教學工作計劃是教師為了提高課堂效率和學生學習興趣，按照一定的方法和策略而制定的指導性文件。教學工作計劃范文9：高中歷史教學工作計劃，注重培養學生的歷史思維能力。

美術微格教學教案范文（16篇）篇一

正確有感情的朗讀課文。

通過反復閱讀和小組討論，能夠說出這所小學的特別之處。

感受作者對這所小學的喜愛。

感受對這所小學的喜愛之情。

朗讀法，游戲法。

一、提問導入

二、初讀課文，學習生字

教師范讀課文，學習生字齊讀課文，概括文章大意三、品讀課文，探究深意

略。

【逐字稿】

同學們好，現在開始上課！

上課之前老師問問大家，都說我國是56個民族的多民族國家，大家知道都有什么民族嗎？小紅，哦，有漢族，滿族，回族，還有嗎？哦，藏族，蒙古族。大家看老師帶來的照片，五十六個民族在一起衣服花花綠綠的真好看呀！在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在同一所學校學習，這樣的一所民族小學，大家想不想一起去參觀一下？來，讓我們一起學習《大青樹下的`小學》！

老師先給大家范讀一遍課文，老師讀大家認真聽，一邊聽一邊勾畫出自己不認識的生字，一會我們共同學習（大青樹下的小學……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫出的生字！嗯，老師看見大家都在已經畫好了，那我們一起看ppt學習吧！

跟老師一起讀：晨、晨、絨、絨！好，同學們，我們已經知道了他們的讀音，那誰來給我們用生字組個詞呀？小a同學，哦，早晨、絲絨，好，我們再次一起讀，晨、早晨、絨、絲絨！

同學們你們會讀了嗎？嗯，老師聽見大家的聲音很響亮，那老師可要考考大家了，我們把生字放在課文里，看看大家會不會讀，大家齊聲朗讀課文！認真讀，注意字音！開始！

接下來要上課啦！鈴聲響起來了！請大家自由朗讀第2、3自然段！想象一下民族小學的同學們是怎樣上課的？哦，他們一起上課。窗外是什么樣的呢？哦，窗外很安靜都在聽同學們讀課文。老師問問窗外的風、鳥兒真的是因為開始上課了就停了，也不叫了嗎？大家開動腦筋想一想。哦，小明同學，你說，哦，不是的，那是什么呀。那是因為同學們專心聽講都感受不到窗外的風和小鳥了！大家說小明同學說的對不對呀？看來民族小學的同學們上課非常認真！我們的同學們要向他們學習！

那窗外還有什么呢？哦，還有猴子，不過呀，他們也在好奇的聽課呢！那下課后他們都做什么呢？哦，他們跳孔雀舞、摔跤！這個游戲我們班的同學做過嗎？哦，沒有，為什么他們會跳孔雀舞、摔跤呢？誰來說說！來，張三同學，哦，張三同學說因為他們有傣族、蒙族的同學！孔雀舞、摔跤是他們的民族舞蹈、游戲！說得非常好！張三同學課外知識非常豐富！我們給張三同學鼓鼓掌！

那同學們大家想象一下，不同民族的同學一起上課可能會遇到哪些問題呢？小明，哦，他們語言不通會不會交流困難。還有嗎？哦，他們習慣不同會不會不好相處。還有嗎？哦，他們可能身材也不同有特別高大的同學也有矮小的同學會不會打架！大家想象力真豐富！那他們相處的怎么樣呢？哦，很好，我們從哪看出來的？哦，剛剛我們說他們下課一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很團結！

同學們讓我們看看最后一段說了什么？請大家齊讀最后一段！哇，大青樹小學還有什么呀？哦，有古老的銅鐘，有鳳尾竹！真好看！

同學們，大青樹小學我們就參觀完了，大家想一想大青樹小學和我們自己的小學有什么不一樣的地方呢？大家以小組為單位討論一下！可以回頭默讀一下課文！

一小組同學已經舉手了！二小組要加油呀！三小組同學也坐好了！我們請最先舉手的一小組同學來說說！哦，他們有很多不同民族的同學，還有嗎？哦，他們的學校在小山上！還有補充嗎？二小組，哦，他們課后會做民族特點的游戲！還有嗎？他們學校周圍有很多小動物，而且小動物不怕人！

哦，這樣一所小學大家喜歡嗎？哦，喜歡。那作者喜歡嗎？哦，也喜歡，那我們是從哪看出來的呢？哦，作者說，這就是我們可愛的小學！用了一個詞可愛！說明作者對自己的小學非常喜愛！

