教案模板是教師在備課過程中記錄教學設計的一種工具，它是指導教師教學的重要依據。教學目標：了解古代文明的發展過程和主要特點，培養歷史思維和文化素養。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇一

尊敬的各位領導、老師：

大家好，這天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以"蘿卜"為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的資料，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有必須的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，貼合中班幼兒思維的特點，因而能夠很好的為幼兒理解。

故事中所反映的"關心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種完美情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓此刻大多數幼兒都缺乏"關心他人"、"與人分享"的情感體驗，進而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享"，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是十分重要的。個性是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標，因此我選取了《蘿卜回來了》這個故事為活動資料，期望透過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

（一）、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點，我從知識、技能、情感態度三方面提出了以下幾個目標：

1、初步理解故事的資料，了解小動物們相互關愛的完美情感。

這是從孩子的知識培養維度思考制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽潛力還需加強，加上本故事資料是很長的，所以我從故事的線索出發，讓幼兒來逐步理解故事資料。

2、學習復述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培養維度出發的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續續，因此，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述潛力。同時我們也明白"行動和言語是相互強化的"，因此，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3、體驗相互關心、與人分享的完美情感。

這個目標是從孩子情感態度培養維度出發制定的，"關愛他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態度，所以我制定了此情感目標。

（二）、重點、難點：

重點：初步理解故事的資料，了解小動物們相互關愛的完美情感。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事資料，才能進一步挖掘其教育好處，所以我把"初步理解故事的資料"作為活動的教育重點。

難點：體驗相互關心、與人分享的完美情感。

因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事資料、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自我的生活經驗，才能激發起孩子對"關愛他人"、"與人分享"完美情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。

本次活動我準備了以下幾樣物品：

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊主角圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用主角圖，能夠幫忙幼兒理解故事資料，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過程，讓孩子清楚地感受到這種"自我舍不得吃，要和朋友分享"的愛的傳遞過程。幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，能夠喚起幼兒的已有經驗，以景促情，豐富孩子的表達。

（一）、教法：

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發，主要采用了下列幾種教法：

創設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天），烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗"關愛他人、與人分享"增加了感情砝碼。

另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創設情境誘導法"，以孩子平時和同伴交往的情境照片，來喚起孩子關愛他人、與人分享的.經驗。這是因為中班孩子的記憶是無目的的，因而容易遺忘，所以需要必須的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。

設問法："德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚和鼓舞"，所以每次欣賞之前我都進行了設問，讓孩子帶著問題進入故事情節，這樣不僅僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事資料的理解。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速、音量的變化，透過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達教育目的，為提高教學效果和突破重、難點做準備。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未構成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然資料重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過程能更清楚的把握。

討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語言表達潛力和思維潛力。"所以，在活動中我運用了討論交流發，如討論："為什么蘿卜又回來了？"、"小動物們為什么都不吃蘿卜？"來引導孩子萌發"關愛他人、與人分享"的意識。

（二）、學法：

依據"孩子是學習的主人"，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及主角圖，這樣不僅僅增強孩子的活動參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事資料。

討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自我的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會，這也充分體現了新《綱要》中提出的"語言潛力是在運用的過程中發展起來的"的精神實質，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發展。

視、聽、講結合法：這樣讓孩子透過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，個性是觀察"送蘿卜"過程圖的環節中，孩子們在明晰主角間關系的同時，聽聽、講講，利于故事資料、語言的學習。

情境體驗法：情感的激發是需要介質的，個性是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達潛力決定了他們不能把曾今發生的事情帶著感情完整講述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。

根據教材資料重復、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環節：

激趣導入，引發疑問。--完整欣賞故事，初步了解故事資料。--分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事資料，學習心理描述語句。--完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

1、激趣導入，引發疑問。

師出示背景圖，展開談話："這是什么季節？""雪地里有什么？""這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎樣樣？"

此環節的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運用了觀察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴。同時，在討論中可能有的孩子會說出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來"等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。

2、完整欣賞故事，初步理解故事資料。

師設問："故事里有哪些小動物？""小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎樣做的？"教師師根據幼兒回答出示相應主角圖。

此環節的重點是初步理解故事資料，透過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要主角，和"蘿卜"這一線索的發展狀況。

3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事資料，學習心理描述語句。

師分段講述故事，并提問："蘿卜是從哪里來的？"，"小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎樣想的？怎樣做的？"，"接下來又發生了什么搞笑的事情？"（小猴、小鹿、小熊同上）

教師根據幼兒的回答，按順序擺放主角圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察"送蘿卜"路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來群眾介紹送蘿卜的過程。

此環節的重點是進一步理解故事資料，學習心理描述語句，教師透過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節的發展順序，幼兒透過視、聽、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句，增進對故事情感的理解，"送蘿卜"路線圖的運用幫忙孩子清楚了解了故事發展的順序，解決了本環節的重點。

4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

教師提問："蘿卜是誰第一個發現的？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？""你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？"透過孩子的討論回答，教師小結："小動物們明白要關心朋友，有好東西要和朋友們一齊分享。"并順勢介紹本故事的名稱。

接下來是遷移故事主題，透過提問："你的好朋友是誰？""你是怎樣樣來關心他的？""好朋友又是怎樣樣來關心你的？"等鼓勵幼兒講述自我的生活經驗，若孩子講述有困難，教師則能夠播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫忙孩子講述。最后師小結："我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"

此環節的重點也是本活動的難點，即體驗相互關心、與人分享的完美情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來激發孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言潛力還不是很高，所以要依靠必須的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用能夠到達"以景促情"的效果，解決了本環節的難點。

活動結束。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇二

一、聽聲音猜人物，引出主題。

今天老師給你們帶來了一段聲音，請你們聽聽看這段聲音是哪個動畫片里的?誰在說話?教師播放聲音后提問：

1、誰在說話?你從哪里聽出是孫悟空?

2、他喊的師傅是誰?

3、去西天取經的還有誰?一起告訴我?

