在教學計劃中，我們需要明確學科的核心概念和基本能力，以及教學的時序、內容和方法。這是一份優秀的教學計劃案例，可以幫助教師更好地編寫自己的教學計劃。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇一

教學內容：

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

教學重點：

體會秋天的美好,感受課文的語言美。

教學難點：

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，我們今天繼續學習第11課——讀《秋天的雨》。上一節課的學習我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內容）。

2、同學們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關的句子，劃上“橫線”。看誰找得又快又好。

劃好了請舉手。（點一位同學起來回答）。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

大家找的和他一樣嗎？（一樣）。

3、你真會讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。

哦??老師現在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭。

（板書：五彩繽紛的顏料。

藏著好聞的氣味。

吹起小喇叭）。

那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。

二、品讀課文。

1、感受顏色的繽紛。

a、請同學們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號。

b、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

c、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應的課件。

（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）。

那你是從哪發現的？（省略號）。

——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）。

（課件出示菊花圖，教師引導邊看邊說說菊花的.顏色）。

e、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課《我們的民族小學》中學到的一個詞。（絢麗多彩）。

還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅”。f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）。

秋天的雨把——色給了——，————。

秋天的雨把——色給了——，——像——。

2、體會氣味的香甜。

b、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

c、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）。

說得真好！

（陶醉、吸引）。

e、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。

3、演繹過冬的情景。

b、角色表演課文內容。

老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學來扮演秋雨姐姐。）。

三、學習最后一段。

小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收??是一首豐收的歌、歡樂的歌。）。

（板書：豐收的歌、歡樂的歌）。

四、拓展延伸。

學了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？

五、作業。

1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。

2、觀察身邊事物的變化，學課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。

六、總結本課。

希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。

板書設計。

五彩繽紛的顏料。

鑰匙藏著好聞的氣味豐收的歌、歡樂的歌吹起小喇叭。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇二

學習目標：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字，三年級語文上冊：《秋天的雨》教學設計。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

課前準備：

1、搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。

3、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

第一課時。

欣賞秋色，育情導學。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

聽讀課文，感知內容。

1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾段內容？

品讀課文，感受神奇。

1、品讀第1自然段。

a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

e、激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。

c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？

變讀為述，積累語言。

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。習寫生字和詞語，當堂展評。

拓展練習。

1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

2、聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業可以任選其一）。

第二課時。

復習回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

自讀課文，感知內容。

2、學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富表象。

交流感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

總結感受，拓展活動。

1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2、聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

a、先在四人小組內討論。

b、然后集體交流。

3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）。

習寫生字，當堂展評。

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇三

這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章。名為秋雨，實寫秋天。作者筆下的秋天，美中見趣，趣中見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運用，使語言風格活潑華麗。課文采用了散文的寫法，呈現的場景繁多，內容豐富，但結構整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文總的特點就是美，從這一點出發，在預設教學目標時，我確立了以朗讀為主要線索，引導學生理解美，感悟美，表達美，進而學會欣賞美的基本思路。

充分發揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

中年級初步涉及如何把握文章主要內容的學習，本設計引導學生反復誦讀逐步理解文章的主要內容，為下一步理解鋪墊。段的學習是中年級的訓練，但對三年級來說卻是個難點。。

1、分析品讀課文，感知課文內容，進一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、讀寫結合，拓展延伸。

