幼兒園大班的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的思維、觀察、表達(dá)和創(chuàng)造能力。通過閱讀這些范文，我們可以從不同角度看待幼兒園大班的教育和教學(xué)成果。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇一

1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

4、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面。

5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

《逃家小兔》ppt課件

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

提問：媽媽聽了，又會(huì)怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)啊！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？

播放課件六

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽嗎？它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢？請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。

四、活動(dòng)結(jié)束。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛。

在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛，也再次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了xx。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢？”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時(shí)間；盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇二

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書,讓人一看就愛不釋手。親情,應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情,有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里,卻用一種簡單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來,不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。

有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高,所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的,但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書,看到彩頁時(shí),孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈,小兔子的小帆船真好玩"我想,這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。

而且,我認(rèn)為,這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值,也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等,多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容,感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品,對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣,能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。

2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3-）。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

1、教師木偶表演,引導(dǎo)幼兒初步理解故事,并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中,以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以,為了跟故事情節(jié)更匹配這里,可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底,聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）

2、幼兒自主合作閱讀,給圖片排序,理解故事發(fā)展的線索。

（1）師幼共同排第一幅圖,明確排序規(guī)則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。

小兔子變成了魚,兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。

（2）幼兒兩兩合作排序,培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片,反面是小圖,可以撕下來,貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了,后面的記不得了怎么辦呢？別著急,剛才的表演就在這本書里呢,一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片,一起合作解決這個(gè)問題。

（3）師幼共同排序,并學(xué)說書中的對(duì)話。

師：老師這兒還沒排完,誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。

（這是一個(gè)典型的"多元閱讀",反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中,教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀,而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面,捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元,如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高,而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。總之,多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒,讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入,欣賞到不同的美麗景致,從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）

3、師生共同看書,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）認(rèn)識(shí)封面,讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字,誰認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？

（2）共同看書,幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁,老師來讀,認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀,其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

（3）共同觀看書中彩頁并討論,理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的,不管孩子走到哪里,媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬摹＃ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上,因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子,就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）

4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演,進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。

（表演到最后,教師充分媽媽的角色,把事先準(zhǔn)備好的蘿卜發(fā)給孩子們的時(shí)候,他們非常地驚喜,雖然不能吃,可是卻是一份意想不到的禮物,深化對(duì)"媽媽"的愛的體驗(yàn)。表演時(shí),教師要緊扣作品的情感線,而不要只關(guān)注幼兒動(dòng)作做得象還是不象,畢竟那只是體驗(yàn)作品的一個(gè)手段。）

5、在律動(dòng)《天下的媽媽都是一樣的》中結(jié)束。

（最后的律動(dòng)再次點(diǎn)明了主題：天下的媽媽都是一樣地愛自己的孩子。）區(qū)域活動(dòng)圖書區(qū)中投放故事書,供幼兒自由閱讀。

表演區(qū)中投放相應(yīng)的手偶、頭飾等供幼兒表與同伴自由合作表演。

家庭社區(qū)活動(dòng)這一活動(dòng)也可以改成家長親子閱讀活動(dòng),不僅提高幼兒的閱讀水平,還提高家長的指導(dǎo)能力,并且還能增進(jìn)親子間關(guān)系。鼓勵(lì)家長在家經(jīng)常開展親子閱讀。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇三

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。

2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。

（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。

小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。

（2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問題。

（3）師幼共同排序，并學(xué)說書中的對(duì)話。

師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。

（這是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀，而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。 總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）3、師生共同看書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）認(rèn)識(shí)封面，讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？

（2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁，老師來讀，認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

（3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬摹＃ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇四

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

視頻展示臺(tái)、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁矗俊薄安虏峦脣寢尯托⊥米訒?huì)談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”

教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇五

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感受故事中所表達(dá)的愛。

2、嘗試用“如果你變成……我就變成……”的句式大膽表現(xiàn)，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。

