范本的目的是為了讓讀者能夠觸類旁通，提高寫作、表達等能力。以下是小編為大家整理的范文范本，僅供參考，希望能為大家提供一些寫作的參考和指導。

太陽的科學論文（優質16篇）篇一

一欣賞導入，了解包裝重要性。

1．cai課件導入，了解包裝的重要性。小明和小強到超市里去買零食吃，超市新進了許多好吃的新品種，你猜猜，他們會選哪些呢?為什么?(學生回答)。

及與其他物品的區別。

課件展示：許多種商品擺在貨架上．有無包裝、普通包裝和綠色食品包裝三類。

觀察分析，認識綠色商品。

1．小明和小強買了許多物品，請你找一找他倆買的物品有什么不同。

2．學生觀察回答。

3．教師小結：有綠色標志的為綠色商品，特指無污染的安全、優質的商品，有利于人類的健康。

4．舉例欣賞一些綠色食品和物品。

5．今天我們就來學習為你喜歡的綠色物品設計包裝。

課件展示：普通包裝的物品和綠色物品包裝兩類，綠色標志明顯。

6：六到八種綠色食品和物品。

二、自主探究，掌握設計、制作方法。

1．基本要素。

(1)小組討論綠色食品包裝應呈現的內容，每組代表總結。

(2)教師小結。綠色食品包裝應呈現的內容：品名和產地等文字、相關圖像、商標以及綠色標志等。

2．包裝的設計與制作。

(1)出示幾種實物包裝，學生觀察并分析包裝設計的要求和特點。教師歸納：簡潔、醒目、美觀。

(2)設計的方法。

a．運用抽象圖形或具象圖形表現。運用抽象圖形的.設計可采取色塊組合的方法，色塊可分為點狀、條狀和塊狀，色塊的形可采用幾何形、隨意形或簡潔的自然形。運用具象圖形的設計則可根據所要包括物品的形象、功能、屬性等進行圖形創意，要注意圖形與文字、圖形與圖形之間視覺要素的對比和統一。

b．包裝的裝飾配色可采用強烈對比或柔和對比組合，還可以采用漸變的形式，包裝的色彩設計應當與商品的屬性相配合。

(3)制作。

a．按照包裝盒或瓶罐的大小進行裁剪，需恰當合理。

b．參照教材上的示意圖，運用卷壓、折疊、粘貼等方法進行包裝。

課件展示：呈現綠色食品包裝并用文字標示各部分。

課件展示：呈現多種抽象圖形和具象圖形的綠色物品包裝。

課件展示：圖形、顏色、文字搭配合理協調的包裝和與其相反的包裝。

創造表現。

1．課件出示作業要求。

2．教師巡視指導。

播放輕松愉快的音樂。

展示交流，

拓展延伸。

1．將學生作品張貼展示。

2．以自評和互評的方式進行交流。

3．欣賞世界各地有典型特征和特殊意義的包裝設計。

4．課后通過上網查資料或去圖書館等方式了解關于包裝的知識。

課件展示：各種包裝設計。

太陽的科學論文（優質16篇）篇二

記得那是一次期末考試，我滿懷信心地走進考場，給自己交了一份自己認為滿意的答卷。可成績出來后結果令我大跌眼鏡――我考了全班倒數第三名。這個消息如一道閃電將我擊垮。在接下來的幾天中，我都把自己關在房間里，誰都不理睬。如同一只鳥兒被籠子禁錮后絕望而悲傷。我也偶爾打開窗戶，但窗外那被烤的無精打采的植物和熱悶的空氣更讓人感到煩躁。

那天，我又一個人在房間中無所事事。這時媽媽輕輕地推開門，我看見她憔悴的臉上露出焦急的神情，親切地對我說：“孩子你看頭上的電燈，它是怎么來的？對，這是愛迪生經歷了上千次的失敗，可他并沒有放棄，而是調整心態重頭再來的結果。孩子，你要記住，任何打不敗你的東西終將會使你變得更強大！”聽了媽媽的話，我心中不禁震撼到：上千次的失敗愛迪生都沒放棄，而我這一次失敗又怎能言敗呢？想到這兒，我心中那又厚又密的烏云頓時被“陽光”割開，升起一輪太陽。

于是在那接下來的日子里，我每天都努力地學習，不停地刷題，如同一個饑餓的人撲在面包上。每當我想放棄時，媽媽的話就如一輪太陽在我心中發光發熱，給我持續前進的動力。上學期間，我一有不懂的題就打破砂鍋問到底去找老師、同學，直到懂了才“善罷甘休”。我的考試成績也越來越好。終于，“蒼天不負有心人”我在期末中考了年級第五名。我心中的那一輪太陽就是我力量的源泉，讓我有持續的動力，并不斷地進步發展。

