小班教案除了關注知識傳授，還注重啟發幼兒的思維和培養他們的創造能力。接下來，小編為大家分享一些小班教案范文，大家一起來學習進步吧。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇一

第2-4小節：雙手握成大拇指狀做神氣擺動的動作：

第5小節：做眺望狀的造型。

第6-8小節同第2-4小節；第9小節同第5小節。）。

第23小節：雙手握拳做打斗狀準備動作。

第29小節：雙手握拳做躲閃狀準備動作。

第35小節：兩人雙手對拍準備動作：

第43小節：自由創編美猴王變出不同造型的動作：

先商議好誰是“真猴王”，誰是“假猴王”，真假猴王打斗、變造型，在音樂結柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動作造型。

1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。

2、在“打斗”的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。

3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用對方舒服的力度。

1、物質準備：剪輯好的《金箍棒》音樂。

2、經驗準備：了解真假美猴王的故事。

1、根據故事，嘗試創編簡單的動作。

（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7。

（2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7。

（3）美猴王有哪些本領7如果你是美猴王你想變什么7。

2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂。

3、進一步感知b段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

（l）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

（2）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。

（3）師幼隨b段原速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。

4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。

5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動完整表現音樂一遍。

6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。

7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動完整表現音樂一遍。

8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。

9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現音樂一遍。

10、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。

（1）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

（2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

12、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇二

3、結合小說對美猴王動作、語言的描寫，把握“美猴王”的形象。

一、導入

上學期期末考試有一道文學名著閱讀題：《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。參考答案特別提示“美猴王”若寫“孫悟空”、“悟空”皆不得分！

為什么會把“美猴王”寫成“孫悟空”或“悟空”呢？

可能沒有看原著，特別是沒有關注標題和一些細節。

那么“美猴王”的“美”表現在哪些方面？請看題【思考與練習】第二題。

二、閱讀課文第2段，找出課文中描寫石猴動作的詞，說說寫出了他的哪些性格特點？根據記憶，在橫線上填上適當的動詞。

那猴在山中，卻會行走跳躍， 草木， 澗泉， 山花， 樹果，與猿猴為伴，麋鹿為群，夜 石崖，朝 峰洞。

大家在閱讀中注意到了這些詞沒有，寫出了石猴的哪些特點呢？

“行走跳躍”“食”“飲”“采”“覓”寫出了石猴與其他猴類一樣，活潑好動。和其他孽類友好相處，和它們“為伴”“為群”“夜宿”“朝游”。這些動作都是他猴性十足的表現。

石猴一出生“卻會行走跳躍”，尋找食物，表現他“神”的特點。“與猿猴為伴，麋鹿為群”，表現出他機智的特點。

這段話，語言結構整齊，詞語使用恰當，而且寫出了猴子的特點。這些描寫實在太好了！

（后文寫眾猴進洞后“一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去”，把“猴性玩劣”的特點表現得惟妙惟肖。）

眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！哪一個有本事的鉆進去尋個源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中 跳 出一石猴，高叫道：“我進去！我進去！”

這個動作和語言描寫，初步表現出石猴的膽大超群，非同一般，帶有“人”的特點（逞強、好勝）;同時眾猴的約定又為下文石猴擁戴為王埋下了伏筆。

四、找出第4段前四句描寫石猴動作的詞語，說說石猴有哪些性格特點？

好猴，你看他 目 身，將身一 ，徑 入瀑布泉中。忽睜眼抬頭 ，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再 ，卻似人家住處一般，好個所在。 罷多時，跳過橋左右 ，只見正當中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞天”。

“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個動作顯示出石猴的勇敢靈巧、本領高強。（后面還有兩處類似的動作描寫，但又各不相同，但始終不變的是他的猴性）

這四“看”表現了石猴膽大心細，善于觀察。能夠識字，這是“人”的特點;無師自通，則又具有了“神”的特點。

五、閱讀課文，找出描寫石猴語言的句子，說說表現了“美猴王”的哪些特點？

“我進去！我進去！”

“大造化！大造化！”

“沒水，沒水，……一座天造地設的家當。”

“這股水……福地……洞天……我們都進去住，也省得受老天之氣。”

“列位啊，‘人而無信，不知其可’。……何不拜我為王？

連續重復的語言顯示了石猴的猴性，這些是口語化、個性化的語言。（符合猴子的身份）

這么個好所在，這么個“福地”“洞天”，石猴完全可以獨自享用，但他立即跳出來告訴大家，建議眾猴入洞居住，表現出他一心為大家著想！“省得受老天之氣”，“人而無信，不知其可”這是《論語》中話語，難道石猴也曾讀過《論語》？石猴竟能引用名言，語言生動而又幽默，簡直是神來之筆，這也是既有人又具有神的特點。眾猴進入水簾洞后，石猴要求大家兌現諾言，拜他為王（非常機智）。（吳承恩科舉失意，年近半百才才考取歲貢生，但飽讀四書五經，已將不少經典名言化作了自己的語言）

六、美猴王到底“美”在哪里呢？

本文刻畫了一個機智靈巧、本領高強、深孚眾望的美猴王形象，集“猴”“神”“人”特點于一身的藝術形象。

正由于作者用詞準確，語言生動，使人讀來如聞其聲，如見其形，如入其境，如見其景。（這就是語言的魅力，這也就是大家喜歡閱讀《西游記》的原因。）

七、作業：片段寫作

請仔細觀察班里的某一個同學，并模仿課文中的動作、語言描寫，寫一段話，表現出這個同學某一方面的特點。

標桿作文示例：《同室兄弟》中的片斷

凱子是我們的寢室長，別看他總是嘻嘻哈哈，但他每到熄燈后便不許人講話，哪怕你嘴巴嘖嘖兩聲都會被他抓住。寢室長還有一個怪癖，每每一回寢室就大肆地宣揚他一天內所獲得的“非分之財”，譬如又找誰要了一塊“德芙”巧克力，誰誰誰又請他撮了一頓呀……這種無聊的事情，他常常講得唾沫橫飛，直到發現寢室里的人所剩無幾的時候，才極不情愿地閉上口，心里埋怨著沒有知音，憤憤地離開。

附第一課時主要教學內容：作家作品簡介;（一）初讀課文，掃清障礙;（二）再讀課文，理清故事情節;（三）三讀課文，理清結構等。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇三

看電視連續劇《西游記》與本課有關的一段劇情。

今天我們一起來欣賞《西游記》片斷。

《西游記》是我國古代著名的神話小說，作者吳承恩，明代小說家，他的《西游記》在中國文學史上產生了巨大影響。

什么是神話小說?它源于以神為中心的古代傳說。古人不能分清人和神的概念，認為天地萬物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說。

《西游記》共100回，主要寫的是美猴王——孫悟空戰勝妖魔保護唐僧去西天取經的故事。全書可分為三個部分。課文節選的是全書的開端，寫美猴王的來歷，以后的故事都是從這里生發出來的。

下面我們就來欣賞這篇課文。

二、閱讀要求。

1.默讀課文，利用工具書給課文的生字詞注音釋義，掃除文字障礙。

2.給課文劃分段落層次，理清故事情節，了解課文內容。

三、字、詞的落實。

四、賞析課文。

學生討論，整理課文層次，理清故事情節。

第一部分：(第一自然段)(故事開端)：寫石猴出世。

討論要點：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以雖不是母體所生，卻肢體俱全。起筆就顯出它的神奇出眾，為后文寫孫悟空的神通廣大，降服妖魔埋下了伏筆。

第二部分：(二、三自然段)(故事發展)寫石猴的山間生活。

討論要點：作者分別從行動、飲食、交往行蹤四個方面，集中體現它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應了石猴的神異出眾，又為下文寫發現水簾洞作鋪墊。

第三部分：(第四自然段)(故事高潮和結局)：寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴進洞居住，并被擁戴為王。

五、課堂小結。

六、作業。

1.說說課文詳略安排的用意。

2.你是怎樣理解作者塑造美猴王這個藝術形象的意義的?

