教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力進(jìn)行靈活調(diào)整。掌握一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇一

一、教材分析：

工藝美術(shù)在市場(chǎng)上占有一席之地。從小讓兒童學(xué)習(xí)工藝美術(shù)知識(shí)，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的工藝品的技能，是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣的長(zhǎng)遠(yuǎn)的完善人格的素質(zhì)教育。紙面具和泥塑面具由于材料不同，制作方法有明顯的差異。本課要求學(xué)生借助適當(dāng)?shù)哪喙すぞ哌M(jìn)行刻、挖、印、塑造出能掛能擺放的生動(dòng)的有趣的面具。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用彩泥的可塑性，塑制一個(gè)有趣的面具玩具。（了解）。

2、運(yùn)用夸張和變形的藝術(shù)手法使面具造型生動(dòng)有趣，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和立體造型能力。（練習(xí)）。

三、教學(xué)的重點(diǎn)：

用彩泥塑造一個(gè)生動(dòng)有趣的面具玩具，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力。

四、教學(xué)的難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)面具的簾布作夸張與變形，使面具更有趣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多種面具的形象、掛圖。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入課題：

讓學(xué)生有許多泥塑面具的造型，直接導(dǎo)入課題。

二、講授新課：

1、師：“同學(xué)們平常去逛街，都會(huì)看到玩具攤上常有出售各種面具玩具。有傳統(tǒng)形象的京劇臉譜，也有現(xiàn)代動(dòng)畫片中機(jī)器人臉譜，有時(shí)我們還能看到藏族宗教節(jié)日用的鬼頭臉譜面具，還有非洲黑人臉譜面具……這些臉譜面具既可以戴在臉上表演節(jié)目用，又可以掛在墻上作為一種壁掛裝飾品。（介紹面具）。

2、讓學(xué)生觀察樹種的臉譜，分析它們的臉部造型、頭部裝飾是怎樣的？

3、問(wèn)學(xué)生在生活中還看到過(guò)哪些臉部造型？

4、講解制作方法：

（1）先塑臉型。

（2）塑五官。

（3）添裝飾。

（運(yùn)用夸張與變形等藝術(shù)處理方法，對(duì)面具的五官做大膽的夸張和變形，多觀看，多修改，力爭(zhēng)生動(dòng)、有趣）。

三、布置作業(yè)、提出彈性作業(yè)要求。

四、巡視輔導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)：

面具形象掛圖制作步驟。

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最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

2、幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜。

3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能運(yùn)用材料和工具大膽裝飾烏龜。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒知道用水滴形、空心制作烏龜造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：泥工板、泥工工具、彩泥、烏龜范例，海底世界的錄像。活動(dòng)過(guò)程：一開(kāi)始部分。

1、師生問(wèn)好。

2、出示圖片：請(qǐng)小朋友們觀察圖片，等一會(huì)兒告訴老師你都看到了些什么？

二、基本部分：

1、師生打招呼。

2、謎語(yǔ)引入。

身披盔甲慢慢爬，愛(ài)縮腦袋壽命長(zhǎng)。（烏龜）。

4、再次欣賞圖片，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)烏龜主要的外形特征。

（一對(duì)眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。

5、學(xué)習(xí)制作小烏龜。

重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法，烏龜殼和四條腿的連接。3、教師教幼兒制作烏龜。

三、結(jié)束部分：

1、幼兒自由欣賞同伴作品。

2、鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)同伴作品。

3、教師小結(jié)。

四、活動(dòng)延伸。

幼兒將做好的作品放入?yún)^(qū)域。

教師：仇艷2017年11月3日。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

2、通過(guò)觀看圖片，了解制作蝴蝶的簡(jiǎn)單方法。

3、樂(lè)意在制作過(guò)程中努力地思考，裝飾出與眾不同的蝴蝶。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒知道蝴蝶的主要外形特征。

1、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶圖片。

“小朋友，這是誰(shuí)呀，你們知道蝴蝶是什么樣子的嗎？”

2、教師和幼兒共同探索按示意圖塑造蝴蝶。

“老師這里有一張圖，它告訴我們?nèi)绾蝸?lái)做一只漂亮的蝴蝶。讓我們一起來(lái)邊看邊做吧。”可以讓幼兒上來(lái)邊講邊示范做，也可以由幼兒說(shuō)教師示范，讓幼兒了解基本方法和步驟。重點(diǎn)示范講解：如何將各部位連接成蝴蝶。

3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的不同蝴蝶。

教師在幼兒探索活動(dòng)中，觀察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽操作，做出與眾不同的蝴蝶。

4、幼兒作品展覽。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的幼兒作品。請(qǐng)幼兒大膽介紹自己的作品。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇三

我的拿手好戲是捏泥塑。在我很小的時(shí)候，泥塑就對(duì)我有著神奇的吸引力。

小時(shí)候，看到公園里捏泥人的藝人，我總會(huì)忍不住去看泥人是怎么捏出來(lái)的。看到一個(gè)個(gè)精美的泥人從泥塑藝人的手中誕生，我也想去捏個(gè)漂亮的小泥人。

上了學(xué)之后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)泥塑。望著一大團(tuán)土黃色的陶土，我忍不住賣力地干了起來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我還興致勃勃地捏捏揉揉，但是總覺(jué)得泥巴越捏越奇怪了，捏到最后甚至煩躁了起來(lái)，心想：這塊破泥巴真是煩死人了，捏了半天，什么孫悟空啊，“四不像”都算不上!我便胡亂捏了個(gè)形狀。等到老師來(lái)檢查作品時(shí)，我說(shuō)：“我捏了個(gè)小妖精!”其他同學(xué)都哄堂大笑。我又氣又惱，心想：什么泥塑啊，一點(diǎn)意思也沒(méi)有，我再也不學(xué)了!下課后，老師找到我，對(duì)我說(shuō)：“老師覺(jué)得你捏的小妖精是最好的!”回家后，爸爸媽媽對(duì)我的稱贊，更是讓我找回了自信。于是，我又堅(jiān)持學(xué)了下去。

后來(lái)，支持我繼續(xù)學(xué)習(xí)泥塑的不再是之前對(duì)泥塑的興趣，而是一路上獲得的榮譽(yù)。在學(xué)校的義賣會(huì)上，我的泥塑作品賣得一個(gè)不剩，這讓我心里非常滿足。

回想起我剛開(kāi)始捏的“小妖精”和之后不斷努力獲得的成功，我懂得了：成功，是需要付出汗水和淚水的。

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最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇四

