教學計劃是教學工作的基礎，融入了教師的教育理念和教學經驗。這些教學計劃范文也可以作為教師評價和改進自己教學的參考依據。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇一

教學目標：

1．通過數圓點，擺小棒、撥計數器等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2．使學生初步體會讀數、寫數的一般規律，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

3．經歷估一估、想一想、數一數、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。

4．通過了解生活中的數據信息，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。

教學重點：正確讀寫1000以內的數，尤其是“0”的讀、寫。

教學難點：1000以內數中關于“0”的讀、寫。

教學用具：課件、學生用的練習紙、小棒、計數器。

教學過程：

一、激情導課。

1．復習舊知，導入新知。

師：上節課我們學習了1000以內數的認識，你學到了什么？

生回答。

預設：我知道計數單位有個、十、百、千。每相鄰的兩個計數單位的進率十10.

我知道10個一是十，10個是十一百，10個一百是一千。

我知道在數數時，數較小的數可以一個一個數，數較大數時可以一百一百地數。

師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點擊課件）。

（一）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。

（二）開火車完成。

1.在二百八十六的后面連續數出6個數。

2.從二百二十起，一十一十地數到三百一十。

二、民主導學。

1.數一數。

師：估一估有多少個圓點？（生猜測。）。

師：大家猜了這么多書，到底準確有多少呢？我們怎么辦啊？（數一數）。

下面就在自己的學習單上用你自己的辦法數一數吧！

師：誰能給大家說一說你是怎樣數的？

學生拿著自己的練習紙在實物投影上匯報：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我一列一列的數，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個點，合在一起是235，所以有235個圓點。

生：我是這樣數的，每一列有10個圓點，我也是一列一列數的，數到100的圓點時圈成一圈，又數了100個圓點又圈成一圈，還剩下35個圓點，合在一起是235個圓點。

指生表述，教師隨機點擊課件，展示一百一百數的方法。

2．擺一擺。

師：你還能用這樣一百一百數的方法，用小棒表示出這個數嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。

生匯報：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個十是100，又擺了10個十是200，接著擺出3個十，是30，最后擺5個一根，合在一起是235.

師再找一名學生匯報。

師點擊課件，這就是235根小棒。那么這個數是由什么組成的？點擊課件，二百三十五是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。指生回答。

3．撥一撥。

回憶計數器的相關知識（數位、各個數位表示的含義、）。

師：請大家在計數器上撥出這個數，并在任務單上的計數器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。

找一名學生到前面展示撥珠的過程，（235有2個百，在百位數撥2個珠子，有3個十，在十位上撥3個珠子，有5個一，在個位上撥5個珠子，這就是235.）并在實物投影上展示自己的練習紙。

師：他的回答清楚而完整，大家表揚他。

4．探究數字中帶有0的讀數和寫數。

師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點擊課件。

生答：這些小棒由（）個百、（）個十組成，合起來是（），讀作（）。

生：不行，因為不寫0就變成了46,0必須占位。

師：看這組小棒，它是由什么組成的？

生答：由（）個百、（）個一組成，合起來是（），讀作（）。

師：我又想偷懶了，在計數器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因為不寫0就變成數字32了，就不是302了，0也要占位。）。

師：大家說的真好，這也是我們在寫數時尤其要注意的，哪一個數位上一個計數單位都沒有，一定要寫0占位。

師：在這里老師有個疑問，這個0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時候讀，什么時候不讀呢？請你多舉出幾個帶0的數。

學生說數，教師隨機有規律地板書。寫出一些數后，讓學生發現規律。

師：你發現什么規律了？

生：0在末尾時就不讀，0在中間時就讀出零。

教師把規律貼到黑板上。

師：大家真棒，把調皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。

三、檢測導結。

1．二年級的人數由2個百，9個十組成，這個數是，讀作（）。

2.讀一讀，寫出下面各數。

3．讀出下面各數。

4．每個數中的“5”各表示多少？連一連。

5.總結收獲。

師：這節課大家學得真不錯，現在總結一下，你都收獲了什么？

生答。

師：我們的生活中有很多這樣的大數，課下可以自己去發現，體會數學在生活中的價值。今后，我們還會學習更大的數，期待大家的更好表現。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:。

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時。

一、調動積累，揭示課題。

1、啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱小李杜。

二、自學古詩，整體感知。

1、學生自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準字音，注意節奏。

(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果。

(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

綠映紅、水村山郭、酒旗風、南朝、樓臺、四百八十寺。

(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)。

三、反復誦讀，體會意境。

(一)前兩行寫今。

臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。)。

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

(二)后兩行懷古。

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發了作者憂國憂民之情)。

5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

6、練習背誦古詩。

四、布置作業。

1、背誦課文。

2、默寫《江南春》。

3、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩。

配一幅畫。

第二課時。

一、復習回顧，詩題導入。

1、背誦《江南春》。

二、自讀古詩，疏通文字。

1、學生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)。

2、集體交流對詩歌的理解。

(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。

(2)邊讀邊引導想象，逐句談理解。

(3)師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

三、反復品味，精讀古詩。

1、學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

2、集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。

3、反復練讀，熟讀成誦。

四、合作探究，拓展延伸。

1、學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學以致用。)。

2、回憶自己看到的春景，開展春游歸來賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作。)。

五、布置作業。

1、背誦并默寫《春日偶成》。

2、改寫《春日偶成》。(將古詩變為白話文)。

3、辦手抄報：詩歌里的春天。

8.《古詩兩首》教學設計。

10.關于《古詩二首》教學設計。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇三

[演示提線木偶，模擬中樞神經系統和周圍神經系統的關系。]。

仔細閱讀教材98頁圖中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經的功能，用這些知識再次分析97頁的資料。