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇四

1、培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

2、引導幼兒扮演美猴王的角色，學習并練習投擲的基本方法。

3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。

4、能根據指令做相應的動作。

5、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。

學習并練習投擲的基本方法。

能用正確的投擲方法擊中目標物。

紙球若干、不同大小的怪獸3只。

1、熱身活動：在音樂伴隨下做熱身操、進行隊列訓練。

2、探索與學習：

（2）學習方法：你們看，剛才xxx的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學習這個本領，我們先學習正面投擲，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。

3、集體游戲：打怪獸。

（1）我的猴子們真棒，本領練好了！看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里，打怪獸時不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現在選擇你喜歡的一條路，行動！

（2）觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標準動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。

4、師幼交流：今天，我的猴子們出色地完成了任務，真能干，給自己鼓鼓掌！誰來說一說你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵幼兒大膽表達。

5、放松整理：輕音樂在音樂伴隨下做放松運動，師幼共同整理場地。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇五

西游記是孩子們百看不厭的文學作品，其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特征深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄。所以我們就想讓孩子們來創編美猴王的故事,孩子們可以把自己想象成美猴王，自己有什么愿望，希望愿望怎么實現，都可以加入自己的作品中,最后再用豐富的表情、幽默的語言講出來和全班小朋友一起分享。

1.能獨立創編清楚的講述情節豐富、具有想象力的新美猴王故事。

2.能專心傾聽同伴講述，并發表自己的見解。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

1.家長指導幼兒創編美猴王故事 ,并鼓勵幼兒講故事用繪畫的形式進行表征,為參加故事會做好準備。

2.根據講故事強弱事先把幼兒分成3--4組。

3.課件:做有禮貌的小觀眾

4.利用環境創設和生活活動組織幼兒講自編的美猴王故事。

1.導入：看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。(幼兒自由發言)

教師小結:(1)孩子們我們要認真傾聽同伴講故事。(2)為小朋友喝彩。

2.引導幼兒明確故事會的方式及要求

(1)教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

3.引導幼兒推選故事大王

(1)幼兒在小組內輪流講故事.

教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環節教師可根據自己班孩子的情況進行,或者可以3名教師各負責一組.)

(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

5.公布比賽結果，對講的好的幼兒進行獎勵。

6.教師小結:

師:孩子們,你們今天講的故事很精彩,老師都聽得入迷了,我們為自己鼓鼓掌吧!

1.在一日活動的過渡階段(進餐前后，午睡前)等時間，組織幼兒繼續進行講故事活動。

2.在美工區中讓孩子們把自己的故事畫成連環畫。

3.表演區中,老師可以準備道具讓孩子們自己表演一下自編的故事。

小百科：孫悟空是中國著名的神話人物之一，出自四大名著之《西游記》。祖籍東勝神州，由開天辟地以來的仙石孕育而生，因帶領群猴進入水簾洞而成為眾猴之王，尊為 “美猴王”。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇六

神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，金箍棒更是孩子們十分喜歡的玩具，和金箍棒一起游戲是我們本節活動探索的核心。為此，我們設計了“造型金箍棒”、“百變金箍棒”、游戲“運西瓜”的環節。讓孩子們在游戲中嘗試合作造型拼擺、個人探索玩法、集體游戲競賽，從而培養孩子的合作能力、創造能力和競爭意識，使他們的各種動作在活動中得到協調發展。

1、通過活動增強幼兒集體游戲的興趣。

2、培養幼兒身體的協調能力和創造能力。

3、啟發幼兒通過個人、合作、拼擺等多種形式探索金箍棒的各種玩法。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

5、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。

1、金箍頭飾每人一個；

2、金箍棒數量與人數相同，預先在場地一端擺好幾種造型，如：

3、充氣西瓜若干、筐子4個；

4、電視劇或動畫片《西游記》主題和片尾音樂、照相機、多媒體；

一、熱身活動。

1、進入角色，激發興趣。

（教師、幼兒頭戴金箍分別扮“大圣”與“孩兒們”。教師在語調上要盡量模仿孫悟空。）。

師：孩兒們，花果山今天要舉行“花樣金箍棒表演”，我們一起參加吧！好！讓我們操練起來。

2、聽音樂，做熱身活動。

（在孩子熟悉的主題曲伴奏下，結合武術與富有代表性的模仿孫悟空抓腮、瞭望、摘桃、騰挪、跳躍等動作的熱身操，極大地激發孩子的興趣。）。

二、探索金箍棒的各種玩法。

（一）“造型金箍棒”表演。

1、請幼兒觀看金箍棒拼擺的幾種造型，并自由探索各種走、跑、跳等玩法。

師：大圣我會72變，我的金箍棒也很厲害，可以36變，孩兒們你們看！請幼兒說一說每一種造型像什么，利用這種造型我們可以怎樣玩，比比誰想出的玩法最多。

（孩子們自由地利用這些造型練直線曲線走跑、單雙腳跳、跨步、平衡等動作，教師及時給以表揚、肯定，并提醒幼兒每種造型都嘗試一下，并變換不同動作。）。

2、提出要求：請幼兒4人合作探索新的造型及玩法。

師：請孩兒們4人一組，合作拼擺出新的造型，想出新玩法，一會兒展示給大家。

3、引導幼兒嘗試8人合作探索新的造型及玩法。

（預先擺好的幾種金箍棒造型，在給孩子們初步感知的同時，也成為刺激幼兒自主設計的集散點，他們幾個一組商量著擺出了米字形、8字形、田字形、小房子……而在玩的過程中，教師及時請幼兒展示自己的新玩法，使孩子的各種動作都得到鍛煉，也為下一環節的發散思維激發了動機。）。

4、簡單講評幼兒的活動，并將金箍棒獎勵給幼兒。

（二）“百變金箍棒”表演。

1、鼓勵幼兒個人探索金箍棒的各種玩法，并為幼兒拍照。

師：孩兒們，快到大圣這里來！（放低聲調）金箍棒可以36變，想一想你的一根金箍棒可以變成什么呢？不過孩兒們在表演的時候一定要小心，不要傷到別人！咱們比比誰變出花樣最多！

（在自由探索前教師將要求交代清楚是十分有必要的，既是對孩子安全常識的教育，又能時時提醒孩子避免相互打鬧干擾而影響活動進行。教師巡回拍照，既能及時發現記錄下孩子有創意的表現，又能關注到所有孩子的活動情況。）。

