教學工作計劃可以讓學生明確學習目標和任務，提高學習的主動性和積極性。現在就讓我們一起來參考一些優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家提供一些有用的指導和建議。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇一

1、讀出下面各數。

4231579（）。

30050082（）。

3960400000（）。

7000700070（）。

700300009（）。

26740020000（）。

315400000（）。

50708000000（）。

2、寫出下面各數。

三千零三萬三百零三（）。

一千零五十萬四千零二十（）。

二十億零七百六十八（）。

三百一十億七千零八萬三千零四十（）。

3、改寫成以萬做單位的數。

80000（）。

9000000（）。

47000000（）。

200320000（）。

4、改寫成以億做單位的數。

325600000000（）。

48000000000（）。

5、求近似數。

（1）1648352095286417990003808008396000（省略萬后面的尾數）。

_____________________________________。

（2）270954631298353647889970804758（省略億后面的尾數）。

_____________________________________。

6、比大小。

1650010○16500100。

350020○530020。

2509200○2509000。

6309607○670630。

7、用6、3、8、9和5個0按要求寫出九位數。

（1）最大的數。

（2）最小的數。

（3）一個0都不讀的數。

（4）只讀出一個0的數。

（5）要讀出2個0的數。

（6）約等于3億的數7）約等于10億的數。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇二

1、使學生理解、掌握億以內數的讀法和寫法，能正確地讀、寫億以內的數。

2、培養學生的思維靈活性和探索精神。

過程與方法。

結合學生熟悉的生活情境，通過收集有關大數的信息的活動，使學生經歷自主探索的學習過程，在合作探究中獲得良好的體驗。

情感、態度與價值觀。

結合教學，感受大數在日常生活中的應用，培養學生的數感和學數學，用數學的興趣。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇三

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。2億以內數的讀法的練習教學內容：練習一的：3-5題。

教學目標：

1、進一步了解億以內數的計數單位和數位及其意義。

2、熟練地掌握億以內數的讀法。教學重點：正確熟練地讀出億以內的數。

教學難點：了解計數單位和數位的意義。

教具準備：小黑板、投影片、數位順序表。

教學過程：

教學內容復習億以內數的讀法。

1、誰能說出億以內數的計數單位和數位？

2、億以內的數位是怎樣分級的？

3、小黑板出示：讀出下列各數。326801458005205000（要求：說出萬級和個級上各有什么數，分別讀作什么，然后再合起來讀）。

1、學生說出計數單位和相對應的數位。

2、學生說出個級和萬級。

1、學生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個千；5624500中2在萬位上，表示2個萬；2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

2、學生討論回答。

鞏固練習。

1、小黑板出示：讀出下列各數40500009008300038000400。

2、投影出示：

（1）56850549是（）位數，最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請讀出萬級上的數。

（2）在54后添（）個0，這個數是五十四萬。在63后添（）個0，這個數是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應該（）。在96中間添（）個0，這個數才是九百萬零六。

3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數，再讀出來。

1、學生先分級再讀數。40500009008300038000400。

2、學生先分小組回答然后全班交流。

3、同桌兩人組成數，另一人讀數。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇四

1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。

2、進一步培養學生的數感。

3、使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

4、培養學生的反思意識和合作精神。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇五

師：我想通過這節課的學習，大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數來呢？課件出示：中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。學生試試。（有的學生不會）有關這部分知識我們下節課接著學習，會使我們更熟練的認識大數。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇六

師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果現在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）。