太陽的科學論文（優質16篇）篇三

太陽能的利用分為廣義和狹義兩種。廣義的太陽能利用指對太陽輻射能及其所產生的其它自然能,如水力、風能、潮汐能、海洋溫差和生物質能等的轉化與利用;狹義的太陽能利用指對太陽輻射能的直接轉化和利用[3]。本文僅討論狹義的太陽能利用。太陽能的直接轉化和利用技術主要是通過轉換裝置把太陽輻射能轉換成熱能、電能等方式實現的，由于光電轉換裝置通常利用半導體器件的光伏效應原理實現，因此又稱太陽能光伏技術。20世紀50年代，太陽能利用領域出現兩項重大技術突破:一是1954年美國貝爾實驗室研制出6％的實用型單晶硅電池;二是1955年以色列tabor提出選擇性吸收表面概念和理論并研制成功選擇性太陽吸收涂層,為太陽能利用進入現代發展時期奠定了技術基礎。自上世紀7o年代以來，隨著常規能源供給的有限性和環保壓力的增加，世界上許多國家掀起了開發利用太陽能的熱潮，紛紛制定了明確的長、中、短期的戰略發展目標。美國、日本、德國相繼實施了“陽光計劃”和“萬戶、百萬戶太陽能屋頂計劃”，法國、英國、意大利等歐盟國家及一些發展中國家也紛紛制定了相應的發展計劃。20世紀90年代以來聯合國召開了一系列太陽能高峰會議，討論和制定世界太陽能戰略規劃，進一步推動全球太陽能的開發利用，使其成為各國制訂可持續發展戰略的重要內容。

20世紀70年代初世界上出現的開發利用太陽能熱潮，對我國也產生巨大影響。1975年，在河南安陽召開的“全國第一次太陽能利用工作經驗交流大會”，進一步推動了我國太陽能事業的發展。此后，我國政府一直把研究開發太陽能技術和推廣工作列入國家計劃，一些大學和科研院所，相繼開展太陽能課題研究,成立研究室，有條件的地方開始籌建太陽能研究所。太陽能利用已廣泛應用于工農業生產中，尤其以太陽光熱轉換技術產品最多，如太陽能熱水器、太陽能干燥器、日光溫室、太陽房、太陽灶、太陽能采暖和制冷系統等。主要體現：一是太陽能熱水器。成為我國太陽能利用中應用最廣泛、產業化發展最迅速的領域。太陽熱水器技術性能得到進一步改善，其應用方式已由季節性、間歇式應用發展到全天候、連續性應用。據不完全統計，截止到2004年，全國太陽熱水器使用保守累計量約6300萬m2，年銷售量為歐洲的10倍，達1200萬m2，都位居世界第一。但戶用比例僅為3%，與日本和以色列等國家相比，差距很大;二是太陽能建筑。我國自20世紀70年代開始被動太陽房采暖建筑的研究開發和示范,其采暖節能效率為60%-70%，至今已建成建筑面積約1000萬m2，每年可節約20-40萬tce。太陽能熱利用與建筑一體化技術開發取得實質進展，但在技術水平上同國外還有相當大的差距。根據國家建設部的建筑節能規劃，爭取在2010年和2030年分別實現民用建筑太陽房達到10%和30%，其開發利用前景廣闊;三是太陽能熱發電。其研發工作始于20世紀70年代末，目前還沒有試驗樣機。

(1)缺乏統一、可持續的戰略支持政策。

主要體現在四個方面：一是缺乏完善的對投資者、用戶及相關產品的補貼政策；二是缺乏系統的稅收優惠或強制性稅收政策；三是缺乏優惠的價格政策；四是缺乏低息（貼息）貸款政策。

(3)缺乏新能源應具有的戰略位置。

(4)資源優勢轉化為經濟優勢的差距較大。

雖然部分的太陽能資源豐富，具有得天獨厚的優越條件，但太陽能資源開發利用狀況與國外相比差距懸殊。不僅與歐美等國家相比差距懸殊，就是同一些發展中國家相比也有很大的差距。

(5)缺乏保障機制。

一是無統一的組織管理機構。多年來，我區的太陽能等新能源與可再生能源的管理工作分散在多個部門，如發改委、經委、農業廳等都設有專門的處室負責其中的一部分工作，形成職能交叉、資金分散、重復建設、政出多門；二是對太陽能等新能源與可再生能源資金投入太少。我區太陽能等新能源與可再生能源建設項目目前還沒有規范地納入各級政府財政預算和計劃；三是缺乏項目支持。國家與地方應積極組織倡導太陽能開發利用項目，以使之持續、穩定發展。

(6)認識不到位、信息不暢通。

(1)加強立法工作：從法律和政策層面保證太陽能等可再生能源的發展。我國各級政府的有關部門應根據《中華人民共和國可再生能源法》、《中華人民共和國清潔生產促進法》等相關法律、法規的相關規定，研究、制定適宜我區的具體實施方案和細則，并進一步明確我區各個地區太陽能等可再生能源發展的合理比例，從而形成一套上下配合、互為補充、完整有力的政策體系。

(2)制訂發展規劃：邀請國內外知名專家，匯集國內精英，共商太陽能發展大計，謀劃符合國情的太陽能開發利用戰略目標和指導方針，研討制訂太陽能開發利用總體戰略布局及短、中、長期發展規劃，提出戰略措施，部署戰略任務。

(3)規劃經濟激勵政策：各級政府要從補貼、稅收、價格、低息（貼息〕貸款政策等方面，建立系統的、完善的、可操作性強的經濟激勵政策，一定要明確享受國家優惠政策的對象應具備的條件以及享受優惠條件后應達到的經濟目標和技術目標等。