1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

2、理解課文中被藝術化了的語言。

小黑板等。

上節課我們學習了《秋天的雨》，這節課我們繼續來學些這篇課文。板書課題：秋天的雨。

1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

1、品讀第二自然段。

（1）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后回答。

（3）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。

（4）學生匯報。

（5）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎？

（6）學生自由發言。

（7）指導朗讀。多美的景色啊！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。

（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。

（9）讀寫結合，拓展延伸。

你能把家鄉秋天的某一精武特色，說得像書上那樣有趣嗎？

（10）學生自由發言。

2、品讀第三自然段。

（2）學生自主回答，說中擴展。

（3）引導學生齊讀第三自然段。

（4）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？

（5）學生自由發言。

（6）假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

（7）學生自由發言。

（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。

3、品悟、想象第三自然段。

（2）指名朗讀后，學生自由回答。

（3）出示小黑板。

按課文內容填空：

它告訴大家（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（），大家都在準備過冬。

（4）讀寫結合，拓展訓練。

你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？

4、總結感受，品悟第五自然段。

（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

（2）小組內討論。

（3）全班交流。

這節課你收獲了什么？感受到了什么？體會到了什么？

美麗的秋天已經來到我們的身邊，現在你最想做的事是什么？

神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

是一把鑰匙。

有一盒五彩繽紛的顏料豐收。

11秋天的雨歡樂。

藏著非常好聞的氣味。

告訴大家冬天快來了。

這一課是《秋天的雨》的第二課時，在教學過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內容，使學生進一步體會秋的美。在教學過程中體現“讀寫結合”這一主題。讓學會背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學過程中引導學生根據秋天的特點及課文的描寫感受秋天，采取多種形式的讀反復朗讀品味讓學生在讀中思考，課文語言優美引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助，未能讓學生動筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學中，我會吸取他人的有點，彌補自己的缺點，使課堂教學更豐富多彩。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇四

學習目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、能運用自己積累的語句描寫秋天季節的景像。

教學準備：

教師制作演示文稿。

教學時間：

2教時。

教學過程和設計意圖：

第一教時。

一、導語渲染，誘發情感。

師：用媒體播放雨聲。師：同學們，你們看，下雨了。（把學生的注意力吸引到聽雨聲上來）噓，輕輕地閉上眼睛，用心去聽，秋雨正在對我們說話呢。（讓學生閉上眼睛感受）這秋天的雨在哪里呢？就在我們的課文里。請大家快快打開書本，自己輕輕地讀一讀《秋天的雨》。

二、初讀課文，認讀生字新詞。

師：不認識的字多讀幾遍。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）你們看，在秋天的雨滴里，藏著許多詞語和生字娃娃，你們能正確地讀出來嗎？

