心得體會是對自己經歷的一種總結和收獲，可以幫助我們更好地理解自己的成長軌跡。下面是一些學生的心得體會，他們通過努力和積累發現了一些學習方法和心得。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇一

一、教學目的：

1、懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。?。

2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法。

3、培養學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。

二、教學重點：

利用動手操作的方法，了解的全過程，并從中悟出雙方勝與負的根本原因。

三、教學難點?：

使學生領悟到從歷史發展趨勢的角度來看，應該希望曹操取得的勝利，從而實現中國的統一。

四、課前準備：

學生在課前四人為一組，自疊紙船。

五、教學時間：1課時。

六、教學過程?：

（一）解題引趣，導入??新課。

1、解題。

（1）請齊讀課題。

（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

（在赤壁進行的一場戰役。）。

（3）請把時間、交戰雙方和戰爭的結果加進去說一說。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場戰，周瑜獲勝，曹操戰敗。）。

2、從課文入手，概括主要內容：

（1）戰爭開始時?，雙方的力量對比如何？

（東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，雙方力量對比懸殊。）。

（2）這是一場什么樣的戰役？

（以少勝多）。

（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰敗。這是一場以少勝多的戰役。）。

（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。

問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？

（本文的主要內容）。

（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？

（東吳周瑜是如何取勝的？）。

（6）那么東吳是如何取勝的呢？

（用火攻打敗曹操的。）。

（7）把“火攻”加進去再說一說。

出示第二章幻燈片：]。

（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大?戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰役。）。

（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？?（課題）?。

（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。

（二）、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時地利，揚長避短。（動手操作）。

1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？

學生回答，教師板書：

周瑜??曹操。

黃蓋詐降?驕傲輕敵?。

乘風攻敵?信以為真。

火燒曹營??死傷無數?。

追兵掩殺?丟盔棄甲。

2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）。

3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。

4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書知己知彼）。

6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發動火攻？

（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

（3）教師深入到小組中參與討論。

東南風——天時。

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利。

曹軍鐵鎖連船易于火攻。

東吳發揮了擅長水戰的優勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短。

歸納板書：利用天時地利，揚長避短。

7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？

（三）、發散思維，學習用辯證的眼光來看待。

1、的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰了七十二年，才最后由西晉統一了中國。

請問：赤壁一戰，你認為誰獲勝好？

（學生自由討論、發言）。

（1）曹操勝了好。

（2）東吳勝了好。

（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。

在學生討論的基礎上，教師引導歸納：

第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。

第二種觀點只從東吳局部的利益出發，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰。

第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。

學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發揮人多的優勢。

4、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短?！边@是贏得戰爭的最根本的準則。

（四）、結課激趣，引導學生到課外去廣泛閱讀。

附：教案設計的幾點說明。

本節課是1999年我校面向全區舉行的創造教育匯報會中的一節語文創造教育課，通過本節課的教學，要達到三個目的：

1、通過動手操作，使學生懂得在中，東吳取勝的根本原因是知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

2、理清課文的條理，學習作者按照一定的順序分幾步寫清大戰經過的方法。

3、培養學生初步掌握簡單的歷史唯物主義觀點?，學會用辯證的眼光看待歷史事件。

為完成以上目的，我在教學中注意做到以下幾點：

1、發揮學生的主體地位，人人動手參與，以達到人人動腦思考的效果。

2、打破課堂常規，采用四人一組，圍桌而做的方式，以利于學生討論，創設寬松、和諧的課堂氛圍。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇二

20xx年，商標監督管理工作依托“商標品牌建設推進年”，緊緊圍繞“商標品牌建設”主題，積極適應經濟發展新常態，深入學習和運用商標法，完善商標戰略實施格局，健全商標品牌培育機制，突出商標品牌的培育、運用、宣傳和保護等五項重點工作，深入推進商標戰略實施，促進我縣經濟平穩健康發展。

一、深入推進商標戰略實施。

不斷完善“三主雙融合、兩增一并重”(政府主導、工商主推、企業主創;將商標發展戰略融合到企業和地方經濟發展戰略中;增加注冊商標總量、增加“三名”商標數量;并重注冊商標的發展和保護，發展商標既有量的增加又有質的提升)商標戰略實施工作格局，深入貫徹落實《**縣人民政府關于大力推進商標發展工作的實施意見》文件精神，積極適應新常態市場經濟發展要求，轉變工作思路和方式，遵循市場規律，淡化行政色彩，正確區分企業行為、市場行為和政府行為，完善商標戰略實施機制，更加注重發揮企業培育自主品牌的主體作用，更加注重發揮行政指導的作用，更加注重促進商標的有效運用和依法保護，更好地發揮商標在保護創新、激勵創新中的作用，引導企業樹立商標意識和品牌價值觀念，大力推進品牌經濟發展，構建商標戰略實施新格局。

(一)深入推進“個十百千”工程。

聚焦高新技術、戰略性新興產業(七大戰略性新興產業：即新一代信息技術、節能環保、高端裝備制造、新能源、新材料、生物、新能源汽車)、五大新型先導型服務業、現代農林畜牧業、中小微企業和七大優勢產業領域，完善“個十百千”工程(即：縣局重點聯系一個園區、一個商標工作人員重點聯系十戶企業、重點培育百戶企業、儲備千戶市場主體)。各所確定重點聯系企業1戶，按附表格式(見附件1)填寫于4月22日前上報縣局商廣股，縣局將從上報的重點聯系企業名單中確定重點聯系企業5戶上報市局。所內負責人重點聯系2戶企業、商標工作人員重點聯系5戶企業，將名冊登記于4月30日前上報縣局商廣股。

