教學(xué)工作總結(jié)是一種對(duì)教育教學(xué)工作的自我審視和反思，有助于優(yōu)化教學(xué)方法和策略。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀教學(xué)工作總結(jié)范文，供大家參考。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

活動(dòng)開始部分我采用了談話的形式，通過孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)?，自己在寒冷的冬天是怎么讓身體暖和的。在這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來說，這樣有利于發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。

接下來我進(jìn)行了第二環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，出示了一只大恐龍(掛圖)，請(qǐng)幼兒們?yōu)榭铸埾胂朕k法，讓他身體暖和起來，孩子們紛紛爭(zhēng)著搶著為大恐龍出主意，有的說拿衣服給他穿，有的說幫他穿上鞋子，圍上圍巾，有的說幫他帶上手套，帽子等等。在這一環(huán)節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

緊接著是活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借助故事，來幫助大恐龍想出更多更好的辦法，讓大恐龍的身體暖和起來。在幼兒聽完一遍后，我就提出了問題，這時(shí)候我覺得效果不是很明顯，因?yàn)樵S多幼兒們還都沉浸于觀看掛圖上的內(nèi)容，都還沒有反應(yīng)過來，我靈機(jī)一動(dòng)，再次分段來聽故事，并聽完后提出問題，這一下小朋友就能夠回答上來了。

總的來說，我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了，只是在活動(dòng)中也存在一些問題，孩子們課堂發(fā)言積極，但是有小部分孩子只聽不發(fā)表意見，回答不夠積極。有的孩子沒有舉手發(fā)言的習(xí)慣，活動(dòng)中會(huì)搶著答。

今后的活動(dòng)中，我想要多培養(yǎng)孩子的課堂回答習(xí)慣，這樣才有助于整體幼兒的發(fā)展。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

1.在情景化的游戲中，體驗(yàn)“送菜”的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性，以及手腳協(xié)調(diào)一致的能力。

教具準(zhǔn)備：蔬菜玩具若干、場(chǎng)景布置、三個(gè)大籃子、紅、綠燈。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的知識(shí)。

一、開始部分

帶領(lǐng)幼兒開汽車進(jìn)入場(chǎng)地。

教師出示紅、綠燈：?jiǎn)栃∨笥芽?，這是什么?現(xiàn)在小朋友邊聽歌曲邊跟老師做紅、綠燈的游戲，好嗎?老師是交通警察，你們是小司機(jī)，老師舉起紅燈，你們就要馬上剎車，停下來。我舉綠燈，你們就可以開車。小朋友聽清楚了嗎?那我們就開車出發(fā)吧!

(幼兒可以隨意在圓圈上隨意小跑，教師要糾正幼兒的而一些小跑的姿勢(shì))

二、基本部分

游戲“送菜忙”

1.師：剛才我接到小貓菜市場(chǎng)打來的電話，她要請(qǐng)我們小朋友幫忙送些蔬菜過去，小朋友看，去菜市場(chǎng)要經(jīng)過一條小路(梅花樁搭的小路)，走時(shí)要小心別掉進(jìn)小池塘里去了，小路的那邊還有一條小溝(用畫筆畫的長(zhǎng)線)小朋友們要跨過小溝，才能到達(dá)然后拿好一個(gè)蔬菜再按原路返回，送到這邊的菜藍(lán)里看看哪一組送的又多又快!

2.教師示范游戲。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范游戲。

教師小結(jié)：蔬菜送玩了。我們來問問小貓哪一組送的多。檢驗(yàn)送菜情況!小貓說：“謝謝小朋友，我要給你們送的多的那一組每人送一個(gè)小禮物?！?/p>

幼兒說：“謝謝小貓”!

4.游戲蘿卜回來了。

幼兒圍成圓圈，有一名幼兒拿著蘿卜在圈外跑，然后就蘿卜放到一個(gè)幼兒背后，該幼兒發(fā)現(xiàn)后，立即撿起蘿卜再跑，悄悄的放置在別的小朋友的背后。

三、結(jié)束部分(放松活動(dòng))

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的需要，人才的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家基礎(chǔ)教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，像是一股清新的風(fēng)，吹進(jìn)了我們的校園，為基礎(chǔ)教育帶來了一系列嶄新的變化。我們學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教師都緊跟時(shí)代的步伐，努力適應(yīng)教育當(dāng)前的需要，音樂學(xué)科也是其中之一，作為一名深愛著音樂教學(xué)工作的音樂一線教師，被當(dāng)前教育時(shí)代的發(fā)展需求所深深的吸引，同時(shí)也深感責(zé)任的重大，在我校小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)之中，有幸作為小班化教學(xué)的音樂教師以及課程改革的實(shí)驗(yàn)者，取得了一點(diǎn)微薄的成績(jī)，現(xiàn)在我把這一年來我的音樂課改教學(xué)思路、研究方式、實(shí)施的方法以及教學(xué)研究成果以書面的形式總結(jié)論述如下：

新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教育教學(xué)方向，同時(shí)作為小班化的音樂教師，我所制定的音樂教學(xué)的研究方向是：——小班化環(huán)境下音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生個(gè)性教育的發(fā)展與探索，我實(shí)施的理論依據(jù)是：根據(jù)新課程改革的要求和新音樂課程改革標(biāo)準(zhǔn)的目的要求，現(xiàn)行的教學(xué)模式必須從課堂組織形式、學(xué)生德育教育、教學(xué)評(píng)價(jià)等，急需進(jìn)行研究;根據(jù)教育發(fā)展的這一形式，我在音樂教學(xué)上做了積極的探索，提出了音樂教學(xué)中不僅進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)我提出了個(gè)性化教學(xué)的研究方案，對(duì)個(gè)性化教學(xué)，我有以下三點(diǎn)闡述。第一，考慮小班人數(shù)少的特點(diǎn)，使音樂教學(xué)更好的面對(duì)每個(gè)孩子，注意發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。第二，音樂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生充分享受愉悅的天地，培養(yǎng)美好的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。第三，就音樂教學(xué)而言，它不僅僅是教會(huì)學(xué)生幾首歌曲，更重要的是要做到與其它學(xué)科的溝通，提高研究性學(xué)習(xí)的能力，使音樂成為一種必不可少的'素質(zhì)，以達(dá)到個(gè)性的和諧。

主要通過教學(xué)實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，并把教學(xué)情況不斷的向教研組進(jìn)行反映，通過同學(xué)科之間的公開課以及跨學(xué)科校級(jí)公開課來進(jìn)行效果體驗(yàn)，并不斷糾正，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)，一切教育教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的積極性，沒有學(xué)生的主動(dòng)性，便談不上主體的發(fā)展，根據(jù)這一原則的要求，教學(xué)中我把學(xué)生作為活動(dòng)的主人，把研究的重心放在學(xué)生的"學(xué)"上，以"學(xué)"論教,把培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)的參與意識(shí)貫穿于實(shí)驗(yàn)的始終;在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)和學(xué)習(xí)方法的掌握，勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。我努力在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，教法與學(xué)法的統(tǒng)一，從根本上提高教學(xué)的低效狀態(tài)，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。

圍繞我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教學(xué)中，我探索并實(shí)施了以下方法：

(一)幫助學(xué)生樹立信心：通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與并進(jìn)行主動(dòng)思維，就必須幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要克服學(xué)生的膽怯心理，教師首先要讓學(xué)生看到自己能行的一面，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，使這部分學(xué)生認(rèn)為“我能行，我不比別人差，”從而建立起良好的自我觀念。

(二)緊扣新大綱的要求，以及小班化的特色，在音樂活動(dòng)課中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許學(xué)生有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都應(yīng)給予充分鼓勵(lì)。在音樂課中，無論主題是欣賞、唱歌，還是器樂演奏，教師都要用心啟迪學(xué)生的想象力，只有豐富的聯(lián)想和想象，才能理解音樂的意境，體會(huì)旋律的優(yōu)雅動(dòng)聽。

(三)用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量：緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，改革教師教與學(xué)生學(xué)的方式，運(yùn)用教育信息化時(shí)代高智慧來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)根據(jù)新教材改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以研究性學(xué)習(xí)為切口，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展：開展研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間的互相融合，以小課題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的個(gè)性在研究當(dāng)中得到充分的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，具體實(shí)施是以內(nèi)容為突破，提高綜合素質(zhì)：注重音樂教學(xué)自課內(nèi)向課外的延伸，不僅課內(nèi)其樂融融，課外也能熱情參與，發(fā)展愛好，開展內(nèi)容多樣的研究性學(xué)習(xí)。大量充實(shí)音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

經(jīng)過半年的實(shí)習(xí)生活，該總結(jié)的東西一定不能丟下的。

1，基本素養(yǎng)；

2，學(xué)科知識(shí)；

3，對(duì)所教知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知；

4，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)知；

學(xué)科知識(shí)背景包括所教學(xué)科知識(shí)的廣度與深度，教具演示實(shí)驗(yàn)操作能力，與所教學(xué)科相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)知是指啟發(fā)學(xué)生思維能力，洞察學(xué)生心理變化能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的能力。

