教學工作計劃可以讓學生明確學習目標和任務,提高學習的主動性和積極性。現在就讓我們一起來參考一些優秀教師的教學工作計劃,希望能給大家提供一些有用的指導和建議。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇一
1、讀出下面各數。
4231579()。
30050082()。
3960400000()。
7000700070()。
700300009()。
26740020000()。
315400000()。
50708000000()。
2、寫出下面各數。
三千零三萬三百零三()。
一千零五十萬四千零二十()。
二十億零七百六十八()。
三百一十億七千零八萬三千零四十()。
3、改寫成以萬做單位的數。
80000()。
9000000()。
47000000()。
200320000()。
4、改寫成以億做單位的數。
325600000000()。
48000000000()。
5、求近似數。
(1)1648352095286417990003808008396000(省略萬后面的尾數)。
_____________________________________。
(2)270954631298353647889970804758(省略億后面的尾數)。
_____________________________________。
6、比大小。
1650010○16500100。
350020○530020。
2509200○2509000。
6309607○670630。
7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。
(1)最大的數。
(2)最小的數。
(3)一個0都不讀的數。
(4)只讀出一個0的數。
(5)要讀出2個0的數。
(6)約等于3億的數7)約等于10億的數。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇二
1、使學生理解、掌握億以內數的讀法和寫法,能正確地讀、寫億以內的數。
2、培養學生的思維靈活性和探索精神。
過程與方法。
結合學生熟悉的生活情境,通過收集有關大數的信息的活動,使學生經歷自主探索的學習過程,在合作探究中獲得良好的體驗。
情感、態度與價值觀。
結合教學,感受大數在日常生活中的應用,培養學生的數感和學數學,用數學的興趣。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇三
2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。2億以內數的讀法的練習教學內容:練習一的:3-5題。
教學目標:
1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。
2、熟練地掌握億以內數的讀法。教學重點:正確熟練地讀出億以內的數。
教學難點:了解計數單位和數位的意義。
教具準備:小黑板、投影片、數位順序表。
教學過程:
教學內容復習億以內數的讀法。
1、誰能說出億以內數的計數單位和數位?
2、億以內的數位是怎樣分級的?
3、小黑板出示:讀出下列各數。326801458005205000(要求:說出萬級和個級上各有什么數,分別讀作什么,然后再合起來讀)。
1、學生說出計數單位和相對應的數位。
2、學生說出個級和萬級。
1、學生先討論再回答:72650中2在千位上,表示2個千;5624500中2在萬位上,表示2個萬;2845000中2在百萬位上,表示2個百萬。
2、學生討論回答。
鞏固練習。
1、小黑板出示:讀出下列各數40500009008300038000400。
2、投影出示:
(1)56850549是()位數,最高位是()位,從左往右起,5分別表示()請讀出萬級上的數。
(2)在54后添()個0,這個數是五十四萬。在63后添()個0,這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬,應該()。在96中間添()個0,這個數才是九百萬零六。
3、游戲:用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數,再讀出來。
1、學生先分級再讀數。40500009008300038000400。
2、學生先分小組回答然后全班交流。
3、同桌兩人組成數,另一人讀數。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇四
1、通過復習,鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率,掌握數位順序表,能正確地讀寫大數,掌握改寫和省略的方法。
2、進一步培養學生的數感。
3、使學生參與復習的全過程,通過合作交流等活動,使學生形成知識網絡。
4、培養學生的反思意識和合作精神。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇五
師:我想通過這節課的學習,大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數來呢?課件出示:中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。學生試試。(有的學生不會)有關這部分知識我們下節課接著學習,會使我們更熟練的認識大數。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇六
師:故事中也有數學信息哦,看誰的耳朵靈!
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財,終日愁眉不展。這天,在他無意中遇到一個須發俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”
“我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說。
老人由衷地說:“窮?你很富有啊!”
年輕人問道:“富有?我怎么不知道?這從何說起?”
假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。
“不愿意,”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人,你愿意嗎?”
(師:小朋友們,你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!
“用1000萬來換取你的生命,你愿意嗎?”“當然不!”
“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學,如果現在用1億元換走你的爸爸媽媽,你們愿意嗎?
(生):不愿意。
師:是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來的,我們一定要珍惜生命。
師:故事講完了,你聽到了哪些數學信息?
生:80、1000、100萬、1000萬、1億等。
(師適當表揚:真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細!……)。
(預設)學生舉例。
生1:中國的人口有13億多。
師:對,你了解得真多!
