通過比較范文范本和自己的文章，我們可以發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的問題并進(jìn)行改進(jìn)。下面是一些經(jīng)典范文范本的推薦，大家可以參考其中的寫作技巧和表達(dá)方式。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇一
教學(xué)反思，又稱為反思性實(shí)踐或稱為反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為、表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。
我國古代思想家孔子曾說過，“知人者智，自知者明”。這就告訴我們，人貴有自知之明，真正的教育智慧是自省、自知、自明、自強(qiáng)，在自我反思中學(xué)會(huì)教育和教學(xué)。很多體育教師都知道這個(gè)教學(xué)反思的作用，可又不知道針對哪些問題進(jìn)行有效地反思。其實(shí)教學(xué)反思的涵蓋面較廣，反思的策略也較多，只是我們沒有積極主動(dòng)地去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去思索而已。
我個(gè)人認(rèn)為，體育教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)及時(shí)對教學(xué)過程達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)目的、引起學(xué)生共振效益的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧荒承┙虒W(xué)思想方法的滲透方法與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新等進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括加工，使經(jīng)過反思充分加工的精華經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化在以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。如教授籃球雙手胸前傳接球，我試著采用了“傳球結(jié)合斷球”的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)興趣很濃厚，課堂氣氛一下子活躍起來，教學(xué)效果非常好。課后，我及時(shí)對這一教學(xué)方法進(jìn)行反思，分析出教學(xué)成功的原因。
另外，我在教學(xué)反思中經(jīng)常用到的是自我提問法，那么自我提問法是指教師自身對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身教學(xué)反思能力的提高，這種方法貫穿于教學(xué)始終。如，我在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可自我提問：“學(xué)生具備怎樣的身體素質(zhì)”，“怎樣的教學(xué)手段學(xué)生易于接受”，“學(xué)生在接受新技術(shù)動(dòng)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)情況怎樣處理”等；備課，盡管教師會(huì)預(yù)測到學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的`種種問題，并預(yù)備好各種不同的應(yīng)急方案，但在實(shí)際教學(xué)過程，還是會(huì)遇到意想不到的問題，如學(xué)生不能按規(guī)定完成動(dòng)作，師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議等，這時(shí)教師要根據(jù)自己在課堂上教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行自我提問：“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題”，“采取怎樣有效的策略與措施”。課后可這樣自我提問，“我的教學(xué)是有效的嗎”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。自我提問要有相應(yīng)的改進(jìn)措施，不可馬虎了事，對前后的教學(xué)要做好比較、分析，尋求最佳解決方案或方法。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇二
顯示屏周圍的塵埃中含有大量的微生物和“灰塵粒子”，準(zhǔn)媽媽長時(shí)間看電視，會(huì)使微生物和灰塵附著皮膚過久，導(dǎo)致臉部出現(xiàn)斑疹等皮膚病。并且，長時(shí)間以固定姿勢坐在電腦前，將會(huì)影響孕婦的心血管系統(tǒng)及神經(jīng)系統(tǒng)的功能，盆底肌和肛提肌也會(huì)因此而勞損，影響分娩的順利進(jìn)行。
電視機(jī)也有一定的輻射，只要離屏幕遠(yuǎn)一點(diǎn)，輻射就會(huì)大大減少。建議準(zhǔn)媽媽看電視時(shí)，要離屏幕至少1米以上。最好是選用液晶或背投式電視機(jī)，輻射就比較小。
有條件的'孕婦可使用產(chǎn)品質(zhì)量合格，有相關(guān)檢測證明的防輻射服裝、電視防輻射屏、防輻射窗簾等防輻射產(chǎn)品。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇三
尊敬的___________領(lǐng)導(dǎo)：
我從去年5月份進(jìn)入nes計(jì)算機(jī)公司到現(xiàn)在，在這一年的時(shí)間里承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和厚愛，在此表示衷心的感謝。這一年的工作對我本人的幫助非常大，學(xué)到了很多東西，與公司諸位同仁的合作也相當(dāng)愉快和默契。但遺憾的是，在今年5月份的工作結(jié)束后，我將離開公司。做出這個(gè)決定對我個(gè)人而言是相當(dāng)困難的，作為公司的一名中層干部，我的離去相信對公司、特別是一些正在進(jìn)行的項(xiàng)目會(huì)帶來一定的損失。我會(huì)在剩下的.工作時(shí)間里盡力完成自己份內(nèi)的工作，并在離職前交接好手頭的工作以盡量減少或避免這些損失。
nes是一個(gè)非常有前景的公司，從我進(jìn)入nes到現(xiàn)在，公司承接的項(xiàng)目越來越多，規(guī)模也一天天的壯大。雖然公司內(nèi)部也存在一些這樣那樣的問題，但和其他國內(nèi)軟件公司一樣，都是發(fā)展中必然會(huì)出現(xiàn)的一些問題，相信隨著時(shí)間的推移，這些問題都會(huì)得到合理完善的解決。而且公司副總經(jīng)理xxx、項(xiàng)目經(jīng)理xxx等人認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和勤奮忘我的工作精神給我留下了深刻的印象。可以說公司的發(fā)展和他們的努力是分不開的。所以我的辭職并非出于對公司制度或個(gè)人有什么不滿，完全是我個(gè)人的意愿。
既然已經(jīng)做出了離開的決定，我想我可以站在一個(gè)相對中立的立場對nes提出一些意見和建議，希望能對nes今后的發(fā)展能有一定的幫助，謹(jǐn)供各位領(lǐng)導(dǎo)參考。
文檔為doc格式。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇四