(二)深入推進“商標戰略進園區”工程。

緊緊圍繞**省“51025”重點產業園區規劃(即力爭到20xx年，全省培育形成5個營業收入超過20xx億元、10個營業收入超過1000億元、25個營業收入超過500億元的產業園區)，深入推進商標戰略進園區，服務商標品牌建設，支持產業園區經濟二次創業，今年全縣創建1個園區商標工作示范指導站(點)。

(三)深入推進商標戰略實施示范工作。

深入推進商標戰略實施示范工作，按照省工商局《關于園區商標工作指導站(點)規范建設的指導意見》(川工商發〔20xx〕9號)文件，積極推進園區商標工作示范指導站(點)創建工作，20xx年經濟園區商標注冊實行全覆蓋。**縣商標戰略園區按照所內各自轄區產業發展情況逐步推進，并指導陸續建立相應的站點和規范站點建設實施。20xx年第一批站點建設確定為孔溪園區。轄區工商所根據新成立的指導站(點)按照主要職責和工作內容的要求，切實推進園區商標工作指導站(點)的規范化建設。堅持軟、硬件建設并舉，全力推進園區商標工作指導站(點)規范化建設，一是大力培育特色優勢產業和戰略性新興產業商標品牌，推動園區企業做大做強。二是要提高服務意識，深入實際指導企業正確使用、管理和保護商標。三是要創新商標品牌助企新的機制。對本地大中型企業實行商標注冊、使用許可備案管理制度和定員掛聯、幫扶制度。建立健全本地企業商標注冊、使用、產品和服務檔案，為推動企業實施品牌興企戰略出謀劃策。

(四)不斷健全“兩個機制”

一是完善執法協作機制。要加強商標保護，不斷健全各地、各部門和省際間的商標保護和執法協作機制，特別要加強與經檢、消保、市場、消協等工商內部機構的協作，形成商標監管執法合力。二是完善司法銜接機制。要建立和完善行政執法與刑事司法相銜接的工作機制，探索建立商標專用權保護行政執法與刑事司法銜接機制，加強商標專用權保護。

(一)加強商標注冊指導。

確定商標發展具體目標，增大注冊商標總量。完善“商標培育鏈”，在加強指導重點產業、重點領域、示范園區企業商標注冊的同時，以爭創馳名、著名、知名商標工作為重點，以地理標志商標注冊為抓手，按照“培育一批、推薦一批、認定一批、儲備一批”的原則，分層次培育、指導和幫助，形成層次分明、結構合理的爭創梯隊。20xx年全縣新申報注冊商標任務65件，任務分解為：喬莊20件、竹園15件、青溪12件、木魚12件，樂安6件、關莊6件。

(二)支持商標國際注冊。

在本地商標企業商標品牌升級的基礎上，要結合外向型企業自身發展的需要，深入推進“萬企出國門”活動，動員、指導和支持具有成長型、潛力型、外向型企業申請商標國際注冊，加強馬德里商標國際注冊，支持外向型企業大力實施“走出去”戰略。爭取兩年內商標國際注冊突破零記錄。

(三)加強企業品牌培育。

一是加強馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標培育。以商標戰略實施示范企業、各類經濟園區企業、外向型企業為重點，加大對中國馳名商標、著名商標、知名商標、地理標志證明商標的培育、推薦工作力度。今年規劃推薦著名商標或地理標志證明商標1件以上。二是加強知名商標培育推薦工作。以七大優勢產業(七大優勢產業：即電子信息、裝備制造、飲料食品、油氣化工、能源電力、釩鈦稀土、汽車制造)、五大先導型服務業(五大新興先導型服務業：即電子商務、現代物流、現代金融、科技服務、養老健康服務業)、旅游文化產業、地理標志涉農產業等產業為重點，加強市知名商標的培育推薦工作。今年規劃推薦知名商標不少于3件以上。各工商所要與當地黨委政府共同打造商標品牌，根據轄區企業商標市場知名度建立規劃培育目標，上報推薦培育知名商標1件以上。

三、強化商標品牌運用。

(一)堅持以地理標志證明商標注冊為推手，著力打造農產品品牌。

實施地理標志商標富農工程，加快特色農業產業化步伐，推動農民專業合作社實施商標戰略，促進我縣特色效益農業發展。依托“一村一品”，推動“一品一標”活動，根據轄區內產業發展實際情況，挖掘涉農產品、地理標志商標注冊。做到“既有量的擴張、又有質的提升”。加大對已注冊地理標志商標運用、管理和保護的指導力度，引導農業生產者、經營者運用地理標志商標和農產品商標增產增收，促進我縣特色農業經濟持續發展。

(二)積極參與“一個平臺”建設。

積極參加省局“商標管理分析平臺”，加強源頭基礎數據整理，為科學開展商標發展統計分析上報提供準確統計數據，實現省、市、縣三級數據互聯互通、信息資源共享，便于實時掌握商標注冊、運用、管理和保護情況，提高商標行政指導服務水平、商標專用權保護工作效能。

(三)為企業服務拓寬“一個渠道”

要繼續按照《**省商標專用權質押貸款工作指導意見》，開展商標權入股、商標權質押融資，與當地商業銀行加強溝通協調，主動服務企業在新常態下出現的資金難題，組織多種形式的銀企對接活動，推動和指導中小企業運用商標質押貸款，鼓勵和支持企業發揮商標品牌價值。

