教學(xué)計劃是針對特定課程或教學(xué)活動所制定的一份詳細規(guī)劃，用于指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。隨后，我們將分享一份注重學(xué)生個體發(fā)展和全面提升的個性化教學(xué)計劃。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇一

1.認識苗圃中的幾種常見植物。

2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實施。

4.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。

教學(xué)準備。

1.教師準備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展示臺。

2.小組準備：鉛筆、尺、記錄用紙。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢？

1、由種子繁殖出來的。

2、人工技術(shù)培育出來的。

3、用根繁殖出來的。

4、用莖繁殖出來的。

1、明確目標。

2、確定調(diào)查方法。

3、完成人員分工。

4、開展活動調(diào)查。

5、做好記錄。

第二課時。

資料整理、總結(jié)與匯報。

該課時的重點集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。

1．小組匯報各自調(diào)查情況。

提出問題：各個小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上臺，在實物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報。

2．其它相關(guān)資料匯報。

提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來，即為后期教學(xué)提供素材，同時進一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

板書：

種子繁殖人工培育。

用根繁殖用莖繁殖。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇二

教學(xué)目標：

1.認識根的不同形態(tài)及作用。

2.能通過觀察，分析，小組交流，討論，師生互動等方式探究根的形態(tài)和作用。

3.意識到根對植物的重要性。

教學(xué)重難點：認識根的形態(tài)和作用。

區(qū)分直根，須根。

學(xué)情分析。

學(xué)習(xí)起點預(yù)測：學(xué)生在三上教材“水”單元已經(jīng)學(xué)過植物的根有吸收水分的作用。

學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生能在觀察菠菜的根和蔥的根的基礎(chǔ)上說出其特點進而區(qū)分直根和須根。

教學(xué)具準備：帶根的植物，ppt，記錄單。

板書設(shè)計：植物的根。

形態(tài)：

直根須根。

作用：固定植物。

吸收水分，養(yǎng)料。

教學(xué)流程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，老師平時特別喜歡收集一些精美的工藝品，大家想欣賞一下嗎？

提問：它們是用什么做的？

談話：這節(jié)課我們就來研究植物的根。

提問：關(guān)于植物的根，大家都知道些什么？有哪些想要研究的問題？

過渡：就讓我們帶著這些問題進入對植物根的探索之旅。

探究根的形態(tài)。

談話：請同學(xué)們拿出帶來的植物，說說它們的名稱，找找它們的根在哪？

提問：誰來介紹你所帶來的植物，指出它的根在哪？

談話：請其他同學(xué)舉起手中的植物，指指它們的根。

過渡:看來同學(xué)們都找到了植物的根。

講解：就說蔥吧，它的根從這里到這里，整個這一部分，我們稱它為植物的根；再觀察菠菜，它的根從這里到這里，整個這一部分，我們也稱它為植物的根。

提問：請同學(xué)們仔細觀察蔥的根和菠菜的根有什么不同？

談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察自己帶來的蔥和菠菜的根，小組同學(xué)相互交流討論比較它們的不同，比一比看哪位同學(xué)觀察的最仔細，描述的最詳細。

提問：誰來匯報你們小組的討論結(jié)果？

談話:下面我們把這兩種植物的根畫出來，在畫之前我們應(yīng)該注意些什么？

提問:哪位同學(xué)愿意展示一下你的作品，描述一下你所畫的根？

追問：還有沒有不一樣的或其他補充？

講述：像菠菜這樣，根在莖的下面又長又粗，并且周圍長了一些細小的根毛，類似這樣的根，在科學(xué)上稱它為直根；像蔥這樣，莖的下面有很多根，而且還很細，像老爺爺?shù)暮?，類似于這樣的根，科學(xué)上稱它為須根。

談話：按這兩種形態(tài)的根給所帶的植物進行分類，看哪些植物的根屬于直根，哪些屬于須根？請小組同學(xué)繼續(xù)交流討論進行分類。

提問：誰來匯報你們小組分類的結(jié)果?