（預設）學生舉例。

生1:中國的人口有13億多。

師：對，你了解得真多！

生2:房價和車價等。

師：是的，你很會選擇信息。

師：看來大數在生活中的應用是廣泛，()今天就來學習有關大數的知識。（揭示課題：認識大數）。

（二）想一想：你們想知道什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）。

1.計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2.學習每個數位上的數字的含義。

3.掌握數位順序表。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇七

1、本節課對多位數的認識這部分知識進行整理和復習。

2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇八

1、通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。

2、認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，知道億是個很大的數，了解各單位之間的關系。

3、培養學生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。

1、感受大數的必要性，體驗大數的實際意義。

2、了解各單位之間的關系。

（一）談話導入：

課件出示主題圖中的一個立方體，先是估計有多少個小立方體，然后算一算驗證，并說出計算的方法。

課件出示：主題圖一，回答多少個小立方體，然后在計數器上撥出。

課件出示：主題圖二，猜測共有多少個小立方體，說說理由。

（二）探索新知：

1、認識“十萬”：

（1）結合小立方體圖形，讓學生在計數器上1千1千的撥。

（2）問：10個一千是一萬，接下去1萬1萬該怎么數？

（3）當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的'問題，以供學生思考。

（4）在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

老師小結：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”，并在計數器上師生共同撥出“十萬”。

2、出示從“個（一）到萬”的數學模型，讓學生感受各單位間的十進關系。

3、師生在計數器上撥“十萬”的活動，加深對“滿十進一”的印象。

4、認識“百萬、千萬、億”

（1）提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？讓學生說出想法后用計數器驗證。

（2）在計數器上進行操作驗證.

（3）告訴學生：一億是一個很大的數，如果1秒數一個數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個多月。

（4）指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數單位。

提問：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過程中，誰發現相鄰兩個計數單位之間有什么關系？（相鄰兩個計數單位之間的進率是十，也就是十進關系）

（5）出示十進制數位順序表，讓學生觀察。

（三）練習設計：

（四）課堂小結：

（五）作業布置：

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇九

1．第五頁的第二題。

讓學生回憶今年倫敦奧運會開幕式的場景，感受大數，并用大數進行表述通過練習建立數的概念，培養學生的數感。

2．這節課你有哪些收獲？

師：其實像這樣的大數生活中還有很多，課后同學們可以走出教室，到生活中感受大數目的場景，把你的感受和老師、同學進行交流。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十