2、教師引導幼兒兩人或三人合作游戲。

（幼兒和同伴一起，有的拉大鋸，有的抬轎子，有的炒黃豆，有的搭山洞，玩得不亦樂乎）。

3、適時組織集體游戲“鉆山洞”。

（幾名幼兒拼搭出由低到高的山洞，大家一起排隊鉆山洞，隨著山洞高度逐漸變低，由鉆變成了爬。）。

4、休息，觀看剛拍攝的照片，互相介紹自己的玩法。

（通過多媒體形象地再現自己與同伴的表演，孩子們感到很新鮮，注意力很快被集中，而且在休息的同時，也是在向他人學。）。

5、集體游戲：百變金箍棒。以兒歌形式，教師問，隨機請幼兒逐個回答，根據回答集體表演相應的動作。

師：金箍棒變變變，變成風火輪，轉！轉！轉！

金箍棒變變變，變成什么？幼：變成摩托車，(齊)嗚！嗚！嗚！

金箍棒變變變，變成什么？變成小飛機，飛！飛！飛！

金箍棒變變變，變成什么？變成小白馬，駕！駕！駕！

（通過這種一問一答再模仿的形式，尤其是擬聲詞的運用，讓孩子們感到很好玩，在教師的隨機提問中孩子們的思維顯得很活躍，不時迸發出智慧的火花，孩子們在快樂的玩耍中發散性思維和隨機應變的能力得到發展。）。

三、競賽游戲：運西瓜。

1、請幼兒幫忙往水簾洞運西瓜。

師：大圣我為你們買來了西瓜作為獎勵，不過咱們得先一起想個辦法：怎樣用金箍棒將西瓜運到前面的筐子里呢？要求：運送過程中只能用棒不能用手，中間西瓜不能掉落。

2、啟發幼兒探索運西瓜的方法。請個別幼兒展示。

3、組織幼兒以分組比賽的形式運西瓜。

4、再次啟發幼兒換一種新的方式，比賽運送第二批西瓜。

（孩子們想出了兩個人一起用棒抬著西瓜，橫向走或一前一后走的運送方式，平衡動作也得到了鍛煉。此環節是前面探索環節的延續，不同的是合作難度有所增加，而且要求幼兒盡情游戲的同時遵守游戲規則，以增強幼兒的活動興趣和目的性。）。

四、放松活動。

師：孩兒們，你們可真能干！我們一起回水簾洞吃西瓜嘍！

（在《白龍馬》音樂的烘托下，教師帶領幼兒邊慢慢走動邊用金箍棒輕輕敲敲腿和胳膊，最后興高采烈地將西瓜筐運回水簾洞。活動自然結束）。

一、角色道具吸引幼兒，游戲貫穿引導有趣。

玩槍弄棒可以說是男孩的最愛，但一般只會打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環環相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受著新奇和快樂。

二、時時探索，環環互動。

整個活動體現了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時做一個發現者，及時捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發其他幼兒思考，喚起了幼兒的創造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會千變萬化，每當想出一種新的創意，孩子都會迫不及待地表演給老師。

三、動作發展與思維發展并進。

健康活動以促進幼兒動作發展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主，教師及時引導，如變成飛機、杠鈴等來鍛煉上肢動作，組織游戲“鉆山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鉆、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛煉，促進幼兒身體協調發展。

在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養，是本節活動的一大亮點。有個人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的要求，大大激發了孩子的創造欲，而且培養了合作能力、創造能力和競爭意識。

四、動靜結合，組織有序。

活動注重遵循“動靜結合”的原則，而且設計自然巧妙，每一環節在自由探索盡情活動之后都安排了互相交流展示環節，其實這同時也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”后，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過來。

通過實施本次教學活動，感到教師對教具的收放自如是保證教學環節順利進行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時，教師設計的環節是先個人探索金箍棒的玩法，再幾個人合作拼擺，在施教中發現：一旦孩子們持有了自己的金箍棒后，往往都不太愿意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學的環節做以相應調整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵、肯定他們，然后將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂，獎品也會讓他們更加興奮、積極。

反思實際執教，值得注意的是：

1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂。

2、教師在教學中要善于運用抑揚頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時，可以用神秘的、小聲的語調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇七

動作建議：

第2-4小節：雙手握成大拇指狀做神氣擺動的動作：

第5小節：做眺望狀的造型。

第6-8小節同第2-4小節；第9小節同第5小節。）。

第23小節：雙手握拳做打斗狀準備動作。

第29小節：雙手握拳做躲閃狀準備動作。

第35小節：兩人雙手對拍準備動作：

第43小節：自由創編美猴王變出不同造型的`動作：

游戲玩法：

先商議好誰是“真猴王”，誰是“假猴王”，真假猴王打斗、變造型，在音樂結柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動作造型。

活動目標：

1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。

2、在“打斗”的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。

3、假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用對方舒服的力度。

活動準備：

1、物質準備：剪輯好的《金箍棒》音樂。

活動過程：

1、根據故事，嘗試創編簡單的動作。

（l）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7。

（2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7。

（3）美猴王有哪些本領7如果你是美猴王你想變什么7。

2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂。

3、進一步感知b段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

（l）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

（2）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。

（3）師幼隨b段原速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。

4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。

5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動完整表現音樂一遍。

6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。

7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動完整表現音樂一遍。

8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。

9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現音樂一遍。

10、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。

（1）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。

（2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。

11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

12、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇八

1、培養幼兒勇于克服困難的精神，體驗成功的快樂。

2、引導幼兒扮演美猴王的角色，學習并練習投擲的基本方法。

3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標物。

學習并練習投擲的基本方法。

能用正確的投擲方法擊中目標物。

紙球若干、不同大小的怪獸3只。

在音樂伴隨下做熱身操、進行隊列訓練。

（2）學習方法：你們看，剛才xx的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學習這個本領，我們先學習正面投擲，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。

（1）我的猴子們真棒，本領練好了！看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河里，打怪獸時不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現在選擇你喜歡的一條路，行動！

（2）觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標準動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。

今天，我的猴子們出色地完成了任務，真能干，給自己鼓鼓掌！誰來說一說你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵幼兒大膽表達。

輕音樂在音樂伴隨下做放松運動，師幼共同整理場地。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇九

《美猴王》是7年級語文上第14課的課文內容，它是《西游記》第一回的一個節選，課文敘述了美猴王出世的情景，刻畫了美猴王神奇的身世和超人的本領。學習本文，主要培養學生熱愛祖國古典名著的思想和聽說能力、動手能力。