游戲：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，聽規(guī)則,當老師說出植物名稱時，請你說出它的根是哪種形態(tài)，當老師說出直根或須根時，請你說出植物的名稱。

提問：生活中除了這些植物外，還有那些植物，它們的根屬于直根或須根，老師這里也帶來一些植物，讓我們進行分辨。

探究根的作用。

提問：這說明植物的根有什么作用？

談話：繼續(xù)看圖片，這是非洲沙漠的一種灌木，高不及人，但它的根卻長達15米長，這還不算什么，南非還有一種無花果樹，它的根長達120米，相當于40層樓房那么高。

提問：現(xiàn)在請同學(xué)們思考：為什么這些植物的根那么長？

追問：這說明植物的根還有什么作用？

拓展：植物根的形態(tài)除了直根和須根外，還有哪些類型的根，哪位同學(xué)查閱了相關(guān)資料，請匯報。

講述：老師也查閱了一些資料，像甘薯的貯藏根，浮萍的水生根，榕樹的氣生根等，看來生活中還有很多類型的根等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

課外活動：尋找生活中的各種植物，分辨哪些根屬于直根，哪些根屬于須根。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇三

1、認識家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。

2、觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。

1、能利用各種感官感知事物，

2、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

3、實際生活中能靈活運用所學(xué)知識，并用所學(xué)知識解決問題，指導(dǎo)生活。

4、知道外來物種的引進有時會嚴重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟損失。

樂于與他人合作與交流，尊重事實、珍愛生命。

認識家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。

能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點，能通過觀察、實驗了解水生植物對水環(huán)境的依存關(guān)系。

1、有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。

2、種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。

4、供學(xué)生觀察、實驗的水生植物。

1、搜集事實材料，提出研究問題。

（2）學(xué)生獨立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭議的問題板書在黑板上。

2、制訂探究方案，開展科學(xué)探究。

（1）分小組制訂活動方案。

（2）小組匯報研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進行了觀察和實驗，大多數(shù)小組在教師帶來的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌€進行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。

（3）各小組領(lǐng)取植物樣本進行觀察和記錄。

（4）小組匯報觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。

3、對假設(shè)作出推斷與猜想。

（2）小組交流討論，對假設(shè)作出合理推斷。

（3）小組匯報交流討論結(jié)果。

（4）老師布置課后實驗任務(wù)。

4、應(yīng)用與實踐。

（1）有的物種在改變環(huán)境后不僅沒有生長不良，反而大量生長繁殖，使原來生活在這里的植物生長不良或死亡，動物無法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實物）或播放課件。

學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗對學(xué)生的回答進行評講小結(jié)。

（2）課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇四

描述地面上形形色色的植物的特點，說出他們的生活習(xí)性，能夠識別一些典型的植物。

概述種子植物的主要特征，能夠區(qū)別被子植物和裸子植物的異同。

以貫眾和葫蘆癬為例，知道蕨類植物和苔蘚植物的主要特征。

通過觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)實驗的基本方法。

了解植物所具有的作用，使學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生對地面上各類植物的保護意識。

重點：通過觀察地面上植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解主要植物類群如被子植物、裸子植物、蕨類植物和苔蘚植物的特征。

難點：蕨類植物和苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察。

一、引入：

在地面的生態(tài)系統(tǒng)里，生活著各種各樣的生物。森林里有高大的樹木，沙漠里有栽種的莊稼，校園里有樹木花草。通過本章的學(xué)習(xí)，你將認識地面上許多生物的特征，了解它們與人類的關(guān)系。

二、授新：

無論你是栽花種草，還是吃蔬菜、水果，都與許多常見的植物有關(guān)。這些生長在地面上的各種各樣的植物，構(gòu)成人們喜歡的園林風(fēng)景或田園風(fēng)光，更重要的是不少植物為人類和其他動物的生存和繁衍，提供了豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。

你能舉出你熟悉的身邊的植物的名稱嗎?

(學(xué)生舉例，要求描述所舉例的植物的形態(tài)，包括根、莖、葉、花、果實和種子個器官中較能突出該物種特征的地方，還有名稱)。

……。

教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動。

自主探究地面上的動物有哪些適應(yīng)陸地生活的特點?

1.北極熊為什么能適應(yīng)北極寒冷的氣候?

2.蜥蜴依靠什么結(jié)構(gòu)真正擺脫了水的束縛?

3.東北虎有什么法寶才能在森林里稱王?

4.長頸鹿的最大的特點是什么?

5.龜鱉類如何保護自己呢?

