教案模板可以幫助教師系統地展開課堂教學，提高學生的學習效果。以下是小編精心收集的教案模板范文，供大家參考和學習。
最新我們的身體教案（模板12篇）篇一
科學概念：
1、人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
過程與方法：
1、能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。
2、能夠反復對自己的繪圖作出修改、完善，掌握畫圖的方法。
3、 能夠清楚的表達自己的觀點，增強語言表達能力。
情感態度與價值觀
1、 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。
2、 能夠在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，愿意合作交流。
3、 能夠正確對待觀察、研究中不完善的認識，善于在反復觀察、研究中完善認識。
人體的各個不同部分在進行各種生命活動的時候，不是孤立的，而是互相密切配合協同工作的。
能夠用畫圖的方法，直觀的表現人體各個器官之間的關系。
人體模型
（一）引入
全面回顧前面學生所了解的人體的骨骼肌肉系統、呼吸系統、循環系統、消化系統的工作過程中，各系統內部不同器官相互之間的協作關系，同時還將進一步引導學生發現跨系統之間的協作關系，較全面的將人體的系統化結構呈現在學生面前。
1、人體的各個感官怎樣協同工作
（1）小組討論或集體研討“人體的各個器官怎樣協同工作”， 用圖、文呈現。
（2）交流研討，共享彼此的認識
（3）繪制表示簡單關系的畫圖。
（4）交流研討，在簡單繪圖的基礎上尋找圖與圖之間的關系，并以此關系繪制新圖。
（5）修改完善（循環反復）
討論可分為兩個層次：一是每節課中呈現的系統內部的協同工作；二是（如卡通人物所說）聯系各個教學活動中涉及的人體活動，找出不同系統間的器官協同工作的情況。最后學生建議制作卡片進行拼擺，利于表達想法也利于他人理解。
2、人體各器官之間的聯系
學生將要全面的思考人體各個器官之間的聯系。需要通過討論來豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯系，擴充自己的認識。在畫圖的過程中，也需要學生對各種聯系反復思考，以尋找最適宜的表述方式。
畫圖的指導
在本課，學生用畫圖的形式來表現對本單元學習的理解。以前出現的多為較簡單，面對比較復雜的關系，畫圖的難度就比較大了，這時候需要教師的指導。
3、健康生活
通過討論，讓學生理解“健康生活就是我們在了解了自己身體的結構和相互作用的規律后，愛護它們，促進他們更協調的工作。”
4、作業
板書設計：
呵護我們的身體
協同工作
互相聯系
最新我們的身體教案（模板12篇）篇二
教學目標：
1、明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體。
2、知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。
3、知道公共衛生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛生環境。
教學重點：懂得生命的重要，知道養成良好的生活習慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態，才能保持身體健康。
教學難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習慣。
教學關鍵點：從小養成良好的生活習慣。
課前準備：了解自己的生活習慣。收集有關生活習慣的資料。 準備一個情緒表演節目。
教學過程：
一、導入：
