幼兒園大班的教學目標是培養孩子的思維、觀察、表達和創造能力。通過閱讀這些范文，我們可以從不同角度看待幼兒園大班的教育和教學成果。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇一

1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。

2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。

4、閱讀故事，能細致的觀察畫面。

5、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

2、愿意用動作和語言表達自己的愛。

《逃家小兔》ppt課件

一、談話導入

師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的。”

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。）

出示課件一

師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？

總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”

提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”

提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”

提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？

師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”

提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？

總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？

播放課件六

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

師：這個故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發幼兒對自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

四、活動結束。

一、激發學習興趣，引出故事主題

在第一個活動環節中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關系？讓幼兒談談看到這樣的畫面的感受時體驗出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個活動奠定一個溫暖柔和的情感基調。

二、理解故事內容，體驗愛的情感。

我把整個故事用課件分段講述呈現給幼兒。通過故事情節的發展，層層遞進的提問，孩子已經深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。

在教學活動中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進思維發展。而且視聽覺的結合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學更富有趣味性、生動形象性，達到了更好的教學效果。在這個活動中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現實生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實的情感體驗。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達對媽媽及家人的愛，也再次體驗了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動推向了xx。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什么呢？”引導幼兒能接受愛的同時大膽表達愛。

鼓勵幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達著彼此之間的愛，其樂融融。

整個活動都在一個愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質疑、不斷思考之中感受著小兔的調皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當然活動中也難免有些小的缺憾，如：故事情節的教學稍嫌冗長，要控制好時間；盡量減少對多媒體的運用，進一步凸顯繪本的魅力，激發孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動中我能以孩子為主體，因勢利導，循循善誘，提問設計具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達的空間。師幼互動非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發展，達到了教育目標。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇二

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情,有關的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。

有的人說是因為當時彩色印刷的費用高,所以這樣印能節省費用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時,孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。

而且,我認為,這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值,也是綱要中提出的培養興趣的關鍵所在。根據這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點,我設計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等,多通道地閱讀、理解故事內容,感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優美的文學作品,對閱讀活動有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。

2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3-）。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

1、教師木偶表演,引導幼兒初步理解故事,并引發幼兒閱讀的興趣。

（本次活動教師的指導策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進行的。所以,為了跟故事情節更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）

2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發展的線索。

（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個格子里。

小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個格子里。

（2）幼兒兩兩合作排序,培養觀察圖片的能力及相互合作的能力。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個問題。

（3）師幼共同排序,并學說書中的對話。

師：老師這兒還沒排完,誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。

（這是一個典型的"多元閱讀",反映在三個方面。首先是內容的多元。在這個活動中,教師并沒有局限于對書中文字的閱讀,而是畫面、符號等都作為閱讀的內容,培養幼兒細致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現閱讀價值。總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒,讓幼兒從多個角度進入,欣賞到不同的美麗景致,從而產生出對作品的感動。）

3、師生共同看書,進一步理解故事內容。

（1）認識封面,讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字,誰認識？逃家是什么意思？

（2）共同看書,幼兒根據自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請小朋友翻到第一頁,老師來讀,認識字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

（3）共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"（總結：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環節中,教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上,因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險也不怕。）

4、創編動作并表演,進一步理解媽媽對孩子的愛。

（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準備好的蘿卜發給孩子們的時候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對"媽媽"的愛的體驗。表演時,教師要緊扣作品的情感線,而不要只關注幼兒動作做得象還是不象,畢竟那只是體驗作品的一個手段。）

5、在律動《天下的媽媽都是一樣的》中結束。

（最后的律動再次點明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。）區域活動圖書區中投放故事書,供幼兒自由閱讀。

表演區中投放相應的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。

家庭社區活動這一活動也可以改成家長親子閱讀活動,不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導能力,并且還能增進親子間關系。鼓勵家長在家經常開展親子閱讀。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇三

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情，有關的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因為當時彩色印刷的費用高，所以這樣印能節省費用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強烈刺激造成的。而且，我認為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培養興趣的關鍵所在。根據這本書獨有的特色以及大班幼兒的年齡特點，我設計了這個大班的多元式的早期閱讀活動。

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優美的文學作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

活動準備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。

2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

1、教師木偶表演，引導幼兒初步理解故事，并引發幼兒閱讀的興趣。

（本次活動教師的指導策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進行的。所以，為了跟故事情節更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要"拿"出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發展的線索。

（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標記下面第一個格子里。

小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標記下面的第一個格子里。

（2）幼兒兩兩合作排序，培養觀察圖片的能力及相互合作的能力。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。