你有過與哺乳動物親密接觸的經(jīng)歷嗎?學(xué)生搜索、討論、分析、反饋：

1.厚厚的皮毛，保溫。

2.鱗片和羊膜卵使水分不易散失。

3.迅速行動，感官發(fā)達。

4.與其他食草動物食性不同，找到適合其自身發(fā)展的方式。

5.厚厚的甲殼。

自由發(fā)揮。

交流討論讓學(xué)生自主瀏覽“學(xué)生活動網(wǎng)頁”，并回答環(huán)節(jié)的問題。

教師提出關(guān)于展示動物如何適應(yīng)環(huán)境的問題，把握導(dǎo)向?qū)W生在相關(guān)資料庫里搜索相關(guān)知識，兩人一組完成互動環(huán)節(jié)對學(xué)生活動提出建議或問題，以達到生生互動的效果。

對所有參加活動的小組給予評價。

1.歸納小結(jié)強調(diào)用實事求是的科學(xué)態(tài)度看待事物，用辨證的、發(fā)展的觀點分析事物。

2.在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學(xué)生理清知識體系。

4.進一步思考教師所提出的問題。

5.課外延伸學(xué)生建立動物小檔案，充實到本節(jié)課的資源庫中妙趣角。

利用教材提供的多種多樣的植物圖片作為觀察對象。學(xué)生課前收集的植物圖片作為交流和適當?shù)拿枋?。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自愿組成若干小組，到校園里觀察各種植物。

猴面包樹：生長在非洲熱帶草原的一種非常古怪的大胖子樹，能生長00~00年，是著名的長壽植物。身高可達m左右，樹干直徑有9m多，遠遠看上去就像草原上的一棟棟房子。這種樹的樹冠巨大，果實又圓又長，很像黃瓜，果肉多汁，吃起來味道并不好,但猴子特別愛吃，猴面包樹的名稱就是由此得來的。

大王花：世界上最大的花，生長在印度尼西亞蘇門答臘的熱帶森林里。它一生只開一朵花，花也特別大，一般直徑有左右，最大的直徑可達。有花瓣，呈鮮紅色，上面有點點白斑，每片花瓣有~cm，花心像個面盆，可以盛7~8kg的水，整個花有7kg重。

捕蠅草：多年生草本，捕蠅草的葉……。

雪松：觀賞植物，可以美化環(huán)境，木材堅實，致密而均勻，具香氣，可以作為建筑、橋梁、造船、家具等用。

鹿角蕨：多年生附生草本蕨類，葉貼生于樹干上，呈不規(guī)則的叉裂，形狀好似鹿角。這種植物只分布云南省西南部的盈江，生于海拔9m處的熱帶雨林中，多附生在樹干和樹枝上，屬于國家二級保護植物。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇五

在美妙的大自然中，生長著各種各樣的草，五顏六色的花，是它們把我們的生活裝扮得五彩繽紛，多姿多彩。正因為有了它們，我們才擁有了這生機勃勃的世界。

在語文課本中，孩子們從《植物媽媽有辦法》中對奇妙的植物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣。從《蘋果落地》的故事中孩子們學(xué)會了觀察與思考，學(xué)會了動腦筋探究問題的答案。植物世界中美麗的花、綠綠的草，它們也有生命嗎？它們吃什么？喝什么？它們也要睡覺嗎？讓我們到大然中去揭示植物世界的奧秘吧！

1、通過形式多樣的實踐活動，讓孩子們開拓視野，開拓思維，融入充滿生機的大自然中，找尋植物的奧秘。

2、從小培養(yǎng)孩子們的合作探究意識，讓他們學(xué)會通過自己的努力，依靠自己的能力，去解決問題。

二年級六班的全體學(xué)生。

綜合實踐活動主題要基于學(xué)生的需要、興趣、直接體驗，設(shè)計和實施相關(guān)活動，因此，根據(jù)全班同學(xué)的興趣，經(jīng)過討論我們選擇了這個課題：《奇妙的植物世界》。