如果我們對生物體進行解剖的話，能看見神經系統嗎？它又是什么樣子的呢？

[展示動物神經剝離標本，觀察白色的神經和灰白相間的腦和脊髓。]。

用顯微鏡觀察神經細胞永久切片。

在顯微鏡下，我們看到了組成神經系統的細胞的形態。

[出示神經細胞的模式圖]。

請仔細觀察神經細胞的結構有什么特點？是否和它的功能相適應？

神經細胞也叫神經元。由突起和細胞體兩部分組成。

突起又分軸突和樹突兩部分。軸突外表有一層髓鞘包圍，組成神經纖維。

請同學。

根據你所了解的知識和神經原的特點，推測并想象一下神經細胞如何進行工作？

知識小結。

[學生活動]請一名同學到黑板上畫出本節課的“知識腦圖”。其他同學在筆記本上畫。然后全班一起補充黑板上的腦圖至較為完整。

教學生如何收集資料通過這節課學習，我們肯定還有好多疑問。但是學習是無限的，探索也是無限的。許多科學家的成功關鍵在于能做有心人，善于收集資料，勤于記錄。他們一般都會在身邊準備一個小本子，將自己感興趣的，自己覺得有用的東西記錄下來。不知不覺中就有了厚厚的一本又一本的寶貴資料。我們同學是不是也可以向他們學習呢？要知道，一個生物愛好者是應該隨身帶著記錄本和筆，隨時記下身邊自己感興趣趣的現象。

如果你要做這個工作，你將如何設計自己的記錄本呢？（討論）。

訓練每位同學準備一個記錄本，以自己的方式進行觀察記錄或資料收集。每隔2個禮拜與老師交流一次。

課堂主要提問1．在學習語文時，我們常遇到這樣的詞“心想事成”“言為心聲”“心潮澎湃”等等。請同學解釋一下這些詞的意思。

2．從現代科學的角度，同學們是否發現這些詞的不當之處？為什么會出現這樣的錯誤？

3．仔細觀察神經系統的分布有何特點？

5．請仔細觀察神經細胞的結構有什么特點？是否和它的功能相適應？

6．推測并想象一下神經細胞如何進行工作？

課后記。

教材分析：

1.本節內容是有關生理結構組成及其功能的知識，我們的目的是使學生認識組成神經系統的各部分結構的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學生在學完此課之后，應該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經系統和周圍神經系統在功能上的差別；能夠想象由神經細胞如何組成神經系統，如何作為神經系統的結構和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現象。

2.本節內容教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇四

又是一輪的課旅，又是一次收獲學習的時期。本次課旅，我們大班級部的課程是選擇的科學課《數數的本領》。我們上的雖然是一節成熟課，但是上好這節課，還是值得好好研究的。

看了吳老師的視屏課，我的感想很多。吳老師的教學活動相當精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學態度是多么嚴謹，活動中孩子們和觀看教師的陣陣發自內心的歡笑聲又說明了吳老師上課是多么的幽默。聽完這節課感覺活動非常成功，并且很有意義。所以我在翻版這節課的時候我還是比較有壓力的，但是我也相信我能夠完成好！

要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環節。因此，我借助網絡資源，在網上繼續觀摩吳老師的這一節精彩的教學活動。將原執教者的每一個環節、甚至每一句話都進行剖析，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，每個環節之后的小結語她是怎么說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。我也給孩子們準備了教具（ppt），為的就是吸引孩子的注意力和增加孩子的積極性！

這節課完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方還是處理的不夠搭檔，比如說在說面包有幾種的時候，這個就沒有處理好。其實是完全可以避免的。數學課就要老師的語言精練準確，有一個環節我就是忽略了這一點，所以有點點小亂，但是在我的引導下，最終還是有孩子能夠回到我的思路上的。（這是比較慶幸的）。

整節課感覺自己還是可以的，但是還是需要多研究多思考。這樣才能上好一節比較成功的課。

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和的組成教學設計（匯總20篇）篇五

人鐵、銅、鋅、錳、鈷、釩、鉻、鉬、硒、碘等十余種必需的微量元素。其中鈣、鈉、鉀、鎂四種元素約占人體中金屬離子總量的99%以上。它們大多以化合物形式存在于人體之中，當膳食中某種元素缺少或者含量不足時，會影響人體的健康。在這里為大家介紹幾種元素在人體中的作用：

1.氮。

氮是人體必需的定量元素之一，也是構成蛋白質的重要元素，氮占蛋白質分子重量的16%~18%。蛋白質是構成細胞膜、細胞核、各種細胞器的主要成分。動植物體內的酶也是由蛋白質組成。此外，氮也是構成核酸、腦磷脂、卵磷脂、葉綠素、植物激素、維生素的重要成分。由于氮在植物生命活動中占有極重要的地位，因此人們將氮稱為生命元素。植物缺氮時，老器官首先受害，隨之整個植株生長受到嚴重阻礙，株形矮瘦，分枝少、葉色淡黃、結實少，子粒不飽滿，產量也降低。蛋白質是生物體的重要組成物質，有多種蛋白質的參加才使生物得以存在和延續。例如，有血紅蛋白;有生物體內化學變化不可缺少的催化劑——酶;有承擔運動作用的肌肉蛋白;有起免疫作用的抗體蛋白等等。各種蛋白質都是由多種氨基酸組合而成的。氮是各種氨基酸的一種主要組成元素。

