教學(xué)工作計劃是教師實施教學(xué)的有力工具，能夠幫助教師全面把握教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。下面是一些教學(xué)工作計劃的實際應(yīng)用實例，希望對大家有所啟發(fā)。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇一

1、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、知識目標(biāo)：了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性

3、能力目標(biāo)：通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術(shù)魅力。

2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法

鋼琴 教材

1課時

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、u母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

連音訓(xùn)練

的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強(qiáng)----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽》

1、作品簡析：

此曲作于20世紀(jì)50年代。

《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進(jìn)行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

歌曲為兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

第一樂句旋律以級進(jìn)為主，伴以四度跳進(jìn)，形成波浪式進(jìn)行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。

2、藝術(shù)處理：

歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)用具：掛圖.

一、揭題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么?

三、自由讀文

要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通順。

四、學(xué)習(xí)生字詞

五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

六、作業(yè)

正確、流利地朗讀課文.

1、上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

(1)(藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

說說自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個方面進(jìn)行描寫?

2、師范讀。

3、此時此刻，你最想說些什么?4、學(xué)生自由讀

5、指名讀，感受廣闊美麗

6、小結(jié)。

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

(1)訓(xùn)練學(xué)生用因為……所以……說話。

(2)小組同學(xué)連起來說說。

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)

(聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受)

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇三

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇四

認(rèn)識草原特點，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

1。學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點。

2。提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

認(rèn)識草原特點，體會民族感情。

1。體會第一段草原景色文字的意境美。

2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

兩課時。第一課時教學(xué)課文第1段；第二課時教學(xué)課文第2—5段。

教學(xué)掛圖2幅。

一、揭示課題： 19。草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1。了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

2。了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學(xué)習(xí)。

3。體會作者感情。

4。理解“駿馬”、“大牛”句。

5。有感情地朗讀課文。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1。有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2。寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

19。草原

（張偉）

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇五

課文的寫作線索并且板書。

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

１、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學(xué)生談?wù)剬渥拥睦斫狻?/p>

抄寫喜歡的句子。

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠(yuǎn)客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯(lián)歡話別 跳舞

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇六

一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng)格。

二、通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境，并運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。

三、通過歌唱讓學(xué)生從中感受大草原的美好和對自己家鄉(xiāng)“松原”、對生活的無比熱愛。

運用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人：

1）今天教室里來了很多客人，請同學(xué)們問一下他們都是什么民族的？

2）介紹教師的民族：滿族

3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。（藏族歌曲）

1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）

3、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？

4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）

5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？

1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

2）歌詞美。有感情讀歌詞。

3）內(nèi)在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，也表現(xiàn)出他們對自己家鄉(xiāng)的贊美和熱愛，更展現(xiàn)了內(nèi)蒙草原的興旺發(fā)達(dá)，日新月異的建設(shè)面貌！

8、自學(xué)

請為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱？

一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

二段、更加自豪的感情。抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學(xué)習(xí)

一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

在《愛我中華》中結(jié)束這愉快的四十分鐘！

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。e羽調(diào)，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，抒發(fā)內(nèi)蒙人們對家鄉(xiāng)草原的熱愛，對社會主義祖國的'熱愛。

1、情感與價值目標(biāo)：通過歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

2、過程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動人形象。

欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。

多媒體設(shè)備及課件、畫畫工具等。

情境教學(xué)法、體驗教學(xué)法、律動教學(xué)法。

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標(biāo)下音樂課程的價值主要體現(xiàn)之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學(xué)生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學(xué)生通過欣賞增進(jìn)感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學(xué)模式。

1、談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂）

美的音樂，美的聲音激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。

3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）

4、引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評價。

在此我用謎語導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。

5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。

6、展示作品。

新課程中強(qiáng)調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？

2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說出它的特征。

3、復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個主題音樂的不同。

4、分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題

5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進(jìn)行簡單的律動。

6、跟著旋律，哼唱兩個主題。

為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。

2、師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？

3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。

4、多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。

新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的創(chuàng)造活動，用生動活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇八

