編寫教案時，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性和層次性，確保學(xué)生能夠逐步、有效地掌握知識和技能。請大家閱讀以下這些經(jīng)典的一年級教案，相信會對大家的備課和教學(xué)工作有所幫助。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇一

媽送“我”一只小鳥，“我”非常喜歡，“我”把它養(yǎng)在籠子里，可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭，“我”決心放小鳥回家。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)、理解課文；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，

3.學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。

教法學(xué)法：朗讀想象。

教學(xué)時間：二課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，提出問題。

課前談話：小朋友們，我們來猜一個謎語：“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”（打一種鳥。）猜出了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里的小朋友也是個愛鳥的小朋友。齊讀課題。

讀了課題，你有什么問題？（學(xué)生自由提問）。

二、探究學(xué)習(xí)。

（一）初讀課文。

1、讀課文，遇到不熟悉的字劃出來，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個故事讀下來。——生自由讀課文，師巡視。

2、檢查生字：小熊還帶來了一些生字朋友，你們認(rèn)識嗎？

出示：姑媽綠色嘴巴羽毛籠子著急叫喚焦急決心誰來讀讀？——我們一起來讀一讀。

3、自由讀課文。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、出示。

羽閃非常定找決拍。

2、指名讀生字。

3、齊讀。

4、寫字指導(dǎo)。

三、布置作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、提出問題。

讀了課文，你想知道些什么？

二、探究學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這只小鳥非常可愛。昨天讓小朋友們回去畫小鳥取出在小組中交流。

（2）哪些小朋友愿意在班級給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）這真是只可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎？一生讀，其他生一起讀。

（4）老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里”一邊畫鳥籠。“我給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”

（5）這是誰的小鳥？你不著急嗎？請你來讀。

（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？

2、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。

（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來，發(fā)生了什么事了？請一位小朋友讀第二小節(jié)。

（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）。

（3）這時候小鳥會說些。

（4）大鳥會說些什么？

（5）小朋友會想些什么？

（6）我想請你們找你們的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當(dāng)小鳥，當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

（2）小朋友，這時小鳥又會說些什么？小朋友還會說些什么？

（3）多么美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。

三、拓展延伸，保護(hù)小鳥。

1、小鳥回到了大自然會干些什么呢？先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。

2、教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。

3、練習(xí)：說一說。

（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇二

1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排。

1~2課時。

教學(xué)過程。

一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知。

1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結(jié)果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機(jī)指導(dǎo))。

4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)。

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美。

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇三

教學(xué)要點(diǎn)：鞏固生字詞，逐節(jié)講讀課文，練習(xí)朗讀、背誦課文，培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、講讀第1節(jié)。

1、指名讀第1節(jié)。

2、小紅花生長在哪里？從哪里可以看出這是兩朵野花呢？

3、這兩朵小紅花漂亮嗎？從那些詞語可以看出來？

（這兩朵小紅花很漂亮，課文說：可紅啦、可亮拉、上面還有水。）。

4、多漂亮的多去掉行嗎？為什么？

5、誰能用多漂亮的多說一句話？

6、練習(xí)朗讀。

7、小結(jié)：這一節(jié)寫山路邊，開這兩朵很漂亮的小紅花。

三、講讀第二節(jié)。

1、指名讀第2節(jié)。

2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花？（因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮，摘來后可以插在老師的花瓶里送給老師，表示熱愛老師的心意。）。

3、這一節(jié)課種的可可以換個詞嗎？（可以用千萬、一定。）。

4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢？

（他們覺得把話送給老師，表示自己對老師教育的感謝和尊敬，是應(yīng)該的，不需要告訴老師。）。

5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

6、小結(jié)：這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花，插在老師的花瓶里，并互相說不告訴老師。