2.鈣。

鈣是人體重要元素之一，也是人體中含量最豐富的金屬元素，含量僅次于碳、氫、氧、氮，正常人體內含鈣大約1千克~1.25千克。每千克無脂肪組織中平均含鈣20克~25克。鈣是構成人體骨骼和牙齒的重要成分，它參與人體的許多酶反應、血液凝固，維持心肌的正常收縮，抑制神經肌肉的興奮，鞏固和保持細胞膜的完整性。缺鈣會引起軟骨病，精神松弛，抽搐，骨質疏松，凝血機制差，腰腿酸痛。現在人們的意識提高了，都注意對鈣元素的補充了，缺鈣對人體的影響非常大，人體每天需補充0.6克~1.0克鈣。

3.磷。

磷是人體的常量元素，約占體重的1%，是體內重要化合物atp、dna等的組成元素。人體每天需補充0.7克左右的磷。

4.鐵。

鐵是構成血紅蛋白的主要成分，鐵的攝入不足會引起缺鐵性貧血癥。在人們的日常生活中要注意對鐵元素的補充，缺鐵的人可以在飲食上多吃一些含鐵較多的食物。

5.鈉和氯。

鈉和氯在人體中是以氯化鈉的形式出現的，是調節細胞內外的滲透壓和維持體液平衡的作用。人體每天必須補充4克~10克食鹽。

6.碘。

碘是合成甲狀腺激素的原料。缺碘不僅會影響兒童的生長和智力發育，造成呆小癥，也會引起人甲狀腺腫大。在舊社會人們的生活水平低，很多人都因為長時間不吃食鹽而患上了甲狀腺疾病，現在我們所吃的食鹽中都加了碘元素。

為了您身體的健康，在日常生活中，請注意飲食的平衡，特別是要注意上述元素和其他一些微量元素(如銅、鉀、鎂、氟、硒、鋅等)的補充，只有身體的各種元素都不缺乏，你的身體才會更健康。

人體構成生命的化學反應。

期表的稀疏采樣。

一些較為突出的代表被稱為宏觀營養素，而那些僅出現在百萬分之一或更低水平的代表被稱為微量營養素。

這些營養素具有多種功能，包括骨骼和細胞結構的構建，調節身體的ph值，攜帶電荷和驅動化學反應。

美國食品和藥物管理局已經為12種礦物質(鈣，鐵，磷，碘，鎂，鋅，硒，銅，錳，鉻，鉬和氯化物)設定了參考日攝入量。鈉和鉀也有推薦的水平，但它們是分開治療的。

但是，這并不會耗盡您需要的元素列表。硫通常不被提及作為膳食補充劑，因為身體在蛋白質中含有大量的硫。

還有其他一些元素-如硅，硼，鎳，釩和鉛-可能起到生物學作用但不屬于必需品。

“這可能是因為實驗證據尚未確定生化功能，”俄勒岡州立大學萊納斯鮑林研究所的維多利亞德雷克說。

有時候所有人都知道，當他們的飲食缺乏特定的非必需元素時，實驗室動物表現不佳。然而，鑒定元素賦予的確切益處可能是困難的，因為它們很少以純凈形式進入身體。

美國飲食協會全國發言人christinegerbstadt說：“我們不把它們視為單一元素，而是將它們視為復合物中的元素。”

正常飲食由數千種化合物(一些含有微量元素)組成，其作用是正在進行的研究的研究。現在，我們只能肯定地說20個左右的元素正在做什么。這是一個快速的概述，括號中的體重百分比。

氧氣(65%)和氫氣(10%)主要存在于水中，占體重的約60%。幾乎不可能想象沒有水的生活。

氮(3%)，包括構成蛋白質的氨基酸，以及構成dna的核酸。

鈣(1.5%)是人體中最常見的礦物質-幾乎全部都存在于骨骼和牙齒中。具有諷刺意味的是，鈣最重要的作用是身體功能，如肌肉收縮和蛋白質調節。事實上，如果一個人的飲食中沒有足夠的元素，身體實際上會從骨骼中吸收鈣(導致骨質疏松癥等問題)。

磷(1%)主要存在于骨骼中，但也存在于分子atp中，atp在細胞中提供能量以驅動化學反應。

鉀(0.25%)是重要的電解質(意味著它在溶液中帶電荷)。它有助于調節心跳，對神經中的電信號傳遞至關重要。

硫(0.25%)存在于兩種氨基酸中，這對于賦予蛋白質形狀很重要。

鈉(0.15%)是另一種對神經中的電信號傳導至關重要的電解質。它還可以調節體內水分。

氯(0.15%)通常在體內被發現為負離子，稱為氯離子。該電解質對于維持流體的正常平衡很重要。

鎂(0.05%)在骨骼和肌肉的結構中起重要作用。它還有300多種必需的代謝反應。

氟(0.0037%)。除了防止蛀牙外，它似乎對身體健康沒有任何重要性。

鋅(0.0032%)是所有生命形式的必需微量元素。幾種蛋白質含有稱為“鋅指”的結構，有助于調節基因。眾所周知，缺鋅會導致發展中國家的侏儒癥。

銅(0.0001%)在各種生物反應中作為電子供體是重要的。如果沒有足夠的銅，鐵就不能在體內正常工作。

碘(0.000016%)是制造調節代謝率和其他細胞功能的甲狀腺激素所必需的。碘缺乏會導致甲狀腺腫和腦損傷，這是世界上許多地方的重要健康問題。

硒(0.000019%)對某些酶是必需的，包括幾種抗氧化劑。與動物不同，植物似乎不需要硒來生存，但是它們確實吸收了硒，因此在富含硒的土壤中種植的植物有幾種硒中毒現象。

鉻(0.0000024%)通過與胰島素相互作用來幫助調節糖水平，但確切的機制仍未完全了解。

錳(0.000017%)對于某些酶是必需的，特別是那些保護線粒體-在細胞內產生可用能量的地方-來自危險的氧化劑的酶。

鈷(0.0000021%)，這在蛋白質形成和dna調節中很重要。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇六