(四)認真組織企業開展“三大活動”

要繼續支持市場拓展“三大活動”(即：惠民購物全川行動、川貨全國行、萬企出國門)。協助組織企業參加“惠民購物全川行動”、“川貨全國行”、“萬企出國門”市場拓展“三大活動”，組織企業參加20xx年“川貨全國行·?？谡尽被顒?。

四、加大商標品牌宣傳。

(一)4月份組織相關部門和企業開展“4.26”知識產權宣傳周組織商標法宣傳活動，增強企業商標法制意識。

(二)積極配合省政府“川貨全國行”等活動，展示商標、銷售產品，提升**品牌價值。

(三)指導企業與新聞媒體合作，突出地理標志商標及農產品涉農商標，宣傳品牌農業和企業，促進現代農業發展。

五、加強商標專用權保護。

(一)完成好打擊侵權假冒工作任務。

根據國務院、國家工商總局以及**省打擊侵權假冒工作領導小組辦公室的要求，鞏固深化“雙打”成果，加大對注冊商標專用權的保護力度，扎實開展“紅盾春雷行動20xx”——“打擊侵犯注冊商標專用權行動”，嚴厲查處各類商標侵權案件。

(二)加大市場巡查力度，嚴厲查處重要商品、品牌商品的商標侵權案件。

以高知名度商標、涉外商標、地理標志商標和農產品商標為重點，圍繞食品、農資、建筑材料、汽車配件等行業，依法查處商標侵權行為，查辦一批重大商標侵權案件。

(三)做好商標侵權假冒案件信息的依法公開工作。

要進一步完善打擊侵犯知識產權和制售假冒偽劣商品行政執法信息共享平臺的建設，加快推進建設商標行政執法信息共享平臺，支持行政權力依法規范運行公開平臺建設，做好商標侵權假冒案件信息的依法公開工作。

六、強化商標管理基礎工作，加強商標監管隊伍建設。

一是健全和完善商標數據庫。各工商所要分類建立各種商標管理檔案，及時掌握和了解轄區商標申請注冊情況以及地理標志證明商標、中國馳名商標、省著名商標、市知名商標、商標專用權保護等相關信息，強化商標服務。

二是全面施行商標許可使用備案管理制，提升商標管理水平。

三是切實加強商標監管隊伍能力建設，著重提高基層商標工作人員的商標監管能力，商標工作人員要立足工作崗位，認真學習商標法律法規，不斷提高自身素質和水平。

四是按時填報各類商標報表和商標典型案例及信息上報工作。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇三

這部電影的主人公伊夏是一個識字困難的男孩，可他的智商并不低，他擁有很多美好的幻想，伊夏原來學校因為他成績不及格，而將他退學，伊夏的爸爸繼而也狠心的將他送進了寄宿學校。

在寄宿學校里，所有的同學都嘲笑他，唯一會和他玩的只有腿殘疾的男孩羅杰。伊夏在寄宿學校里得了自閉癥，也變得越來越自卑。

直到有一天，一位老師的出現改變了伊夏，他就是尼克老師。尼克老師的出現和他獨特的教學方法使伊夏敞開了心扉，也使伊夏的父母改變了對待伊夏的教育方式。

終于，在一場尼克老師精心準備的繪畫比賽中，伊夏獲得了第一，也不再自卑，成為了真正的第一名。

電影中，伊夏有著非凡的想象力，但現實生活中，卻有很多孩子為了學習，不參加任何戶外活動，成為一個個頭腦發達，四肢簡單的傻瓜。而現在的生活和社會中，需要不是天才，二十德智體美勞全面發展的人才。

很多家長，為了讓孩子好學習，什么是都不讓孩子做，就像之前電視上說的那樣：一位男生年幼父母雙亡，由他的大姐撫養他長大，他的大姐為了讓他好好讀書，什么事也不讓他做。終于有一天，這個男生考上了理想的大學。在大學里，他什么事也不會做，不會洗衣服，不會疊被子，甚至不會洗碗，最后的下場只能是退學回家學習生活的基本技能。

其實，如果那些家長能多給孩子一點自由，多給他們一點自我創造的時間，世界就能充滿童真，也會少一點埋怨和悔恨，更不會存在那么多的啃老族。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇四

讀好書，好讀書，讀書好。每當我讀完一本書，就感覺邁上了一個新的階梯，感悟出一個新的道理。讀了羅貫中所寫的《三國演義》中的火燒赤壁后，我才明白，勝不驕，敗不餒的含義。

火燒赤壁講述了在東漢末年，曹操率領80萬精兵進攻東吳，孫權和劉備聯合共同抗曹。周瑜黃蓋演苦肉計引曹操走向了失敗的第一步，龐統獻連環計使曹操的戰船不易移動，變成了一個活靶子。繼而諸葛亮借東風，周瑜火攻曹營，使東吳取得了勝利。

曹操大敗而歸，其實也因為他自身的問題。如，龐統獻連環計是有謀士提醒曹操，如果東吳用火攻，戰船便會因為無法分散，被火燒掉。但那時曹操正因平定了北方而驕傲自滿，未聽進去，這是他失敗的原因之一。二、曹操進軍過急，他雖平定了北方，但西涼太守馬騰未滅，若馬騰起兵，曹操的大后方就會丟失。三、曹操進軍前未考慮周全，北方的兵士到南方便患病，從而使曹軍的戰斗力大大減弱。曹操卻仍全然不顧我行我素，驕橫專斷。

