教學工作計劃是教師實施教學的有力工具，能夠幫助教師全面把握教學內容和進度。下面是一些教學工作計劃的實際應用實例，希望對大家有所啟發。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇一

1、情感目標：學習并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養學生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、知識目標：了解內蒙民歌的風格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性

3、能力目標：通過發聲訓練指導學生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，結合歌曲，以自然聲區為基礎，著重中聲區的訓練，力求做到喉頭穩定發音自然流暢。

1、引導學生感受內蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術魅力。

2、內蒙民歌的演唱風格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。

講解、分析、啟發的教學法

鋼琴 教材

1課時

一、發聲訓練

1、哼鳴訓練

之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區的統一很有益處。

2、u母音帶a母音訓練

目的與要求： 練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

連音訓練

的線條優美連貫，富有流動感，結尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學習與演唱————《草原上升起不落的太陽》

1、作品簡析：

此曲作于20世紀50年代。

《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內蒙古民歌中的音調進行了再創作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優美流暢，富于激情，表達了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

歌曲為兩個樂句的單樂段結構。

第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現在人們面前。

2、藝術處理：

歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內蒙民歌音調，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結合平穩、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發，充分展現出草原的富饒、優美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉的思想情感。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇二

教學目標：

1、聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，有感情的朗讀課文。培養學生積累、運用語言的能力。

3、培養學生想象創新的能力。

教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，有感情的朗讀課文。

教學難點：聯系上下文想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學用具：掛圖.

一、揭題，導入新課

同學們看過草原草原嗎?今天，老師就帶領大家一同到我國內蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原的遼闊和美麗.

二、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么?

三、自由讀文

要求：(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。

(2)把課文讀正確，通順。

四、學習生字詞

五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。

六、作業

正確、流利地朗讀課文.

1、上節課，我們初學了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?

2、引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?

1、自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。

(1)(藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。)

除了廣闊，還感受到了什么?(美麗)[板書]

讀出你的感受來。

(2)(山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)

說說自己的理解。

指名讀.

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)

還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?

(3)(高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。)

水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么?

(展開想象：映出了藍天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)

我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。

除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀?

(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。)

這里抓住哪幾個方面進行描寫?

2、師范讀。

3、此時此刻，你最想說些什么?4、學生自由讀

5、指名讀，感受廣闊美麗

6、小結。

1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。

2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?

(1)訓練學生用因為……所以……說話。

(2)小組同學連起來說說。

看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么?(表達喜愛之情)

(聯系課文內容，表達自我感受)

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇三

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇四

認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。

1。學會字詞，了解課文內容，認識草原特點。

2。提高認識能力和審美能力，滲透民族團結的愛國主義思想教育。

3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

認識草原特點，體會民族感情。

1。體會第一段草原景色文字的意境美。

2。體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。

3。以情貫穿，保持作者感情的連續性。

兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2—5段。

教學掛圖2幅。

一、揭示課題： 19。草原

二、初讀課文，整體感知課文內容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學習課文第一段：

1。了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。

2。了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的學習。

3。體會作者感情。

4。理解“駿馬”、“大牛”句。

5。有感情地朗讀課文。

一、學習課文第二段。

1。默讀思考：作者在去牧業公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。

2。理解“歡迎遠客”這層文字，結合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。

3。結合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學習課文第3—5段。

1。第三段：結合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2。第四段：結合蒙民的招待物品及人們的表現，體會主人的熱情；結合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。

3。第五段：結合主客表現，理解結尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結”的課文主題，體會寫作方法。

四、布置作業：

1。有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2。寫一篇讀后感，談談學習體會。

19。草原

（張偉）

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇五

課文的寫作線索并且板書。

１、哪幾句寫了草原的寬闊。

２、找比喻句，說一說把什么比作什么。

１、學生讀課文，劃出相關語句。

２、生回答師板書：

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯歡話別 跳舞

“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽。”

１、討論。

２、學生談談對句子的理解。

抄寫喜歡的句子。

草 原

草原美景

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

汽車前面引路

歡迎遠客

許多人來看客人

握住手

親切相見

奶茶、酒

奶豆腐、肉

熱情款待

唱歌

聯歡話別 跳舞

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇六

一、指導學生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲，并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風格。

二、通過創設輕松活潑的情境，并運用多媒體引導學生在聽，唱，演等情感體驗中感受美、欣賞美、表現美。

三、通過歌唱讓學生從中感受大草原的美好和對自己家鄉“松原”、對生活的無比熱愛。

運用創新手段使學生全身心投入學習之中，并積極完成學習任務。

通過對歌曲的理解自然表現出歌曲的情緒和風格。

1、師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人：

1）今天教室里來了很多客人，請同學們問一下他們都是什么民族的？

2）介紹教師的民族：滿族

3、欣賞flash影片《家鄉》。（藏族歌曲）

1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲，想一想它是哪個民族的歌曲，它和哪首歌曲很相像？并在圖片中選擇出這個民族的服裝。初聽歌曲。