生2:房價和車價等。
師:是的,你很會選擇信息。
師:看來大數在生活中的應用是廣泛,()今天就來學習有關大數的知識。(揭示課題:認識大數)。
(二)想一想:你們想知道什么有關大數的數學知識?(提出學習目標)。
1.計數單位的認識,計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2.學習每個數位上的數字的含義。
3.掌握數位順序表。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇七
1、本節課對多位數的認識這部分知識進行整理和復習。
2、打開數學書看第一單元的內容,看看本單元都學習了哪些內容?
哪個小組愿意匯報你們組的交流情況?
老師指導并歸納,總結在黑板上。
問:你認為本單元哪些內容比較難?你最容易出錯?
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇八
1、通過“數一數”的活動,感受學習較大數的必要性,體會較大數的實際意義。
2、認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位,知道億是個很大的數,了解各單位之間的關系。
3、培養學生的遷移類推能力,觀察、動手及分析能力。
1、感受大數的必要性,體驗大數的實際意義。
2、了解各單位之間的關系。
(一)談話導入:
課件出示主題圖中的一個立方體,先是估計有多少個小立方體,然后算一算驗證,并說出計算的方法。
課件出示:主題圖一,回答多少個小立方體,然后在計數器上撥出。
課件出示:主題圖二,猜測共有多少個小立方體,說說理由。
(二)探索新知:
1、認識“十萬”:
(1)結合小立方體圖形,讓學生在計數器上1千1千的撥。
(2)問:10個一千是一萬,接下去1萬1萬該怎么數?
(3)當學生數到九萬時,教師可以提出:“再加上一萬是多少?”的'問題,以供學生思考。
(4)在學生充分的討論中,引出“十萬”的計數單位。
老師小結:萬位滿十,向前一位進一,就是“十萬”,10個一萬就是“十萬”,并在計數器上師生共同撥出“十萬”。
2、出示從“個(一)到萬”的數學模型,讓學生感受各單位間的十進關系。
3、師生在計數器上撥“十萬”的活動,加深對“滿十進一”的印象。
4、認識“百萬、千萬、億”
(1)提問:10個十萬是多少?10個一百萬是多少呢?10個一千萬呢?讓學生說出想法后用計數器驗證。
(2)在計數器上進行操作驗證.
(3)告訴學生:一億是一個很大的數,如果1秒數一個數,晝夜不停地數,數到1億要數3年2個多月。
(4)指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣,都是計數單位。
提問:從剛才一邊撥珠,一邊數數的過程中,誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系?(相鄰兩個計數單位之間的進率是十,也就是十進關系)
(5)出示十進制數位順序表,讓學生觀察。
(三)練習設計:
(四)課堂小結:
(五)作業布置:
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇九
1.第五頁的第二題。
讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景,感受大數,并用大數進行表述通過練習建立數的概念,培養學生的數感。
2.這節課你有哪些收獲?
師:其實像這樣的大數生活中還有很多,課后同學們可以走出教室,到生活中感受大數目的場景,把你的感受和老師、同學進行交流。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十
一、情境創設,提出學習目標。
(一)師:這天,老師給大家帶來了一個故事,題目叫《青年的財富》,想聽嗎。
(生):想。
師:故事中也有數學信息哦,看誰的耳朵靈!
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財,終日愁眉不展、這天,在他無意中遇到一個須發俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”
“我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說。
老人由衷地說:“窮?你很富有啊!”
年輕人問道:“富有?我怎樣不明白?這從何說起?”
假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。
“不愿意,”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人,你愿意嗎?”
(師:小朋友們,你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!
“用1000萬來換取你的生命,你愿意嗎?”“當然不!”
“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學,如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽,你們愿意嗎?
(生):不愿意。
師:是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來的,我們必須要珍惜生命。
師:故事講完了,你聽到了哪些數學信息?
生:80、1000、100萬、1000萬、1億等。
(師適當表揚:真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細!……)。
(預設)學生舉例。
生1:中國的人口有13億多、
師:對,你了解得真多!
生2:房價和車價等。
師:是的,你很會選取信息、
師:看來大數在生活中的應用是廣泛,這天就來學習有關大數的知識、(揭示課題:認識大數)。
(二)想一想:你們想明白什么有關大數的數學知識?(提出學習目標)。
1、計數單位的認識,計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、學習每個數位上的數字的含義。
3、掌握數位順序表。
二、交流互動,展示學習成果。
1、學生自學例1、做一做。
2、學習小組互相幫忙、質疑問難。(教師相機進行指導,收集學生的學習信息,引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討)。
3、小組展示、全班交流,激發沖突。
(1)各小組分別展示自己的學習成果。
(2)全班交流、激發沖突。
a:個、十、百、千、萬是計數單位,十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。
b:我們明白了每相仿兩個計數單位之間的`進率都是十(因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億)。
c:數位與計數單位之間的聯系與區別。
d:一個數還能夠分成個級、萬級、億級。
e:我們認識了數位順序表。
f:每個數位上的數表示的好處不一樣。
(3)教師相機引導學生質疑、激發沖突。
a:你是怎樣區分數位與計數單位的?