學(xué)科教學(xué)能力是主要的，包含的內(nèi)容比較多，分析處理教材能力，設(shè)計(jì)教學(xué)過程能力，設(shè)計(jì)問題的能力，組織教學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣能力，教學(xué)診斷反饋能力，因材施教的能力，教學(xué)研究能力，應(yīng)變能力等等。

以上就是基本的表面總結(jié)。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)和自我表達(dá)、精神創(chuàng)造的滿足。大班美術(shù)《黑暗中的藝術(shù)家》來自《黑夜密語(yǔ)》主題活動(dòng)。此次活動(dòng)在原有課程預(yù)設(shè)中借助“蒙眼”的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線條等多種因素。

黑色“刮畫紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動(dòng)，呈現(xiàn)變幻莫測(cè)的色彩變化，畫面效果及創(chuàng)作過程充滿了意想不到的趣味。本次活動(dòng)在欣賞、對(duì)比體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助音樂的提示進(jìn)行分層次“蒙眼”創(chuàng)作，從易到難，在“玩”中層層遞進(jìn)，最后睜眼進(jìn)行添畫，豐富、調(diào)整畫面，讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術(shù)家”新奇+挑戰(zhàn)的雙重快樂。

1.感受蒙眼繪畫作品的滑稽有趣。

2.模擬在黑暗中繪畫，大膽創(chuàng)作畫面。

幼兒每人一份刮畫紙、眼罩、竹筆;教學(xué)ppt。

活動(dòng)重難點(diǎn)：模擬在黑暗中繪畫，感受蒙眼繪畫作品的有趣。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

活動(dòng)過程

設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞圖片，感受蒙眼繪畫作品的新奇

1.出示圖片：《高樓》，欣賞美術(shù)作品。

2.出示同一主題的蒙眼繪畫作品，讓幼兒看看說說，充分感受蒙眼狀態(tài)下完成的作品的滑稽和有趣。

3.幼兒觀看教師現(xiàn)場(chǎng)蒙眼繪畫。

二、蒙眼繪畫，初步感受蒙眼作畫的樂趣

1.幼兒嘗試蒙眼繪畫雨，作品畫完后集體欣賞各種各樣的雨景。

2.幼兒再次蒙眼繪畫小鳥，集體欣賞蒙眼作品小鳥。

3.幼兒蒙眼繪畫小朋友，集體欣賞滑稽的人物形象。

4.教師總結(jié)蒙眼繪畫的小竅門。

三、聯(lián)想創(chuàng)作，集體添畫并充實(shí)蒙眼作品

1.幼兒嘗試蒙眼添畫其他植物、人物或者動(dòng)物形象。

2.再次睜眼添畫，豐富和完善畫面，教師巡回指導(dǎo)。

兩次添畫，采用不同的形式，既是對(duì)蒙眼作品的完善，也是對(duì)幼兒繪畫能力的提升

四、展示作品，交流蒙眼創(chuàng)作的滑稽和樂趣

1.集體欣賞個(gè)別作品，討論其中有趣的畫面。

2.帶著自己的作品回教室，欣賞剩下的同伴作品。

集體欣賞，相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，挖掘作品的滑稽和有趣

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

農(nóng)村地區(qū)的孩子由于生活環(huán)境和家庭教育方式的不同，這個(gè)年齡段的孩子對(duì)保護(hù)牙齒方面的知識(shí)了解的特別少，為了彌補(bǔ)幼兒對(duì)保護(hù)牙齒方面知識(shí)的欠缺，我制定了這樣一個(gè)《健康的牙齒》活動(dòng)方案，既讓幼兒了解牙齒的相關(guān)知識(shí)，又教會(huì)了幼兒正確的刷牙方法。

認(rèn)知目標(biāo)：了解牙齒的各部分名稱及功能，懂得正確保護(hù)牙齒的方法。

情感目標(biāo)：知道牙齒健康對(duì)我們的身體有益。

技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用正確的方法刷牙。

重難點(diǎn)：懂得保護(hù)牙齒的方法，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

教具：教師——掛圖、視頻《牙疼怪誰》、音樂《刷牙歌》、牙齒模型。

幼兒：牙具、小鏡子、水果。

一、認(rèn)識(shí)牙齒：

1、談話導(dǎo)入：請(qǐng)幼兒給身邊的伙伴一個(gè)微笑。

2、出示牙齒掛圖：教師一邊告訴幼兒牙齒各部分的名稱，一邊讓幼兒照鏡子找出自己對(duì)應(yīng)的牙齒，并讓幼兒到前面用手摸牙齒模型，感受牙齒形狀的不同。

3、讓幼兒取一塊水果放在口中，體驗(yàn)牙齒的不同功能。

4、師幼共同小結(jié)：門齒用來切斷食物;犬齒用來撕裂食物;臼齒(磨牙)用來磨碎食物。

二、了解牙齒的生長(zhǎng)：

1、教師講述幼兒換牙的過程。

2、請(qǐng)幼兒討論：換牙期間應(yīng)注意什么?

3、教師提示：換牙期間要注意口腔衛(wèi)生，堅(jiān)持早晚刷牙，不用手摸牙齒，多吃一些耐嚼的食物等。

三、學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的方法：

1、播放視頻《牙疼怪誰》，引導(dǎo)幼兒討論。

(1)小熊為什么會(huì)牙疼?

(2)牙疼會(huì)給我們帶來什么影響?

(3)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒?

(4)想讓牙齒健康，最好的辦法是什么?

2、通過音樂《刷牙歌》教幼兒正確的刷牙方法。

3、幼兒分小組到前面用自己的牙具演示刷牙全過程。

四、活動(dòng)小結(jié)：

1、教師小結(jié)：牙齒是我們的好伙伴，保護(hù)牙齒是一件很重要的事情，小朋友們要堅(jiān)持早晚刷牙，讓我們從小就擁有一口潔白、健康的牙齒。

2、幼兒隨音樂《刷牙歌》邊唱邊做動(dòng)作走出班級(jí)。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

黃豆?fàn)敔斦遗笥鸦顒?dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。

2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。

黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片“黃豆?fàn)敔敗薄?/p>

(一)開始部分：

請(qǐng)幼兒品嘗豆制品，引出認(rèn)識(shí)黃豆的課題。

1、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。

2、教師提問：這些食物都是用什么做的?

(二)基本部分：(重點(diǎn)、難點(diǎn)部分)幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)區(qū)分豆制品。

1、幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請(qǐng)幼兒看、摸，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)找出黃豆。)

2、認(rèn)識(shí)黃豆外形特征。

(1)幼兒相互交流，掌握黃豆外形。

(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。

a、黃豆是什么顏色的?

b、黃豆是什么形狀的?

c、黃豆上有什么?

d、黃豆摸上去有什么感覺?

3、認(rèn)識(shí)豆制品，了解它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

(1)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)，理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)

(2)引導(dǎo)幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)，說出豆制品。你還吃過哪些豆制品?

(3)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

4、引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，區(qū)分出豆制品。

(1)出示各種豆制品及非豆制品食物。

(2)通過游戲“豆寶寶找爺爺”讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

基于對(duì)我們班幼兒的現(xiàn)狀分析，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。班級(jí)的老師也經(jīng)過深思熟慮后把本學(xué)期班級(jí)特色定為了剪紙。還收集了資料了解了剪紙的好處，也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的發(fā)展。如：

孩子的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動(dòng)手能力方面的懸殊很大，能力強(qiáng)的孩子能很流暢的剪出各種圖案，能力弱的孩子連握剪刀的姿勢(shì)也不對(duì)，為了讓每位孩子在動(dòng)手能力方面都有一定的提升。

第一階段都是以對(duì)稱剪法為主。又加入一些線描畫的陪襯，可以使畫面變得更美觀。經(jīng)過了三個(gè)活動(dòng)下來，看到孩子們從剛開始的不知所措都現(xiàn)在的慢慢喜歡。而且在剪紙活動(dòng)中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會(huì)有孩子跑過來問我，“老師，今天我們剪什么??？”還有是當(dāng)我出示范畫——美麗的樹葉時(shí)，看到孩子們羨慕的表情和激動(dòng)的歡呼，孩子們真是太可愛了。其實(shí)在散步時(shí)我也有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的樹葉，有的是圓的，有的是長(zhǎng)的，還有的樹葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過觀察和感知，孩子們?cè)诨顒?dòng)中就能大膽的想象。他們能根據(jù)自己的觀察把樹葉一種一種的`畫下來，有的能結(jié)合實(shí)際并通過自己的想象畫出各種各樣的樹葉。

在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)趯?duì)稱剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好，有些幼兒在對(duì)折后不是畫到靠近中心線的地方，而是畫在中心線的外面。這樣為后面的剪紙帶來了一定的難度。我有了前二個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而考慮到孩子會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況。（完整的樹葉變成了兩片）在活動(dòng)前我也進(jìn)行了推敲琢磨，后來想到了利用兒歌的學(xué)習(xí)幫助幼兒掌握對(duì)稱剪法，這樣一來孩子們通過邊念邊剪的，可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握，但在畫面的布局中也應(yīng)該給孩子孩子更多的引導(dǎo)。不然會(huì)出現(xiàn)大樹畫得太小，葉子太大了沒有貼幾片就滿了。還引導(dǎo)幼兒添畫出樹葉的葉脈，還有些幼兒通過自己的想象剪畫出了各種各樣的小草，使作品的整體效果得到更高的提升。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