一、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、大膽放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自 己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高。新教材旨 在使學(xué)生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識(shí)的同時(shí)，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、 說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時(shí)，要精心組織， 重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課《小攝影師》時(shí)，根據(jù)書上的插圖，實(shí)地模擬進(jìn)行表演，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境 下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理。
三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技 的信息社會(huì)，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識(shí)，開闊視野。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位 教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識(shí)的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時(shí)應(yīng)該多讀書、多思考、 多實(shí)踐、多總結(jié)。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索怎樣寫語文教學(xué)反思。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇五
在這一次的作文中，我的作文水平有所提高，這使我感到很高興。
這學(xué)期，我們語文老師布置了一些作文題目，我一回家就把這篇作文給爸爸媽媽看，媽媽看后，說：“這篇作文很棒，你的語文作文很優(yōu)秀，你的文章寫得很好，不僅寫得非常好，而且作業(yè)也很整齊。”這時(shí)我心里感到很高興，覺得自己的作文寫得很好，所以，我下學(xué)期要努力學(xué)習(xí)，考出一個(gè)好成績來回報(bào)爸爸媽媽，我覺得這篇作文還是得靠自己的。
這篇作文的主題是：學(xué)習(xí)成績，不光要靠老師的提示，還要靠自己的積累，如果一個(gè)人沒有學(xué)過寫作文，就是一個(gè)“落后”的人，沒有學(xué)過寫作文，那就是一個(gè)“差”的人。我想，這篇作文的主要內(nèi)容是：有一次寫作文，老師在講臺(tái)上讀了一篇作文，題目是《我的爸爸是精衛(wèi)填海》。我心里想，我的作文不錯(cuò)，就是這個(gè)“差”字給我的打擊太大了，所以，我下學(xué)期一定要把寫好作文的信心都補(bǔ)回來。
這篇作文的結(jié)尾寫得很棒，是我的作文水平提高最大的一篇作文。我覺得這是老師的作文教導(dǎo)了我，我一定要好好讀，認(rèn)真學(xué)，爭取把作文水平提高。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇六
1、教學(xué)成績本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)。我所教的高二三個(gè)理科班和兩個(gè)文科班的地理成績不斷取得進(jìn)步，學(xué)生對《自然災(zāi)害和防治》的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程有了明顯的提高。
2、課堂教學(xué)狀況。
本學(xué)期教學(xué)中重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育，因生施教，并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。同時(shí)注意因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。如涉及學(xué)生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程等，收到了良好的教學(xué)效果。
3、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展情況。
本學(xué)期教學(xué)中，在課堂教學(xué)方面下了很多功夫，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境，要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程，并且注意將知識(shí)內(nèi)化為不同的層次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)取得成功。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，充分尊重他們的思想觀點(diǎn)，使學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神。高中地理教學(xué)要以讀圖、分析為基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)行分析，能夠使學(xué)生對地理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
5、作業(yè)完成情況。
大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本學(xué)期的作業(yè)分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業(yè)、同步練習(xí)以及訓(xùn)練卷的形式給學(xué)生增加做題方法和技巧。
6、日常考核。
本學(xué)期學(xué)生考核除進(jìn)行月考外，也注重了新課標(biāo)要求下的形成性評價(jià)的實(shí)施，從多個(gè)方面考查學(xué)生，而不是只盯在學(xué)生的成績上。
7、教材使用分析。
本學(xué)期在教學(xué)中充分利用了教材內(nèi)容，做到了充分發(fā)揮教材的功能。同時(shí)也注重對學(xué)生進(jìn)行教材知識(shí)的拓展和深化。
8、參加教研情況。
本學(xué)期每周一次的教研活動(dòng)一直按時(shí)參加無一次遲到早退或缺席現(xiàn)象。另外還參加國培，培訓(xùn)成績突出，被評為“優(yōu)秀學(xué)員”。獲東方市教學(xué)論文二等獎(jiǎng)。并積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、主要成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
1、在教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過程，不可要求其過高過急。
2、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
3、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。
4、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多方面的評價(jià)而不是僅停留在成績上。
5、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和自然災(zāi)害和防治意識(shí)。以課本中的地圖各類圖表為素材，進(jìn)行探究，并對課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。
三、存在問題及改進(jìn)方法措施。
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
5、在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇七
在課上我覺得自己也學(xué)到很多新知識(shí):比如落葉為什么大多背面朝上,楓葉為什么秋天會(huì)變紅、葡萄樹為什么要剪掉枝條過冬等等。