1、通過對文本的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略散文優(yōu)美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。

2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學(xué)親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。

1、對沒有真正體會過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對初二學(xué)生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標(biāo)上序號，并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節(jié)課學(xué)過的《刺勒歌》導(dǎo)入，全班齊聲背誦。

2、導(dǎo)入課文后，抽查預(yù)習(xí)情況，請同學(xué)到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進(jìn)入課文講解環(huán)節(jié)，提問同學(xué)對文章的閱讀體驗，鼓勵同學(xué)自主發(fā)言。

4、同學(xué)發(fā)言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點句段講解。

a．從遼遠(yuǎn)、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。

b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現(xiàn)在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

c．重點段，第11自然段，結(jié)合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內(nèi)心情感。

f.總結(jié)，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

6、理解完課文，請同學(xué)分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學(xué)背誦情況，請兩位同學(xué)背誦第11自然段。

7．結(jié)束課文，布置課后作業(yè)和下節(jié)課預(yù)習(xí)任務(wù)。

草原的特點：

遼遠(yuǎn)、蒼茫、困惑--看不到。

草一直延伸到天際--看不盡。

單一（單純）--豐富（包容性）。

相關(guān)對比：

壯闊無邊--無拘束、自由。

局促、無措--不自由。

母牛--烈馬。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇九

2． 學(xué)習(xí)寫景的語言特色。

3． 學(xué)習(xí)寫景順序。

重點：課文寫景語言的特色

難點：課文寫景順序的特色

一課時

這是一篇自讀課，教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主。在學(xué)生自學(xué)前提下，結(jié)合“思考與練習(xí)”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，并把握一些生詞及多音字。

一、 整體感知

1． 作家作品簡介

學(xué)生交流自己查的資料

教師補(bǔ)充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。

2． 學(xué)生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。

3． 基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

4． 默讀課文，完成思考與練習(xí)

二、賞析課文

1．品味語言

作者以富有表現(xiàn)力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風(fēng)光。請你把你認(rèn)為精彩的修辭句子從文中找出來。

2．課文采取第二人稱寫法，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

引導(dǎo)：

可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達(dá)到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。

3．找出描寫草原的句子

a．“沾滿了露珠的發(fā)白的草原

b．“草地很快變干了”

c．“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”

--描寫角度：以時間為順序

4．學(xué)生質(zhì)疑，合作解答

a．“這是怎么的呀？”有何作用？

b．“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白。”

三、作業(yè)

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十

目的：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造。

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

難點：體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

１、請五名同學(xué)按順序每人讀一個自段。

２、糾正字音，初步理解文中的新詞。

４、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）。

三、初步理解課文。

１、默讀課文。

２、思考，討論。

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形；第五段講主客話別。）。

３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。

〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）。

〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會這句話表達(dá)的感情。

４、指名朗讀課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

四、練習(xí)。

1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

2、查字典。

3、比字組詞。

五、作業(yè)。

１、課后練習(xí)題2。

２、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

目的：

1、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)會草原的景色秀麗，地域遼闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

１、本文共分幾段，每段主要寫什么？

２、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段。

〈一〉指名朗讀第一段。

〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）。

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對草原風(fēng)景的印象。

〈四〉思考討論：

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）。

２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

３、齊讀描寫天空的一句話。

討論：

（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）。

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

４、請同學(xué)讀一讀課文，討論交流：

（1）解釋“一碧千里，茫茫”的意思？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）。

（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語。）。

（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）。

（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）。

（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。

〈五〉小結(jié)。

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）。

〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）。

四、作業(yè)：背誦第一段。

目的：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。

2、領(lǐng)會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教學(xué)過程：

一、背誦第一段。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

（一）指名讀第二段。

（二）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）。

（三）思考、討論：

１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）。

２、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）。

３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

４、齊讀第三層，思考、討論：

（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）。

（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）。

（4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？

（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）。

６、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段。

（一）默讀第三段。

1、思考、討論：

（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？

（3）結(jié)合這一段。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十一

小學(xué)語文人教課標(biāo)版五年級下冊第1課《草原》。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

2、能力目標(biāo)：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

讓學(xué)生通過語言文字展開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優(yōu)美的詞匯。

在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學(xué)方式，并為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過讓學(xué)生主動去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

制作一個網(wǎng)站型課件，讓學(xué)生在教師提供的資料庫中進(jìn)行閱讀與探究，以解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學(xué)重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時加以指導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

3、激勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)對草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流，師生互評小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心，總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?