師:大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置,就象你們在教室里有座位,到電影院去看電影,要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計數單位所占的位置就是它們的數位。
b;從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識?
c;為什么每個數位上的數表示的好處不一樣?
(4)學生自由提問質疑、激發沖突。
三、檢測學習成效。
(一)決定題(用手勢表示)。
1、從右邊起,第九位是千萬位。()。
2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。()。
3、十萬里有10個千。()。
(二)填空:(獨立完成,再校對)。
1、千萬位的右邊一位是(),左邊一位是()。
2、10個十萬是(),1億里有10個()。
3、2091837是一個()位數,最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。
四、拓展知識外延。
1、猜數。
(創設情境:前幾天,王叔叔買了一套房),它的價錢是下面幾個數中的一個,
信息:是個六位數。
它的最高位上數字是9。
它的十萬位上的數字是5。
它的千位上數字比百位上數字多2。
你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨立完成,再同桌商量商量,說說你的想法,比一比,誰猜得準!(反饋)。
把你的想法和同桌說一說。
3、預習億以內數的讀法。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十一
10個一萬是十萬。
10個十萬是一百萬。
10個一百萬是一千萬。
10個一千萬是一億。
(3)每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十,這種計數方法叫十進制計數法。
表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數,一個物體也沒有,用0表示,0也是自然數。
問:最小的自然數是幾?有沒有最大的自然數?自然數的個數是無限的還是有限的?
2、多位數的讀寫法的方法是什么?
3、改寫和省略的方法是什么?
4、如何比較數的大小?
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十二
1、個、十、百、千、萬是。
a、數位名稱b、計數單位c、計數法。
2、在49438≈50萬的括號里填上合適的數()。
a、0~4b、0~5c、5~9。
3、下列數只讀一個零的是()。
a、5021605b、160015000340c、6500400。
4、把1003000“四舍五入”到億位的近似數是()。
a、12億b、1201億c、120億。
5、某科研項目單次的實驗費用達五位數,該科研每次的實驗費用至少是()。
a、1萬元b、10萬元c、99999元。
二、讀讀寫寫。
1、讀出下面各數。
28800600讀作:8010讀作:
906705008讀作:30050007000讀作:
2、寫出下面各數。
一千零八十萬零六十寫作:
九千三百零四萬零九百寫作:
六百零三億零七百零三萬寫作:
五十億八千萬零二寫作:
3、寫出由下面各數組成的數。
3個十萬、5個萬、8個千。
2個十億、9個百萬、9個百。
三百零八、三百零八萬、三百零八億。
三、小小填空知識多,快來動手做一做。
1、在數位順序表中,從右起第七位是()位,計數單位是(),與“億”相鄰的兩個計數單位是()和()。
2、數740073007左邊的“7”在()位上,表示7個(),中間的.“7”在()位上,表示()。
3、一個數由7個千萬、4個十萬、6個千、8個百組成,這個數寫作()。
“四舍五入”到萬位約是()。
4、一個十一位數,最高位是8,百萬位是5,其余各個數位都是0,這個數是(),讀作()。
5、最大的六位數比最大五位數多()。
6、198630000是一個十位數,里填()時,這個數最接近20億。
四、再做一做。
1、下列各數改寫成“萬”或“億”作為單位的數。
(1)1440000=(2)49800000=。
(2)84700000000=(4)2900000000=。
2、用“四舍五入”求其近似數。
7088372省略百位后面的尾數。
省略萬位后面的尾數。
省略百萬位后面的尾數。
3、省略“億”后面的尾數求其近似數。
(1)5913500000≈(2)950477000≈。
(3)70500889453≈(4)6341000000≈。
4、比較下列各數大小。
56490700564790006970000020679000020。
五、用下面的七張卡片擺七位數。
1、最大的數:()。
2、最小的數:()。
3、一個零都不讀的數:()。
4、讀出兩個零的最小的數:()。
5、只讀一個零的最大數:()。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十三
它的最高位上數字是9。
它的十萬位上的數字是5。
它的千位上數字比百位上數字多2。
你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨立完成,再同桌商量商量,說說你的想法,比一比,誰猜得準!(反饋)。
45764576078007800097540000100000000。
把你的想法和同桌說一說。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十四
3、能正確地說出每個數位上的數字的含義;[由整理]。
熟記數位順序表和有關計數單位的知識,明白每個數位上數字的含義、
一、情境創設,提出學習目標。
(一)師:這天,老師給大家帶來了一個故事,題目叫《青年的財富》,想聽嗎。
(生):想。
師:故事中也有數學信息哦,看誰的耳朵靈!
