在綜合實踐中，學生可以主動參與其中，提升自己的觀察、分析和解決問題的能力。接下來，我將為大家介紹一些有關綜合實踐的成功案例和經驗分享，供大家參考。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇一

一學期的時間很快就過去了，回顧這學期參加的實驗工作，心中感觸頗多，現將本學期的實驗心得小結如下：

一、自學相關理論，為開展實驗做好充足的理論準備。

自從參加這個課題后，我和同年級組的老師自學了相關的理論，隨著數學課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學潛力、理論素養以及自我反思潛力等專業化水平都亟待提高。教師在數學綜合實踐活動中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在小學數學綜合實踐教學中進行認知性實踐、模擬性實踐、社會性實踐？創設生動具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優化的關系？如何在小學數學綜合實踐課堂教學中有效開展小組合作學習等等，這些日常教學中經常出現的問題不斷地困擾著我們，以往透過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經不能滿足新課程發展的需要以及廣大教師發展的需求，基于解決教學活動中實際發生的問題，進而提高教師專業發展的新型數學教研方式急需建立。

二、用心參與課題組聽課，并心下自己的點心得。

本學期聽了金珊珊老師的一節課題實驗課，搭配中的學問。課后與組內老師一齊討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時自已在在班級中嘗試上了一節課題實驗課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一齊反思。

三、今后努力方向。

1、關注學生的發展，滿足學生成長的需要。

小學生思維活躍，具有強烈的探究欲望，他們不滿足于對書本知識簡單地死記硬背，在知識和潛力方面具有了必須的研究基礎。隨著生活空間不斷擴大和知識閱歷不斷豐富，他們的人生觀、世界觀開始萌芽，對人生、對社會、對自我有了初步的認識，初步構成了對個體和社會生活方式的思考潛力、決定潛力。他們不滿足于單純的書本知識的理解性學習，具有參與社會生活的愿望，且具有必須的社會實踐潛力。拓展學校教學活動空間和活動資料，引導他們在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活，并服務于社會，成為學生身心發展的客觀要求。

2、轉變學生的學習方式，發展綜合實踐潛力。

設計和實施綜合實踐活動，其針對性之一就在于變革學生在教育情境及至在一般的生活情境中的學習方式和生活方式。透過綜合實踐活動，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地、創造性地展開學習活動。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的發展性教學活動。

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小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇二

近年來，隨著小學綜合實踐課的逐步推廣與實施，越來越多的小學生得以在課堂之外的場景中學習、實踐和體驗知識。作為一名小學綜合實踐課老師，我有幸參與了綜合實踐課例的編寫與教學，深深體會到這一教學模式給學生帶來的全新體驗和學習成果。在本文中，我將結合個人教學經驗，分享我對小學綜合實踐課的心得和體會。

首先，小學綜合實踐課給學生提供了更多的學習機會。傳統的課堂教學，往往將學生囿于課本之內，而綜合實踐課則突破了這個局限。例如，在教學《動植物的飲水》，我們采用了實地觀察的方法，帶著學生到學校附近的公園里觀察動植物的飲水方式。學生們興致勃勃地用放大鏡觀察昆蟲和植物，通過實踐發現，不同的動植物有各自獨特的飲水方式，進一步深化了他們對飲水現象的理解。這樣的綜合實踐活動既豐富了學生的學習內容，又提高了他們的學習積極性。

其次，小學綜合實踐課培養了學生的實踐能力。綜合實踐課要求學生親自動手，實際操作，培養了他們的動手實踐能力。例如，在教學《小水珠的奇妙旅程》時，我們利用小水珠遷徙的特性進行實踐活動。學生們分成小組，自行設計方法，觀察水珠在不同材質的表面上擴散的情況，通過實踐活動，學生們從中學到了科學的研究方法和實驗技巧。這種實際操作的方式讓學生們在探究中增強了動手能力，培養了他們的實踐能力。