2、今天我們來學習一首蒙古族歌曲《草原贊歌》。（課件1：無畫面）

3、再次感受，當你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現什么畫面？

4、讓我們來一同欣賞草原的美景，再次欣賞歌曲（課件2：聲像俱全）

5、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

6、出示圖片“美”。提問：你覺得這首歌美在哪里？

1）旋律美。用“嗒”模唱歌曲。

2）歌詞美。有感情讀歌詞。

3）內在情感美。介紹歌曲背景，并欣賞影片《草原英雄小姐妹》。（課件3）

這首歌曲描寫了蒙古族少年兒童龍梅和玉榮兩姐妹為保護集體羊群與暴風雪搏斗的英雄事跡，也表現出他們對自己家鄉的贊美和熱愛，更展現了內蒙草原的興旺發達，日新月異的建設面貌！

8、自學

請為歌曲分段，每段應該用什么樣的聲音和感情來演唱？

一段、輕快有彈性的聲音，似乎看到了一望無際的廣闊草原，聽到馬兒馳騁的噠噠蹄聲。

二段、更加自豪的感情。抒發了牧民舒暢愉快的心情，同時也刻畫了他們爽朗豪放的性格。

9、分組合作學習

一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

2、學生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《松原贊歌》。

在《愛我中華》中結束這愉快的四十分鐘！

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇七

教學內容：

教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。e羽調，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，抒發內蒙人們對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的'熱愛。

1、情感與價值目標：通過歌曲的學唱，使學生更加熱愛自己的祖國。通過欣賞歌曲，培養學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

2、過程與方法目標：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節日》，通過欣賞《草原放牧》，表現了祖國的新一代熱愛社會主義，熱愛集體，勇于戰勝困難的動人形象。

欣賞《草原放牧》，體會樂曲意境。

多媒體設備及課件、畫畫工具等。

情境教學法、體驗教學法、律動教學法。

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧結晶。學生通過學習中國民族音樂，將會了解和熱愛祖國的音樂文化。這就是新課標下音樂課程的價值主要體現之一。那么，如何在短短的40分鐘時間，讓學生熱愛自己祖國的民族音樂，讓學生通過欣賞增進感情？本課試圖在欣賞過程中探索以感受、體驗及教師的有效性提問為主的音樂教學模式。

1、談話引導：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧！（播放《蒙古人》音樂）

美的音樂，美的聲音激發了學生的學習欲望，調動了學生的積極性、自主性，使學生身臨其境。

2、引導學生自由發言，交流自己所聽到所想到的。

3、猜謎：有一句詩叫“猶抱××半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）

4、引導學生猜出謎底——琵琶，并進行評價。

在此我用謎語導入提問，激發了學生的興趣與求知欲，從感情上激起學生與教材的共鳴。

5、畫草原放牧的場面。師：你能將剛才所想的畫下來嗎？背景音樂為《草原放牧》。

6、展示作品。

新課程中強調音樂要讓學生具有自信心和敢于當眾表現自己。在此我創設情景，在教學中給孩子提供表演和表現的機會，以激發學生的學習熱情。

1、初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？

2、介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實物出示琵琶，加深印象。學生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過實物觀看及課前搜集的有關彈撥樂器的介紹，引導學生說出它的特征。

3、復聽樂曲，區分兩個主題音樂的不同。

4、分段欣賞，思考兩題，組織學生討論。學生四人小組通過欣賞解決課后的兩個問題

5、再聽，教師介紹幾個簡單的舞蹈動作，師示范，生跟學，并跟著音樂進行簡單的律動。

6、跟著旋律，哼唱兩個主題。

為了幫助學生理解歌曲內容，在本課教學中我安排了多次反復的欣賞，并在欣賞的過程中通過有效性的提問加深學生的印象。同時，在欣賞的過程中，加入舞蹈的教學，讓學生在課堂中能夠動起來，同時也加深了對樂曲的喜愛。

1、創設情境

師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請我們班的同學去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導學生積極討論發言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。

2、師：我們坐火車去吧！她們為我們準備了好多節目，你們想看嗎？

3、欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會唱得可以跟唱。

4、多層展示，盡情表現。學生采用唱、畫、說的形式在《草原放牧》的音樂中結束上課。

新課標提出，應該尊重藝術作品，讓學生養成良好的欣賞藝術的習慣，感受不同風格的音樂。通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓學生大膽創造，盡情表現。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇八

1、通過對文本的學習，領略散文優美的文字魅力，積累對散文這一文體的審美體驗。

2、體會作者文字下的草原之美，感受作者對草原的深切情感。

3、鼓勵同學親近大自然，體悟自然景物的美感，豐富情感體驗，凈化心靈世界。

1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、對初二學生而言，散文是記敘文中比較新的文體，鑒賞比較有難度。