有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財,終日愁眉不展、這天,在他無意中遇到一個須發俱白的老人,老人見他愁容滿面,于是問到:“年輕人,你為什么這樣不開心?”
“我不明白,為什么我總是那么窮?”年輕人說。
老人由衷地說:“窮?你很富有啊!”
年輕人問道:“富有?我怎樣不明白?這從何說起?”
假如去掉你一一只手,給你10000元,你愿意嗎?”老人問道。
“不愿意,”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人,你愿意嗎?”
(師:小朋友們,你說年輕人愿意嗎?)“不愿意”!
“用1000萬來換取你的生命,你愿意嗎?”“當然不!”
“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了,為什么還哀嘆自己貧窮呢?”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學,如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽,你們愿意嗎?
(生):不愿意。
師:是啊!看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊,用再多的錢也是換不來的,我們必須要珍惜生命。
師:故事講完了,你聽到了哪些數學信息?
生:80、1000、100萬、1000萬、1億等。
(師適當表揚:真是個善于傾聽的好孩子!你聽得真仔細!……)。
(預設)學生舉例。
生1:中國的人口有13億多、
師:對,你了解得真多!
生2:房價和車價等。
師:是的,你很會選取信息、
師:看來大數在生活中的應用是廣泛,這天就來學習有關大數的知識、(揭示課題:認識大數)。
(二)想一想:你們想明白什么有關大數的數學知識?(提出學習目標)。
1、計數單位的認識,計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、學習每個數位上的數字的含義。
3、掌握數位順序表。
二、交流互動,展示學習成果。
1、學生自學例1、做一做。
2、學習小組互相幫忙、質疑問難。(教師相機進行指導,收集學生的學習信息,引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討)。
3、小組展示、全班交流,激發沖突。
(1)各小組分別展示自己的學習成果。
(2)全班交流、激發沖突。
a:個、十、百、千、萬是計數單位,十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。
b:我們明白了每相仿兩個計數單位之間的進率都是十(因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億)。
c:數位與計數單位之間的`聯系與區別。
d:一個數還能夠分成個級、萬級、億級。
e:我們認識了數位順序表。
f:每個數位上的數表示的好處不一樣。
(3)教師相機引導學生質疑、激發沖突。
a:你是怎樣區分數位與計數單位的?
師:大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置,就象你們在教室里有座位,到電影院去看電影,要買票買個座位(如果不安排座位會怎樣?)每個計數單位所占的位置就是它們的數位。
b;從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識?
c;為什么每個數位上的數表示的好處不一樣?
(4)學生自由提問質疑、激發沖突。
三、檢測學習成效。
(一)決定題(用手勢表示)。
1、從右邊起,第九位是千萬位。()。
2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。()。
3、十萬里有10個千。()。
(二)填空:(獨立完成,再校對)。
1、千萬位的右邊一位是(),左邊一位是()。
2、10個十萬是(),1億里有10個()。
3、2091837是一個()位數,最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。
四、拓展知識外延。
1、猜數。
(創設情境:前幾天,王叔叔買了一套房),它的價錢是下面幾個數中的一個,
信息:是個六位數。
它的最高位上數字是9。
它的十萬位上的數字是5。
它的千位上數字比百位上數字多2。
你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎?先獨立完成,再同桌商量商量,說說你的想法,比一比,誰猜得準!(反饋)。
4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。
把你的想法和同桌說一說。
3、預習億以內數的讀法。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十五
1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。
2、初步會讀一般的多位數,并說出數的組成。(中間不含0的多位數)。
3、能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。
教學重難點。
能正確讀出大數,說出數的組成。
能將大數正確的分級。
教學工具。
教學課件。
教學過程。
一、新課導入。
情景引入。
1、你知道嗎?上海的一些區縣的人口數(20xx年)。
南匯699119閘北區707869浦東新區1766946。
2、揭示課題:今天我們就來認識這些大數。
二、新課探究:
探究一:認識十進制計數法。
1、20xx年我國進行了第五次全國人口普查,有誰知道,我國目前的總人口呢?