千萬不能把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器,他們可以用自己的觀察思考解決很多問題,而且能把這些知識(shí)也教給我們成人,甚至老師。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇八
1.閱讀具體文本，了解“說明書”的文體特點(diǎn)。
2.通過多文本閱讀，探究“說明書”的結(jié)構(gòu)形式。
3.在閱讀比較的過程中，歸納閱讀“說明書”的一般過程。
4.學(xué)習(xí)寫說明書，增加對說明書的寫作了解。
閱讀材料。
1.“藥品說明書”（保健口服液、枇杷止咳糖漿、阿莫西林顆粒）。
2.“產(chǎn)品說明書”（電視遙控器、微波爐、豆?jié){機(jī)）。
閱讀過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.教師表現(xiàn)出感冒、咳嗽等癥狀，引導(dǎo)學(xué)生在所提供的閱讀材料中找出適合治療感冒的藥品。
2.小組活動(dòng)。
出示“風(fēng)油精”“藿香正氣水”“感冒膠囊”“安神補(bǔ)腦液”等說明書，讓學(xué)生以小組為單位，找出能夠治療“感冒”的說明書。小組合作閱讀說明書。
3.匯報(bào)交流。
二、了解“說明書”。
1.了解帶有“書”的文體。
討論：帶有“書”的都是一種文體，具有一定的格式。
2.歸納特點(diǎn)。
再次自由閱讀藥品說明書，指導(dǎo)學(xué)生歸納藥品說明書的格式，并且說出是如何歸納的。
三、了解“產(chǎn)品說明書”的特點(diǎn)。
過渡語：藥品說明書包含了這些部分，那么其他說明書是否也是按照這樣的形式來寫的呢？
活動(dòng)1.排列產(chǎn)品說明書。
把“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說明書打亂順序，去掉頁碼，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)律，把說明書進(jìn)行排列，分出3份說明書。
活動(dòng)2.閱讀產(chǎn)品說明書。
學(xué)生自由閱讀“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說明書。活動(dòng)3.制作說明圖解，練習(xí)以自述的形式來表現(xiàn)說明書。
活動(dòng)4.小班上臺(tái)展示“的自述”（分工、合作）。
四、拓展閱讀。
1.使用說明書的介紹。
2.安裝說明書的.介紹。
3.戲劇演出說明書的介紹。
五、課后延伸。
仿照所學(xué)說明書的格式，選擇自己喜歡的一件產(chǎn)品，為它寫一份說明書。
文檔為doc格式。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇九
教學(xué)反思是教師通過授課之后，將自己在本節(jié)課中的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)和疑惑點(diǎn)記錄在案，將自己的教學(xué)預(yù)設(shè)與目標(biāo)達(dá)成相對照，反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)效果等，從而更好地改進(jìn)教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己今后的教學(xué)。教學(xué)反思是一個(gè)青年教師專業(yè)化成長的必由之路，對于提高自身的專業(yè)化水平有著重要的促進(jìn)作用。下面筆者結(jié)合自己平時(shí)的點(diǎn)滴做法，談?wù)勅绾螌懞媒虒W(xué)反思。
對于一節(jié)課，教師一定有自己感覺成功的地方，因此應(yīng)該及時(shí)捕捉這些閃光點(diǎn)，并記錄下來，以便在今后的教學(xué)中繼續(xù)保持。這些閃光點(diǎn)既有來自分享課堂成功的喜悅，又有來自轉(zhuǎn)化學(xué)困生的深刻體會(huì)。
教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù)，沒有失誤的課堂是不完美的課堂。作為教師來說，失誤在所難免，失誤并不可怕，但我們需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)失誤的慧眼，盡量列出自己在本節(jié)課中的失誤點(diǎn)，如果自己不能發(fā)現(xiàn)，可以請同仁多聽自己的課，給自己多提一些建議，然后認(rèn)真地加以反思，并分析造成這些失誤的原因。前車之鑒，后車之覆，盡量在今后的教學(xué)中最大限度地減少失誤。
一份好的教學(xué)反思，要善于尋找自己在教學(xué)中的發(fā)展點(diǎn)。在分析總結(jié)原有閃光點(diǎn)及失誤點(diǎn)的基礎(chǔ)上，反思自己應(yīng)該朝哪些方面繼續(xù)努力，才能使自己的課堂教學(xué)更高效，自己的教學(xué)哪些方面還可以做得更好，找出最近發(fā)展點(diǎn)和最大發(fā)展區(qū)，用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生，羅列出教和學(xué)兩方面的發(fā)展空間。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。沒有一成不變的課堂，也沒有一成不變的學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生獲取資源和信息的手段多種多樣，因而教師已不再是真理的化身和完美的代名詞。在教學(xué)中肯定會(huì)遇到一些自己在備課中沒有預(yù)料到的問題，對于這些問題，教師要勤于記載，勤于思考。如果當(dāng)堂不能解決的疑問，課后一定要查閱相關(guān)資料，下節(jié)課要給學(xué)生給予解釋，以解決學(xué)生知識(shí)上的盲區(qū)。同時(shí)，課后要問學(xué)生，對于本節(jié)課的教學(xué)，你們還有什么疑問嗎。要善于傾聽來自課內(nèi)和課外學(xué)生的建議，將問題轉(zhuǎn)化為課題，即知即改。
總之，成功=經(jīng)驗(yàn)+反思。要想在教學(xué)中有所建樹，就必須做一名反思型的教師。要善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)梳理、勤于總結(jié)，堅(jiān)持在教學(xué)中反思，在反思中進(jìn)步，請務(wù)必從寫好教學(xué)反思入手，真正將寫好教學(xué)反思作為自己教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)自己專業(yè)不斷成長，教學(xué)技能不斷提升。
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級(jí)，高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)中對于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。
新的教學(xué)理念從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的確定及突破。
教學(xué)重點(diǎn)是教材中舉足輕重、關(guān)鍵性的、最基本的、最重要的中心內(nèi)容，是課堂結(jié)構(gòu)的主要線索，掌握了這部分內(nèi)容，對于鞏固舊知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)都起著決定性作用。教學(xué)難點(diǎn)，是學(xué)生難于理解或領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容，或較抽象，或較復(fù)雜，或較深?yuàn)W。
因此，教師要善于從知識(shí)的發(fā)展規(guī)律(由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象)確定難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)。也有的老師在教學(xué)中設(shè)立關(guān)鍵點(diǎn)，所謂關(guān)鍵就是開啟知識(shí)之門的鑰匙，把一個(gè)單元、一節(jié)課起決定作用的東西與知識(shí)學(xué)好，就可順利掌握、運(yùn)用教材，這就是知識(shí)的關(guān)鍵.