《師徒四人行》

】林樂(lè)娜

【】一課時(shí)

【】

1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象，練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對(duì)接等泥工技能。

【】

1、幼兒有一定的泥塑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、彩泥、塑料棒。

3、豬八戒泥塑步驟圖，見(jiàn)幼兒用書第3冊(cè)第7頁(yè)。

【】

一、開(kāi)始部分：

(1)師：我們先來(lái)唱一首歌，請(qǐng)小朋友隨音樂(lè)唱《猴哥》。(進(jìn)入情境)

(2)歌唱完了，請(qǐng)小朋友看看這幾張圖片，告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長(zhǎng)得有什么不一樣。(幼兒自由回答)

師總結(jié)出各自的明顯特征：

孫悟空,外號(hào)美猴王，，自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來(lái)佛祖壓制于五行山下，無(wú)法行動(dòng)。五百年后唐僧西天取經(jīng)，路過(guò)五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，拜唐僧為師，同往西天取經(jīng)。取經(jīng)路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠(chéng)，熱愛(ài)自由。

豬八戒，孫悟空常稱他呆子。原為天宮中的天蓬元帥，犯錯(cuò)被罰下人間。但錯(cuò)投了豬胎，長(zhǎng)成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會(huì)三十六種變化。它雖好吃懶做，卻心地善良，待人熱情。

唐僧，誠(chéng)實(shí)善良，一心向佛。他沒(méi)什么本領(lǐng)，經(jīng)常不能識(shí)破妖怪的詭計(jì)，落入妖怪的陷阱之后，只會(huì)喊：悟空，救我!

沙僧，原是天宮中的卷簾大將，后跟隨唐僧西天取經(jīng)，對(duì)師傅忠心耿耿。

二、基本部分：

1、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。

(1)師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買了四個(gè)泥人，小朋友們，好玩嗎請(qǐng)小朋友看看他們是用什么做成的(幼兒回答)

你們想不想也做一個(gè)啊這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)捏面人的老爺爺，捏一個(gè)你喜歡的《西游記》里的人物。

(2)師：捏泥人可不是一樣簡(jiǎn)單的事，除了要用到橡皮泥外，還要用到很多東西，小朋友們可要聽(tīng)清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的`，要不你的泥人可就做不成了。

介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

教師重點(diǎn)示范對(duì)接的技能。

2、師：下面我們小朋友就開(kāi)始你的泥塑創(chuàng)作吧。

引導(dǎo)幼兒獨(dú)自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料(牙簽等)進(jìn)行人物身體不同部分的對(duì)接。

三、結(jié)束部分：

師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現(xiàn)在老師為你們和泥人照張相吧。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在手工區(qū)繼續(xù)進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：

(1)應(yīng)知：初步了解泥塑藝術(shù)，感受我國(guó)民間豐富多彩的泥塑藝術(shù)的特點(diǎn)。

(2)應(yīng)會(huì)：嘗試運(yùn)用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物形象。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。

(1)利用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合小組合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

(2)注重美術(shù)課型特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)、演示式教學(xué)，在課程學(xué)習(xí)的延伸中關(guān)注生活，走向社會(huì)大課堂。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護(hù)鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的意識(shí)。

(2)在各種玩具充斥市場(chǎng)的今天,更應(yīng)讓學(xué)生們了解和接觸中國(guó)泥塑藝術(shù),提高藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解泥塑作品造型及其色彩所包含的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握泥塑的創(chuàng)作形式、制作技藝和表現(xiàn)的藝術(shù)特色。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、橡皮泥或彩泥。

2、泥塑配備工具（廣告色、水粉筆、毛筆等）牙簽、剪刀、小塊卡紙、泥塑的圖片。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）課前引導(dǎo)：

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下——泥塑（板書）師：大家觀察一下，這兩個(gè)作品有什么區(qū)別？生：一個(gè)是彩色的，一個(gè)是素色的。

師：要想了解更多泥塑的知識(shí)，首先我們就要了解一下泥塑藝術(shù)的起源。（出示幻燈片：概括新石器時(shí)代泥塑特點(diǎn)——造型簡(jiǎn)單、顏色單一）。

過(guò)渡：隨著時(shí)間的發(fā)展，泥塑藝術(shù)水平不斷提高，我們來(lái)了解一下泥塑藝術(shù)的發(fā)展。（出示幻燈片）。

（二）分析代表性作品。

（1）師：老師給大家搜集了幾個(gè)具有代表性的作品，我們共同欣賞一下。

（2）小組探究：

a、從造型上看，說(shuō)一說(shuō)這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？b、從色彩上看，說(shuō)一說(shuō)這些泥塑作品有什么特點(diǎn)？(3)小組匯報(bào)：

無(wú)錫泥塑特點(diǎn)：造型圓潤(rùn)，色彩典雅，做工精細(xì)。

天津“泥人張”泥塑特點(diǎn)：造型古樸典雅，寫意多于寫實(shí)，幽默多于敘事。

淮陽(yáng)“泥泥狗”泥塑特點(diǎn)：造型古樸淳厚，色彩艷麗，以黑色墊底，周身施以五彩紋飾形狀奇特怪異，充滿神秘感。

鳳翔泥玩具特點(diǎn)：造型圓潤(rùn)飽滿，色澤鮮艷，具有強(qiáng)烈的立體效果，充滿歡樂(lè)喜慶的情感。

北京“兔兒爺”泥塑特點(diǎn)：形態(tài)憨態(tài)可掬，惟妙惟肖。兔爺是老北京的吉祥物，也是老北京城的保護(hù)神，傳說(shuō)兔爺能賜給人們平安和吉祥。兔首人身，披甲胄，插護(hù)背旗，臉貼金泥，身施彩繪，或坐或立，或搗杵或騎獸，豎著兩只大耳朵。

過(guò)渡：同學(xué)們剛才我們看到的都是由陶泥、膠泥、自然黏土、紙黏土等制作而成，由于條件有限我們只能使用彩泥，下面我們就來(lái)欣賞老師給大家?guī)?lái)的彩泥作品。

（三）欣賞彩泥作品圖片。

（四）總結(jié)制作方法。

a、彩泥制作的基本工具：彩泥、安全小刀、牙簽、剪子。b、彩泥制作的基本技能：

分泥：用目測(cè)的方法將大塊的泥，按物體的比例和制作的需要，分成若干小塊來(lái)準(zhǔn)備塑造。

團(tuán)圓：將泥放在兩手手心中間,雙手均勻轉(zhuǎn)動(dòng),將手中泥團(tuán)成圓球。搓長(zhǎng)：將泥放在手心，兩手前后搓動(dòng)，將泥搓成長(zhǎng)條狀或圓柱體。壓扁：用手掌或工具將搓成的長(zhǎng)條或團(tuán)成的圓球壓成片狀。抻拉：從一整塊泥中,按物體的結(jié)構(gòu)抻拉出各細(xì)節(jié)部位（如大象鼻子、天鵝脖子等）。