4、小結：聽說過《西游記》嗎?這四個人是中國著名的神話故事《西游記》里的主要人物。《西游記》深受人們的`喜愛，百看不厭，后來人們把《西游記》出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動畫片。

(ppt在同一畫面上逐個出示這四個人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面)。

此環節設計意圖：

孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發幼兒參與活動的興趣，通過孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動的主題，并通過小結讓幼兒對《西游記》有一個大概的了解。

二、觀察講述，滲透童謠內容。

1、你最喜歡西游記里的誰?

2、他長得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領?

3、在去西天取經的路上，他們經常會碰到誰?最后怎么樣?

(教師根據幼兒的回答操作ppt，出示相應的人物圖片，并引導幼兒圍繞話題進行講述)。

此環節設計意圖：

通過讓幼兒說說喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對已有的經驗進行整理，形成關鍵性經驗。另一方面，教師有意識的引導幼兒圍繞話題展開談話，無意中滲透童謠內容，為童謠學習做準備。(這里值得一提的是我在ppt中準備好的9張圖片正是童謠中的9句話。)。

三、欣賞童謠，了解童謠內容。

1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想聽一聽?(第一次欣賞)。

2、想不想再聽一遍，聽好后請你給這些圖片拍一個隊伍。(第二次欣賞)。

(根據幼兒排隊情況操作ppt)。

此環節設計意圖：

我設計兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內容，了解大概;第二遍讓幼兒帶著問題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來的練習童謠埋下伏筆。

四、多種形式練習童謠，調動幼兒朗誦積極性。

1、跟著老師念。

要求：先慢慢輕輕，再響亮(1～2遍)。

2、尋找童謠作品中的連鎖調的形式特點，降低記憶難度。

(1)小朋友，你們在念的時候，有沒有發現這首童謠念起來有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復的地方響亮的念出來，引導幼兒感知。

(2)你發現了什么?幼兒回答。

(3)小結：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調。發現了這個規律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作ppt，在圖片上懸浮出現漢字，并用紅色筆標注重復的地方)。

(4)我們一起來試試看。(1~2遍)。

3、出示節奏圖譜，練習童謠。

(2)對了，我們可以像唱歌一樣有節奏的念。(1~2遍，并逐步加快節奏)。

(操作ppt，在圖片上方出現節奏條)。

4、以rap說唱的形式練習。

(1)如果念得太快，小朋友來不及想接下來的內容怎么辦?(啟發幼兒思考)老師這里有一個好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個豬八戒。吆，吆。

(2)幼兒以說唱的形式練習。

5、幼兒觀看rap表演。

老師還能又說又唱又跳，你們想不想欣賞一下?

教師以rap的形式表演童謠。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇三

1、引導幼兒理解散文的內容，感受其中的意境美和語言美。

2、指導幼兒用語言、繪畫等形式表達自己對作品的感受，發展幼兒的想象力和創造力。

3、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運用，體驗風和人們的關系。

活動準備。

幼兒戶外觀察風的表征作品展，散文“四季的風”掛圖；錄音機、配樂磁帶等。

活動過程。

1、設疑，引出課題。

師：“風在哪里？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）。

師：“今天，風娃娃來到了我們班，你們看，她們在做什么？”。

2、教師出示掛圖，分段欣賞，初步理解散文內容。

提問：“圖上有什么？小燕子的圖片是什么季節？這個季節的風有什么特點？菊花盛開的圖片是什么季節？”“風娃娃在與誰做游戲？她們有什么趣事？”

3、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞。

提問：

a、散文的名字叫什么？聽了以后你有什么感覺？

b、散文中出現了幾個風娃娃？你最喜歡哪一段中的風娃娃？為什么？

4、幼兒聽散文錄音，邊聽邊念其中的某些片段。

5、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦，進一步理解散文中的趣事。

6、啟發幼兒用“風”組詞，然后再說一句完整的話。如：風車；風車轉轉轉，你我快來玩。

7、啟發幼兒根據散文中四季風的意境，以“風兒和我”為題繪畫，表達對散文的了解。

活動結束。

在“語言區”投放故事書《風孩子》、詩歌《云彩和風兒》掛圖，故事“風娃娃”圖片，讓幼兒觀察風的表征作品，讓孩子自由結伴，看一看、講一講，進一步了解風的特點；培養幼兒的創造力、想象力和語言表達能力。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇四

尊敬的各位評委老師：

教學。

流程等四部分進行闡述。

一、說教材：

1、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。”詩歌《搖籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業詩》做好鋪墊。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位。

2、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優秀的兒童文學作品。構思獨特，想象豐富，富有兒童情趣，形象的把大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜、溫馨的畫面。能激發幼兒熱愛大自然向往大自然的情感。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式、互動式、表演式的活動。本活動原教材安排一課時，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊，制作成圖畫書。本次活動是第一課時。

3、說目標：（接著說活動目標）。

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨、寧靜的優美意境。

（三）情感目標：培養幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

4、活動的重點和難點：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優美，需要建立在理解的基礎之上。因此，我把理解詩歌內容，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

5、活動準備：

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備。

（一）經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園、大海，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

二、說教法。

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗，本次活動所采用的教法有：（情境創設法、）多媒體演示法、啟發提問法、分段教學法等主要教學方法。

情境創設法：新課程理念告訴我們，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點，我積極創設情境，在活動始，我創設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境，導入新課；在活動中，我創設了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣，促進了幼兒對文學作品的理解。）。

多媒體演示法：現代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀，能化靜為動，化虛為實，容易激發幼兒的學習興趣，針對幼兒動作思維占優勢的特點，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學，這樣化抽象為具體，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一。在活動中，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受。）。

此外，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法。

三、

說學法。

教師應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學，學中玩。有活動中，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容，提高幼兒的口語表達能力和表演能力。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了，看過了就記住了，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學習，充分發揮幼兒學習的自主性。

四、說教學程序。

本次活動突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循“以人為本,層層深入”的原則，我設計了五個環節：

1、律動引入，激發興趣。

2、完整欣賞，初步感知。

3、分句感知，加深理解。

4、回歸整體、情感升華。

5、引導仿編、體驗創造。

第一部分：律動引入，激發興趣。

環節目標是：激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

所采用的教學方法有：情境教學法、啟發提問法。

我設計了2個環節：

1、表演體驗：活動一開始，我播放《搖籃曲》創設溫馨、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室。激發幼兒學習興趣。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題。