以上幾點大家可以仔細想想：如果曹操不驕傲自滿，會兵敗赤壁嗎？如果他考慮周全一點，會敗得那么慘嗎？答案是否定的。

同學們，請記住，莫讓驕傲占據了你的心田，也莫讓成績迷住了你的雙眼，我們要勝不驕，敗不餒！

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇五

設計理念：

創造自主探究的課堂空間，帶學生走進研究性學習的境界，在不斷地“發現——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新的方法，自學自悟，自得其樂。

學習目標：

1、學會按提示縮寫課文的有關段落。

2、通過質疑、讀書、分析、討論，懂得要取得戰爭的勝利要知己知彼、揚長避短。

3、從課文出發，拓展閱讀，掀起“三國演義熱”。

探究過程：

一、情境引入?，誘導參與。

1、播放《三國演義》主題歌，問：“這是哪部電視連續劇的主題歌？”

2、交流：你對《三國演義》知多少？

（三國的名稱、三國的主要人物、三國所處的位置等等）。

3、（邊演示課件邊敘述）在一千七八百多年前，魏國的曹操打敗了蜀國的劉。

備，企圖一鼓作氣消滅東吳，一統天下。面對強兵壓境，孫權與劉備聯。

合起來，于是在赤壁爆發了一場有名的。（板書課題）。

二、抓住關鍵，確立探究專題。

1、師引導：“火攻是個好辦法，可是這一仗怎么打，還得想個辦法。”圍繞。

這個關鍵句你想提出幾個問題？

專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）。

專題2：火攻計劃是怎么實施的？（用計）。

三、組織引導，自主探究。

1、選擇一個研究專題，用自己喜歡的學習方法反復自讀課文，嘗試自解。

2、在探究小組中，與自己的合作伙伴交流：你學懂了什么？??你又有什么新。

發現、新疑問，做好記號，準備隨機交流。

四、班內交流，互啟互解。

專題1：火攻為什么是好辦法？（定計）。

以下是兩個研究專題的交流鏡頭：

生：曹軍八十萬，我軍才三萬，敵強我弱，不能硬拼。

生：曹操用鐵索把船連起來了，不易疏散。所以火攻是個好辦法。

生：曹操也有雄才大略，為什么要把船連起來？

生：曹操的兵是北方人，坐不慣船，可是要渡江，非坐船不可。

生：黃蓋畢竟是員老將，他已經對敵我的形勢進行了認真分析才定下火攻一。

計的，太妙了！

……。

縮寫訓練：

a、學習課后問題2的例句，掌握縮寫的要求和方法。

b、熟讀第3自然段，討論這一段主要事件是什么？

c、嘗試縮寫。

d、評議：意思是否準確，文字是否簡潔。

專題2：火攻計劃是怎樣實施的？（用計）。

生：黃蓋先寫了一封詐降信。聽說周瑜又用了苦肉計，使曹操深信不疑。

師點撥：黃蓋向周瑜說的計策，具體內容是什么？

生略???????????????。

生：曹操是行事小心的人，但這時為什么喜歡得不得了？

生：曹操雖然是行事小心的人，但對擁有80萬兵馬的他來說免不了有一種輕。

敵的心理。他想：周瑜投降應該是錯不了的。（引導學生抓住描寫曹操。

的語言反復讀，體會曹操得意洋洋的心情。）。

師點撥：黃蓋真的來投降嗎？你從哪里讀懂？

生：為了使火攻計劃得以順利實施，東吳選擇了一個東南風很急的日子進。

攻。

師質疑：為什么要選個東南風很急的日子進攻？

生：（在黑板上邊畫圖邊講解）：曹軍在北岸，東吳兵在南岸，選擇東南風。

很急的日子，正好可以趁風行船，火燒曹船。

生：風急浪大，曹軍不容易看清。

生：火被大風一吹，會越燒越旺。

生：大火被風一吹，竄上岸去，使岸上的兵營也燒起來。

生：東吳軍打得快，結束也快，真可謂“速戰速決”。這是火攻計劃得以成。

功的又一關鍵。

師點撥：哪些語句寫出船快？你能讀好這些話嗎？

生讀略。

五、指路點化，總結升華。

師點撥：你級分析一下這場戰爭取勝的因素嗎？

（生交流略）。

六、拓展延伸，掀起“熱點”

師：本文出現的人物中，你最欣賞誰？為什么？

生（略）。

師：如果你還想對其中的人物、情節了解得更透徹，課后請大家去閱讀《三。

國演義》并交流心得。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇六

在這一本書里，最讓我感興趣的是第十四回，火燒赤壁。這個故事不僅給我帶來了樂趣，還教會了我做人的道理。

這個故事主要講諸葛亮不僅算到了蔣干的中計，而且還推出曹操的反應，顯示出諸葛亮的道高一尺。周瑜知道諸葛亮神機妙算，有學問，有本事，所以，周瑜就想陷害諸葛亮。第二天，周瑜就諸葛亮來上衣軍事。周瑜明知水上交戰要用弓箭，還要問諸葛亮在十天以內造好十萬支弓箭，還故意吩咐鐵匠們不要把材料準備齊全。從這可以看出周瑜心胸狹窄，陰險狡詐。

不過諸葛亮上知天文，下知地理，還善知人。說只要三天，諸葛亮知道第三天必有大霧，就去曹操那里白白取了十萬支箭。周瑜得知了這件事，不得不心服口服。

我從中領悟到，做人不能心胸狹窄，要正派，穩重。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇七

今天，我讀了《赤壁之戰》一文。我認識了一個個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的東吳大將周瑜。