同學們，大青樹小學有很多不同民族的同學，都有什么民族呢？哦，有傣族、景頗族，還有阿昌族、德昂族，大家知道關于他們民族的相關知識嗎？請同學們課后自行搜集，下節課我們一起分享！

這節課上完了，同學們下課！

美術微格教學教案范文（16篇）篇二

微課名稱：面試講課、微課與微格。

教學所屬學科：教育學所屬專業：小學教育；所屬課程：小學微格教學適用對象：

本課程是高職高專小學教育專業的一門專業選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。

深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區別與聯系。

主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。

一、導入。

二、新授學習。

1、面試講課是現今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內容為所抽取的現行教材的某一節內容，講課時間為20分鐘左右。

和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環節。

2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據指導老師的要求，任選與自己所學專業相關的一個中小學教學內容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內容少、班級規模小。所以說微格教學實際上是傳統課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內容少，是將傳統的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環節，仍然是一種微格教學形式。

1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。

微課的特點是教學時間短、教學內容少。所講的內容只是普通一節課的一個教學內容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環節。

微課在較短的時間內進行某一個內容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。

（三）面試講課、微課與微格教學的'聯系。

無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發展，還出現了微格說課等其它形式。

三、小結、練習鞏固。

談談本節課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。

四、全課總結。

可以看出：對于微格教學，同學們已經學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發，今后教學中我們將繼續探討。

好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

［1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［m］.長春：東北師范大學出版社,1995.

［2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［m］.北京：北京師范大學出版社,1998.

［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［m］.上海：華東師范大學出版社,20xx.

美術微格教學教案范文（16篇）篇三

通過小組合作學習把自己想對梅林小學說的話說出來,寫出來。

小黑板，小紅花，信封。

一．創設情境，激情導入：分全班為六個小隊，同學答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。

１．同學們，你們知道誰是梅林小學的主人嗎？

對了，是你們！

２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學是一個什么樣的學校呢？（學。

生說，老師寫）。

３．按照一定順序給老師介紹自己的學校。（小組討論后回答）。

４．老師總結：

梅林小學是一座有近百年歷史的學校，它原名啟東小學，是一個設在祠堂里的私塾，現在卻成了擁有二棟教學樓，學生老師數百人的大學校。我們應該為能在這所學校里讀書而感到自豪。

二．梅林小學為我們提供了這樣優良的學習環境，你覺得你能為做些什么嗎？

（小組討論，回答）。

（小組討論后，回答）。

四．原來我們對梅林小學的現在和將來有著這么多的想法，我想它也一定想聽聽你的心里話。我們可以先寫對梅林小學的印象，然后在寫寫自己對梅林小學的感想，你可以把對梅林小學說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學評評．評的時候，要選出寫的`最好的，談談你的看法。

（小組互評，并評出優勝組）。

五．教師評點：

聽了同學們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學有你們這么優秀的學生而感到自豪．下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學。板書：我們的梅林小學。

（板書設計）。

我們的梅林小學。

啟東小學。

梅林小學。

未來的梅林小學。

（過去）。

（現在）。

（未來）。

美術微格教學教案范文（16篇）篇四

1、了解地勢的概念，掌握我國地勢西高東低呈階梯狀分布的基本特點。了解地勢對我國氣候、河流的影響。

掌握三級階梯的界線。了解我國近海大陸架的分布。

掌握我國地形多種多樣、山區面積廣大的特點及其對我國農業生產的影響。

2、通過對地勢特征的學習，進一步提高學生閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖的能力。

3、通過對我國地勢及地形等知識的學習加深學生對祖國面貌的了解，進而激發他們學習中國地形的興趣和自覺性。

本節重點是中國地勢西高東低呈階梯狀分布的特點。本節難點是使學生理解和掌握中國地形多種多樣的特點。

講解法為主。

中國地形圖，中國階梯狀示意圖的投影片，中國地圖冊。

導入新課。

當我們了解了我國疆域和行政區劃之后，為進一步認識我們的祖國，就該學習我國的自然地理特征。請問，一個地區自然環境由哪些要素組成？（地形、氣候、水文、生物、土壤等。）根據大家在世界地理學習中的經驗，說說應該先學習哪個地理要素呢？（地形）今天我們首先來學習我國的地形情況。

第二章中國的地形[板書]。

第一節地形概況[板書]。

[讀圖練習]觀察分析“中國地形圖”，然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請一同學到前面在黑板上畫一幅示意圖。