請你讀一讀:1295330000。
1)我們曾經認識了哪些數位?它們相對應計數單位是什么?
小結:正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……,都是計數單位。
2)一萬一萬的數,10個一萬是多少?計數單位又是什么呢?
生:10個一萬是十萬,計數單位是十萬。
3)10個十萬呢?10個一百萬呢?……。
生1:10個十萬是百萬,計數單位是百萬。
生2:10個一百萬是一千萬,計數單位是千萬。
生3:10個一千萬是億,計數單位是億。
4)每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾?
生:每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。
師:因為每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數法。
探究二:介紹四位分級法。
1)為了讀數方便,按照我國習慣,把數位進行了分級。
很久以前,我國的勞動人民就創造出了用四位一級的方法計數,即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級,個級表示多少“一”;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,萬級表示多少個“萬”;億、十億、百億、千億是億級,億級表示多少個“億”。
16737700是由()個萬和()個一組成的。
生:16737700,這個數分為二級。
萬級上表示1673個萬,個級上表示7700個一。
三、課內練習:
練習一填空。
(1)10個一萬是(),10個一百萬是()。
(2)10個一億是(),10個十億是()。
(3)一百萬里有10個(),有100個()。
練習二。
(1)2100350里有()個一。
(2)1023003405里有()個億()個萬和()個一。
課后小結。
四、本課小結。
在讀大數時,利用數位分級的方法可以使我們更準更快的讀數。
課后習題。
五、課后作業。
讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區、澳門特別行政區等地的人口數。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十六
讓我們做它。讓我們做它。
2.學習小組互相幫助,互相提問。(教師通過攝像進行指導,收集學生的學習信息,引導小組內的學生互相交流,互相提問,互相幫助,互相討論)。
3.小組演講和課堂交流以激發沖突。
(1)各組展示學習成果。
(2)整個班級的溝通和沖突的產生。
計數的單位是十、百、千、萬。計數的單位是100,000,millions,數千萬和數億。
(因為十是十,十是十,十最好是一千,一萬個最好是一萬,一萬個千萬個,千萬是千萬,千萬是千萬,千萬是千萬,千萬是千萬,千萬是千萬)。
數字和計數單位的關系和區別。
d:一個數字也可以分為萬億和一億。
艾凡:我們知道數字順序表。
f:每個數字代表不同的好處。
(3)教師引導學生提問,并與攝像機產生沖突。
你怎樣區分一個數字和一個計數裝置?
你已經知道計數單位和相鄰計數單位之間的級數是10。計算單位會占用空間,就好像你在教室里有座位,去電影院,買票買座位(如果你不安排座位呢?)每一個計算單元都占有它的位置。
b;我們能從數列表中學到什么數學知識?
c;為什么每個數字中的數字有不同的好處?
(4)學生可以自由提問,引發沖突。
3.測試學習效果。
(1)決定(以手勢表示)。
1.從右邊開始,第九是第一千。(一)。
2.一萬、十萬、百萬、千萬都是計算單位。(一)。
千里之行,始于足下。(一)。
(二)填空:(獨立完成并校對)。
1.右邊的數字是(),左邊的數字是()。
2.10萬是()。1億是()。
3、2091837是一個()位,最高位是在()位,9是在()位,表示();在()位中表示()。
第四,擴大知識面。
1、猜猜數字。
幾天前,王叔叔買了一套房子。它的價格如下。
信息:六位數。
它的最高位是9。
它的10萬位數是5。
它比百球罐多了兩個千球罐。
根據所給的信息,你能猜出價格嗎?先獨立完成,再與桌討論討論,說出你的想法,比比,誰猜準!(反饋)。
4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。
告訴你的同桌你的想法。
3、預覽人數少于1億的閱讀方法。
datu理解教學計劃(二):。
教學目標:。
1.要知道生命中有比一萬更大的數字;了解新的計數單位十萬、百萬、千萬、億,了解一億以內各計數單位的名稱,類比各相鄰計數單位之間的關系,了解數量級、位數,掌握數列表。
2.結合實際情況,利用序列表進一步了解位值的含義。
3.在結合實際理解大數的過程中,我們可以認識到大數的好處。
教學重點:理解數數單位萬、十萬、千萬、千萬、億。
教學難點:理解位值的含義。
教學準備:課件、柜臺。
教學過程。
首先,情景創設,揭示主題。
1.閱讀以下信息。
1.演示:。
讓學生看圖片。你從這幅畫中學到了什么?