一、情境創設，提出學習目標。

（一）師：這天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎。

（生）：想。

師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）。

（預設）學生舉例。

生1：中國的人口有13億多、

師：對，你了解得真多！

生2：房價和車價等。

師：是的，你很會選取信息、

師：看來大數在生活中的應用是廣泛，這天就來學習有關大數的知識、（揭示課題：認識大數）。

（二）想一想：你們想明白什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）。

1、計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、學習每個數位上的數字的含義。

3、掌握數位順序表。

二、交流互動，展示學習成果。

1、學生自學例1、做一做。

2、學習小組互相幫忙、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討）。

3、小組展示、全班交流，激發沖突。

（1）各小組分別展示自己的學習成果。

（2）全班交流、激發沖突。

a：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

b：我們明白了每相仿兩個計數單位之間的`進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）。

c：數位與計數單位之間的聯系與區別。

d：一個數還能夠分成個級、萬級、億級。

e：我們認識了數位順序表。

f：每個數位上的數表示的好處不一樣。

（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。

a：你是怎樣區分數位與計數單位的？

師：大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。

b；從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？

c；為什么每個數位上的數表示的好處不一樣？

（4）學生自由提問質疑、激發沖突。

三、檢測學習成效。

（一）決定題（用手勢表示）。

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）。

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）。

3、十萬里有10個千。（）。

（二）填空：（獨立完成，再校對）。

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

3、２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延。

1、猜數。

（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，

信息：是個六位數。

它的最高位上數字是9。

它的十萬位上的數字是5。

它的千位上數字比百位上數字多2。

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）。

把你的想法和同桌說一說。

3、預習億以內數的讀法。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十一

10個一萬是十萬。

10個十萬是一百萬。

10個一百萬是一千萬。

10個一千萬是一億。

（3）每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。

表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

問：最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？自然數的個數是無限的還是有限的？

2、多位數的讀寫法的方法是什么？

3、改寫和省略的方法是什么？

4、如何比較數的大小？

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十二

1、個、十、百、千、萬是。

a、數位名稱b、計數單位c、計數法。

2、在49438≈50萬的括號里填上合適的數（）。

a、0～4b、0～5c、5～9。

3、下列數只讀一個零的是（）。

a、5021605b、160015000340c、6500400。

4、把1003000“四舍五入”到億位的近似數是（）。

a、12億b、1201億c、120億。

5、某科研項目單次的實驗費用達五位數，該科研每次的實驗費用至少是（）。

a、1萬元b、10萬元c、99999元。

二、讀讀寫寫。

1、讀出下面各數。

28800600讀作：8010讀作：

906705008讀作：30050007000讀作：

2、寫出下面各數。

一千零八十萬零六十寫作：

九千三百零四萬零九百寫作：

六百零三億零七百零三萬寫作：

五十億八千萬零二寫作：

3、寫出由下面各數組成的數。

3個十萬、5個萬、8個千。

2個十億、9個百萬、9個百。

三百零八、三百零八萬、三百零八億。

三、小小填空知識多，快來動手做一做。

1、在數位順序表中，從右起第七位是（）位，計數單位是（），與“億”相鄰的兩個計數單位是（）和（）。

2、數740073007左邊的“7”在（）位上，表示7個（），中間的.“7”在（）位上，表示（）。

3、一個數由7個千萬、4個十萬、6個千、8個百組成，這個數寫作（）。

“四舍五入”到萬位約是（）。

4、一個十一位數，最高位是8，百萬位是5，其余各個數位都是0，這個數是（），讀作（）。

5、最大的六位數比最大五位數多（）。

6、198630000是一個十位數，里填（）時，這個數最接近20億。

四、再做一做。

1、下列各數改寫成“萬”或“億”作為單位的數。

（1）1440000＝（2）49800000＝。

（2）84700000000＝（4）2900000000＝。

2、用“四舍五入”求其近似數。

7088372省略百位后面的尾數。

省略萬位后面的尾數。

省略百萬位后面的尾數。

3、省略“億”后面的尾數求其近似數。

（1）5913500000≈（2）950477000≈。

（3）70500889453≈（4）6341000000≈。

4、比較下列各數大小。

56490700564790006970000020679000020。

五、用下面的七張卡片擺七位數。

1、最大的數：（）。

2、最小的數：（）。

3、一個零都不讀的數：（）。

4、讀出兩個零的最小的數：（）。

5、只讀一個零的最大數：（）。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十三

它的最高位上數字是9。

它的十萬位上的數字是5。

它的千位上數字比百位上數字多2。

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）。

45764576078007800097540000100000000。

把你的想法和同桌說一說。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十四

3、能正確地說出每個數位上的數字的含義；[由整理]。

熟記數位順序表和有關計數單位的知識，明白每個數位上數字的含義、

一、情境創設，提出學習目標。

（一）師：這天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎。

（生）：想。

師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等。

（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）。

（預設）學生舉例。

生1：中國的人口有13億多、

師：對，你了解得真多！

生2：房價和車價等。

師：是的，你很會選取信息、

師：看來大數在生活中的應用是廣泛，這天就來學習有關大數的知識、（揭示課題：認識大數）。

（二）想一想：你們想明白什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）。

1、計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2、學習每個數位上的數字的含義。

3、掌握數位順序表。

二、交流互動，展示學習成果。

1、學生自學例1、做一做。

2、學習小組互相幫忙、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討）。

3、小組展示、全班交流，激發沖突。

（1）各小組分別展示自己的學習成果。

（2）全班交流、激發沖突。

a：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

b：我們明白了每相仿兩個計數單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）。

c：數位與計數單位之間的`聯系與區別。

d：一個數還能夠分成個級、萬級、億級。

e：我們認識了數位順序表。

f：每個數位上的數表示的好處不一樣。

（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。

a：你是怎樣區分數位與計數單位的？

師：大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。

b；從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？

c；為什么每個數位上的數表示的好處不一樣？

（4）學生自由提問質疑、激發沖突。

三、檢測學習成效。

（一）決定題（用手勢表示）。

1、從右邊起，第九位是千萬位。（）。

2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）。

3、十萬里有10個千。（）。

（二）填空：（獨立完成，再校對）。

1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

3、２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延。

1、猜數。

（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，

信息：是個六位數。

它的最高位上數字是9。

它的十萬位上的數字是5。

它的千位上數字比百位上數字多2。

你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）。

4576，45760，7800，78000，97540000，100000000。

把你的想法和同桌說一說。

3、預習億以內數的讀法。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十五

1、認識十萬、百萬、千萬、億和十億等計數單位及相應的數位。

2、初步會讀一般的多位數，并說出數的組成。（中間不含0的多位數）。

3、能讓學生感受到數學與日常生活的密切聯系。

教學重難點。

能正確讀出大數，說出數的組成。

能將大數正確的分級。

教學工具。

教學課件。

教學過程。

一、新課導入。

情景引入。

1、你知道嗎？上海的一些區縣的人口數（20xx年）。

南匯699119閘北區707869浦東新區1766946。

2、揭示課題：今天我們就來認識這些大數。

二、新課探究：

探究一：認識十進制計數法。

1、20xx年我國進行了第五次全國人口普查，有誰知道，我國目前的總人口呢？

請你讀一讀：1295330000。

1）我們曾經認識了哪些數位？它們相對應計數單位是什么？

小結：正如我們所說的個、十、百、千、萬、還有十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……，都是計數單位。