初一年學生多數喜歡孫悟空的形象，特別對《西游記》的卡通片情有獨鐘。因此，可以借助這個機會，激發學生的學習興趣。

1、自主、合作、探究的學習理念。

2、激發學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。

1、培養學生熱愛祖國古典名著的情感。

2、了解小說的故事情節學習本文通過動作、語言描寫刻畫人物的方法。

一、創設情景，導入新課。

播放卡通片《西游記》的主題歌《猴哥》。

師：剛才大家聽了《猴哥》這首大家非常喜歡的歌曲，你覺得孫悟空可愛嗎？并談談理由。

生：孫悟空本領高強，上能升天，下能入地，一個跟斗十萬八千里。

師：既然大家喜歡孫悟空，那么我們這節課一起來學習《西游記》第一集的一個節選《美猴王》。

師：前面布置大家預習課文，并要求大家畫美猴王的畫像，你們有去完成嗎？

生：有！

師：那請大家把你們的杰作拿出來與大家共賞。

教師點評，挑選一幅最好的貼在黑板上。

二、感知課文，了解內容。

播放錄象卡通片《美猴王》（學生聚精會神欣賞錄象，興趣極濃。）。

師：剛才大家欣賞完了卡通片《美猴王》的錄象，結合課文內容，探討一下課文的故事情節。

（學生討論熱烈。）。

師：誰來談談？

生1：猴王出世——山澗生活——發現水簾洞——擁戴為王。

生2：還有一個情節---進住水簾洞。

師：回答得很好，那么課文內容與卡通片的內容一致嗎？

生：一致（異口同聲）。

師：我們的課文題目是美猴王，那么美猴王到底美在哪里呢？大家分組討論。

師：通過討論和觀看錄象，誰來說說美猴王美在哪里。

生3：動作美。

師：何以體現？

生3：他的山澗生活和跳進水簾洞的一系列動作，顯示了他的活潑可愛。

生4：身世美。因為他是石頭生的，很神奇，而我們都是爹娘生的與眾不同。（一陣掌聲）。

師：回答得很好。他的動作、生世、還有語言都很美。

師：剛才我們了解了美猴王的美的幾個方面，想想美猴王有哪些性格特征呢？繼續分組討論。

（學習氣氛濃厚，討論熱烈）。

師：誰來談談？

生5：美猴王機靈活潑。從他跳進水簾洞的一系列動作可以體現。

生6：神通廣大。他有72變，一個跟斗10萬8千里。

生7：很講信用，深浮眾望。因為他發現水簾洞，不一個人享用那里的美味，而是帶領大家一起進住水簾洞，最后被大家擁戴為王。

師：剛才大家的回答很好，來點掌聲。（掌聲熱烈）是的美猴王之所以稱他為美猴王，就是因為他具有高強的本領，深得大家的愛戴。我們還要學習他誠信的品質。

三、拓展練習、發揮能力。

師：通過這篇文章的學習，大家更喜愛我們的美猴王了，誰能模仿美猴王的一些動作。

生8：我來！

翻跟斗，抓頭撓耳。（一片笑聲，掌聲）。

師：課后大家去搜集《西游記》的故事，下節課舉行一次《西游記》故事演講比賽。

這節課，我通過學生課前的預習、孫悟空的美術畫創作和課堂的聽歌、觀看錄象、小組討論、即興表演等多元化的教學手段，不僅激發了學生的學習興趣，也培養了學生的聽說能力、動手能力、表演能力以及自主、合作、探究的學習能力。因此，從這堂課，我充分的認識到新時期的語文教學，要以學生為主體，教師為主導的重要性。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十

1、自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。

2、合作學習：在預習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可以相互幫助。

3、探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創作意圖以及小說的內容等。

設計思路。

1、美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復述課文，做到連貫、流利、清楚。

2、美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。

3、這篇課文是培養學生想像力的好教材，要求學生在充分預習課文、觀看錄像的基礎上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。

4、課文組織學生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓練，培養口頭表達能力。

課前準備。

1、學生方面：布置預習課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。

2、教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關的部分；為了幫助學生復述課文，美猴王“美”的.幾個部分在多媒體上投影出來。

教學過程分為四個板塊。

第一教學板塊：預備動作。

1、簡潔的導入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術形象，我這樣說對不對？

學生：應說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

教師：美猴王——孫大圣——孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

2、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。

聽寫詞語：

鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮。

第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結構。

課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發現了瀑布。

第三部分：（第4自然段），寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層（從“好猴”到“省得受老天之氣”），寫石猴發現水簾洞。

第二層（從“眾猴聽得”到完），寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

第三教學板塊：大膽放手，弓1導參與；小組討論，自主學習。

圍繞課文讓學生提出問題，最后經過篩選確定三個主要問題讓學生以小組為單位展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？

2、他有哪些性格特點？

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解？

教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現在：身世美、行為美和言語美這三個方面（利用多媒體投放出對此的概括）作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發現水簾洞和帶領群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現了他的生物性；人表現了他的社會性；神，表現了他的傳奇性。

第四教學板塊：看看議議畫畫——講講——寫寫，培養聽說讀寫的能力，引導學生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養，學習美猴王的聰明勇敢、有膽有識。

明確：聰明靈巧、本領超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

猴，表現他的生物性；人，表現他的社會性；神，表現他的傳奇性。

3、體驗感悟。

（1）評選創作畫，通過小組評選出畫得最好的，拿到投影儀上展示，并自己講解。由學生點評。

（2）講《西游記》的故事。

課前布置學生到閱覽室閱讀《西游記》，選中其中一回做好準備。

要求：用普通話講，不念稿，不背稿；吐字清晰，語言流暢、有感情。

聽故事耍抓住故事的主要內容，評故事要從多方面加以評論。

（3）說話訓練。請選擇一個精彩片斷或最喜愛的片斷（課內課外都可以），自我評點孫悟空（扣緊課文的性格特點。）。

（4）我們看了《西游記》時，都會對識妖降妖的孫悟空贊嘆不已，也常常會發出做孫悟空的奇想。假如你得了孫悟空的神通，你將如何？請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發揮悠象，在小組中討論，即興上臺講講。

4、教師進行課堂小結。

同學們，我們學習了《美猴王》，不僅了解了神話的特點，認識了“美猴王”美在哪里，對這一形象也有了新的認識，更重要的是大家發揮了想象力，鍛煉自己的口頭表達能力。希望同學們在今后的學習中能象美猴王那樣積極主動，增強自我表現欲，把自己的聽說讀寫能力提高到新的水平。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十一

[1-2]小節：前奏。教師預令“準備開始”

[3-6]小節：雙手握挙，曲臂置于胸前，肘關節朝外。拳眼相對;雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲，雙腳交替跺腳，身體自然左右擺動，兩小節交替一次，共8次。

[7-8]小節：雙手從身前自然舉起，掌心向下，身體左右擺動，每小節交替一次，“嘿”字處雙腳離地向上跳一下。

[9]小節：身體自然站直，雙手大拇指翹起向上，上下擺動，每小節交替一次。音樂重復三遍，間奏處騎馬、揮馬鞭、甩馬鞭動作。

尾聲：雙手從身前交又向體側打開，掌心相對。

[1-2]小節：前奏。幼兒兩兩面對面，雙手握拳，曲臂置于胸前，肘關節朝外，拳眼相對;雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲。教師預令“準備開始”

[3-6]小節：兩兩面對面，雙腳交替踏步，準備開始玩摔跤游戲。

[7-8]小節：相互搭在同伴的肩膀上，左右搖晃身體摔跤，“嘿”字處雙腳跳一下，隨樂喊“嘿”。

[9]小節：雙手豎起大拇指，夸獎同伴：“你是好樣的!”