連接：直接粘接——將需要粘接的部分塑成一邊凹進(jìn)一邊凸出，插接后壓緊。使用連接道具（竹簽或小棒）插接兩端，壓緊后完成。

（五）演示制作方法（出示幻燈片，邊出示邊講解）。

(六）學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：出示制作要求：

上交一個(gè)自己最滿意的立體卡通形象作品。1.形象立體。2.色彩鮮明。

3.造型可愛(ài)。

（七）展示作品、評(píng)價(jià)作品。

（八）課堂小結(jié)：民間藝術(shù)的形式種類繁多，形態(tài)豐富多彩，其文化內(nèi)涵深遠(yuǎn)豐富，他們用各種不同的形式述說(shuō)著各個(gè)時(shí)期的故事，反映了廣大勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往，我們要用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，用巧手創(chuàng)造美，更好地弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

板書設(shè)計(jì)：泥塑。

造型色彩。

——民間傳統(tǒng)藝術(shù)。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇六

1、引導(dǎo)幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)，并知道鳥類是人類的好朋友。王澤芬、激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類，保護(hù)鳥類、樹立初步的生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)圓、連接等技能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神和合作的能力。

1、多媒體課件2、泥、工具、泥板。

1、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)設(shè)情境，觀看多媒體課件，教師播放《歡樂(lè)的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂(lè)的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂(lè))豐富幼兒對(duì)鳥類的認(rèn)識(shí)。

2、教師講述故事：在一個(gè)美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂(lè)。小鳥在森林里歡聲歌唱。

欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。引出小鳥的家在美麗的樹林里小朋友你們看到、聽(tīng)到了什么(幼兒擴(kuò)散回答)小鳥家在哪(在美麗的樹林里，小鳥自由自在、開(kāi)開(kāi)心心地歌唱跳舞。)2、新授過(guò)程：融入角色，啟迪想象。

(1)教師播放《歡樂(lè)的小鳥》課件，讓幼兒觀看小鳥在樹林里快樂(lè)的生活。(同時(shí)讓幼兒感受小鳥的歡樂(lè))我們來(lái)看看小鳥為什么會(huì)這么快樂(lè)(有家：美麗的樹林、溫暖的窩;有爸爸、媽媽所以幸福、快樂(lè))(2)教師插入被砍得光禿禿的森林課件。

1、教師繼續(xù)講述故事：有一天，森林里來(lái)了幾個(gè)人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來(lái)的森林不見(jiàn)了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀看森林砍伐、環(huán)境污染的畫面，了解環(huán)境破壞給鳥兒帶來(lái)的危害，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥類、保護(hù)鳥類的情感。

3、教師激發(fā)幼兒進(jìn)行思考：引導(dǎo)幼兒找到幫小鳥解決痛苦的辦法：(重建美麗的'家園。)

重建美麗的家園。

3、幼兒積極參與我給鳥兒安個(gè)家的活動(dòng)。

(1)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩B和我們?nèi)祟惞餐钤谕黄{(lán)天下，一個(gè)地球上，我們要愛(ài)護(hù)鳥，為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，讓我們一起來(lái)給鳥兒安個(gè)家。

(2)教師發(fā)放材料橡皮泥，(面泥王澤芬)并交代幼兒注意安全、衛(wèi)生。

(3)幼兒自由組合，共同進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

(4)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分工合作，有的幼兒制作各種小鳥，表現(xiàn)出鳥兒的特征;其他幼兒合作設(shè)計(jì)制作大樹、小鳥的家等。

(5)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒能綜合運(yùn)用捏、搓、拉長(zhǎng)、團(tuán)圓、連接等技能。

(6)幼兒相互介紹為小鳥設(shè)計(jì)的家，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、教師總結(jié)：綠綠的樹林不光對(duì)小鳥有好處，對(duì)人類環(huán)境、身體健康也有好處，所以小朋友們回家以后要告訴爸爸媽媽，不能砍樹，要多種樹。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)我們的小朋友回家以后，主動(dòng)去動(dòng)員爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐們一起加入到我給小鳥安個(gè)家活動(dòng)中，一起動(dòng)手制作，并能將制作好的家放置到大自然中去。

附：故事在一個(gè)美麗的大森林里，有一群小鳥在嘰嘰喳喳的唱歌、跳舞，非常的快樂(lè)，有一天，森林里來(lái)了幾個(gè)人，他們把樹子砍掉了，全部都砍掉了，原來(lái)的森林不見(jiàn)了，小鳥在空中飛啊飛、找不到它們大家，小鳥很傷心，哭了。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇七

1、練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2、能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩，設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。

3、嘗試通過(guò)多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡(jiǎn)單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請(qǐng)幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說(shuō)明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師，嘗試用塑型泥來(lái)設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。

1、制作手鏈的串珠。教師請(qǐng)幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來(lái)制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號(hào)。比如對(duì)球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來(lái)制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號(hào)。

2、嘗試多形式排列串珠。教師請(qǐng)幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒，請(qǐng)他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠？這些串珠怎樣排列才漂亮？在幼兒排列結(jié)束后，請(qǐng)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)對(duì)方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來(lái)，做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。

3、手鏈?zhǔn)纠?/p>

活動(dòng)分析。

1、豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲(chǔ)存在頭腦中的種。種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動(dòng)的原材料。比如，要設(shè)計(jì)新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的`相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。

2、給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，教師就必須先調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)的情感因素。所以在泥塑活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動(dòng)地從事泥塑活動(dòng)。

3、適時(shí)引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動(dòng)中，幼兒探索活動(dòng)的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動(dòng)中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問(wèn)、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開(kāi)闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。

小百科：泥塑，俗稱“彩塑”泥塑藝術(shù)是中國(guó)民間傳統(tǒng)的一種古老常見(jiàn)的民間藝術(shù)。即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。制作方法是在粘土里摻入少許棉花纖維，搗勻后，捏制成各種人物的泥坯，經(jīng)陰干，涂上底粉，再施彩繪。它以泥土為原料，以手工捏制成形，或素或彩，以人物、動(dòng)物為主。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用雙手手掌制作水滴形。