(4)創建研發基地：切實加強應用基礎研究，高度重視實用技術的研發和創新，提高太陽能等新能源與可再生能源的應用基礎理論研究水平。建議選擇國內具備一定研發能力和經濟實力的企業，邀請國內有關知名專家或企業參與，并以此為基礎，組織建立競爭、流動、開放的太陽能等新能源研究所，政府在資金、項目、經濟政策方面給予一定的傾斜，為提高我國太陽能開發利用綜合實力提供有力技術支撐。

(5)建立保障機制：首先應理順關系，建立統一的組織管理機構。將我國的太陽能等新能源與可再生能源的管理工作統一規劃在一個管理部門，強化各級政府的宏觀調控力度；其次應加大太陽能等新能源與可再生能源資金投入。將我國太陽能等新能源與可再生能源建設項目納入各級政府財政預算和計劃，將有限資金集中使用，引導促進其向產業化、市場化方向發展；第三是建立落實配套項目支持機制。對各級政府開展的太陽能開發利用項目，均應落實配套項目資金及人力、物力的支持，以保障其可持續發展。

(6)適宜途徑及技術:結合我國實際建議短期內從日光溫室、太陽能熱水器、太陽能堿水淡化、太陽能枸杞干燥室、太陽能養魚、育苗等技術項目入手,在農村能源建設、太陽能與建筑結合、示范推廣太陽能專項計劃、建立多能互補、相互協調的供能和用能體系等方面重點開展技術開發和利用工作。

(7)建立宣傳培訓機制：擴大宣傳教育，提高全社會，尤其是各級政府領導和企業家的環境意識，增強其參與太陽能等可再生能源研究開發的能力及主動性。并將太陽能等可再生能源的宣傳、教育和培訓列入各級政府的工作計劃，配備專項經費，建立長效機制，營造利用循環經濟，建設節約型、環境友好型社會，實現可持續發展的人文環境。

太陽的科學論文（優質16篇）篇四

在整個行業發展增速放緩的大背景下，國內光伏產業鏈上各板塊的平均利潤率也將有不同幅度的下降，當前國內多晶硅行業的平均利潤率...

在整個行業發展增速放緩的大背景下，20國內光伏產業鏈上各板塊的平均利潤率也將有不同幅度的下降。當前國內多晶硅行業的平均利潤率在30%左右，多晶硅的價格暫時穩定在80美元/千克左右，預計2011年國內多晶硅行業受下游光伏電池和組件企業開工率下降的影響，多晶硅的市場售價可能會有小幅下滑，行業平均利潤率也會因此受到拖累，下降到20%左右。

兩極分化。

市場小年。

2011年歐洲主要光伏大國會繼續下調光伏上網電價的補貼，這就使得2011年歐洲光伏市場規模增速將明顯放緩；另一方面，美國、日本、中國等新興光伏市場規模的增長速度又相對有限。受以上這些因素的影響，2011年將會是全球太陽能光伏市場的一個小年。總體上來看，2011年歐洲光伏市場的需求將出現同相類似的突然性下滑，預計要到，歐洲光伏市場的需求才能實現恢復性增長。

產能釋放。

走出金融危機陰影的世界光伏產業迎來了一輪發展潮，網站推廣中國各大光伏企業開始擴產，這部分產能絕大多數會在2011年得到釋放，這就會造成世界光伏電池和組件產能過剩的局面。相關數據預測，2011年國內主要光伏電池片和組件生產企業的產能擴張幅度基本上能夠達到100%，而明年世界光伏市場對電池片和組件需求的增長不會超過30%，市場供求增速的失衡將導致行業開工率的大幅下降。

太陽的科學論文（優質16篇）篇五

1.禮德新能源，架起敞亮未來。

2.禮德新能源，未來新起點。

3.禮德以恒，源源不斷!

4.撐起這份幸福，我能，你也能!

5.禮遇太陽神，智“德”新動能。

6.禮德新能源，照亮每一天。

7.禮尚世界品牌，德厚環境未來。

8.德材兼備，方能承重未來。

9.禮德社會，能創未來。

10.立足健康之愿，撐起生命之光!

11.低碳新時代，禮德添精彩。

12.光伏支架經典，禮德鋁材致遠。

13.綠色能源我們共同關注!

14.禮德新能源，托舉大自然。

15.架馭人間幸福生活，一切盡在陽光的問候!