1、通過上網(wǎng)、查閱書籍、交談等方式，了解關(guān)于奇妙植物的資料。

2、到郊區(qū)苗圃實地觀察一些植物，通過和園丁的交談進一步深入了解植物。

3、整理資料，開展一次總結(jié)會，談?wù)劜懸粚懽约旱母惺堋?/p>

4、在校園內(nèi)舉辦植物圖片展，讓全校同學(xué)都來感受大自然的美，并在全校發(fā)出倡議，讓大家用實際行動愛護植物，保護大自然。

活動一：通過上網(wǎng)，查閱書籍等方式了解植物世界中的奇妙現(xiàn)象。

植物和我們?nèi)祟愐粯右矊儆谏锏囊环N，植物世界里有很多有趣的“小故事”，我們一塊兒來看看吧：

（1）有一種全身長滿奶苞的樹可以像媽媽給寶寶喂奶一樣專門給周圍的小樹喂奶，可有意思了，它的名字叫“蓬尹迪卡薩里尼特”，它的奶汁實際上就是樹根中的水分。

（2）你們見過夏天盛開的臘梅嗎？在我國浙江的臨安就有，它們還是國家二級保護植物呢！有機會一定要去看一看。

（3）“含羞草”大家都玩過吧！它垂下頭去并不是怕羞，是因為受到了震動葉枕下部細胞里的水分流走了呀！

（4）“夜來香”晚上放出香氣可是有意圖的呦！它是為了引誘長翅膀的“客人們”前來拜訪，為它傳送花粉。

（5）我國西南地區(qū)有美麗的鴿子樹，在我國廣東還有一種會吃動物的豬籠草，在我國湖南，浙江有一種很香的鬧羊花，它的花香可不能多聞，會使人中毒。

活動小結(jié)：我們的收獲還真不小，植物世界中的趣事可真不少，植物世界真是豐富多彩。

活動二：大自然中的暢想。

孩子們來到郊區(qū)苗圃，在園丁的帶領(lǐng)下，欣賞了多姿多彩的花兒，了解了它們各自不同的特征，在山坡上，孩子們吹起一朵朵小薄公項，融入大自然的懷抱中，感受大自然的芬芳與美麗。

活動小結(jié)：當我們踏在青草地上，呼吸著來大自然的鮮美空氣，會感受到全身布滿了美麗而健康的生命色素，正因為這些綠色植物拉近了人類與大自然的距離，讓我們深入大自然去了解它們，從而更好地保護它們。

活動三：校園中的倡議。

在我們周圍，有些同學(xué)不了解植物，不懂得愛護它們，常常見到地下有被摘落的花兒，草坪、花壇總有被踐踏的痕跡，為此，我們在校園中布置了一次植物圖片展，讓全體同學(xué)都能從中感受到植物帶給我們的樂趣，從而在全校同學(xué)中出發(fā)倡議，讓大家都用實際行動來表達我們愛護植物，保護大自然的決心。

綜合實踐活動給了我們很多的啟示，發(fā)展了孩子們的多種能力，平時鮮見的創(chuàng)造能力，思維能力和解決問題的能力在活動中迸發(fā)，滿足了學(xué)生的求知欲望，孩子們積極投入的精神讓老師為之感動。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇六

這篇課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長知識，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。

二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但在理解能力上還稍差些，對課文中知識性較強的詞語，如：花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度，這些都是教學(xué)中的不利因素。這個學(xué)段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮事物所吸引，他們會對課文有著很強烈的求知欲，這是教學(xué)中的有利因素。

1、通過閱讀了解曇花的特點“曇花一現(xiàn)”的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、點燃學(xué)生的朗讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹木，熱愛大自然的思想感情。

1.快速讀課文，了解文章大意。

2.認識10個生字。

體會“曇花一現(xiàn)”的含義。（我認為運用“曇花一現(xiàn)”說一句話必須在理解了其含義之后，而我們的學(xué)生只要求做到體會就可以了，理解其含義感覺對二年級的學(xué)生來說有一定的難度，起碼我班的孩子理解起來有難度，所以，我降低了教學(xué)目標。）。

一、簡介導(dǎo)入：

二、初讀感悟。

1、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音。

思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點？（了解課文大意階段）。

2、反復(fù)讀課文，達到熟練。畫出描寫曇花特點的詞句，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流、積累，然后指名匯報。匯報時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱，白天的太陽就像烈火一樣?！睌M人句“當夜晚來臨，花蕾便靜悄悄地開放，發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅，就像亭亭玉立的美女?！保ò鍟阂归g開花花期短，四五個小時，曇花一現(xiàn)）。