2）一萬一萬的數，10個一萬是多少？計數單位又是什么呢？

生：10個一萬是十萬，計數單位是十萬。

3）10個十萬呢？10個一百萬呢？……。

生1：10個十萬是百萬，計數單位是百萬。

生2：10個一百萬是一千萬，計數單位是千萬。

生3：10個一千萬是億，計數單位是億。

4）每相鄰兩個計數單位之間的進率是幾？

生：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。

師：因為每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。所以叫十進制計數法。

探究二：介紹四位分級法。

1)為了讀數方便，按照我國習慣，把數位進行了分級。

很久以前，我國的勞動人民就創造出了用四位一級的方法計數，即從右起每四位為一級。個、十、百、千是個級，個級表示多少“一”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，萬級表示多少個“萬”；億、十億、百億、千億是億級，億級表示多少個“億”。

16737700是由（）個萬和（）個一組成的。

生：16737700，這個數分為二級。

萬級上表示1673個萬，個級上表示7700個一。

三、課內練習：

練習一填空。

（1）10個一萬是（），10個一百萬是（）。

（2）10個一億是（），10個十億是（）。

（3）一百萬里有10個（），有100個（）。

練習二。

（1）2100350里有（）個一。

（2）1023003405里有（）個億（）個萬和（）個一。

課后小結。

四、本課小結。

在讀大數時，利用數位分級的方法可以使我們更準更快的讀數。

課后習題。

五、課后作業。

讀讀第10頁中北京市、河南省、臺灣省、浙江省、西藏自治區、澳門特別行政區等地的人口數。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十六

讓我們做它。讓我們做它。

2.學習小組互相幫助，互相提問。(教師通過攝像進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生互相交流，互相提問，互相幫助，互相討論)。

3.小組演講和課堂交流以激發沖突。

(1)各組展示學習成果。

(2)整個班級的溝通和沖突的產生。

計數的單位是十、百、千、萬。計數的單位是100,000,millions，數千萬和數億。

(因為十是十，十是十，十最好是一千，一萬個最好是一萬，一萬個千萬個，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬，千萬是千萬)。

數字和計數單位的關系和區別。

d:一個數字也可以分為萬億和一億。

艾凡:我們知道數字順序表。

f:每個數字代表不同的好處。

(3)教師引導學生提問，并與攝像機產生沖突。

你怎樣區分一個數字和一個計數裝置?

你已經知道計數單位和相鄰計數單位之間的級數是10。計算單位會占用空間，就好像你在教室里有座位，去電影院，買票買座位(如果你不安排座位呢?)每一個計算單元都占有它的位置。

b;我們能從數列表中學到什么數學知識?

c;為什么每個數字中的數字有不同的好處?

(4)學生可以自由提問，引發沖突。

3.測試學習效果。

(1)決定(以手勢表示)。

1.從右邊開始，第九是第一千。(一)。

2.一萬、十萬、百萬、千萬都是計算單位。(一)。

千里之行，始于足下。(一)。

(二)填空:(獨立完成并校對)。

1.右邊的數字是()，左邊的數字是()。

2.10萬是()。1億是()。

3、2091837是一個()位，最高位是在()位，9是在()位，表示();在()位中表示()。

第四，擴大知識面。

1、猜猜數字。

幾天前，王叔叔買了一套房子。它的價格如下。

信息:六位數。

它的最高位是9。

它的10萬位數是5。

它比百球罐多了兩個千球罐。

根據所給的信息，你能猜出價格嗎?先獨立完成，再與桌討論討論，說出你的想法，比比，誰猜準!(反饋)。

4576,45760,7800,78000,97540000,100000000。

告訴你的同桌你的想法。

3、預覽人數少于1億的閱讀方法。

datu理解教學計劃(二):。

教學目標:。

1.要知道生命中有比一萬更大的數字;了解新的計數單位十萬、百萬、千萬、億，了解一億以內各計數單位的名稱，類比各相鄰計數單位之間的關系，了解數量級、位數，掌握數列表。