總課時數：

授課時間：

教學目標。

1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教具準備。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

教學過程。

一、復習。

1．回答問題：

1個十和2個一組成()。

20是()個十組成的。

5個一和1個十組成()。

()個十和()個一組成17。

2．投影出示第31頁圖。

提出問題：

(1)畫面上有幾個小朋友(4個)。

(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)。

(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)。

教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆。

教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)。

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)。

(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)。

(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)。

教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)。

2．教學例2。

(1)數小棒從三十五數到四十二。

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根。

(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百。

(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)。

三、鞏固練習。

1．做課本第35頁例2下面的“做一做”。

首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

2．再投影出示第33頁圖。

提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號．五十是由5個十組成的。

丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。

四、布置作業。

板書設計：

作業設計：

課后記：

和的組成教學設計（匯總20篇）篇七

教學目標：

知識與技能：使學生知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

過程與方法：引導學生參與實驗活動，經歷幾個十和幾個一和起來是多少的過程。

情感態度、價值觀：進一步培養學生的學習興趣，自主合作、主動探究的精神。

學習方式：觀察、操作，小組合作交流探究。

教學準備：小棒、數字卡片。

教學過程：

環節。

學生活動。

教師活動。

設計意圖。

創設情境。

學生從準備好的小棒中數出30根。

談話：同學們，從你們準備好的小棒中拿出30根放在桌子上。看誰拿的快。

讓學生自己動手操作，激發學生的學習欲望。

探究與體驗。

學生動手擺。

小組交流。

匯報：

（1）每十根放在一起。

（2）每十根捆成一捆。

我擺了3個十，一眼就看出是30。

學生擺出60和80。

學生看著自己擺的說6個十是60。8個十是80。

學生看圖討論。

10捆是100根。也就是10個十是一百。

學生照樣子擺一擺，按要求在書上填空。

（4）個十和（2）個一，合起來是（42）。

學生回答。（略）。

同學們你們把拿出的30根小棒擺在桌子上，想一想怎樣擺讓別人一眼就能看出是30根？

大家動手擺一擺。

小組交流。

誰說說，你擺了幾個十？

你們能擺出60和80嗎？

誰說說幾個十是60？幾個十是80？

教師板書：

3個十是30。

6個十是60。

8個十是80。

出示小棒圖。

大家議一議。

一捆是10根，10捆是多少根？

擺一擺，再填空。

匯報結果。

教師巡視指導。

教師口述一題：5個十和3個一合起來是多少？

通過讓學生動手擺，動腦數，使學生經歷100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。這樣學生就容易理解數的組成。

實踐與應用題。

1、學生自己數一數，再填空。

2、學生自己用小棒擺一擺，再填空。

獨立完成練一練1、2題。

集體訂正。

同桌同學用數字卡片進行對口練習完成3題。

通過練習使學生鞏固所學知識。

板書設計：3個十是30。

6個十是60。

8個十是80。

10個十是100。

4個十和2個一和起來是42。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇八

教學目標：

（1）引導學生經歷認識8、9的過程初步建立8、9的表象。會寫8、9。

（2）了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。

（3）培養學生的觀察、操作、語言表達能力。

教學重點：

能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9，8和9的組成和分解。

教學難點：正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。

教具、學具：

（1）、布置學生課前收集8和9的數據。

（2）、主題圖、計數器、直尺圖、點子圖、圓和三角形等。

教學過程。

（一）復習舊知。

1、引導學生從0數道7，再從7數到0.

2.口答。（在里填上“”“”或“=”）。

7423764713。

5514654277。

（二）談話引入，講授新知。

利用南昌正在創建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發學生愛美、愛家鄉的感情。

1、教學8、9的基數含義。

（1）.教學主題畫。引導學生看一看圖上有什么，它們的數量各是多少。主題圖為師生提供了數量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

（學生數“8、9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結時，應引導他們按一定的方位、一定的順序來數。如從上往下、從外到里、從大到小等等。）。

（2）.說說課前每人收集的數量是8、9的物體的作業，小組內同伴交流。

（3）.擺學具。

從學具中數出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2.教學8、9的順序。

練習：做拍手游戲，老師拍手，學生數數。

（2）.出示直尺圖：

a.讓學生自己在支持上認識8.9的位置。

b.在直尺圖中，讓學生通過填空，熟記0～9各數的順序。

（填好后再讓同學們順著數一遍，倒著數一遍。）。

最后可以讓小組內的同學看著直尺上的數，提幾個問題，讓學生間互問互答。

3.教學比較7、8、9的大小。

（1）.出示點子圖。

先讓學生數出這三幅點子圖的點子數，然后讓學生說出很快數出點子數的方法。

（2）.比較7、8、9的大小。

請同學們從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。用“”、“”號寫出兩個數之間的大小關系，學生的答案有以下6種：

788979。

879897。

4.教學8、9的序數含義。

請8位同學上臺先報數，讓學生數有幾名學生，從左向右數誰排第八個，從右往左數，誰排第八個。然后再加老師，數數共有多少人，然后在從左向右數誰排第九個，從右往左數，誰排第九個。

5.教學書寫8和9。

（1）指導8的書寫。

首先讓學生看黑板上的8，問學生8字像什么？邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個s字，接著自下而上過s字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”，然后翻開書描寫。

（2）指導9的書寫。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的.起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。