2、把蘿卜和葉子連接，表現(xiàn)蘿卜的主要特征。

3、喜歡泥工活動(dòng)，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒用手掌底部進(jìn)行水滴形制作。

活動(dòng)難點(diǎn)：搓時(shí)要用力均勻，及時(shí)關(guān)注形狀變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩泥、胡蘿卜實(shí)物、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入“蘿卜專賣店”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、出示蘿卜及小兔，導(dǎo)出情境“蘿卜專賣店”。

2、提問(wèn)、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蘿卜的'名字及顏色。

二、運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)幼兒討論塑造蘿卜的方法。

1、出示蘿卜引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜的不同之處。

（大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、顏色、有葉子、有胡須）。

2、出示彩泥與幼兒討論制作方法。

討論：尖尖的蘿卜什么形？怎么搓？蘿卜葉子怎么捏？

（水滴形，用雙手手掌底部前后搓上下搓；小水滴，手指搓）。

三、教師示范制作，幼兒觀察并嘗試制作。

1、教師運(yùn)用雙手手掌底部前后搓——長(zhǎng)水滴形、手指搓——小水滴的方法制作蘿卜，幼兒觀察。

2、幼兒獨(dú)立嘗試制作，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、師幼小結(jié)：先搓出“蘿卜”的身體，再用綠色彩泥搓葉子，然后進(jìn)行組合。

四、“送蘿卜”集體欣賞幼兒作品。

1、請(qǐng)幼兒將制作好的蘿卜送到小兔子的“蘿卜專賣店”。

2、展示幼兒的作品。

五、活動(dòng)延伸：

遷移本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試制作其他幾種常見(jiàn)的水滴形蔬菜。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇九

目標(biāo)：

１．根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技巧塑出故事中的動(dòng)物。

２．激發(fā)幼兒泥塑的興趣，發(fā)展幼兒初步的立體造型能力。

３．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分工、合作完成作業(yè)。激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

準(zhǔn)備：

過(guò)程：

二、介紹泥塑工具，引導(dǎo)幼兒塑出故事中的動(dòng)物，1、想好自己要做什么？

2、幼兒提出自己覺(jué)得有困難的塑造步驟，請(qǐng)小朋友幫助解決。

3、找到自己喜歡的動(dòng)物，自由塑造，老師巡回指導(dǎo)。

4、提醒幼兒注意衛(wèi)生。

二、作品展示。

分組陳列作品。

三、評(píng)價(jià)。

啟發(fā)幼兒講述自己制作方法，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)新精神。

四、延伸活動(dòng)。

分組活動(dòng)表演故事、繼續(xù)泥塑、觀察圖片等。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表演。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十

1．看看、說(shuō)說(shuō)春天的景色，嘗試用泥工的手法表現(xiàn)春天的生機(jī)盎然。

2．在塑形的過(guò)程中大膽地表達(dá)自己的設(shè)想，使作品富有個(gè)性。

橡皮泥若干、各種泥塑輔助材料、一棵樹根、音樂(lè)《春天在哪里》。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

1．導(dǎo)入活動(dòng)：《春天在哪里》音樂(lè)響起，教師帶領(lǐng)孩子感受春天的到來(lái)。

2．小結(jié)：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，有許多樹發(fā)出了嫩綠的新芽，各種花也爭(zhēng)相開(kāi)放。

二、分組合作，大膽塑形

1．師：春天是這么的美，樹根也想感受一下春天的美麗景色，讓我們用橡皮泥來(lái)表現(xiàn)春天美麗的景象，然后把它們展示在樹根上面吧。

你會(huì)使用哪些方法進(jìn)行捏制呢?

2．提創(chuàng)作要求：

(1)3～4人為一組，先商討要制作的內(nèi)容，再一起協(xié)作完成。

(2)橡皮泥要搓得圓滑，可以使用泥塑輔助材料。

(3)作品完成后，展示在樹根合適的位置上。

3．幼兒制作。

4．交流講評(píng)。

(1)小組內(nèi)幼兒互相介紹。

(2)每組推薦一名幼兒向其他組介紹。

幼兒園大班泥塑活動(dòng)：特別的我

1．引導(dǎo)幼兒用夸張的藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

2．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗(yàn)自由創(chuàng)作的快樂(lè)。

2．網(wǎng)上下載的臉譜圖以及一些大師的作品；

3．幼兒人手一面小鏡子。

1．師生一起玩“照鏡子”的游戲：找一找自己頭部特別的地方。

教師：你覺(jué)得自己什么地方最特別?

幼兒：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵象數(shù)字3；我的頭發(fā)是卷卷的……

教師小結(jié)：每個(gè)小朗友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

2．欣賞網(wǎng)上下載的有趣的頭部造型或大師的作品，拓寬幼兒思路，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地想象。

教師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來(lái)看一看。

你覺(jué)得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來(lái)裝飾的?

教師小結(jié)：這些作品有的很有趣，有的`給人感覺(jué)很奇怪，但這些作品都很特別。

3．幼兒創(chuàng)作“特別的我”。

(1)教師：老師也想變一個(gè)特別的我。教師運(yùn)用泥工的基本技能進(jìn)行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團(tuán)圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

教師引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?

幼兒互相交流后，發(fā)表自己的想法。

教師根據(jù)幼兒的回答適時(shí)追問(wèn)：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來(lái)裝扮自己?”

(2)幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。(放背景音樂(lè)。)

4．交流展示幼兒作品。

(1)請(qǐng)小朋友和同伴互相說(shuō)一說(shuō)自己什么地方變得最特別?心里是怎么想的?

(2)同伴間互相評(píng)價(jià)：你覺(jué)得誰(shuí)最特別?為什么?