1、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

2、培養學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。

圖片展示法--師生交流互動法--提問法--課文分析法--講授法。

1、通過，掌握生字詞的讀音、意義。

2、通讀課文，在各段落之前標上序號，并背誦第十一自然段。

3、有條件的情況下，課前通過查找一些圖片圖像，從而對草原這一自然景觀有更直觀的印象。

1、以上節課學過的《刺勒歌》導入，全班齊聲背誦。

2、導入課文后，抽查預習情況，請同學到講臺上為生字詞注音，解釋文中的生詞意義。

3、進入課文講解環節，提問同學對文章的閱讀體驗，鼓勵同學自主發言。

4、同學發言完畢后，老師說說自己的閱讀感受，師生相互交流對課文及作者情感的初步理解。

5、分析課文，選取重點句段講解。

a．從遼遠、蒼茫困惑這幾個詞語歸納出看不到這個特點，第七段歸納出看不盡這個特點。

b．看不到看不盡--單一，但是單一中的豐富體現在哪里呢？在與海的對比中，看出包容性（接觸，撫摸，打滾兒，過夜等）。

c．重點段，第11自然段，結合第12自然段，一起分析。自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措--引導學生體會這種感覺。另外，人被突然放置在大自然面前，顯得那樣渺小，由此感受大自然的博大。

d.為什么作者要說愿意像母牛和烈馬一樣，溫柔和剛烈的對比--作者陶醉在草原的懷抱中。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面--豐富人的性情。

e.最后兩段，作者冥想。由草原到人，由外在景物升華至內心情感。

f.總結，作者對草原懷有什么樣情感呢？深沉厚重的熱愛，像兒女對母親的那種熱愛和仰慕。

找出文中運用對比手法的地方。--都市景色和草原的不同的欣賞感覺；牧人和城里人看草原的不同感覺；草原和大海的對比；自由感和不自由感的對比；母牛和烈馬的對比；草原與人的對比。

6、理解完課文，請同學分組分段把整篇課文朗讀一遍。之后，檢查同學背誦情況，請兩位同學背誦第11自然段。

7．結束課文，布置課后作業和下節課預習任務。

草原的特點：

遼遠、蒼茫、困惑--看不到。

草一直延伸到天際--看不盡。

單一（單純）--豐富（包容性）。

相關對比：

壯闊無邊--無拘束、自由。

局促、無措--不自由。

母牛--烈馬。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇九

2． 學習寫景的語言特色。

3． 學習寫景順序。

重點：課文寫景語言的特色

難點：課文寫景順序的特色

一課時

這是一篇自讀課，教學以學生自學為主。在學生自學前提下，結合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，并把握一些生詞及多音字。

一、 整體感知

1． 作家作品簡介

學生交流自己查的資料

教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內奇》最初發表于《現代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。

2． 學生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。

3． 基礎知識訓練。

4． 默讀課文，完成思考與練習

二、賞析課文

1．品味語言

作者以富有表現力的語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。

2．課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什么好處？

引導：

可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。

3．找出描寫草原的句子

a．“沾滿了露珠的發白的草原

b．“草地很快變干了”

c．“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”

--描寫角度：以時間為順序

4．學生質疑，合作解答

a．“這是怎么的呀？”有何作用？

b．“二十開外已經什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發白。”

三、作業

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十

目的：

1、學習本課的生字新詞，練習用關聯詞語造。

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點：學習生字詞，理解課文段落。

難點：體會作者的思想感情。

教學過程：

一、啟發談話，錄像導入：

你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

１、請五名同學按順序每人讀一個自段。

２、糾正字音，初步理解文中的新詞。

４、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業公社。旗相當于縣。牧業公社就是現在的牧業鄉。）。

三、初步理解課文。

１、默讀課文。

２、思考，討論。

〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）。

３、播放錄音，透過語言文字展開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。

〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）。

〈2〉學生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

四、練習。

1、課后習題4，指導用關聯詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結果相同的句式。

2、查字典。

3、比字組詞。

五、作業。

１、課后練習題2。

２、用課后練習4的關聯詞造句。

目的：

1、領會課文中對事物靜態和動態的描寫領會草原的景色秀麗，地域遼闊。

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點：體會第一段中動態，靜態的描寫。

難點：理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態，動態的。

教學過程：

一、復習導入。

１、本文共分幾段，每段主要寫什么？

２、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？

二、指導學習第第一段。

〈一〉指名朗讀第一段。

〈二〉播放錄像，領略草原的美麗風光，（單擊第一自然段前的錄像）。

〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現草原畫面，加深對草原風景的印象。

〈四〉思考討論：

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）。

２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

３、齊讀描寫天空的一句話。

討論：

（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）。

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

４、請同學讀一讀課文，討論交流：

（1）解釋“一碧千里，茫茫”的意思？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態有動有靜）。

（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語。）。

（4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）。

（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）。

（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。

〈五〉小結。

老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態美和靜美。

〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）。

〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。

三、達標練習：

這一段主要寫了幾層意思？學生在課本中用——標出，并畫出靜態和動態描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據分層，思考怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）。

四、作業：背誦第一段。

目的：

1、理解課文后四段內容，受到熱愛祖國、加強民族團結的教育。

2、領會課文中靜態和動態的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

難點：進一步理解事物的靜態和動態。

教學過程：

一、背誦第一段。

二、指導學習第二段。

（一）指名讀第二段。

（二）指導給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）。

（三）思考、討論：

１、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）。

２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）。

３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

４、齊讀第三層，思考、討論：

（1）聯系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）。

（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現了怎樣的景象？這些景象說明了什么？

（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）。

（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？

（5）作者是怎樣寫靜態的草原熱鬧起來的場面的？學生讀讀有關句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）。

６、指導朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

三、指導學習第三、四段。

（一）默讀第三段。

1、思考、討論：

（1）這一段是講發生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？

（3）結合這一段。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十一

小學語文人教課標版五年級下冊第1課《草原》。

1、認知目標：

有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品味、積累課文中優美的語言。

2、能力目標：

鼓勵學生進行小組合作探究性學習，培養學生收集、處理信息的能力。

3、情感目標：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

讓學生通過語言文字展開想像，在腦海里再現課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累優美的詞匯。