2.結合實際情況，利用序列表進一步了解位值的含義。

3.在結合實際理解大數的過程中，我們可以認識到大數的好處。

教學重點:理解數數單位萬、十萬、千萬、千萬、億。

教學難點:理解位值的含義。

教學準備:課件、柜臺。

教學過程。

首先，情景創設，揭示主題。

1.閱讀以下信息。

1.演示:。

讓學生看圖片。你從這幅畫中學到了什么?

學生閱讀信息。

2.t:這些是我們以前學過的萬以內的數字。關于一萬以內的數字你知道些什么?

學生可以從不同的角度說話，如數數、數字、讀寫、大小比較等。

3.演示:。

老師:告訴我，你從這幅圖中明白了什么?

把這些數字和剛才的比較一下。你發現了什么?

(2)指出主題。

老師:大于一萬的數字在你的生活中會用在什么地方?

老師:我們經常用a。

教學目標:。

1.使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2.在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3.感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

教學重點:。

億以內數的寫法。

教學難點:。

億以內中間和末尾有0的數的寫法。

教學準備:。

課件。

教學過程:。

一、情境創設，揭示課題。

(一)復習萬以內數的寫法。

1.課件出示信息。

(1)長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

(2)蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

(3)世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

(4)用肉眼能看到的星星大約有七千顆。

2.師:從圖中你了解到了哪些信息?

3.師:這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎?

4.師:想一想，萬以內的數怎么寫?(從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。)。

(二)點明課題。

1.課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2.師:這里還有一條信息，讀一讀，二十三萬零一百八十四怎么寫呢?今天我們就來學習億以內數的寫法。

二、探究新知。

(一)寫數:二十三萬零一百八十四。

1.師:你能寫出信息中的這個數嗎?試一試。(230184)。

(2)師:你是怎么寫這個數的?說說你的想法。

學生可能有兩種方法:。

方法一:先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二:按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

4.師:看來，大家都關注到了萬字，它有什么特別之處?(萬級上的數表示多少萬，萬字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級)。

5.小結:。

(1)師:看來，萬字真的很重要，我們可以把它圈出來。二十三萬說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

(2)師:萬級上的23怎么寫?(與以前寫23一樣)。

(3)師:寫個級上的數時要注意什么?(千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0)。

教師邊講邊對著數位表板書。

5.師:我們寫得對不對呢?應該檢查一下，怎么查?

學生可能有不同的方法，如:。

方法一:把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查;。

方法二:把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

(二)寫其他三個數。

1.課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。

2.師:這幾個數怎么寫呢?試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3.師:說說你是怎么寫的。(圈出萬字，萬字前面的數寫在萬級，萬字后面的數寫在個級)。

十萬二千三百四十五寫作:102345。

三百零二萬六千寫作:3026000。

二千零四十萬零七百寫作:20400700。

4.補充:五萬零三。

師:這個數會寫嗎?

問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

(三)總結寫法法。

1.小組討論:含有兩級的數怎么寫?

2.匯報:。

(1)先寫(萬)級，再寫(個)級;。

(2)哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫(0)。

三、鞏固練習。

(一)基本練習。

1.練習:做一做。

2.教材第8頁第4題。

(1)師:沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎?試一試。

(2)師:說說你是怎么寫的?有什么好方法?

學生可能會有不同的方法，如:。

方法一:自己寫數位;。

方法二:先確定是幾位數，畫小橫線確定數位;。

方法三:邊寫邊分級。

無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

(4)師:我們可以邊寫邊分，就相當于數中的萬字。

3.寫出由下面各數組成的數。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百。

(2)四百萬、八十萬、五萬和三千。

問:這些數是多少?你有好方法嗎?(可以用剛才的方法一或方法二)。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十七