（本篇課文篇幅短，句子簡練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。）。

3、同桌合作畫出表示“曇花一現(xiàn)”含義的句子，體會其含義，然后，小組匯報。

三、拓展訓(xùn)練。

1、閱讀描寫植物的文章。

2、介紹一種你喜歡的植物，最好能抓住它的特點來介紹。

四、檢查識字。

出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個字的句子，多讀幾遍。

五、拓展閱讀。

指導(dǎo)閱讀《奇妙的植物》。

第一步：自由讀文，借助拼音讀準字音。

第二步：說一說你喜歡的一種植物的樣子和特點。

第三步：再讀課文，說說你喜歡的一種植物的樣子和特點。

第四步：把你最喜歡的段落畫下來并讀一讀。

六、實踐活動。

回家搜集有關(guān)花的資料，開一次賽花會，看誰了解得多、說得好。

大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點，是它們讓這個世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多！

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇七

語文課上，學(xué)生圍繞“植物的特點”展開討論，大家一致認為：樹木可以防止水土流失，調(diào)節(jié)氣候；同時還能凈化空氣，美化環(huán)境，維持生態(tài)平衡……為了進一步了解花木，使植物為我們?nèi)祟愖鞒龈蟮呢暙I，我們決定“與植物交朋友”。

1、引導(dǎo)學(xué)生在實踐中動手，動腦,使學(xué)生能自己操作，獨立思維，以及能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2、面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都愿意參與其中，盡量發(fā)展每個學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、實行課內(nèi)外，校內(nèi)外相結(jié)合，充分運用社會和家庭教育的優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會，增長能力。

1、將學(xué)生所畫的最優(yōu)美的風(fēng)景畫、所拍攝的各種花木的照片、所收集的有關(guān)花木知識方面的材料進行收集整理，形成資料袋。

2、開展交流活動，談?wù)劵顒有牡谩?/p>

1、學(xué)生每人畫一幅最美的風(fēng)景畫。

2、每人準備自己收集的有關(guān)花木方面的.知識材料。

3、每人種植一種花卉或苗木。

一、表揚—吸引興趣。

1、（學(xué)生出示“我眼中的校園”風(fēng)景畫）請學(xué)生用自己的語言描述畫的內(nèi)容。

2、從一張張絢麗多彩的畫中，你認為同學(xué)所畫的校園怎樣？

3、教師小結(jié)：

（1）我們的校園清潔美麗。

（2）評出班中幾位畫得棒的“小畫家”。

（具體活動目標：通過學(xué)生的繪畫、描述感知風(fēng)景的美，形成初步的審美觀，激發(fā)對美的事物的向往。）。

二、比拼—提高積極性。

1、出示各種花木圖，看誰能快速說出花木名稱。

2、同學(xué)們知道的花木真多呀！除了老師出示的花木你都認識了，你還知哪些花木？

3、這些植物你是怎樣認識的？

（具體活動目標：通過課堂信息反饋，如比賽形式激發(fā)學(xué)生認識花木的興趣，展示一段時間內(nèi)認識花木的數(shù)量。并且懂得獲得信息有多種途徑如觀察自然、閱讀書報等，從而教會學(xué)生收集信息的方法。）。

三、討論—拓寬知識面。

1、你最喜歡什么花木？

2、你了解這些花木的特性嗎？

（學(xué)生出示相關(guān)圖片，剪貼畫，手繪畫，照片等）。

3、根據(jù)自己所收集的花木信息相互交流。

（具體活動目標：學(xué)生進一步展示自己的研究成果，通過補充交流讓學(xué)生從多層次、多角度、全面完整地了解自己感興趣的花木，共享勞動成果。）。

四、思考—培養(yǎng)能力。

1、過渡：老師這兒有許多有關(guān)花木的故事，這些故事可有趣了。

2、聽故事。

3、聽后你有什么體會嗎？

4、自己試試用你最喜歡的花木來編個故事？

5、自己思考編故事。

6、分組口述給同學(xué)聽。（四人一組）。

7、推薦好故事說給全班同學(xué)聽。

8、選“故事大王”。

（具體活動目標：編故事旨在讓學(xué)生先模仿再獨立編出故事花木，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。）。