一、看ppt，熟悉故事名稱。

1、出示ppt（故事繪本的封面）。

師：逃家是什么意思？我們一起來聽聽這個(gè)關(guān)于小兔子離家出走的故事。

二、聽故事，理解故事中的關(guān)聯(lián)關(guān)系，學(xué)說對(duì)話。

（一）講述第一組圖（逃跑）。

1、播放課件：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天。他對(duì)媽媽說：“我要逃走啦！”

2、提問：家里有吃的，有玩的，小兔子為什么想逃走呢？聽到這樣的話，媽媽的心情會(huì)是怎樣？聽聽媽媽怎么說的！

3、播放媽媽說的話：“如果你逃走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　?/p>

4、提問：媽媽是怎么說的？

（二）第二組圖（小兔子變成小魚）。

1、師：可調(diào)皮的`小兔又說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

2、提問：小兔子變成了什么？兔媽媽變成什么了？

3、觀察畫面細(xì)節(jié)。

（2）小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣做既可以讓小兔心甘情愿地跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子啊！

4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

師：現(xiàn)在，我演兔媽媽，你們一起演我的兔寶寶，我們來說說小兔子和媽媽的話。

（三）第三組圖（小兔子變成石頭）。

1、師：可是，小兔子不想被媽媽抓住，于是他又變了，他說：“如果你變成捕魚的人。我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”兔媽媽說：“如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

2、提問：小兔子變成了什么？兔媽媽變成什么了？

3、小結(jié)：兔媽媽背著行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山累不累？很辛苦，但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。

（四）第四組圖（小兔子變小花）。

1、師：可小兔還是想逃走，他又對(duì)他媽媽說：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲到花園里。”兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

2、提問：兔媽媽變成了什么？小兔子又變成了什么？

3、猜猜兔媽媽籃子里裝的是什么？兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢？

小結(jié)：兔媽媽知道她的寶寶也喜歡吃小草，這樣做可以讓小兔跟兔媽媽回家，這些小草也藏著媽媽濃濃的愛哦！

（五）第五組圖（小白兔變小鳥）。

2、師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。

（看課件）小兔子說：“如果你變成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

3、兩位幼兒表演動(dòng)作，其他幼兒說句子。

（六）第六組圖（小白兔變帆船）。

1、提問：（1）小兔子越聊越開心，快看他又變成什么了？（2）這回兔媽媽變成什么了？引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”把話說完整。

2、師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽怎么說的。

（看課件）小兔子說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。”

（七）第七組圖（小白兔變空中飛人）。

1、師：小兔還是不甘心，他又變了！（看課件）他說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。”

小結(jié)：但是兔媽媽特別愛小兔子，為了把小兔子找回家，她不怕危險(xiǎn)。

三、引導(dǎo)幼兒用“如果你變成……我就變成……”來創(chuàng)編小兔和媽媽的對(duì)話。

提問：

1、如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？誰愿意當(dāng)小兔子變一變？

2、媽媽會(huì)變成什么來找到小兔子？誰愿意當(dāng)兔媽媽也變一變？

四、教師講述最后一段。

1、師：這時(shí)，小兔有點(diǎn)納悶了，他想：為什么無論我變成什么，媽媽總能找到我呢？原來媽媽是那么愛我呀！于是，他決定變成小男孩跑回家。

（看課件）小兔說：“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，我就要變成小男孩跑回家。”媽媽說：“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你。”小兔說：“天哪！我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

2、提問：最后小兔子跑到哪兒去了？

小結(jié)：這只逃家小兔最后還是回到了媽媽的懷抱。

3、師：給小朋友留個(gè)小任務(wù)，回家和媽媽也玩一下這個(gè)愛的“捉迷藏”游戲，如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么，看你媽媽能不能找到你。

五、游戲結(jié)束。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，兩個(gè)石頭，找不到小白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一片布，兩片布，我是章魚，我不是小白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)剪刀，兩個(gè)剪刀，我是你們的大白兔。

石頭剪刀布，石頭剪刀布；一個(gè)石頭，一個(gè)剪刀變成小白兔。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇六

1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）。

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.。”

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）。

出示課件一。

師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。”

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）。

播放課件二。

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西？為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草，這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？

播放課件三。

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）。

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家。”

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四。

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助啊！”

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。”

提問：媽媽聽了，又會(huì)怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。

播放課件五。

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)啊！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？

播放課件六。

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”

播放課件七。

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢？請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇七

1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

4、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

5、能簡單復(fù)述故事。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場。

1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊?