（3）師幼共同排序，并學說書中的對話。

師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。

（這是一個典型的"多元閱讀"，反映在三個方面。首先是內容的多元。在這個活動中，教師并沒有局限于對書中文字的閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內容，培養幼兒細致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認知、情感等多種角度體現閱讀價值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進入，欣賞到不同的美麗景致，從而產生出對作品的感動。）3、師生共同看書，進一步理解故事內容。

（1）認識封面，讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字，誰認識？逃家是什么意思？

（2）共同看書，幼兒根據自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請小朋友翻到第一頁，老師來讀，認識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

（3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？"（總結：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環節中，教師重點要放在觀察變小魚和馬戲團兩幅圖上，因為這兩幅圖最能表達媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）4、創編動作并表演，進一步理解媽媽對孩子的愛。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇四

1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。

視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導幼兒理解第一段的內容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”

教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內容？”

（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。

教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。

5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創編的故事。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇五

1、仔細觀察畫面內容，感受故事中所表達的愛。

2、嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現，并以此展開想象，創作對話。

一、看ppt，熟悉故事名稱。

1、出示ppt（故事繪本的封面）。

師：逃家是什么意思？我們一起來聽聽這個關于小兔子離家出走的故事。

二、聽故事，理解故事中的關聯關系，學說對話。

（一）講述第一組圖（逃跑）。

1、播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對媽媽說：“我要逃走啦！”

2、提問：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢？聽到這樣的話，媽媽的心情會是怎樣？聽聽媽媽怎么說的！

3、播放媽媽說的話：“如果你逃走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

4、提問：媽媽是怎么說的？

（二）第二組圖（小兔子變成小魚）。

1、師：可調皮的`小兔又說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

2、提問：小兔子變成了什么？兔媽媽變成什么了？

3、觀察畫面細節。

（2）小結：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊！

4、分角色朗誦，學習句型：“如果你變成……我就變成……”

師：現在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。

（三）第三組圖（小兔子變成石頭）。

1、師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

2、提問：小兔子變成了什么？兔媽媽變成什么了？

3、小結：兔媽媽背著行囊，年紀也大了，爬這么高的山累不累？很辛苦，但兔媽媽歷經千辛萬苦也要把小兔找回家。

（四）第四組圖（小兔子變小花）。

1、師：可小兔還是想逃走，他又對他媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里。”兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

2、提問：兔媽媽變成了什么？小兔子又變成了什么？

3、猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢？

小結：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦！

（五）第五組圖（小白兔變小鳥）。

2、師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。

（看課件）小兔子說：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

3、兩位幼兒表演動作，其他幼兒說句子。

（六）第六組圖（小白兔變帆船）。

1、提問：（1）小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了？（2）這回兔媽媽變成什么了？引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。

2、師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。

（看課件）小兔子說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方。”

（七）第七組圖（小白兔變空中飛人）。

1、師：小兔還是不甘心，他又變了！（看課件）他說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”

小結：但是兔媽媽特別愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險。

三、引導幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創編小兔和媽媽的對話。

提問：

1、如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？誰愿意當小兔子變一變？

2、媽媽會變成什么來找到小兔子？誰愿意當兔媽媽也變一變？

四、教師講述最后一段。

1、師：這時，小兔有點納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來媽媽是那么愛我呀！于是，他決定變成小男孩跑回家。

（看課件）小兔說：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。”小兔說：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

2、提問：最后小兔子跑到哪兒去了？

小結：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。

3、師：給小朋友留個小任務，回家和媽媽也玩一下這個愛的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會變成什么，看你媽媽能不能找到你。

五、游戲結束。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，兩個石頭，找不到小白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個剪刀，兩個剪刀，我是你們的大白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個石頭，一個剪刀變成小白兔。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇六

1、學會觀察畫面，理解故事內容，體會兔媽媽對兔寶寶的愛。

2、大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

3、學會如何接受愛和對待愛，并用動作和語言表達自己的愛。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

1、愿意大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

2、愿意用動作和語言表達自己的愛。

師：現在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）。

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會去追你的，因為你也是她的小寶貝呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠遠的.。”

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。）。

出示課件一。

師提問：仔細看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）。

播放課件二。

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？

總結：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠遠的。”

提問：這時，媽媽會變成什么呢？為什么？

播放課件三。

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）。

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

總結：“因為樹是小鳥的家，不管小鳥飛的再遠都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”

提問：這回兔媽媽又會想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四。

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到你想去的地方。”

提問：兔媽媽為什么要變成風？風和帆船有什么關系？

師：“因為風能幫助帆船前進，帆船離開了風就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風，把我吹走，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”

提問：媽媽聽了，又會怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。

播放課件五。

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細細的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？

總結：鋼絲多細啊，而且很高很高，走在上面多危險啊！其實兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險走在細細的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時你還想逃走嗎？為什么？