“葫蘆絲”是源自云南少數(shù)民族的吹管樂器中的一種，其代表曲目《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》、《竹林深處》等經(jīng)典曲目深深的打動(dòng)著每個(gè)人。自xx年以來，葫蘆絲教學(xué)逐漸走入全國(guó)各地的小學(xué)、幼兒園課堂。掌握一樣樂器的演奏，已經(jīng)成為許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的一種希望，而“葫蘆絲”絕對(duì)是最適合小學(xué)、幼兒園孩子集體學(xué)習(xí)的一種樂器。

學(xué)習(xí)葫蘆絲的好處很多，可以從以下幾方面看出：

一、學(xué)習(xí)民族音樂，提高民族素養(yǎng)：

二、成本低、簡(jiǎn)單易學(xué)：

幼兒園5-6歲的孩子學(xué)習(xí)2個(gè)學(xué)期，可以較好的演奏《月光下的鳳尾竹》、《有一個(gè)美麗的地方》以及我們平常熟悉的兒歌、現(xiàn)代歌曲。一學(xué)期下來，寶寶能較熟悉的消化認(rèn)譜、打拍等基本樂理，可以完成10首曲子的合奏、獨(dú)奏。

三、便于攜帶、便于交流：

小小的一支葫蘆絲走到哪里都可以隨身帶著。走親訪友、逛公園，隨時(shí)隨地演奏一曲都可以成為焦點(diǎn)并且娛人娛己，不像大件樂器只能擺在家里自己欣賞，不能攜帶。

如今，民族音樂早已走出國(guó)門，走向世界。不管在任何地方，音樂都是沒有交流障礙的語(yǔ)言。葫蘆絲教學(xué)不僅只在小學(xué)，它已經(jīng)深入幼兒園課堂。通過實(shí)踐證明，幼兒園的孩子是有能力學(xué)習(xí)演奏葫蘆絲的。

四、有益健康：

學(xué)習(xí)吹管樂器能增加人的肺活量，改善呼吸系統(tǒng)機(jī)能，在提高音樂素養(yǎng)的同時(shí)提高身體素質(zhì)。

五、靈敏身心、抒發(fā)情感：

葫蘆絲聲音柔美、不傷聽力。學(xué)習(xí)葫蘆絲，腦要思考，心里要有節(jié)奏、耳朵要辨音、手指在快速活動(dòng)、肺活量由氣息在調(diào)控，全身都在思考和運(yùn)動(dòng)，寶寶身心更靈敏。

六、“一通百通”

學(xué)會(huì)了葫蘆絲的演奏技能，寶寶一定掌握了基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，那么學(xué)習(xí)另外一種樂器上手就非?？炝耍绕涫谴底喙軜奉悺W(xué)會(huì)了葫蘆絲，就等于直接學(xué)會(huì)了演奏“巴烏”,如果還對(duì)其他樂器感興趣，一定會(huì)比常人學(xué)習(xí)的更快，所謂“一通百通”。

“開設(shè)樂器教學(xué)，創(chuàng)辦特色幼兒園”--在全國(guó)各省市，與我們葫蘆絲、巴烏協(xié)會(huì)老師合作的學(xué)校已經(jīng)有200多所。咱們的小型活動(dòng)月月有，葫蘆絲集體匯演每學(xué)期都有，優(yōu)秀節(jié)目上電視臺(tái)的也是每年都有。我們的少兒合奏《月光下的鳳尾竹》曾在xx年央視少兒春晚拿過第一名的好成績(jī)，在央視《大風(fēng)車》少兒器樂演出中拿到第一名，在云南潑水節(jié)開幕式上獻(xiàn)藝也被各大媒體曝光表?yè)P(yáng)。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

鋼琴、小帽子，鈴鼓、小圖片等。

1、幼兒欣賞音樂《哇哈哈》。了解音樂的節(jié)奏；

2、講解歌詞的`內(nèi)容：老師念一句，小朋友念一句；

3、和老師一起演唱歌曲，男生、女生分辨別演唱；

5、幼兒根據(jù)音樂自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人；

6、幼兒再次游戲，加深對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)。

小朋友對(duì)音樂活動(dòng)的興趣比以前提高了很多，音準(zhǔn)和節(jié)奏也有進(jìn)步，對(duì)于課堂上的材料關(guān)注的比較多，紀(jì)律不是很好，特別是在自由表演的時(shí)候，有點(diǎn)吵鬧。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

家長(zhǎng)會(huì)必須要給家長(zhǎng)講清楚：

1、盡量多表?yè)P(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和提高，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。

3、多了解孩子的心理、交往和想法，必須要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。

4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。

5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。

6、必須要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心能夠作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)！

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

1、學(xué)習(xí)雙腳交替跳格子。

2、在游戲中培養(yǎng)幼兒快速反應(yīng)能力。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作按次序進(jìn)行游戲。

找一塊寬敞的場(chǎng)地。

1、熱身運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)小朋友站在自己的位置上，排成6列縱隊(duì)。

2、復(fù)習(xí)原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中間空一個(gè)圓點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)前面所學(xué)的基本體操。

1、介紹場(chǎng)地，引起幼兒的興趣。

2、請(qǐng)小朋友站在格子的旁邊指認(rèn)。

3、學(xué)習(xí)用雙腳交替的方法跳格子。

師：剛才我們是用手指來指認(rèn)的，如果用腳來數(shù)數(shù)，看看行不行?

師：幼兒分散在格子場(chǎng)地處練習(xí)，每次一位幼兒跳，其余幼兒等待片刻，輪流進(jìn)行。

4、幼兒練習(xí)后提問：你們剛才是怎樣用腳數(shù)的?

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來跳給老師看一看。

5、老師重點(diǎn)講解跳的方法：每次一只腳踏一個(gè)數(shù)，左右腳交替進(jìn)行，按順序1——9的數(shù)字跳完。

6、引導(dǎo)幼兒練習(xí)用雙腳交替跳的方法跳格子。

7、游戲：“看誰跳得快”。

師：小朋友們都學(xué)會(huì)了用雙腳交替的跳格子了吧!接下來我們就來玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫：“看誰跳得快”。

師：玩法：將小朋友分成四組，每組一塊格子地，游戲開始后，每組當(dāng)中的一人按1—9的順序跳格子，其余人幫著數(shù)，跳完后換另一個(gè)人，直到所有的人都跳完。先跳完的那組為勝。

8、游戲進(jìn)行3——4次。

1、老師表?yè)P(yáng)按要求跳的小朋友。

2、放松運(yùn)動(dòng)，針對(duì)幼兒的腿部進(jìn)行放松活動(dòng)。

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幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。幼兒園課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案怎么寫?這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，希望能幫到各位。

設(shè)計(jì)思路：

藝術(shù)教育的核心價(jià)值是審美情感的培養(yǎng)和自我表達(dá)、精神創(chuàng)造的滿足。大班美術(shù)《黑暗中的藝術(shù)家》來自《黑夜密語(yǔ)》主題活動(dòng)。此次活動(dòng)在原有課程預(yù)設(shè)中借助“蒙眼”的方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而在“蒙眼”中幼兒很難兼顧布局、色彩、線條等多種因素。

黑色“刮畫紙”在黑色的表面借助“竹筆”的刮動(dòng)，呈現(xiàn)變幻莫測(cè)的色彩變化，畫面效果及創(chuàng)作過程充滿了意想不到的趣味。本次活動(dòng)在欣賞、對(duì)比體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助音樂的提示進(jìn)行分層次“蒙眼”創(chuàng)作，從易到難，在“玩”中層層遞進(jìn)，最后睜眼進(jìn)行添畫，豐富、調(diào)整畫面，讓孩子們充分享受成為“黑暗中的藝術(shù)家”新奇+挑戰(zhàn)的雙重快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受蒙眼繪畫作品的滑稽有趣。

2.模擬在黑暗中繪畫，大膽創(chuàng)作畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人一份刮畫紙、眼罩、竹筆;教學(xué)ppt。

活動(dòng)重難點(diǎn)：模擬在黑暗中繪畫，感受蒙眼繪畫作品的有趣。

活動(dòng)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)過程。

設(shè)計(jì)意圖。

一、欣賞圖片，感受蒙眼繪畫作品的新奇。

1.出示圖片：《高樓》，欣賞美術(shù)作品。

2.出示同一主題的蒙眼繪畫作品，讓幼兒看看說說，充分感受蒙眼狀態(tài)下完成的作品的滑稽和有趣。

3.幼兒觀看教師現(xiàn)場(chǎng)蒙眼繪畫。

二、蒙眼繪畫，初步感受蒙眼作畫的樂趣。

1.幼兒嘗試蒙眼繪畫雨，作品畫完后集體欣賞各種各樣的雨景。

2.幼兒再次蒙眼繪畫小鳥，集體欣賞蒙眼作品小鳥。

3.幼兒蒙眼繪畫小朋友，集體欣賞滑稽的人物形象。

4.教師總結(jié)蒙眼繪畫的小竅門。

三、聯(lián)想創(chuàng)作，集體添畫并充實(shí)蒙眼作品。

1.幼兒嘗試蒙眼添畫其他植物、人物或者動(dòng)物形象。

2.再次睜眼添畫，豐富和完善畫面，教師巡回指導(dǎo)。

兩次添畫，采用不同的形式，既是對(duì)蒙眼作品的完善，也是對(duì)幼兒繪畫能力的提升。

四、展示作品，交流蒙眼創(chuàng)作的滑稽和樂趣。

1.集體欣賞個(gè)別作品，討論其中有趣的畫面。

2.帶著自己的作品回教室，欣賞剩下的同伴作品。

集體欣賞，相互交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，挖掘作品的滑稽和有趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等各種蔬菜。