學生閱讀信息。
2.t:這些是我們以前學過的萬以內的數字。關于一萬以內的數字你知道些什么?
學生可以從不同的角度說話,如數數、數字、讀寫、大小比較等。
3.演示:。
老師:告訴我,你從這幅圖中明白了什么?
把這些數字和剛才的比較一下。你發現了什么?
(2)指出主題。
老師:大于一萬的數字在你的生活中會用在什么地方?
老師:我們經常用a。
教學目標:。
1.使學生在已有知識基礎上,掌握億以內數的寫法,能根據數級正確地寫出億以內的數。
2.在探究的過程中,通過遷移掌握萬級的數的寫法,培養遷移能力。
3.感受大數在日常生活中的應用,體會大數的用途,培養數感。
教學重點:。
億以內數的寫法。
教學難點:。
億以內中間和末尾有0的數的寫法。
教學準備:。
課件。
教學過程:。
一、情境創設,揭示課題。
(一)復習萬以內數的寫法。
1.課件出示信息。
(1)長江是亞洲第一大河,全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)世界現有哺乳動物20個,四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2.師:從圖中你了解到了哪些信息?
3.師:這些信息中有一些數據,你能寫出來嗎?
4.師:想一想,萬以內的數怎么寫?(從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)。
(二)點明課題。
1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
2.師:這里還有一條信息,讀一讀,二十三萬零一百八十四怎么寫呢?今天我們就來學習億以內數的寫法。
二、探究新知。
(一)寫數:二十三萬零一百八十四。
1.師:你能寫出信息中的這個數嗎?試一試。(230184)。
(2)師:你是怎么寫這個數的?說說你的想法。
學生可能有兩種方法:。
方法一:先寫出數位順序表,對準數位一位一位地往下寫,如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
方法二:按級寫數,先寫萬級,再寫個級,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。
4.師:看來,大家都關注到了萬字,它有什么特別之處?(萬級上的數表示多少萬,萬字前面的數在萬級,萬字后面的數在個級)。
5.小結:。
(1)師:看來,萬字真的很重要,我們可以把它圈出來。二十三萬說明23在萬級,就在萬級上寫23,184就寫在個級上。
(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)。
(3)師:寫個級上的數時要注意什么?(千位上一個單位也沒有,就在千位上寫0)。
教師邊講邊對著數位表板書。
5.師:我們寫得對不對呢?應該檢查一下,怎么查?
學生可能有不同的方法,如:。
方法一:把寫出的數讀一讀,與要寫的數對照進行檢查;。
方法二:把數再寫一遍,看兩遍寫的是否一樣。
(二)寫其他三個數。
1.課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2.師:這幾個數怎么寫呢?試一試,這些數位數比較多,注意檢查。
3.師:說說你是怎么寫的。(圈出萬字,萬字前面的數寫在萬級,萬字后面的數寫在個級)。
十萬二千三百四十五寫作:102345。
三百零二萬六千寫作:3026000。
二千零四十萬零七百寫作:20400700。
4.補充:五萬零三。
師:這個數會寫嗎?
問:五萬零三,只有一個零,為什么大家寫出了三個0?
師:寫數與讀數不同,讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0,都只讀一個零,而寫數正好相反,要把讀出來的零還原回去,數中雖然只讀出了一個零,但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有,所以這三個數位上都應寫0。
(三)總結寫法法。
1.小組討論:含有兩級的數怎么寫?
2.匯報:。
(1)先寫(萬)級,再寫(個)級;。
(2)哪個數位上一個單位也沒有,就在那個數位上寫(0)。
三、鞏固練習。
(一)基本練習。
1.練習:做一做。
2.教材第8頁第4題。
(1)師:沒有數位順序表了,你能準確地寫出這些數嗎?試一試。
(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?
學生可能會有不同的方法,如:。
方法一:自己寫數位;。
方法二:先確定是幾位數,畫小橫線確定數位;。
方法三:邊寫邊分級。
無論學生采用哪種方法都應給予肯定。
(4)師:我們可以邊寫邊分,就相當于數中的萬字。
3.寫出由下面各數組成的數。
(1)3個千萬、5個十萬、6個百。
(2)四百萬、八十萬、五萬和三千。
問:這些數是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十七
(一)判斷題(用手勢表示)。
1.從右邊起,第九位是千萬位。()。
2.萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。()。
3.十萬里有10個千。()。
(二)填空:(獨立完成,再校對)。
1.千萬位的右邊一位是(),左邊一位是()。
2.10個十萬是(),1億里有10個()。
3.2091837是一個()位數,最高位在()位,9在()位上,表示();2在()位上,表示()。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十八
教學目標:
1.能夠根據數級正確地讀、寫億以上的數。
2.在探究億以上數的讀寫方法的過程中,培養學生類比遷移能力。
3.在現實情境中,感受大數在日常生活中的廣泛應用,進一步體驗數學的應用價值,培養學生對數學的興趣和良好情感。
教學重點:
億以上數的讀寫方法。
教學難點:
有0的數的讀寫。
教學準備:
課件。
教學過程:
一、復習引入。
(一)復習舊知。
1.讀出下面的畫橫線的數。
師:怎么讀億以內的數?