(3)教師評(píng)價(jià)幼兒作品：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、能顯示個(gè)性的作品。

教師小結(jié)：今天我們每個(gè)小明友都用紫砂泥和輔助材料為自己設(shè)計(jì)了一張?zhí)貏椎牟€。老師覺(jué)得，只要我們小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來(lái)。那你就是最棒的。

泥塑是小朋友非常喜歡的活動(dòng)之一，本次活動(dòng)選擇了孩子們感興趣的材料――陶泥，并加以輔助材料：羽毛、紐扣、吸管、毛線等，讓幼兒與材料展開(kāi)積極互動(dòng)，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動(dòng)中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對(duì)話，感受其獨(dú)特的構(gòu)思和創(chuàng)意，這為幼兒的想象打開(kāi)了更寬廣的空間。尤其是本次活動(dòng)立足于讓幼兒在熟悉“團(tuán)圓、搓條、壓扁”的技能基礎(chǔ)上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，突現(xiàn)了幼兒對(duì)自己的想象和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

幼兒園大班泥塑活動(dòng)：小小手鏈設(shè)計(jì)師

1．練習(xí)鞏固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。

2．能創(chuàng)造性地運(yùn)用、搭配色彩，設(shè)計(jì)造型多樣的手鏈。

3．嘗試通過(guò)多樣化排列球、柱、水滴等基本造型，設(shè)計(jì)出造型多樣的手鏈。

活動(dòng)準(zhǔn)備：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手鏈實(shí)物或圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

教師先出示多種造型的手鏈實(shí)物或圖片，鼓勵(lì)幼兒嘗試從串珠的顏色、形狀以及排列規(guī)律上簡(jiǎn)單描述每串手鏈的特點(diǎn)。然后，請(qǐng)幼兒選出自己認(rèn)為最漂亮的手鏈，并說(shuō)明原因。最后，教師指出有些手鏈的串珠顏色搭配得非常美，有些手鏈的串珠排列得十分有規(guī)律……現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們當(dāng)小小手鏈設(shè)計(jì)師，嘗試用塑型泥來(lái)設(shè)計(jì)色彩美麗、造型獨(dú)特的手鏈。

1．制作手鏈的串珠。教師請(qǐng)幼兒用各種顏色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。在制作過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)幼兒多用幾種不同顏色的塑型泥來(lái)制作每種造型，而且每種造型都應(yīng)有大、小兩種不同的型號(hào)。比如對(duì)球形造型，教師可以指導(dǎo)幼兒用紅色、綠色、藍(lán)色塑型泥來(lái)制作，并且每種顏色的球形造型都包括大、小兩種不同的型號(hào)。

2．嘗試多形式排列串珠。教師請(qǐng)幼兒用做好的串珠嘗試設(shè)計(jì)漂亮的手鏈，在幼兒設(shè)計(jì)前教師可以提醒幼兒，請(qǐng)他們想想自己準(zhǔn)備怎樣排列各種不同顏色、形狀、大小的串珠?這些串珠怎樣排列才漂亮?在幼兒排列結(jié)束后，請(qǐng)幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)對(duì)方的設(shè)計(jì)。(在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)幼兒采用不同的方式多次排列串珠，設(shè)計(jì)多種造型的手鏈。)在串珠風(fēng)干后，教師可和幼兒一起用線把串珠串起來(lái)，做成手鏈。教師可鼓勵(lì)幼兒用多種方式裝飾手鏈，如用泥塑工具刻畫花紋、用畫筆添畫等。

3．手鏈?zhǔn)纠?/p>

1．豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒頭腦中“內(nèi)在圖式”的積累。內(nèi)在圖式指的是以信息形式儲(chǔ)存在頭腦中的種種表象、概念，它是幼兒從事泥塑活動(dòng)的原材料。比如，要設(shè)計(jì)新的手鏈，幼兒頭腦中就必須有手鏈的相關(guān)信息存在，以及與設(shè)計(jì)有關(guān)的色彩和樣式組合方面的感知，否則就很難表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)通過(guò)多種途徑，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。

2．給幼兒創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，加強(qiáng)幼兒審美情感的體驗(yàn)。要激發(fā)幼兒進(jìn)行泥塑創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，教師就必須先調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)行泥塑活動(dòng)的情感因素。所以在泥塑活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的自由和信心，去獨(dú)立選擇與自己的活動(dòng)目標(biāo)相適應(yīng)的材料，并按照自己的思路進(jìn)行操作。同時(shí)，教師還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的環(huán)境，使幼兒能夠積極主動(dòng)地從事泥塑活動(dòng)。

3．適時(shí)引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的思維能力。在泥塑活動(dòng)中，幼兒探索活動(dòng)的意義遠(yuǎn)大于做出一件作品的意義。在泥塑活動(dòng)中教師要注意讓幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的泥塑思維能力，引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的形態(tài)、色彩、空間等要素組成的完整形象進(jìn)行整體性把握。這有助于在幼兒頭腦中形成美的意象，為培養(yǎng)幼兒豐富的審美想象力、透徹的審美理解力和活躍的審美創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。為此，教師要多用提問(wèn)、暗示、創(chuàng)設(shè)情境等方法對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，以開(kāi)闊幼兒的思路，引起幼兒進(jìn)一步的思考，最終創(chuàng)作出富有創(chuàng)造性的作品。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十一

教學(xué)目的：通過(guò)泥塑一課，讓學(xué)生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些簡(jiǎn)單的泥塑作品。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。教學(xué)準(zhǔn)備：泥巴、范作二件。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生的注意力。

二、導(dǎo)入。

出示范作，引起學(xué)生的興趣。板書課題。

三、新授。

泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴(kuò)大翻新。

1、講解泥的特點(diǎn)：

讓學(xué)生閱讀后回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內(nèi)加一個(gè)起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱為“芯架”。

2、大型泥塑的骨架材料：一般采用木材或鋼筋來(lái)制做骨架，綁上草把抹上泥漿然后以泥料分層塑形。

3、小型泥塑的骨架可采用的兩種做法：a、形體較為簡(jiǎn)單的小型泥塑用什么材料制作？生答：可用牛皮紙卷成卷再敷以泥料。

教師小結(jié)并解釋這樣做的目的是為了增強(qiáng)泥塊的凝聚力。b、形體復(fù)雜的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗細(xì)不同的鐵絲捆扎骨架。

小結(jié)：形體復(fù)雜的用粗細(xì)不同的鐵絲綁扎骨架，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)扎出一個(gè)大形，然后往上掛泥，為使泥塑成形后能穩(wěn)定，可將鐵絲骨架固定到木板底托上。

4、講解泥塑的制作方法：

a、要把握被表現(xiàn)對(duì)象的基本形體結(jié)構(gòu)，并確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時(shí)，對(duì)表現(xiàn)的物體細(xì)部要有深一步的了解，然后通過(guò)泥料的堆積和剔除逐步完善細(xì)部。

四、學(xué)生制作雕塑骨架，教師巡視輔導(dǎo)。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)習(xí)的注意力。

二、導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的泥塑知識(shí)。提問(wèn)：泥的特點(diǎn)？

生答：可塑性強(qiáng)，韌性不大，濕時(shí)易癱塌，干后收縮又易干裂。展示上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