再次，小學綜合實踐課促進了學生的合作與交流。綜合實踐課強調學生之間的合作探究，通過小組合作可以更好地實現學生們的交流與互動。例如，在教學《環保小衛士》時，我們組織學生參與垃圾分類實踐活動。學生們分成小組，共同制定垃圾分類方案，并運用所學知識進行實踐。通過這樣的合作活動，學生們相互交流自己的設想和方法，思考問題的多樣化，培養了團隊合作精神。當然，合作與交流也促進了學生們的社交能力的發展。

最后，小學綜合實踐課增強了學生的實際應用能力。綜合實踐課的內容緊密結合學生的日常生活實際，能夠讓孩子們在課程中學習到的知識直接應用于實際生活中。例如，在教學《交通規則》時，我們組織學生參與交通安全活動。學生們通過實踐體驗交通規則，并在游戲中模擬真實交通情境，提高了學生在交通規則運用上的能力。這種將知識運用到實際中的方式，使學生們更容易理解和記憶所學知識，并能夠在日常生活中運用。

綜合實踐課是一門與傳統課堂教學完全不同的課程，通過它學生們能夠走出課堂，更加直觀地學習和實踐知識。在我參與綜合實踐課的過程中，我覺得學生們的學習成效顯著提高，并且對所學知識有了更深的理解。通過實際操作、合作與交流，學生們的思維能力、動手實踐能力和社交能力也得到了鍛煉與提升。因此，我深信小學綜合實踐課是一門值得推廣與發展的課程，它能夠培養學生的綜合素質，幫助他們更好的適應現代社會的需求。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇三

3月12日在區教研室的精心組織下，我有幸聽取了石麟小學趙偉老師、實驗小學徐瑩老師、樂天小學井普欣老師的三節優質綜合實踐課，通過聽取學習讓我這個初涉綜合實踐大課堂的新兵對該學科有了全新的認識，初步了解了綜合實踐活動如何定位與開展系列活動，同時，也明確到了綜合實踐活動開展的意義。下面就將我對該學科淺談幾點認識。

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環境作為學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的“熱點”“關注”問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯系生活。如“長清方言土語調查”一課，教師注重挖掘鄉土資源，開展鄉土文化教育，讓學生不僅能繼承一個傳統的語言文化，感受鄉土的親和感，而且能重溫前人的語言交流方式，重新發現先輩的智慧、典范和價值。“識別真假人民幣”、“生活中的廣告”等二節課，也都緊緊圍繞我們的生活實際進行活動與命題，讓學生在熟悉的生活實際中充分去發現問題解決問題。教師引導學生對這些問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和良好意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。

綜合實踐活動的開展沒有教材的限制，隨意性比較大，而且內容往往是“跨學科”的。綜合實踐活動以其廣泛的包容性、教學的靈活性、學科的滲透性變成了校園文化的有機組成部分，集中體現了學校的一種特色。綜合實踐活動的綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點，決定了綜合實踐活動教師必須具有廣博綜合的知識。作為指導教師必須要沖破學科壁壘，廣泛地涉獵各學科知識，使自己具有廣博、綜合的知識結構，成為一個知識雜家。這就要求教師在“專”的基礎上追求“博”，達到“一專多能”。“要給學生一滴水，教師要有一桶水”。這桶水又有別于普通的水，它的營養含量更為豐富、復雜。由于小學綜合實踐活動課打破了書本知識范疇，從而擴延到生活實際，突破學科限制，具有很強的綜合性。因此，綜合實踐活動課對教師素質提出了更高的要求。在三位教師的優質課堂中也充分體現了教師的高素質、高水平。

普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。綜合實踐活動課程越來越受到重視，它可以拓寬學生的知識視野，培養學生全面發展以及對所學知識綜合運用的能力。比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題，在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性。在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。在綜合實踐活動“長清方言土語調查”中，學生通過走訪、調查、觀察等多種途徑獲取資料和信息，利用適當的工具和技術整理與歸納信息，初步學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。綜合實踐活動課程為學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活豐富多彩起來，為學生的個性化發展提供了空間和可能。

陶行知曾說過：“給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。這次的聽課，使我真正的學到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動的開展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇四

本學期我擔一年級一班的綜合實踐活動教學，根據學生興趣選擇了教材里的幾個課題，圍繞著這些主題開展了一系列的活動，還根據學校大隊部的相關活動組織了幾次社會實踐活動，讓學生了解學校，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