“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)

2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

附故事：《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你。”媽媽說。

“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。”媽媽說。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。

“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你。”小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你。”媽媽說。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的.人，向我走來，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊!”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”

他也真的這么做了。

“來，吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。

在學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚動(dòng)作)。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全。總之，整個(gè)活動(dòng)效果較好。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇八

1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;。

2、兔子胸貼人手一個(gè);。

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場。

1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”(幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)。

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊?。

“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)。

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。可請(qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖)。

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)。

2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象。

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)。

(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物。

師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育。

1.師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”(幼兒坐好)。

2.師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室。

師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你。”媽媽說。

“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你。”媽媽說。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。

“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你。”小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你。”媽媽說。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的`人，向我走來，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊!”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”他也真的這么做了。

“來，吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

整個(gè)故事主要由幾個(gè)平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。因此，我在教學(xué)時(shí)，先用舞蹈來激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對(duì)關(guān)系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對(duì)話，提高孩子的語言表達(dá)能力。

通過這個(gè)故事，幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個(gè)乖孩子。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇九

《逃家小兔》這是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事情，向往一個(gè)獨(dú)立的天空；但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。

1、通過觀看圖書、課件，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

3、引導(dǎo)幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。

4、.學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛。

重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

出示愛心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛。你們知道什么是愛嗎？（幼兒自由回答）。

有一只可愛的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛不愛它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來看這本書《逃家小兔》。（揭示書的主題，讓幼兒循著這條線索，帶著疑問有目的的看書。）。

1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對(duì)媽媽說：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽、引導(dǎo)。

師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏。　?/p>

2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的學(xué)小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險(xiǎn)，媽媽會(huì)去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）。

這么危險(xiǎn)的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里。”“如果你變成小花，”媽媽說，“我就要變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）。

5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說，“我就變成馬戲團(tuán)的空中飛人，飛得高高的。”

“如果你變成馬戲團(tuán)的空中飛人，”媽媽說，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險(xiǎn)嗎？媽媽心里會(huì)怎么想？那媽媽怎樣才能保護(hù)自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）。

6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說了，“我就變成小男孩跑回家。”

“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我就要張開手臂好好地抱住你。”

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根胡蘿卜吧！”媽媽說。

師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？

7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì)變成什么，那媽媽又會(huì)變成什么？（引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編）。

1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

2、你想對(duì)這只小兔子或兔媽媽說些什么？(幼兒自由回答)。

師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠(yuǎn)，也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！

3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛你們吧，說說媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）。

4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)大聲的去說愛：媽媽，我愛你！）。

我們有很多感謝的話在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達(dá)我們的愛呢？（幼兒討論、回答）。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演《感恩的心》作為對(duì)媽媽愛的答謝。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇十

1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。

3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

視頻展示臺(tái)、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁矗俊薄安虏峦脣寢尯托⊥米訒?huì)談些什么？”

教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”教師閱讀第一、二行。

教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

（第三頁）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁。

（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

（第二頁）教師：“我們看第二頁，這上面畫的是誰說的話？”

（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

（彩頁）教師：“這畫的又是什么內(nèi)容？”

（3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。

教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

幼兒自主閱讀。

4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。

（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”

7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你？”

教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

整個(gè)故事主要由幾個(gè)平行的畫面組成。如果直接逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于教學(xué)。因此，我在教學(xué)時(shí)，先用舞蹈來激發(fā)孩子的興趣，然后繪聲繪色地給孩子講故事，并根據(jù)故事的情節(jié)，調(diào)整情感基調(diào)，讓孩子在初步了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上能明白故事的配對(duì)關(guān)系，最后激發(fā)孩子用“如果……就……”的句式創(chuàng)編對(duì)話，提高孩子的語言表達(dá)能力。