太陽的科學論文（優質16篇）篇六

科學概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統。

過程與方法：

1、收集資料認識和了解太陽系。

2、按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型。

情感態度與價值觀：

1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式。

2、學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規律的，并可以逐漸被人們認識的。

【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

【教學難點】根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型。

【教學準備】。

教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流。

【教學過程】。

2、課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：

（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？

（2）這些天體有哪些特點？

（3）它們之間是如何排列的？

3、教師展示自己收集的資料做補充。（最好是有關太陽系的科普錄像資料）。

4、小結：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星（及圍繞行星轉動的衛星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統。

二、建立太陽系模型。

1、談話：我們已經對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。

2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關數據才能保證我們建的模型相對準確？

3、閱讀課本56頁有關八大行星的數據資料。

4、嘗試根據八大行星與太陽的距離來建模型，思考：

（1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？

（預設：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。）。

（2）如果要對八大行星與太陽距離的數據進行處理，該如何處理？

（3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

（4）建好之后有何發現？與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同？

5、嘗試依據八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進行建模：

（2）數據處理后的結果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？

（3）如果要建一個較為合理的`模型，有什么好辦法？

6、簡單介紹一下后面幾組數據：

自轉周期是行星自轉一周所需的時間，公轉周期是指行星圍繞太陽轉動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數據。

（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數據。）。

（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺。）。

（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）。

8、交流在建造模型過程中的體會。

三、小結。

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發現嗎？

（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽系中，八大行星是十分渺小的。）。

板書設計：

一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的八大行星及其衛星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）。

太陽的科學論文（優質16篇）篇七

湘教版小學科學課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

教學目標。

1．復習上期已學主要內容。

2．本學期的相關要求。

3．談話引起新的學習興趣。

教學準備。

1．上期期末測試試卷。

2．課件：恐龍動畫。

教學過程。

1．新學期的問候。

2．對轉入的新生的關注。

3．對學生進行分組，全班60人，分為12組，每組5人，一般情況以此小組為單位進行活動，特殊情況另行調整，在每次學習活動中會要對小組進行評價，老師都會做好記錄，期末對表現優秀的小組和個人進行獎勵。

4．復習上期已學主要內容。

教師講解上期期末測試試卷。（試卷內容略）。

5．簡單介紹本學期的學習內容：學習植物、動物、聲音、水、信息方面的有關知識，鍛煉我們搜集信息的能力，并通過搜集的信息輔助我們更全面，深入地進行科學探究。

6．播放恐龍動畫，激發學生新的學習興趣。

讓我們一同努力吧！

第1單元植物生活的秘密。

1。植物的身體第一課時。

教學目標：

科學探究：

1．通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處。

情感、態度價值觀：

1．樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。

科學知識：

1．知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構成的。

教學重點：觀察的基礎上思維加工歸納出植物體共同的特征。

教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。

教學用具：觀察記錄表、鳳仙花和其他植物圖片。

學習用具：觀察記錄表。

一．教學導入：

二．活動觀察植物的身體。

1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，出示一張沒有指出器官名稱的相應的植物圖片，讓每個學生邊看邊填寫。

2．室外觀察多種綠色開花植物。

要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。

3．室內匯報觀察后的結果。

4．概括。歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

5．學生競賽：學生畫一株完整的自己熟悉的植物圖，標出植物各部分的名稱。

6．小組評價、教師評價。

三．小結：

今天，通過觀察綠色開花植物，我們知道一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構成。

太陽的科學論文（優質16篇）篇八

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的春分的太陽議論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春分的太陽或許是最公正的，它把陽光公正地分給地球的南北。生活中看待任何事物也應像春分時節的太陽一樣——公正。

歷史的長河中，有許許多多對中國有很大影響的人物，統一中國的秦始皇；封建的孫中山；開國建業的毛**……但歷史卻讓一個人背上了千古的罪名——曹操。

曹操篡奪了劉家的天下，歷史稱之為不忠。曹操為人奸詐、陰險，還策劃了“挾天子以令諸侯”的計劃。連京劇里曹操都是白臉奸臣。但公正地看待曹操，他也有英雄的一面。

公正地看待他，他有任人唯才的博大胸襟。關羽被曹操俘虜之后，曹操并沒有因為他是劉備的一員干將而誅殺關羽，而是以禮相待，并任為將軍。

他求賢若渴的態度在他的詩作中也得以體現：“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”。當年劉備第二次投奔曹操，曹操的謀士力主鏟除后患，曹操卻勸以：“當今乃用人之際，不可殺一人而失天下。”

保住了劉備一命，并重用劉備。或許正因為他豁達的情懷，才使攀龍附鳳的謀臣策士紛至沓來。

公正地看待他，他有驚天地、泣鬼神的軍事才能。官渡之戰就是他寫下的神話，或許赤壁的.云未能散盡，但半壁江山則是他智慧的結晶。

公正地看待他，他有飄逸、灑脫的詩人風度和氣質。讀他的詩文，常感受到一種英雄的氣勢，面對短暫的人生，他不再屈服，“烈士暮年，壯心不已。”

這樣一種政治抱負有著讓生命變為永恒的味道，顯得更有品位，大氣中略顯深沉。

公正地看待他，他不是一個好臣子，但三國的亂世如果沒有他，北方人民怎能有安定的生活？他在“忠君”與“忠天下”中選擇了后者。

春分的太陽是最公正的，何不讓這春分永駐人們心間？讓公正永滿人間。

太陽的科學論文（優質16篇）篇九

1.有禮德，才為新生活。

2.好禮有德耀天下。

3.世界的禮物，自然的德行——禮德。

4.禮贏天下，德進萬家!

5.禮德新能源，理想新生活。

6.綠色生活，禮德承載。

7.禮贊于光，德傳夢想。

8.禮德品質，鋁創佳績!

9.禮德，還世界以綠色。

10.每一個支點，都是一個起點!