重復三遍，間奏處騎馬換朋友繼續玩摔跤游戲。

1.感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風，對民族音樂感興趣，對蒙古族和草原產生向往。

2.在欣賞和游戲中表現樂段的重復以及不斷加速的節奏特點。

3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節點“嘿”上，能和朋友一起玩。

4.通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

1.16名幼兒圍坐半圓。

2.黑板、音樂、pt、簡單的'圖譜。

經驗準備：對蒙古有初步的了解。

一、創設草原情境，自然感知欣賞音樂。

1.隨樂欣賞“美麗的大草原”ppt，引出草原游戲主題。

2.隨a段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應的動作。

3.提出重點游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。

4.出示草原圖譜，播放音樂樂a段，自然感知。

二、結合圖譜和肢體動作，再次感受音樂的旋律和節奏。

1.再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結構。

2.教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節內容相結合。

3.在座位上利用肢體動作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的結構。

三、隨樂分段玩摔跤游戲。

1.創設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個人比一比，第一回合比誰更神氣。

2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰更有力氣。

3.兩位教師進行錯誤演示，請幼兒評價，再進行正確示范。

4.跟隨a段音樂師幼游戲一次。

5.全體幼兒移位兩兩結伴進行游戲。

四、完整跟隨音樂玩游戲。

1.教師解說要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂。

2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動作也越來越快。

3.全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。

五、介紹蒙古族，激發幼兒對蒙古族和大草原的向往。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十二

1.感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。

2.在“打斗＂的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。

3.假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。

1.經驗準備：了解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行游戲的經驗。

2.剪輯好的《金箍棒》音樂。

一、師生共同回顧故事，并根據故事嘗試創編簡單的動作。

師：孩子們，金箍棒是誰的武器？（美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他經常得意地稱自己為“俺老孫”。

師：美猴王的家在哪里？（花果山。）花果山可以用什么動作表示？師：美猴王得到了如意寶貝是什么？（金箍棒。）金箍棒怎么拿？師：美猴王有哪些本領？（72變。）如果你是美猴王你想變什么？（假如幼兒回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的游戲，即教師說“變”的時候幼兒就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什么？（教師和幼兒繼續玩“變”的游戲。）。

二、師幼一邊隨意做動作一邊完整感知音樂，共兩遍。

師：今天老師就給小朋友帶來了一首關于美猴王孫悟空的音樂，我們一起來玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）。

師：音樂里最后兩句美猴王在干什么？（好象在追，打妖怪。）。

師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家說的在追打妖怪呢？（播放完整音樂第二遍。）。

三、進一步感知b段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

（一）教師哼唱，師幼嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現b段樂曲。

1.教師一邊哼唱b段第一樂句一邊示范打斗動作。

2.教師哼唱b段第一樂句，幼兒模仿教師練習打斗動作。

師：在“金箍”的時候做好準備，在“打斗”的時候打斗，一起來試一試！

3.嘗試練習加油后說“吼嘿”為真猴王鼓勁。

師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打斗，和音樂非常合拍。等一會兒我說完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁說“吼嘿”！

4.教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現b段第二樂句。

師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王馬上要反擊，真猴王就要躲閃，怎么躲？做給我看看。現在我們想象一下假猴王在反擊你，我們一起來躲閃。

5.教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現b段第三樂句。

師：經過了打斗、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我說完加油，大家說：我是真的美猴王。我們一起來試一試。

（二）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現打斗、躲閃、對打動作。師：現在我們合著音樂來試一試，注意了在打斗的時候打斗、躲閃的時候躲閃、對打的時候對打。

四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。師：現在我們都是真的`美猴王，我們合著音樂完整來玩一玩。要注意音樂里先說了什么，等音樂說打斗的時候我們再打斗。（播放完整音樂第三遍。）。

五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。

師：現在你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃），我反擊時你們要（躲閃），然后我們一起對打，這一次在打斗時我不用動作提醒你們了，你們可要自己提醒自己。（播放完整音樂第四遍。）。

六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。

師：你們當真猴王表現那么好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）接著對打。（播放完整音樂第五遍。）。

七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。

八、幼兒嘗試表現最后假猴王暈倒的樣子。

（一）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣子。師：真假美猴王經過了打斗、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎么樣的呢？（如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。）師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣子？（請一位“高級榜樣”上來表現假猴王暈倒在地的樣子。）提醒幼兒注意假猴王要在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地并造型。

（二）集體嘗試表現假猴王暈倒的樣子。師：現在我們大家都找個空的位置一起來試一試假猴王暈倒在地的樣子。教師表揚快速暈倒、并擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那么高。

九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。

師：現在請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”后馬上暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）。

師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。

十、師：今天我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們可以玩一玩關于西游記的更多故事。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十三

1、引導幼兒自由探索“金箍棒”的各種玩法，發展身體幼兒的協調能力和動作的靈活性。

２、運用課件創設互動的活動情境，體驗合作游戲的快樂。

２、音樂：《敢問路在何方》、《猴哥》；

３、“金箍棒”若干（與幼兒人數相等）；

４、輔助器材：易拉罐、高蹺、平衡木、紙箱、球、地墊等。

師：今天我們一起來跟“美猴王”練本領吧！

出示課件（二）。

闖第一關：幼兒自由探索“金箍棒”的不同玩法。

請幼兒表演“金箍棒”的玩法，同伴欣賞。

出示課件（三）。

引導幼兒欣賞“美猴王”練本領。

出示課件（四）。

闖第二關：鼓勵幼兒探索合作游戲的方法。

教師拍攝孩子活動的照片，在大屏幕上展示，幼兒交流游戲的玩法。

４、出示課件（五）。

鼓勵幼兒在合作游戲的基礎上，嘗試利用輔助器材進行小組游戲，體驗合作游戲的快樂。

闖關成功。音樂響起，放松活動，在愉快的氛圍中結束游戲。

在開展大班主題活動《有趣的復制》中，我帶著孩子玩了“真假美猴王”的游戲，發現他們對“孫悟空—美猴王”這個角色特別感興趣，根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出的：用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性，靈活性。由此生成了體育游戲《美猴王》。

以往體育游戲活動比較單一，課堂氣氛也不活躍，不能很好的調動孩子的游戲興趣。而采用課件不僅能在視覺上、聽覺上有很大的改善，還可通過孩子、教師和教學媒體之間的互動方式，提高孩子的游戲興趣。于是我自制課件并大膽嘗試設計了一堂體育游戲“美猴王”。在整個活動中，通過課件讓孩子在看看、玩玩的輕松氣氛中，自由探索“金箍棒”的各種玩法。

在游戲設計過程中，我力求體現趣味性、游戲性。以孩子最喜愛模仿的神話故事人物——“美猴王”為線索，創編帶有情節的闖關游戲環節，帶著孩子一起進入迷人的神話世界。尤其在運用課件三時，它替代了以往的教師示范，給孩子更多的想象空間，鼓勵孩子自由嘗試“金箍棒”的各種玩法，主張個性張揚，令游戲情趣盎然，其樂無窮，也為下面的合作游戲做出了很好的鋪墊。

根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。游戲中我參與到孩子中間，和他們一起玩，真正做到“在玩中學，在學中玩”。整個活動的內容符合孩子的年齡特點以及實際發展的情況。通過模仿、嘗試、練習，讓孩子們喜歡參加體育游戲，動作更協調、靈活，培養孩子們主動、樂觀、合作的態度。

《綱要》再三強調要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一條件就是要尊重主體，認識主體、熱愛主體，只有充分地尊重幼兒，使其發揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創造性地活動。

我的整個游戲活動，就能抓住孩子的興趣點，孩子對“美猴王”這個角色充滿好奇，當課件中“美猴王”出現時，個個小臉上洋溢著激動、興奮的表情，可見孩子對“美猴王”有較強的主動性，在有興趣的基礎上開展體育游戲，會收到事半功倍的效果。