3.教學(xué)策略(教法和學(xué)法)的設(shè)計(jì)。
教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方式。所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。
根據(jù)素質(zhì)教育的特征，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)應(yīng)著重思考下列問題：
一是要突出學(xué)生的主體地位。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”。要從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二是要面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。在班級(jí)授課制下，如何使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能通過課堂教學(xué)活動(dòng)有所提高發(fā)展，最基本的'一條準(zhǔn)則，就是要面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。
4.板書的設(shè)計(jì)。
板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學(xué)中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當(dāng)大的比重，所以在設(shè)計(jì)媒體時(shí)千萬別忽視了對板書的設(shè)計(jì)。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn)，也是學(xué)生在課后如何復(fù)習(xí)的指導(dǎo)法略。我們在設(shè)計(jì)板書時(shí)，一定要注意板書要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡明扼要。
5.教學(xué)過程。
眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。
教學(xué)媒體是教學(xué)設(shè)計(jì)中要涉及到的物質(zhì)條件。隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的教學(xué)媒體越來越豐富，也越來越先進(jìn)。除了傳統(tǒng)的掛圖、模型、標(biāo)本及實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，錄像、投影、錄音等設(shè)備也已廣泛地進(jìn)入了課堂，多媒體運(yùn)用也已不再是新鮮的事。但從實(shí)施素質(zhì)教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的要求來看，還需要在教學(xué)媒體設(shè)計(jì)上作進(jìn)一步的拓展。
教學(xué)設(shè)計(jì)是無形的但是它比教案要重要的多，正因?yàn)槿绱宋覀兙褪且ㄟ^這種比賽來引起大家的重視，畢竟這是我們提高個(gè)人教學(xué)能力一個(gè)很重要的途徑。
6.教學(xué)評價(jià)的設(shè)計(jì)。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇十一
教學(xué)后記，又稱課后分析，就是任教者在上完課一堂課或一個(gè)欣賞作品及一個(gè)知識(shí)技能后，進(jìn)行自我評價(jià)、自我總結(jié)，用簡明扼要的語言，將教學(xué)中的成績、經(jīng)驗(yàn)和問題、教訓(xùn)寫成書面材料。現(xiàn)在不少教師都堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，也是著名教師介紹的經(jīng)驗(yàn)之一。
寫教學(xué)后記確實(shí)是一項(xiàng)有意義、有價(jià)值的工作。因?yàn)檫@是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識(shí)地及時(shí)總結(jié)教學(xué)中成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。堅(jiān)持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結(jié)或撰寫學(xué)術(shù)論文儲(chǔ)備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學(xué)后記費(fèi)時(shí)、費(fèi)腦，但是，一舉數(shù)得，何樂不為。
如何寫好教學(xué)后記，充分發(fā)揮教學(xué)后記的作用？本人結(jié)合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)抓住7個(gè)字。
要有目的、有意義地做好這項(xiàng)工作，課內(nèi)有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識(shí)與新知識(shí)此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數(shù)？根據(jù)課型多樣的特點(diǎn)，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識(shí)為主的樂理課，以游戲?yàn)橹鞯某握n，以知識(shí)技能為主的訓(xùn)練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習(xí)課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。
在教學(xué)方法上，一節(jié)課的開始、結(jié)束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識(shí)技能訓(xùn)練是否有機(jī)結(jié)合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學(xué)有心人。
這是寫好教學(xué)后記的關(guān)鍵之一。根據(jù)記憶規(guī)律，在識(shí)記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學(xué)后記要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結(jié)分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來時(shí)間反而費(fèi)長，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識(shí)點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。
首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行細(xì)致全面的回顧，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)過程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎(chǔ)上還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、音美課的類型等，突出重點(diǎn)地總結(jié)，記載自己體會(huì)最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì)形成次次記載千篇一律。