初見曹操，我便認為他太過自負了，而他的自負，也是這次赤壁之戰大獲全勝的主要原因之一。

本文中我最佩服的不是曹操，也不是黃蓋，更不是程昱，我最佩服的是那從頭到尾都未曾出現的東吳大將——周瑜。

雖然文章未曾寫周瑜，但是，文章從側面來描寫周瑜。從黃蓋詐降，到趁風而行，再到火船近寨，又到二里點火，然后到伏兵追殺，最后到數軍合圍，讓曹軍傷亡慘重，這一切的一切，無不表現出了周瑜的謀略深遠。

《赤壁之戰》說明了無論想做成什么事，都要知己知彼，揚長避短。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇八

今天，我讀了《三國演義》第44至48回，這幾回用詳細的筆墨生動地描述了三國時最精彩的一場戰爭——赤壁之戰。

曹操率領八十萬大軍，浩浩蕩蕩準備進攻東吳，加快他一統天下的進度。而處于弱勢的孫劉兩方卻聯合起來共同抗曹。蔣干奉命勸降周瑜，反被周瑜設計，利用曹操多疑的特點，除掉了曹方的水軍都督蔡瑁、張允，使曹軍中再也沒有懂得水戰的將領。老將黃蓋舍生取義獻上苦肉計，詐降曹操，曹操將降書翻來覆去看了十多次，終于還是相信了黃蓋。龐統巧施連環計，利用曹操憂慮曹軍暈船、不適應水戰的心理，建議曹軍將戰船用鐵環連鎖，首尾相連，再鋪上木板，即如履平地，免去江中顛簸之不適。在黃蓋與曹操約定投降之夜，諸葛亮神機妙算借東風，黃蓋帶著二十只火船逼近曹軍，曹操仍未察覺有詐，還在中軍帳中遙望隔江，迎風大笑，自以為得志。讀到這里，我不僅為這位一代梟雄感到嘆息。距曹軍僅二里水面時，終于被大將程昱看出破綻——船又輕又浮，不像是裝有糧草的樣子！倉促應戰，哪還來得及！二十只火船借著風勢撞入了曹軍的水寨，而曹軍的戰船又被鐵環鎖住，無處逃避。曹軍大敗，八十萬大軍僅余幾百人。

這是三國歷史上著名的以少勝多的戰例，此戰之后，孫劉兩方逐步強大起來，形成了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。

我一口氣讀完這幾章，遙想一千多年前的古戰場上，多少英雄豪杰斗志斗勇，計中計，諜中諜，真是相當的過癮！

我認為，孫劉聯盟能夠獲勝，一是因為他們正確地分析了形勢，明白自己的處境，團結起來，以自己的強項，擊曹操的弱項。二是孫劉雙方擁有諸葛亮、黃蓋、趙云、闞澤等人才，有勇有謀，而且他們信任自己的部下，大戰在即，用人不疑，疑人不用。三是他們抓住了曹操生性多疑的弱點，一步步將曹操引入圈套中，正可謂知己知彼，百戰不殆。

但是，最終一統天下的卻是曹操，蜀、吳兩國為什么敗落？司馬氏又為何篡權成功？等我看完這本書再告訴你吧！

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇九

1、學會本課14個生字，正確讀寫“率領、調兵譴將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數、丟盔棄甲”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文的內容，了解課文的敘述順序。

使學生了解事情的經過和作者是按什么順序寫的。

引導學生如何從戰役的具體過程中了解以弱勝強的原因。

學生在課前四人為一組，自疊紙船。

1、導語：三國故事，人人皆知。如“單刀會”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學習的是一篇根據《三國演義》的部分內容改編的《赤壁之戰》。（板書課題）

2、你對“赤壁之戰”有哪些了解？（學生交流課前搜集的資料）

3、你還有哪些疑問？

1、學生小組學習：

（1）自學生字新詞。

（2）圍繞課始提出的問題進行討論交流。

（3）對課文進行二次質疑，并由記錄員負責記錄。

2、全班交流：

（1）學習生字新詞，注意字音、字形、字義。

（2）分小組指讀課文。

（3）交流已經讀懂的問題。

（4）各小組交流提出的新問題。

1、分清事情的前因后果。

2、連起來說說故事的主要內容。

1、解題。

（1）請齊讀課題《赤壁之戰》

（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。

（3）請把時間、交戰雙方和戰爭的結果加進去說一說。

2、從課文入手，概括主要內容：

（1）戰爭開始時，雙方的力量對比如何？

（2）這是一場什么樣的戰役？（以少勝多）

（3）把“以少勝多”也加進題目中說一說。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，結果周瑜獲勝，曹操戰敗。這是一場以少勝多的戰役。）

（4）出示寫有上面這段話的幻燈片。

問：大家看，這段話與這篇課文有什么關系？（本文的主要內容）

（5）作為本課的主要內容，你覺得它還缺點什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）

（6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）

（7）把“火攻”加進去再說一說。

出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進行了一場大戰，東吳只有三萬人，曹操號稱八十萬人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場以少勝多的戰役。）

（8）請大家回想一下，我們是從什么入手來概括課文的？

（課題）

（9）今后在閱讀寫事的文章時，可以從課題入手，用提問題的方法，逐一加入六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）來概括主要內容。