2、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。

四、查閱資料，拓展創(chuàng)新

1、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，讓學(xué)生閱讀

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十二

1、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族，了解我國是一個多民族國家。

2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。

3、對蒙古族產(chǎn)生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

1、收集關(guān)于蒙古族風(fēng)情的影像資料。

2、中國地圖一張。

3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？

（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句蒙語，例如：“你好”。

2、分段欣賞，進(jìn)一步感知蒙古族的風(fēng)土人情。

（1）歌曲欣賞。

（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。

（3）了解蒙古包。

教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？

3、出示圖片，進(jìn)一步感知蒙古族的民俗風(fēng)情。

（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認(rèn)識酥油、奶酪等。

（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？

（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。

4、知道蒙古族是我國的少數(shù)民族之一。

（1）教師出示地圖，找出內(nèi)蒙古的位置，并貼上標(biāo)志。

（2）啟發(fā)并引導(dǎo)講述自己知道的民族，教師總結(jié)。

5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。

引導(dǎo)幼兒觀看錄像，學(xué)習(xí)表演簡單的蒙古舞蹈。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十三

1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。

2、感受優(yōu)美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中草原的不同風(fēng)景匹配。

3、能通過文學(xué)活動和美術(shù)作品來感知音樂，大膽創(chuàng)編各種合適的動作來表現(xiàn)對音樂的感受。

4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

2、繪畫工具，錄音機(jī)，配套磁帶或cd。

1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂，請幼兒安靜地欣賞。

2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似，與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。

3、啟發(fā)有根據(jù)音樂和畫面有感情地朗誦詩歌，注意符合音樂的力度、節(jié)奏。

4、鼓勵幼兒根據(jù)自己對音樂的感知，即興創(chuàng)編合十的動作表現(xiàn)音樂兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂的草原上愉快地活動。

5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂的草原進(jìn)行繪畫活動，注意色彩、構(gòu)圖與音樂性質(zhì)相符。

通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十四

難點：通過課文的描述體會“蒙汗情深”

學(xué)生：收集有關(guān)草原的風(fēng)光、文字資料；其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料

教師：有關(guān)草原的歌曲，蒙古民族風(fēng)情錄像

第一課時

一、導(dǎo)入

1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界

2.同學(xué)們，我們的祖國山川秀麗、風(fēng)光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨特的民族風(fēng)情。（邊敘述邊播放蒙古族風(fēng)情錄像）

3.學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》

二、初讀課文

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）

三、精讀課文

1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？

2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學(xué)習(xí)伙伴組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報。參觀任務(wù)是：（多媒體打出）

你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？

你們覺得哪些景物最美?為什么？

3.教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？

（先自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流）

明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。

4.小組匯報

學(xué)生用各種方式表達(dá)對課文的理解談體會，匯報感受的美（讀、唱）

5.重點引導(dǎo)

描寫草原靜中有動，動中有靜的變化之美的句子

寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子

此時此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？

6.學(xué)生朗讀課文

四、布置作業(yè)

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十五

5、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點、難點

6、強(qiáng)調(diào)基本位置

7、示范、講解單一動作

8、串連動作并提問動作所屬名稱

9、帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合音樂串連完整舞蹈

10、學(xué)生單獨展示

硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

總結(jié)本次課的優(yōu)劣之處，課后進(jìn)行舞蹈復(fù)習(xí)

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十六

課時：1課時。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

初步了解標(biāo)題音樂，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

過程與方法目標(biāo)：

聆聽《在中亞細(xì)亞草原上》、《嘎達(dá)梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn)，并能背唱《嘎達(dá)梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。