寫教學(xué)后記沒有固定的格式和應(yīng)根據(jù)要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)后記，有的記在教案旁邊，隨著教學(xué)過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學(xué)后記本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號(hào)兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準(zhǔn)。
分析教學(xué)情況，提煉得失，不能低標(biāo)準(zhǔn)地就事論事，應(yīng)有一定的高度。這個(gè)高度不是自己隨心所欲而定，要根據(jù)音樂課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不同年級(jí)不同要求的基本知識(shí)與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來衡量。另外，教學(xué)后記要求條理清楚、語言簡練，只有高標(biāo)準(zhǔn)，才有高質(zhì)量、高收成。這樣的教學(xué)后記才是精品，可供自己之用和他人的借鑒。
寫教學(xué)后記是教師自覺的工作和自我的要求。因此，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)精神，教學(xué)后記應(yīng)如實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，中肯地分析成與敗。即使是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求的，也不應(yīng)只求形式，只圖應(yīng)付，只為檢查，這樣，就失去了寫教學(xué)后記的本來意義。
許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必有良效。寫教學(xué)后記也不例外，需要始終如一地長期堅(jiān)持下去，決不能“三日打魚，兩日曬網(wǎng)”，記得了寫一寫，忘記了擱一邊；空時(shí)會(huì)記，忙時(shí)忽略。要養(yǎng)成一種習(xí)慣，實(shí)際是一種良好的習(xí)慣，也可以算是教師的一項(xiàng)基本功。
我寫教學(xué)后記的想法和做法，嚴(yán)格說起來，不是經(jīng)驗(yàn)介紹，而是拋磚引玉，期望有更多的教師來重視和做好這項(xiàng)工作，以求共同提高教學(xué)水平。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇十二
為深刻吸取濟(jì)南局膠濟(jì)線“4.28”特別重大事故教訓(xùn)，全路開展了安全大檢查、大反思活動(dòng)，這一舉措如振聾發(fā)聵的警鐘鳴響在我們的耳畔。
通過“4.28”事故的教訓(xùn)，對照自己的工作實(shí)際，深深的感到自身工作現(xiàn)狀與領(lǐng)導(dǎo)要求還存在著一定的差距。在基礎(chǔ)、管理、控制等方面還沒完全跟上鐵路發(fā)展的節(jié)拍，在思想上、作風(fēng)上及工作態(tài)度上距新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離，下面，就結(jié)合“4.28”事故教訓(xùn)，本著“深反細(xì)思，真查實(shí)改”的原則，對自己一年來的工作認(rèn)真做以反思。
一、“4.28”特別重大事故給自己的警示
這起事故，是一起典型的多層次隱患、多方面失控、管理失誤造成的。70多條鮮活的生命瞬間逝去，數(shù)百名傷殘旅客正飽受痛苦，鐵路運(yùn)輸設(shè)備遭到嚴(yán)重?fù)p壞，而這一切僅僅是因?yàn)槭┕ぢ邢匏倜顐鬟f環(huán)節(jié)出現(xiàn)的嚴(yán)重疏漏造成的，嚴(yán)重的教訓(xùn)警示我們安全第一思想移位，必然使安全意識(shí)弱化，安全基礎(chǔ)管理薄弱必須使事故有機(jī)可乘，安全逐級(jí)負(fù)責(zé)制“斷層”，必然使各項(xiàng)行之有效的措施落實(shí)不到位，不言而喻，如果各項(xiàng)行之有效的措施沒有真正落實(shí)到底，達(dá)不到上下一致的聲音，安全生產(chǎn)就不可能有保證。
二、對照“4.28”事故，反思自身的思想認(rèn)識(shí)
“4.28”特別重大事故的發(fā)生決非偶然，事故是責(zé)任心不強(qiáng)引發(fā)的，是思想觀念不強(qiáng)導(dǎo)致的，通過反思使自己認(rèn)識(shí)到隨著新體制的安全管理機(jī)制不斷健全和完善，在新形勢、新任務(wù)下的安全思想認(rèn)識(shí)需不斷提升，老的觀念、老的安全思想認(rèn)識(shí)已經(jīng)不適應(yīng)新體制下的安全管理要求，從我自身來講，在思想觀念上還有一定偏差。一是滿足現(xiàn)狀，對他人的教訓(xùn)吸取不深，在長期安全穩(wěn)定的環(huán)境中，思想上產(chǎn)生了麻痹，一年來，車間在安全上比較穩(wěn)定，全年消滅了責(zé)任行車設(shè)備故障，加之工作量遞減，安全系數(shù)較高，自己在某種程序上產(chǎn)生了一種穩(wěn)定態(tài)勢，沒有把安全第一思想時(shí)時(shí)根植心中，“不求有功、但求無過”的思想還存留在自己的腦海中，拿“別人的事當(dāng)做自己的事，沒事當(dāng)有事”的思想觀念還沒真正樹立；二是本位主義、好人主義的思想還沒杜絕，在從嚴(yán)解決和處理“兩違”問題上力度不大，特別是對個(gè)別管理干部及工班長發(fā)生的問題在處理上避重就輕，手段不夠強(qiáng)硬。如4月17日，在檢查南岔作業(yè)場關(guān)于“4.15”重大事故二周年反思情況時(shí)，有二個(gè)班組活動(dòng)開展的不及時(shí)，自己只是要求作業(yè)場副主任及領(lǐng)工員重新組織反思，沒有納入考核，從我本身就存在著思想放松的行為，通過這次大反思，一定迅速轉(zhuǎn)變思想觀念，清除自身的麻痹大意思想，保持高度的敏感性，履行好自己的職責(zé)，把各項(xiàng)工作抓好。
三、結(jié)合“4.28”事故，反思自在領(lǐng)導(dǎo)能力
結(jié)合“4.28”事故教訓(xùn)，對照自身工作職責(zé)和智段長提出的“六個(gè)到位”、“六個(gè)親自”來反思，還存在著標(biāo)準(zhǔn)不高，作風(fēng)不實(shí)等問題，逐級(jí)負(fù)責(zé)制還沒完全落到實(shí)處，主要表現(xiàn)以下幾方面：
一是對安全第一的實(shí)質(zhì)性認(rèn)識(shí)不足。
這是運(yùn)輸安全一切問題的總根源。就我本人來說，作為車間安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，卻對安全第一缺乏實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。存在著偏差。表現(xiàn)之一對安全第一思想的內(nèi)涵缺乏深刻理解。抓安全“第一的位置”有所偏移；抓安全“第一的精力”有所旁顧；抓安全“第一的標(biāo)準(zhǔn)”有所放松；抓安全“第一的投入”有所削減；抓安全“第一的教育”有所忽視，結(jié)果導(dǎo)致問題頻繁發(fā)生。盡管工作布置了，但措施不具體，調(diào)研和跟蹤不及時(shí)；盡管強(qiáng)調(diào)了安全的重要性，但在思想上存在著重行車、輕人身的問題。主觀上存在著依賴、依靠思想，就是依賴于副職，如遇有行車概況或事故調(diào)時(shí)，沒完全做到親歷親為，所以在安全上雖然采取了防范措施，但重復(fù)的、低級(jí)的錯(cuò)誤演變成不能被人理解的失誤。隨著布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，自己不能從主觀上研究，只是一般性的研究、一般性布置。特別是對思想動(dòng)態(tài)估計(jì)不足，沒有真正把個(gè)性、共性的問題全面聯(lián)系起來，所以造成按下了葫蘆起了瓢。所以說，自己的思路沒真正定位在落實(shí)的全過程中。今年3月初，我到伊春作業(yè)場檢查工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)管理工作較差，許多表薄冊不規(guī)范，填寫混亂，給我的感觸很深，站段合并已二年多，我們的管理仍然止步不前，這暴露了我的工作作風(fēng)還不實(shí)，還沒有一沉到底，沒有真正鉆入現(xiàn)場。正由于認(rèn)識(shí)上錯(cuò)位、重視上錯(cuò)位、思路上錯(cuò)位，造成了安全管理上出現(xiàn)盲區(qū)。表現(xiàn)之二是安全思想教育不到位。主要是我在思想上認(rèn)為安全思想教育是黨群組織的主要任務(wù)，我本人投入的精力不大。雖然在安全生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)期和季度性變化的時(shí)候，也采取了一些教育方法和手段，但針對性不強(qiáng)，沒有真正使職工入腦入心，教育效果卻似空中樓閣。尤其是本人深入一線對職工進(jìn)行面對面的教育時(shí)，往往是就事論事地說教，或者是以管代教、以罰代教，結(jié)果是在抓安全的意識(shí)和行為上出現(xiàn)了上急下不急的現(xiàn)象，在保安全的措施和辦法上，出現(xiàn)了落實(shí)不到位的問題。