太陽的科學論文（優質16篇）篇十

一些書上介紹的觀測太陽的方法，并不是好方法，有一些甚至對眼睛有傷害。

1、“在玻璃片上涂上墨汁”的方法是行不通的，因為墨汁無法均勻地涂在玻璃上。

2、“疊加數十張照相底片”，會一點光也看不到。只用一、兩張疊加就夠了。但透過底片看太陽，太陽像并不十分清楚。

3、“往水中倒墨汁，從墨汁水中看太陽”的方法，看到的太陽光非常剌眼，不但看不清，還會對眼睛產生傷害。

正確的方法應該是怎樣的?

當我們只打算用裸眼(不通過望遠鏡)觀看太陽時，可以用下面的幾種方法：

1、透過合適的電焊護目玻璃觀看太陽。不少工廠要用到電焊，電焊時會發出強光。電焊工為保護眼睛，需要戴一個面罩，面罩上就嵌有一塊護目玻璃。透過這種玻璃觀看太陽，眼睛可以受到較好的保護。可以撿拾被丟棄的較大的碎塊，能弄到整塊的就更好。

2、透過某些塑料薄膜觀測看太陽。有的塑料薄膜表面鍍有一層金屬鋁，看上去是白色的。如果鍍上去的金屬鋁厚度合適并且很均勻，透過這樣的薄膜看太陽就不會感到刺眼并且能看得比較清楚。不過要注意保持薄膜的平整。

3、利用小孔成像的原理觀看太陽。大家一定知道小孔成像的原理。小孔成像的大小與小孔和屏的距離成正比，像的亮度與像的大小成反比，調節屏、孔之間的距離，可以得到不同大小和不同亮度的太陽像。因為太陽光很強，觀看太陽的小孔成像裝置可以做得很長，得到較大的太陽像。比如：孔與屏之間距離2米，屏上的太陽像直徑就可接近2厘米。

4、用小鏡子將太陽光反射到遠處室內的白墻上，墻上就會顯出太陽的形狀;樹蔭葉縫間漏下的陽光也會顯現出太陽的形狀。這其實都是小孔成像的現象。

上面的方法，一般只能用來觀看日食時的太陽。想用這些方法看清楚太陽上比較小的黑子是非常困難的。

如果有望遠鏡(并且配備了穩固的支架)，就能更好地觀測太陽。可以用下面兩種方法觀測太陽：

1、如果望遠鏡配有觀測太陽的減光濾鏡，可以將減光濾鏡正確地安裝在物鏡前，然后直接用望遠鏡觀看太陽。觀測看太陽的減光濾鏡能將太陽光減弱到原來亮度的萬分之一甚至更多，所以看起來就不刺眼了。這時的太陽經過望遠鏡放大，就可以看得更清楚。

2、效果最好又最安全的方法是投影法。將沒安裝太陽濾鏡的望遠鏡對準太陽(注意：此時絕不可直接用肉眼在目鏡端觀看)，目鏡后面就會射出太陽光。用一張白紙放置在目鏡后并讓白紙與目鏡射出的光垂直，調節目鏡，使白紙上的光團邊緣最清晰，這個光團就是可以供大家觀測的太陽像。調節白紙與目鏡之間的距離，太陽的像會相應變大變小，像的亮度則會隨之變化。用這種方法觀測太陽有不少優點，一是安全，因為太陽光并不直接射入人眼。二是可以供多人同時觀看。三是像的大小可以隨意調節。四是老師可以現場講解。五是可以將投影的太陽像和太陽上的黑子描繪下來作為資料研究保存。六是成本低，花費極少。一些質量較好的望遠鏡，都裝備有太陽投影板。不要小瞧了這種“土”方法，因為連天文臺的專業天文工作者都經常用這樣的方法觀測太陽呢!

排除法是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。

如：世界地勢最低的國家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排除法，確定答案為(4)。

這是從已知的地理概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有“縱比”和“橫比”兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較。

如：地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較。馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。

歸納思維是由一系列具體地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特殊地理事物推導出一般地理原理的思維方法。

如：我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。

這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往借助猜測，作出假定說明。

如：魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海未來的情形提出了“消亡說”、“干涸說”、“擴展說”三種假設。

太陽的科學論文（優質16篇）篇十一

1986年錢學森在地球表層科學的基礎上，提出了“地理科學”的概念[2]，與原來的地理學的不同在于地理學受自然科學與社會科學的局限，將自身分成自然地理與經濟地理，而地理科學是自然科學與社會科學的橋梁科學；地理科學與地球科學也不同，在于地球科學是自然科學，地理科學不隸屬于地球科學，而是獨立于地球科學的自然科學與社會科學的跨界科學。筆者在曾發表“論地理科學的發展”提出了地理科學的三個層次。

1地理科學在科學體系中的地位。

錢學森在20世紀80-90年代逐步完成了總結全人類研究的科學體系。概括起來分11個門類、5大巨系統、4項建設（圖1、圖2、圖3、表1），下面分別表述原著與解解的內容。