[提問]通過對地形剖面示意圖的'分析，說出我國地形高低起伏變化有什么特點？（西部高，東部低，由西向東像階梯似的一階一階地降低的。）。

一、地勢西高東低呈階梯狀分布[板書]。

[讀圖練習]讀“我國地勢階梯分布示意圖”，結合“中國地形圖”說出三級階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。（學生回答后，教師將正確答案填入下表內）。

2、三級階涕的概況[板書]。

注：括號內為要填寫的內容。

[教師講解]我國大陸上的第三級階梯，繼續向東延伸就進人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設色地形圖上，用較淺的藍色表示大陸架。

[讀圖練習]讀“中國地形圖”說出我國大陸架的分布狀況。

3、我國近海大陸架的分布［板書］。

主要分布在：渤海和黃海的全部海底，東海海底的大部分和南海海底的一部分。

[過渡]前面我們從整體上分析了我國地勢的總體趨勢，下面我們來具體地分析一下我國地形的特點。

二、地形多種多樣，山區面積廣大[板書]。

[提問]什么叫地形？地形的主要類型有哪些？（學生回答）。

[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態。根據海拔高度和形態大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。

[讀圖練習]指導學生看“中國地形圖”分析我國都有哪些地形類型？（山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。）。

1、五種地形齊全[板書]。

[分析示意圖]讓學生看課本第12頁“各類地形面積比例示意圖”，說出哪種地形最多，哪種最少？（山地最多，丘陵最少。）。

[教師講解]人們習慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統稱為山區。那么大家再根據“各類地形面積比例示意圖”來分析我國地形類型的組成時，就可以看出，我國山區面積約占全國總面積的2/3。說明我國是一個多山的國家。

2、山區面積廣大[板書]。

[小結]地形種類齊全和山區面積廣大，是我國地形的主要特點，這種地形特點對我國農業生產有著重要的影響。

3、地形對我國農業生產的影響[板書]。

[教師歸納]多種多樣的地形，為我國發展農、林、牧、副等多種經營形式提供了有利條件：廣大的山區為我國發展旅游業和采礦業提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業和糧食生產的發展；崎嶇的山區又使交通不便。

[填圖練習]在“我國地勢階梯分布示意圖”的空白圖上，填注三級階梯、主要地形區、階梯間分界的山脈。

美術微格教學教案范文（16篇）篇五

為期幾天的微格教學訓練已經落幕，短短的幾天使我收獲頗多。通過精彩的微格教學視頻的展示，每一個環節都使我獲得了新的知識，特別是《導入技能》這一專題，我受益匪淺。下面就《導入技能》談談自己的心得體會：

導入技能是在新的教學內容或新的教學活動開始時，教師引導學生進入學習的課堂技能。一個好的課堂導入可以架起溝通的橋梁，拉近師生間的離，使學生身心放松，以營造一種輕松愉快的課堂氣氛。

具體的功能體現在以下幾個方面：

1、激發學習興趣，引起學習動機。

有效的導入可以激發學生對所學知識的興趣，使學生積極主動地參與學習活動。學生帶著興趣主動去學習，在滿足內心對知識渴求的同時，又伴隨著相應的情緒體驗，比被動接受學習效果好得多。

2、集中注意，打開知識殿堂之門。

學習的過程，是打開心靈門戶的過程，門開得越大，學到的知識就越多。如果注意力渙散或無法集中，一切有用的知識信息都無法進入。另外，在上課之初，大多數學生的狀態還停留在課前的閑散自由里，也有些學生還陶醉在課間游戲里。一個恰當的導入可以集中學生的注意力，也可以為學生打開知識殿堂之門。

3、為學習新知識做鋪墊，建立知識鏈條。

導入的目的是引導學生進入學習新知識的過程，為學生學習新知識做鋪墊。對那些難于理解的、相對孤立的內容，如果直接呈現給學生則顯得費解，但是經由情境或者直觀化的導入后，便可以在學生的頭腦中產生相關的感覺、經驗問題，這樣就很自然地進入了新知識的學習過程。

4、明確學習目的，調整學習思維。

通過導入可以將學生帶入所要學習的知識領域，明晰本節課的教學內容和教學目標，能夠自覺地以教學目的為方向監控、調整自己的學習，整理自己的思維。這樣還可以讓學生增強對自己學習行為的認知與反省，進一步學會學習。