五、展示—體驗成果。

1、導(dǎo)語：我們同學(xué)不光懂得許多花木知識，還學(xué)會了種植花木。

2、學(xué)生展示種植花木，并請學(xué)生說說自己的種植過程。

3、評出幾位“種植能手”。

（具體活動目標：展示自己勞動技能及實踐活動的成果，同時體驗勞動的快樂。）。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇八

課時2課時。

課型繪畫。

教學(xué)目標。

知識：通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。要求學(xué)生仔細觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現(xiàn)出來。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

內(nèi)容分析。

1．重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。

2．難點：植物的結(jié)構(gòu)與特征。

教學(xué)手段演示、講解。

板書設(shè)計1、植物寫生。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入公園、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。

2、欣賞美術(shù)作品：中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫植物寫生畫。

3、選擇幾種植物請學(xué)生進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法。

4（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點。

（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？

（3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？

5、學(xué)生作畫、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。

6、小結(jié)展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。

文檔為doc格式。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇九

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十

《植物的“感情”》是一篇科學(xué)小品文,作者通過講述生動有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”,寫出了植物之間的聯(lián)系,不表達了作者熱愛大自然的思想感情.

文章從表達上,運用了列數(shù)字,舉例子,和作比較的說明方法,介紹了植物神奇的感情,這點也是學(xué)生在寫作方面要學(xué)習(xí)的寫作手法.

這節(jié)課上的比較流暢,思路也比較清晰,能抓住主要的幾大點來完成教學(xué).

一、字詞方面,有了課下的預(yù)習(xí),學(xué)生在朗讀,識詞方面熟練了很多,尤其是領(lǐng)讀的學(xué)生,不僅能夠準確的領(lǐng)讀,還能給小組獲得寶貴的一顆星,還培養(yǎng)了學(xué)生的.自信,團結(jié)的能力,詞語解釋方面學(xué)生掌握的也不錯,回答問題較積極.

二、找問題,通過讓學(xué)生找哪些植物有感情,他們有什么樣的感情,學(xué)生找的很詳細,并能說明他們之間的感情,如萎靡不振,和睦相處,勢不兩立的植物感情,并能做出相應(yīng)的比較,加以對比,這樣使學(xué)生更好的記憶.

三、不足:1、說明文的說明方法未處理.2、讀課文涉及的少,老師說的多.3、應(yīng)多加強板書,課間一體化的應(yīng)用.

周五跟龔主任說課,本節(jié)課在課堂上習(xí)慣的培養(yǎng)做的較好,學(xué)生對詞語的理解掌握的到位,整堂課的思路較清晰,但也存在不足,1、讀文較少,總是老師在說,學(xué)生說的少.2、本文是略讀課文,老師可以撒手讓學(xué)生去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力.3、對本文涉及植物的感情應(yīng)該讓學(xué)生去模仿人的感情去朗讀課文并做出動作,這樣能讓學(xué)生對“感情”一詞理解的更深刻.4、對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),應(yīng)重新制定預(yù)習(xí)目標,讓學(xué)生能把預(yù)習(xí)作業(yè)做的更到位,更扎實.

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十一

1、揭課導(dǎo)入(小游戲：猜猜看，他們怎么了。激發(fā)學(xué)生的興趣，并把話題引到感情上面來)。

師：“喜怒哀樂是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學(xué)生猜測有或無;師：(你知道他是高興還是難過嗎?)其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與人類不同，那么它們又是如何表達自己的感情呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物的“感情”》一課(板書課題)，看到課題你想說些什么?”學(xué)生可能或說出自己想到的一些問題。相機評價。

2、師：讓我們帶著問題共同走進課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不認識的字可以，也可以問老師、問同學(xué)。

2、小組輪流讀文，相互糾正字音。

3、利用課件檢查生字的識認。認讀，指名讀，開火車讀等。

4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學(xué)生要認真聽。

三、自主合作，理解課文。

(一)分步出示中心話題：(1)課文中出現(xiàn)了哪些植物?指名回答。然后利用課件讓學(xué)生認識，觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)繼續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關(guān)的語句，一會講給大家聽。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達出來)。(教師留幾分鐘時間讓學(xué)生準備)。

(二)全班交流。

師：誰先來當我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用自己喜歡的方式來講)(學(xué)生說到哪兒，教師不能牽著學(xué)生走，而要順著學(xué)生的思路，點上打井。)。

1、第二自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

(1)、含羞草：(出示多媒體課件)。

預(yù)設(shè)1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同學(xué)就羞答答地把葉子合起來。