四、講讀第三節(jié)。

1、指名讀第3節(jié)。

2、聽見嗎為什么要重復(fù)說了兩次？（怕對方?jīng)]聽清楚，所以重復(fù)說了兩次，說明他們決心做了好事不讓老師知道。）。

3、朗讀第3節(jié)。

五、總結(jié)全文。

1、自由輕聲朗讀課文。

2、這片課文寫了什么？他們?yōu)槭裁凑f悄悄話？

3、你學(xué)了這篇課文有什么想法（要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步，是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。）。

六、練習(xí)背誦。

1、聽課文錄音。

2、自由讀課文。

3、練習(xí)背誦。

七、復(fù)習(xí)鞏固。

聽寫生字詞。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇四

轉(zhuǎn)載自。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

還認(rèn)識這兩個朋友嗎？（手指題目：螞蟻和蟈蟈）。

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

二、新授。

1.第三自然段。

（生：螞蟻有的在唱歌，有的在烤餅子吃。生：蟈蟈躺在地上哇哇大哭，有的快餓死了。生：蟈蟈躺在雪地里，多冷啊！）。

（2）師：請小朋友們打開書自己讀一讀，找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢？（生：找到相對應(yīng)的自然段，自由朗讀。）。

（學(xué)生讀）。

2.你讀懂了哪一句？（指名說）。

＆#61548;冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）。

a)（生讀完）聽，西北風(fēng)刮起來了。（點(diǎn)擊出示聲音）同時板書：冬誰來讀？評：冷得發(fā)抖。/真冷啊！冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈！/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。

a)好，一起來------。

引：你還理解了哪一句？

＆#61548;螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（學(xué)生讀，相機(jī)出示）。

把你知道的告訴大家，（指圖，指名說。）（生：糧食很多，到處都是。生：他們生活很悠閑，都躺著休息，快活極了。）（板書：裝滿糧食）。

是啊，有這么多的糧食盡情享用，不用擔(dān)心餓肚子，小螞蟻們可真----舒服呀！（做動作引說）你來讀。評：這么多糧食吃不完，應(yīng)該高興！/這么多糧食，你怎么還皺著眉呢？/聽得出來你過得很快活，冬天不用愁了！/又有的吃，又溫暖，再冷也不怕！/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。（指名3—4人）。

一起-----（齊讀）。

（引：螞蟻舒服了，再看看我們的小蟈蟈呢？）課件出示這句。

＆#61548;蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

寒冷的冬天，螞蟻的糧食那么多，而蟈蟈又冷又餓（板書：又冷又餓）他們過著不一樣的生活，我們一起讀（出示第三段）。

3.讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（如果問不出來，就指板書，同時畫問號）。

（生：我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了？它的糧食是哪來的？

生：我想知道為什么蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了？）。

（1）想解決這些問題嗎？再去看看圖，讀讀課文，你就能找到答案了！

（生自由朗讀課文，思考答案。）。

（行間巡視，及時指導(dǎo)）有的小朋友不光動腦筋思考，還動筆作記號，這真是學(xué)習(xí)的好方法。

（2）通過讀書，你解決了哪個問題？

a)（生：通過讀書，解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了？因?yàn)樗谙奶炀烷_始搬糧食了。）。

師：你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎？

（生讀第一自然段，相機(jī)出示：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）。

師：指導(dǎo)讀好“夏天真熱。”（板書：夏）夏天真熱，有多熱？這么熱的天，一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書：搬糧食。我們瞧，他們是怎么搬糧食的？找句子讀讀（指名讀，同時他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。變紅）。

a)螞蟻可能搬的是什么糧食？（指名說）這些東西對于我們可能很輕，但對于小螞蟻來說，可能就是（巨大的石頭）背起比他自己重的多得東西，該有多吃力啊！誰讀？（指名讀）評：你都沒用勁！/背著這么重的東西，你都不費(fèi)力氣啊！/背這么重的東西你還走這么快啊？/我看見你用勁了，臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

b)我請小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的（一人讀，其他人學(xué)/一人學(xué)，其他讀/邊讀邊學(xué)）。