（三）布置作業。

練習八1、2、5題。

四.小結。

運用獎勵學生小紅旗做結。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇九

1、通過觀察，認識幾種常見礦物，知道巖石都是由一種或幾種礦物組成的。

2、利用放大鏡觀察花崗巖的結構，初步了解石英、長石、云母三種礦物的特征。

3、閱讀資料了了解一些礦物的形態特征和用途，知道一些描述礦物特征的標準。

4、培養對礦物觀察研究的興趣，認識到認真、細致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。

二、教學重點。

了解花崗巖的組成，認識幾種常見的礦物。

三、教學難點。

觀察、描述礦物的特征，培養認真、細致的探究精神。

四、教學準備。

每組四種不同的花崗巖、每人一個放大鏡、赤鐵礦、記錄紙等。

五、教學過程。

一、引入。

今天這節課，我們繼續研究巖石，先請同學們觀察幾張照片（課件：鋪有花崗巖的不同場景）。

這些地方都用到了一種巖石，它是什么呢？（花崗巖）。

花崗巖在我們的生活中是十分常見的一種巖石，由顏色不同的.顆粒組成，它們是怎么樣的？讓我們來觀察一下。

二、研究花崗巖。

1、觀察。

學生觀察，教師隨機指導。

2、學生匯報，教師分類板書。

3、分析。

雖然我們觀察的花崗巖顏色各不相同，但是他們都是由三種不同的礦物組成的，讓我們來認識一下。

看圖片，觀察石英、長石的形態，閱讀文字資料了解它們的特征。

分組觀察云母，說說你們的發現。

結合圖片、補充云母的特征。

分析自己觀察到的三種顏色的顆粒分別是哪種礦物。

4、小結。

單獨的石英、長石、云母與花崗巖中的形狀不太一樣，礦物很少單獨存在于自然界中。

花崗巖主要由石英、長石、云母三種礦物組成。

三、觀察礦物。

1、不僅是花崗巖，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。世界上已經發現的礦物有近4000種。礦物是組成地殼的重要物質，讓我們來認識一些礦物。

看課件或書本圖片。

2、閱讀關于石墨的特征介紹，想想我們可以從哪些方面來觀察、描述一塊礦物？（顏色、形狀、軟硬、光澤、透明度、作用等）。

3、分組觀察赤鐵礦。

學生匯報，交流，閱讀課后資料庫看看對赤鐵礦的描述，有哪些補充。

4、閱讀課后礦物特征卡。

四、練習。

1、思考：礦物和巖石有哪些不同？我們可以從哪些方面來描述礦物？

2、判斷題。

1、礦物是組成地殼巖石的重要物質。（）。

2、花崗巖主要是由石英、長石、云母三種礦物組成的。()。

3、地球上已經知道的礦物有近百種。()。

板書：

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十

教學目標：

知識：

1、說出泌尿系統的組成和各部分的功能。

2、概述腎臟的結構特點。

能力：通過觀察、解剖腎臟的分組實驗，培養學生的觀察能力，實驗能力及分析和解決問題的能力。

情感態度與價值觀：通過對泌尿系統結構的學習，使學生樹立結構與功能相適應的生物學觀點，培養學生實事求是的科學態度。

教學重點：泌尿系統各部分的功能以及腎的結構特點。

教學難點：腎單位的結構。

教學過程（1課時）。

[引言]：人體正常的生理活動過程中會產生一些廢物，如果在體內積聚過多，會妨礙人體的正常生理活動。因此，人體為了保持體內環境的穩定，每天都要將產生的廢物排出體外。尿液是人體排出的一種廢物，尿液是如何形成的？它又是怎樣被排出體外的？今天我們就一起來探討。

二、腎是泌尿系統的主要器官。

[感受]：請同學們用手指一下腎臟的位置。

[講述]：人體的腎位于腹腔的背面、脊柱的兩側。腎的背面和腹面有肋骨保護。（cai展示）。

想一想：哪一個器官是泌尿系統的主要器官？你的理由是什么？

活動。

講述：

（二）、縱剖面觀察。

對照書本68頁圖11—2，觀察腎的內部結構。

了解腎單位。

歸納：腎單位有哪些主要結構特點?

1、腎小球是毛細血管球，兩端都連著動脈；

2、腎小囊一端包裹著腎小球，另一端連著腎小管，兩層細胞之間的空腔與腎小管相通；

3、腎小管細長而曲折，外面包繞毛細血管網，最終匯集成集合管，與腎盂相連。

總結：（略）。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十一

本節課授課對象是七年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認識鼠標、鍵盤等硬件設備。但學生對計算機的系統組成、計算機內部結構認識不是很清晰，經過本課學習之后，對學生進一步了解計算機主機的外觀及內部組成，及了解存儲設備和輸入、輸出設備有很大幫助。這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心，并且對學習電腦有很大的興趣。學生的計算機水平有差距，水平高的學生和一般學生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以學生通過交流互相學習。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：

在觀察實物及動手實踐的基礎上使學生對計算機硬件系統有直觀的認識，了解計算機的硬件組成，并簡單的了解其功能。

2、過程與方法：

通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養學生利用信息技術和概括表達的能力。

3、情感態度價值觀：

培養學生的科學態度，讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，激發學生的探索精神。為今后學會自主學習打下良好的基礎。