另一人介紹有關(guān)含羞草的知識：“含羞草的名字中有一個羞字，它真的很愛害羞呀，像個小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子?！?/p>

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。

生1：我知道了含羞草是有感情的。

生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。

師：(誰能來表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會害羞，感情可真細膩呀。

(2)、向日葵：(出示多媒體課件)。

預(yù)設(shè)1：(表演)兩人合作，扮演向日葵的同學(xué)臉總是跟著太陽轉(zhuǎn)。

另一人介紹相關(guān)知識：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，好像太陽就是向日葵的媽媽一樣。

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的，它特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。

師：是啊，所以人們叫它向日葵!

(3)、西紅柿：(出示多媒體課件)。

預(yù)設(shè)1：(表演)“西紅柿”聽著優(yōu)美的音樂，舞動著，長高著，邊表演邊說：“哎呀，這曲子真美，我真高興，我要快快成長啊!”

預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。

生1：西紅柿像我一樣喜愛音樂，每天為它播放三個小時樂曲，竟然能促使它迅速生長。真是神奇!

生2：那農(nóng)民伯伯天天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會大豐收呀!

2、三至六自然段：有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

(1)：大豆(出示多媒體課件)。

預(yù)設(shè)1、(表演)。

兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營養(yǎng)?！贝蠖拐f：“不客氣，我們是好朋友，你的根比較淺，你還不和我爭奪營養(yǎng)呢!”兩者在一起很幸福。

預(yù)設(shè)2、(文字介紹)。

生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會長得更好。

生：大豆和玉米是一對好鄰居。因為大豆根瘤能供給玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆爭奪營養(yǎng)。

師：它們兩個還真是情投意合，是對好鄰居呢!誰愿意來表演一下。

(2)、棉花(出示多媒體課件)。

預(yù)設(shè)1、(表演)。

兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長了?！贝笏庹f：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會大豐收的!”

師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀，關(guān)系真不錯呢!(理解和睦相處)。

(3)：黃瓜(出示多媒體課件)。

三人根據(jù)自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的`鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎“黃瓜”：“你長得真漂亮，水靈靈的!”

師：你瞧，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊?；蛴梦淖纸榻B。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。

(4)：鈴蘭花(出示多媒體課件)。

(表演)“鈴蘭花”和“丁香花”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最后“丁香”因為“鈴蘭”發(fā)出的香氣“窒息而死”?！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢不兩立)。

師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進，植物之間的感情真是奇特!

(5)：谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時間一長就開始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受，我一受熱就會蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉爛了，該怪你才是!”最后“谷子”霉爛了，而“水果”干癟了。

生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來說。

歸納：這是由于植物有一種生長的本能：(1)、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。(2)、外界的能量對植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。

3、師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎?課件出示問題。交流看法。

四、拓展閱讀，擴展延伸。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。

師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?

生1：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對頭。等等。

五、小結(jié)：

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十二

1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。

重點：了解植物的種類和生長特點，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。

難點：如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。

課件、卡紙、彩筆。

一、導(dǎo)入新課：

2、這些植物的葉子有什么特點？每片葉子有區(qū)別嗎？今天我們一同來學(xué)習(xí)第一課植物寫生。

二、講授新課：

1、課件出示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問：

觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子（花）有什么不同？

2、欣賞畫家筆下的植物，感受畫家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的情感。

3、組織學(xué)生討論：畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的？作品表現(xiàn)出畫家的什么情感？

4、師：你喜歡哪幅作品？為什么？它是如何表現(xiàn)葉子的`前后關(guān)系的？

四、教師示范：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線之間的變化，穿插等方法。

a、形狀特征。

b、線條清晰流暢。

c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。

d、色彩鮮艷。

五、布置作業(yè)：

認真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫生一種植物。

六、作品展示：

組織學(xué)生展示作品，互相評價。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十三

通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。要求同學(xué)仔細觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自身的感受表示出來。能力：培養(yǎng)同學(xué)的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛生活的情感。

1.重點：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。

2.難點：植物的結(jié)構(gòu)與特征。

講解

演示講解

植物寫生

一、導(dǎo)入 公園、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的`色彩。

二、新課

2、欣賞美術(shù)作品：中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫 植物寫生畫

3、選擇幾種植物請同學(xué)進行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)同學(xué)先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細節(jié)的錯誤方法。

4

(1)、說一說，所觀察的植物的生長特點。

(2)、不同角度的花和葉各有什么不同?