在教學過程中不僅讓學生了解課文內容，積累優美的詞匯，并且應用語文的手段解決課文的問題，培養學生的語言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為學生提供豐富的信息資源，創設良好的網絡環境。

通過讓學生主動去獲取、整理、創造性地加工信息，最終進一步提高學生的語文綜合素養。

制作一個網站型課件，讓學生在教師提供的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網絡資源，拓展信息空間，為學生創設一個大信息量、開放的學習環境。

一、激趣導入，揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把學生帶入美麗、神奇的大草原中，激發學生的學習興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過對上節課內容的回顧，直接切入教學重點，把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學內容有機結合。

二、引發探究主題

1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，幫助學生把握探究的方向。

2、利用課件，讓學生在閱讀中領略草原美景，品味文字。通過提名讀、齊讀、領讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導學生從感性到理性，深入感悟語言，體會文字與多媒體信息表現美的方式相同和不同及各自的優勢。

3、激勵學生用自己的方式表達對草原美的驚嘆之情。學生進行交流，師生互評小結。

4、用上述的學習方法，利用多媒體資料庫對這是怎樣的草原?展開小組討論。在學生自主交流中提高語言表達和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的，能最大限度地表現蒙古族人民接待遠客的方法，如運用感情讀、抓詞句說、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心，總結全文

1、草原的風景美，人情更美。在依依惜別的時候，你最想說什么、做什么?

2、通過探究學習，使學生對草原的風光美與人情美發出內心由衷的贊嘆，體會了蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽這句話的含義。

四、查閱資料，拓展創新

1、通過網絡教學課件，讓學生閱讀

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十二

1、知道蒙古族是我國的少數民族，了解我國是一個多民族國家。

2、通過觀看音像資料和圖片，了解蒙古族的民俗文化。

3、對蒙古族產生好奇感。樂意隨著音樂表演蒙古舞蹈。

1、收集關于蒙古族風情的影像資料。

2、中國地圖一張。

3、蒙古音樂舞蹈《小小騎兵》。

1、播放蒙古族影像資料，讓幼兒初步了解蒙古族的民族文化。

（1）教師：剛才你們看到了什么？你知道他們是哪個民族的人嗎？

（3）引導幼兒學習一句蒙語，例如：“你好”。

2、分段欣賞，進一步感知蒙古族的風土人情。

（1）歌曲欣賞。

（2）欣賞蒙古族的民族舞蹈。

（3）了解蒙古包。

教師：蒙古族住在哪里？蒙古包是什么樣子的？

3、出示圖片，進一步感知蒙古族的民俗風情。

（1）教師（出示食物圖片）：你知道蒙古人喜歡吃什么？認識酥油、奶酪等。

（2）教師（出示馬頭琴）：你知道這是什么嗎？它由什么用？

（3）讓幼兒欣賞一段馬頭琴的彈奏的音樂，讓幼兒感知馬頭琴悠揚的琴聲。

4、知道蒙古族是我國的少數民族之一。

（1）教師出示地圖，找出內蒙古的位置，并貼上標志。

（2）啟發并引導講述自己知道的民族，教師總結。

5、音樂舞蹈：《蒙古舞》。

引導幼兒觀看錄像，學習表演簡單的蒙古舞蹈。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十三

1、能感受和表現大草原美麗的風光。

2、感受優美恬靜和快樂奔放兩種不同類型的音樂，并能與詩歌中草原的不同風景匹配。

3、能通過文學活動和美術作品來感知音樂，大膽創編各種合適的動作來表現對音樂的感受。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、熟悉并理解詩歌的意境，在日常生活中學習朗誦詩歌。

2、繪畫工具，錄音機，配套磁帶或cd。

1、欣賞草原美景。出示圖畫并播放音樂，請幼兒安靜地欣賞。

2、組織幼兒討論畫面與哪段音樂相似，與詩歌《美麗的草原》哪一段匹配。

3、啟發有根據音樂和畫面有感情地朗誦詩歌，注意符合音樂的力度、節奏。

4、鼓勵幼兒根據自己對音樂的感知，即興創編合十的動作表現音樂兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風光。第二遍，在歡樂的草原上愉快地活動。

5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風光或歡樂的草原進行繪畫活動，注意色彩、構圖與音樂性質相符。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十四

難點：通過課文的描述體會“蒙汗情深”

學生：收集有關草原的風光、文字資料；其他表現民族團結的圖片或文字資料

教師：有關草原的歌曲，蒙古民族風情錄像

第一課時

一、導入

1.播放蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》，將學生引入草原高遠遼闊的境界

2.同學們，我們的祖國山川秀麗、風光獨特，今天我們將跟隨老舍先生去領略一碧千里的大草原的美麗風光和那里獨特的民族風情。（邊敘述邊播放蒙古族風情錄像）

3.學唱歌曲《美麗的草原我的家》

二、初讀課文

關于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學生交流資料）

三、精讀課文

1.讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？

2.既然是美景，那我們就一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找到自己的學習伙伴組成參觀團，參觀完了再匯報。參觀任務是：（多媒體打出）