(一行是輕聲音節，一行是其他生字）。

認讀字：鑰匙（yaoshi）趁(chen)柿(shi)子菠(bo)蘿喇(la)叭銜(xian)樹枝衣裳(shang)。

多音字：扇子。

扇風：在課文中讀什么音呢？

出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

根據學生的回答形成成一首詩：（配上眼睛、鼻子、耳朵的圖片）。

秋天的雨是一把鑰匙。

把秋天的大門打開了。

你看，有一盒五彩繽紛的顏料。

你聞，藏著好聞的氣味。

你聽，吹起金色的喇叭。

秋天的雨是一曲豐收的歌。

秋天的`雨是一首快樂的歌。

三、品讀課文，感受五彩繽紛的神奇。

1、小朋友，我們去看看到秋雨中的顏色吧？（自由讀課文）你們看到了什么顏色。

板書：銀杏樹（圖片）。

楓樹（圖片）。

田野。

果樹（圖片）。

菊花（圖片）。

我們就把這些寫顏色的句子連起來讀一讀。（指名讀如下句子）。

2、書上的句子，比我們說得美多了。趕緊讀讀書吧！最喜歡哪一處呢？

預設：銀杏與扇子的相象處在哪里呢？（板書：像）課件出示圖畫，讀出扇走涼風的感覺。

楓葉與郵票的相象點在哪里？（板書：郵）外表都有齒，都能郵信息。指導朗讀句子。

田野與大海的相像點在哪里？指導朗讀。

下面的兩個擬人句抓住”頻頻點頭”和“你擠我碰”來體會。后指導朗讀。

板書：頻頻點頭、你擠我碰。

3、背誦課文第二自然段。

（1）師生競賽背誦。

師：這么美好的畫面，這么美好的文字，牢牢地記在心里。我們來個比賽，看誰背得快。

（師生共同背誦三分鐘）。

（2）根據黑板上的板書進行背誦。

（自由背誦------指名背誦------學生一起背誦）。

（教學意圖：潛移默化中引領了背誦方法，使背誦指導有的放矢，背誦的效果由此可現）。

（3）配上音樂背誦。

四、生字書寫。

這秋天的雨好美，這書上的句子好美，我們的書寫也會很美麗。

1、猜字謎，它是什么字。

一個大字高又高，四個xx跨在腰；（爽）。

待人接人很大度，也指秋來天氣好。

食物中，米最良，（糧）。

沒有它，餓斷腸。

兩豎加個又，絞絲在下頭；（緊）。

人胖衣裳小，穿上啥感受。

2、在音樂的伴奏下和老師一起書寫生字和新詞。

第二教時。

一、出示畫面，積累語句。

師：秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。大家快來看哪：

畫面一：（出現一棵棵銀杏樹），你會想起我們上節課積累的哪些個詞語或句子。

畫面二：（出現紅紅的楓葉），你又想起上節課積累的哪些詞語或句子了。

畫面三：（出現菊花）說說自己積累的句子。

畫面四：（出現田野，橘子、柿子）說說自己積累的句子。

（設計意圖：將背誦和語言運用巧妙的結合起來，希望有一石二鳥之效）。

二、入情入境，理解感悟。

1、發揮想象，擴寫“勾住”。

師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？學生接讀——(梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住)。

小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

（如學生可寫：哦，站在果樹下不肯離開；我恨不得爬上樹去把果子都摘下來；我的鼻尖都伸到了果子上了······）。

2、入情入境，美讀段落。

師：秋天的雨多香啊！我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

（學生有感情的朗讀課文）。

（設計意圖：經過學生不斷的多種形式的——口念心誦的“讀”的體會，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣。一遍又一遍“讀”，從感知到領悟，品出了味，悟出了情，也悅納了美好的語言）。

三、背誦積累，自主學習。

1、學生自學。

自學要求：

（1）說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備？

（2）帶著自己的體驗朗讀。

（學習小組自主學習）。

2、檢查反饋。

師：小朋友們，我們都知道小動物是怎樣過冬的了，學生帶著自己的感受（喜愛、向往）有滋有味地讀。（分小組競賽朗讀）。

師：能不能把這部分內容背出來呢？我檢查一下。（用畫面的形式展現）。

出示：冬天快要來了。小喜鵲（銜來樹枝造房子），小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙（在加緊挖洞），準備舒舒服服地睡大覺，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

（設計意圖：在瑯瑯的書聲中，學生用心靈擁抱語言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書聲中感受和再現作品的情思美感；在瑯瑯的書聲中體驗言語的節奏感、音韻感。整體的多次的朗讀，課文言語和精神營養就會轉化為學生心靈的有機部分，就會成為學生語感結構和精神系統中有活力的細胞）。

四、總結課文，理請脈絡。

師：小朋友們，課文，我們整體學了一遍，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎？

根據學生回答：課件展示：

秋天的雨是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起金色的喇叭。

秋天的雨，是豐收快樂的歌。

根據板書和學生一起總結：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起；結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結；中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來向我們展示了美好與幸福。讓我們在音樂的伴隨中，再輕輕地美美的走進秋天的雨中吧！

五、觀察秋景，遷移運用。

（課件播放秋雨后情景）。

師：我們來這樣說說話：

秋天的雨把色給了——像——。

如：秋天的雨把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串瑪瑙，搖啊搖，搖出了秋天的喜悅。

秋天的雨把紅色給了蘋果，紅艷艷的蘋果像紅艷艷的臉頰，笑啊笑啊。

秋天的雨把黃色給了鴨梨，黃色的鴨梨。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇五

教學要求：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

4．學生交流看法和感受。

5．想象導學：

a．請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。

1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

四、變讀為述，積累語言。

1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3．指名學生上臺進行表演性朗誦并點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

3．練寫生字。

第二課時。

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

e．讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

d．語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

三、總結拓展。

1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏著_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2．引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？(教師可根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

是一把鑰匙。

是一盒五彩繽紛的顏料。

藏著非常好聞的氣味。

帶來冬天的消息豐收歡樂。

教學反思：

為了讓學生能夠真正感受散文中優美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發學生帶著思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們為什么喜歡秋天？引發學生學習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰？(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來，說明孩子們的知識經驗還不是很豐富，以后在活動之前，我都應該考慮到前期經驗的灌輸，使活動能很好地開展。比如說，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。

綜合本次欣賞活動，我在教學中運用了多種方法，讓學生在視頻中學習到比喻手法和欣賞觀看的討論形式，使學生充分感受到秋天的美。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇六