2、了解吃蔬菜對(duì)身體的好處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)具準(zhǔn)備：白菜、胡蘿卜、西紅柿、芹菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等，幼兒人手一套碗和筷子。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：通過多媒體課件、故事、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜。

活動(dòng)難點(diǎn)：提高幼兒認(rèn)知能力，明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。

四、活動(dòng)過程：

(一)導(dǎo)入部分：通過課件展示各種蔬菜寶寶。

教師：今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好吃的蔬菜，(幻燈片)看看，它們都是什么菜?(教師出示各種蔬菜)。

(二)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)蔬菜。

教師：(幻燈片)這是什么菜呢?(白菜)(幻燈片)。

白菜是什么顏色的?什么形狀?

(幻燈片)這個(gè)是什么菜呢?(胡蘿卜)(幻燈片)。

胡蘿卜是什么顏色，什么形狀的?小朋友們愛吃胡蘿卜嗎?

教師小結(jié)：胡蘿卜是一頭粗一頭細(xì)的，它是桔黃色的。

教師：(幻燈片)再看看，這是什么菜?(西紅柿)。

西紅柿是什么顏色、什么形狀的?

(幻燈片)你們見過這種菜嗎?這是什么菜呢?(芹菜)。

教師小結(jié)：芹菜長(zhǎng)著許多綠色的小葉子，梗子是白色的。

(三)通過對(duì)幾個(gè)小故事的分析，讓幼兒知道吃蔬菜的好處。

故事一：(出示幻燈片)教師邊出示幻燈片邊講故事。

故事二：(出示幻燈片)教師邊出示幻燈片邊講故事。

教師小結(jié)：小朋友們，蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明，因此。平時(shí)不能挑食。

(四)游戲體驗(yàn)：通過玩“蔬菜蹲”的游戲，再配上輕松、愉快的音樂，讓幼兒鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。

在給小朋友們傳授完知識(shí)以后，我將帶領(lǐng)他們做游戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以減少幼兒的疲倦感。

(五)品嘗交流：蔬菜沙拉。

進(jìn)行完一系列的活動(dòng)之后，出示用西紅柿、黃瓜、紅蘿卜做的沙拉,請(qǐng)小朋友們品嘗。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過體驗(yàn)、觀察、實(shí)踐，對(duì)冬天自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，知道冬天天氣的主要特征是寒冷，在寒冷的冬天里要堅(jiān)持鍛煉身體。

懂得人們?cè)诙煲┖竦囊路Ｅ?，?dòng)物靠毛皮增加保暖，有的動(dòng)物冬眠過冬。

時(shí)間安排：二周(12月8日--19日)。

活動(dòng)內(nèi)容：

語(yǔ)言活動(dòng)：復(fù)述故事：梧桐樹寄信(大全546)。

散文：冬娃娃。

音樂活動(dòng)：打擊樂：木瓜恰恰恰(打擊樂)。

歌曲：小熊過橋(指導(dǎo)102)。

科學(xué)活動(dòng)：奇妙的透鏡(指導(dǎo)124)。

動(dòng)物怎樣過冬(指導(dǎo)125)。

健康體能：爸爸媽媽不在家(指導(dǎo)39)。

跳繩。

社會(huì)活動(dòng)：廣告的用途(指導(dǎo)60)。

數(shù)學(xué)活動(dòng)：看三幅圖學(xué)習(xí)5以內(nèi)的減法。

看三幅圖學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法。

手工活動(dòng)：滾動(dòng)滑稽狗(手工制作)。

體育游戲：投沙袋。

拍球。

音樂游戲：猜拳游戲(大全492)。

復(fù)習(xí)。

美術(shù)活動(dòng)：想象添畫"小蝸牛的夢(mèng)"或"我的夢(mèng)"。

欣賞：賀年卡。

環(huán)境教育：

1帶幼兒觀察幼兒園室外自然環(huán)境起了什么變化。

2觀察冬天氣候，做天氣記錄。

家長(zhǎng)工作：

1請(qǐng)家長(zhǎng)教會(huì)孩子根據(jù)氣溫高低、天氣陰晴、風(fēng)的大小增加衣服。

2請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一些冬天的植物帶到幼兒園來，豐富幼兒園自然角。

活動(dòng)目標(biāo)。

初步掌握用橡皮泥或紙黏土創(chuàng)作的技巧。

培養(yǎng)耐心細(xì)致地完成作品的習(xí)慣。

發(fā)展造型能力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

幼兒事先搜集蛋糕房的生日蛋糕宣傳單。

大紙盒。

美工材料，例如彩紙、橡皮泥或紙黏土等。

活動(dòng)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

形式：小組。

1.請(qǐng)幼兒出示蛋糕房的生日蛋糕宣傳單，與幼兒欣賞蛋糕的造型，向幼兒提問：

?你最喜歡吃什么蛋糕?(自由回答。)。

?生日蛋糕有什么形狀?(圓形、心形、正方形等。)。

?你認(rèn)為這些蛋糕漂亮嗎?為什么?(顏色、水果或圖形的排列都很漂亮。)。

?蛋糕上的水果排列有什么特色?(很多都是按一定的序列排成的。)。

2.提議幼兒扮演糕點(diǎn)師，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的蛋糕。

3.老師示范用橡皮泥或紙黏土做蛋糕：

?泡沫塑料或紙盒做蛋糕坯;。

?用橡皮泥或紙黏土搓成圓球、長(zhǎng)條或其他形狀做水果或巧克力，裝飾蛋糕坯。

4.制作完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品和創(chuàng)意。

5.將自制的蛋糕放在展覽區(qū)舉辦蛋糕展，小朋友相互欣賞交流。

評(píng)價(jià)。

?能運(yùn)用搓、捏的技巧制作蛋糕模型。

活動(dòng)建議：

?在幼兒對(duì)制作蛋糕產(chǎn)生興趣后，可以運(yùn)用其他的美術(shù)表現(xiàn)形式來制作蛋糕，如裝飾畫、紙盤制作等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在情景化的游戲中，體驗(yàn)“送菜”的快樂。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的敏捷性，以及手腳協(xié)調(diào)一致的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：蔬菜玩具若干、場(chǎng)景布置、三個(gè)大籃子、紅、綠燈。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的知識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

帶領(lǐng)幼兒開汽車進(jìn)入場(chǎng)地。

教師出示紅、綠燈：?jiǎn)栃∨笥芽?，這是什么?現(xiàn)在小朋友邊聽歌曲邊跟老師做紅、綠燈的游戲，好嗎?老師是交通警察，你們是小司機(jī)，老師舉起紅燈，你們就要馬上剎車，停下來。我舉綠燈，你們就可以開車。小朋友聽清楚了嗎?那我們就開車出發(fā)吧!

(幼兒可以隨意在圓圈上隨意小跑，教師要糾正幼兒的而一些小跑的姿勢(shì))。

二、基本部分。

游戲“送菜忙”

1.師：剛才我接到小貓菜市場(chǎng)打來的電話，她要請(qǐng)我們小朋友幫忙送些蔬菜過去，小朋友看，去菜市場(chǎng)要經(jīng)過一條小路(梅花樁搭的小路)，走時(shí)要小心別掉進(jìn)小池塘里去了，小路的那邊還有一條小溝(用畫筆畫的長(zhǎng)線)小朋友們要跨過小溝，才能到達(dá)然后拿好一個(gè)蔬菜再按原路返回，送到這邊的菜藍(lán)里看看哪一組送的又多又快!

2.教師示范游戲。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范游戲。

教師小結(jié)：蔬菜送玩了。我們來問問小貓哪一組送的多。檢驗(yàn)送菜情況!小貓說：“謝謝小朋友，我要給你們送的多的那一組每人送一個(gè)小禮物?！?/p>

幼兒說：“謝謝小貓”!