每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣？（板書：身體）（瘦、胖、高、矮）形成這樣的體型，與你的生活習慣有密切的關系。那么，你們的生活習慣又是怎樣的呢？從衛生習慣、飲食習慣、作息習慣三方面說。
小結：你們的生活習慣很多，其中有良好的習慣，有不良的習慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習慣就是呵護自己的身體。
板書：呵護我們的生命
二、學文明理：
討論：他們的習慣好嗎？你有沒有遇到過這種情況？（書上圖）
學生總結發言：“我是怎樣克服不良習慣的。”
人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”你同意這.種說法嗎？學生自由討論，然后回答。
教師根據回答，歸納板書：注意個人衛生
現在，大家一起來找一找提醒人們養成良好生活習慣的俗語、諺語，把它們寫下來。
學生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。
過渡：我們要養成良好的衛生習慣。但是，在日常生活中，往往會出現一些陋習。請同學們把你看到的或自己做過的一些陋習給同學們說說。
出示圖片。說說陋習的危害性。
提問：我們應該怎樣去革除陋習呢？（自由談，然后老師歸納并講述衛生誤區。）
學生填表：
我常參加的鍛煉活動
我喜歡的鍛煉活動
我不喜歡的鍛煉活動
我應參加的鍛煉活動
討論：張明的問題出在哪里？學生根據實際歸納，發表自己的見解。
教師小結：大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態。
板書：保持良好心態
（1）請學生根據情境分組進行角色扮演。
師小結：
情緒是人體對內外界事物的變化在精神上和心理上的反應。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。
三、教學延伸：
進行“笑一笑”游戲活動。
學生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用。
四、總結：
學了這篇課文，你們懂得了什么？
五、作業：
在課后，讓學生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體。
板書設計：第三課呵護我們的身體
注意個人衛生
堅持鍛煉身體
保持良好心態
最新我們的身體教案（模板12篇）篇三
1、能有順序、有目的、仔細地觀察我們的身體。
2、嘗試自己提出研究問題，能通過看、聽、摸等手段對自己和同學的身體結構有個粗略的了解，并由此產生進一步觀察和認識自己身體的興趣。
3、能用文字、圖畫等形式記錄和呈現觀察結果，和同學交流，相互評價觀察結果。
4、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢等幾部分組成，左右對稱。
5、在對人體的基本組成的觀察中，發現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。
第一課時：看看我們的身體
1、觀察身體的基本組成和外形特點。
同學們，你們喜歡畫畫嗎？
我們來畫一畫人。先想一想你準備畫誰？畫些什么？然后仔細觀察一下再畫一畫。
先說一說畫了身體的哪幾個部分？每個部分有什么特點？
再讓大家猜一猜：你畫的是誰？
出示人體全身圖（投影），認識人體各部分的名稱：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。
觀察同桌同學身體各部分的特點（包括結構靈活、左右對稱、長短粗細等），然后介紹給大家。
出示一張殘疾人的圖片，觀察描述殘疾人身體外形的特點。
說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？
體驗：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。