為改變學生的學習模式，培養學生實踐能力和創新精神，本學期，我把綜合實踐活動課程與大隊部活動緊密結合，不但激發了學生的學習綜合實踐活動的興趣，而且提高了綜合實踐活動的質量。充分展示了學生的才智，受到家長、老師和社會的好評。通過這些活動，使學生更喜愛綜合實踐活動，更積極主動地做好每次活動的策劃，為提高綜合實踐活動的教學質量起到了事半功倍的作用。

為貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。我指導學生設計調查問卷，收集整理數據，在活動中學會發現問題、提出問題、解決問題。學會了調查訪問的技巧，知道了如何有效收集整理數據，如何與陌生人交流，收獲良多。

隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的.空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。學生的動手能力及創新能力得到了提高。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇五

xx年5月25日，廊坊市小學綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參加了這場既是比賽又是輔導的活動。活動期間，觀摩了16位綜合實踐活動課程優秀教師的說課比賽，領教了執教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內容；聆聽了廊坊市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者----老師的精彩點評，使我深受啟迪和教誨。

本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題，聆聽16位教師的精彩說課后，我正確區分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程。活動過程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。第二階段：實施階段。第三階段：活動總結展示階段。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。

在本次說課活動中，十六節課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新。《故事長廊》、《誦經典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我快樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發揮學生的主動性、獨立性和創造性，使他們根據自己的興趣、愛好與知識、經驗進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能。學生的親身經歷，自主體驗、感受，實現了學生主體能力綜合發展的目的。

綜合實踐活動課是使兒童的發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有的知識經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展學生的綜合實踐能力，這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的`課題在學生的生活中來，越是貼近學生生活，貼近學生的經驗、貼近社會現實，學生就越有興趣和能力去完成探究活動。

這次學習我受益匪淺，今后，我們將深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領域，整合課程資源。綜合實踐活動指導教師是關鍵角色，有活力、有激情、有創新的指導藝術才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優秀的綜合實踐活動課程教師的資質。

xx.5.28。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇六

小學綜合實踐課是培養學生動手能力和綜合素養的重要課程，通過綜合實踐課的教學，可以讓學生從實踐中學習知識，培養動手能力和實際操作能力。在過去的一學期里，我經歷了許多綜合實踐課，與同學一起探索科學、藝術、生活、體育等方面的知識，收獲頗豐。

第二段：動手實踐的樂趣。

在綜合實踐課中，學生可以通過親自動手做實驗、制作手工、進行觀察和調查等方式，參與到課程的實踐活動中，從中體味到實踐的樂趣。例如，我們在學習科學時，不僅僅是理論的學習，還經常進行實驗。通過實驗，我們可以親眼看到化學反應的過程，探索自然的奧秘。這種實踐的過程讓我們感受到了科學的魅力和實驗的樂趣，提高了科學學科的興趣和潛力。

第三段：培養動手能力。

綜合實踐課還能夠培養學生的動手能力。在藝術課中，我們學習了繪畫、剪紙、陶藝等技巧。在每次實踐中，我們需要動手操作，學會運用不同的工具和材料創造出自己的作品。在這個過程中，我們鍛煉了手部精細動作能力和空間想象力，培養了創造力和審美能力。通過綜合實踐課的鍛煉，我們的手工技能得到了提高，也對藝術產生了更深的理解和熱愛。

第四段：實際操作的意義。

綜合實踐課的實際操作有助于學生將學到的知識應用到實際生活中。在生活知識課程中，我們學習了如何植物種植、食品加工、環境保護等實際應用的技能。通過實踐活動，我們了解了農作物的生長過程、食品的加工流程以及環境保護的重要性。這些實際操作不僅提高了我們的生活技能，也提升了我們的環保意識和社會責任感。

第五段：綜合素養的培養。

綜合實踐課還能夠培養學生的綜合素養。在體育課中，我們通過各種體育項目的實踐，提高了身體素質和協作能力，培養了團隊合作意識。在科學課上，我們通過探索科學問題的方法和手段，培養了科學思維和解決問題的能力。當這些素養綜合起來時，可以使學生全面發展，具備綜合素養。