第二部分：完整欣賞，初步感知。

環節目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.所采用的教學方法有情境教學法、啟發提問法、多媒體演示法，本環節我設計了2個環節：

第1環節是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么？通過提問，幫助幼兒初步感知散文內容。

第2環節是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍。提問：小朋友，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受，如：溫馨、寧靜、舒服。

第三部分：回歸整體、情感升華。

環節目標：進一步體會詩歌的內容。

采用的教學方法有：游戲法、啟發提問法。

教師和幼兒在優美的音樂聲中結合動作，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友，你喜歡詩歌中的哪一句？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會。為什么說藍天、大海、花園、媽媽的手是搖籃？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系。我準備了藍天、大海、花園、媽媽的手背景圖，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結，幫助幼兒發現生活中的美，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇五

生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。《綠色的和灰色的》是一首非常優美的詩歌，內容淺顯，語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動，讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性，激起幼兒關注自然界的興趣。

幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發情感，充分發揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發情感，因此結合了幼兒已有的語言發展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

二、說活動目標。

《綱要》指出，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒經驗，提供促進語言發展的條件，根據大班幼兒的內容特點，我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。

1、通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容，懂得同伴間要友愛，激發熱愛綠色，保護向往綠色的情感。

2、培養幼兒樂意欣賞不同體裁，不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

3、幼兒在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。

重點：幫助幼兒理解詩歌內容。

難點：初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。

三、說活動準備。

為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料。

1、制作與詩歌內容相關的課件。

2、幼兒人手一面綠旗、灰旗。

3、詩歌表演的場地布置（森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉）。

4、錄音機、磁帶、小紅花若干。

四、說活動過程。

根據大班幼兒年齡特點，我設計了以下5個環節。

1、整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》。

“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎？現在我們來聽一聽，看一看”（屏幕顯示詩歌內容、圖像、配音）。

2、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節，初步體驗情感。

“詩歌里都說了些什么呢？讓我們一起來看一看。”

（1）“小朋友你覺得這兒的環境怎么樣，心里有什么感覺？”（第一段）。

（2）讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。（第二段）。

（3）讓幼兒體驗小兔的機智、聰明（第三、四段）。

（4）讓幼兒體驗狐貍的失望。

3、表演詩歌，加深理解，進一步體驗情感。

（1）整體欣賞詩歌一遍。

“現在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說。

（2）讓幼兒分組表演詩歌。

“請你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演的最好。

（3）請表現突出的幼兒上臺表演。

4、遷移經驗，玩游戲。

（1）討論：“小兔安全的經過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢？”問“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？”

（2）玩游戲：看畫面，舉小旗。

5、在歌曲《綠色的家》中結束活動。

五、說教法。

視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容。

提問法：教師用提問的方法幼兒理解內容。

六、說活動延伸。

1、課后在表演區讓幼兒表演詩歌內容。

2、在日常生活中，引導幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。

組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇六

《小樹葉賀卡》自鳳凰小康軒幼小銜接語言上冊，主題活動《秋天的故事》中的第三個活動。《小樹葉賀卡》講述了在小貓咪的生日到來之際，好朋友大獅子利用門前銀杏樹葉為它送上一份特殊的生日禮物這一過程。故事文字優美，充滿童趣，激發了幼兒的想象。它不僅讓幼兒體會到了朋友之間溫馨的友誼，還為幼兒提供了加深友誼榜樣的范例，同時還使他們懂得賀卡可以用來表達自己的美好祝福和祝愿。

基于以上并根據本班幼兒的實際情況，制定以下三個活動目標：

認知目標：能認真觀察圖片，理解故事內容。

技能目標：能認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。

情感目標：體會朋友之間友誼的溫馨，知道賀卡是用來表達自己美好祝福、祝愿的一種方式。

本次活動重點為：認真傾聽故事，用完整的語言復述故事。

本次活動難點為：知道賀卡是用來表達自己美好祝福祝愿的一種方式。

1、ppt、《生日快樂歌》；

2、小貓咪圖片、大獅子圖片、銀杏葉圖片；

3、許愿樹、賀卡。

新《綱要》中明確規定：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。教師還應敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關注點，興奮點和新的發展需要，適時適宜的組織活動，培養孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。幼兒思維的特點是以具體形象思維為主，根據這一特點在本次活動中我采用了：

1、多媒體教學法：運用生動鮮活的小動畫吸引幼兒，展現出生動形象的故事情節，使幼兒對故事更感興趣。

2、直觀教學法：通過出示圖片使幼兒獲得直觀的印象，調動幼兒學習的積極性，使幼兒對將要發生的事情感到好奇。

3、提問教學法：設置問題引導幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、等有趣形式，在一問一答中讓幼兒學說故事，較好的完成了本次活動的目標。

1、談話導入，激發興趣。

播放音樂“happy birthday”，邊欣賞音樂邊進行談話：“小朋友們這首歌曲好聽嗎？小朋友們聽了這首歌曲以后想到了什么？那你生日的時侯都收到過哪些禮物呀？今天有個小動物也要過生日了，我們一起去看看她都收到了哪些禮物”

這種激發幼兒興趣的互動方式，能營造和諧、愉快的活動氛圍，充分調動幼兒活動的積極性，增加幼兒對將要發生的事情的好奇，同時引出故事的主要角色。

2、結合課件，老師講述故事，請幼兒完整的欣賞故事并引導幼兒思考：

（1）故事的名字是什么？

（2）故事里誰要過生日？

（3）她收到了一份什么禮物？這個禮物是誰送給她的？

新《綱要》中指出：發展幼兒的語言關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應答的環境。此環節讓幼兒在完整欣賞故事后，教師提問，幼兒可以根據所聽故事內容進行回答。也可以根據自己的已有經驗進行回答。讓幼兒初步感知故事內容。為幼兒提供一個想說、敢說的語言環境，記住了故事的重要角色，為后面學說對話做了準備。