1、“火攻”分哪幾步進行的？請你用簡單的詞語概括一下每一步中雙方的表現？

學生回答，教師板書：

周瑜 曹操

黃蓋詐降 驕傲輕敵

乘風攻敵 信以為真

火燒曹營 死傷無數

追兵掩殺 丟盔棄甲

2、黃蓋詐降曹操為什么會相信？（從信中分析）

3、請大家齊讀第26頁第一自然段的第二句話。

4、周瑜憑什么斷定詐降計一定能成功？

5、充分了解對方心理、特點叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書：知己知彼）

6、黃蓋為什么選在有東南風的那天發動火攻？

（1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？

（2）在演示的同時思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？

（3）教師深入到小組中參與討論。

東南風——天時

曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風把火吹向西北——地利

曹軍鐵鎖連船易于火攻

東吳發揮了擅長水戰的優勢而避免了長期相持、以少敵眾的不一之處——揚長避短

歸納板書：利用天時地利，揚長避短。

7、大家再來讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的認識？

1、赤壁之戰的結果奠定了三國鼎立的局面，此后三國之間有混戰了七十二年，才最后由西晉統一了中國。

請問：赤壁一戰，你認為誰獲勝好？（學生自由討論、發言）

（1）曹操勝了好

（2）東吳勝了好

（3）誰勝了也不好，都是老百姓遭殃。

在學生討論的基礎上，教師引導歸納：

第一種觀點正確，曹操勝利就可以統一中國了。

第二種觀點只從東吳局部的利益出發，保住了一方平安，卻造成了長期的軍閥混戰。

第三種觀點在當時是不可能實現的，長期對峙對老百姓的危害最大。

學生動手演示：拆開紙船，利用西北風，分路進攻，發揮人多的優勢。

3、教師歸納總結：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時地利，揚長避短。”這是贏得戰爭的最根本的準則。

七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰的歷史教訓，做到了知己知彼，利用天時地利，揚長避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統一。大家課下可以閱讀有關三國的故事。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇十

（板書課題）這是我國歷史上一個非常有名的戰例。你們一定想知道它發生的歷史背景，交戰雙方是哪些人，戰斗的過程怎樣，結局如何？請聽：

東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。

曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領，就下令渡江。

周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了?！?/p>

周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個計策。黃蓋說計策已經有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。

那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃蓋是怎么辦的呢？讓我們從今天要學的課文中去尋找答案吧！

讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺得有困難的地方多讀幾次。

讀第二遍，注意每個自然段主要講了什么內容，可在每段旁邊作簡明的'批注，想想故事的發展、高潮和結果是什么。

在個體默讀、畫句、思考之后，教師可組織全班交流。

1.回憶故事情節，看看“火攻”計策的實施主要有哪些關鍵的步驟？

2.從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象？

3.在赤壁之戰中，周瑜為什么能夠獲得勝利？

4.抄一抄，背一背。

滿江火滾喊聲震地火須兵應兵仗火威。

魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

火趁風威，風助火勢，船如箭發，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著；又被鐵環鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風飛，一派通紅，漫天徹地。

1.東漢末年：孫權聯合劉備抗擊曹操。

周瑜黃蓋諸葛亮。

（注：供介紹歷史背景用）。

2.周瑜火攻曹操。

（三萬兵）（八十萬兵）。

黃蓋假降喜接降書。

趁風行船笑迎黃蓋。

備引火船省悟已遲。

二里點火叫苦連聲。

伏兵追殺登岸逃走。

數軍合圍傷亡慘重。

［以少勝多，以弱勝強］。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇十一

《三國演義》是我國的四大名著之一，說的是東漢末年，群雄割據的故事。書中通過大大小小不同的戰事描寫，為我們展示了變幻的歷史風云，也刻畫了曹操、劉備和孫權等各路梟雄的鮮明形象。

《三國演義》中，最讓我印象深刻的是赤壁之戰的故事。曹操在長坂坡擊敗劉備后，率領大軍順長江東下，攻打劉備，并且寫信給東吳的孫權，威脅孫權投降。劉備派諸葛亮前往東吳，舌戰群儒，最終說服孫權，使東吳決定和劉備聯合起來共同對抗曹操，雙方在長江的赤壁對峙開戰。

曹操的軍隊主要是北方人，不習慣行船。為此，曹操下令將戰船全部連在一起，使軍隊可在船上平穩行走、操練。曹操還派手下的謀士蔣干前往東吳探聽情況，并伺機策反孫權的主將周瑜。結果蔣干卻被周瑜以群英會戲弄，還中了反間計，致使曹操自毀長城，殺了手下兩名精通水戰的將領。

孫劉聯軍在周瑜和諸葛亮的帶領下，確定使用火攻的策略。周瑜和東吳老將黃蓋上演了一場苦肉計，再由黃蓋詐降騙過了曹操；而諸葛亮不但用草船借箭，還非常神奇地請到了東風。最終孫劉聯軍借助風勢，火燒赤壁，大破曹軍。赤壁之戰后，曹操退回北方，而孫權和劉備則各自發展自己的勢力，魏、蜀、吳三國鼎立的局面基本形成。

曹操號稱八十萬大軍，而孫劉聯軍只有五萬人，為什么勝利的卻是孫劉聯軍呢？我認為，首先是因為曹軍不善于打水戰，但卻到江東地區，與善于水戰的東吳軍隊開戰，這本身是以己之短，攻敵之長，暴露自己的弱點。其次，曹操在長坂坡打敗劉備之后，自信心爆棚，對孫劉聯軍過于輕敵，正是驕兵必敗。

赤壁之戰是曹操和孫劉聯軍之間斗智斗勇的故事，通過這個故事，我懂得了，我們無論做什么事情，都應該盡量揚長避短，發揮自己的優勢，并且注意戒驕戒躁，不能掉以輕心，只有這樣，才能邁向成功。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇十二