想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？
先猜一猜：我們的身體里面有什么？
關于身體里面有什么，你能提出哪些問題？
老師也有幾個問題，（根據學生提出的問題進行補充）如：
心臟在哪個部位？
肋骨在哪個部位？有多少根？
……
你還能用眼睛的觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流一下。
集體交流：我們小組想出了這些辦法：……你對他們小組的辦法有什么建議？
學生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問題，像以前一樣做好觀察記錄。
交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有……。我們用的方法是……
最新我們的身體教案（模板12篇）篇四
認識自己，是中班幼兒在集體中能夠獨立學習生活的心理基礎。活動從認識自己的身體著手，到認識自己的能力，為幼兒確立了"我已經長大了"的概念，樹立了"我能行"的信心，產生了我還會長大的期待。活動讓幼兒在操作中發現"身體長大"了，在與情景的交流中發現"本領變大"了，使幼兒在感性活動中獲得直觀的認識，符合中班幼兒的年齡特征。
1、能夠知道耳朵的更多用處。
2、能根據散文中部分內容做一做，體驗游戲的快樂。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
一、猜謎語，談話導入
1、今天，老師給大家猜個謎語。講述謎語。這個謎語就在我們自己身上，猜猜看究竟是什么。
2、原來是我們的耳朵，那么今天我們的小耳朵朋友要跟我們一起學本領了。
二、欣賞散文
1、小耳朵朋友帶來了一首散文送給我們小朋友，他想讓你們知道他的本領有多大呢，我們趕快來聽聽吧！
2、欣賞完散文，請小朋友們說說散文提到小耳朵有哪些用處？
三、做做玩玩
1、我們的耳朵很想給小朋友們表演它的本領，所以老師準備了很多東西，讓小耳朵來表演。
2、請幾個幼兒上來表演，帶上眼鏡，帶上耳機聽音樂等。
今天幼兒表現不是很好，散文中提到耳朵的用處，大多他們都沒聽清楚。分析原因：可能是受到散文的局限性，因此幼兒的想象能力沒有發揮出來，也許是我對孩子們的要求太高了。建議與措施：今天的活動，使我體會到，孩子們是十分喜歡一些實物的東西，非常喜歡把眼鏡帶在自己的耳朵上玩，但這些實物太少了，不能使所有的幼兒都體驗到其中的樂趣，所以如果條件允許，應該多準備教具。）
1、引導幼兒能按歌詞內容創編動作
2、大膽的表演小手歌，愿意與同伴一起進行表演。
一、談話導入
你知道你的小手有哪些本領嗎？
二、熟悉歌曲內容
1、今天，老師的兩只小手學會了新的本領，它在問你們的小手："你們想學這個本領嗎？"
2、聽聽這首歌曲里面都有什么？老師把歌曲前兩段以兒歌形式念一便，兩只手做動作。
3、請已經學會本領的小手跟老師一起念兒歌。
三、學唱歌曲、
2、請已經學會本領的幼兒跟我一起唱。
3、和小手一起表演歌曲。
四、創編歌曲
1、小手除了可以做雨傘、雨點，還有什么？（引導幼兒還可以做太陽、蝴蝶等）
2、演唱幼兒創編的歌詞。
能夠隨音樂配上自己的動作。今天，我找到了這首歌的磁帶，聽到歡快的音樂，幼兒都能根據音樂節奏動起來，等到熟悉了歌曲內容，配上動作。當我和孩子們用風琴演唱這首歌曲時，孩子們都停留在動作上，而不是注意自己唱的歌，也許這就是他們的年齡特點吧！
小百科：身體指人或動物的整個生理組織，有時特指軀干和四肢。
最新我們的身體教案（模板12篇）篇五
提問：
1.剛才我們看了錄像中,小朋友做操時身體的哪些部位在動?(手、腳、腿、腰、頭)
2.老師拍球的時候有哪些地方在動？（肩膀、手、腰、手腕）3.我們身體為什么會有這么多的地方在動？（因為有關節）
提問：
1.我們的身體里有哪些關節呢？它們有什么作用呢？