三、新授。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用泥塑制作小型人物，這節(jié)課我們用粗細(xì)不同的鐵絲綁扎骨架，來(lái)制作形體；較為復(fù)雜的雕塑作品。

教師示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)人物動(dòng)態(tài)。用鐵絲按照設(shè)計(jì)好的動(dòng)態(tài)造型。

四、學(xué)生作業(yè)。

每人創(chuàng)作一件人物小型泥塑，并嘗試運(yùn)用一些線狀輔助材料來(lái)豐富雕塑表現(xiàn)手法。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十二

1.在欣賞的基礎(chǔ)上能搓出大小相似的圓。

2.通過(guò)老師的指導(dǎo)能做圓的粘接。

3.能快樂(lè)的享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，樂(lè)意在探索過(guò)程中努力地思考，勇敢克服困難。

4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

重點(diǎn)：在老師的指導(dǎo)下能做出圓的粘結(jié)，做成毛毛蟲并進(jìn)行裝飾。

難點(diǎn)：在制作過(guò)程中探索創(chuàng)新。

1.毛毛蟲泥塑成品 2.橡皮泥 3.小標(biāo)志

1. 小朋友你們見(jiàn)過(guò)毛毛蟲嗎？教師展示做好的毛毛蟲作品，告訴幼兒毛毛蟲就是蝴蝶的前身，并引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的外型特征。

2. 小朋友你們看毛毛蟲的身體想什么啊？（一節(jié)一節(jié)的，像小湯圓似的）

3. 老師示范制作小湯圓，取一小塊橡皮泥放在手心搓成小圓球，然后繼續(xù)搓出很多個(gè)。

1.先搓出6-7個(gè)小湯圓，即毛毛蟲的身體前置作業(yè)。

2.觀察毛毛蟲的身體是相連接的，將剛剛搓成的湯圓粘接成長(zhǎng)條狀，也就是毛毛蟲的身體部份。

3.把剛剛完成的半成品，加上眼睛和裝飾，完成毛毛蟲身體特征形態(tài)。

4.毛毛蟲做好了，小朋友想不想讓它動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)幼兒了解毛毛蟲不是一種靜態(tài)的生物，做出毛毛蟲的動(dòng)態(tài)模式。

5.裝飾毛毛蟲，可以給毛毛蟲身體下加上一片葉子，孩子們發(fā)揮自己的想象。

各式各樣的毛毛蟲

1. 小朋友走下座位觀察其它小朋友的作品，把自己認(rèn)為做漂亮的作品投出自己的一枚標(biāo)志。

2. 總結(jié)展示作品，鼓勵(lì)孩子們，表?yè)P(yáng)做的好的有創(chuàng)意的孩子。

3. 收拾整理桌面。

1. 孩子們對(duì)制作毛毛蟲泥塑很有興趣，這也是孩子們常見(jiàn)的小昆蟲，孩子們操作起來(lái)也很容易。

2. 剛開(kāi)始孩子們捏小湯圓似的小圓球捏的不太圓，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)后大部分孩子能捏出小圓球了。

3. 裝飾毛毛蟲的環(huán)節(jié)孩子們大多加上了一片葉子，也有點(diǎn)孩子加上了小樹枝，很漂亮。

4. 年齡比較小的孩子我讓他們和其他小朋友合作這樣效果較好，也培養(yǎng)了孩子們的合作能力。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十三

1、引導(dǎo)幼兒用面粉泥通過(guò)捏、搓、揉、壓等方法，制作出蛋糕的不同形態(tài)。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整體布局蛋糕。

3、教會(huì)幼兒用原料，色彩來(lái)裝飾蛋糕。

4、提高幼兒的動(dòng)手能力與思考能力。

1、一次性的小蛋糕盤若干，小膠叉子若干。

2、面粉泥、布條，小花朵，彩色小膠棒，蠟燭，櫻桃果，葡萄果等等。

1、幼兒選擇自己喜歡的布條，小花朵，小膠棒，水果等等來(lái)制作蛋糕的形態(tài)。

2、把小塊的面粉泥捏、搓、揉、壓成各種各樣的蛋糕形狀放在蛋糕盤上。

3、裝飾蛋糕。

4、引導(dǎo)幼兒采用多種方法來(lái)制作蛋糕的形態(tài)。

5、幼兒進(jìn)行原料，色彩搭配與整體布局時(shí)，老師可以給予一些好的建議，使蛋糕更加漂亮。

6、引導(dǎo)幼兒要愛(ài)護(hù)面粉泥，掉落的小屑也要及時(shí)的撿起。

7、展示自己的作品。

1．激發(fā)幼兒對(duì)泥工造型的創(chuàng)作欲望。

2．學(xué)習(xí)泥工技能：練習(xí)搓球并學(xué)會(huì)組合，訓(xùn)練雙手的協(xié)調(diào)配合能力。

1．幼兒人手一份彩泥（橡皮泥），一根竹棍。

2．教學(xué)vcd。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十四

運(yùn)用揉、捏、接、插的技能，制作不同動(dòng)態(tài)的人。

泥塑材料及火柴棍。

1、請(qǐng)幼兒看老師用塑泥和火柴棍制作各種動(dòng)態(tài)的小朋友，引起幼兒制作的興趣。

2、請(qǐng)幼兒用塑泥和火柴棍試試看，看看誰(shuí)能做出可愛(ài)的小娃娃。指導(dǎo)中要求幼兒分泥時(shí)注意頭和身體的比例。用火柴棍當(dāng)四肢，可以選用各種色彩不同的泥進(jìn)行制作。

3、將幼兒作品展示出來(lái)。

為兒童安全，可將火柴棍事先用水泡過(guò)，把火柴頭的藥物洗掉再用。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十五

1、學(xué)會(huì)用水滴形、扁圓制作烏龜造型。

2、嘗試運(yùn)用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。

泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個(gè)，海底世界的錄像。

一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。

1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。

說(shuō)一說(shuō)看到海底世界有哪些動(dòng)、植物?