3、通過觀察圖片，結合故事的主要情節，運用多種形式理解故事內容，感受友誼的溫馨并知道賀卡的作用。

（1）觀察第一幅圖片后，提問：小貓咪為什么那么高興？

（2）觀察第二幅圖片后，提問：大獅子在想什么？你知道賀卡是做什么用的嗎？

（4）觀察第四幅圖片后，提問：小貓咪聽到樹葉響聲以后想到了誰？

新《綱要》中規定：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，此環節采用的圖片展示。這樣使得故事內容更加生動，角色更加鮮活，幼兒也更感興趣。通過設計的提問能夠激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語言活動的首位，這種“以情激情，以趣促學”的教學方法成為語言教學的新亮點，同時活動目標一也在此環節中體現，也是本次活動的重點得到落實。

4、通過ppt，結合故事的主要情節，運用多種形式復述故事

（1）觀看ppt自己講述故事。

（2）和旁邊的小朋友一起講故事。

（3）請幼兒到集體前面講述故事。

新《綱要》指出要鼓勵幼兒在集體面前大膽、清楚的表達自己的情感、想法等。學習按一定順序完整敘述經歷事件或描述故事等技能。此環節設計了不同形式進行講述，提高幼兒的語言表達能力、思維能力和與人交往能力，同時活動目標二也在這一環節得到落實。

5、組織《送賀卡》活動，使幼兒體會朋友之間友誼的溫馨

討論：“你想把手中的賀卡送給哪位好朋友？你想對他說哪些祝福的話？”

拓展幼兒的思維是幼兒從故事中了解、體會朋友之間友誼的溫馨，通過引導每個幼兒說出自己的祝福。體現活動目標三，并突破了活動難點。

通過播放音樂，并讓幼兒把賀卡掛在許愿樹上，使幼兒進一步感受好朋友之間友誼的溫馨，使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇七

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。

《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝里、可以落在河里、還可以落在院子里，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈愿望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1.認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。

2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。

3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。

熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻為房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。

認知準備：熟悉游戲《開火車》

物質準備：頭飾、課件

我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，通過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；通過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；通過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。

整個活動我以幼兒為主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、游戲聯系法等學習方法。

我通過散文中的小動物導入課題；“視聽結合——整體感知”；“啟發引導——分段理解”；“激發愿望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕松的獲得知識，達到教學目的。

第一環節圖片導入：

（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三只小動物一起為我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。夸獎語：小朋友們的眼睛真明亮。

第二環節：教師泛讀：

老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上夸張的表情。

第三環節：游戲

1.下面我來做一個搶答游戲，老師問，小朋友們來回答

（1）這首散文詩的名字叫什么？

（2）樹葉從樹枝上怎么下來？

（3）小蟲爬過來，怎么在里面，把落葉當作房子。

（4）螞蟻爬過來，怎么在上邊，把落葉當作小船。

（5）小魚游過來，怎么在下邊，把落葉當作小傘。

（6）樹葉落在院子里，小燕子看見了怎么說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”

（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來夸夸我們。）

2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的游戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。

小蟲爬過來；躲在里邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；

（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股夸夸自己。）

3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。

4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）

第四環節：創編

創編一句同樣格式的散文詩。

第五環節：總結

小朋友們，秋天到了，讓我們一起開著火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇八

《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人、比喻等修辭手法將語言美的魅力充分體現出來。重復的句式結構，非常適合幼兒的創編，所以我把活動的年齡段定為大班上學期，因為大班幼兒對生活的經驗更為豐富，積累的詞匯量相對較多，這些都為創編活動打下了良好的基礎。

1．欣賞散文詩，感受作品所體現的優美意境，培養幼兒對文學作品的興趣。

2．有表情地朗誦散文詩，并嘗試創編詩歌，豐富幼兒的想象力。

針對散文詩優美的意境與語言美的魅力，以及幼兒的語言能力發展水平特點，在目標定位中，我注重了“欣賞與感受”這方面，所以目標1是活動的重點。通過幼兒通過多方的體驗與理解作品內容之后轉化為想象與表征，進行簡單的創編將是活動的難點。

1．經驗準備：課前請家長利用周末帶幼兒去郊游，感受秋景的美，實地觀察秋天的樹是什么樣的，感受過落葉飄零的樣子，并收集各類落葉，帶回班級進行互動墻的布置。同時，讓幼兒對動物的遷移現象有所了解。

2．物質準備：

（1）制作散文內容的課件。視聽結合，聲圖并茂，形象生動直觀的小動物形象，能有效激發幼兒學習的興趣，提高幼兒參與活動的積極性。

（2）背景音樂《小夜曲》。優美、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩歌，可以營造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺中進入到詩歌的意境中。

1．經驗講述。

讓幼兒根據自身已有經驗談談觀秋景、撿落葉時的發現。

指導語：郊游時，你都看到了什么景物？有什么發現要告訴大家？

此環節是幼兒對郊游活動的經驗講述，幼兒可能會對郊游中的所見所聞加以表述。若有家長有目的的引導幼兒對秋景、落葉的觀察，幼兒可能還會講到一些落葉的形狀、顏色等特征。或許還有幼兒還能發現到停駐在落葉上的一些小生命……這些經驗內容雖是比較零散的，但是卻可以為之后散文的學習做個鋪墊。

2．欣賞感受。利用課件資料欣賞配樂散文詩朗誦，讓幼兒感受作品優美的意境。

指導語：欣賞了這首散文詩你的心里有什么感覺？你喜歡詩中的什么？

散文詩的內容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。此時生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的注意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過欣賞，幼兒可能會對散文內容有了一定的整體感受，初步感受到作品中優美的意境，并對某些畫面或對象有深刻的印象。

3． 領會理解。利用課件動畫畫面，引導幼兒分句欣賞作品中擬人與夸張的內容（如：小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。）

指導語：看到了飄落的樹葉，小動物們都是怎么做的？落葉分別為它們帶來了什么？

此環節中童趣十足的動畫畫面將逐一展示散文中擬人與夸張的內容以及優美的意境：吹拂的秋風、翩然飄落的樹葉、爬動的小蟲……這些動畫內容都將讓幼兒更加細致的去感受散文中的修辭手法的唯美。在落葉與各種小動物之間的關系問題上，幼兒可能會很快理解小蟲、螞蟻、小魚與落葉之間的關系，但對于燕子、樹葉與信的關系，這將會是幼兒在散文知識點理解上的一個難點，因此有必要在老師的引導下進一步進行梳理。