2.幼兒根據老師的要求做動作，了解自己身體各部位的關節，知道人的關節是可以動的，如：人的肩關節、膝關節可以幫助我們行走，腕關節可以幫我們拿東西，頸關節可以幫我們前后左右看東西。
請幼兒用鉛筆在能動的部位（有關節的地方）畫上一個小空圈表示這兒有關節。
1.身體里有這么多的部位能動，靠的是關節。有了關節我們才能參加各項活動（請幼兒跟音樂跳舞，說出感覺很舒服）如果關節不動了，我們就不能參加活動了（請幼兒做"木頭人"的游戲，說出關節不動了難受不舒服的感覺）
2.關節是怎樣動的呢？（用平拳和拳頭表示）如果用力拖關節就會脫下來很痛，一點也不能動，這樣就是脫臼，同時也不能把關節朝反方向扭轉，如果朝反方向扭轉，不但關節會受傷害，也會使你的骨骼被扭傷。
3.提問：我們在平時的游戲和各項活動中應該怎樣保護自己的關節呢
最新我們的身體教案（模板12篇）篇六
愛玩、愛動是小班幼兒的能力特點。我們班幼兒也是這樣，尤其是一聽音樂，就喜歡扭扭小屁股，拍拍手、動動頭等等。所以根據小班孩子的年齡特點，我設計了本次音樂活動《我們的身體》。動畫片《喜洋洋和灰太狼》更是孩子們的最愛，于是整個活動中，我給孩子創設了這樣一個情景，我扮演羊媽媽，幼兒扮演喜洋洋，跟著音樂用身體創編各種不同的動作，從而在愉快、輕松、自由的游戲中體驗快樂。
1、能夠找身體的各個部位創編不同的動作。
2、感受音樂的不同，初步學玩音樂游戲。
喜洋洋胸飾若干，灰太狼頭飾若干，音樂。
一、創設情景、激發興趣。
師：喜洋洋們，跟著羊媽媽去做做運動，鍛煉鍛煉我們的'身體吧聽音樂進場。
二、傾聽音樂，創編動作。
1、欣賞音樂的不同。
師：我們來仔細聽一聽，哪段音樂是喜洋洋出來了，哪段音樂是灰太狼出來了。
2、感受a段音樂，創編動作。
師：喜洋洋是怎么走路的呀它們在羊村里都干什么了是怎樣鍛煉我們的身體。
師：那我們一起跟著音樂動動我們的身體吧跟隨音樂做動作。
3、感受b段音樂，創編動作。
師：仔細聽一聽，會是誰來了。
師：灰太狼來了，聰明的喜洋洋會干什么。
小結：灰太狼來了，喜洋洋蹲在草叢里一動也不能動哦。
三、完整游戲，體驗樂趣。
1、介紹游戲規則。
完整玩23遍游戲。
2、請部分幼兒扮演灰太狼再次游戲。
四、手指游戲，放松活動。
師：我們今天玩得真開心呀我們聽著音樂放松一下，動動我們的手指吧隨老師做動作。
2、那個照片利用的不好，在掛畫前出示照片，問小朋友這是什么指著五官、身體。
3、身體的作用這環節可以增強些。
最新我們的身體教案（模板12篇）篇七
1、知道身體里的洞洞以及這些洞洞的用處。
2、能夠積極探索，發揮想象力，勇于表達自己的想法。
3、喜歡閱讀繪本，體驗與同伴游戲的快樂。
圖片-身體里的洞洞。
（一）看圖猜測，激起幼兒興趣。
1、咦！這兩個小朋友在看什么呢？
2、這是什么？你們猜猜看，它會是什么的洞？
3、那么，這又是什么呢？它會是什么呢？
4、這這有兩個洞，它會是什么呢？兩個洞是做什么用的呢？
（幼兒猜測）。
（二）探索身體里洞的秘密。
1、教師：哇！這里的兩個洞又是做什么的？幼兒猜測。
鼻孔有什么用處呢？
（鼻子可以聞氣味，還可以用來呼氣吸氣。）。
2、幼兒操作。
（1）教師：我們的身體里還有哪些洞洞呢！請你們找找看。
（2）看幻燈片講解這些洞洞都有什么作用？。
3、教師：你們知道小寶寶是從哪里生出來的嗎？
4、教師:聽說身體上還有被堵住的洞，猜猜是什么洞？
你的肚臍眼是怎樣的？
5、看圖小結。
教師：我們身上的洞真多啊，有……洞，有……洞。
6、教師：如果我身體上沒有洞，會怎樣呢？
7、教師小結：原來我們身體上的這些洞是那么重要啊！
讓我們一起保護我們身體上的每一個洞，同時也保護我們同伴身上的每一個洞。
不要讓它們受到傷害。
（三）結束。
在我們的生活中有很多大大小小的洞，有的洞洞是對我們有益的，有的洞洞是有危險性的、有害的。
讓我們去找找，發現更多的洞洞吧！
最新我們的身體教案（模板12篇）篇八
進入中班后，我們的孩子基本動作更為靈活，他們不僅能夠自如地進行跑、跳、爬等動作，還敢于嘗試、探索各種動作。