1、學會認讀9個生字，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的美麗。

【教學重、難點】。

1、學會認讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

【課時劃分】。

兩課時。

第一課時。

〖課時目標。

1、學會9個生字，會寫9個生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的美麗。

〖教學準備。

錄音機、磁帶、生字卡片。

〖教學過程。

一、創設情境，導入新課。

1、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎(想)。

2、放音樂《小燕子》同學們注意聽，猜一猜(小燕子)教師出示燕子模型。

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽(放錄音)。

錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎(愿意)。

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎(同學們口答：行)。

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

2、小組合作學習，交流識字方法。

3、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認的字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字。

四、鞏固識字。

師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字。

1、師出示字卡：學生開火車認讀。

2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

五、自由朗讀全文。

1、自己讀課文。

2、指導朗讀：

師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽。

(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)。

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎。

(齊讀課文)。

4、小結：

小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。”

六、指導書寫。

1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎(出示9個要求會寫的生字，再次認讀)。

2、教師范寫，學生仿寫。

3、教師巡視指導。

七、布置作業。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇七

人教版小學語文三年級下冊第11課第二課時。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2．引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋雨的神奇、秋景的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3．積累好詞佳句。

體會秋天的美好,感受課文的語言美。

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對這些被藝術化了的語言的理解。

課件。

1、同學們，我們今天繼續學習第11課——讀《秋天的雨》。上一節課的學習我們知道了秋雨是一把——鑰匙（板書：鑰匙），它帶著清涼和溫柔怎么樣的？來，一起讀一讀這段話。（課件出示第1自然段的內容）。

2、同學們讀得真好，老師仿佛感受到了清涼、溫柔的秋雨。那秋雨打開秋天的大門會給秋天帶來什么呢?請同學們打開課本，讀一讀課文的2—4自然段。想一想課文從哪幾個方面寫秋天的雨，找出相關的句子，劃上“橫線”。看誰找得又快又好。

劃好了請舉手。（點一位同學起來回答）。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

大家找的和他一樣嗎？（一樣）。

3、你真會讀書，一下子就抓住了這三句話。大家一起讀。

哦??老師現在明白了，這篇課文寫秋雨它有一盒五彩繽紛的——顏料，有著非常好聞的——氣味，還會吹——小喇叭。

（板書：五彩繽紛的顏料。

藏著好聞的氣味。

吹起小喇叭）。

那我們先來看看課文是怎么寫秋雨的顏色的。

1、感受顏色的繽紛。

a、請同學們大聲地讀第二自然段，一邊讀一邊按順序找找描寫顏色的句子，用“括號”劃出來，再用“三角形”給顏色詞語作上記號。

b、師問：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰了？

c、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應的課件。

（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

d、菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？（不是）。

那你是從哪發現的？（省略號）。

——你還看到過什么顏色的菊花？（指名交流）。

（課件出示菊花圖，教師引導邊看邊說說菊花的顏色）。

e、我們再來一起讀一讀第2自然段，再來看一看五彩繽紛的秋雨。（讀完第2自然段）除了“五彩繽紛”你們還能用什么詞形容一下秋雨的顏色呢？比如我們在第1課《我們的民族小學》中學到的一個詞。（絢麗多彩）。

還有呢？（五彩斑斕、五顏六色）老師再加一個“萬紫千紅”。f、秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會把這些顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給了誰？（課件出示填空題）。

秋天的雨把——色給了——，————。

秋天的雨把——色給了——，——像——。

2、體會氣味的香甜。

b、誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？

c、引導學生想象：秋天可是個豐收的季節，秋天的雨里還藏著什么香味？引導仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說說？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的??）。

說得真好！

（陶醉、吸引）。

e、哦??原來小朋友是被好聞的氣味吸引住了。那讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀這一自然段，聞一聞這些香味吧。