4.游戲蘿卜回來了。

幼兒圍成圓圈，有一名幼兒拿著蘿卜在圈外跑，然后就蘿卜放到一個(gè)幼兒背后，該幼兒發(fā)現(xiàn)后，立即撿起蘿卜再跑，悄悄的放置在別的小朋友的背后。

三、結(jié)束部分(放松活動(dòng))。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

1、你對(duì)人有禮貌，不和小朋友爭(zhēng)搶玩具，課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了，會(huì)穿脫鞋子，會(huì)自己吃飯。做操做得好。如果上課能認(rèn)真聽講，大膽舉手發(fā)言，那就更好了。

2、你是個(gè)聰明、性格開朗的學(xué)生，同學(xué)們都喜歡接近你，與你在一起談笑風(fēng)生，你關(guān)心集體，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還寫得一手工整漂亮的字，這些是你的長(zhǎng)處。如果在學(xué)習(xí)上你能夠更加嚴(yán)格地要求自己、不滿現(xiàn)狀、細(xì)心答題、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的話，那么，你一定會(huì)離“優(yōu)秀”更近一些。

3、你是個(gè)做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的好孩子，比以前愛學(xué)習(xí)、會(huì)和同伴交往，小朋友都喜歡和你做游戲。課堂上你能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達(dá)自己的意見，較前大方。你能積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，數(shù)學(xué)習(xí)題做得又快又準(zhǔn)確，老師和小朋友都為你鼓掌。希望你在一年級(jí)更加自信些，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。

4、老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。紀(jì)律上你能嚴(yán)格要求自己，不為班級(jí)抹黑;學(xué)習(xí)上你能按時(shí)完成作業(yè)，上課有時(shí)能非常認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，真了不起!如果你能把“有時(shí)”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學(xué)習(xí)上能取得更好的成績(jī)的。老師真心希望能常?？匆娔闩e起的手。

5、你進(jìn)步較大，聰明活潑，上進(jìn)心強(qiáng)，越來越關(guān)心集體，在長(zhǎng)跑賽中有較為出色的表現(xiàn)，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學(xué)習(xí)上全力以赴，爭(zhēng)取積極主動(dòng)地發(fā)言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。老師對(duì)你充滿了信心!

6、你性情溫和，言語(yǔ)不多，但你待人誠(chéng)懇、禮貌，思想上進(jìn)，有明辨是非的能力。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同學(xué)關(guān)系融洽。愿你在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!

7、你樸實(shí)無華，思想健康，積極上進(jìn)，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進(jìn)步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強(qiáng)者，不屈不撓、勇往直前，我會(huì)永遠(yuǎn)支持你、祝福你!前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個(gè)無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!

8、在學(xué)習(xí)上，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，因此你的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌弦恢笔敲星懊??？衫蠋熀屯瑢W(xué)卻很少聽到你的見解或話語(yǔ)。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現(xiàn)出來。

9、你的思想很有新意，是個(gè)敢想敢做的學(xué)生，這是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)，老師希望你能將你的這種創(chuàng)造潛力充分發(fā)揮出來，相信你會(huì)在學(xué)習(xí)上取得更優(yōu)異的成績(jī)的。

10、在學(xué)習(xí)上愛動(dòng)腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創(chuàng)造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創(chuàng)造，那么你的前程將是一片光明!

11、中國(guó)有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，別人不報(bào)的項(xiàng)目你報(bào)，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面;課堂上，你經(jīng)常提出與眾不同的假設(shè)和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學(xué)們不解地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅(jiān)定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

12、你是個(gè)聽話懂事、令人信任的學(xué)生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會(huì)說自己笨，學(xué)不會(huì)等等。實(shí)際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因?yàn)榈嗡牧α看?，而是因?yàn)楣Ψ蛏?成績(jī)優(yōu)良不是天資高，而是學(xué)習(xí)勤。你的成績(jī)好壞，不是腦子問題，關(guān)鍵是你平時(shí)努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧?他小時(shí)被認(rèn)為是個(gè)笨孩子，可他從不氣餒，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發(fā)明家。老師相信，你只要努力，一定會(huì)成功!

13、你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。請(qǐng)你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

14、你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)厚道的好孩子，這學(xué)期你更活潑開朗了，記性好，識(shí)字能力和思維理解理解能力強(qiáng)，上課時(shí)，能勇敢地發(fā)表自己的見解?？?你的每一幅圖畫描繪得多么細(xì)致生動(dòng)，令人贊嘆不已。如果每天按時(shí)入園，你會(huì)學(xué)到更多本領(lǐng)。加油!

15、你是一個(gè)活潑好動(dòng)的小男孩，你喜歡游戲，教室里操場(chǎng)上常能看見你與小朋友愉快地玩耍的身影。你能積極參加幼兒園的活動(dòng)，對(duì)老師教的本領(lǐng)：唱歌跳舞識(shí)字畫畫等都能學(xué)會(huì)，如果上課能專心聽講，你能學(xué)到更多的本領(lǐng)。加油哦!

16、你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向的小男孩、和班上的小朋友相處融洽，能夠自己吃飯，樂意參加集體活動(dòng)、要是你能在集體活動(dòng)中大膽表述自己想法和意愿，那就更好了。

18、你是一個(gè)內(nèi)向、秀氣的小男孩，在幼兒園你學(xué)會(huì)了自己吃飯，你有一雙能干靈巧的手，正是你有了這雙靈巧的手，你學(xué)會(huì)了自己穿褲子，學(xué)會(huì)了畫畫，真是棒極了。老師跟你商量件事，上課回答問題的聲音高一點(diǎn)行嗎?老師相信你一定能做到的。

19、你是個(gè)靦腆可愛的小女孩。能自己的事情自己做，還能幫助小朋友。與小朋友相處時(shí)懂得互相謙讓，大家可喜歡你啦。畫畫仔細(xì)跳舞認(rèn)真，吃飯也進(jìn)步了。老師期望看到你上大班后上課更專心，發(fā)言更大膽，你能做得到嗎?加油哦!

20、你是一個(gè)文靜懂事的小女孩。對(duì)老師有禮貌，與同伴相處好，因此你有許多好朋友。你做事情特別細(xì)心，上課能專心聽講，還能舉手發(fā)言。這學(xué)期在吃飯學(xué)習(xí)方面有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步感到高興，希望你上大班以后能更活潑大方，勇敢自信地表現(xiàn)自己，好嗎?加油哦!

21、你是一個(gè)聰明天真可愛的小女孩。臉上總是洋溢著甜甜的笑容。與小朋友相處時(shí)懂得互相謙讓，大家可喜歡你啦，因此你有許多好朋友。小小的個(gè)子細(xì)細(xì)的聲音，唱歌講故事真棒，上課還能大膽的舉手發(fā)言，希望今后再接再厲，讓自己變得更棒。加油哦!

22、文靜、可愛的小姑娘，你長(zhǎng)大了，也更懂事了，但你的可愛卻永遠(yuǎn)也不會(huì)變的，善良、謙和的品性讓你認(rèn)識(shí)了更多的朋友，大家都很喜歡你，因?yàn)槟悴粌H在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，在音樂文藝活動(dòng)中同樣也是靈氣四射，希望你在新的學(xué)年中，能夠像在舞臺(tái)上樣，大膽地參與到學(xué)習(xí)的表現(xiàn)中，爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展的好孩子!

23、老師最喜歡你那可愛的笑容，你很誠(chéng)實(shí)，對(duì)老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好，你愛參加體育活動(dòng)，而且飲食習(xí)慣也比以前好多了，健康的身體讓你在體育課上惹人注目。希望你在一年級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能積極主動(dòng)，成為全面發(fā)展的好孩子。

24、你是個(gè)懂事、有主見、有個(gè)性的小女孩，我很喜歡你畫的畫，色彩鮮艷，較有想象。你很愛勞動(dòng)，每天我總能看見你幫值日生打掃衛(wèi)生。你較有愛心，常?？匆娔銕椭欣щy的同伴。我希望你在學(xué)習(xí)中能更主動(dòng)積極一些，使自己各方面都能得到更好的發(fā)展。成為一年級(jí)的三好學(xué)生。

25、你活潑可愛，能干懂事。在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，吃飯、午睡習(xí)慣好，衣服、被子疊得很整齊，自理能力強(qiáng)。你喜歡聽故事、音樂、自編自演，象個(gè)小演員。課堂上有時(shí)能積極舉手發(fā)言。希望你以后繼續(xù)努力，做小朋友們的好榜樣。

26、你知道嗎?你可能干了，你能夠把飯吃得干干凈凈，會(huì)自己脫褲子，在幼兒園里會(huì)做一些自己力所能及的事，老師和小朋友都非常喜歡你。希望你在新的一年里再接再厲爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

27、你是個(gè)善解人意的孩子，每天都能愉快入園，能和小朋友友好相處，動(dòng)手能力較強(qiáng)，做事耐心、細(xì)心，在園吃飯、午睡習(xí)慣好。上課能認(rèn)真聽講，有時(shí)也能舉手發(fā)言。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

28、你是個(gè)非常乖巧的孩子，對(duì)人有禮貌，小朋友都很喜歡你。你的小手也較能干，做事非常細(xì)心。這學(xué)期，你的進(jìn)步可大了：不再為一點(diǎn)兒小事哭鼻子，上課不但能認(rèn)真聽講，有時(shí)還能大膽的舉手發(fā)言。如果再大膽自信一點(diǎn)，多與小朋友交往，那就更好了。

29、你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同伴，講衛(wèi)生，愛勞動(dòng)，樂于幫集體做事，你積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。本學(xué)期各方面進(jìn)步都較大：你的詩(shī)歌朗誦得很優(yōu)美，你的動(dòng)手能力增強(qiáng)了。如果上課能積極舉手發(fā)言，那就更好了。

30、你很愛清潔，每天干干凈凈有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，你很有禮貌，每天都能聽到你問早安的聲音。你遵守紀(jì)律，友愛同伴。樂意幫老師做事，是老師的好幫手。在課堂上老師有時(shí)能看到你大膽地舉起小手積極發(fā)言。有事主動(dòng)和老師交流，自信心增強(qiáng)了。希望你在一年級(jí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，多多參與發(fā)言。爭(zhēng)取好成績(jī)。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

媽媽的菜藍(lán)子活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過比賽講述蔬菜種類，讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。

2、了解葷菜與素菜的合理搭配：葷菜少吃，素菜多吃。

幼兒畫的各種菜，菜籃子等。

一、蔬菜火車秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜，綠葉的菜，現(xiàn)在大班了，講講我們新認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜!

a：我的火車就要開，蔬菜、蔬菜快上來!

b：青菜、青菜上來了!

a：我的火車就要開，蔬菜、蔬菜快上來!

c：蘿卜、蘿卜上來了!