播放課件六。

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”

播放課件七。

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現在你想對她們說些什么呢？請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇七

1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。

3、初步學習運用句式“如果……就……”。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

5、能簡單復述故事。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個;

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)

(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

3、啟發幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲：用動作表現配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數次。

(四)情感教育

1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

附故事：《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。

“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發現你。“他的媽媽說。

“如果你變成一個園丁，發現了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。

“如果你變成一個走鋼絲的.人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊!”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”

他也真的這么做了。

“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍天……這個故事內容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結構反復出現，符合幼兒期孩子學習、理解與記憶的學習模式。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內容，體會母子間的親情，初步學習運用句式“如果……就……”說話，啟發幼兒以同樣形式，講出生活中的配對物。

在學習的過程中，重點學習運用句式“如果……就……”說話，同時角色扮演游戲：用動作表現配對物，聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚動作)。孩子們能積極主動地參與到活動中，大膽地發言，學習的興致較高。不足之處在于孩子們動起來時，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個活動效果較好。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇八

1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。

3、初步學習運用句式“如果……就……”。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;。

2、兔子胸貼人手一個;。

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。

“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)。

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關系)。

(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據故事中的配對關系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖)。

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

3、啟發幼兒想象。

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)。

(三)角色扮演游戲：用動作表現配對物。

師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”以同樣的形式表演數次。

(四)情感教育。

1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)。

2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”

小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動室。

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。

“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發現你。“他的媽媽說。

“如果你變成一個園丁，發現了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。

“如果你變成一個走鋼絲的`人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊!”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”他也真的這么做了。

“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

整個故事主要由幾個平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦情緒，不利于教學。因此，我在教學時，先用舞蹈來激發孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據故事的情節，調整情感基調，讓孩子在初步了解故事內容的基礎上能明白故事的配對關系，最后激發孩子用“如果……就……”的句式創編對話，提高孩子的語言表達能力。

通過這個故事，幼兒體會到了媽媽疼愛、保護自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個乖孩子。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇九

《逃家小兔》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，這點非常符合大班幼兒的心理特點—獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事情，向往一個獨立的天空；但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰，滿足了孩子想象、創造的需要。

1、通過觀看圖書、課件，多通道地閱讀、理解故事內容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優美的文學作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

3、引導幼兒把想象與閱讀經驗相結合，在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創作對話。

4、.學會如何接受愛和對待愛。

重點：以情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

難點：幼兒自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

出示愛心：這是什么？它也代表了一個字：愛。你們知道什么是愛嗎？（幼兒自由回答）。

有一只可愛的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛不愛它，它就想出了一個游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來看這本書《逃家小兔》。（揭示書的主題，讓幼兒循著這條線索，帶著疑問有目的的看書。）。

1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對媽媽說：“我要跑走了！”這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？幼兒自由發言，老師注意傾聽、引導。

師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝啊！”

2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險，媽媽會去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）。

這么危險的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里。”“如果你變成小花，”媽媽說，“我就要變成園丁，我還是會找到你。”

師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）。

5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說，“我就變成馬戲團的空中飛人，飛得高高的。”

“如果你變成馬戲團的空中飛人，”媽媽說，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險嗎？媽媽心里會怎么想？那媽媽怎樣才能保護自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）。

6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說了，“我就變成小男孩跑回家。”

“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我就要張開手臂好好地抱住你。”

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根胡蘿卜吧！”媽媽說。

師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？

7、你學得如果小兔子不逃回家，它還會變成什么，那媽媽又會變成什么？（引導幼兒想象、創編）。

1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

2、你想對這只小兔子或兔媽媽說些什么？(幼兒自由回答)。

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠，也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！

3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛你們吧，說說媽媽為你們做了什么事情最讓你感動？（幼兒回答）。

4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導幼兒學會大聲的去說愛：媽媽，我愛你！）。

我們有很多感謝的話在心里，那我們除了告訴媽媽我學你，還可以怎樣表達我們的愛呢？（幼兒討論、回答）。

引導幼兒學習表演《感恩的心》作為對媽媽愛的答謝。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇十

1、引導幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關系，并嘗試運用語言將圖片內容表述出來。

2、引導幼兒感受圖書中表達的母愛。

3、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

視頻展示臺、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會是什么關系？”“它們在干什么？”“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導幼兒理解第一段的內容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

（2）引導幼兒理解第一段的句式特點。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內容？”

（3）引導幼兒觀察整本書的句式特點。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導幼兒自主閱讀。

請幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應關系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內容卡片貼在展板上。

教師引導幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對應的關系。

5、教師引導幼兒根據圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導幼兒重點觀察部分彩頁，理解故事表達的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