（一）判斷題（用手勢表示）。

1.從右邊起，第九位是千萬位。（）。

2.萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）。

3.十萬里有10個千。（）。

（二）填空：（獨立完成，再校對）。

1.千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2.10個十萬是（），1億里有10個（）。

3.２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十八

教學目標：

1.能夠根據數級正確地讀、寫億以上的數。

2.在探究億以上數的讀寫方法的過程中，培養學生類比遷移能力。

3.在現實情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進一步體驗數學的應用價值，培養學生對數學的興趣和良好情感。

教學重點：

億以上數的讀寫方法。

教學難點：

有0的數的讀寫。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習引入。

（一）復習舊知。

1.讀出下面的畫橫線的數。

師：怎么讀億以內的數？

2.寫出下面畫橫線的數。

師：怎么寫億以內數的數？

（二）導入新課。

師：我們已經學過了億以內數的讀寫法，但我們的生活中不是只有億以內的數，還有億以上的數（課件出示），這么大的數該怎么讀怎么寫呢？這節課我們就來學習。

二、探究新知。

（一）億以上數的讀法。

1.課件出示例圖。

2.師：試著讀一讀這些數。（七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬）。

3.小結。

（1）師：再讀這些數，邊讀邊想，你是怎么讀出每一級上的數的。（萬級和億級上的數都按照個級的讀法讀，末尾加一個“萬”字或“億”字）。

（2）讀出下面的數。

（3）師：這三個數中每個數都有很多的0，哪些0讀了哪些0沒讀？

（4）師：綜合大家所說，想一想億以上的數怎么讀？

4.練習：做一做。

師：在數位順序表中的數你會讀，沒有數位順序表，怎么辦？（分級）。

師：讀出這些數。

（二）億以上數的寫法。

1.課件出示。

三億　三十億九千萬七千零三億零二十萬。

2.師：試著寫出這些數。（300000000、3090000000、70030020xx00）。

3.師：說說是怎么寫的。

三億，先找億字，三億在億級上寫3，其他位上都是0。

三十億九千萬，先找億字和萬字，三十億在億級上寫30，九千萬在萬級上寫9000，個級上全是0。

七千零三億零二十萬，先找億字和萬字，七千零三億在億級上寫7003，二十萬在萬級上寫20，其他位上都是0。

4.師：怎樣寫億以上的數？

5.練習：做一做第1、2題。

（三）讀寫法比較。

1.師：比較讀數和寫數的方法，有什么相同和不同？

相同：從高級起，按級讀數、寫數。

不同：讀數時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續有幾個0，都只讀一個零。寫數時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。

2.師：無論讀數還是寫數都離不開數級，讀數時要先分級按級讀，寫數時要抓重點字來按級寫。寫數與讀數相反，讀數時，每級末尾的0不讀和其他位上連續有幾個0都只讀一個零，可在寫數時，要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字，寫數時卻寫了一串，比如三億，有時，明明只看到一個“零”字，寫數時卻寫了幾個，如七千零三億零二十萬。所以，讀數時要注意0讀還是不讀，讀幾個的問題，寫數時要注意在哪兒寫0，寫幾個0。

三、知識運用。

1.教材第22頁第4、5、6題。

2.讀數游戲。

（1）你寫出一個數我們讀。

（2）根據學生寫的，要求他們適當調整0的位置，使0不讀出來，或讀出一個、兩個……。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇十九

1、知識與技能：通過自學，使學生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的計算。

2、過程與方法：通過自主學習、合作交流，培養學生的自學能力。

3、情感態度與價值觀：激發學習興趣，體會生活中處處有數學。

【教學重點】會進行簡單計算。

【教學難點】理解公頃、平方千米與平方米之間的進率。

【教學準備】多媒體課件。

【教學流程】。

一、談話導入(3分)。

你們去過鳥巢嗎?你知道它的占地面積是多少嗎?

測量土地的面積，可以用“公頃”作單位。板書課題：公頃。

二、自主學習(5分)。

1、學生自主學習教材34頁例1。

(1)了解邊長是100米的正方形面積是1公頃。

(2)在操場上量出邊長是10米的正方形，看看它的面積有多大。()塊這么大是1公頃。

2、學生自主學習教材35頁例2。

(1)了解計量比較大的土地面積，常用“平方千米”作單位。

(2)了解邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。

(3)1平方千米=1000000平方米=100公頃。

3、嘗試訓練：“鳥巢”的占地面積約為20公頃，()個“鳥巢”面積約為1平方千米。

4、學生匯報交流。

5、教師強調并小結。

三、自主練習(8分)。

師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒!

