第一個練習(xí)是安排了小數(shù)加法和減法的豎式，直接讓學(xué)生在豎式在填寫結(jié)果，因為這個時候，學(xué)生對小數(shù)的加減法計算只是一個感性的認(rèn)知，還沒有內(nèi)化成方法和算理，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆鲆环觥＝又诙€問題，讓學(xué)生改錯，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。第三題是進(jìn)一步鞏固小數(shù)加減法的算理和算法，要求學(xué)生掌握驗算的方法，養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。最后是一道實際問題，出示兩個條件，讓學(xué)生自己提問并解決。使學(xué)生順利進(jìn)行建構(gòu)生成，學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，到達(dá)了運用所學(xué)知識解決問題的過程的目的。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十四

1、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計算方法上的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？

生：喜歡！

師：其實在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]。

師：你能獲得哪些信息？

生：第一輪中國隊的勞麗詩、李婷獲得了53.40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49.80分。

生：中國隊比分高一些。

師：不錯，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：中國隊比意大利隊多得多少分？

師板書：53.40－49.80=。

師：計算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。

……。

二、循序漸進(jìn)，探究新知。

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）。

師：你又獲得了哪些信息？

生1：第二輪比賽中國隊獲得58.20分，意大利隊獲得49.20分。

生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：第二輪中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？

生2：第一輪和第二輪中國隊一共獲得多少分？

生3：第一輪和第二輪意大利隊一共獲得多少分？

生4：第二輪比賽完成后，中國隊比意大利隊領(lǐng)先多少分？

……。

師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個自己喜歡的'問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報：

58.20。

－49.20。

9.00。

53.40。

+58.20。

111.60。

49.80。

+49.20。

99.00。

投影展示學(xué)生計算方法。

師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？

生1：為了相同數(shù)位對齊。

生2：……。

師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點對齊。

師：計算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）。

……。

生1：把0去掉，因為這些0都在小數(shù)末尾。

生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

師：看來大家學(xué)的都不錯。那上面的計算結(jié)果還可以怎樣寫？

（生試做）。

三、深化練習(xí)、鞏固新知。

1、完成“練習(xí)十六”第1題。說一說計算時要注意什么。

完成“做一做”第1題。

重點交流第1、3題怎樣算。

2、完成“做一做”第2題。問：還有別的計算方法嗎？

3、作業(yè)：練習(xí)十六第2題。

教學(xué)伊始，教師運用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運會的情境，真實、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運動帶給人類的無窮樂趣。同時體會小數(shù)加減計算與我們的生活息息相關(guān)，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個過程就是一個處理信息的過程，也是一個學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

由前后兩次講課對比來看，使我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點，以促使學(xué)生獨立思考、自主探究為核心，以師生互動、生生互動為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。

人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十五