3、演繹過冬的情景。

b、角色表演課文內容。

老師是秋雨姐姐了，那誰是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？（找同學來扮演秋雨姐姐。）。

小結：同學們，學習到這里，你看到了一個怎樣的秋天？（美麗、歡樂、豐收，是一首豐收的歌、歡樂的歌。）。

（板書：豐收的歌、歡樂的歌）。

學了課文之后，你們有什么話要對美麗、豐收、歡樂的秋雨說呢？

1、把課文中喜歡的句子或段落背下來。

2、觀察身邊事物的變化，學課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。

希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們的腦海里能永遠留有秋天最美麗的身影。

五彩繽紛的顏料。

鑰匙藏著好聞的氣味豐收的歌、歡樂的歌吹起小喇叭。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇八

教材分析:。

這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章。名為秋雨，實寫秋天。作者筆下的秋天，美中見趣，趣中見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運用，使語言風格活潑華麗。課文采用了散文的寫法，呈現的場景繁多，內容豐富，但結構整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文總的特點就是美，從這一點出發，在預設教學目標時，我確立了以朗讀為主要線索，引導學生理解美，感悟美，表達美，進而學會欣賞美的基本思路。

設計理念：

充分發揮學生自主、合作、探究的學習理念，調動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

學情分析。

中年級初步涉及如何把握文章主要內容的學習，本設計引導學生反復誦讀逐步理解文章的主要內容，為下一步理解鋪墊。段的學習是中年級的訓練，但對三年級來說卻是個難點。。

教學目標：

1、分析品讀課文，感知課文內容，進一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、讀寫結合，拓展延伸。

教學重、難點：

1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

2、理解課文中被藝術化了的語言。

學前準備：

小黑板等。

教學過程：

一、導入新課。

上節課我們學習了《秋天的雨》，這節課我們繼續來學些這篇課文。板書課題：秋天的雨。

二、復習舊知。

1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

三、探究新知。

1、品讀第二自然段。

（1）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后回答。

（3）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。

（4）學生匯報。

（5）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎？

（6）學生自由發言。

（7）指導朗讀。多美的景色啊！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。

（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。

（9）讀寫結合，拓展延伸。

你能把家鄉秋天的某一精武特色，說得像書上那樣有趣嗎？

（10）學生自由發言。

2、品讀第三自然段。

（2）學生自主回答，說中擴展。

（3）引導學生齊讀第三自然段。

（4）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？

（5）學生自由發言。

（6）假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

（7）學生自由發言。

（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。

3、品悟、想象第三自然段。

（2）指名朗讀后，學生自由回答。

（3）出示小黑板。

按課文內容填空：

它告訴大家（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（），大家都在準備過冬。

（4）讀寫結合，拓展訓練。

你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？

4、總結感受，品悟第五自然段。

（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

（2）小組內討論。

（3）全班交流。

四、總結全文。

這節課你收獲了什么？感受到了什么？體會到了什么？

五、拓展延伸。

美麗的秋天已經來到我們的身邊，現在你最想做的事是什么？

六、作業。

神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

板書設計：

是一把鑰匙。

有一盒五彩繽紛的顏料豐收。

11秋天的雨歡樂。

藏著非常好聞的氣味。

告訴大家冬天快來了。

教學后記：

這一課是《秋天的雨》的第二課時，在教學過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內容，使學生進一步體會秋的美。在教學過程中體現“讀寫結合”這一主題。讓學會背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學過程中引導學生根據秋天的特點及課文的描寫感受秋天，采取多種形式的讀反復朗讀品味讓學生在讀中思考，課文語言優美引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助，未能讓學生動筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學中，我會吸取他人的有點，彌補自己的缺點，使課堂教學更豐富多彩。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇九

人教實驗版小學語文三年級上冊第十一課。

1、認識本課8個生字，會寫12個生字。正確讀寫相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的段落。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。培養學生善于觀察身邊的事物，學會觀察美、發現美、欣賞美。

4、積累好詞佳句。

1、了解秋天的特點，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、用喜歡的方式讀背課文，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

結合多媒體課件，通過看、聽、讀、悟、品等學習過程來理解課文，感受秋天的美。

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

兩課時

第一課時

一、激趣導入、調動情感。

1、課前播放秋天的風景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個季節的風景？（秋天）你喜歡秋天嗎？為什么？（交流）

2、想象導學：剛才和大家交流了一下，發現很多同學都喜歡這美麗的秋天。那同學們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢？（想）

3、揭示課題：這節課就讓我們共同走進秋天的雨，一起來感受這秋雨的神奇，秋天的美麗。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學習生字。

過渡：秋天的雨到底是怎樣的呢？請同學們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標出自然段。

1、學生邊聽邊標自然段。（指名交流）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認讀的字，采取多種方式認讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語，采用多種方式讀。（重點強調輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點頭銜來加緊仙子趁機