我能在游戲中尊重個體差異，進行個別指導，孩子的身體運動發展水平是不一樣的，我抓住本班孩子的年齡特點以及身體發展的規律，突出個體把幫助給予真正需要的孩子。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十四

1、觀察動畫片中人物服裝、神態、動作、了解孫悟空的性格特征。

2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

1、幼兒與父母共同收集關于《西游記》的連環畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。

2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等。

環境創設生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。

引導幼兒欣賞動畫片，在關鍵處暫停并根據需要提出一些問題：如：

(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導幼兒關注場景的變化，說出自己的感受。

（2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學一學它的樣子吧！

（3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學一學）。

3、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。

（1）教師與幼兒協商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據所表演片段中的角色進行分組，引導幼兒催選小組長，自主分配角色。

（2）啟發幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。

(3)指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。

（4）教師總結幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。

2、捏面人。

1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

2、在學習原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創編與演唱歌曲。

3、在創編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰，體驗樂趣。

1、玩過面泥，并見過一些面人形象。

2、ppt課件、圖片、黑板、粉筆。

環境創設生活活動在音樂區放置音樂磁帶《捏面人》，讓幼兒欣賞。

一、觀看多媒體，引起課題。

1、進場：律動《泥娃娃》。

2、教師借助多媒體與生動地講述，引出歌曲部分內容。

二、熟悉歌曲旋律與主要內容。

1、教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。

2、師："爺爺都捏了什么？"幼兒運用已有經驗，根據教師地身體動作有節奏地說唱部分歌詞。教師根據幼兒回答，逐一出示圖片，幫助了解歌曲地部分結構。

3、老師做動作，幼兒隨樂按節奏邊做動作邊念部分歌詞。

4、幼兒學唱歌曲。

1)師生分別扮演老爺爺與面人，延長歌曲地各部分1~2遍。

2)教師逐步退出動作引導，讓幼兒逐步學唱歌曲2~3遍。

師："我們和老爺爺一起學捏面人吧！"。

三、啟發幼兒按故事主題創編部分歌詞。

1、"老爺爺捏地師西游記地故事，那你想編一個什么故事呢？"鼓勵幼兒討論故事主題。

2、教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進行替換創編，用圖片提示幼兒創編內容。

3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創編的歌詞。

4、根據幼兒演唱的實際情況，嘗試逐漸加快速度演唱，挑戰自我。

3、師徒四人行。

1、發展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。

2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象，練習團、搓、壓、對接等泥工技能。

1、幼兒有一定的泥塑活動經驗。

2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。

3、師徒四人泥塑范例各一個。

4、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第6-7頁。

環境創設生活活動在手工區放置橡皮泥讓幼兒練習制作。

1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。

（1）、引導幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》，進入情境。

（2）教師出示圖片，引導幼兒仔細觀察，說一說四人物的不同之處，概括出各自的明顯特征。

2、介紹材料及方法，引發幼兒泥塑的興趣。

（1）出示師徒四人的范例，引導幼兒觀察是用哪些材料做成的，運用了哪些泥塑技能。

（2）介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。

（3）教師重點示范對接的技能。

3、引導幼兒獨自進行泥塑創作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進行塑造，指導幼兒運用不同顏色的彩泥表現人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細，啟發幼兒運用輔助材料（牙簽等）進行人物身體不同部分的對接。

4、豬八戒吃西瓜。

涉及主要領域語言。

1、樂于傾聽故事，感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點。

2、能運用眼神、動作、表情、語言等創造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征。

3、感受故事語言幽默風趣的特點。

1、教學掛圖《豬八戒吃西瓜》。

2、會做律動《吃西瓜》。

環境創設生活活動在語言區放置教學掛圖《豬八戒吃西瓜》，西游記人物。

2、引導幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，理解故事內容，感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點。可根據需要進行提問如：

（1）八戒和悟空一起去摘果子，但是八戒去了嗎？為什么？

（2）悟空走了以后，八戒發現了什么？他是怎樣分西瓜的？

（3）悟空回來后發現八戒在吃西瓜，他是怎莫說的？怎么做的？為什么？

（4）八戒四次絆倒，他分別說了什么？

（5）后來大家知道真相了嗎？八戒是怎么說的？

（6）你喜歡故事中的誰？為什么？

3、引導幼兒表演故事。請幼兒自主選擇故事中的角色和一個場景，進行夸張幽默的表演。

5.悟空分桃。

涉及主要領域科學。

1.學習4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規律。

2.記錄自己的操作結果，并正確表達。

1.孫悟空頭飾一個，桃子食物5個，每人5個桃子圖片、每人兩個盤子。

1.練習卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。

1.幼兒用書第3冊第10頁。

環境創設生活活動在生活中引導孩子理解4、5的分解、組成。

活動過程1.教師扮演孫悟空出示實物桃子，請小朋友幫忙將桃子分到兩個盤里，引起幼兒興趣。

2.引導幼兒探索5以內數的分合。

（1）教師出示4個桃子，引導幼兒分到兩個盤子里，啟發幼兒發現不同的分桃方法。教師示范分合記錄。

（2）教師以游戲的口吻，指導幼兒將5個桃子分到兩個盤里，

啟發幼兒用不同的方法分桃，并進行記錄。

（3）幼兒交流各自的操作結果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導幼兒觀察并發現互換、互補、遞增、遞減等規律。

3.引導幼兒練習，進一步掌握4、5以內數的組成。

（1）操作練習卡（見幼兒用書第3冊第10頁）。

（2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習數的組成。

活動延伸：

引導幼兒在益智區繼續練習4、5以內數的組成。

6.有趣的面具。

涉及主要領域藝術。

1.嘗試用不同的'線條和色彩，選擇不同的材料創造性地表現《西游記》人物的面部特征，加深對《西游記》中人物的認識和情感。

2.學習制作面具。

1.孫悟空面具制作步驟圖（幼兒用書第3冊第11頁）2.畫筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書機、鐵絲、瓶蓋、白色長紙等。

3.《西游記》中各中形象的圖片（課件）。

4.《一個師傅仨徒弟》音樂磁帶、錄音機。

環境創設生活活動和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來玩游戲。

1.組織幼兒談話：班里要舉行《西游記》劇目的演出，如果帶上面具效果會更好。激發幼兒制作面具的興趣。

2.引導幼兒初步了解面具制作方法，確定要制作的面具。

（1）引導幼兒仔細觀察幼兒用書中孫悟空面具的制作步驟，激發幼兒制作面具的欲望。

（2）出示《西游記》中各種形象圖片，幫助幼兒確定自己想。

要制作的面具。

3.指導幼兒制作面具。播放《一個師傅仨徒弟》作為背景音樂。

（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來裝飾面具。活動中注意謙讓，不影響他人，活動結束后要主動整理物品。

（2）指導并幫助有需求的幼兒完成作品，引導幼兒向同伴求助。

（3）提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。

4.組織幼兒分享交流。

（1）幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

（2）在音樂的伴奏下，幼兒帶上自制的面具自由表演。

7.猴孩兒做客。

涉及主要領域科學社會。

1.理解加減法的意義，學習5以內數的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步了解互換、互補規律。