情感態(tài)度與價值觀：

能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

教學(xué)重點：欣賞交響音詩和音畫。

教學(xué)難點：在唱好《在中亞細(xì)亞草原上》第一主題、第二主題的基礎(chǔ)上，即興用彈舌模仿馬隊和駝鈴聲的節(jié)奏。

教學(xué)用具：計算機(jī)、教學(xué)光盤、鋼琴。

課前分析：

《在中亞細(xì)亞草原上》的兩個主題是不同民族風(fēng)格的兩段旋律，要求學(xué)生唱熟這兩個主題，有助于欣賞作品及感受這兩種民族風(fēng)格的音樂語言。在聆聽《嘎達(dá)梅林》前可先讓學(xué)生唱唱歌曲《嘎達(dá)梅林》，加深對音樂的.體驗。《圖畫展覽會》中的三個段落。在教學(xué)過程中可以用各種手段多聽幾次，以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想像。如：做漫步走動、作簡筆畫等。在聆聽過程中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作活動。此外，須要求學(xué)生背唱漫步主題。結(jié)合聆聽三首樂曲，使學(xué)生對交響詩及交響音畫的一般特點有一個初步的了解，并對標(biāo)題音樂逐漸感興趣。

教學(xué)過程：

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十七

一、活動目標(biāo)：

1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。

2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：

a：經(jīng)驗準(zhǔn)備：

b：材料準(zhǔn)備：

cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。

三、活動重難點：

重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。

難點：能聽辨特定音效變換動作。

四、活動過程：

（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）

（二）故事引導(dǎo)

師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。

提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？

（三）感應(yīng)音效

1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。

提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）

音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）

2、第二、三遍音樂：手足律動

a. 音樂：（坐）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

b. 音樂：（站）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

3、第四遍音樂：動物律動

音樂：模仿動物特征

哨聲：動物叫聲

（四）口技律動

師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎么喊的？我們也來學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應(yīng)的動作（發(fā)出各種聲音練習(xí)）。

音樂：做舞蹈動作

哨聲：歡呼聲

（五）篝火游戲

注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍

音樂：手持拉拉彩球跳舞。

哨聲：向空中拋接拉拉彩球

（六）結(jié)束活動。

大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十八

。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風(fēng)土人情，感受蒙古音樂的風(fēng)格特征，進(jìn)而產(chǎn)生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力，創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導(dǎo)學(xué)生注意了解家鄉(xiāng)的特色，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美，對祖國熱愛。

：1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動：多聲部的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風(fēng)土人情，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

多聲部節(jié)奏的練習(xí)與編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）

一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。2、引導(dǎo)：同學(xué)們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂氛圍之中，讓學(xué)生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環(huán)節(jié)作鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數(shù)民族的小朋友，大家想不想認(rèn)識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學(xué)教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學(xué)唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉€蒙古族特有的舞蹈動作，表達(dá)開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創(chuàng)。6、小組展示，其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創(chuàng)與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達(dá)慕大會呢！（播放大會畫面）作簡介。了解“那達(dá)慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達(dá)慕大會”（媒體出示表示不同節(jié)奏的運動項目供選擇）學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捻椖浚秩M念節(jié)奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。

五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動作是在做什么？并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學(xué)會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進(jìn)了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學(xué)生合著音樂跳一跳，表達(dá)快樂開心的勞動心情。

六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導(dǎo)學(xué)生挖掘家鄉(xiāng)的特色。（多媒體出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng)，請他也來江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié)：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉(xiāng)是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅結(jié)束，讓我們騎上小紅馬回家吧！！（音樂《我是人民的小騎兵》）

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇十九

1、歌曲《草原就是我的家》。

2、蒙古舞蹈基本動作。

3、綜合練習(xí)：雙聲部節(jié)奏練習(xí)及雙響筒及多種伴奏樂器。

4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。

本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想，將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合，運用多媒體教學(xué)，從孩子的興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識。

1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創(chuàng)編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握有關(guān)蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)唱、聆聽、感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

2、通過對草原****情景的表現(xiàn)，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節(jié)奏。