小扇子扇哪扇哪（問：說說什么時候讀一聲，什么時候讀二聲？）

電風扇扇翅膀（指名讀）

過渡：同學們，我們在具體的語言環境中也會遇到這些生字，你們能不能認識呢？我們來看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的小喇叭？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

（1）指名讀。

（2）問：是誰呀？齊回答。

過渡：看來這些生字大家都會讀了，誰能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學生交流，教師相機點撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導書寫。

引導觀察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學生書空）。

7、學生練寫，教師指導。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡。

過渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請同學們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）。看看你發現了什么？（交流后點出中心句）

2、指名交流后引導思考課后小話筒提出的問題。

3、指名交流后小結。（相機板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結：課文是從四個方面來寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來了。

四、小結過渡。

這節課我們學習了生字，理清了文章的脈絡，感知了文章的內容。下節課，老師將帶領大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

第二課時

一、品味秋雨的清涼、溫柔

過渡：綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說一說你的感受。

1、學生自由讀。

2、提問：這一段主要寫了秋雨的什么？（清涼和溫柔）（點出這是作者的感受，并相機板書：感受）

3、指導有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的輕柔）

4、指導理解“鑰匙”。（詞句結合）

二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

過渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請同學們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來。（課件出示要求）

1、學生讀文。

2、匯報交流，感悟賞讀。

（1）交流后提問：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗，讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

（3）課件出示重點語句（銀杏樹、楓樹），激發想象，情感朗讀，感悟秋天的色彩美。（抽讀、齊讀后引導體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態美）

（4）句式訓練。

過渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會把什么顏色送給誰呢？（課件出示，補充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發想象，拓展領悟。（田野和果樹）

（課件出示）理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭”一句。（重點理解“頻頻”一詞，體會擬人的手法）

3、感情朗讀，體會秋天的美。

過渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點著大地，讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機板書：看到）請同學們再來讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會秋天的色彩美。

5、齊讀本段。

三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

1、學生讀文后交流。（非常好聞的氣味）都有哪些氣味？（交流）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過渡：這些香甜的氣味一定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說的？（出示課件，欣賞交流）

3、是呀，小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進果園，看到這么多飄香的果實，你又會怎樣呢？會不會也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個“勾”字用得可真妙呀！一起來讀一讀這一段，讀出果實的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

過渡：秋雨姑娘太有趣了，會把香味藏起來，又會把小朋友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關心人呢，不信趕快來讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說說：這一段在寫什么？都有誰聽到了？（課件出示圖畫）（相機板書：聽到）

3、語言訓練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對小喜鵲說——，對小松鼠說——，對小青蛙說——，還對松柏說——，對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準備過冬了。

五、品味秋雨的豐收、歡樂。

過渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節，所以作者在文章的結尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小朋友的是……”（教師相機板書：豐收的歌歡樂的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語言豐富，富有變化）

2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂？（指名交流）（課件出示后小結）

過渡：秋雨帶來了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊含著作者對秋的喜愛，對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟寫法，吟詩頌秋。

1、小結寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再具體描寫，形成了總分結構。同時，還應用了許多比喻和擬人的手法，使文章語言優美生動。在今后觀察事物時，我們也要學會用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點。在描寫事物的時候，還要多應用先總后分的寫法，把事物的特點寫具體。

2、吟詩：作者用優美的語言給我們描繪出美好的秋天，這美麗的秋色不僅打動了我們，也讓無數的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關的名詩、佳句和美圖吧！（課件出示）

3、頌秋：多么美妙的語言，多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的，你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天，誰來說一說你對秋天的感受。（學生抒發感受，適時小結）

七、作業設計（任選兩個完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中優美的詞語和句子。

2、背一背自己喜歡的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設計：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）歡樂的歌

吹喇叭（聽到）

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇十

1、認識本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、領悟文中蘊涵著的平凡而偉大的母愛。

讀懂課文內容，領會樸實的語蘊涵的豐富情感。

體會母親對兒子偉大無私的愛。

理解重點詞句，體會思想感情。

創新實踐訓練點：進一步培養學生的自讀能力。

1課時。

師：“母親”是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。

誰愿意說說你的母親？

生：答。

師：老師從你們的話語中，體會到了媽媽你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認識一位平凡而偉大的母親，再一次來感受博大的母愛吧！