3、統(tǒng)計(jì)每一組一共講了幾種蔬菜。運(yùn)用各種方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。

二、幫媽媽買菜

2、幼兒自己選擇各種菜，并貼在菜籃子里3、統(tǒng)計(jì)自己的菜籃子里買了哪些菜，葷菜有幾種，蔬菜有幾種。

三、比誰配的菜最有營(yíng)養(yǎng)。

1、看看有這么多的菜籃子，你們知道誰的配的菜最有營(yíng)養(yǎng)嗎?

5、讓我們一起去問問保健老師吧!

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚3條，青蛙5只，荷花5朵，標(biāo)記圖一張。

2、學(xué)具：幼兒用書33、34頁(yè)。

1、集體活動(dòng)

（1）、依樣接放，交替排序。

（2）對(duì)應(yīng)匹配食物。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。

2、操作活動(dòng)。

（1）、第一、二、三組。

排序匹配活動(dòng)。

觀察標(biāo)記圖上的動(dòng)物，學(xué)習(xí)依樣接著擺放動(dòng)物，再對(duì)應(yīng)匹配食物，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說。

（2）、第四、五、六組。

依樣排序。

觀察標(biāo)記圖上的圖片，請(qǐng)你依樣排列。

觀察實(shí)物數(shù)量，畫出相應(yīng)數(shù)量的短線或小圈，記錄實(shí)物數(shù)量。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

4、展示幼兒活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說說他市怎樣排卡片的，體驗(yàn)有規(guī)律的序列。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小瓢蟲（3以內(nèi)的數(shù)）

1、引導(dǎo)幼兒手口一致的數(shù)3以內(nèi)的數(shù)

2、學(xué)習(xí)按數(shù)量分類

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣

1、1個(gè)斑點(diǎn)、2個(gè)斑點(diǎn)、3個(gè)斑點(diǎn)的紙制瓢蟲若干

2、樹葉3片，兒歌《小瓢蟲》

一、游戲?qū)耄瑤熡坠餐媸种赣螒颉靶∑跋x”

師：小朋友，你們看我這里是什么？（瓢蟲）今天我是瓢蟲媽媽，你們就是瓢蟲寶寶，瓢蟲最喜歡吃害蟲啦！我們一起去抓害蟲吧！

小瓢蟲，小瓢蟲（上下彎曲手指）

爬來爬去的小瓢蟲（五指作爬行狀）

緊緊追上大害蟲（加快爬行速度）

一口把它吃干凈（停下做吃狀）

二、利用圖片練習(xí)手口一致的數(shù)3以內(nèi)的數(shù)

1、觀察瓢蟲的外型特征，確立對(duì)斑點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

師“寶寶們，累了吧！好，我們坐在小椅子上休息一下”

（出示瓢蟲紙）師：咦？一些瓢蟲寶寶真頑皮，跑到這里來了，看看這些瓢蟲寶寶它們一樣嗎？什么地方不一樣？（斑點(diǎn)不一樣）

2、通過數(shù)瓢蟲身上的斑點(diǎn)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)1、2、3

（1）老師指著1只瓢蟲，提問：瓢蟲寶寶的背上有幾個(gè)斑點(diǎn)？（1個(gè)）

請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來手口一致的點(diǎn)數(shù)1，并齊聲說1。

（3）指有3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲讓幼兒來數(shù)一數(shù)，也齊聲數(shù)1、2、3，那共有幾個(gè)斑點(diǎn)？（3個(gè)）

三、利用游戲，培養(yǎng)幼兒按數(shù)量分類的能力

1、數(shù)斑點(diǎn)

（1）現(xiàn)在媽媽請(qǐng)寶寶們看看自己身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？拿下來，伸出手指數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候，請(qǐng)你一邊數(shù)一邊說。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)，教師巡回指導(dǎo)

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著瓢蟲上來數(shù)一數(shù)，說一說，學(xué)說一句話“我身上有幾個(gè)斑點(diǎn)？”

2、送瓢蟲寶寶回家

（1）讓幼兒把不同斑點(diǎn)的瓢蟲寶寶放到相應(yīng)圓點(diǎn)的樹葉上

（2）集體驗(yàn)證。

四、幼兒操作

師：瓢蟲寶寶都送回了家，你們高興不高興？噢，你們真棒！好，現(xiàn)在啊，小朋友的爸爸媽媽那兒也有一些小動(dòng)物們想回家，它們希望我們小五的小朋友們送它們回家，你們樂意嗎？請(qǐng)你和爸爸媽媽一起送它們回家吧。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：圖形分類（數(shù)學(xué)）

一、活動(dòng)目標(biāo)能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)能大膽表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

四、設(shè)計(jì)思路分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義，需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象，而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以，小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。讓幼兒表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班幼兒開展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是一因?yàn)橛變旱母爬芰Ρ容^差，同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此，活動(dòng)中教師可以通過指導(dǎo)語(yǔ)給幼兒適當(dāng)?shù)奶崾?，還可以采用放標(biāo)記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

五、活動(dòng)流程操作經(jīng)驗(yàn)——討論歸納——復(fù)習(xí)鞏固操作體驗(yàn)在活動(dòng)區(qū)中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關(guān)物體的顏色，大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

（1）分雪花片。材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的雪花片放在一起。

（2）分積木材料：長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4—5塊，每種形體的積木放在一起。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的積木放在一起。

（3）分木珠材料：四種形狀不同的木珠，每種4—5個(gè)，顏色不同。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把形狀相同的木珠放在一起?；颍赫?qǐng)你把顏色相同的木珠放在一起。

（4）分玩具材料：積木、木珠、雪花片。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把顏色相同的玩具放在一起。

2、討論歸納經(jīng)過分組討論幫助幼兒提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

（1）給每個(gè)幼兒一些不同顏色的，幾何圖形，每種都有大和小兩種。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里，每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。請(qǐng)幼兒介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請(qǐng)其他幼兒猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。

（2）給幼兒再次分類指導(dǎo)語(yǔ)：剛才你們是按圖形的顏色（大小）分的，現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。

（3）給幼兒兩盒雪花片，每盒里都有大小，顏色不同的雪花片，四個(gè)空盒子。請(qǐng)幼兒給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類，兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記（大）、（?。┍硎尽Ｈ缓笤僮層變鹤C明分類標(biāo)準(zhǔn)。說明標(biāo)記應(yīng)在課前先讓幼兒認(rèn)識(shí)。

4、復(fù)習(xí)鞏固在活動(dòng)中投資其他材料，并增加每種材料的數(shù)量，繼續(xù)讓幼兒操作，學(xué)習(xí)分類。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國(guó)有世界上的山、最長(zhǎng)的墻、的廣場(chǎng)。

2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國(guó)秀麗山河。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

課件活動(dòng)過程。

1、故事的名字叫什么？（《月亮船》）。

2、故事里都有誰？

3、蒲公英遇到了什么事情？它找到家了嗎？是誰幫它找到的？她的家是哪里？

3、天黑了，誰出現(xiàn)了？誰和張老師表演一下談們的對(duì)話呢？對(duì)話）怎么才能找到蒲公英的家呢？（只要找到的海洋、的山、的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻）。

4、我們隨著月亮船去看看，世界上的海洋、的山、的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的城墻各是什么，它們?cè)谀睦?。（教師接著講述最后一段）提問：

（1）它們首先找到了世界上的海洋，叫什么？（太平洋）。

（2）又看到了世界上的山，叫什么？（喜馬拉雅山）。

（3）地面上出現(xiàn)了一片光芒，這就是世界上的廣場(chǎng)，叫什么呢？（北京天安門廣場(chǎng)）。

（4）蒲公英的家到底在哪里？這就是世界上最長(zhǎng)的城墻，叫什么？（萬里長(zhǎng)城）。

1、教師播放課件，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片自由啊會(huì)講故事。

我們是中國(guó)的小主人，不僅要為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲自豪，還要從小學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大了把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美麗、更加富強(qiáng)！