總結：

通過綜合實踐課的學習，學生不僅僅是被動地接受知識，更能親身參與實踐，感受到知識的樂趣和應用的價值。綜合實踐課的設計和實施能夠培養學生的動手能力、實際操作能力以及綜合素養，為學生的全面發展和未來的成長奠定基礎。因此，綜合實踐課對于小學生的學習和成長具有重要的意義。我們應當善于利用綜合實踐課來開啟學生的創造力和想象力，在實踐中培養學生的綜合能力，為他們的未來鋪就一條通向成功的道路。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇七

5月25日，廊坊市小學綜合實踐活動年會，在廊坊十五小召開，我有幸參加了這場既是比賽又是輔導的活動。活動期間，觀摩了16位綜合實踐活動課程優秀教師的說課比賽，領教了執教老師扎實深厚的教學基本功，別具匠心的活動設計，自然親切的教學風格，豐富多彩的活動內容;聆聽了廊坊市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實踐課一等獎獲得者----老師的精彩點評，使我深受啟迪和教誨。

本次綜合實踐課活動是以《課外閱讀》為主題，聆聽16位教師的精彩說課后，我正確區分了語文與綜合實踐課的教學模式，懂得了綜合實踐活動課程基本分為以下幾個步驟：課題的生成、活動目標、活動過程。活動過程基本包括三個階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動實施方案。第二階段：實施階段。第三階段：活動總結展示階段。還可以按照綜合實踐活動課程三個維度：人與自然、人與社會、人與自我開發系列活動主題，既有新鮮感，又有連貫性。

在本次說課活動中，十六節課異彩紛呈，專家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開，耳目一新。《故事長廊》、《誦經典美文潤美德少年》、《走進昆蟲世界》、《戰火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書海愛上閱讀》、《我讀書我快樂》、《走進童話王國》、《我愛讀書》、、《揚帆書海墨香童年》、《讓孩子愛上讀書》等充分發揮學生的主動性、獨立性和創造性，使他們根據自己的興趣、愛好與知識、經驗進行自主的活動。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能。學生的親身經歷，自主體驗、感受，實現了學生主體能力綜合發展的目的。

綜合實踐活動課是使兒童的發現、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。綜合實踐面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有的知識經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展學生的綜合實踐能力，這就需要我們用心體會，挖掘生活中的素材，指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題，使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來，越是貼近學生生活，貼近學生的經驗、貼近社會現實，學生就越有興趣和能力去完成探究活動。

這次學習我受益匪淺，今后，我們將深入開展綜合實踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領域，整合課程資源。綜合實踐活動指導教師是關鍵角色，有活力、有激情、有創新的指導藝術才能有效推動實踐活動課程的開展與成果的推廣，逐步使活動走向課程，所以我們要不斷學習，努力具備一名優秀的綜合實踐活動課程教師的資質。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇八

簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學生自由組合形成一個個溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學校時的情景。那時的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠也找不回來了!這次綜合實踐活動課與以往有所不同，開設了幾門新課程，學生從中能夠學到許多課本上學不到的知識。

有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內務整理。學生每天能夠按時排隊去上課，放學排隊回宿舍，每天都能按時打掃宿舍衛生，按順序排隊去食堂打飯，每天放學后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡!即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一個孩子吵著要回家，都表示一定要堅持到最后。不過還是有兩個孩子感冒太嚴重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。

周二晚8：00查寢發現呂福星發高燒，被爸爸接走，周三晚8點查寢，發現劉震不舒服，但孩子還是表示要堅持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。

今天周四了，晚上組織學生在大廳寫參加綜合實踐的心得體會。我把每一個孩子的心得體會全都看了一遍，真是各有千秋啊!都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。

有的學生認為收獲很大，學到了書本上學不到的知識，學會了與人交往過集體生活，有的學生體驗到了父母的辛勞、老師的關愛。當然也有的學生不想再來了，感覺這里吃的不好，睡的`不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會，我也不由得來到這里寫一寫自己的感受!