師板書課題：10、秋天的懷念。

師：學習這篇課文，你想知道什么？

生：想知道課文主要講的什么？

生：文中的母是怎樣的人？

師：輕聲自讀課文，尋找答案。

生邊讀邊想然后回答。

生：課文講述了一位母親，身患重病，照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要堅強的活下去。

師：課文的母親是怎樣的人呢？

生：對兒子的照顧無微不無至。

生：對兒子體貼關心。

生：堅強樂觀。

生：母親非常愛我。

師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢？把這些讓你感到的句子找出來，并說說讓你感到的理由。

生默讀課文，邊讀邊畫書，然后回答。

生：讓我最感到的地方是“我發脾氣時，母親就悄悄地躲出去……”

文中的“我”雙腿癱瘓，經常發脾氣，這時母親卻耐心的安慰我，鼓勵我堅強的活下去。

生：“我”卻一直不知道……。

母親重病纏身，自己承受著巨大的痛苦，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦，這位母親多么偉大而無私啊！

生：母親進來了……。

母親已知道自己重病，她想最后帶兒子去北海看菊花，好讓獨生子喜起對生活的勇氣，兒子的快樂就是她的快樂。

生：她昏迷前的最后一句話；我那個生病的兒子……。

母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。

小組討論然后回答。

生：兒子熱愛母親。

生：兒子對母親有一種愧疚之情。

生：兒子深切懷念母親。

師板書——懷念。

生讀課文，師適當指導。

生：答。

師：同學們說的太感人了！你們都是懂事的好孩子，學習這篇課文你想對媽媽說些什么？

生：答。

師：課后把你們想對媽媽說的這些話以書信的形式寫出來好嗎？

師：最后讓我們把心中最美的歌獻給天下所有的母親吧！

師生齊唱：《世上只有媽媽好》。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇十一

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。以下是關于秋天的雨教學設計，希望大家認真閱讀!

【教學目標】。

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

【設計理念】。

1、以讀為本，學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。

2、重視讀中積累好詞好句。

3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。

【教學重、難點】。

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教學上的一個難點。

【教學方法】。

多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。

【教學準備】。

1、多媒體課件。

(教學中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片)。

2、《秋日私語》音樂錄音帶。

【課時安排】。

兩課時。

第一課時。

〖課時分解目標〗。

1、初讀課文，感知課文大意。

2、結合重點詞句，學習生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇十二

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句，運用所學的方法描寫秋天的景物。

1、讀懂課文內容，感受秋天的美。

1、運用本課所學的方法描寫秋天的景物。

2、體會本文總分的寫法。

一、復習詞語導入：

1、詞語涼爽扇子扇風衣裳鑰匙喇叭柿子重點指導輕聲讀音還有爽字的筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時候也要注意。

二、新課學習。

1、課件出示：秋天的圖片第二自然段。自由讀

同學們讓們走進課文看看作者是用那些優美的語言來描述這些美麗的景色？找到之后同桌讀一讀。說說你的發現。

2、你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會顏色描寫和比喻修辭的好處。出示圖片讓學生練習用描寫顏色的詞和比喻的方法練習說話。

這些美麗的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美好。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

冬天要來了動物植物們都在做什么？

三、總結全文，升華情感。

1、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

2、師小結。

3、滿懷深情地齊讀最后一段。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇十三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

多媒體課件。

一、引題導入。

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。

二、整體感知。

1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

三、精讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學習第三自然段。

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學習第四自然段。

1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

3.發揮想象，表演這一段的內容。

四、回歸整體。

1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業。

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

b．把秋天的景物畫下來。

c．寫一首描寫秋天的詩。

d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇十四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3.積累好詞佳句。

[教學重點]。

通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

[教學難點]。

感悟藝術化的語言特色和含蓄的抒情方式。

[教學方法]精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結合。引導學生在讀中思考，讀中積累，讀中感悟。