三、教學重難點。

教學重點：計算機的硬件系統由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？

教學難點：存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能。

四、教學方法。

（1）任務驅動法。

讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。

（2）討論交流學習法。

在學生完成任務后，每個小組選出代表總結組成，在此過程中，各個小組間得到交流。

五、教學手段。

多媒體網絡教室、相關教學課件、可供拆裝的計算機。

導入：我們的世界每一天都有大量的信息產生，有大量的信息需要處理。計算機是當今最重要的也是最有效的一種信息處理工具，今天老師將帶你走進計算機的世界。

一、介紹計算機種類。

讓學生先發言。

師指出按綜合性能指標分為：巨型機、大型機、中型機、小型機、微型機、工作站。

我們用的是微型機。

二、計算機硬件。

1、什么是計算機硬件？是不是計算機里面硬的東西就是硬件？軟的東西就是軟件？

學生討論。

引出定義：在計算機系統里面各種看得見，摸得著的設備就是計算機硬件。

2、計算機硬件有哪些呢？講出大家會知道的硬件。

學生搶答，同時教師用實物展示。

教師打開幾個機箱，學生分組看看，動手摸摸，教師用多種方式補充介紹。

顯示器、音箱、鍵盤、鼠標、光驅、軟驅、硬盤、內存、顯卡、網卡、主板、打印機、掃描儀等，師在講一下i/o接口。特別展示cpu，相當于人的大腦。

多媒體展示各種硬件從過去到現在的圖片以及現在這些硬件大概價格。

三、計算機硬件的基本結構。

2、計算機處理信息的流程。

看圖2―2，對比與人處理信息方式。

學生回答，老師補充。

（2）輸入電腦后計算機要先把信息存儲起來，所用的東西叫做存儲器。

教師展示內存、硬盤、軟盤、光盤、u盤。

講解它們的區別、應用，特別強調內存又分為ram和rom以及它們的區別。

（3）我們在輸入信息、存儲信息時都需要控制器的控制。看書找出控制器的作用。

（4）在控制器的控制下讓運算器處理信息，看書找出運算器的作用。

（5）最后結果由輸出設備輸出。那輸出設備有哪些？

學生回答，老師補充。

（6）強調cpu。如果把計算機比作人，那么cpu就是他的大腦。

現在科技發達了，我們可以將運算器和控制器集成在一起，形成現在的'cpu。

四、計算機硬件的發展（課外知識有時間就講，沒時間學生自己課外閱讀）。

今天，我們簡單了解了計算機硬件的基本組成和原理，這只是剛剛掀起計算機世界的一個角，計算機從開始誕生到現在不過短短五、六十年，但它的發展速度卻不是任何一個其它產品所能比擬的。幾乎，幾個月，便有一個新的硬件產品產生。“山中方七日，世上已千年”，用這句話來形容計算機技術的發展是最恰當不過的。請大家閱讀書本p23知識窗。

五、小結，布置作業。

計算機技術在不斷地向前發展，未來的世界會有更多的精彩等待同學們去體驗和感受，只要同學們永遠保持強烈的好奇心與探索精神，并有正確的科學方法輔助，我相信未來的世界是永遠屬于你們的！

作業：利用周未時間完成p23試一試。

六、教學反思。

本節課我的教學設計主要有3個特點。

第一、教學流程設計上符合認知規律。

我采用先介紹主機然后引出主機內部結構這一順序，使學生盡快進入學習狀態。

第二、鼓勵學生動手操作。

通過參與，學生對計算機的硬件特別是主機部分的設備有一個更直觀的認識。

第三、利用課件講解。

這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學課件的有機結合，使學生對計算機有了更為系統的認識。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十二

本節課總體看，基本上達到了新課程標準要求的預期三維目標，完成了本課的重點內容的教學任務，充分的利用了資源，發掘了教材，更好的使用了教材，在實際應用的過程中，促進了學生的發展，活躍了課堂，教師真正做到組織者、引導者、合作者等作用。注意采用體驗性學習與探究學習的方式；教材內容在呈現方式上注意教學情境的創設以及學生的生活實際；圖文并茂，有利于激發學生的學習興趣。

本節課的幾個亮點：

1、教師能夠根據小組合作學習的特點，充分的做到一個組織者的作用，讓學生在寬松愉快的環境下，學到化學知識。真正的做到重視個體向重合作學習，從而使全體學生共同進步。

2、教師對電解水試驗的改進。以往我們做的實驗完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學生的感受不夠深，對化學的學習不能更好的體驗。現在，學生能夠自己動手，從探究的活動中學到化學知識，這樣的學習是終身難忘的。

3、教師能夠注意從學生熟悉的身邊物質、身邊的現象入手，尋找新的視角和切入點，引導學生感受身邊的化學物質，增強了學習興趣，發現問題展開探究從而獲得知識和經驗，加深對化學知識在生活中的應用認識。

本節課也存在著一定的不足之處。

1、就是在時間上沒有把握的太好，時間分配上還有待改動。

2、學生在化學學習上已經積累了一些基本知識和基本實驗技能，對水也有了一定程度上的了解，已經學習的一些基本化學知識和氧氣的性質的一些內容，從而從氧氣的學習進一步深入的學習水的知識。但是很多同學不知道元素的概念，對物質組成的知識的缺乏，并且對探究物質組成的實驗方法還不了解，有待改進。

文檔為doc格式。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十三

3.了解人類認識物質世界的過程和方法。

2.學習對實驗現象的觀察、分析、歸納和總結。

1.通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教育，培養他們實事求是的態度;

2.在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發學生的思維;

3.保持對生活中化學現象的好奇心和探究欲，發展學習化學的興趣。

1.電解水的實驗

2.確定水的組成

1.培養學生的觀察能力以及歸納總結的能力

2.使學生充分認識實驗研究和創新思維的重要性

教學活動過程設計

[提問]1.你知道哪些有關水的成語?

2. 你還知道哪些有關水的詩句?

[總結]這么多有關水的成語和詩句，足見人們對水寄予的感情和人們對水的熟悉程度。水是最常見的物質之一。

生物體內都含有水，地球上的生物種類千差萬別，但有一共同點：體內水的質量和生物體總質量的比一般都在60%以上。

成年人魚類水母、藻類香蕉、生菜等

65%-75%70%-80%90%以上90%以上

[引入]可以看出水是不可缺少的寶貴的資源，那么你對水的組成，水的凈化，水資料等知識了解多少呢?本單元將領我們走進水的世界，對水進行一個系統的了解。

[分析]在很長的一段時間內，水曾被看作一種元素，因此他們認為水不可以分解。

[設問]誰到底能不能分解呢?