雖然有一萬個不愿意，一心想不如在校學習，提高學生的學習成績!但轉念一想領學生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻...煩，但這將是學生們一生就遠的回憶!

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇九

在大學階段，綜合實踐課程作為培養學生綜合素質的重要途徑，對于我們的成長起到了至關重要的作用。在這個過程中，我參加了一系列的實踐活動并聽課，收獲頗多。通過綜合實踐聽課，我接觸了許多優秀的教師和學者，深入了解了不同領域的知識，激發了我對于專業學習的興趣。以下是我從綜合實踐聽課中得到的一些心得體會。

第二段：拓寬知識視野。

綜合實踐聽課是拓寬知識視野的重要途徑。通過參與不同領域的課程，我進一步了解了世界其他領域的成就和發展，并從中受益匪淺。比如，我參加了一門關于環境保護的課程，了解到了地球資源的緊缺性和保護的重要性。這讓我也意識到了自己的責任，通過自己的努力為環境做出一份貢獻。

第三段：學習實踐經驗。

在綜合實踐聽課中，我不僅僅是被動地接受知識，更重要的是學習實踐經驗。通過觀察優秀的教師和學者在教學中的思路和方法，我學到了很多交流和表達的技巧。例如，在一次職業生涯規劃的課程中，授課教師向我們介紹了如何撰寫一份成功的求職信。他強調了求職信的語言準確性和自信心，這讓我對于未來的職業規劃有了更明確的目標，并提供了實際的指導方案。

第四段：培養創新思維能力。

在綜合實踐聽課的過程中，我發現許多教師和學者鼓勵學生運用創新的思維能力。他們引導學生提出問題、尋求答案，并給予學生充分的發展空間。例如，在一門關于創業的課程中，教師鼓勵學生通過團隊合作來解決現實問題。這種培養創新思維能力的方法，激發了我的潛力，讓我在實際中能夠更加靈活地運用所學知識。

第五段：結語。

通過綜合實踐聽課，我不僅拓寬了知識視野，還學習到了實踐經驗，并培養了創新思維能力。這些收獲將對我未來的學習和發展產生深遠的影響。我相信在接下來的實踐過程中，我將堅持學習，不斷提升自我，將綜合實踐所得到的知識和經驗應用于實際中，為社會作出更大的貢獻。綜合實踐聽課的心得體會，將成為我人生道路上的寶貴財富。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十

小學綜合實踐課是培養學生綜合素質的重要環節，通過實踐活動，學生能夠從實踐中獲得知識和技能的鍛煉，提升對社會、生活的了解和認知。近日，我在一堂小學綜合實踐課中獲得了很多收獲，并深感這門課對學生的重要性。下面，我將結合這次課例，談談我對小學綜合實踐課的心得體會。

【第一段】。

首先，小學綜合實踐課能夠幫助學生培養良好的社交能力。在課程中，學生需要進行分組合作，與不同班級的同學共同完成任務。這樣的合作方式使得學生們互動頻繁，能夠更好地學會與人溝通、合作。在實踐課上，我看到了許多學生主動幫助同伴、團結合作的場景，展現出了良好的團隊精神。而這種良好的社交能力，對學生日后的發展將產生深遠的影響。

【第二段】。

其次，小學綜合實踐課能夠培養學生的實踐能力。通過實際操作、觀察和感受，學生們能夠更好地理解知識并掌握技能。比如，在一次植樹活動中，學生們親手埋下了一顆小樹苗，并了解到樹木的重要性與養護方法。這樣的實踐能夠讓學生們在生活中更加注重環境保護，增強他們的環保意識。實踐課的這種實際操作的特點，可以讓學生們在實踐中學以致用，提高他們的實踐能力。

【第三段】。

再次，小學綜合實踐課培養了學生的獨立思考能力。實踐課通常會給學生提出一些問題和情境，讓他們自己思考并提出解決方案。在課程中，我看到學生們腦洞大開，積極思考，提出了許多有創意的解決方案。這種自主思考的過程充分發揮了學生的主觀能動性，培養了他們的創造力和解決問題的能力。