4．突破難點。組織幼兒討論：燕子為什么說來信了？燕子為什么要到南方去？

5．仿編階段。利用插入式仿編操作卡讓幼兒模仿原文的句子展開聯想與想象，創編美的語句。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇九

《兩只笨狗熊》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到干面包后被狐貍騙了的故事情節，既調動了幼兒學習興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學會以自己的智慧來解決問題，養成與同伴相互謙讓的精神。

二、說活動目標。

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標：

1、理解故事內容，學習分析角色特點和歸納主題。

2、學習與同伴友好相處的方法。

重點：理解干面包是怎樣變化的。

難點：理解“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”

三、說活動準備。

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

1、教學掛圖、故事錄音《兩只笨狗熊》。

2、實物面包一只、毛絨玩具熊兩只（一大一小）。

四、說教法和學法。

1、說教法。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啟發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。

猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

2、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。

五、說活動過程：

1、出示毛絨玩具，語言導入：

“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩只笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發生什么事呢？”

2、聽故事，了解故事內容：

（1）聽故事錄音，提問：“故事中發生了一件什么事情？”

“干面包是怎樣變化的？”（演示實物面包，幫助幼兒理解）。

（2）結合教學掛圖再次講述故事，幼兒學習對話：

“大黑和小黑撿到一塊干面包，它們倆是怎么說的？”

“狐貍分干面包時說了什么？兩只笨狗熊又是怎樣回答的？”

3、討論理解，歸納主題：

（1）討論：“為什么狐貍沒有干面包反而吃的最多”

“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐貍呢？

（2）歸納主題：兩只笨狗熊不會互相謙讓才會受騙上當。

（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”

（4）師生共同。

總結。

方法。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十

老師們、同學們：大家好！我今天說課的內容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，有時間、地點和具體事件。

一、：大班幼兒對生活有了基礎的認識，而且語言能力也有了一定發展，商場與我們的生活息息相關，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經歷和講訴自己的購物經歷，豐富和發展幼兒的語言能力，讓孩子們學會分享，提高生活情趣，體會生活的美好。

生活有什么關系？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"并制訂了3個教學目標：

1、豐富逛商場的知識經驗，激發幼兒熱愛生活的`美好情感。

2、引導幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養口語表達能力。

3、初步了解商場與人們生活的關系。

重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經迅速發展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。

難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰好奇的心理，因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

四、：根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發聯想法。

第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。

這兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的培養，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。聽方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：首先是創設一個安靜的環境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽；說方面是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自己去探索去發現、歸納、總結出來。我們應該相信孩子的能力，他們會創造奇跡。在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發了幼兒的生活經驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發展規律。

六、：

教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？"引起他們的興趣。第二部分展開講述，啟發引導，激發幼兒回憶生活經驗。"你去過哪些商場？在商場里你看到了什么？""你和誰去的？都買了些什么？""在逛商場時你遇到過什么新鮮事？"當幼兒進行講訴時，教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。教師示范講述，教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發幼兒有關的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個別講述時注意引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂。第三部分是在游戲活動中結束學習，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市，每個幼兒都扮演角色，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十一

尊敬的各位老師：

各位老師大家好！今天我說課的題目是：大班語言活動《歡迎秋爺爺》。下面我將從教材、學情、目標、重難點等幾個方面進行說課。

首先，我對教材進行簡要分析。《歡迎秋爺爺》所在的教材是選自東北師范大學出版社，是一套幼兒浸入式成長教育課程，選自語言書上的第11頁。

它大班語言領域的一首散文詩，主要內容是描寫秋天的水果娃娃，讓幼兒感受散文詩中秋的氣息、豐收的喜悅。《3—6歲兒童學習與發展指南》和《綱要》中也共同指出要“引導幼兒初步感受文學作品的美”“感受語言的豐富與優美”，而詩中生動的語言，充足的想象空間，不僅增加了孩子美的享受，還發展了孩子的想象與創造力，這正是《指南》與《綱要》提出的要求，為此設計了此活動。

對于大班的孩子來說，他們已積累了一定的生活經驗，語言表達的清晰度、形象性、生動性要比小中班有很大的提升。在這一階段的孩子，他們的思維特點是以具體形象性思維為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，因此詩中關于秋天一些具體形象的景色描寫是便于他們理解與記憶的。但是，我在教學中發現一個特殊現象：我班幼兒對一年四個季節春夏秋冬的概念不是很清楚，不能正確認識四季。因此，在原有的基礎上，我對本次活動的內容及目標方面進行細微的調整。

《綱要》指出：幼兒園的教育內容是應是全面的、啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。因此結合我們幼兒的最近發展區和布魯姆的目標理論，從認知、情感、技能提出以下三個目標：

1、通過看一看，聽一聽，能在理解內容的基礎之上，有感情的朗讀散文詩。

2、在討論交流、分享水果、戶外探索等過程中認識到秋天是收獲的季節，感受豐收的喜悅。

3、通過觀察示范，討論交流，能初步嘗試發揮自己的想象力，進行仿編句子。

重點：在理解的基礎上有感情地朗讀詩文，簡單的進行仿編。

難點：認識秋天并感受秋天。

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，要以多種形式開展教育活動。因此本次活動中用到的教學方法有：游戲法、提問法、討論法、演示法等。

因為孩子是以直接經驗的學習為主，所以我們要盡量給孩子提供充足的、豐富的、多樣化的、直觀形象可接觸的材料。

1、已有經驗準備：對生活中一些常見的水果，景象有一定的經驗積累

2、圖片：與散文詩相匹配的圖片；夏天與秋天風景、綠色與黃色樹葉的樹、開花的樹與結果的樹等的.對比3對。

3、教師及幼兒每人攜帶3至4種秋天水果實物。

《指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗為基礎，要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。為達到指南要求我從四個方面來進行活動。

（一）找不同，發現秋天

1、老師展示綠色與黃色的樹、開花的果樹與結果的果樹等，讓幼兒找找不同之處，并想一想“為什么樹葉的顏色不一樣”......