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美術微格教學教案范文（16篇）篇六

3、讓學生端正學習態度、提高學習興趣。

講授法、討論法。

提高畢業生綜合應用能力、提高畢業設計水平、提高畢業論文質量。

《計算機專業畢業設計指導》。

畢業設計基礎。

畢業設計概念畢業設計過程選題方法技巧畢業設計開題。

畢業設計類型。

畢業論文與答辯。

論文寫作內容論文排版技術論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準備。

1、本教材選用21世紀高職高專計算機教育規劃教材《計算機專業畢業設計指導》，唐紅亮主編，北京科海電子出版社出版，2008年2月第二版。

2、教材圖片：

3、教材內容簡介：

本書依據“高等學校如何抓好畢業設計，大學生如何開展畢業設計”這一主旨，從畢業設計的選題、撰寫開題報告、畢業設計著手實施、畢業論文的寫作、畢業答辯的過程與技巧、成績評定等多環節規劃內容，并以實例的形式分步詳細地指導畢業課題的設計。

本書在《計算機專業畢業設計指導》第一版的基礎上，依據讀者的反饋信息，在內容、形式、邏輯結構等各方面進行了修訂，為大學生們開展畢業設計提供了一個清晰的構思及富有指導意義的'操作方法。

本書結構合理、簡明扼要，例題豐富，即學即用。可作為各類高等學校、高職院校學生開展畢業設計(論文)的指導教材，也可供從事項目開發人員學習和參考。

配套光盤中不僅列出了書中所有畢設相關文檔的電子稿及課題開發的源程序，還附贈了精心收集的作者所在院校近4年來的優秀畢業設計(論文)成果，供讀者學習與參考。

4、教材目錄結構：

第1章畢業設計（論文）指導。

第2章課題選取與畢業設計（論文）開題。

第3章畢業設計類型分析一——學術、理論研究型課題。

笫4章畢業設計類型分析二——計算機信息系統設計與開發課題。

第5章畢業設計類型分析三——計算機網絡組建課題。

第6章畢業設計類型分析四——動態網站規劃與設計課題。

第7章畢業設計類型分析五——游戲開發與動畫技術設計課題。

第8章畢業設計類型分析六——多媒體設計課題。

第9章畢業論文撰寫方法。

第10章畢業設計（論文）答辯要點。

1、端正學習態度，認真對待畢業設計與畢業論文。

2、按時完成畢業設計和畢業論文，未按時完成者影響畢業。

3、及時與指導教師聯系，按指導教師要求認真修改完善畢業設計與畢業論文。

4、畢業生實習后因特殊情況不能返校者，應通過其它方式與指導教師聯系，不要影響畢業論文的完成。

美術微格教學教案范文（16篇）篇七

《微格教學》是師范院校教育專業學生的公共必修課，是對師范教育教學微觀研究的一門學科，是課堂教學技能訓練的實踐性課程。它要求學生具備扎實的學科基礎知識，在相關《心理學》、《教育學》、《教育技術》、《學科教材分析和教學法課》之后開設。通過本課程的學習與訓練，使學生熟練掌握并靈活運用各種教學技能，學會運用微觀研究教育教學的方法，為教育實習和畢業后勝任教師的課堂教學工作打下扎實的基礎。

通過本課程的學習，使學生理解微格教學的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學技能的分類；重點掌握并靈活應用各項教學技能和教學設計的方法；學會教學技能的反饋和評價的方法；學會教學技能訓練教案的編寫；學會多媒體教學媒體的`選擇與運用，優化課堂教學的方法；了解微格教學系統設備的使用方法。

教學方法要體現化學教學的特點，注意聯系中學物理教學實際，幫助學生掌握物理微格教學的基本理論，并將教學法理論努力運用于中學物理教學實踐之中。

課程應當采用討論式、發現式的教學方式進行教學，組織學生進行合作學習和課堂討論，觀摩和講評中學物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學。

