教學計劃是指教師在一段時間內對教學內容、教學目標、教學方法、教學資源等進行合理安排和組織的一種書面材料，它能夠明確教學的步驟和方向，提高教學效果。我覺得我們應該開始準備教學計劃了吧。下面是一些經典的教學計劃范文，希望能夠給大家提供一些思路和啟發。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇一

學生在以前已經學習了“整數大小比較”，那時比較一、兩位數大小，一般不脫離現實情景和具體的量來抽象地比較數大小的.，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結合生活經驗比較小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

三、教學目標：

情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。

五、教學重、難點：

比較兩個小數大小的方法。

六、教學過程：

一、情境導入：

（由一個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）。

師：聽完售貨員的介紹，你們發現了什么？

生1：哪樣文具的價格要貴一些？

生2：它們一共要多少錢啊？

生3：通過轉化為圖形可以看出0.60.48。

師：真不錯，大家都是很聰明的，想到的方法還真多啊！

2．大膽猜測：

師：在以前，大家學過整數的大小比較嗎？還記得整數是如何比較的嗎？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）。

在這個環節上，我充分發揮自己的引導作用：讓學生們回憶舊有的知識并將已經掌握的整數大小比較方法進一步擴展到小數的大小比較上，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇二

教學目標：

1、結合學生經歷使學生會比較一位、兩位小數的大小。

2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

準備：米尺、直尺。

教學過程。

一、揭示課題。

1、上節課我們結實了一個新朋友，小數。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。

學生匯報。

看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。

二、比較小數大小，探索知識的內在聯系。

1、出示課本例題。

到底誰的成績最好？請同學們隔一他們排出名次。

請把你們討論的結果填寫在書上。

3、匯報。

根據學生的回答進行板書。

4、小結方法。

比較小數大小的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。

三、鞏固聯系，自我超越。

1、看圖比較各組數的大小。做一做。

2、p949比較生活中三種茶葉的價格。

3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順序排列。

4、p9410結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、小結。

文檔為doc格式。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇三

理解并掌握比較兩個小數大小比較的方法，會正確比較兩個小數的大小。

【過程與方法】。

通過觀察，討論等活動，培養學生抽象概括能力。

【情感態度與價值觀】。

在參與數學活動中，滲透比較的相對性思想。

【重點】。

掌握小數比較大小的方法。

【難點】。

探索小數比較大小方法的過程。

(一)導入新課。

1.出示課件，體育課上，同學們進行了跳遠比賽，這是這幾位同學跳遠成績，同學們能不能幫助老師，對這幾位同學進行排一下名次。

(二)生成新知。

提問：哪位同學跳的最遠?

預設學生回答小明。

提問：為什么?(讓學生思考)。

總結：預設學生回答小明跳遠成績3米多，其余同學2米多，所以小明成績最好，帶領學生一塊總結出兩個數在進行大小比較時，整數部分大的小數大。

學生通過十分位表示的分別是8分米，9分米，學生得出小強成績最好。

總結：在整數部分相同時，怎么來比較大小。引導學生得出，兩個整數部分相同的小數在進行比較大小時，十分位的數比較大。

讓學生自行總結出，此時比較百分位。

帶領學生進行總結，兩個小數進行大小比較時，先比較整數部分，整數部分大的小數大，整數部分相同時比較十分位，十分位相同時，比較百分位以此類推。

(三)鞏固提高。

比較5.667和5.676大小。

(四)小結作業。

小結：提問的方式讓學生回顧本節知識，帶領學生一塊總結本節內容。

作業：課后習題1.3.5題。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇四

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

3、培養學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

：課件。

一：復習準備。

1、基礎訓練。

（練習題卡）。

2、比較下面每組中兩個數的大小。

1003o999325o2586124o6214832o837。

師：你能描述出整數是如何比大小的嗎？

生：……。

師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的'數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二、自主探究新課。

1、創設情境。

師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）。

師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳高，……。

師：下面，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片)。

2.45米、1.6米、1.98米、1.45米。

師：要分別排出這四位同學的名次前后，就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優勝者。

2、比較2.45和1.6。

師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導學生想辦法進行比較。

在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……小結：先比它們的整數部分，整數部分大，這個數就大。