1、填空。

7公頃=()平方米60000平方米=()公頃。

2、教科書36頁練習六第3題。

2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)。

3、教師強調小結。

四、當堂檢測(發試卷)。

師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

五、評價總結(4分)。

1、教師面批3人左右，然后小組內交流答案，自批，統計正確率;。

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結錯題的類型，再次精講。

4、學生談收獲和自我評價。

大數的認識數的產生教案（精選20篇）篇二十

1、使學生在已有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2、在探究的過程中，通過遷移掌握萬級的數的寫法，培養遷移能力。

3、感受大數在日常生活中的應用，體會大數的用途，培養數感。

億以內數的寫法。

億以內中間和末尾有0的數的寫法。

課件。

一、情境創設，揭示課題。

（一）復習萬以內數的寫法。

1、課件出示信息。

（1）長江是亞洲第一大河，全長六千三百九十七米。

（2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。

（3）世界現有哺乳動物20個，四千零一十種。

（4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆。

2、師:從圖中你了解到了哪些信息？

3、師:這些信息中有一些數據，你能寫出來嗎？

4、師:想一想，萬以內的數怎么寫？（從高位寫起，哪一位是幾就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。）。

（二）點明課題。

1、課件出示:北京大鐘寺的永樂大鐘的內外共鑄了二十三萬零一百八十四個字。

2、師:這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬零一百八十四”怎么寫呢？今天我們就來學習億以內數的寫法。

二、探究新知。

（一）寫數:二十三萬零一百八十四。

1、師:你能寫出信息中的這個數嗎？試一試。(230184)。

（2）師:你是怎么寫這個數的？說說你的想法。

學生可能有兩種方法:。

方法一:先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

方法二:按級寫數，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

4、師:看來，大家都關注到了“萬”字，它有什么特別之處？（萬級上的數表示多少萬，“萬”字前面的數在萬級，萬字后面的數在個級）。

5、小結:。

（1）師:看來，“萬”字真的很重要，我們可以把它圈出來。“二十三萬”說明23在萬級，就在萬級上寫23，184就寫在個級上。

（2）師:萬級上的23怎么寫？（與以前寫23一樣）。

（3）師:寫個級上的數時要注意什么？（千位上一個單位也沒有，就在千位上寫0）。

教師邊講邊對著數位表板書。

5、師:我們寫得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？

學生可能有不同的方法，如:。

方法一:把寫出的數讀一讀，與要寫的數對照進行檢查；

方法二:把數再寫一遍，看兩遍寫的是否一樣。

（二）寫其他三個數。

1、課件出示:十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百。

2、師:這幾個數怎么寫呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。

3、師:說說你是怎么寫的。（圈出“萬”字，“萬”字前面的數寫在萬級，“萬”字后面的數寫在個級）。

十萬二千三百四十五寫作:102345。

三百零二萬六千寫作:3026000。

二千零四十萬零七百寫作:20400700。

4、補充:五萬零三。

師:這個數會寫嗎？

問:五萬零三，只有一個零，為什么大家寫出了三個0?

師:寫數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個0或連續有幾個0，都只讀一個零，而寫數正好相反，要把讀出來的零還原回去，數中雖然只讀出了一個零，但實際上這個數的千位、百位和個位上都是一個單位也沒有，所以這三個數位上都應寫0。

（三）總結寫法法。

1、小組討論:含有兩級的數怎么寫？

2、匯報:。

（1）先寫（萬）級，再寫（個）級；

（2）哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上寫（0）。

三、鞏固練習。

（一）基本練習。

1、練習:做一做。

2、教材第8頁第4題。

（1）師:沒有數位順序表了，你能準確地寫出這些數嗎？試一試。

（2）師:說說你是怎么寫的？有什么好方法？

學生可能會有不同的方法，如:。

方法一:自己寫數位；

方法二:先確定是幾位數，畫小橫線確定數位；

方法三:邊寫邊分級。

無論學生采用哪種方法都應給予肯定。

（4）師:我們可以邊寫邊分，就相當于數中的“萬”字。

3、寫出由下面各數組成的數。

(1)3個千萬、5個十萬、6個百。

（2）四百萬、八十萬、五萬和三千。

問:這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）。