緒言微格教學概論

1、了解微格教學的研究對象和意義。

2、能掌握微格教學教案的設計。

3、懂得微格教學的研究方法。

第一章導入技能

1、了解導入技能的功能。

【課程類別】專業限選【編寫日期】2010.3.30【先修課程】

2、掌握導入技能的構成要素和應用要點。

3、能用不同的導入類型分別設計一份微格教案。4.模擬課堂導入教學。

第二章講解技能

1、了解講解技能的功能。

2、掌握講解技能的構成要素和應用要點。

3、能用不同的講解類型設計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學。

第三章板書技能

1、了解板書技能的功能。

2、掌握板書技能的構成要素和應用要點。

3、模擬課堂板書教學。

第四章演示技能

1、了解演示技能的功能。

2、掌握演示技能的構成要素和應用要點。

3、模擬課堂演示教學。

第五章提問技能

1、了解提問技能的功能。

2、掌握提問技能的構成要素和應用要點。

3、能用不同的提問類型設計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學。

第六章變化技能

1、了解變化技能的功能。

2、掌握變化技能的構成要素和應用要點。

3、觀摩和評價用不同的變化技能。

第七章強化技能

1、了解強化技能的功能。

2、掌握強化技能的構成要素和應用要點。

3、觀摩和評價用不同的變化技能。

第八章科學探究活動組織技能

1、理解解課堂科學探究活動的意義。

2、掌握課堂科學探究活動構成要素和應用要點。

3、能用課堂科學探究活動組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂科學探究教學。

第九章教學課件應用技能

1、了解課堂組織技能的功能。

2、掌握課堂組織技能的構成要素和應用要點。

3、能用課堂組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂課件應用教學。

第十章結束技能

1、了解結束技能的功能。

2、掌握結束技能的構成要素和應用要點。

3、能用不同的結束類型各設計一份微格教案。

4.模擬課堂結束教學。

采用啟發式教學法，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關的教案編寫、教學評價等內容，在系統的講解理論知識的基礎上，引導和鼓勵學生查看相關的實踐內容，增加討論課、答疑課等教學環節。在教學中采用多媒體課件輔助教學、電子教案等先進的教學手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學資源，以更好地完成教學任務。微格教學系統、攝像機、錄像機，以及相關的中學物理教學案例的錄像等。

本課程建議采用書面作業與實踐教學相結合的綜合考核方式。

推薦教材：林欽.物理微格教學.廈門大學出版社，2008.6.1

參考書

1、孟憲凱.微格教學基本教程〔m〕、北京：北京師大出版社,1992

2、金井平等.微格教學教程〔m〕、吉林：東北師大出版社,1995

3、莊連峰.現代電化教育〔m〕、天津：天津科技出版社,1997

4、烏美娜.教學設計〔m〕、北京：高教出版社,1994

美術微格教學教案范文（16篇）篇八

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

師：范畫、毛筆、水粉顏料。

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的'，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）。

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

1.老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：

1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

2.用水粉顏料色完成作業。

學生優秀作業展示。

1．評出“最佳效果獎”。

2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

美術微格教學教案范文（16篇）篇九

認知：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。

操作：能用不同的色彩、點線來表達特定的情緒。

情感：通過欣賞、交流討論，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。

教學重點：欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。

教學難點：用不同的色彩、點線表達特定情緒。

教學準備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。

一、感知與體驗

1、今天我們來學習第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒

2、情緒就是心情、心境。我們平時都會有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。

3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]

二、創作與表現

2、欣賞范作。說一說畫面中哪些色彩的搭配、點、線和形狀可對應哪些情緒？

3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現的什么情緒，請你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點線面？師生交流：說說畫的點線面是怎樣的.？你感受到了作者怎樣的心情？（長的、短的、急的、慢的、自由的、規則的）

5、教師師范技法。

6、學生練習，教師布置作業要求，巡視。（課件出示作業要求）

三、反思與評價

1、作業展示，師生共同評價。

2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現力？

拓展：

1、來自大自然的色彩、點線面。[課件]

2、嘗試用電腦繪畫等方法來表現情緒。

美術微格教學教案范文（16篇）篇十

專業：受訓年級/班級：

主講人:指導教師：

教學時間：授課時間：1234。

教學設計是微格教學過程中的一個重要環節，也是踏入教學實踐的第一階段。

微格教學的教學設計是建立在學習理論、傳播理論、系統科學理論基礎之上的對教學過程和方法的描述。

師范生在學習完每一項教學技能之后，緊接著要通過一個簡短的微型課對所學的教學技能進行實戰訓練，使其理論在實踐過程中得到提高和完善。如何根據教學內容和技能訓練目標，對微型課的教學方案和教學過程進行設計，將要訓練的教學技能恰如其分地運用于課堂教學過程，這是微格教學訓練中極其重要的工作。這項工作幾乎貫穿微格教學訓練的全過程，我們要求師范生在教學改革實踐中從教學設計的高度認識并操作整個過程，使微格教學的訓練方案更加科學有序。

微格教學的教學設計是根據課堂教學目標和教學技能訓練目標，運用系統方法分析教學問題和需要，建立解決教學問題的教學策略微觀方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。它以優化教學效果和培訓教學技能為目的，以學習理論、教學理論和傳播理論為理論基礎。

總結。

評價等完整的教學階段。而微格教學通常都是比較簡短的，教學內容只是一節課的一部分，便于對某種教學技能進行訓練；因此，不能像課堂教學設計那樣主要從宏觀的結構要素來分析，而是要把一個事實、概念、原理或方法等當做一套過程來具體設計。所以，在微格教學教學技能訓練的過程中應有兩個教學目標，一是使被培訓者掌握教學技能；二是通過技能的運用，實現中小學課堂教學目標。教學技能是實現教學目標的方法和措施，而課堂教學目標所達到的程度是對教學技能的檢驗和體現，二者緊密聯系、互相依存。由此，微格教學的教學設計既要遵循課堂教學設計的原理和方法，又要體現微格教學的教學技能訓練特點。