【第四段】。

最后，小學綜合實踐課能夠增加學生對社會和職業的認知。實踐課通常會設置一些與社會和職業相關的情境，引導學生對社會和職業有更深入的了解。這對學生的未來發展和定位具有重要意義。通過一次參觀工廠的實踐活動，學生們親身感受到了工程師的工作環境和工作內容，為他們今后的職業規劃提供了一定的參考。這種引導學生對社會與職業的認知的方式，可以幫助學生更早地樹立明確的人生目標。

【結尾】。

綜合實踐課作為小學課程的重要組成部分，在學生們的教育中發揮著重要的作用。通過培養良好的社交能力、實踐能力、獨立思考能力和增加學生對社會與職業的認知，綜合實踐課對學生的發展有著深遠的影響。相信在今后的教育中，綜合實踐課會越來越重視，給學生們帶來更多的成長和收獲。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十一

綜合實踐是大學中非常重要的一門課程，通過聽課實踐學習，我們能夠更好地將理論知識與實際應用相結合。在本學期中，我有幸參加了多門綜合實踐課程的聽課，收獲頗多。以下是我對這一學期綜合實踐聽課的心得體會。

首先，在聽課過程中，我意識到了理論知識與實踐相結合的重要性。在課堂上，老師們往往會結合實際案例進行講解，這使得抽象的理論概念變得更加具體和易于理解。通過實際案例，我們可以看到理論知識在實踐中的應用方式，并且可以進一步掌握解決問題的方法和技巧。例如，在一門管理課中，老師通過講解企業管理中的典型案例，讓我更深入地理解了組織管理、人力資源管理等概念，并能夠具體指導我今后的實踐操作。綜合實踐聽課讓我明白了理論與實踐的相輔相成關系，只有將二者結合起來，才能更好地實踐自己學到的知識。

其次，通過綜合實踐聽課，我了解到了實踐中的挑戰和困難。課上老師們分享的案例往往是在實踐中遇到的困難和挑戰，通過他們的講解，我深刻體會到了實踐的不易。例如，在一門心理學實踐課上，老師講解了心理咨詢師在面對困難和疑問時的處理方法。他們很真實地講述了咨詢過程中遇到的種種困難，讓我們明白了實踐中的壓力和挑戰。通過聽課實踐，我認識到了成功背后的艱辛，也明白了努力和堅持的重要性。

第三，綜合實踐聽課給我提供了很多機會去了解不同領域的實踐工作。在大學期間，我們學習的課程往往比較專業化，而綜合實踐課程提供了一個廣闊的平臺，讓我們了解到其他領域的實踐工作。通過綜合實踐課程的聽課，我參觀了不同工作場所，深入了解了醫院、企業、學校等不同領域的工作環境和實踐需求。這些實踐體驗讓我更加明確了自己的職業規劃，并為將來的就業提供了參考依據。綜合實踐聽課使得我具備了擁抱未來的勇氣和信心。

第四，通過綜合實踐聽課，我認識到了團隊合作的重要性。在實踐工作中，團隊合作往往是取得成功的關鍵因素。綜合實踐聽課中，許多案例都是以團隊的形式完成的，而這些案例的成功與否往往與團隊成員之間的配合與協作有關。通過聽課實踐，我學到了如何與他人進行有效的溝通和合作，如何充分發揮團隊成員的優勢和特長，以及如何解決團隊工作中可能遇到的沖突和問題。這些經驗在課堂上得以滲透，并在未來的實踐中為我提供了很大的幫助。

最后，通過參加綜合實踐聽課，我體會到了學習的持續性與深度。綜合實踐課程并不只是在課堂上聽一聽就結束了，而是需要我們在實踐中不斷演練和實踐。在課堂上，老師們鼓勵我們多參與實踐項目，多加思考和總結，去發現并解決實踐中的問題。通過不斷的實踐和反思，我不僅加深了對課程學習內容的理解，也鍛煉了自己的實踐能力。綜合實踐課程給我留下了深刻的印象，讓我明白了學習的道路是漫長而不斷的，只有持之以恒，才能不斷提升自己。