1、?教學目標?。

1、?初讀課文，了解課文主要內容。

2、?理清課文脈絡，給課文分段。理解掌握自不量力、計策等詞語的意思。

3、?通過練習，進一步掌握課文主要意思。

4、?培養學生認真學習的習慣。

2、?教學重點。

了解課文內容，改課文分段。

3、?教學難點?。

理清課文脈絡，理解課文的相互關系。

教學過程?：

1、?課前談話、揭示課題。

（板書3萬?80萬）。

2、?播放《三國演義》主題曲：

多媒體出示：滾滾長江東逝水，

浪花淘盡英雄，

是非成敗轉頭空，

青山依舊在，

幾度夕陽紅，

白發魚樵江渚上，

慣看秋月春風，

一壺濁酒喜相逢?，

古今多少事，

都付笑談中。

3、?自由讀課文。

要求：1、讀準音，給每個小節標上記號。

2、仔細讀每一小節，看看自己究竟知道了什么？

4、?檢查自讀情況。

1、?問：通過讀課文，那些人物在本書中出現了？他們能不能稱得上是英雄呢？（根據學生的回答，總結：周瑜——統率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻計火攻，火燒曹營；曹操——驕傲自大，落荒而逃）。

（投影出示：1、黃蓋向周瑜說的計策——用火攻，你認為好不好？

1、?敵眾我寡、不宜久持、應速戰速決?2、曹操戰船連接，不利行動?。

3、戰船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物。

（投影出示：2、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）。

1、曹操驕傲自大，盲目樂觀?2、曹操深信黃蓋的話。

3、?黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發覺其中有詐。

過渡：通過剛才的檢查，可以看出同學們讀書是比較認真的。下面，請大家再次把課文一節一節的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發生、發展、結束的過程。

5、指導分段。

1、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調兵遣將。這應當是全文的起因部分。

2、黃蓋獻計，寫信詐降，草船沖寨、火燒敵船應是妙計殲敵的經過。

3、赤壁之戰，曹軍慘敗，奠定了三國鼎立局面的形成應是結果部分。

歸納：

隨機板書：

（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）。

過渡：赤壁之站的結果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個事件的過程中，誰起了關鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計謀：一是火攻，二是詐降。是整個戰役取得成功的關鍵之處。黃蓋當時在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）。

周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！

6、我們看這句話：雞蛋指的是誰？（周瑜的力量）。

石頭呢？（曹操的力量）。

為什么說周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？

2、我們從誰的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導朗讀）。

所以周瑜認為火攻是個好辦法，值得可行。事實也證明周瑜采納黃蓋的意見是正確的。所以周瑜也可以稱得上是英雄。而黃蓋的計策對周瑜來說真是及時雨，對曹操來講真是一把利斧。通過以上的學習大家應該對全文有了比較深的了解。下面，我們進行進一步的鞏固。

1、先來看一下，一首詩：

（投影出示：清明?（杜牧））??????????????赤壁戰歌。

清明時節雨紛紛，??????改后為：三國時期亂紛紛，

路上行人欲斷魂。??????????????曹操率軍欲滅吳。?。

借問酒家何處有，??????????????黃蓋獻計用火攻，?。

牧童遙指杏花村。??????????????以小勝多定大局。

2、指導講評。

7、綜合總結。

8、拓展延伸：

1、出示本校王保華老師的書法作品《赤壁懷古》，讓學生鑒賞。

2、贈送此作品，教育學生更努力的學習知識，研究祖國優秀的文學作品。

9、布置作業?。

板書設計?：

（起因1--2）??????????（經過3--10）????????????（結果11）。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇十三

劉備敗走漢津口，只得投奔江夏。曹操欲請孫權會獵于江夏，共擒劉備，分荊州之地，永結盟好。

孫權問曹操大軍至襄陽，劉琮已降，又星夜渠道江陵，乃集眾謀士商議御守之策。魯肅欲結盟劉備共破曹操。孫權喜從其言，遣魯肅赍禮往江夏吊喪。劉備使人迎接魯肅，魯肅請諸葛亮到東吳共議大事。

孫權手下謀士欲降曹操，諸葛亮舌戰群儒，令孫權下決心與劉備共破曹操。初戰曹軍水土不服，被周瑜大軍殺敗。曹操派蔣干去說服周瑜來降，不料反中周瑜的反間計。周瑜欲除諸葛亮，叫他草船借箭，諸葛亮借了十萬枝箭。諸葛亮神機妙算，早已知道周瑜嫉妒欲至他于死地。

黃蓋、闞澤詐降，龐統巧授曹操"連環計",諸葛亮借東風，孫劉火燒曹軍，把號稱八十萬大軍的曹軍燒得焦頭爛額，曹操敗走華容道，關羽放了曹操。

我認為曹操敗在自負輕敵，指揮失誤。孫劉勝在冷靜分析，結盟抗戰、巧用火攻，最后這場戰爭以弱勝強，從此，拉開了三國的序幕。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇十四

大家應該都都知道，在三國里，有一場轟轟烈烈的"赤壁大戰".看完三國后，我一直對這場戰爭記憶猶新，難以忘懷。現在，就讓我告訴你們我看了"赤壁之戰"的讀后感吧！

赤壁之戰的主人公是周瑜和諸葛亮。他們都是三國歷史上的風云人物，也是我的偶像。這一場赤壁之戰，更是使他們聞名天下，也更加堅定了在我心中的位置。尤其神的是諸葛亮竟然"借"到了東風。