你們發現了哪些景物？

你們覺得哪些景物最美?為什么？

3.教師引導：要完成參觀任務，先怎么辦？

（先自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學交流）

明白任務后，請同學們帶著自己的任務進入到你最喜歡的草原參觀吧。

4.小組匯報

學生用各種方式表達對課文的理解談體會，匯報感受的美（讀、唱）

5.重點引導

描寫草原靜中有動，動中有靜的變化之美的句子

寫出草原無邊無際的壯觀之美的句子

此時此刻，我們參觀者的心情怎樣？（高興、歡快）。你能將這份喜悅讀出來嗎？

6.學生朗讀課文

四、布置作業

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十五

5、分析音樂，單一介紹舞蹈動作中的重點、難點

6、強調基本位置

7、示范、講解單一動作

8、串連動作并提問動作所屬名稱

9、帶領學生結合音樂串連完整舞蹈

10、學生單獨展示

硬肩、提壓肩、蹉步、硬手、移重心步伐、勒馬手、小馬步、吸跳步、騎馬步

總結本次課的優劣之處，課后進行舞蹈復習

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十六

課時：1課時。

教學目標：

知識與技能目標：

初步了解標題音樂，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

過程與方法目標：

聆聽《在中亞細亞草原上》、《嘎達梅林》、《圖畫展覽會》，能夠感受、體驗樂曲中音樂要素在表現音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內容及意境，知道俄國作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻，并能背唱《嘎達梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會》的漫步主題，為《圖畫展覽會》的音樂作畫。

情感態度與價值觀：

能夠對標題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點。

教學重點：欣賞交響音詩和音畫。

教學難點：在唱好《在中亞細亞草原上》第一主題、第二主題的基礎上，即興用彈舌模仿馬隊和駝鈴聲的節奏。

教學用具：計算機、教學光盤、鋼琴。

課前分析：

《在中亞細亞草原上》的兩個主題是不同民族風格的兩段旋律，要求學生唱熟這兩個主題，有助于欣賞作品及感受這兩種民族風格的音樂語言。在聆聽《嘎達梅林》前可先讓學生唱唱歌曲《嘎達梅林》，加深對音樂的.體驗。《圖畫展覽會》中的三個段落。在教學過程中可以用各種手段多聽幾次，以引導學生聯想、想像。如：做漫步走動、作簡筆畫等。在聆聽過程中，要引導學生在理解的基礎上進行創作活動。此外，須要求學生背唱漫步主題。結合聆聽三首樂曲，使學生對交響詩及交響音畫的一般特點有一個初步的了解，并對標題音樂逐漸感興趣。

教學過程：

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十七

一、活動目標：

1、在游戲中感應音樂的特定音效，感受原野風樂曲的節奏明快和熱情奔放。

2、嘗試發明不同的歡呼聲，體驗游戲的快樂。

二、活動準備：

a：經驗準備：

b：材料準備：

cd光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動物圖卡、動作圖卡。

三、活動重難點：

重點：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。

難點：能聽辨特定音效變換動作。

四、活動過程：

（一）暖身入場（音樂：幸福拍手歌）

（二）故事引導

師：今天寶寶家要舉行一個宴會，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時，甜甜阿姨和她的女兒小點點也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會。

提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會嗎？篝火晚會都有些什么呢？

（三）感應音效

1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動作提示。

提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應聲）

音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）

2、第二、三遍音樂：手足律動

a. 音樂：（坐）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

b. 音樂：（站）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

3、第四遍音樂：動物律動

音樂：模仿動物特征

哨聲：動物叫聲

（四）口技律動

師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時候是怎么喊的？我們也來學學吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應的動作（發出各種聲音練習）。

音樂：做舞蹈動作

哨聲：歡呼聲

（五）篝火游戲

注意：交代游戲規則，練習一遍

音樂：手持拉拉彩球跳舞。

哨聲：向空中拋接拉拉彩球

（六）結束活動。

大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十八

。2、通過聆聽和表演等音樂活動去了解蒙古的風土人情，感受蒙古音樂的風格特征，進而產生對草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學習發展學生的群體意識、合作精神和實踐能力，創造性地編創與活動。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時，引導學生注意了解家鄉的特色，激發學生對家鄉的贊美，對祖國熱愛。

：1、學唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創與活動：多聲部的節奏練習。教學重點：在音樂活動中感受蒙古音樂，了解蒙古風土人情，引導激發學生對家鄉的熱愛之情。

多聲部節奏的練習與編創。教學準備：多媒體課件、獎勵品（黃色小絲帶）

一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》，與學生一起拍手進教室。2、引導：同學們知道我國有多少個民族嗎？我們祖國的56個民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個知道的民族名稱。讓學生進入愉快的音樂氛圍之中，讓學生通過歌詞了解我們國家是一個多民族的國家，為下環節作鋪墊。

二、創設情景導入1、“比比誰的耳朵靈”：今天來了一位少數民族的小朋友，大家想不想認識他呢？不急，先來聽聽他的歌聲吧！播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體：蒙古族小朋友做自我介紹，教案《美麗的草原我的家－教學教案》。小朋友來自大草原，是蒙古族的小朋友。