教學(xué)難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1、放“馬跑”的律動的音樂。

學(xué)生：隨“騎馬”律動進(jìn)入教室。

老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

學(xué)生：大草原！

老師介紹大草原

老師：對，我們來到了一片廣闊的.大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

學(xué)生：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數(shù)民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學(xué)習(xí)幾個蒙古舞蹈動作，一邊學(xué)習(xí)一邊思考蒙古人的生活。

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

1、老師有感情的朗讀歌詞。

2、學(xué)生念一次歌詞。

a、為歌詞加上動作。

b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當(dāng)小老師帶著大家來一次。

3、聽。

a、老師范唱。

b、學(xué)生聽磁帶。

c、學(xué)生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

d、用動作表演歌曲。

1、表現(xiàn)歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

老師：（出****圖）

老師拿出兩樣樂器，問哪一個發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。

學(xué)生：雙響筒

b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué)，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）

3、粘貼圖畫。

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

學(xué)生：用優(yōu)美的語言描述自己的感受

b、老師拿出為孩子們準(zhǔn)備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表現(xiàn)美麗的大草原。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇二十

1、運用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會創(chuàng)編節(jié)奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數(shù)民族的熱愛。

3、培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節(jié)奏圖、圈、幻燈片

活動過程實錄

小朋友，今天老師帶小朋友去一個美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

小朋友看這個美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

實錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個溫馨、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖，當(dāng)幼兒坐在地毯上時，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優(yōu)美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

1、教師介紹蒙古族的特點。

廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數(shù)民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）

2、幼兒聽歌曲，創(chuàng)編動作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎？

我們一起跳起來吧！

實錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn)，因此這個環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個舞蹈動作，認(rèn)真的做好一個小騎手，在聽音樂創(chuàng)編的時候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒又校艺鏋樗麄兏吲d。

小馬跑起來也是有節(jié)奏的，小朋友，你們看！這是節(jié)奏圖，

適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設(shè)計了《...

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇二十一

摘要:我校是一所教育資源整合后的寄宿制學(xué)校,因此學(xué)生的音樂水平層次不齊,差距太大。我嘗試著以欣賞課為切入點,制定有計劃的教學(xué)過程,從學(xué)生的年齡特點和發(fā)展水平出發(fā),分析研究學(xué)生,倡導(dǎo)“以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主”的教學(xué)理念,實施分層教學(xué)。在教學(xué)中,注重小組合作探究模式,追蹤音樂主題,將學(xué)生從無知的層次帶入有意識的聆聽,進(jìn)一步進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解,讓每一個學(xué)生都成為音樂的體驗者。

我校是一所教育資源整合后的寄宿制學(xué)校,少數(shù)在城市中長大的學(xué)生對音樂多少有些了解,尤其是他們當(dāng)中有許多同學(xué)從小就學(xué)過樂器或聲樂,因此他們對音樂的感悟很多。而多一半來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)移民區(qū)的農(nóng)村學(xué)生由于地理環(huán)境和其他條件的制約,接觸音樂相對較少,音樂底子薄,有些連doremi都不認(rèn)識,原先的音樂課等同于唱歌課,對音樂的感受與鑒賞能力極度匱乏。教師面對的是一個復(fù)雜多元的局面,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次不齊,差距太大。

如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,縮短城鄉(xiāng)同學(xué)的音樂水平差距呢?我嘗試著以有難度的欣賞課為切入點,制定有計劃的教學(xué)過程,倡導(dǎo)“以音樂為本,從音響出發(fā),以聽賞為主”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,實施分層教學(xué),針對不同水平的學(xué)生量身定做適合各類口味的教學(xué)方法,將學(xué)生從無知的層次帶入有意識的聆聽,進(jìn)一步進(jìn)入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解,讓每一個學(xué)生都成為音樂的體驗者。具體分析如下:。