附圖。

圖1錢學森論人類的知識體系。

錢學森將當今人類對科學知識的體系，分為數學科學、自然科學、地理科學、社會科學、建筑科學、軍事科學、人體科學、思維科學、行為科學、系統科學與美學11個體系。對上述人類知識體系解讀，可以將自然科學、社會科學和地理科學作為客體世界的主要研究對象；而人體科學、思維科學和行為科學作為人類主體的主要研究對象；建筑科學界于客體與主體科學之間；軍事科學實際上是指謀略科學（包括經濟、政治、軍事等），是在掌握所有科學基礎上的智慧較量；美學是縱貫于各個學科的；數學科學與系統科學是橫貫于各個學科的。因此有以下的科學分類網絡系統（圖2）。

附圖。

圖2科學分類的網絡體系。

在五個開放的、復雜巨系統中（圖3），地理系統與星系系統、社會系統、人體系統、人腦系統并列，其中的物理、地理、事理、人理、腦理中的“理”都是指研究的“規律”。

錢學森提出的社會主義總體設計部（表1）中，除了政治文明建設、物質文明建設、精神文明建設外，特別提出地理建設，筆者將其修改為地理系統工程，并增加了人口、科教、城鎮、資源、災害、產業。

表1社會主義建設的系統結構（略有修改）。

附圖。

太陽的科學論文（優質16篇）篇十二

可90后小夢兒們，你們是怎么了？一個一句充滿憂郁詩句，把太陽感染到月亮，把月亮感染到星星，再把星星感染到黑色的宇宙還不夠，還要把柔弱的她牽到宇宙的邊緣流浪。

或許是小四一個不經意吐露，傾述，便博得無數90后愛意。其實你們是些患難與共的難兄難弟，你們被傷害在一起，所以互相，彼此都不言而明，一呼百應。

而相反，本是真理的'笑還成了刺，把你們好不容易才止住的傷痛的血小板又給刺破。血液全都涌上眼眶，然后又全部滾下臉龐，形成兩道傷疤一樣的淚痕，很新鮮，又幽深。

生活哪里還有什么快樂幸福。如果你真的一天無憂無慮，那別人肯定要學流話來罵你，花錢買斧子砍你。至少你別笑，不管你多么開心。那么別人就會以為你在思慮，想大理想。

是現實把童真催成水中花，鏡中月。因為現實不需要童真，需要的是讓別人丟錢給你的本事，并且越大把說明你越有本事。

還有就是社會容不下善良和好心好意。如果你看到一股水流過糞便，流過尸體，然后流過草堆，流過森林，變得已經不渾，不臭，然后流入城市。成立的人就洗澡，洗菜，做飯。你沖過去阻止，他們就狠狠地說你是嫉妒。等到后來死于細菌感染，心里一想：是不是你下毒了？含著恨和疑惑永遠不能閉眼了。

誰？

把人兒趕進如此沉悶。

太陽的科學論文（優質16篇）篇十三

20世紀70年代以來，隨著航天技術的迅猛發展，來自外層空間的遙感、遙測、定位、通訊信息海量地增加；隨著計算機技術的迅猛發展，處理與解決這些海量數據的能力大幅度地提高。地理信息系統、地理專家系統、管理信息系統、輔助決策系統應運而生，使得地理信息科學首先獲得發展的機會。正是地理信息科學這門用高新技術武裝起來的技術科學的發展，帶動了整個地理科學的建立與發展。

附圖。

圖3五個開放的復雜巨系統。

fig.3fiveopencomplexgiantsystem。

地理信息科學的主要內容就是天地信息一體化網絡系統，包括航天信息網絡系統（外層空間衛星之間的信息網絡）、地面的網絡系統、天地之間的網絡系統三部分，是有線網絡與無線網絡連通的一體化網絡系統。筆者發表了“航天信息與地理信息一體化網絡系統及其應用”的論文[5]，又發表了“論地理信息科學的發展”[6]一文。兩篇論文基本上代表了地理信息科學的創始與發展，當前各行各業都在進行數字化或信息化的建設，實際上都是天地信息一體化網絡中的部分子網絡或子系統。地理信息科學中最重要的原創性的成果是遙感信息模型與地理信息編碼模型。

隨著遙感信息的大量獲取，數學家以模式識別為工具對遙感信息進行圖像處理與分類，使用的數學工具主要是數理統計的方法，把遙感信息看成是沒有成因關系的隨機變量；物理學家則把獲取遙感的物理過程視為遙感信息的成因，因此采用反演的方法，使用輻射傳輸方程為主的數學工具，事實上不承認地理現象的不確定性；大多數地理學家將遙感信息當成系列成圖的基礎信息，快速、準確地制作系列地圖。地圖是符號系統，其信息量遠不可與遙感信息量比較，地圖學家把遙感信息轉化成符號系統的系列圖譜。遙感信息模型則是將地理復雜現象中的非遙感信息轉變為歸一化的影像信息，與遙感信息一起用方程、統計與相似準則結合，也即演繹邏輯、歸納邏輯與類比邏輯結合；確定性與不確定性（包括隨機的不確定性、模糊的不確定性、灰色的不確定性、分形的不確定性）辯證統一；圖像與方程（一個像元或一個圖斑、一個方程）耦合；抽象思維與形象思維互動而建立起來的一種地理復雜信息模型[7-9]。這種信息模型只有在遙感技術的推動下才有可能產生。這種信息模型是遙感信息與地理信息連接的紐帶。