《指南》中指出：幼兒應大膽的進行各種身體運動，并具有調整自己身體運動的能力。出于孩子們的動機、興趣，我們一起探索了不同形式的走、跑、跳。孩子們出現了許多新的創意。因此，我就開展了探索“身體、移動”的活動，在活動中孩子們將利用身體的四肢包括頭、腰等各個部位來嘗試移動，從自己身體本身得到運動的快樂是本次活動的宗旨。
1、發展幼兒走、跑、條、跳、爬、滾等能力，提高機體的協調性、平衡性。
2、敢于運用自己身體各個部位來探索不同的動作，從中體驗運動的快樂。
孩子對走、跑、跳的不同形式有了嘗試和探索。
1、準備活動。
幼兒繞場進行走、跑、跳的多種練習。
走（慢走、快走、高個子走……）。
跑（高抬腿跑、踢屁股跑……）。
跳（雙腳跳、單腳跳、轉圈跳……）。
1）幼兒自由探索、嘗試用不同方法來移動身體。
要求：利用身體的移動，到達終點。但不能使用走、跑、跳三種動作。
2）挑戰。
個別幼兒進行動作的挑戰，其余幼兒當裁判，判定該幼兒挑戰成功或失敗。
鼓勵幼兒積極挑戰，利用身體的所有可利用的部位（肩膀、腰、臂、膝蓋等）來嘗試移動。
和幼兒一起來積極嘗試有創意、有難度的動作。
3、放松運動。
游戲“雪人要化了”。
最新我們的身體教案（模板12篇）篇九
1、消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸、大腸及每個器官各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
2、了解食道、胃、小腸等消化器官的特征和功能。
認識人體的消化器官，了解消化器官的功能和特征。
了解消化器官的功能和特征。
教師：為每位學生準備：人體消化器官記錄單。為每組準備：模擬胃的蠕動實驗用的塑料口袋、水、切成小塊并煮熟的蔬菜和饅頭；模擬食道輸送食物實驗用的透明塑料軟管、熟米飯粒。
導入：同學們一日三餐都要吃食物，那我們為什么要吃食物？誰來說說？
生：......
師：吃了食物我們才有力氣去做事，力氣從哪里來？
那么，食物是怎樣為我們提供力氣和能量的呢？這就是我們今天要學習的內容。
板書：食物在體內的旅行。
1、食物經過了哪些主要消化器官。
（1）首先要考考你：我們平時吃的食物從嘴里又去哪里了？
學生回答。
還可能到哪里？（學生補充回答）師反饋：不錯，食物就像一位游客在我們體內旅行。
（2）我們身體里哪些器官與食物的消化吸收有關？
好！讓我們看看食物旅行的第一站：口腔。
（1）口腔里有什么？食物在口腔里發生了什么變化？
口腔：牙，舌，唾液。（功能：食物被磨碎了）。
問：為什么要把食物磨碎呢？（容易吞下去）。
沒有磨碎就咽下去了會怎樣？（卡住喉嚨）。
（2）喉嚨我們把它叫做“食道”。食物就是通過食道被運輸到胃里的。
方法：蠕動。
這個器官有什么特點？
食道：直、光滑、軟。
功能：把食物運輸到胃里。
（3）這就是食物旅行的第二站：胃。胃是什么樣的呢？像什么？（袋子）。
功能：暫時儲存食物，分解、磨碎，使食物成為食糜。
磨細成為食糜的東西又去哪里了？
（4）第三站：小腸。小腸有什么特點？
小腸：長、彎曲。
功能：消化和吸收食物營養最主要的地方。
師：小腸比較長，就可以把食物中有用的東西充分吸收后為我們提供能量，但它能吸收完嗎？（不能）留下的殘渣就要到下一站進一步被吸收。
（五）第四站：大腸。它的特點是什么？比小腸粗，短。
功能：吸收食物殘渣中的水分，儲存干燥的'未消化的食物（糞便）。
2、出示消化過程圖。
3、小結：原來食物就是這樣在體內旅行的。
師講述：食物在口腔被咬碎之后，經過食道來到胃，胃把小饅頭進一步分解，變成粥一樣的食糜，逐步送入小腸，小腸再進行消化吸收，最后只留下殘渣來到大腸，大腸吸收其中的水分。這就是食物的消化過程。
現在，同學們已經了解了食物在體內的旅行路線。請同學們拿出鉛筆試著畫一畫食物從口腔出發，依次去了哪里。
有了這些消化器官，食物才能被我們的身體消化和吸收。為我們提供能量讓我們菜有力氣去學習和生活。