2、幼兒仔細觀察，并與老師進行討論交流，請個別幼兒發言。

3、師幼小結：秋天來了，像一位頑皮的老爺爺，吹黃了樹葉，吹熟了果實......

（二）借助實物圖片，欣賞朗讀

1、師：“秋爺爺給我們帶來了許多水果，我們看看都有哪些呢？”老師展示蘋果、石榴、香蕉、山楂與柿子的實物或圖片，請幼兒從外形特點進行仔細觀察，為下面詩的理解做鋪墊。

2、第一遍完整欣賞散文詩，對問題：“詩中都有哪些水果娃娃？心情是怎么樣的？”進行討論交流。

3、分段欣賞，進一步討論問題：“各個水果娃娃是怎樣表現他們的開心？”（重點在于山楂和柿子的講解）

4、結合圖片，多形式有感情地朗讀練習：跟讀、分組朗讀、朗讀表演等

（三）游戲提升，嘗試仿編

1、討論：“除了這些水果，秋天還有哪些水果呢？”

2、游戲：老師將4至5種水果放在一個不透明的袋子里，請個別幼兒上臺蒙上眼睛抓取一個水果，用摸、聞、嘗等多種感官來猜一猜這是什么水果，然后大家一起觀察這種水果的特征。（《指南》《綱要》都指出游戲是幼兒園的基本活動，“寓教育于生活、游戲之中”“珍視游戲和生活的獨特價值”等。）

3、老師對這種水果做出示范，進行仿編。幼兒討論交流，嘗試仿編，可請有創意的幼兒說一說，互相學習。

（四）分享果實，感受豐收

最后結束時，小朋友們和老師一起品嘗自己帶來的水果，互相分享，感受秋天豐收的喜悅。

活動延伸

1、戶外探索：大家一起在幼兒園里找一找秋天的足跡或是跟著家長到田野、果園里看一看、走一走，回來后大家一起交流。

2、繪畫活動：《可愛的水果娃娃》

《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：要理解幼兒的學習方式與特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

因此，在我的教學活動中，借助實物或圖片給孩子提供一個直觀的表象經驗。并借助游戲中各種感官的體驗、分享活動和戶外探索的親身體驗，來讓孩子加深對散文詩的理解，增進對秋天的認識，在生活化的教學活動中感受秋天，感受豐收的喜悅。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十二

1.引導幼兒感知故事中的韻律美。

2.培養幼兒從小懂得愛惜糧食，珍惜成人的勞動。

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

(一)開始部分。

觀察圖片，猜圖意。

(二)基本部分。

感受古詩特點，理解古詩內容。

1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果。

提問;。

聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進餐時該如何做?

我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，熱愛農民伯伯。

3、學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩。

1.根據圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3.請部分幼兒表演朗誦古詩。

(三)結束部分。

分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)。

小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水?

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十三

（一）開始部分。

觀察圖片，猜圖意。

提問：圖片上有誰？他們在干什么？你覺得這是什么時候？（請幼兒說說圖上的內容）（。

（二）基本部分。

感受古詩特點，理解古詩內容。

1、幫助幼兒理解古詩所表達的意思、

師；這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》、

2、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動成果、

提問；

聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進餐時該如何做？

3、學習依據對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩。

（1）根據圖片，幼兒跟著教師朗誦、

（2）幼兒有感情地、完整的朗誦古詩、

（3）請部分幼兒表演朗誦古詩、

（三）結束部分。

分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育。

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？（幼兒討論）。

小結：我們要愛惜糧食，珍惜別人的勞動成果、

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰洗手不浪費水？

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十四

我今天說課的內容是語言活動《小猴子過生日》。拿到《小猴子過生日》這則童話故事，我仔細的讀了又讀，尋找故事中所蘊含的教育價值。從表面看似乎有這么兩點：一是學習量詞“匹、瓶、只、籃”。二是讓幼兒理解小猴子為什么不收老鼠的禮物呢？如果只是抓住這兩點，這則故事中班孩子就能理解和學習。可經過反復閱讀，總覺得這個故事還沒完，再則既然是童話故事，小猴為什么不收老鼠的禮物呢？萬一老鼠的一籃子桃子是通過勞動換來呢？如果真是偷來的，要不要給他一個改正的機會呢？難道小猴子的生日就要留點缺憾嗎？童話故事留給孩子很廣闊的想象空間，可以鼓勵幼兒大膽的、清楚的表達自己的想法，給故事一個圓滿的結局，因此我設計了大班的續編故事《小猴子過生日》這一語言活動。

活動的目標，貫穿于一個教育活動的`始終，決定了活動的價值取向，對活動起著主導作用。這個活動雖然涉及了語言、社會、藝術等領域，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發揮想象，大膽運用語言表達想象結果；因此確定了一下兩個目標：

1、理解故事內容，懂得“偷”來的禮物會被拒絕。學習量詞：匹、瓶、只、籃。

2、大膽地參與討論，積極續編故事情節，樂意表達自己的觀點想法。

目標重難點的確定可以保證活動過程中詳略得當，提高活動的質量。《綱要》中指出，教師應為孩子創設想說、敢說、愿意說得語言環境，細細分析目標后，我覺得目標一是活動的重點，而目標二則是活動的難點。

1、材料準備：背景圖和小猴、蠶、蜜蜂、雞、小老鼠活動圖片（或多媒體課件）。

2、紙和記號筆人手一份。

活動中我為孩子準備紙和筆的目的是讓孩子通過以作畫的形式策劃創編故事的下半部分，以圖畫作為標識，提醒孩子前面所發生的事，使幼兒講述時不必依賴短時記憶。

過程以開門見山的形式，先用猜測的問題引發興趣，然后直奔主題。

一、出示背景圖：問這是在哪里？有什么喜慶的事？讓幼兒猜測，激起學習的愿望。

二、出示活動教具小猴原來今天是小猴的生日，鄰居們都來慶賀生日。講述故事到老鼠送來了一籃子桃子，問故事中有誰？送來了什么禮物？根據幼兒的回答演示活動教具，學習量詞匹、瓶、只、籃。