三、學唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導學生用自己的方式歡迎這個新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎？3、說得真好，我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧！（展示多幅草原圖配上歌曲音樂），正象歌中所唱得那樣（圖中配上歌詞）聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎勵，老師代蒙古小朋友教大家幾個蒙古族特有的舞蹈動作，表達開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動作。分組編創。6、小組展示，其他學生配唱歌曲。鞏固歌曲。

四、編創與活動1、奇奇說：我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽！（多媒體播放歡呼聲）那是在舉行那達慕大會呢！（播放大會畫面）作簡介。了解“那達慕大會”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會。2、舉行我們的“那達慕大會”（媒體出示表示不同節奏的運動項目供選擇）學生選擇自己想參加的項目，分三組念節奏，打拍，然后三聲部同時拍出。3、更熱鬧，要求為節奏配上象聲詞。4、比一比，哪組能拿到冠軍。三聲部同時讀出。

五、聆聽蒙古樂曲，欣賞、體驗、表現。1、慶祝大家的勝利，蒙古人民跳起了舞。（播放《擠奶舞》錄象）說說他們的動作是在做什么？并且模仿擠奶動作。2、這些都是蒙古族人民在勞動中積累學會的技能。他們在勞動中也不忘唱歌跳舞，把勞動的動作也編進了舞蹈中。體會蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂，大家一起來跳一跳！學生合著音樂跳一跳，表達快樂開心的勞動心情。

六、總結、拓展1、作為一名善璉小朋友，我們怎樣感謝這位蒙古的小朋友呢？引導學生挖掘家鄉的特色。（多媒體出示家鄉風景圖片）2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉，請他也來江南小鎮玩一玩3、總結：送一首詩給奇奇：草原是你們美麗的家；水鄉是我們可愛的家；祖國是我們繁榮的家；我們都愛共同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅結束，讓我們騎上小紅馬回家吧！！（音樂《我是人民的小騎兵》）

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇十九

1、歌曲《草原就是我的家》。

2、蒙古舞蹈基本動作。

3、綜合練習：雙聲部節奏練習及雙響筒及多種伴奏樂器。

4、音樂游戲“****會”、大型粘貼圖畫創作。

本課根據音樂新課標的要求提倡音樂與姊妹藝術綜合為指導思想，將音樂與舞蹈、美術等姊妹藝術形式的綜合，運用多媒體教學，從孩子的興趣為出發點，培養學生的即興創作能力及對音樂的感知能力；并通過相互學習交流，培養他們的合作學習的意識。

1、通過對歌曲《草原就是我的家》的學習，指導學生有表情的演唱歌曲，并即興的為歌曲創編動作表演。和對不同音樂意境的感受。培養學生的音樂審美情趣。

2、通過對本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握有關蒙古舞的基本動作，及對音響的探索能力。

3、通過“意境”的教學方式，讓學生學唱、聆聽、感受，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。

1、體會歌曲《草原就是我的家》的情緒，并能有表情的演唱并能用舞蹈動作表演。

2、通過對草原****情景的表現，對的馬蹄聲，及加油聲的模仿，掌握雙聲部的節奏。

教學難點：“****會”音樂游戲的挖掘，及游戲中孩子們的合作，配合與創新意識的培養。

1、放“馬跑”的律動的音樂。

學生：隨“騎馬”律動進入教室。

老師：孩子們，看！我們騎著馬兒來到哪里了？

學生：大草原！

老師介紹大草原

老師：對，我們來到了一片廣闊的.大草原，它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了！

1、老師舞蹈引入（背景音樂《草原就是我的家》）

老師：有沒有誰知道老師跳的是哪個民族的舞蹈？

學生：蒙古族

老師：（出課件）介紹蒙古族族的穿著服飾、蒙古包。

老師：（出課件）非常正確，看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國的56個少數民族之一，他們在長年草原上生活，喜歡穿美麗的色彩鮮艷的長袍，漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶，非常的神氣。

老師：（出蒙古包圖）看這是什么？這是他們的房屋，由于他們長年在草原上生活，他們的房子不是用磚瓦蓋成的，而是用木制的圓形的墻壁上面加一個傘型的頂組合成的帳頂的四周用厚厚的毛氈子覆蓋著用毛繩固定。房屋可以移動。這就是蒙古包。

2、學習幾個蒙古舞蹈動作，一邊學習一邊思考蒙古人的生活。

老師做蒙古舞的馬跑步，擠奶，雄鷹展翅的動作介紹蒙古族的生活。

1、老師有感情的朗讀歌詞。

2、學生念一次歌詞。

a、為歌詞加上動作。

b、孩子們一起表演，選出一個做得特別好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。

3、聽。

a、老師范唱。

b、學生聽磁帶。

c、學生跟琴有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。

d、用動作表演歌曲。

1、表現歡樂的草原。

a、老師提供彩紙和孩子們一起把自己打扮成蒙古人。

老師：（出****圖）

老師拿出兩樣樂器，問哪一個發出的聲音更象馬蹄聲。

學生：雙響筒

b、老師將樂器發給一些同學，拿到手串鈴的孩子想想怎樣用它為****的選手加油，拿到雙響筒的孩子用他來模仿馬蹄聲。

沒拿到樂器的孩子，動動腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動作表情來加油！

c、將孩子們分成兩組，一組加油，一組模仿馬蹄聲。（各隊選一個拉拉隊長。）

2、一起跟著音樂制造熱烈的****場面。（請幾個孩子表演****的場面。）

3、粘貼圖畫。

a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。

學生：用優美的語言描述自己的感受

b、老師拿出為孩子們準備好的粘貼畫，讓孩子們一邊聽音樂一邊創作圖畫表現美麗的大草原。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇二十