一、注意學(xué)生的年齡特點和發(fā)展水平,分析研究學(xué)生是進(jìn)行分層教學(xué)的前提。

“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,對學(xué)生有了全面的了解,就可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點及學(xué)生之間存在的差異,進(jìn)行分層教學(xué)。教師在講授同一教學(xué)內(nèi)容時,可從一個班級優(yōu)、中、困學(xué)生的不同知識水平和接受能力出發(fā),以相應(yīng)的幾個層次的教學(xué)深度和廣度進(jìn)行教學(xué),對不同層次的學(xué)生提出適合本層次的最佳要求。例如把音樂基礎(chǔ)好、樂感強(qiáng)、感受能力好的學(xué)生分為a組,把音樂基礎(chǔ)一般、樂感好、感受能力一般的學(xué)生分為b組,而各方面都較差的學(xué)生分為c組。教師則根據(jù)學(xué)生的實際情況,課前做好工作,設(shè)計有層次的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo),對不同的學(xué)生進(jìn)行分層要求,實行分類推進(jìn)。a組學(xué)生注重提高技能技巧和發(fā)展能力;b組學(xué)生注重培養(yǎng)興趣,提高技能;c組學(xué)生注重基礎(chǔ)能力和激發(fā)興趣。

二、注重小組合作探究模式,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,是進(jìn)行分層教學(xué)的主要方法。

主要是教學(xué)方法分層使用:針對優(yōu)生,在體驗、比較作品、探究、合作的過程中,層層深入,關(guān)注點在專業(yè)知識與技能上;對中等生,不能忽略知識技能,但可以設(shè)計更多好玩、有趣的活動,讓學(xué)生在玩中學(xué),提升興趣;而針對差生,鼓勵為主,目的是培養(yǎng)興趣。在音樂欣賞教學(xué)中老師的首要任務(wù)是多聽聽你將與學(xué)生分享的音樂,找出音樂的表現(xiàn)特點,設(shè)計一些適合學(xué)生認(rèn)知特點的“焦點”問題,在每一次聆聽樂曲中將問題分層拋出,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生聆聽,讓學(xué)生的思維跟隨音樂一起行進(jìn)。

1、各小組有相同音樂學(xué)習(xí)任務(wù)時分層互助教學(xué)模式。在音樂分層教學(xué)的初始階段,我給每個小組分配相同的任務(wù),這樣一方面便于調(diào)控,另一方面也可讓小組間展開競爭。這時要求學(xué)生解決的問題不是很復(fù)雜,問題本身都有一定的彈性,對不同層次的學(xué)生有不同的要求和評價,緩解了不同層次學(xué)生間互相“等”的問題,減少了時間的隱性浪費。

2、小組內(nèi)相同音樂教學(xué)內(nèi)容不同層次學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)模式。隨著教學(xué)的`推進(jìn),教師要對教學(xué)難點和重點進(jìn)行突破。我把重難點問題分解成不同層次具有一定梯度的三個問題,有難度的由a類生回答,簡單問題優(yōu)待g類生,中等問題則由b等生來回答,讓每個層次的學(xué)生都有答疑并獲得成就感的機(jī)會,使每個學(xué)生都能均等地參加課堂活動。另外,我注重小組互助的作用,組織“兵教兵”,使不同層次的學(xué)生都能完成各自的任務(wù),實現(xiàn)共同達(dá)標(biāo)。

欣賞一首器樂曲,學(xué)生不可能將旋律全部記住,而音樂主題往往是樂曲中最具特色并且出現(xiàn)頻率最高的,學(xué)生記住了音樂主題就會對整個樂曲印象深刻。同時,音樂主題又是樂曲的精華部分,一般較為集中地表現(xiàn)了音樂的情緒與情感或音樂的形象,抓住了音樂主題,也就把握了作品的要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握音樂主題,對激發(fā)興趣、引發(fā)聯(lián)想、加深理解具有重要的作用。