2.會看圖自編加法應用題，并能正確書寫加法算式。

1.小猴子布玩具，桃子實物圖或圖片。

2.教學掛圖《猴孩兒做客》。

環境創設生活活動引導孩子編寫加法應用題并計算，理解加法的含義。

1.1.組織幼兒進行"碰球"的游戲，復習5的組成。如："小朋友，我問你，我的1球碰幾球。""老師，我告訴你，你的1球碰4球"。

2.2.以小猴子來做客的情境，引導幼兒理解加法的含義，學習2-5的加法，編加法應用題。

句話"一共給了小猴子2個桃子"變成一個問題考考大家。（老師先給了小猴子1個桃子，又給了小猴子1個桃子，老師一共給了小猴子幾個桃子？）請小朋友在桌子上擺出算式，并互相說一說，算是中的每個數字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？以同樣的方式，教師自由變化事件，教幼兒理解3-4、4-5、5以內的加法和加法應用題。（1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5）引導幼兒觀察并發現互換，互補規律。

3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等，練習5以內數的加法。或運用幼兒用書進行練習。

8.摘桃子。

涉及主要領域藝術科學。

1、以生動的游戲情節吸引幼兒，激發幼兒積極參與體育活動的興趣。

2.樂于參加體育活動，體驗集體游戲的快樂，增強動作的協調性和靈敏性。

活動準備懸掛桃子若干，輪胎，籃子，貼畫，音樂磁帶。

環境創設生活活動陪孩子玩觸物縱跳游戲。

競賽游戲：《摘桃子》。

a、教師引導："小孫悟空的肚子餓了，我們去摘桃子吃。可是在路上有很多障礙，我們要爬過草地、跨過小河（用輪胎代替），看誰不怕困難最先摘到桃子！"b、教師講解玩法：幼兒站成一隊，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后"摘"到桃子跑回來，放到籃子里，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發，依次進行。

c、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發小貼畫表示鼓勵。

3、結束部分：聽《白龍馬》的音樂，在教師的引導下做放松運動。

9.一個師傅仨徒弟。

涉及主要領域藝術。

1．學習演唱歌曲，理解歌曲內容、含義。

2．感受并用自己的聲音表現出歌曲豪邁、積極向上的情感。

3．運用夸張的表情和體態動作表現歌曲內容。

樂磁帶《一個師傅仨徒弟》。

環境創設生活活動晨間活動播放《一個師傅仨徒弟》的歌曲。

2．2.請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。

聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？

3．引導幼兒學唱歌曲中的重點部分。

（1）引導幼兒感受歌曲中的重復處："什么妖魔鬼怪、"為什麼這兒要重復？鼓勵幼兒大膽表達自己的意見。

（2）。幼兒學唱重復處"什么妖魔鬼怪、、"進一步感受此處的豪邁情緒。

（3）。引導幼兒感受結尾處"邪惡壓不過正義"的旋律特點，并啟發幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。

（4）讓幼兒學唱歌曲結尾最后一句"邪惡壓不過正義",進一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。

4．引導幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。

10.唐僧騎馬咚哩咚。

涉及主要領域語言。

活動目標幼兒學會念兒歌，并嘗試分角色表演。

《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機、角色扮演的各種道具，幼兒用書第三冊第16頁。

環境創設生活活動提醒幼兒隨時整理表演用的道具、服裝等，提高生活自理能力。

2．感受理解。

3。理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。

4．跟隨錄音機說兒歌。

5．師和幼兒一起打節奏、說兒歌。

6．師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。

7．活動延伸：在表演區投放各種道具，讓幼兒可自由創新表演。

11.我們的演出海報。

涉及主要領域藝術。

1．了解海報的藝術特點，嘗試制作《西游記》演出海報。

2．學習與同伴協商、分工合作完成制作和宣傳任務。

3．學習欣賞和客觀評價同伴的作品。

1．家長、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節目海報。

2．制作海報用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等)，各色布頭、即時貼、彩筆等工具。

環境創設生活活動引導幼兒利用家園聯系欄布置演出海報宣傳欄，吸引家長和其他班的觀看。

1．1.引導幼兒欣賞海報。

展示事先搜集的戲劇節目宣傳海報，與幼兒一起討論海報呈現的信息以及海報的創意等。熟悉海報應當包括的內容，如節目名稱，演出單位，演出地點，演出時間，節目內容等。

2．2.組織幼兒分組制作海報。

（1）3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本，請各組幼兒為這次演出制作一張有創意的宣傳海報。

（2）適時提醒幼兒有關劇情細節，引發幼兒制作海報的靈感。

3．引導幼兒分享交流。

（1）幼兒從海報呈現的信息和海報的構圖等方面欣賞同伴的海報。

（2）組內討論自己的海報還有什么可以修改的地方，并修改完善。

4．活動延伸：在幼兒園宣傳欄張貼海報，進行宣傳活動。

12.連環畫《西游記》。

涉及主要領域藝術。

1．了解連環畫的特征及內在聯系，學習創作連環畫。

2．大膽構圖，表現出故事的主要情節。

3．協商、合作完成連環畫的創作。

1．幼兒在閱讀區閱讀過《西游記》的連環畫。

2．畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。

3．《西游記》連環畫一本。

4．背景音樂《一個師傅仨徒弟》。

環境創設生活活動在日常生活中組織幼兒看，講《西游記》故事。

1．1.介紹連環畫的基本步驟，激發幼兒創造連環畫的興趣。

(1)教師出示《西游記》連環畫，引導幼兒討論：連環畫圖書由幾部分構成，與單幅的圖畫有什么區別，激發幼兒的創作興趣。

(2)2.教師介紹基本步驟：先將自己想要創作的故事分解成幾幅畫面，逐幅繪制，標上頁碼。裝訂起來即成連環畫。

2．指導幼兒創作連環畫。

(1)3.啟發幼兒互相交流自己想要創作的連環畫內容。

(2)指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環畫的裝作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前后一致。

4．4.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環畫作品，講解故事內容。未完成的幼兒可繼續在區域活動中進行創作。

5.活動延伸：引導幼兒在繪畫區繼續創作不同的連環畫故事。

涉及主要領域語言。

1.能獨立創編出情節豐富、具有想象力的美猴王故事，語言流暢、清楚，用詞用句準確。

2.專心傾聽同伴講述，能根據同伴的講述發表自己的見解。

3.能大膽地在同伴面前講故事，體驗創造性的講述的樂趣。

1.每名幼兒在家長的幫助下，事先準備好要講述的故事。

2.根據幼兒講故事能力的強弱，事先將全班幼兒分成5-6組。

環境創設生活活動在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。

1.引導有人明確故事會的方式及要求。

（1）教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

（2）組織幼兒討論：推選的故事大王需具備什么條件？（如：聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。）。

2.引導幼兒推選故事大王。

（1）幼兒在小組內輪流講故事，教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。

（2）各組介紹自己推選的人選及理由。

3.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

14.小猴賣桃。

涉及主要領域科學。

1.理解減法的含義，掌握5以內的減法運算。

2.學習創編減法應用題，并能正確書寫減法算式。

1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。

2.鉛筆、橡皮等。

3.幼兒用書環境創設生活活動在活動區投放供幼兒操作的數字、符號卡片。

1.組織幼兒進行"問答"游戲，復習5以內數的加法。

"小朋友，我問你，1+2等于幾？""老師,我告訴你，1+2等于3。"以此類推。

2.引導幼兒學習2-4的減法，理解減法的含義，學習編應用題。

（1）操作桃子卡片,學習2的減法。提問：小猴子原來有2個桃子，賣掉一個桃子，小猴子還剩幾個桃子？小猴子的桃子比原來多了還是少了/引導幼兒思考，用什么方法來算。

(2)學編減法應用題。引導幼兒將剛才教師演示的小猴賣桃的故事講述一遍，嘗試將最后一句話變成一個問題考考小朋友。引導幼兒在桌子上擺出算式，理解每個數字、符號的含義。