2、再次欣賞錄像，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)烏龜主要的外形特征。

(一對(duì)眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。)

二、學(xué)習(xí)制作小烏龜

1、鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)制作烏龜需要哪些造型

水滴形、扁圓形等。

2、教師講解制作要求

重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法;烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。)

3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋场⒛_劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點(diǎn)花紋。

指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象;指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過(guò)制作，水紋波及草等使畫面更加完整。

三、作品交流與分享

1、幼兒自由欣賞同伴作品

2、鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)同伴作品

3、教師小結(jié)

總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問(wèn)題。

本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動(dòng)物――烏龜?shù)闹谱骰顒?dòng)。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十六

徽州壁畫民居彩繪作為壁畫的一種，在明清時(shí)期繪制較多，主要作為徽派建筑的石雕、磚雕的補(bǔ)充而存在。任何一種藝術(shù)形式都與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定分不開(kāi)，它的繁榮與發(fā)展需要深厚的思想根源為支撐，更需要相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。明清時(shí)期，徽商雄踞天下，留下了“無(wú)徽不成鎮(zhèn)”的佳話，有了徽商的經(jīng)濟(jì)投入，加上徽州工匠熟悉繪畫，兼通數(shù)藝，畢精畢細(xì)，壁畫成為民居裝飾的一種主要形式。而到了清末民初，徽州經(jīng)濟(jì)衰退，出現(xiàn)了以繪畫代替雕刻作品的現(xiàn)象，更加促進(jìn)了民居壁畫的發(fā)展。徽州現(xiàn)存的壁畫多建于明清時(shí)期，也是徽州壁畫的成熟時(shí)期。隨著改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的思想漸漸活躍起來(lái)，建筑開(kāi)始出現(xiàn)新的觀念，不再一味沿用過(guò)去傳統(tǒng)的做法，作為裝飾作用的民居彩繪漸漸淡出歷史的舞臺(tái)。民居彩繪市場(chǎng)的缺乏造成繼承者甚少，加上一些壁畫藝人漸漸老去，徽州壁畫的發(fā)展速度緩慢，民居彩繪甚至處于停滯狀態(tài)。現(xiàn)存的徽州壁畫民居彩繪年久失修，加上后人缺乏保護(hù)意識(shí)，所以遺存較少，且分布較散，不夠集中。目前在徽州地區(qū)保留較完整的壁畫有墻頭壁畫、民居彩繪和寺廟道釋壁畫。其中民居彩繪以黟縣關(guān)麓村“八大家”連體民居彩繪為代表，作為徽州文化的重要組成部分，可以說(shuō)是徽州文化的一個(gè)縮影，具有很高的藝術(shù)價(jià)值，堪稱墻壁上的“敦煌藝術(shù)”。

一、徽州壁畫民居彩繪的傳統(tǒng)制作工藝。

徽州壁畫民居彩繪現(xiàn)存下來(lái)的大都是繪制在廳堂藻井和內(nèi)壁天花上，采用的繪制底材一般都是木板。繪制者相當(dāng)慎重對(duì)待板材的選擇，不僅要考慮到板材的強(qiáng)度和硬度，還要深入了解板材的紋理、形狀、大小、疏密，以方便作畫。主人往往還會(huì)考慮到保存的時(shí)間長(zhǎng)久，會(huì)在繪制前對(duì)板材做一些防潮、防曬、防腐、防蛀的保護(hù)措施，以確保繪畫材料的可靠。其次，在用色上也很講究，早期的黑色、深灰色的提取直接用煙灰制作，徽州壁畫中大都直接用稻草灰，或者用農(nóng)村燒柴火的鍋底的煙灰，刮下來(lái)用酒熬制成墨黑。黃色、赭石類色彩則從礦石中提取，綠色則從植物的根莖上提取，紅、黃、白等色則將河床里的淤泥曬干研成粉末，徽州地區(qū)將紅色和黃色的泥巴淘洗出來(lái)，直接使用。可以說(shuō)，繪畫的顏料完全取諸自然，間色、復(fù)色的使用可以從自然界提取的色彩再經(jīng)過(guò)人為的加工、混合得出。沒(méi)有化學(xué)成分的作用，這樣繪制更加環(huán)保。色泥、礦石制成的顏料都屬于礦物質(zhì)顏料，不容易褪色，使徽州壁畫歷經(jīng)百年依舊色彩鮮艷。在工藝做法上，徽州傳統(tǒng)的做法采用披麻灰做底，外墻上均用熟石灰膏披灰而成，即先攪拌灰泥抹勻，半干時(shí)其滲透性很強(qiáng)，不同于紙上作畫，也不同于其他墻面。徽州壁畫外墻作畫需要在半濕的情況下一揮而就，以保證顏料的滲透，這樣會(huì)使顏料與墻體一起干透，繪畫者需要熟悉石灰膏的干燥程度，以使畫面保存時(shí)間長(zhǎng)久。內(nèi)室彩繪大都是繪制在木板上，作畫者要充分熟悉木板的收縮和延伸等性能，包括繪制底板的強(qiáng)度、硬度和表層紋理的疏密。這些傳統(tǒng)的制作工藝需要繪制者在熟悉繪畫材料性能的基礎(chǔ)上有效利用好材料。工匠畫師的作畫技巧都是過(guò)硬的，他們對(duì)墻體的干燥程度及如何使用筆墨相當(dāng)了解，能充分把握好墻體的干燥度進(jìn)行作畫，使筆墨滲入墻體達(dá)到最佳狀態(tài)。而在黟縣關(guān)麓村的民居彩繪中，天花上都是木板鋪筑，采用直接在木板上涂上白色做底，畫上白色花卉。據(jù)考證，在徽州建筑中，居室窗戶較小，畫師以白色為基色,一方面是為了提高室內(nèi)的亮度，一方面也是為了拓展房間的內(nèi)部空間，使居室顯得明亮。