2.寫出下面畫橫線的數。
師:怎么寫億以內數的數?
(二)導入新課。
師:我們已經學過了億以內數的讀寫法,但我們的生活中不是只有億以內的數,還有億以上的數(課件出示),這么大的數該怎么讀怎么寫呢?這節課我們就來學習。
二、探究新知。
(一)億以上數的讀法。
1.課件出示例圖。
2.師:試著讀一讀這些數。(七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬)。
3.小結。
(1)師:再讀這些數,邊讀邊想,你是怎么讀出每一級上的數的。(萬級和億級上的數都按照個級的讀法讀,末尾加一個“萬”字或“億”字)。
(2)讀出下面的數。
(3)師:這三個數中每個數都有很多的0,哪些0讀了哪些0沒讀?
(4)師:綜合大家所說,想一想億以上的數怎么讀?
4.練習:做一做。
師:在數位順序表中的數你會讀,沒有數位順序表,怎么辦?(分級)。
師:讀出這些數。
(二)億以上數的寫法。
1.課件出示。
三億 三十億九千萬七千零三億零二十萬。
2.師:試著寫出這些數。(300000000、3090000000、70030020xx00)。
3.師:說說是怎么寫的。
三億,先找億字,三億在億級上寫3,其他位上都是0。
三十億九千萬,先找億字和萬字,三十億在億級上寫30,九千萬在萬級上寫9000,個級上全是0。
七千零三億零二十萬,先找億字和萬字,七千零三億在億級上寫7003,二十萬在萬級上寫20,其他位上都是0。
4.師:怎樣寫億以上的數?
5.練習:做一做第1、2題。
(三)讀寫法比較。
1.師:比較讀數和寫數的方法,有什么相同和不同?
相同:從高級起,按級讀數、寫數。
不同:讀數時,每級末尾不管有幾個0都不讀,其他位上有一個或連續有幾個0,都只讀一個零。寫數時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
2.師:無論讀數還是寫數都離不開數級,讀數時要先分級按級讀,寫數時要抓重點字來按級寫。寫數與讀數相反,讀數時,每級末尾的0不讀和其他位上連續有幾個0都只讀一個零,可在寫數時,要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字,寫數時卻寫了一串,比如三億,有時,明明只看到一個“零”字,寫數時卻寫了幾個,如七千零三億零二十萬。所以,讀數時要注意0讀還是不讀,讀幾個的問題,寫數時要注意在哪兒寫0,寫幾個0。
三、知識運用。
1.教材第22頁第4、5、6題。
2.讀數游戲。
(1)你寫出一個數我們讀。
(2)根據學生寫的,要求他們適當調整0的位置,使0不讀出來,或讀出一個、兩個……。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇十九
1、知識與技能:通過自學,使學生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米,知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率,會進行簡單的計算。
2、過程與方法:通過自主學習、合作交流,培養學生的自學能力。
3、情感態度與價值觀:激發學習興趣,體會生活中處處有數學。
【教學重點】會進行簡單計算。
【教學難點】理解公頃、平方千米與平方米之間的進率。
【教學準備】多媒體課件。
【教學流程】。
一、談話導入(3分)。
你們去過鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?
測量土地的面積,可以用“公頃”作單位。板書課題:公頃。
二、自主學習(5分)。
1、學生自主學習教材34頁例1。
(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。
(2)在操場上量出邊長是10米的正方形,看看它的面積有多大。()塊這么大是1公頃。
2、學生自主學習教材35頁例2。
(1)了解計量比較大的土地面積,常用“平方千米”作單位。
(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。
(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃。
3、嘗試訓練:“鳥巢”的占地面積約為20公頃,()個“鳥巢”面積約為1平方千米。
4、學生匯報交流。
5、教師強調并小結。
三、自主練習(8分)。
師:通過剛才的自學,同學們已經初步掌握了本節課的知識,下面我們來進行自主練習,看誰把今天的知識學的最好,最棒!