[設問]一、水的組成

[演示實驗3-1]，取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正負極相連的電極上和試管內發生的現象。

[現象](1)通電后，兩根電極上都出現氣泡，即產生氣體，氣體都是無色的。

(2)一段時間后，試管1和試管2收集到的氣體的體積比約為1:2。

[分析]兩極上得到的`氣體分別是什么呢?我們用實驗來探討

[提問]試管1和試管2中產生的氣體分別是什么?

[學生](討論后回答)

1.試管1中產生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣。

2.試管2中產生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍色，通過預習可知是氫氣，但對氫氣不太了解。

[板書](1)與電源正極相連的電極上產生的氣體為氧氣

(2)與電源負極相連的電極上產生一種新的氣體叫氫氣。

[提問]在水的電解實驗里，水發生了什么變化?

[回答]學生在電解水的實驗中產生了新物質，水發生了化學變化。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十四

10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎？從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知――深刻感受――抽象內化三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發學習興趣，培養學生的創新能力。

二、學習任務分析。

“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。

三、學習者分析。

學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

四、教學目標。

1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感；全面認識和掌握10的數數；認、讀數10；比較大小和組成以及10的寫法。

2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。

3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

五、教學準備。

多媒體課件；0――9的各種動物的頭飾；小棒。

（一）創設情境，發現新知。

多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9最大，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀？師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢？今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

師：10和以前學的0---9的數字有什么不同？

（二）自主探索，求異創新。

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么？讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法？”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數。老師共有多少根小棒？師把這10。

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

10個腳趾）。

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報）。

5、教學數序。

比9多1）10應該排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小―〉大、從大―〉小的順序讀0～10這幾個數字。

6、比大小。

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

在這里師創設動手時間、自主探索和合作交流的學習環境。首先創設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁。

為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手”。

8、寫10比賽。

師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）鞏固練習，拓展新知。

做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發射前倒數時數數的情景。

最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友！”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。

（四）總結評價：

文檔為doc格式。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十五

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

一、引入。

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的.

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法。

2、總結分法。

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十六

2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識。

怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

小棒小圓片小三角形。

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

(一)創設情境，感悟數是可以分的。

2學生自由發言。

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。

方法1.男生3個，女生3個。

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。

方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個。

方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。

(二)第一次實踐操作，初步了解6的.組成。

2學生動手操作。

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充。

方法：66666。

1533422451。

(三)第二次操作，探索如何進行有序地擺。

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋。

方法（1）66666。

1524334251。

方法（2）66666。

1551244233。

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成。

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）。

(五)游戲活動，鞏固強化。

1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）。

師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數。

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學生互相猜）。

3、涂色。

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

(六)課堂總結。

小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？

文檔為doc格式。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十七

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的.組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

一、復習舊知。

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十八

教材分析：

《6和7的組成》安排在一個課時，教學6和7的組成，是為了學習6和7的加減法做好準備的。教材先讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整地說出6的組成。7的組成教材是通過分正方體去體現的，但教材只給出了三種分法，其余的通過學生的聯想得出。

學情分析：

學生已經有“5以內數的組成”的學習基礎，而且6和7的組成是在學生認識了6和7的基礎上進行的。教學時，應該結合給小圓圈涂色的畫面，讓學生邊涂色邊填寫6的組成，但是重點應該講解5和1、4和2、3和3組成6，其余三組讓學生通過類推、聯想直接推出。學習7的組成，方法是一樣的。

教學目標：

1、讓學生在涂色、擺學具的過程中，去感受6和7的組成；

2、引導學生通過聯想，看到一組組成能想到另一組組成；

3、增強學生的小組合作意識，培養學生的語言表達能力。

教學理念：

1、繼續采用小組合作學習，討論交流的學習方式；

2、讓學生動手實踐操作，探究新知；

3、注意培養學生的推理能力。

教學過程：一、復習舊知。

1、導入說明：我們已經認識了哪些數？隨意選擇兩個你喜歡的數比比他們的大小。

2、猜數：一個數比5大，這個數可能是幾？一個數比5小，這個數可能是幾？

教學目的：

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生對學習的興趣。

3、培養學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成。

一、引入。

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法。

2、總結分法。

看到這些分法，你能發現什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固。

1、猜數，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數能和他組成6(7)。

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7。

課后分析:。

孩子們通過自己動手擺，明白了數的組成，在擺的過程中，加深了對數的組成，并且能理解數的組成的意義，教學效果很好，但還要注重對后進生的培養。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇十九

在本課教學設計中，從學生熟悉的水對生命的重要性引入。學生對水的最直觀的認識是水的物理性質，教師與學生共同回顧生活中水的應用和水的物理性質，在探究中引導學生從化學角度去認識水，強化化學用語和表達規范等相關知識，理解多方面、多角度認識事物的方法，要學會透過現象看本質。通過試驗探究，明確水是由h、o兩種元素組成，讓學生認識到實驗在化學學習中的重要性。