通過這個(gè)故事，幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛自己的，并能做個(gè)乖孩子。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇十一

4月18日，聽了平湖市第一幼兒園陳冬梅老師執(zhí)教的大班語言活動(dòng)《逃家小兔》，給我留下了很深的印象。

《逃家小兔》是一本講述了一個(gè)關(guān)于母愛的繪本故事。故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。一幕幕對(duì)話和畫面，盡現(xiàn)孩子的頑皮和媽媽的寬厚溫柔。書中把一個(gè)媽媽對(duì)孩子的愛在有趣的問答接龍中表現(xiàn)得淋漓盡致，對(duì)話簡單而又富于韻味、詩意盎然，每次讀到時(shí)，無論是話語還是圖畫都給人以無盡的溫暖感。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛意。

《逃家小兔》總是能讓年幼的孩子感到一種安詳寧靜的愉快。因?yàn)閹缀趺總€(gè)幼小的孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，用這樣的方式來考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來了一種妙不可言的安全感。本次活動(dòng)抓住孩子的年齡和心理特點(diǎn)，大膽構(gòu)思設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，有幾個(gè)獨(dú)到之處：

整個(gè)活動(dòng)的情感基調(diào)是溫馨的，溫暖的。通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)將感情一步步推向高潮。開始的情是淡淡的，隨著故事的深入，一步步加深，幼兒對(duì)媽媽的愛也逐漸推進(jìn)，其中“幼兒談?wù)勛钭屪约焊袆?dòng)的畫面，感受媽媽對(duì)小兔的愛”這一環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)所在，較好的體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的效果。而在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，讓孩子把對(duì)媽媽的愛大聲喊出來，使孩子對(duì)媽媽的情感得到了完全的釋放，可謂畫龍點(diǎn)晴。

《綱要》要求我們做到：“為幼兒提供游戲的條件 ，尊重幼兒游戲的意見，使幼兒在游戲中獲得滿足和發(fā)展。”

幼兒園教育以游戲?yàn)橹匾绞剑欠嫌變荷砗托睦戆l(fā)展規(guī)律的，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。幼兒園的很多活動(dòng)中，游戲貫穿于健康、語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)各項(xiàng)領(lǐng)域中，幼兒通過各種游戲獲得了知識(shí)，開發(fā)了智力，各方面都得到了不同程度的發(fā)展。

情景創(chuàng)設(shè) 營造寬松氛圍

《逃家小兔》是語言繪本活動(dòng)，而繪本教育離不開情感的作用，幼兒的情感

往往在情境中產(chǎn)生，所以情境的創(chuàng)設(shè)激起了幼兒的興趣。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂。

學(xué)習(xí)的氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒自主地參與到語言活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知能力，引導(dǎo)幼兒去感受活動(dòng)的情感，并根據(jù)故事作出相應(yīng)的反應(yīng)，在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，營造寬松的氛圍，讓幼兒樂學(xué)。

游戲輔助 激發(fā)閱讀興趣

活動(dòng)中多次采用游戲的形式，沒有生硬讓孩子去理解“逃”，讓孩子在游戲中來感知“逃”的情趣。

采用游戲的形式，教師扮演兔媽媽，小朋友扮演小兔子，進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對(duì)寶寶的愛。最后的互換角色體驗(yàn)親情，同樣以游戲的形式，別有一番情趣。

本次活動(dòng)充分挖掘《逃家小兔》這一文學(xué)活動(dòng)的思想性，讓母愛表現(xiàn)得淋漓盡致。整節(jié)活動(dòng)的有效策略有三個(gè)。

有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

活動(dòng)中，教師給幼兒營造了充分的心理環(huán)境，通過教師的溫情伴讀，一個(gè)個(gè)溫暖的閱讀情景的組成，營造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

如：導(dǎo)入部分“封面引出，展開討論”，引發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的猜想，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，不僅吸引了幼兒的興趣，還能幫助幼兒更好地理解繪本作品，為下一環(huán)節(jié)的展開做準(zhǔn)備。