（指圖）小螞蟻們有的背，有的拉，有的----扛，還有的----推，有沒有偷懶的？他們每一個都滿頭大汗，這就是---個個滿頭大汗。好，一起讀。（出示本段）。

誰來夸夸螞蟻？（生：真是愛勞動！生：小螞蟻真勤勞！）其實(shí)小螞蟻不光是勤勞，還很聰明呢。所以，引讀：所以冬天到了……（指圖）。

（生：齊讀：西北風(fēng)呼呼地刮起來，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）。

（3）師：小朋友們真不簡單，通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后，和你的同桌交流交流，讀給你的同桌聽。

（生：同桌讀書解決下一個問題）。

誰解決了第二個問題？（指名讀，出示第二自然段）。

蟈蟈夏天都做了什么呀？（指名說）看看他們的表情（指名說：高興，快活，得意）他們個個----自由自在（板書：自由自在）就請你做做這只蟈蟈，你來讀。

a.指名。

b.多人讀，橫豎行讀。

c.全班讀。

這時的蟈蟈多快活，多神氣，他們還笑螞蟻呢，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了-----（齊背）。

4.問題解決了，我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈（齊讀）。

5.小結(jié)：夏天，蟈蟈只顧享受，時間都用來乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。（播放：勞動最光榮）。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇五

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。

2、技能目標(biāo)：體會本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。

3、情感目標(biāo)：明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

借助拼音正確、流利地美讀兒歌，學(xué)習(xí)本課8個生字，會寫4個字。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字卡片和課文插圖。

2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動物頭飾。

3、多媒體課件。

課時安排。

1~2課時。

教學(xué)過程。

一、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、書寫課題，誰能說說荒地是什么意思?

2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

二、初讀兒歌，整體感知。

1、學(xué)生借助漢語拼音，自由讀兒歌。

2、學(xué)生再次讀兒歌，從兒歌中勾出生字，多讀幾遍，記住生字字音。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，注意糾正生字字音。

4、學(xué)生自由選擇讀。

5、老師范讀。

6、采取多種形式讀。

三、熟讀課文，理解感悟兒歌大意。

1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個問題，讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。

(1)小動物們商量什么?

(2)小動物們各自的意見是什么?

(3)小動物們商量的結(jié)果如何?

2、小組合作交流、討論。

3、匯報：你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?

(引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機(jī)指導(dǎo))。

4、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說不做，將一事無成的道理。

(板書：光說不做，將一事無成)。

5、老師引讀。(注意：一是讀出小動物們爭先恐后發(fā)表意見的語氣，二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語氣)。

6、學(xué)生戴頭飾，分角色正確、流利地美讀兒歌。

四、鞏固識字。

1、去掉拼音，讀生字。

2、猜字游戲：請一位同學(xué)，背對著老師，教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯了，大家就說不是;如果猜對了，大家就邊拍手邊說：“對對對，請回位。”

3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說話。先在小組內(nèi)相互交流，再在全班交流匯報。

4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請把你的方法介紹給大家，好嗎?

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流匯報。如：“兔”可以這樣記住它：“”(角字頭)就好像兔子的頭，“口”就好像兔子的身體，“兒”就好像兔子的雙腳，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描寫寫，感受漢字的形體美。

1、觀察要求會寫的4個字，說說怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、集體交流：要寫好這些字，你要提醒大家注意什么?

3、根據(jù)課后的描描寫寫，邊觀察邊書寫，寫好后先自評，把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo)，針對共性問題，利用展示平臺，師生共同評議，以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。

4、請把自己想寫的字，自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后，小組推薦，師生評議，寫得好的及時肯定。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇六

《gkh》是拼音部分第5課的內(nèi)容，它是繼6個單韻母，8個聲母之后的聲母學(xué)習(xí)。文中包括情境圖、書寫區(qū)、音形提示圖區(qū)、識字幾個部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生掌握聲母gkh的音、形、書寫，還有相關(guān)的二拼音節(jié)、三拼音節(jié)，認(rèn)識四個字，其中三拼音節(jié)是第一次出現(xiàn)。