那消化器官重要嗎？怎樣保護好自己的消化器官？吃食物要養成哪些好習慣？
小結：
（1）細嚼慢咽，不“囫圇吞棗”；
（2）飲食有節制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性食物；
（3）起居有規律，定時排便。
最新我們的身體教案（模板12篇）篇十
教學目標：
1、科學概念：人體運動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液，將二氧化碳排出體外。人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進更多的氧氣。經常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。
2、過程與方法：能夠結合實驗現象、相關信息資料，作出對呼吸次數加快原因的分析。
3、情感態度價值觀：愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。
教學重點：
以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系統引入學生的視野，并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。
教學難點：
以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環系統引入學生的視野，并展現出這兩大系統在支持人體活動上的作用與聯系。
教學準備：
秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀。
教學過程：
1、播放錄像。（學生跑步后的體征表現，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）。
匯報交流：運動后身體發生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）。
2、提出問題：為什么會出現這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發生哪些變化。
2、體驗活動：反復呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺？
試著解釋為什么會這樣。
學生猜測。
驗證活動：比較三瓶不同的氣體。
借助資料，認識到呼吸是氣體的交換過程。
3、對運動和呼吸之間的關系做出解釋。
通過測量跳動后的心跳與呼吸次數的變化，研究呼吸為什么會加快，將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內。
知道運動要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳氣的交換。
每天堅持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說明我們的身體得到了鍛煉。
最新我們的身體教案（模板12篇）篇十一
“洞”是孩子們在日常生活中經常見到，接觸到的事物。繪本《我們身體里的“洞”》關注的是平常不被稱之為“洞”而又最為我們熟悉的“洞”，不僅呈現了身體里的“洞”，還有各種“洞”的作用。
《3~6歲兒童學習與發展指南》健康領域中“告訴兒童不允許別人觸摸自己的隱私部位”的教育建議，針對本班幼兒的年齡特點和接受能力，抓住幼兒興趣點以找找身體里的“洞”，以及保護身體里的“洞”作為重點內容設計了四個環節。第一環節為“洞洞大猜想”第二環節為找洞洞，第三環節為分類環節，讓幼兒結合自己的已有經驗將身體的“洞”分為可以裸露和需要隱藏的兩類，初步明白身體里一些洞洞的功能及自我保護的重要性，掌握一些自我保護的方法。