有效的提問

教師在活動(dòng)中的提問能激發(fā)幼兒大膽去感悟 ，讓幼兒的想像力拓展到了一個(gè)無限的空間。

如：提問“媽媽變成了什么，為什么要變成這樣呢？”此環(huán)節(jié)運(yùn)用了交流討論法，讓幼兒嘗試著來分析，對(duì)與否并不重要，重要的是他把自己的感覺說出來，同時(shí)也讓幼兒之間學(xué)會(huì)了彼此交流自己的想法。

有效的互動(dòng)

整個(gè)活動(dòng)，老師—媽媽—孩子完全融在一起。

本活動(dòng)讓幼兒充分享受到繪本閱讀的快樂，通過人手半本繪本閱讀、兩兩閱讀、幼兒自主閱讀、小圖片幫助提煉故事梗概，結(jié)合討論、猜測等手段，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，溫情閱讀法為幼兒打開了閱讀一扇窗。活動(dòng)中教師一個(gè)親昵的動(dòng)作、一副贊賞的表情、一句積極的鼓勵(lì)，喚醒孩子積極的情感，激發(fā)和強(qiáng)化孩子閱讀的愿望。

幼兒園大班逃家小兔教案范文（12篇）篇十二

1、樂意觀察畫面內(nèi)容，感受作品內(nèi)容的童趣。

2、嘗試?yán)斫馐挛镏g的關(guān)系，大膽表達(dá)自己的想法。

幼兒用書、課件、大書(教師用)

一、設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)閱讀興趣

師：有一個(gè)寶寶，他的好多東西都不見了，會(huì)去哪兒呢?我們一起聽聽寶寶是怎么說的。

二、利用幻燈片，引導(dǎo)幼兒分句感受散文詩內(nèi)容的童趣

1.師：我的帽子不見了，帽子會(huì)去哪里了?(請(qǐng)幼兒猜想)

聽寶寶是怎么說的：我的帽子不見了……它是不是變成了鳥寶寶的搖籃?

你們知道鳥寶寶的搖籃嗎?

教師小結(jié)：鳥寶寶在鳥窩里，樹枝輕輕地?fù)u，鳥窩就像搖籃一樣輕輕地?fù)u著鳥寶寶，舒服極了。

2.師：我們接著聽

師：我的手帕不見了，它又會(huì)去哪兒呢?(幼兒猜想)之后出現(xiàn)圖片

聽聽寶寶怎么說：我的手帕不見了……它會(huì)變成青蛙的船帆嗎?

師：你見過船帆?你們知道船帆有什么用嗎?(幼兒已知經(jīng)驗(yàn))

小結(jié)：青蛙的小船上有了船帆，就可以快快的在海上行走。

3.寶寶又說：我的紐扣不見了，紐扣會(huì)變成什么呢?(幼兒簡單猜想)后出示圖片

聽寶寶說：我的紐扣不見了……他會(huì)變成星星飛上天嗎?

依次欣賞每句散文詩

三、利用大圖書，感受、理解散文詩內(nèi)容

師：這就是我們今天要看的圖書的內(nèi)容，名字叫《不見了》

1.出示大圖書，教師一邊翻書，一邊朗讀(教師朗讀要注意語氣和神態(tài))

師：你們聽到，寶寶的什么不見了(幼兒回憶)(帽子、手帕、小熊發(fā)卡等)

寶寶的帽子不見了，他猜想可能會(huì)變成什么?寶寶怎么會(huì)有這樣的想法呢?

2.寶寶的手帕不見了，他是怎么想的'?

依次理解每句散文詩

四、師幼完整閱讀圖書

幼兒跟著老師邊看書邊朗讀，并用手指相應(yīng)的畫面。

活動(dòng)反思：

大部分孩子能夠完成散文詩的教學(xué)目標(biāo)，但教授中讓孩子接受的新經(jīng)驗(yàn)不宜過多，應(yīng)在課前讓幼兒對(duì)某些知識(shí)有所了解。對(duì)于散文詩中疑問句閱讀的神態(tài)和語氣都應(yīng)加強(qiáng)，并留給孩子想象的空間。