2.1知識與能力：學生通過學習了解氫氣（h2）的制取與物理、化學性質，理解水的組成及其化學式的確定。

2.2過程與方法：通過h2的制取與燃燒、電解水等探究實驗，讓學生感知科學探究的基本方法，體驗通過科學探究獲得科學結論的過程。

2.3情感態度與價值觀：學生在實驗探究的過程中體驗科學探究的樂趣，理解了實驗是化學探究的基礎，明白化學與生活是緊密相聯的，激發了學生學習化學的興趣。

3.1h2燃燒的現象及其產物，理解水是由氫氧兩種元素組成的。

3.2通過電解水產生氫氣和氧氣的實驗，進一步探究水的組成，通過實驗產物的體積比是v（h2）：v（o2）=2：1，進一步理解水的化學式――h2o。

h2燃燒，推斷出水是由氫氧兩種元素組成的，是理論上的推斷，電解水產生氫氣和氧氣的實驗充分證實了推斷是正確的，探討并確定了水的化學式。

5.1創設情景引入主題。

[教師]（出示燒杯盛裝的水）說出水的重要性，你們對水的了解有多少？

[學生]回答。

[教師]這是從那個角度對水的認識？

[學生]這是從物理性質的角度認識。

[教師]導入新課：水的組成。

5.2h2的儀器介紹和制取原理。

[教師]在了解如何制取氫氣前，我們先了解一下我手中的這套儀器————啟普發生器，（講啟普發生器的作用）。實驗室是用鋅片和稀硫酸反映制取，現在我們先來討論一下為什么不用稀hcl來制取氫氣。

[學生]交流討論結果。

[教師]大家總結的很好。不用稀hcl的原因正是同學們分析得到的結論，因為hcl有揮發性，制得的h2中會混有hcl氣體而是氫氣不純。（將鋅粒和稀h2so4裝入啟普發生器中，準備制取h2）。

5.3h2的爆炸實驗。

[教師]（實驗）大家觀察看到了什么？

[學生]肥皂泡快速上升。

[教師]這說明什么。

[學生]氫氣的密度比空氣的小。

[教師]（將導管插入水槽中，有大量氣泡冒出）這說明什么？

[學生]說明h2難溶于水。

[教師]你們總結的氫氣的密度比空氣的小且難溶于水是氫氣的什么性質呢？

[學生]是物理性質。

[學生思考討論]點燃前要對氫氣進行驗純，而老師在點燃氫氣前沒有進行驗純，所以發生了爆炸。

5.4h2的驗純。

[教師]氫氣如何驗純呢，如何判斷氫氣是否純凈呢？

[學生]根據課本描述h2驗純試驗的操作過程。

[教師]（按試驗要求進行驗純試驗）根據同學的描述，大家判斷現在氫氣是否純凈，是否可以點燃了。

[學生]爆鳴聲小，說明氫氣純凈度高，可以點燃了。

[教師]請同學們思考，點燃其他可燃氣體時是否需要驗純？

[學生]需要，點燃可燃氣體時都需要進行驗純。

[教師]那么點燃可燃氣體在什么情況下會發生爆炸呢？我們需要知道另一個名詞————爆炸極限。（解釋）我們現在已知氫氣的爆炸極限是4。0%—74%（體積分數）。

5.5h2的安全點燃。

[教師]（點燃導管口的氫氣）同學們觀察火焰的顏色。

[學生]火焰的顏色是淡黃色的，與課本上描述的不一樣，為什么呢？

[教師]釋疑。

5.6h2燃燒的實質。

[教師]（在燃燒的火焰上方罩一只干而冷的燒杯）請同學們觀察有什么現象。

[學生]燒杯上有水霧生成。

[教師]這說明什么呢？

[學生]說明h2燃燒產生了水，發生了化學變化。

[教師]這正好說明水是由h、o兩種元素組成的。大家能否寫出h2與o2通過燃燒發生了化學反應的表達式呢。

[學生]（板書）氫氣+氧氣燃燒水。

[教師]用元素符號如何表示這個化學反應的表達式呢？（在下面寫出）。

5.7電解水實驗。

[教師]（組織學生進行電解水實驗）讓學生觀察。

[學生]交流觀察到的現象。

[教師]請大家思考一下，這兩個試管中分別收集到的是什么氣體，并想一想用什么方法可以驗證你們的猜想。

[學生]交流。

[學生]是化學變化，

[教師]在這個化學變化中參加反應的元素在反應前后有沒有發生變化？

[學生]反應前后參加反應的元素沒有發生變化。

[教師]通過水的電解實驗，同學們還得出什么結論？

[學生]電解水的表達式是h2o電解h2+o2。

[教師]（總結）。

5.8單質和化合物的概念。

[學生]學生舉例。

[學生]學生舉例。

[教師]我們在實驗中還接觸到象h。

2、o2這樣由同一種元素組成的純凈物，我們把它們叫做單質。同學們總結一下單質的定義。

[學生]由同一種元素組成的純凈物，叫單質。

6.1本課為《自然節的水》一章的第一節“水的組成”，課程讓學生從化學的角度認識了水的組成。改版前的課程中將氫氣的燃燒做為選學內容，認識水直接從電解水入手，改版后將氫氣的燃燒改為必學內容，讓學生從水的生成和水的分解兩方面去認識水的組成。我認為是這樣設置更科學，更合理，學生可以更全面地接受知識。

6.2引導學生探討液化氣、天然氣使用中的安全防范知識，將課堂教學與生活常識結合起來，用理論去指導生活實踐，體現了化學從生活中來到生活中去的學習理念，培育了學生熱愛生命，熱愛生活的情感和價值觀。

和的組成教學設計（匯總20篇）篇二十

一、教學目標：

1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成。

2、培養學生的動手操作能力`，觀察能力和創新意識。

二、教學重點：了解6和7的組成。

三、教學難點：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來。

四、教具準備。

小棒小圓片小三角形。

五、設計思路。

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

六、教學過程。

(一)創設情境，感悟數是可以分的。

2學生自由發言。

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）。

方法1.男生3個，女生3個。

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個。

方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個。

方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個。

(二)第一次實踐操作，初步了解6的組成。

2學生動手操作。

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充。

(三)第二次操作，探索如何進行有序地擺。

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋。

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成。

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）。

(五)游戲活動，鞏固強化。

1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）。

師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數。

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜學生互相猜）。

3、涂色。

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？

(六)課堂總結。

小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？