3、比較1.98和1.45。

師：他們的成績，又該怎么比呢？引導在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……。

三、擴展運用。

1、比較下面兩個數的大小，并說一說是怎樣比的。

（1）3元（）2.6元。

（2）6.35米（）6.53米。

（3）4.723（）4.79。

（4）0.458（）0.54。

2、說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4()5.912.4()13.083.21()3.12。

4.83()4.594.36()4.3712.352()12.36。

四、全課總結通過今天這節課的學習你有是，什么收獲？

五、板書設計：略。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇五

1、結合學生經歷使學生會比較一位、兩位小數的大小。

2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

一、揭示課題。

1、上節課我們結實了一個新朋友：小數。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。

2、學生匯報。

3、看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。

二、探究體驗。

1、出示課本例題。

到底誰的成績最好？請同學們給他們排出名次。

請把你們討論的結果填寫在書上。

3、匯報。

根據學生的回答進行板書。

4、小結方法。

比較小數大小的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。

三、實踐應用。

p90頁“做一做”。

2、p94第9題。

比較生活中三種茶葉的價格。

3、誰最高？

小組內量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。

4、p94第10題。

結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、全課總結。

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇六

小數如何比較大小呢？（板書課題）。

2．大膽猜測：

舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）。

3．比較下面整數的大?。?/p>

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇七

教學目標：

2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

教學過程：

一、揭示課題。

1、上節課我們結實了一個新朋友：小數。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。

2、學生匯報。

3、看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。

二、探究體驗。

1、出示課本例題。

到底誰的成績最好？請同學們給他們排出名次。

2、小組討論、比較。

請把你們討論的結果填寫在書上。

3、匯報。

根據學生的回答進行板書。

4、小結方法。

比較小數大小的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。

大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。

三、實踐應用。

1、看圖比較各組數的大小。

p90頁“做一做”。

2、p94第9題。

比較生活中三種茶葉的價格。

3、誰最高？

小組內量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。

4、p94第10題。

結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。

四、全課總結。

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇八

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

2、通過對小數的大小比較，加深學生對小數意義的理解。

3、培養學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

會比較小數的大小。

調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

課件。

2、猜身高游戲：

1）指名猜老師的身高。老師給予適當引導：高了或低了。板書：1.55米。

2）再指一名學生說說他的身高并板書：1.32米。接著與老師比高矮。

2、師說：剛剛我們直觀比較了身高，發現：板書：1.55米1.32米。那么這節課就來學習：小數的大小比較（板書）。

出示課件1。

3、師問：看到課題你想說什么？（指名匯報）。

1、游戲：比大小。

師說：你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那咱們先來玩個游戲吧，好不好？那么先第1、2組玩，第3組先做評判員。