（1）確定教學目標。片斷教學內容教學目標的確定和整堂課教學目標的確定方法一樣，只不過對象是一個片斷，所以教學目標的確定應立足于本片斷當中。

（2）確定技能目標。即教師課堂教學技能訓練目標，針對不同的學員可以有不同的技能要求。

（3）教師教學行為。要求教師把教學過程中的主要教學行為，及要講授的內容、要提問的問題、要列舉的實例、準備做的演示或實驗、課堂練習題、師生的活動等，都一一編寫在教案內。

（4）標明教學技能。在實踐過程中，每處應當運用哪種教學技能，在教案中都應予以標明。當有的地方需要運用好幾種教學技能時，就要選其針對性最強的主要技能進行標明。標明教學技能是微格教學教案編寫的最大特點，它要求受訓者感知教學技能，識別教學技能，應用教學技能，突出體現微格教學以培訓教學技能為中心的宗旨。不要以為把教學技能經過組合就是課堂設計，而要根據教學目標結合教學實踐決定各種技能的運用，這對師范生來說尤為重要。

（5）預測學生行為。在課堂教學設計中，對學生的行為要進行預測，這些行為包括學生的觀察、回答、活動等各個方面，應盡量在教案之中注明，它體現了教師引導學生學習的認知策略。（6）準備教學媒體。教學中需要使用的教具、幻燈、錄音、圖表、標本、實物等各種教學媒體，按照教學流程中的順序加以注明，以便隨時使用。

（7）分配教學時間。每個知識點需要分配的時間預先在教案中注明清楚，以便有效地控制教學進程和教學行為的時間分配。2．微格教學教案設計案例，發給學生用于教案設計。

學科：執教者：年級：日期：指導老微格教學教案示例

導入技能教案日期學生

課題：初二物理“摩擦”

課題：初中三年級體操技巧課(片段)；設計者：xxx；訓練技能：講解技能。

訓練目標：運用簡明語言，能合理地組織講解的結構和順序，重點的強調和提問，并與動作示范技能相結合。

學生情況：通過上次課的教學，學生對后滾翻動作有了感性認識，多數學生已能初略掌握，但許多同學對何時插手、何時推手等關鍵動作還存在模糊認識，動作概念和要領還沒有真正掌握。

教學目標：學生通過觀察和思考，進一步理解動作概念和要領，并能熟練做出正確的后滾翻動作。

學習任務：通過教師的講解、示范和提問，討論回答出正確動作概念。教學策略：通過學生的示范，教師提出問題，引起學生的注意和對問題的思考；通過師生的對話交流，學生回答出后滾翻動作插手、推手的時機，從而指導自己順利地完成動作。

教學過程：1．直接導入(引起注意)；2．講解動作，了解要領；3．學生示范，提出問題；4．學生回答，師生交流；5．講解示范，形成結論；6．掌握要領，進行練習。

教學組織：海綿墊兩側站立聽講，分組進行練習。教學器械：海綿墊四塊。

美術微格教學教案范文（16篇）篇十一

教學所屬學科：教育學所屬專業：小學教育；所屬課程：小學微格教學適用對象：

本課程是高職高專小學教育專業的一門專業選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。

深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區別與聯系。

主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。

一、導入。

二、新授學習。

（一）面試講課與微格教學。

1、面試講課是現今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內容為所抽取的現行教材的某一節內容，講課時間為20分鐘左右。

和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環節。

2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據指導老師的要求，任選與自己所學專業相關的一個中小學教學內容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內容少、班級規模小。所以說微格教學實際上是傳統課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時間短、內容少，是將傳統的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環節，仍然是一種微格教學形式。

1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。

微課的特點是教學時間短、教學內容少。所講的內容只是普通一節課的一個教學內容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環節。

微課在較短的時間內進行某一個內容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。

（三）面試講課、微課與微格教學的聯系。

無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發展，還出現了微格說課等其它形式。

三、小結、練習鞏固。

談談本節課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）。

四、全課總結。

可以看出：對于微格教學，同學們已經學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發，今后教學中我們將繼續探討。

好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

［1］張文全主編。小學教師教學技能訓練［m］。長春：東北師范大學出版社，1995.