綜合實踐聽課使我在理論知識與實踐之間找到了平衡點，讓我對自己的專業有了更深入的認識，并為我的未來發展提供了一定的指導。通過體驗不同領域的實踐工作，我更加明確了自己的職業規劃，并鍛煉了團隊合作和溝通能力。同時，綜合實踐課程也讓我認識到學習是一個持續性的過程，只有不斷地實踐和探索，才能不斷提升自己。

總之，綜合實踐聽課讓我在大學生活中受益良多，讓我明白了理論與實踐的相輔相成，通過實踐才能更好地掌握知識。通過聽課實踐，我了解到了實踐中的困難和挑戰，也學到了團隊合作和溝通的重要性。綜合實踐課程為我提供了廣闊的視野和實踐機會，使我對未來有了更加明確的規劃和目標。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十二

興趣是學習的內在動力，培養并激發學生的學習興趣，可使之熱情飽滿地投入到學習中去。小學數學教學要緊密聯系學生的生活實際，在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，靈活地運用多種多樣的教學手段向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，使學生主動參與學習，樂意參與學習，真正成為學習的主人。嘉峪關市長城路小學的宋雅麗老師、白銀市第十三小學的李海英老師和張掖市甘州區西關小學的蕭云老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的活躍了學生的思維，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，在教學中，能根據學生的特點，在教學課堂中插入各種活動，把枯燥的教學課堂改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了學生們的求知欲，也充分體現了嘗試教學法，達到教學目標。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十三

綜合實踐活動課程，從本質上講，是一門基于生活實踐的課程。豐富多彩的生活環境、成長環境、息息相關的文化環境都為我們的課題提供了資源。綜合實踐活動要善于挖掘生活社區蘊涵的課程資源和研究課題，使學生將自己成長環境作為學習的場所。因此在主題的設計上要將所謂的熱點關注問題，化解到平時的生活中，顧及學生的實際，緊密聯系生活。

如開學第一課，教師一開始就以與黃橋當地相關的魚贊篆體來吸引學生的注意力，將鄉土文化融入到課堂中，這便于激發學生對黃橋歷史的探索。3d技術初探抓住3d電影的流行，以制作3d眼鏡切入，既能很好地吸引學生，又能讓學生對3d技術充分了解，更培養了學生的動手實踐能力。教師引導學生對一些問題進行探究、發現，學生能夠親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十四

九月開學季，我們期待已久的綜合實踐活動終于到來了，我們像樹上的麻雀一路上嘰嘰喳喳的叫個不停，不知不覺活動地點已經到了，我們懷著的激動的心情，顧不得聽老師的安排，一溜煙的跑下了車。

最令我難忘的是扎染活動，扎染是中國民間傳統而獨特的染色工藝。我們的織物是一塊白色的手絹，首先把手絹在清水中浸濕，然后找見手絹的中心點，圍繞中心點用皮筋把手絹一截一截扎起來，帶上已經準備好的一次性塑料手套，手抓著已經扎好的手絹到放有顏料的染色缸里浸泡五分鐘，時間到后拿出手絹放到盛滿清水的大水池子里，摘掉皮筋，清洗干凈手絹，擰干、曬干后，扎染活動結束。扎染活動讓我了解民間藝術的奧妙和樂趣，讓我體會到民間藝人的聰明才智。

我們正玩得盡興，時間卻悄悄的溜走了，有趣的綜合實踐活動結束了，通過這次活動讓我知道了，當一名軍人的不易，他們每天接受艱苦的訓練，還要保家衛國。想想他們，我們學習這點辛苦算什么，我以后要像軍人叔叔一樣，做事嚴格要求自己，學習刻苦努力，爭取為國家奉獻自己的一份薄力。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十五

“自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創新”是現代教育新理念。那么，教學中如何指導學生自主、合作、探究學習呢？老師教給了學生自主、合作、探究的學習方法，并在此基礎上形成能力，發展自主、合作、探究。在課堂中教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十六

突出體現在教學目標方面，由聽課總結，綜合實踐的目標既有實踐活動的目標，又有知識目標、情感目標、學法目標等，目標的架構全面合理、和諧有序。每一節課不單純用到一門學科的知識，要調用到多門學科的知識，綜合實踐學科特別加強了學科間的聯系。如《插花的心情》。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十七