出示課件2：首先看到游戲規則1（生齊讀）。

1）游戲1（從百分位起）。

師選派兩名學生參與（學生1，學生2）。

師問：你們誰先來？你想抽到數字幾？為什么？（學生1抽第一次）。

師說：其實這個袋里有2套數字？（學生抽第二次）。

師生一起來看看黑板上的數字；分析它們的計數單位的個數。

師問：目前確定了勝負沒？（沒有）還要到什么數位了？

師問：更少計數單位的學生：你只有這么點百分之一，你緊張嗎？

又問：個位你們想抽到幾？（學生1抽第3次）接問：心情怎樣？

又問學生2：你有壓力嗎？那么你一定會輸嗎？（不一定）（學生2抽第3次）。

問：現在比出了大小沒？（比出來了）哪個組贏了？

師說：請同學們把這個數記錄下來。師板書。

2）游戲2（從個位起）。

師問：你還想不想玩？（想）。

出示課件3：出示游戲規則2。

師說：請同學們說說這次規則與規則1有何不同？（指名匯報，后指名進行游戲2）。

問：你們誰先抽出3各數字，讓學生任意擺。

師說：抽之前，老師想問問你：想抽數字幾？（……）怎么換了？為什么呀？（生3抽一次）。

又問學生4：你緊張嗎？你想抽到幾？（學生4抽一次）。

每抽一次對學生進行盤問，直到比出大小。

還要比嗎？誰來說說為什么結束了？

學生記錄。并請同學們將這兩個小數補充完整。然后指名匯報。師板書。

師插入一句：如果他們在個位上抽到的數字一樣，那要怎樣？

3）游戲3（不設限制）。

出示課件4：學生齊讀游戲規則3：這次游戲規則明白了嗎？

誰來？指派2名學生進行。

又問：現在這個游戲還要繼續嗎？哪一組贏了？

師說：也請同學們將這兩個小數補充完整，并寫下來。（師指名匯報，并板書）。

2、小結。

師說：其實在剛剛我們在玩游戲時就學了小數大小比較的方法了。誰來說怎么比較小數大小呢？（學生匯報，再師生理順一次）。

3、猜大小游戲1（位數多和位數少的）。

師說：想不想繼續玩下去？（想）。

出示課件5：問：第一個是三位小數，第二個是兩位小數，誰來猜一猜哪個小數更大？（學生匯報，并說說理由）。

師出示（按鍵）兩個小數的“個位”上的數字，問：比出大小了嗎？

接下來我們來看看它們的十分位上分別是什么？（按鍵）同問：比出大小了嗎？

問：現在最想知道的是哪個數位的數字？（百分位上的）。

師出示（按鍵）百分位的數字，問：能比出大小了嗎？（能）為什么？（從它們的計數單位來比較）。

4、猜大小游戲2，（整數=變小數）。

出示課件7：那老師把它們變一變，現在你能比出它們的大小嗎？（能）。

問：現在還是不知道各數位上的數字，為什么又可以比較出大小呢？（學生匯報）。

引導出：小數整數部分的比較方法與整數大小比較一樣。

5、師生再次理順大小比較的方法。

1、例題（跳遠圖）。

出示課件8：跳遠圖師：某校跳遠圖，問：這是什么運動？

那他們想從4位選手的模擬比賽中選一名跳遠最厲害的去比賽，現在公布，他們的模擬成績：

出示課件9：表格。

師：你能用今天所學知識給他們排出名次嗎？

出示課件10：跑步圖。

3、組合小數比大小出示課件12：

師：學了這么久，老師想考考你們，你愿意嗎？

請排排隊吧（學生獨立完成）。

出示課件14：作業。

1、p60的做一做。

2、完成課堂檢測。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇九

教學內容：

小數大小的比較，書上第50、52頁內容。

教學目標：

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

3、培養學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

教學重點：

教學難點：

調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

教學準備：課件。

教學過程：

一：復習準備。

1、基礎訓練。

（練習題卡）。

2、比較下面每組中兩個數的大小。

師：你能描述出整數是如何比大小的嗎？

生：……。

師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二、自主探究新課。

1、創設情境。

師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）。

師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳高，……。

師：下面，我們一起來看一看他們的成績。(出示卡片)。

師：要分別排出這四位同學的名次前后，就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優勝者。

2、比較2.45和1.6。

師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導學生想辦法進行比較。

在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……小結：先比它們的整數部分，整數部分大，這個數就大。

3、比較1.98和1.45。

師：他們的成績，又該怎么比呢？引導在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……。

三、擴展運用。

1、比較下面兩個數的大小，并說一說是怎樣比的。

2、說說你是從哪位比出他們的大小的。

四、全課總結通過今天這節課的學習你有是，什么收獲？

五、板書設計：略。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇十

本課時內容是在學生初步理解小數的意義，認識了小數的特征，并掌握了小數基本性質的基礎上進行教學的。本課時內容的教學要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在經歷購買學習用品這一簡單的生活實際情況來獲取知識，從而提高學生對數學的學習興趣。

二、說學情分析。

學生在以前已經學習了“整數大小比較”，那時比較一、兩位數大小，一般不脫離現實情景和具體的量來抽象地比較數大小的，且僅限于整數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數的大小。本課中安排了一個“購買學習用品”的生活情境，結合生活經驗比較小數的大小，并得出小數大小比較的一般方法。

這樣使學生的學習熱情日益高漲，自主學習的能力也在不斷地提高。

教學目標：

1、知識技能目標：使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

2、過程與方法目標：通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識；培養學生有順序地思考、討論問題的能力。