二是安全管理上，主要存在管理不嚴(yán)，抓不住重點(diǎn)，制度辦法不完善，考核激勵(lì)不到位等問題。
1．力度不大，管理不嚴(yán)，制度比較疲軟。總的看，辦法沒少想、措施沒少定，但落實(shí)效果不佳。尤其在管理力度上，“兩違”久剎不絕、屢禁不止，重復(fù)性違章連續(xù)出現(xiàn)，不能抓住關(guān)鍵去控制，不能加大力度進(jìn)行整改，往往是就事論事，對過程管理力度不大，造成“兩違”接連不斷。管的不嚴(yán)，表現(xiàn)在遷就思想上，滿足于過去的標(biāo)準(zhǔn)上，認(rèn)為有的事沒有什么后果，不能把小事當(dāng)大事來抓，不能按段長提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、小事當(dāng)大事，無事當(dāng)有事，把別人的事當(dāng)自己的事來從嚴(yán)管理，結(jié)果是上面稍一松，下面就落空，安全隱患和問題不能及時(shí)消除。如今年1月30日，南岔作業(yè)場始發(fā)的17092次列車，運(yùn)行至神樹站發(fā)生抱閘，通過分析，就是沒有吸取他人的教訓(xùn)。
2．不注意摸索規(guī)律，不善于抓住重點(diǎn)。比如原站修劃歸運(yùn)用車間后，我卻沒有根據(jù)檢修任務(wù)的變化，去調(diào)整安全管理的思路，而是按照過去的方式、方法推著干，不能夠經(jīng)常性的對站修指導(dǎo)和監(jiān)控，去強(qiáng)化安全管理，對其薄弱崗位的情況掌握不全，更未能摸準(zhǔn)認(rèn)真研究探索生產(chǎn)布局調(diào)整后的安全管理工作的規(guī)律和深層次問題，從而導(dǎo)致一些慣性兩違和檢修質(zhì)量問題得不到有效扼制。
三是現(xiàn)場檢查控制存在死角死面。
1．對管理干部和工班長作用抓的實(shí)，提出的要求多，檢查落實(shí)的少。如：每月份要求副主任對材料配備情況進(jìn)行檢查，但是段及監(jiān)控組領(lǐng)導(dǎo)檢查時(shí)，仍然發(fā)現(xiàn)材料儲(chǔ)備情況不好，缺少配件、品種不全等問題再次暴露出來。
2．深入現(xiàn)場抽查監(jiān)控的力度還不夠均衡，日常工作中只注重對列檢一線進(jìn)行抽查監(jiān)控，對浩良河裝卸檢修所、五營檢車組只依賴、主管副主任和安全組成員去監(jiān)控，從而使自己對邊遠(yuǎn)沿線班組的實(shí)際情況掌握的不夠全面。
3．對上級(jí)下發(fā)的文件、電報(bào)、通報(bào)等簽批下發(fā)的及時(shí)，但在檢查貫徹落實(shí)上不夠及時(shí)，從而導(dǎo)致有關(guān)要求在班組沒有得到落實(shí)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。
四、結(jié)合“4.28”事故，反思管理上的漏洞
1．安全管理穩(wěn)中有險(xiǎn)。今年以來，我們共發(fā)生各類安全信息203件，其中兩違和漏檢漏修就有170件，占信息總數(shù)的83.7%，所暴露出來的問題說明我們在抓安全管理上標(biāo)準(zhǔn)還不高，措施還不實(shí)，手段還不硬，作風(fēng)還不強(qiáng)，每一件問題一旦巧合都可能給安全生產(chǎn)帶來無法估量的后果，我認(rèn)為，事故是責(zé)任心不強(qiáng)引發(fā)的，是檢修不細(xì)促成的，是工作不及造成的，究其根源就是管理失誤造成的，“4.28”事故的教訓(xùn)再次提醒我們，安全必須落實(shí)到執(zhí)行上，認(rèn)識(shí)再高、預(yù)想再細(xì)，不落實(shí)到行動(dòng)上也等于紙上談兵，如果我們再不從嚴(yán)管理，加大對兩違和作業(yè)紀(jì)律的整頓，那么“4.28”事故難免會(huì)重復(fù)發(fā)生。
2．勞動(dòng)安全抓的不實(shí)。可以說，一年來段始終把勞動(dòng)安全工作放到了各項(xiàng)工作的首要位置，出臺(tái)了許多有關(guān)勞動(dòng)安全方面的規(guī)章、制度和措施，車間也能夠按照段的要求加大對勞動(dòng)安全的教育、管理和控制。但是，在落實(shí)上，都存在很大差距，如車間明確制定了交接-班時(shí)間、中午用餐時(shí)間現(xiàn)場控制措施，我們的監(jiān)控干部、技術(shù)指導(dǎo)及工班長并沒有認(rèn)真去落實(shí)，僅4月份，我就連續(xù)2天抽查干部夜班現(xiàn)場控制情況和監(jiān)控情況，指導(dǎo)組和領(lǐng)工員都沒在現(xiàn)場，有效的規(guī)章在個(gè)別干部身上完全成了一句空話，通過發(fā)生的勞動(dòng)安全信息看，列檢方面不執(zhí)行同去同歸、雨天不按規(guī)定著裝、工長不確認(rèn)脫軌器下設(shè)狀態(tài)，作業(yè)中侵線以及單崗人員當(dāng)班打盹、串崗等問題比較突出，站修方面不按規(guī)定止輪、電氣焊作業(yè)不戴護(hù)目鏡、蹬高作業(yè)不防護(hù)等問題比較突出，而這些問題都發(fā)生在我們的眼皮底下，為什么屢禁不止、連續(xù)發(fā)生，我認(rèn)為主要有三方面原因：一是缺乏責(zé)任心，拿事不當(dāng)事，干部看慣了、職工干慣了，僥幸心理和麻痹大意思想這個(gè)惡瘤還在滋長；二是缺乏自我保護(hù)意識(shí)，“鞭子不打到自己身上不知道疼”，沒有拿別人的事當(dāng)自己的事來對待，更沒有意識(shí)到自身違章所造成的危害；三是缺乏督促、教育和提醒的工作方法。每個(gè)月，自己都參加4至5次班點(diǎn)名會(huì)和小組預(yù)想會(huì)，并定期檢查班組工長日志，無論是班點(diǎn)名會(huì)，還是小組預(yù)想會(huì)，個(gè)別領(lǐng)工員及工長對勞動(dòng)安全工作只限于文件、電報(bào)的學(xué)習(xí)上，日常提醒、督促做的不好，不能夠根據(jù)天氣變化、季節(jié)變化對人身安全認(rèn)真的提一些要求，更沒有按照車間確定的勞動(dòng)安全危險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和薄弱點(diǎn)去控制、去抓、去管，所以，才導(dǎo)致勞動(dòng)安全信息接連不斷的發(fā)生。通過這次反思，從我本身來講，一定轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，承擔(dān)起第一管理者的責(zé)任，嚴(yán)肅整頓勞動(dòng)紀(jì)律，深化勞動(dòng)安全檢查活動(dòng)，狠抓安全措施和卡控措施不力的落實(shí)，確保人身安全。
3．質(zhì)量控制差距較大。一是列檢八項(xiàng)安全攻關(guān)和“六字”措施在落實(shí)上存在差距。主要表現(xiàn)在日常工作中，個(gè)別職工在作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)上存在不足，特別是對車輛中部制動(dòng)機(jī)各部、制動(dòng)管系及車鉤部位檢查不到位、不按規(guī)定搖管、閘瓦到限折損不更換、不按規(guī)定捆-綁車鉤、簡化試風(fēng)程序等問題時(shí)常發(fā)生，簡化修、對付修現(xiàn)象還未杜絕。二是站修作業(yè)場對照“六項(xiàng)攻關(guān)”要求還存在一定不足，如：不按規(guī)定進(jìn)行單車試驗(yàn)、配件加修把關(guān)不嚴(yán)主要是下料尺寸和車工加修不符合圖紙要求，針對這些問題，車間將加大對站修現(xiàn)場作業(yè)的控制，嚴(yán)格落實(shí)好“三檢一驗(yàn)”制度，確保檢修質(zhì)量達(dá)標(biāo)。