地理信息系統本來就是為了制作地圖而創建的，因此地圖學家將從遙感中提取的系列地圖存入地理信息系統，是順理成章的。但是這種地理信息系統無論空間分析功能多么強大，也不可能進行模型計算，外掛、內嵌種種方式都不可能解決直接進行模型計算問題。系列地圖存入計算機的圖形庫時，信息又是冗余的，因此帶來一系列與計算機技術發展格格不入的疑難，最為典型的是數據挖掘，數據挖掘說明存在數據庫中的信息有冗余。遙感信息模型的運算要求地理信息系統可以直接進行模型計算，由此地理信息編碼模型應運而生[10,11]。傳統的地理信息系統以圖形的疊合(overlay)為主；而能夠進行遙感信息模型運算的地理信息系統則以像元或圖斑中的多位編碼的抽取(extract)為主。這又是完全相反的途徑。地理信息編碼模型還是地理定量信息與定性信息轉化的紐帶，也是地理信息系統中屬性庫與地理專家系統中知識庫聯系的橋梁。

總之，天地信息一體化網絡系統是開放的`復雜巨系統，研究這個巨系統的地理信息科學的內容遠遠超過了3的范圍，而是以天地信息一體化網絡系統為核心的天―地―人―機系統。地理信息科學雖然是從屬于地理科學的技術科學，但是地理信息科學的誕生與發展是引領地理科學成長的核心力量，因此本刊更名時，將地理信息科學與地理科學相提并論。

突出了地理信息科學的重要性。

3地理系統工程。

地理系統工程當前尚未被廣泛認識，已經認識到的也僅僅是系統工程在地理學中的應用。當地理信息科學中的模型在實踐中應用時，必然會涉及地理系統工程的可操作性。地理遙感復雜信息模型的建立，可以進行定量預報和回溯，因此為地理系統工程打下了工程的基礎。國民經濟的主戰場主要包括人口、資源、生態、環境、災害、城鎮、基建、產業等8個方面，這8個方面是互動的。中國的人口問題、西部開發問題、21世紀水資源問題、能源問題、洪旱災害問題、環境問題、生態農業問題、城鎮體系問題、基建布局問題、產業結構動態調整問題以及相互之間的協調發展問題，無不屬于地理系統工程。

地理現象是復雜現象，地理系統是開放的復雜巨系統。當研究西部開發時，如果國家各個部門各行其是，石油開發只考慮石油開采與輸送管道；交通只考慮公路建設；鐵路只考慮鐵路建設；水利只考慮南水北調問題；城鎮建設只考慮城市規劃等，那么整體的西部地區有可能產生許多事倍功半的現象，例如修了公路沒有物資運輸；城市居民結構不盡合理；勞動力與產業結構不配套等。錢學森的社會主義總體設計部就是要把地理系統工程與政治文明建設、物質文明建設、精神文明建設系統地結合起來，地理系統工程僅是其中的一個子系統。而人口、資源、生態、環境、災害、城鎮、基建、產業是地理系統工程中的子系統。人口中的數量、素質、結構、分布是人口系統中的要素；資源中的礦產資源、水資源、生物資源、土資源、大氣資源等又是資源系統中的子系統；大氣環境、水環境、土環境、生物環境、地質環境是環境系統的子系統；交通、鐵路、航運、航空、供排水、供電、供氣、供暖、電訊、電視、計算機網絡是基礎建設系統的子系統等。系統嵌套系統，分層次子系統與交叉子系統，構成完整的、開放的、復雜的巨系統。

研究開放復雜巨系統的方法，首先是將系統分解為多層次的子系統，明確其中的交叉子系統；其次是從定性到定量地確定子系統中各個要素與指標體系；第三是根據指標（相似準則）建立模型進行預測預報；最后是檢驗該巨系統的效益與效率。當前大多數是分別研究人口、資源、生態、環境、災害、城鎮、基建、產業等子系統，在一個地區全面研究區域地理系統工程的有效實例不多，區域經濟地理的研究還遠遠夠不上地理系統工程。筆者曾在底提出中國水資源、水災害、水環境、生產用水、生活用水統一解決的洪水充分利用，全國水系網絡化與渤海淡化的地理系統工程，中國科技報曾進行報道，之后筆者在“21世紀黃河系統工程方略”一文中進行闡述，首先所能進行的研究是虛擬地理系統工程。全國水系網絡化與渤海淡化是21世紀的世紀工程，尚需有識之士共識，廣泛地深入研究，進一步的論證。

如果沒有以高新技術武裝起來的地理信息科學的支撐，研究復雜的地理系統工程就是空想，然而所幸的是人們已經掌握了地理信息科學的許多關鍵技術，地理系統工程的實踐指日可待。

太陽的科學論文（優質16篇）篇十四

1、向幼兒介紹太空有許多星球，他們都是朋友，如：太陽、月亮是地球的好友。

2、激發幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

1、地球儀一個，手電筒一只，放大鏡一面，黑色紙片一張。 【幼兒園ppt課件制作】

2、宇宙圖片一張。

讓幼兒知道太陽和月亮是地球的好朋友。

知道地球、太陽、月亮之間運轉的形式：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉，它們一直都不離開。