7、引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創編的故事。

整個故事主要由幾個平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦情緒，不利于教學。因此，我在教學時，先用舞蹈來激發孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據故事的情節，調整情感基調，讓孩子在初步了解故事內容的基礎上能明白故事的配對關系，最后激發孩子用“如果……就……”的句式創編對話，提高孩子的語言表達能力。

通過這個故事，幼兒體會到了媽媽疼愛、保護自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個乖孩子。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇十一

4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執教的大班語言活動《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

《逃家小兔》是一本講述了一個關于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對話和畫面，盡現孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個媽媽對孩子的愛在有趣的問答接龍中表現得淋漓盡致，對話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個故事讓孩子們感受到媽媽對孩子的深深關愛之情，感受到父母親對自己的濃濃愛意。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因為幾乎每個幼小的孩子都曾經在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗媽媽對自己的愛，而這個小兔子的經歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動抓住孩子的年齡和心理特點，大膽構思設計活動環節，有幾個獨到之處：

整個活動的情感基調是溫馨的，溫暖的。通過環環相扣的環節將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對媽媽的愛也逐漸推進，其中“幼兒談談最讓自己感動的畫面，感受媽媽對小兔的愛”這一環節，是本次活動的亮點所在，較好的體現了重點突出的效果。而在活動的最后環節，讓孩子把對媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點晴。

《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發展。”

幼兒園教育以游戲為重要方式，是符合幼兒生理和心理發展規律的，前蘇聯的阿爾金稱游戲為“兒童的心理維生素”。幼兒園的很多活動中，游戲貫穿于健康、語言、科學、社會、藝術各項領域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識，開發了智力，各方面都得到了不同程度的發展。

情景創設 營造寬松氛圍

《逃家小兔》是語言繪本活動，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感

往往在情境中產生，所以情境的創設激起了幼兒的興趣。整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

學習的氛圍的創設，讓幼兒自主地參與到語言活動中，激發幼兒的學習興趣，提高認知能力，引導幼兒去感受活動的情感，并根據故事作出相應的反應，在“玩中學，學中玩”，營造寬松的氛圍，讓幼兒樂學。

游戲輔助 激發閱讀興趣

活動中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進一步體驗媽媽對寶寶的愛。最后的互換角色體驗親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。

本次活動充分挖掘《逃家小兔》這一文學活動的思想性，讓母愛表現得淋漓盡致。整節活動的有效策略有三個。

有效的環境創設

活動中，教師給幼兒營造了充分的心理環境，通過教師的溫情伴讀，一個個溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個良好的閱讀環境。

如：導入部分“封面引出，展開討論”，引發幼兒對故事內容的猜想，讓幼兒自己去發現內容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環節的展開做準備。

有效的提問

教師在活動中的提問能激發幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個無限的空間。

如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環節運用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時也讓幼兒之間學會了彼此交流自己的想法。

有效的互動

整個活動，老師—媽媽—孩子完全融在一起。

本活動讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結合討論、猜測等手段，從而實現活動目標，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動中教師一個親昵的動作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵，喚醒孩子積極的情感，激發和強化孩子閱讀的愿望。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇十二

1、樂意觀察畫面內容，感受作品內容的童趣。

2、嘗試理解事物之間的關系，大膽表達自己的想法。

幼兒用書、課件、大書(教師用)

一、設疑導入，引發閱讀興趣

師：有一個寶寶，他的好多東西都不見了，會去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

二、利用幻燈片，引導幼兒分句感受散文詩內容的童趣

1.師：我的帽子不見了，帽子會去哪里了?(請幼兒猜想)

聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?

你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?

教師小結：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地搖，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地搖著鳥寶寶，舒服極了。

2.師：我們接著聽

師：我的手帕不見了，它又會去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現圖片

聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會變成青蛙的船帆嗎?

師：你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經驗)

小結：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3.寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會變成什么呢?(幼兒簡單猜想)后出示圖片

聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會變成星星飛上天嗎?

依次欣賞每句散文詩

三、利用大圖書，感受、理解散文詩內容

師：這就是我們今天要看的圖書的內容，名字叫《不見了》

1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語氣和神態)

師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發卡等)

寶寶的帽子不見了，他猜想可能會變成什么?寶寶怎么會有這樣的想法呢?

2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的'?

依次理解每句散文詩

四、師幼完整閱讀圖書

幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應的畫面。

活動反思：

大部分孩子能夠完成散文詩的教學目標，但教授中讓孩子接受的新經驗不宜過多，應在課前讓幼兒對某些知識有所了解。對于散文詩中疑問句閱讀的神態和語氣都應加強，并留給孩子想象的空間。