1、追蹤聽辨音樂主題。音樂主題篇幅短小,在教學(xué)中可以反復(fù)聆聽;又由于音樂主題一般在樂曲中會重復(fù)出現(xiàn),可以讓學(xué)生追蹤聽辨樂曲的主題,了解樂曲的結(jié)構(gòu),把握樂曲的情緒特點。追蹤聽辨主題的方式,可以讓學(xué)生說一說樂曲的主題出現(xiàn)了幾次;也可以是根據(jù)主題的情緒,設(shè)計恰當(dāng)?shù)膭幼?聽到主題時用動作表現(xiàn)等等。

2、演唱、演奏音樂主題。哼唱音樂主題是一種很簡單的教學(xué)方式,可以進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂的記憶和理解。哼唱到一定程度就可以演唱音樂主題了,從中可進(jìn)一步發(fā)展和提高大家的識譜能力,達(dá)到理解并喜愛音樂的目的。能力弱的同學(xué)可隨音樂哼唱,中間能力或能力強(qiáng)的同學(xué)可根據(jù)節(jié)奏視唱旋律,有特長的同學(xué)可演奏音樂主題。如在欣賞《梁祝》時我對音樂主題設(shè)計了“聆聽——交流感受——體驗——無意識哼唱——視唱——演奏——舞蹈”環(huán)節(jié),采用分層達(dá)標(biāo)教學(xué):能力弱的學(xué)生能大概哼唱音樂主題;中間能力或能力強(qiáng)的學(xué)生能視唱主題旋律并做出簡單的舞蹈表演;有特長的學(xué)生背唱出音樂主題,并進(jìn)行演奏或舞蹈表演。學(xué)生對音樂主題的感受更加深切,音樂主題的形象在學(xué)生的頭腦里也就更加生動鮮活起來。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生都能得到個性化發(fā)展、快樂成長的氛圍,是現(xiàn)代教學(xué)活動的新理念,也是教學(xué)活動的不懈追求。音樂欣賞教學(xué)中“分層教學(xué)、因材施教”,不僅給優(yōu)質(zhì)學(xué)生提供了攀高的良好環(huán)境,也給那些學(xué)習(xí)困難者提供了不斷獲得成功體驗的機(jī)會,從而達(dá)到了讓學(xué)生全面提高的目的。

參考文獻(xiàn)。

[1]教育部基礎(chǔ)教育司音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社。

[2]劉恩群班內(nèi)分層教學(xué)初探.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008,(27)。

[3]謝嘉幸郁文武編著音樂教育與教學(xué)法.高等教育出版社。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇二十二

在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和midi音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的midi音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認(rèn)識。這樣，學(xué)生在欣賞樂曲的過程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般，而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見，學(xué)生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果。

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點，恰當(dāng)?shù)倪\用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

[1][2]。

2023年在中亞細(xì)亞草原教案（專業(yè)23篇）篇二十三

1、通過觀察圖片了解，認(rèn)識草原的民族風(fēng)俗，感受草原風(fēng)光的美。

2、在學(xué)習(xí)觀察中了解草原的特點，會根據(jù)所觀察的圖片給草原上色。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛美的情感。

1、了解我國民間藝術(shù)的精湛、博大。

2、學(xué)會用繪畫的形式表達(dá)美好的記憶。

3、通過觀察了解，認(rèn)識草原的民族風(fēng)俗，感受草原風(fēng)光美。

|1、談話：同學(xué)們見過草原嗎？一般在什么時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。

2、學(xué)生模仿牛羊的叫聲，增強(qiáng)課堂氣氛。

1、草原它的突出的顏色是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識。

3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。

小結(jié)：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護(hù)好草原？

1、學(xué)生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？

2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構(gòu)圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。

4、顏色的種類：天，藍(lán)色的；云，白色的；草，綠色的。

1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你

們準(zhǔn)備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學(xué)會給圖畫涂上相應(yīng)的色彩。

2、講解作業(yè)，不要求學(xué)生畫得有多逼真，關(guān)鍵是要動手。對顏色上得

好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵。

學(xué)生觀察圖片比較：談?wù)勛约合矚g什么樣的草原？更愿意在哪種環(huán)境下生活？以此提高學(xué)生自覺愛護(hù)環(huán)境的意識。

小結(jié)：天藍(lán)藍(lán)，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色的大草原！