1、運用多種形式培養幼兒的節奏感，掌握節奏并會創編節奏。

2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數民族的熱愛。

3、培養幼兒的音樂感受力和表現力。

課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節奏圖、圈、幻燈片

活動過程實錄

小朋友，今天老師帶小朋友去一個美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

小朋友看這個美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

實錄：此環節我給孩子創設了一個溫馨、寬松的環境“草原我的家”，大大的背景圖，當幼兒坐在地毯上時，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

1、教師介紹蒙古族的特點。

廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學一學蒙古族的舞蹈好嗎？（1）、騎馬、2摔交（小騎手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鷹（蒙古人）

2、幼兒聽歌曲，創編動作。

現在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎？

我們一起跳起來吧！

實錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現，因此這個環節我就設置了全體幼兒表演的機會。孩子們認真的學著老師的樣子學習各個舞蹈動作，認真的做好一個小騎手，在聽音樂創編的時候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們全身心的投入到活動中，我真為他們高興。

小馬跑起來也是有節奏的，小朋友，你們看！這是節奏圖，

適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設計了《...

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇二十一

摘要:我校是一所教育資源整合后的寄宿制學校,因此學生的音樂水平層次不齊,差距太大。我嘗試著以欣賞課為切入點,制定有計劃的教學過程,從學生的年齡特點和發展水平出發,分析研究學生,倡導“以音樂為本,從音響出發,以聽賞為主”的教學理念,實施分層教學。在教學中,注重小組合作探究模式,追蹤音樂主題,將學生從無知的層次帶入有意識的聆聽,進一步進入對音樂內涵的感覺和理解,讓每一個學生都成為音樂的體驗者。

我校是一所教育資源整合后的寄宿制學校,少數在城市中長大的學生對音樂多少有些了解,尤其是他們當中有許多同學從小就學過樂器或聲樂,因此他們對音樂的感悟很多。而多一半來自各鄉鎮移民區的農村學生由于地理環境和其他條件的制約,接觸音樂相對較少,音樂底子薄,有些連doremi都不認識,原先的音樂課等同于唱歌課,對音樂的感受與鑒賞能力極度匱乏。教師面對的是一個復雜多元的局面,學生的學習水平層次不齊,差距太大。

如何改變這種教學現狀,縮短城鄉同學的音樂水平差距呢?我嘗試著以有難度的欣賞課為切入點,制定有計劃的教學過程,倡導“以音樂為本,從音響出發,以聽賞為主”的教學理念,充分發揮學生的主體地位,實施分層教學,針對不同水平的學生量身定做適合各類口味的教學方法,將學生從無知的層次帶入有意識的聆聽,進一步進入對音樂內涵的感覺和理解,讓每一個學生都成為音樂的體驗者。具體分析如下:。

一、注意學生的年齡特點和發展水平,分析研究學生是進行分層教學的前提。

“知己知彼,百戰不殆”,對學生有了全面的了解,就可以根據學生的年齡特點及學生之間存在的差異,進行分層教學。教師在講授同一教學內容時,可從一個班級優、中、困學生的不同知識水平和接受能力出發,以相應的幾個層次的教學深度和廣度進行教學,對不同層次的學生提出適合本層次的最佳要求。例如把音樂基礎好、樂感強、感受能力好的學生分為a組,把音樂基礎一般、樂感好、感受能力一般的學生分為b組,而各方面都較差的學生分為c組。教師則根據學生的實際情況,課前做好工作,設計有層次的教學方案和教學目標,對不同的學生進行分層要求,實行分類推進。a組學生注重提高技能技巧和發展能力;b組學生注重培養興趣,提高技能;c組學生注重基礎能力和激發興趣。

二、注重小組合作探究模式,發揮學生的主體地位,是進行分層教學的主要方法。

主要是教學方法分層使用:針對優生,在體驗、比較作品、探究、合作的過程中,層層深入,關注點在專業知識與技能上;對中等生,不能忽略知識技能,但可以設計更多好玩、有趣的活動,讓學生在玩中學,提升興趣;而針對差生,鼓勵為主,目的是培養興趣。在音樂欣賞教學中老師的首要任務是多聽聽你將與學生分享的音樂,找出音樂的表現特點,設計一些適合學生認知特點的“焦點”問題,在每一次聆聽樂曲中將問題分層拋出,層層深入,引導學生聆聽,讓學生的思維跟隨音樂一起行進。

1、各小組有相同音樂學習任務時分層互助教學模式。在音樂分層教學的初始階段,我給每個小組分配相同的任務,這樣一方面便于調控,另一方面也可讓小組間展開競爭。這時要求學生解決的問題不是很復雜,問題本身都有一定的彈性,對不同層次的學生有不同的要求和評價,緩解了不同層次學生間互相“等”的問題,減少了時間的隱性浪費。