[教學手段]多媒體課件。

[教學過程]。

一、引題導入。

上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第11課《秋天的雨》。（板書課題）。

二、整體感知。

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們直接點明的？

3.把課文中每個自然段的第一句話連起,來多像一首小詩啊！指名學生朗讀這首小詩。

三、精讀感悟。

（一）學習第一自然段。

1.自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1.第二自然段開頭就說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請同學們自由讀這一段，劃出你喜歡的與顏料有關的句子。

2.交流感受，品讀句子。

3.這么多漂亮的顏色用文中的一個詞說是什么？你還能想出其他的的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的秋天多美呀，讓我們帶著對秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學習第三自然段。

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色彩，還藏著好聞的氣味呢！請一名同學讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會怎么做呢？讀讀最后一句。

3.秋天不僅是個五彩繽紛的季節，從文中還能看出是個怎樣的季節？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學習第四自然段。

1.當我們陶醉在這香甜的氣味中時，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要到了。聽了這個消息，動物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌交流交流。

2.請學生扮演這些動物、植物：聽到這個消息，你要干什么？

3.發揮想象，表演這一段的內容。

四、回歸整體。

1.通過前面的學習，你對秋天有什么感受？

2.齊讀最后一自然段。

五、作業。

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

a．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報。

b．把秋天的景物畫下來。

c．寫一首描寫秋天的詩。

d．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

附：板書設計。

一把鑰匙。

一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨藏著好聞的氣味豐收、歡樂。

吹起小喇叭。

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇十五

小學語文秋天的雨教學設計范文（16篇）篇十六

3、指導學生仿照課文及聯系整個單元仿寫片段，為習作奠定一定的基礎。

在背誦自己喜歡的內容的基礎上交流背誦方法；

在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

引導學生在感受課文語言美得同時，根據課文的結構模式仿寫片段。

一、字詞鞏固，交流方法

同學們，上節課我們已經跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。

昨天我發現大家在小組里自學生字生詞特別有方法，看了大家的導學卡寫得真不錯，再考考大家，有信心嗎？（出示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發現這幾個詞都是輕聲詞，讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。

師：你們的方法可真好，以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個，上節課你們覺得最不好寫的那個字，誰到前面來？（指名生到前面當小老師，在他的字上把重點用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多優美的詞語來積累，你們都分類積累了哪些呢？

組5：我們還找到了五字詞語：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說得可真好，這種把詞語分類來積累，可真是個好辦法啊！同學們上三年級了，學習字詞的本領真是越來越大了。

二、再次感知，梳理脈絡

師：接下來，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特點。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦積累，感悟反饋

（師生合作背誦第二段）

師：剛才我們合作背誦第二段非常愉快，接下來請同學們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說一說。上節課我們已經試過了，再稍微準備準備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由）

師：在生描述的過程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，悄悄地來到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫柔一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦，并說出喜歡的理由及眼前出現的畫面）

師；你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段，你們也試著來背一背吧！

組3：我們小組也選得第二自然段，我們的背誦方式是······。

瞧，作者抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段，（因為我喜歡吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣，喜歡聞這些香甜的氣味，喜歡吃這些香甜的水果……）

師：聽你們讀著小詩真是美得享受，立刻指名臺下的學生：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺怎么樣？（感覺好像吃到這些香甜的水果）是呀，老師和你們一樣，。再聽你們說起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧！（生齊讀課件展示的第三段）在這一段里，作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果，相信如果讓你們寫，肯定比作者想到的還要多呢！

非常感謝你們！哪個小組再來展示？我要找舉手最積極踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜歡這一段，因為······。

師：小動物小植物們天氣越來越冷了，你們趕快準備過冬吧。（指著臺下的同學們）讓我們一起跟他們說再見吧！再見！

四、習作訓練，片段仿寫

師：我們小組的團結合作精神真是太出色了，你們想到的好方法也是讓老

師大開眼界。最棒的手勢送給你們！我也想把這個最棒的手勢送給作者，因為他有一雙善于發現的眼睛，請同學們想一想，作者這么會觀察，有什么值得我們學習的？（······）我們就應該像作者一樣去觀察，從多個方面來觀察。12課《聽聽，秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧，還有一個小人物，找一找概括全詩的一句話。（聽聽，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩，相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示：（出示幻燈片）可以想一想，想好之后就寫，也可以輕聲和同伴交流交流再寫。

師：老師發現每個同學都會學習。會觀察，你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。