三、小猴收了老鼠的禮物了嗎？引導幼兒討論小猴子為什么不收老鼠的禮物？幫助理解故事。

五、組織幼兒以圖畫的形式表現故事并與同伴一起分享續編的故事。

六、延伸活動：在語言區域投放材料，游戲《找量詞》。

故事中所涉及的量詞只有匹、瓶、只、籃，大班的孩子已經掌握了較多的量詞，因此我讓孩子在區域中去拓展和運用量詞，以彌補活動中的不足。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教法有：

1、直觀演示法，通過演示活動圖片（課件）幫助幼兒理解和記憶，激發學習的興趣。

2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

3、猜測法：孩子有較強的好奇心，而猜測更能調動他們的好奇，促使積極思維，發表自己的觀點，從而促進語言的發展。

4、圖畫記錄法：孩子講故事時，很少能夠像成人一樣，有一個包含開頭、中間和結尾的完整結構，而是片斷式的，想到哪里講到哪里。運用圖畫能提醒他前面所講述的故事中，曾經提到過的人物、地點或事物，使連續事件聯系在一起，前后保持與所敘事件吻合，從而編出獨特的、創造性的合乎邏輯的故事。（仙荷幼兒園傅詠琴）。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十五

《金雞冠的公雞》故事內容生動活潑，內容不斷重復，使幼兒容易讀懂和記憶。公雞是幼兒日常熟悉的動物，對于學習就更加容易。

1.培養喜愛聽故事的習慣，了解故事中各個角色的特點，如：公雞的貪吃，愛聽奉承;狐貍的狡猾，貓和狐貍的機智和勇敢。

2.《綱要》中提出引導幼兒接觸優秀的幼兒文學作品，使之感受語言的豐富和有一，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，本次活動通過生動的語言和重復的段落，讓幼兒更好的體驗和理解作品。

3.學說故事中個角色的主要的對話，豐富詞匯：黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘。

4.用故事的語言自由進行對話。積極動腦筋，參與故事情節喜歡表演。

兒童學習語言，興趣是關鍵，為了引發幼兒的興趣，為了讓幼兒能更融入故事情節和更好地學習。我為幼兒準備了：

1.活動圖片(用金色的紙做成的公雞的雞冠)

2.提前請幼兒觀察圖片，理解黑黝黝，急騰騰，高聳聳，熱烘烘的含義

1.學習故事情節，學會復述故事，學習故事中的詞匯(重點)

2.學習故事結構，最好能學會續編故事(難點)

1.觀察圖片，引發幼兒聽故事(觀察能讓幼兒發現有關故事的有趣的情節，更好地提高興趣)

出示圖片，能讓幼兒進行觀察：剛才我們一起看到圖片有什么?

2.老師結合圖片介紹故事，幫助幼兒理解故事內容并提問(幼兒能從教師生動的描述中更深地理解故事情節，融入故事情節)

1.揭開教具向幼兒講述故事內容

2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗外?

3.狐貍是怎么唱的?為什么給他小豆?(引導幼兒感受狐貍的狡猾)

4.貓和畫眉為什么“嚴厲”的對公雞說?

5.狐貍為什么要說“不給公雞”?

6.當貓和畫眉鳥發現公雞不見了心情是怎么樣的?怎么樣才能把公雞救出來?

3.引導幼兒討論(提高幼兒的表達能力，能將自己所想的用語言表達出來)

教:你喜歡誰?為什么?你不喜歡誰?為什么?

貓對公雞的感情是怎么樣的?貓對狐貍的感情又是怎么樣的?

(引導幼兒理解更多角色的特點)

4.以情節表演的方式結束游戲，讓幼兒在表演中更進一步的體會故事情節和游戲的樂趣

為了讓幼兒今后能夠獨立學習，獨立思考，本次活動我運用了“觀察法，視聽講解法，游戲法。”通過這些方法豐富兒童的語言和情感，充分調動各種感官，習得故事內容。最后的游戲法更是讓幼兒在輕松愉快中活動。

活動結束后讓幼兒回家找材料，以原始故事結構為樣續編結構故事。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十六

各位老師、各位同學：

大家好！我叫xxx，來自教師教育學院xx學前一班。今天我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事。

生病，每個孩子都經歷過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥，打針，害怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經驗為依托，讓幼兒獲取健康心理，懂得朋友之間要相互關心，互相幫助，孩子們在這樣的情境下豐富了經驗，發展了思維，提高了語言表達能力，良好品德也得到了培養。

根據《幼兒教育指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言發展水平，我從認知、能力、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：

1、仔細觀察圖片，了解圖片的內容。

2、引導幼兒學習詞：孤單、惦記，樂意參與講述活動，能大膽、合理地進行想象和講述。

3、感受到同伴之間相互關心的快樂，以及獲得生病時的健康心理。

根據《綱要》中兒童發展為出發點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關心，互相幫助。同時把引導幼兒學習詞：孤單、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動的難點。

為了更好地達成我的教學目標，我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

另外，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，掌握學習的重難點。

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：

1、了解信的基本格式。

2、圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的興趣。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環節，分別是：

（一）創設“小貓的信”的情境引入。

（二）引導幼兒觀察掛圖，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。

（三）情景表演，結合思品教育。

第一環節：創設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開始，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀察圖片，興趣是做好的老師，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么辦法告訴小兔呢？”小朋友根據這一問題發表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們，然后打開信，為下面看圖講述故事做鋪墊。

這一環節我是這樣設計的：

接著引導幼兒觀察圖片，并鼓勵幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀察教學掛圖，討論：“小貓為什么哭？小貓心里會想些什么？”“小貓的信要怎么讀呢？”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

以小兔的口吻引導幼兒觀察圖片。引導幼兒討論：小兔收到信會怎么樣？小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢？好朋友知道后為小貓做了什么事？通過一系列的提問，激發幼兒主動參與講述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。

事；小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

（1）幼兒自由表達。

（2）請幼兒聯系實際分角色進行表演。

這一環節我這樣設計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關心愛護，相信它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，教師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓跳舞，在充滿愛的旋律中結束活動。