課后反思本次活動(dòng)中，我選擇了以“中國(guó)娃”為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對(duì)話，告訴幼兒我國(guó)有世界上的山，最長(zhǎng)的.長(zhǎng)城，的廣場(chǎng)。萌發(fā)幼兒的祖國(guó)自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感。

開頭時(shí)我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事，要求幼兒認(rèn)真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真，對(duì)我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會(huì)變長(zhǎng)的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像“喜馬拉雅山”孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對(duì)話和了解祖國(guó)的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國(guó)的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而感到自豪。

雖然順利完成了本節(jié)活動(dòng)，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒有提醒他沒用完整的語(yǔ)句再說一遍。活動(dòng)過程中缺乏能力，感染力不夠，沒有真正調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性；沒有和幼兒身心交流；沒有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動(dòng)氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒有將我國(guó)的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

摘要：中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)隨現(xiàn)代教育理念的發(fā)展而日趨多樣化。本文依據(jù)現(xiàn)代教育理念下的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原理，根據(jù)實(shí)際需要的、多角度的評(píng)價(jià)方式對(duì)中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的主體與客體進(jìn)行了全方位的討論，認(rèn)為中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)依靠的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是適合被評(píng)者特點(diǎn)、能滿足其未來發(fā)展需要的。

1引言中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段和方式，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的諸多因素及其發(fā)展變化所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是一項(xiàng)不斷地發(fā)現(xiàn)、判斷和提升課堂教學(xué)價(jià)值的活動(dòng)，是完整的教學(xué)過程不可分割的重要組成部分。中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為教育實(shí)踐和教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域，一直受到教育決策者、教育研究者和教師的關(guān)注。20世紀(jì)80年代以來,中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)得到了迅速的發(fā)展。90年代以來出版的教學(xué)論和教育評(píng)價(jià)方面的專著、教材，也大都對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作了專門的論述。在這些文章、書籍以及具體的評(píng)價(jià)方案中，體現(xiàn)出我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)目前的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本上用的是一套模式：確定一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定一套評(píng)價(jià)量表，由特定的個(gè)人或群體對(duì)某教師的一堂課進(jìn)行打分，然后綜合統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出總分，取得一個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果。但中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的教育問題，涉及到諸多因素，這一追求客觀化、數(shù)量化的評(píng)價(jià)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化的課堂教學(xué)。此外，以往對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究大都只關(guān)注對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重新構(gòu)建，而對(duì)其他的方面所做的研究比較少。本文旨在梳理國(guó)內(nèi)外中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究成果，從中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、主體與客體、標(biāo)準(zhǔn)、方式與方法等方面，深入探討中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化，以求促進(jìn)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐，使中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)朝著多樣化的方向發(fā)展，同時(shí)更適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。2中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的三個(gè)多樣化目的多樣化：在教育評(píng)價(jià)目的的研究中，泰勒目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式和布盧姆教育目標(biāo)分類理論占了主導(dǎo)地位。泰勒目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式的核心是評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)到的程度，把預(yù)定結(jié)果與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較。而布盧姆教育目標(biāo)分類理論是把模糊的教育目標(biāo)變?yōu)榫唧w、可操作且可進(jìn)行評(píng)價(jià)的目標(biāo)。另外，斯克里芬也提出了目標(biāo)游離式評(píng)價(jià)。他認(rèn)為實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)，除了收到預(yù)期效應(yīng)外，還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”。他強(qiáng)調(diào)，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是重要的，而在目標(biāo)評(píng)價(jià)中卻得不到反映，所以他提出目標(biāo)游離式評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不受預(yù)定的影響，促使評(píng)價(jià)者能注重更為廣泛的可能結(jié)果。在我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐中，受這些教育評(píng)價(jià)理論的影響，發(fā)展了相應(yīng)的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，概括起來有三類：以獎(jiǎng)懲為目的，為實(shí)現(xiàn)教育管理而進(jìn)行的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；以人為中心的發(fā)展性中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)；以診斷、改進(jìn)教與學(xué)為目的，為教學(xué)決策服務(wù)的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

主體與客體的多樣化：中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體與客體解決的是“誰評(píng)”與“評(píng)什么”的問題。評(píng)價(jià)主體是指評(píng)價(jià)的組織者、實(shí)施者。要保證中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的公正和有效，必須確保評(píng)價(jià)主體人員構(gòu)成的客觀性。在傳統(tǒng)的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體一般只有兩類：一是處于教學(xué)實(shí)施者地位的教師；二是處于教學(xué)管理者地位的教育行政管理領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)代教育理念中的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種開放性的評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)主體是多元和立體型的，應(yīng)包括直接參與教學(xué)的教師和學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同行、骨干和專家、社會(huì)和家長(zhǎng)。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)力量和直接責(zé)任者，毫無疑問是中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體。在開展形成性評(píng)價(jià)時(shí)，必須發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，使中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為教師的一種自發(fā)行為－－可由教師本人去組織評(píng)價(jià)者、收集信息、處理信息，并把評(píng)價(jià)結(jié)果直接用于總結(jié)的教育教學(xué)行為。教師發(fā)揮其主體作用，還應(yīng)表現(xiàn)在其參與中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的制定。在中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)、研究過程中，自始至終都要有教師代表參加；在評(píng)價(jià)方案的初稿完成后，應(yīng)讓廣大教師參與討論，提出修改意見，最終形成評(píng)價(jià)方案。教師參與評(píng)價(jià)方案制定的過程，也是教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高自身素質(zhì)的過程。同時(shí)，讓教師參與評(píng)價(jià)方案的制定還可有效地消除教師對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的抵觸情緒。

學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)傳授的承受者，應(yīng)該發(fā)揮其中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體作用。這種主體作用有兩種表現(xiàn)形式：1、學(xué)生能積極地參加教師或?qū)W校組織的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)；2、學(xué)生能隨時(shí)對(duì)任課教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教師。很顯然，學(xué)生的主體作用在后一種方式種表現(xiàn)得更充分。計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展使得這種評(píng)價(jià)方式成為可能。已經(jīng)研制成功的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用于課堂上，學(xué)生可以通過評(píng)價(jià)終端選擇器輸入自己對(duì)教師講課進(jìn)度、難度的感受，系統(tǒng)每隔一定時(shí)間自動(dòng)采集全體學(xué)生的數(shù)據(jù)，并集成曲線柱狀圖，顯示給講課的教師。教師會(huì)實(shí)時(shí)注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并有效調(diào)整講課進(jìn)程，適應(yīng)學(xué)生需求。同行教師作為朝夕相處在相同教學(xué)環(huán)境下的同事，具有全面了解授課教師和課堂教學(xué)情況的優(yōu)勢(shì)；而骨干教師具備準(zhǔn)確評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的能力，他們對(duì)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有絕對(duì)的發(fā)言權(quán)。專家是指專職進(jìn)行教育教學(xué)研究和指導(dǎo)的教育教學(xué)專家。他們對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量負(fù)有全面的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是全校教育工作和課堂教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，他們和教育教學(xué)專家一樣，對(duì)課堂教學(xué)的功能定位、價(jià)值取向具有定奪的責(zé)任和能力，他們都必須成為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)主體。教育要培養(yǎng)滿足社會(huì)需要和群眾滿意的人才，僅有教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此需要教育系統(tǒng)外部的社會(huì)力量－即社會(huì)人士和學(xué)生家長(zhǎng)以社會(huì)發(fā)展和群眾需要為尺度，對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。他們的評(píng)價(jià)雖然具有模糊性、間接性和局限性，但它反映了社會(huì)各層面的心愿。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)客體是指被評(píng)價(jià)的對(duì)象和評(píng)價(jià)的范圍。傳統(tǒng)的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是以教師為單一的視點(diǎn)，以課內(nèi)為單一的視面，以能講為單一的目標(biāo)，以傳授知識(shí)為單一的目的。這種極具片面性的評(píng)價(jià)不利于客觀評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)；不利于素質(zhì)教育在課堂中的落實(shí)。中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍應(yīng)該是廣泛全面而有層次的，必須將課堂教學(xué)的相關(guān)方面全面地納入評(píng)價(jià)的范圍，也就是說所要評(píng)價(jià)的是整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)，包括教師及其活動(dòng)，學(xué)生及其活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)代教育中，教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，理所當(dāng)然地成為被評(píng)價(jià)的對(duì)象。通過評(píng)價(jià)教師在課堂上的表現(xiàn)，包括其語(yǔ)言、板書、課堂提問的技巧、教學(xué)內(nèi)容的安排等，從而達(dá)到評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的目的。另外，現(xiàn)代教育體制下的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該僅僅是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力，而應(yīng)該評(píng)價(jià)教師的教學(xué)藝術(shù)，也就是是否創(chuàng)造性、藝術(shù)性地綜合運(yùn)用各種有效有益的教學(xué)方法、教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅得到知識(shí)的積累，還得到美的享受、情的陶冶。同時(shí)，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)上，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重在讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不僅僅是“學(xué)會(huì)”。因此，中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該在不忽視評(píng)價(jià)“授魚”的同時(shí)，更注重評(píng)價(jià)“授漁”。