4．人員素質(zhì)不夠均衡。一是對70t新型車的`新標(biāo)準(zhǔn)、新要求掌握的不全，特別是對一些新型車故障的判斷處理能力還不熟練。二是個(gè)別職工對行規(guī)修改部分掌握的不全，個(gè)別班組不能夠充分利用待工時(shí)間組織職工學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)，特別是一些年齡較大的職工，對技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦思想，從而導(dǎo)致技術(shù)業(yè)務(wù)水平下滑。三是個(gè)別職工缺乏實(shí)際故障處理經(jīng)驗(yàn)，特別是對一些大型故障、疑難故障的處理不敢上手。通過這些問題，我們已按照段教育科總體要求加大新技術(shù)、新規(guī)律和新型故障、疑難故障的培訓(xùn)，普遍提高職工技術(shù)業(yè)務(wù)水平，保證職工盡快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作的需要。
4．應(yīng)急處理能力和事故調(diào)查演練抓的還不實(shí)。日常工作中，我們始終把事故調(diào)查和應(yīng)急故障的處理當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來抓，尤其是在事故調(diào)查中，精兵強(qiáng)將隊(duì)伍還不夠充足，具備高水平的事故調(diào)查尖子人員還不夠普及，個(gè)別職工應(yīng)急處理能力還沒完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們將加大事故調(diào)查演練和應(yīng)急故障處理能力方面的培訓(xùn)，這項(xiàng)工作我們將在二季度全面展開。
五、結(jié)合“4.28”事故，反思車間干部作用
一是工班長層自我要求、自我約束不嚴(yán)。主要表現(xiàn)在對現(xiàn)場作業(yè)的抽查、把關(guān)不認(rèn)真，只注重繞車一周抽查了事，不能夠針對季節(jié)特點(diǎn)、車型特點(diǎn)及人員特點(diǎn)去控制，對車輛內(nèi)部配件也不注重抽查，另外對工長日志的填寫也存在不及時(shí)、不認(rèn)真現(xiàn)象，從自身上存在好人主義和應(yīng)付作法。
二是技術(shù)指導(dǎo)層存在失管、失控現(xiàn)象。有時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題在處理考核上礙于情面，拉不下臉面，沒有把自己的位置擺正，同時(shí)對夜班時(shí)間、交接-班時(shí)間、中午用餐時(shí)間控制的不到位，即使到現(xiàn)場抽查了，也只不過是擺樣子給別人看，沒有重點(diǎn)的對車輛內(nèi)部狀態(tài)和勞動(dòng)安全方面加強(qiáng)控制，特別是個(gè)別技術(shù)指導(dǎo)組成員，完成定量不好，冬運(yùn)以來就有4人次未完成抽查定量，今年我們對技術(shù)指導(dǎo)組重新進(jìn)行了調(diào)整，把一名不適合在技術(shù)指導(dǎo)組工作的人員調(diào)到了其它崗位。今年，我們將加大對工班長以上干部隊(duì)伍的整頓力度，對不稱職、不負(fù)責(zé)、不敢承責(zé)的該調(diào)的調(diào)、該換的換，決不姑息遷就。
三是車間監(jiān)控干部在“六個(gè)到位”的執(zhí)行上還有差距。距智段長對干部提出的“鉆入現(xiàn)場”的要求還有距離，具體概括為“五重視、五忽視”。即重視列檢、忽視站修；重視車隊(duì)、忽視后勤；重視長交重載、忽視小運(yùn)轉(zhuǎn)；重視人身行車、忽視設(shè)備材料；重視對職工的抽查、忽視對干部的監(jiān)控；特別是冬運(yùn)過后，個(gè)別干部主觀上產(chǎn)生了松懈思想，在現(xiàn)場監(jiān)控中抓不住關(guān)鍵，看不住重點(diǎn)。如車間明確值班干部、監(jiān)控干部交接-班時(shí)間必須在現(xiàn)場監(jiān)控，中午用餐時(shí)間值班主任必須在現(xiàn)場監(jiān)控，而在執(zhí)行上卻有很大差距，值班主任不到現(xiàn)場監(jiān)控，值班干部也都在忙其它工作，我們認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)制定了得不到落實(shí)就是失職、失責(zé)，對照段長1號(hào)命令，我們重新制定各級(jí)干部現(xiàn)場監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，重新細(xì)化了工作定量，對不能認(rèn)真完成工作定量者一律納入逐級(jí)負(fù)責(zé)制考核中來，連續(xù)三個(gè)月完不成寫實(shí)定量一律從嚴(yán)處理。
六、結(jié)合“4.28”事故，確定下步工作措施
結(jié)合“4.28”事故教訓(xùn)，圍繞安全大反思、大檢查活動(dòng)，為進(jìn)一步鞏固車間現(xiàn)實(shí)安全穩(wěn)定局面，重點(diǎn)抓好以下幾方面工作。
1．以扎實(shí)的作風(fēng)抓好安全管理深化年活動(dòng)。圍繞哈輛安聯(lián)[2014]1號(hào)文件和車間推進(jìn)計(jì)劃，做到“目標(biāo)明確、責(zé)任到人、推進(jìn)有序”，把實(shí)現(xiàn)安全管理深化年目標(biāo)當(dāng)做我們創(chuàng)優(yōu)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保實(shí)現(xiàn)安全年。
2．以嚴(yán)肅的態(tài)度抓好安全專項(xiàng)整活動(dòng)。結(jié)合安全大反思、大檢查活動(dòng)，加大安全隱患的排查力度，針對現(xiàn)實(shí)安全中存在的問題、隱患和薄弱環(huán)節(jié)，定期、定人、定責(zé)、定質(zhì)量的去整治，保證所整治的問題及時(shí)解決銷號(hào)，車間每月將把安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治工作與安全工作同部署、同檢查、同追責(zé)、同考核，以此來保證安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治和安全大反思、大檢查活動(dòng)的有效推進(jìn)。
3．以硬性的態(tài)度抓好勞動(dòng)安全工作。狠抓規(guī)章制度和卡控措施的落實(shí)，抓人身安全工作“寧聽罵聲、不聽哭聲”，同時(shí)強(qiáng)化管理包保，重點(diǎn)對列檢同去同歸、安全防護(hù)、職工著裝、作業(yè)行走、測酒制度、班前間休、日常教育、單崗作業(yè)、文電通報(bào)學(xué)習(xí)貫徹等方面嚴(yán)格控制，對站修架落車作業(yè)、電氣焊操作，安全防護(hù)、蹬高作業(yè)等方面重點(diǎn)控制，加強(qiáng)機(jī)動(dòng)車管理和對汽車駕駛員的教育、提醒、監(jiān)督工作，保證交通安全，鞏固人身安全穩(wěn)定局面。
4．以堅(jiān)定的信念抓好八項(xiàng)安全攻關(guān)活動(dòng)。推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)有效落實(shí)，我們將把八項(xiàng)安全攻關(guān)活動(dòng)貫穿到全年工作中來，突出季節(jié)、抓住重點(diǎn)全面攻關(guān)，把安全攻關(guān)活動(dòng)與標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的落實(shí)、“六字”措施的落實(shí)、車輛故障的處理有機(jī)的結(jié)合起來，同步推進(jìn)，確保列車質(zhì)量達(dá)標(biāo)，兌現(xiàn)攻關(guān)目標(biāo)。