［2］孟憲愷。微格教學與小學教學技能訓練［m］。北京：北京師范大學出版社，1998.

［3］榮靜嫻、錢舍。微格教學與微格教研［m］。上海：華東師范大學出版社，20xx.

美術微格教學教案范文（16篇）篇十二

人教版美術三年級下冊第16課。

１、啟發學生對未來建筑的造型展開想象。

２、想象未來建筑可以建筑在哪里。

３、指導學生表現不同造型的建筑。

１、引導學生對未來建筑的造型展開想象。

２、指導學生將自己所想，用自己喜歡的方式表現出來。

圖片、色卡、資料、媒體等。

一、談話導入。

１、你知道什么是建筑嗎？（生思考回答）。

２、你見過哪些很有意思或很獨特的建筑嗎？能說給我們聽聽嗎？（學生拿出自己收集的圖片，欣賞，交流）。

二、探討、研究。

１、今天，老師也準備了幾幅建筑圖片（古建筑、現代建筑），比較一下，你發現了什么？［出示圖片］（學生比較欣賞）。

２、這樣的古房子已不多了，而且越來越少，它們被許多現代建筑取而代之，現代建筑越來越受歡迎，你知道是為什么嗎？（學生談想法）。

a、下面我們就一起去參觀一下現代建筑之城吧！［出示圖片］。

b、剛才現代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑嗎？跟大家一起分享分享吧！（學生介紹）。

３、從古代到現代，建筑也是不停（發展）變化的．未來的二十二世紀又會出現什么樣的建筑呢？你能猜想一下嗎？（學生猜想）。

４、請你用簡單的線條把它表現出來？學生板演．（其余學生在紙上練習、表現建筑）。

５、真了不起，你能根據這個簡單的建筑造型，具體想象一下這幢建筑的具體樣子嗎？（學生想象、交流）。

６、看來，一個造型在不同的建筑師腦海里能建造出不同的建筑，下面就讓我們用自己的.雙手來表現我們腦海中的建筑吧！學生表現．（可畫可做）。

７、建筑雛形展示，師生共評。

三、建筑與環境的研究。

１、你設計的建筑，打算把它建在哪里？為什么？

２、不同環境需要不同的建筑．不同的建筑應放在不同的環境中，你的建筑應有怎樣的環境呢？（學生思考，繼續完成作品。）。

3、學生作業，教師巡視指導。

四、作品展評。

1、舉辦“二十二世紀的建筑”展覽，師生共賞，交流心得。

2、生生互評，教師點評。

美術微格教學教案范文（16篇）篇十三

目：

數學。

課

題：

平行四邊形的判定訓練技能：

結束技能教學目標。

1、理解平行四邊形的判定概念。

2、掌握平行四邊形的判定推導。

時間教師的教學行為。

教學技能要素。

結束能力。

學生學習行為。

總結。

思考5分鐘。

平行四邊形的判定總結。

我們可以把今天學習的判定定理從邊、對角線、角這三個角度歸納整理成如下形式：

組員：馮春雷。

向靜成周禮菊。

吳

令

孔翠碧。

美術微格教學教案范文（16篇）篇十四

課堂教學的結束是教師對一節課有計劃、有目的的結束課堂教學活動的過程。在這個過程中，教師通過歸納、總結、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用。把新知識新技能納入原有的認知結構，形成新的認知結構。教師在這個過程中的教學行為稱為結束技能。

對于任何一項活動，結束都是很重要的。“善始善終”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結尾。但實際教學中，有些教師對于課堂教學的結束不予重視。或者一聽到下課鈴，不管講到哪里，就宣布下課。或者，講完課后放手讓學生作練習，不聞不問。這都是教師備課不精，計劃不周所至。這樣的結束對學生的認識活動沒有什么幫助。

課堂教學結束是教學過程的重要環節，也是教學的基本技能。良好的結束是一節優秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學活動將系統的知識、技能完整地再現于學生面前，不僅使學生頭腦中留下深刻的印象，而且使學生獲得掌握知識成功的喜悅，進一步激發學生學習的情趣。