但是僅僅評(píng)價(jià)教師的教學(xué)活動(dòng)并不能完全反映課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的只注重傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能的“知識(shí)本位”的教育價(jià)值觀以逐漸被“強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展本位”的現(xiàn)代教育價(jià)值觀所代替。教學(xué)活動(dòng)是為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握適應(yīng)社會(huì)需要的科學(xué)文化基本知識(shí)，提高解決問題的能力，提高包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等在內(nèi)的全面素質(zhì)。因此，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)其是否能通過學(xué)習(xí)使其多元的智力得到最大限度的發(fā)展。由于課堂教學(xué)是在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，而教學(xué)環(huán)境中存在許多的變量，如學(xué)生的背景（社會(huì)階層、年齡、性別等）和學(xué)生的特質(zhì)（能力、知識(shí)、態(tài)度等）、學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境（風(fēng)氣、社區(qū)成員的構(gòu)成、學(xué)校班級(jí)數(shù)、交通等）以及課堂環(huán)境（班級(jí)人數(shù)、教學(xué)條件、衛(wèi)生情況等）等等。這些因素對(duì)教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。因此也必須將教學(xué)環(huán)境作為評(píng)價(jià)的對(duì)象。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化：中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的目標(biāo)或尺度，這是進(jìn)行評(píng)價(jià)的核心要素,是確立評(píng)價(jià)體系的前提和基礎(chǔ),具有引導(dǎo)和制約教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量等重要功能。隨著中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展，在我國(guó)先后出現(xiàn)了幾種不同特征的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、以教論教的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：該標(biāo)準(zhǔn)形成于20世紀(jì)80年代初期。其內(nèi)容一般包括教學(xué)的目的和內(nèi)容、教學(xué)的過程和方法、教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效果等若干方面。其特征是強(qiáng)調(diào)教師的教、以教師教的效果來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的效果。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所欣賞的課堂教學(xué)秩序是：教師有條不紊地講解，學(xué)生安安靜靜地聽。主張鉆研教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過程是教師備課的中心任務(wù)，提高教師的教學(xué)基本素養(yǎng)是教師的重要使命。該標(biāo)準(zhǔn)以突出教師的教為特征，教師教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生能否掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以教材為中心來認(rèn)識(shí)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、整體性中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：80年代后期，北京師范大學(xué)安文鑄教授在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出整體性中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)以心理學(xué)為其理論基礎(chǔ)。心理學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程是認(rèn)知、策略、動(dòng)力三個(gè)系統(tǒng)相互融合，同步運(yùn)轉(zhuǎn)的過程。教學(xué)動(dòng)力系統(tǒng)在整個(gè)教學(xué)過程中起著啟動(dòng)、維系、激勵(lì)、調(diào)控的功能，而這正是保證教學(xué)過程正常運(yùn)作的不可缺少的因素。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中運(yùn)用教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維狀態(tài)，研究學(xué)生的認(rèn)知水平、特點(diǎn)和接受能力，尋找好的教學(xué)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，在一定程度上受到教師、學(xué)生的歡迎，緩解了中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的低效教學(xué)現(xiàn)象。但其評(píng)價(jià)目的還是為了使學(xué)生能更容易、更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，學(xué)科知識(shí)仍然是整體性中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的軸心。

3、以學(xué)論教的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：隨著素質(zhì)教育的深入，課堂教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，新的課堂教學(xué)價(jià)值觀正呼喚從單一地傳遞教科書上呈現(xiàn)的現(xiàn)成知識(shí)，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)能在當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)健康發(fā)展的一代新人，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康發(fā)展。在這種思想的指導(dǎo)下，形成了新的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和狀態(tài)來評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)效果，稱之為以學(xué)論教的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)從注重課堂教學(xué)狀態(tài)著手，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)生的參與、交往和思維狀態(tài)，以此來引導(dǎo)教師教學(xué)行為的改變。但是，從文獻(xiàn)的角度來看，不管是具有何種特征的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一方面，在形成中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的策略上，絕大部分標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)課堂教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行分析，即先把課堂教學(xué)分解為幾個(gè)要素，再逐級(jí)分解，直至形成完整的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上看，一般是把課堂教學(xué)分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)效果等要素，這幾個(gè)要素的具體內(nèi)容則是教學(xué)理論中一堂好課的基本要求在中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的具體體現(xiàn)。這種采用要素分析方法，把課堂教學(xué)分解為若干要素，設(shè)立各級(jí)指標(biāo)，確定各部分的權(quán)重，把各要素量化，而建立起來的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在我國(guó)目前的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)了主導(dǎo)的地位。這種以量化為主要傾向的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試圖以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的'形式來保證標(biāo)準(zhǔn)面前人人平等的公正性，以分?jǐn)?shù)的形式來保證評(píng)價(jià)的客觀和準(zhǔn)確。但是由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于強(qiáng)調(diào)共性和統(tǒng)一性，而忽視了個(gè)體的個(gè)性和靈活性。

評(píng)價(jià)方式方法的多樣化：由于評(píng)價(jià)主體和客體的多樣化發(fā)展，中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式也趨于多樣化。長(zhǎng)期以來，在開展的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中所采用的評(píng)價(jià)大都是他人評(píng)價(jià)，即被評(píng)者以外的組織或個(gè)人依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)被評(píng)者所實(shí)施的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)稱他評(píng)。他評(píng)作為一種常用的評(píng)價(jià)方式，是中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)：一是他評(píng)可以使評(píng)價(jià)有更強(qiáng)的針對(duì)性，二是他評(píng)可以使中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更全面。雖然他評(píng)在中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中有著重要的作用，但現(xiàn)代教育下的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中越來越多地使用自評(píng)，即自我評(píng)價(jià)，也就是被評(píng)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的活動(dòng)所作的價(jià)值判斷。因?yàn)樽栽u(píng)更加具有不可替代性，具體表現(xiàn)在：評(píng)價(jià)結(jié)果具有更高的真實(shí)性和準(zhǔn)確性、有利于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化以及可以形成被評(píng)者改進(jìn)工作的內(nèi)在動(dòng)力。他評(píng)和自評(píng)作為兩種不同的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)過程中有其獨(dú)特的作用。因此，現(xiàn)代教學(xué)理念中，提倡把他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，從而更全面地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。但是，也有學(xué)者提出，應(yīng)該以自評(píng)為主。因?yàn)樗u(píng)需要花費(fèi)一定的人力物力，實(shí)施評(píng)價(jià)的次數(shù)有限，而自評(píng)則可以作為經(jīng)常性的評(píng)價(jià)，不斷地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控。從這個(gè)角度看，自評(píng)應(yīng)在中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮更大的作用。

我們認(rèn)為，從收集評(píng)價(jià)信息的角度看，隨著各種信息收集工具的發(fā)展，必將帶來評(píng)價(jià)方法的多樣化。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)價(jià)、監(jiān)視監(jiān)聽評(píng)價(jià)、錄像滯后評(píng)價(jià)、問卷評(píng)價(jià)以及面談評(píng)價(jià)相互結(jié)合，能使評(píng)價(jià)結(jié)果更真實(shí)，更能反映教師的教學(xué)水平。

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幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，通過繪畫、手工等形式感受身邊的藝術(shù)之美。

2、豐富幼兒的藝術(shù)生活，通過這次畫展提高幼兒鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，使幼兒園藝術(shù)氛圍不斷增強(qiáng)。

展覽地點(diǎn)：總部、分部

活動(dòng)準(zhǔn)備：大型kt板15塊，玻璃膠，各班繪畫作品

1、繪畫內(nèi)容圍繞《做個(gè)禮儀小公民》、或《我運(yùn)動(dòng)我快樂》展開，富有創(chuàng)意，可以由老師或家長(zhǎng)指導(dǎo)，但不得有老師及家長(zhǎng)的痕跡。

2、鼓勵(lì)參展作品形式多樣：蠟筆畫、國(guó)畫、水彩畫、拼貼畫（利用廢舊材料拼貼均可，如：雞蛋殼、瓜子殼、豆類、大米等），形式不限，大小不得小于a3/8k。

3、可以根據(jù)作品的題材選擇不同的材質(zhì)、顏色的紙張。如：拼貼畫可以選擇有顏色的畫紙等，但紙張大小不得小于a3/8k。

1、請(qǐng)各班老師將參展作品于4月25日前交到小一班王聯(lián)青或大二班尹佩處。

2、4月25日至4月30日間活動(dòng)相關(guān)的老師負(fù)責(zé)布置展示作品和展覽場(chǎng)地。

3、作品將在5月美育節(jié)期間在幼兒園大門口展示，歡迎各班老師、幼兒和家長(zhǎng)參觀。

每班邀請(qǐng)兩位家長(zhǎng)代表參與美育節(jié)優(yōu)秀繪畫作品的評(píng)選工作，屆時(shí)將評(píng)出小、中、大班天才小畫家若干名，并幼兒園頒發(fā)證書以做鼓勵(lì)。

1、請(qǐng)各班老師提醒幼兒在參觀的過程中要文明觀看，不得隨意亂涂亂撕，損壞作品。

2、各班老師可以在信息欄里通知家長(zhǎng)有關(guān)美育節(jié)“繪畫展”的相關(guān)信息，取得家長(zhǎng)的配合。