1、學(xué)會三個聲母gkh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書寫。

2、學(xué)會準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

4、會認(rèn)四個生字“瓜、果、禾、火”。

1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。文本提供了很好的載體·；設(shè)計(jì)了情境圖。與編寫理念相通，用好這個載體。創(chuàng)設(shè)去郊外游玩的情境，與四個“小畫家”交朋友，利用情境歌感受聲母gkh的發(fā)音部位。

活動中。比如：猜卡片、進(jìn)小屋、百寶箱、聊天室。

3、貼近生活。語文學(xué)習(xí)生活化更易于學(xué)生學(xué)語文，用語文。整堂課的設(shè)計(jì)以生活化的情景讓學(xué)生感到親切、樂于學(xué)習(xí)，生活化的“聊天室”的設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，從而建構(gòu)新知識，并懂得在生活中用語文。

（展示情境，圖中背景圖，可用cai，也可用掛圖）。

今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么？

1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用cai，也可用掛圖）。

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？你來說一說。

2、師領(lǐng)讀兒歌。

1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。）。

2、游戲鞏固：“猜卡片”

（1）規(guī)則：一人拿聲母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準(zhǔn)則獎勵小貼畫。

（2）可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。

1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母gkh嗎？交流后小結(jié)。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個彎兒向前流。（注：也鼓勵學(xué)生用自己的方法記字母形。）。

2、指導(dǎo)書寫（gkh逐個進(jìn)行）。

（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關(guān)注寫字姿勢的培養(yǎng)）。

（3）交流觀察所得：g（kh）在四線格中的位置。

（4）游戲：“進(jìn)小屋”

師范寫，指名學(xué)生演板。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇七

1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認(rèn)識一個新部件。

2、體會本課新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：

1、在美術(shù)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。

建議本課用一課時。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、以動畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

二、解讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思?

2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!

三、初讀兒歌，整體感知。

自讀兒歌，不認(rèn)識的字可以用借助漢語拼音。請教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

四、由扶到放，認(rèn)讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。

五、先描后臨，指導(dǎo)寫字。

描仿;臨寫;背著寫。(在寫時，應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置。)。

六、感情朗讀，體會感悟。

1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個問題，讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報、交流，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)了這首兒歌，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生表演。

七、拓展遷移，激勵創(chuàng)新。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結(jié)尾進(jìn)行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇八

這也是一個耳熟能詳?shù)墓适拢蠹叶贾朗撬钠鹨颍?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點(diǎn)。

遇到的第一個難點(diǎn)就是，水缸為什么會危險？學(xué)生們往往只是抓住一個特點(diǎn)：大或者是裝滿水。很少有人能夠一次就將兩個特點(diǎn)全都講出來，練習(xí)起來看。這個就是他們目前的分析課文的一個很大的毛病，總是比較片面的看問題，不會綜合各方面的信息，從整體看問題。于是我就引導(dǎo)他們先從單一的一方面看，只有“大”，小朋友掉進(jìn)去才會淹沒，才有危險；只有又“裝滿”，水缸才顯得那么危險。這樣一說，他們都會有恍然大悟的表情。

接下來，我們又主要圍繞個個人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。

現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時也有一些人，根本就不思考，有時喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時是不會，有時看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動起來。

轉(zhuǎn)載。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇九

1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

(一)、導(dǎo)入新課。

1、教具演示。

(1)教師演示，學(xué)生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話。

學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹。

(1)師畫圓，生注意觀察。

(2)講解圓心的定義，并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑，明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