1、能仔細觀察各種“洞”，大膽地猜測想象并能清楚地表達。
繪本ppt，簡筆畫“小人”圖，筆若干。
重點：幼兒能夠通過繪本中的“洞”，聯想到身體里的“洞”，并進行分類。
難點：幼兒能形成初步保護自己隱私部位的經驗。
（一）“洞洞”大猜想。
1、觀察圖片，產生聯想師：你們在生活里見過洞洞嗎？你們在哪里見過啊？
幼兒自由談論。
師：哇，有這么多的洞洞，今天，劉老師帶來了一本關于洞洞的書（出示ppt1），我們一看，都有哪些神奇的洞洞。
2、看圖猜洞出示ppt2，師：你這會是什么洞呢？
幼：老鼠洞，螞蟻洞，黑洞……出示ppt3，幼兒觀察發現，師：哦，原來這是下水道的入口，水可以從這個洞洞流進下水道。
出示ppt4，師：這兩個洞又會是什么洞呢？
幼：隧道可以用來開車。汽車可以鉆進去，還可以鉆出來。
出示ppt6，師：這些洞和剛才的我們見過的洞洞一樣嗎？哪里不一樣？
幼：小小的，很多……師：那請你猜一猜這些又小又密的它們會是什么洞呢？
幼兒自由猜測。
出示ppt7，幼兒觀察回答。
師：原來這些小小的洞是我們用來洗澡的噴頭上的洞。這個噴頭長得很像蓮蓬，因此它有個好聽的名字叫“蓮蓬頭”。
師：你們用蓮蓬頭洗過澡沒？有什么感覺？
幼：很舒服，很好玩……師：蓮蓬頭上有好多大大小小的洞，水從這些洞洞里流出來，沖在我們身上可真舒服啊。
師：原來在我們的生活中有這么多不同的洞，有的大，有的小，有的多，有的少，但是每個洞洞都有它的本領，真了不起。
（二）找找身體里的“洞”了解“洞洞”的本領，
幼：鼻孔洞。
師（指著自己的鼻孔）：呀，這個洞洞我也有的，你們有嗎？
幼：有，在這里，在這里。
（幼兒開始找洞洞，并記錄在圖片小人上，完成后請他們回到座位上。）出示剩下的ppt，一一對照幼兒找到的“洞洞”。
出示鼻孔圖片，師：這個鼻孔怎么了？幼兒回答。師：那該怎么辦啊？
幼兒：用紙巾擦干凈。師：那我要問一問了，鼻孔有什么用呢？
幼兒自由回答。師：那么鼻子除了可以聞味道，還可以干什么？
幼兒回答。
出示眼睛圖片，師：眼睛有什么用呢？幼兒回答。
出示耳朵圖片，肚臍圖片等等。
（三）給“洞洞”分類，
幼：噓噓洞洞，嗯嗯洞洞，肚臍眼洞洞露在外面會著涼的。
師：那哪些洞洞為什么不能藏起來呢？
幼：眼睛藏起來就看不見東西了；耳朵藏起來就聽不見聲音了；嘴巴藏起來就不能吃東西了；鼻子藏起來就不能呼吸了。
師。
（四）幫“小人”藏“洞洞”，
幼：穿上衣服，褲子。
幼：給他們穿上衣服，褲子。
師：那請你們回到座位上，為小人畫上衣服和褲子吧。
（幼兒操作，為小人“穿”背心，短褲）。
師：小人很開心，他不再羞羞臉了，謝謝小朋友。你們也要一樣哦，藏起來的洞洞要保護好，不能被別人看見，更不能讓別人摸哦。現在看看你們有沒有把這些要藏起來的洞洞藏好，藏好了我們就出去玩咯。
最新我們的身體教案（模板12篇）篇十二
1、初步認識身體外部主要部位，知道頭、手、腳的主要作用。
2、積極參加活動，能迅速指出相應的身體部位。
1、可活動的玩具娃娃一個。
2、人體拼圖若干。
1、、教師出示玩具娃娃，師幼共同觀察玩具娃娃。
(2)、教師引導幼兒觀察娃娃，并以娃娃的口吻教幼兒從上到下認識娃娃身體的各個部位，同時也請幼兒在自己身體指出相應部位。
師：我有一個圓圓的頭，我有大大的軀干，我有兩條手臂，我有兩條腿。
(3)、教師與幼兒共同小結：原來娃娃和我們一樣，身上豆油頭、軀干、手臂、腿和腳。
2、教師引導幼兒初步了解頭、手、腳的作用。
(1)、師：小朋友、頭、手、腳有什么用?可以干什么?
(2)、幼兒一起說一說、做一做。
(3)、師：我們的頭可以動，會思考問題;小手可以做許多事情，如吃飯、畫畫等;小腳也很有用，會跑步、踢球等等。
3、教師和幼兒共同操作。
4、教師總結：人有頭、軀干、手臂、手、腿和腳，因為有這些，我們人才能干、漂亮。
5、活動結束。
在這次"我們的身體真美"活動中，利用身體這一活的教具，和孩子們玩了一次認識器官的游戲，加深了幼兒對身體各個器官的認識，加強了幼兒的自我保護意識。