（3）用同樣的方法學習3、4的減法和應用題。

3.游戲《賣桃》。引導幼兒學習5的減法，練習編減法應用題。教師辦賣桃地小猴（共5個桃子），請小朋友上來買桃。

（1）教師根據小朋友買的桃數編應用題，引導幼兒列減法算式，進一步明確算式的含義。

（2）幼兒買桃，請該幼兒編減法應用題，其他幼兒列算式。

（3）將5的減法算式列在黑板上，引導幼兒觀察發現其中的互補規律。

4.引導幼兒運用幼兒用書練習，鞏固練習5以內的減法及應用題。

15.孫悟空和孩兒們。

涉及主要領域科學。

1.探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協調能力和反映的靈敏性。

2.體驗用廢舊材料自制紙棒進行游戲的樂趣活動準備1.幼兒在活動區中用報紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。

2.各種廢舊紙箱。

3.錄音機和《猴哥》歌曲磁帶。

環境創設生活活動在日常生活中有意識的引導幼兒關注弱勢群體，激發幼兒幫助弱者的愿望。

1.教師扮演孫悟空，帶領幼兒進入《西游記》的情境，回憶金箍棒的作用，激發幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。

2.引導幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂《猴哥》，幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過程中，教師可以根據自己的觀察，引導幼兒向同伴學習。

（1）幼兒自由探索。如：手拿紙棒轉。用手掌頂紙棒。當望遠鏡。當小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側，左右行進跳。

（2）啟發幼兒自由結伴，合作玩金箍棒。

3.《搬運妖怪》。

（1）教師介紹游戲人物，引發幼兒游戲興趣。將場地一側的紙箱當成悟空打死的妖怪，請幼兒們一起用紙棒將他運回水簾洞。

（2）教師與一幼兒演示游戲過程：先持紙棒跑到場地一側，然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來，整齊的放置在場地的另一側。

（3）將幼兒分成兩隊，每對幼兒為一個組合。"妖怪"不能中途落地，運送妖怪快的隊為勝。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十五

1.觀察各種形態的人物，學習不同人物姿態的畫法。

2.能選擇鮮艷的色彩合理涂色。

3.讓幼兒體驗繪畫帶來的樂趣。

觀察各種形態的人物，學習不同人物的畫法。

能選擇鮮艷的色彩合理的涂色。

1.知識經驗準備:了解《孫悟空》的各種形態。

2.物質材料及空間準備：圖片，油畫棒，美術紙，勾線筆。

一、謎語導入。

1、謎語《孫悟空》導入。

身穿虎皮裙，手拿金箍棒，火眼金睛辯善惡，妖魔鬼怪消滅光。

2、幼兒學學孫悟空的不同姿態，引起幼兒興趣。

二、出示孫悟空圖片，了解孫悟空的外形特征。

1、提問:。

（1）孫悟空的頭是什么樣子的？

（2）眼睛是什么樣子的？

（3）耳朵是什么樣子的？

（4）身體是什么樣子的？

（5）四肢是什么樣子的？

2、出示各種圖片。

（1）教師引導幼兒觀察不同姿態的孫悟空。

（2）這些孫悟空在做什么？引導幼兒觀察孫悟空的各種姿態。（頭，臉，手部動作）。

（3）講解畫孫悟空的方法，表現各種孫悟空的動態。

三、交代要求，幼兒作畫。

1、幼兒學畫孫悟空，啟發幼兒畫出各種動態的孫悟空。

2、提醒幼兒涂色時要順著一個方向輪廓內來回地涂色，保持畫面整潔。

四、欣賞作品。

幼兒評選出自己“最喜愛的孫悟空”。

1、了解孫悟空的一些其他畫作。

2、可以在教室的區域里放置孫悟空圖片，讓幼兒大膽嘗試練習作畫。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十六

東勝神洲海外有一國土，名曰傲來國，國近大海。海中有一座名山，喚為花果山。那山頂上有一塊仙石，自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意，內育仙胎。一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴，五官俱備，四肢皆全。

那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。真是：“山中無甲子，寒盡不知年。”一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下玩耍了一會兒，卻去那山澗中洗澡。見那股澗水奔流，真個是滔滔不竭。

眾猴都道：“這股水不知是哪里來的水。我們今日趁閑順澗邊往上溜頭尋看源流耍子去耶!”喊一聲，眾猴一齊跑來，順澗爬山，直至源流之處。乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚道：“好水!好水!哪一個有本事的鉆進去尋個源頭，出來不傷身體者，我等即拜他為王。”連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，高叫道：“我進去!我進去!”

好猴!你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一座鐵板橋。橋下之水沖貫于石竅之間，倒掛流出去，遮閉了橋門。又上橋頭再看，卻似人家住處一般，好個所在。看罷多時，跳過橋左右觀看。只見正當中有一石碣，碣上鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石猴喜不自勝，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵欠道：“大造化!大造化!”眾猴圍住問道：“里面怎么樣?水有多深?”石猴道：“沒水，沒水，原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設的家當。”眾猴道：“怎見得是個家當?”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來，遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣，上鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真個是我們安身之處。我們都進去住，也省得受老天之氣。”眾猴聽得，個個歡喜，都道：“你還先走，帶我們進去。”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳。眾猴隨后也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去。正是猴性頑劣，再無一個定時，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位啊，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今尋了這一個洞天，與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱服禮拜，都稱：“千歲大王!”自此石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱“美猴王”。

2023年美猴王教案小班（熱門17篇）篇十七

1、理解真假美猴王的故事內容，了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。

2、能夠細致觀察、分析，分辨真假美猴王之間的細微差別，并樂于與同伴交流故事中的情節。

1、出示真假美猴王的圖片，引導幼兒認真觀察、判斷真假，并說出自己的理由。

2、結合掛圖講述故事，幼兒理解故事內容，了解人物的性格。

教師根據需要可進行以下提問：

（1）孫悟空回來之后他有什么變化？他做了什么事情？

（2）沙和尚來到花果山他看見了什么？他是怎么說的？（學一學沙和尚生氣的樣子）。

（3）真悟空回到花果山看到還有個猴王，他的心情是怎樣的？（請幼兒學一學悟空生氣的動作、表情、及語言）。

（4）觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的？他們分辨出來了嗎？

（5）如來佛是怎么說的？

（6）觀音菩薩最后說了什么？

3、引導幼兒完整欣賞故事。

提問：

（1）你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王？

（2）如果讓你來判斷誰是真假美猴王，你會用哪些方法？

（3）最喜歡故事中的'誰？為什么？

1、組織幼兒在閱讀去中閱讀第18~23頁的內容，進一步熟悉故事內容。

3、指導幼兒完成幼兒第17頁內容，體驗“找不同”游戲的快樂。