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內容，通過一系列的提問發揮幼兒的想象力，是激發幼兒言語的重要方法。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十七

早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學活動設計及教案》中的大班語言活動。

學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍，早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。

開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗；向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料，幫助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對表征意義的聯想。

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁多幅畫面，展現星星變警察的情節與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節畫面能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢？老鼠偷了東西后，它是怎么想、怎么說的？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象、動態、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節、形象的畫面，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比，萌發幼兒愛憎情感；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創造者的好教材。

（二）活動目標

美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”。研究者們還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今天的幼兒是新世未來的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。

根據《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平”要求，結合本班幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發展迅速，積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經驗；但尚不能較恰當地把前后畫面聯系起來理解故事的內容，閱讀缺乏流暢性；對角色的動態、表情的觀察不仔細，普遍不能用適當的語句描述角色的不同心理活動。因此，我從能力、技能、態度三方面提出了本次活動的目標。

1、學習按順序觀察單頁多幅畫面的方法，理解小畫面與整個故事構成的關系。（技能目標）

2、根據畫面提供的線索，理解和想象星星變警察的情節與老鼠的心理活動，并學習用適當的語句描述。（能力目標）

3、萌發愛憎情感。（態度目標）

（三）教材重點、難點

掌握閱讀技巧的學習過程是重點；理解和想象用較適當的語句描述角色的心理活動與情節的發展是難點。

幼兒閱讀的內容，一般是以單頁多幅畫面出現的，具有按順序閱讀的要求。根據幼兒思維過程中常呈現一種無序狀態，思維具有跳躍性的特點，因此，掌握閱讀技巧的學習過程是重點。

研究報告指出，在兒童3-8歲期間，我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力，是自主閱讀的意識與技能。然而，兒童不是天生就具備自主閱讀能力的，只有讓幼兒積極參與，在學習過程中，通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗，從而獲得自主的閱讀能力，成為自主閱讀者，這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟，想象拓展思維有一定的局限性，描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏，因此，理解和想象用較恰當的語句描述角色的心理活動和情節的發展是難點。

根據本次活動的目標與內容，我做了以下活動前的準備工作：

1、閱讀封面圖片一張；幼兒每人一套閱讀畫面。

2、結合中秋節，探討月亮好像總是跟人走的原因。

遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器，激發幼兒閱讀興趣，幫助幼兒學習閱讀的基本技巧，初步培養幼兒自主閱讀能力；所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。

2、直觀法

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破重難點服務的。

3、示范法

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語言示范講述，為突破難點服務的。

遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。

早期閱讀是一個具有獨具規律的語言教育，根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環節完成目標。第一環節是猜猜講講，引起興趣。第二環節是自主閱讀，探索畫面基本意思。第三環節是師生共同閱讀重難點畫面。第四環節是作語言示范講述、歸納閱讀內容。第五環節是遷移經驗。

為什么要這樣安排五個環節呢？

第一環節：猜猜講講，引起興趣。

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題，激發幼兒閱讀興趣，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備。

第二環節：自主閱讀，探索畫面基本意思。

這個環節是為解決重點計置的，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閱讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟：閱讀后互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還著重讓幼兒參與提問，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現狀，知道他們還有哪些地方沒搞懂，需要幫助。為下一環節做輔墊。

第三環節：師生共同閱讀重難點畫面。

這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最后，主要通過示范法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，將靜態畫面與動態體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環節是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

（二）第幾幅圖是說老鼠發現了星星警察在跟蹤它？

（三）老鼠發現警察跟蹤，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現出老鼠很驚慌？

（四）體驗表現。

第四環節：作語言示范講述，歸納閱讀內容。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容，因此，我設置了此環節。主要采取示范法，以教師的演示、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧，理解閱讀內容。

第五環節：遷移經驗

在突破重難點后，使學有所用，結合當代幼兒語言教育的整合觀念，我設置了此環節，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現實生活愛與憎的社會現象中，從而萌發愛憎情感，感受做好事不留名的高尚情操；同時，還啟發幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中，使幼兒在整合的`學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力，使整個活動得到進一步升華。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規律，由淺入深，循序漸進，充分體現幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標。

大班語言說課稿說學情（精選18篇）篇十八

大家好！

這天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，能夠呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自我像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態感強。春姑娘悄悄地來了！

春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發生了什么樣的變化呢？這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出："要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并透過多種活動幫忙幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。貼合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們透過學習散文詩能夠再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發一種用心向上的激情。

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受，發展幼兒語文表達潛力和思維潛力。同時要培養幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒透過看圖理解散文詩資料，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

3、引導幼兒透過觀察春天的變化理解詩歌，并透過比較，明白"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

根據目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌資料，感受春天美麗的景色。

活動的難點：在理解散文詩的`基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要透過啟發提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

為了展示給幼兒詩歌的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

2、春天的美麗景色圖片五幅。

3、欣賞《春天》歌曲。

知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

1、直觀教學法：本活動為了幫忙幼兒熟悉詩歌資料，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒透過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

2、啟發提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句？根據幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫忙幼兒感受春天的美。"。

3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子透過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優美的舞姿來表現。

4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒用心參與語言活動，不僅僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達潛力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產生興趣。

2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒帶給了表現的機會，讓幼兒在用心對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

3、音樂游戲法：透過簡單愉快的樂曲，優美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發展和提高，促進思維的發展。

4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最后一個環節中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現，提高幼兒的口語表達潛力。

我采用環環相扣組織此活動程序，活動步驟為：

激發興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創編散文詩--音樂游戲（春天）。

（一）激發興趣（8分鐘）。

"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創設了一個自由寬松的活動環境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們去春游，在布置成春意盎然的環境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自我的發現。從形式和資料上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養幼兒的有意注意。

（二）觀看多媒體音樂課件（2分鐘）。

采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發展。

（三）欣賞詩歌（10分鐘）。

將幼兒已獲得的知識經驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創編詩歌奠定基礎。

（四）創編詩歌：

這一個部分我透過比賽的方式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你明白春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎？，激發孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達潛力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

（五）音樂游戲（春天）。

活動最后環節，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在簡單的氛圍中結束活動。

以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。