2、小組內相同音樂教學內容不同層次學習任務的教學模式。隨著教學的`推進,教師要對教學難點和重點進行突破。我把重難點問題分解成不同層次具有一定梯度的三個問題,有難度的由a類生回答,簡單問題優待g類生,中等問題則由b等生來回答,讓每個層次的學生都有答疑并獲得成就感的機會,使每個學生都能均等地參加課堂活動。另外,我注重小組互助的作用,組織“兵教兵”,使不同層次的學生都能完成各自的任務,實現共同達標。

欣賞一首器樂曲,學生不可能將旋律全部記住,而音樂主題往往是樂曲中最具特色并且出現頻率最高的,學生記住了音樂主題就會對整個樂曲印象深刻。同時,音樂主題又是樂曲的精華部分,一般較為集中地表現了音樂的情緒與情感或音樂的形象,抓住了音樂主題,也就把握了作品的要領。引導學生準確地把握音樂主題,對激發興趣、引發聯想、加深理解具有重要的作用。

1、追蹤聽辨音樂主題。音樂主題篇幅短小,在教學中可以反復聆聽;又由于音樂主題一般在樂曲中會重復出現,可以讓學生追蹤聽辨樂曲的主題,了解樂曲的結構,把握樂曲的情緒特點。追蹤聽辨主題的方式,可以讓學生說一說樂曲的主題出現了幾次;也可以是根據主題的情緒,設計恰當的動作,聽到主題時用動作表現等等。

2、演唱、演奏音樂主題。哼唱音樂主題是一種很簡單的教學方式,可以進一步加深學生對音樂的記憶和理解。哼唱到一定程度就可以演唱音樂主題了,從中可進一步發展和提高大家的識譜能力,達到理解并喜愛音樂的目的。能力弱的同學可隨音樂哼唱,中間能力或能力強的同學可根據節奏視唱旋律,有特長的同學可演奏音樂主題。如在欣賞《梁祝》時我對音樂主題設計了“聆聽——交流感受——體驗——無意識哼唱——視唱——演奏——舞蹈”環節,采用分層達標教學:能力弱的學生能大概哼唱音樂主題;中間能力或能力強的學生能視唱主題旋律并做出簡單的舞蹈表演;有特長的學生背唱出音樂主題,并進行演奏或舞蹈表演。學生對音樂主題的感受更加深切,音樂主題的形象在學生的頭腦里也就更加生動鮮活起來。發揮學生的學習主動性,創設讓每個學生都能得到個性化發展、快樂成長的氛圍,是現代教學活動的新理念,也是教學活動的不懈追求。音樂欣賞教學中“分層教學、因材施教”,不僅給優質學生提供了攀高的良好環境,也給那些學習困難者提供了不斷獲得成功體驗的機會,從而達到了讓學生全面提高的目的。

參考文獻。

[1]教育部基礎教育司音樂課程標準解讀.北京師范大學出版社。

[2]劉恩群班內分層教學初探.中國科教創新導刊,2008,(27)。

[3]謝嘉幸郁文武編著音樂教育與教學法.高等教育出版社。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇二十二

在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和midi音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環節中，為了讓學生能更快地認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的midi音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般，而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。

二、創設教學情景、增強教學效果。

根據小學生的心理和思維特點，恰當的運用多煤體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的.學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。

[1][2]。

2023年在中亞細亞草原教案（專業23篇）篇二十三

1、通過觀察圖片了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光的美。

2、在學習觀察中了解草原的特點，會根據所觀察的圖片給草原上色。

3、培養學生的觀察力，提高學生熱愛藝術、熱愛美的情感。

1、了解我國民間藝術的精湛、博大。

2、學會用繪畫的形式表達美好的記憶。

3、通過觀察了解，認識草原的民族風俗，感受草原風光美。

|1、談話：同學們見過草原嗎？一般在什么時候能夠看見草原牛羊？有哪些地方最能讓你感興趣？我們一起來了解草原。

2、學生模仿牛羊的叫聲，增強課堂氣氛。

1、草原它的突出的顏色是什么？

2、引導學生利用觀察、比較的方法，分析牛羊的特征，培養學生觀察、分析問題的能力及合作意識。

3、討論草原的繪畫方法，它們都有哪些不同的制作方法。

小結：草原美嗎？既然草原那么美，我們該如何保護好草原？

1、學生自由看圖，討論從圖片上獲得什么么信息？

2、感受草原的精彩，從中找出兩種以上的基本構圖，如圓、長方形等。 3,、抓住事物的主要色彩，為接下來的繪畫做鋪墊。

4、顏色的種類：天，藍色的；云，白色的；草，綠色的。

1、我們體驗了草原的美麗，也初步懂得了其中的意義。下面老師給你

們準備了一幅畫，希望你們獨立來完成，學會給圖畫涂上相應的色彩。

2、講解作業，不要求學生畫得有多逼真，關鍵是要動手。對顏色上得

好的同學進行鼓勵。

學生觀察圖片比較：談談自己喜歡什么樣的草原？更愿意在哪種環境下生活？以此提高學生自覺愛護環境的意識。

小結：天藍藍，草青青，野花遍地，牛羊成群。草原上的牛羊自由自在，多快樂！我們要愛護環境，保護綠色的大草原！