一、出示宇宙圖，引起幼兒的興趣。

小結：月亮離地球最近，一直圍繞著地球轉，地球又圍繞著太陽轉，它們一直都不離開。

二、介紹太陽1、實驗一：晝夜之分師問：地球圍繞太陽轉一圈，你知道要多長時間?(一年)你知道為什么會有白天和黑夜之分?(教師運用地球儀和手電筒進行實驗操作)小結：地球在圍繞太陽轉動是，自己也在自轉，地球轉向太陽的一面是白天，背向太陽的一面是黑夜。

2、實驗二：利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用。

(月亮本身不會發光，它像一面鏡子一樣反射太陽的光。)四、延伸活動師：在廣闊的宇宙中還有許多星球，你能說出它們的名字嗎? (金星、水星、木星……)它們隱藏著許多我們不知道的秘密，等待著我們小朋友長大了去探索。

本節課準備充分，學生很感興趣，教學效果很好，只是在幼兒創編表演時，教師應該提供動物、植物、人物的卡片，這樣創編的詩歌更接近原詩歌的結構，使幼兒的思路更廣闊。幼兒在學習朗誦詩歌時，教師注意引導幼兒用不同的語氣來朗誦白天和黑夜，讓幼兒充分表達出白天與黑夜的不同，感受朗誦詩歌時應該注意運用語言表達出詩歌的意境。

太陽的科學論文（優質16篇）篇十五

每天，我們都可以看到太陽東起西落，在很久很久以前，古人看到這種現象，就認為太陽在繞這地球做圓周運動。埃及天文學家托勒密認為地球是宇宙的中心，其他的天體都在圍繞地球旋轉，這就是“地心說”。這種學說在西方一直持續了一千多年。

日心說。

哥白尼：波蘭天文學家，日心說的創立者。

布魯諾：宣傳哥白尼的日心說。

開普勒：德國天文學家，以數學的和諧性探索宇宙，在天文學方面做出了巨大的貢獻。

伽利略：發明天文望遠鏡，發現支持“日心說”的新的天文現象。

牛頓：創制了反射望遠鏡，發現了萬有引力。

這些為“日心說”的發展作出貢獻的科學家，他們的名字流芳百世。希望同學們努力學習，將來為人類做出貢獻，那你的名字也將流芳百世。

地球。

人類的家園“地球”已經是一個46億歲的老壽星了，她起源于原始太陽星云。在地球引力的作用下，大量氣體聚集在地球周圍，形成包層，這就是地球大氣層。地球就像一只陀螺，沿著自轉軸自西向東不停地旋轉著。

太陽系實在太龐大了，我們試著做個簡單的計算吧!

假如我們要去旅行，可選擇三種工具：

1、時速200公里的火車。

2、每小時飛行千米的飛機。

3、每小時飛行40000千米的火箭。

4、每秒鐘傳播30萬千米的光速飛船。

太陽的科學論文（優質16篇）篇十六

在日常學習和工作中，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。一篇什么樣的論文才能稱為優秀論文呢？以下是小編收集整理的心中太陽化堅冰議論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

“我要求買東西；我想上廁所；同學叫我有事……”小時候，我總以形形色色的的借口躲避著媽媽對我的吩咐。

記得那一年夏天。天氣十分悶熱，連樹上的知了仿佛也在說：“熱啊，熱啊！”休閑的我正處著電風扇觀看著電視，感覺不到一絲熱意。“媽媽要去小姨家，幫媽媽拿些東西好不好？”媽媽一句話打破了屋內的寧靜想一想屋外頭頂上的火辣太陽，我靈機一動對媽媽說，“我差點忘了，同學找我有事。”說完便一溜煙的跑了出去。

我指的在外閑逛，雖然太陽把大地烤得烘熱，但機智的我在一片陰涼樹蔭下正悠閑的休息。正當我暗自慶幸巧用借口逃避媽媽的命令時。不遠處，我看見媽媽手提兩大包東西，正一步一步吃力地向前走。額頭上的汗珠像雨點似的冒出，淌到臉頰上。還大口大口的喘著粗氣，外面的天氣酷熱難耐而我的心此時卻冰涼到了極點。

雖然躲避了屋外大太陽的強光照射，但沒有逃避我心靈中那顆小太陽的光芒。母親的'形象定格在我心中，我急忙接過母親手中的大袋子，擦去了母親臉頰上的汗珠。母親看著我會心的笑了。

盡管借口可以使我們逃避一時的辛苦勞累，但有得就有失，我們雖得到了一時的安逸享樂，但失去的是心靈的平靜，留下的是內心的譴責和深深的歉意。

借口再完美，再不被人發現，但終歸逃不掉心靈的譴責，借口好比一塊堅冰，堅硬無比，無懈可擊，但心中良心這顆小太陽一照只會化為一片水。逃避永遠解決不了問題借口也永遠不會是永久的擋箭牌。讓我們對得起自己，對得起他人放下我們的擋箭牌。

從此面對媽媽各色各樣的吩咐我不再躲避，不再畏懼，因為我知道，心中的這顆太陽會把借口散化。