(4)新授中的'鞏固：在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。

2、畫任意圓和固定圓。

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。

3、操作與發(fā)現(xiàn)。

(1)明確要求，分小組進(jìn)行操作。

(2)學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

(3)學(xué)生操作后交流，并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

(4)學(xué)生反饋交流信息，師生共同評價。

(三)、新知鞏固。

1、基本練習(xí)，鞏固本節(jié)課圓的知識。

2、發(fā)散性練習(xí)，提高學(xué)生對圓的認(rèn)識。

(四)、運(yùn)用實(shí)際。

用本節(jié)課知識解決實(shí)際問題，即課始留下的車輪問題。

(五)、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇十

第一課時。

一、組織教學(xué)、

1、準(zhǔn)備各類繪畫用具，規(guī)范繪畫習(xí)慣、

2、講關(guān)于太陽的故事、

二、導(dǎo)入新課、

1、有一樣的東西在我們世界上，我們不能少了他？猜猜他是誰？為什么？

2、觀看關(guān)于太陽的動畫片，感知太陽對大地、人類的貢獻(xiàn)、

3、揭示課題、

三、欣賞感知、

1、太陽到底是怎么樣的？

1）學(xué)生大膽自由的說，甚至可以自由的到黑板上畫、

2）交流，小結(jié)、

老師也不知道太陽是怎么樣的？

2、領(lǐng)學(xué)生到教室外，觀察真真實(shí)實(shí)的太陽、

1）看太陽在哪里？

2）他老在哪嗎？什么時候會變？怎么變？

3）太陽是什么顏色的？

4）太陽是什么形狀的？

5）你能很清楚的看到太陽嗎？他的光芒是怎么樣的？

6）你喜歡太陽嗎？為什么？

3、回教室交流，欣賞畫家作品與學(xué)生同齡人作品、

1）談?wù)劗嫾业摹短枴纷髌罚磕阌X得怎么樣？

2）欣賞同齡人作品？交流評價、

四、學(xué)生作業(yè)、

要求：

1、畫3~5個大小不等造型不同的太陽；

2、自己想象組合，必須能表現(xiàn)出陽光的熾熱與無限；

3、基礎(chǔ)較好同學(xué)可再添加云層的色彩、

五、教師巡視指導(dǎo)、

1、及時反饋、糾正、

2、幫助有困難的學(xué)生、

3、參與其中、

六、作業(yè)展評。

1、相互間評一評，說一說；

2、鼓勵學(xué)生注意平時要多觀察、多想象；

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。

現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。

b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。

1、認(rèn)識幾分之一。

(1)涂一涂，感受。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。

(2)折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應(yīng)點(diǎn)撥。

2、認(rèn)識幾分之幾。

請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。

4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。

一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。

你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結(jié)。

1、(書上54頁下方)。

(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

(2)聯(lián)系實(shí)際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。

2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨(dú)立完成，然后全班匯報交流。

3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)。

這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。

板書設(shè)計(jì)：

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分?jǐn)?shù)：()。

3()分子。

——分?jǐn)?shù)線。

4()分母。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇十二

1．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2．感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。

課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）。

生：高興。

（出示課題：用數(shù)學(xué)）。

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）。

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）。

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）。

師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計(jì)算。

生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認(rèn)識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）。

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。

（課件出示石榴樹）。

師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）。

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

學(xué)生寫算式，集體訂正。

當(dāng)堂鞏固。

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚(yáng)。

學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第51頁的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇十三

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動地參與知識形成、發(fā)展的全過程。

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中切入。

從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動會生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，然后根據(jù)運(yùn)動場上的比賽項(xiàng)目，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)了思維，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，將操作與思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時間與空間，學(xué)生的思維是生動活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動手操作自主探索、合作交流中動腦思考獲得，還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維，使課堂充滿了活力。

4、計(jì)算課到底該怎么上。

在課改的今天，關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上，仍有很多困惑。在課改初期，教師們認(rèn)識到原有教學(xué)模式的局限，大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化，整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟，那么，在提倡算法多樣化的今天，計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇十四

一、激趣導(dǎo)入：

二、新授：

太陽公公想出幾個問題考考大家，看看你們是否了解他、

（一）話說太陽：

請同學(xué)們說一說太陽對我們有什么作用？

生：太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命？

（二）欣賞太陽：

你知道哪些關(guān)于太陽的神話故事？試著給大家講一講、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽神形象，并做簡單介紹）。

（三）比較太陽：你們覺得現(xiàn)實(shí)中的太陽和想象中的太陽有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽、）。