二、徽州壁畫民居彩繪的傳統(tǒng)繪畫技法工藝。

徽州壁畫的繪畫方法采用以工筆帶寫意的方法，采用勾、勒、染、點(diǎn)，很少使用皴法和擦法。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中以線造型的特點(diǎn)，先用重彩或深黑勾線造型，線條流暢，再為其染色，最后復(fù)勾線條使畫面完整。用線獨(dú)樹一幟，沉著挺拔，在壁畫中真正體現(xiàn)出中國(guó)繪畫的線條美。繪制的構(gòu)圖由外框圖案和框內(nèi)畫面兩部分組成，多為滿堂彩的構(gòu)圖形式，多幅畫面題材各自獨(dú)立，并不重復(fù)。受儒家文化的影響，外框都采用各種回字型紋或吉祥寓意紋樣，具有很強(qiáng)的襯托作用。在黟縣關(guān)麓村“八大家”民居彩繪中，藻井彩繪的.造型有寶鼎、葫蘆、彩色蝴蝶、鯉魚、扇子、桃形等多種外框形式，還有常見(jiàn)的圓形、八角、套方、十字、扇面、書畫、葫蘆、蝴蝶、花瓣等式樣。而且圖案具備簡(jiǎn)練、素雅、流暢、鮮明的造型特點(diǎn)，做到這點(diǎn)很不容易，可謂構(gòu)圖精細(xì)，整幅畫看起來(lái)富麗而不華貴，繁華中透著淡雅。接著在框內(nèi)重點(diǎn)描繪內(nèi)容。徽州壁畫民居彩繪題材極為寬泛，含有淳樸的鄉(xiāng)土氣息。涉及山水、人物、花鳥和竹石，采用的都是帶有故事情節(jié)的表現(xiàn)形式，將二十四孝中的人物故事作為主要的作畫內(nèi)容，其中以人物為主，注重描繪人物的形態(tài)和神韻，再將故事情節(jié)以敘說(shuō)的形式展開(kāi)，生動(dòng)感人。在黟縣關(guān)麓村的“八大家”民居彩繪中，居室內(nèi)板壁窗門上的彩繪有近十幅內(nèi)容為二十四孝中的故事。內(nèi)框里畫上白色花瓣作為基底，再用深色邊線畫上各種形式的外框，這樣就成了一個(gè)個(gè)獨(dú)立的畫面，互不干擾。在一些配景中，有的畫一個(gè)冰裂紋的花瓶，瓶?jī)?nèi)插上一枝梅花，寓意為“冰清玉潔”。可見(jiàn)，繪畫思想上崇尚儒學(xué)、喜慶和吉祥，從這些畫面中滲透出的人文關(guān)懷是徽州文化的典型特征。傳統(tǒng)的傳承以師承為主。在徽州，很多工匠在徽州三雕傳承人的相互影響下極大地提高了繪畫者的功力，保留了傳統(tǒng)的風(fēng)格。在這些民居彩繪中，人們看到了形、神、韻的完美結(jié)合，值得后人不斷地學(xué)習(xí)、研究。在色彩處理運(yùn)用上，以冷色、復(fù)色為主，大都使用青綠、三綠、石黃、朱砂著色。采用灰色復(fù)色為基調(diào)，畫面顯得雅致。而在小面積處理上，通常會(huì)將紅色、黑色穿插其中，畫面顯得不呆板，充分顯示出靈動(dòng)、清雅的效果。黟縣關(guān)麓村的民居彩繪采用的正是白色做底，用藍(lán)色、褐色繪制花卉，散布在天棚上，間以蝙蝠、彩蝶穿插其中。有的彩繪采用白色間隔，有的彩繪采用白色水浪紋和白色花卉為底，深淺色并用，保持天花的亮度，烘托出典雅、沉靜的色調(diào)。歙縣呈坎的寶龍閣中的彩繪，梁上大面積設(shè)彩的木表為土黃色，繪畫的顏色通過(guò)冷暖對(duì)比，間以黑、灰、藍(lán)或白線來(lái)協(xié)調(diào)。典雅的色彩給徽派建筑增添了一份韻味，與黑瓦白墻相得益彰。徽州壁畫民居彩繪的傳統(tǒng)工藝圖案多采用錦紋和宋代以來(lái)相沿用的各種紋樣，構(gòu)圖多樣活潑，以線造型，用線遒勁。色彩以冷色調(diào)為主，配以簡(jiǎn)潔的錦紋，淡雅簡(jiǎn)明，溫暖明快，達(dá)到裝飾的作用，室內(nèi)美化功能增強(qiáng)，生活更有趣味。民居彩繪傳統(tǒng)制作者在制作中將實(shí)用與美觀結(jié)合，一方面通過(guò)繪畫裝飾美化了居住環(huán)境，陶冶了性情，一方面又能于耳濡目染之中灌輸傳統(tǒng)的道德教育，教育后人，達(dá)到潛移默化的效果。這些民居彩繪精品對(duì)于今天的美術(shù)工作者和美術(shù)愛(ài)好者有極高的鑒賞和臨摹價(jià)值。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十七

1、引導(dǎo)幼兒自己看著圖示塑造老虎形象。

2、通過(guò)捏、揉、搓等技能捏出十二生肖的基本特征，并進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。

3、鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性、靈活性以及培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

橡皮泥、紫砂泥、泥工板、各種輔助材料及泥工用具。

1、（出示圖片老虎）小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？老虎是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老虎的基本特征）

老師這兒有一些做老虎的圖示，你們想不想自己看著圖示來(lái)捏老虎呀？

2、幼兒嘗試看圖示塑造老虎形象，教師巡回。

3、集中幼兒，“誰(shuí)已經(jīng)把老虎做好了，我們請(qǐng)他來(lái)為我們講講他是怎么做的，好不好？”請(qǐng)一、二個(gè)幼兒上來(lái)講述塑造過(guò)程，教師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

1、十二生肖中除了老虎你還知道有什么小動(dòng)物呀？（幼兒回答）

今天我們就一起來(lái)幫助小熊做十二生肖，老師在桌上還準(zhǔn)備了一些材料，你們可以自己想象怎樣把小動(dòng)物裝飾得更生動(dòng)、更可愛(ài)。

要求幼兒自己想做什么動(dòng)物，可以給小動(dòng)物做出各種不同的姿勢(shì)，并動(dòng)動(dòng)腦筋把小動(dòng)物裝飾的更讓人喜歡。

1、請(qǐng)個(gè)別有創(chuàng)新的幼兒上來(lái)講述他的作品，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。然后請(qǐng)幼兒去參觀同伴制作的小動(dòng)物并介紹自己的作品。

2、小朋友做的十二生肖可真好，小熊見(jiàn)了一定會(huì)喜歡的，現(xiàn)在我們拿好你做的小動(dòng)物一起給小熊送去吧。

最新彩繪泥塑教案（匯總18篇）篇十八

城固縣考院小學(xué)三一班袁浩嵐。

去年、爸爸送給我了一匹泥塑馬，高約13厘米，長(zhǎng)約16厘米，寬約5厘米。這匹馬是白色的，身上的花紋是黑色的，馬姿雄健，回首遙望，好像在說(shuō)：“看，我多漂亮。”馬身底部蓋有中國(guó)工藝美術(shù)大師胡新明的印章，聽(tīng)爸爸說(shuō)，胡新明可是一位了不起的泥塑大師，克林頓總統(tǒng)訪華時(shí)還專門拜會(huì)了他。這匹馬是我爸爸到陜西省鳳翔縣胡新明家里買的，可有紀(jì)念意義呢！

如果你有機(jī)會(huì)來(lái)我家做客，我一定讓你好好欣賞一下我的這匹泥塑馬！