本節課我的訓練技能即是課堂教學的結束技能。主要安排了四個環節：一歸納總結學習內容；二、概括提煉，升華知識點；三、學生自我學習；四、布置作業，置疑生趣。

美術微格教學教案范文（16篇）篇十五

1、認識課文的8個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自己；懂得應當為別人服務。

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

課件、卡片。

一、新課導入。

（一）出示課件。

生答：選擇、選手、選派、選舉。

2、師問：“選舉“是什么意思？

生答：就是通過投票、舉手的方式選出代表。

3、師問：我們班上馬上要選舉班干部了，到時候會通過什么樣的方式來選舉班干部呢？今天我們先來看看別人是怎么選舉班干部的（板書“我選我”）。

二、讀課文。

（一）齊讀課題，提出問題：

書中的“我”指的是誰？“我”選“我”干什么？“我”為什么要自己選自己？

（二）齊讀課文。

1、學生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、齊讀課文。

三、讀文悟情。

（一）講解。

1、2自然段。

1、勞動委員是干什么的？他的角色重要嗎？讀讀課文。

1、2小節說說。

2、為什么要補選勞動委員？補選的時候教室里是什么樣的？教室里發生了什么？（點讀）。

3、引導孩子體會“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個詞語，重點體會王寧在說“我選我”時的語氣與心情。

4、點讀第二自然段，同桌互讀。

（二）講解。

3、4自然段。

1、（1）師問：王寧說完“我選我”后，同學們的'反應是什么？

生答：大家都愣住了。

（2）“愣住“是什么意思？該用什么語氣來讀？（點讀）。

（3）老師的反應是什么？，該用何種語氣讀？（齊讀）。

（4）王寧說了什么？說這段話的時候應該是什么態度？（齊讀）他選自己的理由是什么？（點讀）。

（5）角色扮演朗讀：女生扮演林老師，男生扮演王寧。

2、王寧說完之后，大家的反應是什么？（生答）為什么會想起一片掌聲？

3、你覺得王寧是個什么樣的孩子？

4、你對王寧選自己有什么看法？

四、寫字指導。

1、出示2個上下結構的字認讀、觀察、組詞。

2、說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫。

4、學生練寫，教師巡視指導。

美術微格教學教案范文（16篇）篇十六

37號。

教學目標：

1、通過對歌曲的學習，讓學生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎上，有感情地演唱歌曲。

2、通過對四拍子的練習，讓學生更深入地了解四拍子的節拍特征。

3、通過欣賞歌曲，培養學生用不同手段表現音樂的能力。

教學重點：

通過對歌曲的理解及分析，使學生能夠準確地、有感情地演唱歌曲。

教學難點：

引導學生用不同的藝術形式進行創造性的表演。

教學準備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

教學過程：

一、創設情景，導入新課。

1、討論、交流。

師：同學們，你們都看過哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會唱嗎？（情同學們舉手發言并演唱）。

2、聆聽故事，引入情境。

師：同學們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家帶來一首影視歌曲，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。

《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視為她的代表作。它描寫20世紀20年代，北京城南一座四合院里，住著小英子溫暖和樂的一家。它透過主角小英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世間復雜的情感。

3、初聽音樂，感知歌曲。

師：下面讓我們一起來欣賞這首歌曲，請同學們注意兩個問題：

（1）歌曲表達帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

（多媒體播放視頻《送別》片段）。

二、進入歌曲意境，學唱歌曲。

1、教師伴奏并范唱，引導學生體驗歌曲情緒。

2、學生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達的基本情緒。

3、引導學生體驗歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的練習。

生1：歌曲是4/4拍的。生2：強弱規律是：強。

生3：它的打法是……。

師：同學們說的很好，只是四拍子的劃法還不是太規范，下面讓我們一起來看一下4/4拍的正確劃法（出示4/4拍圖式）。

（2）看譜子、聽音樂、打拍子，體會強弱規律。（教師巡回指導）。

4、老師鋼琴伴奏，引導學生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過齊唱、小組輪唱等多種形式反復演唱歌曲，達到熟練。）。

三、體驗歌曲情境，進行樂曲分析。

1、小組討論回答問題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結構。

（清新自然而略帶哀愁。）。

弱

次強。

弱。

（憂傷）（稍慢、舒緩）。

2全曲分三段，各部分緊密相關，又略有不同，尤其是b段的第一句（即圖中的c）與其他樂句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。

（各小組代表發言，師生共同評價。）。

2、通過對歌曲進行深層分析，再次深情地演唱歌曲。

四、創作實踐，開展音樂活動。

1、小組討論。

師：通過對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經很深刻，藝術的表現形式是多種多樣的，下面請同學們分組以不同的藝術形式來表現這首歌曲。（提示學生可采用獨唱、小合唱、舞蹈、打擊樂伴奏等形式）。

2、分組展示、交流與評價。

學生就各小組的表現形式、參與激情、創新意識等給予評價，教師簡要補充。

五、課堂小結，作業布置。

影視歌曲是音樂與故事情節的完美結合，它以其獨特的藝術魅力給我們帶來無窮的美感。請同學們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂，下節課我們一起來交流一下。