(3)、植物的前后關(guān)系如何表示?

5、同學(xué)作畫、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、交叉等變化。

6、小結(jié) 展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十四

雙子葉植物教學(xué)設(shè)計（實用15篇）篇十五

這是生物的需求單元中的第一課，編者安排了植物只‘喝水’就夠了嗎、土壤浸制液里有什么、不同土壤對植物生長有什么影響、各種因素對植物生長有什么影響等對比實驗，要求學(xué)生不僅能夠自主設(shè)計對比實驗，而且能夠通過分析實驗現(xiàn)象得出正確的結(jié)論，最后以有趣的制作豆苗迷宮作為拓展與提升。

本課是在先了解植物的生長不僅需要水分，而且還需要養(yǎng)分、水、空氣、陽光、溫度等多個因素的前提下，繼續(xù)研究砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)中藥注重培養(yǎng)學(xué)生的探究與設(shè)計對比實驗的能力，由淺入深地先提出植物生長需要水，但是除了水，植物的生長還需要什么呢的問題，接著引出了如何提取土壤浸制液與研究不同土壤的營養(yǎng)成分特點與作用的實驗，讓學(xué)生通過互相合作、設(shè)計與實驗來培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

從課題植物生長靠什么中，明確引出了本課的研究內(nèi)容，學(xué)生由于自身經(jīng)驗的積累，大多都知道植物的生長離不開陽光、空氣、水和養(yǎng)分。教材采用了層層深入的教學(xué)方法進行了引導(dǎo)。首先，以一組對比實驗，讓學(xué)生知道植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)；如何制取土壤浸制液和用蒸發(fā)法區(qū)別土壤浸制液和蒸餾水的成分的活動，讓學(xué)生對土壤中營養(yǎng)物質(zhì)有了清晰的認識。

1.認識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。

2.知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、共同探究的意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計對比實驗的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和收集整理信息的能力。

1.以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)問題。

2.愿意與同學(xué)合作和交流。

通過設(shè)計與制作對比實驗，知道影響植物生長的因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等，同時還要知道砂土、壤土、黏土的特征與作用。

1、情景導(dǎo)入。

出示課本圖片。

導(dǎo)入：波波、妍妍、琪琪三個好朋友放學(xué)后一起去玩，走到一個墻角邊。他們發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。

引導(dǎo)：植物的生長需要陽光、空氣、水、適宜的溫度、營養(yǎng)等條件。

目的：創(chuàng)設(shè)活動情景，引出探究活動的問題。

2、活動一：植物只喝水就夠了嗎？

準備：教師給每一個小組分發(fā)兩株生長情況相似的植物（綠蘿、蕃茄等）。

討論：學(xué)生結(jié)合已有的知識進行思考和推測。

實驗：教師指導(dǎo)學(xué)生制取土壤浸制液。

小組合作把兩株植物分別種養(yǎng)在盛著土壤浸制液和蒸餾水的不透明瓶子中，并用棉花或紙板固定。

觀察：利用一周的時間進行觀察，并做好記錄。

交流：數(shù)天后，各小組交流所觀察到的現(xiàn)象。

分析：根據(jù)蒸餾水與土壤浸制液的'區(qū)別，嘗試解釋觀察到的植物生長的現(xiàn)象。

3、活動二：土壤浸制液里有什么？

討論：根據(jù)所觀察的實驗情況推測原因。

問題：有什么辦法可以知道土壤浸制液與蒸餾水有什么區(qū)別？

實驗：學(xué)生用蒸發(fā)法做實驗，分別觀察土壤浸制液和蒸餾水蒸發(fā)后的現(xiàn)象。

交流：各小組討論后進行交流。

4、小結(jié)：土壤浸制液中含有。

導(dǎo)入:出示已在鞋盒制作的迷宮中生長了一段時間的豆苗。

問題:為什么這些豆苗會穿過迷宮生長？

思考:思考并討論豆苗穿過迷宮生長的可能原因。

任務(wù):制作豆苗迷宮，觀察豆苗生長的情況。

觀察:課后進行為期一周的觀察，記錄現(xiàn)象。