如《包餃子》此節課郭穎老師充分調動學生的興趣，多角度激發學生的創造性和積極性，讓學生先觀察各種各樣的水餃，在盡情地觀看老師的示范，再動手實踐，極好地鍛煉了學生各方面的綜合能力。如搜集資料的方法、采訪的方法、實驗的方法、分組合作的方法等，然后再讓學生以小組為單位展開活動。

此次聽課活動，不少教師在言談舉止中滲透了自身的知識與涵養，教學語言的功底頗深；課堂教學環節的設計中又滲透出他們的功底之深、設計之巧妙，教法之靈活，應變能力之強，真是我們學習的榜樣。教師的深厚功底在綜合實踐課堂的平臺與舞臺中，對學生是一種重要的深遠的熏陶和影響，特別是教師的綜合素養對于學生的影響甚至達到一生一世。再我將認真反思,在反思中繼續提升，搞好綜合實踐學科的研究與實踐，多多探討課堂模式，虛心好學埋頭鉆研，力爭將此次學習的先進理念付諸于教學實踐，大面積提高綜合實踐課程的質量，使每個學生更加喜歡綜合實踐課。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十八

教學的核心是學生的思維過程，要想發展學生的思維，就要開放課堂。封閉的教學空間，死板的教學內容，程式化的教學方法只能禁錮學生的大腦，限制學生的思維。通過綜合實踐活動，為學生打開一個開放的時空，由學生自主地、創造性地展開學習活動。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性的學習活動，綜合實踐活動課程超越單一的課堂知識教學，強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。綜合實踐活動改變學生在教育中的學習方式，把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與作為重要的發展性教學活動。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇十九

聽了幾節綜合實踐活動匯報課，使我深切地感受到，綜合實踐活動課是以學生的活動為主體的課程。教師是綜合實踐活動主題的設計者、策劃者，又是學生綜合實踐活動的導演者、領跑者，更是學生綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是學生獲取知識的歡樂，不是教者滔滔不絕的演說。教師要在教學中要充分調動學生參與活動的積極性和主動性，做到創情、激情、融情，學生能夠在生動、活潑、有趣的活動中學習。綜合實踐活動匯報課，教師和學生換位了，學生是課堂的主宰，教師是配角，是聽眾、觀眾。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇二十

老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習。當我聽著這九位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力。在教學《數學廣角－搭配》這一課時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言，為學生理解教學內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己委婉的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，在此也領略了學生的良好習慣，學生的表達能力也很強，真是讓人賞心悅目啊！

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇二十一

在聽課的過程中老師們注重學用結合，在課堂上充分挖掘教材中蘊涵的數學應用性因素，堅持從學生的生活經驗和知識積累出發；利用學生生活中的情景和數據編制數學問題，體現數學與生活相伴；在教學內容的呈現方式上，改變封閉式的單向結構用為開放性的多向結構；應盡可能地創造機會，讓學生運用所學知識探索和解決一些簡單的實際問題。使學生在實踐和應用中體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心，學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，形成勇于探索、勇于創新的科學精神。

小學綜合實踐聽課心得體會（優秀22篇）篇二十二

由于綜合實踐活動的目標、內容、活動方式不同于其他學科課程，因此它更應注重評價的內容、手段。課堂中，我們必須時時關注學生的一言一行，努力傾聽學生的發言，從學生的話語中及時地提取有價值的信息進行評價，給予肯定，讓其他同學也能從中效仿，繼而發散思維激發興趣，提高參與性。在這四節課堂中，四位老師都非常注尊重學生，對于他們的回答無論對錯始終以激勵性的語言進行鼓勵與評價，因此在課堂中學生始終面帶笑容，對于課堂保持著高度的熱情。一句句激勵性的評價語，就如同一把把鑰匙，開啟孩子們的一扇扇欲望之門，對于學生興趣的高漲和求知欲有著很大的影響。

陶行知曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。這次的聽課，使我真正的學到了很多東西，受益匪淺。教師授人以魚，不如授人以漁。在實踐活動中我將充分調動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動的開展具有更大的空間，也收獲更多的喜悅！