生：想象中的太陽更豐富多彩、有趣？

三、實(shí)踐。

結(jié)合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

說一說：你們認(rèn)為書上的作品哪一個設(shè)計(jì)的有趣？它給你帶來了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。

畫一畫：假如你是一個小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽設(shè)計(jì)成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、

四、評價。

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇十五

1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、體驗(yàn)涂繪繞線活動的樂趣。

大膽用線涂出物體的形狀。體驗(yàn)涂繪繞線活動的樂趣。

課件、粉筆、發(fā)箍道具、畫紙、彩筆等。

繪畫工具。

一、情境導(dǎo)入師：小朋友，今天蔣老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來！）（課件出示：小貓玩線團(tuán)）瞧，毛毛在玩什么？毛毛真會玩，它又調(diào)皮又可愛！老師也想和它一起玩，我要用魔法變身成為一只小貓咪，大家跟我一起念咒語：麻利麻利哄！（教師頭戴小貓的發(fā)箍）。

師：大家好，我是蔣老師喵，我可喜歡玩線團(tuán)了，誰想和我一樣成為小貓咪？想要成為小貓咪可沒那么容易，接下來我有幾個問題要考考你們，誰答對了就能變身成為一只小貓咪。

二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知（老師玩線團(tuán)）。

我一會兒扯出一條，一會兒又扯出一條來，咦，這是一條什么線？（出示課件）指著“——”

師問：這是一條什么線？生：這是一條橫線（直線）。（恭喜，你成為一只小貓咪）。

（出示課件）那這條呢？

生：這是一條波浪線。（恭喜，你成為一只小貓咪）。

1、師：我們再來看一看，這又是一條什么線呢？你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？生：……師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字，蔣老師也想給它起個名字，我叫它“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。

（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2、師：蔣老師現(xiàn)在是一只小貓咪，你們說小貓咪是怎么畫畫的？生：......

3、課件：連一連小貓咪畫了幾幅畫，誰能看出它們是什么？

4、師：蔣老師還有個絕招，我可以不用眼睛看也能畫畫，你們信不信？生：不信。

教師示范。

師：你們覺得老師畫得像什么？用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就請你們用螺旋線來試著畫一畫吧。（2分鐘）。

6、挑戰(zhàn)：師：這里來了一只非常囂張的兔子，它說你敢挑戰(zhàn)我嗎？你能將我用繞涂的方法畫下來嗎？（時間：3分鐘）。

老師這里有一個能幫助你快速畫出來的秘方，大家想不想知道？

7、評一評：這里有三個小朋友畫的作品。你們覺得幾號作品最好？為什么？三、欣賞范作。師：其實(shí)除了畫水果和小兔，我們還可以用這種繞涂的方法來畫一畫其他事物呢。這兒有幾幅作品，我們一起來欣賞吧！（課件出示）師：原來用螺旋線還可以畫出這么多漂亮、有趣的畫來，你們也想畫嗎？那好，現(xiàn)在就請大家用這種繞涂的方法，畫一畫自己喜歡的事物吧。開始！

四、學(xué)生畫畫，師巡視指導(dǎo)，收集作品。

五、學(xué)生作品欣賞。師：“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作，大家要不要一起來欣賞一下？”可以請幾個小朋友上臺介紹自己的作品。

六、小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？生：……師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，蔣老師真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們再見！

一年級語文教案全冊（模板16篇）篇十六

1.經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.發(fā)展初步的動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。

3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

圓片、投影片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。

三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

討論：看著一個同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動手操作，嘗試練習(xí)。

討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的'空格里。

填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。

三、活動游戲，應(yīng)用鞏固。

1.連一連（想想做做第1題）。

描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請你連一連。

2.說一說（想想做做第2題）。

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令（想想做做第3題）。

師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學(xué)生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

學(xué)生之間玩7的對口令。4.吃螃蟹（想想做做第4題）。

討論：同學(xué)們口令對得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù)，把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導(dǎo)學(xué)生。

四、揭示課題，鞏固應(yīng)用。

討論：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？