5．有以效的手段抓好技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。全面提高-干部職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在抓好日常培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從四個(gè)方面入手來抓好技能培訓(xùn)工作。一是舉辦一次新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)作崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)、“四規(guī)”搶簽賽；二是每月舉辦一次事故模擬演練；三是舉辦一次快速修技術(shù)表演賽；四是定期舉辦實(shí)物故障觀摩培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，為了鼓勵(lì)職工學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)的積極性，我們將加大獎(jiǎng)勵(lì)和考核力度，把學(xué)和不學(xué)不一樣，練和不練不一樣真正落實(shí)到行動(dòng)上。
6．以務(wù)實(shí)的作風(fēng)抓好干部作用。狠抓逐級(jí)負(fù)責(zé)制的落實(shí)，結(jié)合智段長提出的“六個(gè)到位”和段長1號(hào)命令，我們將采取四種手段來激勵(lì)各級(jí)干部作用的發(fā)揮。
一是靠“六個(gè)到位”的落實(shí)來衡量干部是否真正鉆入現(xiàn)場，是否真正發(fā)揮作用，是否真正能夠發(fā)現(xiàn)問題或解決問題，我們將把“六個(gè)到位”落實(shí)情況當(dāng)做干部逐級(jí)負(fù)責(zé)制考核的重要依據(jù)。
二是靠段長1號(hào)命令和工作寫實(shí)質(zhì)量來衡量干部是否真正一沉到底、鉆入現(xiàn)場，我們將結(jié)合段長1號(hào)命令結(jié)合春融季節(jié)及列車運(yùn)行圖的調(diào)整，重新制定各級(jí)干部工作的寫實(shí)定量，保證每名干部的作用都能夠發(fā)揮在現(xiàn)場，投入到現(xiàn)場，問題解決在現(xiàn)場，無特殊情況車間不集中組織開會(huì)，無極特殊情況干部一律不允許請假，更不允許干部在辦公室內(nèi)搖控指揮生產(chǎn)，對不能夠均衡的完成定量寫實(shí)的干部一律納入逐級(jí)負(fù)責(zé)制考核中來。
三是靠標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)來衡量干部的日常表現(xiàn)和行為。今年我們將開展三個(gè)競賽評比活動(dòng)，即：月份干部作用分析考核評比，各作業(yè)場際間安全競賽評比，作業(yè)場班組安全競賽評比，每項(xiàng)評比活動(dòng)都由車間安全領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一評定，包保干部、作業(yè)場干部均參與到活動(dòng)中來，同獎(jiǎng)同罰，并定期公示，其目的就是讓每名管理者不僅明確自身的職責(zé)，而是要親自參與、親自組織，真正放下架子，挑起擔(dān)子，把各自的工作干好、干實(shí)、干出成績。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索事故反思材料怎樣寫。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇十三
牐一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精。
寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有收獲。
怎樣反思總結(jié)（熱門14篇）篇十四
1、我們要弄清楚寫反思的目的。寫反思就是要對自己的教育教學(xué)活動(dòng)回頭望，進(jìn)行分析問題，總結(jié)得失，找到教育教學(xué)工作中不足的補(bǔ)救措施，最終目的就是三點(diǎn)：一是彌補(bǔ)教學(xué)活動(dòng)中遺漏的知識(shí)和強(qiáng)調(diào)不夠的地方，以及對知識(shí)講解和教法使用不當(dāng)?shù)牡胤健６切纬衫碚摚涀〕晒Φ淖龇ǎ员憬窈笫褂茫棺约旱慕虒W(xué)水平有所提高。三是形成教育過程資料的.積累，為今后教研工作，提供材料。
2、我們要弄清教學(xué)反思的內(nèi)容組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思，大致分兩大類，一類是后附式教學(xué)反思，它主要依附于教案，是對一節(jié)課，或一個(gè)章節(jié)教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它由三部分構(gòu)成：一是成功之處。二是不足之處。三是補(bǔ)救措施。這類教學(xué)反思由于依附于教案，針對性強(qiáng)，所以，比較簡單。另一類是單行材料式教學(xué)反思，這類反思或?qū)σ粋€(gè)階段教學(xué)工作的總結(jié)；或?qū)σ粋€(gè)教學(xué)方法的嘗試后的總結(jié)；或?qū)σ还?jié)示范課的總結(jié)；或?qū)哂写硇缘恼n堂環(huán)節(jié)設(shè)置的總結(jié)等等，它的特點(diǎn)是要反思的對象具有一定的深度和廣度的，可以形成比較大或比較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，因此，它的篇幅一般較長，但也沒有字?jǐn)?shù)限制。它主要包括兩部分：第一部分是敘述和說明，是對情況的介紹。第二部分是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和措施的設(shè)置，是議論部分。這里我們必須強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)反思重在議論部分，敘述部分服務(wù)于議論部分，這里的敘述和說明，要用概述，力求簡潔，但重點(diǎn)部分也需要詳細(xì)描述。我們有些老師寫反思敘述和說明過多，而經(jīng)驗(yàn)總結(jié)太少，這就造成本末倒置。
3、教學(xué)反思的依據(jù)是什么？教育教學(xué)活動(dòng)哪些地方做得好，哪些地方做得不好，判定的依據(jù)是教育教學(xué)效果。那么，教育教學(xué)效果的好壞是怎樣知道的呢？一是課堂提問。課堂提問可以發(fā)現(xiàn)這堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生掌握和運(yùn)用的情況，能判定一節(jié)課的成功與不足。二是課堂小測試。一節(jié)課學(xué)完，當(dāng)場進(jìn)行小測試，最能發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的得與失。三是作業(yè)批改。批改作業(yè)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是掌握情況，也能這射出教學(xué)活動(dòng)的問題。四是單元測試。單元測試一是可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)上的不足和遺漏，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是掌握上的鞏固情況。五是學(xué)生德育教育后的轉(zhuǎn)變情況。老師可以根據(jù)以上五個(gè)方面的情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才不至空談亂說。
4、教學(xué)反思的對象很確定，因此，反思出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也應(yīng)該是具體的，措施或方法也一定要切實(shí)可行，富有成效的，不能脫離教學(xué)活動(dòng)空發(fā)議論。