看完赤壁之戰后，我對周瑜和諸葛亮的聰明才智佩服得五體投地。他們什么都算好了，就連東風也"借"到了。這一仗，可是把曹操的"百萬雄獅"給"燒"得一無所有。曹操就這樣眼睜睜地看著自己節節敗退，看著自己多年來的心血被化為烏有，最后在幾個舊部的掩護下狼狽逃走。周瑜與諸葛亮都是絕世英才，只可惜周瑜心胸狹隘，嫉妒諸葛亮的聰明才智在他之上，一直想要加害于他，最后因中箭傷而死。說實話，我覺得周瑜的才干并不在諸葛亮之下，可惜他就是沒有諸葛亮那樣博大的胸懷，太可惜了。

甲午海戰讀后感地道戰讀后感大江保衛戰讀后感。

赤壁之戰心得體會（精選15篇）篇十五

1．學會本課生字，掌握“率領、相持、計策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調兵遣將、丟盔棄甲”等詞語的意思，赤壁之戰教學設計示例教案。

2．理解課文內容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時地利，揚長避短。

3．學習按一定順序寫的方法。

4．有感情地朗讀課文。

1．培養學生的自學能力、分析概括能力和知識運用能力。

2．培養學生的閱讀能力以及有條理的思維能力。

學習本課內容，培養學生遇事多分析、勤動腦的好習慣。

教學本課，充分發揮學生的主體作用，從學生的興趣出發，引導學生自主選擇學習內容，直奔重點，創設情境，用作戰圖和人物畫像調動學生的已有知識，有順序地介紹本文，并根據疑點讓學生展開辯論以完成本課教學。

小組合作自學探究，通過讀、思、講、議等方法，理解課文內容。

了解赤壁之戰的全過程，并從中歸納出赤壁之戰雙方勝負的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學習技一定順序寫的方法。

理清“火攻”全過程的順序。

曹操該不該輸？為什么？

教師通過電化教學手段創設情境，學生自述故事的過程提出疑點，通過討論來解決難點。引導學生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。

教師創設情境引導學生自讀自悟，小組合作學習，全班交流，使學生暢所欲言，闡明觀點，求得最佳理解效果。

同學們，最近班上哪些同學寫字有進步？

請一名代表，把課題寫在黑板上。

1．圍繞課題的“戰”字想一想，課文會寫一些什么內容？

（學生可能提出：交戰雙方是誰？他們都是干什么的？為什么交戰？交戰結果怎樣？等）。

2．激勵學生積極讀書。

教師導語：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當讀到你愿意讀的段落時，可站起來讀。（讀后，了解讀的情況并表揚多讀的同學。）。

1．直接了解，開門見山，小學五年級語文教案《赤壁之戰教學設計示例教案》。

教師設問：學這篇課文前，有誰了解“赤壁之戰”？你是通過什么知道的.？

2．設計情境，展現已知。

教師出示作戰圖和人物畫像。

（學生可以按起因——經過——結果的順序介紹；也可按時間、地點、人物、力量對比、經過、結果的方式介紹。）。

思考：課文講了一件什么事？先寫什么，再寫什么，最后寫了什么？

1．學生自由讀。

2．交流回答。

1．熟讀課文。

2．書寫生字詞。

課文講了一件什么事？是按什么順序寫的？

1．利用興趣，直入重點。

教師詢問：讀課文的時候，你們最感興趣的是哪一部分？

（根據以往對學生的了解，一般學生對“火攻”一仗的過程有興趣。引導學生在書中找到這一部分，明確閱讀范圍。）。

2．分組活動，自學探究。

教師啟發：“火攻”這一仗是分好幾步來實施的。請大家好好閱讀這部分，找出你認為最精彩的是哪一招？并說出原因。

3．全班交流，各抒己見。

教師引導學生交流時，將說精彩點和讀精彩段相結合，使理解與朗讀能夠有機地結合起來。

4．練習概括，自由創作。

（l）聽了同學們的發言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學生可以編順口溜、編詩歌、概括為詞語、編寫成短句等。）。

（2）讓提出辦法的學生領頭，自由組成創作編寫小組進行活動。

（3）交流匯報，互相啟發。

（學生口頭交流后，教師讓學生把自己的創作成果寫在黑板上。）。

（4）指導學生有感情地朗讀。

1．教師啟發：周瑜以3萬人打敗曹操80萬人，這叫什么？（學生回答后，教師板書：以少勝多）。

2．提出問題，引發辯論。

教師：你們認為曹操該不該輸？為什么？請大家展開辯論。

1．積累詞語。

這篇課文生動地描述了一次偉大的戰役，其中運用了不少成語，咱們辦一個“成語欄”好不好？同桌合作，找一找，寫一寫，看誰寫得多。

啟發學生：除了課文中現有的成語，也可根據課文中的句子的意思概括出成語。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強我弱、以少勝多、以弱勝強、驕兵必敗、萬事俱備只欠東風等。）。

2．欣賞佳句。

讓學生讀一個自己最欣賞的句子，說說欣賞的內容和原因。

通過本文的學習，你受到什么啟發？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉眼間，遇事要多動腦，多思考，多分析。）。

赤壁之戰圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環環相扣，一步步將這場戰爭的全過程生動地描繪下來，以后我們在閱讀和寫作中也要注意按一定順序寫，這樣文章才會條理清楚。

以下兩題任選一題完成。

2．課后觀看《三國演義》影視片或讀《三國演義》的其他故事，并總結主要人物的性格特點。