1、填空。
7公頃=()平方米60000平方米=()公頃。
2、教科書36頁練習六第3題。
2、小組匯報。(抽簽匯報,可以選擇口頭展示或黑板展示等)。
3、教師強調小結。
四、當堂檢測(發試卷)。
師:同學們,我們再接再厲,用最好的成績來結束今天的學習,好嗎?那下面我們進行課堂檢測,看誰完成的又快又正確!
五、評價總結(4分)。
1、教師面批3人左右,然后小組內交流答案,自批,統計正確率;。
2、小組匯報完成情況。
3、教師總結錯題的類型,再次精講。
4、學生談收獲和自我評價。
大數的認識數的產生教案(精選20篇)篇二十
1、使學生在已有知識基礎上,掌握億以內數的寫法,能根據數級正確地寫出億以內的數。
2、在探究的過程中,通過遷移掌握萬級的數的寫法,培養遷移能力。
3、感受大數在日常生活中的應用,體會大數的用途,培養數感。
億以內數的寫法。
億以內中間和末尾有0的數的寫法。
課件。
一、情境創設,揭示課題。
(一)復習萬以內數的寫法。
1、課件出示信息。
(1)長江是亞洲第一大河,全長六千三百九十七米。
(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
(3)世界現有哺乳動物20個,四千零一十種。
(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。
2、師:從圖中你了解到了哪些信息?
3、師:這些信息中有一些數據,你能寫出來嗎?
4、師:想一想,萬以內的數怎么寫?(從高位寫起,哪一位是幾就在哪一位上寫幾,哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)。
(二)點明課題。
1、課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。
2、師:這里還有一條信息,讀一讀,“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢?今天我們就來學習億以內數的寫法。
二、探究新知。
(一)寫數:二十三萬零一百八十四。
1、師:你能寫出信息中的這個數嗎?試一試。(230184)。
(2)師:你是怎么寫這個數的?說說你的想法。
學生可能有兩種方法:。
方法一:先寫出數位順序表,對準數位一位一位地往下寫,如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。
方法二:按級寫數,先寫萬級,再寫個級,哪一位上一個單位也沒有,就在那一位上寫0。
4、師:看來,大家都關注到了“萬”字,它有什么特別之處?(萬級上的數表示多少萬,“萬”字前面的數在萬級,萬字后面的數在個級)。
5、小結:。
(1)師:看來,“萬”字真的很重要,我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級,就在萬級上寫23,184就寫在個級上。
(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)。
(3)師:寫個級上的數時要注意什么?(千位上一個單位也沒有,就在千位上寫0)。
教師邊講邊對著數位表板書。
5、師:我們寫得對不對呢?應該檢查一下,怎么查?
學生可能有不同的方法,如:。
方法一:把寫出的數讀一讀,與要寫的數對照進行檢查;
方法二:把數再寫一遍,看兩遍寫的是否一樣。
(二)寫其他三個數。
1、課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。
2、師:這幾個數怎么寫呢?試一試,這些數位數比較多,注意檢查。
3、師:說說你是怎么寫的。(圈出“萬”字,“萬”字前面的數寫在萬級,“萬”字后面的數寫在個級)。
十萬二千三百四十五寫作:102345。
三百零二萬六千寫作:3026000。
二千零四十萬零七百寫作:20400700。
4、補充:五萬零三。
師:這個數會寫嗎?
問:五萬零三,只有一個零,為什么大家寫出了三個0?
師:寫數與讀數不同,讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0,都只讀一個零,而寫數正好相反,要把讀出來的零還原回去,數中雖然只讀出了一個零,但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有,所以這三個數位上都應寫0。
(三)總結寫法法。
1、小組討論:含有兩級的數怎么寫?
2、匯報:。
(1)先寫(萬)級,再寫(個)級;
(2)哪個數位上一個單位也沒有,就在那個數位上寫(0)。
三、鞏固練習。
(一)基本練習。
1、練習:做一做。
2、教材第8頁第4題。
(1)師:沒有數位順序表了,你能準確地寫出這些數嗎?試一試。
(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?
學生可能會有不同的方法,如:。
方法一:自己寫數位;
方法二:先確定是幾位數,畫小橫線確定數位;
方法三:邊寫邊分級。
無論學生采用哪種方法都應給予肯定。
(4)師:我們可以邊寫邊分,就相當于數中的“萬”字。
3、寫出由下面各數組成的數。
(1)3個千萬、5個十萬、6個百。
(2)四百萬、八十萬、五萬和三千。
問:這些數是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)。