3、情感態度目標：讓學生感受數學與生活的緊密聯系，激發學生探索數學的興趣，獲取成功的喜悅。

三、說教法學法。

情境教學，在例題的教學中創設符合學生生活情境的學習環境，引導學生投入到學習當中。

自主探索、合作交流的學習方法。學生們經通過觀察、比較和交流等學習活動，自主探索小數大小的比較方法。

教學重難點：

比較兩個小數大小的方法。

四、說教學過程。

（一）情境導入。

1、教師提問提供話題：你喜歡運動嗎？最喜歡的項目什么？運動有什么好處呢？

學生交流活動，教師加以鼓勵評價。

2、小結：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數學問題。引出課題。

（二）學習新知。

1、情境展現，主題圖（運動會上跳遠比賽的成績單）。并出示如下信息：

總結比較方法：兩個小數比大小，先比整數部分，如果整數部分相同，就從十分位開始依次比較小數部分。

2、出示課件鞏固練習。

3、知識遷移。

這樣學生們能夠進一步掌握小數的大小比較方法，進行一次知識的延伸與擴展。從而讓學生成了學習的主人，自覺地投入到學習當中去。

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？

在學生們回答的基礎上總結：（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大。）。

4、比較分析。

教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

（三）拓展運用。

1、出示運動會上110米欄成績單完成練一練。

（四）課堂小結。

通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，誰能說一說小數的大小比較方法嗎？希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇十一

1、熟練比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

3、培養學生的觀察能力和判斷能力。

4、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。

調動學生已有知識和經驗，促進知識的遷移。

課件。

一：復習準備。

1、基礎訓練。

（練習題卡）。

2、比較下面每組中兩個數的大小。

1003o999325o2586124o6214832o837。

師：你能描述出整數是如何比大小的嗎？

生：……。

師：（小結）整數進行比較時，首先要看它的數位，數位多的數就大。數位相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。

二、自主探究新課。

1、創設情境。

師：剛才，同學們跟著老師一起回顧了一下整數大小的比較方法。那么小數比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來研究一下小數比較大小的方法。（板書課題：小數的大小比較）。

師：我們一起來看一下這幅圖，你能從這副圖上得到哪些信息。

生：他們在跳高，……。

師：下面，我們一起來看一看他們的成績。（出示卡片）。

2.45米、1.6米、1.98米、1.45米。

師：要分別排出這四位同學的名次前后，就要將他們的成績一一進行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來進行比較，看看誰會是優勝者。

2、比較2.45和1.6。

師：這兩個成績該怎么誰的更好？你是怎么想的？引導學生想辦法進行比較。

在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……小結：先比它們的整數部分，整數部分大，這個數就大。

3、比較1.98和1.45。

師：他們的成績，又該怎么比呢？引導在小組內交流自己的想法，然后全班匯報交流。

生：……。

三、擴展運用。

1、比較下面兩個數的大小，并說一說是怎樣比的。

（1）3元（）2.6元。

（2）6.35米（）6.53米。

（3）4.723（）4.79。

（4）0.458（）0.54。

2、說說你是從哪位比出他們的大小的。

6.4（)5.912.4（）13.083.21(）3.12。

4.83（)4.594.36（）4.3712.352(）12.36。

四、全課總結通過今天這節課的學習你有是，什么收獲？

五、板書設計：略。

小數的大小比較教學設計一等獎范文（12篇）篇十二

教學目標：

1、能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

2、通過小組合作交流等活動，培養學生的數學應用意識，合作交流意識。

3、通過運動會等數學情境，感受數學與生活的緊密聯系。

教學重點、難點：

重點：學會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按順序進行排列。難點：掌握比較小數大小的方法，體驗小數比較的大小的策略的多樣性。教學時間：

一課時。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示小黃人玩具圖片，談話，猜價格。

2、出示七仔圖片，猜價格，說說如果你去購買，你打算在哪家購買？為什么？

二、探究新知。

1、出示小猴玩具、漢堡、餅干和芭比公主物品圖片及價格。

2、請每位同學選擇兩樣你喜歡的物品，比一比它們的價格，哪一種貴，哪一種便宜？在小組內交流。

3、教師選擇具有代表性的進行展示。

三、合作交流。

2、各組代表交流。

3、四人小組合作，把這四種物品的價格按一定的順序排列起來。

5、小組代表交流。

四、鞏固練習。

1、比較下面各組數中兩個數的大小。（用手勢比）。

2、課本90頁例1。

3、課本90頁做一做。

五、課堂總結：

讓同學們說說本節課的收獲，最后老師鼓勵總結。